發(fā)布時(shí)間：2022-10-23 16:35:35
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高考勵(lì)志演講材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
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大家好!
金牌是誘人的，金牌的榮譽(yù)是至高無(wú)上的。我們?cè)谫澝澜鹋频耐瑫r(shí)，不知道你有沒(méi)有想過(guò)，他們?cè)?jīng)為金牌付出過(guò)艱苦的努力。
你看到的，一對(duì)雙胞胎，為人安靜的哥哥苑子文和調(diào)皮開朗的弟弟苑子豪，他們從全國(guó)幾千萬(wàn)的考生中脫穎而出，雙雙考入清華大學(xué)，兩個(gè)都成功了。你沒(méi)看到的，他們也曾失利過(guò)，他們也曾彷徨過(guò)，他們也都曾想要放棄過(guò)?？墒窃诟改笇?duì)他們的關(guān)心及指導(dǎo)下，他們毅然堅(jiān)持了下來(lái)，他們各自做好自己的計(jì)劃表，他們亦兄亦敵，在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗。最后，他們相信自己，讓自己更加努力。我們又何嘗不能像他們一樣，努力的去拼搏，要知道，沒(méi)有人是可以隨隨便便成功的。
你看到的，著名喜劇演員周星馳，他逗笑了成千上萬(wàn)的觀眾，他的影視作品受到了大眾的歡迎。你沒(méi)看到的，他也時(shí)常經(jīng)歷挫折和磨難，他的影劇曾被大眾排斥，曾好幾次因?yàn)楫?dāng)一個(gè)跑龍?zhí)椎氖棺约菏軅?。不僅事業(yè)上不如意，他的妻子與他離婚，徹底斷了交流，他的低谷期很長(zhǎng)。但他相信，人生不如意之事十之八九，他會(huì)站起來(lái)的。終于，他成功了，他對(duì)自己的事業(yè)更加灌滿了熱情。這個(gè)世界是公平的，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。
你看到的，阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，是中國(guó)的首富，是家喻戶曉的名人。你沒(méi)看到的，是光鮮亮麗的背后，也有一段凄涼的故事。他高考落榜，數(shù)學(xué)只拿了一分。他曾貧困到無(wú)處可去，四處流浪，他曾一人打多份兼職獲取生活費(fèi)?，F(xiàn)在，他身上的光環(huán)越來(lái)越大，已經(jīng)蓋住了他身上暗黑的背影，他努力去完成自己的夢(mèng)想，對(duì)自己的事業(yè)充滿了熱情，他不拋棄，不放棄，終于，他成功了。所以說(shuō)，沒(méi)有人是能隨隨便便就獲得成功的。
和許多人一樣的彷徨，我對(duì)人生的方向感到一頭霧水，沒(méi)有目標(biāo)，也沒(méi)有動(dòng)力去前進(jìn)。有時(shí)我會(huì)在想，我為什么要讀書，為什么選擇上高中，我一臉茫然。直至有一天，老師詢問(wèn)大家為何讀書時(shí)，我只能沉默?？吹胶诎迳贤瑢W(xué)的目標(biāo)和意向，我懂了，讀書，是為成功搭起的基礎(chǔ)，相比那些沒(méi)有上大學(xué)的，基礎(chǔ)更為牢固。所以努力學(xué)習(xí)，打下更好的基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，因?yàn)闆](méi)有人能隨隨便便成功。
金牌誠(chéng)可貴，付出亦英雄。為了自己的目標(biāo)去努力奮斗，即使沒(méi)有獲得成功，你所灑下的汗水依然會(huì)在陽(yáng)光下和金牌一樣熠熠生輝。
我的未來(lái)不是夢(mèng)，相信努力打拼會(huì)闖下一片天空，我也不再感到彷徨。因?yàn)槲抑?，那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你牛逼的人，他們?cè)缫言诔抗庵信芟蚰莻€(gè)你永遠(yuǎn)只能用眺望的遠(yuǎn)方。
沒(méi)有人是能夠隨隨便便成功的。
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大家好!
依稀記得，那天的雨下得很大，鮮紅色的字跡在白色試卷上顯得格外刺眼，老師的眼神里充滿無(wú)奈。我第一次發(fā)現(xiàn)，竟是如此渴望成功。
“我們班這次半期考紅榜人數(shù)特別少，很多本來(lái)應(yīng)該上紅榜的同學(xué)都沒(méi)上。請(qǐng)這些同學(xué)自己反省一下，到底是什么原因?”班主任的眼神是如此的無(wú)奈，他的話語(yǔ)如同一道閃電，把我劈得六神無(wú)主。我默默地低下頭，潔白的試卷上一個(gè)個(gè)鮮紅的叉和負(fù)分?jǐn)?shù)把我的雙眼染得發(fā)紅。是啊，我怎么考得這么差?我的目標(biāo)是考上“一三附”，可現(xiàn)在我又是在干些什么?抬頭望向窗外，外面正下著傾盆大雨，“嘩嘩”的雨聲使我漸漸冷靜下來(lái)。觸景生情，淚眼朦朧，我要成功!
從那以后，我就想是變了一個(gè)人似的。沉寂了很久的我，在課堂上積極發(fā)言起來(lái);動(dòng)輒就偷懶的我，在課后主動(dòng)刷起題來(lái);一向貪睡的我，在晚上愿意騰出大把時(shí)間閱讀……父母心疼、同學(xué)詫異、老師欣慰，我就像是浴火重生的鳳凰。因?yàn)槲抑?，“欲帶皇冠，必承其重”，沒(méi)有努力，何來(lái)成功?所有辛辛苦苦的汗水，日日夜夜的努力，都是為了成功做鋪墊?！瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后”，我是如此渴望成功，又為成功而不斷努力著。
分分秒秒，日日夜夜，不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期已接近尾聲，而我翻身的機(jī)會(huì)——期末考終于來(lái)到了。靈動(dòng)的筆觸在紙上勾畫出一個(gè)個(gè)完美的作答，讓老師眼前一亮。自信的笑容在臉上蕩漾開來(lái)，我是如此渴望成功，又將要成功。每每考完一科，我無(wú)心與同學(xué)對(duì)答案，只希望復(fù)習(xí)的時(shí)間多一些，正確率高一些。
三天的時(shí)間一晃而過(guò)，班主任帶著欣慰的笑容踏進(jìn)班級(jí)：“這次的紅榜分?jǐn)?shù)線是260。5分，我們班有十個(gè)同學(xué)進(jìn)入紅榜，他們分別是……”十個(gè)名字念完，竟然沒(méi)有我!算了又算，我的分?jǐn)?shù)竟是259。5分，和紅榜線只差一分!我的腦子一“嗡”，兩顆晶瑩的淚滴從臉頰滑下。我哭了嗎?沒(méi)有!一定不是我哭了!可眼淚卻不聽話地直往下流，我將頭埋進(jìn)雙臂之間，仍然不相信這個(gè)事實(shí)。成功近在咫尺，卻又失之交臂。
不知何時(shí)，淚干了，手麻了，我卻沒(méi)有勇氣抬起頭來(lái)。我要以什么樣的臉面去面對(duì)含辛茹苦的老師、情同手足的同學(xué)以及滿懷期待的家人呢?少頃，一個(gè)溫柔的嗓音在我耳畔響起：“金蕊，你的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，少算了一分?，F(xiàn)在老師幫你改過(guò)來(lái)了，你進(jìn)紅榜了。”前面的話我沒(méi)聽清楚，只記得最后的一句?！拔疫M(jìn)紅榜了?真的?”我猛地抬頭，眼睛紅紅地望向說(shuō)話的人，“你，你，你不要騙我?！薄罢娴?我沒(méi)騙你!”“我，我不信，你再說(shuō)一遍!”“哎呀!你的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，少算了一分。老師幫你改過(guò)來(lái)了，你進(jìn)紅榜了。
”我的眼睛豁然一亮，這次我洗耳恭聽。其實(shí)，成功早已悄然而至!
倚窗遠(yuǎn)眺，陽(yáng)光明媚，照在我滿是淚痕的臉上，那么暖和，那么舒服。我是如此渴望成功，但我更會(huì)在通往成功的路上不惜付出一切!
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大家好！
堅(jiān)持是一種自信的態(tài)度，堅(jiān)持是一種不懈的追求，堅(jiān)持是一種自我的肯定，堅(jiān)持是一種靈魂的升華……俗語(yǔ)云，“行百里者半九十”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。不管你經(jīng)歷輝煌，還是挫折重重，都應(yīng)平心靜氣，以一顆堅(jiān)持之心，執(zhí)著地走完。
堅(jiān)持意味著希望。就如日本作家芥川龍之介說(shuō)：“九十九步是一半，一步是一半。”試想，如果你已走了九十九步，離目標(biāo)只有一步之遙，而在這時(shí)，你卻倒下了，那么你的所有努力終將付諸東流。著名的科學(xué)家愛(ài)迪生，在發(fā)明電燈的過(guò)程中，飽受挫折，屢次失敗，連旁人也不能給他持，給他理解，無(wú)疑，他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是孤獨(dú)的。一次又一次的失敗，只能給他帶來(lái)更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而非膽怯和放棄。終于，皇天不負(fù)有心人，他找到了適合做電燈絲的材料，成功地為人類帶來(lái)了光明。試想，倘若他失敗后放棄，那么他就連成功的希望都沒(méi)有。
堅(jiān)持意味著自我的肯定。著名歌后兼慈善家一一韓紅。由于先天身材肥胖，體態(tài)臃腫，使她走上樂(lè)壇頻頻碰壁，然而，她始終也沒(méi)有放棄成為歌手的夢(mèng)想。就在她不斷努力與堅(jiān)持下，最終她成功了。她被大眾認(rèn)可了，獲得了掌聲和持。倘若，她不是一直堅(jiān)定自我的才能，認(rèn)為自己有那個(gè)能力為大家?guī)?lái)美妙的歌曲，那么，她還能成功嗎？因此，要想別人肯定你，首先你得對(duì)自己有信心，而堅(jiān)持就是一種自我肯定的正確渠道。
我校黨政領(lǐng)導(dǎo)一向重視學(xué)校共青團(tuán)工作，無(wú)論在財(cái)力、物力還是在人員配備方面，都給予了最大的支持。2008年5，根據(jù)xx[2008]29號(hào)文件《轉(zhuǎn)發(fā)團(tuán)市委、市教育局關(guān)于開展創(chuàng)建xxx中學(xué)共青團(tuán)規(guī)范化建設(shè)示范團(tuán)委的通知》精神，比對(duì)我校團(tuán)委工作實(shí)際，經(jīng)黨總支同意，校團(tuán)委決定向團(tuán)市委提出申報(bào)申請(qǐng)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)上交了申報(bào)材料。學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作非常重視，隨即成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校黨總支書記任組長(zhǎng)，副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、黨總支組織委員和校團(tuán)委委員任組員，并由團(tuán)委具體負(fù)責(zé)此次創(chuàng)建工作。在臺(tái)帳、匯報(bào)材料等整理、準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常指導(dǎo)工作，詢問(wèn)進(jìn)度，幫助解決一些實(shí)際困難，在學(xué)校各部門的配合和協(xié)助下，確保了工作有條不紊的開展。2008年9月底，順利通過(guò)了團(tuán)市委的考核，成為xxx唯一一家xxx中學(xué)共青團(tuán)規(guī)范化示范團(tuán)委。
二、加強(qiáng)團(tuán)員思想教育，注重學(xué)生的全面提高
我校團(tuán)委充分利用和挖掘各種資源和途徑，開展豐富多彩的團(tuán)員思想教育活動(dòng)。
結(jié)合團(tuán)的組織生活，積極開展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和民族精神教育活動(dòng)。團(tuán)委通過(guò)團(tuán)課、知識(shí)講座、論壇、社會(huì)實(shí)踐、志愿者等途徑，強(qiáng)化團(tuán)員教育工作。同時(shí)，充分利用好廣播、電視臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳欄、國(guó)旗下講話、校報(bào)、手抄報(bào)等宣傳陣地，營(yíng)造氛圍，明確導(dǎo)向。圍繞學(xué)校德育工作要點(diǎn)，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期初就制定本學(xué)期的黑板報(bào)、宣傳欄出刊安排，電視臺(tái)的播放主題，全校統(tǒng)一思路，做好各項(xiàng)宣傳工作。更結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展不同形式和內(nèi)容的青年團(tuán)員思想教育活動(dòng)，形成了傳統(tǒng)，更創(chuàng)出了鹽高的特色。學(xué)校每年都會(huì)組織高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)，以xxxx基地或xxx為目的地，用雙腳走出堅(jiān)強(qiáng)的自我，用毅力戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在活動(dòng)中既觀賞了春光美景，更鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志。在每年下半年組織舉辦高一年級(jí)演講賽和高二年級(jí)的辯論賽。高二年級(jí)辯論賽已順利地進(jìn)行了五屆，通過(guò)對(duì)辯題的唇槍舌劍地對(duì)陣，使青年學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題有更清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于高三年級(jí)，我們則凸顯了溫馨勵(lì)志的主題，開展了溫馨勵(lì)志“四個(gè)一”活動(dòng)，還有跑操、宣誓、高一高二祝福高三等形式不一的激勵(lì)活動(dòng)，讓高三學(xué)生有一個(gè)良好的、積極進(jìn)取的心態(tài)，面對(duì)高考，面對(duì)挑戰(zhàn)。2008年高考，鹽高取得了大豐收，一本率、本科率和上線率均創(chuàng)歷年新高，更為xxx的一本作出了杰出的貢獻(xiàn)。
三、依托星級(jí)團(tuán)支部考核，規(guī)范、強(qiáng)化團(tuán)支部建設(shè)，凸顯團(tuán)支部工作主體
作為一所大規(guī)模的高中學(xué)校，學(xué)生團(tuán)員數(shù)龐大?；诂F(xiàn)實(shí)情況，我們清醒的認(rèn)識(shí)到，做好團(tuán)員教育、團(tuán)員管理等一系列工作最基本的依托還是班級(jí)團(tuán)支部。因此，2002年，我校團(tuán)委創(chuàng)新工作方式，尚先推行星級(jí)團(tuán)支部考核機(jī)制，制定具體的考核細(xì)則，對(duì)班級(jí)團(tuán)工作從計(jì)劃總結(jié)、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、文體活動(dòng)、黑板報(bào)宣傳、愛(ài)心助學(xué)等方面作出了詳細(xì)的考核規(guī)定，規(guī)范工作的同時(shí)也對(duì)班級(jí)團(tuán)支部工作明確了要求，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，使團(tuán)支部工作有章可依，有制度可循，同時(shí)對(duì)班級(jí)考核也更科學(xué)更合理更明晰。在多年的實(shí)施過(guò)程中，我校團(tuán)支部建設(shè)實(shí)效顯著。實(shí)行星級(jí)考核以來(lái)，各班團(tuán)支部充分發(fā)揮了他們的主體作用，不斷創(chuàng)新工作方式，豐富團(tuán)支部活動(dòng)，使團(tuán)支部真正成為團(tuán)員教育、服務(wù)和團(tuán)工作的主體，更充分展現(xiàn)了班級(jí)特色，使全校團(tuán)支部工作呈現(xiàn)百花齊放的勢(shì)頭。初步統(tǒng)計(jì)，自2003年來(lái)，我校各班團(tuán)支部自行開展的各類活動(dòng)達(dá)800多項(xiàng)，其中形成良好社會(huì)反響的如2006屆2班長(zhǎng)期為離休教師xxx老師上門服務(wù)，2007屆7班為xxx民工子弟學(xué)校捐資捐物，2006屆14班為xxx中學(xué)一重病學(xué)生捐款3000多元等。2010屆學(xué)生服務(wù)社區(qū)殘疾老人等。由于工作的落實(shí)到位，規(guī)范細(xì)致，我校在市“五有團(tuán)支部”“五好團(tuán)支部”爭(zhēng)創(chuàng)工作中，年年攀高，五有團(tuán)支部達(dá)標(biāo)率100%。
四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，打造一支工作積極、能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍
目前，我校所有班級(jí)團(tuán)支部委員全由學(xué)生民主直選產(chǎn)生，有很好的群眾基礎(chǔ)。這些學(xué)生團(tuán)干部品學(xué)兼優(yōu)，社會(huì)工作能力較強(qiáng)，尤其是班級(jí)團(tuán)支書。同時(shí)，我校文理分班較早，也給團(tuán)干部隊(duì)伍的穩(wěn)定性提供了前提。另一方面，學(xué)生團(tuán)干部的成長(zhǎng)也得益于我校團(tuán)委注重團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，注重團(tuán)干部工作能力的培養(yǎng)。每學(xué)期初，團(tuán)委及時(shí)召開團(tuán)干部開學(xué)工作會(huì)議，對(duì)團(tuán)支書進(jìn)行期初培訓(xùn)，特別是高一的團(tuán)支書以及中途換任的團(tuán)支書。另外，我校團(tuán)委推行團(tuán)支書月工作例會(huì)制度和匯報(bào)制度。每月定期召開團(tuán)支書工作例會(huì)，布置工作，加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)安排有經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)支書作交流發(fā)言，促進(jìn)團(tuán)干部的共同提高。此外，還要求團(tuán)支書每月向年級(jí)團(tuán)總支書記匯報(bào)一次工作，與團(tuán)總支書記談心交流思想或?qū)で蠊ぷ髦笇?dǎo)，不斷提高團(tuán)支書工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。經(jīng)過(guò)精心的培養(yǎng)，給團(tuán)干部既壓擔(dān)子又樹梯子，我校的團(tuán)干部隊(duì)伍日漸成熟，能力逐漸提高，已成為班級(jí)管理、活動(dòng)開展、團(tuán)員教育等的核心組織者，成為老師的得力助手。學(xué)校的許多活動(dòng)均通過(guò)團(tuán)支書進(jìn)行落實(shí)開展，如學(xué)校圖書館志愿者招募、詩(shī)歌朗誦比賽、辯論賽、迎春活動(dòng)、汶川地震捐款等。
同時(shí)，我們也注重學(xué)生會(huì)和級(jí)委會(huì)干部的培養(yǎng)，逐漸發(fā)揮學(xué)生會(huì)和級(jí)委會(huì)的自我管理功能。隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生會(huì)各部門的設(shè)置日益規(guī)范和合理，職責(zé)也更加明確，學(xué)生會(huì)成員間團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)工作開展卓有成效。學(xué)校團(tuán)委以及學(xué)生處也有意地給他們提供平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)他們能力的機(jī)會(huì)。目前，我校學(xué)生會(huì)承擔(dān)了班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、眼保健操等的全面檢查工作、年級(jí)部門活動(dòng)的組織策劃安排工作，自治能力得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。近兩年，學(xué)生會(huì)組織開展了三個(gè)年級(jí)的棋類比賽、三對(duì)三籃球比賽、為高三祝福等活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生歡迎，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定與贊揚(yáng)。
五、繽紛校園，文化建設(shè)展現(xiàn)青春風(fēng)采
學(xué)校是傳遞知識(shí)的園地，更是傳播文化的園地。我校歷來(lái)重視校園文化建設(shè)，提煉校園精神，激勵(lì)每一個(gè)鹽高人不斷追求卓越，實(shí)現(xiàn)理想。在校園文化的建設(shè)中，學(xué)校團(tuán)委起到了非常重要的作用，承擔(dān)許多文化活動(dòng)的組織開展工作。在鹽高精神??讓優(yōu)秀成一種習(xí)慣的指引下，我校的校園文化建設(shè)活動(dòng)豐富，形式多樣，體現(xiàn)出了“一位四化”的特色。
“一位”即鹽高努力建設(shè)全方位的校園文化體系。學(xué)校倡導(dǎo)“處處體現(xiàn)文化，人人建設(shè)文化”的理念，依托校園各項(xiàng)設(shè)施，使每一幢房子、每一面墻均成為文化傳播的陣地。走入鹽高校園，校門口的校訓(xùn)墻，弧形的文化長(zhǎng)廊，教學(xué)樓道里的名人語(yǔ)錄、教室里的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，寢室里的文化布置、宣傳欄、綠地警示語(yǔ)等無(wú)不構(gòu)建著鹽高獨(dú)特的校園文化。同時(shí)，學(xué)校每一位老師和學(xué)生均參與到校園文化建設(shè)中去，在教學(xué)中，在活動(dòng)中，不斷形成鹽高校園文化建設(shè)體系。
“四化”即在我校的校園文化建設(shè)中，呈現(xiàn)出的主題化、社團(tuán)化、德育化和實(shí)踐化四大特色。
主題化：我校在文化建設(shè)方面以“主題”形成系列活動(dòng)，打造了內(nèi)容豐富、形式多樣的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)和心理節(jié)等活動(dòng)。同時(shí)，每學(xué)期或?qū)W年均有主題教育系列活動(dòng)，幾年中開展了如“陽(yáng)光校園”“誠(chéng)信”“我是學(xué)生”“我是鹽高學(xué)生”“綠色環(huán)?！薄柏?zé)任”“校慶”“十七大教育”“高考勵(lì)志”等主題教育活動(dòng)，2008年圍繞鹽高精神，組織開展了“行優(yōu)秀習(xí)慣，樹文明形象，創(chuàng)和諧校園”主題系列活動(dòng)、紀(jì)念建團(tuán)85周年“閃光五月”系列活動(dòng)、“喜迎鹽高80華誕”系列活動(dòng)，2008年上半年開展了“認(rèn)認(rèn)真真迎大考，歡歡喜喜過(guò)春節(jié)”主題活動(dòng)、“攜手五月，期盼奧運(yùn)”系列活動(dòng)、“2008感動(dòng)鹽高學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)等。
社團(tuán)化：我校目前擁有社團(tuán)6個(gè)，分別為星帆文學(xué)社、xxx合唱隊(duì)、xxx舞蹈隊(duì)、伴海湖書畫社、健言論辯社和綠色衛(wèi)士社團(tuán)。這些社團(tuán)涵蓋了校園文化的主要方面，因此在許多校園文化主題活動(dòng)的運(yùn)作中，學(xué)校采用了社團(tuán)化的運(yùn)作方式，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中提高自身的修養(yǎng)和能力，不斷營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。例如，學(xué)校的作文比賽和閱讀大賽則主要由語(yǔ)文組指導(dǎo)下的文學(xué)社開展；元旦文藝匯演，許多節(jié)目均由藝術(shù)組指導(dǎo)下的舞蹈隊(duì)和合唱隊(duì)完成；學(xué)校的書畫活動(dòng)等由伴海書書畫社承擔(dān)；每年下半年的詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽和辯論賽則由健言辯論社組織開展；學(xué)校有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)則由綠色衛(wèi)士社團(tuán)組織開展。在各類社團(tuán)活動(dòng)的開展中，社團(tuán)工作蓬勃發(fā)展，碩果累累。星帆文學(xué)社被評(píng)為中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)示范單位，全國(guó)中學(xué)生文學(xué)社優(yōu)秀文學(xué)社百家，有許多學(xué)生作品發(fā)表獲獎(jiǎng)；xxx蹈隊(duì)、xxxx合唱隊(duì)參加市縣各類文藝表演或比賽，榮獲市金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)等。
德育化：校園文化建設(shè)所擔(dān)負(fù)的重要作用就是讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中和文化的熏陶中，感受德育的力量，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。因此，鹽高校園文化建設(shè)從不脫離德育搞“形式主義”的活動(dòng)，而是在各項(xiàng)活動(dòng)和工作的開展中務(wù)求德育實(shí)效。例如，在2008年的“xxx精神”主題活動(dòng)中，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，學(xué)生真切感受到“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的鹽高精神的實(shí)質(zhì)，并將之內(nèi)化為日常學(xué)習(xí)和生活的準(zhǔn)則，促進(jìn)自身不斷的提高，不斷追求卓越。下半年，切合學(xué)校80周年校慶，組織詩(shī)歌朗誦等一系列迎校慶活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)校的情感，提高學(xué)生集體榮譽(yù)感。今年上半年，組織開展的“2008感動(dòng)鹽高學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選這個(gè)載體和平臺(tái)，樹立模范和優(yōu)秀典型，使學(xué)生感受優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而鞭策自己不斷向優(yōu)秀看齊。5月12日汶川大地震發(fā)生后，學(xué)校積極行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，及時(shí)開展募捐活動(dòng)，同時(shí)召開抗震救災(zāi)形勢(shì)宣講會(huì)，宣傳抗震中的英勇事跡，使xx學(xué)生感受英雄的力量，使他們的內(nèi)心得到大愛(ài)的感染。
實(shí)踐化：在xxx精神內(nèi)涵的指引下，我校校園文化建設(shè)重點(diǎn)突出學(xué)生的實(shí)踐性，在志愿者服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中錘煉學(xué)生。
在幾年的發(fā)展中，我校逐漸形成了以校內(nèi)服務(wù)為主、校外服務(wù)為輔的青年志愿者服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主體模式，充分挖掘資源，搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)志愿者服務(wù)有效途徑。實(shí)踐性活動(dòng)已成為我校校園文化建設(shè)中不可或缺的組成部分。
如在體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，學(xué)生幫助做好組織協(xié)調(diào)工作；在各類環(huán)保教育、宣傳活動(dòng)中，學(xué)生積極參與活動(dòng)，實(shí)踐奉獻(xiàn)；在學(xué)校圖書館管理中，圖書管理志愿者發(fā)揮了重要的作用。值得一提的是，2008年11月11日，是我校80周年校慶日。學(xué)校在當(dāng)天舉行了隆重而盛大的慶典活動(dòng)。我們充分把握這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，面向全體學(xué)生招募了120名“校慶志愿者”。在校慶當(dāng)天，他們分別承擔(dān)了展覽維護(hù)、衛(wèi)生檢查、禮儀迎賓、就餐管理、會(huì)務(wù)服務(wù)、安全保衛(wèi)、文體活動(dòng)后勤工作、宣傳采訪等工作。這些學(xué)生放棄了觀看文藝演出、個(gè)人休息的時(shí)間，為校慶各項(xiàng)活動(dòng)的開展作出了貢獻(xiàn)，更展現(xiàn)了xxx學(xué)生良好的禮儀和精神風(fēng)貌，成為了當(dāng)天一道亮麗的風(fēng)景。
xxxx在校園文化建設(shè)中拓寬教育渠道和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷向校外尋求學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，參與和諧社會(huì)創(chuàng)建，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。校團(tuán)委積極開展系列志愿者和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐性的活動(dòng)中得到發(fā)展。例如，參與xxxx社區(qū)“清理亂張貼”的衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，參與了團(tuán)縣委組織的“慈善捐款”志愿者活動(dòng)，參與了2008年“全國(guó)助殘日”服務(wù)社區(qū)殘疾人、幫助社區(qū)出刊黑板報(bào)、參與社區(qū)文化演出以及到老年公寓服務(wù)、到幼兒園、民工子弟學(xué)校服務(wù)、到xxx公園清掃等活動(dòng)。此外，學(xué)校每年暑期均根據(jù)上級(jí)部門以及學(xué)校學(xué)生實(shí)際部署開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，社會(huì)反響好。2008年度，榮獲xxxx中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐四個(gè)一先進(jìn)集體。融合于xxxx學(xué)校文化建設(shè)之中的志愿者服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一條適合學(xué)生的實(shí)踐渠道，為學(xué)生搭建起了多層次的實(shí)踐平臺(tái)。
關(guān)鍵詞：新課改 初中英語(yǔ)教學(xué) 德育
在新課改全面展開之際，我們教師在教學(xué)學(xué)生英語(yǔ)的同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為承載傳播外來(lái)文化重要載體的英語(yǔ)學(xué)科，則更需要教師在中英兩種文化沖突中彰顯中國(guó)道德的美感與魅力。那么，怎樣在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理的貫徹德育教育呢？筆者在此僅談?wù)勛约憾嗄杲虒W(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育教育
1、詞匯教學(xué)中的德育教育
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本要素，簡(jiǎn)單的一個(gè)詞匯貌似平常，卻可以表達(dá)出最深厚的道德內(nèi)容。如在教授初二英語(yǔ)中“disable” 這一詞匯時(shí)，我要求學(xué)生先找出這個(gè)詞的詞根，那么學(xué)生會(huì)找出“-able”，而“-able”是指“能、能夠”的意思，于是我先讓學(xué)生用“able”造句，意為“我能……”，然后讓學(xué)生翻譯：“懶惰讓他喪失了好機(jī)會(huì)?！薄癓aziness disabled him to lose the good chance.”通過(guò)這種別有用心的舉例和兩種語(yǔ)言的對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)“能”（able）與“不能”（disable）所形成的鮮明后果有所認(rèn)識(shí)，在此之后，我會(huì)展示disable的形容詞disabled（殘疾的），讓學(xué)生明白一個(gè)人的無(wú)能也許會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人生理和心理上的殘疾，從而讓他們從內(nèi)心出發(fā)，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)“能”人。當(dāng)然，我們教師不能給所有的詞匯都賦予濃厚的感彩，因?yàn)檫^(guò)多的強(qiáng)調(diào)，反而會(huì)引起學(xué)生的逆反情緒，因此，教師在詞匯教學(xué)中的德育教育要做到“精簡(jiǎn)”才行。
2、英語(yǔ)課文教學(xué)中的德育教育
初中英語(yǔ)課文內(nèi)容涉及天文、地理、人物、健康教育、娛樂(lè)等各個(gè)方面，而這些選材本身就蘊(yùn)含著德育。而怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，自然地感知并享受到“德”所帶來(lái)的魅力呢？在此，我們不妨舉例說(shuō)明：七年級(jí)上冊(cè)的第一單元Making New Friends中，講述了許多日常生活中的禮貌用語(yǔ)，如Look，listen and say中的“Good morning”“Welcome to China”“Thank you”等。還有“Nice to see you”“How are you”等問(wèn)候語(yǔ)。雖然這些只是生活中的最平常的用語(yǔ)，但確最能展現(xiàn)一個(gè)人的禮儀風(fēng)采，是一個(gè)社會(huì)人的德之體現(xiàn)。并且，優(yōu)秀的禮儀風(fēng)范不僅能拉近人與人之間的距離，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，它亦有助于國(guó)與國(guó)之間的友好交往。初中生群體正是一個(gè)剛剛擺脫小學(xué)時(shí)期懵懂無(wú)知狀態(tài)，而社會(huì)意識(shí)又不甚鮮明的特殊群體。他們的學(xué)習(xí)能力正不斷的加強(qiáng)，并且已經(jīng)開始思想道德上的探索與個(gè)性人格上的獨(dú)立。在此階段，注重對(duì)學(xué)生的禮之教育、德之教育是十分重要的，也是很有必要的。當(dāng)然，課文德育教育絕不僅限于此，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教材還介紹了許多國(guó)家的地理狀況、風(fēng)俗、習(xí)慣以及各個(gè)國(guó)家的交流與友誼，教師在給學(xué)生宣揚(yáng)和平的同時(shí)，也應(yīng)宣傳的愛(ài)國(guó)主義精神。可以說(shuō)，只要我們教師善于把握、鉆研英語(yǔ)教材，英語(yǔ)教學(xué)中的德育教材是源源不斷、豐富多彩的。
3、英語(yǔ)口語(yǔ)及寫作中的德育教育
新課改以小組為單位，這有利于學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，但對(duì)于許多的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，開口說(shuō)英語(yǔ)是一件比較困難的事，因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的過(guò)程中，本身就是對(duì)學(xué)生勇氣和意志方面的一種考驗(yàn)。教師如果能成功地讓學(xué)生在每堂口語(yǔ)課上使用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交流，這本身就是德育教育的一種成功標(biāo)志。
在英語(yǔ)寫作方面，由于學(xué)生的表達(dá)能力十分有限，因此，教師不能要求學(xué)生像寫語(yǔ)文作文那樣深刻的表達(dá)自己的世界觀和人生觀。但是，教師可以要求學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，比如，描繪自己的理想、對(duì)某個(gè)人物簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)等，其實(shí)，在這一過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而可以因人而異地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行德育教育，如果教師能長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果一定會(huì)很明顯的。
二、英語(yǔ)第二課堂中的德育教育
初中的英語(yǔ)教學(xué)最主要的就是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和書面表達(dá)能力的初步形成。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常需要選擇一些語(yǔ)篇給學(xué)生補(bǔ)充閱讀，那么在關(guān)注難易程度適當(dāng)、題材廣泛的同時(shí)，也應(yīng)注重語(yǔ)篇的思想性，其實(shí)許多好文章都包括德育滲透的因素。教師對(duì)材料選取的品味很大程度上決定了學(xué)生“開卷有益”的德育有效度。再者，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文的指導(dǎo)時(shí)，除了寫作技巧外，也應(yīng)注重德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生們擁有陽(yáng)光的心態(tài)，積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的一切挫折與困難，樹立樂(lè)觀向上的世界觀、人生觀。新課改注重學(xué)生之間的交流，合作和競(jìng)爭(zhēng)，因此，這有助于開展英語(yǔ)第二課堂，而這對(duì)學(xué)生的德育教育也是相當(dāng)重要的。比如，我們?cè)谂e行英語(yǔ)演講賽的過(guò)程中，教師可以從學(xué)生所選的演講材料以及他們的演講效果中獲取相關(guān)信息，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，同時(shí)，定期的讓學(xué)生讀一些具有愛(ài)國(guó)主義精神的英語(yǔ)小品文章，也會(huì)讓學(xué)生受益非淺。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，有一次我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的書桌上貼有一些勵(lì)志的小紙條，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生使用英語(yǔ)，后來(lái)我與班上的一些學(xué)生進(jìn)行交流，采取了“每日一言”的英語(yǔ)名言展示。如：The early bird catches the worm.(笨鳥先飛)With hope, no one shall fail.(只要懷有希望，誰(shuí)也不會(huì)失敗)No pains，no gains.（不勞無(wú)獲）。這樣既讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓他們?cè)诟鞣矫娼邮芰说掠逃?。?guó)內(nèi)外隨時(shí)都會(huì)發(fā)生許多事情，利用好這些信息，既提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力，又能在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透很多思想道德內(nèi)容。比如2008年的奧運(yùn)會(huì)、南方的冰雪災(zāi)害、夏天的洪水災(zāi)害、汶川和玉樹的大地震，H1N1流感，吉林松原的高考違紀(jì)事件以及每年央視的“感動(dòng)中國(guó)”節(jié)目等等都是很有利的話題，這其中能挖掘出很多的思想和情感教育內(nèi)容，而這些素材又大都可以找到很不錯(cuò)的視頻相匹配，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和心理的沖擊有時(shí)甚至超過(guò)利用教材教學(xué)的效果。
當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行德育教育工作時(shí)必須有針對(duì)性和實(shí)用性。在英語(yǔ)教學(xué)中貫穿德育教育是一門很有藝術(shù)的學(xué)問(wèn)，聰明的教師會(huì)在不經(jīng)意的教學(xué)中取得意想不到的效果。同時(shí)，教師也應(yīng)該以自身的人格魅力去影響學(xué)生。德育教育是素質(zhì)教育的核心，在新課改這一大背景下，英語(yǔ)教育工作者應(yīng)在遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)，去做學(xué)生心靈的朋友，與學(xué)生一起享受中國(guó)“德”的理念，我們要與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
《中學(xué)德育大綱》
作為一個(gè)積極上進(jìn)的青少年，我們要學(xué)會(huì)生存，自強(qiáng)自立，自己的事情自己做，不依賴父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。共同閱讀大學(xué)生自立自強(qiáng)演講稿三分鐘，請(qǐng)您閱讀!
大學(xué)生自立自強(qiáng)演講稿19月12日，河南中醫(yī)學(xué)院校園里貼出一張海報(bào)，說(shuō)該校二年級(jí)一位女同學(xué)，以前靠撿破爛掙生活費(fèi)讀完高中;考上大學(xué)后每月生活費(fèi)不到80元，卻用別人給她捐的幾千元錢成立了一個(gè)“貧困生基金”，幫助其他貧困同學(xué)。
撿破爛掙來(lái)生活費(fèi)
2002年夏天，離高考只有幾個(gè)月了。一天晚上，河南南陽(yáng)鄧州市第四高中的晚自習(xí)早已結(jié)束，大多數(shù)同學(xué)們都睡了。高三(2)班的班主任丁新庚老師拿起手電筒開始安全巡查。
在教學(xué)樓前的一個(gè)垃圾池邊，他突然看到有個(gè)人影在時(shí)蹲時(shí)起，不停地尋找著什么，便走過(guò)去，原來(lái)是女學(xué)生白云蘋。
看到老師，白云蘋尷尬地站在那里，她左手提著一個(gè)塑料編織袋，右手剛拾起一個(gè)啤酒瓶。丁老師的眼睛濕潤(rùn)了，這孩子家里窮，有幾次都差點(diǎn)輟學(xué)，她這是在偷偷撿破爛換生活費(fèi)，供自己上學(xué)呀!
白云蘋在家排行老二，妹妹和哥哥都輟學(xué)了，只有白云蘋堅(jiān)持著讀到高中。高中三年，白云蘋吃最便宜的饅頭和稀面湯，一天的伙食費(fèi)只有1元錢左右，加上其他花銷，每月住校的生活費(fèi)總共不到50元。可即使這樣，到高三最后一個(gè)學(xué)期，家里還是供不起她，走投無(wú)路的白云蘋開始偷偷地?fù)炱茽€。
她把撿到的廢紙、廢瓶子和廢塑料等積攢起來(lái)，每星期賣一次，能賣10元錢左右。這些錢，就是她一星期的生活費(fèi)。有時(shí)候，她還能剩下一點(diǎn)點(diǎn)，給母親買幾個(gè)水果吃。
就這樣，用撿破爛換來(lái)的生活費(fèi)，白云蘋度過(guò)了高中最后的生活，考上河南中醫(yī)學(xué)院。
交捐款設(shè)立基金會(huì)
2002年9月8日，白云蘋到河南中醫(yī)學(xué)院報(bào)到。原來(lái)她計(jì)算著交完錢還剩下100多元，足夠自己用一個(gè)多月了?？蓻](méi)想到，她沒(méi)把保險(xiǎn)費(fèi)算進(jìn)去，等把報(bào)到手續(xù)全部辦完時(shí)，兜里只剩70多元了。
新生入校首先是軍訓(xùn)，勤工助學(xué)的事兒，一時(shí)還找不到，白云蘋就拿著70元錢開始了她的大學(xué)生活。她又像高中時(shí)那樣，只吃饅頭、面條，把一天的伙食費(fèi)控制在兩元以內(nèi)。
消息傳到班長(zhǎng)趙劍耳朵里，他坐不住了，開始動(dòng)員班里其他同學(xué)捐款。幾天下來(lái)，同學(xué)們捐了600元錢?？僧?dāng)趙劍把這些捐款交給白云蘋時(shí)，她堅(jiān)決不要同學(xué)們的捐款。她說(shuō)：“同學(xué)們的心意我領(lǐng)了，可有的同學(xué)比我還苦哩，我咋能收他們捐的錢?老師正幫我聯(lián)系勤工助學(xué)崗位，我能自己掙錢養(yǎng)活自己。這些錢還是退給大家吧?！?/p>
說(shuō)服不了白云蘋，趙劍又讓輔導(dǎo)員陳國(guó)富老師做她的工作。但陳老師同樣也遭到了拒絕。最后陳老師說(shuō)，這錢是同學(xué)們的一片心意，如果退回去，會(huì)傷了同學(xué)們的心。如果你不收，可以用這些錢成立一個(gè)小基金會(huì)，專門幫助貧困同學(xué)。白云蘋同意了。
催生自強(qiáng)不息精神
2002年11月20日，以白云蘋名字命名的“白云蘋貧困生基金”，在河南中醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院成立?；举Y金是白云蘋同班同學(xué)捐給她的600元錢，然后全校師生以及社會(huì)人士也紛紛捐款。
四川名山縣電力公司老技師何云錦，給白云蘋寫來(lái)一封信，同時(shí)匯來(lái)500元捐款。白云蘋立即把錢交給了基金會(huì)。福建莆田南山廣化寺的釋法凱大師給白云蘋寄來(lái)了1000元錢，白云蘋把匯款單和身份證交給陳老師，讓取出來(lái)入進(jìn)基金會(huì)……這樣的捐款還有很多筆，甚至是在信中夾寄的幾元錢，白云蘋都一分不留，直接列入到貧困生基金會(huì)的賬上。
不用別人的捐款，白云蘋自己的生活費(fèi)全部靠打工去掙。她現(xiàn)在打兩份工，一份是學(xué)校提供的打掃實(shí)驗(yàn)樓衛(wèi)生，每月50元報(bào)酬;另一份是校外一個(gè)餐館，每天5元錢，外加一頓免費(fèi)午飯。白云蘋說(shuō)：“雖然國(guó)家和社會(huì)對(duì)我們貧困生關(guān)心幫助，可主要還得靠自己。我現(xiàn)在一個(gè)月打工能有150元左右的收入，夠我自己用了?！?/p>
“貧困生基金”成立以來(lái)，已經(jīng)有49人從中借到了緊急救助款。尤其是今年4月25日到6月中旬，學(xué)院因非典實(shí)行封閉管理，過(guò)去靠業(yè)余時(shí)間外出打工掙生活費(fèi)的同學(xué)斷了生活。
大學(xué)生自立自強(qiáng)演講稿2虹是美麗的;石橋的生命是長(zhǎng)久的，這些本是它們各自的長(zhǎng)處。但是，虹卻因石橋生命長(zhǎng)久而自愧不如，石橋因虹的美麗而自慚形穢。它們所以陷入困惑，皆因不能認(rèn)清自身價(jià)值而妄自菲薄所致。
然而當(dāng)今社會(huì)有多少人就是這樣盯著別人的“胎記”而指手劃腳：王某某不能和群眾打成一片，居功自傲，高某某愛(ài)出風(fēng)頭，爭(zhēng)當(dāng)園林開發(fā)公司經(jīng)理……可是你們想到?jīng)]有，王某某整日埋頭于科學(xué)研究之中，又怎么能抽出時(shí)間和議論他的人們打成一片;為國(guó)家研制成一項(xiàng)項(xiàng)新成果而從不松懈的他，能稱得上居功自傲嗎?如果我們出現(xiàn)一個(gè)高某某這樣勇于在困難時(shí)刻擔(dān)負(fù)起快要倒閉的公司，并且挽回?cái)【侄构緩?qiáng)盛起來(lái)的人，就給予諷刺打擊，那么他們的才能和智慧能顯露嗎?我們的社會(huì)主人義大家庭還能和睦共處嗎?我們的社會(huì)主義事業(yè)還能成功嗎?
人與人之間存在著?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植畋穡蛭魅順沙さ幕肪場(chǎng)⑸畹木煌D敲矗頤怯趾慰囁燎笞約和鶉艘謊?跳出狹小的自我圈子，重新認(rèn)真審視一番自己，你定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一方屬于自己的美麗天空，并自強(qiáng)不息地去充實(shí)、完善它。到那時(shí)，別人也會(huì)為你的美麗而贊嘆。若是“石橋”，你大可不必因?yàn)楹绲拿利惗詰M形穢，只管默默地奉獻(xiàn)就是了;假如你是虹呢?那就權(quán)當(dāng)彩練當(dāng)空舞，盡心盡力地把美散向人間。我們應(yīng)該記?。菏澜缡怯梢粋€(gè)個(gè)完全不同的你、我、他組成的，因此才顯得如此多姿多彩。正因?yàn)槟悴煌谖液退?，你才是你自己。否則，“你將不是你”了。你失卻了你，我失卻了我。他失卻了他。這將是人類的悲哀。
虹正是由于剎那間雄跨長(zhǎng)空，凌駕于萬(wàn)物之上的英姿，才成為美的永恒留在人們的記憶里。如果它真的像石橋一樣長(zhǎng)久。那定然會(huì)平淡無(wú)奇。石橋呢，則是因?yàn)樗陱?fù)一年默默地給行人以方便，才有了它存在的價(jià)值。世上萬(wàn)物總有一份屬于他自己的美。
生活也應(yīng)該是這樣?？沙Ｓ腥藗械卣f(shuō)：“他的成績(jī)那樣好。而我……”，也不時(shí)聽到有人慨嘆：“人家的生活多瀟灑，可我……”類似的話不絕于耳。我要大聲地說(shuō)一句：正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己，總有一份是屬于你的。
一個(gè)人是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家何嘗不是如此?曾有人說(shuō)過(guò)：“美國(guó)的月亮比中國(guó)的圓?！边@是昏話。正常人是不會(huì)相信的。不久前乃至現(xiàn)在，又有人說(shuō)：“自由女神應(yīng)該到天安門廣場(chǎng)落戶”這話使有些入迷憫了。于是，東施效顰者有之，邯鄲學(xué)步者亦不乏其人。有的國(guó)家率先將自由女神請(qǐng)進(jìn)國(guó)門，有的國(guó)家不甘落后也跟著效法。結(jié)果呢?前者只能靠嗟來(lái)之食茍且偷生，后者頃刻間便失去了往日的威風(fēng)，由不可一世的超級(jí)大國(guó)成了趴在地上任憑女神牽著鼻子走的叭兒狗。人有個(gè)性差異。國(guó)有國(guó)情不同，盲目崇拜和模仿，結(jié)果只能喪失自身最寶貴的東西--自尊、自信、自強(qiáng)、自立。有人斷言中國(guó)將被世界經(jīng)濟(jì)列車遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，可中國(guó)人硬是抓住了本世紀(jì)的最后機(jī)會(huì)，奮力拼搏，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善了生活，壯大了國(guó)力。中國(guó)人民比以往任何時(shí)期都過(guò)得自在、瀟灑，這是任何人也無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。中國(guó)人的成就舉世矚目，中國(guó)人的自尊、自信、自強(qiáng)、自立連西方人也驚嘆不已。
一個(gè)能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的人，將是永遠(yuǎn)前進(jìn)的人，一個(gè)富有民族自尊心和自信力的國(guó)家才是真正偉大的國(guó)家。這就是《虹和石橋》給人們的啟迪。
大學(xué)生自立自強(qiáng)演講稿3人人都會(huì)有遇到困難的事，這些困難卻又會(huì)給我們很好的磨練，經(jīng)過(guò)磨練以后會(huì)讓我們走向成熟，學(xué)會(huì)自立。
我的爸爸媽媽在外地打工，我和年邁的奶奶生活在一起。因?yàn)槟棠棠昙o(jì)大了，在平時(shí)我總是做一些力所能及的事，以減輕奶奶的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在我會(huì)做好多事了，洗碗、掃地、燒飯，我樣樣都能做。
其實(shí)，我們都應(yīng)該做一些自己能做的事，做個(gè)自立、自強(qiáng)的人。
讓我們變得自強(qiáng)自立吧
最近看了一本《哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》，心情久久不能平靜下來(lái)。這本書說(shuō)的是哈爾和羅杰去海上找珍珠，結(jié)果被遺棄在一個(gè)無(wú)樹、無(wú)草、無(wú)人的小島上。但是他們沒(méi)有絕望，在荒無(wú)人煙的小島上照料自己，又不斷地尋找求生的辦法，最終，他們乘著魚皮做的小船回到了陸地。他們?cè)诨臒o(wú)人煙的小小島上都能努力讓自己活下來(lái)。相比之下，我們的生活那是多么美滿幸福，如果將我們遺棄在島上，那會(huì)怎么樣呢?我想會(huì)活活地餓死或者渴死。
現(xiàn)在我先不說(shuō)面對(duì)生死存亡時(shí)，就在生活當(dāng)中，我們會(huì)怎么樣呢?想到這里，我心里油然而生一種慚愧。記得有一天，爸爸媽媽都出差了，我煮給自己吃的不過(guò)是蛋炒飯，而且還要倒上許多醬油才可口的菜呀!和哈爾、羅杰相比之下，可以說(shuō)是小巫見大巫了。
就如陶行知先生說(shuō)的：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算了好漢?！比松牡缆房偸乔壅鄣?，不會(huì)一帆風(fēng)順。一個(gè)人有了自強(qiáng)自立的精神，就會(huì)有勇氣克服困難，使自己的生命之火熊熊燃燒，就可以迎接生活的挑戰(zhàn)!
可以想象，如果我們現(xiàn)在生在不認(rèn)真學(xué)習(xí)自下而上的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后遇見什么意外，會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在有材料讓你學(xué)，以后沒(méi)有了材料，那又會(huì)怎么樣呢?
為了讓我們不遺失求生的本能，為了讓我們能自己生活，讓我們從小養(yǎng)成自強(qiáng)自立的好習(xí)慣吧!
大學(xué)生自立自強(qiáng)演講稿4如今的社會(huì)，最受人重視的是能力的培養(yǎng)。所謂能力的培養(yǎng)，就是指要培養(yǎng)我們的獨(dú)立性。我們不僅要成績(jī)優(yōu)異，還要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，如果說(shuō)人的一生中，連這一條原則都沒(méi)有的話，那就等于白活了。就好像說(shuō)一棵樹，如果它都連雨水和陽(yáng)光都不能自己吸收，還談得上生根發(fā)芽嗎?
我們是不能做溫室里的花朵的，沒(méi)有一個(gè)人能讓我們依靠終身，任何事情都要靠我們自己，我們?cè)搶W(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
也許你們都聽過(guò)這個(gè)故事了，但在這里，我不得不再重復(fù)一遍。是這樣的：有一個(gè)懶漢，他懶得都讓人難以想象!每天都躺在床上，不去走動(dòng)，都是讓母親替自己做任何一件事。后來(lái)，母親要外出，但又害怕兒子因?yàn)閼卸瓒I死。所以，就做了一塊大餅掛在兒子脖子上，讓兒子在她外出時(shí)也可以吃上食物，而不被餓死。母親離家后的前些天，兒子還會(huì)張開嘴來(lái)吃上幾口大餅，可后來(lái)幾天，兒子就因?yàn)轱灥纳厦姹怀酝炅?，而不想抬起頭咬一口!直到他餓死為止。這個(gè)重復(fù)了N遍的故事，難道還不能喚醒我們嗎?它說(shuō)明了什么?說(shuō)明了我們無(wú)論做什么事，都是不可以依賴別人的，如果一旦沒(méi)有了依賴，那后果將會(huì)是怎樣呢?結(jié)果不難想象吧?
再有，美國(guó)的一所小學(xué)，學(xué)校為了擴(kuò)大鍛煉器材，就讓學(xué)生去每家每戶賣餡餅，然后把他們掙來(lái)的錢給學(xué)校來(lái)買體育器材。其中有一個(gè)中國(guó)學(xué)生，他可從來(lái)沒(méi)有去賣過(guò)東西，又是害怕自己說(shuō)不清，又是害怕客戶不配合，再加上父母的勸阻，都說(shuō)還是讓他們來(lái)幫助這名中國(guó)學(xué)生。但后來(lái)學(xué)生還是下定決心自己去闖一闖。他憂心忡忡的來(lái)到一戶人家門前，輕輕敲了敲門。門開了，出現(xiàn)了一個(gè)黃頭發(fā)、藍(lán)眼睛的叔叔，他和藹可親的用英文說(shuō)：“你好啊，請(qǐng)問(wèn)有什么事嗎?需要我?guī)兔?”于是，這名中國(guó)學(xué)生就像背書一樣把事情的來(lái)龍去脈講了一遍，令他沒(méi)有想到的是，這位叔叔居然一下就相信了這個(gè)外國(guó)孩子的話，答應(yīng)了這個(gè)學(xué)生的要求，還先把錢付了。隨后，這名學(xué)生就有了膽量，又和好幾家做了買賣，沒(méi)想到都成功了。這也是我們自立自強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。并且，從這篇文章我們可以知道，中國(guó)的學(xué)生的的確確是缺少自立自強(qiáng)的能力啊!難道我們還不應(yīng)該開始自立自強(qiáng)嗎?
我們就猶如一顆嫩嫩的青草，確實(shí)需要一些人的精心呵護(hù)，但是，在人們呵護(hù)的過(guò)程中，也同樣要學(xué)會(huì)獨(dú)立。否則，哪天沒(méi)有了人類的呵護(hù)，那將怎么辦?看著自己在狂風(fēng)暴雨中自生自滅嗎?
大學(xué)生自立自強(qiáng)演講稿5古人云：“有志者，事竟成，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳;苦心人，天不負(fù)，破浮沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”。熟語(yǔ)說(shuō);“無(wú)志之人常立志，有志之人立大志”。足見人不可一日無(wú)志。壞境猶如一個(gè)大熔爐，身處其中，要么灰飛煙滅，要么百煉成鋼。縱觀古今百煉成鋼之人，他們絕大多數(shù)不但自己有鴻鵠之志，而且時(shí)時(shí)教導(dǎo)人們要有理想、有志向、有抱負(fù)。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，寒窗十余載，走過(guò)高考，一路風(fēng)雨兼程，那些美好的青春眨眼投足間流逝，或者你會(huì)露出此情可待成追憶的惘然與悵然，但對(duì)于強(qiáng)者，這樣的回憶只會(huì)激勵(lì)他去披荊斬棘。而我們又如何成為強(qiáng)者?我認(rèn)為首先應(yīng)該自立自強(qiáng)，明朝呂昆曾曰“既做人，在世間，便要?jiǎng)潘?，立錚錚的。若如春蚓秋蛇，風(fēng)花語(yǔ)絮，一生靠人做骨，恰視人間多了這個(gè)人!”人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腳，要問(wèn)自己。其次，古今中外，凡是能成大事者都有一種優(yōu)秀的習(xí)慣，及時(shí)立志成才，奮力向前，哪怕時(shí)運(yùn)不濟(jì);永不絕望，哪怕天崩地裂。蘭生幽谷不為無(wú)人佩戴而不芬芳;月掛中天，不因暫滿還缺而不自圓。桃李灼灼，不因秋節(jié)降至而不開花;江水奔騰，不因一去不返而據(jù)東流。
每個(gè)人都有一份屬于自己的志向，也許遠(yuǎn)大也許平凡。但，同學(xué)們，人有一份志向，便有一份動(dòng)力，人有一份動(dòng)力，便有一份成功。理智是成功的動(dòng)力，能讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而艱苦奮斗，憑借堅(jiān)韌不拔的信念，屹立在成功的巔峰眺望遠(yuǎn)方。立志貴在堅(jiān)持，跪在立大志，而立大志，莫過(guò)于立志成才，報(bào)效祖國(guó)。
立報(bào)國(guó)之志、學(xué)報(bào)國(guó)之才、踐報(bào)國(guó)之行，無(wú)論你在什么時(shí)候開始，重要的是開始之后就不要停止，無(wú)論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要后悔。同學(xué)們，無(wú)需遲疑，是該奮斗的時(shí)候了，不要被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷惑，被惰性所消磨。羅馬并非一日建成，成功更非一蹴而就。為了自己，現(xiàn)在就行動(dòng)吧!我們的未來(lái)，就需要我們自己牢牢將其把握在手中!或許只需要先在勇氣上踏出一小步，我們就在立志成才上成功地踏出了一大步!從今天起，不，就是此刻，身為學(xué)生的我們定下自己的努力方向，一步一個(gè)腳印走好為祖國(guó)奉獻(xiàn)的每一步吧!
關(guān)鍵詞：生活挫折；大學(xué)生抑郁；心理咨詢
中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）05-0230-01
一、求助者的一般資料
王某，女，18歲，漢族，某電大一年級(jí)大學(xué)生，身高154厘米左右，生長(zhǎng)發(fā)育正常，沒(méi)有患過(guò)重大的身體疾病和嚴(yán)重心理疾病，家族中無(wú)精神疾病史，目前身體健康，入學(xué)后顯得很失落，整天不說(shuō)話，對(duì)生活沒(méi)有激情，對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心。
心理測(cè)量結(jié)果：SCL90癥狀自評(píng)量表：抑郁因子2.5分，其余各因子均小于2分，提示抑郁方面有問(wèn)題，需要進(jìn)一步咨詢。抑郁自評(píng)量表SDS標(biāo)準(zhǔn)分60，提示有輕度抑郁。
二、求助者主訴
十年前，爸爸在外地打工時(shí)在建筑工地上受了傷，腿至今有問(wèn)題，不能干重活，只能在家務(wù)農(nóng)，因?yàn)槭チ酥匾杖雭?lái)源，家庭生活十分困難，媽媽因此經(jīng)常和爸爸吵架，媽媽為了改善家庭生活，一人獨(dú)自外出打工，前幾年好幾次要和爸爸離婚，上初中時(shí)，兩人離婚，再?zèng)]見到媽媽人，自己跟爺爺奶奶住，從來(lái)沒(méi)有開心過(guò)，沒(méi)有笑過(guò)。因?yàn)楦改冈?，學(xué)習(xí)成績(jī)一直下滑，高考時(shí)沒(méi)有被大學(xué)錄取，只好到電大上學(xué)，不愿和同學(xué)玩，心理很壓抑，學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，對(duì)生活感到無(wú)所適從，要求咨詢師對(duì)自己情況保密。
三、咨詢師觀察得到的初步現(xiàn)象
咨詢師觀察：王某長(zhǎng)得身材嬌小，穿戴整齊。坐下說(shuō)話時(shí)，雙腿緊閉眉頭緊鎖眼神黯淡，神情略顯緊張，言語(yǔ)少，語(yǔ)速慢，精神疲倦，焦慮癥狀明顯。目光接觸中有接受咨詢，改變現(xiàn)狀的要求。
四、評(píng)估與診斷
綜合分析所獲得的臨床資料，對(duì)求助者問(wèn)題持續(xù)的時(shí)間、強(qiáng)度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析判斷，根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果和軀體疾病歷史、精神病家庭歷史以及典型心理行為異常的表現(xiàn)可以排除重性精神病和神經(jīng)癥性的心理障礙。按神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，從病程、精神病痛苦程度、社會(huì)功能三方面診斷神經(jīng)癥要求，明求助者的心理與行為異常屬于一種常見的心理障礙―抑郁性心理疾病。問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、有意回避正常人際交往；
2、引發(fā)緊張和焦慮，導(dǎo)致失眠；
3、自知抑郁感過(guò)分，但不能控制與消除，有苦惱和痛苦體驗(yàn)
診斷為：生活上的挫折引起的抑郁。
五、咨詢方法
當(dāng)事人中心療法、理性情緒輔導(dǎo)法和行為訓(xùn)練法。
六、咨詢目標(biāo)
1、最終目標(biāo)：樹立自信心，提高適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
2、階段目標(biāo)：
①咨詢師與王某建立信任關(guān)系，鼓勵(lì)其傾訴心事并宣泄不良情緒。②通過(guò)與王某共同分析其原有歪曲思維模式和觀念，達(dá)到王某逐步改變其不正確的思維方式和觀念，建立新的思維模式。③通過(guò)行為訓(xùn)練和家庭支持，使其逐步擺脫抑郁情緒，愉快地學(xué)習(xí)和生活。
七、咨詢方案
（一）主要方式方法
1、向爺爺奶奶了解王某在家表現(xiàn)情況，與爺爺奶奶交換意見，爭(zhēng)取家庭的配合。
2、應(yīng)用當(dāng)事人中心療法跟王某建立信任的咨詢關(guān)系。對(duì)王某的抑郁情緒表示接納、鼓勵(lì)和給予信心，應(yīng)用共情技巧，利用理解、關(guān)心體貼跟王某建立信任關(guān)系，鼓勵(lì)其傾訴心事并宣泄不良情緒。
3、用理性情緒輔導(dǎo)法幫助王某改變認(rèn)知，接受現(xiàn)實(shí)，遇事往好處想。
4、用行為訓(xùn)練法幫助王某建立自信，轉(zhuǎn)移注意力，擺脫抑郁情緒，愉快地學(xué)習(xí)和生活。
（二）雙方的權(quán)利和義務(wù)
1、咨詢過(guò)程中，求助者的權(quán)利和義務(wù)
（1）求助者可以根據(jù)個(gè)人意愿選擇咨詢師；（2）對(duì)咨詢進(jìn)程不滿意可要求更換咨詢師；（3）對(duì)咨詢方案、咨詢收費(fèi)、咨詢時(shí)間的知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)；（4）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；（5）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案、咨詢收費(fèi)、咨詢時(shí)間等方面的規(guī)則；（5）求助者應(yīng)尊重咨詢師，按照預(yù)約時(shí)間不失約，不遲到，如有特殊情況提前通知咨詢師。
2、咨詢過(guò)程中，咨詢師的權(quán)利和義務(wù)
（1）熱愛(ài)本職工作，堅(jiān)定奉獻(xiàn)的信念，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)技能，提高自身素質(zhì)，遵守國(guó)家法律法規(guī)，與求助者建立平等友好的咨詢關(guān)系； （2）心理咨詢師不得因求助者性別、年齡、職業(yè)、民族、國(guó)籍、、價(jià)值觀等任何方面的因素，歧視求助者；（3）心理咨詢師在咨詢關(guān)系建立之前，必須讓求助者了解心理咨詢工作的性質(zhì)、特點(diǎn)以及這一工作可能的局限以及求助者自身的權(quán)利和義務(wù)； （4）心理咨詢師在對(duì)求助者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)與求助者對(duì)工作重點(diǎn)進(jìn)行討論并達(dá)到一致意見，必要時(shí)（如采用某種療法）應(yīng)與求助者達(dá)成書面協(xié)議；（5）心理咨詢師與求助者之間不得產(chǎn)生和建立咨詢以外的任何關(guān)系，盡量避免雙重關(guān)系，盡量不與熟人、親友、同事建立咨詢關(guān)系，更不得利用求助者對(duì)咨詢師的信任謀取私利，尤其不得對(duì)異性有非禮言行；（6）當(dāng)心理咨詢師認(rèn)為自己不適合對(duì)某個(gè)求助者進(jìn)行咨詢時(shí)，應(yīng)向求助者作出明確的說(shuō)明，并且應(yīng)本著對(duì)求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度將其介紹給另一位合適的心理咨詢師或醫(yī)師；（7）心理咨詢師始終嚴(yán)格遵守保密原則。
（三）咨詢時(shí)間與收費(fèi)
咨詢時(shí)間：每周一次，每次一小時(shí)。
咨詢收費(fèi)：（略）。
八、咨詢過(guò)程
第一次咨詢：
采用當(dāng)事人中心療法建立信任關(guān)系。咨詢過(guò)程中本著真誠(chéng)、尊重和理解的原則，態(tài)度和藹地鼓勵(lì)王某積極宣泄心中的不良情緒，在咨詢過(guò)程中以王某個(gè)人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個(gè)充滿溫暖的信任的氣氛，使王某無(wú)憂無(wú)慮地開放自我，以便咨詢師掌握材料，了解王某的具體情況和想法。這一過(guò)程中咨詢師肯定王某在此種情況下產(chǎn)生的情緒很正常、表示認(rèn)同和理解。王某在這一過(guò)程表現(xiàn)非常好，充分信任咨詢師，比較充分地傾訴了她感到抑郁的事件和感受。
第二次咨詢咨詢（一周以后）：
采用理性情緒療法及行為訓(xùn)練法，幫助王某澄清認(rèn)知，改變消極觀念，樹立恰當(dāng)?shù)挠^念并采取行動(dòng)克服消極情緒。一是通過(guò)講他人故事讓王某認(rèn)識(shí)到雖然她的處境是很不好，但是家家都有一本難念的經(jīng)，其實(shí)平時(shí)看到的那些臉上掛滿笑容的人并非沒(méi)有煩惱和困難，只是他們勇于面對(duì)，肯接受現(xiàn)實(shí)。鼓勵(lì)小花勇敢地接受現(xiàn)實(shí)。二是父母關(guān)系不好，是他們沒(méi)有處理好夫妻關(guān)系，緣分不夠，這不是王某的錯(cuò)，跟她沒(méi)有關(guān)系，不必為父母承擔(dān)什么，擔(dān)憂什么；父母對(duì)待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的真實(shí)情感和慎重的選擇，不管怎樣，他們永遠(yuǎn)是她的父母。而不應(yīng)為此而自報(bào)自棄，加深煩惱。并用舉例子的方式讓王某認(rèn)識(shí)到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母要離婚，而是由于自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)所致，應(yīng)該學(xué)會(huì)排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。三是接受現(xiàn)實(shí)，遇事往好處想。人的一生或早或晚或大或小都會(huì)遇到挫折，這很正常，只是小花的挫折來(lái)得早一些。四是勵(lì)志。幫她樹立目標(biāo)：王某以前聰明、懂事、好學(xué)，成績(jī)好，人又長(zhǎng)得漂亮，現(xiàn)在集中精力學(xué)習(xí)，改變自己的命運(yùn)和處境，一定會(huì)過(guò)上幸福的好生活。五是引導(dǎo)王某自己從心理健康活動(dòng)課中學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)情緒方法中選擇適合自己的幾種方法，調(diào)節(jié)自己的不良情緒，爭(zhēng)取做個(gè)開心快樂(lè)的人。
第三次咨詢：
爭(zhēng)取爺爺奶奶的支持。爺爺奶奶也認(rèn)為王某比同齡人懂事，考慮擔(dān)憂的事多，心事重。平時(shí)對(duì)這個(gè)沒(méi)爹媽疼的孫女照顧得很仔細(xì)，不太敢跟王某說(shuō)話，怕引起她傷心。建議爺爺奶奶找機(jī)會(huì)跟王某溝通，告訴她自己身體好，有哪些經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活上不用擔(dān)心；王某回家也可以讓她做力所能及的家務(wù)事，讓她感到自己在家里是有用的，而不光是一個(gè)消費(fèi)者；在王某面前不提困難，給孩子樹立勇敢面對(duì)困難的榜樣，鼓勵(lì)王某面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。
第四次咨詢：
積極關(guān)注及強(qiáng)化。讓王某談咨詢以來(lái)自己在對(duì)事情的看法上、情緒上、學(xué)習(xí)上和生活中是怎樣做的，有哪些變化，有哪些進(jìn)步。王某通過(guò)自我總結(jié)，對(duì)自己的進(jìn)步和能力更加明晰，并進(jìn)一步澄清一些觀念：人的快樂(lè)來(lái)自于自己對(duì)事情有積極的觀念和評(píng)價(jià)，人應(yīng)該也有能力接受自己不能改變的事實(shí)而樂(lè)觀地生活。當(dāng)王某在學(xué)習(xí)和生活中有進(jìn)步或?qū)ψ约罕憩F(xiàn)出信心的時(shí)候，咨詢師給予及時(shí)反饋，肯定她的進(jìn)步和成長(zhǎng)，增加她改變自己的信心，使她相信依靠自己的力量是可以讓自己成為一個(gè)開心快樂(lè)的人的。鼓勵(lì)王某堅(jiān)持前面的一些好的做法。
第五次咨詢：
主要采用行為訓(xùn)練法。經(jīng)過(guò)多次接觸和了解后，認(rèn)識(shí)到小花語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有演講才能，建議班主任開一個(gè)《自信的我》演講主題班會(huì)，班會(huì)前讓王某充分準(zhǔn)備，幫助修改演講稿，在班會(huì)上展示自己的才能，借此機(jī)會(huì)讓王某認(rèn)識(shí)到自己的能力與特長(zhǎng)，使其目標(biāo)和理想更加清晰明朗，努力追求個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。
第六次咨詢：積極關(guān)注及強(qiáng)化。
在對(duì)王某的咨詢除了嚴(yán)格意義上的一周一次的咨詢外，平時(shí)還做了很多相關(guān)工作。因?yàn)橥跄呈窃谛４髮W(xué)生，所以在王某主動(dòng)向心理咨詢師求助以后，咨詢師除了對(duì)其爺爺奶奶進(jìn)行了指導(dǎo)外，還跟其班主任討論了幫助計(jì)劃，班主任在王某的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行了積極關(guān)注與強(qiáng)化工作，這對(duì)王某的順利成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
九、咨詢效果評(píng)估
（一）求助者自我評(píng)價(jià)
咨詢結(jié)束后，王某自我評(píng)價(jià)：“焦慮情緒基本消除，睡眠得到有效改善”、“能夠正常面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題”、“開始參加同學(xué)組織的聚會(huì)，精神比較放松，心情比較好”。
（二）同學(xué)評(píng)價(jià)
同學(xué)給予了積極評(píng)價(jià)：“王某的精神狀態(tài)和以前相比判如二人，比以前愛(ài)講話，經(jīng)常有笑聲，積極與同學(xué)討論求職心得”。
（三）咨詢師評(píng)估
王某對(duì)自己情緒的調(diào)節(jié)己主動(dòng)。王某逐步擺脫了抑郁情緒，不再逃避周圍環(huán)境而暗自神傷，性格比以前熱情開朗了，臉上有了笑容，遇事不再易哭，能主動(dòng)與同學(xué)交往，在班上也有了自己的知心朋友，自信心有提升，上課精力能集中，課堂上能積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)更加用功，學(xué)習(xí)成績(jī)也有上升。
參考文獻(xiàn)：
（一）研究背景
隨著教育課程改革的深入，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在語(yǔ)文課程中的價(jià)值越來(lái)越受到肯定與青睞。對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)，更有助于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的核心理念之一。
“文學(xué)”素養(yǎng)，是指以語(yǔ)言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。“素養(yǎng)”一詞中的“素”在《辭?！飞系慕忉屖怯小跋騺?lái)”之意，故“素養(yǎng)”一般指平時(shí)的修養(yǎng)和訓(xùn)練，是人們通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐在某一方面所達(dá)到的高度。有很多人認(rèn)為文學(xué)素養(yǎng)只對(duì)應(yīng)那些從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)科研的人，但隨著教育的改革，文學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)深入到教育，包括基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文課程之中。本課題所探討的學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，特別是在經(jīng)典文學(xué)作品閱讀中所獲得的以語(yǔ)文能力為核心的綜合性的素養(yǎng)。
如何實(shí)施文學(xué)教育，使之超越單一的語(yǔ)文工具論，培養(yǎng)學(xué)生基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必備的文學(xué)素養(yǎng)，是語(yǔ)文教師一直在關(guān)注和積極解決的教學(xué)問(wèn)題。然而這個(gè)問(wèn)題在內(nèi)地新疆班學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中還是一個(gè)全新的問(wèn)題。首先，內(nèi)地新疆班學(xué)生相較于內(nèi)地本地學(xué)生而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以學(xué)生們更多地著眼于如何學(xué)好語(yǔ)文本體知識(shí)，如何解決閱讀和寫作的具體問(wèn)題，老師在課堂上很多時(shí)候也關(guān)注學(xué)生的工具性操練，完成閱讀和寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生高考語(yǔ)文成績(jī)，所以學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和同類的本地學(xué)生相比顯得貧瘠。其次，在現(xiàn)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代下，現(xiàn)階段的內(nèi)地新疆班高中學(xué)生又有新的特征，他們普遍比原來(lái)的內(nèi)地民族班學(xué)生具有更寬廣的視野，更求知的心態(tài)，學(xué)生具備文學(xué)素養(yǎng)提升的可能性，也有這種迫切的需求。第三，內(nèi)地新疆班學(xué)生的語(yǔ)文水平有著較大的兩極分化，怎樣符合每一種學(xué)生對(duì)于提升文學(xué)素養(yǎng)的期待也是一個(gè)新的問(wèn)題。
（二）研究意義
著名語(yǔ)言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認(rèn)為：“語(yǔ)文教育一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語(yǔ)文能力和知識(shí)。”[1] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！笨梢?，文學(xué)素養(yǎng)的提高和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)得是密不可分、相輔相成的。
其次，文學(xué)從古至今一直是最重要的藝術(shù)類型之一，在文質(zhì)兼美的文章中涉獵，從中挖掘美，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美，使他們受到美的感染，產(chǎn)生感情上的共鳴，思想上的體悟。
第三，在針對(duì)內(nèi)地新疆班學(xué)生的德育教育上，愛(ài)國(guó)情懷、民族團(tuán)結(jié)、公民道德這幾方面一直是基礎(chǔ)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。其實(shí)，德育教育并非只有說(shuō)教和文件解讀，文學(xué)也會(huì)發(fā)揮潛移默化的作用。文學(xué)素養(yǎng)的提升需要學(xué)生大量的閱讀，多方面、多角度的涉獵。在文化比較、文學(xué)鑒賞方面的落實(shí)中，學(xué)生可以達(dá)成對(duì)中華文明和學(xué)生本民族傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步認(rèn)知，感受祖國(guó)歷史文化的博大精深和民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的一條有效路徑。
第四，文學(xué)的功能是作用于人的靈魂的，文學(xué)閱讀影響著青少年素質(zhì)中最基本、最核心的部分――價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。文學(xué)素養(yǎng)的提升不僅僅作用于內(nèi)地新疆班學(xué)生的高中學(xué)習(xí)，對(duì)其整體的生涯發(fā)展也有著不可估量的潛在影響。在上海市教委，上海市民族和宗教事務(wù)委員會(huì)關(guān)于開展?jié)M足中學(xué)民族班學(xué)生文化需求的報(bào)告中也明確指出：“對(duì)民族班學(xué)生的教育既要能滿足他們課內(nèi)課外需求，更要提高他們的綜合素質(zhì)?！盵2]
（三）研究概況
本課題以上海交通大學(xué)附屬中學(xué)新疆班學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷120份，涉及三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，回收有效問(wèn)卷101份，有效回收率為84.2%。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容涉及學(xué)生概況，學(xué)生對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)提升文學(xué)素養(yǎng)的需求度，提升文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，對(duì)閱讀文學(xué)經(jīng)典作品的態(tài)度，對(duì)學(xué)校課堂課程設(shè)置的想法等六個(gè)方面共23題。在對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的自身認(rèn)識(shí)方面，問(wèn)卷主要涉及學(xué)生對(duì)“文學(xué)素養(yǎng)”概念的理解，學(xué)生對(duì)自我現(xiàn)階段文學(xué)素養(yǎng)的滿意度，是否喜歡閱讀，是否有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀等方面的信息；在提升文學(xué)素養(yǎng)的需求度和現(xiàn)階段主要途徑方面，問(wèn)卷主要考察學(xué)生對(duì)提升文學(xué)素養(yǎng)有著怎樣的需求，需求的迫切度是否高，作為新疆班學(xué)生在內(nèi)地生活學(xué)習(xí)時(shí)在文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有著怎樣的便利和局限等問(wèn)題；在對(duì)閱讀文學(xué)經(jīng)典作品的態(tài)度方面，主要考察現(xiàn)階段的內(nèi)地新疆班學(xué)生對(duì)于經(jīng)典作品的定義，閱讀經(jīng)典作品的頻率，閱讀經(jīng)典作品的感受等等；在對(duì)學(xué)校課堂課程設(shè)置的想法方面，主要考察學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段語(yǔ)文課程中是否有文學(xué)素養(yǎng)的滲透，對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的滿意度的調(diào)查，并從學(xué)生處收集關(guān)于校內(nèi)有關(guān)課程設(shè)置的合理度以及對(duì)在校內(nèi)提升文學(xué)素養(yǎng)的可能性等信息。
二、內(nèi)地新疆高中班學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
（一）內(nèi)地新疆班學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)方面的提升空間大
內(nèi)地新疆高中班的招生條件明確規(guī)定：“學(xué)生須品學(xué)兼優(yōu)，漢語(yǔ)文成績(jī)須達(dá)到良好以上?！盵3] ?P者調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查群體中每人每年平均閱讀約24本書，閱讀量大的學(xué)生可達(dá)每年約100本，90%以上的同學(xué)都希望在高中階段增長(zhǎng)閱讀量，提升自我的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，以上海交大附中為代表的內(nèi)地辦班學(xué)校優(yōu)質(zhì)的圖書館資源，方便的網(wǎng)絡(luò)圖書館資源也提供了學(xué)生閱讀的便利條件，使得學(xué)生在提升文學(xué)素養(yǎng)上有較大的空間和發(fā)展性。
同時(shí)，隨著近兩年來(lái)學(xué)生語(yǔ)文水平的大幅度提升，很多內(nèi)地辦班學(xué)校開始在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)制上進(jìn)行改革，以上海交大附中為例，從原來(lái)的預(yù)科、高一、高二、高三的四年分布模式改為高一、高二、高三、高三的四年分布模式，提升了教學(xué)難度，拓寬了教學(xué)廣度，每學(xué)期都選拔學(xué)有余力的新疆班學(xué)生進(jìn)入本地學(xué)生班級(jí)入讀，以提升學(xué)生的見識(shí)和素養(yǎng)。如今在校的新疆班學(xué)生在經(jīng)過(guò)過(guò)渡期之后已完全適應(yīng)這種教學(xué)模式，語(yǔ)文成績(jī)比起前幾屆的新疆高中班有了飛躍，這也使得提升現(xiàn)階段學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)變得更可行。
（二）學(xué)生文學(xué)積累情況較弱
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，上海交大附中新疆班的學(xué)生閱讀量約為每人每年24本，看似比較樂(lè)觀，但仔細(xì)分析之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的多是《讀者》《青年文摘》《故事會(huì)》這類周刊、月刊的休閑讀物，或者流行小說(shuō)，這類書籍作品顯然不能為學(xué)生提供更多的營(yíng)養(yǎng)和價(jià)值。而大量文史哲經(jīng)典則不能引起學(xué)生的興趣。同時(shí)學(xué)生對(duì)所看書籍僅僅停留在了解故事梗概、人物情感等淺層方面，離真正的欣賞作品差得很遠(yuǎn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀時(shí)幾乎沒(méi)有做標(biāo)注的習(xí)慣，更不用提閱讀之后的讀書筆記的撰寫。閱讀時(shí)圈劃和閱讀后做讀書筆記既是消化書本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料，正所謂厚積而薄發(fā)，養(yǎng)成閱讀中和閱讀后的好習(xí)慣才能真正對(duì)一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)的提升帶來(lái)深刻影響。
（三）學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)兩級(jí)分化嚴(yán)重
首先，在本體的語(yǔ)文成績(jī)上，學(xué)生之間就存在相當(dāng)嚴(yán)重的兩極分化。優(yōu)秀的學(xué)生可以直接插入交大附中本地學(xué)生班級(jí)并且成績(jī)?cè)谄叫邪嘀忻星懊煽?jī)較差的學(xué)生卻連最基本的課文都存在看不懂的情況，每次考試的分?jǐn)?shù)也停留在比平均分低近30分的水平。
其次，在文學(xué)類作業(yè)的完成度上，也是差異明顯。諸如課前的文學(xué)作品介紹，每周的好文摘抄等口頭和書面作業(yè)，有的同學(xué)演講滔滔不絕，介紹給大家的書籍縱觀文史哲，并能從容談出自己的體會(huì)和深度見解，每周的好文摘抄上也總能看到令人欣喜的表現(xiàn)。而有的同學(xué)介紹的書籍還停留在休閑讀物或是童話上，兩者的差距甚是明顯。
再次，在閱讀量上，閱讀量多的同學(xué)是閱讀貧瘠同學(xué)的30倍之多?？梢娫谛陆畠?nèi)地高中班學(xué)生群體中文學(xué)素養(yǎng)的兩極分化非常嚴(yán)重。
（四）學(xué)生對(duì)流行文學(xué)關(guān)注度高
在調(diào)查中，學(xué)生閱讀的主要方式是紙質(zhì)閱讀，但隨著手機(jī)的普遍應(yīng)用和Kindle等閱讀器的橫空出世，網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式也漸趨成為學(xué)生的主要閱讀方式之一。但須注意的是，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀上主要關(guān)注流行文化，網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)、玄怪小說(shuō)等新型文學(xué)載體，相反地，學(xué)生越來(lái)越不愿意閱讀中外經(jīng)典作品。同時(shí)令人唏噓的是，調(diào)查中只有20%的學(xué)生會(huì)關(guān)注到本民族的經(jīng)典文學(xué)作品，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)于自己民族的文學(xué)作品和文化趨勢(shì)顯得并不感興趣。
（五）閱讀層次淺，實(shí)用性、功利性目的強(qiáng)
調(diào)查顯示，學(xué)生閱讀量排名第一的是小說(shuō)類讀物，因?yàn)闇\顯易懂，輕松易讀。第二的就是和平時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的各類教輔書籍，類似各種真題集、試題精編、古文講解、作文高參等，同時(shí)，成功學(xué)，怎樣成功這類的勵(lì)志型書籍也排列于學(xué)生的閱讀量的前位，這反映出學(xué)生的閱讀帶有很強(qiáng)的實(shí)用性和一定的功利性，而不是為了欣賞去閱讀。
三、現(xiàn)階段內(nèi)地新疆高中班學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升策略
在明晰了內(nèi)地新疆高中班學(xué)生現(xiàn)階段文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀之后，更為重要的是根據(jù)現(xiàn)狀找到具體的提升策略。筆者任教新疆班多年，進(jìn)行了文學(xué)素養(yǎng)提升方法的實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)踐提出“三層金字塔”提升模式（即廣泛閱讀、分層引導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉）（見下圖），希望對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升有一定的參考價(jià)值。
[實(shí)踐鍛煉
分層引導(dǎo)
廣泛閱讀]
（一）廣泛閱讀，為提升文學(xué)素養(yǎng)打下深厚基礎(chǔ)
著名教育家朱永新認(rèn)為：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。文學(xué)教育是審美教育，審美的教育要通過(guò)體驗(yàn)來(lái)完成。文學(xué)教育的目的要使學(xué)生感受文學(xué)形象、品味文學(xué)語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)，初步具有文學(xué)欣賞能力。使學(xué)生經(jīng)受文學(xué)形象的感受和構(gòu)建自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，才是最關(guān)鍵的文學(xué)教育目標(biāo)。
要實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育的目標(biāo)，則首先要讓學(xué)生“讀”。文學(xué)作品的意?N要在“讀”中去感受，一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)和他讀過(guò)的文學(xué)作品多少、讀過(guò)哪類作品有關(guān)。沒(méi)有一定量的積累，就談不上質(zhì)量。 所謂：讀書百遍，其義自見。閱讀可以使學(xué)生揣摩文辭，領(lǐng)悟作品的神形之美。能體驗(yàn)情感意境，感受美的熏陶，陶冶性情，凈化靈魂，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.作品推薦
學(xué)生由于年齡和生理的限制，往往不能選擇合適的閱讀對(duì)象，新疆班學(xué)生更有這方面的困擾，而閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)能起到事半功倍的作用。所以筆者嘗試在教學(xué)中發(fā)揮“導(dǎo)讀”的作用。首先，針對(duì)課本中出現(xiàn)的經(jīng)典作品，文史哲大家，筆者會(huì)根據(jù)自己對(duì)作品和作家的理解，講解作品的長(zhǎng)處，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)較清晰的概念和基本的理解，從而產(chǎn)生閱讀興趣，提高閱讀效果。 其次，每周會(huì)為新疆班學(xué)生推薦適合他們閱讀層次的作品，作品涉及多個(gè)國(guó)家，涉及各種體裁。
2.開設(shè)閱讀欣賞課
現(xiàn)在的學(xué)生被快節(jié)奏的生活和重負(fù)擔(dān)的考試測(cè)驗(yàn)所綁架，他們習(xí)慣于走馬觀花，習(xí)慣于不求甚解，所以，我們有必要做出語(yǔ)文課堂上的改革。筆者在傳統(tǒng)的一周5節(jié)至6節(jié)的課程中抽出1―2節(jié)作為閱讀欣賞課，設(shè)置語(yǔ)文主題閱讀，學(xué)生通過(guò)欣賞、分享、誦讀、比較、模仿等方式，深入解讀文學(xué)作品。
3.注重讀書筆記，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣
“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是傳統(tǒng)的、行之有效的讀書方法。筆者不僅在不同時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感、模仿場(chǎng)面描寫、引用經(jīng)典句子等，每周、每月也會(huì)布置相應(yīng)的閱讀筆記作業(yè)，并在批改后在閱讀欣賞課上與學(xué)生交流體會(huì)。只有這種讀寫結(jié)合的閱讀才是真正的閱讀，以讀帶寫，以寫促讀。
（二）分層引導(dǎo)，培養(yǎng)文學(xué)審美思維
文學(xué)審美思維是指主體在聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)中與言語(yǔ)同步展開的審美思維活動(dòng)和思維能力，它包括對(duì)文本對(duì)象、情境等的辨識(shí)、判斷、感知、領(lǐng)悟，思路的確定與調(diào)整等等。審美思維相當(dāng)于學(xué)生的文學(xué)智商，良好審美思維的培養(yǎng)，能極大地提高學(xué)生的審美能力，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。但由于在調(diào)查中已發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)方面的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重并且不同的學(xué)生有不同的提升需求，所以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層引導(dǎo)，有著事半功倍的效果。
1.針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。要培養(yǎng)文學(xué)審美思維，前提是需要學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法，能理解文章中心思想及表達(dá)方式的運(yùn)用。然而，對(duì)于一些基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)而言，離這個(gè)“前提”的要求本身就有一定距離。針對(duì)這些學(xué)生，教師需要有意識(shí)地進(jìn)行方法的指導(dǎo)。同時(shí)，針對(duì)這些學(xué)生，在推薦文學(xué)作品時(shí)也需要推薦一些趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的讀本，在培養(yǎng)閱讀興趣的過(guò)程中增大他們的閱讀量。
2.針對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生
教師要從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)化為解疑咨詢指導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)這些學(xué)生從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，積極創(chuàng)造最佳條件，促使學(xué)生達(dá)到他所能及的最佳狀態(tài)，幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)與真正的自我更協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，營(yíng)造促進(jìn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的氛圍。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師可以循序漸進(jìn)，完成認(rèn)真閱讀，享受閱讀的快樂(lè)之后，注重讓學(xué)生思考，向心靈深處尋找與文學(xué)作品共鳴的點(diǎn)。我們向?qū)W生推薦作品時(shí)，也要注意作品的經(jīng)典性和代表性。
3.針對(duì)基礎(chǔ)較為良好的學(xué)生
需要注意提升這些學(xué)生體驗(yàn)情感意境，感受文學(xué)美的熏陶的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意境進(jìn)行分析，感受作家所創(chuàng)造的這種美的意境，可以使學(xué)生受到作家感情的感染，得到一種難以言傳的藝術(shù)享受。在推薦文學(xué)作品方面，則著力推薦較有深度的讀本，并以大文化的視野作為引導(dǎo)的方向，鼓勵(lì)他們與老師分享他們閱讀后的感受與觀點(diǎn)，或是讓他們將所思所想寫成讀書筆記，嘗試投稿。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高文學(xué)素養(yǎng)
1.開設(shè)周末特色實(shí)踐班
為提高新疆內(nèi)地高中班學(xué)生的生活豐富性，也為了提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，我們?cè)谥苣┨貏e為他們開設(shè)了課本劇、演講、朗誦等文學(xué)素養(yǎng)類特色課程，邀請(qǐng)專業(yè)講師為學(xué)生授課，內(nèi)容豐富，形式多樣。學(xué)生在周末時(shí)光中可以根據(jù)他們的興趣愛(ài)好加以選擇，潛移默化地提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫社會(huì)科學(xué)、文學(xué)類課題
上海交大附中鼓勵(lì)在校學(xué)生進(jìn)行課題的申報(bào)和撰寫，針對(duì)這一優(yōu)勢(shì)資源，我們鼓勵(lì)新疆班的學(xué)生多從社會(huì)科學(xué)方向出發(fā)，從文學(xué)作品出發(fā)，進(jìn)行文學(xué)課題的研究，在課題研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以求達(dá)到自我的提升。
3.開展習(xí)作展示和優(yōu)秀文集匯編工作
學(xué)生習(xí)作后通過(guò)多種形式和渠道展示自己的作品，相互交流、相互評(píng)改、相互鞭策，培養(yǎng)學(xué)生成功欲，提高學(xué)生習(xí)作水平，真正體現(xiàn)出“學(xué)為所用”的價(jià)值觀。同時(shí)匯編學(xué)生的優(yōu)秀作品，將學(xué)生習(xí)作編成報(bào)紙、文集，向各類能發(fā)表學(xué)生作品的報(bào)刊社投稿。作品展示活動(dòng)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且可以在生活語(yǔ)言環(huán)境中熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)審美情趣，形成和發(fā)展文學(xué)素質(zhì)。
