發(fā)布時(shí)間：2022-06-27 13:25:27
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中化學(xué)教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
德國著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。我說興趣是求知的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的不竭源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)知興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。
學(xué)生進(jìn)入初三剛接觸到《化學(xué)》這門學(xué)科，開始會(huì)對化學(xué)頗有興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，尤其是記元素符號時(shí)認(rèn)為很難記憶，就認(rèn)為《化學(xué)》這門學(xué)科很難學(xué)。甚至?xí)鸦瘜W(xué)視為“第二外語”望塵莫及。或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，機(jī)械記憶就行。有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我每接到新班就及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，門捷列夫創(chuàng)制了化學(xué)元素周期表，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。學(xué)好化學(xué)很有用處，化學(xué)學(xué)習(xí)很有意思。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性、主動(dòng)性，又提高了學(xué)習(xí)興趣。
1、規(guī)律記憶提高學(xué)習(xí)興趣
初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜：“鉀，鈉，氫，汞一價(jià)銀；二價(jià)鎂，鈣，氧，銅，鋅；三價(jià)元素有鐵鋁；四碳，五氮，六硫清?！卑阎攸c(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫―燈―燈―氫四個(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！奔訌?qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。如在講完硬水及其軟化的方法之后，提問學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，應(yīng)怎樣清洗？學(xué)生討論熱烈，最后發(fā)給每個(gè)學(xué)生10ml醋酸拿回家清洗有水垢的熱水瓶，第二天回校后要求學(xué)生說出自己的做法，所看到的現(xiàn)象、結(jié)果及化學(xué)原理。又如在講到環(huán)境污染及防護(hù)時(shí)，結(jié)合我市造紙、印染、日用化工等工業(yè)發(fā)展迅速，同時(shí)又是污染大戶的事實(shí)，教育學(xué)生可用自己所學(xué)的化學(xué)知識（或今后所學(xué)的化學(xué)知識）解決發(fā)展生產(chǎn)，減少污染這對矛盾，造福人類。
3、社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和化學(xué)課外興趣小組，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)CL2的性質(zhì)后，學(xué)生知道CL2與H2O反應(yīng)生成HCLO，HCLO有漂白、殺菌的作用，我們組織學(xué)生參觀我鎮(zhèn)現(xiàn)代化自來水廠，學(xué)生每聞到自來水中的余氯的氣味，就回想到CL2的性質(zhì)，想到化學(xué)知識的應(yīng)用在為人類服務(wù)，保護(hù)人類的身體健康，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。又如學(xué)習(xí)完硅酸鹽工業(yè)的知識后我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀我縣水泥廠，讓學(xué)生看到化學(xué)知識在一道道工序中得到應(yīng)用，化學(xué)知識在人類創(chuàng)造巨大的財(cái)富，堅(jiān)定了學(xué)生一定要學(xué)好化學(xué)的信心，同時(shí)又鞏固了水泥生產(chǎn)的原料、原理、設(shè)備、流程等知識。豐富的課外興趣小組活動(dòng)，學(xué)生受益非淺。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是素質(zhì)教育的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，是不能保證教學(xué)質(zhì)量的。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂上教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分理解教材，吃透教材，真正駕馭教材。并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，一點(diǎn)帶面，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們親自動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握各知識點(diǎn)，舉一反三的目的。絕不可越俎代庖，或敷衍了事。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與二氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。收到了理想的效果。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造、篩選、歸納、補(bǔ)充的能力。
另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。
三、因材施教，強(qiáng)化學(xué)生投入情感
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。如何大面積提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。
一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無目的”，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在上新課時(shí)，一般都花了5～10分鐘來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前，我都會(huì)給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，對化學(xué)頗有興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系等。這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，又開闊了學(xué)生眼界。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
另外，要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力
記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及不同物質(zhì)的共性。例如，學(xué)生學(xué)完“原子、分子”的知識后，我與學(xué)生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對比歸納能力。學(xué)完溶液的知識后，要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過比較，學(xué)生對概念的深度、廣度，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力也得到培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生正確的、科學(xué)的解題能力
在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范、準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格地訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。教學(xué)語言在字斟句酌、符合學(xué)科知識的前提下，還應(yīng)精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，這樣可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。我在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，會(huì)對化學(xué)頗有些興趣，尤其是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學(xué)視為“第二外語”，有可能會(huì)使原有的興趣消失。為此我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，談聞名世界的中國四大發(fā)明……使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
精講多練 提高教學(xué)效率
所謂精講，指既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。“精”就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境?！熬殹笔庆柟讨R的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識、舉一反三的目的。初中化學(xué)知識內(nèi)容龐雜，如若把這些知識孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但如果抓住了它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方、教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通，才能更好地提高教學(xué)效率。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是抓好初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑
教學(xué)中我反對“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試教學(xué)。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?；瘜W(xué)知識來源于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生學(xué)好化學(xué)的很重要的方面。實(shí)驗(yàn)是使知識生動(dòng)活潑的再現(xiàn)，常給人們以深刻的印象和無窮的回憶，也最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。
青少年們好奇心強(qiáng)，對觀看實(shí)驗(yàn)很感興趣 ，若教師預(yù)先不引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意什么，讓學(xué)生憑個(gè)人愛好自由選擇地觀察某一現(xiàn)象，結(jié)果得出結(jié)論五花八門，有的抓不住要害，達(dá)不到目的。所以老師一定要先強(qiáng)調(diào)應(yīng)如何觀察，觀察哪幾點(diǎn)。如先觀察鎂條的形狀、顏色等性質(zhì)，點(diǎn)燃時(shí)要注意看發(fā)出耀眼的強(qiáng)光（不要正視，防止傷眼），放熱等，把點(diǎn)燃后生成物的狀態(tài)、顏色和反應(yīng)前的鎂帶比較，讓學(xué)生自己得出產(chǎn)生了新物質(zhì)，（氧化鎂）等等。這些細(xì)節(jié)都要交待清楚，才能集中學(xué)生的注意力，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果。同時(shí)，也使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察方法及實(shí)驗(yàn)操作方法，如點(diǎn)燃、用坩堝鉗夾住鎂條在火焰的外焰加熱等等。對不同的實(shí)驗(yàn)，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的要求。隨著學(xué)習(xí)的深入，觀察項(xiàng)目也逐漸增加，要求也逐步提高，只有不斷地使用感官，才能促進(jìn)青少年感官的發(fā)展和見微知著的思維能力。
培養(yǎng)觀察能力外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，要充分創(chuàng)造條件，盡量減少實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)（能達(dá)到1-2人一套儀器最好）讓學(xué)生獨(dú)立自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。這是提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)技能的好形式。只有增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，才能達(dá)到熟練的掌握。對基本操作要高度重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)缺陷及時(shí)糾正，務(wù)必使操作規(guī)范化。一旦讓學(xué)生掌握了，這是受益終身的技巧。
一、良好的師生關(guān)系是愉悅教學(xué)的前提
馬卡連柯曾說“我確信，我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠有效地來參見國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人?！比朔遣菽荆肽軣o情？哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華，教學(xué)既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊(yùn)含著來自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們有著極其豐富的內(nèi)心世界。
事實(shí)上，現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步，我們的教育也在隨之改變，教師的形象也應(yīng)該有所變化才對。學(xué)生們需要的不再是那種不茍言笑的嚴(yán)師，而是和藹可親，既能傳遞知識又能帶來快樂的“益友”，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)才是學(xué)生真正喜歡的教師。教學(xué)過程中，教師對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，積極的情感回報(bào)，當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，從而“親其師信其道樂其學(xué)”，促進(jìn)情感的健康發(fā)展和健全的人格的形成。“教師的愛似鮮花盛開”，正因如此，每天我都帶有微笑著走進(jìn)教室，精心設(shè)計(jì)最容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法，用最輕松最幽默的語言來闡述知識，讓學(xué)生消除心理壓力，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，走進(jìn)教師。
二、突出教學(xué)主體是愉悅教學(xué)的保證
“施教之法，重在啟導(dǎo)”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開教師的教學(xué)指導(dǎo)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是導(dǎo)的關(guān)鍵。
1.利用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門初中應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)家為之奮斗的故事不勝枚舉。例如在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的或者游戲化的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，增強(qiáng)對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，既能調(diào)節(jié)課堂的快樂學(xué)習(xí)氣氛，又能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。在講解二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)成噴泉實(shí)驗(yàn)，瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)等。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，收到了良好效果。
2.利用生動(dòng)形象的教師語言營造快樂學(xué)習(xí)氣氛
單純的知識記憶，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，甚至厭惡，且記憶效果也不好，但是教師變換生動(dòng)形象的語言，會(huì)使學(xué)生有“身臨其境，如見其物”的感覺，給學(xué)生以美得享受。固有啟發(fā)性的語言不僅能引起學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。如：在講解“催化劑”時(shí)，可以講講生活中的媒人的作用，媒人只是加快了雙方認(rèn)識的速度，而自身的質(zhì)量和性質(zhì)是不變的。再如，在講解飽和溶液和不飽和溶液的區(qū)別時(shí)，溶劑溶解溶質(zhì)的多少好比人的飯量是因人而異的，吃飽的達(dá)到飽和了就不能再吃，沒吃飽，沒有飽和可以繼續(xù)吃。這段趣味性的語言引起了學(xué)生的極大的興趣，激發(fā)學(xué)生能夠的求知欲，同時(shí)也使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，從而自然地在教師設(shè)計(jì)的思路上開始了思維活動(dòng)。再如：講解除雜問題時(shí)，可以把雜質(zhì)比喻成敵人，對待敵人的方式有兩種：消滅或者俘虜，也就是說雜質(zhì)可以除去，也可以把他轉(zhuǎn)化為主要物質(zhì)，在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中不能引入新的敵人。如固體銅中含有少量鐵，學(xué)生就可以從兩方面想辦法，一是讓其溶解，而是讓其轉(zhuǎn)化為銅，根據(jù)已有知識便可迎刃而解，并且對此類題做到舉一反三，既易化了知識，又加深了印象。
三、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的恰當(dāng)使用是愉悅教學(xué)的手段
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高每一節(jié)課的教學(xué)效率
教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課，上好每一堂課，提高課內(nèi)45分鐘的教學(xué)效益，盡可能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過課題的研究和實(shí)踐，我深深體會(huì)到：只有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，點(diǎn)燃他們思維的火花，才能全面提高課堂教學(xué)效益。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)采取以下措施：
1.合理安排各階段的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識
化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對各階段的教學(xué)內(nèi)容，有步驟、有重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要合理安排各階段的教學(xué)。新授課時(shí)，要以教材編排體系順序的一章一節(jié)地傳授；當(dāng)單元復(fù)習(xí)或第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將章節(jié)作整體安排，把分散的知識點(diǎn)依據(jù)相互的關(guān)系連接起來，這樣可使無序的知識條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化；當(dāng)?shù)诙啅?fù)習(xí)時(shí)，則采用專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)并舉的方式，將有關(guān)的知識串聯(lián)起來分成幾個(gè)板塊或編成網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生記憶，提高復(fù)習(xí)效果。
2.精心選擇課堂作業(yè)并認(rèn)真指導(dǎo)解題
考慮到教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要求教師自己動(dòng)手編題或精心選擇一些有代表性的題目，讓學(xué)生完成，避免機(jī)械重復(fù)做題。此外，要對學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo)：（1）對解題方法和解題思路的指導(dǎo)；（2）加強(qiáng)規(guī)范化解題的指導(dǎo)。許多學(xué)生解化學(xué)題目時(shí)，思路不清，過程紊亂，缺乏條理性，一般只停留在題目的表面，沒有真正“深”下去，一旦題型一變，就束手無策。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識地在這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上多下工夫，幫助學(xué)生歸納出各類題的解題規(guī)律、解題格式，養(yǎng)成一題多解、解后深思的良好習(xí)慣。
3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率
心理學(xué)表明，初中學(xué)生主要通過形象思維理解和掌握所學(xué)知識，高中學(xué)生的抽象思維、邏輯思維得到迅速的發(fā)展，其觀察能力、記憶能力、想象能力不斷發(fā)展變化和完善，他們不僅能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，還能揭示事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的原因。通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使文字、圖形、動(dòng)畫、影片等多種信息幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供輔助信息，充分發(fā)揮聽覺、視覺感知活動(dòng)的作用，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的各種心理活動(dòng)，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性和形象性，使認(rèn)知過程進(jìn)行得更順利，從而提高化學(xué)教學(xué)的有效性。
二、小組探究，有效提高群體的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量
素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力得到培養(yǎng)和鍛煉。但不可否認(rèn)，學(xué)生之間存在著差異，要科學(xué)地對待學(xué)生之間客觀存在的差異。開展分層遞進(jìn)課堂教學(xué)研究，針對學(xué)生的特點(diǎn)，滿足不同學(xué)生的心理發(fā)展需要，將不同層次學(xué)生分三大類，組成含有不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，即異質(zhì)分級分組。在此基礎(chǔ)上，從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，確定不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同層次的教學(xué)指導(dǎo)，給予不同層次的輔導(dǎo)訓(xùn)練，組織不同層次的檢測反饋，使各類學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)有興趣，人人有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到應(yīng)有的發(fā)展，在具體的課題研究中，要求化學(xué)老師做好以下工作：
1.分層次分級編組
在實(shí)施分層教學(xué)之前，首先必須了解學(xué)生情況，按前期的課堂提問表現(xiàn)，平時(shí)形成性測試情況，學(xué)習(xí)能力等數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析、分類建檔。在此基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分成含有好、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組。
2.按級定標(biāo)異步達(dá)綱
具有客觀性和可測性的教學(xué)目標(biāo)使教學(xué)過程具有多向性和科學(xué)性。制定分層目標(biāo)必須精心鉆研大綱，精心研究教材，精心了解學(xué)生，三者缺一不可。層次目標(biāo)要明確具體，從教材內(nèi)容上來說可分為記憶性目標(biāo)、理解性目標(biāo)和運(yùn)用性目標(biāo)。
3.通過“自主探索”、“精講導(dǎo)練”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；范例教學(xué)
采用范例輔助教學(xué)是目前教學(xué)的主要方法，并且已經(jīng)取得了很大進(jìn)步。作為教師而言，應(yīng)當(dāng)盡自己的努力將這種教學(xué)方法帶入教學(xué)中，在化學(xué)課堂上將專業(yè)知識采取引用范例的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解化學(xué)專業(yè)知識內(nèi)容。
一、范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
范例教學(xué)可以將比較枯燥的知識點(diǎn)變得有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)更加感到有樂趣，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有了興趣才會(huì)投入更多的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)。范例教學(xué)的方法可以給學(xué)生營造更多思考問題的機(jī)會(huì)與空間，讓學(xué)生在具體的例子中了解所學(xué)的專業(yè)知識，同時(shí)也增加了學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過范例教學(xué)，可以讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐中成長。
二、在初中教學(xué)中如何應(yīng)用范例教學(xué)
1.明確合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例
教師需要對教學(xué)有明確的目標(biāo)設(shè)定，在此基礎(chǔ)上才能結(jié)合范例輔助教學(xué)。范例不僅可以幫助教學(xué)，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)大概檢查，所以在選擇范例時(shí)需要考慮所學(xué)課程的專業(yè)知識，也要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行挑選。教師在上課時(shí)一定會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱選擇合適的教學(xué)范例，讓學(xué)生明白課堂的主要內(nèi)容，
并且通過范例的分析與講解吸收課堂知識。
例如，在講酸堿性的專業(yè)知識時(shí)，教師可以將鈉作為范例，在課堂上以鈉做實(shí)驗(yàn)，教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)將鈉放入盛水的杯子中，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)鈉發(fā)出白色的光，白光很快融合成一個(gè)白色的球，一邊發(fā)出聲響一邊在水里滑動(dòng)，這時(shí)候在水中滴入適當(dāng)?shù)谋椒?，?huì)發(fā)現(xiàn)水奇跡般變成粉色。實(shí)驗(yàn)到此就結(jié)束了，可是學(xué)生的好奇心才剛剛開始，學(xué)生會(huì)自發(fā)地向教師提出疑問：水為什么會(huì)變色，而且還會(huì)變成粉色？學(xué)生會(huì)自行研究思考，如果思考不出來他們就會(huì)選擇傾聽教師的解答，這樣教師可以通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在聽課時(shí)也會(huì)顯得尤為認(rèn)真專注。
2.明確教學(xué)形式，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)姆独?/p>
初中化學(xué)課程采用范例教學(xué)方法是教師所認(rèn)可的，但是在選擇范例的時(shí)候也是有考究的，不是所有的范例都適合引用，教師需要結(jié)合具體情況，一方面需要考慮到本節(jié)課的具體知識點(diǎn)，另外還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些范例是初中生暫時(shí)還不能理解的，難易程度需要教師有個(gè)掌控。在選擇范例時(shí)教師盡量要挑選具有代表性的范例，通常范例都是有針對性的，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)λ鶎W(xué)的課本教材知識有很明顯的幫助，另外，在教學(xué)時(shí)需要細(xì)心和耐心。
3.尊重學(xué)生興趣
教師在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)定具體范例，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要充分尊重學(xué)生的地位，挑選的范例也需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，爭取讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科充滿新鮮感，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?；瘜W(xué)是很貼近生活的一門學(xué)科，要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握生活的技能。例如，在講催化劑一課時(shí)，可以將催化劑進(jìn)行一個(gè)巧妙的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生貼近生活地去學(xué)習(xí)，可以多選取生活中的例子，這樣學(xué)生比較容易理解。
4.正確地組織范例教學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
對于初中的化學(xué)學(xué)科采用范例教學(xué)是很有必要的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)政策，課堂上進(jìn)行提問時(shí)，如果學(xué)生有回答不正確的時(shí)候，教師不能一味地批評學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給他們更多安慰與鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才不會(huì)對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理。使用范例教學(xué)時(shí)可以給班級的學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生小組之間互相探討與研究，這樣課堂才會(huì)呈現(xiàn)出融洽和諧的氣氛。
總之，給初中化學(xué)學(xué)科采用范例教學(xué)，在這其中教師作為重要的一環(huán)，應(yīng)當(dāng)選取合適的范例，采用學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方法。另外，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍也是必要的，讓學(xué)生在結(jié)合范例的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)的專業(yè)知識。希望通過范例教學(xué)讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，在理解化學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，讓學(xué)生做到全面發(fā)展。范例教學(xué)方法已經(jīng)成為初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的主要方法。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)法；能力
一、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是展開興趣教學(xué)的前提
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在化學(xué)的啟蒙階段自然也離不開實(shí)驗(yàn)。學(xué)生總覺得化學(xué)的內(nèi)容沒有頭緒，要記的很多。但是學(xué)生唯獨(dú)都對化學(xué)中的趣味實(shí)驗(yàn)很感興趣，特別是一些變幻莫測的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更是能激發(fā)他們對化學(xué)的求知欲望。所以，教師可以通過初三化學(xué)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1、教師要上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一節(jié)課。
通過緒言課講一些與教材內(nèi)容相關(guān)的一些趣味性實(shí)驗(yàn)，做一些簡單并且現(xiàn)象明顯的小實(shí)驗(yàn)，比如說，教師先準(zhǔn)備好一些澄清的石灰水，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察留意好實(shí)驗(yàn)前的現(xiàn)象，之后向澄清的石灰水中吹氣，不一會(huì)兒，試管中的顏色就變了，變成了乳白色。學(xué)生不禁好奇，這是怎么回事呢？教師可以在語言做一些鋪墊，簡單的說說原因。要想真正了解其中的本質(zhì)，就要好好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生充分展現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。將學(xué)生帶進(jìn)絢麗多彩的化學(xué)世界。讓學(xué)生有一種迫不及待想聽下一節(jié)課的欲望。期待老師下一次的小實(shí)驗(yàn)。
2、教師要做好平時(shí)課堂中的演示實(shí)驗(yàn)。
一定要盡可能的多做演示實(shí)驗(yàn)。通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚧钴S學(xué)生的思維，創(chuàng)造積極的思考氛圍。盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立觀察實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立得出結(jié)論。只有這樣才能使學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)有良好的持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。要讓學(xué)生多多參與到試驗(yàn)中來，多設(shè)置疑問，與教師一起互動(dòng)，還要盡量使學(xué)生也能自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。上這樣的一堂化學(xué)課，對教師就有一定的要求，需要教師在課前就要做好充分的準(zhǔn)備，增大信息量，充分準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的成功性、趣味性、探究性。
3、一定要讓化學(xué)與生活中化學(xué)反應(yīng)的例子聯(lián)系起來，讓化學(xué)融入到學(xué)生的生活中。
通過一些生活中的實(shí)際的例子，讓學(xué)生感受到化學(xué)能夠解決身邊的許多的問題。通過這些實(shí)際問題更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、提高教師語言表達(dá)藝術(shù)，是展開興趣教學(xué)的關(guān)鍵
1、就是教師對于知識內(nèi)容的表達(dá)要準(zhǔn)確。
在這基礎(chǔ)上可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍в腥の缎缘谋葦M，可以使課堂活躍起來。讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生愿意上化學(xué)課，從而對化學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生好感。緩解某些學(xué)生的厭學(xué)情緒及抵觸心理。
2、就是針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確的使用興趣教學(xué)的方法，使用合適的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，重拾對化學(xué)的興趣。
中學(xué)生正處于青春期，叛逆期。他們的人生觀，世界觀，價(jià)值觀正處在重要的形成時(shí)期。心智的發(fā)展依然沒有成熟。對于他們遇到的新事物，充滿著好奇，并且著旺盛的求知欲，愿意探索新事物，同時(shí)也很容易接受新事物。但是對于挫折，他們在心里上不但難以承受，而且還容易產(chǎn)生消極的情緒而退縮。使得他們的自信心很容易受到打擊。從而失去信心。甚至一步步的到厭學(xué)的地步，嚴(yán)重影響到以后的學(xué)習(xí)生活。針對中學(xué)生這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該有針對性的進(jìn)行“興趣教學(xué)”。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該設(shè)置不同層次的的問題。也就是說有難易的區(qū)別。不同層次的問題叫不同的學(xué)生來回答。目的就是要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。有了自信心，才有了繼續(xù)學(xué)下去的動(dòng)力。并且教師在從事教學(xué)過程中要盡量多使用鼓勵(lì)學(xué)生的話，少使用批評的話，來挫傷某些學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因?yàn)榕d趣需要培養(yǎng)
3、教師要從語言的上下功夫，將教學(xué)的內(nèi)容講好，從而實(shí)施興趣教學(xué)。
要注重對學(xué)生的各種不同的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好化學(xué)，從而不會(huì)失去對化學(xué)的興趣。
三、注重教學(xué)方法的變化，是展開興趣教學(xué)的基礎(chǔ)。
教師在課堂上要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，積極的引導(dǎo)學(xué)生。上課之前，要為今天所講的內(nèi)容做鋪墊。 通過這種與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景提一些富有啟發(fā)性的問題。
1、充分利用多媒體教學(xué)，是實(shí)施興趣教學(xué)的優(yōu)勢。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中越來越多的運(yùn)用到現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。作為教師就應(yīng)當(dāng)會(huì)使用并且合理的運(yùn)用這些現(xiàn)代化設(shè)備?，F(xiàn)在的學(xué)生，成長在一個(gè)信息時(shí)代。每天都接受著大量的信息，這就要求教師也要隨時(shí)掌握很多有關(guān)化學(xué)的信息。給以學(xué)生感官上得刺激。
2、建立良好的師生關(guān)系，是實(shí)施興趣教學(xué)的保障
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生有良好的師生關(guān)系是非常重要的。與學(xué)生有著良好的師生關(guān)系是展開教學(xué)活動(dòng)的的基礎(chǔ)，也是教師能夠順利工作的前提。有了更大的挑戰(zhàn)。
作為一名合格的人名教師應(yīng)該勇敢的面對挑戰(zhàn)，不斷提高對自身的要求。要爭取教師要堅(jiān)持在教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用不同的興趣教學(xué)方式，來激發(fā)并且是學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。贏得孩子們的尊重。作為一名合格化學(xué)教師。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李愛民.激發(fā)學(xué)生興趣我之見.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2001年02期
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；效率
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0335-01
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對實(shí)現(xiàn)我國"四化"建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。
1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。
學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為"第二外語"或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
2.活躍的課堂氣氛
我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。在教學(xué)過程中，要徹底改變"填鴨式"的教學(xué)方式，由以往的"演講者"向今日的"導(dǎo)演"角色過渡，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
著名教育家陶行知先生指出："我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。"所以教師在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。
