發(fā)布時(shí)間：2023-02-12 20:44:13
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高考前復(fù)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【摘 要】初中化學(xué)是中考重要的科目之一，是從初三開(kāi)始學(xué)起的，由于到中考時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，所以學(xué)習(xí)任務(wù)重。在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課堂中，只有提高學(xué)習(xí)效率，才能使學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)中考。本文就從初三化學(xué)備考實(shí)踐出發(fā)，提出幾點(diǎn)提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率的建議，供有關(guān)人員參考。
關(guān)鍵詞 初三化學(xué)；備考復(fù)習(xí)課；效率
初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課是學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，也是學(xué)生中考的沖刺階段，在這個(gè)階段中，如何提高復(fù)習(xí)課的效率成為每一個(gè)初三教師重要的研究對(duì)象?；诖?，研究提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率問(wèn)題具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，研究中考說(shuō)明，做好知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，從化學(xué)考試熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)出發(fā)，提升備考復(fù)習(xí)課效率，提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)考能力。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位
充分發(fā)揮學(xué)生主體地位是初三教學(xué)以及備考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的有效途徑。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂的中心，使其充分挖掘自身的潛能，教師、教材、課堂都是為學(xué)生服務(wù)的工具，這樣才能提高化學(xué)備考復(fù)習(xí)的效率。教師在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課堂上扮演的是引導(dǎo)者的角色，教師通過(guò)技巧性的語(yǔ)言、情景等將學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。如可以設(shè)置問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)性問(wèn)題，模擬情景以便誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望。
2.根據(jù)考試說(shuō)明中的具體要求，合理把握化學(xué)課堂的深度與廣度
考試說(shuō)明中有明確的中考命題方向，是初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，也是初三最權(quán)威的復(fù)習(xí)信息。在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，將考試說(shuō)明作為主要依據(jù)，并進(jìn)行合理的取舍，對(duì)于提升化學(xué)復(fù)習(xí)課效率具有重要的作用。
對(duì)考試說(shuō)明的研究，能夠使教師把握化學(xué)備考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)以及教學(xué)的深度與廣度，在研究過(guò)程中，還應(yīng)該與往年的考試說(shuō)明進(jìn)行對(duì)比，分析對(duì)比存在差異的原因，并進(jìn)行大膽取舍。另外，考試說(shuō)明中往往有考試?yán)}，這些例題既可以當(dāng)做學(xué)生的強(qiáng)化練習(xí)題，也能作為教學(xué)案例進(jìn)行詳細(xì)的剖析。通過(guò)考試說(shuō)明可以發(fā)現(xiàn)，中考化學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系較為密切，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、科技的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成留意身邊化學(xué)現(xiàn)象的好習(xí)慣。
3.做好化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效總結(jié)
在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)階段，教師需要幫助學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)工作，幫助學(xué)生建立一個(gè)完善的化學(xué)構(gòu)架，進(jìn)行系統(tǒng)化的備考復(fù)習(xí)。
在知識(shí)點(diǎn)總結(jié)復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須采取有效的措施，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。如可以通過(guò)對(duì)比加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解與區(qū)分，避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。如通過(guò)“化合物”與“混合物”的對(duì)比，可以清楚的對(duì)兩者的概念進(jìn)行掌握。對(duì)于兩者之間的對(duì)比，主要是從其宏觀組成、微觀構(gòu)成、性質(zhì)、組成成分進(jìn)行的。在宏觀組成方面，化合物是由多種元素組成的，而混合物是由多種物質(zhì)組成；在微觀構(gòu)成方面，化合物中只含有一種分子，但混合物中含有多種分子；在其性質(zhì)方面，化合物具有固定的性質(zhì)，但是混合物中各個(gè)物質(zhì)成分都保持原有的化學(xué)性質(zhì)；在組成成分方面，化合物具有固定的組成，但混合物組成卻不確定。常見(jiàn)的化合物有水、高錳酸鉀、二氧化碳等，常見(jiàn)的混合物有空氣、碘酒、海水等。其中多種化合物可以組成混合物。
在進(jìn)行對(duì)比中需要注意的有以下兩點(diǎn)：（1）進(jìn)行概念對(duì)比，要從其
關(guān)鍵詞 出發(fā)，并適當(dāng)?shù)膹膬烧咧g的區(qū)別中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念的理解；（2）同時(shí)還應(yīng)該找出兩者之間存在的聯(lián)系，通過(guò)其聯(lián)系也是辨別概念的一種有效途徑。
4.從化學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，提高課堂效率
重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)是化學(xué)復(fù)習(xí)課堂重要的“三點(diǎn)”，在平時(shí)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，甚至在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師往往講究“面面俱到”，這樣的教學(xué)方式雖然在一定程度上避免了中考知識(shí)點(diǎn)漏講，但這種復(fù)習(xí)方式缺乏重點(diǎn)，所以課堂效率低下，不利于學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識(shí)。
新課程改革后，初三化學(xué)復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，教師必須具備“三點(diǎn)”意識(shí)，明確復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)、中考化學(xué)的熱點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，并采取有效的措施，有針對(duì)性的加以訓(xùn)練。但是突出重點(diǎn)并不代表非重點(diǎn)知識(shí)不重要，在初三化學(xué)復(fù)習(xí)備考階段，也需要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，只有這樣，復(fù)習(xí)課效率才會(huì)提升，學(xué)生才能在更加輕松、高效的教學(xué)環(huán)境中接受并掌握化學(xué)知識(shí)，提升自身的應(yīng)考能力。
除上述方法外，課前預(yù)習(xí)、課后反思也是提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率的重點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)主要指的是課前做一些針對(duì)性的習(xí)題，并歸納自己不懂的知識(shí)點(diǎn)；課后反思包括兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生自己反思，反思本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，并總結(jié)不懂的問(wèn)題；另一方面是教師反思，反思自己教學(xué)方式、本節(jié)課效率等，也可以利用短暫的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行了解。
5.總結(jié)
我國(guó)教育事業(yè)在社會(huì)迅速發(fā)展的同時(shí)得到了巨大的發(fā)展機(jī)遇，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及時(shí)代進(jìn)步，提出了新課程改革。初三是學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的關(guān)鍵時(shí)期，在初三下學(xué)期，大部分課程會(huì)進(jìn)入備考復(fù)習(xí)階段，對(duì)于化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，由于其學(xué)習(xí)周期短、任務(wù)重，所以必須重視初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率，采取有效的教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體地位，營(yíng)造寬松課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極性、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生整體的應(yīng)考能力。
參考文獻(xiàn)
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本學(xué)年在市教育局領(lǐng)導(dǎo)掛帥下，我們先后對(duì)杭州市36所高中學(xué)校的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研。主要形式有聽(tīng)課，參與備課組教研活動(dòng)，與被聽(tīng)課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋意見(jiàn)等。本次教學(xué)調(diào)研時(shí)間長(zhǎng)，覆蓋面廣，主題突出。在第一學(xué)期的教學(xué)調(diào)研中主要關(guān)注了復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和手段；第二學(xué)期的教學(xué)調(diào)研主要落在一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的差異。從教師開(kāi)課的課型來(lái)看涉及了高三復(fù)習(xí)教學(xué)主要課型：以教材為主線(xiàn)的課文復(fù)習(xí)；以知識(shí)和題型為主線(xiàn)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)和以試題練習(xí)為主的練講復(fù)習(xí)。
二、主要問(wèn)題
1.復(fù)習(xí)計(jì)劃簡(jiǎn)陋
（1）復(fù)習(xí)主線(xiàn)不明。多數(shù)學(xué)校遞交的復(fù)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有復(fù)習(xí)思路，造成的結(jié)果是復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，走一步算一步，憑經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。
（2）復(fù)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有繼承性。很多學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有對(duì)前幾屆高三教學(xué)情況的總結(jié)，教師不明確要繼承什么，改進(jìn)什么。這樣的備課組教師要提高很困難。
（3）復(fù)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有針對(duì)性。雖然高考的要求是統(tǒng)一的，但每個(gè)學(xué)校的生源情況有差異，所以教學(xué)的過(guò)程應(yīng)制訂出符合自己學(xué)校、自己任教班級(jí)的實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。
2.復(fù)習(xí)內(nèi)容雜、濫
目前復(fù)習(xí)用書(shū)、復(fù)習(xí)資料魚(yú)龍混雜，多數(shù)教師迷失在大量練習(xí)中，而對(duì)考綱和歷年高考真題研究不緊、不精。因此，在課堂上我們觀察到教師選用的復(fù)習(xí)內(nèi)容本身既缺乏科學(xué)性又不具備典型性。
3.教學(xué)過(guò)程粗、散
大多數(shù)高三教師對(duì)語(yǔ)言知識(shí)處理比較內(nèi)行，對(duì)需要綜合能力運(yùn)用的內(nèi)容卻缺少辦法，因而其教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，無(wú)系統(tǒng)性。比如有些教師對(duì)閱讀理解的教學(xué)就采取簡(jiǎn)單的對(duì)答案，或者將學(xué)生出錯(cuò)的地方簡(jiǎn)單地講一下。教師對(duì)文本本身不進(jìn)行剖析，對(duì)考試的題目也不分析，這樣的教學(xué)很難提高學(xué)生的能力。
4.教學(xué)方法淺、霸
多數(shù)教師對(duì)完形填空和閱讀理解的處理用翻譯法，這種方式往往掩飾了學(xué)生真正的疑惑之處，學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題并未得到解決。還有的教師在練習(xí)講評(píng)課中一講到底，不給學(xué)生思考與提問(wèn)的空間，這種現(xiàn)象在一些生源好的學(xué)校似乎更普遍些。
5.教學(xué)氛圍怠、庸
高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)有一段時(shí)期教師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)入疲勞、懈怠狀態(tài)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，有些甚至犯困。有些教師對(duì)此放任自流，有些會(huì)用粗暴的方式干預(yù)從而極易造成師生之間的隔閡。語(yǔ)言課倡導(dǎo)的課前熱身活動(dòng)往往被教師忽略。
三、幾點(diǎn)建議
1.規(guī)范備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃
從調(diào)研的情況來(lái)看，學(xué)校的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃差異很大，不少備課組拿不出一個(gè)像樣的備課計(jì)劃，由此造成復(fù)習(xí)教學(xué)的隨意、紊亂。針對(duì)這一情況我們?cè)陂_(kāi)學(xué)的教研組長(zhǎng)會(huì)上發(fā)放了統(tǒng)一的《備課組工作計(jì)劃表》和《備課組授課計(jì)劃表》，要求各備課組填寫(xiě)后上交并交流。強(qiáng)調(diào)在制訂備課組計(jì)劃時(shí)要做到有針對(duì)性（針對(duì)高考，針對(duì)學(xué)情）、繼承性（總結(jié)上一屆的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)）和操作性。
2.合理處理一輪復(fù)習(xí)重要的幾個(gè)環(huán)節(jié)
（1）抓好第一次聽(tīng)力考前訓(xùn)練。就目前學(xué)校安排來(lái)看，杭州大多數(shù)高中都把九月的聽(tīng)力考試作為高三畢業(yè)生的第一次聽(tīng)力考試。學(xué)校也希望這次考試讓學(xué)生盡量過(guò)關(guān)。因此很多學(xué)校都安排專(zhuān)用時(shí)間給學(xué)生作聽(tīng)力訓(xùn)練。這種集中強(qiáng)化訓(xùn)練模式的好處是時(shí)間保證、刺激反復(fù)、考境相似，但缺點(diǎn)是教師往往采用以考代練模式，不顧學(xué)生的個(gè)體差異。聽(tīng)力訓(xùn)練的突破在于練的內(nèi)容要有針對(duì)性。訓(xùn)練的方式要結(jié)合注意力、記憶力與預(yù)測(cè)力；集體聽(tīng)與個(gè)體聽(tīng)相結(jié)合；閱讀理解與聽(tīng)力理解相結(jié)合；聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合。訓(xùn)練的過(guò)程注重語(yǔ)篇要聽(tīng)懂而非看懂，應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧，實(shí)踐聽(tīng)力策略，反思聽(tīng)力過(guò)程，發(fā)展聽(tīng)力能力的過(guò)程。
（2）用好教材為高考服務(wù)。高三第一學(xué)期，多數(shù)學(xué)校還有模塊7、8兩冊(cè)書(shū)的教學(xué)任務(wù)。我們倡導(dǎo)教師可根據(jù)高考要求和學(xué)情對(duì)教材作合理的增減，教師要利用教材增強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)和詞匯量。
（3）進(jìn)一步研討練習(xí)講評(píng)課的教學(xué)模式。教師在練習(xí)講評(píng)課中要做到：關(guān)注訓(xùn)練內(nèi)容的合適性；講清楚知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)歸納解題方法和學(xué)習(xí)策略；答疑解惑，要剖析學(xué)生錯(cuò)誤的成因；對(duì)學(xué)生知識(shí)漏洞進(jìn)行鞏固練習(xí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師在練習(xí)講評(píng)課中要避免：不突出教學(xué)的重、難點(diǎn)；不給學(xué)生提出疑惑的時(shí)間與空間；一味追求高、大、全的教學(xué)方式，訓(xùn)練的方式無(wú)層次、無(wú)邏輯；挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、二輪復(fù)習(xí)中需要關(guān)注的幾個(gè)環(huán)節(jié)
（1）研究考試說(shuō)明，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師應(yīng)研究考試說(shuō)明上的變化，及時(shí)組織針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)高考樣卷和新增詞匯應(yīng)仔細(xì)研讀。
（2）組織好第二次聽(tīng)力考前訓(xùn)練。第二次聽(tīng)力考前訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)有別于第一次聽(tīng)力考試，應(yīng)更突出針對(duì)性。教師要分析第一次考試中學(xué)生的失分點(diǎn)，組織專(zhuān)題訓(xùn)練，提升學(xué)生解題能力。
（3）提升學(xué)生的詞語(yǔ)辨析能力。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)教材模塊出現(xiàn)的高考高頻詞進(jìn)行全面的整理，并按以下方法進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)：
同義近義詞的辨析。根據(jù)教材和詞匯表中的詞匯對(duì)詞義相近或容易混淆的詞進(jìn)行比較、講解，使學(xué)生對(duì)這些詞的確切意思和用法有一個(gè)全面的理解和掌握，并通過(guò)練習(xí)得到鞏固。
經(jīng)典重現(xiàn)。找出每個(gè)單詞在教材中的例句和詞典中的經(jīng)典例句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)詞的用法，體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)，再讓學(xué)生進(jìn)行中英互譯訓(xùn)練，熟練掌握該詞的用法。
單詞填空。仿照經(jīng)典例句和高考試卷中的典型題目，編寫(xiě)句子填空，讓學(xué)生根據(jù)句意用正確的單詞和詞性變化使句子通順。這樣既能檢查學(xué)生對(duì)單詞的掌握，也能考查學(xué)生對(duì)該詞在真實(shí)語(yǔ)境中的使用。
編寫(xiě)一些原創(chuàng)的選擇題，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。既檢測(cè)學(xué)生是否掌握單詞的詞義，也培養(yǎng)學(xué)生完形填空和閱讀理解的能力。
在二輪復(fù)習(xí)中注重對(duì)高考詞匯表的使用。在課堂教學(xué)中，首先會(huì)對(duì)詞匯表中的詞進(jìn)行分類(lèi)，并根據(jù)各類(lèi)詞的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出不同的要求。
一般詞匯，也就是使用頻率不高的詞，只要求知道它們的中文意思，做到認(rèn)識(shí)即可。高頻詞分為一詞多義、一詞多種詞性，所以在這些詞匯的教學(xué)中會(huì)投入較多的時(shí)間和精力：有些單詞會(huì)進(jìn)行辨析，能用中文說(shuō)清楚就用中文；有些詞必須用英文進(jìn)行釋義；有些詞要讓學(xué)生知道一詞多義。新增詞匯也要引起我們的重視。
第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。
這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。
這高三文科復(fù)習(xí)四忌
一忌拋開(kāi)考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。
三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專(zhuān)題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。
第一個(gè)階段可以稱(chēng)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。
學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī)；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來(lái)的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱(chēng)為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。
這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱(chēng)復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱(chēng)為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線(xiàn)索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。
第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考，教師如何幫助學(xué)生制定一套合理的化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、條理化、規(guī)律化，從而使學(xué)生能夠輕松、高效、自信地面對(duì)高三復(fù)習(xí)，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效率呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n程背景下如何進(jìn)行高考化學(xué)備考。
一、狠抓落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，有效穩(wěn)妥地搞好一輪復(fù)習(xí)
1、立足教材，研究考試說(shuō)明
“以書(shū)為本，以綱為據(jù)”，上好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課，幫助學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確、細(xì)致、熟練掌握。
《考試說(shuō)明》是高考命題的科學(xué)依據(jù)，是高三化學(xué)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中師生應(yīng)時(shí)刻遵守的綱領(lǐng)，是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，它明確地傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、 “命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，把準(zhǔn)高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率。
通過(guò)對(duì)近年高考化學(xué)試題的回顧得到如下啟示：其命題點(diǎn)還是從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)的。重視以課本為突破口，考查學(xué)生基本的雙基能力，即體現(xiàn)基礎(chǔ)，幾乎每一道試題都能在課本中找到出處。正如高考命題組專(zhuān)家所言：“教材是創(chuàng)設(shè)高考試題的豐富素材，教材人人都有，試題貼近教材能夠體現(xiàn)公平、公正的命題原則”。 在學(xué)完整個(gè)高中化學(xué)課的內(nèi)容之后，按照先必修后選修的順序，認(rèn)真回顧、梳理教材，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。
2、重視基礎(chǔ)與訓(xùn)練，注重應(yīng)試能力提升的培養(yǎng)
（1）在復(fù)習(xí)中教師要設(shè)置針對(duì)性訓(xùn)練，給學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，要以學(xué)生掌握程度作為標(biāo)準(zhǔn)。在做題過(guò)程中，能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的，盡量讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的，盡量讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的，盡量讓學(xué)生總結(jié); 教師要少講、精講、精煉，讓學(xué)生自主歸納。
（2）注重實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。近幾年的實(shí)驗(yàn)題都是從高中學(xué)生最熟悉的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)入手，重視對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的考查。通過(guò)細(xì)化的設(shè)問(wèn)，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的靈活應(yīng)用能力和對(duì)基本實(shí)驗(yàn)常識(shí)的整合能力。。因此，在實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置原理、操作原理等基本操作技能以及主要儀器使用等主干知識(shí)詳盡復(fù)習(xí)，做到再思考、再加工，善于將實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)、總結(jié)、對(duì)比?？傊?，對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要做到“回歸課本實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)廣度，挖掘?qū)嶒?yàn)深度”。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題文字表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生做到表達(dá)規(guī)范、應(yīng)答到位。
（3）要讓學(xué)生了解高考閱卷評(píng)分方法，指導(dǎo)學(xué)生有效得分。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)能力：a、注重審題，強(qiáng)化審題意識(shí)審題是解題的基礎(chǔ)。在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地要求學(xué)生對(duì)題干中的關(guān)鍵詞進(jìn)行有意注意，比如解化學(xué)化學(xué)題的基本品質(zhì)：“物質(zhì)化學(xué)式與名稱(chēng)”，“結(jié)構(gòu)式與電子式”，“化學(xué)方程式與離子方程式” “選擇正確選項(xiàng)與不正確選項(xiàng)”…… b、高考答題重視過(guò)程完整，把握推理的嚴(yán)謹(jǐn)性。平時(shí)就要嚴(yán)格養(yǎng)成表達(dá)完整、推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣，注意答題的規(guī)范性，必不可少的關(guān)鍵詞必須寫(xiě)出來(lái)，以減少失分。同時(shí)要求學(xué)生作對(duì)會(huì)做的題，寫(xiě)清作對(duì)的題。
二、專(zhuān)題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搞好二輪復(fù)習(xí)
二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是將大綱中的各個(gè)考點(diǎn)知識(shí)題目化，熱點(diǎn)知識(shí)明朗化、重點(diǎn)化。
1、針對(duì)高考?？嫉臒狳c(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練?；灸Ｊ骄褪恰熬殹觥a(bǔ)”每周進(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)綜合考試，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的能力，減少無(wú)謂的失分。
2、第二輪復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)漏是相當(dāng)重要的。要求學(xué)生按照《考試說(shuō)明》發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)盲點(diǎn)，要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂，按《考試說(shuō)明》的要求掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重要的識(shí)記性知識(shí)和規(guī)律進(jìn)行歸類(lèi)和記憶。
3、注重錯(cuò)題的復(fù)習(xí)。錯(cuò)題是指學(xué)生容易做錯(cuò)、有的甚至是一錯(cuò)再錯(cuò)的題，這類(lèi)題一般考查學(xué)生知識(shí)概念的細(xì)節(jié)和解題策略技巧。要將平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題再重新地、系統(tǒng)地做一遍。復(fù)習(xí)后，我常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行題后再思考，這道題目錯(cuò)在什么地方？這道題目為什么做錯(cuò)了？（錯(cuò)在計(jì)算化簡(jiǎn)，錯(cuò)在概念理解，錯(cuò)在理解題意，錯(cuò)在邏輯關(guān)系，錯(cuò)在以偏概全，錯(cuò)在粗心大意，錯(cuò)在思維品質(zhì)，等等。） 這道題目正確的做法是什么？ 這道題目有沒(méi)有其他解法？哪種方法更好？通過(guò)易錯(cuò)題的整理和研究，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的本質(zhì)原因，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
三、做好心理調(diào)試，輕松應(yīng)對(duì)高考
隨著高考的臨近和模擬考試的即將進(jìn)行，考前這一階段成為高考?jí)毫斜l(fā)的時(shí)期。很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)考前焦慮過(guò)度、考前學(xué)習(xí)的高原困擾和自信心受挫等方面的困擾。因此，對(duì)于高三老師來(lái)說(shuō)，幫助孩子做好考前應(yīng)對(duì)工作顯得至關(guān)重要。
那么，作為老師該如何在考前幫助孩子解決這些困擾，具體的工作又有哪些注意事項(xiàng)呢？
第一，造成考前焦慮過(guò)度的原因是考生心里沒(méi)底，感覺(jué)自己好像什么都不會(huì)，什么都需要復(fù)習(xí)。這就需要考生靜下心來(lái)查找原因，看看自己每天的學(xué)習(xí)是否有計(jì)劃性和針對(duì)性，針對(duì)具體問(wèn)題尋找解決的辦法。比如這段時(shí)間多準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)性的題和自己平時(shí)不太熟練的題以及平時(shí)易錯(cuò)的題進(jìn)行重復(fù)，這樣做一道保證會(huì)一道，心理就會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心減少焦慮。
第二，告訴學(xué)生不要拿別人和自己比，給自己增加無(wú)謂的煩惱和壓力。俗話(huà)說(shuō)“人比人，氣死人”，只要自己每天的生活有規(guī)律，每天有計(jì)劃有目的地完成了自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆潘珊托菹?，就?yīng)該感到胸有成竹、心理踏實(shí)。
第三，就是每天要照鏡子，然后對(duì)自己微笑幾次，俗話(huà)說(shuō)“笑一笑，十年少”，微笑其實(shí)是一種比較好的減壓方式，通過(guò)微笑使自己的心情好起來(lái)，這樣可以輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還可以提高自己的學(xué)習(xí)效率。
高考前的這些天，家長(zhǎng)作為高考生最直接接觸的人應(yīng)該怎樣做呢?臨近高考的考生和家長(zhǎng)有哪些注意事項(xiàng)要知道呢?下面給大家分享一些關(guān)于高三家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。
高三家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)一忌貪多求全。
有些家長(zhǎng)看到孩子的練習(xí)卷上有空白，就十分緊張，認(rèn)為孩子“消極怠工”。
一味求全，制訂不切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只能讓孩子變得焦慮和沮喪。備考的“題海戰(zhàn)術(shù)”其實(shí)于事無(wú)補(bǔ)，應(yīng)該指導(dǎo)孩子有選擇地做習(xí)題，找準(zhǔn)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。
二忌督促過(guò)頭。
孩子迎考，家長(zhǎng)比孩子還著急。有些家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)能力，只能無(wú)休止地督促孩子，成天逼著孩子學(xué)習(xí)。把孩子關(guān)在屋里，不準(zhǔn)出去玩，不準(zhǔn)看電視，甚至采取陪讀的方式。其實(shí)這么做反而會(huì)給孩子造成太大的壓力，更不利于孩子以平常心參加高考，其負(fù)作用是影響孩子安心復(fù)習(xí)和考場(chǎng)發(fā)揮。
三忌白晝顛倒。
孩子考前復(fù)習(xí)，作息安排相對(duì)比較自由。為求清靜，許多家長(zhǎng)采取疲勞戰(zhàn)術(shù)，將孩子的復(fù)習(xí)時(shí)間拖延長(zhǎng)到深夜以至于凌晨，白天讓孩子適當(dāng)睡覺(jué)。這種做法非常錯(cuò)誤，容易顛倒孩子的身體“生物鐘”。應(yīng)該盡量同高考當(dāng)天的時(shí)間靠攏，讓興奮時(shí)段集中在白天，只有步調(diào)一致才能考得好。
四忌期望太高
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，不顧考生的現(xiàn)實(shí)成績(jī)和智力差別，總想著讓孩子成為狀元、進(jìn)名牌高校。超過(guò)孩子的實(shí)際水平，實(shí)際是一種負(fù)面暗示，讓孩子覺(jué)得考不上名校就是無(wú)能，無(wú)形中給孩子造成極大的心理壓力，挫傷孩子的自信心。
五忌刺激施壓
有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)不夠優(yōu)秀，考不上理想的大學(xué)，總是把親友同事家的“學(xué)習(xí)尖子”，拿來(lái)“刺激”自己的孩子。有些家長(zhǎng)整天把高考掛嘴上，無(wú)休止地嘮叨，有意無(wú)意地給孩子造成了壓力，使孩子從內(nèi)心對(duì)高考產(chǎn)生恐懼，更不利于復(fù)習(xí)和考試。
六忌過(guò)分干預(yù)
許多家長(zhǎng)認(rèn)為，到了高三，特別是考前幾個(gè)月，孩子惟一的事就是復(fù)習(xí)功課，給孩子諸多限制，不準(zhǔn)做這、不準(zhǔn)做那，取消了娛樂(lè)，取消了鍛煉，甚至連電視新聞都不讓看，把孩子當(dāng)成讀書(shū)機(jī)器人，這樣做既無(wú)助于提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，更容易使腦子疲勞和思維僵硬。
高考前家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做高考前，學(xué)生的復(fù)習(xí)量很大，每天用腦都很累。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)可以多準(zhǔn)備一些補(bǔ)腦食物，或是補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的食物，幫助孩子早晚補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。
高考前，學(xué)生不僅有壓力也會(huì)產(chǎn)生焦慮，適當(dāng)?shù)膲毫徒箲]是可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的。但是一旦壓力過(guò)大或是過(guò)于焦慮，就會(huì)影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果了。所以高考前家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子調(diào)節(jié)心理壓力，多和孩子溝通。
高考前家長(zhǎng)最應(yīng)該做的事情，已經(jīng)不是督促學(xué)生學(xué)習(xí)了。而是需要轉(zhuǎn)變思路，需要按照學(xué)生的成績(jī)和興趣，考慮孩子以后的前途了。第一步就是幫助孩子選擇一個(gè)好的專(zhuān)業(yè)，這樣省的學(xué)生成績(jī)出來(lái)后，倉(cāng)促報(bào)考影響學(xué)生前途。
最后，在高考前家長(zhǎng)需要給學(xué)生一個(gè)好的家庭氛圍，和溫馨的家庭環(huán)境。這樣對(duì)于學(xué)生備考是非常有好處的。
飲食上的注意事項(xiàng)有哪些往往一些家長(zhǎng)因?yàn)榭煲呖剂?，所以就給自己的孩子準(zhǔn)備很多營(yíng)養(yǎng)豐盛的大餐，又是魚(yú)又是肉的，其實(shí)這樣對(duì)高考生來(lái)說(shuō)不僅沒(méi)有幫助，還對(duì)身體有影響。
臨近高考，又是夏季的開(kāi)始，因此一切均應(yīng)該以清淡的食物為主，營(yíng)養(yǎng)搭配要均衡，還要吃一些富含維生素的水果，既利于考生的身體健康，又助高考生記憶力的提高。
此外，在晚上睡覺(jué)之前還可以喝一杯熱牛奶，補(bǔ)充高考生所需要的蛋白質(zhì)，也會(huì)幫助睡眠。
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)計(jì)劃高效課堂教應(yīng)試心態(tài)
在實(shí)施新課標(biāo)和新教材背景之下的新高考中，如何準(zhǔn)確地解讀新課標(biāo)、新考綱和新考試說(shuō)明，從而扎扎實(shí)實(shí)、有的放矢地做高考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，提升考生應(yīng)對(duì)新高考的能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力要求越來(lái)越高,要求學(xué)生掌握的詞匯量也越來(lái)越大,然而高三復(fù)習(xí)的時(shí)間又短,教師面臨著如何在有限的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為教師,很有必要在如何提高高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率方面探索一套切實(shí)有效的教學(xué)方法。
1．教師要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及復(fù)習(xí)的強(qiáng)度等幾個(gè)方面。那么如何制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一是教師應(yīng)根據(jù)考試大綱、考試說(shuō)明和命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語(yǔ)題型，務(wù)必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計(jì)劃學(xué)生在各個(gè)模塊里應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；計(jì)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度及復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括任務(wù)型閱讀材料及書(shū)面表達(dá)的題材和內(nèi)容等等。
2．教師要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，努力打造高效課堂教學(xué)。什么是高效課堂呢？高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。也就是說(shuō)，高效課堂就是花盡可能少的時(shí)間取得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。那么，我們?cè)鯓硬拍艽蛟斐龈咝дn堂教學(xué)呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時(shí)，往往習(xí)慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生基礎(chǔ)情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，不從學(xué)生實(shí)際而從書(shū)本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就無(wú)從談起。為此，我們教師在備課時(shí)，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，做到因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課，教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少時(shí)間的浪費(fèi)，從而能大大提高課堂教學(xué)效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和感悟去獲得知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演對(duì)演員說(shuō)戲那樣，為學(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言或事例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。
3．調(diào)整應(yīng)試心態(tài)，突出主干知識(shí)復(fù)習(xí)
面對(duì)一次又一次月考和診斷以及突如其來(lái)的新題型、新試卷、新結(jié)構(gòu)，有些學(xué)生顯得焦燥不安，過(guò)度緊張，嚴(yán)重影響了高考備戰(zhàn)。這時(shí)，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效果的好壞和成績(jī)的是否突出與復(fù)習(xí)的針對(duì)性關(guān)系極大。對(duì)教材中哪些內(nèi)容需要詳加訓(xùn)練，哪些內(nèi)容只需略加指點(diǎn)，哪些內(nèi)容可以組織自學(xué)，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)繞道迂回，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要心中有數(shù)。而且對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)存在的疑難要了如指掌。
4.在高考沖刺階段，要進(jìn)一步加深對(duì)高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解及實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作的訓(xùn)練，掌握解題的方法和步驟，努力提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我們要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：一是詞匯語(yǔ)法抓重點(diǎn)。通過(guò)綜合試卷，調(diào)查學(xué)生在知識(shí)、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和熱點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題講座。專(zhuān)題緊緊圍繞考試大綱，不是離開(kāi)大綱去追求熱點(diǎn)。注重知識(shí)韻橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類(lèi)訓(xùn)練找方法。通過(guò)對(duì)各類(lèi)題型的剖析，總結(jié)同類(lèi)問(wèn)題的解題方法。通過(guò)一句多譯，一題多變，帶動(dòng)一大片知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動(dòng)態(tài)，精心設(shè)計(jì)模擬試題，這樣可以有效地提高學(xué)生的總體水平?，F(xiàn)在，各地的模擬試卷滿(mǎn)天飛，有優(yōu)有劣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真篩選，整合成適當(dāng)?shù)哪M試卷供學(xué)生訓(xùn)練。這樣的試卷有利于學(xué)生通過(guò)考試，建立完整的“知識(shí)――方法――能力”結(jié)構(gòu)。精選習(xí)題，必須注意三性，即基礎(chǔ)性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來(lái)看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。因此，在復(fù)習(xí)中，要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，不出偏題、怪題。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也著眼于基本的分析能力、推理能力和實(shí)際運(yùn)用能力，不搞“麻、辣、燙”。試卷講評(píng)重在易混知識(shí)點(diǎn)的辨析、方法的探索和能力的培養(yǎng)。四是考前指導(dǎo)巧安排。五月下旬起，學(xué)生開(kāi)始停課復(fù)習(xí)，這時(shí)候要求學(xué)生對(duì)照考綱，回歸課本，整理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。對(duì)?？家族e(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，一一過(guò)關(guān)，同時(shí)規(guī)范解題過(guò)程，這時(shí)候不宜進(jìn)行大容量、高難度的試卷訓(xùn)練，以免學(xué)生產(chǎn)生緊張煩躁的心理。這一階段，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生考試技巧，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高必勝信心。
第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這個(gè)階段可以稱(chēng)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。
這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī)；
這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來(lái)的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱(chēng)為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱(chēng)復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱(chēng)為全面復(fù)習(xí)階段。我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線(xiàn)索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。
第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱(chēng)為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來(lái)越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧?，以保證充沛的精力。
另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過(guò)多的過(guò)量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上等等。
在高三一年的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該注意合理安排每一天的復(fù)習(xí)時(shí)間。在緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中，每天可供我們自己利用的時(shí)間并不多，其中最長(zhǎng)的一段時(shí)間大約就是每天晚飯后至睡覺(jué)前的三個(gè)多小時(shí)時(shí)間。能否利用好這段時(shí)間，是高三復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在這方面，我的體會(huì)是不要在一個(gè)晚上把五科全復(fù)習(xí)到，這樣做只會(huì)不分主次、自找麻煩。
高考前容易出現(xiàn)的負(fù)面情緒
高考前的三個(gè)月是一個(gè)特殊的時(shí)期，不少學(xué)生的情緒波動(dòng)在此時(shí)達(dá)到高峰。最易出現(xiàn)以下三種負(fù)面情緒。
一是懷疑。有些高三生經(jīng)過(guò)大半年的復(fù)習(xí)，到了這時(shí)才猛然發(fā)現(xiàn)，成績(jī)似乎變得不穩(wěn)定了，若前一次考試的成績(jī)有所提高，則這一次的考試成績(jī)十有八九會(huì)降低，而此時(shí)再想提高成績(jī)是非常困難的。成績(jī)起伏其實(shí)是正?，F(xiàn)象，但高三生往往不能理解，情緒容易圍繞成績(jī)的起伏產(chǎn)生很大的波動(dòng)，甚至懷疑自己的付出到底有沒(méi)有用、努力會(huì)不會(huì)取得效果。不少同學(xué)整天患得患失、心煩意亂，根本沒(méi)有辦法靜下心來(lái)復(fù)習(xí)備考。
二是恐慌。這一階段的高三生會(huì)不斷地拿自己與身邊的同學(xué)相比，得知?jiǎng)e的同學(xué)復(fù)習(xí)到第二天凌晨?jī)扇c(diǎn)，會(huì)覺(jué)得“太可怕了”，因?yàn)樽约核帽葎e人早、復(fù)習(xí)得比別人少。這樣的比較放大了自身的缺點(diǎn)，使自己內(nèi)心惶恐，于是更想加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)，即使晚上腦子已經(jīng)麻木了，完全學(xué)不進(jìn)去了，也還不肯去睡。
三是懼怕。此時(shí)的高三生會(huì)有很多的擔(dān)憂(yōu)，不過(guò)這些擔(dān)憂(yōu)大都是想象中的：要是考不好怎么辦？要是考試前失眠了怎么辦？考試時(shí)出現(xiàn)了突況怎么辦？其結(jié)果是越想越怕，越怕越想。
學(xué)會(huì)給自己“降壓”
良好的考前心態(tài)，是高考取得好成績(jī)的一個(gè)重要保證。所以，能否調(diào)整好心態(tài)進(jìn)入最佳臨考狀態(tài)，是考試成敗的關(guān)鍵因素之一。如何在考前復(fù)習(xí)和考場(chǎng)中保持一顆平常心呢？
1．降低“外壓”
高三生一要學(xué)會(huì)淡化考試結(jié)果，不要用想象中的壞結(jié)果來(lái)嚇唬自己；二要盡量少與其他學(xué)生進(jìn)行不適當(dāng)?shù)呐时?，徹底改變“壓力越大，效率越高”的錯(cuò)誤觀念。
2．降低“腦壓”
很多備考的學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，大腦無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注在功課上，導(dǎo)致大腦整天處在高度緊張的狀態(tài)之中，造成大腦抑制和調(diào)控機(jī)能紊亂。實(shí)際上，“磨刀不誤砍柴功”，適當(dāng)參加一些文體活動(dòng)，改變“家庭—學(xué)?！被颉皩嬍摇淌摇边@兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活格局，對(duì)放松生理和心理、提高學(xué)習(xí)效率都有好處。合理地開(kāi)發(fā)大腦，注意勞逸結(jié)合，有張有馳地進(jìn)行復(fù)習(xí)，是預(yù)防考試焦慮的主要措施。
3．降低“心壓”
大多數(shù)考試焦慮者都有過(guò)失敗的經(jīng)歷，他們十分害怕考試的結(jié)果會(huì)讓家長(zhǎng)和老師失望，擔(dān)心受到責(zé)罰，或者認(rèn)為考不上大學(xué)自己就前途無(wú)望。他們比其他學(xué)生的心理創(chuàng)傷面積要大。此類(lèi)學(xué)生可以找心理老師進(jìn)行心理咨詢(xún)或?qū)で髮?zhuān)業(yè)人士的幫助，爭(zhēng)取做到以一顆平常心對(duì)待復(fù)習(xí)備考，把考試當(dāng)成做作業(yè)，把做作業(yè)當(dāng)考試。
另外，有的學(xué)生考前容易緊張，這可能與自身顧慮太多有關(guān)。此時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整考前心態(tài)，一要忌“浮”，有的學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)得差不多了，再?zèng)]什么可復(fù)習(xí)的了，就坐等高考的到來(lái)，這種應(yīng)考狀態(tài)是不可取的。二是忌“憂(yōu)”，有些學(xué)生因基礎(chǔ)差或期望值高而產(chǎn)生了擔(dān)憂(yōu)情緒，總擔(dān)心自己考不好，導(dǎo)致心情低落，吃不好睡不好，這種應(yīng)考狀態(tài)更是不可取。
考前幾天，應(yīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)做最后的梳理，要針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。如果考前復(fù)習(xí)得充分，學(xué)生就沒(méi)有什么可顧慮的了，如果考前復(fù)習(xí)得不充分，考前心態(tài)自然不會(huì)好。
避免“失手”
當(dāng)人們對(duì)某件事情過(guò)于重視時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，繼而出現(xiàn)心跳加速、精力分散、動(dòng)作失調(diào)等不良反應(yīng)。
高三生考試“失手”的一個(gè)重要原因就是心理緊張。
其表現(xiàn)形式一是違背作息規(guī)律。有些學(xué)生考前分秒必爭(zhēng)，連吃飯、上廁所的時(shí)間也要省，這種做法其實(shí)很不可取。無(wú)論何時(shí)，生活作息都不宜違背自然規(guī)律，考前生活首先是要符合自然規(guī)律，每天要保證至少6個(gè)小時(shí)的睡眠；其次是要把休息時(shí)間排入復(fù)習(xí)計(jì)劃中，不要吝惜給自己時(shí)間休息。每天吃過(guò)晚飯，看看電視新聞或翻翻報(bào)紙，不僅能達(dá)到放松情緒的目的，同時(shí)還可以了解一些社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于考試答題。
