發(fā)布時間：2022-04-02 13:25:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)管理實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期 課程改革 項目教學(xué)法
【中圖分類號】 G423 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02
1 課程改革的背景和意義
1.1 背景
2010年12月25日,工業(yè)和信息化部在北京召開2011年全國工業(yè)和信息化工作會議。此次會議提出,“十二五”期間,在加快通信業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方面,要求加快3G和光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,加快TD-LTE研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并開展區(qū)域性試驗示范;加快推進三網(wǎng)融合,推動廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進入,加快業(yè)務(wù)推廣和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改造,推動上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;加強電信市場監(jiān)管,強化互聯(lián)互通和資費服務(wù)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)管理方面,強調(diào)“安全”環(huán)節(jié),要求加強碼號、域名、IP地址、網(wǎng)站準入和接入服務(wù)管理,做好網(wǎng)絡(luò)信息安全頂層設(shè)計,加強網(wǎng)絡(luò)安全防護,加強IPv6、三網(wǎng)融合、云計算、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全問題研究等。
廣西壯族自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強調(diào),全面提高信息化水平。建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施,加快經(jīng)濟社會各領(lǐng)域信息化。實現(xiàn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”,構(gòu)建寬帶融合安全的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施。啟動物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局,建設(shè)數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)。
隨著柳州市城市化進程的推進,網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的增加、新城區(qū)的開發(fā)、舊城區(qū)的改造等等因素,網(wǎng)絡(luò)工程的工作量會逐年穩(wěn)步增加,因此對網(wǎng)絡(luò)工程方面人才的需要量在未來幾年也會隨之穩(wěn)步增加。
1.2 意義
1.2.1 打破當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中的學(xué)科體系,使教學(xué)真正適應(yīng)中級技能型人才培養(yǎng)的需要。
1.2.2 以企業(yè)的實際需求為目標(biāo),以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線制定培養(yǎng)方案,建立起一套以網(wǎng)絡(luò)工程工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。通過課題研究與實踐,開發(fā)出以網(wǎng)絡(luò)工程生命周期為核心的遞進式項目教學(xué)的實施方案。
1.2.3 提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學(xué)能力及相關(guān)專業(yè)技能。
2 課程改革的目標(biāo)和主要內(nèi)容
2.1 預(yù)期目標(biāo)
通過按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施教學(xué)的遞進式項目化網(wǎng)絡(luò)工程課程改革,每個項目都有明確的教學(xué)目標(biāo),針對網(wǎng)絡(luò)工程有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,為網(wǎng)絡(luò)工程方向教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力,提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向?qū)W生就業(yè)質(zhì)量。
2.2 主要內(nèi)容
(1)充分進行市場調(diào)查和人才需求調(diào)查,研究并明確作為網(wǎng)絡(luò)工程實施、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)掌握的基本知識、基本技能以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準、實訓(xùn)指導(dǎo)書。
(2)會同行業(yè)專家研究制定在各項目教學(xué)中,對學(xué)生進行考核的方式及評價標(biāo)準。
(3)從本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向2010級開始進行遞進式項目教學(xué)的實踐,研究并總結(jié)適應(yīng)遞進式項目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程。
(4)整合教師資源,組建并培訓(xùn)一支能進行該遞進式項目化教學(xué)的教師團隊。
2.3 研究重點
(1)制定網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準、實訓(xùn)指導(dǎo)書。
(2)制定在各項目教學(xué)中,對學(xué)生進行考核的方式及評價標(biāo)準。
3 課程改革的實施
3.1 第一階段:調(diào)查階段
到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)調(diào)研、分析網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、基本職業(yè)能力;到網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、分析畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的不足;撰寫調(diào)查報告和遞進式項目化教學(xué)的可行性報告。
3.2 第二階段:制定草稿
結(jié)合前期調(diào)查信息及查閱有關(guān)資料,研究確定中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W生應(yīng)掌握的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、職業(yè)道德、基本職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準、實訓(xùn)指導(dǎo)書。
3.3 第三階段:評審定稿
邀請行業(yè)專家、教育專家共同對教學(xué)方案、課程標(biāo)準、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書進行論證和修改,研究制定對學(xué)生的考核方式和評價標(biāo)準、確定實施性教學(xué)方案及其標(biāo)準、實訓(xùn)指導(dǎo)書。
3.4 第四階段:實踐教學(xué)
在本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2010級開始進行的按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施遞進式項目教學(xué)的實踐,在實踐中整合教師資源,打造進行遞進式項目教學(xué)的教師團隊,總結(jié)適合于遞進式項目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程以及團隊管理模式,制作并收集教學(xué)資源包。
3.5 第五階段:實習(xí)推薦
進一步聯(lián)系單位和推薦學(xué)生到相關(guān)公司進行項崗實習(xí),并與用人單位建立緊密的聯(lián)系,及時了解用人單位對學(xué)生的反饋信息和優(yōu)化和完善該教學(xué)體系的信息。
3.6 第六階段:項目總結(jié)
對項目進行總結(jié),整理相關(guān)文檔,進一步優(yōu)化和完善遞進式項目化教學(xué)體系。
4 預(yù)期成果及保障措施
4.1 按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施遞進式項目教學(xué)的課程改革的項目總結(jié)報告。
4.2 教學(xué)方案,課程標(biāo)準,實習(xí)指導(dǎo)書,學(xué)生考核方式及評價標(biāo)準,教學(xué)資源包。
關(guān)鍵詞 ：校園網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)管理 網(wǎng)絡(luò)維護
校園網(wǎng)是一種教育科研網(wǎng)絡(luò)，它構(gòu)建在多媒體技術(shù)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上，為校園內(nèi)的各種教學(xué)活動服務(wù)，是一種與互聯(lián)網(wǎng)連接的局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛，因此，只有合理、有效的網(wǎng)絡(luò)管理才能使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的為高校教育服務(wù)。筆者結(jié)合工作實踐，總結(jié)了幾點高校校園網(wǎng)絡(luò)管理與維護的經(jīng)驗，現(xiàn)匯報如下。
1 制定出行之有效的校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度
高校教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)依托于校園網(wǎng)絡(luò)的建立，因此，必須制定出一系列的規(guī)章制度來保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常管理與維護，只有這樣才能做到有規(guī)可依、有規(guī)可循，才能使校園網(wǎng)絡(luò)的管理與維護做到有條不紊，才能保證整個校園網(wǎng)絡(luò)的一體性和連續(xù)性。有效的規(guī)章制度是校園網(wǎng)絡(luò)管理與維護的重要措施，因此規(guī)章制度的建立一定要具體、全面并且切合實際，制定出了制度就要要求校園內(nèi)的師生嚴格執(zhí)行，否則就起不到應(yīng)有的效果。
2 維護好硬件設(shè)備是校園網(wǎng)絡(luò)正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)
高校校園網(wǎng)絡(luò)中，服務(wù)器是正個網(wǎng)絡(luò)的命脈，如果出現(xiàn)硬件方面的故障，就會導(dǎo)致整個校園網(wǎng)絡(luò)無法運轉(zhuǎn)，陷入癱瘓；而某一臺計算機的硬件有問題，則會到這這臺計算機無法使用，影響到學(xué)生上機實訓(xùn)。所以，校園網(wǎng)絡(luò)管理人員必須認真做好校園網(wǎng)硬件的日常保養(yǎng)及維護、維修工作。
2.1硬件設(shè)備的日常保養(yǎng)
校園網(wǎng)絡(luò)硬件的日常保養(yǎng)要嚴格遵守規(guī)章制度，計算機不能隨意開關(guān)機，尤其是在微機運行過程中更不能隨意冷啟動機器。在機器運行過程中，網(wǎng)絡(luò)管理人員要隨時注意觀察，如有問題發(fā)生，則要第一時間處理，以免影響正常使用。同時還要注意機房內(nèi)的溫度和濕度，衛(wèi)生環(huán)境保持整潔、干凈。
2.2硬件設(shè)備的維護與維修
計算機的硬件設(shè)備在使用過程中難免會出現(xiàn)一些故障，如：元件老化導(dǎo)致機器無法正常運轉(zhuǎn)；環(huán)境因素及機器內(nèi)部灰塵過多引起接觸不良等等情況。這就要求校園網(wǎng)絡(luò)管理人員必須熟知計算機工作原理，對硬件設(shè)備定期進行維護，同時還應(yīng)設(shè)立各種零配件儲備倉庫，便于在機器硬件出現(xiàn)故障時及時更換使用。
3 維護好軟件設(shè)備是校園網(wǎng)絡(luò)正常運轉(zhuǎn)的保證
軟件設(shè)備的維護在校園網(wǎng)絡(luò)中起著舉足輕重的作用，維護工作更為復(fù)雜、頻繁。網(wǎng)絡(luò)在日常運轉(zhuǎn)中看似正常，如果不進行維護，出現(xiàn)故障之后不能及時修復(fù)，就會影響到整個校園網(wǎng)絡(luò)的使用。因此，網(wǎng)絡(luò)管理人員在平時工作中就要不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新知識，緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，才能做好軟件設(shè)備維護工作。
3.1定期做好數(shù)據(jù)備份及系統(tǒng)保護工作
校園內(nèi)計算機數(shù)量較多，因此要做好數(shù)據(jù)備份及系統(tǒng)保護工作。網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)將服務(wù)器上的一些重要文件定期進行備份存檔，以免因數(shù)據(jù)丟失或損壞帶來不可挽回的損失；對于計算機系統(tǒng)，可采用軟件還原或是硬件還原來保護，這樣就可以在系統(tǒng)遭到破壞時快速還原，節(jié)約系統(tǒng)重裝的時間。
3.2定期做好殺毒工作
網(wǎng)絡(luò)病毒是無處不在的，一旦被病毒入侵校園網(wǎng)的服務(wù)器，就會導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，使各種程序及數(shù)據(jù)遭到破壞。因此，網(wǎng)絡(luò)管理人員必須對服務(wù)器設(shè)置全面的保護措施，并在服務(wù)器和郵件系統(tǒng)上安裝網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件，這樣就可以在校園網(wǎng)絡(luò)正常運轉(zhuǎn)中自行進行病毒掃描任務(wù)，同時這些殺毒軟件都支持定時升級、全網(wǎng)殺毒的功能，可以大大減少網(wǎng)絡(luò)管理人員的工作量。
4校園網(wǎng)絡(luò)安全管理
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個開放的環(huán)境，要防范沒有授權(quán)的用戶擅自使用校園網(wǎng)絡(luò)資源、破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源，就要隨時做好安全管理。首先，要有專門的網(wǎng)絡(luò)安全管理人員來對系統(tǒng)進行維護，并指導(dǎo)其他用戶一些計算機基本設(shè)置和網(wǎng)絡(luò)方面的知識，提高他們的防范意識；其次要建立完整的賬戶管理和身份認證制度，這是入網(wǎng)的關(guān)鍵性問題，同時也是保證網(wǎng)絡(luò)暢通、免遭惡意用戶攻擊的前提。
關(guān)鍵詞：虛擬機技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)管理；信息安全；數(shù)據(jù)庫管理
中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）28-6350-03
無論在高職院校還是本科院校中，計算機專業(yè)都是一門相對來說實踐性較強的學(xué)科。比如一些計算機科學(xué)和管理信息系統(tǒng)課程會要求學(xué)生在操作系統(tǒng)或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進行安裝、配置等各種實驗。在此過程中，學(xué)生可能會使用一個或多個操作系統(tǒng)，在一個操作系統(tǒng)中進行多種配置，或是對各種應(yīng)用軟件和工具進行實驗。學(xué)校也會為各類計算機實訓(xùn)課程建立相應(yīng)的實訓(xùn)室，比如網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、信息安全實訓(xùn)室等等。對于學(xué)校來說，配置一個既能為多種課程提供服務(wù)又能支持日常使用的計算機類綜合實驗室，并且提供實驗所需的硬件和軟件，在具體實施時也會比較麻煩。使用虛擬機技術(shù)可以很好地解決上述問題
1 虛擬機技術(shù)
虛擬機技術(shù)最早是由 IBM 公司為實現(xiàn)其大型計算機系統(tǒng)的安全共享而提出的，隨后，這種技術(shù)被成功移植到 PC 領(lǐng)域。目前建立虛擬機和構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)的工具軟件主要有VMware公司的VMware Workstation系列和Microsoft公司的Virtual Pc。這里我們使用的虛擬機是VMware系列。
VMware 是一個虛擬機軟件，利用它可以在一臺計算機上模擬出來若干臺可以獨立運行而互不干擾的虛擬計算機，包括虛擬的硬件環(huán)境（CPU，內(nèi)存、硬盤、網(wǎng)卡等），并在此環(huán)境下和真實的計算機一樣，真實的安裝操作系統(tǒng)、真實的運行軟件及各種應(yīng)用。這樣不需要分區(qū)或重開機就能在同一臺計算機上使用兩種以上的操作系統(tǒng)，可以完全隔離并且保護不同OS的操作環(huán)境以及所有安裝在OS上面的應(yīng)用軟件和資料。而且不同的OS之間還能互動操作，包括網(wǎng)絡(luò)、周邊、文件分享以及復(fù)制粘貼功能。VMware還具有快照（snapshot）功能，也就是鏡像功能，它能夠自由設(shè)定并且隨時修改操作系統(tǒng)的硬件環(huán)境，如：內(nèi)存、磁盤空間、周邊設(shè)備等。
2 計算機實訓(xùn)中引入虛擬機技術(shù)的意義
在計算機實訓(xùn)課程中，為了滿足系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、信息安全等專業(yè)課程如的教學(xué)需要，我們需要建立相應(yīng)的專業(yè)實訓(xùn)場所，這些實訓(xùn)室不僅造價昂貴而且使用性局限。虛擬機技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)校能夠為學(xué)習(xí)計算機類專業(yè)課程的學(xué)生配置能夠共享且多元化的計算機實訓(xùn)室，并且不用過多的硬件設(shè)備， 既能同時支持幾門計算機類專業(yè)課程又能夠滿足日常普通課程使用。
虛擬機技術(shù)的特點比如隔離性、兼容性和封裝性，它允許教師為計算機實訓(xùn)構(gòu)建包含多個獨立操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)。這些特點允許教師在不影響其他專業(yè)課程使用的前提下，在共享計算機實訓(xùn)室中的操作系統(tǒng)中創(chuàng)建一個虛擬內(nèi)核開發(fā)環(huán)境，為計算機類專業(yè)課程提供開發(fā)、調(diào)試和重啟的服務(wù)。這種類型的應(yīng)用程序開發(fā)和調(diào)試支持對于網(wǎng)絡(luò)及操作系統(tǒng)實訓(xùn)課程的開發(fā)調(diào)試和系統(tǒng)教學(xué)中顯得尤為重要。
3 構(gòu)建虛擬實訓(xùn)環(huán)境
3.1 實訓(xùn)環(huán)境
在虛擬機技術(shù)使用前，實訓(xùn)室電腦磁盤被劃分為幾個區(qū)，一部分為標(biāo)準日常使用配置，還有一部分是特別為專業(yè)課程所設(shè)置的。相鄰的學(xué)生在做實驗時可能會用到多臺機器，改變計算機配置不僅需要重啟，還需要一定的磁盤空間支持。通過VMware workstation可以組建一個虛擬計算機實訓(xùn)室，部分配置如表1。
3.2 具體構(gòu)建步驟
使用VMware搭建計算機實訓(xùn)環(huán)境的步驟如下：
3.2.1 安裝VMware，建立虛擬機
常用的方法是有兩種，一種是用VMware向?qū)Ы⑻摂M機，另一種是利用用備份文件建立虛擬機。在計算機實訓(xùn)室中通常用第一種方法建立一個虛擬機，然后備份相關(guān)文件并共享，隨后在其他機器中就可以用第二種方法快速建立虛擬機了。配置虛擬機時需注意幾個參數(shù)如磁盤空間、性能、音頻等。
3.2.2 配置客戶機
為客戶機制作操作系統(tǒng)光盤ISO鏡像；設(shè)置虛擬機光驅(qū)為第一啟動，給虛擬硬盤分區(qū)并啟動虛擬機安裝系統(tǒng)；系統(tǒng)安裝完畢后，安裝VM tools；設(shè)置共享文件夾，安裝相應(yīng)驅(qū)動程序。
3.2.3 設(shè)置虛擬網(wǎng)絡(luò)連接模式
單擊“虛擬機”設(shè)置以太網(wǎng)，然后選擇連接方式?？蛻魴C和主機的連接關(guān)系有3種 模式，包括bridge模式、Host-Only模式以及NAT模式，當(dāng)VMware安裝好后就已啟動。
如果想要利用VMware在局域網(wǎng)內(nèi)新建一個虛擬服務(wù)器，為局域網(wǎng)用戶提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，應(yīng)該選擇bridge模式，bridge模式下的 VMnet0虛擬網(wǎng)絡(luò)中的客戶機可以訪問網(wǎng)內(nèi)任何一臺機器，通過手工配置它的TCP/IP配置信息以實現(xiàn)與外網(wǎng)相通，；
如果想要利用VMware創(chuàng)建一個與網(wǎng)內(nèi)其他機器相隔離的虛擬系統(tǒng)，進行某些特殊的網(wǎng)絡(luò)調(diào)試工作，可以選擇host-only模式。Host-Only模式下的VMnet1虛擬網(wǎng)絡(luò)中所有的虛擬系統(tǒng)之間、虛擬機與主機之間是可以相互通信的，但虛擬系統(tǒng)和真實的網(wǎng)絡(luò)是被隔離開的。
如果想要利用VMware安裝一個新的虛擬系統(tǒng)，在虛擬系統(tǒng)中不用進行任何手工配置就能直接訪問互聯(lián)網(wǎng)，可以采用NAT模式。NAT模式下VMnet8虛擬網(wǎng)絡(luò)中的客戶機無法和本局域網(wǎng)中的其他真實主機進行通訊，當(dāng)主機可以與外網(wǎng)相通時，客戶機不需要進行網(wǎng)絡(luò)參數(shù)配置就可以上網(wǎng)，。
3.2.4 進行網(wǎng)絡(luò)復(fù)制
當(dāng)通過前面步驟完成第一臺機器的安裝和設(shè)置后，其他機器的安裝就可以通過網(wǎng)絡(luò)復(fù)制的方法來完成。
4 虛擬技術(shù)在計算機實訓(xùn)中的應(yīng)用
4.1系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理
系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理類實訓(xùn)覆蓋知識和技能包括在Windows Server 2003的基礎(chǔ)上安裝、配置和操作中小型網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器等基礎(chǔ)設(shè)施。大多數(shù)需要在實訓(xùn)室中完成實際操作，部分操作如下：
TCP / IP配置；
DNS、DHCP安裝/配置；
活動目錄安裝/配置；
帳戶和用戶目錄的創(chuàng)建和訪問控制；
Web和FTP服務(wù)器安裝/配置；
磁盤/文件系統(tǒng)管理、備份和恢復(fù)；
遠程安裝服務(wù)。
從上述列表可以看出，這門實訓(xùn)課程設(shè)計知識面廣，學(xué)生需要花費大量的時間在安裝和配置軟件上，并且涉及很多管理任務(wù)。
虛擬機技術(shù)讓每個學(xué)生能夠操作一定數(shù)量的并發(fā)的客戶機和服務(wù)器，這樣就能夠快速測試服務(wù)器配置的改變，例如，通過改變共享目錄的權(quán)限快速測試用戶在虛擬客戶機上登陸并驗證是否可以訪問相關(guān)目錄和文件。同樣，可以在客戶機上快速測試網(wǎng)絡(luò)配置和服務(wù)如DNS、DHCP。
VMware在網(wǎng)絡(luò)會話實訓(xùn)中的特征之一就是虛擬網(wǎng)絡(luò)的配置存儲在主機上，常用的網(wǎng)絡(luò)平臺主要有C/S網(wǎng)絡(luò)平臺、防火墻網(wǎng)絡(luò)平臺、路由器網(wǎng)絡(luò)平臺及對等模式網(wǎng)絡(luò)平臺。通常情況下，教師事先做好模板，將包含標(biāo)準配置的參數(shù)文件放置服務(wù)器共享，從而使學(xué)生能夠快速搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而實現(xiàn)DHCP、DNS轉(zhuǎn)發(fā)和NAT服務(wù)。
4.2 網(wǎng)絡(luò)信息安全
在網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)中，VMware主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)典型攻擊手段包括一些黑客工具的使用諸如木馬的功能與危害等實驗的演示。采取PPT文檔演示結(jié)合虛擬機教學(xué)，可以讓學(xué)生看到實際的操作過程，掌握各種工具的具體如何使用。下面以一個網(wǎng)絡(luò)攻擊實驗為例：
在host-only模式使用三臺虛擬主機并對它們進行配置，兩臺裝有Windows 2003服務(wù)器，一臺安裝Windows XP。第一臺Windows 2003 server的虛擬機配置2個以太網(wǎng)卡。每個網(wǎng)卡設(shè)置不同的IP地址（A段和B段）并能夠相互通信，Windows XP系統(tǒng)被設(shè)置在A網(wǎng)段，同時第二臺Windows 2003 server設(shè)置在B網(wǎng)段。在第二臺Windows 2003 server中，在能夠訪問Windows XP系統(tǒng)的用戶中，為不同的賬戶設(shè)置不同的訪問權(quán)限。當(dāng)他們連接 Windows 2003 server以獲取資源時，會被要求輸入驗證信息。在路由服務(wù)器上使用網(wǎng)絡(luò)嗅探工具如sniffer時可以看到來回傳遞的通信過程信息，學(xué)生通過實驗可以從這些信息中快速破解用戶名和密碼。
4.3 數(shù)據(jù)庫管理
數(shù)據(jù)庫管理課程涵蓋了數(shù)據(jù)庫管理（DBA）和數(shù)據(jù)倉庫。我們可以在安裝了Windows XP Professional系統(tǒng)中安裝Oracle的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器軟件。虛擬機軟件提供了一個相對獨立的安裝平臺，這樣學(xué)生能夠以管理員權(quán)限進行安裝。為了使學(xué)生能夠通過Oracle企業(yè)管理器（OEM）對數(shù)據(jù)庫進行管理，我們?yōu)槭褂肙racle DBA的每個學(xué)生分配用戶密碼，學(xué)生利用OEM執(zhí)行DBA任務(wù)， 包括DBA數(shù)據(jù)庫監(jiān)聽器和Oracle客戶端的配置，啟動和關(guān)閉的Oracle，以及管理數(shù)據(jù)庫的存儲結(jié)構(gòu)。
學(xué)生通過創(chuàng)建角色、DBA和用戶賬戶來對用戶和數(shù)據(jù)庫安全進行管理，在此過程中，通常會時不時遇到安裝錯誤，比如在安裝時要求輸入有效參數(shù)。遇到這樣的情況下就可以使用VMware的快照和共享功能恢復(fù)預(yù)裝的操作系統(tǒng)映像文件。
5 益處與挑戰(zhàn)
使用VMware的好處在于上述每門課程都可以和某一計算機實訓(xùn)室整合。首先，學(xué)生可以練習(xí)作為普通用戶在登陸到主機操作系統(tǒng)時的管理權(quán)限。不會影響其他專業(yè)課程或公共課程對實訓(xùn)室的使用；第二、通過VMware恢復(fù)命令能夠恢復(fù)之前的配置或通過快照功能保存之前操作，這樣使得學(xué)生能很快從失敗中恢復(fù)操作；第三、同時執(zhí)行多個虛擬機系統(tǒng)可以完成許多復(fù)雜的實訓(xùn)項目，還可以相互示范比較；最后，虛擬機系統(tǒng)可以幫助教師增加課程內(nèi)容并使用更多更復(fù)雜的實訓(xùn)項目，從而為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
當(dāng)然VMware的使用還有一定的挑戰(zhàn)，首先，因為在主機操作系統(tǒng)中要求設(shè)置管理權(quán)限，需要注意一致的網(wǎng)絡(luò)配置和定制的網(wǎng)絡(luò)配置。教師需要提前確定是需要一致的網(wǎng)絡(luò)配置還是自定義的網(wǎng)絡(luò)配置，并通過手動或自動程序創(chuàng)建。第二，由于虛擬機鏡像文件的數(shù)量和大小各有差別，需要準備充足的備份虛擬機鏡像，教師和實驗室管理員需要確保足夠的網(wǎng)絡(luò)帶寬、存儲容量和充分的時間來完成所需備份。
6 總結(jié)
利用虛擬機技術(shù)整合計算機實訓(xùn)環(huán)境、搭建虛擬實驗教學(xué)平臺既可以保證教學(xué)質(zhì)量，緩解實驗設(shè)備不足，又可以減少實驗室的管理難度，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，非常適合高校的實驗教學(xué)需要。
參考文獻：
[1] 陳剛.基于虛擬機技術(shù)實現(xiàn)多操作系統(tǒng)環(huán)境的新途徑[J].職大學(xué)報，2006（4）：83-85.
[2] 林友瓊.計算機虛擬機在實驗中的使用[J].福建電腦，2005（11）：115.
隨著Internet的迅猛發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)極大的影響人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí),5計算機網(wǎng)絡(luò)6已經(jīng)成為高等學(xué)校計算機專業(yè)普遍開設(shè)的核心專業(yè)課程,是計算機專業(yè)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)的主干理論課程之一,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為計算機學(xué)科中一個相當(dāng)重要的研究領(lǐng)域和發(fā)展方向,然而計算機網(wǎng)絡(luò)課程中涉及了大量的概念、定義和協(xié)議等,這些內(nèi)容抽象、空洞,僅僅通過理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)實驗是掌握這些理論的最好方法,但由于計算機網(wǎng)絡(luò)原理本身的復(fù)雜性等原因,目前高校大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)實驗都偏向于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用方面的實驗,缺乏完全覆蓋計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要層次的網(wǎng)絡(luò)實驗體系和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[1],特別是在協(xié)議理解與設(shè)計方面。同時國家網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師考試逐年加重實踐環(huán)節(jié)的考查,學(xué)生就業(yè)更強調(diào)實踐動手的能力,因而借助于一定的軟、硬件手段來完善現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程迫在眉睫。
一實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)困難,計算機網(wǎng)絡(luò)實驗所需的軟件和硬件短缺,主要的硬件設(shè)備只有電腦,據(jù)統(tǒng)計,直到2000年左右,國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校沒有專用的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境和實驗室[2]。由于實驗條件的制約,使計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)長期徘徊在課堂講授和書本上,學(xué)生很少有實際動手實驗的機會。他們只能從書本上了解計算機網(wǎng)絡(luò),因此動手能力差,不能適應(yīng)社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求。而實驗條件差的主要原因在于:一是由于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗相關(guān)的設(shè)備比較昂貴,如交換機、路由器等,而且計算機硬件的更新?lián)Q代的速度太快,高校很難跟上設(shè)備的發(fā)展速度;二是缺乏適應(yīng)各自學(xué)校特點的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境建設(shè)方案,缺乏綜合性、設(shè)計性的實驗。這樣學(xué)生缺乏能動性,對網(wǎng)絡(luò)的認識和理解僅限于PC機,個別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生甚至把計算機網(wǎng)絡(luò)等同于一些通訊軟件,如QQ等。在考慮這兩方面原因的基礎(chǔ)上,應(yīng)把教學(xué)探討的主要著重點放在實驗設(shè)計這部分。
二實驗內(nèi)容
由于各高校的實驗室設(shè)備不同,配置的軟件不同,師資力量不同,學(xué)科研究方向不同,使得各高校所開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容不盡相同。但大體上,針對本科生開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容可分為以下幾個方面的實驗:驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗[3]。
1.驗證性實驗
驗證性實驗主要用于驗證網(wǎng)絡(luò)的各種協(xié)議,開設(shè)目的是讓學(xué)生更形象地理解理論知識。主要實驗有:以太網(wǎng)幀的構(gòu)成、IP地址分類與數(shù)據(jù)包組成、IP地址轉(zhuǎn)換協(xié)議、ARP和IP控制管理協(xié)議、ICMP和UDP數(shù)據(jù)報的傳送、TCP數(shù)據(jù)通信、SNMP協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用層協(xié)議、HTTP協(xié)議、WINDOWS網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、應(yīng)用層協(xié)議、TELNET、SNMP及其他。
2.綜合性實驗
綜合性實驗?zāi)康氖菫榱俗寣W(xué)生更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識,提高實踐能力。綜合性實驗又可分為基礎(chǔ)實驗和高級實驗兩大類。主要實驗有:(1)基礎(chǔ)實驗。包括雙機互連、以太網(wǎng)組網(wǎng)實驗、常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置及操作、交換機和路由器的了解,TCP/IP診斷實用程序、流媒體的認識與應(yīng)用,SSL實現(xiàn)安全數(shù)據(jù)傳輸?shù)睦谩?2)高級實驗。包括虛擬局域網(wǎng)的配置、路由器的使用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的監(jiān)聽和分析,網(wǎng)絡(luò)故障仿真及分析,管理TCP/IP網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)環(huán)境、配置IP路由協(xié)議和廣域網(wǎng)絡(luò)、IP流量管理和安全控制配置,IPX網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)配置,PPP串行連接,配置幀中繼網(wǎng)絡(luò)。
3.設(shè)計性實驗
主要是用SOCKET套接字進行網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計。目的是讓學(xué)生進一步掌握UDP及TCP協(xié)議的工作原理;掌握SOCKET編程的基本方法;學(xué)習(xí)應(yīng)用Ja-va、C#進行簡單的面向連接的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸。主要實驗包括異步串行通信編程實驗、實現(xiàn)利用停等協(xié)議傳輸數(shù)據(jù)文件、編寫簡單的C/S程序、編寫簡單的SMTP郵件服務(wù)器并觀察其通信過程,建立一個網(wǎng)絡(luò)API函數(shù)庫、編制一個多服務(wù)的服務(wù)器、設(shè)計一個時鐘同步協(xié)議和一個滑動窗口協(xié)議[4]?，F(xiàn)在,越來越多高校把網(wǎng)絡(luò)實驗從理論課程中抽離出來,獨立開設(shè)課程,以便傳授盡可能多的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容,讓學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)知識。
三搭建實驗平臺與設(shè)計實驗項目
計算機專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程隸屬于計算機網(wǎng)絡(luò)教研室,計算機網(wǎng)絡(luò)教研室搭配有計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室與一個學(xué)生創(chuàng)新實驗室。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室主要有計算機、華為路由器、交換機、雙絞線、壓線鉗、網(wǎng)絡(luò)測試器等計算機網(wǎng)絡(luò)實驗相關(guān)的主干設(shè)備。由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生人數(shù)比較多,路由器與交換機的數(shù)量不足,因而在實驗項目的設(shè)計上,使用真實的機器做實驗的講解、分析,采用軟件模擬器的方式完成網(wǎng)絡(luò)實驗的實踐。根據(jù)上面的分析以及參照計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的實際情況和參考其他成熟的院校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)計的基礎(chǔ)上,將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗作如下安排。
(1)物理層實驗:雙絞線的制作;實驗設(shè)備(雙絞線、制線鉗、網(wǎng)線測試器)。
(2)以太網(wǎng)鏈路層幀格式分析;實驗相關(guān)軟件(Ethereal分析協(xié)議數(shù)據(jù)包、Snifer抓包軟件)。
(3)網(wǎng)絡(luò)層:ARP協(xié)議分析;實驗相關(guān)軟件(Ethereal分析協(xié)議數(shù)據(jù)包、Snifer抓包軟件)。
(4)IP協(xié)議分析。
(5)IP組網(wǎng)實驗。
(6)TCP協(xié)議分析及基于TCP的通訊程序設(shè)計,簡單的通訊程序設(shè)計不再使用基于C++的套接字的方式,采用對Sockeet封裝得更好的Java或者C#的編程方式。
(7)DNS協(xié)議分析與設(shè)置。
(8)DHCP協(xié)議分析與設(shè)置。
(9)局域網(wǎng)工作原理與實驗。
(10)虛擬局域網(wǎng)Vlan的劃分。采用相關(guān)的路由器仿真軟件來實現(xiàn),這類軟件有很多,如專用于華為產(chǎn)品的華為點點通、Cisco路由器、交換機模擬程序BosonNetsim等。
對網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的進一步完善是加強計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)環(huán)節(jié),網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)作為對課程整體的考查在整個實驗課程體系中占有非常重要的地位,它能夠全方位的考查學(xué)生對整個知識體系的掌握程度[5]。實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)安排到課程末或?qū)W期末,用專門的時間由專門教師指導(dǎo)完成計算機網(wǎng)絡(luò)課程的專項技能訓(xùn)練。實訓(xùn)題目的設(shè)計應(yīng)該多樣化,網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)的題庫正在設(shè)計中,主要設(shè)計一套能夠綜合運用網(wǎng)絡(luò)知識體系的方案,如構(gòu)建一個局域網(wǎng)絡(luò),在這個網(wǎng)絡(luò)中有各種網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備,如交換機、路由器等。有各種不同的服務(wù)器,如HTTP,EMAIL和FTP等。實驗的目的就是將以前學(xué)過的知識運用到實際工作中去,這個實驗需要以組為單位大家共同完成[6]。這個實驗的另一個目的就是要求同學(xué)通過以前學(xué)過的知識,利用任務(wù)驅(qū)動把它連接起來。讓學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)的拓撲圖,管理好網(wǎng)絡(luò)的運行、維護和安全等,從實踐應(yīng)用的角度培養(yǎng)學(xué)生的工程意識,發(fā)揮教師實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,讓學(xué)生動手解決從實踐應(yīng)用抽象出的題目,更好地理解網(wǎng)絡(luò)理論知識。在實際應(yīng)用方面,依托于學(xué)生創(chuàng)新實驗室,采用/網(wǎng)絡(luò)小組0校內(nèi)的橫向聯(lián)合。像現(xiàn)在高校內(nèi)部都建設(shè)有校園網(wǎng),這是一個現(xiàn)成的,不需要任何再投入的“網(wǎng)絡(luò)實驗室”。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)完全可以和校園網(wǎng)的建設(shè)、管理結(jié)合起來,充分利用現(xiàn)有資源。在網(wǎng)絡(luò)管理員和老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生參與校園網(wǎng)的建設(shè),既讓學(xué)生增加了實踐機會,增強了動手能力,又可以為學(xué)校節(jié)約人工成本。例如,現(xiàn)在很多辦公室的計算機管理存在很大的漏洞,安全性不高,出了問題只能找網(wǎng)絡(luò)管理中心解決,不僅效率低,也加大了網(wǎng)絡(luò)管理中心的工作量,把大量時間消耗在簡單重復(fù)的勞動上。如果可以挑選部分計算機專業(yè)高年級的優(yōu)秀學(xué)生,分配到各個相關(guān)部門,在課余或?qū)嵙?xí)時間,幫助管理計算機,維護系統(tǒng)安全,無疑能夠提高他們的網(wǎng)絡(luò)技能掌握水平。
實訓(xùn)期間，讓我學(xué)到了很多東西，不僅使我在理論上對網(wǎng)絡(luò)管理有了全新的認識，在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用，更學(xué)到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。除此以外，我還學(xué)會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。第一次親身感受到理論與實際的相結(jié)合，讓我大開眼界。也是對以前所學(xué)知識的一個初審吧!這次實訓(xùn)對于我以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩周中相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的重要的基石。
作為一名大二的學(xué)生，經(jīng)過差不多兩年的在校學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)有了理性的認識和理解。在校期間，一直忙于理論知識的學(xué)習(xí)，沒有機會也沒有相應(yīng)的經(jīng)驗來參與項目的開發(fā)。所以在實訓(xùn)之前，網(wǎng)絡(luò)管理對我來說是比較抽象的，一個完整的項目要怎么來分工以及完成該項目所要的基本步驟也不明確。而經(jīng)過這次實訓(xùn)，讓我明白一個完整項目的開發(fā)，必須由團隊來分工合作，并在每個階段中進行必要的總結(jié)與論證。
在這次實訓(xùn)中，我們每個人都有屬于自己的工作，我負責(zé)的是群集服務(wù)器，原來我連群集服務(wù)是什么有什么作用都不知道，現(xiàn)在雖然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解， 群集服務(wù)(由事件處理器，故障轉(zhuǎn)移管理器/資源管理器，全局更新管理器，以及其它部分組成)是mscs的核心部件，并作為高優(yōu)先級的系統(tǒng)服務(wù)運行。群集服務(wù)控制群集活動并提供諸如協(xié)作事件通知，群集組件間通信處理，處理故障轉(zhuǎn)移操作，以及配置管理之類的任務(wù)。每個群集節(jié)點運行自己的群集服務(wù)。
在操作過程中雖然遇到了不少問題，例如忘記設(shè)置硬盤，兩臺電腦實際上用的是同一個硬盤，最后是服務(wù)安裝失敗。但是收獲不少，加強了自己的獨立操作能力，自學(xué)能力也得到了加強，以前都是跟著老師依樣畫葫蘆，但是這次沒有老師的幫忙，都是通過網(wǎng)上查找資料，看視頻，然后自己操作完成項目的。雖然我們組都是女生，在進度上總是比別人慢，但是我們靠自己完成了此次的項目。
這次實訓(xùn)也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師，同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。
【關(guān)鍵詞】高校；計算機網(wǎng)絡(luò)課程；設(shè)計
一、課程的性質(zhì)與課程任務(wù)
這門課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的專業(yè)基礎(chǔ)類課程。為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)工程調(diào)試以及相關(guān)的課程做前期的引導(dǎo)和鋪墊。課程任務(wù)是通過本門課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論知識和實踐應(yīng)用技能和計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)有一個完整的學(xué)習(xí)和認識過程，培養(yǎng)學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)管理員所具備的網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等相關(guān)的綜合性質(zhì)。
二、項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)過程，多種教學(xué)方法互補
（一）應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，理實一體化實施項目教學(xué)。課程由最基本的計算機雙機互聯(lián)對等網(wǎng)組建、星型網(wǎng)絡(luò)的組建等項目組成，同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)組建的過程中學(xué)到了計算機網(wǎng)絡(luò)的組建技術(shù)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段講解基本網(wǎng)絡(luò)的組建過程和一般網(wǎng)絡(luò)知識，教師講解結(jié)束，用演示法把網(wǎng)絡(luò)的組建過程呈現(xiàn)給同學(xué)，學(xué)生經(jīng)過聽、看知道網(wǎng)絡(luò)的組建程序。利用理論實訓(xùn)一體化的方式進行項目制作，學(xué)生在項目組建的過程中，實現(xiàn)職業(yè)技能的積累。
（二）課堂教學(xué)以引導(dǎo)法、演示法、和討論法相結(jié)合的方式進行。引導(dǎo)法：從實際問題入手，導(dǎo)入課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進行思考，把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，使“主導(dǎo)”與“主體”有機結(jié)合，由學(xué)知識為重心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為重心。演示法：計算機網(wǎng)絡(luò)課程全部采用多媒體課件教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)的直觀、易懂和信息量大的效果。通過演示如CSMA/CD的原理、令牌環(huán)和FDDI的工作過程與不同、以太網(wǎng)交換機MAC的學(xué)習(xí)過程等FLASH，使原本很抽象的知識變得很容易理解和掌握。
（三）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。對于實踐性操作強的教學(xué)內(nèi)容，可以先向?qū)W生布置操作任務(wù)，由學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，例如小型網(wǎng)絡(luò)的組建，把學(xué)生在組網(wǎng)的過程中遇到的問題總結(jié)起來，集中講解，可達到事半功倍的教學(xué)效果。
（四）采用現(xiàn)場教學(xué)法。通過參觀校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)機房，使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)首先有個感性認識，使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、原理從身邊實際的網(wǎng)絡(luò)開始，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。充分利用網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，業(yè)余時間延長開放時間，開展形式多樣的課外輔導(dǎo)班，舉辦各種網(wǎng)絡(luò)技能競賽，加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度。
（五）以賽促學(xué)法。本課程組每年都組織計算機網(wǎng)絡(luò)知識競賽，通過形式多樣，豐富多彩的學(xué)生競賽活動，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、實踐性教學(xué)的設(shè)計思想與效果
本課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：實驗課、撰寫學(xué)習(xí)報告等。通過這些實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生加深對網(wǎng)絡(luò)原理的理解，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，初步掌握組建局域網(wǎng)的主要技術(shù)環(huán)節(jié)和操作方法。 課程的實驗是以小組的形式進行，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生認識到合作的重要，為后續(xù)課程的實踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)項目化，理論實踐一體化。 本課程由多個項目組成，由淺入深，緊扣網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展逐步展開。應(yīng)用理實一體化的教學(xué)方式，學(xué)生在教師講解、演示后進行實際網(wǎng)絡(luò)的組建，通過各種計算機網(wǎng)絡(luò)的組建，學(xué)生在學(xué)會網(wǎng)絡(luò)搭建的同時，逐步掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。項目根據(jù)崗位需求變化、教學(xué)實際情況可以靈活組合、動態(tài)調(diào)整。課程內(nèi)容根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不斷更新。教學(xué)過程展示學(xué)生的實習(xí)成就，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生在學(xué)完本課程后，能全面了解掌握網(wǎng)絡(luò)知識和基本組網(wǎng)技能，到達培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。
四、作業(yè)、考試等改革舉措
（一）作業(yè)的改革舉措。作業(yè)形式中，不僅有傳統(tǒng)的書面的回答問題式的作業(yè)，也有課題式的作業(yè)。課題式作業(yè)有些是教師指定的課題，有些是學(xué)生自行選擇的課題；有些是需要學(xué)生單獨完成的，有些是需要學(xué)生組成小組完成的；有些是以報告的形式完成的，有些是以作品形式完成的。在這個過程中，既鍛煉的學(xué)生分析問題解決問題的能力，也鍛煉了學(xué)生的合作和處世能力，還鍛煉了學(xué)生的文字組織能力。
（二）考試的改革舉措。摒棄傳統(tǒng)的基于理論教學(xué)的全筆試考試模式，確立實踐性環(huán)節(jié)的考核辦法，形成性考核和期末每人一題的開卷操作結(jié)合。具體的措施有：
實踐與理論結(jié)合。也就是說既要有以測試認知水平為主的知識考試，又要有以考核動作技能為主的操作考試。
仿真與現(xiàn)場結(jié)合。也就是說既要在模擬的職業(yè)環(huán)境中考試，又要在真實的職業(yè)活動中考試。例如我們將學(xué)生在實際工作崗位的實訓(xùn)成績也計入考核范圍。
結(jié)果與過程結(jié)合。也就是說既要有正常的工作過程的考試，重視結(jié)果的正確性，又要有以發(fā)現(xiàn)故障、排除故障為目的的考試，重視過程的完整性。
老師與學(xué)生結(jié)合。也就是說實訓(xùn)考核和平時作業(yè)的成績由教師評價和學(xué)生之間評價結(jié)合進行，變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)為師生共評。例如在實訓(xùn)和平時作業(yè)中有需要學(xué)生組成小組共同完成的項目，那么在這個過程中每個學(xué)生不可能單槍匹馬地工作，必須具有團隊協(xié)作精神。這就一改傳統(tǒng)教育中學(xué)生聽課、實驗、考試幾乎都是獨立完成，缺乏合作精神的培養(yǎng)的弊端。在項目結(jié)束后小組內(nèi)的學(xué)生進行互評，然后老師也進行相應(yīng)的評定，最終兩項結(jié)合給出每個學(xué)生的成績，這樣可以更為客觀地測量出學(xué)生能力的實際水平和完成實際任務(wù)中的缺陷。
參考文獻
從離開學(xué)校后去實習(xí)，不知不覺實習(xí)期已經(jīng)到了，工作總結(jié)是人們對自己某一階段的工作學(xué)習(xí)進行總結(jié)和分析，從中找出經(jīng)驗和不足，為自己今后的工作找到方法。以下關(guān)于實習(xí)工作總結(jié)內(nèi)容由小編為您整理提供，歡迎閱讀與借鑒。
一晃下，兩個星期的實習(xí)就過去了，回想自己這段時間的經(jīng)歷與收獲，我深深的感到在我今后的發(fā)展___給予我的是一筆多么寶貴的人生財富!實習(xí)快要結(jié)束了,雖然只有短短的兩個星期,但卻給我留下了深刻的印象。
__網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心以提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)類職業(yè)的就業(yè)率和實現(xiàn)人才職業(yè)化轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，按照“工程化、層次化、模塊化”的設(shè)計思想，為實訓(xùn)學(xué)員配備了多媒體案例分析室、企業(yè)綜合布線實訓(xùn)室、企業(yè)園區(qū)網(wǎng)實訓(xùn)室、企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室、企業(yè)網(wǎng)管實訓(xùn)室、信息安全實訓(xùn)室、企業(yè)應(yīng)用(數(shù)據(jù))中心實訓(xùn)室和系統(tǒng)集成實訓(xùn)室等職業(yè)化環(huán)境，并在其中配備了“主流的局域、廣域數(shù)據(jù)線路”和主流品牌的典型“硬件防火墻、信息安全系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)器、多層交換機、多功能硬件路由器及多用途網(wǎng)絡(luò)測試儀”等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和高檔網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
這次實習(xí)目的：本次實習(xí)主要任務(wù)是學(xué)會局域網(wǎng)的設(shè)計與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)。進一步加深理論知識。在組網(wǎng)之前我們必須了解下面幾個名詞術(shù)語及其作用：
DHCP(Dynamic Host Configure Protocol)：動態(tài)主機配置協(xié)議。它是設(shè)計用于簡化管理地址配置的TCP/IP標(biāo)準。它使用服務(wù)器集中管理 IP地址以及在您的網(wǎng)絡(luò)上使用的其他相關(guān)配置(比如網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器等)的詳細信息。在常見的小型網(wǎng)絡(luò)中(例如家庭網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生宿舍網(wǎng))，網(wǎng)絡(luò)管理員都是采用手工分配IP地址的方法，而到了中、大型網(wǎng)絡(luò)，這種方法就不太適用了。在中、大型網(wǎng)絡(luò)，特別是大型網(wǎng)絡(luò)中，往往有超過100臺的客戶機，手動分配IP地址的方法就不太合適了。因此，我們必須引入一種高效的IP地址分配方法，幸好，DHCP(Dynamic Host Configuration Protocol)為我們解決了這一難題。可以說DHCP服務(wù)器是主要作用是為某一區(qū)域內(nèi)的機子分配IP地址的。
我在這次實習(xí)中的任務(wù)：1.組網(wǎng)和互聯(lián)模式：用HUB組建兩個星型局域網(wǎng)，星型是所有計算機都接到一個集線器(或是交換機、路由器等)，通過集線器在各計算機之間傳遞信號。每個局域網(wǎng)設(shè)一主機服務(wù)器，在此主機上安裝雙網(wǎng)卡，通過另一個集線器或交換機連接到實現(xiàn)對外連接到另個局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。2.局域網(wǎng)應(yīng)用：在每個局域網(wǎng)要擁有自己的DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、Web服務(wù)器、ftp服務(wù)器和一個Linux服務(wù)器。
這次實習(xí)我總結(jié)了幾個方面的內(nèi)容，大致可以分為：網(wǎng)線的制作了;服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝;域控制器的安裝與配置;DNS服務(wù)器的安裝與配置;DHCP服務(wù)器的安裝與配置;Web站點的設(shè)置與;同時還包括與之相關(guān)的一些常用的控制臺命令，網(wǎng)絡(luò)命令的使用，以及網(wǎng)絡(luò)故障的分析和排除，安全日志。系統(tǒng)日志和應(yīng)用程序日志的查看和分析。
這次實習(xí)內(nèi)容中，我最深刻的就是網(wǎng)線的制作：1、在制作網(wǎng)線之前先了解一下網(wǎng)線的排線順序及用法
568A：從左至右線序是：白綠，綠，白橙，藍，白藍，橙，白棕，棕
568B：從左至右線序是：白橙，橙，白綠，藍，白藍，綠，白棕，棕
左 右 水晶扣在下面。直通線：568A-568A或568B-568B 交叉線：568A -568B其中HUB代表集線器，SWITCH代表交換機，ROUTER代表路由器：PC-PC: 直通線PC-HUB: 直通線HUB-HUB普通口: 交叉線HUB-HUB級連口-級連口：交叉線HUB-HUB普通口-級連口：直通線HUB-SWITCH: 交叉線
HUB(級聯(lián)口)-SWITCH: 直通線SWITCH-SWITCH: 直通線SWITCH-ROUTER: 直通線
ROUTER-ROUTER: 交叉線100BaseT連接雙絞線，以100Mb/S的EIA/TIA 568B作為標(biāo)準規(guī)格。
其次我還重點了解了DHCP服務(wù)器的安裝與配置，安裝 DHCP 服務(wù)器的步驟如下：步驟1 啟動 "添加/刪除程序"對話框。步驟2 單擊"添加/刪除 Windows 組件"出現(xiàn) "windows 組件向?qū)螕粝乱徊?出現(xiàn) "Windows 組件"對話框從列表中選擇"網(wǎng)絡(luò)服務(wù)"。步驟3 單擊"詳細內(nèi)容"，從列表中選取"動態(tài)主機配置協(xié)議(DHCP)" 如圖單擊"確定"。步驟4 單擊"下一步" 輸入到 Windows2000 Server 的安裝源文件的路徑，單擊"確定"開始安裝裝 DHCP 服務(wù)。步驟5 單擊"完成"，當(dāng)回到"添加/刪除程序"對話框后，單擊"關(guān)閉"按鈕。安裝完畢后在管理工具中多了一個 "DHCP" 管理器。添加 DHCP 服務(wù)器：在安裝 DHCP 服務(wù)后，用用戶必須首先添加一個授權(quán)的 DHCP 服務(wù)器，并在服務(wù)器中添加作用域設(shè)置相應(yīng)的 IP 地址范圍及選項類型，以便 DHCP 客戶機在登錄到網(wǎng)絡(luò)時，能夠獲得 IP 地址租約和相關(guān)選項的設(shè)置參數(shù)。在 DHCP 控制臺中作用域下多了四項：地址池：用于查看、管理現(xiàn)在的有效地址范圍和排除范圍;地址租約：用于查看、管理當(dāng)前的地址租用情況;保留：用于添加、刪除特定保留的 IP 地址;作用域選項：用于查看、管理當(dāng)前作用域提供的選項類型及其設(shè)置值。
在做完這些工作后我總結(jié)了以下深刻的體會：
實習(xí)，是每一個大學(xué)生都必須經(jīng)歷的階段，因為這能讓我們將理論知識有效地運用到實踐中去，將我們在學(xué)校所學(xué)到的知識得到很好的發(fā)揮。參加實習(xí)，所見到的、學(xué)到的、接觸到的，都不會局限于書本知識，這些都會讓我們興奮，讓我們充滿激情。我們在實習(xí)中成長，在實踐中鍛煉自己。我們開始扮演不同的角色，嘗試不同的工作，接觸不同層次的人，體味不同崗位的欣喜，逐步完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。我們在努力的工作，感受著生活的另一種意義，我們也享受著過程，等待著得到成果的喜悅。
來到__實訓(xùn)后，我感覺到了工作的神圣，一種身在崗位的責(zé)任。我們每天上班下班都刷卡，上課的時候聽老師講，上機的時候認真操作，嚴格按照公司的規(guī)章制度來要求自己，雖有一種新鮮感，可更體會到公司紀律的嚴肅性，在工作崗位上，就必須令行禁止。是這樣的，無規(guī)矩不成方圓，我們已經(jīng)是員工了，就該有一種無形的責(zé)任，嚴格要求自己，就不能再懶散，要讓生活更充實更有色彩。在一個公司工作，就要注意公司的形象，這是一個團隊，我們要時刻以團隊的利益為重。一份工作往往不是一個人的事情，要完成一個項目更不是一個人的事情，所以團隊的合作是多么的重要。這次實習(xí)，我們就是每個小組完成一個項目，從開發(fā)項目到最后的，都由我們親自操作，每一個過程，每一個細節(jié)，我們都需要一點一點、一步一步去完成。我們在完成項目的同時，其實就是在編輯我們的夢。每一個過程，每一次分工，每一次合作，每一個錯誤，每一次經(jīng)驗，每一個成果，都是給我們的獎勵，也是在為我們奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)。
老師和領(lǐng)導(dǎo)們真是用心良苦，他們要培養(yǎng)同學(xué)們的團隊意識，培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，讓我們發(fā)現(xiàn)自己真實的興趣和無窮的潛力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，給我們創(chuàng)造這樣一種特殊的實習(xí)機會。這不僅僅是在教我們做事，更是教我們做人啊!所以我們更應(yīng)該認真對待每一次體驗，把握每一個機會。今天我們畫的是規(guī)劃圖，明天走的就是人生路。也許現(xiàn)在只是一張小小的圖紙，可日后就是繽紛的彩虹。
關(guān)鍵詞：工作崗位；“職業(yè)人”培養(yǎng)方案；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)
作者簡介：李向東（1982-），男，湖北廣水人，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（浙江 杭州 310018）
中圖分類號：G712?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0034-02
近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是最普及的高職專業(yè)之一，也是社會需求量最多的專業(yè)之一。但一方面社會需求量大，另一方面眾多畢業(yè)生找不到合適的工作。因此，怎么樣培養(yǎng)具有優(yōu)勢品質(zhì)和技能的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)人以符合用人單位的需求是高職院校面臨的重要課題。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)用人單位的需求，基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作崗位，分析工作過程，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的工學(xué)結(jié)合的“職業(yè)人”培養(yǎng)體系。要從專業(yè)設(shè)置模式、課程體系狀態(tài)、知識發(fā)展方式、教學(xué)計劃模式、教學(xué)組織形式等要素構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。通過人才培養(yǎng)體系的實施滿足用人單位崗位的需求，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上。
為了使培養(yǎng)的人才與用人單位無縫對接，不需要用人單位再花額外的資源進行培訓(xùn)，通過職業(yè)院校2～3年的培養(yǎng)，畢業(yè)生能夠馬上適應(yīng)崗位的需求。按照社會和企業(yè)的需求，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作崗位的能力需求進行研究，對工作崗位（群）的工作流程進行分析，列出工作環(huán)節(jié)的要素，提煉出崗位的核心工作能力和技能，根據(jù)技能所包含的知識點進一步開發(fā)課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三位一體的模式研究高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生必須包含的崗位能力，以工學(xué)結(jié)合的理念培養(yǎng)基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位的優(yōu)秀人才。
一、“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的研究內(nèi)容
基于工作崗位的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案從培養(yǎng)體系的開發(fā)過程進行分析，其研究內(nèi)容包括五個方面：研究區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、行業(yè)的現(xiàn)狀；培養(yǎng)目標(biāo)的定位要明確，進行行業(yè)、專業(yè)背景分析，明確本專業(yè)發(fā)展前景，調(diào)查國內(nèi)同類專業(yè)其他高職院校的專業(yè)定位，清楚專業(yè)培養(yǎng)的外部競爭狀況以及自身的優(yōu)勢，從而使專業(yè)定位更加準確，培養(yǎng)目標(biāo)更加符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，課程設(shè)置更加科學(xué)合理；研究計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對口工作崗位的工作流程，以職業(yè)崗位（群）人才規(guī)格為目標(biāo)，研究以應(yīng)用為主旨，技能為特征，知識、能力、素質(zhì)為一體能力本位的課程體系；研究現(xiàn)有“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的執(zhí)行效果，進行本專業(yè)畢業(yè)生工作情況調(diào)查，反過來指導(dǎo)“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的修訂；“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的實施條件和措施研究。
二、研究基于工作崗位的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案
結(jié)合浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的制定實施案例，培養(yǎng)方案的開發(fā)應(yīng)該從企業(yè)一線崗位的定位開始倒推，在廣泛調(diào)研該專業(yè)人才的社會需求和特點的基礎(chǔ)上，分析計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的初次崗位定位——網(wǎng)絡(luò)管理員在工作過程中必須掌握的知識、能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)這三方面的技能，提煉出主要技能所包含的知識點，開發(fā)適合高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程，編制人才培養(yǎng)計劃表，研究專業(yè)人才培養(yǎng)的條件準備，如師資力量、實驗實訓(xùn)條件等。具體的研究開發(fā)人才培養(yǎng)體系開發(fā)流程如圖1所示。
三、“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的研究開發(fā)步驟
一是確定高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的“零過渡”。
二是研究職業(yè)標(biāo)準。分析國家、行業(yè)、崗位對從事本專業(yè)職業(yè)崗位所必須具備的工作標(biāo)準的要求。
三是研究人才培養(yǎng)規(guī)格。從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三方面研究培養(yǎng)的人才所具有的素質(zhì)。
四是確定崗位工作流程與課程開發(fā)。崗位工作流程是確定本專業(yè)課程體系的邏輯起點。在深入調(diào)研工作崗位的基礎(chǔ)上，拆解各個工作環(huán)節(jié)與要素，進而得出各個工作要素需要的工作技能（能力），從而確定相應(yīng)的崗位知識，在此基礎(chǔ)上開發(fā)專業(yè)的課程。
五是制訂培養(yǎng)計劃進程表及分類表。培養(yǎng)計劃總表和分類表是本專業(yè)培養(yǎng)方案的集中體現(xiàn)形式。
六是圍繞如何完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)這一目的，從師資隊伍、教材、實驗實訓(xùn)條件、實習(xí)基地等方面進行分析，提出切實可行的措施、培養(yǎng)體系要實施的條件等。
四、崗位工作流程與課程開發(fā)
按工作崗位的工作流程來開發(fā)課程是最重要的步驟之一。以計算機網(wǎng)絡(luò)管理員崗位為例，按照職業(yè)要求，計算機網(wǎng)絡(luò)管理員的工作過程是一個從環(huán)境的熟悉到業(yè)務(wù)工作完成的全過程，要經(jīng)過熟悉工作環(huán)境、熟悉工作業(yè)務(wù)流程、掌握業(yè)務(wù)解決策略、業(yè)務(wù)質(zhì)量保證、完成任務(wù)等若干個工作環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工作過程要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用環(huán)節(jié)。具體工作流程和課程開發(fā)詳見圖2。
五、“職業(yè)人”培養(yǎng)方案需要的實施條件與措施
課程開發(fā)出來以后，要完成這些課程的教學(xué)任務(wù)必須需要一些條件和措施來支撐。
1.硬件條件
（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地。比如，為保證“網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計”、“實用組網(wǎng)技術(shù)”等專業(yè)課程實驗實訓(xùn)的完成，必須建立計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、網(wǎng)絡(luò)工程實驗室等，使相關(guān)實驗設(shè)備應(yīng)能滿足課堂教學(xué)和實訓(xùn)的需要。
（2）校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地是高職高專院校的重要教學(xué)場所，是辦好學(xué)校的基本條件之一。校外實訓(xùn)是課程教學(xué)過程中必不可少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)工作的有機組成部分，是提高學(xué)生動手能力的重要場所，是學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)化為技能的有效手段。
2.軟件條件
（1）學(xué)校支持。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2005年開始研究制定各專業(yè)的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案以來，進行“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)人培養(yǎng)已經(jīng)歷經(jīng)7年，基于工作崗位的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案實施操作已經(jīng)比較成熟。就7年來實施效果來看，畢業(yè)生的就業(yè)率和專業(yè)對口率都有很大的提高，學(xué)院對人才培養(yǎng)、教學(xué)改革類課題在政策、條件、人員、經(jīng)費方面給予大力支持。
（2）以“雙師型”教師為主的優(yōu)秀“教學(xué)團隊”組合。專業(yè)的師資隊伍結(jié)構(gòu)要合理。在教師中要引進企業(yè)一線的工程師來校任教，“雙師型”教師應(yīng)該占到教師比例的大多數(shù)，兼顧年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)等結(jié)構(gòu)構(gòu)成。
（3）包括精品課程在內(nèi)的工學(xué)結(jié)合的課程帶動課程體系改革。精品課程的建設(shè)為基于“工學(xué)結(jié)合”的課程體系構(gòu)建提供了支持，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點保證“精品課程—優(yōu)勢課程—重點課程—主干課程”這一課程系列的建設(shè)，從而帶動所有課程的“工學(xué)結(jié)合”改革。
（4）以“任務(wù)驅(qū)動”為導(dǎo)向的教材建設(shè)。結(jié)合高職教學(xué)特點，大力推進以“任務(wù)驅(qū)動”為導(dǎo)向的教材建設(shè)。項目化的實踐教材更適合高職教學(xué)方式。浙江育英學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師出版包括5本浙江省“‘十一五’規(guī)劃教材”在內(nèi)的10余本教材。
因此，“職業(yè)人”培養(yǎng)方案要以職業(yè)崗位（群）的職業(yè)功能及對職業(yè)人才的規(guī)格要求來確定培養(yǎng)目標(biāo)。對崗位的工作流程進行分析，通過工作環(huán)節(jié)的各要素和相對應(yīng)的核心工作能力的分析，確定培養(yǎng)目標(biāo)需掌握的知識，從而開發(fā)相關(guān)課程。這樣，培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來的“職業(yè)人”畢業(yè)后走上工作崗位基本可以實現(xiàn)“零過渡”。
參考文獻：
[1]徐濟惠.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)初探[J].教育與職業(yè)，2008，（9）.
