序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的土木工程施工技術(shù)探究3篇樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

土木工程施工技術(shù)篇1

“土木工程施工”是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容力求運(yùn)用有關(guān)科學(xué)的基本理論和知識(shí)，解決土木工程實(shí)踐中的技術(shù)問題，重點(diǎn)闡述施工工藝及工藝原理，施工方案及方法，施工組織及管理，施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容及編制程序，以保證施工質(zhì)量和施工安全的技術(shù)措施，本課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。課程思政理論的提出，使專業(yè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)了一個(gè)全新的模式。課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的教育理念。本文就講授“土木工程施工”課程過程中如何融入思政教育作以探討。

一、在專業(yè)課程目標(biāo)建設(shè)中融入思政教學(xué)內(nèi)容

“土木工程施工”課程目標(biāo)是運(yùn)用建筑施工的基本理論和知識(shí)，幫助學(xué)生掌握土木工程技術(shù)中的實(shí)踐問題，使學(xué)生掌握各工序工程施工工藝和工藝原理、施工方法，了解建筑工程施工領(lǐng)域國內(nèi)外新技術(shù)、新工藝和發(fā)展動(dòng)態(tài);學(xué)習(xí)和掌握編制單位工程的施工組織設(shè)計(jì)及施工方案方法，具有獨(dú)立分析和解決土木工程施工技術(shù)和施工組織計(jì)劃的初步能力;在教學(xué)過程中，通過專業(yè)課程的介紹，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，培養(yǎng)他們的職業(yè)熱情，激發(fā)學(xué)生樹立為社會(huì)和國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的理想和信念，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促使他們熱愛本職工作而具有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，從而也達(dá)到了課程思政的教育目的。

二、將課程思政內(nèi)容融入專業(yè)課堂教學(xué)全過程

建筑物是通過施工，把設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。建筑施工一般包括兩個(gè)方面:施工技術(shù)和施工組織。施工技術(shù)包括工人操作的熟練程度、施工工具和機(jī)械、施工方法。施工組織包括材料運(yùn)輸、進(jìn)度安排、人力調(diào)配。

(一)從施工技術(shù)的角度，工人操作熟練程度的提高、先進(jìn)施工工具和機(jī)械的使用加之科學(xué)的施工方法，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量施工、安全施工、文明施工的前提。重視技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，積極推廣應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝，提高施工人員素質(zhì)和操作水平，都會(huì)大大提高安全施工、文明施工和高質(zhì)量施工的程度。文明施工。所謂文明施工即施工不擾民、作業(yè)不污染、現(xiàn)場規(guī)范有序。具體來說就是嚴(yán)格控制噪音釋放，減少施工機(jī)械噪音對施工者的影響，減少機(jī)械作業(yè)和現(xiàn)場施工對周邊居民的干擾;污染固廢物100%回收;防止灰塵、油污、建筑垃圾、生活垃圾、廢氣廢水對周邊環(huán)境的污染;及時(shí)修整和恢復(fù)施工過程中受到破壞的生態(tài)環(huán)境等。在以上課程內(nèi)容的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的生態(tài)文明建設(shè)的教育，使文明施工概念熟記于心，施工作業(yè)與保護(hù)生態(tài)平衡和改善人居環(huán)境緊密結(jié)合。安全施工。企業(yè)員工要牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想。安全施工要警鐘長鳴，杜絕一切違章現(xiàn)象的發(fā)生。嚴(yán)格按照《建筑施工安全操作規(guī)程》規(guī)范施工行為，按《建筑安裝工程定額》對工人工作時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度的規(guī)定組織施工，采用有效勞動(dòng)防護(hù)措施確保施工生產(chǎn)順利進(jìn)行及工人生命安全。施工管理者要從根本上做到防范到位、監(jiān)管到位、社會(huì)責(zé)任心到位，及時(shí)消除安全隱患，搞好安全生產(chǎn)工作，保證施工者的生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，彰顯社會(huì)主義國家對勞動(dòng)者的人文關(guān)懷。高質(zhì)量施工。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響下，建筑業(yè)仍然存在著質(zhì)量問題和安全隱患。個(gè)別施工企業(yè)為追求利潤，趕進(jìn)度節(jié)約成本，違規(guī)生產(chǎn)違章操作，如忽視對材料設(shè)備的檢驗(yàn)，交叉施工不注意接口，甚至偷工減料等，使工程存在巨大隱患甚至出現(xiàn)豆腐渣工程，給人民生命和財(cái)產(chǎn)安全帶來威脅和損失。安全是根本，質(zhì)量是生命，從始至今，質(zhì)量已成為彰顯社會(huì)責(zé)任、影響民生穩(wěn)定的重要問題，因此，一個(gè)企業(yè)只有始終保持強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和企業(yè)責(zé)任感，時(shí)刻把安全放在首位，工作扎實(shí)推進(jìn)，減少返工，力爭工程一次成優(yōu)，才能真正創(chuàng)造效益，才能不斷發(fā)展壯大贏得市場，樹立品牌形象。而建設(shè)優(yōu)質(zhì)工程即造福人類，使產(chǎn)品使用者擁有更多的安全感、獲得感和幸福感。

(二)從施工組織角度，良好的施工組織設(shè)計(jì)和施工方案會(huì)使工程達(dá)到工程質(zhì)量優(yōu)、速度快、造價(jià)低、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。這就要求施工人員、機(jī)械、材料供應(yīng)平衡調(diào)配、施工措施得當(dāng)、質(zhì)量要求上乘、進(jìn)度安排合理，各方面統(tǒng)籌進(jìn)行，并實(shí)現(xiàn)工程成本節(jié)約。工程投資逾千億的港珠澳大橋，被英國衛(wèi)報(bào)評為“現(xiàn)代世界七大奇跡之一”。它不僅是世界上最長的跨海大橋，而且是粵港澳大灣區(qū)的一座新地標(biāo)，是一張“國家新名片”。大橋建設(shè)期間，一度聚集了數(shù)以萬計(jì)的施工者，如何將來自天南海北、不同企業(yè)的工程師和工人高效組織起來，共同完成這項(xiàng)超級(jí)工程，本身就是一項(xiàng)世界級(jí)的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)制定優(yōu)良的施工組織設(shè)計(jì)和施工方案，加強(qiáng)施工管理，有效調(diào)配勞動(dòng)力，不窩工、不等工、不待機(jī)、不待料，只有這樣，才能在保證工程質(zhì)量、工期、安全生產(chǎn)、成本的前提下，實(shí)現(xiàn)人材機(jī)的合理搭配，提高施工效率，為國家多做貢獻(xiàn)。

三、通過施工案例教學(xué)將課程思政內(nèi)容融入實(shí)踐

教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)在“土木工程施工”課程的各類實(shí)踐、實(shí)習(xí)中，結(jié)合課程理論和施工現(xiàn)場工程實(shí)際，利用典型施工案例的分析，提煉思政元素，加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育。

(一)運(yùn)用成功教學(xué)案例對學(xué)生進(jìn)行課程思政教育，如港珠澳大橋。2018年9月24日9時(shí)，港珠澳大橋正式通車。

1．教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者們追求卓越的大國工匠精神。人們看到的也許只是大橋通車后的輝煌和它帶給世界的震撼，但橋梁技術(shù)的高端和施工過程的艱難讓人們無法想象。例如由于基槽回淤，導(dǎo)致兩次沉管失敗，使工程嚴(yán)重受阻，無數(shù)參與大橋建設(shè)的工作人員，為此付出了不為人知的艱辛。沉管的生產(chǎn)、運(yùn)輸、安裝等等每個(gè)環(huán)節(jié)都是困難重重。整個(gè)海底隧道主體由33節(jié)巨型沉管和一個(gè)合攏段接頭組成，單節(jié)重約8萬噸，相當(dāng)于一首航母的重量。沉管安裝一方面缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn);另一方面是惡劣天氣，大風(fēng)大浪的的環(huán)境下，給施工造成很大的困難。但工程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過無數(shù)個(gè)日日夜夜的研究、探索、實(shí)踐，終于摸索出一條自主的沉管隧道安裝技術(shù)，使得整個(gè)隧道工程順利完成，最終實(shí)現(xiàn)了工程設(shè)計(jì)零借鑒、安裝零失誤。負(fù)責(zé)建橋的總工程師林鳴說，橋的價(jià)值在于承載，人的價(jià)值在于擔(dān)當(dāng)。敢于擔(dān)當(dāng)，不斷創(chuàng)新，他們這種新時(shí)代大國工匠精神值得我們學(xué)習(xí)。

2．通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。港珠澳大橋由跨海大橋、海底隧道和人工島組成。可以說，每一項(xiàng)建設(shè)任務(wù)都充滿了未知的挑戰(zhàn)。大橋的建設(shè)者們靠自主創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難，解決了多個(gè)世界難題，涉及到的專利超過幾百項(xiàng)，填補(bǔ)了眾多國內(nèi)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)空白，也刷新了多個(gè)世界記錄。港珠澳大橋總體工程幾乎囊括了交通工程的所有領(lǐng)域，堪稱世界橋梁建造史上的新典范。為世界橋梁史寫下絕美華章、永載史冊。大橋建成通車，進(jìn)一步堅(jiān)定了我們對社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，充分說明社會(huì)主義是干出來的。新時(shí)代也是干出來的。建筑大師不畏艱辛的職業(yè)精神和愛國情懷，為我們樹立了光輝的榜樣。

3．通過教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明教育。港珠澳大橋隧道所處的地理位置非常特殊，在它的周邊有眾多的機(jī)場，伶仃洋航道每天還有4000多艘船只通過，特別是有很多三十萬噸以上的大型的貨輪，而且這片海域還是中華白海豚生態(tài)保護(hù)區(qū)。為方便飛機(jī)起降和船舶通航以及保護(hù)海洋的生態(tài)環(huán)境使白海豚的生活環(huán)境不受破壞，設(shè)計(jì)放棄在海面架設(shè)橋梁，而是在海面下建設(shè)超長的海底隧道，將橋梁通過人工島連接起來。大橋的設(shè)計(jì)者和建設(shè)團(tuán)隊(duì)充分考慮了白海豚的“生活質(zhì)量”，制定了一整套保護(hù)措施，也最大程度使珠江口兩河三灘現(xiàn)有的水文環(huán)境不被改變。港珠澳大橋是“國家工程，國之重器”，也是堅(jiān)持生態(tài)文明建設(shè)的典范工程。

(二)運(yùn)用反面教學(xué)案例進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育。2007年8月13日16時(shí)45分許，湖南省湘西自治州鳳凰縣沱江大橋發(fā)生坍塌事故，造成人員嚴(yán)重傷亡。這是一起嚴(yán)重的責(zé)任事故。由于施工、建設(shè)單位嚴(yán)重違反橋梁建設(shè)的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場管理混亂、盲目趕工期，監(jiān)理單位、質(zhì)量監(jiān)督部門嚴(yán)重失職，勘察設(shè)計(jì)單位服務(wù)和設(shè)計(jì)交底不到位等，主拱圈砌筑質(zhì)量差，降低了拱圈砌體的整體性和強(qiáng)度，最終導(dǎo)致砌體強(qiáng)度達(dá)到破壞極限且受連拱效應(yīng)影響，整個(gè)大橋迅速坍塌。因此，建筑業(yè)的質(zhì)量安全越來越得到人們的重視，質(zhì)量安全是工程建設(shè)的“底線”，關(guān)系到產(chǎn)品使用者的切身利益和安全。教育學(xué)生要有高度的社會(huì)責(zé)任感，心存對生命的敬畏，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、在課程考核中體現(xiàn)思政思想

教師可根據(jù)“土木工程施工”課程內(nèi)容和特點(diǎn)，在學(xué)生的理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核中，加入適當(dāng)?shù)乃颊?nèi)容考核:結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)談文明施工;從安全施工角度談各種《安全施工規(guī)范》和安全防護(hù)措施的實(shí)施，體現(xiàn)的社會(huì)主義國家對勞動(dòng)者的人文關(guān)懷;從保證施工質(zhì)量和建設(shè)者的社會(huì)責(zé)任感、使命感，談提高人民的獲得感、安全感和幸福感;從工程實(shí)例談勞動(dòng)者談匠心精神、敬業(yè)精神以及樹立正確的人生觀價(jià)值觀，從典型案例的施工成就談社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?？傊?，土木工程施工與國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有密切的關(guān)系。專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到課程思政的重要意義，將立德樹人貫穿于“土木工程施工”課程教學(xué)始終，發(fā)揮思想政治教育作用，將專業(yè)課程思政與思想政治理論課同向同行，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，將來“為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦”。

作者:馮硯 王琦 劉克強(qiáng) 張彩霞 張瀚天 單位:佳木斯大學(xué) 建筑學(xué)院

土木工程施工技術(shù)篇2

“土木工程施工”課是土木工程專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，土木工程施工是一門研究土木工程施工過程中各主要工種工程施工技術(shù)和組織計(jì)劃管理基本規(guī)律的學(xué)科，主要包括土木工程施工工藝與現(xiàn)場施工組織與管理兩大部分。該課程涉及的施工技術(shù)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)多面廣，是在工程實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用面較廣、實(shí)用性最強(qiáng)的一門課程，該課程的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)又是當(dāng)前土木工程領(lǐng)域注冊監(jiān)理工程師、注冊建造師等執(zhí)業(yè)資格考試必考內(nèi)容之一。“土木工程施工”課程具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，該課程的教學(xué)目的注重于學(xué)生對土木工程施工技術(shù)及管理知識(shí)的掌握，運(yùn)用課堂理論教學(xué)和工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生建立對土木工程施工技術(shù)及管理的感性認(rèn)識(shí)，掌握現(xiàn)場工程師的基本業(yè)務(wù)技能，初步具備組織現(xiàn)場施工技術(shù)管理能力。在以往組織“土木工程施工”課堂教學(xué)過程中，很多地方高校多是以教師為主體，以書本為中心，單純進(jìn)行知識(shí)傳授。但是由于“土木工程施工”課自身涉及面廣，綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，諸如各分部分項(xiàng)工程的施工工藝和施工過程、各類施工機(jī)械的性能及操作過程與方法、各類施工機(jī)具的構(gòu)造和工作狀態(tài)等很難單純用語言來講述，如土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、腳手架工程、混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程以及結(jié)構(gòu)吊裝工程等。在課堂上講授其施工方法時(shí)，教師以為講得很清楚了，學(xué)生也認(rèn)為已經(jīng)掌握了，但等到學(xué)生到施工現(xiàn)場時(shí)，才感到實(shí)際工程與課堂上教師講授的內(nèi)容大不相同，尤其是當(dāng)前土木工程施工領(lǐng)域大量采用新技術(shù)、新工藝，盡管教師在課堂上費(fèi)盡口舌進(jìn)行講解，學(xué)生也僅僅是一知半解，教學(xué)效果并不理想。因此，針對目前“土木工程施工”課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中存在的一些突出問題，我們申報(bào)了2009年度土木工程施工校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃，并獲得了中原工學(xué)院（以下簡稱“我?！保┬?nèi)立項(xiàng)和研究經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)過課題組兩年多的研究與實(shí)踐，提出了一些新的改革措施，并應(yīng)用于“土木工程施工”課程教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、“土木工程施工”課堂教學(xué)改革

1.改革學(xué)時(shí)分配，豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)我們掌握的資料，我國目前許多高校的“土木工程施工”課盡管學(xué)分?jǐn)?shù)各不相同，但學(xué)時(shí)的分配卻大同小異。長期的教學(xué)實(shí)踐使我們越來越感到，“土木工程施工”作為一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果單單采用教師“粉筆+黑板”滿堂灌的教學(xué)方式，越來越難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。經(jīng)過幾年來的改革與探索，我們將“土木工程施工”課的周學(xué)時(shí)進(jìn)行重新分配，這樣每周有2課時(shí)是教師課堂講授，另外2課時(shí)可以安排專題講座，現(xiàn)場參觀，觀看圖片、錄像資料或利用多媒體進(jìn)行典型案例教學(xué)，通過教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工程的緊密結(jié)合，使得教學(xué)形式更加形象生動(dòng)，豐富多彩，單位時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給學(xué)生的信息量更多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過對我校土木工程專業(yè)2006～2007級(jí)兩屆學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生反響強(qiáng)烈，效果顯著。

2.改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

由于“土木工程施工”課涉及施工技術(shù)專業(yè)知識(shí)量多面廣，例如涉及到施工工藝流程，施工機(jī)械的性能和操作過程，施工機(jī)具的構(gòu)造和工作狀態(tài)，施工技術(shù)應(yīng)用的運(yùn)行過程等實(shí)際操作的內(nèi)容，靠教師采取“粉筆+黑板”的教學(xué)方式方法，不但繁瑣，而且效率很低。如果這部分內(nèi)容能用圖片、錄像等煤體資料加以演示，不但省時(shí)，而且省力。特別是對一些路途較遠(yuǎn)但采用新工藝且正在施工的具有代表性的工程，我們選派教師到施工技術(shù)先進(jìn)的工程施工現(xiàn)場跟蹤拍攝第一手資料，然后再對所收集的資料進(jìn)行歸類整理，剪輯制作成圖片、錄像片，根據(jù)課堂教學(xué)的需要組織學(xué)生觀看，再由教師進(jìn)行講解，不僅活躍了課堂氣氛，抓住了學(xué)生的注意力，也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。而且這些素材系統(tǒng)完整，濃縮簡潔，單位時(shí)間里信息含量高，又可為下幾屆學(xué)生反復(fù)使用。在我校土木工程專業(yè)大三下學(xué)期的“土木工程施工”課程教學(xué)中，結(jié)合課程的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，把理論教學(xué)內(nèi)容放在多媒體教室進(jìn)行，一邊上課一邊播放我們拍攝的最新的典型樣板工程施工錄像片，收到了良好的教學(xué)效果。通過對學(xué)生問卷調(diào)查顯示，所有學(xué)生都贊成這種教學(xué)方式，他們認(rèn)為，多媒體教學(xué)方法非常適合“土木工程施工”這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。有的學(xué)生還提出，應(yīng)把錄像資料進(jìn)一步系統(tǒng)化，并制作成課件，放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生隨時(shí)觀看。目前我們正著手進(jìn)行這方面的工作。

3.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容

（1）課堂講授與教學(xué)參觀相結(jié)合。由于“土木工程施工”課是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，該課程的特點(diǎn)是系統(tǒng)性、邏輯性較差，實(shí)踐性較強(qiáng)，敘述的內(nèi)容也較多，對課程中有關(guān)施工的原理、施工方法、施工中的計(jì)算等方面的內(nèi)容，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是適合的，但對于那些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上單純用語言和文字難以描述清楚，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，聯(lián)系一些適當(dāng)?shù)慕ㄖさ兀M織學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)，如腳手架工程、砌筑工程、模板工程以及吊裝工程等。學(xué)生通過實(shí)地觀察，不僅增加了感性認(rèn)識(shí)，而且還把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）課堂教學(xué)與專題講座相結(jié)合?！巴聊竟こ淌┕ぁ闭n中有關(guān)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，既可以采取走出去的現(xiàn)場教學(xué)方式，也可以采取請進(jìn)來進(jìn)行專題講座的方法，即把建筑工地上經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、管理人員請到課堂上來。因?yàn)楝F(xiàn)場的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和管理知識(shí)，請他們走進(jìn)課堂進(jìn)行講座，其內(nèi)容大都是工程實(shí)踐中碰到的具體問題，非常具有代表性，尤其是一些課本上沒有的而實(shí)際工程中應(yīng)用的施工新技術(shù)、新工藝，有些問題很可能學(xué)生畢業(yè)之后就會(huì)遇到類似的情況，因此學(xué)生聽起來特別認(rèn)真。專題講座不僅開拓了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)過土木系兩屆學(xué)生的實(shí)踐，收到了良好的教學(xué)效果。

（3）利用多媒體課件，豐富教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)“土木工程施工”課程的特點(diǎn)，我們將有關(guān)施工技術(shù)的內(nèi)容用多媒體技術(shù)開發(fā)成多媒體課件，將文本、圖片、圖像、視頻、音頻以及動(dòng)畫等多種煤體的信息集成在一起，充分發(fā)揮多媒體圖、文、聲并茂、動(dòng)畫顯示效果好的特色，從而實(shí)現(xiàn)教育方法的現(xiàn)代化。還利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把多媒體課件內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)課堂上供學(xué)生隨時(shí)觀看。

二、“土木工程施工”實(shí)踐教學(xué)改革

“土木工程施工”教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)。工藝技術(shù)、操作手段應(yīng)建立在現(xiàn)場感觀的基礎(chǔ)上才能加深認(rèn)識(shí)與理解。為實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，取得預(yù)期效果，工程實(shí)踐無疑是繼課堂教學(xué)后的又一重要的教學(xué)過程。它能在學(xué)生理論知識(shí)和工程實(shí)際間構(gòu)建起一座“橋梁”，使學(xué)生在實(shí)踐中深層次領(lǐng)悟土木工程技術(shù)特點(diǎn)、現(xiàn)場管理環(huán)境和業(yè)務(wù)技能?！巴聊竟こ淌┕ぁ闭n程實(shí)踐教學(xué)主要是生產(chǎn)實(shí)習(xí)。因此，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施有效的管理與控制，對學(xué)生能力培養(yǎng)有積極的作用。

1.實(shí)踐教學(xué)的組織管理

要想使實(shí)踐教學(xué)收到實(shí)效，其首要條件應(yīng)建立一套完整的教學(xué)組織管理體系并保持其有效運(yùn)行，形成學(xué)院→教研室→實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的三級(jí)管理模式。建筑工程學(xué)院主管教學(xué)的副院長負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的總體管理并提供資源；教研室負(fù)責(zé)分擔(dān)實(shí)踐任務(wù)的分配及管理；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)自身承擔(dān)的實(shí)踐任務(wù)所涉及的企業(yè)及項(xiàng)目聯(lián)系和任務(wù)的落實(shí)，并負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)過程檢查管理。各項(xiàng)工作應(yīng)形成制度，明確分工，各司其職，以保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有序地進(jìn)行。

2.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)視為一種重要的教學(xué)資源，而且應(yīng)納入教學(xué)管理。實(shí)踐教學(xué)基地分校內(nèi)基地和校外基地，校內(nèi)實(shí)踐基地屬校內(nèi)資源，應(yīng)充分發(fā)揮其作用。而校外實(shí)踐基地隨各院校間的競爭、占有量有不確定性，所以，要按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，對校外基地有足夠的資源投入。如：對那些給學(xué)生實(shí)踐提供支持的企業(yè)的管理層、項(xiàng)目管理層，要支付一定的報(bào)酬，院校也可以為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，或共同開發(fā)科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)雙贏，以密切產(chǎn)學(xué)合作，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。校外實(shí)踐基地的選擇一般應(yīng)立足本地，以節(jié)省資源。選擇時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮那些社會(huì)信譽(yù)好、管理水平高、技術(shù)裝備能力強(qiáng)、擁有工程數(shù)量多的大中型施工企業(yè)，作為校外實(shí)踐基地。近幾年，我們分別與河南東方建筑設(shè)計(jì)有限公司、機(jī)械工業(yè)第六設(shè)計(jì)研究院、黃河水利委員會(huì)水利科學(xué)研究院、河南豫林基礎(chǔ)工程有限公司及河南新開元路橋工程咨詢有限公司等鑒訂了合作協(xié)議，建立了良好的合作關(guān)系，并且與河南東方建筑設(shè)計(jì)有限公司合作組建了河南中東建筑設(shè)計(jì)院有限公司，保證了我校土木工程專業(yè)學(xué)生具有穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。

3.制定實(shí)踐教學(xué)大綱，注重工程實(shí)踐的目的性

實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)結(jié)合土木工程施工教學(xué)大綱、常規(guī)成熟的施工技術(shù)、前沿的先進(jìn)技術(shù)及管理知識(shí)制定，它是課堂教學(xué)的延伸。綜合以上內(nèi)容，歸納后編制實(shí)踐教學(xué)大綱。在學(xué)生工程實(shí)踐開始前，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)大綱內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行工程實(shí)踐。增強(qiáng)目的性，有的放矢，以取得良好實(shí)踐效果。實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)針對不同階段的實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合以上內(nèi)容有所側(cè)重地制定，對實(shí)習(xí)學(xué)生作出針對性的要求。學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)踐收獲提交實(shí)踐（實(shí)習(xí)）報(bào)告。為使工程實(shí)踐的目的性更強(qiáng)，我們嘗試把“土木工程施工”課的課程設(shè)計(jì)，即“施工組織設(shè)計(jì)”放在實(shí)踐過程中，由學(xué)生在實(shí)踐中完成，實(shí)行課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的捆綁式教學(xué)。即在工程實(shí)踐開始前，向?qū)W生提出施工組織課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，詳細(xì)提出施工組織設(shè)計(jì)要點(diǎn)，在實(shí)踐過程中，由學(xué)生帶著任務(wù)有目的地去實(shí)踐。結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中獲取的方法，吸收現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)來完成自己的課程設(shè)計(jì)。這也是一種有價(jià)值的教學(xué)研究及探索。

4.對工程實(shí)踐教學(xué)過程實(shí)施有效的監(jiān)督管理

工程實(shí)踐過程的監(jiān)督管理，是保證學(xué)生實(shí)踐收獲的關(guān)鍵過程，由于實(shí)踐時(shí)間較長，施工現(xiàn)場生活條件差，施工過程單一等因素的影響，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生浮躁情緒，自我約束力減弱，學(xué)習(xí)興趣降低，以致影響實(shí)踐教學(xué)效果。所以，實(shí)踐過程的管理就顯得尤為重要。解決這個(gè)問題的有效措施是發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持定期和不定期地深入施工現(xiàn)場，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律表現(xiàn)、生活情況等進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查了解，和項(xiàng)目經(jīng)理及項(xiàng)目工程師溝通融洽，爭取他們的配合；掌握學(xué)生的實(shí)踐情況，解決實(shí)踐學(xué)習(xí)中的疑難問題，做耐心細(xì)致的思想工作，激勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)艱苦環(huán)境的心理素質(zhì)，對土木工程施工技術(shù)管理工作有心理準(zhǔn)備，在實(shí)踐中磨練學(xué)生的意志、品質(zhì)，以最終圓滿完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。院系指導(dǎo)教師的現(xiàn)場檢查應(yīng)保證每周一次，且在周內(nèi)不定期抽查，依據(jù)實(shí)踐大綱的要求檢查學(xué)生階段實(shí)踐任務(wù)的完成情況并作出評價(jià)。對不遵守紀(jì)律、沒有完成實(shí)踐任務(wù)的學(xué)生要進(jìn)行警告和處罰，甚至取消實(shí)踐成績。實(shí)踐過程教學(xué)管理的最終結(jié)果，應(yīng)保證學(xué)生在土木工程技術(shù)管理方面的綜合能力的提高，圓滿地完成實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)踐任務(wù)。

5.做好學(xué)生工程實(shí)踐效果考核與驗(yàn)收

工程實(shí)踐結(jié)束后，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱要求，對學(xué)生實(shí)踐效果進(jìn)行考核、驗(yàn)收。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己在實(shí)踐中的收獲、體會(huì)，提交完整的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告，生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)習(xí)工程基本情況，關(guān)鍵的施工技術(shù)方法，質(zhì)量控制措施，項(xiàng)目管理手段，實(shí)踐感受等內(nèi)容。對學(xué)生實(shí)踐效果評價(jià)考核方式仍采取答辯方式，可以采用小組答辯和公開答辯方式。答辯組成員由指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)（實(shí)踐）單位工程技術(shù)專家組成，從土木工程施工理論和實(shí)踐兩方面來綜合評價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐效果。結(jié)合學(xué)生實(shí)踐過程中的表現(xiàn)及任務(wù)的完成情況，評出每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐成績（分優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)）。每一屆學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，應(yīng)綜合該屆學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果認(rèn)真進(jìn)行分析，從中找出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，制定有效措施，反饋到下一屆學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)中，以利于土木工程施工實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn)。

三、結(jié)語

通過對“土木工程施工”課程與配套實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行全方位改革與研究，改善了我校學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)生就業(yè)每年都保持較高水平，一次簽約率達(dá)95%以上，得到用人單位與社會(huì)的認(rèn)可。

作者:祝彥知

土木工程施工技術(shù)篇3

1引言

在此背景下，作為土木工程一線專業(yè)課教師，我們在積極探索，如何利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，貫穿思政教育，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

2課程簡介

土木工程施工技術(shù)是土建專業(yè)學(xué)生的一門必修課，一般在本科的大三第2學(xué)期開設(shè)。土木工程施工技術(shù)這門課程總體來講有兩大特點(diǎn)，一是綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如房屋建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、混凝土、建筑材料、工程造價(jià)等課程、制圖等專業(yè)課程；二是實(shí)踐性強(qiáng)，從工程實(shí)體出發(fā)，以國家、行業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，介紹分部、分項(xiàng)的劃分，工藝工序如何進(jìn)行安排、實(shí)施。土木工程施工技術(shù)，將原本無序的土木工程專業(yè)知識(shí)有機(jī)的連為一體，這也是為什么這門課程在本科高年級(jí)才開設(shè)的原因。

3課程思政培育目標(biāo)

眾所周知一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)周期，從建設(shè)方提出建設(shè)需求開始，要經(jīng)歷立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收這四個(gè)主要階段，其中施工階段是重中之重，施工質(zhì)量、施工安全、施工工期，直接影響到項(xiàng)目的成敗。施工階段要求實(shí)施者有高度的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)；施工階段要求實(shí)施者必須具備實(shí)事求是的工匠精神；施工階段要求實(shí)施者要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等等。如何能把握這些元素，在課程講授的同時(shí)，將思想政治教育做到潤物細(xì)無聲，這將是我們需要探索的問題。根據(jù)多年的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些思路與大家探討。

4課程思政實(shí)施路徑

4.1以“工程案例”啟發(fā)愛國熱情和國家自信

中國建筑歷史悠久從上古至清末，營造了許許多多傳世的宮殿、陵墓、廟宇、園林、民宅，其建筑形態(tài)及營造方式遠(yuǎn)播東亞各國。中國古代建筑不僅是我國現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的借鑒，而且早已產(chǎn)生了世界性的影響，成為舉世矚目的文化遺產(chǎn)。中國現(xiàn)代建筑對世界的影響更為深遠(yuǎn)，例如港珠澳大橋是國家工程、國之重器，其建設(shè)創(chuàng)下多項(xiàng)世界之最，體現(xiàn)了一個(gè)國家逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，體現(xiàn)了我國綜合國力、自主創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。中國建筑經(jīng)典的案例舉不勝舉，因此土木工程施工技術(shù)課程的導(dǎo)入，通過介紹我國建筑史的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對我國建設(shè)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，使其更加熱愛這個(gè)行業(yè)。

4.2以問題引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)工匠精神

工匠精神提倡的是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)視頻、APP使用越來越多，在教學(xué)過程中，學(xué)生更多的是“看”，動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少，看過之后隨著時(shí)間的流逝，留在記憶里只剩片段，更談不上深入思考。因此在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如在結(jié)構(gòu)吊裝中，涉及起重機(jī)械開行路線的設(shè)計(jì)，以往教學(xué)是教師在黑板上進(jìn)行手繪示例教學(xué)，比較粗糙。現(xiàn)在要求學(xué)生在課堂上用三角板、圓規(guī)，在A4紙上對開行路線進(jìn)行繪制。隨之問題出現(xiàn)，繪圖比例如何選擇是1:100還是1:200；開行路線是跨內(nèi)還是跨外；起重機(jī)的起重半徑如何確定，是直接查找起重機(jī)參數(shù)表，還是根據(jù)現(xiàn)場情況來確定起重半徑；起重機(jī)臂長選擇多少等等。如何解決這些問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生查找需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，而后進(jìn)行繪制。在課堂中學(xué)生親自動(dòng)手解決問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在解決問題的過程中學(xué)生們又提出新的疑問，比如開行路線并非固定的線路，起重機(jī)械一定時(shí)，開行路線只是一個(gè)施工的邊界條件，只要滿足施工的需求，開行路線會(huì)存在很多種選擇。這樣一來，課堂就由原來的教師講授變成了學(xué)生討論，把原本粗糙的示例，變成了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。無形中培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了追求卓越，精益求精的工匠精神。

4.3以理論聯(lián)系工程，知行合一

屋面防水施工技術(shù)，它的原理大家非常熟悉，利用結(jié)構(gòu)本身的密實(shí)性加上材料的憎水性，從而達(dá)到防水的功效，其功能性是重點(diǎn)。屋面防水施工技術(shù)在講授過程中一般從屋面構(gòu)造出發(fā)，繼而介紹屋面防水等級(jí)，最后介紹剛性防水以及柔性防水的做法，這是常規(guī)的順序講授方法，著重介紹如何實(shí)現(xiàn)“先排后防、排防結(jié)合”“節(jié)點(diǎn)加強(qiáng)”等原則。類似于這樣的章節(jié)，一般以敘述為主，習(xí)題較少。那么其重要性體現(xiàn)在哪里，如何實(shí)現(xiàn)，學(xué)生理解認(rèn)知程度如何來檢驗(yàn)。變換個(gè)思路，授課之前用一個(gè)屋面漏水的案例引出，讓大家利用現(xiàn)有知識(shí)分析漏水的原因，然后逐步找到解決漏水的辦法，進(jìn)而掌握基層混凝土為何要保證其密實(shí)性，混凝土施工時(shí)考慮季節(jié)性的影響，原材料配比的影響，澆筑振搗以及后期養(yǎng)護(hù)的重要性。基層處理完畢后，結(jié)合層的涂刷要求，其作用如何。節(jié)點(diǎn)部位的加強(qiáng)處理，面層的鋪設(shè)方案，蓄水檢驗(yàn)。在教學(xué)過程中，要做到理論與實(shí)際并行，加強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，這樣會(huì)使枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.4以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

土木工程施工是多工種配合的一個(gè)過程，作為施工組織者，在充分了解擬建建筑物的基礎(chǔ)上，要對項(xiàng)目進(jìn)行分解，同時(shí)對工作進(jìn)行分解，將任務(wù)進(jìn)行分配。材料、人員、機(jī)械設(shè)備有序進(jìn)出場，把握施工節(jié)奏，保證項(xiàng)目有節(jié)奏的進(jìn)行，這就需要施工的各個(gè)部門協(xié)作配合。每年國家教育部門會(huì)組織很多專業(yè)技能大賽，如建筑結(jié)構(gòu)競賽、施工技術(shù)競賽等，這些競賽中有團(tuán)體賽及個(gè)人賽。我們可以借助這個(gè)契機(jī)，組織學(xué)生參加。在進(jìn)行人員篩選后，按照競賽的內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工，這樣可以發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性，同時(shí)大家也是一個(gè)團(tuán)體，在競賽準(zhǔn)備中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，為取得好的成績達(dá)到事半功倍的效果。

5課程思政實(shí)施體會(huì)

教育最主要的目的就是傳遞專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)人才，最終達(dá)到“樹人”的目標(biāo)，講授好“土木工程施工技術(shù)”這門課，要把德育和智育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中要深刻剖析課程思政元素，將課程思政貫穿于教育教學(xué)全過程，讓立德樹人春風(fēng)化雨、潤物無聲。教學(xué)中注重案例教學(xué)，線上和線下課堂相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開展課外自主學(xué)習(xí)，以多種形式提高學(xué)生課堂參與積極性、感悟教學(xué)內(nèi)容所傳遞的價(jià)值取向，從而真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)作用。

5.1建設(shè)“學(xué)生為中心”的課堂

“學(xué)生為中心”的課堂，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)，要注重激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要“授之以魚”更要“授之以漁”，教學(xué)方法可以采用小組活動(dòng)、協(xié)作式、設(shè)計(jì)式、個(gè)別式等多種形式結(jié)合在一起，或選用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種教具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃。大學(xué)的最終目的不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)成為一種方式、一種習(xí)慣。要改變以書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變填鴨式灌輸知識(shí)的方式。教師不應(yīng)對課本上的知識(shí)生搬硬套，要有自己的創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的疑問，使書本知識(shí)活起來，從而創(chuàng)造高效課堂。

5.2采用線上線下相結(jié)合多渠道育人

課堂教學(xué)對實(shí)現(xiàn)課程思政教育至關(guān)重要，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，混合式教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為了一種有效的教學(xué)手段，它是在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)深度。

5.3理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，重視社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生成長過程中的作用，充分挖掘社會(huì)教育資源，拓寬育人途徑，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向自然、走向社會(huì)，最大限度地從社會(huì)生活中汲取營養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6結(jié)語

土木工程施工技術(shù)課程思政教育，通過課堂這個(gè)渠道要有計(jì)劃，有目的的逐步實(shí)施。作為專業(yè)課教師，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生沉下心來，潛心于知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終將所學(xué)的知識(shí)德育元素轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，轉(zhuǎn)化為自己精神系統(tǒng)的組成部分，轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在素質(zhì)和能力，用來認(rèn)識(shí)和改變世界，提高參加社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)社會(huì)的能力。

作者:耿曉華 劉學(xué)敏 單位:山西工程技術(shù)學(xué)院