發(fā)布時(shí)間：2022-06-30 08:48:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生黨支部樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
高等院校的學(xué)生，處于世界觀從形成期向成熟期過(guò)渡、從學(xué)習(xí)向從事專業(yè)工作轉(zhuǎn)化的階段。在這段時(shí)間里，無(wú)論是思想還是業(yè)務(wù)，可塑性都很大。因此，高等院校學(xué)生黨支部的工作，要圍繞提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)刻苦鉆研知識(shí)的自覺性和樹立組織紀(jì)律性及法制觀念等來(lái)進(jìn)行。
根據(jù)自身工作經(jīng)歷，總結(jié)出以下三點(diǎn)工作方法：
首先，要把幫助學(xué)生確立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和全心全意為人民服務(wù)的思想，堅(jiān)持反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化思想，當(dāng)作思想政治工作的中心環(huán)節(jié)來(lái)抓。
【關(guān)鍵詞】 高校學(xué)生；黨支部書記；非權(quán)力；影響力建設(shè)
黨的十報(bào)告中指出：黨的基層組織是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾貫徹黨的理論和路線方針政策、落實(shí)黨的任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘。高校學(xué)生黨支部作為基層組織，直接對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育和管理，隨著學(xué)生黨員的增多，要求低年級(jí)有黨員、高年級(jí)成立黨支部，越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)生黨員走上了黨支部書記崗位，加強(qiáng)對(duì)他們自身影響力的培養(yǎng)就顯得越來(lái)越重要。
一、新時(shí)期高校學(xué)生黨支部書記工作中存在的問題
1、崗位流動(dòng)性較大
學(xué)生能擔(dān)任支部書記多數(shù)為高年級(jí)學(xué)生黨員，一般最早也要進(jìn)入大三，甚至要大四，這樣剛剛適應(yīng)和熟悉工作流程，就已經(jīng)畢業(yè)，黨支部書記人選流動(dòng)性大，影響支部工作開展的連續(xù)性和深入性。
2、理論知識(shí)不深厚
正確的理論是行動(dòng)的指南。人的思想要保持先進(jìn)、純潔，就得不斷地接受正確理論的熏陶。理論成熟是政治成熟的基礎(chǔ)，理論扎實(shí)是政治堅(jiān)定的基礎(chǔ)。只有理論知識(shí)掌握深入，才能在大是非面前站穩(wěn)腳跟，才能在解決訓(xùn)練、生活等實(shí)際問題中事半功倍。而當(dāng)前學(xué)生黨支部書記沒有系統(tǒng)的定期集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，理論知識(shí)基本停留于表面。
3、能力素質(zhì)參差不齊
學(xué)生支部書記有的是由輔導(dǎo)員指認(rèn)，有的是由學(xué)生民主選舉，考核和培養(yǎng)機(jī)制不成熟甚至沒有，這樣可能就存在學(xué)習(xí)好的優(yōu)先、人緣好的優(yōu)先、工作能力突出的優(yōu)先等等，這樣造成能力素質(zhì)相差較大。
4、工作主動(dòng)性不強(qiáng)
很多學(xué)生擔(dān)任支部書記主要是聽從指導(dǎo)教師安排的工作和任務(wù)，甚至有的認(rèn)為黨支部核心工作就是發(fā)展黨員、黨員轉(zhuǎn)正等，缺少工作主動(dòng)性，沒有能更好的結(jié)合專業(yè)、結(jié)合支部黨員自身優(yōu)勢(shì)等開展為同學(xué)服務(wù)、為學(xué)院爭(zhēng)光等系列活動(dòng)，致使“一名黨員、一面旗幟”等先鋒模范作用發(fā)揮不強(qiáng)。
鑒于以上問題，如果黨支部書記還按照老的理念和方式方法工作，僅僅是憑借職務(wù)或是老師授予的權(quán)利再開展事務(wù)性的工作，對(duì)于集體和個(gè)人的發(fā)展都將起到消極作用，可見，學(xué)生黨支部書記非權(quán)力影響力的作用發(fā)揮至關(guān)重要。
二、非權(quán)力影響力概念界定
社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，影響力是指一個(gè)人在與他人的交往過(guò)程中，影響和改變他人心理和行為的能力。非權(quán)力影響力是指一種不僅僅依靠權(quán)力，更多的是憑借黨支部書記本人的語(yǔ)言形象、智商情商、品德能力、人際關(guān)系、對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)各方面利益的平衡而產(chǎn)生的一種影響和支配他人的力量。影響它的因素包括品德因素、知識(shí)能力因素、情感因素等。可以認(rèn)為，非權(quán)力影響力在日常工作和生活中發(fā)揮了比權(quán)力影響力更為重要的作用。非權(quán)力影響力作用：一是以崇高的品德和高尚的情操贏得群眾的尊敬和擁護(hù)；二是以良好的知識(shí)素養(yǎng)贏得欽佩；三是以真摯的情感贏得信賴和支持。
三、大學(xué)生黨支部書記非權(quán)力性影響力的培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建
作為以培養(yǎng)人才為己任的高校，要重視大學(xué)生黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)，建立健全培養(yǎng)和提高他們非權(quán)力性影響力的有效機(jī)制，這是增強(qiáng)基層組織生機(jī)與活力的重要源泉。
1、提高理論知識(shí)水平，提升工作開展驅(qū)動(dòng)力
正確的理論是行動(dòng)的指南。人的思想要保持先進(jìn)、純潔，就得不斷地接受正確理論的熏陶。理論成熟是政治成熟的基礎(chǔ)，理論堅(jiān)定是政治堅(jiān)定的基礎(chǔ)。黨支部書記的政治素質(zhì)取決于理論素養(yǎng)，理論上的清醒保證政治上的堅(jiān)定，這樣才能在大是大非面前站穩(wěn)腳跟，做好工作。應(yīng)該定期組織黨支部書記進(jìn)行理論集中學(xué)習(xí)，專門組織開展組織能力、政策水平和業(yè)務(wù)技能等專題的系統(tǒng)培訓(xùn)，是提高工作能力、增強(qiáng)非權(quán)力性影響力的有效辦法。
首先，以校院兩級(jí)黨校為基礎(chǔ)陣地，在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開設(shè)以黨支部書記為主要學(xué)習(xí)對(duì)象的上崗培訓(xùn)、理論研討、在崗再培訓(xùn)等，開展諸如黨的知識(shí)競(jìng)賽、黨課比賽、黨員發(fā)展工作規(guī)范等量身訂做式的系列活動(dòng)。
其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不可忽視，新時(shí)期大學(xué)生都熱衷于網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)該集中這些資源，建立利于工作需要的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，使其能隨時(shí)隨地隨心接受教育、交流心得、研習(xí)技能。使得在生活中不能解決和不好交流的問題在網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)，再拿回生活中解決，使得黨支部書記的非權(quán)力影響力更好的發(fā)揮。
2、提高能力素質(zhì)，提升凝聚人心的吸引力
領(lǐng)導(dǎo)干部的能力素質(zhì)是其履行職責(zé)的前提、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵和樹立威信的重要因素。如果黨支部書記具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，廣大同學(xué)就會(huì)信賴和敬服。反之，黨支部書記知識(shí)儲(chǔ)備少、能力水平低，大家嘴上不說(shuō)什么，實(shí)際心理上是存在一定抵觸情緒的。
因此黨支部書記要不斷提高能力素質(zhì)，強(qiáng)化德才水平。德是能力素質(zhì)的政治基礎(chǔ)，是作為一名黨的干部堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高度的政治熱情、平易近人的工作作風(fēng)、嚴(yán)明的組織紀(jì)律性等的具體體現(xiàn)。才是能力素質(zhì)的核心內(nèi)容。它涵蓋了五個(gè)方面，即分析判斷能力、說(shuō)服引導(dǎo)能力、思想表達(dá)能力、人才識(shí)別能力和自我調(diào)節(jié)能力。
3、實(shí)施民主選拔機(jī)制，打好群眾基礎(chǔ)
選拔黨員中優(yōu)秀分子擔(dān)任黨支部書記，選準(zhǔn)帶頭人，是做好基層組織建設(shè)工作的一件大事。新時(shí)期大學(xué)生敢于創(chuàng)新、思路寬廣、不受拘束，奉行自由民主等特點(diǎn)，在選任黨支部書記時(shí)候，一定要按照規(guī)定，依據(jù)學(xué)院特點(diǎn)和崗位職責(zé)要求，采取民主的方式定黨支部書記。這樣選的黨支部書記更有群眾基礎(chǔ)，更易被同學(xué)們接受，更有責(zé)任心和影響力，更有利于工作中與其他黨員一起挑起重任。
4、實(shí)行黨員目標(biāo)考核制度，提升工作中的創(chuàng)新力
目標(biāo)考核是按照一定的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)來(lái)衡量既定工作和任務(wù)完成的情況，它作為現(xiàn)代管理的有效手段，目的是保證決策落實(shí)、考核管理績(jī)效和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)工作。學(xué)生黨員工作實(shí)行量化目標(biāo)考核對(duì)于工作開展有好的成效。學(xué)生黨員的目標(biāo)考核辦法尤其是針對(duì)黨支部書記工作開展設(shè)立的量化考核，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生黨支部特點(diǎn)，既考核支部的思想建設(shè)、組織建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和支部活動(dòng)等，更要科學(xué)地設(shè)置考評(píng)書記的內(nèi)容、程序，并形成機(jī)制。而考核首要任務(wù)是抓好黨支部書記，抓負(fù)責(zé)人，通過(guò)考核制度，明確職責(zé)，提高責(zé)任，引領(lǐng)方向，引導(dǎo)書記立足崗位爭(zhēng)優(yōu)秀、作表率，真正實(shí)現(xiàn)“一名黨員、一面旗幟”。
總之，新時(shí)期基層全面建設(shè)遇到了許多新情況、新問題。黨支部書記必須不斷探索新辦法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、尋求新規(guī)律，增強(qiáng)大學(xué)生黨支部書記非權(quán)力性影響力，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，能力素質(zhì)是動(dòng)力，民主選拔是條件，目標(biāo)考核是保障。各高校應(yīng)將增強(qiáng)大學(xué)生黨支部書記非權(quán)力性影響力的機(jī)制建設(shè)作為新時(shí)期高校黨的工作抓基層、打基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，使大學(xué)生黨支部書記不斷地錘煉黨性，不斷推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。
【參考文獻(xiàn)】
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[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)風(fēng)格；問卷編制；信度；效度；當(dāng)代大學(xué)生
自1954年哈伯特?塞倫(Herbert Thelen)首次提出了“學(xué)習(xí)風(fēng)格”這一概念以來(lái)的幾十年間，學(xué)習(xí)風(fēng)格成為教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)論等學(xué)科共同關(guān)注和探討的一個(gè)重要課題。然而，對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的理解，不同的學(xué)者有著不同的觀點(diǎn)：以認(rèn)知為中心的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究者關(guān)注的焦點(diǎn)是認(rèn)知與感知功能；以個(gè)性為中心的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究者則從個(gè)性而不是認(rèn)知的角度討論學(xué)習(xí)風(fēng)格；以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究者則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)情景的感知、動(dòng)機(jī)取向及加工方式的重要性角色[1]。不同的理解導(dǎo)致了測(cè)量工具的多樣性，比如，對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行綜合性測(cè)量的問卷有鄧恩夫婦的《學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表》，凱夫等人的《學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)查表》，其余的多是些單項(xiàng)要素的研究，比如，加拿大渥太華教授Richard Rancourt設(shè)計(jì)的《知識(shí)獲得方式調(diào)查》，從學(xué)習(xí)者的感知覺通道，即視覺、聽覺、動(dòng)覺方面對(duì)學(xué)習(xí)者獲得信息的方式進(jìn)行測(cè)試的《學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查》[2]。
雖然用于學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)量工具很多，但不管是綜合類還是單項(xiàng)因素的測(cè)量，都有很多不完善的地方：綜合類量表雖然包括比較全面，但由于對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格影響要素的分析幾乎都是從西方國(guó)家的教育環(huán)境出發(fā)，不適合中國(guó)的教育情境。單項(xiàng)測(cè)試類的只涉及學(xué)習(xí)風(fēng)格的某一個(gè)層面，只能做簡(jiǎn)單的線性分析，不能全面把握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的許多學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)學(xué)習(xí)者提出的新的學(xué)習(xí)要求用先前的問卷也反映不出來(lái)。所以編制反映我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的問卷，為我國(guó)的教育教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)已成為當(dāng)務(wù)之急。
1 對(duì)象與方法
1.1訪談對(duì)象與5名大學(xué)教師進(jìn)行了個(gè)體訪談，對(duì)10名大學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)體訪談。其中男教師3名，女教師2名；男生6名，女生4名。教師都是從事一線教學(xué)的，且有3名是心理學(xué)教師。
訪談中涉及到對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格涵義的理解和影響學(xué)習(xí)風(fēng)格的因素。其中大學(xué)教師對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義進(jìn)行了深入討論并提出中西方在學(xué)習(xí)風(fēng)格影響因素上的不同，主張研究要本土化；從對(duì)大學(xué)生的訪談中可以得出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其思維方式有著密切關(guān)系，并為此進(jìn)行了詳細(xì)記錄。
1.2初步編制問卷項(xiàng)目根據(jù)與教師學(xué)生訪談的結(jié)果和已有的文獻(xiàn)，初步編制了68個(gè)項(xiàng)目的大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷。問卷采用李克特式5點(diǎn)評(píng)分制，從1到5分別代表非常不贊成、基本不贊成、不能確定、基本贊成和非常贊成。
1.3大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷的小范圍試測(cè)及修改68個(gè)項(xiàng)目的問卷編完之后，對(duì)重慶大學(xué)60名大三、大四的學(xué)生進(jìn)行了試測(cè)，另外，請(qǐng)教育心理學(xué)方面的專家及老師對(duì)問卷的項(xiàng)目編制提出修改意見。根據(jù)修改意見及試測(cè)中出現(xiàn)的問題對(duì)問卷進(jìn)行了部分的修改及刪除。重點(diǎn)是對(duì)表述重復(fù)或?qū)W生不易做答、得分偏低或偏高的一些項(xiàng)目進(jìn)行了修改及刪除。
1.4當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷正式施測(cè)對(duì)問卷進(jìn)行試測(cè)及修改后，在重慶大學(xué)的4個(gè)年級(jí)段進(jìn)行了720份問卷的發(fā)放，收回有效問卷639份，其中男生504人，占78.9％，女生135人，占21.1％。有效回收率為89％。
1.5統(tǒng)計(jì)分析施測(cè)結(jié)果使用SPSS10.0軟件進(jìn)行處理。
2 結(jié)果
2.1項(xiàng)目甄選的結(jié)果
2.1.1項(xiàng)目和總分之間的相關(guān)計(jì)算各個(gè)項(xiàng)目與總分之間的相關(guān)，獲得各個(gè)項(xiàng)目的區(qū)分度。保留了與所屬分量表之間有顯著相的項(xiàng)目。
2.1.2探索性因素分析經(jīng)過(guò)上面的篩選后，對(duì)剩余的50個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析(采用主成份分析法)。分析得來(lái)KMO測(cè)度的值為0.806，巴特利特球體檢驗(yàn)P=0.000，說(shuō)明適合做因素分析[3]。由于理論上各維度之間是相關(guān)的，所以選取斜交旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生特征值大于1的因素14個(gè)，累計(jì)解釋方差的56.360％。根據(jù)碎石圖，確定抽取10個(gè)因子，累計(jì)解釋方差的43.59％。強(qiáng)制抽取7個(gè)因子，再次做因素分析。刪除因素載荷小于0.35的項(xiàng)目和在多個(gè)項(xiàng)目上有相近負(fù)荷的項(xiàng)目10個(gè)項(xiàng)目，最后剩余40個(gè)項(xiàng)目。對(duì)剩余的40個(gè)項(xiàng)目再次做因素分析，條目集中在7個(gè)因子上，它們可解釋總方差的41.069％。分析結(jié)果見表1。
因素1和因素2包含的是分量表“學(xué)習(xí)認(rèn)知”的項(xiàng)目，其中因素1包含3個(gè)項(xiàng)目，定義為“被動(dòng)接受知識(shí)”，因素2包含4個(gè)項(xiàng)目，定義為“主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)”。因素3、4包含的是分量表“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的項(xiàng)目，其中因素3包含4個(gè)項(xiàng)目，定義為“表層動(dòng)機(jī)”。因素4包含4個(gè)項(xiàng)目，定義為“深層動(dòng)機(jī)”。因素5是分量表“知識(shí)感知方式”的項(xiàng)目，主要從視覺、聽覺、動(dòng)手、單獨(dú)、合作5個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的。因素6是分量表“學(xué)習(xí)加工策略”，包含9個(gè)項(xiàng)目，主要從表層加工、深層加工和缺乏加工技能3個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和思維方式等進(jìn)行分析構(gòu)建的。因素7包含的是分量表“學(xué)習(xí)管理策略”項(xiàng)目，共有11項(xiàng)。主要從他主管理、自主管理和缺乏管理3個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行分析建構(gòu)的。
2.2問卷的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)檢驗(yàn)
2.2.1項(xiàng)目區(qū)分度檢驗(yàn)經(jīng)過(guò)篩選后的40個(gè)項(xiàng)目與所屬分量表的相關(guān)系數(shù)都達(dá)到了0.01的顯著性水平，這一點(diǎn)從表2中可以清晰地看出(感知方式由于每種方式設(shè)計(jì)一道題，相關(guān)系數(shù)為1，故表中未列出)。由此說(shuō)明該問卷各個(gè)項(xiàng)目皆具有良好的區(qū)分度。
2.2.2信度檢驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷的分半信度是0.7934。問卷及其各維的同質(zhì)性信度見表3。由表3可以看出，盡管有些維度信度較低，但整個(gè)問卷的同質(zhì)性信度仍然達(dá)到了0.8189。這說(shuō)明，此問卷整體上具有較好的信度。
2.2.3效度檢驗(yàn)從探索性因素分析的結(jié)果(見表1)來(lái)看，該問卷的各個(gè)項(xiàng)目的因子負(fù)載都有0.36以上，且有兩個(gè)因子具有較高的負(fù)載。所有因子可累積解釋總方差的41.069％．該問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。
3 討論
會(huì)上，**書記首先代表統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言，并作個(gè)人剖析發(fā)言，隨后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員逐一發(fā)言。發(fā)言圍繞“以特色專業(yè)建設(shè)為抓手，全面推進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展”的會(huì)議主題，結(jié)合學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀和個(gè)人思想、工作實(shí)際，深入查找了班子及個(gè)人在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中存在的主要問題，深刻剖析了主觀原因，提出了改進(jìn)的思路和具體措施，開展了批評(píng)與自我批評(píng)?，F(xiàn)將會(huì)議情況總結(jié)如下：
一、會(huì)前認(rèn)真準(zhǔn)備
1、班子成員認(rèn)真撰寫個(gè)人發(fā)言材料
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的四位成員在自覺科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)民主生活會(huì)的主題及廣大師生所提的意見，通過(guò)開展30多人次的“四談”活動(dòng)，結(jié)合本人負(fù)責(zé)的工作主動(dòng)進(jìn)行對(duì)照檢查，深刻剖析思想根源，認(rèn)真準(zhǔn)備個(gè)人發(fā)言材料。
2、總支書記主持班子分析檢查報(bào)告起草工作
學(xué)院黨總支書記**始終親自負(fù)責(zé)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的起草工作。他在班子成員的密切配合與大力支持下，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，不斷調(diào)查掌握情況，仔細(xì)梳理歸納資料，反復(fù)斟酌推敲提綱，廣泛交流交換意見，形成了領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告草稿。
3、繼續(xù)廣泛征求群眾意見建議
召開專題民主生活會(huì)前，統(tǒng)計(jì)學(xué)院組織包括教師黨員、學(xué)生代表、派和黨外教師參加的系列座談會(huì)和采取個(gè)別訪談、網(wǎng)絡(luò)信箱等多種方式，進(jìn)一步征求師生員工、班子成員等多方面的意見建議，并對(duì)征求到的意見建議認(rèn)真匯總、梳理，盡可能將搜集來(lái)的意見建議反映到領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的內(nèi)容中。
二、會(huì)上積極暢談
在民主生活會(huì)上，**書記代表統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言。
統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中形成了四個(gè)方面的共識(shí)，大家一致認(rèn)為：踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí);踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須明確目標(biāo)、理清思路、突出實(shí)踐;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須深化改革、加強(qiáng)管理、提高效能;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須完善制度、創(chuàng)新體制、科學(xué)發(fā)展。只有這樣，才能真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)推進(jìn)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案的部署和“深化教學(xué)改革、突出專業(yè)特色”的實(shí)踐主題，在前期學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理群眾意見建議和班子成員談心，總結(jié)發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：自覺解放思想不夠，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作上存在差距;學(xué)科建設(shè)推進(jìn)力度不夠，科學(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)上存在差距;特色專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)展緩慢，教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐的示范帶動(dòng)作用上存在差距;改革創(chuàng)新的制度建設(shè)相對(duì)滯后，服務(wù)質(zhì)量和工作效能在滿足發(fā)展上存在差距。而形成這些問題的主要主觀原因突出表現(xiàn)在：一是理論學(xué)習(xí)不到位。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、重要作用的系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)還不夠，特別是用科學(xué)發(fā)展觀解放思想、指導(dǎo)實(shí)踐、推進(jìn)工作，在思想意識(shí)上扎根不牢。二是工作水平不到位。由于班子各位成員的思想境界、作風(fēng)素質(zhì)、能力水平都還有待進(jìn)一步提高，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作、謀劃發(fā)展存在較大差距，這種水平能力的局限也使得貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)工作的水平層次不夠高，存在差距。三是推進(jìn)落實(shí)不到位。由于以上思想認(rèn)識(shí)、工作水平和服務(wù)能力的局限，致使在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)上，特別是措施手段、方法方式方面存在著局限性，推進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)的力度、強(qiáng)度、深度都還不夠。
為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，真正集中解決上述突出問題，統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子將全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，繼續(xù)抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、師生員工得實(shí)惠”的總要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，繼續(xù)解放思想、推進(jìn)教育創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想觀念和工作作風(fēng)，切實(shí)解決突出問題，認(rèn)真完善制度機(jī)制，以特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)為龍頭、全面推進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。具體措施上，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，不斷解放思想，全面提升貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性;切實(shí)強(qiáng)化專業(yè)特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，全面提升學(xué)科建設(shè)水平;大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師教育教學(xué)水平。并從增強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)、提高民主決策水平、強(qiáng)化創(chuàng)新能力、改進(jìn)工作作風(fēng)等四方面進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)。
**書記、龐智強(qiáng)院長(zhǎng)、張成興副院長(zhǎng)、王永瑜副院長(zhǎng)分別作了認(rèn)真的自我剖析。大家本著對(duì)學(xué)院建設(shè)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，實(shí)事求是、開誠(chéng)布公、暢所欲言、各抒己見，對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院全面建設(shè)、推進(jìn)學(xué)院改革發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)真的總結(jié)。
三、會(huì)儀圓滿成功
這次民主生活會(huì)，大家認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)為個(gè)人工作中存在的共性問題主要是：理論學(xué)習(xí)不夠深、工作作風(fēng)不夠?qū)?、工作思路不夠廣、統(tǒng)籌全局意識(shí)不夠強(qiáng)、科學(xué)發(fā)展能力不夠足。為此，需要在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新、努力踐行四方面切實(shí)改進(jìn)。大家共同認(rèn)識(shí)到，必須以國(guó)際化的視野，參照國(guó)際和國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教學(xué)科研并重，通過(guò)制度創(chuàng)新和師資隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)取早日把學(xué)院建成國(guó)內(nèi)一流的統(tǒng)計(jì)學(xué)院。
大家一致認(rèn)為，這次民主生活會(huì)是一次難得的黨性教育、黨性鍛煉的機(jī)會(huì)，會(huì)議體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取的精神，既是抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、謀求發(fā)展的動(dòng)員會(huì)，也是發(fā)揚(yáng)民主、化解矛盾、達(dá)成共識(shí)、形成合力的交心會(huì)，更是迎難而上、自我加壓、求真務(wù)實(shí)、開拓統(tǒng)計(jì)學(xué)院新局面的創(chuàng)新會(huì)。
按照省四進(jìn)中心組《關(guān)于做好黨史學(xué)習(xí)教育專題組織生活會(huì)工作的通知》要求和安排，會(huì)前我們黨支部就此次組織生活會(huì)征求了各方面意見建議，也召開了預(yù)備會(huì)議，認(rèn)真地開展了談心談話，圍繞“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局”專題組織生活會(huì)的主題和“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的目標(biāo)要求，支部認(rèn)真自查，剖析原因，制定整改措施，明確了努力方向。下面由我代表黨支部報(bào)告對(duì)照檢查情況。
一、存在的問題及具體表現(xiàn)
（一）在組織開展黨史學(xué)習(xí)教育方面。一是“學(xué)思踐悟”不深。黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，是黨員干部的“必修課”。我們黨支部認(rèn)真開展了慶祝建黨100周年系列活動(dòng)，認(rèn)真組織開展“瞻仰紅色歷史 緬懷革命先烈”八一建軍節(jié)活動(dòng)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了黨史系列文件，嚴(yán)格按要求開展主題黨日學(xué)習(xí)，同志們也進(jìn)行自學(xué)，但在“學(xué)黨史、悟思想”上還不夠聚焦用力，學(xué)的不深，悟的不透。對(duì)黨的光輝歷史、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)學(xué)習(xí)傳承缺乏全面性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性，在入腦入心、落地生根上下的功夫還不足。二是“知行合一”不緊?！皩W(xué)”和“做”結(jié)合不緊，存在“兩張皮”的現(xiàn)象。黨史是一面鏡子，也是一面旗幟，撫今追昔，鑒往知來(lái)。在實(shí)際工作中，沒有很好地發(fā)揮“鏡子”和“旗幟”的效應(yīng)，沒有把黨史的精髓轉(zhuǎn)化成自覺行動(dòng)，沒有把黨史的精華融入到實(shí)踐中。
（二）在嚴(yán)格黨員教育管理方面。一是對(duì)黨員的思想政治教育、宗旨教育抓的不夠主動(dòng)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。平時(shí)只注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在政治理論學(xué)習(xí)上下的功夫不深，標(biāo)準(zhǔn)要求不嚴(yán)。二是對(duì)黨內(nèi)組織生活制度落實(shí)的不夠，有的同志在開展自我批評(píng)時(shí)自我剖析不夠深刻。
（三）在聯(lián)系服務(wù)群眾方面。一是宗旨意識(shí)不強(qiáng)。全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)樹的不牢，以人民為中心的理念還沒有完全落實(shí)到具體工作中，沒有把業(yè)務(wù)工作與服務(wù)工作很好地交融在一起。二是深入基層不夠。我們工作組雖然經(jīng)常性深入到基層一線，但與一線干部職工和群眾面對(duì)面交流不多，深入群眾了解情況、征求意見、解決問題相對(duì)較少，并沒有很詳盡地掌握第一手資料。
（四）在創(chuàng)新性開展工作方面。一是創(chuàng)新理論學(xué)用不夠。對(duì)黨的創(chuàng)新理論研學(xué)不深，武裝思想不實(shí)，指導(dǎo)工作不力。系統(tǒng)學(xué)習(xí)、靜心思考不多，學(xué)習(xí)的廣度深度不夠，與做“學(xué)習(xí)型”干部的要求還有差距，學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用結(jié)合不緊。二是具體工作方式方法創(chuàng)新不夠。思想不夠解放，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，用創(chuàng)造性思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠。在平時(shí)工作中，執(zhí)行多，創(chuàng)新少，習(xí)慣于按部就班，不能大膽創(chuàng)新，勇于開拓，拓荒精神、創(chuàng)新精神發(fā)揮不夠，
二、產(chǎn)生問題的原因剖析
（一）黨性修養(yǎng)錘煉不實(shí)。對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)不深、不精，學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力不足，政治站位不高。平時(shí)用黨性原則衡量自己較少，習(xí)慣于憑借經(jīng)驗(yàn)、慣例處理事情。
（二）宗旨意識(shí)樹立不牢。對(duì)黨的群眾路線認(rèn)識(shí)不深、把握不牢，踐行有偏差，還沒有完全在思想上、行動(dòng)上樹立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識(shí)。在具體工作上，為民服務(wù)的觀念不強(qiáng)，缺乏換位思考，沒有設(shè)身處地站在群眾的立場(chǎng)上想問題、辦事情，用心用情用力解決群眾的“急難愁盼”問題。
（三）工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高。以更高標(biāo)準(zhǔn)、更高質(zhì)量開展工作的意識(shí)還不夠強(qiáng)，導(dǎo)致思想懈怠，工作作風(fēng)不扎實(shí)，只求過(guò)得去，未求過(guò)得硬。
三、整改措施和下步努力方向
（一）堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)提高。樹立終身學(xué)習(xí)的思想，把政治理論的學(xué)習(xí)作為“第一要?jiǎng)?wù)”，把堅(jiān)定理想信念擺在“第一位”。制定人學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持集中學(xué)與自主學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，確保學(xué)懂弄通，知行合一，使政治理論學(xué)習(xí)入腦入心，走心、走深、走實(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，加強(qiáng)四進(jìn)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素質(zhì)，提高駕馭工作的能力。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；不良品行；成因分析
當(dāng)前的中小學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不良品行有脫口而出的粗言穢語(yǔ)；教唆低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)他人壞話；給學(xué)生或老師取綽號(hào)，偷竊他人財(cái)物等。在他們看來(lái)，這并不可怕也不可恥，著實(shí)令人心寒??！因?yàn)樗麄兊钠沸惺嵌δ咳局e，是應(yīng)試教育所致，是受社會(huì)影響誤導(dǎo)，是不科學(xué)的自我理解。
一、家庭教育不到位
雖然我們現(xiàn)在的生活水平提高了，孩子上學(xué)難的問題早已被解決了?？墒?，當(dāng)前的農(nóng)村留守兒童卻越來(lái)越多了。這樣，孩子的“直接監(jiān)護(hù)人”已經(jīng)不再是法律意義上的父母親，而是孩子的爺爺奶奶或外公外婆。這就面臨著雙重隔代教育和多重人際隔閡。那么，特別是在農(nóng)村老一代人的心中，孩子的健康成長(zhǎng)教育大多是讓他們衣食無(wú)憂，所謂的讀書不過(guò)被理解為去學(xué)校長(zhǎng)高長(zhǎng)大點(diǎn)，以便走出社會(huì)打工賺錢?？墒牵麄儏s忘記了在他們的日常行為中給孩子帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。首先，孩子沒有了一種愛學(xué)習(xí)長(zhǎng)知識(shí)的潛意識(shí)，品德教育更是空中樓閣；其次，在耳濡目染下孩子的不良品行隨之而來(lái)；再次是沒有了父母親的及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，孩子的思想意識(shí)沒有被矯正；最后，是孩子無(wú)法分清自己的品行是好是壞。我們說(shuō)父母是孩子的第一任老師，可是在這些孩子的老師當(dāng)中沒有幾個(gè)是稱職的，他們的教導(dǎo)自然不在科學(xué)的軌道上。而品德教育在我們的“五育”當(dāng)中居于首位，卻被不稱職的老師誤導(dǎo)了，所以導(dǎo)致當(dāng)前如此多的不良品行的學(xué)生。
二、學(xué)校教育欠重視
為什么在我們的《教育法》不規(guī)定“智、德、體、美、勞”，而規(guī)定“德、智、體、美、勞”呢？這就明確地告訴我們德育在教育體系中所占的重要地位?？墒?，為什么我們的學(xué)校教育在德育這一塊被嚴(yán)重忽視了呢？這是我們的“應(yīng)試教育”所致嗎？對(duì)于這點(diǎn)我們無(wú)法否定，可是我們應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)：教育的目的是什么？在我們的學(xué)校教育當(dāng)中，無(wú)論是教育內(nèi)容還是教育影響都沒有將德育放在首位，在很大程度上忽視了德育的重要性。的確，我們的學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)中，讓學(xué)生學(xué)到了很多書本上的科學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)有學(xué)識(shí)的學(xué)生，成為老師的驕傲。在我們的教師隊(duì)伍當(dāng)中，以自己的高尚品德行為去感染學(xué)生的老師有很多，可是卻沒有讓學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)到高尚的品行應(yīng)該如何來(lái)做才是好的？如果學(xué)生只是一味的依葫蘆畫瓢的話，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)此舉將會(huì)厭煩甚至因?yàn)楹闷娣捶较虻淖龇ǘ`入歧途。倡導(dǎo)弘揚(yáng)好的品行，遏制不良的品行在我們的學(xué)校教育中從來(lái)就是如此。而這兩者的真正著眼點(diǎn)應(yīng)在于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的良好品行。我們不應(yīng)以表面的形式來(lái)糾正學(xué)生的不良品行，應(yīng)以高度重視的意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，讓學(xué)生真正意義上懂得學(xué)校德育的重視甚于智育，讓學(xué)生從內(nèi)心深處懂得品德的重要性，從生活中很好地辨認(rèn)出好的品行與不好的品行，從而激發(fā)學(xué)生能夠有高尚的品行意識(shí)去指引他們做高尚品行的踐行者。
三、社會(huì)教育太復(fù)雜
面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，孩子們天真好奇的雙眼早已瞄準(zhǔn)了它。不管是好是壞，是丑是美，這都有著強(qiáng)烈的吸引性。生活在現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境下的中小學(xué)生，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展并走進(jìn)人們的生活中時(shí)，孩子的品行教育面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。在這里，我們不得不承認(rèn)社會(huì)給我們的生活所帶來(lái)的積極作用，可是我們也無(wú)法否認(rèn)他所帶來(lái)的負(fù)面影響。當(dāng)下，學(xué)生中的自閉、自殺、打架斗毆，很大一部分來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)例以及在網(wǎng)絡(luò)傳媒中所模仿的行為。當(dāng)學(xué)生對(duì)這種行為沒有正確的認(rèn)識(shí)時(shí)，在學(xué)生的心里這是一種非常了不起的行為。殊不知，這是一種不良的品行?。】墒?，我們的社會(huì)教育在生活這一片有沒有及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)呢，讓他們認(rèn)識(shí)到這是不可取的呢？我們的網(wǎng)絡(luò)傳媒是否因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益而忘記了“祖國(guó)的花朵”已經(jīng)在被你們腐蝕當(dāng)中呢？您的效益當(dāng)然重要，可是為大局著想的話，誰(shuí)是重中之重呢？我們說(shuō)：“最終代表人類進(jìn)步和文明高度發(fā)達(dá)的絕對(duì)不是原子彈和經(jīng)濟(jì)指數(shù)，而是道德指數(shù)。然而，如果我們的一切發(fā)展都以道德的流失為代價(jià)，那么我們所做的一切都是舍本逐末，緣木求魚。”由此看來(lái)，當(dāng)前的學(xué)生有著不良的品行，社會(huì)教育太過(guò)復(fù)雜，以至于學(xué)生難以分辨好壞美丑，只是靠著自己很強(qiáng)的模仿能力在自己的生活圈里去播放他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大環(huán)境下所學(xué)到的“本領(lǐng)”。
四、自我教育有歪曲
每個(gè)人都是有著自己的思想意識(shí)的個(gè)體，在成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢地積累著屬于自己的思想品德寶典。低中年級(jí)的學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，為此在品行這里被動(dòng)性很強(qiáng)，他們的大多數(shù)行為是受到比自己大的人的影響，他們不能有很好的自我辨認(rèn)能力，從而會(huì)在小小的心靈上烙上這樣的痕跡：自己曾經(jīng)在大人的命令或教導(dǎo)下做的事情成功的話受到了表?yè)P(yáng)便一直去做，相反的話將會(huì)非常抵觸，從此不愿意再去做類似的事情。他們的這種自我教育有著兩種極端，一旦是歪曲的話，他們從小開始做的事情將成為習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成將難以改掉。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么的可悲??！高年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，他們可以分辨自己所做的事情的好壞，他人對(duì)自己做的事情的利弊?？墒?，就品行這一塊來(lái)說(shuō)，如果他人對(duì)他好，他很有可能是以同樣的方式回復(fù)給他?？墒牵藢?duì)他不好的話將會(huì)出現(xiàn)更糟糕的事情。因?yàn)樗麄冎雷约哼€是被撫養(yǎng)當(dāng)中，知道自己終有一天將會(huì)長(zhǎng)大成人。于是，他們便會(huì)下意識(shí)地對(duì)自己說(shuō)：如果自己長(zhǎng)大了，不再需要你的照顧時(shí)，你曾經(jīng)對(duì)我不好的地方我將會(huì)幾倍還給你。無(wú)論是自己的至親還是親戚朋友都不會(huì)放過(guò)，心狠得讓人無(wú)法想象。所以，學(xué)生的不良品行在他們的自我教育中，如果被歪曲的話就難以放下心中那塊沉重的頑石，他們便難以以高尚的品行去做生活中的事情。例如，五年級(jí)有一位女生，她曾多次向老師反映她在家里所受到的重男輕女的不平等的待遇，她真的很難忍受，憤怒不已，可是她還是要在家里生活，只能和家人相處得很好以此來(lái)自保，可是她的內(nèi)心深處早已種下了毒瘤。她說(shuō)：“我痛恨他們，等我長(zhǎng)大了，掙再多的錢也不會(huì)給他們，就算他們以后老了要我撫養(yǎng)的話我也不會(huì)看他們一眼，誰(shuí)叫在他們眼中就只有弟弟才是他們的孩子呢？”這就是一個(gè)在自我教育中對(duì)事物有著一定程度上的認(rèn)識(shí)，卻在一定程度上有了不科學(xué)的自我教育的想法。
學(xué)生的不良品行并非一朝一夕形成的，原因也并非只有某一方面的不足。那么，我們應(yīng)如何來(lái)矯正這樣的不良品行？這是我們要做的教育大事件，是德育的重要項(xiàng)目。正如大教育家孔子所說(shuō)：“才者德之資也，德者才之帥也?！?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]教育學(xué)編委會(huì).教育學(xué)[M].遼寧大學(xué)出版社，2008-02.
根據(jù)當(dāng)前疫情形式，結(jié)合我校支部實(shí)際，中學(xué)支部組織黨員開展了以服務(wù)學(xué)生抗擊疫情活動(dòng)為主的黨員活動(dòng)日活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下。
首先，我校支部發(fā)出倡議，號(hào)召支部全體黨員與積極分子參加“服務(wù)學(xué)生，抗擊疫情”為主題的主題黨日活動(dòng)，全體黨員與積極分子紛紛表示一定做好本職工作的基礎(chǔ)上踴躍參加本次活動(dòng)。
5月15日，全體黨員與積極分子早六點(diǎn)前全部到校，在支部書記xxx帶領(lǐng)下，全體人員從校園衛(wèi)生到教室消毒，從門口測(cè)溫到車棚紀(jì)律，從活動(dòng)區(qū)安全到課堂，為學(xué)生做好服務(wù)，收到了非常好示范作用。
經(jīng)過(guò)一天的活動(dòng)，全體黨員與積極分子感受到了一名黨員的責(zé)任與使命，就是更好的為人民服務(wù)，為抗擊疫情做出自己的貢獻(xiàn)。
xxx中學(xué)支部開展黨員活動(dòng)日活動(dòng)
根據(jù)當(dāng)前疫情形式，結(jié)合我校支部實(shí)際，中學(xué)支部組織黨員開展了以服務(wù)學(xué)生抗擊疫情活動(dòng)為主的黨員活動(dòng)日活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下。
首先，我校支部發(fā)出倡議，號(hào)召支部全體黨員與積極分子參加“服務(wù)學(xué)生，抗擊疫情”為主題的主題黨日活動(dòng)，全體黨員與積極分子紛紛表示一定做好本職工作的基礎(chǔ)上踴躍參加本次活動(dòng)。
5月15日，全體黨員與積極分子早六點(diǎn)前全部到校，在支部書記xxx帶領(lǐng)下，全體人員從校園衛(wèi)生到教室消毒，從門口測(cè)溫到車棚紀(jì)律，從活動(dòng)區(qū)安全到課堂，為學(xué)生做好服務(wù)，收到了非常好示范作用。
經(jīng)過(guò)一天的活動(dòng)，全體黨員與積極分子感受到了一名黨員的責(zé)任與使命，就是更好的為人民服務(wù)，為抗擊疫情做出自己的貢獻(xiàn)。
唐唐上的幼兒園經(jīng)常組織家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，這一次輪到唐唐媽楊瑞了。
楊瑞是個(gè)醫(yī)生，有一天接到唐唐老師的電話，希望邀請(qǐng)楊瑞到幼兒園里給小朋友們上堂衛(wèi)生課。課件、教室等硬件都由幼兒園來(lái)安排，對(duì)楊瑞唯一的要求就是上課時(shí)必須穿上白大褂。
楊瑞覺得這事兒挺有意義。幼兒園經(jīng)常搞這種家長(zhǎng)互動(dòng)的小課堂，之前就有個(gè)廚藝很棒的媽媽被邀請(qǐng)來(lái)教小朋友們做南瓜餅。作為醫(yī)生，楊瑞也覺得，春夏天是小朋友們手足口病多發(fā)的季節(jié)，她有義務(wù)去做個(gè)知識(shí)普及。
唐唐得知媽媽要來(lái)幼兒園“上課”了，高興地在小朋友們當(dāng)中四處散播消息，提前獲知“秘密老師”人選的小朋友們興奮莫名，尤其是在面對(duì)那些還不知情的小朋友們的時(shí)候。
第一次給幾十個(gè)小朋友上課，楊瑞說(shuō)自己心里七上八下的，但是上課效果出乎意料的好，小朋友們都非常開心，下課之后他們還給楊瑞表演節(jié)目，在幼兒園老師的指導(dǎo)下做賀卡送給楊瑞。最開心的還是唐唐，拿著小朋友們送給自己媽媽的賀卡一張一張地念，最后撲到楊瑞懷里大聲說(shuō)：“媽媽我愛你?！?/p>
說(shuō)起這些的時(shí)候，楊瑞的幸福溢于言表。她說(shuō)作為一名醫(yī)生，工作強(qiáng)度大，休息時(shí)間少，但她仍然愿意擠出時(shí)間為孩子做一切力所能及的事情，并且讓孩子為媽媽而自豪。“其實(shí)不管做多還是做少，媽媽們做的一切都是為了娃娃?！睏钊鹱詈笳f(shuō)。
“一個(gè)好媽媽，就應(yīng)該什么都能扛”
李薇是非常贊同楊瑞的觀點(diǎn)的，她幾乎把所有的休息時(shí)間都花在了孩子身上，在孩子還很小的時(shí)候就開始為他的人生做各種鋪墊。
‘前段時(shí)間一家保險(xiǎn)公司組織客戶親子游，去草莓基地玩，李薇也在被邀請(qǐng)之列。想著孩子多接觸大自然，多和小朋友玩耍，比花錢上早教課要好。于是，雖然李薇和老公周末都想休息，但為了孩子還是決定去了。
早上9點(diǎn)集合，因?yàn)橥尥尢?，李薇?dān)心在外面東西吃不飽，于是6點(diǎn)就起來(lái)弄菜弄肉給他做中午飯。等到忙碌完畢，全家都吃好了早飯，就把涼到溫度剛剛好的飯菜裝進(jìn)保溫杯帶走。
親子游很受家長(zhǎng)們歡迎，兩輛旅行大巴坐滿了人。車上有工作人員充當(dāng)主持人活躍氣氛，讓小朋友表演節(jié)目，年紀(jì)大一點(diǎn)的小朋友都很積極。李薇覺得讓孩子多感受這種氛圍也挺好。
到了草莓基地，小朋友們摘得都非常積極，每個(gè)孩子都在亂跑，每個(gè)家長(zhǎng)都在屁股后頭追。李薇家的萌萌年紀(jì)太小，不會(huì)采草莓，只曉得去踩草莓，吃油菜花，戳沙子以及翻來(lái)覆去走石頭路，一會(huì)兒要抱抱，一會(huì)兒要下地跑，李薇必須全程跟著。工作人員組織大家喂兔子，籠子前都擠滿了小朋友，萌萌因?yàn)榘?，被兔子尿淋到了。還好李薇經(jīng)驗(yàn)豐富，做好了充足的準(zhǔn)備。只見她迅速?gòu)膵屵浒锾统鲅澴咏o他換上，邊換衣服邊說(shuō)：“小朋友出來(lái)門就是不以大人的意志而轉(zhuǎn)移啊?！?/p>
李薇一直堅(jiān)持要自己帶孩子，累是累，不過(guò)她認(rèn)為只有親力親為才能將孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人。為母則強(qiáng)，一個(gè)好媽媽就是應(yīng)該什么都能扛。
拼媽技術(shù)總結(jié)
1.有一技之長(zhǎng)
小朋友們也是要交朋友的，幼兒園就是個(gè)社交圈，媽媽們的技能是孩子交朋友的法寶之一，所以想讓孩子在幼兒園里人見人愛，人氣爆棚，當(dāng)媽媽的一定得有兩把刷子，時(shí)不時(shí)地在其他小朋友們面前露兩手。
2.細(xì)心程度
無(wú)論是孩子從幼兒園回家之后的細(xì)微變化，還是對(duì)他從早到晚的生活起居照顧，媽媽沒有一雙火眼金睛是不行滴！不要說(shuō)什么孩子要“放養(yǎng)”之類的話，哪怕是羊倌兒放羊，也得保證回圈的時(shí)候羊兒一根毛都不少啊！
3.身體素質(zhì)
這點(diǎn)實(shí)在是太重要了，沒有一個(gè)好體能，你就是想“拼媽”都拼不起來(lái)。不要以為幼兒園里組織的活動(dòng)都跟楊瑞參加的那個(gè)似的，還有好多體力活動(dòng)等著媽媽們呢。跑兩步就大喘氣的媽媽在幼兒園里可是不受歡迎的喲！
4.智商
這主要指的是學(xué)習(xí)能力。孩子一天天見長(zhǎng)，會(huì)的東西越來(lái)越多，疑問也越來(lái)越多，當(dāng)媽的必須得全盤接得住。不求學(xué)富五車，但求讓孩子對(duì)自己多保持幾年仰慕。
拼媽小講堂
姓名：兜兜媽 年齡：33歲 職業(yè)：老師
Q=《成都女報(bào)》A=兜兜媽
Q：從前幾年流行的辣媽話題開始.大家便對(duì)年輕媽媽們的質(zhì)素有了要求，你作為一個(gè)年輕媽媽，壓力大不大？
A：初為人母，除了興奮欣喜，當(dāng)然就是倍感壓力啦。這種壓力倒不完全是因?yàn)閬?lái)自于和別的家庭的比較，主要是自己對(duì)“媽媽”這個(gè)角色需要有適應(yīng)期。
我是一個(gè)習(xí)慣什么事情都要提前做到心里有數(shù)的人，更何況是當(dāng)媽這種人生大事！所以從備孕、到懷孕、到產(chǎn)后如何育兒，我還是認(rèn)真做了一些功課的。自從懷孕后，家里的書柜有一層都是各種育兒書。
再一個(gè)就是，從兜兜一出生.我們就為他的醫(yī)療和教育做了考慮。社區(qū)少兒互助金感覺不夠，給他額外買了醫(yī)療和意外商業(yè)險(xiǎn)：存錢給他將來(lái)讀書用，感覺不給力，干脆投資一套小戶型，做將來(lái)的教育儲(chǔ)備金。
總之，就是為了娃娃.多了很多花錢的理由，也多了很多掙錢的動(dòng)力。
Q：現(xiàn)如今當(dāng)個(gè)合格的媽.需要具備哪些技能？
A：當(dāng)媽后，我和其他的媽媽朋友們就開玩笑說(shuō)，當(dāng)媽就像打網(wǎng)游，這是一個(gè)不斷打怪、升級(jí)、過(guò)關(guān)的過(guò)程，所以需要不斷地get√新技能。
一、要具備一定的健康知識(shí)。從兜兜長(zhǎng)濕疹、第一次發(fā)高燒、幼兒急疹、拉肚子、手足口?。ㄟ@些名詞是不是聽上去都覺得頭暈）起，各種問題會(huì)撲面而來(lái)，不做到事先心理有數(shù)，事中沉作應(yīng)對(duì)，事后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，遲早有一天小心臟要嚇停。
二、要具備一定的海淘技能?，F(xiàn)在當(dāng)媽，好像不會(huì)海淘就OUT了一樣。從兜兜最初吃的輔食和零食到各種嬰兒用品，很多東西我都選擇海淘。從鑒別賣家，到學(xué)會(huì)研究網(wǎng)站信息，找靠譜的轉(zhuǎn)運(yùn)公司，搞明白清關(guān)、關(guān)稅比例等，前后研究了一個(gè)多月，實(shí)戰(zhàn)了好幾次才順手。
三、要具備一定的包容力和耐心?，F(xiàn)在的年輕人基本上都是獨(dú)生子女，帶娃娃必須要有孩子的外婆或者奶奶來(lái)做幫手。我家是奶奶來(lái)長(zhǎng)期幫忙帶兜兜，婆媳如何和諧相處，非常關(guān)鍵。我的方針是，大原則我來(lái)定，小細(xì)節(jié)奶奶說(shuō)了算。充分尊重奶奶的意見.體諒奶奶的辛苦.盡量收斂起自己的任性和壞脾氣。一切為了娃娃好，家和萬(wàn)事興。
Q：為了娃娃，都做了些什么？學(xué)習(xí)了些什么？接下來(lái)你打算還要再學(xué)習(xí)些什么？
A：為了娃娃做的事，就太多了。
學(xué)會(huì)了做輔食，研究他每周的食譜，一個(gè)星期至少每天吃的要爭(zhēng)取不重樣。關(guān)注了許多全職媽媽的微博，每次看她們擺弄娃娃的餐桌，每天三頓不重樣，就佩服得五體投地。只差沒自己去買個(gè)烤箱了（我周圍好些媽媽都開始自己烘焙了）。
學(xué)會(huì)了身背重包的同時(shí)，單手抱娃并單手推嬰兒車（咦，貌似這個(gè)不算技能）。
學(xué)會(huì)了制作電子相冊(cè)、PPT。
學(xué)會(huì)了做手工玩具（懷孕時(shí)空閑做的，給他做了小床鈴）。
接下來(lái)，還要學(xué)習(xí)的東西好多好多。我想等他再大點(diǎn)了，做“旱鴨子”32年的我，想和他一起學(xué)游泳，一起學(xué)輪滑和跆拳道、攀巖（這完全是要把自己變女漢子的節(jié)奏）。
Q：現(xiàn)在個(gè)個(gè)都說(shuō)當(dāng)媽好累，每個(gè)媽都對(duì)自己的娃娃有高度的責(zé)任心，所以拼命當(dāng)媽，所以巨累無(wú)比。你的觀點(diǎn)如何呢？
A：累啊，各種累。身心俱累。
兜兜是1歲1個(gè)月斷奶的，在母乳喂養(yǎng)的這1年零1個(gè)月中，我就沒睡過(guò)一個(gè)完整的覺，遇到我家這個(gè)高需求寶寶，半夜經(jīng)常要吃幾次奶，媽媽的睡眠都是分成一小段一小段的。他快5個(gè)月大時(shí)我開始上班，每天還得在上班間隙，躲在單位衛(wèi)生間里辛苦擠奶，背奶回家給他第二天吃。
現(xiàn)在他已經(jīng)1歲8個(gè)多月了，能跑能跳，各種調(diào)皮，不管是在家還是在外，都必須要有“貼身護(hù)衛(wèi)”，注意力要高度集中，隨時(shí)注意他的安全。還要隨時(shí)陪他玩，隨時(shí)制止他去碰不能碰的東西，我常常說(shuō)：“我現(xiàn)在上班才是在休息，帶娃時(shí)比上班還累
”
Q：你覺得拼命當(dāng)媽是否有成就感？小孩對(duì)你的努力付出有沒有什么反饋呢？
A：看到寶寶能健康成長(zhǎng)，再累都還是有成就感的。因?yàn)橛眯膶?duì)他.你會(huì)覺得這個(gè)小生命就像一個(gè)小海綿，在你的關(guān)愛和照顧下，漸漸充實(shí)豐盈，然而你在這個(gè)養(yǎng)育的過(guò)程中，修煉了自己的脾性，提升了自己的綜合能力.當(dāng)然.也順便實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)后減肥，
小朋友也是一面鏡子，你對(duì)他有多好.他就會(huì)回報(bào)給你多少甜蜜。記得兜兜1歲半時(shí)剛剛開始進(jìn)入語(yǔ)言爆棚期，有次在外面玩，他不想走路，要“抱抱”，我抱他走，他高興地用雙手捧著我的臉，親了我的嘴巴一口，然后說(shuō)：“喜歡，媽媽?！蔽倚睦锬莻€(gè)甜?。寢寕?，你們懂的。
Q=《成都女報(bào)》A=寶寶們
唐唐，3歲半
Q：你覺得什么樣的媽媽才是好媽媽？
A：給我做好吃的，做意大利面和螺旋餅
糖豆，3歲半
Q：你是媽媽的什么呀？
A：我是媽媽的跟屁蟲。
TIPS 拼媽街拍
寶寶劉治廷，1歲4個(gè)月，媽媽曾林
拍攝地：IFS
曾林常帶孩子出門一玩就是兩三個(gè)小時(shí)，這時(shí)候水是必備的，牛奶和帕巾也不可少，一是孩子出門得有吃的，二是用來(lái)擦拭小孩口水。這些通常都放在孩子外公背的小包里。有時(shí)候曾林自己帶孩子，也一樣準(zhǔn)備齊各種東西帶著?！皫Ш⒆映鰜?lái)玩很開心?！痹终f(shuō)。
寶寶孫一菡，3歲6個(gè)月，媽媽陳雪梅
拍攝地：春熙路
小一菡一邊認(rèn)真玩著魔方，一邊牽著媽媽走。媽媽說(shuō)一菡非常好帶，出門只需準(zhǔn)備水、濕巾和玩具。帶水和濕巾是為了衛(wèi)生，帶上玩具可以消除小孩子在陌生環(huán)境的不適感。“帶著孩子才能展現(xiàn)出女人完整的美?！彼f(shuō)。
寶寶波妞，6個(gè)月，媽媽舒女士
拍攝地：春熙路
“前面掛著孩兒，后面扎著堆兒”，這是舒女士給人的第一感覺。半歲大的孩子帶起來(lái)很是費(fèi)精力：衣物、水、牛奶、米粉、毛巾、濕巾都不能少。出門準(zhǔn)備大概就需要1小時(shí)，出了門舒女士和波妞爸爸換著看護(hù)波妞，爺爺奶奶帶東西搭著手，一家子忙得不亦樂乎。
寶寶肖樂，4歲6個(gè)月，媽媽劉女士
拍攝地：春熙路
劉女士說(shuō)，孩子到樂樂這個(gè)年齡已經(jīng)非常好帶了，出門只用準(zhǔn)備水、紙、毛巾就好，這些都準(zhǔn)備慣了，收拾起來(lái)非?？?。毛巾用來(lái)給樂樂擦汗，預(yù)防跑動(dòng)后出汗感冒。孩子大些了，帶著輕松很多，有時(shí)候還會(huì)跟大人逗趣，陳女士一點(diǎn)也不覺得帶孩子辛苦。
張寶寶，11個(gè)月，媽媽王女士
