發(fā)布時(shí)間：2022-08-18 07:26:53
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)半期總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、班委成立：
剛進(jìn)入大學(xué)便開(kāi)始了軍訓(xùn)的第一課。在這個(gè)期間，大家都未互相了解的情況下，素 導(dǎo) 及其助理選出班長(zhǎng)來(lái)管理班級(jí)事務(wù)。在正式步入軌道之后，在素導(dǎo)的主持下，全班同學(xué)以投票自薦的方式選出了第一任班級(jí)委員，充分體現(xiàn)了公平.公正.公開(kāi)原則。因?yàn)槎加扇嗤瑢W(xué)認(rèn)可，更有利于今后的管理。
二、班級(jí)工作主旨：
為了感謝大家的相信與支持，班委成立初期，全體團(tuán)委就明確工作主旨：全心全意為同學(xué)們服務(wù)，成員間相互合作，努力做好自己本職工作。為打造團(tuán)結(jié).向上.優(yōu)秀的班級(jí)做奉獻(xiàn)。
三、班級(jí)工作內(nèi)容：
1、軍訓(xùn)完結(jié)后迎來(lái)祖國(guó)六十周年日，我班積極配合學(xué)校進(jìn)行一方面的有關(guān)活動(dòng)。
2、班委成員討論，為以后工作的順利進(jìn)行，決定收取班費(fèi)。以全體同學(xué)表決的形式?jīng)Q定班費(fèi)收取數(shù)額，并制定由生活委員管理、使用，全體同學(xué)監(jiān)督制度。班費(fèi)的形成保證了以后各項(xiàng)班級(jí)工作活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
3、定時(shí)召開(kāi)班委例會(huì)，加強(qiáng)溝通，安排職位，努力做到最好。
為了增強(qiáng)學(xué)生之間友誼，由助理的組織和大二學(xué)長(zhǎng).學(xué)姐們組織了 “新老生聯(lián)誼會(huì)”，活躍了全場(chǎng)，取得了完美的落幕。
4、身為中南一份子，展望我們美麗的校園，在素導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我班與其他三班展開(kāi)了“我眼中的中南之校園一角”活動(dòng)，同學(xué)們個(gè)展奇才，迎得了全校師生的一切好評(píng)。
5、“長(zhǎng)江大學(xué)人梯”事件，深深打動(dòng)我們的心，在團(tuán)學(xué)的組織下，各班召開(kāi)的團(tuán)組織生活會(huì)，資料充足，團(tuán)支書(shū)主持全場(chǎng)，取得了優(yōu)秀的名次。
6、由校舉辦的籃球比賽，我班代表“天生一隊(duì)”進(jìn)入院系四強(qiáng)，隊(duì)員們青春如火，雖遺憾止步總決賽，但帶給我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)是溫暖。
7、在這愿者日到臨的那周，我班積極組織班委及志愿者，有著只要人人一份力，世界更美好的精神，打掃校園，文明飲餐，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀志愿者，為世界做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)。
8、學(xué)校每一年一屆的“老歌會(huì)“也拉開(kāi)序幕，本班選手積極報(bào)名，曲宏圖同學(xué)尤為出眾，最后經(jīng)過(guò)海選和初賽，獲得了“優(yōu)秀獎(jiǎng)”的稱(chēng)號(hào)。
9、學(xué)生會(huì)組織的“第八套廣播體操大賽”我班積極參加，最終用努力的結(jié)果換來(lái)了第二名的好成績(jī)。
10、體育部組織的晨跑，同學(xué)們都忍著冬日的寒風(fēng)，堅(jiān)持不懈的跑八百米，學(xué)習(xí)了晨跑的益處。
11、本班在節(jié)假日之時(shí)，班委商量，提出建議，爭(zhēng)取同學(xué)意見(jiàn)，一起聚餐，玩樂(lè)，更在私下增加了同學(xué)的友誼。
12、本班同學(xué)還參加了組織部辦理的“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”豐富多彩，娛樂(lè)生活，最終班級(jí)同學(xué)都取得了比賽的名次
13、宣傳部舉辦的“手繪報(bào)刊”大賽，各位同學(xué)思緒風(fēng)采，積極參加，多名同學(xué)進(jìn)入決賽，取得名次。
四、工作總結(jié)：
在09—10學(xué)期中，本班雖然進(jìn)行了多次活動(dòng)，豐富了大家的生活，為全班同學(xué)提供了例如多方面的服務(wù)，但由于我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和本身能力有限，使得我們?cè)诓糠止ぷ髦须y免出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因此，我們的工作未必能讓學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)滿意，也未必滿足全班同學(xué)的所有合理要求，然而，我們會(huì)盡心盡力地做好班級(jí)工作，為同學(xué)服務(wù)。下學(xué)期我們會(huì)更加努力！
五、下學(xué)期工作計(jì)劃：
工作目標(biāo)：
1、增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)集體凝聚力；
2、學(xué)生以學(xué)為本，力求班級(jí)整體成績(jī)更上一層樓，同時(shí)豐富課余文化生活；
3、在上一屆班委工作基礎(chǔ)之上，樹(shù)立班級(jí)形象、爭(zhēng)創(chuàng)院級(jí)、校級(jí)先進(jìn)班級(jí)。
具體計(jì)劃：
1、建立學(xué)科興趣小組，對(duì)自己有興趣的學(xué)科召集人才幫助他人；
2、建立學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)認(rèn)真看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；
3、交流活動(dòng)，可學(xué)習(xí)，生活，心理等方面；
4、設(shè)立“意見(jiàn)箱”積極倡導(dǎo)和采納同學(xué)們的意見(jiàn)，不斷完善自己。
總之，各位同學(xué)應(yīng)以當(dāng)代大學(xué)生的行為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，積極配合各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，努力提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，在此基礎(chǔ)上，幫助其他同學(xué)，與其他同學(xué)共同進(jìn)步。
武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 高一（3）班 吳燕玉
充實(shí)而忙碌的高一上半期在我們師生間的春節(jié)問(wèn)候中就這樣不知不覺(jué)地結(jié)束了。覺(jué)得自己還有太多的事情沒(méi)來(lái)得及做，就這樣放假了。然而，假期過(guò)得更快，在一片問(wèn)候聲中新學(xué)期又開(kāi)始了。這下有著更多的事情等著我去做，去學(xué)習(xí)?；仡^看看，真是留下了好多“腳印”——
總的說(shuō)來(lái)，上半學(xué)期，我班的成績(jī)一直很不理想，雖然其中也有不少進(jìn)步，但與其他班的差距很大，確實(shí)不容許我不思考，不反省。我認(rèn)真、反思，總結(jié)出以下三點(diǎn)：
1、作為班主任，我沒(méi)能培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境，致使學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且，班級(jí)中還有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不思進(jìn)取，不但自己學(xué)不好更是影響了班里其他同學(xué)，作為班主任沒(méi)能及時(shí)制止。
2、對(duì)學(xué)生的管理不夠嚴(yán)，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不能做到賞罰分明。讓學(xué)生產(chǎn)生一種“犯了錯(cuò)誤也沒(méi)多大關(guān)系的”的感覺(jué)，所以，學(xué)生自覺(jué)性較差，自制能力較弱，致使學(xué)習(xí)馬虎，成績(jī)上不去。
3、缺少與其他任課老師的溝通、交流。作為一名班主任，我沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)各門(mén)功課都是與我密切相關(guān)的。班主任并不是只要上好自己那門(mén)學(xué)科就可以了，而是應(yīng)該更多地去了解其他各門(mén)學(xué)科的上課情況和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，致使學(xué)生各門(mén)功課都很薄弱，學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情。
總結(jié)以上經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我決定在新學(xué)期中針對(duì)以上情況，認(rèn)真制定計(jì)劃，形成一套比較完整的班級(jí)管理體系；平時(shí)注重向師傅和其他班主任學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，不懂就問(wèn)；多和學(xué)生交談，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助他們找到更適合他們的學(xué)習(xí)方法……爭(zhēng)取在本學(xué)期使高一（3）班呈現(xiàn)新的面貌，讓大家都放心！
（一）、思想工作1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢(xún)教師。開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專(zhuān)題講座（第五期半期后）開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專(zhuān)題講座（“一摸”前）開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專(zhuān)題講座（第六學(xué)期初）開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專(zhuān)題講座（第五期半期前）開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專(zhuān)題講座。5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開(kāi)三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類(lèi)，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類(lèi)”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類(lèi)輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑?zhuān)一以上的對(duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專(zhuān)一按前300名分類(lèi)。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。（2）、科任教師會(huì)分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開(kāi)四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開(kāi)三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。第五期初召開(kāi)一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開(kāi)一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開(kāi)一次，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。
3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、查資料、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
關(guān)鍵詞 “授人以魚(yú)，不如授人以漁” 高中化學(xué) 學(xué)習(xí)方法 “讀、聯(lián)、寫(xiě)、練、創(chuàng)”
一、讀
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，尤其是現(xiàn)在新教材讓學(xué)生必須做到認(rèn)真讀反復(fù)讀教材，讀書(shū)時(shí)做到：
（一）概念定律著重讀。因?yàn)榛靖拍?、基本定律的關(guān)鍵字詞規(guī)定著概念的內(nèi)涵及適用范圍，或反映了這一事物與另一事物的區(qū)別和聯(lián)系。如高一電解質(zhì)的定義，關(guān)鍵詞語(yǔ)：溶解或熔融、導(dǎo)電、化合物，三者缺一不可，否則便不能稱(chēng)為電解質(zhì)，學(xué)生可據(jù)此進(jìn)行判斷和理解。
（二）相關(guān)、相近概念對(duì)比讀。有些概念既有區(qū)別又有聯(lián)系，對(duì)比起來(lái)讀可將它們區(qū)別開(kāi)來(lái)，掌握其實(shí)質(zhì)。如高一學(xué)生學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》時(shí)的幾組概念必須對(duì)比理解：
氧化劑――得電子――價(jià)降――還原反應(yīng)――被還原――還原產(chǎn)物。
（反應(yīng)物―電子轉(zhuǎn)移―化合價(jià)變化―――發(fā)生反應(yīng)――生成物）。
還原劑――失電子――價(jià)升――氧化反應(yīng)――被氧化――氧化產(chǎn)物。
（三）較難概念分段或逐字逐句反復(fù)讀。書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)概念要反復(fù)讀，既要讀懂新內(nèi)容，又要聯(lián)系舊知識(shí)。對(duì)難理解的概念，也可以按主、謂、賓、定等成分進(jìn)行劃分，加深對(duì)概念的理解。如：摩爾是原子、分子、離子等微觀粒子的物質(zhì)的量的單位，可以理解為：摩爾是單位；是物質(zhì)的量的單位，再加上前面的兩個(gè)定語(yǔ)，層層推進(jìn)，學(xué)生就能掌握和理解。
（四）教材中的“科學(xué)視野”選擇讀。學(xué)生首先要吃透教材，在吃透教材之后，“科學(xué)視野”內(nèi)容往往是對(duì)教材的知識(shí)起到延伸和擴(kuò)展，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)。如人教版新教材必修1第28頁(yè)“科學(xué)視野”就是對(duì)膠體性質(zhì)的補(bǔ)充，教材中只講了“丁達(dá)爾效應(yīng)”，在這補(bǔ)充了“電泳現(xiàn)象”“膠體的聚沉”成績(jī)好的學(xué)生可以認(rèn)真讀并且理解掌握，大多數(shù)學(xué)生讀一下了解就行。
二、聯(lián)
在教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把有關(guān)聯(lián)的知識(shí)理成線、結(jié)成網(wǎng)，特別是高一學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)元素合物知識(shí)時(shí)，要傳授給學(xué)生聯(lián)的方法，總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí)，便于識(shí)記，拓寬思路。如總結(jié)高一第三章《金屬及其化合物》的知識(shí)時(shí)，對(duì)于鈉可以用下圖進(jìn)行聯(lián)：
聯(lián)線成網(wǎng)，既可使知識(shí)系統(tǒng)化，又培養(yǎng)了學(xué)生的主體性思維。并且要求學(xué)生用同樣的方法將鋁、鐵總結(jié)出來(lái)并完成相關(guān)的化學(xué)方程式和離子方程式，那學(xué)生對(duì)這一章的知識(shí)就已經(jīng)掌握。
三、寫(xiě)
是指學(xué)完一章或一節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生寫(xiě)出知識(shí)要點(diǎn)或知識(shí)小結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和文字表達(dá)能力。如學(xué)完第二章第一節(jié)《物質(zhì)的分類(lèi)》之后引導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)狀分類(lèi)法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)每一類(lèi)物質(zhì)舉出兩種實(shí)例。再?gòu)牟煌慕嵌葘?duì)化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型進(jìn)行如根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)將化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng);根據(jù)初中知識(shí)從得失氧的角度分為氧化反應(yīng)和還原反應(yīng).讓學(xué)生對(duì)每種反應(yīng)類(lèi)型再舉出一至二個(gè)方程式。通過(guò)這樣“寫(xiě)”學(xué)生對(duì)物質(zhì)類(lèi)別和反應(yīng)類(lèi)型就會(huì)掌握得非常好了。
四、練
新教材新在它特別注重實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行不同方式的練習(xí)，以提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和解題水平。課本上演示實(shí)驗(yàn)改為由學(xué)生進(jìn)行操作的探索性實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件》教材上的演示實(shí)驗(yàn)2-1改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究離子反應(yīng)的條件時(shí)，學(xué)生先做①氯化鋇固體和硫酸鈉固體的反應(yīng)，得出結(jié)論沒(méi)有任何現(xiàn)象。②再用氯化鋇溶液與硫酸鈉溶液混合結(jié)果有白色沉淀生成。思考這一組實(shí)驗(yàn)的區(qū)別？③再將氯化鋇溶液換成氯化鉀溶液觀察有何現(xiàn)象？④再將稀鹽酸滴入碳酸鈉溶液中觀察現(xiàn)象？⑤再將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中觀察，最后再取氫氧化鈉溶液滴入兩滴酚酞再滴加稀鹽酸觀察現(xiàn)象。通過(guò)這五組對(duì)比實(shí)驗(yàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組討論離子反應(yīng)的條件。最后我在總結(jié)歸納得出完整結(jié)論。這樣整節(jié)課氣氛活躍，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手既鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作技能又印象非常深刻，對(duì)于知識(shí)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師一講到底的效果。通過(guò)這半期多的教學(xué)教材上的很多演示實(shí)驗(yàn)有條件的我都改為在教室學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且取得非常好的教學(xué)效果。
五、創(chuàng)
1.1自編適用本學(xué)院實(shí)驗(yàn)講義
隨著生物化學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展，其相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需及時(shí)得到更新，從而使生化學(xué)科的創(chuàng)新性得到體現(xiàn)。結(jié)合不同生化實(shí)驗(yàn)教材，以及本教研室多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自編生化實(shí)驗(yàn)講義，該講義涉及的內(nèi)容非常貼近本學(xué)院設(shè)備及學(xué)生的實(shí)際情況。自編的講義不同于以往的教材，該教材涉及每個(gè)實(shí)驗(yàn)具體用的每種儀器的簡(jiǎn)易操作步驟，方便學(xué)生課前的預(yù)習(xí)該實(shí)驗(yàn)儀器的操作，以利于上課做實(shí)驗(yàn)過(guò)程的流暢性，讓學(xué)生更加深刻地掌握該儀器的使用；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，提高綜合性和設(shè)計(jì)性等應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的比例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
1.2多媒體技術(shù)在生化實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用
受到實(shí)驗(yàn)條件限制，一些無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者無(wú)法單人單組讓學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作，可通過(guò)多媒體仿真教學(xué)等方法來(lái)解決，通過(guò)增加文字、圖片、聲音等多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有親身體驗(yàn)的感覺(jué)，將某些難理解的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制作成簡(jiǎn)單易懂或有趣的課件和視頻，使學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容易于理解有困難的學(xué)生；同時(shí)，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)點(diǎn)，以提高其對(duì)復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的興趣和關(guān)注。
2調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的主要因素之一，是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)［2］。以往生化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是偏重驗(yàn)證性，其占所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例高達(dá)70%～80%，綜合性實(shí)驗(yàn)僅占生化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的20%～30%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在其中的比例幾乎為0。這種嚴(yán)重比例失調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，必然影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本教研室通過(guò)調(diào)整生化實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)間的比例，調(diào)整后的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比例為30%，綜合性實(shí)驗(yàn)所占的比例為50%～60%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占的比例為10%～20%，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的安排順序是先驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，最后安排設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這種安排是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定的，不同的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的要求并不一樣，這是由易到難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排。因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)之間是孤立的，缺乏相互的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程不需要?jiǎng)幽X，依葫蘆畫(huà)瓢，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及方法而開(kāi)展的一種復(fù)合性實(shí)驗(yàn)［3］，綜合性實(shí)驗(yàn)涉及一些比較新穎且常用的技術(shù)，且每個(gè)實(shí)驗(yàn)之間都不是孤立的，而是一環(huán)扣一環(huán)，每步操作都要謹(jǐn)慎，否則影響最終的結(jié)果。例如，活性干酵母蔗糖酶的分離純化的綜合設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn)，它由5個(gè)綜合設(shè)計(jì)性的小實(shí)驗(yàn)來(lái)完成：（1）活性干酵母蔗糖酶的提?。唬?）離子交換柱層析分離純化蔗糖酶；（3）考馬斯亮藍(lán)法測(cè)定蛋白質(zhì)濃度；（4）酵母蔗糖酶活力的測(cè)定；（5）SDS聚丙烯酰胺凝膠電泳。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求更高，其區(qū)別于驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)的地方在于它并沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等過(guò)程，查閱文獻(xiàn)、選題、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方案等的確定均由學(xué)生自行完成，教師唯一做的是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行論證。經(jīng)過(guò)這種不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)前后安排順序及比例的調(diào)整，幾年的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明了這種調(diào)整是可行的，不僅能提高學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性，而且能有效地提高其分析實(shí)際問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3完善生化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式中，教師講，學(xué)生無(wú)條件接受，實(shí)驗(yàn)教師把實(shí)驗(yàn)前一切的準(zhǔn)備工作都準(zhǔn)備就緒（包括試劑的配制，儀器的調(diào)試），結(jié)果學(xué)生只是機(jī)械地按照老師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作［4］。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)其實(shí)是一個(gè)面對(duì)面地近距離的教學(xué)過(guò)程，師生互動(dòng)的教學(xué)方式無(wú)疑是一種非常有效的教學(xué)方法，在這種方法中教師和學(xué)生均是教學(xué)的主體，能很好地把講授和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種能力。本學(xué)科的教師每次預(yù)實(shí)驗(yàn)讓不同的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受體驗(yàn)老師實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)該實(shí)驗(yàn)藥品的量的計(jì)算和配制以及儀器的調(diào)試，而不單單是上課時(shí)的如何操作該實(shí)驗(yàn)的步驟，這樣為學(xué)生在大四時(shí)做本科畢業(yè)論文以及學(xué)生創(chuàng)新論文配制藥品奠定了良好的基礎(chǔ)。每堂實(shí)驗(yàn)課快結(jié)束時(shí)，都讓一小部分的學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的整體過(guò)程進(jìn)行一次小結(jié)，針對(duì)同學(xué)們小結(jié)的內(nèi)容，對(duì)不足的地方加以改進(jìn)，提高教學(xué)效率。部分簡(jiǎn)單易操作易理解的實(shí)驗(yàn)，讓感興趣的同學(xué)們上臺(tái)講解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，講得不足的地方，老師再補(bǔ)充，雖然剛開(kāi)始效果不是很好，但是隨著實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生會(huì)花更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)查閱相關(guān)資料，不單單是書(shū)本上的預(yù)習(xí)，還會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找相關(guān)的視頻來(lái)了解該實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。同時(shí)所有的實(shí)驗(yàn)的操作講授過(guò)程都有視頻，并在課后發(fā)給學(xué)生進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。在下一次上實(shí)驗(yàn)課前10min會(huì)提問(wèn)學(xué)生，提問(wèn)學(xué)生對(duì)上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)回顧，同時(shí)對(duì)報(bào)告中出現(xiàn)的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)課操作的過(guò)程同學(xué)們常見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)這樣完整化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)真度和積極性得到了很大的提高。
4優(yōu)化生化實(shí)驗(yàn)考核方式
歷來(lái)，實(shí)驗(yàn)考核是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段，它在某種程度上可作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果好壞的依據(jù)［5］。一直以來(lái)，人們把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作是理論教學(xué)的輔助課程，在教學(xué)大綱中所占的學(xué)分非常少，傳統(tǒng)的考核方式是以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)衡量，這樣避免不了一些學(xué)生對(duì)生化實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度馬馬虎虎，不按時(shí)上課，懶散，實(shí)驗(yàn)操作不準(zhǔn)確，忽視實(shí)驗(yàn)技能操作的訓(xùn)練，只覺(jué)得寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就能得到高分，出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。為了公平客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課效果，應(yīng)制定合理的實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，改變以往只用實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)定最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)的落后考核，增加考勤成績(jī)、預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)及期中期末成績(jī)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)體現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課對(duì)該實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟進(jìn)行歸納總結(jié)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和評(píng)價(jià)；考勤成績(jī)能夠反映學(xué)生是否重視實(shí)驗(yàn)課；預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)主要是檢驗(yàn)學(xué)生課前對(duì)本實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)效果，主要是通過(guò)課堂提問(wèn)和檢查預(yù)習(xí)報(bào)告來(lái)定成績(jī)；實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)則反映了學(xué)生實(shí)際操作能力的高低［6］；期中期末成績(jī)主要是為了考核同學(xué)們的上課情況，進(jìn)行了半期考和期末考，考試的內(nèi)容分理論30分，操作70分。同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)主任和學(xué)科老師的溝通，提高了教學(xué)大綱中生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)分，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和考核也提出了更高的要求。通過(guò)考核方式的改革，這幾年下來(lái)，改革效果受到了大家的一致好評(píng)，不僅能讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)像理論課程一樣積極溫習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)操作考試，使學(xué)生更深一步掌握了操作過(guò)程。
5結(jié)語(yǔ)
本學(xué)期我擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任兼初2017級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，任教初2017級(jí)6班數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)將本學(xué)期所做工作總結(jié)如下:
一、全力以赴，努力做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心日常工作
1、規(guī)范制度，強(qiáng)化管理
特別是制定各功能室的管理、使用規(guī)章制度，明確各自職責(zé)和管理要求。
組織相關(guān)人員美化功能室，規(guī)范物品或設(shè)備擺放，充實(shí)教學(xué)必備用品等。強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資料積累，規(guī)范各種藥品、器材等的借還登記。全校實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率有所提高。
加強(qiáng)圖書(shū)室管理，購(gòu)置書(shū)架，圖書(shū)上架，使圖書(shū)室煥然一新。圖書(shū)流通率和學(xué)生圖書(shū)的借閱率有所提高。
2、維護(hù)設(shè)備，保障運(yùn)行
做好全校48套教學(xué)多媒體以及師生教學(xué)辦公電腦日常維護(hù)，故障修理，設(shè)備更換工作，保障教學(xué)之需。
本期，80%的多媒體都出現(xiàn)過(guò)這樣或那樣的故障。聯(lián)系e管家維修多媒體30多次，多次聯(lián)系設(shè)備廠家來(lái)校維修和更換燈泡、液晶板、液壓桿、線槽柜門(mén)等。
整理學(xué)校使用網(wǎng)校資源資料，更換和添置部分教師辦公室路由器，重新規(guī)劃網(wǎng)段，更換中心機(jī)房核心路由器和交換機(jī)、光纖發(fā)射器、電源等。
3、牽頭迎檢，驗(yàn)收順利
牽頭迎接實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校等檢查，整理迎檢資料。本學(xué)期順利通過(guò)四川省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校的復(fù)查、成都市教育信息化檢查、成都市教育現(xiàn)代化檢查、化學(xué)?；窓z查、理化生實(shí)驗(yàn)室檢查、網(wǎng)絡(luò)信息安全檢查等。
4、組織參培，服務(wù)教師
組織師生參加四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間注冊(cè)認(rèn)證；參加中小學(xué)創(chuàng)新課堂研究與開(kāi)發(fā)課題階段性成果展示活動(dòng)；征集成都市教師繼續(xù)教育優(yōu)秀視頻案例并上傳全部資料，組織參加成華區(qū)教育應(yīng)用云平臺(tái)培訓(xùn)及老師注冊(cè)認(rèn)證，上傳資源等。
這些工作，得到了老師們大力支持，謝謝！
5、組織參賽，科創(chuàng)突破
牽頭學(xué)?？苿?chuàng)工作。黃靖、張代林老師具體組織學(xué)生參加成都市第三十五屆機(jī)械制作比賽和機(jī)器人大賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。有12個(gè)學(xué)生獲得市一等獎(jiǎng)，18個(gè)市二等獎(jiǎng)，10個(gè)市三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得兩個(gè)市團(tuán)體一等獎(jiǎng)和一個(gè)市二等獎(jiǎng)。
組織學(xué)生參加成都市第12屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)；組織學(xué)生參加成華區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，有15位學(xué)生科幻畫(huà)獲獎(jiǎng)；項(xiàng)毅老師的作品獲教師發(fā)明二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)。并設(shè)計(jì)制作展板，在海濱小學(xué)布置展臺(tái)，組織七年級(jí)八班學(xué)生參加科技創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)。
二、集思廣益，凝心聚力，做好初2017級(jí)年級(jí)組的日常工作。
1、團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，共謀年級(jí)發(fā)展。制定年級(jí)組學(xué)期工作計(jì)劃，召開(kāi)班主任和備課組長(zhǎng)會(huì)，共同協(xié)商研究年級(jí)組的常規(guī)教育教學(xué)管理工作。
2、規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。整頓普班住校學(xué)生紀(jì)律，規(guī)范他們晚自習(xí)行為習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的管理。
3、規(guī)范考試過(guò)程，重視成績(jī)分析。組織兩次月考和半期考試，分析成績(jī)，召開(kāi)年級(jí)成績(jī)分析會(huì)，
4、開(kāi)展表彰活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)考試成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生活是進(jìn)步較大的學(xué)生張貼紅榜并發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)狀進(jìn)行表彰。
5、堅(jiān)持班級(jí)巡課，處理突發(fā)事件。堅(jiān)持每天至少年級(jí)班級(jí)巡課三次，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。
6、加強(qiáng)交流溝通，努力尋求幫助。加強(qiáng)與班主任及任課老師溝通交流，及時(shí)解決年級(jí)老師的一些實(shí)際困難。
三、著眼學(xué)情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益
1、研究學(xué)情，改進(jìn)教法。諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、人際交往、興趣愛(ài)好、家庭背景等。經(jīng)常與班主任王老師協(xié)商、探討、交流，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。
2、激發(fā)興趣，傳授方法。想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
3、管控課堂，重視效益。關(guān)注學(xué)生課堂的參與度，管控好自己的課堂，重視教學(xué)效益。
4、反思調(diào)整，切實(shí)減負(fù)。站在學(xué)生的立場(chǎng)上常去反思自己的教學(xué)、作業(yè)布置、日?？荚嚒１M量做到少講精煉，并真真切切地減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
目前初二6班數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)論是平均分，還是A卷合格率均處在年級(jí)班級(jí)前列。
四、學(xué)無(wú)止境，砥礪前行
在今后的工作中，在以下方面還需繼續(xù)努力：
1、現(xiàn)代教育技術(shù)中心雜事多，要進(jìn)一步想辦法聚合各功能室人員，激發(fā)他們創(chuàng)造性地開(kāi)展本職工作。
2、作為年級(jí)組長(zhǎng)，還要進(jìn)一步營(yíng)造和諧互助、積極奮進(jìn)的年級(jí)工作氛圍，大家凝成一股繩，齊抓共管，共同去研究學(xué)生，研究教學(xué)。
3、在教學(xué)上想得多，實(shí)踐投入還不夠，有很多好的方法還沒(méi)有堅(jiān)持去做。對(duì)于如何轉(zhuǎn)化差生，還缺乏有效手段。我會(huì)努力改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；有效教學(xué)；策略研究
1.有效教學(xué)概述
有效教學(xué)的思想源于20世紀(jì)上半期的歐洲教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)校能核定運(yùn)動(dòng)后，廣泛引起了世界各國(guó)學(xué)者的關(guān)注，人民開(kāi)始關(guān)注與教學(xué)有關(guān)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)凳科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題。有效教學(xué)的核心在于教學(xué)效益，“有效”是指通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的具體進(jìn)步或發(fā)展，即教學(xué)是否有效直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相關(guān)，學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展情況成為教學(xué)是否具有成效的唯一指標(biāo)。有效教學(xué)的理念要求教師：（1）關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。一方面要確立學(xué)生的主體地位，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，另一方面要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不能高估單個(gè)學(xué)科的價(jià)值。（2）關(guān)注單位教學(xué)時(shí)間產(chǎn)生的效益。（3）關(guān)注可測(cè)性和量化。即要求教學(xué)目標(biāo)盡可能地明確與具體，能夠很好地對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.教學(xué)中存在的問(wèn)題
化學(xué)作為高中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科之一，所占的地位是極其重要的。但是受到傳統(tǒng)教育體制的束縛和影響，高中化學(xué)教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題。
2.1教學(xué)觀念上
我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育體制觀念根深蒂固，但是近年來(lái)，隨著新課改的推行，教學(xué)中這種應(yīng)試教育的思想已逐漸得到減退。但是，事實(shí)上在高考的導(dǎo)向指引下，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生自身都對(duì)自己的成績(jī)非常在意，這種傾向在一定程度上傳遞給教師的信息和要求便是：要努力提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。因而，教學(xué)中，又重新恢復(fù)了應(yīng)試教育的模式，教師負(fù)責(zé)將教材上的內(nèi)容加以整合，傳遞給學(xué)生，如教師在講述氧化過(guò)程時(shí)，告訴學(xué)生：氧化的兩種基本通用情況，即：（1）（某元素）降價(jià)-得到電子-被還原-作氧化劑-產(chǎn)物為還原產(chǎn)物。（2）（某元素）升價(jià)-失去電子-被氧化-作還原劑-產(chǎn)物為氧化產(chǎn)物。學(xué)生只需要被動(dòng)、機(jī)械地接受，缺乏將知識(shí)進(jìn)行思考、整合的過(guò)程，這種教育觀念對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。
2.2教學(xué)方法上
很多高中的化學(xué)教師都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的老年教師，這些教師知識(shí)淵博，受傳統(tǒng)教育模式的影響較大，因而在教學(xué)方法上存在較落后的問(wèn)題。如對(duì)于一些很重要、很復(fù)雜的化學(xué)公式例如：3H2S+K2Cr2O7+4H2SO4==Cr2（SO4）3+K2SO4+3S+7H2O只是單純地板書(shū)和簡(jiǎn)要講解，致使學(xué)生缺乏對(duì)公式的探究，對(duì)公式的理解不透徹，只會(huì)單純地記憶公式，在考試中得到運(yùn)用，根本不知道這種重要的公式在生活中有何用途。這種教學(xué)方法容易造成學(xué)生在課堂上對(duì)內(nèi)容有所簡(jiǎn)單的記憶了解，但在課下卻會(huì)忘得一干二凈，同時(shí)也嚴(yán)重地抑制了學(xué)生進(jìn)行自主探究能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性地發(fā)揮。
2.3教學(xué)內(nèi)容上
化學(xué)屬于自然科學(xué)的范疇，眾所周知，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，尤其是自然科學(xué)，其嚴(yán)謹(jǐn)性和絕對(duì)性要求教學(xué)中要以實(shí)驗(yàn)作為知識(shí)的基礎(chǔ)，因而，化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該占據(jù)課時(shí)的大多數(shù)。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)在不斷地變化，一切科學(xué)的發(fā)展都是為了便利人類(lèi)息息相關(guān)的生活、工作活動(dòng)，因而教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)該得到相應(yīng)地調(diào)整，與生活緊密聯(lián)系。
2.4教學(xué)評(píng)價(jià)上
受到應(yīng)試教育體制的影響，高中化學(xué)教學(xué)中仍采用的是以分?jǐn)?shù)定好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生其他方面的態(tài)度、能力等進(jìn)行忽略。這種評(píng)價(jià)模式固然有其優(yōu)點(diǎn)，即能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但是極其不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，分?jǐn)?shù)只是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況他一個(gè)方面，是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，素質(zhì)教育大背景下，要求學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教育要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的各種積累，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等各方面的表現(xiàn)。
3.實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的具體策略
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
根據(jù)新課標(biāo)的最新理念，高中化學(xué)教學(xué)的目的不僅僅在于教會(huì)學(xué)生掌握一定的知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)一定的能力，樹(shù)立一定地價(jià)值觀。這就要求我們作為化學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，切忌再用機(jī)械的傳導(dǎo)知識(shí)的觀念來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，要結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變成過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，享受課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)上的技巧和方法，在教師的有效指導(dǎo)和引導(dǎo)下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)雙主體教學(xué)模式的加快形成。
3.2運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法
自然科學(xué)具備嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)性和絕對(duì)性，學(xué)習(xí)困難程度也較大，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能較枯燥，倘若采用多樣化的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效提高教學(xué)的成效。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)頗具成效的教學(xué)方式：
（1）多媒體技術(shù)教學(xué)方式。多媒體教學(xué)技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了巨大的便利，其集圖像、文字、音頻、視頻于一身，在傳遞、表達(dá)信息上具有較強(qiáng)的直觀性、形象性，能有效刺激學(xué)生的感官感受，形成刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度。如在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容之前，給學(xué)生闡述相關(guān)離子知識(shí)，由于離子很小，在常規(guī)情況下，人類(lèi)是無(wú)法看見(jiàn)的，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，理解可能存在困難，因而，在教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過(guò)動(dòng)態(tài)的多媒體文件，以不同顏色、不同大小的小球分別代表離子的原子核和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，從而進(jìn)一步可以模擬化學(xué)反應(yīng)中離子的運(yùn)動(dòng)，以此加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的理解。（2）實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)。化學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)性的自然科學(xué)，因而實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，采用實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方法，能有效地幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)過(guò)程有所了解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的理解，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力及自主探究能力。如在闡述CuSO4?5（H2O）時(shí)，學(xué)生對(duì)這種藍(lán)色的物質(zhì)可能心生好奇，簡(jiǎn)單憑借教師的講解是不足以完全讓學(xué)生理解這種物質(zhì)的屬性，若讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其進(jìn)行試驗(yàn)探究，通過(guò)將其溶于水、將其加熱等試驗(yàn)操作，進(jìn)行自主探究，循序漸進(jìn)，了解這種物質(zhì)，得出自身的體會(huì)，教學(xué)效果會(huì)相當(dāng)顯著。
3.3結(jié)合生活，豐富教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)知識(shí)最終的目的是為了應(yīng)用于生活、工作，若將學(xué)習(xí)與生活有效結(jié)合起來(lái)，從生活中學(xué)習(xí)，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，不僅能有效幫助學(xué)生從熟悉的生活中逐漸學(xué)習(xí)新的知識(shí)，加快知識(shí)學(xué)習(xí)的速度，同時(shí)還能有效提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，樹(shù)立學(xué)生們學(xué)好化學(xué)知識(shí)的信心及勇氣。如在闡述氧化活動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以與學(xué)生們探究生活中的金屬生銹問(wèn)題，讓學(xué)生探究生活中經(jīng)常會(huì)有哪些金屬容易生銹，而另外一些金屬為何不生銹，并應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)探究如何能除銹。采取這種方式教學(xué)，能有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生上課的動(dòng)力。
總而言之，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，要求我們化學(xué)教師緊跟時(shí)展的潮流，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終導(dǎo)向，在全面提高自身素養(yǎng)基礎(chǔ)上，不斷思考、探索、完善教學(xué)，從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行大膽突破創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的，推進(jìn)我國(guó)新課程改革的進(jìn)一步前行。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生 自寫(xiě)評(píng)語(yǔ) 自我教育
班級(jí)是以學(xué)生為主體建立起來(lái)的一個(gè)基層施教組織,是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的園地。為深化學(xué)生的自我教育,使班主任工作真正做到“讓學(xué)生放心,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)放心”,我們嘗試運(yùn)用了引導(dǎo)學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方法。下面,就談?wù)劰P者在這方面的一些觀點(diǎn)和做法。
眾所周知,學(xué)生評(píng)語(yǔ)一般是由班主任于學(xué)期末填寫(xiě)的,是班主任對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞等諸方面做出的評(píng)定。因此,全面、準(zhǔn)確、具體的學(xué)生評(píng)語(yǔ)是溝通家庭與學(xué)校,形成教育合力的催化劑,是教育學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效形式?？墒?由于種種原因,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)并沒(méi)有起到應(yīng)有的積極作用。所以,面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求,改革評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě),激發(fā)學(xué)生自我教育勢(shì)在必行。
一、引導(dǎo)學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的可行性
從心理學(xué)和教育學(xué)的角度看,中學(xué)生處于少年的后半期和青年的初期,他們知覺(jué)的目的性和有意性已明顯增強(qiáng),抽象邏輯思維開(kāi)始占優(yōu)勢(shì),思維的獨(dú)立性和批判性已明顯提高,并開(kāi)始運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析、認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題,已具有了較強(qiáng)的主體意識(shí)和道德評(píng)價(jià)能力。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的雙邊互動(dòng)過(guò)程,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師起主導(dǎo)作用”這是現(xiàn)代教學(xué)的基本原則,教師要依據(jù)原則,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生參與評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,那么,思想教育的效果必然事半功倍。
從教育現(xiàn)代化看,近幾年來(lái),素質(zhì)教育工作者已成為我國(guó)中小學(xué)教育教改的主旋律,并已成為取代應(yīng)試教育的必由之路。素質(zhì)教育是遵循學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)發(fā)展規(guī)律,以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo),以堅(jiān)持因材施教,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為基本方法的教育。因此,把思想教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育也是素質(zhì)教育使然。
二、教育學(xué)生明確自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義
1.自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)可以有針對(duì)性地強(qiáng)化自我教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“我深信,只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育?！蓖ㄋ椎刂v,自我教育就是自己做自己的思想工作。實(shí)踐證明,引導(dǎo)學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是激發(fā)學(xué)生自我教育的有效形式,因?yàn)?寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程是學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)本學(xué)期的在校表現(xiàn),增強(qiáng)是非觀念和道德責(zé)任感,養(yǎng)成良好品德的過(guò)程。因此,在評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)過(guò)程中,學(xué)生更理性地認(rèn)識(shí)了自己,了解了自己,把握了自己,從而強(qiáng)化了自我教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
2.自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)有利于因材施教并突出學(xué)生的個(gè)性特征。臨近期末,班主任忙著搜集材料、接觸同學(xué),為填寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)做準(zhǔn)備,可煞費(fèi)苦心地寫(xiě)出來(lái)的評(píng)語(yǔ)往往要么大同小異,要么多人一面,缺乏鮮明的個(gè)性特征,失去了評(píng)語(yǔ)的教育作用。但是,在班主任的指導(dǎo)下,如果讓學(xué)生用辯證的眼光評(píng)價(jià)自己,學(xué)生就能夠用真實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言再現(xiàn)、勾劃自己的形象,且生動(dòng)、具體。這樣做,不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,突出學(xué)生的個(gè)性特征,而且便于教師因材施教。
3.自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)有助于促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。我們?cè)诮逃虒W(xué)中體會(huì)到,僅憑班主任自己的視野去觀察全班同學(xué)在一學(xué)期中的實(shí)際表現(xiàn),并加以概括、評(píng)價(jià),難免帶有較大的局限性和盲目性,評(píng)語(yǔ)亦難以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出中肯、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),也容易產(chǎn)生學(xué)生對(duì)老師,學(xué)生對(duì)學(xué)生的誤解。學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ),絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這是班主任對(duì)學(xué)生的信任,進(jìn)而激發(fā)了他們寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的責(zé)任感和維護(hù)好班集體的使命感,提高了學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力,并使學(xué)生自覺(jué)地置身于積極、民主的班集體中,從而促進(jìn)了班風(fēng)建設(shè)。
三、引導(dǎo)學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須把握好以下四個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)生既是思想教育的客體更是主體,因此,教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ),教育學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“只有學(xué)會(huì)進(jìn)行自我教育,才可成為一個(gè)真正的人。不然用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看去,我們?cè)炀偷木椭荒苁且粋€(gè)不幸的人,而不幸的人是我們社會(huì)的大災(zāi)禍,而不幸的孩子則是大一百倍的災(zāi)禍?！彼?教師必須對(duì)學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)加強(qiáng)引導(dǎo)。
1.明確評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作要求。引導(dǎo)學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)畢竟是評(píng)語(yǔ)的改革,而評(píng)語(yǔ)的真實(shí)性又決定了自我教育的深度和高度。當(dāng)我們把想法在班里公布時(shí),學(xué)生眾說(shuō)紛紜,都感到無(wú)從下手,為此,我們召開(kāi)了“通過(guò)自寫(xiě)評(píng)語(yǔ),強(qiáng)化自我教育”的主題班會(huì),明確地提出了寫(xiě)作要求,即寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要做到:全面、準(zhǔn)確、具體。全面,即是成績(jī)和不足,優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都要寫(xiě),以揚(yáng)長(zhǎng)避短,明確方向;準(zhǔn)確,即是實(shí)事求是地反映自己的在校表現(xiàn),不夸大、不縮小;具體,即是用自己的語(yǔ)言來(lái)為本學(xué)期的所作所為“畫(huà)像”,突出自己的個(gè)性特征。
2.教育學(xué)生注重把平時(shí)積累資料與平時(shí)做事、做人結(jié)合起來(lái)。評(píng)語(yǔ)是學(xué)生日常表現(xiàn)的概括和總結(jié)。學(xué)生要對(duì)自己本學(xué)期的表現(xiàn)作出全面、準(zhǔn)確、具體的評(píng)價(jià),就必須注意平時(shí)積累資料,而資料則是學(xué)生平時(shí)做事、做人的反映,因此,我們要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處“心中有他人,心中有集體,心中有人民”,并按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)于律己。為此,我們還制定了相應(yīng)的考核制度,幫助學(xué)生養(yǎng)成善于積累資料的習(xí)慣,并從中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。無(wú)怪乎有的學(xué)生在談起自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的體會(huì)時(shí)說(shuō):“引導(dǎo)學(xué)生自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不是給了學(xué)生美化自己的權(quán)利,而是獲得了思想教育的主動(dòng)權(quán),這樣做,更有利于培養(yǎng)我們的自我控制能力,使我們學(xué)會(huì)做事、做人?！?/p>
3.組織好學(xué)生互評(píng)與交流。俗話講“群眾的眼光是雪亮的”。同學(xué)們都朝夕相處地學(xué)習(xí)、生活在一起,彼此之間相互了解,因此,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),組織同學(xué)們以小組為單位開(kāi)展互評(píng)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互提希望、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步。同時(shí),我們也要求組長(zhǎng)做好記錄,然后根據(jù)小組意見(jiàn),學(xué)生再對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)作補(bǔ)充、修改。在此基礎(chǔ)上,由班主任于期末召開(kāi)總結(jié)交流會(huì),請(qǐng)成績(jī)顯著、進(jìn)步較大的學(xué)生宣讀自己的評(píng)語(yǔ),以此交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、互受教育。學(xué)生的自寫(xiě)評(píng)語(yǔ)雖然言簡(jiǎn)意賅,但內(nèi)涵豐富,突出了自己的個(gè)性特征,因此無(wú)論在評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容,還是在形式上都可使其他同學(xué)受到啟發(fā)和教育?；ピu(píng)與交流同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)體自我教育走向了集體教育。
