發(fā)布時(shí)間：2022-07-08 03:30:45
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的鋼琴基本功教學(xué)內(nèi)容與方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：優(yōu)秀的鋼琴演奏是一個(gè)讓人陶醉的過程，鋼琴演奏者通過按鍵把音樂作品所表達(dá)的意境傳遞到聽眾的耳中，激發(fā)聽眾無窮的想象。鋼琴教學(xué)中最為基礎(chǔ)的就是基本功訓(xùn)練，只有具備過硬的彈奏功力，才能更好地展現(xiàn)鋼琴作品，感染聽眾。本文筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何優(yōu)化鋼琴演奏基本功訓(xùn)練展開探討。
關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；基本功；訓(xùn)練；優(yōu)化
在當(dāng)今開放式教育的背景下，鋼琴教師要走近學(xué)生，盡量多與學(xué)生互動(dòng)，著重了解學(xué)生需要哪些方面的幫助。在此基礎(chǔ)上，教師還要針對學(xué)生的問題制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在課堂上更好完成基本功的訓(xùn)練。同時(shí)要改變教學(xué)方式，讓乏味的課堂變的活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更要及時(shí)糾正學(xué)生們演奏技術(shù)中的盲點(diǎn)，促使學(xué)生完美的演繹曲目，為聽眾帶來一場聽覺盛宴。
一、鋼琴教學(xué)基本功訓(xùn)練的學(xué)生劃分
每個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都有著不同的生活背景和經(jīng)驗(yàn)閱歷，所以他們對鋼琴的理解也有很大差異，基本功也參差不齊。一類是學(xué)習(xí)鋼琴的專業(yè)生，他們的基本功比較扎實(shí)，對鋼琴的理解也相對較深，可以演奏出一些比較難的曲子。這類學(xué)生比較好管理，他們學(xué)習(xí)的積極性也較高；第二類是學(xué)習(xí)一些與音樂有關(guān)專業(yè)的學(xué)生，他們對于鋼琴的基本功也有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但并不扎實(shí)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有第一類的高；還有一類是與鋼琴專業(yè)無關(guān)的學(xué)生，他們在鋼琴面前完全是個(gè)新人，所以他們的學(xué)習(xí)積極性不會很高。在鋼琴教學(xué)中，難免會出現(xiàn)這三類的學(xué)生，所以教學(xué)的難度也會大大提升，制定的教學(xué)計(jì)劃也有很大差異，學(xué)生之間的矛盾也是不可避免的。在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確分出這三類學(xué)生，針對不同類別的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然，不同類別的學(xué)生對于鋼琴的認(rèn)知程度也不相同。為了防止學(xué)生之間的矛盾，相互之間要分開進(jìn)行教學(xué)，或者各自帶上耳機(jī)進(jìn)行不同鋼琴曲的彈奏訓(xùn)練，學(xué)生之間互不干擾。教師則進(jìn)行一對一的檢查，給不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)?！凹w式教學(xué)”可以有效降低“一對一教學(xué)”的高額成本，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，使學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)積極性。
二、鋼琴教學(xué)基本功訓(xùn)練的能力提升
學(xué)生能否彈奏出一首優(yōu)秀的曲子，識譜能力是最重要的因素之一。部分學(xué)生因?yàn)榧庇谇蟪桑瑢τ谧R譜這項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)并不是特別扎實(shí)，在演奏時(shí)總會出現(xiàn)一些無法避免的常識性錯(cuò)誤，給教學(xué)增加了很大難度。所以，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白每一個(gè)音符所代表的含義，讓學(xué)生對每一個(gè)音符進(jìn)行理解和消化，告誡學(xué)生不可急于求成，扎實(shí)的基礎(chǔ)是成功的根本。除此之外，教師還要針對這些學(xué)生放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生慢慢提高自己的識譜能力。教師在教學(xué)過程心態(tài)很重要，要心平氣和地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)每一個(gè)音在鍵盤上的位置，并快速找出下一個(gè)音的位置，這樣在彈奏過程中才會有更好的體驗(yàn)。靈活的手指是演奏好鋼琴的基礎(chǔ)，教師要教導(dǎo)學(xué)生均勻發(fā)展每個(gè)手指，因?yàn)檠葑噙^程中每個(gè)手指都有它的作用，手指的均衡與否直接決定著演奏的成敗。不同的鋼琴曲對技術(shù)的要求也不同，只有均衡提升每個(gè)手指才有可能彈出不同的曲子。因?yàn)槭苋吮旧硪蛩氐挠绊?，二、三指常常會牽?dòng)四、五指，所以堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練才會在演奏中取得好的效果。不同的曲子所表達(dá)的情感不同，一首曲子中的情感表達(dá)同樣重要。要把曲子中的情感淋漓盡致地表達(dá)出來嫻熟的技術(shù)是不可缺少的，技術(shù)是演奏的基礎(chǔ)之一，但是只一味地追求快速的彈奏缺少對音色以及情感的表達(dá)，彈奏出來的曲子也是不完美的。所以，對于觸鍵方法也要盡可能地多的掌握，適當(dāng)?shù)挠|鍵方法能更好的幫助情感的表達(dá)，彈奏鋼琴本身就是傳達(dá)一種音樂情感。但是訓(xùn)練者訓(xùn)練時(shí)間不宜過長，乏味的訓(xùn)練只會使音樂靈感喪失。一個(gè)優(yōu)秀的演奏師就是用音樂與觀眾產(chǎn)生共鳴。
三、鋼琴教學(xué)基本功訓(xùn)練的教學(xué)方式
師生互動(dòng)很重要，同時(shí)“填鴨式”教育已經(jīng)不適合目前的教學(xué)形式，一味地進(jìn)行“填鴨式”教育只會使教學(xué)效果適得其反。教師要學(xué)會用一些新穎的方式把學(xué)生的思維帶到課堂中來，比如影視作品中的鋼琴曲教學(xué)或者了解學(xué)生們喜歡的鋼琴曲教學(xué)。真正的鋼琴曲是深入人心的，這與每個(gè)鋼琴師不斷地訓(xùn)練是息息相關(guān)的。關(guān)于觸鍵可以選擇可以先從鍛煉手速開始，快速的摁一個(gè)鍵和慢速的摁一個(gè)鍵音色是不同的，訓(xùn)練乏味的時(shí)候可以嘗試一些鍛煉手速的電腦游戲也是不錯(cuò)的。關(guān)于音符的訓(xùn)練方法可以準(zhǔn)備一些紙片，隨機(jī)抽取并快速的說出音符所代表的含義。無論什么方法，在彈奏的時(shí)候都要用心，用心去感受作者每一個(gè)音符所表達(dá)的含義?？偠灾?，要想彈好鋼琴，離不開不間斷的訓(xùn)練，希望每個(gè)有理想、有志向的鋼琴師都能克服這些枯燥的訓(xùn)練，吃得苦中苦，才可成為人上人。扎實(shí)的基礎(chǔ)才是一切優(yōu)美作品的基礎(chǔ)所在。教師同學(xué)生都要戒驕戒躁，一同完成每一堂課程的教學(xué)。
作者:王曉蔚 單位:遼寧師范大學(xué)
摘要：關(guān)于訓(xùn)練鋼琴的基本功一直是學(xué)習(xí)鋼琴的重要部分，基本上每一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者都必須經(jīng)歷一個(gè)漫長而艱苦的基本功學(xué)習(xí)過程，才能鞏固自己的彈奏水平?；竟Φ膶W(xué)習(xí)是練習(xí)鋼琴的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它會貫穿整個(gè)鋼琴演奏過程，但是大部分鋼琴學(xué)習(xí)者會有一些鋼琴練習(xí)誤區(qū)，他們沒有注重樂譜的解析和樂理知識的了解，只是機(jī)械的進(jìn)行彈奏練習(xí)。
關(guān)鍵詞：鋼琴基本功 練習(xí)鋼琴 練習(xí)誤區(qū)
學(xué)習(xí)鋼琴一直都是一個(gè)漫長而艱苦的過程，尤其是鋼琴的基本功學(xué)習(xí)。對于任何一個(gè)鋼琴演奏者來說，學(xué)習(xí)鋼琴基本功都是不可避免的，它是練好鋼琴的必修課。大多數(shù)人認(rèn)為，長期練習(xí)鋼琴曲目就能提升自己鋼琴的演奏水平，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識。很多鋼琴演奏者之所以一直無法提高自己的演奏水平，原因主要是他們沒有正確認(rèn)識和了解樂譜解析和相關(guān)的樂理知識。本文對鋼琴基本功準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和練習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行討論，希望能夠?qū)︿撉俳虒W(xué)有所幫助。
一、鋼琴基本功訓(xùn)練準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
1.坐姿。任何一個(gè)鋼琴演奏者都需要一個(gè)正確的坐姿。首先，鋼琴演奏者在彈奏鋼琴的時(shí)候，不能全部坐滿座位，應(yīng)該只坐到三分之一的凳子。然后，利用自己的腳尖和臀部來支撐自己全部身體重心，上身盡量保持筆直的坐立方式并且稍稍往前傾，這時(shí)腰部可以稍稍用力，但是不能塌陷，將自己全身的力量聚集到自己的手指。演奏者的坐姿盡量做到端正、自然、輕松，根據(jù)每個(gè)演奏者的身高對凳子進(jìn)行合理的調(diào)整，保持手、肘、琴鍵、前臂在同等高度，腳應(yīng)該放在鋼琴踏板的附近。老師在進(jìn)行鋼琴課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤坐姿，讓學(xué)生養(yǎng)成正確坐姿的良好習(xí)慣。
2.手型。在彈奏鋼琴時(shí)，演奏者的手指需要自然彎曲，與演奏者自身的手掌組成半圓形，演奏者的手指的第三關(guān)節(jié)與第一關(guān)節(jié)凸起時(shí)需要呈現(xiàn)凹狀，手指落在琴鍵上自然分開，每一個(gè)琴鍵對準(zhǔn)每一根手指，手放在琴鍵上時(shí)盡量保持水平位置，手指要在黑鍵和白鍵三分之一距離處觸鍵。
二、鋼琴基本功主要練習(xí)要點(diǎn)
1.手指基本功。訓(xùn)練手指的基本功其實(shí)就是幫助演奏者每根手指在彈奏鋼琴時(shí)都能獨(dú)立活動(dòng)，并且每根手指不僅要獨(dú)立活動(dòng)，還需要有力、靈活。現(xiàn)實(shí)生活中，大部分鋼琴演奏者都是借助手腕的力量來進(jìn)行鋼琴的彈奏，如果鋼琴曲目稍微慢一點(diǎn)，鋼琴演奏者還能勉強(qiáng)應(yīng)對，遇到稍快一些的鋼琴曲目，借助手腕力量完成鋼琴演奏的人就無法提高自己的流暢性和速度性，甚至在鋼琴演奏的間歇時(shí)還會顯示出笨拙。因此，對于鋼琴學(xué)習(xí)者的手指，需要進(jìn)行指根關(guān)節(jié)訓(xùn)練，逐步掌握掌關(guān)節(jié)的靈活性和主動(dòng)性。
2.訓(xùn)練單指觸鍵。有部分鋼琴學(xué)習(xí)者不能用更快速度、更加連貫的方式來彈奏鋼琴曲目時(shí)，說明鋼琴學(xué)習(xí)者單指的獨(dú)立性未能得到很好的訓(xùn)練。對于這種情況，老師需要重視訓(xùn)練學(xué)生手指獨(dú)立性，來增強(qiáng)學(xué)生的基本功。然而，訓(xùn)練單指觸鍵是一個(gè)無聊且枯燥的過程，學(xué)習(xí)者在演奏過程中需要保持正確的手型和坐姿，將全身的力量傳輸?shù)绞种干希偻ㄟ^手指觸鍵傳輸?shù)街讣馍?。單指觸鍵的訓(xùn)練重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第五根手指和第四根手指的訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)學(xué)生的手指，達(dá)到學(xué)生保持指尖直立的狀態(tài)。
3.訓(xùn)練連奏和斷奏。鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，斷奏的學(xué)習(xí)也是不可缺少的。在訓(xùn)練斷奏的過程中，演奏者必須保持肘部和肩部的放松，當(dāng)手指觸鍵時(shí)，手腕需要立刻深下去，然后五根手指快速的撐起來，接著再單指進(jìn)行斷奏，最后再開始三間斷奏或者雙間斷奏。除此之外，還可以根據(jù)演奏者的興趣來選擇喜歡的曲目來訓(xùn)練斷奏，這種方式能保證學(xué)生對于鋼琴的興趣，最大限度的提升學(xué)生的練習(xí)效率和質(zhì)量。在連奏的時(shí)候，演奏者盡量保持好自己的手型，慢慢抬高自己的手指然后快速的演奏鋼琴曲目。長此以往的訓(xùn)練能讓演奏者在彈奏鋼琴的過程中，更加清晰、干脆，從而極大的保障了鋼琴曲目的連貫和流暢。
4.訓(xùn)練穿指。琶音和音階中有一門基本功叫做穿指，大部分學(xué)生在練習(xí)琶音和音階的時(shí)候，手指和手臂呈現(xiàn)晃來晃去的現(xiàn)象，當(dāng)演奏者演奏速度不斷加快時(shí)，演奏者手臂晃動(dòng)的幅度也會越來越明顯。這主要是因?yàn)檠葑嗾咴谟?xùn)練穿指基本功時(shí)，忽略手指動(dòng)作的可行性和隱蔽性，導(dǎo)致演奏者沒有得到科學(xué)的訓(xùn)練。針對于這種情況，鋼琴老師應(yīng)該在教授穿指訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生在初期學(xué)會手指緩慢而平穩(wěn)的移動(dòng)，避免手臂和手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。訓(xùn)練琶音穿指時(shí)，要讓學(xué)生做好手指的訓(xùn)練，在演奏過程中保證每一個(gè)彈奏動(dòng)作都漂亮、干凈、流暢。
5.練習(xí)慢速彈奏。一首優(yōu)美的鋼琴曲目需要正確運(yùn)用指法碰觸和鍵盤位置。每一個(gè)鋼琴演奏的初學(xué)者都有一段長時(shí)間慢速練習(xí)過程。在慢速練習(xí)的過程中，初學(xué)者應(yīng)該盡量保證鋼琴節(jié)奏的正確性。很大一部分學(xué)生手指獨(dú)立性練習(xí)的差不多的時(shí)候，就會開始學(xué)習(xí)快速彈奏鋼琴曲目，這樣容易導(dǎo)致一些演奏方法、節(jié)拍、音準(zhǔn)或者句子的錯(cuò)誤。如果沒有老師進(jìn)行及時(shí)糾正，當(dāng)鋼琴曲目熟練之后，學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣就會很難再得到改變。因此，對于鋼琴初學(xué)者來說，養(yǎng)成一個(gè)良好演奏習(xí)慣也是至關(guān)重要的。
三、結(jié)束語
綜上所述，對于鋼琴的學(xué)習(xí)，除了一些基本彈奏動(dòng)作和技巧之外，我們還應(yīng)該注重學(xué)生背誦鋼琴曲目和朗讀鋼琴曲目。很多人認(rèn)為，只有學(xué)會彈奏鋼琴的動(dòng)作就能演奏出一首優(yōu)美的鋼琴曲目，其實(shí)不然。沒有足夠的樂理知識和樂譜理解，人們對于鋼琴的學(xué)習(xí)就只是皮毛而已。在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，鋼琴基本功是十分必要的，它能幫助學(xué)生在鋼琴上有一個(gè)較好的造詣。因此，老師應(yīng)該重視訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴基本功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指法練習(xí)，而不是一味的追求快速的彈奏，這樣才能輕松優(yōu)美的完成一首青春飛揚(yáng)的樂曲。
摘要：鋼琴教學(xué)是一種較為龐大的音樂教育活動(dòng)。近年來，我國許多鋼琴教育工作者在依據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的實(shí)踐分析和理論研究。許多鋼琴教育文獻(xiàn)也開始建立起較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴 興趣 基本功
一、幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與劣勢
幼兒的心理發(fā)展可分為前期與后期。
前期，0歲到3歲。這一時(shí)期，孩子的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展非常快，但這一階段處于沒有自我意識的狀態(tài)，也沒有抽象思維能力，所以，在前期不能進(jìn)行高級智力活動(dòng)。
后期，3歲到6歲。這一時(shí)期，記憶力開始逐漸發(fā)展，注意力的集中能力方始具備。
（一）幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢
1.有足夠的時(shí)間接觸音樂
幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴期間沒有其他的學(xué)習(xí)壓力，可以邊玩邊學(xué)習(xí)有關(guān)的鋼琴知識。而隨著孩子年齡的增大，學(xué)習(xí)壓力也會相應(yīng)的增加，學(xué)習(xí)鋼琴可能就不會全身心地投入了。
2.有益于手指能力及手掌關(guān)節(jié)的發(fā)展
具備較長的手指和較寬厚的手掌是學(xué)鋼琴較為理想的前提。在通過初期的練習(xí)，在孩子成長過程中漸漸打開孩子的手掌關(guān)節(jié)，使其手指賦予靈活性，可以為今后打下良好的底子。
（二）幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴中的劣勢
1.注意力集中時(shí)間不長
幼兒的注意力最多只有二十分鐘，他們往往學(xué)琴會有始無終，只會在自己感興趣的情況下才會練習(xí)一下，過多的重復(fù)練習(xí)會讓他們覺得枯燥無味，從而注意力開始不集中。
2.控制手指的能力相對較弱
幼兒的思維能力并不成熟，所以對自己身體的控制能力并不是很好。他們的手指無力，對手型的支撐并不能很好的堅(jiān)持。為了彈響琴鍵，往往要調(diào)動(dòng)手腕的力量去壓鍵，從而就會改變手指觸鍵的部位，手指關(guān)節(jié)的塌陷。
二、在教學(xué)中如何激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣
良好的開端等于成功的一半，而興趣是成功重要的推動(dòng)力。幼兒只有真正的音樂感興趣后，才會全身心的自動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。但在教學(xué)中如何將這短暫的興趣發(fā)展成為持久的學(xué)習(xí)熱情呢？這時(shí)我們就可以采取一些適當(dāng)?shù)姆椒▉砺龑?dǎo)。
（一）選擇適當(dāng)?shù)挠變阂魳方滩?
美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)的材料發(fā)生興趣?！庇變簳r(shí)期，孩子往往會對帶有插畫，有色彩，有故事的圖書產(chǎn)生興趣。例如《約翰湯普森?簡易鋼琴教程》，在這套圖書中，有大量圖片，編者把圖片與五線譜結(jié)合起來，對孩子在彈琴時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。由于每首樂曲都有自己的標(biāo)題，很容易激發(fā)幼兒豐富的想象力，并且豐富的色彩，較大的音符，閱讀起來也比較方便，這一類教材幼兒都比較喜歡。
（二）運(yùn)用孩子自身的想象力和語言的趣味性
在給幼兒的教課中，怎樣與孩子溝通是重要的。這一時(shí)期，幼兒的語言水平不成熟，可以清楚地表達(dá)自己思想的詞語不多，而教師的一些專業(yè)的音樂術(shù)語孩子可能完全不會理解，這就會造成一個(gè)“講不清楚，聽不明白”的上課局面。所以，教師在這個(gè)時(shí)候就要運(yùn)用“兒童語言”去講解，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言，并且語速要緩慢，再配合適當(dāng)?shù)闹w語言，能時(shí)刻吸引他們的注意力，使其能聽清楚聽明白，密切地參與到教學(xué)過程中去，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
1.專屬于孩子的音樂時(shí)間
一些家長在督促完孩子練琴后，自己卻去看電視、上網(wǎng)，這時(shí)孩子的好奇心早就跟著家長去“看電視”了，他會覺得練琴是剝奪看電視的時(shí)間，從而沒有心思去練琴，時(shí)間長了可能會帶著抵觸情緒去練琴。
2.挑選適當(dāng)?shù)木毲贂r(shí)間
練琴時(shí)間的選擇制約著孩子的熱情、孩子的學(xué)習(xí)興趣。
興趣，可以促使孩子去主動(dòng)的學(xué)習(xí)鋼琴，他能促進(jìn)，推動(dòng)孩子在學(xué)習(xí)中的探索精神，從一種“要我學(xué)琴”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)琴”的狀態(tài)，這樣的話，在鋼琴的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師、家長和學(xué)生就會愉快、輕松的進(jìn)行。
三、幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴中基本功的練習(xí)方法
在幼兒時(shí)期，孩子的思維水平還不是很成熟，所以較高難度的鋼琴作品無法去完成。這一時(shí)期孩子的可塑性和模仿能力相對較強(qiáng)，所以對于孩子在鋼琴學(xué)習(xí)中，基本功的大量練習(xí)是很有必要的。
（一）手型
“手型”這一詞語，對于孩子和家長一定并不陌生。幾乎所有的孩子在上第一節(jié)鋼琴課時(shí)，都是從“手型”開始的，家長在初期的陪練時(shí)也會較多的關(guān)注手型。
手型是我們彈琴時(shí)最基本的形態(tài)，在教學(xué)中，我們可以用最直觀的方法，讓孩子的小手握住一個(gè)蘋果、抓住教師的手腕等等一些方式去做準(zhǔn)備，孩子也會非常容易的理解。在練習(xí)過程中，教師和家長應(yīng)當(dāng)多多提醒孩子手指關(guān)節(jié)的突出，手掌不可外翻，手指不能掉鍵，這個(gè)過程可能會持續(xù)的時(shí)間較長。
（二）五指獨(dú)立性的練習(xí)
《哈農(nóng)鋼琴練指法》這本書對于大家能并不陌生。的確，這是一本練習(xí)五個(gè)手指獨(dú)立性很不錯(cuò)的教材，但對于幼兒來說，這并不適合。幼兒在學(xué)琴初期，作品往往只有幾個(gè)小節(jié)，音符度數(shù)基本在五度之內(nèi)，所以就要選用一些簡單的練習(xí)模式。
在練習(xí)過程中需要注意的是：慢練，控制好速度。孩子在彈幾遍后，往往覺得熟練了，便會加快速度，不再注意觸鍵和手指的支撐，反而不能達(dá)到手指練習(xí)的目的；多用耳朵聽。讓孩子自己用耳朵去聽辨自己在練習(xí)時(shí)，每個(gè)音符的時(shí)值和速度是否平均。
（三）節(jié)奏感
節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂的生命。
幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中對于音符的時(shí)值沒有多少概念，在彈琴時(shí)，按照自己的喜好，想彈多長就彈多長，最后會導(dǎo)致樂曲不成樣子。
在唱完譜后，先讓孩子進(jìn)行單手練習(xí)，保證在彈奏時(shí)，音符的時(shí)值能完整的保留，然后在雙手配合起來，一般左手的音符少，時(shí)值長，左手彈奏一個(gè)音，右手要配合多個(gè)音，在彈奏前就要讓孩子在譜面上標(biāo)注出來是哪幾個(gè)音對應(yīng)哪幾個(gè)音，只有這樣，孩子才能明白樂曲的節(jié)奏是怎樣的。
（四）指法
鋼琴的鍵盤上共有88個(gè)鍵，而我們只有10個(gè)手指，我們就要運(yùn)動(dòng)合理的指法。基本功的練習(xí)需要較長的時(shí)間，而且過程也會比較枯燥無味，教師和家長應(yīng)當(dāng)多多的鼓勵(lì)孩子。而基本功只有運(yùn)用到樂曲和練習(xí)曲中才能得到檢驗(yàn)，得到進(jìn)一步的提高。
四、結(jié)語
面對幼兒的生理和心理特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了種種問題，探究、改進(jìn)教學(xué)方法，使孩子在學(xué)琴道路上少走彎路。在幼兒的鋼琴教學(xué)中并沒有復(fù)雜的音樂理論，對于他們最重要的就是興趣的培養(yǎng)，興趣的一直存在才有利于他們在以后學(xué)琴道路上的堅(jiān)持，他們才能更好地融入于音樂，在音樂的世界里無限徜徉。
【摘要】鋼琴演奏是一門藝術(shù)，是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)互相綜合的活動(dòng)，演奏者必須具備相當(dāng)高的技術(shù)，而手型手指的基本功練習(xí)是鋼琴入門階段的基礎(chǔ)，也將貫穿在整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)過程的始終，對學(xué)生今后更高層次的鋼琴學(xué)習(xí)和對鋼琴的理解與態(tài)度都起著重要的作用，不可小視。為此，本文分別從基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)、手型手指特點(diǎn)、手指獨(dú)立性培養(yǎng)和手指基本彈奏動(dòng)作幾方面進(jìn)行了基礎(chǔ)教學(xué)的探討。
【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)手型手指基本功練習(xí)
隨著人們對精神文化需求的增長，大量的人們在學(xué)習(xí)鋼琴，可有所成就的比例少之又少，大部分家長與學(xué)生的要求是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的程度去，去適應(yīng)社會考級，甚至要求速成。如果老師真按照這類家長和學(xué)生的心理要求教學(xué)，造成的后果往往是基本功練習(xí)的欠缺，以致根基不穩(wěn)。一番階段性練習(xí)過后，教師卻無法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更深的層次，使很多學(xué)生不得不遺憾的終止了鋼琴的學(xué)習(xí)。因此，手型手指的基本功練習(xí)對學(xué)習(xí)鋼琴十分重要，不容忽視。
一、鋼琴學(xué)習(xí)中手型手指基本功的相關(guān)闡述
彈鋼琴的手型，是幾百年來人們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有其科學(xué)性，在學(xué)習(xí)中要遵循這種規(guī)律，另一方面，學(xué)習(xí)過程中如果手型過于固定，死板，也會產(chǎn)生另一種偏向，因而對手型的要求也必然更自由。有一個(gè)好的手型，關(guān)鍵是指掌關(guān)節(jié)五指指關(guān)節(jié)的站立。手腕與黑鍵鍵面基本保持在一個(gè)水平高度，掌關(guān)節(jié)站好并略突起，使手掌成拱形。保持手型，主要靠大指和小指的支撐，這兩個(gè)手指的形狀和位置不同于其它手指，大指短而粗，小指細(xì)而小，它們都位于手掌的外側(cè)，容易躺著觸鍵，致使手型七扭八歪。如果它們能站好，那么基本手型也就容易保持。
客觀上講，鋼琴演奏中沒有某種固定不變的手型?！皫缀跞魏我环N手的姿勢都可以行得通，只要是這種姿勢合適，符合手的構(gòu)造，符合音樂組成的高低起伏，更重要的是不破壞動(dòng)作的統(tǒng)一?！比欢?，對于初學(xué)鋼琴的孩子，正處在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基礎(chǔ)階段，我們又非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一種正確的基本手型。這是因?yàn)椋瑸檫m應(yīng)鋼琴鍵盤的排列結(jié)構(gòu)和彈奏技巧，需要人的手和手指具有一種有利于彈奏動(dòng)作和彈奏力的運(yùn)用與傳送的正確狀態(tài)。這種狀態(tài)要最符合人手的天然長勢和手指動(dòng)作的生理機(jī)能（也就是人類最放松時(shí)的手型，比如睡覺時(shí)手的形狀）。于是，我們把這樣一種手的彈奏狀態(tài)叫做基本手型。我們在入門和基礎(chǔ)階段強(qiáng)調(diào)的所謂正確手型，從某種意義上來講，不可視為絕對的、一成不變的東西。希望家長們了解這一點(diǎn)，不要把某種手型，或者說某種基本手型視為一種絕對的東西，認(rèn)為只有某一種手型才是正確的。
二、兒童學(xué)鋼琴常見的困難與對策
兒童未經(jīng)訓(xùn)練的柔弱小手在不具備彈奏需要的肌肉能力時(shí)、極易形成彈奏手型的不良姿勢和不良動(dòng)作習(xí)慣。對種種不良手型，不在此一一例舉。概括起來，不良的手型主要表現(xiàn)在兩個(gè)主要方面：
首先是指甲關(guān)節(jié)（通常稱第一關(guān)節(jié)）和掌關(guān)節(jié)（通常叫第關(guān)節(jié)）塌陷呈凹狀，這個(gè)問題的主要危害是不能獲得正確的發(fā)音、以后會影響到手指快速跑動(dòng)。
其次是出于弱指的軟弱使它們在站立和彈奏時(shí)會產(chǎn)生某些手指的多余動(dòng)作和多余緊張。它可能表現(xiàn)為某些手指相互依靠、或某些手指伸直、卷曲等。這會直接影響正常彈奏，造成彈奏的不均勻、僵直生硬和能量的浪費(fèi)。
糾正不良手型主要依靠加強(qiáng)手指的獨(dú)立支撐能力來解決。用一個(gè)極普通的例子可以說明：凡站立有困難或缺陷的人、走路的姿勢必定不正常，出怪相。手指也是一樣，只有當(dāng)肌肉能力發(fā)展到每個(gè)手指不依賴其他手指幫助而獨(dú)立支撐，不牽動(dòng)其他手指產(chǎn)生多余動(dòng)作和多余緊張而獨(dú)立動(dòng)作時(shí)、基本手型就形成并真正得到了鞏固。
1、如果孩子掌關(guān)節(jié)凹陷，可把一只乒乓球放進(jìn)絲襪中，綁在孩子手上（球在手心部位）再彈琴，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，會有一定的成效。
2、讓孩子雙手十指相對作抱球狀，每對手指不停地做分開、相碰動(dòng)作。（但手指必須是自然彎曲狀）。
3、也可將以上兩種方法結(jié)合起來，將雙手分開平放在桌面上，十個(gè)手指不停的輪番敲打桌面，也能達(dá)到訓(xùn)練目的。
4、找一些簡單抒情、指法不太復(fù)雜的樂曲慢速彈奏，要求孩子彈每個(gè)音的手指動(dòng)作都要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。
三、培養(yǎng)手指獨(dú)立性，適應(yīng)鋼琴彈奏的需要
鋼琴演奏的基礎(chǔ)是手指，手指的基礎(chǔ)在于手指的獨(dú)立支撐，手指的支撐是站立式鋼琴彈奏的基礎(chǔ)。長期的教學(xué)實(shí)踐與觀察中，我發(fā)現(xiàn)，很多教師或者學(xué)生沒有把手指支持的訓(xùn)練放到一個(gè)重要的位置，以至于為日后的演奏帶來很多的問題和麻煩。我認(rèn)為在鋼琴入門階段，手指的獨(dú)立支撐訓(xùn)練要占據(jù)一個(gè)非常重要的地位，要作為一個(gè)專項(xiàng)予以足夠的關(guān)注。手指的支撐是相對的，并不是絕對的。手指是支撐手臂的支架，但手臂又是身體傳導(dǎo)力量的橋梁，他們相互作用并牽制著。以下是對每個(gè)手指的逐個(gè)分析：
1指的特點(diǎn)，有些學(xué)生彈一指時(shí)掌關(guān)節(jié)不能支撐，一承受重力就會塌陷，必須加以糾正，通過外力讓關(guān)節(jié)凸出。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，肌肉能力增長了，慢慢可以恢復(fù)。這個(gè)階段切不可急于求成，無所顧忌地錯(cuò)誤訓(xùn)練。
2、3指的特點(diǎn)是比較有力，但第一關(guān)節(jié)比較薄弱，容易塌陷，所以要十分注意。
4指是最不靈活的手指，力量比較弱，未經(jīng)訓(xùn)練的4指往往依賴于其他手指，不夠獨(dú)立。如忽略其特征而非不斷加以糾正，力度便無法集中。所以，在練習(xí)中要堅(jiān)持正確的鍛煉，并給予特殊的關(guān)注。不可急于求成，欲速則不達(dá)。
5指是最為柔弱的手指，支持力最差，所以我們見到很多學(xué)生都是讓5指躺著彈奏，這時(shí)，教師一定要加以指導(dǎo)。小指的關(guān)鍵在于第一關(guān)節(jié)與第三關(guān)節(jié)的凸起，教師可以讓學(xué)生練習(xí)之前把正確姿勢擺好，而后堅(jiān)持幾分鐘。日積月累地訓(xùn)練后，肌肉的力量增強(qiáng)了，小指的支持問題便迎刃而解。
五個(gè)指的不同特征，造成了它們?nèi)菀仔纬刹煌拿?，但我們?yīng)確信，經(jīng)過認(rèn)真訓(xùn)練，不急于求成。完全可以改掉毛病，養(yǎng)成各自的彈奏獨(dú)立性，使手型規(guī)范，以適應(yīng)鋼琴彈奏的需要。
手指獨(dú)立了，支撐力強(qiáng)了，接下來就可以讓學(xué)生學(xué)著在琴鍵上“走路”了。斷奏相當(dāng)于孩子站穩(wěn)了，開始邁步的時(shí)候。抬腳相當(dāng)于提腕，提腕的力量來自于手臂的肌肉，手腕要習(xí)慣放松，手臂手腕要協(xié)調(diào)，接下來就是降落的過程，自然地降落。降落后的手指保持的姿勢就是前面提到的獨(dú)立。彈琴的手指獨(dú)立地支撐，做好基本的手型。這個(gè)過程非常關(guān)鍵，一定要體會手指的支撐與肩、肘、腕以及身體的放松。必須完全達(dá)到要求，才可以繼續(xù)以后的課程，不可急于求成，這個(gè)階段是基礎(chǔ)階段，一旦形成不好的毛病，便很難改變。
四、結(jié)語
孩子彈琴時(shí)手型不標(biāo)準(zhǔn)并且很難糾正，或是糾正后又不能保持，幾乎所有學(xué)琴的孩子都遇到過這個(gè)問題。關(guān)鍵是在初學(xué)鋼琴的早期，就應(yīng)注重正確手型的訓(xùn)練，如果讓一些不良習(xí)慣養(yǎng)成便會根深蒂固，即使日后努力糾正獲得成功，也難免今后還會在無意間再度恢復(fù)，給日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高演奏技巧造成重大障礙，所以這也是最令家長頭疼的問題。小孩子正處于成長發(fā)育期，指骨、肌肉、韌帶還都十分柔嫩，缺乏力量，所以作為家長，切不可指望在短期內(nèi)就能讓孩子練好手型。必須要耐心地幫助孩子，不厭其繁地提醒孩子注意保持手型。
【摘 要】由于人們對藝術(shù)的追求尤其是鋼琴學(xué)習(xí)方面不斷的膨脹，大部分的家長和學(xué)生要求在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的程度，更在乎社會的“現(xiàn)實(shí)要求”從而忽略了基本功的練習(xí)。而現(xiàn)代鋼琴教學(xué)有必要鉆研基本功教學(xué)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)鋼琴。為此，分別從基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)、手型手指特點(diǎn)、手指獨(dú)立性培養(yǎng)和手指基本彈奏動(dòng)作幾方面進(jìn)行了基礎(chǔ)教學(xué)的研究。從而引起教育者和求學(xué)者的深思，以完善鋼琴教學(xué)體制。
【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；基礎(chǔ)；手指；支撐
隨著改革開放的步伐，人們的生活水平不斷提高，文化修養(yǎng)也不斷提高，隨之人們對建立在文化基礎(chǔ)之上的藝術(shù)的追求也迅速膨脹起來?？擅つ康呐蛎泿淼牟涣己蠊?，卻很少讓家長與學(xué)生自己反思。如今，大量的人們在學(xué)習(xí)鋼琴，可有所成就的比例少之又少，大部分家長與學(xué)生的要求是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的程度去，去適應(yīng)社會考級，甚至要求速成。如果老師真按照這類家長和學(xué)生的心理要求教學(xué)，造成的后果是基本功練習(xí)的欠缺，以致根基不穩(wěn)。一番階段性練習(xí)過后，教師卻無法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更深的層次，使很多學(xué)生不得不遺憾的終止了鋼琴的學(xué)習(xí)。鋼琴演奏是一門藝術(shù)，是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)互相綜合的活動(dòng)，演奏者必須具備相當(dāng)高的技術(shù)才能完成，而掌握這些技術(shù)并不是幾個(gè)月或更短時(shí)間就可以完成的，而是需要漫長而艱苦的過程。
鋼琴的入門階段是整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，對學(xué)生日后對鋼琴學(xué)習(xí)的理解和態(tài)度都起著最為重要的作用，不可小視，所以筆者從以下幾個(gè)方面來闡述鋼琴教學(xué)中入門基本功的重要性：
一、基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)
站要有站相，坐要有坐相。彈琴時(shí)，腦、眼、手、耳、腳同時(shí)運(yùn)用，那么一定要有一個(gè)適合自己高矮的琴凳，同時(shí)要確定座位同鋼琴的最佳距離。彈奏的正確姿勢，要在自然、放松的基礎(chǔ)上才能做到座位、腳、手這三個(gè)重要支點(diǎn)的平衡與協(xié)調(diào)，教師應(yīng)以親身示范來增加學(xué)生的認(rèn)識。
二、鋼琴彈奏的手型及手指特點(diǎn)
“幾乎任何一種手的姿勢都可以行得通，只要是這種姿勢合適，符合手的構(gòu)造，符合音樂組成的高低起伏，更重要的是不破壞動(dòng)作的統(tǒng)一?！笨陀^上，沒有一成不變的手型，任何人演奏也沒有固定不變的手型模式，但作為初學(xué)者，我們必須給學(xué)生一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槿说氖趾褪种妇哂幸环N最適應(yīng)于鍵盤排列結(jié)構(gòu)的狀態(tài)，我們可以把這種狀態(tài)理解為基本手型。
不良手型一旦形成，會影響指力的傳導(dǎo)，以至于不能獲得正確的聲音，并會影響手指的快速跑動(dòng)，還會形成多余動(dòng)作，緊張等狀態(tài)，養(yǎng)成彈奏的僵硬和力量的浪費(fèi)。
三、手指獨(dú)立性的培養(yǎng)
鋼琴演奏的基礎(chǔ)是手指，手指的基礎(chǔ)在于手指的獨(dú)立支撐，手指的支撐是站立式鋼琴彈奏的基礎(chǔ)。長期的教學(xué)實(shí)踐與觀察中，我發(fā)現(xiàn)，很多教師或者學(xué)生沒有把手指支持的訓(xùn)練放到一個(gè)重要的位置，以至于為日后的演奏帶來很多的問題和麻煩。我認(rèn)為在鋼琴入門階段，手指的獨(dú)立支撐訓(xùn)練要占據(jù)一個(gè)非常重要的地位，要作為一個(gè)專項(xiàng)予以足夠的關(guān)注。手指的支撐是相對的，并不是絕對的。手指是支撐手臂的支架，但手臂又是身體傳導(dǎo)力量的橋梁，他們相互作用并牽制著。以下是對每個(gè)手指的逐個(gè)分析：
1指的特點(diǎn)，有些學(xué)生彈一指時(shí)掌關(guān)節(jié)不能支撐，一承受重力就會塌陷，必須加以糾正，通過外力讓關(guān)節(jié)凸出。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，肌肉能力增長了，慢慢可以恢復(fù)。這個(gè)階段切不可急于求成，無所顧忌地錯(cuò)誤訓(xùn)練。
2、3指的特點(diǎn)是比較有力，但第一關(guān)節(jié)比較薄弱，容易塌陷，所以要十分注意。
4指是最不靈活的手指，力量比較弱，未經(jīng)訓(xùn)練的4指往往依賴于其他手指，不夠獨(dú)立。如忽略其特征而非不斷加以糾正，力度便無法集中。所以，在練習(xí)中要堅(jiān)持正確的鍛煉，并給予特殊的關(guān)注。不可急于求成，欲速則不達(dá)。
5指是最為柔弱的手指，支持力最差，所以我們見到很多學(xué)生都是讓5指躺著彈奏，這時(shí)，教師一定要加以指導(dǎo)。小指的關(guān)鍵在于第一關(guān)節(jié)與第三關(guān)節(jié)的凸起，教師可以讓學(xué)生練習(xí)之前把正確姿勢擺好，而后堅(jiān)持幾分鐘。日積月累地訓(xùn)練后，肌肉的力量增強(qiáng)了，小指的支持問題便迎刃而解。
五個(gè)指的不同特征，造成了它們?nèi)菀仔纬刹煌拿?，但我們?yīng)確信，經(jīng)過認(rèn)真訓(xùn)練，不急于求成，完全可以改掉毛病，養(yǎng)成各自的彈奏獨(dú)立性，使手型規(guī)范，達(dá)到彈奏的正確狀態(tài)。
了解了五個(gè)手指的特點(diǎn)，要完成手指在彈奏中的正常支撐還需要注意以下兩點(diǎn)：
第一，大家知道，手指的結(jié)構(gòu)是有多個(gè)活動(dòng)關(guān)節(jié)組成，以適當(dāng)?shù)募∪饩o張來組織手指的各活動(dòng)關(guān)節(jié)，共同協(xié)作去完成每個(gè)動(dòng)作的支撐準(zhǔn)備狀態(tài)。
第二，利用合適而有益的練習(xí)來訓(xùn)練各個(gè)手指的靈活度與力度，使其逐步具備獨(dú)立承重的支撐能力，達(dá)到相互平衡協(xié)調(diào)的各個(gè)手指之間的關(guān)系。
四、手指的基本彈奏動(dòng)作：斷奏與連奏
手指獨(dú)立了，支撐力強(qiáng)了，接下來就可以讓學(xué)生學(xué)著在琴鍵上“走路”了。
斷奏相當(dāng)于孩子站穩(wěn)了，開始邁步的時(shí)候。抬腳相當(dāng)于提腕，提腕的力量來自于手臂的肌肉，手腕要習(xí)慣放松，手臂手腕要協(xié)調(diào)，接下來就是降落的過程，自然地降落。降落后的手指保持的姿勢就是前面提到的獨(dú)立。彈琴的手指獨(dú)立地支撐，做好基本的手型。這個(gè)過程非常關(guān)鍵，一定要體會手指的支撐與肩、肘、腕以及身體的放松。必須完全達(dá)到要求，才可以繼續(xù)以后的課程，不可急于求成，這個(gè)階段是基礎(chǔ)階段，一旦形成不好的毛病，便很難改變，甚至影響一生。
連奏要記住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1.手指的抬指動(dòng)作主要產(chǎn)生于第三關(guān)節(jié)。
2.已經(jīng)彈琴的手指不動(dòng)，其余手指要以第三關(guān)節(jié)為軸，盡量不要太高，做到靈活，放松。
3.在擊鍵過程中，力量要集中于指尖，第一關(guān)節(jié)要有“抓住”的感覺。
4.每一次抬指動(dòng)作的重復(fù)不可過快，要有充分的準(zhǔn)備與思考的時(shí)間，考慮好手型是否正確，力量是否放松等因素。
彈琴不是天生就會，是需要長時(shí)間的刻苦訓(xùn)練才能達(dá)到的境界。在整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)中，基本功的訓(xùn)練不可忽視，它會影響學(xué)生的一生。以上筆者僅對最基本的共性問題談一談個(gè)人的感受與經(jīng)驗(yàn)。身為鋼琴教師，讓我們?yōu)榱虽撉偈聵I(yè)不斷學(xué)習(xí)，探究吧！
