發(fā)布時間：2023-02-18 00:38:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的水利工程概論論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
自專業(yè)設(shè)置以來，領(lǐng)導(dǎo)曾多次外出調(diào)研，組織省內(nèi)專家對專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足進(jìn)行評估和總結(jié)。主要有以下兩方面：（1）本專業(yè)是吉林省為數(shù)不多的水利類專業(yè)之一，目前我省只有長春工程學(xué)院開設(shè)，每年畢業(yè)生僅150人，這個專業(yè)的畢業(yè)生在吉林省供不應(yīng)求。（2）本專業(yè)的主要不足：實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)存在明顯的不足，校外實(shí)習(xí)場地基本缺乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不到位，導(dǎo)致部分課程實(shí)驗(yàn)以計(jì)算或設(shè)計(jì)代替，致使實(shí)習(xí)內(nèi)容以及時間大打折扣，缺乏綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。
二、專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇
挑戰(zhàn)與總是機(jī)遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機(jī)遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計(jì)劃，我省計(jì)劃在全省開展六項(xiàng)水利重點(diǎn)工程：中部城市松花江調(diào)水工程、哈達(dá)山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學(xué)水平評估，學(xué)校增大了對各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入力度。
三、教學(xué)和實(shí)踐的改革
只有認(rèn)清了專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業(yè)上新臺階、新水平。
（一）人才培養(yǎng)方案的改革
人才培養(yǎng)方案應(yīng)注重基本知識和工程能力的有機(jī)結(jié)合，主要培養(yǎng)面向水利水電工程建設(shè)施工一線的高級應(yīng)用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)以現(xiàn)場施工技術(shù)應(yīng)用和管理等專業(yè)崗位為主，構(gòu)建合理實(shí)用的人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行改革，把相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，突出以專業(yè)的核心知識為中心線，以能力鍛煉和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸竞侠碓O(shè)置課程，構(gòu)建實(shí)具有實(shí)用技術(shù)的理論課程體系與實(shí)踐課程體系。
（二）課程、教學(xué)體系的改革
打破原來以學(xué)科為主線的課程教學(xué)體系，突出各項(xiàng)基本技能的綜合應(yīng)用，根據(jù)水利施工企業(yè)一線的技術(shù)進(jìn)步改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養(yǎng)，打破原有的公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的“三段式”課程結(jié)構(gòu)。新的課程體系模式主要包括五個部分：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)選修及綜合實(shí)訓(xùn)，以上五部分相互聯(lián)系，相互制約。從原有人才培養(yǎng)方案的運(yùn)行來看，個人建議將所有的專業(yè)課程前提至第六學(xué)期來教學(xué)，第七學(xué)期主要是選修課，這樣調(diào)整才能保證重要專業(yè)課的課堂教學(xué)效果。從2011屆學(xué)生的的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些比較突出的問題，一部分學(xué)生出于畢業(yè)找工作或考研的需要，往往在第七學(xué)期幾乎放棄了與自己考研或就業(yè)不相關(guān)課程的學(xué)習(xí)；大部分同學(xué)即使在校也是心不在焉，從而課堂教學(xué)效果很不理想。所以，我覺得有必要對專業(yè)課的教學(xué)時間作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備找工作或是考研復(fù)習(xí)。
（三）積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
由于本專業(yè)2011年開始招生，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或是根本無相關(guān)的設(shè)備，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根本無法按時在實(shí)驗(yàn)室正常開出，有的即使能夠開出也因?yàn)樵O(shè)備數(shù)量不足和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制達(dá)不到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果。為此應(yīng)結(jié)合“國家和省財(cái)政實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)”的大好時機(jī)，積極爭取學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有機(jī)的結(jié)合起來，這樣對于學(xué)生全面掌握和深入融匯知識、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。
（四）強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)踐工程能力
實(shí)習(xí)是學(xué)生對各種水利工程設(shè)施建立感性認(rèn)識，并運(yùn)用專業(yè)知識來對各種水利工程設(shè)施進(jìn)行再認(rèn)識并深化理解、升華專業(yè)知識的重要步驟，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)是水利水電工程工程專業(yè)學(xué)生順利走上工作崗位的重要環(huán)節(jié)。
1實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題及原因
一方面，隨著近年高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入力度大大降低，致使實(shí)習(xí)地點(diǎn)較少，實(shí)習(xí)時間短，即使到達(dá)一個實(shí)習(xí)地點(diǎn)也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場動手操作，不能深入理解水利工程的特點(diǎn)與功用；再加上實(shí)習(xí)高水平講解人員少，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，只能所有學(xué)生一起參觀、聽講，加之實(shí)習(xí)內(nèi)容少，項(xiàng)目單一，致使實(shí)習(xí)效果不理想，沒有較好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)成為形式，沒有完全達(dá)到預(yù)期實(shí)踐教學(xué)的目的。另一方面，水利工程學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)往往需要與很多大型水利工程管理單位進(jìn)行直接聯(lián)系，作為教研室教師具有局限性，聯(lián)系起來很不方便，從而影響了實(shí)習(xí)的順利安排和實(shí)施。
2實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中的改進(jìn)措施與建議
作為直接影響到農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)“三農(nóng)”問題的工程,農(nóng)田水利灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)單位、部門一定要嚴(yán)格做好本工程的設(shè)計(jì)工作,以此發(fā)展并壯大我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。在實(shí)際工作中,應(yīng)始終以惠民利民為基本指導(dǎo)方針,進(jìn)而規(guī)劃設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、安全、高效的農(nóng)田水利灌溉工程。通過水利灌溉規(guī)劃設(shè)計(jì),選用科學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),并總結(jié)出農(nóng)田水利灌溉工程的正確布局,這對于合理利用水土資源以及發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有積極意義。
2農(nóng)田水利灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)準(zhǔn)則
由于受到河流徑流量以及農(nóng)作物類別持續(xù)變化等因素的影響,農(nóng)田水利灌溉亦伴隨季節(jié)的改變而改變,存在著不確定因素,平均每年的水量和耗水量均具有一定的不同。所以,農(nóng)田水利灌溉工程切不可完全根據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)而工作,而是應(yīng)該擁有科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)規(guī)劃準(zhǔn)則,最終保證規(guī)劃設(shè)計(jì)工作具有科學(xué)性、合理性。通常情況下,農(nóng)田水利灌溉規(guī)劃設(shè)計(jì)都是水利設(shè)施、區(qū)域水源情況,以及農(nóng)業(yè)發(fā)展條件等因素為基礎(chǔ),并在全面考量之后方可確定。一旦在初期出現(xiàn)涉及標(biāo)準(zhǔn)偏高的情況,那么保障農(nóng)田水利的程度就要高一些,并且設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)將會直接關(guān)系到工程的規(guī)模狀況。從當(dāng)前形勢來看,農(nóng)業(yè)水利部門,多從灌溉設(shè)計(jì)保證率以及抗抗旱天數(shù)2各方面來制定準(zhǔn)則。
2.1灌溉設(shè)計(jì)保證率
這一問題主要指的是在長時間使用條件下,水利灌溉工程用水應(yīng)該充分達(dá)到年數(shù)和總年數(shù)的比值,這一比值也就是農(nóng)田水利灌溉設(shè)計(jì)保證率。通常情況下,農(nóng)田水利灌溉工程要按照區(qū)域內(nèi)部的作物種植情況以及實(shí)際水文條件進(jìn)行擬定。
2.2抗旱天數(shù)
這主要是指以小水庫、塘壩等灌溉設(shè)施供水情況為基礎(chǔ),在降水偏少好雨水連綿等狀況下,能夠符合農(nóng)作物耗水所需天數(shù)為準(zhǔn)則。比如,在灌溉設(shè)施當(dāng)中,水源能夠保證80d連續(xù)無雨的用水量,此水泥他規(guī)劃設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)即為80d,上述抗旱天數(shù)的確定主要是利用規(guī)定時間內(nèi)區(qū)域農(nóng)作物需水時間為準(zhǔn)則。此外,在農(nóng)田水利灌溉規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中,還應(yīng)充分按照區(qū)域的實(shí)際情況作出全面、具體的分析和研究。
3農(nóng)田水利灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)
3.1針對規(guī)劃設(shè)計(jì)的建設(shè)規(guī)模進(jìn)行預(yù)測研究
當(dāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作開始之前,先應(yīng)該針對農(nóng)田水利建設(shè)規(guī)模實(shí)施預(yù)測研究,這一工作我們通常可以從以下幾方面進(jìn)行:首先,區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對水泥灌溉面積的要求,全面考量農(nóng)田水利在區(qū)域內(nèi)部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具置,以實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的創(chuàng)收和保障糧食安全為基礎(chǔ),并在發(fā)展規(guī)劃區(qū)域農(nóng)業(yè)的前提下,研究區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對水利建設(shè)的實(shí)際需求,在此基礎(chǔ)上確定出農(nóng)田水利工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的具體規(guī)模大小。其次,研究可供灌溉使用水資源對灌溉規(guī)模的潛力,并以水源視角來論證農(nóng)田水利灌溉規(guī)模的發(fā)展?jié)撃?然后再以區(qū)域?yàn)閱挝粊碡?fù)荷水資源的實(shí)際承載力。按照水源規(guī)劃確定的總耗水量利用狀況以及控制準(zhǔn)則等,深入分析、研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對于水源的具體需求量,從而保證農(nóng)田水利灌溉工程水資源供求實(shí)現(xiàn)平衡的根本目標(biāo)。再次,針對地區(qū)土地資源對農(nóng)田水利灌溉的規(guī)模潛能進(jìn)行分析、研究,重點(diǎn)是按照區(qū)域土地資源對灌溉面積的素質(zhì)和潛能實(shí)施研究。最后,針對農(nóng)田水利灌溉規(guī)模的發(fā)展進(jìn)行規(guī)模的預(yù)測,利用分析、研究農(nóng)田水利省水改進(jìn)以及水源供求關(guān)系,確定出農(nóng)田水利灌溉規(guī)模以及實(shí)際灌溉面積。
3.2關(guān)于農(nóng)田水利灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容
(1)設(shè)計(jì)取水方法。取水方法是農(nóng)田水利灌溉規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵構(gòu)成要素,其設(shè)計(jì)方向應(yīng)當(dāng)按照不同區(qū)域灌溉水源進(jìn)行確定。通常情況下,灌溉水源具體分成2類,其中一種是提水取水,而另一種則是自流取水,農(nóng)田水利灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)取水方法一般是對以上兩種水源來完成設(shè)計(jì)。自留取水主要是以河流水為主的灌溉方法,同時它也包括兩種方式,首先是有壩取水,此種取水方式通常是在地下水位處于很低的情況,其水量雖然充沛,然而卻不能自行流入到農(nóng)田當(dāng)中,為保證正常灌溉,一般都在河道上來修筑節(jié)制閘或者堤壩,在此基礎(chǔ)上才能將水源引入到農(nóng)田當(dāng)中;其次是無壩取水,此種取水方式的設(shè)計(jì)還可分成建閘以及不建閘,為避免由于沒建閘而無法控制洪期的水量以及農(nóng)田被淹、渠道被沖走等問題,最好在設(shè)計(jì)過程中實(shí)施建閘設(shè)計(jì),從而確保水流的穩(wěn)定性,降低水流對引水口的侵蝕。
(2)灌溉工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則。①安全性原則。安全性是所有工程中都應(yīng)遵守的要求,在農(nóng)田水利灌溉工程中,需要盡量防止出現(xiàn)深挖方、高填方和險段位置的施工。還應(yīng)避免在沿河位置設(shè)置此工程,以防山洪將其沖垮、沖毀。②綜合利用原則。灌溉工程需要集中落差,同時結(jié)合水利加工,開展多種經(jīng)營,全面且合理的利用水資源以及水資源。與此同時,相關(guān)工作人員還應(yīng)重點(diǎn)考慮結(jié)合河水與井水的灌溉,構(gòu)建起地表水和地下水綜合利用的水利灌溉系統(tǒng)。最終,保證農(nóng)田水利灌溉工程得以正常投入使用。
4結(jié)語
一、落實(shí)好配套改革相關(guān)任務(wù)
對水利工程管理單位實(shí)行定性定編，這只是推進(jìn)水利工程管理體制改革的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，其他相關(guān)任務(wù)同樣是改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能忽視。如嚴(yán)格資金管理、妥善安置分流人員、推行營養(yǎng)分離、改革水費(fèi)計(jì)收體制、推進(jìn)水利工程產(chǎn)權(quán)制度改革等等。改革必須統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全面有效推進(jìn)。關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)水利管理站的改革問題。大家必須明確統(tǒng)一的是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)水管站是基層水管單位，擔(dān)負(fù)著防汛抗旱保安、水資源開發(fā)利用和保護(hù)、水利建設(shè)與管理和農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)等社會公益性任務(wù)，在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，但在這次水利工程管理體制改革中，從改革的具體目標(biāo)來看，其改革的重點(diǎn)不是定性定編，重點(diǎn)是必須加強(qiáng)水利基層服務(wù)體系建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化職能，理順條塊關(guān)系。
二、水利工程管理體制工作職責(zé)需要強(qiáng)化
（1）要確定相關(guān)部門的職責(zé)。機(jī)構(gòu)編制部門的主要職責(zé)是對水利工程管理單位定性定編。文件規(guī)定：水管單位性質(zhì)由同級機(jī)構(gòu)編制部門會同同級財(cái)政和水行政主管部門確定；按照精干、高效的原則，確定好公益性和準(zhǔn)公益性工程管理單位人員編制，具體人員定編標(biāo)準(zhǔn)和編制數(shù)由機(jī)構(gòu)編制部門會同同級財(cái)政部門和水行政主管部門參照上級有關(guān)定崗定員標(biāo)準(zhǔn)核定。
（2）要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各縣（市）組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作班子，要成立改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)水利工程管理體制改革工作；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作辦公室，相關(guān)部門共同參與，負(fù)責(zé)改革實(shí)施方案的擬定和日常具體工作。凡改革重大事宜必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組集體審定。
三、水利工程管理體制改革中存在的主要問題
1、水利工程的管理和養(yǎng)護(hù)機(jī)制。我國的大中型水利工程或灌區(qū)大多數(shù)都是在上世紀(jì)五十至七十年代建成的，主要是通過大搞群眾運(yùn)動的方式建設(shè)，加之受當(dāng)時技術(shù)、資金條件的限制，普遍存在設(shè)計(jì)要求低、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低、施工質(zhì)量不高、渠道防滲不配套等問題。經(jīng)過幾十年的運(yùn)行，造成水利工程老化失修、跨塌水毀嚴(yán)重、水的利用率低、水資源損失浪費(fèi)驚人，并且存在重大的水利工程安全隱患。
2、運(yùn)行管理機(jī)制的問題
由于水利工程管理單位自身具有多種功能要素的特殊性，決定了在運(yùn)行管理中的各種運(yùn)行機(jī)制。
3、由于行政主體和業(yè)務(wù)主體的分離，形成了條塊分割、政企不分、政事交叉、各自為陣、職責(zé)不清的管理體制。經(jīng)常出現(xiàn)對水資源的統(tǒng)一管理權(quán)、水政漁政的執(zhí)法權(quán)和管理權(quán)、防洪安全的執(zhí)法權(quán)和管理權(quán)等工作的錯位或缺位，以及在水利工程管理機(jī)構(gòu)和編制、灌區(qū)輸供水時空分布、灌區(qū)水價核定、水費(fèi)計(jì)收體制、水利工程管理或養(yǎng)護(hù)、供水收益分配等方面的諸多矛盾。由于管理體制的不順，造成行政主體和業(yè)務(wù)主體之間的責(zé)權(quán)利不清，出現(xiàn)有利益時大家爭著管。有問題時互相推諉誰都不愿意管的局面。在水利工程管理單位的發(fā)展過程中，體順不順帶來的影響是長期的，危害也是致命的，而理順管理體制的難度也是最大的。因此，這是水利工程管理體制改革的重點(diǎn)。
4、水利資產(chǎn)收益劃分的機(jī)制
在水利工程的單項(xiàng)或單位工程資產(chǎn)中，同一類固定資產(chǎn)往往同時發(fā)揮出兩種不同的功能效益，如水庫工程中的大壩、溢洪道、放水設(shè)施、放空設(shè)施等項(xiàng)目，既為防洪保安發(fā)揮作用，又為蓄水、養(yǎng)殖、發(fā)電、旅游等發(fā)揮作用。因此，公益性資產(chǎn)和經(jīng)營性資產(chǎn)各自所發(fā)揮的效益就很難用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)進(jìn)行價值定量，區(qū)分其社會效益和自身經(jīng)濟(jì)效益。
四、水利工程體制改革具體實(shí)施的措施
1、社會效益和自身經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系
絕大多數(shù)的水利工程均具有公益性和經(jīng)營性的綜合，其綜合效益必然具有公益性效益和經(jīng)營性效益，在公益性效益中表現(xiàn)出巨大的社會效益，在經(jīng)營性效益中表現(xiàn)出水管單位自身的經(jīng)濟(jì)效益。
2、認(rèn)真處理好改革和發(fā)展的幾個關(guān)系。
關(guān)鍵詞水利工程;施工階段;質(zhì)量管理
水利工程施工,是水利工程建設(shè)的重要階段,是將藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的過程。施工質(zhì)量直接關(guān)系到能否達(dá)到工程建設(shè)的目的,能否發(fā)揮理想的工程效益。目前,我國的水利工程施工管理水平有一定提高,但存在的一些問題也不容忽視。必須采取切實(shí)有效的措施,提高施工管理水平,提高工程建設(shè)質(zhì)量。
1影響水利工程施工質(zhì)量的主要因素
1.1人員
包括參與建設(shè)的組織者、指揮者和操作者。每個工作人員都直接或間接的影響著工程質(zhì)量,高質(zhì)量的人及其高質(zhì)量的工作才能帶來高質(zhì)量的產(chǎn)品。提高工程質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高人的素質(zhì),包括人的政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)等。
1.2材料
材料的管理應(yīng)從以下3個方面控制:一是嚴(yán)把材料采購關(guān),必須“三證”齊全,才可進(jìn)入倉庫;二是嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),實(shí)行材料報檢制度,施工單位自檢、監(jiān)理抽檢、政府質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)和社會共同監(jiān)管;三是嚴(yán)格執(zhí)行采購計(jì)劃的同時,根據(jù)進(jìn)度和現(xiàn)場情況適時調(diào)整,以便保證質(zhì)量,減少損失。
1.3機(jī)械
施工機(jī)械設(shè)備對施工質(zhì)量有著直接的影響。所以在施工機(jī)械設(shè)備選型時,應(yīng)注意經(jīng)濟(jì)上的合理性、技術(shù)上的先進(jìn)性、操作和維護(hù)上的方便性;要根據(jù)工期、工程量大小,安排各類機(jī)械的數(shù)量;確保滿足施工要求;對特殊設(shè)備按要求通過相關(guān)部門檢測方可進(jìn)場,一般設(shè)備要定期維修,保證施工安全[1]。
1.4方法
施工方法包括施工方案和施工工藝。一些工程常因施工方案考慮不周或施工工藝落后,而造成施工進(jìn)度推遲,質(zhì)量達(dá)不到要求和追加投資等情況。因此,在制定施工方案和施工工藝時,必須結(jié)合技術(shù)、組織、管理、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行綜合分析,以確定施工方案在技術(shù)上可行,經(jīng)濟(jì)上合理,有利于提高工程質(zhì)量。
1.5環(huán)境
環(huán)境因素對工程質(zhì)量的影響,具有復(fù)雜多變的特點(diǎn)。因此,應(yīng)根據(jù)工程特點(diǎn)和具體條件,對影響質(zhì)量的環(huán)境因素采取有益的措施嚴(yán)加控制。尤其是施工現(xiàn)場,應(yīng)營造文明施工和文明生產(chǎn)的環(huán)境。更為重要的是要搞好地方干群關(guān)系,尊重地方風(fēng)俗[2]。
1.6工程設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)是保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵,在建設(shè)項(xiàng)目確定以后,工程設(shè)計(jì)就成為基本建設(shè)的關(guān)鍵問題了。對于在建設(shè)的時候能不能加快速度、保證質(zhì)量、節(jié)約投資,在建成后能不能獲得最大的經(jīng)濟(jì)效果,設(shè)計(jì)工作起著決定作用。一個先進(jìn)的設(shè)計(jì),應(yīng)該采用先進(jìn)的工藝和設(shè)備,合理地布置場地,組織好生產(chǎn)流程,應(yīng)有利于提高生產(chǎn)效益,降低成本,提高質(zhì)量。
2提高水利工程施工質(zhì)量的措施
2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任制
領(lǐng)導(dǎo)重視與否是搞好水利工程質(zhì)量工作的重要前提。水利行政主管部門高度重視水利工程質(zhì)量管理工作,以對人民負(fù)責(zé)和對歷史負(fù)責(zé)的責(zé)任心真正把工程質(zhì)量工作落到實(shí)處。全面落實(shí)責(zé)任制,明確單位領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、工程技術(shù)人員和具體工作人員責(zé)任,層層落實(shí)責(zé)任制,并加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。按照水利工程行業(yè)規(guī)范和技術(shù)要求,組織施工;一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題,就要追究責(zé)任,即工程質(zhì)量終身制;徹底扭轉(zhuǎn)工程當(dāng)事人置工程質(zhì)量于不顧的態(tài)度,避免工程出現(xiàn)問題一走了之的現(xiàn)象發(fā)生。
2.2認(rèn)真抓好施工質(zhì)量管理
施工中的質(zhì)量管理涉及建設(shè)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工4方面。建設(shè)單位是主體,具有協(xié)調(diào)其他各方對工程質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)督檢查和管理的責(zé)任和權(quán)利。各方應(yīng)積極配合,努力提高工程建設(shè)質(zhì)量,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程。具體說來,施工中應(yīng)著重抓好以下環(huán)節(jié)。
(1)編制施工組織計(jì)劃,制定施工技術(shù)方案。建設(shè)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工各方要根據(jù)國家有關(guān)施工規(guī)范,結(jié)合該工程特點(diǎn)和施工單位的實(shí)際情況等因素制定切實(shí)可行的施工組織設(shè)計(jì)和針對該工程的施工技術(shù)方案,施工中要嚴(yán)格按照施工技術(shù)方案執(zhí)行。
(2)實(shí)行工程監(jiān)理制。監(jiān)理是受業(yè)主委托對工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的,依法享有對工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的權(quán)力,所以要樹立監(jiān)理人員的權(quán)威。施工單位在施工中違反施工程序或質(zhì)量不合格,監(jiān)理有權(quán)責(zé)令其停工、返工,或者與相關(guān)部門會商后采取處罰措施。
(3)建立建全質(zhì)量保證體系。建設(shè)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工4方都要有自已的質(zhì)檢組織,建設(shè)單位對工程質(zhì)量負(fù)總責(zé)。施工中要對工程分階段、分部分按程序進(jìn)行檢查驗(yàn)收。施工單位所設(shè)質(zhì)檢工程師、專職質(zhì)檢員負(fù)責(zé)施工自檢及施工文件的填寫和編制,按單元工程報驗(yàn)程序報驗(yàn),合格后方可進(jìn)入下一步工序,并及時向質(zhì)檢組織匯報質(zhì)檢情況。
(4)施工過程中,施工各方要切實(shí)把質(zhì)量控制放在首位,實(shí)行全面質(zhì)量管理。施工單位要自覺堅(jiān)持質(zhì)量第一的觀念,質(zhì)檢組織要有高度負(fù)責(zé)的精神,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
2.3強(qiáng)化質(zhì)量控制措施
質(zhì)量控制實(shí)行事先、事中、事后“三控制”。事先控制是開工前對施工企業(yè)提交的技術(shù)方案、技術(shù)措施、質(zhì)量保證體系以及管理制度等進(jìn)行審核,特別是對各企業(yè)投入工程的技術(shù)人員的數(shù)量和素質(zhì)提出具體要求。對用于工程的原材料、半成品、成品、設(shè)備和運(yùn)到工地的機(jī)械等進(jìn)行控制,未經(jīng)項(xiàng)目監(jiān)理部同意,不得進(jìn)入工地。
事中控制就是工序控制。工序控制實(shí)行“二級三檢報驗(yàn)制”,它是保證工程質(zhì)量的有效手段。第1級是為保證監(jiān)理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),指令施工企業(yè)建立班組初檢、施工隊(duì)復(fù)檢、施工企業(yè)終檢的質(zhì)檢機(jī)構(gòu)與質(zhì)檢制度;第2級是施工企業(yè)在其內(nèi)部檢查合格的基礎(chǔ)上,填報“報驗(yàn)申請單”,報監(jiān)理工程師工程復(fù)驗(yàn),復(fù)驗(yàn)合格后由業(yè)主終驗(yàn),保證做到上一工序不合格不得進(jìn)入下一工序施工,對單元工程、監(jiān)理工程師在評定表上簽驗(yàn)收意見和評定質(zhì)量等級,關(guān)鍵工序要有業(yè)主、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、施工、共同簽字,以確保每道工序都達(dá)到設(shè)計(jì)和規(guī)范要求[3]。
事后控制是對已完成的單元工程、分部工程和單位工程的質(zhì)量,繼續(xù)進(jìn)行觀察、檢測,收集運(yùn)用過程中的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時處理;同時對資料進(jìn)行收集整理歸檔,及時組織有關(guān)人員檢查驗(yàn)收。
2.4發(fā)揮監(jiān)理工程師作用
監(jiān)理工程師的質(zhì)量控制體系是建立在施工承包商的質(zhì)量保證體系上的。后者是基礎(chǔ),沒有一個健全的、運(yùn)轉(zhuǎn)良好的施工質(zhì)量保證體系,監(jiān)理工程師很難發(fā)揮作用。因此,監(jiān)理工程師質(zhì)量控制的首要任務(wù)就是在開工令之前,檢查施工承包商是否有一個健全的質(zhì)量保證體系,沒有肯定答復(fù),不簽發(fā)開工令。監(jiān)理工程師的職能是指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查?！爸笇?dǎo)”是向承包商提出應(yīng)如何去建立和健全質(zhì)量保證體系;“監(jiān)督”是在實(shí)施過程中考查其質(zhì)量保證體系的運(yùn)行情況,制止一切違規(guī)行為;“檢查”是對運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行考核,包括各工序、階段的檢查、驗(yàn)收和質(zhì)量評定工作。如果讓監(jiān)理去代替施工技術(shù)員、質(zhì)檢員,不僅是力不從心,而且責(zé)任不清,其結(jié)果必然使施工企業(yè)的質(zhì)量保證體系弱化,甚至逐步放棄,從而使整個質(zhì)量體系處于混亂狀態(tài)。
2.5嚴(yán)禁轉(zhuǎn)包工程
主體工程不能分包;對分包資質(zhì)要嚴(yán)加審查,不允許多次分包。項(xiàng)目部是獨(dú)立性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)實(shí)體,是對質(zhì)量起保證作用的關(guān)鍵所在。一旦轉(zhuǎn)包或多次分包,責(zé)任會不明確,從合同法來講是企業(yè)法人負(fù)責(zé),而在實(shí)際運(yùn)作中,是無人負(fù)責(zé)。
2.6處理好業(yè)主、監(jiān)理、施工的關(guān)系
在建設(shè)管理中執(zhí)行業(yè)主負(fù)責(zé)制、監(jiān)理制和招投標(biāo)制,是一個巨大的進(jìn)步。3方都有一個觀念轉(zhuǎn)變的過程,各自找準(zhǔn)位置是最重要的。對號入座、進(jìn)入角色之后,3方的關(guān)系就易于處理好。3方之間不是上下級關(guān)系,也不是對立關(guān)系,而是合同雙方平等互利關(guān)系。業(yè)主和監(jiān)理雖然是管理工作的主動方,但是必須認(rèn)清:施工單位是建設(shè)的主體,質(zhì)量控制的好壞,主要取決于施工企業(yè)。分工雖然不同,但都在各自崗位上共同對國家負(fù)責(zé)。與地方政府各部門關(guān)系是否正常,是關(guān)系到工程施工是否有個良好環(huán)境的大事[4]。
2.7加強(qiáng)建設(shè)資金管理
工程投資是確保工程建設(shè)的重要保證。投資應(yīng)統(tǒng)一管理,實(shí)行專戶儲蓄、專款專用,單項(xiàng)工程單獨(dú)記賬,避免投資被擠占或挪用。要嚴(yán)格控制資金使用,要按合同要求、工程進(jìn)度和質(zhì)量分期付款。凡是質(zhì)量不合格的、工程進(jìn)度未按要求違反合同條款的,可以拒絕付款。要通過招標(biāo)辦法進(jìn)行承包,通過公開、公平、公正的競爭,達(dá)到降低工程造價,提高工程質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)
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水利建設(shè)項(xiàng)目大多數(shù)是非盈利的公益性項(xiàng)目,一般投資主體是國家。然而,整個水利建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)行完全是由項(xiàng)目單位臨時組建“指揮部”等非法人機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),沒有一個相應(yīng)的機(jī)構(gòu)代表政府實(shí)行監(jiān)督與管理,這使項(xiàng)目投資難以得到有效控制。
在傳統(tǒng)水利建設(shè)管理體制下,項(xiàng)目建設(shè)單位同時又是使用單位。在建設(shè)過程中,由于缺乏制約,建設(shè)單位容易偏向自己本部門的利益,擅自擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模,導(dǎo)致項(xiàng)目投資“無底洞化”。
一般來講,解決管理體制問題的途徑有兩條:一是進(jìn)行嚴(yán)密的制度設(shè)計(jì),解決好權(quán)力和利益之間關(guān)系;二是實(shí)行政企分離,政府主要從事宏觀決策和監(jiān)管,企業(yè)從事具體的建設(shè)管理事務(wù)。目前,我國水利建設(shè)管理體制改革正沿著這兩條途徑前進(jìn)。
這種管理模式是以組建臨時管理機(jī)構(gòu)如某某工程指揮部等形式來進(jìn)行工程建設(shè)的管理。其優(yōu)點(diǎn):在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代,這種管理模式曾發(fā)揮了很大作用;其缺點(diǎn):沒有明確投入、產(chǎn)權(quán)、分配的關(guān)系,當(dāng)資金、質(zhì)量、工期等出現(xiàn)問題時,不便于明確和追究主體責(zé)任。
20世紀(jì)90年代,建設(shè)管理體制開始了明晰產(chǎn)權(quán)改革,實(shí)行政企分離體制,許多建設(shè)單位改制成為獨(dú)立法人,從而形成了項(xiàng)目法人責(zé)任制建設(shè)管理模式。項(xiàng)目法人責(zé)任制實(shí)質(zhì)是通過第二條途徑進(jìn)行制度改革,它具體表現(xiàn)為“建管結(jié)合、貸還結(jié)合”。項(xiàng)目法人責(zé)任制確立了業(yè)主在整個投資過程的核心地位,它以業(yè)主負(fù)責(zé)制、招標(biāo)承包制和建設(shè)監(jiān)理制三項(xiàng)制度為標(biāo)準(zhǔn)制度。我國三項(xiàng)制度從80年代之后在我國的整個建筑市場就開始試點(diǎn),不斷推廣,水利建設(shè)市場也在探索。特別是“98”大水之后工程投入的大幅度提高,使我們有能力由過去水利工程以歲修為主改變?yōu)橐源笠?guī)模的基本建設(shè)為主,所以以“三項(xiàng)制度”為核心的水利建設(shè)管理體制在水利建設(shè)工程中得到了全面推行,為保證大規(guī)模水利建設(shè)的順利實(shí)施發(fā)揮了重要作用。
2水利工程建設(shè)管理中存在的問題及原因
2.1項(xiàng)目法人責(zé)任制落實(shí)不到位
項(xiàng)目法人責(zé)任制是“三項(xiàng)制度”的核心問題,但是部分項(xiàng)目法人組建不規(guī)范,甚至根本未組建項(xiàng)目法人,造成責(zé)任主體不明確。行政干預(yù),違反建設(shè)程序,只抓工期,不顧質(zhì)量,資金不能按時到位。
2.2招投標(biāo)管理中存在不少問題
許多工程在招投標(biāo)中,委托沒有資質(zhì)或低資質(zhì)的單位招投標(biāo),從而使低資質(zhì)或無資質(zhì)設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理隊(duì)伍參與工程建設(shè)。招投標(biāo)工作不夠規(guī)范,違規(guī)操作,虛假招標(biāo)或直接發(fā)包工程導(dǎo)致部分工程存在轉(zhuǎn)包和違法分包。水利工程建設(shè)中的“同體”問題嚴(yán)重,主要表現(xiàn)在質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目法人、施工單位、監(jiān)理單位相互隸屬同一行政主管部門管理,其中監(jiān)理單位歸屬項(xiàng)目法人、設(shè)計(jì)單位或施工單位管理。
監(jiān)理隊(duì)伍不足,素質(zhì)較低,部分人員無證上崗;監(jiān)理工作不到位,比較突出的是作假賬。不該簽單的簽單,應(yīng)該核實(shí)的不去核實(shí)。部分工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)前期工作不充分,設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)水平低,不能嚴(yán)格執(zhí)行強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)因素考慮不到位,設(shè)計(jì)質(zhì)量不高,設(shè)計(jì)質(zhì)量缺乏有效監(jiān)督
2.3監(jiān)督檢查,加強(qiáng)質(zhì)量檢測
稽察的影響范圍相對較小,威懾能力不夠;稽察整改到位率低、監(jiān)督力度不足。部分市地質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)還沒有完全獨(dú)立建制,政府質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的定性還不明確,質(zhì)量管理職能責(zé)任不明,質(zhì)監(jiān)人員不足,監(jiān)督缺乏規(guī)范統(tǒng)一的工作程序,缺乏必要的控制手段,存在監(jiān)督機(jī)制失靈的現(xiàn)象,質(zhì)量檢測工作有待加強(qiáng)。
2.4驗(yàn)收工作以及偷工減料問題
實(shí)施的建設(shè)項(xiàng)目多,但正規(guī)驗(yàn)收的少;病險水庫除險加固工程由于驗(yàn)收率低,已影響到水庫除險加固工作的整體進(jìn)度,影響到新的項(xiàng)目的實(shí)施。
工程多次轉(zhuǎn)分包,層層收管理費(fèi),工程實(shí)體資金流失,從而導(dǎo)致部分企業(yè)在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下偷工減料。為節(jié)約顯成本,施工不按規(guī)范操作,最終導(dǎo)致隱成本大大增加。質(zhì)量控制體系落后,有待健全,質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。
3水利工程建設(shè)管理的對策及建議
3.1依法規(guī)范項(xiàng)目法人職責(zé)
項(xiàng)目法人是項(xiàng)目建設(shè)主體,對工程項(xiàng)目負(fù)總責(zé)。進(jìn)一步加強(qiáng)對項(xiàng)目法人基本條件的要求和管理,建立對項(xiàng)目法人建設(shè)行為的考核管理制度,規(guī)范和約束項(xiàng)目法人的建設(shè)行為。
建立健全科學(xué)嚴(yán)密的標(biāo)底形成機(jī)制和評標(biāo)決標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、方法和工作程序,推行合理低價中標(biāo),防止惡意低價中標(biāo)行為,遏制轉(zhuǎn)包和違法分包現(xiàn)象,加強(qiáng)對招標(biāo)機(jī)構(gòu)和評標(biāo)專家的管理。
3.2提高監(jiān)理人員素質(zhì),積極推進(jìn)監(jiān)理改革
工程監(jiān)理主要任務(wù)是對工程質(zhì)量、工期、投資進(jìn)行有效控制,以提高施工單位的技術(shù)和管理水平。積極推進(jìn)水利工程建設(shè)監(jiān)理單位體制改革,增加監(jiān)理企業(yè)活力,積極引導(dǎo)水利工程建設(shè)監(jiān)理單位開展綜合性工程咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)方向發(fā)展。
3.3健全施工圖紙的審查制度,提高設(shè)計(jì)水平
嚴(yán)格按照勘察設(shè)計(jì)的有關(guān)條例及規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì);提高設(shè)計(jì)人員的整體素質(zhì),建立健全施工圖紙的審查制度,防止隨便變更設(shè)計(jì)圖紙。
質(zhì)量監(jiān)督是代表政府對工程參建各方進(jìn)行強(qiáng)制性監(jiān)督而設(shè)立的,要充分發(fā)揮其作用,就要加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),建立敬業(yè)、專業(yè)、高效的質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍;質(zhì)量監(jiān)督將采取“誰驗(yàn)收、誰監(jiān)督”的原則,或采取“上級監(jiān)督下級”的原則,不斷完善質(zhì)量監(jiān)督體制。工程建設(shè)評優(yōu)和優(yōu)質(zhì)工程評審工作全部轉(zhuǎn)由行業(yè)協(xié)會制定評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)質(zhì)工程評審辦法。
3.4整頓規(guī)范水利建筑市場,廣泛融資
建立有效的水利建設(shè)監(jiān)督管理制衡機(jī)制,建立“同體”回避制度,同時規(guī)范工程分包管理;建立信用體系,加強(qiáng)行業(yè)自律;完善市場監(jiān)管體系,加大對市場主體特別是項(xiàng)目法人監(jiān)督力度;強(qiáng)化市場準(zhǔn)入和清出制度,嚴(yán)格管理設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位和施工單位的資質(zhì);嚴(yán)格檢驗(yàn)進(jìn)場材料、產(chǎn)品、設(shè)備,防止不合格產(chǎn)品進(jìn)入施工現(xiàn)場;健全工程項(xiàng)目質(zhì)量管理制度,嚴(yán)格執(zhí)行三項(xiàng)制度標(biāo)準(zhǔn);全面推進(jìn)三項(xiàng)制度的實(shí)施。
水利建設(shè)資金籌集來源多層次,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,這就使項(xiàng)目工程資金完全到位的難度大。而最關(guān)鍵的還是這些資金來源對政府的依賴性強(qiáng),不可預(yù)測性大。而且部分水利資金來源依據(jù)不明容易產(chǎn)生糾紛。雖然水利項(xiàng)目資金籌措大部分是有法律依據(jù),但有一些地方政府配套出臺集資辦法缺乏法規(guī)依據(jù),這導(dǎo)致資金到位不穩(wěn)定。因此我們應(yīng)該積極立法,以法律為依據(jù),出臺籌資政策,依法籌集水利資金。
4結(jié)語
目前來看,我國資本市場發(fā)展日趨成熟,為籌集水利資金提供了全新渠道。對那些投資大、周期長、收益高的水利建設(shè)項(xiàng)目,我們可以通過成立股份公司,建立現(xiàn)代企業(yè)制度,籌集大量水利資金,這樣做不僅可以緩解企業(yè)對資金的饑渴,還引進(jìn)了市場競爭機(jī)制,有利于培育現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)。如今,經(jīng)濟(jì)全球一體化和金融證券化,水利工程項(xiàng)目也完全可以在資本市場通過發(fā)行水利金融債券籌集水利建設(shè)資金。
另外,我們還可以在運(yùn)作機(jī)制上下功夫,通過對水利建設(shè)投資體制改革,吸引社會各方面閑置資金。
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關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程教學(xué)；教學(xué)方法；考核模式
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0068-02
土木工程作為一個專業(yè)覆蓋面廣、行業(yè)涉及面寬、對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大推動作用的行業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)中具有非常重要的作用。1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來的橋梁、道路、巖土等專業(yè)合并為土木工程，形成了一個寬口徑的“大土木”專業(yè)，這一調(diào)整的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)適應(yīng)能力、較廣專業(yè)視野的土木工程專門人才。在這一大背景下，“土木工程概論”課程應(yīng)運(yùn)而生。目前，國內(nèi)各高校普遍針對土木工程及其相關(guān)專業(yè)本科生開設(shè)了該課程?！巴聊竟こ谈耪摗钡慕虒W(xué)目的是：[1-4]使學(xué)生較全面了解土木工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域、包含的內(nèi)容、所獲得的成就及未來發(fā)展方向；從宏觀視角了解土木工程專業(yè)的綜合性、社會性及其在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理方面的統(tǒng)一性，初步涉及一些基本專業(yè)概念；引導(dǎo)學(xué)生了解自己對大土木下屬眾多學(xué)科中最感興趣的方面，建立熱愛土木工程專業(yè)的感情和對土木工程事業(yè)的責(zé)任心，為今后積極主動地學(xué)好專業(yè)課程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。
相對于“土力學(xué)”或“畫法幾何”等專業(yè)基礎(chǔ)課程，“土木工程概論”課程開設(shè)歷史較短，目前還沒有形成較為成熟的、被普遍認(rèn)同和推崇的教學(xué)方法。因此，針對該課程展開深入的教學(xué)教法研究，對于切實(shí)提高課堂效率、改善教學(xué)效果無疑都大有裨益。
一、課程教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段“土木工程概論”課程在高校一般是作為土木工程專業(yè)的必修課及其他相關(guān)專業(yè)的選修課，開設(shè)時間一般為大一或大二期間。“土木工程概論”范圍涵蓋本專業(yè)全貌，這就要求學(xué)生必須站在學(xué)科全局的高度，對學(xué)科全貌充分認(rèn)識與把握，以期做到理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的運(yùn)用和推廣能力。[5]“土木工程概論”課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識土木工程的專業(yè)范疇，初步建立解決問題的工程方法，掌握各類土木建筑工程的基本概念、基本理論和基本方法，為學(xué)習(xí)相關(guān)的后續(xù)課程打好必要的基礎(chǔ)，能應(yīng)用土木工程的理論和方法對一些簡單的工程實(shí)際問題進(jìn)行定性分析。[6-8]目前“土木工程概論”課程教學(xué)中主要存在以下問題：
1.內(nèi)容寬泛粗淺，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容
作為一門引論性質(zhì)的課程，它所涵蓋的領(lǐng)域極為廣泛，其內(nèi)容涉及到工程材料、建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、隧道與地下工程、巖土工程、水利工程、給排水工程、海洋工程、機(jī)場工程、項(xiàng)目管理、防災(zāi)減災(zāi)等，內(nèi)容龐雜粗淺，課本往往只能點(diǎn)到即止。另外，書本概述性文字偏多，但囿于課時，課堂上大部分時間只能用于理論知識的講解，缺少實(shí)踐性的內(nèi)容作為支撐。土木工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所有相關(guān)理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是工程實(shí)踐。[9]若能將講授與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的改善都將產(chǎn)生巨大的幫助。
2.經(jīng)典教材匱乏
開設(shè)土木工程專業(yè)的高校很多，相應(yīng)的《土木工程概論》教材不一而足。事實(shí)上，出于各種原因，各高校往往熱衷于組織本校師資力量來編纂教材，以滿足課程開設(shè)需要。筆者認(rèn)為，這樣做雖然可行，但其合理性仍值得商榷。一方面，由于“土木工程概論”是一門內(nèi)涵豐富、更新迅速、適用廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于上海地區(qū)高校適用的《概論》教材，在四川或北京的高校同樣適用，各校各自為政式地編著自己“獨(dú)特的”《概論》教材實(shí)非必要，反而造成了人力物力財(cái)力的巨大浪費(fèi)；另一方面，當(dāng)師資力量不足時，教材之間抄襲嚴(yán)重，內(nèi)容編排幾近相同，與其說是自力更生，還不如說是自欺欺人。
3.對任課教師的要求很高
鑒于課程的重要性，教育部曾要求“要配備對土木工程有著深刻認(rèn)識且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來講授這門課”。高校的實(shí)際情況是，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師往往還承擔(dān)著更為繁重的專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，而“概論”課程常常是由經(jīng)驗(yàn)不豐富的講師承擔(dān)。但青年教師通常對自己的研究方向比較熟悉，而對于其他不相關(guān)的方向則知之甚少。由于實(shí)踐不足，在講述工程實(shí)例時就難以做到旁征博引、生動活潑、深入淺出。
4.課時過少，考核方式簡單
就筆者的教學(xué)經(jīng)歷來看，“土木工程概論”課程的授課學(xué)時介于16～24學(xué)時之間，也就是說，每次上課（90分鐘）都要講完一章的內(nèi)容，如建筑工程、道路與鐵道工程等，由于知識點(diǎn)很多，難度較大，教學(xué)效果令人擔(dān)憂?！案耪摗钡目己朔绞酱蠖嗖扇￠_卷考試或提交小論文的形式，急功近利的學(xué)生常常只盼著“畢其功于一役”，疏于平時的學(xué)習(xí)積累，掌握知識的牢固性大打折扣。
二、“土木工程概論”的教學(xué)改革
1.增加課時量，增添實(shí)踐性內(nèi)容
建議在以后的課程設(shè)置中適當(dāng)增加課時量。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，由于課時較少，課程教學(xué)質(zhì)量難以保障。對于關(guān)鍵問題的講解，應(yīng)當(dāng)更為全面而周詳?shù)刂v述，盡量講細(xì)講透。例如講述斜拉橋與梁橋的關(guān)系時，應(yīng)結(jié)合“構(gòu)造特點(diǎn)”“傳力路徑”“受力特征”“建造材料”等要點(diǎn)來綜合講述，這就需要增加課時量作為前提和保證。
“土木工程概論”的教學(xué)內(nèi)容必須“理論聯(lián)系實(shí)際”，從而培養(yǎng)出實(shí)用型人才。一方面，任課教師在授課前可通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集關(guān)于土木工程的最新案例，對其新知識、新技術(shù)等進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，確保傳授的知識與現(xiàn)實(shí)世界不脫節(jié)。另一方面，為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識各種土木工程，可適當(dāng)安排一些現(xiàn)場教學(xué)，增加其感性認(rèn)識，加深其對于土木工程的認(rèn)識和理解，同時也有利于增加其學(xué)習(xí)興趣。
2.重視教材及教師隊(duì)伍建設(shè)
教材是教學(xué)觀念和方法的反映，教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。教材合理與否直接關(guān)系到教學(xué)效果。教材的內(nèi)在質(zhì)量要求教材具有科學(xué)性、可讀性、知識性、思維性、啟發(fā)性和教學(xué)的適用性?！锻聊竟こ谈耪摗方滩膽?yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)用性原則，盡量選用內(nèi)容淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂，且著重以介紹土木工程各學(xué)科的基本知識和共同特性為重點(diǎn)的教材。筆者建議應(yīng)由全國性的各大學(xué)會組織人手聯(lián)合編纂教材（每3～5年更新修訂一次），然后在高校推廣使用。
從教學(xué)規(guī)律上說，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教學(xué)效果與教師素質(zhì)直接相關(guān)。本課程由于涉及工程領(lǐng)域較多，這就要求任課教師不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要有扎實(shí)的專業(yè)背景知識和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍是改善教學(xué)效果的必要條件。就目前國內(nèi)高校實(shí)際情況而言，主要有以下兩種途徑：一是在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識廣博、科研實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的專業(yè)骨干教師承擔(dān)本課程的教學(xué)任務(wù)；二是采取不同學(xué)科多位骨干教師共同授課的方式，每位教師講授自己最擅長的學(xué)科方向，共同完成整門課程的教學(xué)任務(wù)。此外，應(yīng)鼓勵開設(shè)課程教法研討會，各相關(guān)學(xué)科的教師聚集一堂，共同商討、探索教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。對于有條件的高校，還可提倡國際合作交流，盡快了解和吸收國內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的最新成果，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.教學(xué)方法和手段創(chuàng)新
為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，應(yīng)逐步推廣和不斷完善啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于認(rèn)真思考、積極回答問題的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫剟羁凕c(diǎn)，計(jì)入期末總成績。要重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，積極探索多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過圖像、聲音、文字三者的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體、有序、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是對于信息量大、難以描述的教學(xué)內(nèi)容和最新研究成果、重大工程介紹等，更應(yīng)該采用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如在每一章講授部分結(jié)束后，筆者會給學(xué)生播放一段事先精心準(zhǔn)備好的土木工程教學(xué)視頻，并同步進(jìn)行必要的講解，如“超級工程”“Discovery”等都為“土木工程概論”課程教學(xué)提供了豐富的素材。
4.考核方式改革
考核是檢查教學(xué)效果的有效手段，為了提高“土木工程概論”課程的教學(xué)質(zhì)量，對現(xiàn)行的考核方式進(jìn)行改革勢在必行。應(yīng)積極探索靈活多樣的考核方式，消除傳統(tǒng)考核方式的弊端。筆者建議豐富考核內(nèi)容，采取多種手段和方式對學(xué)習(xí)效果與成績進(jìn)行評價，如考勤、課堂問答、課后作業(yè)、讀書（考察）報告、課程論文、開卷考試等，這樣可以彌補(bǔ)單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的考核評價機(jī)制。有條件的高校還可以推行理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式。
5.人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成
人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，這就是“人文精神”。這其實(shí)是一種為人處世的基本的“德性”“價值觀”和“人生哲學(xué)”，科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。人文社會學(xué)科包括美學(xué)、藝術(shù)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文歷史、文學(xué)、哲學(xué)等等。[10]這些學(xué)科不直接對專業(yè)發(fā)展提供作用，但對于造就土木工程師的社會與人格素質(zhì)具有極大的意義，并由此影響著其價值觀與相應(yīng)的思維、行動。人文素養(yǎng)是培養(yǎng)綜合型人才的前提和基礎(chǔ)，這對于理工科學(xué)生的教育具有獨(dú)特而重要的作用。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時，進(jìn)行人文社會學(xué)科的灌輸和熏陶，并把這些納入人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，從教育內(nèi)容、教育主體、教育環(huán)境和教育方式上把德智體美幾方面有機(jī)統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
三、結(jié)語
第一，應(yīng)根據(jù)“土木工程概論”課程特點(diǎn)，編制淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂、與時俱進(jìn)，且著重以介紹土木工程各學(xué)科的基本知識和共同特性為重點(diǎn)的教材，同時建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。
第二，增加課時量，增加實(shí)踐性內(nèi)容，采用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，積極探索多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
第三，豐富考核內(nèi)容，采取多種手段和方式對學(xué)習(xí)效果和成績進(jìn)行評價，彌補(bǔ)單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的考核評價機(jī)制。有條件的高校還可以推行理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式。
第四，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時，進(jìn)行人文社會學(xué)科的灌輸和熏陶，從教育內(nèi)容、教育主體、教育環(huán)境和教育方式上把德、智、體、美幾方面有機(jī)統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并為其以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合時代需要和科技發(fā)展要求的土木工程專業(yè)人才。
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摘 要 影響建設(shè)工程進(jìn)度的因素可以分為有利因素和不利因素兩大類，建設(shè)工程進(jìn)度風(fēng)險即是指的不利因素。在高校新區(qū)建設(shè)中，最初確定的工程進(jìn)度計(jì)劃往往會受到各種事件和突況的干擾，致使建設(shè)工程進(jìn)度與原計(jì)劃進(jìn)度產(chǎn)生偏差。本文根據(jù)貴州某高校擬建新校區(qū)的具體情況，分析了可能影響建設(shè)工程進(jìn)度的不利因素―進(jìn)度風(fēng)險因素，提出了相應(yīng)的防范應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞 建設(shè)工程 工程進(jìn)度 風(fēng)險
一、工程進(jìn)度風(fēng)險防范研究的意義
高校新區(qū)建設(shè)工程進(jìn)度控制是指為保證高校新區(qū)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)預(yù)期的工期目標(biāo)，對建設(shè)各階段的各項(xiàng)工作時間進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、檢查和調(diào)整的一系列工作。進(jìn)度控制的最終目標(biāo)是確保高校新區(qū)能夠按照預(yù)定的工期目標(biāo)投入使用。由于學(xué)校教學(xué)周期是基本固定的，教學(xué)計(jì)劃一經(jīng)確定，難以更改。試想，上萬的學(xué)生按規(guī)定的時間到校，哪怕是某一設(shè)施留有施工尾巴，都將打亂教學(xué)計(jì)劃，甚至影響學(xué)生生活。因而，高校新區(qū)建設(shè)非常注重進(jìn)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但由于進(jìn)度目標(biāo)和進(jìn)度計(jì)劃的制定是建立在工程建設(shè)理論和經(jīng)驗(yàn)之上的，存在主觀因素的不確定性，而工程建設(shè)中的環(huán)境狀態(tài)往往與制定目標(biāo)和計(jì)劃時的環(huán)境狀態(tài)不符，因此，建設(shè)工程進(jìn)度存在偏離目標(biāo)和計(jì)劃的風(fēng)險。為此，對建設(shè)工程進(jìn)度風(fēng)險因素進(jìn)行分析，并提出風(fēng)險防范應(yīng)對措施，為提高高校新區(qū)建設(shè)管理水平，確保建設(shè)項(xiàng)目按既定目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
二、進(jìn)度風(fēng)險因素分析
貴州某高校新校區(qū)建設(shè)是在較為復(fù)雜的自然和社會環(huán)境中進(jìn)行的，影響建設(shè)進(jìn)度的不利因素是多方面的。本文僅就以下六個方面的不利因素進(jìn)行粗略分析。
1．自然風(fēng)險因素
自然風(fēng)險因素主要有，不利的地質(zhì)、水文、氣象等對項(xiàng)目施工進(jìn)度可能造成影響的因素。
（1）不利的地質(zhì)條件。貴州屬于典型的卡斯特地貌，卡斯特地貌特征使得工程施工中，容易發(fā)生由于孤石、破碎巖層帶、溶洞等增加工作量和影響工程進(jìn)度的問題。
（2）不利的水文條件。某高校新校區(qū)地處高校集聚區(qū)地勢較低地塊，在高校聚集區(qū)排水工程未完全建成之前，雨季施工進(jìn)度會受到洪水、滑坡等影響。
（3）不利的氣象條件。不利的氣象條件主要是冬季。特別象2008年和2010年冬季的持續(xù)低溫，必然會影響工程進(jìn)度。
2．社會風(fēng)險因素
這里主要是指公共基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，征地拆遷等影響工程進(jìn)度。高校集聚區(qū)公共基礎(chǔ)設(shè)施是由政府負(fù)責(zé)建設(shè)的，且與各高校校區(qū)同時建設(shè)，若公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)度慢則會影響校區(qū)建設(shè)進(jìn)度。例如，高校集聚區(qū)的主要交通道路不早日建成，僅靠現(xiàn)有的道路必然造成交通擁堵，從而影響校區(qū)建設(shè)進(jìn)度。水、電等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也如此。另外建設(shè)場地的拆遷涉及村民、公路、輸電線路等的搬遷，若不能及時協(xié)調(diào)也會影響建設(shè)工程進(jìn)度。
3．設(shè)計(jì)方面的因素
不完善的設(shè)計(jì)，圖紙的不及時供應(yīng)往往影響工程進(jìn)度的實(shí)現(xiàn)。其中設(shè)計(jì)變更是計(jì)劃執(zhí)行中的最大干擾因素。主要表現(xiàn)在：
（1）工程設(shè)計(jì)變更頻繁。頻繁的設(shè)計(jì)變更不僅增加工程投資，更會造成施工反復(fù)，工期延誤。
（2）工程設(shè)計(jì)錯誤或缺陷。設(shè)計(jì)錯誤或遺漏，打亂了施工計(jì)劃，設(shè)計(jì)不合理造成大量設(shè)計(jì)變更。
（3）圖紙供應(yīng)不及時，不配套。不能及時提供施工配套圖紙和設(shè)計(jì)變更圖紙，使施工無從下手，造成停工，工期后延。
4．監(jiān)理方面的因素
（1）進(jìn)度控制意識不強(qiáng)。從目前監(jiān)理在實(shí)際工作中的現(xiàn)狀來看，質(zhì)量、投資、進(jìn)度三大控制中多側(cè)重于質(zhì)量控制，投資控制和進(jìn)度控制則處于被動局面。當(dāng)然這種現(xiàn)象的成因是多方面的，在此不多加討論。
（2）人員素質(zhì)參差不齊。使得科學(xué)的監(jiān)理手段得不到應(yīng)用和發(fā)揮，如網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的應(yīng)用能力差，監(jiān)理手段粗放。
（3）監(jiān)理設(shè)備欠缺。例如缺乏施工現(xiàn)場用于檢測工程質(zhì)量的儀器，就會拖延發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題的時間，延緩整改，影響工期。
5．承包商方面的因素
（1）施工實(shí)力不足。高校的工程工期一般要求較緊，一些承包商只求中標(biāo)，不考慮自己的實(shí)力能否適應(yīng)工期要求，一旦中標(biāo)就埋下了拖延工期的隱患。
（2）施工管理水平低。管理人員素質(zhì)差，管理制度不健全，經(jīng)常發(fā)生質(zhì)量與安全事故導(dǎo)致停工；施工組織不當(dāng)，施工現(xiàn)場混亂；......進(jìn)度計(jì)劃紙上談兵，形同虛設(shè)。
6．業(yè)主方面的因素
（1）改變工程使用功能或增加工程規(guī)模，需要進(jìn)行設(shè)計(jì)變更，因而影響工期。
（2）自行采購材料、設(shè)備不到位，工程款延緩支付也都會影響工期。
（3）資金籌集不到位。新校區(qū)建設(shè)需要的資金額度巨大，若資金的籌集不能按建設(shè)進(jìn)度到位，則會影響工程進(jìn)度。
三、進(jìn)度控制風(fēng)險防范
高校新區(qū)的進(jìn)度控制，最主要的就是要圍繞進(jìn)度計(jì)劃和工期目標(biāo)，解決不利于工程施工的各種問題，理順影響施工進(jìn)度的因素關(guān)系。
1．管理組織保障
首先要建立一個高效的組織管理機(jī)構(gòu)，對高校新區(qū)建設(shè)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、管理和控制。在建設(shè)指揮部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，針對各類風(fēng)險因素建立相應(yīng)的風(fēng)險控制機(jī)構(gòu)。如針對社會風(fēng)險因素，建立對外協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)來自社會各方面的干擾因素；針對設(shè)計(jì)方面的風(fēng)險因素，建立設(shè)計(jì)管理小組，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)質(zhì)量、進(jìn)度的協(xié)調(diào)和控制；建立施工現(xiàn)場管理小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和控制施工現(xiàn)場來自監(jiān)理和承包商方面的干擾；同時還要建立進(jìn)度報告和進(jìn)度信息溝通網(wǎng)絡(luò)等等。其次要制定崗位責(zé)任制，明確各小組以及各小組成員的權(quán)利和職責(zé)。再次要制定必要的管理程序，如，工程簽證程序，工程和設(shè)計(jì)變更程序，工程結(jié)算程序等。只有在這種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織結(jié)構(gòu)框架下，明確了分工和職責(zé)，規(guī)范了工作程序，才有利于保障高校新區(qū)按既定工期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2．積極進(jìn)行社會關(guān)系協(xié)調(diào)
社會風(fēng)險因素對工程進(jìn)度的影響，涉及面廣，難度大，時間長。建設(shè)指揮部除了要在對外協(xié)調(diào)小組配備專門人員進(jìn)行各方面的協(xié)調(diào)工作外，還應(yīng)該動用學(xué)校各方面的社會關(guān)系，緊密依靠各級政府進(jìn)行協(xié)調(diào)，努力排除影響工程進(jìn)度的障礙。
3．強(qiáng)化設(shè)計(jì)監(jiān)督，規(guī)范設(shè)計(jì)變更
高校新區(qū)建設(shè)規(guī)模大，工程項(xiàng)目多且功能復(fù)雜。設(shè)計(jì)管理小組的任務(wù)主要就是向設(shè)計(jì)單位提供完善、可靠的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料，確定各設(shè)計(jì)階段的進(jìn)度目標(biāo)，對設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行控制。另外還要介入設(shè)計(jì)，在建材選用上扮演主角，不能任由設(shè)計(jì)人員隨意寫入施工圖，而導(dǎo)致施工中進(jìn)行多項(xiàng)材料修改，延誤工期。
由于設(shè)計(jì)時間緊，任務(wù)重，難免出現(xiàn)錯誤和遺漏，因此還要嚴(yán)格施工圖會審和規(guī)范設(shè)計(jì)變更，減少由此引起的工期延誤。圖紙會審中，除了認(rèn)真組織解決監(jiān)理方和施工方提出的問題，建設(shè)指揮部還要指派有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，認(rèn)真審核圖紙的材料、設(shè)備及施工工藝選用等，避免施工中臨時修改影響工期。設(shè)計(jì)變更程序是進(jìn)行設(shè)計(jì)變更管理的主要手段。制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)變更程序，能夠規(guī)范建設(shè)各方的工程變更行為，減少工程變更的隨意性，從而達(dá)到控制投資和工期的目的。變更按照“現(xiàn)場辦公，（參建方）共同決定，分責(zé)辦理，按職會審，依法支付”的原則進(jìn)行。
4．增強(qiáng)進(jìn)度控制主動性、科學(xué)性
高校新區(qū)建設(shè)都委托監(jiān)理公司進(jìn)行施工階段的監(jiān)理，但不能因?yàn)橛斜O(jiān)理而放松對工程進(jìn)度的控制，而應(yīng)該主動參與進(jìn)度控制。所謂“主動”，即一方面要對監(jiān)理工作進(jìn)行督促，另一方面要參與進(jìn)度控制工作。
某高校新校區(qū)建設(shè)工期為三年，工期緊，任務(wù)重。進(jìn)度控制要在科學(xué)、合理地制定工期目標(biāo)的前提下，運(yùn)用現(xiàn)代科技的項(xiàng)目管理軟件，按照工程實(shí)際進(jìn)展，進(jìn)行風(fēng)險分析，并及時編制和修訂工程進(jìn)度計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)進(jìn)度的動態(tài)控制。
為了有效地實(shí)施進(jìn)度控制，要制定進(jìn)度控制程序、變更控制程序、工程進(jìn)度報告制度、進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施中的檢查分析制度等。還要充分運(yùn)用合同手段和經(jīng)濟(jì)手段。加強(qiáng)合同管理，協(xié)調(diào)合同工期與進(jìn)度計(jì)劃之間的關(guān)系，保證合同進(jìn)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；嚴(yán)格控制合同變更，對工程變更和設(shè)計(jì)變更要按照變更程序進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格地審查后，才能補(bǔ)入合同文件中；正確處理由進(jìn)度變化帶來的索賠問題。利用工程預(yù)付款和工程進(jìn)度款的支付控制工程進(jìn)度；對工期提前及工期拖延給予相應(yīng)的獎勵和處罰。
5．制定進(jìn)度風(fēng)險處置預(yù)案
在進(jìn)度風(fēng)險分析的基礎(chǔ)上，針對可能出現(xiàn)的進(jìn)度控制風(fēng)險制定相應(yīng)的處置預(yù)案。如根據(jù)高校新區(qū)所在地不利的地質(zhì)、氣象條件制定相應(yīng)的處置預(yù)案，當(dāng)發(fā)生這類風(fēng)險時就能積極應(yīng)對，以保證工程順利實(shí)施。
四、結(jié)語
進(jìn)度控制風(fēng)險問題不是一個獨(dú)立的問題，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是涉及到安全、質(zhì)量、投資在內(nèi)的多目標(biāo)控制風(fēng)險問題。因此，在討論進(jìn)度控制風(fēng)險的同時，還應(yīng)該全面開展多目標(biāo)控制系統(tǒng)風(fēng)險問題的討論和研究。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要： 反思當(dāng)代中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育，探討WSR系統(tǒng)（即“懂物理、明事理、通人理”）方法融入設(shè)計(jì)職業(yè)教育的理念、方法、內(nèi)容、模式意義以及設(shè)計(jì)教育與文化價值的關(guān)聯(lián)性研究，試圖尋找解決中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育領(lǐng)域仍存在著認(rèn)識、教學(xué)、實(shí)踐問題的有效途徑。在知識經(jīng)濟(jì)和信息時代，真正實(shí)現(xiàn)中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育當(dāng)代設(shè)計(jì)語境的轉(zhuǎn)換。
論文關(guān)鍵詞：中國當(dāng)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育；WSR系統(tǒng)方法論；設(shè)計(jì)的文化價值
一、中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育問題及思考
設(shè)計(jì)職業(yè)教育在中國已經(jīng)相當(dāng)普遍，但與西方先進(jìn)國家地區(qū)設(shè)計(jì)行業(yè)相比，中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育尚未真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)語境的轉(zhuǎn)換
中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育仍在沿用20世紀(jì)20年代包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院和20世紀(jì)50年代烏爾蒙設(shè)計(jì)學(xué)院所建立的設(shè)計(jì)理念和教育模式：倡導(dǎo)以人為本、功能至上、藝術(shù)與技術(shù)、藝術(shù)與科技相結(jié)合設(shè)計(jì)理念。教學(xué)模式以基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，工作室制度為輔，通過實(shí)踐探討設(shè)計(jì)各要素的可行性，除此之外，烏爾蒙學(xué)院加開了德育、理論和實(shí)證哲學(xué)、方法論等課程。兩所學(xué)校皆注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和系統(tǒng)理論知識的培養(yǎng)，要求學(xué)生的視覺敏感性達(dá)到理性水準(zhǔn)。包豪斯和烏爾蒙兩所設(shè)計(jì)學(xué)院所提倡的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方法在當(dāng)時固然意義重大，然而在知識經(jīng)濟(jì)時代和信息時代的今天，綠色生態(tài)、和諧設(shè)計(jì)理念或者對于品牌文化的追求可能更有意義。
一位設(shè)計(jì)師曾說過：“設(shè)計(jì)教育是在工廠中完成，而不是在設(shè)計(jì)學(xué)院完成?！敝两?，中國的設(shè)計(jì)職業(yè)教育基本是在學(xué)校中完成的。我國美術(shù)學(xué)院雕塑系本科學(xué)制一般是五年，四年學(xué)習(xí)一年實(shí)踐，而設(shè)計(jì)類本科專業(yè)的學(xué)制都是四年，竟無實(shí)踐時間。設(shè)計(jì)類畢業(yè)生進(jìn)入社會的就業(yè)率很低，大多改行干別的，即使找到設(shè)計(jì)類工作也需要很長一段時間的實(shí)踐期。德國卡塞爾大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授蓋爾哈特·馬蒂亞斯（Prof. Gerhard Mathias），對中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育現(xiàn)狀做了一針見血的總結(jié)：“中國的藝術(shù)和設(shè)計(jì)院系已經(jīng)蛻變?yōu)橐患覡I利企業(yè)，其產(chǎn)品就是一批又一批從有缺陷的教育流水線上培訓(xùn)出來的次品畢業(yè)生，每年達(dá)數(shù)十萬人，可是這些被稱之為“設(shè)計(jì)螞蟻”的設(shè)計(jì)學(xué)生，剛出校門就已無法適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)浪潮對現(xiàn)代設(shè)計(jì)人員的要求，更遑論去擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)之重任?！边@話使人讀來有些可悲，但中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育的確如此。又如一個受過四年設(shè)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生和一個受過三個月設(shè)計(jì)訓(xùn)練的學(xué)生都能做設(shè)計(jì)，因?yàn)樗麄兌加性O(shè)計(jì)思想，一個沒有受過任何設(shè)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練的人也有思想，也可能會在想象中將自己的居住環(huán)境或者服裝打扮設(shè)計(jì)得很到位。受過專業(yè)訓(xùn)練和沒受過專業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)有何區(qū)別？如果說沒有區(qū)別，那么是否說明設(shè)計(jì)職業(yè)教育存在問題？學(xué)校教什么？如何教？誰來教？令人深思。如何突破這種狀態(tài)，首先要糾正人們對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的認(rèn)識問題，其中包括對設(shè)計(jì)職業(yè)教育的認(rèn)識。
隨著數(shù)字信息時代和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，設(shè)計(jì)進(jìn)入非物質(zhì)階段，設(shè)計(jì)要素逐漸脫離物質(zhì)層面，超越“功能”和“形式”。設(shè)計(jì)不僅僅是對產(chǎn)品外形的打造，而是系統(tǒng)思考和深度實(shí)現(xiàn)人們健康的生活方式以及文化價值追求。
現(xiàn)代設(shè)計(jì)所要實(shí)現(xiàn)的，是一種轉(zhuǎn)化：將人的主觀意識轉(zhuǎn)化為客觀享受，將信息資源系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)形式轉(zhuǎn)嫁給用戶。在實(shí)現(xiàn)這種設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化過程中，存在著種種關(guān)系：用戶與設(shè)計(jì)師的關(guān)系，設(shè)計(jì)師與企業(yè)的關(guān)系，企業(yè)與社會的關(guān)系，設(shè)計(jì)師與評論家的關(guān)系，設(shè)計(jì)理念與自然環(huán)境的關(guān)系，設(shè)計(jì)理念與社會、自然環(huán)境的關(guān)系，設(shè)計(jì)理念與人們生活方式的關(guān)系，種種關(guān)系形成一個復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)——現(xiàn)代設(shè)計(jì)關(guān)系網(wǎng)。在這個關(guān)系網(wǎng)中人與人的關(guān)系顯得尤為突出，因?yàn)槿耸沁@個世界上唯一具有主觀意識的主體，設(shè)計(jì)目的是人。由于道德水準(zhǔn)、知識文化素養(yǎng)、審美價值觀、哲學(xué)宗教信仰的不同造成設(shè)計(jì)過程中各種關(guān)系之間可能產(chǎn)生各種矛盾：設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)之間的矛盾，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)之間的矛盾，設(shè)計(jì)理念與市場需求的矛盾，產(chǎn)品價值與產(chǎn)品價格的矛盾，企業(yè)利潤與消費(fèi)者承受之間的矛盾、設(shè)計(jì)創(chuàng)新與技術(shù)、經(jīng)費(fèi)的矛盾，滿足消費(fèi)需求與地球資源短缺及環(huán)境的矛盾等等。當(dāng)今的設(shè)計(jì)師面對這一串串復(fù)雜的事理問題和矛盾，須具有管控這些問題的意識及能力。在今天，僅憑學(xué)習(xí)形式技巧而不懂形式“生長”的綜合原因，或僅熟知幾個計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件是無法解決上述復(fù)雜問題和矛盾的，而20世紀(jì)90年代中國興起的WSR系統(tǒng)管理方式可能是解決這些矛盾的有效方法論。
WSR是“物理(Wuli)一事理(Shili)一人理(Renli)方法論”的簡稱，是中國著名系統(tǒng)科學(xué)專家顧基發(fā)教授和朱志昌博士于1994年在英國HULL大學(xué)提出的。從字面上看，WSR系統(tǒng)方法論是指“懂物理、明事理、通人理”，也就是結(jié)合物理、事理、人理處理問題的方法，它是一種綜合多種方法的方法論，可作為解決當(dāng)下復(fù)雜問題的工具。WSR是典型中國傳統(tǒng)哲學(xué)思辨產(chǎn)物，國外學(xué)者將其歸為整合系統(tǒng)方法論一類?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造符合中國人生活方式和審美文化品位的設(shè)計(jì)理念，并能使中國設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代語境的轉(zhuǎn)變。
二、WSR系統(tǒng)方法與我國設(shè)計(jì)職業(yè)教育的融合
以平面設(shè)計(jì)教育為例，進(jìn)一步分析中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育存在的一些問題。中國絕大多數(shù)美術(shù)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)系前身是原工藝美術(shù)系裝潢專業(yè)，九十年代大多更名為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系，后來多數(shù)改用為平面設(shè)計(jì)系，主要包括三個專業(yè)方向：平面設(shè)計(jì)、多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)。主要課程有：圖形語言、字體設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)編排、插圖、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、海報設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電子出版物設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)。核心課程編排為：字體與編排設(shè)計(jì)（課時三周）、印刷出版類書籍設(shè)計(jì)（課時三周）、煙酒保健品包裝設(shè)計(jì)（課時三周）、房地產(chǎn)品牌設(shè)計(jì)與推廣（課時四周）、日常用品再設(shè)計(jì)（課時四周）。精品課程編排為：設(shè)計(jì)概論（20課時）、現(xiàn)代設(shè)計(jì)美學(xué)（20課時）、設(shè)計(jì)市場學(xué)(20課時)、圖與設(shè)計(jì)（16課時）、印刷與設(shè)計(jì)（12課時）、書籍工藝（12課時）、包裝結(jié)構(gòu)材料與工藝（12課時）、設(shè)計(jì)與色彩（12課時）、廣告攝影（12課時）、文案與策劃（12課時）、品牌設(shè)計(jì)（12課時）、品牌推廣（12課時）。我們看出，課程雖多但不系統(tǒng)，所有課程都是與平面設(shè)計(jì)有關(guān)的概論，每門課程都是一個很大的課題，需要很長時間專門研究和實(shí)踐，比如商業(yè)廣告設(shè)計(jì)，一般人都會明白商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重要性，商業(yè)廣告設(shè)計(jì)包括平面廣告和三維廣告制作，需要平面設(shè)計(jì)的知識、需要繪畫構(gòu)圖的訓(xùn)練，需要攝影技術(shù)、需要熟悉電腦操作、需要了解符號學(xué)、需要了解市場經(jīng)濟(jì)學(xué)、需要熟悉產(chǎn)品性能和企業(yè)文化背景、需要知道媒體運(yùn)作基本情況，絕不是在學(xué)校里三四周課時就能解決的，消化都談不上，更何況實(shí)踐，四年時間都無法窮盡如此全面的知識，但以項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)，卻可能使學(xué)生引發(fā)興趣，學(xué)會處理設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的各種具體問題，達(dá)到解決問題研究性學(xué)習(xí)目的。在這里我們不是在否定設(shè)計(jì)學(xué)院四年的教育，而是想探索培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員的方法——WSR系統(tǒng)方法。
優(yōu)秀設(shè)計(jì)師并非技術(shù)全能的設(shè)計(jì)師，然而社會需要的設(shè)計(jì)師應(yīng)該是個懂規(guī)矩、明事理綜合素養(yǎng)相對較好的人，能參與設(shè)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)工作并知曉項(xiàng)目工作整體意義。如果將WSR系統(tǒng)方法論應(yīng)用到設(shè)計(jì)職業(yè)教育領(lǐng)域及課程教學(xué)，那么根據(jù)這個方法所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師便是如此。
“物理”具體到設(shè)計(jì)方面是指所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的客觀特性以及應(yīng)用原理?！笆吕怼笔侵缸鍪碌囊?guī)律和規(guī)矩，是“怎樣去做”的事情，“事理”中涉及到一個巨大版塊就是“管理”?！叭死怼敝缸鋈说牡览?，很大程度上是對道德的約束，“人理”所要解決的是“應(yīng)當(dāng)怎樣做”、“最好怎么做”的問題。人與人的關(guān)系最難處理，每個人的世界觀、人生觀、文化素養(yǎng)和宗教信仰皆不同，對事物認(rèn)識也不同，“人理”是WSR系統(tǒng)方法論中最難也是最重要的方面。
培養(yǎng)懂物理、明事理、通人理的設(shè)計(jì)師是否能夠幫助解決設(shè)計(jì)職業(yè)教育中的種種問題？
馬克·第亞尼在《非物質(zhì)社會:后工業(yè)世界的設(shè)計(jì)文化與技術(shù)》指出：“設(shè)計(jì)者從根本上改變了設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，從強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品外形的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)換到強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品與用戶之間的更靈活的關(guān)系上。”信息普及化使設(shè)計(jì)主客體，也就是設(shè)計(jì)師和用戶，設(shè)計(jì)與社會要求形成了一種相互牽制、相互融合的韌性關(guān)系。當(dāng)今設(shè)計(jì)師和用戶的相互理解成為設(shè)計(jì)過程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。如同產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，只有在消費(fèi)者與經(jīng)包裝的產(chǎn)品，或者更準(zhǔn)確的說，消費(fèi)者與設(shè)計(jì)師產(chǎn)生情感交流時才能產(chǎn)生意義，設(shè)計(jì)從來就是這樣的，只不過，在信息普及化時代尤為如此。設(shè)計(jì)主客體形成了一種不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，如何駕馭這種不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)需要設(shè)計(jì)師多方面才能，除了設(shè)計(jì)專業(yè)知識外，還包括看似風(fēng)馬牛不相及的哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。
現(xiàn)代生活方式和審美標(biāo)準(zhǔn)的改變促使現(xiàn)代設(shè)計(jì)模式改變。正如一位社會學(xué)家所說：“從某種意義上，每一種人類行動，只要意在改變現(xiàn)狀，使之變得完美，這種行動就是設(shè)計(jì)性的。生產(chǎn)物質(zhì)性人造物品的精神活動，與那種為治好一個病人而開處方的精神活動，以及與那種為公司設(shè)計(jì)一種新的銷售計(jì)劃，為國家設(shè)計(jì)一種福利政策的精神活動沒有根本區(qū)別。從這個角度看，設(shè)計(jì)已經(jīng)成為所有職業(yè)教育和訓(xùn)練的核心，或者說，設(shè)計(jì)已成為把職業(yè)教育和科學(xué)教育區(qū)別開來的主要標(biāo)志。工程學(xué)院、建筑學(xué)院、商業(yè)學(xué)院、教育學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等，全都是以設(shè)計(jì)過程作為核心內(nèi)容?！狈催^來看，為一件產(chǎn)品做設(shè)計(jì)必須涉及到方方面面，比如一個相對完善的建筑學(xué)院分科應(yīng)該包括：建筑學(xué)概述、建筑物理學(xué)、建筑光學(xué)、建筑熱工學(xué)、建筑聲學(xué)、建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑構(gòu)造學(xué)、建筑設(shè)計(jì)學(xué)、室內(nèi)聲學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)、園林學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、工程力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、巖體力學(xué)、濱海水文學(xué)、道路工程學(xué)、交通工程學(xué)、橋梁工程學(xué)、水利工程學(xué)、市政工程學(xué)，在中國還有必要加開風(fēng)水學(xué)。如此沒有單純的設(shè)計(jì)專業(yè)，就工業(yè)設(shè)計(jì)來說，設(shè)計(jì)師為企業(yè)決定產(chǎn)品類型，開發(fā)潛在市場，提高企業(yè)在市場上的銷售份額，所以，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該包括市場分析學(xué)。今天，電腦技術(shù)知識取代繪畫技能雖是設(shè)計(jì)師的必修課但實(shí)屬表達(dá)思想的工具。除此之外，設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)有美學(xué)、符號學(xué)、繪畫、幾何學(xué)、透視學(xué)、人機(jī)工學(xué)、市場分析學(xué)、法律、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)史、電腦技術(shù)知識、工程學(xué)、心理學(xué)、民俗學(xué)等。這便是當(dāng)代設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，與之相伴，我們在培養(yǎng)設(shè)計(jì)師時應(yīng)該注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如果不能成為通才，也要是位“通情達(dá)理”，善于接受新知識人。漢斯格雅品牌的設(shè)計(jì)總監(jiān)飛利浦·格羅厄（Philippe Grohe）在2006年米蘭國際家具展接受記者采訪時說：“我的角色是做一名溝通人員，漢斯哥雅與設(shè)計(jì)師合作的歷史有35年，我們形成了一種對話式的團(tuán)隊(duì)文化。設(shè)計(jì)師很有遠(yuǎn)見，但他們并不樣樣都懂。他們不懂得如何做家具，不懂得如何制造水龍頭和洗浴設(shè)備。所以，我們必須交流。交流的質(zhì)量決定了最終的產(chǎn)品和結(jié)果?！憋w利浦·格羅厄強(qiáng)調(diào)了溝通能力在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要性，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師必須熟悉公司的品牌文化、運(yùn)營模式和營銷策略。
培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的設(shè)計(jì)師在中國是件比較困難的事情，首先，我們課堂大多仍是過去的形式，根據(jù)教科書內(nèi)容布置的作業(yè)常常是虛擬課題而非實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生不可能與客戶見面，不了解市場、企業(yè)、消費(fèi)方面的具體要求和條件，沒有綜合性設(shè)計(jì)目標(biāo)和實(shí)際問題點(diǎn)。而設(shè)計(jì)過程就是解決問題過程，沒有問題實(shí)際缺失了設(shè)計(jì)所需的平臺和事理基礎(chǔ)。幾年下來，學(xué)生很怕遇到設(shè)計(jì)問題和麻煩，設(shè)計(jì)變成了無用的形式游戲，結(jié)果自欺欺人，何談設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與社會需求對接。其次缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐教育應(yīng)具有綜合素質(zhì)的老師，即使有些學(xué)校建立了設(shè)計(jì)工作室也有名無實(shí)。目前中國設(shè)計(jì)學(xué)院的老師大多畢業(yè)于繪畫專業(yè)或者與繪畫專業(yè)相關(guān)的工藝美術(shù)專業(yè)，或者從學(xué)校到學(xué)校的研究生，自身缺乏設(shè)計(jì)項(xiàng)目或案例經(jīng)驗(yàn)，單單靠臨時聘請外員又不能滿足龐大的設(shè)計(jì)類學(xué)生群體需要，能夠出國深造的學(xué)生多半成為別國的設(shè)計(jì)人才。當(dāng)下這種情形，我們的設(shè)計(jì)職業(yè)教育確應(yīng)改革師資結(jié)構(gòu)與編制，將社會項(xiàng)目及設(shè)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)引入專業(yè)教學(xué)，將與設(shè)計(jì)有關(guān)的具有各方面專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐型人才與理論學(xué)術(shù)師資合理配置到教學(xué)中，讓學(xué)生真正置身于實(shí)際項(xiàng)目的情境中團(tuán)隊(duì)里，融入“物理”、“事理”、“人理”思考與研究之中，在設(shè)計(jì)師（教師）的帶領(lǐng)及指導(dǎo)下“工作”，在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中積累和健康成長。 設(shè)計(jì)職業(yè)教育目的是為設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)心智成熟的成員，除了與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識外，實(shí)踐中的協(xié)作能力成為設(shè)計(jì)職業(yè)教育培育對象的基本素質(zhì)?，F(xiàn)在的設(shè)計(jì)任務(wù)都不可能為某個設(shè)計(jì)師單獨(dú)完成，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成為設(shè)計(jì)行業(yè)的主導(dǎo)力量，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的復(fù)雜性構(gòu)成了設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員的多樣性，正如中國奧美廣告公司的創(chuàng)意總監(jiān)在接受《工業(yè)設(shè)計(jì)》雜志采訪時講的：“一個成熟的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)不僅僅能想出好的想法，更重要的是能把想法完全實(shí)施和執(zhí)行出來。在創(chuàng)意的執(zhí)行中遇到困難司空見慣，但由于技術(shù)原因無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意卻是件很讓人沮喪的事情。因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的組織時，必須將設(shè)計(jì)領(lǐng)域以外的專業(yè)人才吸納進(jìn)入團(tuán)隊(duì)?！蓖ㄟ^團(tuán)隊(duì)合作讓設(shè)計(jì)成果達(dá)到“意料之外，情理之中”的最佳狀態(tài)。
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員的多樣化、復(fù)雜化需要設(shè)計(jì)管理來協(xié)調(diào)統(tǒng)一。設(shè)計(jì)管控者不但要懂得管理，還要精通設(shè)計(jì)，更要有創(chuàng)新意識和跨學(xué)科經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父約翰·霍金斯在做客CCTV《對話》節(jié)目時概括了這種管理者所要做的事情：“管理那些能產(chǎn)生好點(diǎn)子的創(chuàng)意人才，然后使得這些點(diǎn)子能被大家認(rèn)同并且產(chǎn)生效益。”設(shè)計(jì)管理者如同指揮家，負(fù)責(zé)調(diào)配資源，掌控進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)和諧完美的設(shè)計(jì)結(jié)果。將WSR系統(tǒng)方法納入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育中也是為了培養(yǎng)有管理意識的設(shè)計(jì)人才，培養(yǎng)“懂物理、明事理、通人理”的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)管理者，避免形成機(jī)械的管理方法和單一的設(shè)計(jì)風(fēng)格，同時也使設(shè)計(jì)過程充滿人情味，提高設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作效率，從而提升設(shè)計(jì)品質(zhì)。
目前，中國設(shè)計(jì)領(lǐng)域在人力資源方面存在許多矛盾，包括：企業(yè)很難找到既能解決設(shè)計(jì)問題又能處理各路關(guān)系的設(shè)計(jì)師；設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)類畢業(yè)生很難找到理想職業(yè)從而埋怨職場；設(shè)計(jì)師缺乏溝通能力和營銷意識不能滿足客戶需求；在職設(shè)計(jì)師對專業(yè)與社會關(guān)系認(rèn)識不清，知識結(jié)構(gòu)不合理、意志品格薄弱導(dǎo)致半路改行。設(shè)計(jì)師與企業(yè)相互對立相互埋怨，長期惡性循環(huán)，必將影響企業(yè)發(fā)展和個人身心健康。所以培養(yǎng)“懂物理、明事理、通人理”的設(shè)計(jì)師是中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育的核心內(nèi)容。
三、WSR系統(tǒng)方法基于文化基礎(chǔ)知識教育
現(xiàn)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育課程設(shè)置中普遍缺少文化基礎(chǔ)知識，文化在設(shè)計(jì)中的價值越來越明顯，企業(yè)品牌文化越來越成為市場競爭的主要動力。
羅蘭·巴特說：“文本的統(tǒng)一性不是在于他的初衷，而是在于他的理解，必須要讀者對他的理解來替代作者對他的理解”。用戶對設(shè)計(jì)接受度和理解度是設(shè)計(jì)價值所在，不管中國古代家具多么不符合人體工學(xué)，然而卻充分考慮了使用者的身份地位、文化品位以及精神層面的哲學(xué)宗教信仰，所以，現(xiàn)代中國人家中喜歡擺些明清家具來提升家庭文化品位，而再高檔的符合人體工學(xué)的歐洲家具也只能是財(cái)富和審美品位的象征?？紤]到用戶對文化的追求，歐洲戰(zhàn)后大機(jī)器生產(chǎn)時代的功能主義設(shè)計(jì)理念需要與產(chǎn)品文化相結(jié)合。
現(xiàn)代企業(yè)為了追逐利潤最大化，盡量減少成本投入，包括設(shè)計(jì)成本，而設(shè)計(jì)成本中最重要的部分應(yīng)該是文化投入，中國人尚未意識到文化的價值，所以造成了對文化的投入能少則少。難怪會出現(xiàn)人們對產(chǎn)品個性化、人性化、文化品質(zhì)的要求與設(shè)計(jì)成本投入不成正比的現(xiàn)象。中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)從改革開放之后才真正開始，當(dāng)封閉太久的國門打開時，西方的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)形式一浪接一浪地涌入中國，中國人無從選擇，模仿抄襲是最方便的做法，或者直接購買國外廉價的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)圖樣，設(shè)計(jì)在中國鋪天蓋地迅速發(fā)展，沒有探索和消化時間導(dǎo)致種種問題的出現(xiàn)。中國的設(shè)計(jì)職業(yè)教育正是在這樣背景下發(fā)展起來的，如今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為最熱門的專業(yè)，學(xué)習(xí)成績欠缺的學(xué)生都來突擊設(shè)計(jì)專業(yè)，高校擴(kuò)招使這種突擊式入學(xué)命中率很高。本來學(xué)習(xí)能力就差的學(xué)生，加上沒有扎實(shí)的設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，如何在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)產(chǎn)品的文化價值。
正如Marco Diani在《非物質(zhì)社會：后工業(yè)世界的設(shè)計(jì)文化與技術(shù)》開篇伊始指出的：“以電腦為中心的生活開辟了一條新的地平線。在關(guān)于技術(shù)的本質(zhì)和后果的大辯論后，設(shè)計(jì)的作用將會在以后的若干年中戲劇化地增加。隨著其重要性的擴(kuò)大，設(shè)計(jì)的本質(zhì)也要改變。”數(shù)字信息化時代真的到來了，設(shè)計(jì)本質(zhì)變了嗎？以人為本的功能主義設(shè)計(jì)理念始終不可能改變，而企業(yè)和產(chǎn)品的文化價值成為21世紀(jì)產(chǎn)品競爭的主要動力。中國人對文化價值的忽視造成當(dāng)今國際名牌行列幾乎沒有中國的席位。
設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)產(chǎn)品和企業(yè)的文化價值是中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)該重視的。文化是抽象的，抽象的文化通過具象的產(chǎn)品設(shè)計(jì)延伸。具象產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的每個符號語言都應(yīng)該通過理性的設(shè)計(jì)行為成為文化的注解，而設(shè)計(jì)卻屬于藝術(shù)創(chuàng)造中所使用的符號，這些看似普通的符號負(fù)載著超出自身的意義組成了藝術(shù)品。設(shè)計(jì)符號是一種包含著某種思想的意象，需要按照一定規(guī)則來組織，并受到各方面制約，限制美學(xué)就是在設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的。設(shè)計(jì)需要結(jié)合科學(xué)中的抽象和藝術(shù)中的抽象。設(shè)計(jì)師與科學(xué)家的相似之處在于二者皆關(guān)心著“抽象”和“純形式”，因?yàn)椤俺橄蟆睂υO(shè)計(jì)師科學(xué)家而言是一種解決問題的方式。設(shè)計(jì)中的抽象與科學(xué)中的抽象相同卻與藝術(shù)中的抽象不同，然而所有這些抽象都是對某種結(jié)構(gòu)關(guān)系的認(rèn)識，所以設(shè)計(jì)抽象與藝術(shù)抽象的本質(zhì)區(qū)別就在于認(rèn)識方法的不同，認(rèn)識方法的不同主要取決于經(jīng)驗(yàn)的不同。經(jīng)驗(yàn)中存在的各種關(guān)系中可以提取出一些元素，這些元素可能是同類素，可能是相似素，也可能是完全不同的元素。設(shè)計(jì)就是對這些元素的重新歸類組合，將這些抽象看不見的元素轉(zhuǎn)化為可見的東西，這個轉(zhuǎn)化的過程需要理性的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)職業(yè)教育就是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師理性分析問題和抽象歸納的能力，同時對符號學(xué)的學(xué)習(xí)成為必要。設(shè)計(jì)是一種系統(tǒng)的組織形式，需要用WSR方法系統(tǒng)概括設(shè)計(jì)的方方面面，包括生活內(nèi)容、生活方式、生命內(nèi)涵和文化價值。
我們可以在所有設(shè)計(jì)作品中發(fā)現(xiàn)某個特定時期大眾的普遍心理狀態(tài)。設(shè)計(jì)評估主要是調(diào)查市場效應(yīng)，調(diào)查消費(fèi)者滿意度，按照WSR系統(tǒng)方法主要調(diào)查三個方面：（1）設(shè)計(jì)是否充分顯示了產(chǎn)品性能，即“物理”；（2）設(shè)計(jì)是否合乎客觀規(guī)律，即“事理”；（3）設(shè)計(jì)是否充分考慮到了人的生活習(xí)慣和文化審美品位，即“人理”。
設(shè)計(jì)職業(yè)教育中很大的一塊內(nèi)容應(yīng)該為設(shè)計(jì)管理，而設(shè)計(jì)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)品牌的文化價值，設(shè)計(jì)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化載體。它以企業(yè)文化理念和經(jīng)營方針為依據(jù)，營造良好的設(shè)計(jì)環(huán)境，處理設(shè)計(jì)內(nèi)外關(guān)系、制定設(shè)計(jì)計(jì)劃，確立設(shè)計(jì)目標(biāo)，使設(shè)計(jì)更好地為企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。在中國，僅有幾所管理類學(xué)院開設(shè)了設(shè)計(jì)管理專業(yè)，美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)專業(yè)里卻沒有設(shè)立這門學(xué)科，2003年山東藝術(shù)學(xué)院成立設(shè)計(jì)管理專業(yè)，最近幾年，上海交通大學(xué)工業(yè)產(chǎn)品與交通工具設(shè)計(jì)工作室已經(jīng)對設(shè)計(jì)管理做了詳細(xì)研究，并對設(shè)計(jì)管理的主要內(nèi)容、理論體系構(gòu)架、基本特征、設(shè)計(jì)管理與企業(yè)經(jīng)營的關(guān)系、設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)管理、設(shè)計(jì)溝通、設(shè)計(jì)管理案例等方面做出了詳細(xì)論述，為中國設(shè)計(jì)管理邁出了重要一步。當(dāng)然這些總結(jié)和論述還不完善，比如僅把設(shè)計(jì)管理歸結(jié)為高技術(shù)條件下的CAID和集成化管理系統(tǒng)有些偏失，設(shè)計(jì)管理范疇遠(yuǎn)超過這些。它不僅涉及到企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)管理問題，也與企業(yè)文化、產(chǎn)品價值、市場規(guī)律、人們生活習(xí)俗等緊密相關(guān)。設(shè)計(jì)管理對于企業(yè)來說應(yīng)該作為一種持久經(jīng)營的文化戰(zhàn)略。
四、總結(jié)
我認(rèn)為當(dāng)下，中國設(shè)計(jì)職業(yè)教育領(lǐng)域存在著三大誤區(qū)：認(rèn)識誤區(qū)、教學(xué)誤區(qū)、實(shí)踐誤區(qū)，是目前WSR系統(tǒng)方法融入設(shè)計(jì)教育關(guān)鍵點(diǎn)、困難點(diǎn)和機(jī)會點(diǎn)。
