發(fā)布時間：2022-08-24 03:25:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：計算機；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：TP393-4
當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會生活中的每個角落，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機信息技術(shù)的支持。然而隨著我國信息化進程的加快，目前在我國的社會發(fā)展中，越來越缺少計算機網(wǎng)絡(luò)方面的系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理以及工程施工等高素質(zhì)的人才。在這樣的市場需求下，加強對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)是大勢所趨。
1 確立能力本位的培養(yǎng)目標
當前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學中，為了培養(yǎng)專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，經(jīng)過計算機網(wǎng)絡(luò)教學單位進行充分的探討和研究，眾多學者認為，計算機專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)目標應(yīng)該是計算機網(wǎng)絡(luò)教學的根本價值所在。通過對眾多計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的調(diào)查以及對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位能力的研究和分析，總結(jié)出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學應(yīng)該把培養(yǎng)出新時期國家所需要的IT領(lǐng)域高素質(zhì)實用型人才作為當前教學的目標，他們應(yīng)該具備良好道德品質(zhì)和較高文化素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要。
2 建立以工作任務(wù)為目標的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)化實驗實訓基地
良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)都是為實踐操作服務(wù)的，因此計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)必須轉(zhuǎn)化為日常實際工作中的能力。在教學中應(yīng)該把計算機的職業(yè)技能與相關(guān)實訓項目相結(jié)合，通過完成計算機科目有關(guān)任務(wù)來強化計算機專業(yè)能力，為了更好的完成教學的任務(wù)，提高學生的專業(yè)技能，教學單位要建立起計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實訓實驗室。
2.1 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計實訓室。“網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)維護”、“WEB數(shù)據(jù)庫的設(shè)計”、“網(wǎng)站的設(shè)計規(guī)劃”等都需要在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計實訓室來完成。該實驗室需要的計算機設(shè)備有性能較高的微機和服務(wù)器，而系統(tǒng)軟件包括SQL Server、Oracle以及Windows Server平臺等，同時還應(yīng)該有實用開發(fā)工具和集成開發(fā)環(huán)境等[1]，從而開展網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)等相關(guān)技術(shù)實訓、應(yīng)用開發(fā)及教學科研等計算機網(wǎng)絡(luò)活動。
2.2 網(wǎng)頁設(shè)計實訓室。該實訓室里要全部安裝Windows Server系統(tǒng)和Linux平臺，同時配備多種圖形、圖像處理和網(wǎng)頁制作等軟件。學生可以在這個實訓室內(nèi)，完成一些較為復(fù)雜和要求精確的網(wǎng)頁設(shè)計，另外教師還可以帶領(lǐng)學生開展一些關(guān)于系統(tǒng)安全設(shè)置的實訓課程。
2.3 綜合布線實訓室。綜合布線實訓室主要進行“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線與施工”、“建筑智能綜合布線”以及“專業(yè)綜合能力”等內(nèi)容的培訓和學習。該實驗室具有模擬網(wǎng)絡(luò)綜合布線真實環(huán)境、展示綜合布線線與設(shè)備以及為學生創(chuàng)造可以進行實踐操作條件的三大功能[2]。該實訓室還要配置六類線、超五類STP和UTP線纜以及大對數(shù)光纖、跳線和電纜等。另外還用配置種類各異的信息模塊、配線架和插座等日常所需設(shè)備零件。在該實驗室內(nèi)可以進行電纜傳輸通道與測試、職能大廈綜合布線、綜合布線設(shè)備等多種類型的實驗。
2.4 網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室。網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室可適當?shù)拈_設(shè)“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”以及“Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”等內(nèi)容的課程。同時要完成Cisco交換機配置與管理、網(wǎng)絡(luò)接入的維護與管理、以及VPN網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與管理等實驗內(nèi)容[3]，從而促進學生網(wǎng)絡(luò)管理能力的提高。
3 設(shè)計以能力標準為核心的課程
通常情況下，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力以及計算機網(wǎng)絡(luò)管理能力是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生所必須具備的能力，所以在教學中要嚴格標準來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程。
3.1 局域網(wǎng)及組網(wǎng)技術(shù)。本課程內(nèi)容的設(shè)計可以使學生對局域網(wǎng)技術(shù)的基本原理、局域網(wǎng)服務(wù)器、局域網(wǎng)絡(luò)硬件選取和配用等知識進行掌握；能對局域網(wǎng)進行設(shè)計、組建、配置或管理；能夠熟悉局域網(wǎng)通信協(xié)議的配置和應(yīng)用；能夠了解局域網(wǎng)的綜合布線及網(wǎng)絡(luò)測試等技術(shù)。
3.2 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線與施工。該課程內(nèi)容主要是對常見的網(wǎng)絡(luò)布線介質(zhì)連接施工測試進行管理和維護；對網(wǎng)絡(luò)布線進行監(jiān)視并能夠?qū)收线M行簡單排除。
3.3 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。通過本課程的學習，學生可以對計算機網(wǎng)絡(luò)面臨的不安全因素有所了解，對當今網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御的基本方法與技術(shù)進行掌握，使其能夠在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和維護的各個環(huán)節(jié)中熟練應(yīng)用，以保證計算機安全運轉(zhuǎn)。
3.4 Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程包含了對計算機網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)的概述、對Catalyst交換機進行配置、對虛擬LAN擴展交換型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學習和使用、簡單配置Cisco路由器和IP路由器、WAN互連、使用訪問列表實現(xiàn)基本的IP數(shù)據(jù)流管理和地址轉(zhuǎn)換以及思科防火墻基礎(chǔ)等內(nèi)容。
4 打造高素質(zhì)的師資團隊
要想實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化建設(shè)，打造出一支專業(yè)技能強、理論素養(yǎng)高的現(xiàn)代化計算機師資團隊是關(guān)鍵。當前很多計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師都是從高等院校畢業(yè)后就直接進入到了教學的第一線，缺少相關(guān)的教學經(jīng)驗和授課技巧。隨著我國IT技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師只有不斷地豐富自己的頭腦，更新教學理念，對知識技能進行強化才能適應(yīng)現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學發(fā)展的需要，而作為教育機構(gòu)一定要注重對師資隊伍專業(yè)化技能的提高。
4.1 校方出臺相關(guān)政策。針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師，學校要積極鼓勵教師自覺進行再教育學習，可以獲取計算機相關(guān)的多種職業(yè)技能資格證。對于擁有IT 認證證書、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高級工程師證書等教師進行優(yōu)先入取，經(jīng)過嚴格水平考核后可進行提拔。通過相關(guān)政策制度可以迫使教師提高自身的能力。
4.2 加大“雙師型”教師的培養(yǎng)。在教學發(fā)展中，學校要不斷地的創(chuàng)新，探索合作教學的新方法，大力推進校企合作。學?？梢耘c當?shù)匾恍┡c網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)的企業(yè)進行友好合作。加強“2+1”合作的深層次發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生在企業(yè)的實訓過程中，也要在教師中開展學習觀摩活動，并將教師的鍛煉學習成果與自己的職稱掛鉤，以此來促使教師由傳統(tǒng)的“教學型”向“科研型、”“生產(chǎn)實踐型”轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)“雙師型”的教師團隊。
4.3 實施“請進來”與“走出去”的方法。學校要加大對師資團隊建設(shè)的投入，根據(jù)本校的實際發(fā)展需要，可以聘請相關(guān)研究領(lǐng)域的專家學者或者是部分企事業(yè)單位的技術(shù)骨干到本校進行課程的宣講，并邀請他們組建計算機網(wǎng)絡(luò)委員會，為本校的網(wǎng)絡(luò)教學出謀劃策。同時也要積極鼓勵在職教師到校外進行學習，不斷為自己充電，改善教學方法，提高教學質(zhì)量。
5 結(jié)束語
隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時代的到來，社會發(fā)展中亟需計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域?qū)I(yè)程度高、實踐能力強、復(fù)合型人才，為此加強對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化的建設(shè)顯得尤為重要?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用，相關(guān)的教育機構(gòu)要對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育有足夠的重視。合理規(guī)劃教學方案，確定科學的教學目標，突破原有教學模式的束縛，提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的質(zhì)量，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)化，培養(yǎng)出更多的計算機網(wǎng)絡(luò)全能型人才。
參考文獻：
[1]李圣良.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學體系改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（13）.
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[3]趙曉玲，趙景暉.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓室建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（08）.
一、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的教學改革思路
針對不同階段的實驗教學確定不同的任務(wù)定位。院定必修課著眼于提高學生的科學素質(zhì)與人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的基本實驗技能、科學的思維能力和創(chuàng)新意識為主要教學目標。系定必修課和專業(yè)方向課及實踐教學著眼于對學生進行工程技術(shù)人員的基本訓練，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)造能力為主要教學目標。
針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗課與工程嚴重脫節(jié)的狀況，實行專業(yè)實驗課的工程化，即系定必修課程及實驗課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯(lián)系工程進行。
針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗基本都是驗證性實驗的狀況，增設(shè)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。
針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗課從屬于理論課的狀況，實行獨立設(shè)置的實訓課程和單獨考核。在進入畢業(yè)實習前，進行一次網(wǎng)絡(luò)工程綜合實訓，這一獨立設(shè)置的實訓課程名為網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)，它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的所有方面，并可通過專業(yè)實驗室實施。
針對高等職業(yè)院校只局限于校內(nèi)教學活動的情況，實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式，加強校內(nèi)外實習實踐基地建設(shè)。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的實踐教學體系
建立面向工程的實踐教學體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。該體系包含三個部分：課程體系及內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)實踐體系（實驗、實訓和實習）、網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。在該體系中，要始終以網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用為最終目標，建立課程體系、整合課程內(nèi)容，設(shè)置層次網(wǎng)絡(luò)實踐體系；課程體系及內(nèi)容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)實踐；網(wǎng)絡(luò)實踐容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。
1.建立面向工程的課程體系
從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局來看，當前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，減少專業(yè)必修課，按照計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)4個方向增加選修課。明確每門課程在培養(yǎng)計劃中的地位與作用，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實新興的高科技應(yīng)用成果。
課程改革不僅要以就業(yè)崗位群對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內(nèi)容設(shè)置，打破課程的界限，根據(jù)高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學的實際，進行課程內(nèi)容的整合與拆分，提高課程教學的效果和質(zhì)量。
調(diào)整網(wǎng)絡(luò)專業(yè)系定必修課和實驗課的教學方式，將實驗、實訓、實習等實踐性課程與理論教學有機統(tǒng)一起來，面向工程應(yīng)用實施教學計劃，重點突出知識的應(yīng)用性和實踐性。
2.建立面向工程的網(wǎng)絡(luò)實踐體系
面向工程的實踐教學體系包括實驗、實訓和實習三個部分。實驗基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，進行基本技能的培養(yǎng)。實訓主要鍛煉學生對網(wǎng)絡(luò)工程的整體規(guī)劃、設(shè)計和創(chuàng)新能力。實習要求學生走出校園進入企業(yè)鍛煉，在實際網(wǎng)絡(luò)工程項目實踐中進行鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗、教訓，提高綜合設(shè)計創(chuàng)新能力。其中，實驗是工程實訓的基礎(chǔ)，實訓又是實習的基礎(chǔ)，這三者之間關(guān)系是逐層深入的，從而形成了系統(tǒng)而有層次的實踐教學體系。
（1）實驗項目的設(shè)計。按照實驗教學方式，實驗教學分為以下幾種形式：驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗。過去在教學過程中，多以驗證性實驗項目為主，各任課教師需要進一步優(yōu)化設(shè)計課程實驗方案，適當精簡驗證性實驗，增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗比重。實驗教學做到精講多練。
（2）實訓項目的設(shè)計。在本專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”和“網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)”等多門課程學習的基礎(chǔ)上，增加了“計算機網(wǎng)絡(luò)工程綜合實訓”這門課程，通過2個專業(yè)實踐周完成。目的是將所學的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識結(jié)合實際網(wǎng)絡(luò)工程項目要求進行系統(tǒng)性的訓練。實訓業(yè)務(wù)參照各行業(yè)信息化規(guī)范、企業(yè)用人標準和崗位要求，從職業(yè)道德和職業(yè)技能兩方面強化學生的能力培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標涵蓋：項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)施工員、網(wǎng)絡(luò)維護員、網(wǎng)絡(luò)管理員和信息安全師等。計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實訓的內(nèi)容包括：工作組級局域網(wǎng)設(shè)計與應(yīng)用；校園網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計；校園網(wǎng)站建設(shè)維護；電子商務(wù)平臺建設(shè)維護；企業(yè)構(gòu)建IP電話系統(tǒng)。
（3）網(wǎng)絡(luò)工程實習。實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式。建立校企培養(yǎng)模式，使學生即學即用，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及施工特點和規(guī)范，激發(fā)學生的學習興趣，達到了傳統(tǒng)教學方式所不及的效果。同時，聘請一批網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)第一線的工程技術(shù)人員，定期到校進行課程教學和開設(shè)講座，讓學生了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展、新工藝，通過講課和講座，提高學生對專業(yè)實踐能力的重視程度。
3.面向工程的網(wǎng)絡(luò)實驗、實訓平臺的設(shè)計
面向工程的網(wǎng)絡(luò)實驗、實訓平臺應(yīng)提供真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學生親自動手完成實驗實訓項目，加深對網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標準的認識，從而提高學生的網(wǎng)絡(luò)技能和實戰(zhàn)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)實驗實訓平臺的建設(shè)尤為重要。根據(jù)實驗臺功能的不同，分為基礎(chǔ)實驗臺、安全試驗臺、無線試驗臺和VoIP實驗臺。每種試驗臺由實驗需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機、三層交換機、二層交換機、防火墻、工作站、服務(wù)器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環(huán)境有很強的適應(yīng)性，根據(jù)不同的實驗實訓要求，可以配置不同的基礎(chǔ)平臺，如軟件開發(fā)平臺可以直接提供路由和DNS環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)安全實驗臺則可提供完全的Internet技術(shù)環(huán)境。該平臺可以實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)4個方向的所有實驗實訓項目。實現(xiàn)了理論的實驗化、實驗的工程化、工程的系統(tǒng)化、系統(tǒng)的集成化。
4.實驗、實訓成績考核與效果評價
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期 課程改革 項目教學法
【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02
1 課程改革的背景和意義
1.1 背景
2010年12月25日,工業(yè)和信息化部在北京召開2011年全國工業(yè)和信息化工作會議。此次會議提出,“十二五”期間,在加快通信業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方面,要求加快3G和光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,加快TD-LTE研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并開展區(qū)域性試驗示范;加快推進三網(wǎng)融合,推動廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進入,加快業(yè)務(wù)推廣和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改造,推動上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;加強電信市場監(jiān)管,強化互聯(lián)互通和資費服務(wù)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)管理方面,強調(diào)“安全”環(huán)節(jié),要求加強碼號、域名、IP地址、網(wǎng)站準入和接入服務(wù)管理,做好網(wǎng)絡(luò)信息安全頂層設(shè)計,加強網(wǎng)絡(luò)安全防護,加強IPv6、三網(wǎng)融合、云計算、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全問題研究等。
廣西壯族自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強調(diào),全面提高信息化水平。建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施,加快經(jīng)濟社會各領(lǐng)域信息化。實現(xiàn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”,構(gòu)建寬帶融合安全的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施。啟動物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局,建設(shè)數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)。
隨著柳州市城市化進程的推進,網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的增加、新城區(qū)的開發(fā)、舊城區(qū)的改造等等因素,網(wǎng)絡(luò)工程的工作量會逐年穩(wěn)步增加,因此對網(wǎng)絡(luò)工程方面人才的需要量在未來幾年也會隨之穩(wěn)步增加。
1.2 意義
1.2.1 打破當前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學中的學科體系,使教學真正適應(yīng)中級技能型人才培養(yǎng)的需要。
1.2.2 以企業(yè)的實際需求為目標,以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線制定培養(yǎng)方案,建立起一套以網(wǎng)絡(luò)工程工作任務(wù)為導向的教學體系。通過課題研究與實踐,開發(fā)出以網(wǎng)絡(luò)工程生命周期為核心的遞進式項目教學的實施方案。
1.2.3 提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學能力及相關(guān)專業(yè)技能。
2 課程改革的目標和主要內(nèi)容
2.1 預(yù)期目標
通過按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施教學的遞進式項目化網(wǎng)絡(luò)工程課程改革,每個項目都有明確的教學目標,針對網(wǎng)絡(luò)工程有選擇性地構(gòu)建教學內(nèi)容,為網(wǎng)絡(luò)工程方向教學服務(wù),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員,提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力,提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向?qū)W生就業(yè)質(zhì)量。
2.2 主要內(nèi)容
(1)充分進行市場調(diào)查和人才需求調(diào)查,研究并明確作為網(wǎng)絡(luò)工程實施、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)掌握的基本知識、基本技能以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上打破學科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學的教學方案及課程標準、實訓指導書。
(2)會同行業(yè)專家研究制定在各項目教學中,對學生進行考核的方式及評價標準。
(3)從本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向2010級開始進行遞進式項目教學的實踐,研究并總結(jié)適應(yīng)遞進式項目教學的典型教學方法和教學流程。
(4)整合教師資源,組建并培訓一支能進行該遞進式項目化教學的教師團隊。
2.3 研究重點
(1)制定網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學的教學方案及課程標準、實訓指導書。
(2)制定在各項目教學中,對學生進行考核的方式及評價標準。
3 課程改革的實施
3.1 第一階段:調(diào)查階段
到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)調(diào)研、分析網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、基本職業(yè)能力;到網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、分析畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的不足;撰寫調(diào)查報告和遞進式項目化教學的可行性報告。
3.2 第二階段:制定草稿
結(jié)合前期調(diào)查信息及查閱有關(guān)資料,研究確定中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W生應(yīng)掌握的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、職業(yè)道德、基本職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上打破學科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進式項目教學的教學方案及課程標準、實訓指導書。
3.3 第三階段:評審定稿
邀請行業(yè)專家、教育專家共同對教學方案、課程標準、實習實訓指導書進行論證和修改,研究制定對學生的考核方式和評價標準、確定實施性教學方案及其標準、實訓指導書。
3.4 第四階段:實踐教學
在本校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2010級開始進行的按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施遞進式項目教學的實踐,在實踐中整合教師資源,打造進行遞進式項目教學的教師團隊,總結(jié)適合于遞進式項目教學的典型教學方法和教學流程以及團隊管理模式,制作并收集教學資源包。
3.5 第五階段:實習推薦
進一步聯(lián)系單位和推薦學生到相關(guān)公司進行項崗實習,并與用人單位建立緊密的聯(lián)系,及時了解用人單位對學生的反饋信息和優(yōu)化和完善該教學體系的信息。
3.6 第六階段:項目總結(jié)
對項目進行總結(jié),整理相關(guān)文檔,進一步優(yōu)化和完善遞進式項目化教學體系。
4 預(yù)期成果及保障措施
4.1 按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實施遞進式項目教學的課程改革的項目總結(jié)報告。
4.2 教學方案,課程標準,實習指導書,學生考核方式及評價標準,教學資源包。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；高職；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學改革
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A
一、課程體系與學生群體的現(xiàn)狀
1.課程體系的現(xiàn)狀
高職院校的課程體系主要還是沿用本科院校的課程模式，由主修課、公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)課組成。這些課程又可分為專業(yè)課與文化課兩個大方向，不論專業(yè)課還是文化課教學都以理論教學為主，實踐教育為輔。課程體系的開展也沒有圍繞社會與崗位的需求，違背了高職院校的人才培養(yǎng)要求。高職院校在課程體系上還沒有形成自己的風格。因此，改革現(xiàn)有的課程體系迫在眉睫。
2.高職學生群體的特點
高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學生屬于理工科學生，有較強的思維能力、邏輯能力。有活躍的思維，對喜歡的問題能積極思考，但因為自身學歷的原因常常存在自卑心理，認為自己的學習能力和知識水平不如本科生，這樣的心理狀態(tài)往往嚴重影響學習效果與學習熱情。
3.缺乏實踐機會
當前的高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學缺乏實踐環(huán)節(jié)，雖然隨著教育的深入，高職院校逐漸意識到了實踐教學的重要性，但是實踐的機會與課程安排還遠遠不夠，還是偏重理論教育，導致一些學生理論知識掌握良好，但在生活與工作中運用這些知識就變得束手無策了。
二、高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學改革具體措施
1.改進教學方法
在課堂教學中，要樹立“以人為本”的教學理念，突出學生在課堂上的主導地位。要讓實踐教育與理論教育并重，結(jié)合企業(yè)實訓操作的教學方法。用先進的多媒體課件豐富課堂內(nèi)容，讓學生集中注意力，注重培養(yǎng)高職學生適應(yīng)社會與自主學習能力。高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育相對高等院校計算機專業(yè)教育必須要有特色。著重培養(yǎng)學生動手與動腦的能力和實際應(yīng)用能力。開展整周實訓工作，讓學生能真正地接觸企業(yè)，更好地適應(yīng)社會，了解將從事的行業(yè)，真正做到與企業(yè)零距離對接。
2.不斷更新教學內(nèi)容
以往的課堂氣氛沉重，任務(wù)感過強，打擊了學生學習的興趣，而且教師的授課方式?jīng)]有創(chuàng)新，讓課堂氣氛低沉，學生和教師的溝通很少，教師教學也沒有針對性，導致教學效果很不理想。
3.加強實踐教學環(huán)節(jié)
計算機課程其實是一門實踐性非常強的課程。通過實踐不僅能讓學生把理論知識轉(zhuǎn)換為實際應(yīng)用，還能培養(yǎng)學生分析問題的能力與解決問題的能力，教師一定要放手讓學生自己操作，對個別存在問題的操作，教師要給予指導與點撥。校方通過加設(shè)實驗課的方式，讓學生重視實踐。學?？梢耘c企業(yè)合作，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，可以通過讓學生到企業(yè)中實習讓學生充分體驗生活，增強學生的社會實踐。全方位培養(yǎng)學生的綜合能力。
4.樹立新考核制度
在傳統(tǒng)的考核制度中，成績是最主要的評判標準。要“注重過程剩余結(jié)果”。高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學要想改革，修改考核制度也是必要的工作。 要建立以實際操作能力和綜合素質(zhì)為考核中心的考試觀念，實操考核不僅能檢測出學生對理論知識的掌握程度還能培養(yǎng)學生的動手實操能力，能進一步培養(yǎng)符合社會發(fā)展具有高素質(zhì)的技能型人才，也提升了高職學生的崗位競爭優(yōu)勢。
三、總結(jié)
綜上所述，高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學改革，一定要結(jié)合高職教學的特點，提出符合高職人才培養(yǎng)計劃的方案，加強校企合作，全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與社會實踐能力，高職院校要多加設(shè)實訓課程，讓學生有更多的實訓機會。在實訓方面要注重培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)范意識與共同協(xié)作意識，為企業(yè)輸送更多“合格員工”。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：電商環(huán)境；高職院校；學生；實訓平臺；影響
隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)于無形之中走進了千家萬戶的生活，和人們的生活、工作產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系。電子商務(wù)的快速發(fā)展在全社會形成了一種全新的電商環(huán)境，基于電子商務(wù)的運營模式，各行各業(yè)都受到了顯著的影響和沖擊。傳統(tǒng)的經(jīng)營模式在電商環(huán)境中的缺陷被無限放大，大小企業(yè)都開始積極融入電商環(huán)境中撈金，以謀求電商環(huán)境下的新的發(fā)展。在這樣的情況下，高職院校的學生學習也受到了電商環(huán)境的顯著影響，但這種影響主體上是非常積極的。傳統(tǒng)的高職院校由于缺乏實訓場地、實訓資金以及實訓師資力量，導致學生實訓成為“老大難”的問題，客觀上造成高職院校培養(yǎng)的學生實踐操作能力不足，就業(yè)率較低。在電商環(huán)境下，依托電商提供的網(wǎng)絡(luò)實訓平臺，利用簡單的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學生可以用最低的成本在網(wǎng)絡(luò)實訓平臺中獲得最佳的實訓效果，實現(xiàn)了高職院校教學和行業(yè)潮頭的接軌。
一、電商環(huán)境對高職院校學生學習的影響分析
電商環(huán)境的到來給高職院校學生學習帶來了新的變化，有效提高了高職院校學生學習的效果。
1.為學生提供虛擬化實訓平臺，降低了實訓成本
電子商務(wù)的發(fā)展需要線上線下結(jié)合才能進行，但電子商務(wù)的主要陣地仍然在網(wǎng)絡(luò)，這就決定了電子商務(wù)的發(fā)展不需要線下過多的投資，大大減少了傳統(tǒng)商務(wù)經(jīng)營模式的資金耗費。在電子商務(wù)快速發(fā)展的環(huán)境下，企業(yè)對人才的需求是非常強烈的，不少企業(yè)開始滲透于高職院校中，開始謀求人才渠道的對接，但更多的企業(yè)無法為學生提供充足的實訓場地，客觀上造成了學生實訓困難的問題。
在此情況下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實訓平臺就成為一個非常好的選擇。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在高職院校校園中建立網(wǎng)絡(luò)實訓平臺，依托平臺的作用，整合校內(nèi)校外各種實訓資源，幫助學生在網(wǎng)絡(luò)實訓平臺上完成多種多樣的實戰(zhàn)式實訓，大大降低了傳統(tǒng)實訓方式所需的費用和成本，使得學校和企業(yè)雙方都可以接受。電商環(huán)境下構(gòu)建的校園實訓平臺是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電商環(huán)境和傳統(tǒng)實訓的結(jié)合體，其克服了傳統(tǒng)實訓存在的諸多弊端，增加了實訓資源的豐富程度，降低了實訓開展成本，有效推動了高職院校學生實訓工作的有效開展。
2.為學生擴充有效的實訓師資，增加了師資力量
在傳統(tǒng)的高職院校學生實訓過程中，師資配備一直是一大難題。高職院?，F(xiàn)有的師資力量本就不足，如果再分配一部分到實訓環(huán)節(jié)當中，必然導致高職院校理論課教學師資力量缺乏。但由于很多高職院校教師本身缺乏實踐經(jīng)驗，因而在帶領(lǐng)學生實訓的過程中，所取得的效果不太理想，甚至引起學生的詬病?？梢哉f，實訓師資力量的缺乏，也是傳統(tǒng)高職院校學生實訓有效開展的重大阻力。而電商環(huán)境的出現(xiàn)，給這一問題的解決提供了途徑。電商環(huán)境下校園網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的構(gòu)建，可以將數(shù)量眾多的教學資源籠絡(luò)到實訓平臺當中，其中就包括師資力量。一方面，不同高職院校的實訓教師可以在平臺中實現(xiàn)教學共享，將實訓的效果擴大；另一方面，行業(yè)中先進的實踐人才也可以通過簡單的方式進入校園實訓平臺當中，成為學生的實訓教師，以其豐富的一線實踐經(jīng)驗，為學生奉上精彩紛呈的實訓課程。
3.為學生提供更多的就業(yè)途徑，增加學生就業(yè)率
在電商環(huán)境下，校園網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的建立，不僅僅是為了給學生提供更好的實訓學習環(huán)境，更實現(xiàn)了學校、學生、企業(yè)三者的良好對接。在校園網(wǎng)絡(luò)實訓平臺中，相關(guān)企業(yè)可以將自身的實訓資源分享到平臺當中，為學生實訓工作提供輔助，而這一過程對于企業(yè)來說并不是沒有收益的，企業(yè)獲得的最大收益就是可以通過校園網(wǎng)絡(luò)實訓平臺尋找適合企業(yè)未來發(fā)展的人才，達到良好的人才引進。學生從企業(yè)中獲得了實訓資源和實踐技能，實現(xiàn)了理論知識和實踐能力的雙豐收，實現(xiàn)了個人在專業(yè)領(lǐng)域的良好發(fā)展，為未來就業(yè)做好了充足的準備；而企業(yè)在分享實訓資源、提供實訓內(nèi)容的過程中，也將自身的企業(yè)文化廣泛地擴散出去，并有目的地從眾多的實訓學生中挖掘到了想要的人才，使其成櫧笠滴蠢捶⒄溝娜瞬糯⒈福并且這些人才都是經(jīng)過實訓環(huán)節(jié)訓練的，其實踐能力、工作技能已經(jīng)基本滿足了企業(yè)對人才的能力需求，在這些學生畢業(yè)后，第一時間就可以進入企業(yè)當中，為企業(yè)的發(fā)展提供助力，這自然是企業(yè)求之不得的。因此在電商環(huán)境下，企業(yè)和學生之間的聯(lián)系更加緊密，學生獲得了更多的就業(yè)途徑，高職院校學生的就業(yè)率自然也隨之提升。
二、電商環(huán)境下高職院校學生學習提升策略
電商環(huán)境下，高職院校學生的學習和實訓迎來了新的機遇，但要有效把握這一機遇，必須采取科學的策略。
1.完善技術(shù)措施，提升網(wǎng)絡(luò)實訓平臺運營質(zhì)量
在電商環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)實訓平臺是學生開展良好學習和有效實訓的堅強陣地，而這個“陣地”的運營質(zhì)量，自然成為了學校、企業(yè)和學生所共同關(guān)注的焦點。為了給學生創(chuàng)造更好的學習和實訓平臺，為了實現(xiàn)院校、企業(yè)、學生的良好聯(lián)系和緊密對接，必須采取更為完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)措施對網(wǎng)絡(luò)實訓平臺進行維護和改進，提升網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的運營質(zhì)量和服務(wù)效果。
具體來說，一方面要由專業(yè)的網(wǎng)站技術(shù)人員或者專業(yè)教師對網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的基本功能進行完善，通過網(wǎng)站建設(shè)、軟件制作、云數(shù)據(jù)管理等方式，將網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的基本功能進行適當擴充，讓平臺的運行更加順暢，讓平臺可以實現(xiàn)的功能更加豐富；另一方面在移動網(wǎng)絡(luò)盛行的當前，要開發(fā)手機終端的網(wǎng)絡(luò)實訓平臺App，方便學生可以隨時隨地利用手機終端進入網(wǎng)絡(luò)實訓平臺當中，隨時隨地開展學習，手機App的用量大，使用便捷，用戶黏性高，可以更好地推動高職院校學生網(wǎng)絡(luò)實訓工作的良好開展。
2.廣泛吸引企業(yè)，提升網(wǎng)絡(luò)實訓平臺運營效率
企業(yè)擁有大量的實訓資源，這是網(wǎng)絡(luò)實訓平臺正常運營所必不可少的。因此，在建設(shè)高職院校網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的過程中，必須多方宣傳，大量吸引企業(yè)入駐平臺當中，依托企業(yè)所具有的優(yōu)勢以及先進的實訓資源，為學生創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡(luò)實訓環(huán)境。為了廣泛吸引企業(yè)，一方面可以強化平臺的廣告宣傳優(yōu)勢，讓企業(yè)看到入駐平臺可以給企業(yè)帶來的品牌宣傳方面的好處，吸引企業(yè)尤其是先進企業(yè)的到來，同時為企業(yè)提供良好的品牌宣傳服務(wù)，實現(xiàn)平臺建設(shè)和企業(yè)發(fā)展的雙贏，這樣的合作模式才能夠長久進行下去；另一方面，可以以平臺良好的運營效果，吸引企業(yè)進行風險投資，在資金的推動下，高職院校網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的運營和發(fā)展將會更加順暢、更加寬泛，而基于網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的良好運營效果，企業(yè)為網(wǎng)絡(luò)平臺注入的風險投資也將會有所回報，這同樣也是雙贏，對于企業(yè)發(fā)展、學生成長、院校建設(shè)來說，都是有益無害的。
3.推動教師實踐，運用網(wǎng)絡(luò)實訓平臺儲備師資
傳統(tǒng)高職院校教學中，教師往往只有理論教學能力而缺乏實訓教學能力，這是限制高職院校實訓教學發(fā)展的一個重要因素。在電商環(huán)境下，高職院校實訓教學平臺的建設(shè)，給高職院校教師實踐帶來了良好的機會。運用網(wǎng)絡(luò)實訓平臺推動教師參與實踐，將有效實現(xiàn)高職院?，F(xiàn)有教師實踐能力的提升，并有效培養(yǎng)高職院校教師的實訓教學能力，達到儲備師資的良好效果。依托網(wǎng)絡(luò)實訓平臺，高職院校教師也可以隨學生一起，充分參與到相關(guān)的專業(yè)實踐當中，獲得實踐能力的充分提升。推動教師實踐，一方面要建立連續(xù)、完善的教師網(wǎng)絡(luò)平臺實踐學習制度，以制度的約束力改變部分教師“懶得動、懶得學”的心態(tài)，促進教師通過網(wǎng)絡(luò)實訓平臺實現(xiàn)個人教學能力的“再發(fā)展”；另一方面要對教師形成有效激勵，通過梳理典型、給予獎勵、適當考核的方式，推動教師充分參與到網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的實踐學習當中，努力成為既能講解理論又能引導實踐的“雙師型”教師，推動高職院校辦學質(zhì)量的提升。
4.完善平臺機制，建設(shè)學生網(wǎng)絡(luò)實訓保障機制
基于網(wǎng)絡(luò)實訓平臺強大的資源集成和實訓推進功能，網(wǎng)絡(luò)實訓平臺在運營過程中必然會獲得一定的經(jīng)營效益。因此，必須事先建立并逐步完善W絡(luò)實訓平臺的運行監(jiān)督機制和利益分配機制，讓為平臺運營和發(fā)展付出努力的工作人員、企業(yè)、教師都可以從中獲得自己應(yīng)有的收益，實現(xiàn)平臺的良性、健康、可持續(xù)發(fā)展。具體來說，可以設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)實訓平臺運營維護部門，劃定責任人和崗位內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的正常運營進行管理和監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)實訓平臺獲得的收益分配應(yīng)當由會計人員專門負責，本著公平合理、按勞分配的原則，讓所有為平臺運營和發(fā)展付出努力的主體從中獲得有的效益。此外，應(yīng)當完善學生網(wǎng)絡(luò)實訓保障機制，對學生的網(wǎng)絡(luò)實訓行為進行全面保障，確保學生在網(wǎng)絡(luò)實訓過程中的各項權(quán)益不被侵犯，確保學生通過網(wǎng)絡(luò)實訓可以順利獲得能力的提升，獲得企業(yè)的人才“訂單”，實現(xiàn)個人畢業(yè)后的順利就業(yè)和良好發(fā)展。
三、總結(jié)
電商環(huán)境給高職院校學生學習帶來了新的契機，在網(wǎng)絡(luò)實訓平臺的支撐下，高職院校學生的實訓學習阻力大大減少，“校企合作”“人才訂單”的現(xiàn)代高職院校辦學模式得以順利開展。在電商環(huán)境下，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，高職院校、學生、企業(yè)之間的對接和聯(lián)系將更加緊密、可靠，這種“三贏”的模式將是未來高職院校發(fā)展的主流路線。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：中職學校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學
當前，大多數(shù)中職學校都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門理論與實踐相結(jié)合的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課程。為適應(yīng)國家對職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的具體要求，如何辦出中職教育的特色，如何設(shè)計課程及提高教育教學水平，是目前中職學校面臨和亟待解決的重要課題。
1、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程分析
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機科學的一門重要分支，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)分支。《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修的一門專業(yè)骨干課程，集計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等理論與技術(shù)于一體。該課程不僅要求學生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還要求學生具備較強的動手能力，最終落實到實際應(yīng)用上，做到理論聯(lián)系實際。
2、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學
傳統(tǒng)的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課堂教學大都是采用先在教室集中講理論，然后到機房去做實踐。由于課程本身理論性較強，學生在學習理論的同時不能與操作相結(jié)合，無法將理論知識和實踐聯(lián)系起來，加之中職學生自身基礎(chǔ)薄弱，是學生在學習理論時產(chǎn)生厭煩和排斥情緒，最終導致理論與實踐脫節(jié)，教學效果較差。為改變這一現(xiàn)狀，就必須對原有教學方式進行改進。
2.1 利用多媒體技術(shù)，采用靈活多變的教學方法
《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有大量的知識比較抽象，大多數(shù)學生在剛接觸時，缺乏必要的基礎(chǔ)認知，易產(chǎn)生畏難情緒。為此，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作有趣的課件，把課堂教學變得生動，是學生由被動接受變?yōu)橹鲃?。在課堂教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學軟件或制作教學課件，充分利用投影、視頻、實物等教學輔助用具，通過動漫演示、實物展示、實驗操作等方式，幫助學生強化理論知識的學習，消除學生心理壓力，從而提高課堂教學效果。
2.2 強化學生的動手能力
某些理論知識即使有生動的課件有時學生也難以理解，因此為保證學生的動手能力，更好的適應(yīng)社會的需要，教學設(shè)置應(yīng)堅持“適度理論、強化實踐”的教學方針，在教學上增加實踐課時，是理論與實踐課時達到1:1甚至1:2。《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的實驗操作主要從安裝、管理維護和故障排除幾個方面入手，利用機房、實訓室、仿真設(shè)備等對學生進行強化訓練，或在理論教學中穿插演示、或集中一個階段強化訓練。總之，無論采用何種方式，教師都要把握教學知識點的連貫和完整，做到有計劃、有目的、實踐結(jié)束后，要有報告、歸納和總結(jié)。使學生真正做到理論與實踐相結(jié)合。
3、對《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學的幾點建議
3.1 理論教學中的課件制作應(yīng)更生動有趣
教師在教學過程中將大量的理論知識傳授個學生，長期以來，教師在制作課件是只注重對課程重點的提取，多采用文字性的描述方式，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，在理論教學中應(yīng)盡量減少文字性的描述，多采用生動、有趣性的圖形、圖像、動漫等多種媒體，通過色彩變化突出重、難點，采用交互方式，激發(fā)學生學生興趣和主動性。
3.2 不斷完善教學基礎(chǔ)設(shè)施
在實踐操作環(huán)節(jié)，重要的是實驗實訓設(shè)備，要想提高學生實踐能力，必須子教學基礎(chǔ)設(shè)施上加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施。應(yīng)建立健全校園網(wǎng)、投資建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實驗室，購買路由器、交換機、仿真器等網(wǎng)絡(luò)實訓設(shè)備，讓學生能親自動手操作，在專業(yè)的實訓場所下，教師可以指導學生完成真實的網(wǎng)絡(luò)工程項目，讓學生進行實戰(zhàn)演練。
3.3 加強教師實踐能力的鍛煉
教育教學水平的高低主要還是取決于教師隊伍的基本素質(zhì)，現(xiàn)代中職教師不僅要有豐富的理論知識，更應(yīng)具備較強的動手能力，受學校條件的限制，很多教師的動手能力需要不斷的提高，這就需要學校讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師參加各種不同等級的培訓，加強教師動手能力的培養(yǎng)。
3.4 加強校企合作，給學生提供實戰(zhàn)的平臺
校內(nèi)教學與實踐總是受到諸多因素的限制，加之計算機技術(shù)不斷飛速的發(fā)展，要使學生能學以致用，立足于社會，真正為社會所接受并具備競爭力，就必須讓學生走出校門，積極參與社會實踐。學校通過與企業(yè)的合作，可定期聘請專業(yè)人員走進學校，登上講臺，傳授新技術(shù)，同時也可以安排學生到企業(yè)參觀、學習、實踐，讓學生補充新知識，鞏固所學，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
中職教育面臨諸多困難，任重而道遠，挑戰(zhàn)與機遇并存。教育教學也沒有相對固定的模式可以借鑒，只能靠有志之士共同探討，作為教師我們必須緊貼實際情況，針對性的開展教學，才能獲得最佳的教學效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。（作者單位：湖北省宜昌市三峽中等專業(yè)學校）
參考文獻：
關(guān)鍵詞：工作崗位；“職業(yè)人”培養(yǎng)方案；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)
作者簡介：李向東（1982-），男，湖北廣水人，浙江育英職業(yè)技術(shù)學院，講師。（浙江 杭州 310018）
中圖分類號：G712?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0034-02
近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是最普及的高職專業(yè)之一，也是社會需求量最多的專業(yè)之一。但一方面社會需求量大，另一方面眾多畢業(yè)生找不到合適的工作。因此，怎么樣培養(yǎng)具有優(yōu)勢品質(zhì)和技能的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)人以符合用人單位的需求是高職院校面臨的重要課題。浙江育英職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)用人單位的需求，基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作崗位，分析工作過程，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的工學結(jié)合的“職業(yè)人”培養(yǎng)體系。要從專業(yè)設(shè)置模式、課程體系狀態(tài)、知識發(fā)展方式、教學計劃模式、教學組織形式等要素構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。通過人才培養(yǎng)體系的實施滿足用人單位崗位的需求，浙江育英職業(yè)技術(shù)學院連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上。
為了使培養(yǎng)的人才與用人單位無縫對接，不需要用人單位再花額外的資源進行培訓，通過職業(yè)院校2～3年的培養(yǎng)，畢業(yè)生能夠馬上適應(yīng)崗位的需求。按照社會和企業(yè)的需求，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作崗位的能力需求進行研究，對工作崗位（群）的工作流程進行分析，列出工作環(huán)節(jié)的要素，提煉出崗位的核心工作能力和技能，根據(jù)技能所包含的知識點進一步開發(fā)課程，轉(zhuǎn)變教學方式，從知識目標、能力目標、素質(zhì)目標三位一體的模式研究高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生必須包含的崗位能力，以工學結(jié)合的理念培養(yǎng)基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位的優(yōu)秀人才。
一、“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的研究內(nèi)容
基于工作崗位的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案從培養(yǎng)體系的開發(fā)過程進行分析，其研究內(nèi)容包括五個方面：研究區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、行業(yè)的現(xiàn)狀；培養(yǎng)目標的定位要明確，進行行業(yè)、專業(yè)背景分析，明確本專業(yè)發(fā)展前景，調(diào)查國內(nèi)同類專業(yè)其他高職院校的專業(yè)定位，清楚專業(yè)培養(yǎng)的外部競爭狀況以及自身的優(yōu)勢，從而使專業(yè)定位更加準確，培養(yǎng)目標更加符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，課程設(shè)置更加科學合理；研究計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對口工作崗位的工作流程，以職業(yè)崗位（群）人才規(guī)格為目標，研究以應(yīng)用為主旨，技能為特征，知識、能力、素質(zhì)為一體能力本位的課程體系；研究現(xiàn)有“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的執(zhí)行效果，進行本專業(yè)畢業(yè)生工作情況調(diào)查，反過來指導“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的修訂；“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的實施條件和措施研究。
二、研究基于工作崗位的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案
結(jié)合浙江育英職業(yè)技術(shù)學院“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的制定實施案例，培養(yǎng)方案的開發(fā)應(yīng)該從企業(yè)一線崗位的定位開始倒推，在廣泛調(diào)研該專業(yè)人才的社會需求和特點的基礎(chǔ)上，分析計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的初次崗位定位——網(wǎng)絡(luò)管理員在工作過程中必須掌握的知識、能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)這三方面的技能，提煉出主要技能所包含的知識點，開發(fā)適合高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程，編制人才培養(yǎng)計劃表，研究專業(yè)人才培養(yǎng)的條件準備，如師資力量、實驗實訓條件等。具體的研究開發(fā)人才培養(yǎng)體系開發(fā)流程如圖1所示。
三、“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的研究開發(fā)步驟
一是確定高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)學校專業(yè)培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的“零過渡”。
二是研究職業(yè)標準。分析國家、行業(yè)、崗位對從事本專業(yè)職業(yè)崗位所必須具備的工作標準的要求。
三是研究人才培養(yǎng)規(guī)格。從知識目標、能力目標、素質(zhì)目標三方面研究培養(yǎng)的人才所具有的素質(zhì)。
四是確定崗位工作流程與課程開發(fā)。崗位工作流程是確定本專業(yè)課程體系的邏輯起點。在深入調(diào)研工作崗位的基礎(chǔ)上，拆解各個工作環(huán)節(jié)與要素，進而得出各個工作要素需要的工作技能（能力），從而確定相應(yīng)的崗位知識，在此基礎(chǔ)上開發(fā)專業(yè)的課程。
五是制訂培養(yǎng)計劃進程表及分類表。培養(yǎng)計劃總表和分類表是本專業(yè)培養(yǎng)方案的集中體現(xiàn)形式。
六是圍繞如何完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標這一目的，從師資隊伍、教材、實驗實訓條件、實習基地等方面進行分析，提出切實可行的措施、培養(yǎng)體系要實施的條件等。
四、崗位工作流程與課程開發(fā)
按工作崗位的工作流程來開發(fā)課程是最重要的步驟之一。以計算機網(wǎng)絡(luò)管理員崗位為例，按照職業(yè)要求，計算機網(wǎng)絡(luò)管理員的工作過程是一個從環(huán)境的熟悉到業(yè)務(wù)工作完成的全過程，要經(jīng)過熟悉工作環(huán)境、熟悉工作業(yè)務(wù)流程、掌握業(yè)務(wù)解決策略、業(yè)務(wù)質(zhì)量保證、完成任務(wù)等若干個工作環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工作過程要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用環(huán)節(jié)。具體工作流程和課程開發(fā)詳見圖2。
五、“職業(yè)人”培養(yǎng)方案需要的實施條件與措施
課程開發(fā)出來以后，要完成這些課程的教學任務(wù)必須需要一些條件和措施來支撐。
1.硬件條件
（1）校內(nèi)實訓基地。比如，為保證“網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計”、“實用組網(wǎng)技術(shù)”等專業(yè)課程實驗實訓的完成，必須建立計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、網(wǎng)絡(luò)工程實驗室等，使相關(guān)實驗設(shè)備應(yīng)能滿足課堂教學和實訓的需要。
（2）校外實訓基地。校外實訓基地是高職高專院校的重要教學場所，是辦好學校的基本條件之一。校外實訓是課程教學過程中必不可少的實踐教學環(huán)節(jié)，是整個教學工作的有機組成部分，是提高學生動手能力的重要場所，是學生能夠把知識轉(zhuǎn)化為技能的有效手段。
2.軟件條件
（1）學校支持。浙江育英職業(yè)技術(shù)學院從2005年開始研究制定各專業(yè)的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案以來，進行“工學結(jié)合”的職業(yè)人培養(yǎng)已經(jīng)歷經(jīng)7年，基于工作崗位的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案實施操作已經(jīng)比較成熟。就7年來實施效果來看，畢業(yè)生的就業(yè)率和專業(yè)對口率都有很大的提高，學院對人才培養(yǎng)、教學改革類課題在政策、條件、人員、經(jīng)費方面給予大力支持。
（2）以“雙師型”教師為主的優(yōu)秀“教學團隊”組合。專業(yè)的師資隊伍結(jié)構(gòu)要合理。在教師中要引進企業(yè)一線的工程師來校任教，“雙師型”教師應(yīng)該占到教師比例的大多數(shù)，兼顧年齡、學歷、職稱、專業(yè)等結(jié)構(gòu)構(gòu)成。
（3）包括精品課程在內(nèi)的工學結(jié)合的課程帶動課程體系改革。精品課程的建設(shè)為基于“工學結(jié)合”的課程體系構(gòu)建提供了支持，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點保證“精品課程—優(yōu)勢課程—重點課程—主干課程”這一課程系列的建設(shè)，從而帶動所有課程的“工學結(jié)合”改革。
（4）以“任務(wù)驅(qū)動”為導向的教材建設(shè)。結(jié)合高職教學特點，大力推進以“任務(wù)驅(qū)動”為導向的教材建設(shè)。項目化的實踐教材更適合高職教學方式。浙江育英學院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師出版包括5本浙江省“‘十一五’規(guī)劃教材”在內(nèi)的10余本教材。
因此，“職業(yè)人”培養(yǎng)方案要以職業(yè)崗位（群）的職業(yè)功能及對職業(yè)人才的規(guī)格要求來確定培養(yǎng)目標。對崗位的工作流程進行分析，通過工作環(huán)節(jié)的各要素和相對應(yīng)的核心工作能力的分析，確定培養(yǎng)目標需掌握的知識，從而開發(fā)相關(guān)課程。這樣，培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來的“職業(yè)人”畢業(yè)后走上工作崗位基本可以實現(xiàn)“零過渡”。
參考文獻：
[1]徐濟惠.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)初探[J].教育與職業(yè)，2008，（9）.
Abstract: Computer network technology is the backbone of university computer technology involves specialty courses which related to electronics,computer software,computer hardware technology and other disciplines. In the teaching process,it occupies an extremely important position. This course starts from the university status of computer network technology,discusses the optimization of the teaching of some of the measures.
關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)課程;現(xiàn)狀分析;教學方法
Key words: computer network courses;analysis;teaching methods
中圖分類號:G43 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0191-01
1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化,都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響,這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱,然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重,這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。
另外,一些學校的現(xiàn)行教材中教學內(nèi)容滯后,以學科為體系的痕跡明顯,教學內(nèi)容偏多偏深,實踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距,而且專業(yè)實習、實訓的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學生實驗教學往往不能按要求進行,從而對教學改革的進程起到消極影響。
2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學的優(yōu)化
2.1 優(yōu)化課程體系
在課程設(shè)置上,學校應(yīng)當堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,使學生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識,培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時適當兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課,強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學校在制定教學計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內(nèi)容和學時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力,技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標,將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓練,這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少;公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學生學習和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法,課程的學時數(shù)比例可以適當加大;而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力,門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。
2.2 豐富教學內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論,比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合,可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識,將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來,激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學,這樣既有助于學生對基本原理的理解,提高對實際應(yīng)用的認識,又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中,教學目的是驗證理論知識,培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力,這就更需要將理論教學和實踐教學結(jié)合起來,培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力,教師應(yīng)該適當增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例,加強學生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng),加強技能實驗和設(shè)計型實驗,擴充專業(yè)實訓科目,使課堂教學與社會實踐有機結(jié)合,要求學生獨立理解實驗、實訓任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計方案,獨立完成,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
2.3 優(yōu)化教學方法
傳統(tǒng)的教學往往是以教師為主,學生則是處于被動學習的狀態(tài),整個教學過程體現(xiàn)為學生聽、老師講的單方面交流,學生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成,教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式,阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴重影響教學效果。因此,現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學,采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學方式,比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等實踐活動,從而豐富整個教學過程,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征,進行網(wǎng)上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),這將有效縮短教師與學生的距離,加強教學交流,提高教學效果。
