發(fā)布時(shí)間：2022-11-28 20:47:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財(cái)務(wù)分析報(bào)告案例樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）課程內(nèi)容的局限性。財(cái)務(wù)分析是眾多商業(yè)決策的基礎(chǔ)，然而，僅僅依靠財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行的財(cái)務(wù)分析，具有很大的局限性。企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)實(shí)體的主體,它并不是獨(dú)立存在的。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不僅受到自身的經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)政策的影響，還要受到所處行業(yè)以及宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。要了解數(shù)據(jù)和指標(biāo)背后的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，就需要了解企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境、資源、策略。通過財(cái)務(wù)報(bào)表分析技術(shù)理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，為企業(yè)提供更有用的決策信息。目前高等職業(yè)教育財(cái)務(wù)分析的課程內(nèi)容主要是針對(duì)四大報(bào)表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、所有者權(quán)益變動(dòng)表和現(xiàn)金流量表進(jìn)行逐一單個(gè)分析；財(cái)務(wù)效率分析的內(nèi)容主要包括盈利能力、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力和發(fā)展能力分析；最后是財(cái)務(wù)綜合分析與評(píng)價(jià)，其內(nèi)容主要包括綜合分析（杜邦分析和帕利普分析）與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、趨勢(shì)與預(yù)測(cè)分析以及價(jià)值評(píng)估。而且，分析的內(nèi)容更側(cè)重于財(cái)務(wù)效率分析。目前高等職業(yè)教育財(cái)務(wù)分析課程內(nèi)容的局限性，同企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)分析的需求脫節(jié)，不能透過數(shù)據(jù)分析，看到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的本質(zhì)，很難為決策提供有用信息。因此，財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容有必要融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)分析，使數(shù)據(jù)變得有意義，反映業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)，為決策提供有用信息。（二）教學(xué)方法單一。長(zhǎng)期以來，財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)主要以課本講授為主，盡管講授過程中教師穿插相應(yīng)的案例討論，但都是以教師為主導(dǎo)、教師提問學(xué)生回答的模式進(jìn)行，勢(shì)必造成課堂氣氛低沉，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。目前高職院校教師在教授該課程過程中，雖已認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的不足之處，并也積極改進(jìn)教學(xué)，分組討論，撰寫分析報(bào)告，但是學(xué)生興趣不高，搭便車現(xiàn)象嚴(yán)重，無法取得預(yù)期效果。（三）課程考核方式不合理。大部分高職院校財(cái)務(wù)分析課程的考核方式就是期末試卷考試占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。期末試卷的題型主要是單選、多選、判斷、簡(jiǎn)答和案例分析題，題型雖然多樣，也考核了分析方法的運(yùn)用，但是在有限的素材和時(shí)間內(nèi)很難從實(shí)質(zhì)上考察學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力?？荚嚢咐夭牡木窒扌?，對(duì)于財(cái)務(wù)分析需要結(jié)合宏觀的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、國(guó)家政策、行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)的商業(yè)模式等才能進(jìn)行全面深入的分析，導(dǎo)致考核成績(jī)不能反映學(xué)生的實(shí)際財(cái)務(wù)分析能力。由于考試時(shí)間的有限性，不能占用大量時(shí)間搜集整理相關(guān)信息進(jìn)而做出決策。另一方面，小組討論，撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告占學(xué)期末總成績(jī)比重較低，影響學(xué)生投入精力深入分析撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的積極性。
二、高職財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革措施
（一）拓寬高職財(cái)務(wù)分析的課程內(nèi)容。財(cái)務(wù)分析融入經(jīng)營(yíng)活動(dòng)分析，可以提高財(cái)務(wù)分析信息的有效性。財(cái)務(wù)分析對(duì)于了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成績(jī)，評(píng)價(jià)企業(yè)的償債能力和經(jīng)營(yíng)能力，幫助制定經(jīng)濟(jì)決策，有著顯著的作用。但由于種種因素的影響，財(cái)務(wù)分析也存在著一定的局限性：報(bào)表數(shù)據(jù)的時(shí)效性問題(過去的數(shù)據(jù))；報(bào)表數(shù)據(jù)的可靠性問題(不一定準(zhǔn)確反映企業(yè)客觀實(shí)際)；報(bào)表數(shù)據(jù)的可比性問題(會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)處理方法可能變化)；報(bào)表數(shù)據(jù)的完整性問題(報(bào)表數(shù)據(jù)是有限的)等?；谪?cái)務(wù)報(bào)表的財(cái)務(wù)分析均是對(duì)過去經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的反映分析。同時(shí)，隨著環(huán)境的變化，這些比較標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)發(fā)生變化。而在分析時(shí)，分析者往往只注重?cái)?shù)據(jù)的比較，而忽略經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化，這樣得出的分析結(jié)論也是不全面的。同時(shí)基于財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行的財(cái)務(wù)分析缺乏與國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的結(jié)合，容易使企業(yè)錯(cuò)失良機(jī)。在經(jīng)營(yíng)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，能夠系統(tǒng)的理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，剔出財(cái)務(wù)報(bào)表本身的局限性和傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析的局限性。財(cái)務(wù)分析內(nèi)容融入經(jīng)營(yíng)分析，理解商業(yè)活動(dòng)的路徑，對(duì)公司的潛在價(jià)值進(jìn)行分析，在進(jìn)行縝密的分析判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策，從而避免企業(yè)盲目的投資決策。同時(shí)，由于企業(yè)的生產(chǎn)方式、商業(yè)模式等都發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變化，重新調(diào)整和組合教學(xué)具體內(nèi)容，時(shí)時(shí)更新教學(xué)案例。（二）教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)圍繞著財(cái)務(wù)分析決策能力的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、合作探究式教學(xué)方式。合作探究式教學(xué)，需要教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更好完成教學(xué)。課前，教師在教學(xué)平臺(tái)上上傳教學(xué)資源。教學(xué)資源包括微視頻、PPT、案例、知識(shí)拓展等。學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)資源的使用，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)根據(jù)預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，完成小組作業(yè)。在完成小組作業(yè)的過程中，大家需要分工協(xié)作，探討研究。課上進(jìn)行相互交流，對(duì)于存在問題，教師點(diǎn)撥式講解，師生進(jìn)一步共同討論，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。為了避免知識(shí)零散，討論結(jié)束后，各組總結(jié)分析的知識(shí)點(diǎn)和基本規(guī)律，繪成思維導(dǎo)圖，各組進(jìn)一步匯報(bào)各自的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行內(nèi)化。這種交流和匯報(bào)形式不僅提高了實(shí)際的財(cái)務(wù)分析和決策能力，而且提高了學(xué)生參與的積極性。合作探究式教學(xué)形式，在傳授專業(yè)能力的同時(shí)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力的培養(yǎng)。貫穿整個(gè)教學(xué)過程的案例教學(xué)。教師采用新近的典型真實(shí)案例，貫穿課程始終。貫穿始終的案例，可以讓學(xué)生建立起財(cái)務(wù)分析是一個(gè)整體性分析的框架。教師通過深入的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。同時(shí)，將學(xué)生根據(jù)對(duì)案例公司興趣的不同進(jìn)行分組，運(yùn)用這家公司最新的連續(xù)五年的年報(bào)、董事會(huì)公告等相關(guān)公告、相關(guān)的行業(yè)數(shù)據(jù)、宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等，根據(jù)課程進(jìn)度同步完成分析任務(wù)。根據(jù)小組分析進(jìn)度，適時(shí)在課堂上PPT展示，各組和教師可以進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。在小組合作的過程中，提高了大家的參與積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（三）課程考核多元化。財(cái)務(wù)分析課程實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)加大實(shí)踐性考核比重。學(xué)期末時(shí)，每組同學(xué)根據(jù)選擇的上市公司完成的財(cái)務(wù)分析報(bào)告占學(xué)期期末成績(jī)的40%，為避免搭便車現(xiàn)象，財(cái)務(wù)分析報(bào)告需要注明小組成員的項(xiàng)目分工，根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)在小組成績(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行上下浮動(dòng)賦予個(gè)人成績(jī)。期末試卷成績(jī)占學(xué)期成績(jī)的50%比重，期末試卷題型中加大案例分析比重，案例分析占期末試卷比重50%，以加大財(cái)務(wù)分析能力考核力度。平時(shí)成績(jī)占比10%，包括課堂出勤、課堂表現(xiàn)、課前平臺(tái)資源預(yù)習(xí)情況。財(cái)務(wù)分析課程考核的改革，真正做到過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，以考核為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生注重能力的提升。財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)還需要進(jìn)行不斷的探索和改革。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師在努力不斷提高自身的專業(yè)水平的同時(shí)，高職學(xué)院多組織專業(yè)教師外出參加培訓(xùn)交流，同時(shí)讓專業(yè)教師有時(shí)間真正深入到企業(yè)實(shí)踐，積累更多的實(shí)踐素材應(yīng)用于教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫雪云，朱朝枝.獨(dú)立學(xué)院“財(cái)務(wù)分析”課程教學(xué)改革探究[J].黑龍江教育,2014(9).
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析 存在問題 改革措施
一、引言
財(cái)務(wù)分析課程是針對(duì)高校財(cái)會(huì)類專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課，是一門集理論、實(shí)踐與技能于一身的綜合性學(xué)科。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和資本市場(chǎng)的快速發(fā)展以及人們的理財(cái)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，越來越多的人在理財(cái)活動(dòng)中開始重視并學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析這一專業(yè)知識(shí)和技能。但就目前高校開設(shè)財(cái)務(wù)分析課的現(xiàn)狀而言，無論是課程內(nèi)容設(shè)置，還是教學(xué)與考核方法等方面都存在較大的問題，難以滿足人們想要“理好財(cái)”的這一目標(biāo)。因此，作為在高校多年從事財(cái)務(wù)分析教學(xué)的一線教師，本文將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就財(cái)務(wù)分析教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問題進(jìn)行深入而詳細(xì)的分析，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的改革措施，以期能夠?yàn)閺氖孪嚓P(guān)工作的教育界同仁提供借鑒和指導(dǎo)。
二、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
（一）課程內(nèi)容體系不完善
目前高校財(cái)務(wù)分析課程內(nèi)容體系的不完善主要體現(xiàn)在不同院校的內(nèi)容體系存在較大的差異，而且很多情況下其課程內(nèi)容體系較為片面，具有代表性的內(nèi)容體系有以下兩大類：一類是以張先治和陳友邦教授的財(cái)務(wù)分析為代表的內(nèi)容體系，該體系主要由四大部分組成，分別是財(cái)務(wù)分析概論、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、財(cái)務(wù)效率分析和財(cái)務(wù)綜合分析與評(píng)價(jià)。具體來看，財(cái)務(wù)分析概論的內(nèi)容又包括財(cái)務(wù)分析理論（財(cái)務(wù)分析是什么）、財(cái)務(wù)分析信息基礎(chǔ)（分析什么）與財(cái)務(wù)分析程序與方法（怎樣分析）；財(cái)務(wù)報(bào)告分析的內(nèi)容主要是針對(duì)四大報(bào)表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、所有者權(quán)益變動(dòng)表和現(xiàn)金流量表進(jìn)行逐一單個(gè)分析；財(cái)務(wù)效率分析的內(nèi)容主要包括盈利能力、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力和發(fā)展能力分析；最后是財(cái)務(wù)綜合分析與評(píng)價(jià)，其內(nèi)容主要包括綜合分析（杜邦分析和帕利普分析）與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、趨勢(shì)與預(yù)測(cè)分析以及價(jià)值評(píng)估；另一類是以張新民和錢愛民教授的財(cái)務(wù)報(bào)表分析為代表的內(nèi)容體系，該內(nèi)容體系由財(cái)務(wù)報(bào)表分析概論（理論框架結(jié)構(gòu)）、分析基礎(chǔ)、項(xiàng)目質(zhì)量分析（資產(chǎn)、資本、利潤(rùn)、現(xiàn)金流項(xiàng)目的質(zhì)量）、合并報(bào)表分析以及綜合分析方法等組成。以上兩大類課程內(nèi)容體系在不同的高校都有采用，雖然這兩大類課程內(nèi)容體系各有特點(diǎn)且不盡相同，但是它們卻有著共同的不足：第一，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)報(bào)表的分析，忽視報(bào)表附注以及對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的分析；第二，過分關(guān)注財(cái)務(wù)信息，忽視非財(cái)務(wù)信息。上述缺陷的存在導(dǎo)致目前高校財(cái)務(wù)分析課程內(nèi)容體系的不完善，使財(cái)務(wù)分析成為一種重形式、輕實(shí)質(zhì)的“數(shù)字游戲”課程。
（二）教學(xué)方法單一，案例教學(xué)形同虛設(shè)
財(cái)務(wù)分析作為一門集理論、實(shí)踐和技能于一身的綜合性課程，其課堂教學(xué)必須采用多元化的教學(xué)方法來引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但就目前而言，國(guó)內(nèi)許多高校在講述該門課程時(shí)仍是采用傳統(tǒng)的以教師講授為主，學(xué)生只能是被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生參與財(cái)務(wù)分析的積極性不高，學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)分析知識(shí)很難運(yùn)用于實(shí)踐。并且很多高校在講述財(cái)務(wù)分析的具體計(jì)算方法時(shí)，往往忽略對(duì)于相關(guān)財(cái)務(wù)軟件（Excel、STATA等）以及財(cái)務(wù)函數(shù)應(yīng)用的講解，導(dǎo)致學(xué)生針對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)感到無從下手。即便是有些高校在講授財(cái)務(wù)分析課程時(shí)引入案例教學(xué)，但是選取的案例大多過于陳舊，不具有代表性，學(xué)生雖然成立了研討小組，但是在對(duì)案例進(jìn)行分析時(shí)，小組成員中往往出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象，最終還是未能達(dá)到案例教學(xué)的目的，導(dǎo)致案例教學(xué)形同虛設(shè)。
（三）課程考核不合理
大部分高校財(cái)務(wù)分析課程的考核方式就是“期末閉卷考試+平時(shí)成績(jī)”，其中平時(shí)成績(jī)所占比例最多為30%，普遍都在20%左右，而期末考試成績(jī)所占總成績(jī)的比例往往在70%以上。一方面，就期末閉卷考試而言，其試卷的題型主要包括單選、多選、判斷、簡(jiǎn)答和計(jì)算分析題，只是對(duì)一些財(cái)務(wù)分析的基本理論和基本方法進(jìn)行考核，很難從實(shí)質(zhì)上考察學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。另一方面，平時(shí)成績(jī)考核主要考察學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，就課堂表現(xiàn)而言，一般學(xué)生能夠直接回答問題的機(jī)會(huì)并不多，所以通過課堂表現(xiàn)來獲得較高的平時(shí)成績(jī)對(duì)學(xué)生而言缺乏吸引力；財(cái)務(wù)分析的作業(yè)往往是讓學(xué)生組成研討小組對(duì)某個(gè)案例進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，而最終小組的成績(jī)只占到總成績(jī)的10%左右，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)較大的精力撰寫的分析報(bào)告與獲得的實(shí)際分?jǐn)?shù)不匹配，導(dǎo)致整個(gè)研討小組進(jìn)行案例分析時(shí)的積極性不高，分析出來的研究報(bào)告質(zhì)量較差，存在應(yīng)付平時(shí)作業(yè)的問題，未能達(dá)到真正考核學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)分析理論解決實(shí)務(wù)問題能力的目標(biāo)。（四）教材內(nèi)容滯后，更新不及時(shí)目前，一些高校自主編制的財(cái)務(wù)分析教材及配套資料內(nèi)容嚴(yán)重滯后，對(duì)財(cái)務(wù)分析的前沿理論的發(fā)展缺乏了解，難以及時(shí)進(jìn)行修訂和更新，大大降低了教學(xué)效果；同時(shí)，財(cái)務(wù)分析教材所選用的案例略顯陳舊，與授課當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境相脫節(jié)，造成學(xué)生雖學(xué)卻難以致用。舉例來講，近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，資本市場(chǎng)上出現(xiàn)了大量的電商企業(yè)，而國(guó)內(nèi)的教材并沒有及時(shí)跟進(jìn)對(duì)電商企業(yè)應(yīng)該如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析進(jìn)行講解，所舉的案例仍然是實(shí)體企業(yè)，由于這兩類企業(yè)無論是經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)還是財(cái)務(wù)狀況等都存在較大的差異，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)電商企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)很困惑，采用的分析方法得出的結(jié)論很可能與真實(shí)情況“南轅北轍”。
三、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)的改革措施
（一）完善課程內(nèi)容體系
本文將基于哈佛大學(xué)提出的財(cái)務(wù)分析理論框架來完善該課程的內(nèi)容體系，具體而言，財(cái)務(wù)分析的理論框架要素包括戰(zhàn)略分析、會(huì)計(jì)分析（四大報(bào)表分析）、財(cái)務(wù)效率分析和前景分析，就目前而言，實(shí)務(wù)界已將戰(zhàn)略分析納入到財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容體系之中。而在設(shè)置財(cái)務(wù)分析課程的內(nèi)容體系時(shí)，只將會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)效率分析和前景分析納入到財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容體系中，同時(shí)考慮到戰(zhàn)略分析本身包含的內(nèi)容較為復(fù)雜和豐富，所以將戰(zhàn)略分析作為一門單獨(dú)的課程在財(cái)務(wù)分析課程之前開設(shè)。在具體的講授過程中，將會(huì)計(jì)分析作為授課的重點(diǎn)，分配較多的課時(shí)，在重點(diǎn)講授四大報(bào)表中各個(gè)構(gòu)成項(xiàng)目的解讀與質(zhì)量分析的同時(shí)，也要向?qū)W生著重講授財(cái)務(wù)報(bào)表附注中的相關(guān)重要信息，使學(xué)生在解讀和分析過程中能夠有效識(shí)別企業(yè)提供的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的質(zhì)量（真實(shí)性和可靠性）。財(cái)務(wù)效率分析的部分，主要包括針對(duì)償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力和發(fā)展能力等指標(biāo)的計(jì)算與分析，考慮到該部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，并且在財(cái)務(wù)管理課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算，因此對(duì)于該部分內(nèi)容所分配的課時(shí)應(yīng)該適當(dāng)減少，授課的重點(diǎn)放在對(duì)于各個(gè)指標(biāo)以及指標(biāo)之間關(guān)系的深層次分析，同時(shí)分配一定的課時(shí)向?qū)W生們講授一些非財(cái)務(wù)信息對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)分析的重要性，從而豐富和完善財(cái)務(wù)效率的分析。前景分析的內(nèi)容借鑒張先治教授的財(cái)務(wù)分析綜合分析部分，具體包括綜合評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)和企業(yè)價(jià)值評(píng)估等。
（二）教學(xué)方法多樣化，案例教學(xué)貫穿始終
在設(shè)置高校財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)采用“教師講授+案例分析+學(xué)生小組討論”的教學(xué)模式。教師講授主要是指向?qū)W生講解財(cái)務(wù)分析的基本理論以及分析方法的運(yùn)用，同時(shí)包括相關(guān)財(cái)務(wù)軟件和財(cái)務(wù)函數(shù)的應(yīng)用及操作；案例分析主要是選取一些經(jīng)典案例和新近發(fā)生的“熱點(diǎn)”案例，教師通過深入的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論；為了培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，可以將學(xué)生們分成小組，要求每一小組根據(jù)自己的興趣選擇一家上市公司，對(duì)其進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，并且根據(jù)課程進(jìn)度，分配一定的課時(shí)，讓每個(gè)小組在課下對(duì)自己感興趣的上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析得出研究結(jié)論以PPT的形式，在課堂上進(jìn)行展示。特別要強(qiáng)調(diào)的是，在展示環(huán)節(jié)中每個(gè)小組的發(fā)言人數(shù)不局限于1人，可以多人匯報(bào)，同時(shí)當(dāng)某一小組展示研究成果時(shí)，其他小組的同學(xué)可以對(duì)其分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主講教師主要是對(duì)整個(gè)展示過程嚴(yán)格把控時(shí)間，并最終對(duì)每個(gè)小組的分析進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)并給予排名。這樣做可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)期末時(shí)要求每組同學(xué)針對(duì)其分析的上市公司提交最終的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，并要求詳細(xì)注明小組成員的項(xiàng)目分工，從而對(duì)于小組個(gè)別成員“搭便車”的行為進(jìn)行有效杜絕。
（三）課程考核多元化
鑒于財(cái)務(wù)分析是一門理論性、實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)課，其課程考核方式就不能過于片面，應(yīng)該采用多元化的考核方式，具體做法是采用“5+4+1”模式，即期末閉卷考試的成績(jī)占總成績(jī)的50%，學(xué)習(xí)小組分析報(bào)告占總成績(jī)的40%，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的10%。這種考核模式能夠較為全面地考核學(xué)生將學(xué)到的財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。具體而言，期末閉卷考試的題型除了單選、多選和判斷之外，應(yīng)該加入案例分析題，即給出一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，并且將案例分析題的分值比例設(shè)定為占卷面成績(jī)的50%，目的在于考核學(xué)生的靈活分析能力。學(xué)習(xí)小組分析報(bào)告的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要包括：報(bào)告格式的規(guī)范程度、分析內(nèi)容的合理性、論述觀點(diǎn)的充分性、小組分工及參與程度等，并且每個(gè)方面均賦予一定的權(quán)重，保證評(píng)分的客觀公正性。之所以將小組分析報(bào)告的成績(jī)比例提高到40%，其目的也是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與財(cái)務(wù)分析的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，達(dá)到財(cái)務(wù)分析課程人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
（四）及時(shí)更新教材內(nèi)容
對(duì)于學(xué)校自編的教材體系不能成不變，在吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論與方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合我國(guó)資本市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及企業(yè)的變化，及時(shí)更新形成具有中國(guó)特色的財(cái)務(wù)分析學(xué)科體系。教材所選取的案例應(yīng)該選擇最具有代表性的實(shí)際案例或者是具有熱點(diǎn)效應(yīng)的案例，通俗地講，教材中選取的案例要“接地氣”，所以這也要求學(xué)校自編的教材要及時(shí)更新，從而有助于學(xué)生學(xué)以致用。四、結(jié)束語本文結(jié)合自身在高校從事財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)的一些工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前該課程教學(xué)過程中在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式以及教材選取方面存在的問題進(jìn)行深入而詳細(xì)的分析，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的改革措施，以期能夠?yàn)閺氖孪嚓P(guān)工作的教育界同仁提供借鑒和指導(dǎo)，從而更好地達(dá)到財(cái)務(wù)分析課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)本科財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)類、金融類專業(yè)的主干課，這門課綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，一般在第六或第七學(xué)期開設(shè)，這時(shí)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析所需的先修課程已經(jīng)學(xué)完。為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，很多高校教師從不同方面進(jìn)行有益的探索，對(duì)財(cái)務(wù)分析教學(xué)進(jìn)行改革和研究，提出和分享了很多教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。張先治指出保障財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)全方位、立體化財(cái)務(wù)分析教學(xué)系統(tǒng)。劉析指出財(cái)務(wù)分析課程的教與學(xué)都要依托互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向教學(xué)法。陳衛(wèi)軍、徐文學(xué)、陳平指出財(cái)務(wù)分析課程可利用上市公司網(wǎng)上資源作為實(shí)踐材料，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力。許秀梅、王秀華對(duì)財(cái)務(wù)分析課程整個(gè)授課過程進(jìn)行設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力。張莉芳認(rèn)為開展開放式案例教學(xué)法可以提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果。高娟（2015）構(gòu)建了財(cái)務(wù)分析課程“教-學(xué)-踐-考”四維交互遞進(jìn)式教學(xué)模式。這些財(cái)務(wù)分析教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革實(shí)踐都是為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力，滿足其今后工作需要。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還必須高度重視財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力所起的能動(dòng)作用。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的諸多因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文主要關(guān)注財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力問題，探討財(cái)務(wù)分析教師需要具備的教學(xué)能力并對(duì)提高其教學(xué)能力提出建議。
二、財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)
（一）財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)
財(cái)務(wù)分析是為培養(yǎng)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的財(cái)務(wù)分析人才而開設(shè)的專業(yè)提高課程之一。財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析目標(biāo)，以財(cái)務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)，對(duì)分析對(duì)象的財(cái)務(wù)活動(dòng)的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營(yíng)決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。
（二）財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)
近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速區(qū)間不斷下移，各類企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境逐漸發(fā)生變化，各種不確定性和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)著企業(yè)的承受力。為了提高決策效率，財(cái)務(wù)分析信息成為企業(yè)的各類投資人、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)管理者、材料供應(yīng)商、產(chǎn)品購買者以及國(guó)家行政管理和監(jiān)督部門等利益相關(guān)者進(jìn)行投資、籌資、經(jīng)營(yíng)管理、宏觀管理等方面決策的依據(jù)。財(cái)務(wù)分析課程主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力和撰寫財(cái)務(wù)分析綜合報(bào)告的能力，為利益相關(guān)者做出財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策和控制提供信息。通過學(xué)習(xí)該課程，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用企業(yè)財(cái)務(wù)分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對(duì)有關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和分析，根據(jù)財(cái)務(wù)分析結(jié)果評(píng)價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)績(jī)效，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。另外，為了培養(yǎng)人才，提高學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力、學(xué)業(yè)發(fā)展能力，筆者對(duì)應(yīng)屆生求職網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查，與畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣，用人單位在任職要求中除了提出專業(yè)技能要求，比如財(cái)務(wù)分析能力外，絕大多數(shù)單位提出畢業(yè)生要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作共享精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的計(jì)劃執(zhí)行力，財(cái)務(wù)工作者更要強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守和責(zé)任心。這也要求教師在選擇教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的獲取，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。
三、財(cái)務(wù)分析課程教師應(yīng)具備的教學(xué)能力
教師的教學(xué)能力寓于整體教育過程之中，是教師專業(yè)能力中最主要的能力素質(zhì)，主要表現(xiàn)為教師能否通過教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，對(duì)財(cái)務(wù)分析教師在知識(shí)技能儲(chǔ)備、授課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施教學(xué)、課后總結(jié)等幾個(gè)階段的教學(xué)能力提出了較高的要求。
（一）知識(shí)技能的儲(chǔ)備階段：學(xué)習(xí)能力和教研能力
1.教師要有學(xué)習(xí)能力。（1）財(cái)務(wù)分析課程有邊緣性特點(diǎn)，其基本理論體系與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都有一定關(guān)聯(lián)，要上好財(cái)務(wù)分析這門課，教師對(duì)這些學(xué)科理論都要有所了解。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，很多學(xué)科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要完備并且不斷更新。（2）財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)專業(yè)提高課程，其先修課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)等課程，財(cái)務(wù)分析教師授課時(shí)要能把這些課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來介紹。（3）財(cái)務(wù)分析課程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，著重訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力。在進(jìn)行報(bào)表分析時(shí)，要從一些金融數(shù)據(jù)庫和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財(cái)務(wù)報(bào)表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，才能達(dá)到課程教學(xué)要求。
2.教師要有教研能力。（1）研究新的教育理念，采用適合財(cái)務(wù)分析的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2）研究財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用領(lǐng)域，企業(yè)的利益相關(guān)者比較多，尤其是隨著金融市場(chǎng)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)和個(gè)人介入到金融活動(dòng)中，他們做決策時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)信息各有訴求。只有教師了解財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，授課時(shí)才能在廣度和深度上拓展。
（二）課前準(zhǔn)備階段：教學(xué)選擇能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力
1.教師的教學(xué)選擇能力。為進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)設(shè)計(jì)，要事先準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料，教師要加以選擇加工整理，還要選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，要采用案例教學(xué)法，因此必須從網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上收集典型的教學(xué)案例，進(jìn)行選擇加工整理，使之契合課程內(nèi)容。
2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。財(cái)務(wù)分析教師要根據(jù)以學(xué)生為本的教育理念，首先要了解學(xué)生屬于哪個(gè)專業(yè)及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后確定課程教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，編制教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的需要安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配，設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的考核方式，還要為學(xué)生提供和推薦參考資料。
（三）教學(xué)實(shí)施階段：組織教學(xué)能力
1.教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度上做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給予積極的鼓勵(lì)。授課不能滿堂灌，給學(xué)生留出時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)訓(xùn)練財(cái)務(wù)分析技能，有時(shí)間用自己的語言表達(dá)學(xué)習(xí)效果。
2.能利用先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，助力教師組織課堂教學(xué)，可以使課堂時(shí)間利用率提高，從而擴(kuò)大信息量。
3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，學(xué)習(xí)資源豐富，財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)所需要的大量公司財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)和案例資料都可以從網(wǎng)上獲取，所以教師要具備瀏覽和搜索信息的能力。還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的溝通功能，與學(xué)生借助qq、微博等工具進(jìn)行交流，釋疑解惑。
4.進(jìn)行案例教學(xué)。財(cái)務(wù)分析課程必須采用案例教學(xué)法，一般教材上提供了大型案例來介紹整個(gè)財(cái)務(wù)分析過程，還可以從網(wǎng)上選擇時(shí)效性強(qiáng)的或是比較經(jīng)典的案例幫助關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以由學(xué)生自己選擇感興趣的行業(yè)企業(yè)或根據(jù)今后的就業(yè)取向選擇某個(gè)公司作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例。
5.組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行案例教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組成員之間的合作學(xué)習(xí)和討論，小組成員分工合作完成公司財(cái)務(wù)分析整個(gè)過程：搜集整理財(cái)務(wù)分析信息、企業(yè)戰(zhàn)略分析、財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和基本因素分析、財(cái)務(wù)分析綜合評(píng)價(jià)并形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，然后做成PPT，在全班進(jìn)行討論匯報(bào)。在這個(gè)過程中，教師要選好得力的小組長(zhǎng)，然后做好動(dòng)員、激勵(lì)、督促、解疑、總結(jié)等工作。通過這種方式，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力和計(jì)劃執(zhí)行力得到鍛煉。
6.教師要當(dāng)好引路人。剛接觸這門課的學(xué)生可能不太清楚從哪里獲取和搜索公司財(cái)務(wù)分析信息，教師要給學(xué)生推薦一些渠道。在撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告和學(xué)科論文時(shí)學(xué)生也會(huì)存在困難，可以向?qū)W生推薦一些財(cái)經(jīng)類期刊等。（四）課后總結(jié)階段：反思能力課后，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，就財(cái)務(wù)分析課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)、調(diào)整、總結(jié)，在總結(jié)時(shí)，可以向同行探討和學(xué)習(xí)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以向?qū)W生了解其需求，這樣教師教學(xué)能力得以螺旋上升。
四、多方助力提升財(cái)務(wù)分析課程教師教學(xué)能力
要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否有較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師自身的努力和學(xué)校、教研室營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍都有助于提高教師教學(xué)能力。
（一）教師自身努力提高教學(xué)能力
1.教學(xué)志向與教學(xué)準(zhǔn)備。如果教師喜歡從事教師職業(yè)，能從教學(xué)工作中獲得成就感和滿足感，自然會(huì)做好各種教學(xué)準(zhǔn)備，致力于改善教學(xué)效果的各種努力。
2.教師學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能的努力。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育———財(cái)富蘊(yùn)藏其中：國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告》中指出：“人們逐步認(rèn)識(shí)到，教師同其他職業(yè)一樣，是一種‘學(xué)習(xí)’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技能和能力”。財(cái)務(wù)分析教師不僅要更新和補(bǔ)充財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要提高財(cái)務(wù)分析技能，會(huì)利用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，能建立模型，利用計(jì)量方法進(jìn)行實(shí)證研究。
3.教師從事教研的努力。教師做財(cái)務(wù)分析教學(xué)方面或?qū)I(yè)方面的研究，就要從財(cái)經(jīng)類網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，把握財(cái)務(wù)分析的應(yīng)用領(lǐng)域，這樣財(cái)務(wù)分析教學(xué)像注入了活水一樣，延展了教師和學(xué)生的視野。
（二）學(xué)校、系（部）教研室營(yíng)造氛圍助力提升教師教學(xué)能力
1.學(xué)校成立教師發(fā)展中心，規(guī)范各種制度，助力提升教師教學(xué)能力。學(xué)校對(duì)教師準(zhǔn)入、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方面的制度要進(jìn)行規(guī)范和完善。對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程而言，鼓勵(lì)教師到知名高校參加財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，或參加訪學(xué)項(xiàng)目，網(wǎng)上MOOC也是很好的學(xué)習(xí)渠道。對(duì)教師的教學(xué)工作規(guī)范、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講授技巧、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等方面加以重點(diǎn)培訓(xùn)和把握。
【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)綜合分析能力; 《財(cái)務(wù)分析學(xué)》; 課程建設(shè)及創(chuàng)新
財(cái)務(wù)分析作為會(huì)計(jì)分析職能的體現(xiàn),是會(huì)計(jì)參與管理的前提,財(cái)務(wù)分析工作通過對(duì)一定期間財(cái)務(wù)活動(dòng)的總結(jié),為企業(yè)進(jìn)行下一步的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和決策提供依據(jù)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化,社會(huì)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的要求越來越高。但是,從財(cái)務(wù)分析教學(xué)實(shí)際來看,大多數(shù)教師還是采用填鴨式的教學(xué)方法,一味地將書本現(xiàn)有的概念、方法介紹給學(xué)生,而不是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。采用這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往適應(yīng)性差,獨(dú)立解決問題、處理問題的能力差,很難適應(yīng)用人單位的需要。“高求職需要”與“低知識(shí)技能”的不匹配成為目前《財(cái)務(wù)分析學(xué)》教學(xué)中急需解決的問題。因此,應(yīng)加強(qiáng)《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)與改革以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合分析能力。
筆者從8個(gè)方面介紹中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)及創(chuàng)新的具體措施,期望能對(duì)其他高校的財(cái)務(wù)分析教學(xué)提供借鑒,以便為我國(guó)培養(yǎng)更多具有綜合財(cái)務(wù)分析能力的人才。
一、成立課程組,優(yōu)化《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程教學(xué)工作的組織
要想完善一門課程的建設(shè),關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì),拓寬教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高教師的教學(xué)水平。為提高《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革,提高任課教師的素質(zhì)和總體水平,中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院成立了《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)與改革小組。課題組由兩名教授、1名副教授、3名講師、1名助教組成,其中3名博士、1名為在讀博士。職稱結(jié)構(gòu)合理,教研能力較強(qiáng),并且老中青搭配,能夠很好地起到傳、幫、帶的作用。課程組成員多次獲得校級(jí)和院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、講課比賽獎(jiǎng)。在學(xué)?！敦?cái)務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)基金的資助下,加強(qiáng)了對(duì)《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程的教學(xué)研究,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教出了本課程的特色。
二、建設(shè)財(cái)務(wù)分析背景資料,創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的環(huán)境
為了讓學(xué)生能夠了解會(huì)計(jì)工作的流程和財(cái)務(wù)分析的具體內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析的感性認(rèn)識(shí),課程組制作了以下背景資料:
1.制作增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的會(huì)計(jì)背景資料。收集大量的實(shí)際的會(huì)計(jì)資料,如憑證、賬簿、報(bào)表等向?qū)W生展示,讓學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)就看到現(xiàn)場(chǎng),增強(qiáng)了對(duì)財(cái)務(wù)分析工作的感性認(rèn)識(shí)。2.制作會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程的背景資料。進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際工作的教學(xué)需要“手把手”地教,通過多媒體展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)計(jì)工作的流程,進(jìn)行引導(dǎo)操作,達(dá)到事半功倍的作用。3.將抽象的敘述性教學(xué)內(nèi)容制作成圖形或動(dòng)畫背景資料予以展示。如資金循環(huán)、周轉(zhuǎn)和資本運(yùn)營(yíng)等知識(shí)貫穿全書,用動(dòng)畫或圖形教學(xué),形象、生動(dòng),印象深刻。
三、制作CAI課件,進(jìn)行多媒體教學(xué),向?qū)W生傳授系統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析知識(shí)
財(cái)務(wù)分析的教學(xué)內(nèi)容主要包括:
1.流動(dòng)資產(chǎn)專題分析。包括:貨幣資金專題分析、交易性金融資產(chǎn)專題分析、應(yīng)收款項(xiàng)專題分析、存貨專題分析。2.非流動(dòng)資產(chǎn)專題分析。包括:固定資產(chǎn)專題分析、非流動(dòng)資產(chǎn)投資專題分析、其他非流動(dòng)資產(chǎn)專題分析。3.負(fù)債專題分析。包括:流動(dòng)負(fù)債專題分析、長(zhǎng)期負(fù)債專題分析。4.經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)專題分析。包括:彈性預(yù)算法下業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)專題分析、成本差異專題分析、市場(chǎng)占有率專題分析等。5.所有者權(quán)益專題分析。包括:資本保值增值分析、上市公司股東權(quán)益分析。6.財(cái)務(wù)綜合分析。包括:財(cái)務(wù)戰(zhàn)略分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)比率分析、杜邦財(cái)務(wù)分析、沃爾評(píng)分分析、能力指標(biāo)綜合分析、資本績(jī)效綜合分析、經(jīng)濟(jì)效益綜合分析。7.資金流動(dòng)分析。包括:融資資金流動(dòng)分析、運(yùn)營(yíng)資金流動(dòng)分析、“現(xiàn)金流”適配性分析等。8.企業(yè)價(jià)值評(píng)估分析。包括:企業(yè)價(jià)值評(píng)估方法、現(xiàn)金流量折現(xiàn)評(píng)估法、經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)評(píng)估法、相對(duì)價(jià)值評(píng)估法。9.投資決策分析。包括:投資決策方法、投資決策一般分析、投資決策風(fēng)險(xiǎn)分析、基于布萊克――斯科爾斯模型的期權(quán)定價(jià)分析。10.企業(yè)整體功能分析。包括:企業(yè)整體分析、營(yíng)運(yùn)杠桿分析、財(cái)務(wù)杠桿分析、成長(zhǎng)模式分析、財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警分析。11.證券市場(chǎng)財(cái)務(wù)分析。包括:市凈率分析、市盈率分析、證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析、股市效應(yīng)實(shí)證分析、上市公司熱點(diǎn)問題實(shí)證分析等。
根據(jù)財(cái)務(wù)分析課程的內(nèi)容,課程組制作了全部的多媒體課件進(jìn)行多媒體教學(xué),通過聲音、圖像、圖表、動(dòng)畫及相關(guān)數(shù)據(jù)的展示,模擬實(shí)際財(cái)務(wù)工作流程,將抽象的財(cái)務(wù)知識(shí)具體化、形象化。其次,進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),注意要先講專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析內(nèi)容,后講財(cái)務(wù)綜合分析內(nèi)容,最后還要將專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)綜合分析結(jié)合起來,以便前后聯(lián)系,讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
四、編寫促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料,并在教學(xué)中使用
1.編寫《財(cái)務(wù)分析學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》。每章由學(xué)習(xí)目的與要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、基本概念、思考題五部分組成。“學(xué)習(xí)目的與要求”概括了本章在整個(gè)教材體系中的地位和學(xué)習(xí)的基本要求;“學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)”是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn),便于自學(xué);“基本概念”是每章核心概念的解釋;“思考題”的設(shè)計(jì),有助于加深學(xué)生對(duì)各章基本理論和基本方法的理解。2.編寫《財(cái)務(wù)分析習(xí)題集》,提供了較多的練習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生通過練習(xí),可以鞏固所學(xué)知識(shí),加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,有利于提高學(xué)習(xí)效果。3.編寫財(cái)務(wù)分析案例,并在教學(xué)使用中不斷完善、更新、充實(shí)新內(nèi)容,匯編成案例集,案例的設(shè)計(jì)體現(xiàn)較強(qiáng)的綜合性,以鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的綜合能力。4.開通網(wǎng)絡(luò)課堂,及時(shí)更新網(wǎng)站資料,上傳配套學(xué)習(xí)案例及學(xué)科動(dòng)態(tài)前沿,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)互動(dòng)性。
五、出版《財(cái)務(wù)分析教程》教材,更新教學(xué)內(nèi)容
通過完善課程體系,整合教材內(nèi)容,出版了《財(cái)務(wù)分析教程》教材,解決了原教材課程體系不完善,不能適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的問題。該教材不僅隨時(shí)反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理體制改革的實(shí)際,尤其是我國(guó)會(huì)計(jì)改革、稅制改革的實(shí)際,保證了教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn),而且兼顧了會(huì)計(jì)改革發(fā)展的國(guó)際趨向,力求同國(guó)際慣例接軌,充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的先進(jìn)性。此外,在內(nèi)容安排上做到先專題分析,后綜合分析;在篇章結(jié)構(gòu)上做到先寫“財(cái)務(wù)分析初級(jí)教程”,再寫“財(cái)務(wù)分析中級(jí)教程”,最后寫“財(cái)務(wù)分析高級(jí)教程”,突出了財(cái)務(wù)分析技術(shù)的逐漸深入。并且運(yùn)用上市公司和其他典型企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)及其他財(cái)務(wù)活動(dòng)事件作案例,幫助學(xué)生理解、消化財(cái)務(wù)分析原理,更有效地解決現(xiàn)實(shí)問題。
六、開發(fā)《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,擴(kuò)展教師與學(xué)生的交流平臺(tái)
為便于學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率,開發(fā)了《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。包括教學(xué)大綱、教學(xué)課件、習(xí)題集、教學(xué)案例、教學(xué)日歷、使用的教材及教學(xué)參考書等內(nèi)容均已上網(wǎng),可供學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)查閱,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上習(xí)題,作業(yè)上傳、網(wǎng)上討論與網(wǎng)上答疑。網(wǎng)上論壇還專門增加了一項(xiàng)“如果你想告訴我”,學(xué)生在這里的問題,只有教師一個(gè)人能夠看到,教師回答的問題也只有學(xué)生本人能看見,開辟了“傳道授業(yè)解惑”的一種新途徑。課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的開發(fā),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且建立了教師與學(xué)生交流以及學(xué)生與學(xué)生之間交流的一個(gè)平臺(tái),同時(shí)解決了案例討論課堂時(shí)間的限制問題。
七、采用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的綜合財(cái)務(wù)分析能力
1.進(jìn)行案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析能力。案例分析使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,有助于提高學(xué)生對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析的能力,有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。案例分析是培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析能力的重要途徑,在教學(xué)過程中,課程組教師編寫了財(cái)務(wù)分析教學(xué)案例集。為了使案例分析達(dá)到應(yīng)有的目的,任課教師必須做到三條:一是要補(bǔ)充大量的中外會(huì)計(jì)數(shù)據(jù),有的應(yīng)揭示標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值,以便學(xué)生掌握客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);二是進(jìn)行案例教學(xué),讓學(xué)生從案例教學(xué)法中學(xué)到案例分析的方法。通過對(duì)案例的討論與分析,有目的地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力和表述能力。課程案例應(yīng)緊密結(jié)合財(cái)務(wù)工作和財(cái)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際,顯示出高度擬真性的特征;三是引導(dǎo)學(xué)生自己編制分析案例,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？蓪W(xué)生分成若干組,按組設(shè)置分析案例專題,放手讓學(xué)生自己搜集專題資料,編制專門案例,并撰寫案例分析報(bào)告,從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力和網(wǎng)上獲取信息的能力。2.進(jìn)行情景設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力,可以對(duì)某個(gè)具體企業(yè)或單位的未來進(jìn)行情景設(shè)計(jì),再讓學(xué)生進(jìn)行未來財(cái)務(wù)活動(dòng)的籌劃。例如,以ABC股份有限公司現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)十年后擴(kuò)大一倍的公司情景,并相應(yīng)編制出“資本擴(kuò)張方案”、“資金籌措方案”、“資金投放方案”、“盈利分配方案”等,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維能力和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)決策能力。3.進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析設(shè)計(jì)能力。第一,開展智力投資教育專題,要求學(xué)生查閱統(tǒng)計(jì)年鑒和國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料,并發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查,計(jì)算從幼兒園到大學(xué)期間的教育支出,編寫智力投資分析報(bào)告,通過算賬使學(xué)生深刻理解每堂課的價(jià)值,并學(xué)會(huì)感恩,努力學(xué)習(xí),報(bào)答父母、報(bào)效國(guó)家、回報(bào)社會(huì)。第二,要求學(xué)生實(shí)地調(diào)研小型公司,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資可行性方案設(shè)計(jì)、小型公司財(cái)務(wù)預(yù)算分析評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)檢索匯總設(shè)計(jì)等,培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析設(shè)計(jì)能力。4.進(jìn)行模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合分析能力?？刹捎脙煞N模擬訓(xùn)練的方式來培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合分析能力。一是設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)綜合分析訓(xùn)練題,組織學(xué)生進(jìn)行綜合分析方法的模擬訓(xùn)練和進(jìn)行扮演角色的模擬訓(xùn)練。二是進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,讓學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)入上市公司網(wǎng)站,下載三大財(cái)務(wù)報(bào)表,然后分組撰寫上市公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告,評(píng)估上市公司價(jià)值并對(duì)其股價(jià)走勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)為了避免小組成員盲目聽從“優(yōu)生”,使其缺乏自己的觀點(diǎn),教師可讓各小組成員逐一上臺(tái)講解自己所作的內(nèi)容、遇到的問題、解決的方法,如何保證及時(shí)、準(zhǔn)確、有效傳遞數(shù)據(jù)信息,其他學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。
八、注重大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文并投稿發(fā)表
將財(cái)務(wù)分析課程建設(shè)及改革與大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃結(jié)合起來。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力,構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新教育平臺(tái),立項(xiàng)資助教師指導(dǎo)本科生從事科研活動(dòng)的項(xiàng)目。立項(xiàng)資助的項(xiàng)目結(jié)題后給指導(dǎo)老師工作量補(bǔ)貼,并給參與的每個(gè)學(xué)生加2個(gè)學(xué)分,一般一個(gè)項(xiàng)目可容納5個(gè)學(xué)生。我們?cè)诮虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)理論用于實(shí)際,通過比較理論與實(shí)際差距,比較中外差距,撰寫出學(xué)術(shù)論文,提出言之有理的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表。近四年,課程組教師已經(jīng)指導(dǎo)本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文近四十篇。
【參考文獻(xiàn)】
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[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)分析課程；教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)用型人才培養(yǎng)
一、引言
大學(xué)本科財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)類專業(yè)核心課程，這門課為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力而設(shè)置，具有較強(qiáng)的綜合性、應(yīng)用性。培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才不僅需要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)理論知識(shí)同時(shí)學(xué)生要有財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力，財(cái)務(wù)分析課程是培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的核心課程，為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)在企業(yè)實(shí)際中的運(yùn)用目標(biāo)，很多高校教師對(duì)提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，張先治(2007)指出保證財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)一個(gè)全面的財(cái)務(wù)分析教學(xué)系統(tǒng)。陳衛(wèi)軍、徐文學(xué)、陳平(2012)指出財(cái)務(wù)分析課程采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)可以選取上市公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)作為實(shí)踐教學(xué)的案例材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)的能力。財(cái)務(wù)分析教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新是為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)財(cái)務(wù)分析知識(shí)在實(shí)踐中的能力，為企業(yè)輸送高知識(shí)技能專業(yè)人才。與此同時(shí)，教師自身的教學(xué)能力對(duì)提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量也起到關(guān)鍵的作用。
二、提高財(cái)務(wù)分析課程質(zhì)量的教學(xué)方法
(一)案例教學(xué)
《財(cái)務(wù)分析》課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在教授《財(cái)務(wù)分析》課程中結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，再將實(shí)際案例融合進(jìn)去，讓學(xué)生們以學(xué)制用，充分理解和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際財(cái)務(wù)問題。采用案例教學(xué)模式進(jìn)行授課是將一個(gè)典型案例并與《財(cái)務(wù)分析》課程講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析的一種案例教學(xué)方法。一般會(huì)讓學(xué)生在巨潮資網(wǎng)上選取結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的行業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，通過上市公司披露的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)該企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，這樣學(xué)生對(duì)分析的案例公司較熟知，同時(shí)在教授理論知識(shí)時(shí)更能讓學(xué)生增加興趣。在案例教學(xué)法的過程中值得注意的是在選取某上市公司作為典型案例時(shí)要剔除具有復(fù)雜業(yè)務(wù)的上市公司，上市公司業(yè)務(wù)太復(fù)雜將會(huì)影響財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性；并且不能選取ST公司作為案例公司，該類公司連年虧損，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不穩(wěn)定且不具有代表性，可能隨時(shí)退市。在選取的上市公司最好是近幾年公司業(yè)績(jī)良好并穩(wěn)定屬于具有良好前景的企業(yè)；同時(shí)最好是成熟的上市公司，上市時(shí)間在五年以上的一般財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及資料相對(duì)比較完善。根據(jù)以上要求選取的上市公司作為典型案例來用于《財(cái)務(wù)分析》課程的講解具有全面性和可靠性，有利于學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析知識(shí)更加具體。
(二)實(shí)踐教學(xué)
財(cái)務(wù)分析課程基于會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為一體的綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合知識(shí)要求較高，并且要求應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生還要具有較強(qiáng)的分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生要想學(xué)好財(cái)務(wù)分析課程，首先要掌握會(huì)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中除了需要進(jìn)行案例教學(xué)之外，更需要加入實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)第一是要培養(yǎng)學(xué)生通過運(yùn)用軟件直接可以計(jì)算財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中相關(guān)數(shù)值的能力，第二是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，鍛煉自身分析公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力。實(shí)踐教學(xué)一般分成上機(jī)操作教學(xué)和課堂組織討論教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析以及財(cái)務(wù)報(bào)告的撰寫，將應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才今后輸送到企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
1.上機(jī)操作教學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作，首先讓學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)入上市公司網(wǎng)站，下載上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告，將選取的公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)導(dǎo)入Excel中。然后通過所學(xué)財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)并運(yùn)用Excel的計(jì)算功能對(duì)上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)比率分析，最后撰寫上市公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告，報(bào)告中說明上市公司整體的財(cái)務(wù)狀況，并提出自己對(duì)該公司相對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)見解。與此同時(shí)在分析上市公司報(bào)表時(shí)，要求學(xué)生了解與該公司同行業(yè)情況，并將同行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)導(dǎo)入Excel中對(duì)比分析該公司與同行業(yè)財(cái)務(wù)狀況。上機(jī)操作教學(xué)讓學(xué)生掌握運(yùn)用Excel如何對(duì)公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行各財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析比如財(cái)務(wù)比率分析、質(zhì)量分析和綜合分析，更好地讓學(xué)生將課堂上所學(xué)財(cái)務(wù)分析的理論知識(shí)與基本方法得到實(shí)踐訓(xùn)練。
2.組織討論教學(xué)組織討論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的另一種形式，將班級(jí)學(xué)生以四五個(gè)人為一個(gè)小組，組織各組同學(xué)對(duì)選取上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析出相對(duì)應(yīng)的指標(biāo)進(jìn)行分析得出案例上市公司近幾年的財(cái)務(wù)狀況，如公司的償債能力、獲利能力、投資能力以及企業(yè)的發(fā)展能力，分析得出上市公司財(cái)務(wù)狀況中所存在的問題以及上市公司可能需要完善的意見。組織討論課時(shí)，一般由各組選派代表，并通過制作PPT的形式講解各組選取上市公司的基本簡(jiǎn)介、行業(yè)基本狀況、披露該公司的財(cái)務(wù)報(bào)表以及相對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)比率，同時(shí)對(duì)在分析中遇到的問題、解決的方法提出小組的意見，匯報(bào)完畢以后其他組學(xué)生對(duì)該組同學(xué)講解的內(nèi)容進(jìn)行提問或者評(píng)價(jià)。通過互動(dòng)學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生們對(duì)于這門課的積極性同時(shí)加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)，對(duì)分析案例公司的情況更加了解，拓寬了課本之外的知識(shí)?；?dòng)學(xué)習(xí)之后，授課教師對(duì)每組同學(xué)分析上市公司給予點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)的意見。通過組織討論教學(xué)的形式可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，讓學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)各組同學(xué)分析上市公司的方法以及針對(duì)不同公司財(cái)務(wù)狀況提出的寶貴意見。
三、提升財(cái)會(huì)專業(yè)教師的教學(xué)能力
提高財(cái)務(wù)分析課程質(zhì)量的前提是需要專業(yè)教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及良好的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，專業(yè)教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到財(cái)務(wù)分析課程教授與學(xué)生的掌握，從而影響到財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)效果。該門課程是與財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)都有相關(guān)性，隨著信息時(shí)展，固步自封的學(xué)習(xí)模式早已被淘汰，專業(yè)學(xué)科知識(shí)都在日新月異信息時(shí)代中不斷更新，專業(yè)教師要隨時(shí)對(duì)自己進(jìn)行充電，學(xué)?？梢越M織同行專家為年輕專業(yè)教師進(jìn)行知識(shí)講座。專業(yè)教師要具備教研能力，研究新的教育理念，采用適合財(cái)務(wù)分析的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先授課不能采用填鴨式教學(xué)，課堂上要給學(xué)生留出時(shí)間去消化本節(jié)課的知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課實(shí)訓(xùn)部分自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。專業(yè)教師要具備運(yùn)用先進(jìn)多媒體教學(xué)模式，這樣可以提高授課效率并在課堂授課時(shí)可以及時(shí)補(bǔ)充一些專業(yè)信息，有助于學(xué)生更多的接受到專業(yè)知識(shí)增加專業(yè)知識(shí)面。專業(yè)教師具備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，網(wǎng)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源豐富，巨潮網(wǎng)、上深交易所數(shù)據(jù)都披露了財(cái)務(wù)分析所需的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)，這些上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可用于財(cái)務(wù)分析的教學(xué)。另外教師增加與學(xué)生的互動(dòng)，借助qq、微博等溝通工具進(jìn)行課下答疑。專業(yè)教師利用寒暑假深入到企業(yè)中鍛煉實(shí)踐技能，結(jié)合在企業(yè)鍛煉中實(shí)際發(fā)生的事項(xiàng)作為案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；在培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的大學(xué)中專業(yè)教師要具備雙能型的教學(xué)資質(zhì)，既理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)提高財(cái)務(wù)分析的教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，就財(cái)務(wù)分析課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，可以向本專業(yè)教師探討教學(xué)思路，學(xué)習(xí)或借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣教師教學(xué)能力得以螺旋上升，從而財(cái)務(wù)分析課程質(zhì)量效果會(huì)穩(wěn)步提高。
四、總結(jié)
提高財(cái)務(wù)分析課程質(zhì)量對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生自我能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)方法影響著應(yīng)用型人才學(xué)習(xí)這門課自我的創(chuàng)新能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐技能，從而讓學(xué)生對(duì)該門課深層的理解起到關(guān)鍵作用。與此同時(shí)，教師通過提高自身教學(xué)能力適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是對(duì)專業(yè)教師的基本要求。教師教學(xué)能力的提高可讓學(xué)生掌握理論知識(shí)更加全面具體，在學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)可以更好地把相關(guān)課程銜接在一起，在各門課之間起到相輔相成的作用。
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關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析 三維教學(xué)法 教學(xué)環(huán)節(jié)
一、“三維”教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中運(yùn)用三維教學(xué)方法后，將一定的課程內(nèi)容按課時(shí)數(shù)劃分為三大教學(xué)模塊，這里以周課時(shí)數(shù)4、一共12周課、合計(jì)總課時(shí)數(shù)48為例進(jìn)行劃分。
理論教學(xué)：24課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)報(bào)表分析的對(duì)象、方法、內(nèi)容；資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)分析方法以及企業(yè)償債能力分析；利潤(rùn)表結(jié)構(gòu)分析以及企業(yè)盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力分析；現(xiàn)金流量表結(jié)構(gòu)分析以及企業(yè)價(jià)值分析；所有者權(quán)益變動(dòng)表結(jié)構(gòu)分析以及企業(yè)保值增值能力分析；財(cái)務(wù)報(bào)表附注分析；財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析：沃爾分析法、杜邦分析法、綜合分析法。教學(xué)目標(biāo)：掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本思路和方法，掌握相應(yīng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算方法。
案例教學(xué)：16課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：某公司資產(chǎn)負(fù)債表的閱讀與分析；某公司利潤(rùn)表的閱讀與分析；某公司現(xiàn)金流量表的閱讀與分析；某公司所有者權(quán)益變動(dòng)表的閱讀與分析；某公司財(cái)務(wù)報(bào)表附注的閱讀與分析；財(cái)務(wù)報(bào)表體系綜合分析。教學(xué)目標(biāo)：能讀懂某公司的財(cái)務(wù)報(bào)告并對(duì)公司的償債能力、盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、發(fā)展能力做簡(jiǎn)要的分析；能判斷公司的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)是否合理、能預(yù)測(cè)企業(yè)的利潤(rùn)趨勢(shì)和現(xiàn)金流量趨勢(shì)并對(duì)公司的發(fā)展前景做簡(jiǎn)要分析。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)：8課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：收集上市公司報(bào)表資料，進(jìn)行全面綜合分析。教學(xué)目標(biāo)：撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告和管理建議書。
如此構(gòu)成的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力層層遞進(jìn)的培養(yǎng)，其中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)財(cái)務(wù)報(bào)表分析基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，案例教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表分析的運(yùn)用能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析與財(cái)務(wù)決策的能力。
二、理論、案例與實(shí)踐三結(jié)合的“三維”教學(xué)方法
（一）理論教學(xué)環(huán)節(jié)
理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要以教師講授為主，系統(tǒng)介紹《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的基本理論和基本分析方法。筆者認(rèn)為，教師在教授基本理論和基本方法的過程中應(yīng)該把握好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：
1.注重定量指標(biāo)計(jì)算方法的講解和定性分析相結(jié)合。我們以應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率為例。在講解該指標(biāo)時(shí)，首先介紹定量的指標(biāo)計(jì)算方法，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率=年賒銷收入凈額/應(yīng)收賬款平均余額，提醒學(xué)生注意，這個(gè)公式中，賒銷收入凈額=銷售收入-現(xiàn)銷收入-銷售退回、折讓、折扣；應(yīng)收賬款平均余額=（期初應(yīng)收賬款+期末應(yīng)收賬款）/2。定量的指標(biāo)計(jì)算方法講解完之后，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何通過這個(gè)指標(biāo)的計(jì)算結(jié)果分析企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)情況。應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率的高低，反映企業(yè)應(yīng)收賬款回款速度的快慢以及管理效率的高低。一般情況下，企業(yè)的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率高，表明企業(yè)的應(yīng)收賬款回款速度快、管理效率高、流動(dòng)性強(qiáng)。
2.注重分析同類財(cái)務(wù)指標(biāo)之間的聯(lián)系。在講解企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)能力分析時(shí)，有兩個(gè)重要的指標(biāo)：應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率和存貨周轉(zhuǎn)率，以此為例，筆者談?wù)剬⑼愔笜?biāo)聯(lián)系講解的方法。首先介紹這兩個(gè)指標(biāo)的計(jì)算公式，然后對(duì)這兩個(gè)指標(biāo)做定性分析。講完流動(dòng)資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)能力分析的指標(biāo)之后，教師可以將這一類指標(biāo)聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。例如，可以從問題著手引導(dǎo)學(xué)生：存貨周轉(zhuǎn)率和應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率是否有關(guān)聯(lián)？?jī)烧叩淖兓厔?shì)是否一致？?jī)H憑應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率單一指標(biāo)是否能說明企業(yè)資金營(yíng)運(yùn)能力的好壞？可以通過提問、討論，然后舉例的方式引導(dǎo)學(xué)生得出分析結(jié)果：應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率高，并不一定意味著企業(yè)資金營(yíng)運(yùn)能力強(qiáng)，短期的應(yīng)收賬款回收快可能是企業(yè)實(shí)行了緊縮的信用政策，而這樣做可能失去原有的一部分客戶，降低企業(yè)的市場(chǎng)占有率，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)降低銷售量從而導(dǎo)致存貨周轉(zhuǎn)率降低。
3.注重不同類別指標(biāo)之間的聯(lián)系。例如，可以將反映企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)能力的指標(biāo)應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率和反映企業(yè)短期償債能力的指標(biāo)流動(dòng)比率聯(lián)系起來分析。
筆者認(rèn)為，在理論教學(xué)中應(yīng)把握好以上幾個(gè)方面的關(guān)系，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，而不僅僅是講解一些簡(jiǎn)單的公式、方法。當(dāng)然，在講解財(cái)務(wù)指標(biāo)公式及比較分析法、比率分析法的過程中，可能會(huì)涉及到大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，為了提高效率，將更多的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析的思路，教師在講授這門課的過程中可以適當(dāng)引入EXCEL電子表格的某些內(nèi)容，這樣既可以提高效率，又可以提升學(xué)生的綜合能力。
（二）案例教學(xué)環(huán)節(jié)
與理論教學(xué)環(huán)節(jié)不同，案例教學(xué)環(huán)節(jié)不再是以教師為主體，這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)，在這一環(huán)節(jié)中，通過引入案例引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問題、分析問題和解決問題。這種互動(dòng)式的教學(xué)不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以將理論部分講解的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法運(yùn)用到實(shí)際的案例中，提高綜合能力。在案例教學(xué)中，教師要處理好以下幾個(gè)方面的問題：
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的興趣。為了使學(xué)生接受案例教學(xué)，并對(duì)案例教學(xué)感興趣，教師在介紹《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的性質(zhì)和目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該明確引導(dǎo)學(xué)生，該課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于會(huì)利用相關(guān)指標(biāo)和方法分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)情況而非指標(biāo)本身的學(xué)習(xí)，也可告知學(xué)生案例分析課的課時(shí)數(shù)，以及期末考核案例分析的分?jǐn)?shù)比率，通過引導(dǎo)和壓力雙重作用得到學(xué)生很好的配合。
2.精心準(zhǔn)備合適的案例。首先，課前應(yīng)該精心挑選與教學(xué)目標(biāo)相符合的典型案例，為了保持教學(xué)的連貫性，案例的選擇最好是某上市公司的整套財(cái)務(wù)報(bào)告。其次，教師應(yīng)該事先設(shè)計(jì)好案例分析題目，課前提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)案例分析有一個(gè)思考的過程。
3.案例討論形式的設(shè)計(jì)。案例教學(xué)重在討論，由教師提出問題，學(xué)生分析問題、討論問題，最后教師點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)于討論過程中涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)做詳細(xì)講解和補(bǔ)充說明，可以對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的弱點(diǎn)進(jìn)行暗示和提醒。對(duì)于案例討論的具體方式可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)具體設(shè)計(jì)，如果是30人以下的小班教學(xué)，可以讓學(xué)生逐一發(fā)表自己的見解，如果是大班教學(xué)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)討論小組，一般每個(gè)小組不超過4人，每個(gè)小組討論后，選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，在發(fā)言過程中教師提出進(jìn)一步的問題，同組的成員可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)具體情況采取不同的方式。下面筆者介紹兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：
1.ERP沙盤模擬教學(xué)。目前很多學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)都開設(shè)有沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課，幾乎都是針對(duì)經(jīng)營(yíng)管理課程或者會(huì)計(jì)課程開設(shè)的，對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析沒有安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。筆者認(rèn)為，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程可以依托ERP實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，利用沙盤對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)情況進(jìn)行全真模擬，將財(cái)務(wù)報(bào)表分析與模擬企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2.仿真模擬教學(xué)法。仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式可以靈活多樣，比如，教師可以讓學(xué)生收集校辦企業(yè)或者校園超市的財(cái)務(wù)情況進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告、提出改進(jìn)意見，也可以給學(xué)生布置一個(gè)調(diào)研項(xiàng)目，讓學(xué)生在課外實(shí)習(xí)或利用節(jié)假日收集真實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析，撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
三、“三維”教學(xué)法實(shí)施的條件
（一）“三維”教學(xué)方法的引入，對(duì)教師提出了更高的要求
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一般是根據(jù)教材照本宣科，不能結(jié)合實(shí)際講解理論，學(xué)生感覺內(nèi)容空洞乏味，加上《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程是一門專業(yè)拔高課，有一定的難度，致使該門課程的學(xué)生到課率不是很理想。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，教師要不斷提升自己的綜合能力，不僅熟知專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且應(yīng)增強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐融入到理論教學(xué)中。
（二）學(xué)校應(yīng)為“三維”教學(xué)法提供有利條件
會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)已由“核算型”會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向“管理型”、“應(yīng)用型”的培養(yǎng)模式。為此，學(xué)校可以提供有利條件讓教師深入企業(yè)實(shí)習(xí)，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校可以安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，或聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的講師，或者舉辦相應(yīng)的講座，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的視野。
（三）提高學(xué)生對(duì)“三維”教學(xué)法的興趣
教師應(yīng)該做好宣傳工作，給學(xué)生講解該課程的性質(zhì)和重要性，也可以將教學(xué)安排呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程。
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把什么內(nèi)容嵌入到高職會(huì)計(jì)專業(yè)的常規(guī)教學(xué)中是嵌入式教學(xué)模式研究的核心內(nèi)容。結(jié)合高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，嵌入式教學(xué)嵌入的內(nèi)容主要包括科學(xué)價(jià)值觀、人生觀、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展能力等四個(gè)方面的內(nèi)容。
1．1科學(xué)價(jià)值觀、人生觀的嵌入樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，自覺抵制享樂主義、個(gè)人主義、拜金主義等錯(cuò)誤的思想，這是在會(huì)計(jì)工作中做到廉潔自律的思想基礎(chǔ)，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)自身社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受能力的訓(xùn)練，這是奠定廉潔自律的基礎(chǔ)。
1．2綜合素質(zhì)的嵌入會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的高低不僅影響其職業(yè)技能、工作效率和工作質(zhì)量的高低，進(jìn)而影響其自身職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是高職會(huì)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、法制意識(shí)和政治素質(zhì)，確保實(shí)事求是、客觀公正、準(zhǔn)確規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信地做好本職工作；要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，以提升學(xué)生的溝通交流能力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值最大化；要注重培養(yǎng)學(xué)生的借助工具書閱讀、翻譯、撰寫一般外文專業(yè)技術(shù)資料的能力，以適應(yīng)涉外工作的需要；要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及信息采集、分析和利用的能力，以滿足會(huì)計(jì)工作對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的需求；要注重培養(yǎng)學(xué)生的接受新知識(shí)、新事物以及自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，能夠運(yùn)用正確的思想、觀點(diǎn)與方法分析和解決問題的能力，以提高學(xué)生的通用能力，滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素養(yǎng)的要求。
1．3職業(yè)技能的嵌入會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，才能勝任會(huì)計(jì)工作。職業(yè)技能，也可稱為職業(yè)能力，是人們進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)、承擔(dān)職業(yè)責(zé)任的能力和手段。就會(huì)計(jì)而言，其職業(yè)技能包括會(huì)計(jì)理論水平、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力、提供會(huì)計(jì)信息的能力、職業(yè)判斷能力以及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。為了提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的賬務(wù)處理能力、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息處理的能力、運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)編制財(cái)務(wù)報(bào)表、進(jìn)行報(bào)表分析的能力，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)理論水平和實(shí)務(wù)操作水平；要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)會(huì)計(jì)處理原則、會(huì)計(jì)處理方法等進(jìn)行合理、合法的職業(yè)判斷和選擇的能力，以積累學(xué)生的職業(yè)判斷經(jīng)驗(yàn)。
1．4職業(yè)拓展能力會(huì)計(jì)人員要想獲得更好的職業(yè)發(fā)展，就要不斷地提升自己職業(yè)拓展能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的普世價(jià)值觀、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能的同時(shí)，還要兼顧學(xué)生的職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連續(xù)幾年的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析以及財(cái)務(wù)決策的能力；要注重培養(yǎng)學(xué)生用相關(guān)稅務(wù)法規(guī)對(duì)企業(yè)的稅收進(jìn)行整體規(guī)劃的能力；要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)部控制制度框架設(shè)計(jì)的能力，以拓寬學(xué)生的職業(yè)上升通道。
2、嵌入的時(shí)間
上述的科學(xué)價(jià)值觀、人生觀、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展能力等四個(gè)方面的內(nèi)容具體什么時(shí)間嵌入到哪些課程常規(guī)教學(xué)中是另一個(gè)值得探討的深層次問題。不同的嵌入內(nèi)容應(yīng)該在不同的時(shí)間嵌入到會(huì)計(jì)常規(guī)教學(xué)之中。具體來說，人生觀、價(jià)值觀的樹立以及會(huì)計(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知、會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃、計(jì)算機(jī)的操作與應(yīng)用、商務(wù)應(yīng)用文的寫作與訓(xùn)練、英語的聽說讀寫能力訓(xùn)練等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿第一至第六個(gè)學(xué)期所有課程常規(guī)教學(xué)之中；關(guān)于職業(yè)技能的具體嵌入時(shí)間，要視具體的崗位而定，一般而言，出納員崗位，應(yīng)于第一學(xué)期將盤點(diǎn)核對(duì)現(xiàn)金、編制資金日?qǐng)?bào)表、編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、填寫各種結(jié)算單據(jù)以及收銀識(shí)別假鈔等基礎(chǔ)技能嵌入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《出納實(shí)務(wù)》等課程的日常教學(xué)之中；成本核算崗位，應(yīng)于第二學(xué)期將成本分配計(jì)算、撰寫成本分析報(bào)告、制作成本分析報(bào)告PPT演講稿等技能嵌入《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》《演講與口才》等課程的常規(guī)教學(xué)中；會(huì)計(jì)核算崗位，應(yīng)于第一至第三學(xué)期將填制審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注說明等技能嵌入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程的日常教學(xué)中；納稅申報(bào)崗位應(yīng)于第三學(xué)期將填寫納稅申報(bào)表、網(wǎng)上報(bào)稅、書寫稅務(wù)清潔報(bào)告、編寫稅務(wù)籌劃報(bào)告等技能嵌入《稅法》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《稅務(wù)籌劃》等課程的常規(guī)教學(xué)中；會(huì)計(jì)信息崗位，應(yīng)于第四學(xué)期將會(huì)計(jì)憑證的錄入、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的輸出與維護(hù)等技能嵌入《會(huì)計(jì)電算化》等課程的日常教學(xué)中；財(cái)務(wù)管理崗位，應(yīng)于第五學(xué)期將書寫項(xiàng)目籌資方案、撰寫項(xiàng)目投資可行性分析報(bào)告、撰寫收入、利潤(rùn)預(yù)測(cè)報(bào)告并制作成PPT演講稿等技能嵌入《財(cái)務(wù)管理》《管理會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等課程的常規(guī)教學(xué)中；內(nèi)部審計(jì)崗位，應(yīng)于第五學(xué)期將現(xiàn)金盤點(diǎn)、存貨盤點(diǎn)、往來清算等技能嵌入《審計(jì)》課程的常規(guī)教學(xué)中。
3、嵌入的方式
將會(huì)計(jì)崗位的各項(xiàng)技能要求以什么方式嵌入到會(huì)計(jì)常規(guī)教學(xué)中，是事關(guān)嵌入式教學(xué)模式能否落到實(shí)處、能否在實(shí)踐中經(jīng)受得住檢驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3．1以常規(guī)課堂教學(xué)為嵌入載體要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的理論教學(xué)模式，要防止現(xiàn)實(shí)中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象重演，就必須將會(huì)計(jì)的出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、成本核算崗位、稅務(wù)申報(bào)崗位、會(huì)計(jì)信息化崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、內(nèi)部審計(jì)崗位的技能訓(xùn)練分別嵌入到相對(duì)應(yīng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)》等理論課程的常規(guī)教學(xué)中，每堂課分不清是理論課教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練，理論課中有實(shí)際操練，實(shí)訓(xùn)課中有理論講解，每一堂課的教學(xué)都是在邊理論邊實(shí)訓(xùn)的過程中完成，真正落實(shí)邊教邊學(xué)邊做，在學(xué)中做、在做中學(xué)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，大幅度提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
3．2借助布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)的方式通過布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，讓學(xué)生在學(xué)校圖書館、閱覽室、計(jì)算機(jī)房、電教中心或是自己的電腦上學(xué)會(huì)查閱、分析、撰寫各種財(cái)務(wù)分析報(bào)告、收入費(fèi)用預(yù)測(cè)報(bào)告、投資籌資方案可行報(bào)告，在撰寫報(bào)告的過程中，自覺掌握了計(jì)算機(jī)的操作技能、Excel的制作技能、PPT的制作技能、應(yīng)用文的寫作技巧等。
3．3以課后講座、沙龍、研討會(huì)、案例分析會(huì)等方式借助大型專題講座、小沙龍、小組研討會(huì)、實(shí)際案例分析會(huì)等形式，針對(duì)價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)道德、當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等話題，讓每個(gè)學(xué)生在討論會(huì)上各抒己見、暢所欲言，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、演講口才、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程；翻轉(zhuǎn)課堂；MOOC
一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與研究現(xiàn)狀
翻轉(zhuǎn)課堂，也稱為“顛倒課堂”，就是顛覆傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，改為以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，即課前學(xué)生觀看在線教學(xué)視頻，課上教師針對(duì)學(xué)生觀看視頻過程中遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行答疑，并組織案例分析與話題討論。
目前，國(guó)內(nèi)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用主要集中在中小學(xué)領(lǐng)域，本科院校的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)較少。其實(shí)，大學(xué)生具有比中小學(xué)生更強(qiáng)的自學(xué)、自控能力，擁有大量的能夠自由支配的時(shí)間，更適合于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在大學(xué)生中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，取得更好的教學(xué)效果。
二、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性
1.社會(huì)需求分析
當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入到一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，不同行業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求不同。高等院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力與實(shí)操能力。為了避免人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式逐漸被社會(huì)廣泛認(rèn)可，除了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平，學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力更被用人單位普遍關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用不僅僅在于提高學(xué)生的實(shí)操水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生今后的就業(yè)。
2.學(xué)生與教師因素分析
大學(xué)正是學(xué)生從被動(dòng)教育轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)期。當(dāng)前學(xué)習(xí)工具較多，如筆記本電腦、智能手機(jī)、iPad等，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生合理安排時(shí)間、做好學(xué)習(xí)規(guī)劃有積極促進(jìn)作用。這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的推陳出新，教學(xué)方法的變革也呼之欲出。近年來，高校教師學(xué)歷水平的提高、國(guó)際交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的增加以及教師年齡的年輕化，使得新的教學(xué)手段逐步得以推廣，這也成為翻轉(zhuǎn)課堂廣泛應(yīng)用的助推器。
3.財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程特點(diǎn)
財(cái)務(wù)報(bào)表分析綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)，是財(cái)務(wù)知識(shí)的綜合應(yīng)用和拓展，在財(cái)務(wù)專業(yè)中屬于核心專業(yè)必修課和考試課。本課程旨在讓學(xué)習(xí)者能夠結(jié)合之前所學(xué)編制讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表，揭示財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)體現(xiàn)的含義，掌握各種財(cái)務(wù)分析方法，達(dá)到不僅總結(jié)過去，同時(shí)能夠分析現(xiàn)狀，更能預(yù)測(cè)未來的效果。多年來財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程所采用的“先教后學(xué)”模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要，暴露出許多弱點(diǎn)。鑒于此，打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)階段用人單位的實(shí)際需求及學(xué)生學(xué)情，對(duì)課程進(jìn)行改革已成為一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)。
三、利用互聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂
一般認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂需要經(jīng)過三個(gè)步驟，即包括學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課上總結(jié)答疑、課后回顧并提出新問題。
1.課前自主學(xué)習(xí)
教師依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，通過網(wǎng)絡(luò)將課件、案例、參考題等上傳到網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和進(jìn)度。學(xué)生根據(jù)教師提供的視頻資料自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題可以反復(fù)觀看并向教師提出問題。
2.課中答疑
組織學(xué)生討論問題，分析案例。在課堂中，學(xué)生提出問題，通過師生、生生的質(zhì)疑、交流解決問題。通過討論，學(xué)生能夠加深認(rèn)識(shí)和理解，從而使知識(shí)升華，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，這是翻轉(zhuǎn)課堂的核心。
3.課后回顧
回顧與提升所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)能夠運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中拓展能力。學(xué)生通過回顧知識(shí)和提出新問題逐步完善知識(shí)體系，同時(shí)教師通過學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)，逐步改善教學(xué)質(zhì)量。
四、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型
結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程，將財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程分為預(yù)習(xí)、實(shí)施、總結(jié)三部分，其模型如圖1所示。
1.編制適合的教學(xué)資料
財(cái)務(wù)報(bào)表分析的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。據(jù)此，可以將課程任務(wù)化，明確列出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過微課、慕課的方式將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)制成MOOC視頻，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)。制作微視頻時(shí)，建議采取“課件+白紙+錄屏”的方式，不出現(xiàn)教師個(gè)人影像，知識(shí)點(diǎn)的講解采用口訣化的形式，保證每段視頻不超過10分鐘。此外，提供在線互動(dòng)功能，師生可以通過討論區(qū)交流互動(dòng)，解決問題。
2.組織課堂活動(dòng)
把學(xué)生自學(xué)過程中提出的問題放在課堂上師生共同討論。教師組織答疑，要注意如下環(huán)節(jié)：
（1）注重邏輯性。與學(xué)生一起回顧本次課布置的重要知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用方法和實(shí)操難點(diǎn)，對(duì)微課、慕課中碎片化的知識(shí)點(diǎn)予以系統(tǒng)化的整理，以免由于碎片化的知識(shí)不成體系影響學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）案例分析教學(xué)。結(jié)合上市公司更新的數(shù)據(jù)，分析隨著我國(guó)股票市場(chǎng)和會(huì)計(jì)政策的逐步完善上市公司的發(fā)展歷程。以互動(dòng)探討的方式啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析。教師最后點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能夠總結(jié)課堂討論過程中自己的亮點(diǎn)和不足。
（3）聚焦重難點(diǎn)。教師需要事先通過互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)資料的學(xué)習(xí)和理解情況，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生也可將學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)在網(wǎng)上發(fā)起討論。
3.總結(jié)升華
通過教師有個(gè)性化的指導(dǎo)，結(jié)合同學(xué)之間的交流，學(xué)生修改財(cái)務(wù)分析報(bào)告中的紕漏，使財(cái)務(wù)分析報(bào)告更趨完美。
教師將大量的時(shí)間用在與學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，通過對(duì)不同學(xué)生的差異化了解，有針對(duì)性地輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的不同需求，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育應(yīng)有之義，使畢業(yè)生具有更強(qiáng)的實(shí)際操作能力。
總之，在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)及個(gè)性化教育，取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
