序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究3篇樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)篇1

隨著各類(lèi)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，大數(shù)據(jù)與各行各業(yè)也不斷實(shí)現(xiàn)深度融合，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為人們的生活帶來(lái)了極大便利，同時(shí)也給各行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了很大變化。2021年，財(cái)政部發(fā)布《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》(財(cái)會(huì)〔2021〕27號(hào))，提出要加快推動(dòng)會(huì)計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為會(huì)計(jì)工作提供新的發(fā)展活力，為推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化提供數(shù)據(jù)支撐。2021年6月，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院舉辦了“2021年影響中國(guó)會(huì)計(jì)人的十大信息技術(shù)評(píng)選結(jié)果發(fā)布會(huì)”，其中對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員影響排名前三的信息技術(shù)分別是財(cái)務(wù)云、電子發(fā)票、會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)，由此可見(jiàn)大數(shù)據(jù)對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的影響日漸深入。在大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，高職院校不僅要更新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)動(dòng)態(tài)設(shè)置課程體系，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的培訓(xùn)，以促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和整體環(huán)境的適配性，滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的影響

(一)大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)是指相對(duì)于較小的數(shù)據(jù)體量及傳統(tǒng)的系統(tǒng)處理工具，僅依靠傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)軟件無(wú)法進(jìn)行單機(jī)分析的較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)具有大量性、多樣性、價(jià)值性、高速性等特點(diǎn)，如果在合理的場(chǎng)景和條件下，有目的地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及創(chuàng)造性的統(tǒng)計(jì)分析辦法對(duì)大數(shù)據(jù)隱藏的價(jià)值進(jìn)行管理和分析，可以有效地獲取企業(yè)需要的相關(guān)知識(shí)和信息。而大數(shù)據(jù)時(shí)代是指在廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等平臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)集合進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、價(jià)值分析和提煉、智能處理和分發(fā)的信息時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們通過(guò)科學(xué)合理地發(fā)掘大數(shù)據(jù)的內(nèi)在價(jià)值，可以讓人們的工作和生活更加便捷。

(二)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的影響

“雙創(chuàng)”浪潮的出現(xiàn)以及國(guó)家“減稅降費(fèi)”政策的推進(jìn)極大激發(fā)了小微型企業(yè)的發(fā)展活力，而每個(gè)企業(yè)基本都設(shè)有財(cái)務(wù)部門(mén)，因此社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求仍然很大。隨著大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和運(yùn)用，各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求已經(jīng)發(fā)生改變，這無(wú)疑對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1．會(huì)計(jì)人才需要掌握數(shù)字技能和專(zhuān)業(yè)技能。大數(shù)據(jù)是一個(gè)大型復(fù)雜數(shù)據(jù)集合，僅僅依靠人腦無(wú)法對(duì)信息進(jìn)行分析，因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作已經(jīng)不僅僅是以往的簡(jiǎn)單記賬、做會(huì)計(jì)相關(guān)表格，而是在紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)面前，能否挖掘出其背后蘊(yùn)藏的巨大價(jià)值。大數(shù)據(jù)時(shí)代的會(huì)計(jì)人才不僅需要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，還要精通人工智能、云計(jì)算等數(shù)字技能，并且能夠在“學(xué)思用”中學(xué)會(huì)對(duì)這兩種能力進(jìn)行融會(huì)貫通，以此提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2．會(huì)計(jì)人員的崗位配置需要重新定位。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作主要依靠人力進(jìn)行，具有歷時(shí)較長(zhǎng)、工作重復(fù)瑣碎、需要人手較多等特點(diǎn)，很多表格都需要大量會(huì)計(jì)工作者不斷進(jìn)行檢查與更改，且出錯(cuò)率相對(duì)較高。因此，企業(yè)一方面需要大量的基礎(chǔ)核算型會(huì)計(jì)工作人員，另一方面又造成財(cái)務(wù)部門(mén)人員冗雜，很少有人可以參與企業(yè)的綜合管理工作，這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑增加了人力資源管理成本。2017年，德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所首先引進(jìn)了人工智能進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，極大提升了工作效率。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)也應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的崗位配置重新定位，基本的核算任務(wù)應(yīng)該運(yùn)用EＲP、數(shù)據(jù)中臺(tái)等進(jìn)行操作，只要運(yùn)用得當(dāng)，既可以提高核算工作的準(zhǔn)確率和速度，又能降低人力資源成本，將節(jié)約下來(lái)的人力資源培養(yǎng)成企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、內(nèi)部控制等方面的專(zhuān)家，實(shí)現(xiàn)人人都是財(cái)務(wù)精英的目標(biāo)。

3．會(huì)計(jì)工作人員需要及時(shí)轉(zhuǎn)型。根據(jù)上文描述可以了解到，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的影響主要體現(xiàn)在提升會(huì)計(jì)工作效率與降低人力資源成本。首先，提升會(huì)計(jì)工作效率主要體現(xiàn)在將傳統(tǒng)工作中的做手賬、手動(dòng)輸入數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)務(wù)軟件自動(dòng)生成報(bào)表，這種運(yùn)用大數(shù)據(jù)的工作模式不僅可以在很短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)，而且還提高了數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性;其次，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)后，會(huì)有大量基礎(chǔ)核算型會(huì)計(jì)工作人員面臨淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，基層會(huì)計(jì)工作崗位逐漸由機(jī)器人或者其他技術(shù)替代，這在一定程度上為企業(yè)節(jié)約了人力資源成本。但大數(shù)據(jù)的運(yùn)用并不意味著信息技術(shù)可以勝任一切工作，人工智能是為了讓人們從大量重復(fù)性勞動(dòng)中解放雙手，有機(jī)會(huì)做其他有意義的事情。大數(shù)據(jù)背后的價(jià)值仍然需要管理型會(huì)計(jì)工作人員運(yùn)用其綜合性知識(shí)進(jìn)行挖掘、判斷和分析，并依據(jù)分析結(jié)果及時(shí)調(diào)整企業(yè)資金架構(gòu)、進(jìn)行內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制等，因此會(huì)計(jì)工作人員的職能需要由核算型轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇汀?

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)未完全貼合大數(shù)據(jù)要求

高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生成為應(yīng)用型會(huì)計(jì)技能人才，傳統(tǒng)的高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)核算能力，主要是讓學(xué)生按照企業(yè)的常規(guī)賬務(wù)處理流程對(duì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)往來(lái)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、記錄、核算、匯報(bào)等，比較注重知識(shí)的考核和學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)，忽視了知識(shí)和能力的融合，且大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有完全與大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求貼合。隨著大數(shù)據(jù)的深入發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)在處理財(cái)務(wù)工作的時(shí)候已經(jīng)引進(jìn)了人工智能設(shè)備，運(yùn)用了各種現(xiàn)代信息技術(shù)，如德勤的財(cái)務(wù)機(jī)器人“小勤人”、金蝶的財(cái)務(wù)機(jī)器人“小K”等已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了解放會(huì)計(jì)人員的雙手，代為處理重復(fù)性、常規(guī)化、流程性的基礎(chǔ)核算業(yè)務(wù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代盡管很多高職院校已經(jīng)在不斷修訂自己的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，但還未完全及時(shí)有效地貼合大數(shù)據(jù)的要求，在培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)發(fā)掘和分析能力、提升學(xué)生的綜合管理能力等方面遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的崗位需求。

(二)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置未與大數(shù)據(jù)深度融合

大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置方面更加重視加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)業(yè)務(wù)核算能力的培養(yǎng)，因此在課程設(shè)置上主要面臨以下問(wèn)題:第一，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、核算等課程所占比例較大，盡管也開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)操性課程，但這類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程基本都是在實(shí)訓(xùn)室完成，由于教師精力有限，無(wú)法做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中都是跟著教師的步驟進(jìn)行操作，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果;第二，高職院校已經(jīng)開(kāi)始在課程設(shè)置中融合大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)，但面臨硬件設(shè)施不足、缺乏兼具會(huì)計(jì)知識(shí)和大數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)的教師，導(dǎo)致關(guān)于大數(shù)據(jù)的知識(shí)僅停留在理論基礎(chǔ)上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)與大數(shù)據(jù)的深度融合以及對(duì)大數(shù)據(jù)的有效利用。總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程體系方面無(wú)法達(dá)到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

(三)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師大數(shù)據(jù)素養(yǎng)有待提升

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了改變，因此大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求變得更高。教師是學(xué)生的引路人，一門(mén)課程的教授效果，除了學(xué)生自身的因素外，最重要的就是教師所傳授的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容能否有效到達(dá)學(xué)生的頭腦中。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力，還要掌握大數(shù)據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，最重要的是要實(shí)現(xiàn)二者的有效融合。盡管高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程知識(shí)掌握得非常扎實(shí)，但部分教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有及時(shí)更新，大數(shù)據(jù)素養(yǎng)仍有待提升，主要是由于在急速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及課程內(nèi)容不斷變化、課時(shí)安排較為緊密的情況下，教師精力有限，很難及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上大數(shù)據(jù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的內(nèi)容，要想精通大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)需要付出很大的精力，才能實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)的有效融合。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)化高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的策略

(一)準(zhǔn)確定位高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，與普通高等教育相比，更傾向于培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力、可以解決企業(yè)所面臨實(shí)際問(wèn)題的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，但與中職學(xué)生相比，又具有一定的綜合管理和業(yè)務(wù)處理能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作的數(shù)字化、智能化是發(fā)展趨勢(shì)，因此高職院校應(yīng)準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)中融合大數(shù)據(jù)挖掘、分析和處理能力，培養(yǎng)具備基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)能力、信息技術(shù)和數(shù)據(jù)處理能力及面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的處理能力的高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。綜上所述，高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要在對(duì)市場(chǎng)需求、用人單位、同類(lèi)型高校和師生等主體進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定可以滿(mǎn)足現(xiàn)代大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)崗位要求的、適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的、實(shí)操性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方案，培養(yǎng)具有職業(yè)道德、平和心態(tài)、大數(shù)據(jù)分析與計(jì)算機(jī)編程邏輯思維以及兼具創(chuàng)新思維和溝通協(xié)作能力的綜合性會(huì)計(jì)人才。

(二)科學(xué)設(shè)置高職院校會(huì)計(jì)課程體系

大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用使傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不再適用，高職院校會(huì)計(jì)課程體系要進(jìn)行整體優(yōu)化，更新原有的課程體系，提升企業(yè)內(nèi)控、納稅實(shí)務(wù)和管理會(huì)計(jì)等方面的課程比例，引進(jìn)大數(shù)據(jù)類(lèi)課程，把大數(shù)據(jù)思維和分析方法融合到專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，構(gòu)建貼近市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的包括“通識(shí)課+專(zhuān)業(yè)課+拓展課”在內(nèi)的模塊化課程體系。通識(shí)課主要是指公共基礎(chǔ)課，包括思想政治類(lèi)、信息技術(shù)基礎(chǔ)類(lèi)、體育素質(zhì)類(lèi)、職業(yè)素質(zhì)類(lèi)等課程，旨在提升學(xué)生多方面的基本素質(zhì)，為將來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)及與其他類(lèi)型知識(shí)融會(huì)貫通奠定基礎(chǔ);專(zhuān)業(yè)課主要是為了提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，大數(shù)據(jù)時(shí)代高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課與以往有所不同，既要包括傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)職業(yè)道德、出納業(yè)務(wù)操作等，又要把大數(shù)據(jù)原理、大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)決策等也加入專(zhuān)業(yè)課中。拓展課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能和面對(duì)多種職業(yè)選擇時(shí)的拓展能力，主要包括電算化、云財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用、Python等，還包括高職院校教師指導(dǎo)的會(huì)計(jì)技能大賽、稅務(wù)技能大賽等，實(shí)現(xiàn)以賽促課。同時(shí)，要將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和“課程思政”貫穿于整個(gè)課程體系，通過(guò)各模塊課程的有機(jī)結(jié)合，可以有效實(shí)現(xiàn)基本會(huì)計(jì)技能和大數(shù)據(jù)的融合，實(shí)現(xiàn)“課崗融合”。

(三)全面提升師資力量

教師是學(xué)生的引路人，教師的知識(shí)儲(chǔ)備直接關(guān)系到其授課內(nèi)容和水準(zhǔn)，因此大數(shù)據(jù)時(shí)代必須全面提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資力量。第一，要加大對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部人才的挖掘力度。可以為教師提供更具針對(duì)性的培訓(xùn)課程，除了線上培訓(xùn)項(xiàng)目外，還可以邀請(qǐng)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)家進(jìn)入校園為教師進(jìn)行線下培訓(xùn)，針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師從大數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)價(jià)值分析及大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)的深度融合等方面進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不僅可以開(kāi)闊眼界，更重要的是可以將最貼近行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求的理念傳遞給學(xué)生。第二，高職院校應(yīng)該加大對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)人才的引進(jìn)力度。校企合作的發(fā)展正如火如荼，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，在校企合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)的優(yōu)秀人才，吸引具有豐富的智能財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型高級(jí)財(cái)務(wù)人員主動(dòng)進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行兼職，確保整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有專(zhuān)業(yè)人員帶領(lǐng)教師進(jìn)行改革，全面提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

作者:張亞楠 單位:山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)篇2

在信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日愈激烈，企業(yè)所有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)都要用到管理會(huì)計(jì)，所以管理會(huì)計(jì)人才對(duì)企業(yè)的發(fā)展愈來(lái)愈重要，企業(yè)也因此提高了管理會(huì)計(jì)人才的門(mén)檻，不僅需要有專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)知識(shí)、還要能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，且需一定的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣高水平綜合型人才該如何培養(yǎng)，對(duì)高職院校來(lái)講，是在大數(shù)據(jù)背景下與本科院校區(qū)分開(kāi)來(lái)研究的一個(gè)重要課題。

一、高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)近來(lái)已經(jīng)意識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性，人才培養(yǎng)方案、師資力量和教學(xué)資源也在逐步改革或豐富中，但仍然存在各種問(wèn)題。

（一）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系不夠健全

目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵課程依然是圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)展開(kāi)的，管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的設(shè)置還是處在次要地位，只是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)起到輔助作用，同時(shí)沒(méi)有交叉學(xué)科和新興學(xué)科的支撐。從我校18級(jí)課程課時(shí)計(jì)劃量來(lái)看，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為78學(xué)時(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為120學(xué)時(shí)，成本會(huì)計(jì)為64學(xué)時(shí)，而管理會(huì)計(jì)為48學(xué)時(shí)，財(cái)務(wù)管理為48學(xué)時(shí)，僅從該分布上來(lái)看，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視程度絕對(duì)不夠。同時(shí)，雖然基本都設(shè)置了管理會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理課程，但是與實(shí)際需求明顯脫節(jié)，而且沒(méi)有和大數(shù)據(jù)有太多的結(jié)合，大數(shù)據(jù)在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的地位基本沒(méi)有體現(xiàn)，可以說(shuō)是完全沒(méi)有涉及到。

（二）管理會(huì)計(jì)師資力量缺乏

管理會(huì)計(jì)作為一門(mén)新興學(xué)科，高職院校一線教師從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)若干年，基本以教授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等為主，突然出現(xiàn)了一門(mén)管理會(huì)計(jì)課程，并且要和大數(shù)據(jù)聯(lián)系起來(lái)，自身無(wú)法接受，也需要從頭學(xué)起，所謂教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，但自身管理會(huì)計(jì)知識(shí)模糊不清，無(wú)法兼具專(zhuān)業(yè)技能和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法對(duì)二者有機(jī)結(jié)合，怎么去教學(xué)生呢？同時(shí)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和管理方法等隨著大數(shù)據(jù)的到來(lái)發(fā)生了巨大的變化，但很多教師的教學(xué)觀念卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，在這種情況下給學(xué)生上課，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生獲得落后的管理會(huì)計(jì)知識(shí)與方法。從目前已有的管理會(huì)計(jì)師資培訓(xùn)來(lái)看，主要還是以理論為主，缺乏對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然也難以應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題。

（三）管理會(huì)計(jì)教學(xué)資源匱乏

高職院校缺乏管理會(huì)計(jì)教學(xué)資源，主要體現(xiàn)在：一是課程建設(shè)，目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程資源配置以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)建設(shè)為主，忽視了對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)建設(shè)的投入，雖然這種情況現(xiàn)在已經(jīng)有所改善，但管理會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)包括在線開(kāi)放課程和精品課程，目前高職院校建設(shè)完善的并不多。二是教學(xué)案例，教材上的案例分析大部分為很早以前的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例，忽略了時(shí)效性和會(huì)計(jì)制度差異，與實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)脫節(jié)。三是實(shí)踐教學(xué)硬件和軟件，管理會(huì)計(jì)平時(shí)教學(xué)仍是以教師為主體用PPT和板書(shū)等落后的方式進(jìn)行演示講授，圍繞課本來(lái)計(jì)算或做題，沒(méi)有符合現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理要求的實(shí)訓(xùn)室和配套實(shí)訓(xùn)軟件，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不會(huì)高，效果肯定也可想而知不會(huì)好。

二、高職院校大數(shù)據(jù)時(shí)代下管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架構(gòu)建

結(jié)合大數(shù)據(jù)和中國(guó)管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架，聯(lián)系到高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，本文在管理會(huì)計(jì)初級(jí)職業(yè)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)高職院校學(xué)生列出了如下能力要求，見(jiàn)圖1：

（一）專(zhuān)業(yè)能力

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才畢業(yè)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力應(yīng)達(dá)到或相當(dāng)于助理會(huì)計(jì)師的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力水平，也就是要取得初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉并能正確執(zhí)行財(cái)經(jīng)方針政策法律法規(guī)等，能獨(dú)立負(fù)責(zé)某一重要崗位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。管理籌劃能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備以下8個(gè)方面能力，包括戰(zhàn)略管理能力、預(yù)算管理能力、成本管理能力、營(yíng)運(yùn)管理能力、績(jī)效管理能力、投融資管理能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力、管理會(huì)計(jì)報(bào)告能力，了解相關(guān)概念、方法和基本流程。

（二）技術(shù)能力

計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，能運(yùn)用EXCEL等大數(shù)據(jù)分析工具和方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。大數(shù)據(jù)挖掘與分析能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才要有數(shù)據(jù)處理和分析的技能，面對(duì)大量的數(shù)據(jù)，要有選擇地進(jìn)行挖掘，對(duì)于挖掘出來(lái)的數(shù)據(jù)，還要利用工具方法進(jìn)行分析，來(lái)得到最有價(jià)值的信息用于企業(yè)分析。

（三）創(chuàng)新與人際能力

創(chuàng)新能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備思維創(chuàng)新能力，能清楚管理會(huì)計(jì)是隨著實(shí)踐過(guò)程不斷發(fā)展變化完善的，而不是一成不變的，學(xué)習(xí)知識(shí)也不是一勞永逸的。人際能力。高職院校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、組織能力。

三、高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)建議

針對(duì)上文提出的高職院校管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力，結(jié)合目前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出以下相關(guān)建議。

（一）完善管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系

完善管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，最重要的一點(diǎn)就是要確定管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)能力、技術(shù)能力、創(chuàng)新與人際能力的管理會(huì)計(jì)人才。只有目標(biāo)明確才能精準(zhǔn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)與強(qiáng)化。第二，要完善管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，最直接的方法就是增加管理會(huì)計(jì)課程的課時(shí)數(shù)量。課時(shí)上去了，內(nèi)容才能跟進(jìn)。針對(duì)目前管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程部分內(nèi)容重合的章節(jié)，重新整合教材，充實(shí)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)涵。第三，增加計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)課程，和管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。第四，管理會(huì)計(jì)教學(xué)必須要配備相關(guān)教學(xué)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，接觸實(shí)務(wù)，自主分析實(shí)際業(yè)務(wù)，確定業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力。

（二）提高管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍水平

在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍水平的高低與否將直接影響到管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果。因此，高職院校必須要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加管理會(huì)計(jì)各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不僅要包括國(guó)內(nèi)外、線上線下理論培訓(xùn)，還要下企業(yè)實(shí)際操作培訓(xùn)，吸收前沿實(shí)踐知識(shí)為己用，要成為真正的雙師型教師，既有專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的能力，又有技能訓(xùn)練指導(dǎo)的能力。其次，到相關(guān)企業(yè)和行業(yè)組織聘請(qǐng)管理會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐或理論專(zhuān)家擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任或兼任教師，直接給本校教師和學(xué)生教學(xué)。再次，通過(guò)各種激勵(lì)性手段支持教師考取國(guó)內(nèi)外管理會(huì)計(jì)相關(guān)資格證書(shū)，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)穩(wěn)定性和創(chuàng)新性。總之就是政府要提供政策導(dǎo)向，學(xué)術(shù)界要組織培訓(xùn)課程，高職院校要組織學(xué)習(xí)，企業(yè)要提供實(shí)踐平臺(tái)，多方合作，共同提高。

（三）完善教學(xué)資源

完善課程建設(shè)。對(duì)于完善課程建設(shè)方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)政策及資金方面的支持，加大投入力度，建設(shè)管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程，同時(shí)應(yīng)充分利用國(guó)家精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。另外，高職院校應(yīng)通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)技能比賽，參考借鑒相關(guān)課程資源，整合形成本校優(yōu)秀課程的視頻資料、案例資料等多種教學(xué)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。補(bǔ)充教學(xué)案例。豐富更新教學(xué)案例，在原有的教學(xué)案例中加入最新的一線的管理會(huì)計(jì)案例，將企業(yè)中真實(shí)發(fā)生的具有典型的管理會(huì)計(jì)案例引入到教學(xué)中，也可以將國(guó)內(nèi)外知名高校的案例經(jīng)改編后引入高職院校的教學(xué)中。引入實(shí)踐教學(xué)硬件和軟件。加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)硬件和軟件方面的投入。建設(shè)和完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)際工作環(huán)境以及具體管理會(huì)計(jì)應(yīng)用等提高學(xué)生興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)軟件的引入，如“用友沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)”、“企業(yè)管理決策模擬實(shí)驗(yàn)”等。另外，目前高職院校舉辦的管理會(huì)計(jì)技能大賽、會(huì)計(jì)技能大賽等已經(jīng)將管理會(huì)計(jì)加入到競(jìng)賽中，對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，這對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提高，對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的提高，都是大有促進(jìn)的。

四、結(jié)論

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的要求日益增長(zhǎng)，高職院校要把握時(shí)機(jī)，提高對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重視，從完善管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系、提高管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍水平以及完善教學(xué)資源等方面來(lái)培養(yǎng)具有管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力、技術(shù)人力、創(chuàng)新和人際能力的高職院校畢業(yè)生。

作者:李娜

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)篇3

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多企業(yè)都會(huì)選擇在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布企業(yè)和產(chǎn)品信息，重構(gòu)商業(yè)模式，以尋找新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)。企業(yè)的工商登記信息、股票交易數(shù)據(jù)、會(huì)計(jì)年報(bào)數(shù)據(jù)等可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，應(yīng)用大數(shù)據(jù)成為可能。大數(shù)據(jù)是由多類(lèi)型、多結(jié)構(gòu)的海量數(shù)據(jù)聚集而成，具有數(shù)量大、類(lèi)型多、響應(yīng)快、價(jià)值高等特點(diǎn)。伴隨著金稅三期系統(tǒng)在企業(yè)的推廣應(yīng)用，稅務(wù)征管工作進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，這對(duì)企業(yè)的財(cái)稅工作產(chǎn)生非常大的影響，也對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人員工作環(huán)境面臨的變化

(一)金稅三期系統(tǒng)上線對(duì)會(huì)計(jì)人員提出更高的要求

金稅三期工程(簡(jiǎn)稱(chēng)金三)是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)電子政務(wù)工程，1994年，國(guó)家稅務(wù)總局啟動(dòng)建設(shè)增值稅專(zhuān)用發(fā)票交叉稽核系統(tǒng);2001年運(yùn)作金稅二期工程，從開(kāi)票、認(rèn)證、報(bào)稅到稽核、稽查等環(huán)節(jié)的全面監(jiān)控;從2005年開(kāi)始至今，實(shí)施“業(yè)務(wù)一體化、技術(shù)一體化、系統(tǒng)一體化”的金稅三期工程。金三系統(tǒng)上線后，企業(yè)的增值稅專(zhuān)用發(fā)票和普通發(fā)票都要通過(guò)增值稅發(fā)票系統(tǒng)統(tǒng)一在線開(kāi)具，并從《商品和服務(wù)稅收分類(lèi)與編碼》中選擇商品和服務(wù)類(lèi)型，填寫(xiě)內(nèi)容要齊全，不符合規(guī)定的發(fā)票，不得作為稅收憑證。這有效遏制了企業(yè)購(gòu)買(mǎi)虛假發(fā)票用于抵扣、虛開(kāi)發(fā)票等較常見(jiàn)的發(fā)票違規(guī)行為。金三系統(tǒng)簡(jiǎn)化了企業(yè)辦稅的大數(shù)據(jù)分析和對(duì)比功能，并設(shè)置諸多納稅風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)和預(yù)警值，企業(yè)的稅務(wù)處理有任何不合規(guī)的行為都難逃稅務(wù)機(jī)關(guān)的“火眼金睛”。因此，企業(yè)的老板和高管開(kāi)始重視企業(yè)在籌資、投資和日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的稅務(wù)籌劃問(wèn)題，因?yàn)檫x擇不同的納稅方案會(huì)對(duì)企業(yè)整體稅負(fù)產(chǎn)生影響。這要求會(huì)計(jì)人員在精通企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，必須學(xué)習(xí)稅收法規(guī)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用稅收政策，規(guī)范納稅申報(bào)操作，提升自身的稅務(wù)籌劃技能，把企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制在可接受的范圍之內(nèi)。

(二)財(cái)務(wù)機(jī)器人會(huì)取代一部分從事基礎(chǔ)核算的會(huì)計(jì)人員

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起，財(cái)務(wù)機(jī)器人橫空出世。機(jī)器人能進(jìn)行格式化信息錄入、數(shù)據(jù)合并和統(tǒng)計(jì)匯總等機(jī)械重復(fù)性的工作，這會(huì)替代企業(yè)的一部分會(huì)計(jì)人員。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)必然會(huì)加快推進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，更加側(cè)重對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)告的數(shù)據(jù)分析以及相應(yīng)的決策。這需要會(huì)計(jì)人員能夠隨時(shí)掌握各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行有效分析，根據(jù)數(shù)據(jù)的顯示結(jié)果為管理層和決策層提供相關(guān)建議和意見(jiàn)，以便提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理效率。但是，企業(yè)中一部分老員工或者傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息化的操作者，對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行的會(huì)計(jì)信息化產(chǎn)生極大的排斥或者不適應(yīng)。這需要會(huì)計(jì)人員在工作中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才技能和素養(yǎng)的需求。因此，會(huì)計(jì)人員需要轉(zhuǎn)型升級(jí)成為高端復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，才能抵抗來(lái)自財(cái)務(wù)機(jī)器人等人工智能的沖擊。

(三)企業(yè)對(duì)高端管理會(huì)計(jì)人才需求增加

就業(yè)難，擇業(yè)更難已經(jīng)成為社會(huì)大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也不例外。由于近幾年財(cái)會(huì)類(lèi)人員數(shù)量激增，這直接導(dǎo)致了普通財(cái)務(wù)人員的工作越來(lái)越難找，高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才會(huì)非常短缺。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，管理會(huì)計(jì)人才發(fā)揮重要的作用。會(huì)計(jì)人員通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)外部大數(shù)據(jù)進(jìn)行集成、分析和整合，能幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃的落地，并從多角度綜合分析，為企業(yè)改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理提供有價(jià)值性的建議，會(huì)計(jì)人員向“戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)決策者”轉(zhuǎn)變。在美國(guó)，從事財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人員中有80%以上的人在企業(yè)內(nèi)部從事管理會(huì)計(jì)工作，有20%的會(huì)計(jì)人員從事著記賬核算工作。而在中國(guó)，恰恰相反，僅僅有20%的會(huì)計(jì)人員屬于管理型會(huì)計(jì)。財(cái)政部在“十三五”規(guī)劃中明確提出，在2020年之前，培養(yǎng)至少三萬(wàn)名管理會(huì)計(jì)人才，未來(lái)社會(huì)將急需大量的管理型會(huì)計(jì)人員?？傊?，大數(shù)據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)人員既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。一方面，大數(shù)據(jù)給會(huì)計(jì)人員創(chuàng)造了更好的技術(shù)支持條件，“得數(shù)據(jù)者得天下“，通過(guò)對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)整理以及分析，能夠?yàn)槠髽I(yè)決策提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐。另一方面，也使會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)提高自身對(duì)信息整合、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析的能力，以便從復(fù)雜繁多的信息數(shù)據(jù)中挖掘出對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和決策有利的信息。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出新要求

(一)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變

2016年6月，財(cái)政部發(fā)布了《管理會(huì)計(jì)基本指引》，明確提出企業(yè)應(yīng)利用管理會(huì)計(jì)的工具方法，將財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)等有機(jī)融合，簡(jiǎn)稱(chēng)為業(yè)財(cái)融合。企業(yè)業(yè)務(wù)部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)通過(guò)信息化技術(shù)和手段實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流、資金流、信息流等數(shù)據(jù)的及時(shí)共享，有助于企業(yè)基于價(jià)值目標(biāo)共同作出規(guī)劃、決策、控制等管理活動(dòng)，這使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)從財(cái)務(wù)核算向價(jià)值創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)工作主要以數(shù)據(jù)記錄、核算為主，會(huì)計(jì)工作人員大部分的精力和工作重心都放在企業(yè)已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和會(huì)計(jì)單據(jù)的審核、記賬、報(bào)告和資料歸檔等基礎(chǔ)工作上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)分析的價(jià)值，更不會(huì)主動(dòng)挖掘數(shù)據(jù)背后的價(jià)值，所以對(duì)數(shù)據(jù)的利用僅停留在事后反映階段。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)建立了財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，單獨(dú)的財(cái)務(wù)核算工作從財(cái)務(wù)部門(mén)中單獨(dú)剝離出來(lái)，一些基礎(chǔ)性、同質(zhì)化的財(cái)務(wù)工作被整合，這使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重會(huì)計(jì)核算職能的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向預(yù)測(cè)、決策職能的管理會(huì)計(jì)，企業(yè)越來(lái)越重視挖掘數(shù)據(jù)背后的會(huì)計(jì)信息和為企業(yè)帶來(lái)的價(jià)值增值。

(二)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要融入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)的業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)進(jìn)一步融合發(fā)展，財(cái)務(wù)人員的崗位分工將日益細(xì)化。企業(yè)需要從事出納、記賬和開(kāi)票等基礎(chǔ)工作的會(huì)計(jì)人員減少，對(duì)從事總賬會(huì)計(jì)、項(xiàng)目財(cái)務(wù)預(yù)算與管理、投融資方案策劃等中、高級(jí)會(huì)計(jì)工作人員需求增加。這要求財(cái)務(wù)人員既要熟悉掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，又要對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)有較強(qiáng)的敏感性，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù);既要滿(mǎn)足企業(yè)的硬杠桿要求，又要不斷提升自身綜合素質(zhì)。尤其伴隨財(cái)稅制度改革和金稅三期上線，企業(yè)面臨的稅務(wù)稽查也越來(lái)越嚴(yán)格。會(huì)計(jì)人員必須不斷學(xué)習(xí)最新的財(cái)稅政策和稅收管理知識(shí)，并把互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)工作進(jìn)行融合，具備一定的大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)技能多層次發(fā)展能力，這樣才能經(jīng)得起信息化時(shí)代會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

(三)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要重視職業(yè)道德教育

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的深化和人際交往關(guān)系日益復(fù)雜化，社會(huì)上有些行政、企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，處于自身利益考慮，會(huì)授意或脅迫會(huì)計(jì)人員采用編造、偽造等手段，編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)表和披露虛假會(huì)計(jì)信息。一部分會(huì)計(jì)人員的職業(yè)自信心不足，在不健康的消極環(huán)境影響下，對(duì)會(huì)計(jì)造假現(xiàn)象產(chǎn)生麻木，導(dǎo)致一些貪污舞弊、濫用職權(quán)、行賄受賄等行為的泛濫，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和會(huì)計(jì)人員的價(jià)值觀念。因此，高?？梢赃x取會(huì)計(jì)領(lǐng)域先進(jìn)模范人物的感人事跡作為教學(xué)素材，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育，規(guī)范會(huì)計(jì)人員的日常行為。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作改革路徑

(一)更新人才培養(yǎng)理念

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)人員主要有管理會(huì)計(jì)和復(fù)合型人才兩個(gè)角色定位。一些重復(fù)性高、復(fù)雜程度低的工作，例如會(huì)計(jì)原始單據(jù)錄入、憑證的填制和記賬等低端重復(fù)性的核算工作將被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代，而對(duì)于需要利用相關(guān)信息進(jìn)行前景預(yù)測(cè)、決策等管理會(huì)計(jì)工作則不易被取代。高校要更新人才培養(yǎng)理念，面向中小企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力、財(cái)務(wù)分析與決策能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力的復(fù)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

(二)創(chuàng)新課程課堂教學(xué)模式

目前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程一般分為公共通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課程和綜合實(shí)踐課程。為了提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，會(huì)計(jì)教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和作用采取不同的信息化教學(xué)模式。針對(duì)與初級(jí)會(huì)計(jì)師考證密切相關(guān)的課程，會(huì)計(jì)教師可以使用中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、東奧會(huì)計(jì)在線等口碑不錯(cuò)的網(wǎng)校教學(xué)資源、把考證的知識(shí)內(nèi)容融入到對(duì)應(yīng)課程的信息化教學(xué)過(guò)程中;對(duì)納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化等專(zhuān)業(yè)核心課程，會(huì)計(jì)教師可以采用混合式教學(xué)模式，線上利用精品課程在線開(kāi)放平臺(tái)完成微課學(xué)習(xí)、在線討論和測(cè)評(píng)考核;線下通過(guò)重難點(diǎn)內(nèi)容講解、案例分析和技能實(shí)操來(lái)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能水平。對(duì)于綜合實(shí)踐課程可以采用小組合作、分崗輪訓(xùn)、會(huì)計(jì)軟件實(shí)操、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地真賬實(shí)操等教學(xué)模式，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

(三)教學(xué)內(nèi)容要與信息技術(shù)整合

會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要分為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿的審核與填制、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與分析、內(nèi)部控制和會(huì)計(jì)軟件操作。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在課堂講授企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制內(nèi)容時(shí)，可以采用圖像演示、視頻播放、配音解說(shuō)等信息化技術(shù)手段;對(duì)于填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容，可以通過(guò)實(shí)物展示、教學(xué)軟件操作來(lái)提高教學(xué)效果;對(duì)于納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)虛擬仿真軟件可以采用小組分角色合作、輪崗仿真實(shí)訓(xùn)的方式完成。會(huì)計(jì)人員必須樹(shù)立會(huì)計(jì)信息化理念，讓信息技術(shù)手段與企業(yè)發(fā)生的具體業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)核算、稅務(wù)處理有機(jī)融合，讓管理工具手段方法融入會(huì)計(jì)工作過(guò)程，成為具備財(cái)務(wù)規(guī)劃與報(bào)告、財(cái)務(wù)決策、信息技術(shù)運(yùn)用、業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)管理、團(tuán)隊(duì)溝通與合作等綜合能力的復(fù)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

(四)加強(qiáng)對(duì)教師的會(huì)計(jì)信息化培訓(xùn)

高校應(yīng)邀請(qǐng)會(huì)計(jì)信息化專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，指導(dǎo)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參加會(huì)計(jì)軟件培訓(xùn)，學(xué)習(xí)云財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與操作。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要及時(shí)關(guān)注和認(rèn)真學(xué)習(xí)最新財(cái)稅政策和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，主動(dòng)參加國(guó)培、省培、學(xué)術(shù)會(huì)議、企業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，了解會(huì)計(jì)行業(yè)信息化人才需求和信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，與同行交流研討復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，提升信息化技術(shù)應(yīng)用能力，以勝任大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和科研工作。

(五)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升育人效果

高校在學(xué)生的招生錄取、課程考核、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)管理過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的網(wǎng)絡(luò)共享數(shù)據(jù)，教育教學(xué)管理人員和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、參加社團(tuán)或比賽活動(dòng)等形成的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總和挖掘分析，以便為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)與就業(yè)方案。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、就業(yè)單位可以通過(guò)習(xí)訊云等頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和工作情況做出客觀、公正的考核評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給高校教育教學(xué)管理部門(mén)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，有利于發(fā)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解決和處理，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到學(xué)以致用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，改變了會(huì)計(jì)工作環(huán)境，促進(jìn)了會(huì)計(jì)人員從核算型向復(fù)合管理型轉(zhuǎn)變。高校教育教學(xué)管理工作者和會(huì)計(jì)教師應(yīng)以此為契機(jī)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，有效利用信息化技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)更多更有用的復(fù)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

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作者:張亞枝