發(fā)布時(shí)間：2022-04-19 09:06:23
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的物理學(xué)習(xí)發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：物理；邏輯性；抽象
引言：與初中物理相比，高中物理的內(nèi)容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強(qiáng)。一些初中物理學(xué)得很不錯(cuò)的同學(xué)，到高中后不能很快地適應(yīng)而感到困難，很多學(xué)生“一聽(tīng)就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)、一考就砸”，要解決這個(gè)問(wèn)題就必須弄清初高中物理的差別，找到學(xué)習(xí)物理的方法，才實(shí)現(xiàn)初、高中物理課程學(xué)習(xí)的銜接，學(xué)好高中物理。
1.高中物理與初中物理的區(qū)別
1.1 高中物理以變化的物理過(guò)程為主。高中物理與初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，初中物理大多討論確定的狀態(tài)，變化少。而高中物理則以變化的物理過(guò)程為主。這就要求在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)要適應(yīng)這種變化，學(xué)會(huì)對(duì)變化的物理過(guò)程進(jìn)行分析。
1.2 高中物理更抽象。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。
1.3 高中物理內(nèi)容深度與廣度增加。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。
1.4 高中物理更具有邏輯性。初中課程的問(wèn)題多是單因素的歸因的邏輯關(guān)系；高中課程的問(wèn)題的歸因則是多因素的復(fù)雜邏輯關(guān)系，且是以遞進(jìn)式、歸納式的邏輯關(guān)系為主。分析問(wèn)題時(shí)還需較多使用假設(shè)、判斷的推理邏輯手段。同時(shí)，初中物理問(wèn)題的解決，對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的要求不高，主要使用算術(shù)、代數(shù)方法；高中物理問(wèn)題的解決，使用數(shù)學(xué)工具提高到了需大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、向量（即矢量）運(yùn)算、極值等方法的綜合應(yīng)用上。
2.高中物理學(xué)習(xí)方法
2.1關(guān)注新舊知識(shí)同化。學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，無(wú)論是教材理解方面、思維活動(dòng)方面、研究物理的方法方面、完成作業(yè)應(yīng)用的手段方面等，與初中階段相比，存在著明顯的梯度。仔細(xì)捉摸高中課程所研究的問(wèn)題跟初中課程曾研究過(guò)的相關(guān)問(wèn)題，在語(yǔ)言、研究方法、思維特點(diǎn)等方面存在的差異，明確新舊知識(shí)間的聯(lián)系與差別，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，在老師的幫助下把舊知識(shí)同化新知識(shí)，順利地達(dá)到知識(shí)的遷移，減少高中物理學(xué)習(xí)的困難。
2.2 注重思維能力的培養(yǎng)。針對(duì)高中課程的知識(shí)呈現(xiàn)多以抽象思維為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意自己的抽象思維能力培養(yǎng)，快速形成抽象思維習(xí)慣，形成分析、判斷、歸納、總結(jié)的抽象思維能力，能夠早入高中課程學(xué)習(xí)的門道。例如：高一年級(jí)的“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”對(duì)加速度概念的確定，要分析此運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的特點(diǎn)（軌跡是直線，速度均勻變化），尋找速度變化量，尋找速度變化有快慢的規(guī)律，歸納出a=Δv/t的物理意義。然后再總結(jié)“a”的定義的要素，充分理解“a”的意義。實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象特點(diǎn)規(guī)律“知識(shí)點(diǎn)”的抽象概括。
2.3 重視物理研究能力。高中物理課程的演示實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的最重要的手段。要能夠從演示實(shí)驗(yàn)的觀察中，學(xué)會(huì)研究，尤其要學(xué)會(huì)對(duì)有形的物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維，并能歸納結(jié)論，形成研究習(xí)慣，培養(yǎng)研究能力。如“牛頓第二定律”的演示實(shí)驗(yàn)，在課堂演示中，要充當(dāng)研究者，從實(shí)驗(yàn)讀取數(shù)據(jù)繪制圖形尋找物理量的數(shù)學(xué)關(guān)系得出公式的程序?qū)嵤┻^(guò)程中，把研究的任務(wù)交給自己，老師只是“引路人”，讓自己來(lái)完成研究，得出結(jié)果。從研究中產(chǎn)生興趣，形成研究習(xí)慣，訓(xùn)練研究能力。同時(shí)要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的基本方法。要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.4 提高分析問(wèn)題能力。高中學(xué)生，尤其是剛進(jìn)高一的學(xué)生，不會(huì)做題目的現(xiàn)象較為突出。認(rèn)真做習(xí)題積極思考，上好習(xí)題課是分析問(wèn)題能力提高的關(guān)鍵。在習(xí)題課中應(yīng)該著重聽(tīng)思路、聽(tīng)方法。要懂得做題的思維過(guò)程是─―尋找問(wèn)題現(xiàn)象、分析問(wèn)題特點(diǎn)、歸納已知條件、確定所用知識(shí)、建立解題模型（方程或圖形等）、完成具體運(yùn)算。要明白解題的根據(jù)是什么？怎樣聯(lián)想？如何推算？要知道什么是歸納和演繹？如何進(jìn)行判斷等分析方法，要形成良好的解題習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題能力的提高。在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，所以，要抓住錯(cuò)誤不放。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn)，許多錯(cuò)誤是由于沒(méi)有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對(duì)概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。
2.5 提高自學(xué)能力。要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)閱讀，閱讀教材時(shí)注意去尋找每章每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，注意尋找定律的成立條件、要素、結(jié)果等內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)課本閱讀過(guò)程中要進(jìn)行理解、有創(chuàng)見(jiàn)的，會(huì)靈活運(yùn)用的現(xiàn)象。及時(shí)糾正死記硬背的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)讀書，從而提高自學(xué)能力。
2.6 正確處理好練習(xí)題。有不少同學(xué)把提物理成績(jī)的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當(dāng)?shù)?，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達(dá)到。做題的目的在于檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，要考慮把它們聯(lián)系起來(lái)，得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
3.結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽(tīng)老師講解就會(huì)懂得物理，只有反復(fù)思考、不斷探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，才能真正懂得物理。同時(shí)要對(duì)自己自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)物理科的興趣，掌握了物理這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科與實(shí)際結(jié)合比較緊密的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)自己不斷的探索，一定會(huì)把高中學(xué)物理學(xué)好。
參考文獻(xiàn)：
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最好動(dòng)力。然而，高中物理因其抽象性的學(xué)科特點(diǎn)使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的信心。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切手段激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的自信心，應(yīng)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
二、研究的意義
（一）興趣能提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。
高中物理課程規(guī)律嚴(yán)格的適用條件和判據(jù)的應(yīng)用等，可能導(dǎo)致部分學(xué)生感到高中物理難學(xué)難懂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)物理的濃厚興趣，可幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，大大提高學(xué)習(xí)效率。
（二）培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)力主實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，明確提出在教學(xué)中應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，要讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
（三）是提升人的科學(xué)素養(yǎng)教育的引擎和助推器。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是學(xué)生學(xué)好物理的良好前提條件，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。物理學(xué)包含倫理、哲學(xué)和美學(xué)價(jià)值，以及優(yōu)越的提升人的力量、技能、判斷力、敏感性、分寸感等理性價(jià)值，使物理成為具有方法論性質(zhì)的科學(xué)，具有巨大的育人價(jià)值，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)教育的強(qiáng)大引擎和助推器。
三、高中生物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略
（一）創(chuàng)設(shè)符合認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、生活化、趣味化、形式多樣化。
物理課程相對(duì)枯燥、抽象、深?yuàn)W難懂，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、生活化、趣味化、形式多樣化，幫助學(xué)生把握物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)向心力向心加速度時(shí)，可讓學(xué)生體會(huì)溜旱冰拐彎時(shí)腳用力的情形。這樣不僅能活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的理解，而且能使學(xué)生知曉學(xué)習(xí)物理在生活中的應(yīng)用價(jià)值。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活用品，自己設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易演示實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)易小實(shí)驗(yàn)、趣味小實(shí)驗(yàn)等，使抽象的物理問(wèn)題具體化、形象化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和深化，開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得更加投入。
（二）注重新課的導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)與懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在物理教學(xué)中經(jīng)常保持課堂的刺激和變化，能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)起他們的興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)注重新課的導(dǎo)入，不斷地設(shè)置疑問(wèn)與懸念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種急于探求的心情，以誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。
在講授機(jī)械能守恒定律一課時(shí)，可以用單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先用手將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，又為新授課的導(dǎo)入做好準(zhǔn)備。
（三）強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生的直覺(jué)興趣。
演示實(shí)驗(yàn)可以將一些抽象的物理概念和規(guī)律生動(dòng)形象地展示出來(lái)，具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，極易喚起學(xué)生的直覺(jué)興趣，并且激發(fā)起主動(dòng)探究其中奧秘的積極性。這樣促使學(xué)生主動(dòng)思考，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)參與探索性實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生好動(dòng)的心理，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察并不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，活躍學(xué)生思維，幫助學(xué)生提高分析解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
（四）教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感悟生活的奇妙和規(guī)律。
在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，提出與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考與尋找答案，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。
從生活走向物理，從物理走向社會(huì)是新課改的重要理念。物理學(xué)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，很多定律和規(guī)律都來(lái)自觀察。牛頓通過(guò)對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。
（五）因材施教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行物理分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生擁有成就感。
教師可結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的層次與梯度，進(jìn)行巧妙的組織與合理的分配，通過(guò)這一途徑來(lái)適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展可以使每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的滿足與優(yōu)越感。如，課堂提問(wèn)及作業(yè)的布置可針對(duì)內(nèi)容與對(duì)象的不同區(qū)別對(duì)待，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
（六）在教學(xué)中，向?qū)W生介紹最新科技動(dòng)態(tài)、物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)對(duì)學(xué)生介紹最新科技動(dòng)態(tài)，講述物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，為學(xué)生展示生活中的物理原理，反映物理學(xué)、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。
如可以向?qū)W生介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）、尼龍扣及時(shí)鐘等蘊(yùn)涵的物理原理，等等。這些除能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，給學(xué)生以新的感覺(jué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情外，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義等教育。如指南針、“神舟七號(hào)”載人飛船遨游太空，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心，讓學(xué)生感受物理學(xué)的巨大魅力，從而保持其學(xué)習(xí)興趣，并激厲學(xué)生崇尚科學(xué)，立志成才。
（七）借助計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀動(dòng)態(tài)的物理情境，刺激學(xué)生多種感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在物理教學(xué)中，適當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在“機(jī)械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)，可采用多媒體技術(shù)來(lái)模擬、演示，將抽象難懂的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動(dòng)逼真的物理情景，讓學(xué)生去探索、分析、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（八）開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。
開(kāi)展理課外活動(dòng)，能拓寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的潛力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)要積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生參加科技制作活動(dòng)，以及社會(huì)調(diào)查等豐富多彩、形式多種多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)的豐富多彩與生動(dòng)有趣，充分利用課堂教學(xué)的輔助手段和溝通渠道，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、師與生的雙向交流互動(dòng)，給學(xué)生構(gòu)建文明、健康、科學(xué)、和諧的個(gè)人成長(zhǎng)空間。
四、結(jié)語(yǔ)
在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法，努力使課堂生活化與趣味化，活躍課堂氣氛，建立和諧、平等的師生關(guān)系，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激勵(lì)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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一、電磁學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)
1.電磁學(xué)的整體結(jié)構(gòu)
在高中課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基本概念、規(guī)律以及適用條件等。具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：磁現(xiàn)象、電流與靜電現(xiàn)象、電磁場(chǎng)與電磁輻射現(xiàn)象等[1]。為便于學(xué)生更加直觀地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，教師可將電與磁的現(xiàn)象知識(shí)分開(kāi)進(jìn)行講解，但要讓學(xué)生明白在實(shí)際應(yīng)用中兩種F象是密不可分的。
2.電磁學(xué)的兩種研究方式
高中物理電磁學(xué)主要有兩種研究方式，分別是“場(chǎng)”和“路”?！皥?chǎng)”是電磁學(xué)中的基本研究方式，在授課中，教師需要學(xué)生對(duì)各自的特點(diǎn)以及聯(lián)系進(jìn)行充分掌握。針對(duì)“場(chǎng)”的學(xué)習(xí)，可以利用磁場(chǎng)以及靜電場(chǎng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，這些電磁場(chǎng)間的復(fù)雜關(guān)系構(gòu)成了高中物理全部電磁學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生要對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。
二、當(dāng)前高中物理電磁學(xué)授課存在的問(wèn)題
1.電磁學(xué)授課中存在的問(wèn)題
目前高中授課出現(xiàn)的問(wèn)題在于過(guò)多地實(shí)施理論知識(shí)教學(xué)，加之電磁學(xué)的知識(shí)點(diǎn)眾多并且比較繁雜，教師在授課中沒(méi)有將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合貫穿成一個(gè)整體的授課體系[2]。由于知識(shí)總零散，學(xué)生對(duì)電磁學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)質(zhì)量下降。例如，教師在進(jìn)行“洛倫茲力”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，如果只是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，那么學(xué)生無(wú)法將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際例題的解答，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。
2.授課模式中存在的問(wèn)題
在教學(xué)中，教師對(duì)物理授課更多偏向傳統(tǒng)的授課模式，注重學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，以便在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。該種授課模式?jīng)]有將學(xué)生視為教學(xué)的主體，忽略了對(duì)其思維能力以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。該種授課模式對(duì)人才的培養(yǎng)比較片面，不利于學(xué)生全面綜合的發(fā)展。
三、高中物理電磁學(xué)的教學(xué)方法分析
1.增強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新
高中物理涉及的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛，并且復(fù)雜，學(xué)生在以往的授課模式中很容易注意力不集中，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解沒(méi)有注意聽(tīng)講，會(huì)導(dǎo)致對(duì)后面知識(shí)點(diǎn)的理解有偏差。例如，“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解磁現(xiàn)象，知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。授課中教師可以利用磁懸浮地球儀、自制模擬地磁場(chǎng)演示儀等，進(jìn)行電磁場(chǎng)的授課演示，先帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)播放電磁場(chǎng)的介紹，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)后面的知識(shí)產(chǎn)生好奇，在這樣的授課氛圍中，學(xué)生更愿意主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題自行思考探究的能力
由于電磁學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能對(duì)電磁學(xué)有一種比較直觀的認(rèn)識(shí)，因此，電磁學(xué)的授課講解有一定的難度。授課中可利用情境教學(xué)的授課模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的好奇心。教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使看不見(jiàn)的情境更加具體些，學(xué)生對(duì)于概念也可以理解得更加準(zhǔn)確。學(xué)生觀察到現(xiàn)象會(huì)感到非常神奇，喚起他們的好奇心，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受物理與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)總結(jié)的能力
高中物理多偏向于將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合，利用較多的形式對(duì)現(xiàn)象或者規(guī)律進(jìn)行描述，從而得出結(jié)論。物理的相關(guān)知識(shí)皆有一定的規(guī)律，在授課中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的能力。
總之，教師在物理授課的過(guò)程中，需對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力以及綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察能力、問(wèn)題的分析能力、實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力等。這些能力的培養(yǎng)需要貫穿在高中物理整個(gè)授課過(guò)程，不要急于提升能力，要在實(shí)際授課當(dāng)中，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行授課，使學(xué)生的綜合能力得到全面的提升。
參考文獻(xiàn)：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們！大家下午好！很榮幸地我有這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里代表我們?nèi)w的實(shí)習(xí)老師發(fā)言。在這里，我首先要代表我們03物理班全體同學(xué)向電子科學(xué)系各位領(lǐng)導(dǎo)致以衷心的感謝。尤其是庹靜老師、葉凡老師和馮碩老師，為了我們能夠順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，他們做了大量的準(zhǔn)備工作，聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校、為我們安排實(shí)習(xí)班級(jí)等。而馮碩老師更是每天跟著我們、指導(dǎo)我們、幫助我們。在這里，請(qǐng)容許我再一次向老師們致以最衷心的感謝！
時(shí)間總是短暫的，我們?yōu)槠?個(gè)星期的實(shí)習(xí)眨眼間就已經(jīng)結(jié)束。在這六個(gè)星期里，我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。每一個(gè)人也都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶！
而我在這次實(shí)習(xí)中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實(shí)的感受。這段日子里，我經(jīng)歷過(guò)了了實(shí)習(xí)的酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說(shuō)了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師。。。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)中最大的困難就是如何去上好一節(jié)課了！雖然在正式上課之前，我已經(jīng)在學(xué)校里試講過(guò)很多次，但面對(duì)即將到來(lái)的真正的課堂，我還是免不了出現(xiàn)緊張。在前兩位實(shí)習(xí)老師出現(xiàn)課時(shí)掌握不夠好時(shí)，我就更加緊張了，于是在我講課的前一天晚上，我獨(dú)自一個(gè)人在樓頂上試講了兩遍。總算是把課時(shí)掌握好了，而且到了課堂教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)不熟悉的教案，已經(jīng)記在腦海里了，我有了更多的時(shí)間和空間來(lái)與學(xué)生交流。我可以更加投入到課堂教學(xué)中去了！這也算是一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)吧，熟能生巧嘛！
由于我并不是第一個(gè)講課，為了吸收經(jīng)驗(yàn)，以取百家之長(zhǎng)，我先去聽(tīng)了兩節(jié)其他實(shí)習(xí)老師的課，我努力想要從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀之處，應(yīng)用到我即將到來(lái)的教學(xué)中去。兩節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，我原來(lái)備好的課全被他們打亂了，原因是我準(zhǔn)備的還不夠充分，我想學(xué)習(xí)的東西太多了。但越是想學(xué)，就越是混亂！為了不影響到我已備好的課，最后我沒(méi)有再去聽(tīng)更多實(shí)習(xí)老師的課，而是專心備好自己的課。結(jié)果，在我的課上，有一部分內(nèi)容講得不好，講得不精！原因就是我沒(méi)有去聽(tīng)更多其他實(shí)習(xí)老師的課，沒(méi)有從中學(xué)習(xí)。在這點(diǎn)上，我在以后走上工作崗位上要認(rèn)真吸取教訓(xùn)了！
實(shí)習(xí)中，我得到了來(lái)自老師、同學(xué)們的很大幫助。備課的時(shí)候，我們幾個(gè)講相同課程的同學(xué)一齊備課，大家說(shuō)出自己的想法，吸收好的，拋棄壞的。這樣使得我們的備課更另充分、更加精煉。而馮老師總是在聽(tīng)完我們的課后，第一時(shí)間給我們提出改進(jìn)意見(jiàn)，并且肯定了我們做得好的地方，給予我們最大的信心。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，我們走到講臺(tái)上，顯得緊張的原因之一就是因?yàn)樾判牟蛔?。馮老師對(duì)我們的肯定、給予我們的鼓勵(lì)，使我們每一節(jié)課都可以擁有十足的信心走上講臺(tái)，開(kāi)始我們的授課。
在實(shí)習(xí)中，我始終認(rèn)為在課堂上的老師應(yīng)該投以他最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語(yǔ)調(diào)、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得我們還有部分的實(shí)習(xí)老師是做得不夠的。
老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好!
今天我非常榮幸能作為畢業(yè)生代表在這里發(fā)言。
首先，我謹(jǐn)代表法學(xué)院×級(jí)法學(xué)碩士研究生向?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)付出過(guò)心血的各位老師表示感謝。謝謝你們!
我作為一個(gè)××學(xué)院的人，已經(jīng)在這里度過(guò)了七年的時(shí)光。還記得青澀的我們?cè)谇搴拥谝淮紊蠈I(yè)課的時(shí)候，××老師給出了一道命題作文《站在××殿堂的大門外》。那時(shí)，我們像初入軍營(yíng)的許三多，站在××學(xué)院的校園里，卻面對(duì)全然陌生的法律，是老師教會(huì)我們?nèi)绾翁П圻~腿，跨出這艱難的一步。這一刻后，注定我們每個(gè)人的身體里永遠(yuǎn)將流淌法律人的血液。感謝把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)法學(xué)大門的老師。
研究生這三年，是我們緊張而充實(shí)，飛速成長(zhǎng)的三年。我們把一次次精彩的記憶壓縮成相冊(cè)里一張張有故事的圖片。在我們身上已經(jīng)不再有初入法學(xué)殿堂的迷茫與不安，在課堂上我們一次次頭腦風(fēng)暴，像所有執(zhí)著的法律人一樣，追求理性、正義、自由和公平。在模擬法庭上，張弛有度，唇槍舌劍，展示著我們的專業(yè)素質(zhì)。在一本本厚重的法學(xué)印刷品上，燙上了我們每個(gè)人的名字，凝結(jié)了我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)晶。我們不再單純的向老師索取知識(shí)，而是更多的思考;不再刻板的研究法律條文，不再局限于過(guò)往的案例，而是緊跟時(shí)事，考量法律與社會(huì)真實(shí)的契合度，尋求對(duì)法律和法學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用;作為××學(xué)院的法律人，我們也不再單純的學(xué)習(xí)法律，而是找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)和法律的結(jié)合點(diǎn)，嘗試用經(jīng)濟(jì)的方法解決法律的問(wèn)題。
再回首，我們的青春歲月已然烙上了××學(xué)院的印記，點(diǎn)上了法學(xué)的色彩與凝重。雖然學(xué)習(xí)了七年法律，但我仍惶惶，深感自己在精深博大的法學(xué)瀚海中是如此的微不足道，深怕自己不適宜的言行會(huì)玷污法律人的形象。所以我承荀子之言，日參省乎己，希望能心知明，而行無(wú)過(guò)。在自由和理性光輝的照耀下，成為真正的法律人。如今，我已經(jīng)無(wú)法憶起當(dāng)初如何完成戚老師那道作文題，不知道今天即將走出校園奔赴各個(gè)崗位的我們，用這些年的辛苦與執(zhí)著完成的答卷，老師您是否滿意。
這三年，我們作為個(gè)體在成長(zhǎng)，同樣也見(jiàn)證了法學(xué)院的壯大。法學(xué)院有了更多聲名顯赫，鉆研學(xué)術(shù)卻虛懷若谷，平易近人的師長(zhǎng)，有更多名校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子加入我們的行列成為我們的學(xué)友，有更多知名人士為我們提供資金支持，幫助我們順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)我們奮進(jìn)、踏實(shí)的走好這艱辛漫長(zhǎng)道路的每一步。無(wú)論是今天即將與××××揮別的我們，還是日益壯大的法學(xué)院，都像做了333個(gè)腹部繞杠后許三多，經(jīng)歷了辛苦的付出和無(wú)以名狀的痛苦、掙扎，之后便是成長(zhǎng)，是飛躍。
我們?cè)?times;×學(xué)院，已由嗷嗷待哺的雛鳥(niǎo)長(zhǎng)成了可以搏擊長(zhǎng)空的飛鷹，正背起滿滿的行囊準(zhǔn)備沖向各個(gè)領(lǐng)域的老a。今天，也許是我們最后一次在××學(xué)院的舞臺(tái)上閃耀，最后一次在法學(xué)院的懷抱中呢喃。但我們承諾，我們會(huì)堅(jiān)持正義的信仰和對(duì)自由的追求，堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀的開(kāi)始全新的旅程。
謝謝!
碩士研究生畢業(yè)典禮發(fā)言稿范文二
敬愛(ài)的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們，遠(yuǎn)道而來(lái)的家長(zhǎng)們：
大家上午好!
我是物理學(xué)院XX屆核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)，碩士畢業(yè)生，周超然，非常榮幸能有機(jī)會(huì)作為碩士生代表，站在這個(gè)專屬于畢業(yè)生的舞臺(tái)上與大家共同感謝一些人、銘記一些事、懷念一段時(shí)光。
今天，是個(gè)收獲的日子。我們將在這里獲得我們的學(xué)位，得到國(guó)家對(duì)我們學(xué)歷的認(rèn)可。今天也是一個(gè)起航的日子，我們將由此走向人生的另一個(gè)起點(diǎn)，踏上新的征程。在這人生征途順利更替之際，請(qǐng)?jiān)试S我，代表物理學(xué)院的全體畢業(yè)生，向悉心照顧我們的家長(zhǎng)們，辛勤養(yǎng)育我們的老師們，所有為我們的成長(zhǎng)付出過(guò)心血的各位朋友們，說(shuō)一聲：謝謝，您辛苦了!
在物理學(xué)院里，有不少人認(rèn)為碩士生是最悠閑輕松的：沒(méi)有本科生那樣為了出國(guó)保研而拼命追逐績(jī)點(diǎn)的渴求，也沒(méi)有博士生那樣為了順利畢業(yè)而去發(fā)表sci文章的學(xué)術(shù)壓力。你們錯(cuò)了，我要為碩士生代言。在物理學(xué)院，所謂的gpa成績(jī)，高大上的科研文章并不是我們這三年學(xué)習(xí)所追求的本質(zhì)目標(biāo)。我們要習(xí)得的是一整套完整的科研訓(xùn)練，知識(shí)傳承。這些系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)研究精神，面對(duì)未知問(wèn)題的思辨態(tài)度，它們才是我們未來(lái)安身立命的根本，而績(jī)點(diǎn)、文章只是我們同時(shí)收獲的副產(chǎn)品。
碩士生的科研工作摻不得半點(diǎn)馬虎與敷衍。
我們善于利用物理學(xué)院這個(gè)大平臺(tái)的綜合資源為自己的科研打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)院是一個(gè)大寶庫(kù)。有的同學(xué)主動(dòng)利用學(xué)院的選課系統(tǒng)，額外修習(xí)本學(xué)院其它方向甚至其它學(xué)院的不同課程，為的就是與任課老師討論并解決在科研中遇到的交叉性前沿問(wèn)題。有的同學(xué)在導(dǎo)師的推薦下，獲得學(xué)院支持，出國(guó)參觀訪問(wèn)并在研討會(huì)上發(fā)表演講而驚艷四座。還有的同學(xué)在會(huì)議中憑借物理學(xué)院良好的聲譽(yù)與本身優(yōu)異的素質(zhì)，成功獲得該領(lǐng)域?qū)＜业那嗖A，長(zhǎng)期的郵件互動(dòng)令他在隨后進(jìn)一步的科研中獲得意想不到的支持與驚喜。這些軟資源都為我們的科研提供了無(wú)盡的便利。
我們?cè)诳蒲兄幸灿兄鴮?duì)研究結(jié)果厚積薄發(fā)的沉穩(wěn)態(tài)度。我的導(dǎo)師王宇鋼教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“目前國(guó)內(nèi)有一股科研的風(fēng)氣是急功近利、急于求成，為了完成項(xiàng)目去追求文章數(shù)量而放棄質(zhì)量，這樣做往往研究結(jié)果不夠深入，結(jié)論不具備太大意義。這些行為是我們所不屑去做的。”科研文章的質(zhì)量是一個(gè)學(xué)生科研成就的集中體現(xiàn)，在物理學(xué)院導(dǎo)師們睿智地控制與教導(dǎo)下，我們?cè)诎l(fā)表文章質(zhì)量上有著出色的結(jié)果。有的同學(xué)頭兩年專心做實(shí)驗(yàn)，研究數(shù)據(jù)，把結(jié)果挖深吃透，最終成功地發(fā)出了sci文章。我自己曾經(jīng)在研究生二年級(jí)把我的研究成果交給相關(guān)專家審閱，洋洋自得的我收獲的卻是僅比“呵呵”稍微體面的贊賞與無(wú)人問(wèn)津。而最終在我導(dǎo)師的鼓勵(lì)與支持下，憑借積累的數(shù)據(jù)與愈加深入的研究成果，最后成功獲得專家認(rèn)可，在論文答辯中獲得了比較高的評(píng)價(jià)。是的，嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的態(tài)度與厚積薄發(fā)的心性是我們寶貴的科研財(cái)富。
三年的碩士生涯，除了科研學(xué)習(xí)，也有著我們相互依靠青春激蕩的美好時(shí)光。來(lái)到物理學(xué)院：你一定會(huì)有這么幾個(gè)科研上的諍友，就學(xué)術(shù)問(wèn)題爭(zhēng)論得面紅耳赤，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)又在西門烤翅的宵夜中相視一笑;有那么幾個(gè)摯友，他們會(huì)陪你一起逛街或者打dota，總是無(wú)條件地作為npc為你接收郵件包裹。你們一起洗漱、一起叫外賣、一起旅行，聊人生談理想、說(shuō)那相思戀中的男孩兒女孩兒們。
你或許丟過(guò)學(xué)生卡，可能不止一次，但是補(bǔ)證后還會(huì)留著那開(kāi)學(xué)第一天傻笑的照片;你或許在博實(shí)大叔那兒買過(guò)包子，在康博斯吃過(guò)雞腿飯，也在未名湖溜過(guò)彎兒;你一定在未名bbs上討論過(guò)十大熱貼，或許還用過(guò)馬甲默默地征友或應(yīng)征過(guò)。
你曾經(jīng)跟學(xué)院的某個(gè)女生表白過(guò)，也或許成了某位師哥師弟的女朋友。擔(dān)任過(guò)物理學(xué)院的助教，更別說(shuō)你一定到過(guò)咱們的教務(wù)辦公室見(jiàn)過(guò)美麗的尹丹姐姐，也來(lái)過(guò)學(xué)院找親愛(ài)的董曉華老師解決疑難。她們不官僚不弄虛作假，有的只是對(duì)我們學(xué)生的真情!
說(shuō)了這么多，只是想多和大家分享一下這熠熠生輝的三年碩士經(jīng)歷。但是，人類已經(jīng)無(wú)法阻擋我們14屆畢業(yè)了。我們即將從物理學(xué)院起航，走向新的工作崗位。物理學(xué)院多樣化的發(fā)展途徑讓我們每一個(gè)人都找到了自己的路：有人有志于繼續(xù)做物理科研，有人致力于交叉學(xué)科研究，有的人以物理為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)行工作，有的人則有意于前往政府部門發(fā)展，還有的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)或靈活就業(yè)。歷史已經(jīng)證明，北大人從來(lái)是獨(dú)一無(wú)二的時(shí)代引領(lǐng)者，是促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步的推動(dòng)者。未來(lái)的路在我們的腳下，無(wú)論走向何方、身處何位，我們都是合格的北大物理人。——加油，兄弟姐妹們。我們將繼續(xù)書寫這段歷史，開(kāi)創(chuàng)新的未來(lái)。
最后，讓我們把最熱烈和最真誠(chéng)的掌聲，獻(xiàn)給我們身邊最可敬可親的師長(zhǎng)們，也獻(xiàn)給我們自己!衷心祝愿我們的家長(zhǎng)身體健康，稱心如意!老師們，工作順心，桃李滿園!同學(xué)們前程似錦，大展宏圖!
謝謝大家!
碩士研究生畢業(yè)典禮發(fā)言稿范文三
各位老師同學(xué)：
大家下午好!很高興能夠作為畢業(yè)生在即將離開(kāi)的時(shí)候有機(jī)會(huì)在這里吐露心聲。我相信如果我們所里舉辦一個(gè)畢業(yè)生別離贈(zèng)言的欄目，還是會(huì)有不少同學(xué)愿意將自己的感受寫出來(lái)。因?yàn)闊o(wú)論我們?cè)谶@里過(guò)的好或者不好，這里畢竟見(jiàn)證了我們?nèi)甑那啻骸Ｋ圆徽撘院髴涯畹氖沁^(guò)去的時(shí)光，還是懷念過(guò)去時(shí)光里的自己，這里都是我們揮之不去的一筆。作為畢業(yè)生的代表，很可惜我不想代表你們，我想你們也無(wú)需被我代表，每個(gè)人對(duì)這里都有獨(dú)特的記憶。所以，此時(shí)此刻，我能表達(dá)的只是我個(gè)人的感受和意愿。
我相信我們每個(gè)人對(duì)這里都是有感情的，只是這感情五味雜陳，對(duì)某些人來(lái)講這里是福地、值得被記憶甚至終身廝守，而對(duì)另外一些人或許這里稍顯平淡、不值得留戀，急于讓這里成為身后的風(fēng)景。我相信這樣的選擇在我們以后的歲月里還會(huì)時(shí)不時(shí)的上演，有時(shí)會(huì)一帆風(fēng)順、乘風(fēng)破浪，有時(shí)會(huì)反反復(fù)復(fù)，艱難無(wú)常。當(dāng)今天這個(gè)對(duì)于我們畢業(yè)生是美好而值得銘記的時(shí)刻，依然還有很多同學(xué)奮戰(zhàn)在各自的實(shí)驗(yàn)室為自己的課題發(fā)愁。我不得不承認(rèn)，在過(guò)去的三年里，我無(wú)數(shù)次的對(duì)這個(gè)地方進(jìn)行憤怒地批判，除卻這里本身不完美之外，這種發(fā)泄更多的是對(duì)自己無(wú)助迷茫的一種釋放。我希望我們的母校能夠在聆聽(tīng)我們對(duì)你的贊美的時(shí)候也務(wù)必要忍受曾經(jīng)我們的潑灑，就像一個(gè)母親必須承受在她兒女人生最低落的時(shí)刻對(duì)自己毫不講理的埋怨。當(dāng)然所里也不得不承認(rèn)，你們還需要做出更多的改善來(lái)創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)條件和更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)滿足研究生的需求。
此時(shí)此刻，站在這里我的感覺(jué)和答辯之前是非常不同的，這種轉(zhuǎn)變開(kāi)始于將畢業(yè)論文打印出來(lái)的那一刻，我的感覺(jué)從迫切的想要離開(kāi)變成了對(duì)這里有幾分留戀。仔細(xì)想想，我在這里第一次登臺(tái)表演了節(jié)目;我在這里第一次參加了演講比賽;我的名字在這里被第一次印在了sci文章上面。我想每一個(gè)畢業(yè)生對(duì)這里都可以列出一個(gè)屬于自己在這里值得記憶的時(shí)刻表，對(duì)于我，還想特別跟大家分享關(guān)兩棵樹(shù)的記憶。
第一棵樹(shù)位于動(dòng)物房一樓旁邊的那棵棗樹(shù)，之所以留戀他是因?yàn)槲以谶@里有將近一半的時(shí)間是在和動(dòng)物房打交道，每次師兄去一樓將新到老鼠拿出來(lái)，我再將老鼠搬到二樓做實(shí)驗(yàn)，在師兄從開(kāi)始穿衣服到取出第一批老鼠，間隔大概有10到20分鐘的時(shí)間，這時(shí)候我無(wú)所事事就在看這棵棗樹(shù)，從XX年的春天一直看到XX年的到夏天。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)非常累人，不過(guò)每次走到那棵棗樹(shù)下面，看看棗樹(shù)的葉子從淺綠到墨綠然后變黃，感嘆時(shí)光流逝的太快，所剩日子不多，還是要抓緊時(shí)間，同時(shí)棗樹(shù)不時(shí)的變換也給我一成不變的生活增添了色彩。雖然直到今天畢業(yè)我的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不盡如意，但這個(gè)經(jīng)歷我還是非常懷念，不是每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行這樣高強(qiáng)度的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。而且那次動(dòng)物房旁邊著火的時(shí)候，我和師兄就在房間里面。大學(xué)的時(shí)候經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)地震，研究生的時(shí)候趕上一場(chǎng)火災(zāi)，也算盡善盡美。
第二棵樹(shù)我想全所學(xué)生都知道，而且至少三分之一的學(xué)生嘗過(guò)他的果實(shí)。就是我們樓下的那棵枇杷樹(shù)，我是到這里才第一次知道了什么是枇杷。我不曉得在別的實(shí)驗(yàn)室枇杷代表著什么，至少在我們實(shí)驗(yàn)室他代表著畢業(yè)。每年枇杷變黃的日子就代表離答辯的日子不遠(yuǎn)了。三年的時(shí)間里，我兩次登上那棵樹(shù)去采摘枇杷，今年我更是從三月份起在去實(shí)驗(yàn)室的路上每天去看看枇杷長(zhǎng)了多少，不過(guò)在準(zhǔn)備論文的時(shí)候不知不覺(jué)就被摘完了。有的時(shí)候站在我們的實(shí)驗(yàn)室的窗臺(tái)邊，看到過(guò)許多熟悉的身影都在那棵樹(shù)下停留過(guò)。除此之外，我還摘過(guò)物數(shù)所和武大的枇杷，物數(shù)所的太酸，武大的太臟，所以我還是最喜歡我們樓下的那棵，又大又甜，而且黃的特別早。我希望這棵樹(shù)能夠一直保存下來(lái)，成為病毒所的人文標(biāo)志，就像未名湖對(duì)于北大，珞珈山對(duì)于武大那樣。
九峰中學(xué) 侯凡會(huì)
今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起探討中考復(fù)課，我感到非常榮幸。下面，我就我們九峰中學(xué)在物理教學(xué)和物理復(fù)課方面的一些比較好的做法給大家介紹一下，在座的很多都是有著豐富物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師。說(shuō)的不對(duì)之處，希望能得到大家的批評(píng)和指正。
九年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”,這樣一個(gè)教學(xué)理念下，利用現(xiàn)有的教育資源，努力提高課堂教學(xué)的效益，爭(zhēng)取使學(xué)生在升學(xué)考試中打一場(chǎng)勝仗。初中物理總復(fù)習(xí)是整個(gè)初中物理教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，其目的是幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的零碎的物理知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們的復(fù)習(xí)過(guò)程是“二輪一沖刺”,即：第一輪單元復(fù)習(xí)，第二輪是綜合訓(xùn)練、摸擬測(cè)試，第三輪就是最后沖刺，即查漏補(bǔ)缺。 關(guān)于復(fù)課時(shí)間的安排，各位老師都有自己的打算，細(xì)談起來(lái)也是大同小異，我就不說(shuō)了。重點(diǎn)談?wù)勎覀儗W(xué)校復(fù)課的思想和做法。
我從以下六個(gè)方面介紹我們學(xué)校物理復(fù)習(xí)全過(guò)程：
一、制定計(jì)劃
關(guān)于計(jì)劃的制定，我們是在了解學(xué)生的整體水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。首先對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)和心態(tài)的調(diào)整，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)和策略，由于九峰地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱。所以我們的復(fù)習(xí)策略主要是：
1、長(zhǎng)期復(fù)習(xí)。我們的長(zhǎng)期復(fù)習(xí)，是指從剛上九年級(jí)就開(kāi)始，直到新課教學(xué)結(jié)束，大約有6個(gè)月的時(shí)間。九年級(jí)的第一學(xué)期，我們就給學(xué)生明確，物理學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。一、新課學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)八年級(jí)的知識(shí)。我們這樣做的目的，提前復(fù)習(xí)鞏固八年級(jí)的知識(shí)，不然到了，第二學(xué)期的正式復(fù)習(xí)時(shí)，就有一部分學(xué)生跟不上。
2、短期復(fù)習(xí)。就是我剛說(shuō)到的“二輪一沖刺”.對(duì)大部分學(xué)生重視基本概念和規(guī)律的過(guò)關(guān)，對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注熱點(diǎn)和盲點(diǎn)的指導(dǎo)。同時(shí)就復(fù)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體指導(dǎo)，例如讓學(xué)生知道如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系、如何處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系、如何處理好思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、如何處理好理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。
二、穩(wěn)中求變、緊抓根本
我對(duì)中考復(fù)課和平時(shí)授課有一個(gè)比方。平時(shí)授課好比建一間房子，而復(fù)課則是房間的裝修，如果想用裝修來(lái)改變房間的結(jié)構(gòu)或質(zhì)量，是非常難的。所以，我平時(shí)授課對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，抓的也很緊，但復(fù)課時(shí)卻適當(dāng)放松，從而使學(xué)生歡迎我的復(fù)習(xí)課。事實(shí)上，我們學(xué)校的新課教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，大約在6個(gè)月左右，而考前復(fù)習(xí)僅有兩個(gè)多月的時(shí)間。我們學(xué)校這樣安排的目的，就是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，更利于我們后期的考前復(fù)習(xí)。大家都知道，許多其它學(xué)科在平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很嚴(yán)，而在復(fù)習(xí)中卻一窩蜂地嚴(yán)格要求，加大學(xué)生的壓力，而我們卻恰恰相反，學(xué)生很容易就喜歡物理。平時(shí)授課培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，復(fù)習(xí)卻是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)人才，我在授課中針對(duì)學(xué)生提出不同要求，該返工的的返工，該裝修的裝修，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
如果，我們的房子沒(méi)建好，我們可以不講復(fù)課模式，在時(shí)間許可的范圍內(nèi)，不妨局部返工，總比免強(qiáng)裝修好。在復(fù)課中，一定要緊抓一個(gè)“穩(wěn)”字，切忌冒然深入，使教師在復(fù)課中勞而無(wú)功，學(xué)生在復(fù)課中“學(xué)而不獲”.
三、靈活機(jī)動(dòng)、短時(shí)高效
在復(fù)習(xí)中，其實(shí)每位教師都有自己的方法，但我有一點(diǎn)很深的體會(huì)，那就是千萬(wàn)別學(xué)其它學(xué)科的復(fù)習(xí)模式。特別是不能學(xué)同一學(xué)校的其它教師方法。
這一點(diǎn)，可能大家認(rèn)為我是一個(gè)善于學(xué)習(xí)別人的人。其實(shí)我的意思是，你可以借鑒人家的復(fù)習(xí)方法的精髓，但不能借鑒模式，甚至要故意走與別人不同的模式。這樣，也是從學(xué)生出發(fā)的，如果大家或幾個(gè)科目用同一模式復(fù)習(xí)，則更易讓學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞。同時(shí)，由于缺乏新鮮感，甚至學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒和逆反心理。使每一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都不好。
事實(shí)上，要產(chǎn)生好的復(fù)習(xí)效果，我們只需要?jiǎng)右稽c(diǎn)點(diǎn)腦子，讓我們的物理學(xué)科復(fù)習(xí)起來(lái)與別人就是不一樣，無(wú)形中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)就象花園里最奇特的那一種花，最能吸引學(xué)生的眼球。既提高了復(fù)習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
我有兩個(gè)比較好的做法。一是復(fù)課期間寫物理日記。時(shí)間是從4月份開(kāi)始，到5月底結(jié)束，整兩個(gè)月。每天堅(jiān)持整理一道你自己認(rèn)為有價(jià)值的物理題，我每天都會(huì)批閱。二是培養(yǎng)學(xué)生輪流閱卷，每次參與閱卷的學(xué)生，將來(lái)要在班上講評(píng)試卷。同時(shí)，對(duì)每次試卷考完后，學(xué)生存在的問(wèn)題要進(jìn)行分析。這樣無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
四、教研活動(dòng)
為了物理組教師專業(yè)發(fā)展上的切實(shí)進(jìn)步，真正意義上實(shí)現(xiàn)“同伴互助”.物理組在對(duì)組內(nèi)教學(xué)公開(kāi)課、研究課的評(píng)析方面切實(shí)做到了少說(shuō)客套話、少吹捧、少迎合，對(duì)優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)到為止；多談不足和缺點(diǎn)，對(duì)不足之處、缺點(diǎn)所在大家共同思考，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，并且作相應(yīng)的記錄。
五、培優(yōu)補(bǔ)差
我們物理組在培優(yōu)補(bǔ)差方面主要做以下工作：培優(yōu)方面立足課堂，盡量不占用學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)這些學(xué)生主要進(jìn)行學(xué)習(xí)自覺(jué)性思想教育，學(xué)生可以在課余利用時(shí)間做一些課外資料，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 時(shí)再到老師那里詢問(wèn)，或者幾個(gè)學(xué)生討論解決，當(dāng)然也可以由教師查看他們的課外資料做題情況，然后做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)；補(bǔ)差主要放在中午或適當(dāng)用一些下午第三課退后的時(shí)間，讓學(xué)生把基本概念和基本技能給掌握，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理和目的性疏導(dǎo)。
六、端正思想，服務(wù)全局。
大家想想，九年級(jí)復(fù)課中，每一科的教師壓力都很大，時(shí)間緊，任務(wù)重，難免使各科教師之間形成各種各樣工作上的矛盾，我們不用忌諱談它，在生活上可能大家都是一個(gè)和善的人，可一到初三復(fù)課中時(shí)間上的問(wèn)題，大家可能互不相讓了，從而產(chǎn)生一定的矛盾，如果不能正確處理，可能在物理復(fù)課中產(chǎn)生不利的因素。因此，在復(fù)課中我盡量利用自己課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生不布置課外練習(xí)，不強(qiáng)調(diào)學(xué)科復(fù)習(xí)的重要和緊張性，從而在各學(xué)科教師與物理學(xué)科的復(fù)習(xí)中和諧相處，實(shí)現(xiàn)雙贏。
從五方面準(zhǔn)備，迎接中考挑戰(zhàn)
尊敬的各位家長(zhǎng)：
十分感謝您今天能夠在百忙中抽空參加本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。內(nèi)心中還在遺憾著去年家長(zhǎng)會(huì)時(shí)因?yàn)閺V播系統(tǒng)的故障而導(dǎo)致了我的發(fā)言終結(jié)，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，新的一次家長(zhǎng)會(huì)又到來(lái)了。
時(shí)間過(guò)得真快，時(shí)間都去哪了，這一定是您和我共同的感受。的確，初中的三年即將過(guò)去2/3，很快我們就將迎來(lái)中考的挑戰(zhàn)。
今年的家長(zhǎng)會(huì)我想和各位匯報(bào)和交流五個(gè)話題。
一要建立信心。有一部暢銷書告訴過(guò)我們“信心比黃金更重要”。
從四次三校聯(lián)考成績(jī)對(duì)比分析可以看出，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)科均取得了進(jìn)步，其他學(xué)科能夠保持一貫的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)科三校前400名我級(jí)部各學(xué)科均能占據(jù)半數(shù)，前一千名中大部分學(xué)科超過(guò)了450人，可見(jiàn)我們的付出收到了回報(bào)。
從級(jí)部團(tuán)隊(duì)可以看出，我們的級(jí)部教師之間非常和諧，相互之間時(shí)常組織的自費(fèi)抬石頭聚會(huì)等活動(dòng)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。我們的教師們還十分勤奮無(wú)私，無(wú)論有沒(méi)有晚自習(xí)寄宿班的阮青武老師、陶玉金老師都堅(jiān)持每晚陪同學(xué)生；吳曉蘭、章新軍等走讀班的班主任每天義務(wù)在教室陪同學(xué)生自習(xí)；最近組織的班級(jí)籃球?qū)官愔形覀兛吹搅朔止苄ｉL(zhǎng)楊和平校長(zhǎng)和陳勇組長(zhǎng)默默拖干凈球場(chǎng)上的積水以防止學(xué)生受傷；陳艷組長(zhǎng)膽囊炎發(fā)作堅(jiān)持上課堅(jiān)持完成籃球賽組織工作之后又投入到紅五月的準(zhǔn)備工作中，卻只是利用晚上的時(shí)間去吊水治療……這樣感人的例子在我們身邊不勝枚舉。
從教師團(tuán)隊(duì)的能力來(lái)看，我級(jí)部集中了學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師，我級(jí)部66位老師中擁有高級(jí)職稱的有9位、中一以上職稱的有27人，各級(jí)各類教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)教師進(jìn)20人，本學(xué)期就有杜榮玉老師和余蕾老師代表宣州區(qū)參加全市優(yōu)質(zhì)課比賽獲得優(yōu)異成績(jī)的，可見(jiàn)我們的教師隊(duì)伍年輕結(jié)構(gòu)合理，戰(zhàn)斗力十分強(qiáng)。
從學(xué)生生源質(zhì)量的角度看，2015屆學(xué)生雖然招生不夠理想，但經(jīng)過(guò)廣大家長(zhǎng)們的共同努力，以及級(jí)部一貫堅(jiān)持的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育后，現(xiàn)在卻是現(xiàn)在學(xué)校三個(gè)年級(jí)中綜合表現(xiàn)最好的。
然而現(xiàn)在的現(xiàn)狀是，每次我巡查各班級(jí)時(shí)總能發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差，有的在做自己的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，或者發(fā)呆干脆什么都不足；有的在看著課外書，或者直接在玩手機(jī)；有的甚至直接趴在桌子上在睡覺(jué)……雖然這樣的現(xiàn)象還只是極少數(shù)，但每次心痛之余我均能感受到一些同學(xué)已經(jīng)放棄了自己，丟掉了信心。
因此，無(wú)論我們的學(xué)生和您的孩子有什么樣的表現(xiàn)，都請(qǐng)不斷給予鼓勵(lì)、關(guān)注和提醒，因?yàn)橹挥形覀児餐膱?jiān)持和不放棄，才能夠不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。我們的分管校長(zhǎng)楊校長(zhǎng)曾經(jīng)給我們講過(guò)他求學(xué)時(shí)候的故事，他小學(xué)時(shí)是學(xué)校表現(xiàn)最差的孩子，老師和村里的孩子也沒(méi)有給予過(guò)好評(píng)，可是后來(lái)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)他找到了自己的方向，并在今天成為了安徽省特級(jí)教師；我也曾經(jīng)有過(guò)曲折的求學(xué)經(jīng)歷，高中讀過(guò)五年的我在補(bǔ)習(xí)班上才找到了方向和自信，這離不開(kāi)我的父母和老師們的不斷幫助。
建立自己、學(xué)生和班級(jí)的信心，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、老師和同學(xué)們共同的努力。從以上四個(gè)角度的分析、我和楊校長(zhǎng)的經(jīng)歷都可以看出，要想成功，必須始終保持信心。
二要樹(shù)立目標(biāo)。在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功（愛(ài)因斯坦）
上周九年級(jí)體育中考剛剛結(jié)束，40天后今年的中考就要到來(lái)，我們的中考其實(shí)已經(jīng)近在眼前，各位家長(zhǎng)、各位同學(xué)，我們有沒(méi)有明確的目標(biāo)呢？
2012年的夏天，我們這一屆曾經(jīng)創(chuàng)造了進(jìn)入合肥一中等省內(nèi)名校5人，宣城市內(nèi)省示范437人，普通高中1035人的記錄。我們將努力爭(zhēng)取在2015年刷新我們自己創(chuàng)造的記錄，這是我們的目標(biāo)，更需要每一位同學(xué)，每一個(gè)家庭的共同支持和努力。超越2012，讓我們共同努力。
三要強(qiáng)力推進(jìn)。
強(qiáng)力推進(jìn)什么？如何強(qiáng)力推進(jìn)？其實(shí)都是我們老師和家長(zhǎng)需要共同研究的課題。
面對(duì)來(lái)自社會(huì)的種種阻力和負(fù)面信息，如電子產(chǎn)品、不健康的書籍讀物、三無(wú)食品、網(wǎng)吧KTV游戲室賭博機(jī)等，我們很多時(shí)候十分無(wú)耐。除此之外，學(xué)生的發(fā)型、著裝、交友、行為舉止等等，很多時(shí)候必須依靠老師和家長(zhǎng)的共同強(qiáng)力推行才有可能得以控制。
所以，我提出這一話題的目的就在于，學(xué)校的各項(xiàng)管理措施需要您的理解和支持，請(qǐng)您理解我們一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)就在于您孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)您相信我們一定可以把握好教育教學(xué)活動(dòng)的度和準(zhǔn)則。我們將繼續(xù)通過(guò)每?jī)芍芤黄诘募?jí)部工作簡(jiǎn)報(bào)向您匯報(bào)工作，和您做好交流。
四要講究方法。
俗話說(shuō)得好，做事沒(méi)技巧，吃力不討好；俗話又說(shuō)了，有了金鑰匙，不愁鎖不開(kāi)。其實(shí)這都是為了告訴我們方法的重要性。
我們?cè)谡匍_(kāi)教師會(huì)議的時(shí)候，不斷強(qiáng)調(diào)正確的教育教學(xué)方法的重要性，我們通過(guò)相互學(xué)習(xí)研討得以提高。我們?cè)谡匍_(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候，總是強(qiáng)調(diào)正確的學(xué)習(xí)方法的重要性，設(shè)置錯(cuò)題集、課后復(fù)述老師教授的內(nèi)容……都是行之有效的方法。同樣，我們?cè)诿看握匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)和每期簡(jiǎn)報(bào)上都會(huì)傳授一些成功的教育經(jīng)驗(yàn)。
方法千萬(wàn)條，總有適合自己的一條，衷心希望各位家長(zhǎng)能夠幫助我們的老師改進(jìn)教育教學(xué)方法，我們的家長(zhǎng)也能夠在家長(zhǎng)會(huì)上得到一些好的與孩子相處的方法，同樣更加希望每一位同學(xué)都掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
五要集體教育。
2015屆級(jí)部建立以來(lái)，堅(jiān)持每個(gè)月組織一次大型集體活動(dòng)，或是文體活動(dòng)，或是培訓(xùn)講座，或是集體會(huì)議，因?yàn)槲覀兦宄闹?，只有融入集體才能讓我們的學(xué)生獲得更多的成長(zhǎng)，只有用集體教育集體才能取得最佳效果。
希望各位家長(zhǎng)能夠積極支持和幫助您的孩子參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，如籃球賽、如紅五月文藝匯演、如暑假的研學(xué)旅行活動(dòng)中，可能我們的活動(dòng)還有這樣那樣的不足，但我們一直在努力。因?yàn)槲覀兝斡浿?，只有豐富的活動(dòng)才能讓校園擁有真正的活力。
零零碎碎談了五點(diǎn)，其實(shí)正是4月25日我們級(jí)部教師會(huì)上楊和平校長(zhǎng)和教師們談到的，我借用了這五個(gè)話題，希望能夠引發(fā)老師和家長(zhǎng)們的一些思考。
文化是人類文明與科學(xué)的象征和代表，是人類美德和智慧的表現(xiàn)。學(xué)校是傳承文明和創(chuàng)新文化的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂，學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進(jìn)文化存在、發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校生命和靈魂的集中體現(xiàn)，繼承文化、整理文化、傳播文化、創(chuàng)新文化是學(xué)校的職責(zé)和使命，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的教育品質(zhì)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和成就教師的人生價(jià)值。
一、對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)和定位
什么樣的文化才是校園文化，學(xué)校制定的規(guī)章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓(xùn)、名言警句是不是校園文化，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、教育思想是不是校園文化。我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規(guī)章制度、條文、思想、圖騰，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構(gòu)成影響人、教育人、激勵(lì)人、規(guī)范人的校園文化。學(xué)校文化一旦形成，它象物理學(xué)上的“場(chǎng)”具有巨大的能量，雖然看不見(jiàn)、摸不著，但對(duì)置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規(guī)范著每個(gè)人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力，也是我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)根本原因。
二、確立核心價(jià)值，豐富校園文化，促進(jìn)“人·教育·自然”和諧發(fā)展
校園環(huán)境、教育氛圍，是一所學(xué)校的臉面和眉目，是一所學(xué)校的品位；學(xué)校精神，是一所學(xué)校的靈魂和品質(zhì)，也是一所學(xué)校的氣質(zhì)；學(xué)校的規(guī)章制度，是一所學(xué)校的核心和精髓，更是一所學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。如何為全校師生創(chuàng)造一個(gè)風(fēng)光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧文明的校園環(huán)境，如何創(chuàng)生一個(gè)教師勤教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，面對(duì)問(wèn)題樂(lè)此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營(yíng)造一個(gè)尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵(lì)、支持、誠(chéng)信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生員工既感受到工作、學(xué)習(xí)的快樂(lè)和生活的幸福，又具有共同的價(jià)值取向和行為方式，這些都是構(gòu)筑校園新文化的重要內(nèi)容。為此，我們對(duì)教育資源進(jìn)行了有機(jī)整合，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化入手，對(duì)豐富學(xué)校文化這一主題進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)踐。
1、確立核心價(jià)值，創(chuàng)新規(guī)章制度,形成了人本和科學(xué)相融的管理機(jī)制
核心價(jià)值是學(xué)校在追求教育過(guò)程中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)，是全體或多數(shù)教職工一致贊同的關(guān)于學(xué)校意義的終極判斷，從內(nèi)表現(xiàn)為相同的價(jià)值取向，在外體現(xiàn)為共同的行為方式，是學(xué)校文化的精髓和核心，為此，學(xué)校在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了持久的探索，并形成了有澄色的校園文化。
一是及時(shí)總結(jié)、不斷提煉。在近幾年辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)教職工的職業(yè)信念、角色認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)、情感態(tài)度和行為方式，總結(jié)并形成了有澄色的一系列教育理念，愛(ài)心和責(zé)任心已成為澄潭中學(xué)的教育品格，為每個(gè)學(xué)生的一生的幸福奠基作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，努力追求每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展已成為全校教師的教育信念。在澄潭中學(xué)，沒(méi)有人打撲克、搓麻將，也沒(méi)有你來(lái)我往的應(yīng)酬，班子作風(fēng)正、教師工作實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)勤?！白龊霉ぷ魇亲詈玫娜穗H關(guān)系”、“敬業(yè)比能力更重要”、“勤奮不用懷疑”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風(fēng)氣、作風(fēng)和態(tài)度，澄潭中學(xué)才有“教師勤教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、情趣高雅、文明和諧”的優(yōu)良校風(fēng)，才有學(xué)校的全面快速協(xié)調(diào)發(fā)展。
二是不斷完善人本和科學(xué)相融的規(guī)章制度。學(xué)校以“學(xué)生成長(zhǎng)、教師成才、學(xué)校發(fā)展”為導(dǎo)向，完善并形成了65項(xiàng)規(guī)章制度，在提倡實(shí)干勤干、精業(yè)樂(lè)業(yè)的同時(shí)，努力使學(xué)校工作走上規(guī)范化、科學(xué)化、人性化的依法治校的管理軌道，在探索學(xué)校內(nèi)部管理過(guò)程中，我們把師生的發(fā)展作為目的和價(jià)值取向，把人性的激勵(lì)和開(kāi)發(fā)以及促進(jìn)師生成長(zhǎng)統(tǒng)一起來(lái)，把精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在科學(xué)管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)懷師生的發(fā)展，關(guān)懷師生的生活和情感，關(guān)懷師生的心理感受，對(duì)于關(guān)系到教職工切身利益的各項(xiàng)制度，注重制度的形成程序，讓教職工共同參與制訂、修訂并提交教代會(huì)討論、修訂和表決，使制訂修訂制度的過(guò)程變?yōu)榻搪毠⑴c、熟悉、理解、接受學(xué)校管理的過(guò)程，變?yōu)檎J(rèn)同、遵守、維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度的過(guò)程，增強(qiáng)了制度的生命力和激勵(lì)效應(yīng)。同時(shí)在管理的過(guò)程中進(jìn)一步體現(xiàn)人情味，如50周歲以上教職工病假三天不扣全勤獎(jiǎng)，有5周歲以下小孩的女教職工夜辦公可少上一節(jié)，不影響工作的看病和外出處理事務(wù)不作假，在工作時(shí)間允許接送小孩上學(xué)回家等等，從而形成了科學(xué)與人文相包相融、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、被大家所認(rèn)同又規(guī)范著全校師生行為的制度文化。
三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我們從報(bào)到的第一天開(kāi)始，從高一軍訓(xùn)開(kāi)始就進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的教育，并持之以恒，因?yàn)楹玫牧?xí)慣、文明的行為不是自發(fā)的行為，需要長(zhǎng)期
的規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成，才能成為自覺(jué)行為，才能形成良好的習(xí)慣，才能使澄中培養(yǎng)的學(xué)生既符合現(xiàn)代文明社會(huì)的要求，又有顯明的澄中個(gè)性(懷文抱質(zhì)、自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、書寫清晰、做事嚴(yán)謹(jǐn)、行為文明、樂(lè)于合群、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于贊美)。我們期望通過(guò)澄中教育的學(xué)生能做到：衛(wèi)生不常打掃，地面干干凈凈，紀(jì)律無(wú)人專管，教室安安靜靜，做操無(wú)人組織，隊(duì)伍整整齊齊，集會(huì)無(wú)人監(jiān)督，秩序井井有條。
2、美化校園環(huán)境，豐富校園文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑、娛樂(lè)、欣賞為一體的綠色環(huán)境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩(shī)篇，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、充滿詩(shī)情畫意的人文空間
一是校園美化、綠化體現(xiàn)澄色。科技廣場(chǎng)以升旗臺(tái)、空曠文化石場(chǎng)地為主，它是學(xué)生課外活動(dòng)的樂(lè)園。行政廣場(chǎng)因在校園入口處，以典雅、大氣、綠色為主，盆景、桂花、鐵樹(shù)、色塊交相輝映、悅?cè)诵哪?。信息廣場(chǎng)是學(xué)生休閑學(xué)習(xí)的樂(lè)地，向上的含笑、挺立的銀杏、卵石的小路、菱形的草地、五邊形的座椅是它美麗的風(fēng)景。湖濱休閑區(qū)是師生休閑、欣賞、交流的空間，石塊、古樹(shù)群、湖、古橋、小溪等合理組合，最能體現(xiàn)澄中校園美化、綠化的人文性和娛樂(lè)性。還有那原生態(tài)的小溪、師生健身小區(qū)、書形草坡、五環(huán)造型以及別具一格的石頭、路燈、音箱……無(wú)不流露著澄中校園獨(dú)特的文化氣息。校園內(nèi)春天有鮮花、夏天有濃蔭、秋天有果實(shí)、冬天有綠意，置身其中的不僅僅是消遣娛樂(lè)的場(chǎng)所，而是傳情達(dá)意的綜合空間，睹物會(huì)意，觸景生情，情景交融，這種散發(fā)著深蘊(yùn)情致的優(yōu)美空間，使我們體悟到綠色不僅僅是一種環(huán)境，更是一種思想，一種價(jià)值取向，校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩(shī)情畫意的空間。
