發(fā)布時(shí)間：2022-06-01 21:47:24
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)考試總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
中職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在著以下問(wèn)題：（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏陳舊單一，并且缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，很多中職院校的美術(shù)老師在教學(xué)上仍然是采用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，使得本該豐富多彩的美術(shù)課死氣沉沉，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。（2）教學(xué)內(nèi)容一概而論，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性，忽視中職院校學(xué)生的特殊性，無(wú)的放矢，降低教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過(guò)分拘泥于既有的課本教材，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求。（3）缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐。大部分中職院校的美術(shù)教學(xué)流程都是先常識(shí)、后技能，再欣賞，很少院校會(huì)組織學(xué)生參加美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，如參觀美術(shù)館、看畫(huà)展等。教育內(nèi)容方面的不足直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的缺乏。中職院校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要求靜態(tài)知識(shí)和動(dòng)態(tài)知識(shí)相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)踐。除了要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能（靜態(tài)知識(shí)）以外，還必須積極開(kāi)展課外拓展活動(dòng)（動(dòng)態(tài)知識(shí)），為學(xué)生創(chuàng)造走出校門(mén)，參與社會(huì)實(shí)踐，參加美術(shù)欣賞，進(jìn)行美術(shù)交流的機(jī)會(huì)。另外，在實(shí)際教學(xué)中還要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，注重因材施教。
二、缺少現(xiàn)代化的教學(xué)方法
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生接受知識(shí)的途徑和方式發(fā)生了巨大的變化，教師教課的方式也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐?！昂诎?粉筆”的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。但是美術(shù)教學(xué)在中職院校的地位趨邊緣化，學(xué)校在美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上的重視程度和投資力度都存在不足。對(duì)此，中職院校根據(jù)其辦學(xué)目的，面向社會(huì)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力為宗旨，創(chuàng)建自己的一套獨(dú)具特色的教學(xué)方法，促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的投入，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力和技能應(yīng)用水平，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)、就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。
三、缺少科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 教學(xué) 解決 方法
【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0204-01
中職教育的主要目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)技能型專業(yè)人才。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，對(duì)技能型人才的需求量越來(lái)越大，中職教育也迎來(lái)了繁榮發(fā)展時(shí)期。美術(shù)教育是中職教育的重要組成部分，雖然已取得了一定的發(fā)展，但是還存在著一些需要解決的問(wèn)題。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題，并提出解決方法。
一、美術(shù)教學(xué)地位邊緣化
美術(shù)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)幾筆素描，photoshop幾張圖片的課程，更重要的是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)生審美、認(rèn)知、情感和人格的重要途徑。隨著中職教育的發(fā)展，受到現(xiàn)實(shí)主義教育觀的影響，一些中職院校片面地認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育就是以“學(xué)技能、練技術(shù)”為主，重技術(shù)、輕人文，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)只要“實(shí)用、夠用”就行。在美術(shù)教學(xué)方面，校方和家長(zhǎng)都只關(guān)注對(duì)幾個(gè)有美術(shù)天分的學(xué)生的培養(yǎng)或美術(shù)考試的通過(guò)率，功利性強(qiáng)，忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)及其職業(yè)生涯的可持續(xù)性展。
對(duì)此，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育不等于職業(yè)培訓(xùn)，它培養(yǎng)人才除了要具備有較高的專業(yè)能力以外，還必須有較高的綜合素質(zhì)，美術(shù)教學(xué)是其中的重要環(huán)節(jié)，因此我們提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的投資力度，對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行積極的探索研究。
二、教學(xué)目標(biāo)定位錯(cuò)誤
中職院校的美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)中，往往只重視對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生人格、個(gè)性和情感趨向平面化，偏離了中職院校的辦學(xué)理念。這樣的中職院校所培養(yǎng)的人才是不能滿足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的。
藝術(shù)源于生活，又高于生活，美術(shù)也是一樣的。所以，中職美術(shù)教學(xué)需要超越基礎(chǔ)性教學(xué)，理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中讓學(xué)生獲得更多的應(yīng)用性知識(shí)，并將所學(xué)靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力以外，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，把學(xué)生培養(yǎng)成集科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)于一體的實(shí)用型中職人才，才能不辜負(fù)社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的期望。
三、教學(xué)內(nèi)容有限
中職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在著以下問(wèn)題：
（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏陳舊單一，并且缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，很多中職院校的美術(shù)老師在教學(xué)上仍然是采用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，使得本該豐富多彩的美術(shù)課死氣沉沉，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
（2）教學(xué)內(nèi)容一概而論，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性，忽視中職院校學(xué)生的特殊性，無(wú)的放矢，降低教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過(guò)分拘泥于既有的課本教材，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求。
（3）缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐。大部分中職院校的美術(shù)教學(xué)流程都是先常識(shí)、后技能，再欣賞，很少院校會(huì)組織學(xué)生參加美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，如參觀美術(shù)館、看畫(huà)展等。教育內(nèi)容方面的不足直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的缺乏。
中職院校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要求靜態(tài)知識(shí)和動(dòng)態(tài)知識(shí)相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)踐。除了要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能（靜態(tài)知識(shí)）以外，還必須積極開(kāi)展課外拓展活動(dòng)（動(dòng)態(tài)知識(shí)），為學(xué)生創(chuàng)造走出校門(mén)，參與社會(huì)實(shí)踐，參加美術(shù)欣賞，進(jìn)行美術(shù)交流的機(jī)會(huì)。另外，在實(shí)際教學(xué)中還要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，注重因材施教。
四、缺少現(xiàn)代化的教學(xué)方法
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生接受知識(shí)的途徑和方式發(fā)生了巨大的變化，教師教課的方式也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐?！昂诎?粉筆”的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。但是美術(shù)教學(xué)在中職院校的地位趨邊緣化，學(xué)校在美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上的重視程度和投資力度都存在不足。
對(duì)此，中職院校根據(jù)其辦學(xué)目的，面向社會(huì)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力為宗旨，創(chuàng)建自己的一套獨(dú)具特色的教學(xué)方法，促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的投入，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力和技能應(yīng)用水平，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)、就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。
五、缺少科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
美術(shù)教學(xué)是師生共同參與的一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種反饋機(jī)制是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)方法，教師可以了解授課效果，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。但是在目前的中職美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)存在嚴(yán)重不足，美術(shù)考試的范圍只局限于卷面的考試，學(xué)生只需要把書(shū)本知識(shí)死記硬背下來(lái)即可，或畫(huà)一張畫(huà)即可。美術(shù)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度也不夠，上完課就完成了任務(wù)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足。部分中職院校甚至取消美術(shù)考試，只是重點(diǎn)培養(yǎng)部分有天分的學(xué)生，這對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不公平的教學(xué)對(duì)待，影響學(xué)生的全面發(fā)展。
所以，在美術(shù)教學(xué)中，授課教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的心理情況和美術(shù)水平。美術(shù)考試應(yīng)綜合來(lái)自學(xué)生與教師的共同評(píng)價(jià)。教師將學(xué)生的作品公開(kāi)展示出來(lái)，學(xué)生可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，指出作品的亮點(diǎn)和不足，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，實(shí)事求是地指出學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)。考試成績(jī)應(yīng)取消評(píng)分制，教師對(duì)學(xué)生作品要給予鼓勵(lì)，提出修改意見(jiàn)，并在綜合考慮后給予正確的、客觀的評(píng)價(jià)。
結(jié)語(yǔ)：
中職院校應(yīng)該提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注度和重視度，推行美術(shù)教學(xué)改革，保證美術(shù)教學(xué)能更好的為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李謀超.試析中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該解決的若干問(wèn)題[J].中小學(xué)教育，2011（03）
[2]許潔.新視域下中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及解決的對(duì)策探析[J].文理導(dǎo)航（中旬刊），2010（10）
中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》中講述了“考前班的出現(xiàn),反映了我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育系統(tǒng)銜接出現(xiàn)了斷裂,但是美術(shù)考前班并不能是我國(guó)教育體制中的空白,它只是對(duì)于現(xiàn)有的高中美術(shù)教育應(yīng)試的補(bǔ)充?；A(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育之間的銜接將是我國(guó)美術(shù)教育體制變革中面臨的重要問(wèn)題?！敝x裕宣的《透視廣東美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)現(xiàn)狀》介紹了改革開(kāi)成二十多年來(lái),隨著廣東高等美術(shù)教育的迅猛發(fā)展,遍布全省的美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生,成為中等美術(shù)教育的補(bǔ)充型的教學(xué)模式,形成了以專業(yè)補(bǔ)習(xí)、生活管理和高考資詢?yōu)橐粭l龍服務(wù)的美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)新產(chǎn)業(yè)。作為廣州美術(shù)教育中一種頗具規(guī)模的新形式,尋找他形成和發(fā)展的根源,客觀全而的透視剖析它給社會(huì)和高等美術(shù)教育帶來(lái)的積極意義和負(fù)而影響。南京藝術(shù)學(xué)院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現(xiàn)象的分析及建議》一文中指出影響美術(shù)高考培訓(xùn)的主要因素是國(guó)家考試制度,次因素是美術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招產(chǎn)生的,從而說(shuō)明了美術(shù)教育的生態(tài)遭到了巨大的破壞?！懊佬g(shù)培訓(xùn)”成為功利性的產(chǎn)業(yè)而存在,影響著美術(shù)高考的正常進(jìn)行并產(chǎn)生一些不良的社會(huì)現(xiàn)象。杭州師范大學(xué)碩士研究生尹玲的《美術(shù)高考現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中以中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)所在的轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)為調(diào)查對(duì)象,對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析和總結(jié),得出了“藝考熱”有所降溫,總體趨勢(shì)向理性發(fā)展的結(jié)論。提出了美術(shù)培訓(xùn)的健康發(fā)展需要教育主管部門(mén)加大相關(guān)政策法規(guī)的力度和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力合作,另一方面也需要學(xué)生從理性出發(fā),從興趣出發(fā)而選擇美術(shù)高考這條路。首都師范大學(xué)李澤云的碩士學(xué)位論文《校外美術(shù)教育市場(chǎng)化初探》提出校外美術(shù)教育市場(chǎng)化繁榮背后所隱藏的價(jià)值觀、師資、教學(xué)質(zhì)量、教育設(shè)備、教學(xué)管理、教育內(nèi)容陳舊、部分辦學(xué)機(jī)構(gòu)不穩(wěn)定等諸多問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題提出了可行性建議:①政府對(duì)美術(shù)高考培訓(xùn)既要扶持又要監(jiān)管;②家長(zhǎng)參與教學(xué)管理;③教師提高教學(xué)質(zhì)量;④創(chuàng)業(yè)者建立并鞏固自己的核心教師隊(duì)伍、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)創(chuàng)立自己的個(gè)性美術(shù)高考培訓(xùn)教育品牌等等。
二、美術(shù)高考制度與美術(shù)高考的關(guān)系
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系謝建華在《美術(shù)高考制度的現(xiàn)狀分析與對(duì)策》通過(guò)分析認(rèn)為目前美術(shù)高考制度存在幾個(gè)方面弊端:①對(duì)文化理論課程的輕視;②考試內(nèi)容的固化和單一導(dǎo)致對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及世界藝術(shù)多元化的漠視;③對(duì)創(chuàng)造能力的湮沒(méi);④美術(shù)高考內(nèi)容與學(xué)生所報(bào)專業(yè)的錯(cuò)位。認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)解決上述問(wèn)題:①錄取時(shí),文化與專業(yè)要并重;②美術(shù)高考中,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)及民間藝術(shù)的側(cè)重;③考題應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)有不同變化,加大對(duì)藝術(shù)綜合能力的考核;④對(duì)考題的審美標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造力;⑤在閱卷中,實(shí)行初審、復(fù)審、終審三步驟,評(píng)審老師年齡老、中、青搭配;⑥美術(shù)人才的民間選拔與高考選拔相結(jié)合。河南省青年管理干部學(xué)院的李勃和吳杰的《對(duì)美術(shù)高考改革之路的建議》跟上文大同小異,都強(qiáng)調(diào)了文化和專業(yè)并重、傳統(tǒng)與民間藝術(shù)的側(cè)重、藝術(shù)綜合能力考核等等。中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》從高校擴(kuò)招、社會(huì)和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術(shù)高考制度是導(dǎo)致美術(shù)“高考熱”的根源。
三、美術(shù)高考的利弊分析
湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的楊帆在《試析美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的積極作用》中對(duì)美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、高校藝術(shù)類畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析,從美術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對(duì)美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。浙江工業(yè)大學(xué)的王東在《高考美術(shù)“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術(shù)教育“火爆”的原因、高考美術(shù)“速成班”的利弊分析和如何避開(kāi)其中弊端的解決方案。
四、美術(shù)高考相關(guān)的教學(xué)方法論的闡述和新解
首都師范大學(xué)的席衛(wèi)權(quán)博士在其博士學(xué)位論文《國(guó)內(nèi)普通中學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設(shè)計(jì)教育在普通中學(xué)美術(shù)教育中所體現(xiàn)的更全面的教育價(jià)值和綜合課程優(yōu)勢(shì)。提出了:①歸屬
關(guān)鍵詞： 美術(shù)高考 規(guī)律性 主動(dòng)性 針對(duì)性
2011年江蘇省的美術(shù)專業(yè)考試提前到12月中旬，為試一劍之鋒芒，考生們也是不停轉(zhuǎn)戰(zhàn)各個(gè)省市畫(huà)室。眼看考試臨近，很多學(xué)校的老師和家長(zhǎng)都不惜一切代價(jià)，不遠(yuǎn)千里地把學(xué)生送到南京或北京的畫(huà)室去進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。專業(yè)教師承擔(dān)著對(duì)學(xué)生從無(wú)到有的專業(yè)啟蒙和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的基本功和個(gè)性特征都有一定的了解，這時(shí)送到畫(huà)室培訓(xùn)班學(xué)一套專門(mén)應(yīng)試的“特殊本領(lǐng)”，整體的藝術(shù)素質(zhì)卻不完善。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中指出：“要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式?！倍?dāng)前這些隱患勢(shì)必影響考生將來(lái)的發(fā)展。如缺乏最起碼的藝術(shù)審美能力，造型基本功不扎實(shí)，文化素質(zhì)偏低，等等。為解決上述問(wèn)題，在實(shí)踐中我從以下幾方面進(jìn)行了探索。
一、循序漸進(jìn)，體現(xiàn)規(guī)律性
雖然“循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律大家都很熟悉，但大多數(shù)美術(shù)教師不能正確地運(yùn)用它。許多中學(xué)美術(shù)教師在強(qiáng)大的高考?jí)毫ο拢庇谠趯W(xué)生身上出成果，過(guò)早地把專業(yè)中最高要求強(qiáng)加于學(xué)生，造成學(xué)生無(wú)所適從，手足無(wú)措。為此，通過(guò)實(shí)踐，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，我制定了教學(xué)階段目標(biāo)，并且根據(jù)制定的目標(biāo)進(jìn)行了教學(xué)研究，下面介紹階段性計(jì)劃。
美術(shù)專業(yè)有其特有的具體性，高考的科目和范圍較廣，各科目之間相互聯(lián)系、相互作用，安排好各科目的練習(xí)順序有利于教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)，有利于學(xué)生專業(yè)水平的提高和發(fā)揮?？偨Y(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各大科目的順序是：素描、色彩、速寫(xiě)、設(shè)計(jì)。第一個(gè)階段是幾何體和靜物素描。素描是一切專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一階段的主要工作是通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在觀念上有一定的轉(zhuǎn)變，不在乎他們?cè)趯I(yè)上要達(dá)到什么樣的畫(huà)面效果，而在于在他們的頭腦里產(chǎn)生“藝術(shù)地概括的表現(xiàn)”的觀念?？傮w上來(lái)說(shuō)這種概括主要包括：形體概括、塑造概括。創(chuàng)造一幅畫(huà)、一件藝術(shù)品其目的不完全在于如何真實(shí)地放映事物，而在于概括地表現(xiàn)藝術(shù)典型的內(nèi)涵；第二個(gè)階段是石膏像、石膏像骨頭、肌肉結(jié)構(gòu)的練習(xí)；第三個(gè)階段是石膏像的基本明暗；第四個(gè)階段是明暗與結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，然后是了解真人頭像與石膏像的聯(lián)系，再到寫(xiě)生人物、默寫(xiě)人物。
當(dāng)然，我們承認(rèn)美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練有著其獨(dú)特的一面，高考也存在有章可循的一面，但絕不像一些美術(shù)培訓(xùn)班、畫(huà)室所宣稱的那樣：在他那里培訓(xùn)，幾個(gè)月的訓(xùn)練就可以使從未接受過(guò)繪畫(huà)的學(xué)生學(xué)到“屠龍”之技，能夠通過(guò)專業(yè)考試。在這里我們暫不討論這種言論是否有違教育的初衷，僅對(duì)其可能性作探討。他們無(wú)非采用押題、背題的做法，進(jìn)行填鴨式的強(qiáng)化訓(xùn)練，無(wú)視學(xué)生的心理、技能接受能力，是違背美術(shù)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的基本規(guī)律的。因此，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)把基本功的訓(xùn)練放在首位，把提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)放到相對(duì)重要的地位，使學(xué)生掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)技能，從拉直線到石膏幾何體到靜物素描乃至其后的學(xué)習(xí)，理應(yīng)遵循學(xué)科學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。一步一個(gè)腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎，厚積薄發(fā)。
二、明確目的，體現(xiàn)主動(dòng)性
高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)，歸根結(jié)底是要獲得好的高考成績(jī)。高考無(wú)疑就是一根“指揮棒”，所有設(shè)置的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都將受其左右。從近兩年的美術(shù)專業(yè)命題趨勢(shì)看，素描考試正逐漸打破以前那種單一的人物頭像寫(xiě)生模式，從靜物到石膏頭像到半身帶手寫(xiě)生，從默寫(xiě)到文字描敘式命題……應(yīng)有盡有，旨在從多個(gè)角度考查考生的知識(shí)系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生如果在考前缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和良好的藝術(shù)創(chuàng)造再現(xiàn)力，就會(huì)手忙腳亂、不知所措。如2004年廣東省美術(shù)聯(lián)考素描試題一樣，考題是一個(gè)擺放的水龍頭。有人會(huì)認(rèn)為一個(gè)水龍頭有什么難畫(huà)，這不是考生要掌握的嗎？但其中的酸甜苦辣只有考生知道。原來(lái)，由于近年來(lái)廣東美術(shù)專業(yè)考試的題目大多以“人物頭像”寫(xiě)生為主，因而越來(lái)越多的培訓(xùn)班或是中學(xué)的美術(shù)教師便專做“人物頭像”的畫(huà)技訓(xùn)練，而忽略或跳過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，以加大考生的中考率。正是看到這一點(diǎn)，2004年在出題時(shí)，專家們才會(huì)“出其不意”，結(jié)果令不少指導(dǎo)老師和考生們大出意料，在考場(chǎng)上不時(shí)聽(tīng)到“難難難！”的嘆息聲，甚至有學(xué)生放棄考試。水粉題目則是由考官分給每名考生一個(gè)牛皮紙信封，考生自行折皺后打開(kāi)，再加一個(gè)果盤(pán)，兩個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)桔子，自行組合作畫(huà)?？此埔粡埿⌒〉募埓?，一旦折皺后作畫(huà)，很多細(xì)節(jié)都可以考查學(xué)生的能力，“折得緊與不緊，拉得高與不高”都直接體現(xiàn)著考生的審美觀，而隨意想象構(gòu)畫(huà)的果盤(pán)、蘋(píng)果和桔子畫(huà)面，則深入地考查了考生的造型能力和色彩構(gòu)造能力。此考題受到了專家們的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為是“區(qū)分考生水準(zhǔn)”的絕佳試題?？梢?jiàn)，沒(méi)有平日所積蓄的藝術(shù)素養(yǎng)，這些題目就是不少考生的“終結(jié)者”了。
三、找準(zhǔn)位置，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練
在美術(shù)訓(xùn)練尤其是早期的訓(xùn)練過(guò)程中，“押題”訓(xùn)練是不值得提倡的，但是分析、研究各美術(shù)院系的風(fēng)格特點(diǎn)和評(píng)分喜好，并對(duì)相應(yīng)水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練是大有裨益的。一是可以讓學(xué)生有個(gè)坐標(biāo)，明白自己的所處位置；二是學(xué)生能有個(gè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；三是可以依學(xué)生性格及所呈現(xiàn)出的繪畫(huà)傾向作出引導(dǎo)，使自己的畫(huà)風(fēng)符合與之相對(duì)應(yīng)的院校風(fēng)格。這樣，到了高考的考場(chǎng)上就容易直奔目標(biāo)院系，正所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。藝術(shù)類評(píng)分有一定的主觀性，美術(shù)院系大都有著自己的審美、評(píng)分的風(fēng)格喜好，符合他們的審美喜好的試卷無(wú)疑會(huì)在分?jǐn)?shù)上有所占優(yōu)。而每個(gè)院系的風(fēng)格大多有著傳統(tǒng)延續(xù)性，且大多以其代表人物風(fēng)格為倚重。因此，平時(shí)的針對(duì)性訓(xùn)練有所體現(xiàn)不僅在心理上有著暗示、適應(yīng)的作用，在考試中也充當(dāng)著攻城拔寨的利器。
有了全面、堅(jiān)實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)；有了明確的目的，即與高考走勢(shì)密切相關(guān)的課程設(shè)置、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)；有了對(duì)學(xué)生所呈現(xiàn)出的繪畫(huà)個(gè)性、進(jìn)度所進(jìn)行的專門(mén)院系的教學(xué)，做到“主動(dòng)出擊”，相信真正到了高考，我們有備而來(lái)，成功就一定不會(huì)遙遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊九俊，吳永軍主編.建設(shè)新課程：從理解到行動(dòng)――案例卷.江蘇教育出版社.
［2］王禮祥，高云主編.江蘇學(xué)校美術(shù)教育.江蘇美術(shù)出版社.
其一，學(xué)生主體地位未體現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)高校美術(shù)教育有所改革，取得了一定的成效，但是在實(shí)際教學(xué)中，一些美術(shù)教師仍以固有教學(xué)模式為主，未能重視學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體地位，往往忽略了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的思想和情感，未能采取科學(xué)合理的教學(xué)方法開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校學(xué)生需求的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，凸顯時(shí)代特性，是當(dāng)前美術(shù)教師必須重視的問(wèn)題。其二，美術(shù)課程設(shè)置不科學(xué)。當(dāng)前，高校美術(shù)教育由于受到以往教學(xué)模式和理念的影響，在教學(xué)過(guò)程中往往存在片面追求技法而忽視理論的情況，課程設(shè)置不科學(xué)。此問(wèn)題直接造成現(xiàn)代高校學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)不充分，綜合素養(yǎng)不高，有效掌控事物的能力較弱，同時(shí)不利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健康的審美情操，以致高校學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)“學(xué)無(wú)所用”的境況。其三，人文精神培養(yǎng)較缺乏。當(dāng)代高校學(xué)生大多數(shù)是“90后”，很重視個(gè)性的展現(xiàn)，因此高校應(yīng)實(shí)行個(gè)性化美術(shù)教育，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。但是，當(dāng)前一些高校在美術(shù)教育中未能重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和思想。
二、當(dāng)代高校教育的特點(diǎn)
要實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育的時(shí)代性發(fā)展，就需要充分把握當(dāng)代大學(xué)生的教育特點(diǎn)。具體而言，當(dāng)代大學(xué)生的教育特點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是個(gè)性化教育。當(dāng)代大學(xué)生是極具個(gè)性的一代，如果高校未能根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理和行為特性實(shí)施有針對(duì)性的教育教學(xué)，則難以取得良好的教育效果。現(xiàn)代高校美術(shù)教育應(yīng)改變以往的教學(xué)思路和方式，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感態(tài)度，采取針對(duì)性、個(gè)體化的教學(xué)方法，進(jìn)而提升高校美術(shù)教育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。二是人性化教育。在當(dāng)代高校美術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)研究和分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取人性化教育，尊重學(xué)生的主體性，積極轉(zhuǎn)變立場(chǎng)，從學(xué)生角度傳授美術(shù)理論知識(shí)和基本技能，采取學(xué)生喜歡、感興趣的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、推進(jìn)高校美術(shù)教育時(shí)代性建設(shè)的對(duì)策
其一，積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念。首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱情。高校美術(shù)課程的分類、課時(shí)設(shè)計(jì)不完善，所教授的知識(shí)和技能無(wú)法滿足學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作和美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)際需要。新時(shí)期，在高校美術(shù)教育中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)掌握自主學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力，使他們能準(zhǔn)確、客觀地判斷自身優(yōu)勢(shì)和不足，提升審美力。其次，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在美術(shù)技能的日常練習(xí)中，教師不能采取單一教學(xué)模式和風(fēng)格，應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技法的研究，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)他們審美水平的提升。而這就要求當(dāng)代美術(shù)教師與時(shí)俱進(jìn)地提升美術(shù)教育的理論知識(shí)，密切關(guān)注藝術(shù)發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮其藝術(shù)潛質(zhì)和創(chuàng)作熱情。最后，應(yīng)改進(jìn)和完善考試與評(píng)價(jià)機(jī)制。新時(shí)期的美術(shù)考試不能以理論知識(shí)和基本技能考查為主，應(yīng)以考查學(xué)生綜合理論知識(shí)應(yīng)用和美術(shù)技能創(chuàng)新能力為主。且社會(huì)不能僅僅以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其二，科學(xué)合理地設(shè)置美術(shù)課程。新時(shí)期的高校美術(shù)課程在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，應(yīng)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要，針對(duì)不同層次人才需求設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科。美術(shù)專業(yè)課程要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)深入分析和有效判斷學(xué)生的美術(shù)知識(shí)、專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐，準(zhǔn)確掌握未來(lái)就業(yè)新變化，再根據(jù)行業(yè)實(shí)際需求和特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程和設(shè)計(jì)課時(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為當(dāng)代大學(xué)生審美發(fā)展服務(wù)，遵循積極有效、多樣化和開(kāi)放式發(fā)展的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，如此不但能實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)，還能針對(duì)時(shí)代和社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的專業(yè)美術(shù)人才。其三，提升美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。美術(shù)教師是高校美術(shù)教育的主導(dǎo)者，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，其整體素質(zhì)的提升是推進(jìn)美術(shù)教育時(shí)代性創(chuàng)新和建設(shè)的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)重視與學(xué)生的互動(dòng)，明確并尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，采取科學(xué)多樣的方法挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。同時(shí)，美術(shù)教師還應(yīng)不斷拓展課堂教學(xué)的深度，在教學(xué)技巧上創(chuàng)新，不斷積累專業(yè)知識(shí)，提升自身的審美能力。
四、總結(jié)
2019年泰安中考高中錄取招生政策有所調(diào)整，以下是為大家總結(jié)的詳細(xì)信息，僅供大家參考。
普通高中招生錄取
據(jù)了解，自2019年起，普通高中錄取基本依據(jù)是學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。
參加普通高中錄取的考生須是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為C及以上等級(jí),信息技術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)均為D及以上等級(jí),音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐等考查科目成績(jī)均為“合格”。
普通高中招生錄取采取“分?jǐn)?shù)+等級(jí)”方式進(jìn)行，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科采用分?jǐn)?shù)表達(dá)，物理、化學(xué)、生物、思想品德(道德與法制)、歷史、地理、體育與健康7科用等級(jí)表達(dá)。支持學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位和辦學(xué)特色制定錄取方案，逐步實(shí)現(xiàn)由高中學(xué)校確定錄取標(biāo)準(zhǔn)和錄取方法，在規(guī)定的招生范圍、標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃內(nèi)按照擇優(yōu)、公開(kāi)、公平、公正的原則自主錄取學(xué)生，實(shí)行綜合錄取、特長(zhǎng)錄取和推薦錄取等多種方式。在制定錄取計(jì)劃時(shí)，充分發(fā)揮招生指標(biāo)分配對(duì)促進(jìn)初中學(xué)校均衡發(fā)展的積極作用，公辦優(yōu)質(zhì)普通高中指標(biāo)生計(jì)劃不低于學(xué)校年度招生計(jì)劃的60%。
2019年起初中學(xué)考僅語(yǔ)數(shù)外三門(mén)顯示分?jǐn)?shù)
考試命題杜絕偏題、怪題
《方案》對(duì)2019年起我市初中學(xué)考的考試科目和成績(jī)計(jì)算方式進(jìn)行了明確，屆時(shí)，考生成績(jī)僅語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)科目采用分?jǐn)?shù)和等級(jí)方式表達(dá)，其他科目均為等級(jí)表達(dá)。
據(jù)悉，初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋國(guó)家義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德(道德與法制)、歷史、地理、體育與健康、信息技術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)作為考試科目;音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐等作為考查科目?？荚嚳颇繉?shí)行全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績(jī)。其中，信息技術(shù)采取上機(jī)考試;體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐科目的考試、考查，采用“過(guò)程性學(xué)習(xí)成果+專項(xiàng)測(cè)試”的方式確定成績(jī)。
初中學(xué)業(yè)水平考試兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能，在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題能力的考查，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練內(nèi)容，杜絕偏題、怪題。考試一般安排在學(xué)年末舉行，在初中相關(guān)科目教學(xué)計(jì)劃完成后，按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排學(xué)生參加考試。
在成績(jī)表達(dá)方面，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)考試科目用分?jǐn)?shù)和等級(jí)兩種方式表達(dá)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)各科滿分均為150分，其它考試科目只采用等級(jí)方式表達(dá)，不公布考試分?jǐn)?shù)。等級(jí)劃分辦法是，以縣市區(qū)為單位，分為5個(gè)等級(jí)，位次由高到低為A、B、C、D、E(E等為不合格等級(jí))，各等級(jí)人數(shù)所占比例依次為A等15%、B等30%、C等30%、D和E等共25%，其中E等控制在10%以下。各考查科目成績(jī)均分為“合格”“不合格”兩種。
加分或降分錄取
我市對(duì)高中招生加分項(xiàng)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，2019年起共有4類考生可享受加分或降分錄取。
這4類考生分別是
烈士(軍人除外)子女加10分;
歸僑子女、華僑子女、港澳臺(tái)籍學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生加5分;
2015年12月31日前出生的農(nóng)村獨(dú)生子女考生加5分;
為了做好2014年普通高等學(xué)校藝術(shù)類招生工作，現(xiàn)就我省普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)名工作安排如下：
一、報(bào)名時(shí)間
報(bào)考2014年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的河南省考生均須參加全省專業(yè)統(tǒng)一考試(以下簡(jiǎn)稱“省統(tǒng)考”)，省統(tǒng)考合格者方可按藝術(shù)類考生填報(bào)志愿。專業(yè)省統(tǒng)考報(bào)名時(shí)間為2013年11月15日9：00-20日17：00，請(qǐng)各省轄市、重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣(市)招生辦公室根據(jù)本地情況，具體安排報(bào)名工作，逾期不予補(bǔ)報(bào)。
二、報(bào)名辦法
1、凡符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報(bào)名條件的考生均可參加藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考報(bào)名。
2、全省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考包括美術(shù)類、音樂(lè)類、播音與主持藝術(shù)類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導(dǎo)制作類、書(shū)法類和體育舞蹈類。報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的考生必須至少選擇參加其中一類專業(yè)省統(tǒng)考，除音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法類之間不可以相互兼報(bào)外，其余各專業(yè)類別之間可同時(shí)報(bào)考。
3、我省普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，考生按規(guī)定的時(shí)間持戶口簿、身份證、普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試準(zhǔn)考證(或?qū)W籍學(xué)歷證明)等證件到戶口所在縣(市、區(qū))招辦確定的報(bào)名點(diǎn)報(bào)名并交納專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)和文化課報(bào)名、考務(wù)費(fèi)，縣(市、區(qū))招辦通過(guò)網(wǎng)上支付系統(tǒng)全部上交省招辦后，向考生發(fā)放網(wǎng)上報(bào)名序號(hào)和登錄密碼，考生登錄河南省招生辦公室網(wǎng)站(heao.gov.cn)進(jìn)入“河南省普通高校招生考生服務(wù)平臺(tái)”進(jìn)行網(wǎng)上填報(bào)信息，報(bào)名成功后獲取自己的14位考生號(hào)。
4、凡報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考的考生以此次采集的信息為準(zhǔn)，相關(guān)招生部門(mén)以此次采集的信息建立考生電子檔案?？忌鷪?bào)名時(shí)須提交相關(guān)材料，簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)，承諾本人所提供的材料客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確，承諾參加招生考試時(shí)遵守有關(guān)管理規(guī)定。
5、全省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考信息采集費(fèi)按豫政[2008]52號(hào)文件規(guī)定執(zhí)行。藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)按豫教財(cái)字[2000]59號(hào)文件規(guī)定執(zhí)行，每個(gè)藝術(shù)專業(yè)類別每名考生專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)100元。報(bào)考美術(shù)類、音樂(lè)類、書(shū)法類、體育舞蹈類的考生100元專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)由省轄市招辦收取;播音與主持藝術(shù)類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導(dǎo)制作類100元專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)由考生在專業(yè)考試時(shí)交到考點(diǎn)。美術(shù)類、音樂(lè)類、書(shū)法類、體育舞蹈類專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)應(yīng)交省招辦部分將從各省轄市普通文化報(bào)名、考務(wù)費(fèi)中直接扣除。
三、加強(qiáng)報(bào)名工作組織管理
我省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考考試類別多、報(bào)名人數(shù)多、考試時(shí)間緊，各級(jí)招辦要進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作流程，制定周密的操作管理辦法，提高服務(wù)水平。實(shí)行報(bào)名工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確報(bào)名工作崗位、任務(wù)和責(zé)任。工作人員要堅(jiān)持原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)報(bào)名工作中弄虛作假、徇私舞弊的人員，要按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。信息采集嚴(yán)格履行考生簽字確認(rèn)制度?？忌畔⒁唤?jīng)確認(rèn)，任何人不得擅自更改。
一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況
學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，但也有許多值得改進(jìn)和反思的地方。
二．教學(xué)工作的總結(jié)：
1．教學(xué)工作情況：
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教全校美術(shù)課，共十班，一個(gè)班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)槌跻怀醵幱谂涯鏁r(shí)期，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了”葉貼畫(huà)”,”吹塑紙版畫(huà)的制作“等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
2．考核成績(jī)：
本學(xué)期考核還是按照以平時(shí)作業(yè)完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。
3．教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況：
積極參加教研組、備課組教研活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課，評(píng)課。還積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)、宣傳工作，以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。
4．課外興趣小組工作情況：
利用每星期三、五的時(shí)間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動(dòng)，主要開(kāi)設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程：石膏幾何素描，風(fēng)景速寫(xiě)等，同時(shí)加以一些水果拼盤(pán)，花鳥(niǎo)寫(xiě)意國(guó)畫(huà)等等，取得了較好的效果。
三．自身素質(zhì)的提高：
課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及每個(gè)寒假暑假都參加了教育局組織的普通話學(xué)習(xí)，從理論和專業(yè)上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些老教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期以來(lái)的工作，在學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步，在教學(xué)中有更大的創(chuàng)新。
不足有以下幾點(diǎn)：1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；
