發(fā)布時(shí)間：2022-10-26 23:14:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
2.如果你想在英語(yǔ)能力上有提高，以下幾點(diǎn)應(yīng)注意，a多讀，有時(shí)間和毅力的話，多記些常用語(yǔ);b多聽(tīng)，可以聽(tīng)廣播，聽(tīng)英語(yǔ)的有聲讀物，有一個(gè)好辦法也很有效果，就是多看英語(yǔ)電影，可以先從簡(jiǎn)單的看起，慢慢來(lái)，一般故事類電影的語(yǔ)言和語(yǔ)速非常適合。c多寫(xiě)，可以用英文記日記，結(jié)交英文筆友，可以結(jié)交很多朋友。d多說(shuō)，有條件的話，認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)朋友，不僅可以和他們練習(xí)口語(yǔ)，還可以了解外國(guó)人的思維模式和生活習(xí)慣以及文化等方面的知識(shí);沒(méi)有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習(xí)，多學(xué)電影中的說(shuō)法;也可以找英語(yǔ)好的人一起共同探討共同進(jìn)步!其實(shí)我自己悟出的一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)腦力勞動(dòng)，而是一個(gè)體力勞動(dòng)的過(guò)程。只要刻苦沒(méi)有辦不到的。方法只能自己悟出來(lái)，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。
3.想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢?”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍，向困難低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是no pains, no gains嗎。
練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。
二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí) 可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)
知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。
三、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。
四、“眼到”。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。
五、“口到”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
4. 學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二：
一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。我認(rèn)為，張思中的“集中識(shí)詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè) 單詞集中匯總，分門(mén)別類，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類;根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶;把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過(guò)的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。
現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)工作即將結(jié)束,對(duì)我的工作做如下總結(jié)。今年,我任教八年級(jí)(1)班的英語(yǔ)。八(1)班有62人,經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)目的明確,比較好學(xué),成績(jī)有所提高;學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),課堂氣氛比較活躍。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課,無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來(lái)吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書(shū),代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū),自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
第二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語(yǔ),首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語(yǔ),怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三、 努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無(wú)話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。
第四,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí),做到愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽(tīng)課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語(yǔ)言的輕重,語(yǔ)調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問(wèn)題。
第五、積極創(chuàng)造語(yǔ)言情景。
【論文摘 要】本文通過(guò)對(duì)綜藝娛樂(lè)節(jié)目的特點(diǎn)分析,探討高職英語(yǔ)教師如何借鑒優(yōu)秀娛樂(lè)節(jié)目，有效駕馭課堂教學(xué), 強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識(shí), 以提高高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
近年來(lái)， 綜藝娛樂(lè)節(jié)目以其新穎的形式和新鮮的制作風(fēng)格迅速占領(lǐng)了中國(guó)電視節(jié)目市場(chǎng)，尤以央視《星光大道》、 《非常6+1》，湖南衛(wèi)視的《快樂(lè)大本營(yíng)》、《天天向上》，江蘇衛(wèi)視的《非誠(chéng)勿擾》等風(fēng)格時(shí)尚、頗具創(chuàng)意的節(jié)目占據(jù)主導(dǎo)地位，吸引了大批的年輕觀眾。作為這個(gè)時(shí)代的電視節(jié)目主流，綜藝娛樂(lè)節(jié)目有其鮮明的特點(diǎn)。而這些節(jié)目富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同樣也值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的借鑒和吸收。
一、綜藝娛樂(lè)節(jié)目在傳播內(nèi)容上富有創(chuàng)意，其形式具有多樣性，值得借鑒。
綜藝娛樂(lè)節(jié)目的內(nèi)容力求新穎，始終在實(shí)現(xiàn)主流價(jià)值觀、表達(dá)主流意識(shí)形態(tài)的軌道上運(yùn)行，這一清晰的脈絡(luò)凸顯出節(jié)目的創(chuàng)造性。如湖南衛(wèi)視的《天天向上》節(jié)目，作為以禮儀公德為主題的娛樂(lè)性脫口秀節(jié)目，需要對(duì)時(shí)代脈搏和觀眾需求的敏銳把握。該節(jié)目把枯燥的禮儀性、公益性的內(nèi)容以表演、訪談互相穿插的形式表現(xiàn)出來(lái)，使年輕的觀眾娛有所獲，很有積極意義。
作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師在教學(xué)內(nèi)容的形式上可以借鑒綜藝娛樂(lè)節(jié)目的這一特點(diǎn)，力求通過(guò)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)感染和啟發(fā)學(xué)生；而不是一味地采用墨守成規(guī)、形式單一的教學(xué)內(nèi)容以“填鴨式”的教學(xué)方法灌入學(xué)生腦中。如在英語(yǔ)課文單詞的學(xué)習(xí)中，課堂形式可以模仿《天天向上》節(jié)目的風(fēng)格，讓學(xué)生以表演的方式來(lái)展現(xiàn)單詞， 其他的學(xué)生通過(guò)觀看表演，猜測(cè)該單詞的意思。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力，將所學(xué)的新單詞串編成各種趣味橫生、甚至是稀奇怪誕的故事，展現(xiàn)在課堂上。通過(guò)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有效記憶單詞，同時(shí)滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
二、綜藝娛樂(lè)節(jié)目的互動(dòng)性強(qiáng)，能喚起觀眾的參與熱情，值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)借鑒。
綜藝娛樂(lè)節(jié)目強(qiáng)調(diào)的是觀眾的’參與’與’喚起’，從而’喚起觀眾的’愉快情緒"。為了最大限度地讓普通觀眾參與節(jié)目，電視娛樂(lè)節(jié)目強(qiáng)化了人際傳播，真正與觀眾交流，把電視傳媒的單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播。如中央電視臺(tái)的選秀類娛樂(lè)節(jié)目《非常6+1》、《星光大道》等為廣大的百姓觀眾提供了展示自我的舞臺(tái)，打造了眾多草根英雄和民間偶像，贏得了觀眾的喜愛(ài)和積極參與。
高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，要贏得學(xué)生的喜愛(ài)，首先需要喚起不同英語(yǔ)層次的學(xué)生的參與熱情，滿足各層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的訴求。因此，在課堂教學(xué)的口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以借鑒《星光大道》等綜藝娛樂(lè)節(jié)目的互動(dòng)技巧，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。如在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行口語(yǔ)情景劇的表演。學(xué)生通過(guò)各種才藝表演，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)的橫向互動(dòng)和與教師的縱向互動(dòng)；喚起學(xué)生愉快的參與、體驗(yàn)情緒，從而有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。
三、綜藝娛樂(lè)節(jié)目的主持人往往具有獨(dú)特的主持風(fēng)格和感染力，值得高職英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和借鑒。
綜藝娛樂(lè)節(jié)目要有活躍的舞臺(tái)氛圍，不能只是單純的我說(shuō)你聽(tīng)，我播你看，因而主持人是否有親和力，是否有自己的獨(dú)特風(fēng)格和人格魅力，就顯得尤為重要。縱觀那些優(yōu)秀的、深得人心的綜藝娛樂(lè)節(jié)目主持人，無(wú)一不是幽默的典范，搞笑的楷模?！短焯煜蛏稀返闹鞒秩送艉?、歐弟將詼諧、幽默的主持風(fēng)格發(fā)揮得淋漓盡致，更以無(wú)厘頭的脫口秀引領(lǐng)電視節(jié)目主持的新風(fēng)范。綜藝節(jié)目主持人應(yīng)變的精彩和強(qiáng)大的感染力，可以起到力挽狂瀾，為節(jié)目錦上添花、增添亮點(diǎn)的作用。
教師，作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的“主持人”，也應(yīng)該有自己鮮明的特色和強(qiáng)大的氣場(chǎng)。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以學(xué)習(xí)和借鑒娛樂(lè)節(jié)目主持人的某些特質(zhì)，如幽默、詼諧的表達(dá)技巧，與學(xué)生互動(dòng)的親和力，甚至是自己的才藝展示，來(lái)不斷的提升自己的感染力，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的專業(yè)技能，以形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，從而有效駕馭英語(yǔ)課堂教學(xué)。有感染力的教師，如同有影響力的主持人，可以拉近與學(xué)生之間的距離，按照預(yù)期目的實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好地接受和吸取課堂知識(shí)，同時(shí)也能以自己的個(gè)性影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
四、綜藝娛樂(lè)節(jié)目往往營(yíng)造出和諧、愉悅、輕松的傳播氛圍，值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)借鑒。
娛樂(lè)游戲始終是貫穿綜藝娛樂(lè)節(jié)目的主線。如湖南衛(wèi)視的《快樂(lè)大本營(yíng)》，它開(kāi)創(chuàng)性的游戲娛樂(lè)模式給廣大電視觀眾耳目一新的感覺(jué)，節(jié)目中流露出的青春、幽默以及游戲精神感染了很多青少年甚至成年人， 營(yíng)造出和諧、愉悅、輕松的節(jié)目氛圍。
在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借鑒和模仿《快樂(lè)大本營(yíng)》、《非誠(chéng)勿擾》等節(jié)目的游戲形式和節(jié)目特質(zhì)，如：知識(shí)問(wèn)答、腦筋急轉(zhuǎn)彎、記憶力考驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)等使游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)銜接，寓教于樂(lè)，營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受、一種需求，在學(xué)習(xí)中就會(huì)體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，從而促發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、總結(jié)
縱觀優(yōu)秀的綜藝娛樂(lè)節(jié)目，以其新穎、多樣的娛樂(lè)形式和獨(dú)具特色的主持風(fēng)格吸引大眾的視覺(jué)，在輕松又活潑的節(jié)目氛圍中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。綜藝娛樂(lè)節(jié)目的這些特點(diǎn)，也值得高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)借鑒優(yōu)秀綜藝節(jié)目的成功經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷反思與改進(jìn)，為己所用，從而有效提高高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)；詞匯高效學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào) G420
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
文章編號(hào) 1007-7316-（2014）06-0102-1
詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，然而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量的不足始終是前進(jìn)過(guò)程中的一大障礙，詞匯教學(xué)也始終難以達(dá)到應(yīng)有的效果。面臨學(xué)考，同學(xué)們普遍對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感到頭疼，因此，我指導(dǎo)12（6）班的學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)模塊5的詞匯進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，探究詞匯學(xué)習(xí)的有效方法。在此次活動(dòng)中，提出了在詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)策略 ，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把自己在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)和了解到的有關(guān)知識(shí)充分與同學(xué)分享，極大程度地發(fā)揮師生互動(dòng)，意識(shí)到合作交流與探究在學(xué)習(xí)中的重要意義。另外，學(xué)生的研究過(guò)程其實(shí)就是一種非常有效的學(xué)習(xí)，他們?cè)谘芯窟^(guò)程中必須熟悉教材，掌握每個(gè)單詞的詞性及其用法，還必須經(jīng)過(guò)思考與探究，尋找有效的學(xué)習(xí)方法。
小組的研究成果各具特色，第一小組的學(xué)生最后用了9個(gè)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的句子融進(jìn)了模塊五第一單元學(xué)業(yè)水平考試大綱里的29個(gè)目標(biāo)單詞：（以下斜體字為目標(biāo)單詞）
1.他在回答之前猶豫了一下，這讓我懷疑他背叛了我。He hesitated before responding， so I doubted whether he betrayed me.
2.從Mary的評(píng)價(jià)中我們得知Mary不喜歡小明是因?yàn)樗苊舾卸蚁矚g與人爭(zhēng)吵。From Mary’s remark on Xiao Ming， we know that she dislikes him because he is very sensitive and always argues with others.
3.不管結(jié)果怎樣，我發(fā)誓要靠自己去承擔(dān)起責(zé)任。Regardless of the result， I swear that I will be to blame relying on myself.
4.從事間諜活動(dòng)的他，無(wú)論做什么事都集中注意力。As a man spying on others， he always focuses his attention on whatever he does.
5.我承認(rèn)，我說(shuō)的話題對(duì)他來(lái)說(shuō)是很殘酷的，對(duì)此，我深感內(nèi)疚。I admit that the topic I mentioned was cruel to him， so I’m guilty.
6.他謹(jǐn)慎小心的道歉方式使我尷尬。His cautious manner of apologizing made me embarrassed.
7.她原諒了我，我們的友誼沒(méi)有被中斷。She forgave me and our friendship wasn’t broken.
8.出于嫉妒，他假裝很高興并且請(qǐng)求要來(lái)幫我完成這項(xiàng)任務(wù)。Because of envy， he pretended to be very cheerful and begged to help me with the task.
9.我們從他的言語(yǔ)中得知他對(duì)娛樂(lè)的態(tài)度。We have known about his attitude to amusement from his words.
第二組的同學(xué)則是思維豐富，用了一個(gè)小偷的故事和兩個(gè)常用的句子就融進(jìn)了模塊五第二單元的31個(gè)目標(biāo)單詞：
1.一個(gè)特別貪婪的小偷，到達(dá)商場(chǎng)之后，確定這次的目標(biāo)商品是廣泛的小電器，但由于偷竊數(shù)量過(guò)多而被發(fā)現(xiàn)并與商店經(jīng)理起了沖突。這時(shí)，一群警察走了過(guò)來(lái)，將其逮捕。事后，警察告訴人們一些有效的防盜方法和途徑，這對(duì)我們是非常有益的，商店的經(jīng)理很感激，并和警察們親密地握了手，他說(shuō)這樣減少了他很多損失，我們?yōu)檫@些警察鼓掌，他們說(shuō)，這是他們的義務(wù)和職責(zé)，這件事使我印象深刻，并且改變了我對(duì)警察的看法。譯文：On the arrival at the shop， the particular greedy thief decided that his target goods is the wide range of small electrical equipment. But he was caught because the quantity was to too large. Then he conflicted with the manager. Just then， a queue of policemen came up and arrested the thief. After that the policemen told people some effective measures and approaches against theft， which are very beneficial to us. The manager deeply appreciated and shook hands closely with the policemen. He said that a lot of losses were decreased. We clapped for the policemen. They said that it was their responsibility and duty. This thing impressed me a great deal and also changed our belief in police.
2.在這次辯論會(huì)中，他們?yōu)樵鯓臃篮椋鯓踊厥绽美捅Ｗo(hù)氣候等做了解釋。同時(shí)，也采納了觀眾們的一些建議。譯文：In the debates， they made some explanations for how to prevent floods， how to recycle waste and protect the climate. At the same time， they absorbed some suggestions of the audience.
3.人們?cè)诮?jīng)營(yíng)公司的時(shí)候，應(yīng)該關(guān)心環(huán)境，保持公司形象，這樣的話，公司的信譽(yù)將會(huì)被提高。譯文：While people operate a company they should be concerned about the environment and remain the image of the company. In this case， the credit of the company will be raised.
第三組的同學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，只用了五個(gè)句子就融進(jìn)了模塊五第三單元的37個(gè)目標(biāo)單詞：
1.一位普通的女銷(xiāo)售員尋找到了一只被證明具有判斷力的山羊，并且她合法地領(lǐng)養(yǎng)了它。An ordinary saleswoman sought a goat which had been confirmed with judgement and she adopted it legally.
2.為了讓人們過(guò)上正常的生活，我正在專心于研究有益于人類的輻射。我的職業(yè)打破了傳統(tǒng)觀念，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)的一個(gè)突破，我相信大多數(shù)人都會(huì)支持我。
To make people live normal lives， I am involved in researching the radiation which can benefit human. My profession has broken the traditional concept， which is a breakthrough for me. I believe the majority of people will be in faour of me.
3.他被表?yè)P(yáng)了是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了做很多嘗起來(lái)美味又有營(yíng)養(yǎng)的食物。因此他的計(jì)劃得到了準(zhǔn)許，即將實(shí)施。He was praised because he learnt to make much tasty food with much nutrition. As a result， his plan got the permission and was to be conducted.
4.總之，農(nóng)業(yè)收入與我們的生活有很大關(guān)系。渠道修完之后，我們精確地推斷出今年將收獲三倍的蘋(píng)果。In brief， the income of the agriculture has a great relation with our lives. After the channel has been built， we have concluded exactly that three times of apples will be harvested.
5.當(dāng)我們知道科學(xué)家已經(jīng)從一只害蟲(chóng)體內(nèi)克隆出了組織和細(xì)胞之后，我們都感到很驚訝，并且這個(gè)真實(shí)的結(jié)果嚇到了我。When we knew that scientists had cloned tissues and cells from a pest， all of us were surprised and the actual consequences frightened me.
通過(guò)這次研究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生群體協(xié)作的精神，堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，也大大提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了他們合作探究的能力。我對(duì)各組研究成果的肯定，對(duì)各研究成員的表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，就是同學(xué)們的研究成果非常實(shí)用，可用來(lái)指導(dǎo)其他班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)組教師開(kāi)展詞匯復(fù)習(xí)的一種共享資源。我們英語(yǔ)組的教師一致認(rèn)為用他們的研究成果去進(jìn)行模塊五的詞匯教學(xué)，效果一定會(huì)非常不錯(cuò)。
在此次活動(dòng)中，我意識(shí)到了研究性學(xué)習(xí)的重要性和必要性。我覺(jué)得作為一名人民教師一定要不斷更新理念，轉(zhuǎn)變思想，不斷更新自己的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正滿足學(xué)生的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]《2014年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱》，湖南省教育廳制訂。
本學(xué)期的最大收獲在句法教學(xué)上。這個(gè)學(xué)年的寒假是十幾年來(lái)的第一個(gè)不補(bǔ)課的假期，假期里一邊陪女兒做作業(yè)，一邊把這幾年在英語(yǔ)教學(xué)上的一些想法整理出來(lái)，不知不覺(jué)竟寫(xiě)了五六萬(wàn)字，后來(lái)把其中的關(guān)鍵部分抽出來(lái)，編成了《英語(yǔ)基礎(chǔ)句法十講》。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)與輔導(dǎo)中，不斷把《十講》加以完善，通過(guò)高考成績(jī)看，教學(xué)和輔導(dǎo)的效果還是很讓我滿意的。我教的兩個(gè)班的130名考生英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)?30分以上的將近40人，大部分都在120分以上，這說(shuō)明今年下個(gè)學(xué)期的以《十講》為基礎(chǔ)的句法教學(xué)還是很成功的。
除了句法教學(xué)之外，我在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中把前幾年在作文教學(xué)上的一些想法和做法系統(tǒng)化了，逐漸形成了自己在英語(yǔ)作文教學(xué)上的思路與做法，積累了一部分材料，基本做到了“費(fèi)力少，效果好”，整個(gè)學(xué)年我只批改了一次作文，但是最后的效果一點(diǎn)也不比哪些整天批改作文的做法差，甚至還要好一些。不過(guò)現(xiàn)在只能說(shuō)這些做法是有效的，以后還需要進(jìn)一步的系統(tǒng)化工作。
詞法的重要性一直潛藏在我的意識(shí)中，但是一直沒(méi)有自覺(jué)的系統(tǒng)教學(xué)，前幾年的教學(xué)中也做了不少詞匯方面的工作，但是沒(méi)有像今年這樣提高到理論的高度，并從理論的高考自覺(jué)地進(jìn)行詞匯教學(xué)。除了詞匯教學(xué)意識(shí)的提高，還有材料的積累。我在網(wǎng)上找到了一份約400個(gè)詞的基礎(chǔ)詞匯表，并在教學(xué)中不斷地晚上，現(xiàn)在基本確定了基礎(chǔ)詞法教學(xué)材料。
以前的教學(xué)中只知道不斷地強(qiáng)調(diào)閱讀、寫(xiě)作等能力的重要性，今年有了一個(gè)豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，確定了英語(yǔ)教學(xué)的大體框架，也確定了不同教學(xué)側(cè)面的基本內(nèi)容和教學(xué)思路。
除了以上這些語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的教學(xué)之外，我有幸參加的一個(gè)有關(guān)國(guó)際理解教育的教育部課題為我的教學(xué)開(kāi)拓了一個(gè)全新的領(lǐng)域：文化教學(xué)。即除了知識(shí)和能力之外，還應(yīng)注重文化教學(xué)，而這個(gè)方面往往被忽視了。其實(shí)我學(xué)過(guò)的碩士課程中有一門(mén)《跨文化交際》，但是當(dāng)時(shí)只為了學(xué)而學(xué)，現(xiàn)在才恍然大悟，文化本來(lái)就是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)方面。后來(lái)參加了蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦的一個(gè)有關(guān)跨文化交際和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的會(huì)議，思路漸漸清晰起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)、文化差異、文化沖突、國(guó)際理解教育、跨文化交際能力原來(lái)是有著內(nèi)在聯(lián)系的。今后的教學(xué)除了語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力之外，還應(yīng)重視英語(yǔ)文化的教學(xué)。至此，大概就形成了這樣的框架：
一、語(yǔ)言知識(shí)
1. 詞匯
2.語(yǔ)法（詞法、句法）
【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 畢博平臺(tái) 應(yīng)用效果 綜合英語(yǔ)
現(xiàn)代社會(huì)提倡以人為本、素質(zhì)教育和創(chuàng)新發(fā)展。現(xiàn)代課堂應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，共享教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
一、基于畢博平臺(tái)的形成性評(píng)價(jià)在綜合英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
在人本主義、建構(gòu)主義、多元智能理論指導(dǎo)下，依照科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，依托畢博平臺(tái)，通過(guò)討論板、測(cè)試、博客等模塊，進(jìn)行課前、課中、課后各種任務(wù)與活動(dòng)，不斷探索與綜合英語(yǔ)課程、教材、學(xué)生特點(diǎn)相適的形成性評(píng)價(jià)體系，針對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、表現(xiàn)、創(chuàng)新合作、參與程度等方面，進(jìn)行即時(shí)、差異性的質(zhì)性或量化評(píng)價(jià)，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，跟蹤、驗(yàn)收、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富化、評(píng)價(jià)形式多樣化和評(píng)價(jià)指標(biāo)層次化，以評(píng)促學(xué)，了解自身薄弱環(huán)節(jié)、提高途徑與發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)潛能，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。
二、該評(píng)價(jià)形式在綜合英語(yǔ)教學(xué)中的效果
本研究以2015級(jí)英語(yǔ)教育2班為對(duì)象，與2015級(jí)商務(wù)英語(yǔ)1班作對(duì)比。通過(guò)一年的問(wèn)卷調(diào)查、觀察訪談、教學(xué)實(shí)驗(yàn)，跟蹤、調(diào)查與分析畢博平臺(tái)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)、階段成績(jī)及情感、態(tài)度、策略等方面的成長(zhǎng)與變化，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行了橫向、縱向研究。發(fā)現(xiàn)，基于畢博平臺(tái)的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生尤其是學(xué)困生的應(yīng)用效果明顯。實(shí)驗(yàn)班的綜合英語(yǔ)成績(jī)整體有大提升，26人有不同程度提高。平均分由67.25分升為75.32分；不及格人數(shù)下降了5人，降低了15.625%。其中成績(jī)?yōu)?5分和39分的兩位學(xué)生提高得最快，分別提高了33分和31分。低分和高分學(xué)生之間的差距在縮小，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感在增加，自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力在提高，師生情感交流在加強(qiáng)。這種評(píng)價(jià)形式對(duì)學(xué)生的態(tài)度、能力、師生關(guān)系等方面都產(chǎn)生了積極影響。
從表1、表2可以看出，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀區(qū)間由2人升為8人，百分比提高了18.75%，對(duì)比班由1人降至0人，百分比降低了2.63%；實(shí)驗(yàn)班不及格區(qū)間由11人降至6人，百分比降低了15.625%，對(duì)比班由10人升為13人，百分比提高了9.79%?？梢?jiàn)，基于畢博平臺(tái)的形成性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)困生與優(yōu)秀生在提高英語(yǔ)成績(jī)方面都有明顯效果，而傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)未能有效提高，反而有不同程度下降。因此，強(qiáng)調(diào)自主合作的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于這種評(píng)價(jià)形式需求更高。
三、結(jié)束語(yǔ)
基于畢博平臺(tái)的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于綜合英語(yǔ)教學(xué)，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、改善師生關(guān)系、提高學(xué)生能力與教學(xué)效果。但在實(shí)踐中還存在諸多不足，如平臺(tái)管理不靈活、教學(xué)資源不豐富、學(xué)生參與度不均衡、形成性評(píng)價(jià)操作繁瑣等問(wèn)題，這需借助后續(xù)實(shí)踐進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)教評(píng)相長(zhǎng)。
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[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 高中生 自我監(jiān)控 比較研究
一、問(wèn)題的提出
英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力,是指學(xué)生為了保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效和成功,而在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,將英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢驗(yàn)、調(diào)節(jié)和管理,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。這種能力主要可分為三個(gè)方面:一是學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃;二是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行有意識(shí)的檢驗(yàn)和反饋;三是對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)節(jié)、矯正和管理。
目前,對(duì)于英語(yǔ)自我監(jiān)控能力的研究主要集中在對(duì)中小學(xué)生的自我監(jiān)控能力的研究,對(duì)于從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控比較相對(duì)較少。我們?cè)噲D通過(guò)對(duì)大學(xué)生與高中生英語(yǔ)自我監(jiān)控能力的調(diào)查,比較兩者之間的共性與差異,并分析原因。
二、研究方法
1.被試對(duì)象
江西省贛州市第四中學(xué)三個(gè)年級(jí)的高中生與贛南師范學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)四個(gè)年級(jí)的大學(xué)生。
2.調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查。采取整群抽取的方法,在贛南師范學(xué)院共發(fā)放問(wèn)卷100份,刪除無(wú)效問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷共96份,回收率達(dá)0.960;在江西省贛州市第四中學(xué)共發(fā)放問(wèn)卷90份,刪除無(wú)效問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷共84份,回收率達(dá)0.9333。
3.問(wèn)卷編制
該問(wèn)卷分為五個(gè)維度:英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的控制、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反思與總結(jié),對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自我監(jiān)控能力進(jìn)行調(diào)查。
4.分析方法
調(diào)查所得數(shù)據(jù)均采用spss13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)處理。
三、測(cè)試結(jié)果
1.高中生與大學(xué)生英語(yǔ)自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀
從表1可以看出,高中生在計(jì)劃、控制維度處于中等偏上水平,而在調(diào)節(jié)、檢驗(yàn)和反思總結(jié)這三個(gè)維度的得分較低,實(shí)際得分低于問(wèn)卷平均分;大學(xué)生在計(jì)劃、控制、調(diào)節(jié)這三個(gè)維度均處于中等偏上水平,但在檢驗(yàn)和反思總結(jié)方面較欠缺,實(shí)際得分約為甚至低于問(wèn)卷平均分。這反映出高中生與大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力總體水平都還是比較低的,較多的學(xué)生不能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)節(jié),沒(méi)有意識(shí)地、自覺(jué)地檢查自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程,不注意反思總結(jié)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí),沒(méi)有養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣。
2.高中生與大學(xué)生英語(yǔ)自我監(jiān)控能力的差異比較
由表2看出,高中生與大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力總體水平、各個(gè)因素經(jīng)正態(tài)檢驗(yàn)呈正態(tài)分布。高中生與大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的計(jì)劃、控制、與檢驗(yàn)維度均無(wú)顯著性差異;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的調(diào)節(jié)、反思總結(jié)以及總體水平方面存在非常顯著差異(p
3.調(diào)查結(jié)論
調(diào)查結(jié)果表明:(1)高中生與大學(xué)生的自我監(jiān)控能力總體水平偏低。(2)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的調(diào)節(jié)、反思總結(jié)以及總體水平方面明顯優(yōu)于高中生,但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的計(jì)劃、控制與檢驗(yàn)維度卻均無(wú)顯著差異。
四、原因分析
1.高中生與大學(xué)生英語(yǔ)自我監(jiān)控能力總體偏低的原因
(1)學(xué)生總體上被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。在高中,為了提高考試成績(jī),大多教師講授題目都重結(jié)論、輕過(guò)程,以致學(xué)生不能完全理解教師所講的內(nèi)容;在大學(xué),有些老師為了趕進(jìn)度,只是注重了片面向?qū)W生灌輸知識(shí)。無(wú)論在大學(xué)還是在高中均忽視了學(xué)生的理解、反思總結(jié),影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力。
(2)缺乏意識(shí),缺少訓(xùn)練。學(xué)生在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少自我檢驗(yàn)與自我反思總結(jié)的意識(shí)與訓(xùn)練,還沒(méi)有形成相應(yīng)的習(xí)慣。教師也很少給學(xué)生反思技能方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)教材問(wèn)題。新課改之后,高中的英語(yǔ)教材內(nèi)容增加了大量的應(yīng)用題型,所需課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了實(shí)際課時(shí)。而大學(xué)的英語(yǔ)教材內(nèi)容比起高中教材更抽象、枯燥難懂。這些都降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,影響了高中生與大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力。
2.大學(xué)生英語(yǔ)自我監(jiān)控能力發(fā)展不平衡的原因
(1)大學(xué)課堂以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式為主。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式抑制了大學(xué)生自我控制與自我檢驗(yàn)?zāi)芰Φ恼０l(fā)展?，F(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)仍大多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,忽視了學(xué)生的理解、反思總結(jié)。長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性必然減弱,也影響學(xué)生的自我控制、檢驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展與提高。
(2)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的不夠明確。高中生由于面臨高考的壓力,來(lái)自父母和教師的期待較高,而高考又和實(shí)現(xiàn)自己的理想、志向息息相關(guān),這些都為高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的計(jì)劃、控制、和檢驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝藦?qiáng)大的動(dòng)力源泉。
(3)班級(jí)管理上的差異。在高中是班主任管理制,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的控制能力較高,但是學(xué)生實(shí)際處在一種自我監(jiān)控的低級(jí)階段――他控階段,主要由老師、父母控制;而在大學(xué),施行的是輔導(dǎo)員制,大學(xué)生自己支配自己的時(shí)間。實(shí)際上,他們正經(jīng)歷由他控到自控的過(guò)渡,很多家長(zhǎng)、老師并沒(méi)有把握好學(xué)生的這一過(guò)渡轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致很多大學(xué)生采取了放縱、逃避的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度,在這種狀態(tài)下,英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的控制能力也停滯不前。
(4)考試方式的改變。大學(xué)的“一學(xué)期一考”考試管理制度讓學(xué)生變得懶惰,抑制了大學(xué)生計(jì)劃與自我檢驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。
綜上,大學(xué)生的自我監(jiān)控能力在計(jì)劃、控制與檢驗(yàn)維度上較高中生沒(méi)有顯著提高。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)主義教育理論 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 方法指導(dǎo)
一、結(jié)構(gòu)主義教育理論
長(zhǎng)期以來(lái)結(jié)構(gòu)主義在西方社會(huì)科學(xué)諸思潮中占據(jù)了非常重要的位置，它的產(chǎn)生受到諸如哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和文化人類學(xué)等學(xué)科的廣泛影響，也對(duì)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化人類學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。結(jié)構(gòu)主義一詞最初源于法國(guó)人類學(xué)家C?萊維?斯特芬斯，其本意是把各種文化視為系統(tǒng)，并按其相關(guān)要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系加以分析，后來(lái)發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)派。結(jié)構(gòu)主義的主要觀點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而不單純地研究外部現(xiàn)象；強(qiáng)調(diào)進(jìn)行整體性的研究，而不是孤立的局部性研究；強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)、功能、關(guān)系中把握事物，而不是單純性的經(jīng)驗(yàn)描述。結(jié)構(gòu)主義者重視事物間內(nèi)在的、必然的、本質(zhì)的邏輯關(guān)系，從關(guān)聯(lián)性的角度綜合分析問(wèn)題，而非簡(jiǎn)單地就事論事，希望在把握事物內(nèi)在本質(zhì)屬性的同時(shí)強(qiáng)調(diào)整體及運(yùn)動(dòng)中的功能變化。結(jié)構(gòu)主義思潮在歐美產(chǎn)生了很大影響，其與教育理論相結(jié)合便催生了結(jié)構(gòu)主義教育理論。結(jié)構(gòu)主義教育理論是教育理論中的一大重要派系，目前主要包括結(jié)構(gòu)質(zhì)變論和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。結(jié)構(gòu)質(zhì)變論是指人們認(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，從最初的、最低級(jí)形式的認(rèn)知開(kāi)始逐漸豐富、發(fā)展，認(rèn)知的水平也逐步提高，也就是說(shuō)認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)自主客體的相互作用，結(jié)構(gòu)不是靜止的而是存在轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的，其構(gòu)成規(guī)律形成結(jié)構(gòu)的整體性。結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論主要包括：1. 學(xué)習(xí)的心理傾向。學(xué)習(xí)心理傾向即學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)學(xué)生的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，良好的心理傾向是學(xué)習(xí)高質(zhì)量的重要保證；2. 知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)具有層次結(jié)構(gòu)，人們通過(guò)學(xué)習(xí)掌握事物之間的聯(lián)系或規(guī)律性，即把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的價(jià)值在于簡(jiǎn)化信息，增強(qiáng)知識(shí)的可學(xué)習(xí)性；3. 學(xué)習(xí)程序。學(xué)習(xí)程序涉及學(xué)習(xí)的順序和步驟，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式影響學(xué)習(xí)者的知識(shí)獲得和能力發(fā)展；4. 學(xué)結(jié)。學(xué)結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)效果的反饋，通過(guò)學(xué)結(jié)學(xué)習(xí)者能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更為清晰的了解，從而及時(shí)調(diào)整并確定進(jìn)一步的學(xué)習(xí)行為，以有效提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。結(jié)構(gòu)主義教育理論誕生后對(duì)改進(jìn)人們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了積極的作用。
二、結(jié)構(gòu)主義教育理論在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
結(jié)構(gòu)主義教育理論是指導(dǎo)人們學(xué)習(xí)的一種重要理論支撐，其對(duì)人們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法、提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著重要的指導(dǎo)意義。結(jié)構(gòu)主義教育理論告誡我們必須把學(xué)習(xí)看成一種系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的分析，及對(duì)構(gòu)成結(jié)構(gòu)的相關(guān)因素及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)把握來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。按照結(jié)構(gòu)主義教育理論的相關(guān)觀點(diǎn)，我們可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)分成英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理傾向；英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知及相關(guān)學(xué)習(xí)方法的選擇；英語(yǔ)學(xué)習(xí)程序和學(xué)結(jié)四個(gè)部分。
1. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理傾向
英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理傾向是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的心理因素，它是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部影響性因素，主要包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人自由支配時(shí)間和學(xué)習(xí)努力程度等。興趣是學(xué)習(xí)最好的指導(dǎo)教師，是將學(xué)習(xí)者帶入知識(shí)大門(mén)的鑰匙，良好積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著巨大的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)往往能起到事半功倍的效果。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)著來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)必須養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以通過(guò)欣賞英語(yǔ)影視歌曲、影視片、英文小說(shuō)和英語(yǔ)幽默故事等培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，感受英語(yǔ)世界的無(wú)窮魅力。個(gè)人自由支配時(shí)間是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間保障，也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素之一。學(xué)習(xí)者不該奢望一日便可成為英語(yǔ)高手的神話，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力和時(shí)間的投入，通過(guò)有關(guān)語(yǔ)言的反復(fù)練習(xí)、記憶、理解來(lái)切實(shí)提高自己的英語(yǔ)水平。興趣和充足的時(shí)間同樣不能保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的努力程度也是一個(gè)重要的指標(biāo)。學(xué)習(xí)者的努力程度既關(guān)系到學(xué)習(xí)的投入程度也關(guān)系到學(xué)習(xí)的毅力和耐力。學(xué)習(xí)者要想學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)該養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，貢獻(xiàn)出相對(duì)足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間和投入必要的努力。
2. 英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知及相關(guān)學(xué)習(xí)方法的選擇
了解和熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)不同的分類角度分成以下兩類：1. 從靜態(tài)的構(gòu)成來(lái)看，分成字母、單詞、句子及語(yǔ)篇。這種分類告訴我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然涉及到對(duì)字母、單詞、句子及文章的學(xué)習(xí)和理解。對(duì)字母的學(xué)習(xí)要求讀音準(zhǔn)確；對(duì)單詞的學(xué)習(xí)要求發(fā)音準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)正確，對(duì)單詞的用法及詞性要熟練地掌握；對(duì)句子的學(xué)習(xí)要求明晰句子構(gòu)成的原則，熟悉有關(guān)的語(yǔ)法和搭配；對(duì)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)要求能夠通過(guò)閱讀語(yǔ)篇了解文章所要傳達(dá)的意思，和語(yǔ)篇中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握句子構(gòu)成語(yǔ)篇時(shí)所要遵循的邏輯關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)上的理解要求我們一定要加強(qiáng)對(duì)字母、單詞、句子和語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)。2. 從應(yīng)用的角度來(lái)看，語(yǔ)言學(xué)習(xí)涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面，聽(tīng)要聽(tīng)得清楚、準(zhǔn)確、明白；說(shuō)要說(shuō)得地道，能夠順暢地進(jìn)行交流；讀要讀得準(zhǔn)確、富有感情；寫(xiě)要寫(xiě)得出、寫(xiě)得準(zhǔn)、寫(xiě)得符合人們的閱讀習(xí)慣。這一角度理解就是要求我們要回歸語(yǔ)言產(chǎn)生的本來(lái)的含義，通過(guò)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。
3. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)程序
英語(yǔ)學(xué)習(xí)程序是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)過(guò)程的抽象，英語(yǔ)學(xué)習(xí)程序的準(zhǔn)確與合理是寫(xiě)好英語(yǔ)的前提和關(guān)鍵，正確合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程序應(yīng)該遵循人們認(rèn)識(shí)事物的一般習(xí)慣、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，即由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序。初學(xué)者可以根據(jù)自身的特點(diǎn)先從簡(jiǎn)單的字母、單詞學(xué)習(xí)，先從樂(lè)于接受的英文歌曲、影視片等形式學(xué)起，再根據(jù)英語(yǔ)的積累程度做出調(diào)整。切不可違背這一學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，否則只會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以順利地開(kāi)展下去。
4. 學(xué)結(jié)
總結(jié)是對(duì)一段時(shí)期以來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法的全面檢測(cè)，善于總結(jié)是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的一大重要特征。人類社會(huì)的發(fā)展史某種程度上來(lái)說(shuō)也是人類的總結(jié)史。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)一段時(shí)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，找出存在的問(wèn)題，汲取成功的積極因素，從而有利于今后更好地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往就是在這種不斷的總結(jié)―改進(jìn)―總結(jié)―改進(jìn)的過(guò)程中不斷地實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的突破。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)目前已經(jīng)不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題，已經(jīng)上升到關(guān)乎民族與國(guó)家振興的大事。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)主義教育理論的研究改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，就是節(jié)約全社會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成本的有效方法，也是加快英語(yǔ)人才培養(yǎng)，加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的有益嘗試。
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