發(fā)布時(shí)間：2022-10-15 02:50:29
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的法學(xué)會(huì)工作要點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：法學(xué)本科教育；卓越法律人才；司法考試
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0091-04
《教育部高等教育司2011年工作要點(diǎn)》第10項(xiàng)明確提出：?jiǎn)?dòng)實(shí)施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，與政法、司法部門(mén)緊密合作，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，探索“學(xué)?！獙?shí)踐部門(mén)共同培養(yǎng)”模式，加強(qiáng)國(guó)際法律事務(wù)高端人才培養(yǎng)；建設(shè)一批特點(diǎn)鮮明的法律人才培養(yǎng)基地，全面推進(jìn)法學(xué)教育改革。2012年8月份，教育部組織評(píng)審了首批60家實(shí)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才教育培養(yǎng)基地、22個(gè)涉外法律人才培養(yǎng)教育基地、12個(gè)西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地，標(biāo)志著卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)正式開(kāi)始實(shí)施。從上述行動(dòng)可以看出，“十二五”期間，法學(xué)教育改革的重點(diǎn)在于實(shí)施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃基本精神甚為明確：即加強(qiáng)法律職業(yè)人才和國(guó)際法律事務(wù)高端人才培養(yǎng)。從計(jì)劃的制定和實(shí)施的主管部門(mén)高教司看，該計(jì)劃的定位主要應(yīng)是針對(duì)普通高校法學(xué)本科教育。如果這一定位準(zhǔn)確的話，現(xiàn)行本科法學(xué)教育的一些基本問(wèn)題便需要重新探討：法學(xué)本科教育是素質(zhì)教育還是職業(yè)教育？法學(xué)本科教育重在素質(zhì)教育還是職業(yè)能力培養(yǎng)？法學(xué)本科教育應(yīng)統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格還是分類(lèi)培養(yǎng)？
一、法學(xué)本科教育定位：以素質(zhì)教育為主的職業(yè)前教育
現(xiàn)階段我國(guó)法學(xué)本科教育究竟應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育還是職業(yè)教育，這個(gè)事關(guān)法學(xué)教育基本定位的問(wèn)題隨著教育部“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)再次引起我們的關(guān)注。但是，自2000年以后，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)定性為素質(zhì)教育而非專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育，已成為主流觀點(diǎn)并得到官方認(rèn)可。例如，2003年9月19日至21日在重慶召開(kāi)了教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)2003年年會(huì)暨“法學(xué)教育中的素質(zhì)教育”學(xué)術(shù)研討會(huì)上，時(shí)任教指委主任委員曾憲義先生和副主任委員會(huì)張文顯先生聯(lián)合發(fā)表的《法學(xué)本科教育屬于素質(zhì)教育——關(guān)于我國(guó)現(xiàn)階段法學(xué)本科教育之屬性和功能的認(rèn)識(shí)》一文，明確提出“參照我國(guó)法學(xué)教育改革的實(shí)踐和法學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，現(xiàn)階段我國(guó)法學(xué)本科教育本質(zhì)上屬于素質(zhì)教育，而我們所理解的素質(zhì)教育是以人文教育為基礎(chǔ)、包容職業(yè)教育和通識(shí)教育在內(nèi)的教育模式，即具有通識(shí)基礎(chǔ)和職業(yè)定向的教育模式”，在實(shí)踐層面，各高等院校的法學(xué)本科教育也基本上按這一定位，設(shè)計(jì)和開(kāi)展法學(xué)本科的教育工作。但是，近幾年，關(guān)于法學(xué)本科教育的定性和定位，越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向?yàn)椤奥殬I(yè)教育”。賈宇教授認(rèn)為，大學(xué)的法律教育，應(yīng)當(dāng)以法律職業(yè)為基本的目標(biāo)導(dǎo)向。一些大學(xué)的法學(xué)院也已開(kāi)始進(jìn)行這種教育轉(zhuǎn)向的嘗試。例如，中國(guó)政法大學(xué)自2008年開(kāi)始，經(jīng)教育部批準(zhǔn)啟動(dòng)“六年制法學(xué)教育改革試點(diǎn)”工作，并于當(dāng)年9月進(jìn)行了招生培養(yǎng)。2011年教育部啟動(dòng)的卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃工作，提出“加強(qiáng)法律職業(yè)人才培養(yǎng)”，似已代表官方確認(rèn)了法學(xué)本科教育的這種轉(zhuǎn)向。但是，中國(guó)法學(xué)本科教育，真的應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育為主轉(zhuǎn)向職業(yè)教育為主嗎？適合轉(zhuǎn)向嗎？筆者的觀點(diǎn)是：在不改變我國(guó)法學(xué)本科四年基本教育體制的前提下，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育為主的法律職業(yè)前教育，不應(yīng)當(dāng)定位于法律職業(yè)教育。理由有二：
1.法學(xué)本科教育不可能達(dá)到完整法律職業(yè)教育的要求。法律職業(yè)教育，就是培養(yǎng)職業(yè)法律人（主要指法官、檢察官、律師）的教育。這種教育的目的在于培育一個(gè)具有共同法律信仰、職業(yè)倫理、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能的法律職業(yè)共同體。法律職業(yè)教育屬于精英教育。無(wú)論是職業(yè)教育還是作為精英教育，我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)本科教育都無(wú)法達(dá)到其目標(biāo)。①?gòu)膶W(xué)生和學(xué)制角度看，我國(guó)法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)是以高中起點(diǎn)為基礎(chǔ)的四年制的大學(xué)本科教育。這就決定了如果大學(xué)本科階段作為法律職業(yè)教育，必須完成三個(gè)方面的教育：對(duì)學(xué)生的通識(shí)教育、法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論教育和職業(yè)技能教育?，F(xiàn)行的法學(xué)本科教育將教育任務(wù)定位于前二方面的教育，如果在本科階段再加上法律職業(yè)技能教育的內(nèi)容，顯然是現(xiàn)行的四年制所無(wú)法完成的任務(wù)。②從師資角度分析，我國(guó)大學(xué)法學(xué)師資力量主要是從事理論研究和理論教學(xué)的，多不具有法律職業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，從事法律專(zhuān)業(yè)理論的教育是基本勝任的，但是，從事職業(yè)技能教育顯然是有問(wèn)題的。如果把職業(yè)技能教育也放在本科階段，則大學(xué)的師資力量必須加以重大的改進(jìn)。改進(jìn)的辦法無(wú)非兩種：一是讓教師從事較長(zhǎng)時(shí)間的法律實(shí)務(wù)工作，取得法律職業(yè)教育所必須的經(jīng)歷；配備一批具有長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法官、律師專(zhuān)業(yè)從事法律職業(yè)技能教育。師資的改進(jìn)雖然并非不可能，但是，如果要求所有的師資都具有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻是不可能的。
2.法學(xué)本科教育不需要定位于完全法律職業(yè)教育。法律職業(yè)教育是培養(yǎng)法律職業(yè)人的教育，即專(zhuān)業(yè)從事法律職業(yè)的從業(yè)人員，傳統(tǒng)上主要指法官、檢察官、律師等，也包括從事法學(xué)研究和法律教育的人員。但是，培養(yǎng)職業(yè)法律人并非法學(xué)教育的唯一目的，尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)各行各業(yè)都需要具有一定法律知識(shí)和技能人員，無(wú)論是普通的公務(wù)員還是從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員，具有一定的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)，都有助于其職業(yè)的發(fā)展。①?gòu)纳鐣?huì)需要角度看，社會(huì)對(duì)職業(yè)法律人的需求數(shù)量有限，但對(duì)掌握法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才的需求是無(wú)限的。社會(huì)并不僅僅需要職業(yè)法律人，社會(huì)各行各業(yè)都需要具有一定法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。如果本科法學(xué)教育定位于法律職業(yè)教育，僅限于培養(yǎng)職業(yè)法律人，現(xiàn)有的法學(xué)本科教育規(guī)模顯然過(guò)大，遠(yuǎn)超社會(huì)的實(shí)際需要。近幾年，我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難，多數(shù)人將其歸結(jié)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生招生過(guò)多，這或許是原因之一，但是，對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)市場(chǎng)的理解過(guò)于狹窄也不無(wú)關(guān)系。②從法學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)角度看，本科教育不需要定位于法律職業(yè)教育。現(xiàn)有的法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)如果定位于職業(yè)法律教育，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)職業(yè)法律人，不僅不可能，而且是不現(xiàn)實(shí)的。法律專(zhuān)業(yè)研究生的數(shù)量完全可以滿足職業(yè)法律人的培養(yǎng)要求。因此，法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的出路實(shí)際上可以分為兩種類(lèi)型：繼續(xù)接受研究生教育，最終成為職業(yè)法律人；選擇其他職業(yè)，成為具有法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的非職業(yè)法律人。筆者簡(jiǎn)要結(jié)論是：法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)定位于以素質(zhì)教育為主，以法律職業(yè)為導(dǎo)向的，培養(yǎng)法律職業(yè)人和非法律職業(yè)人才的職業(yè)前教育。
二、法學(xué)本科教育內(nèi)容：以綜合及法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，職業(yè)技能為輔
在本科法學(xué)教育定位以素質(zhì)教育為主、職業(yè)教育為導(dǎo)向的前提之下，本科階段法學(xué)教育的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是綜合知識(shí)素質(zhì)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及素質(zhì)教育為主，法律職業(yè)能力和法律職業(yè)素質(zhì)教學(xué)為輔。在四年制的法學(xué)本科教育中，筆者認(rèn)為現(xiàn)行的本科法學(xué)教育的主要內(nèi)容基本是合適的。即一年左右的通識(shí)和素質(zhì)教育，二年左右的法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，一年左右的職業(yè)準(zhǔn)備教育。通識(shí)和素質(zhì)教育中，素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)生首先具有較高的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。素質(zhì)教育的途徑和方法大體上是：立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行課程體系的建構(gòu)和與時(shí)俱進(jìn)的改革；開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)教育專(zhuān)門(mén)課程；組織高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)；開(kāi)展優(yōu)秀的、健康的校園文化活動(dòng)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，是本科階段法學(xué)教育的核心內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的目標(biāo)，是讓法科學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握法學(xué)的基本理論、法律基本制度，為將來(lái)從事法律和非法律職業(yè)提供基本的法律知識(shí)和能力支撐。本階段法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以教育部法學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)所制定的法學(xué)專(zhuān)業(yè)16門(mén)核心課程的學(xué)習(xí)為全部?jī)?nèi)容。學(xué)生不分專(zhuān)業(yè)，所學(xué)基本理論和基本制度應(yīng)當(dāng)是法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生都必須學(xué)習(xí)和掌握的。職業(yè)準(zhǔn)備教育，是本科階段的輔助教育內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過(guò)素質(zhì)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，根據(jù)本科畢業(yè)后的基本職業(yè)取向，可以有選擇的選修部分與自己的職業(yè)取向相關(guān)的課程和知識(shí)。對(duì)于準(zhǔn)備從事法律職業(yè)的學(xué)生，到法院、檢察院、律師事務(wù)所進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，對(duì)該法律職業(yè)獲得一定的感性知識(shí)，對(duì)于不準(zhǔn)備從事法律職業(yè)的學(xué)生，可以進(jìn)行其他職業(yè)方面知識(shí)的技能的訓(xùn)練，例如，準(zhǔn)備普通公務(wù)員考試所需要的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練等。
三、法學(xué)本科教育模式：統(tǒng)一規(guī)格教育為主，特色教育為輔
高等學(xué)校法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)采取統(tǒng)一的教育模式還是由各法學(xué)院選擇不同的教育模式，理論上也存在不同的見(jiàn)解。有主張為保證法學(xué)教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一法學(xué)本科的教育要求，包括課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)條件等方面應(yīng)有全國(guó)統(tǒng)一的最基本的要求。也有主張基于各法學(xué)院不同條件和不同人才培養(yǎng)目標(biāo)，各法學(xué)院的辦學(xué)模式應(yīng)當(dāng)具有自己的特色。筆者認(rèn)為，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)以育為主，特色教育為輔。各法學(xué)院可根據(jù)不同情況，創(chuàng)立和增強(qiáng)其法學(xué)教育的特色。首先，法學(xué)本科教育的基本標(biāo)準(zhǔn)或最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)全國(guó)統(tǒng)一。即應(yīng)當(dāng)由教育部法學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一制定法學(xué)本科教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，包括開(kāi)辦本科法學(xué)教育的基本條件（師資力量、圖書(shū)資料及其他條件等）和法學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理、質(zhì)量考核等的基本要求。制定實(shí)施統(tǒng)一的法學(xué)本科人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是保證和評(píng)估法學(xué)本科教育培養(yǎng)質(zhì)量的要求。近幾年法學(xué)本科教育的迅速發(fā)展，大量法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)立，導(dǎo)致法學(xué)本科教育質(zhì)量下降，畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會(huì)各界的共識(shí)。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，缺少統(tǒng)一的法學(xué)本科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑是一個(gè)重要因素。法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)立缺少嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)缺少統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，導(dǎo)致法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量既無(wú)法客觀評(píng)價(jià)，也無(wú)法對(duì)法學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控。如果建立法學(xué)本科人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的法學(xué)院予以取消或限制其招生，對(duì)于保證和提高法學(xué)本科教育質(zhì)量有重要作用。制定實(shí)施統(tǒng)一的法學(xué)本科人才培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，有利于國(guó)家法治建設(shè)的統(tǒng)一。法學(xué)院培養(yǎng)的法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，無(wú)論其最終成為法官、檢察官等職業(yè)法律人還是成為從事其它職業(yè)的人，統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)為他們提供基本一致的法律理念、法律信仰、法律思維和法律知識(shí)，這樣才能保證國(guó)家法治統(tǒng)一實(shí)行。統(tǒng)一法學(xué)本科教育規(guī)格，可以以現(xiàn)行的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)大綱確定的法學(xué)專(zhuān)業(yè)16門(mén)核心課程為基礎(chǔ)，使用統(tǒng)一編寫(xiě)的教材和教學(xué)大綱，對(duì)各法學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)的評(píng)估也以法學(xué)專(zhuān)業(yè)16門(mén)核心課程的教學(xué)情況作為主要的評(píng)估內(nèi)容，制定相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。本科階段的特色教育，必須以完成法學(xué)專(zhuān)業(yè)的育規(guī)格為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，各法學(xué)院可結(jié)合自身特點(diǎn)，在選修方向和選修課程的設(shè)置上，突出自己的辦學(xué)特色，例如，財(cái)經(jīng)院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，在選修方向上可以適當(dāng)突出財(cái)經(jīng)法學(xué)教育的特色等。但是，應(yīng)當(dāng)明確的是，法學(xué)本科教育，首先不是創(chuàng)造特色，而應(yīng)是以完成基本法學(xué)教育任務(wù)和目標(biāo)為目的的教育。對(duì)各法學(xué)院本科教育的評(píng)估，也應(yīng)以是否完成統(tǒng)一法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)為評(píng)估基礎(chǔ)和評(píng)估目標(biāo)。
四、影響法學(xué)本科教育的幾個(gè)外部因素及解決對(duì)策
1.司法考試制度。司法考試對(duì)法學(xué)本科教育的影響巨大，可以說(shuō)已成為多數(shù)法學(xué)院法學(xué)教育的指揮棒，所有教學(xué)活動(dòng)都圍繞司法考試進(jìn)行?，F(xiàn)行司法考試制度，對(duì)法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教育既有積極的影響，但也存在較大的負(fù)面影響。主要有兩點(diǎn)：第一，影響素質(zhì)教育。司法考試是一種職業(yè)資格考試，并不涉及學(xué)生的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)素質(zhì)教育。第二，影響法學(xué)理論教育。司法考試的重點(diǎn)偏向于現(xiàn)行法律知識(shí)的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生為通過(guò)司法考試，只重視一些主要部門(mén)法律知識(shí)的了解和掌握，而對(duì)一些法學(xué)基本理論和與司法考試關(guān)系不大的一些部門(mén)法的學(xué)習(xí)重視不夠，導(dǎo)致法學(xué)基本理論和系統(tǒng)法學(xué)知識(shí)的欠缺，與法學(xué)本科教育的厚基礎(chǔ)、寬口徑的要求不相符。解決這些問(wèn)題，需要對(duì)現(xiàn)有的司法考試制度進(jìn)行改革。筆者建議主要進(jìn)行以下兩方面改革：①司法考試學(xué)習(xí)德國(guó)模式，分兩次考試。第一次，理論考試，側(cè)重考察考生的法學(xué)基本理論和系統(tǒng)法學(xué)知識(shí)。第二次，技能考試。側(cè)重考察考生的法律職業(yè)技能。兩次考試全部通過(guò)的，才能進(jìn)入法律職業(yè)，擔(dān)任職業(yè)法官、檢察官和律師。在本科階段，只允許參加理論考試。在法科碩士畢業(yè)后，才允許參加第二次司法考試。②考試內(nèi)容改革。理論考試，分為兩部分，一部分為自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，另一部分是法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其中以法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考試為主。技能考試，以法律職業(yè)倫理和職業(yè)技能的考試為主。以上這種改革有兩大優(yōu)點(diǎn)：第一，與法學(xué)分層次教育有效銜接。法學(xué)本科教育，作為以法律職業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育，重在綜合素質(zhì)和法學(xué)基本知識(shí)學(xué)習(xí)，為以后從事法律職業(yè)和非法律職業(yè)提供基礎(chǔ)。第一次司法考試，可以有效推動(dòng)法學(xué)本科教育階段的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。法律碩士教育，在法學(xué)本科教育的基礎(chǔ)上，側(cè)重法律職業(yè)技能的教育，是一種典型的法律職業(yè)教育，第二次的司法考試，可以有效推動(dòng)法律碩士教育。第二，與法律職業(yè)和非法律職業(yè)有效銜接。法學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生，從其實(shí)際的就業(yè)情況看，并非都選擇從事典型的法律職業(yè)（法官、檢察官、律師等），也有相當(dāng)一部分從事與法律相關(guān)的職業(yè)（公務(wù)員、事業(yè)單位、企業(yè)），因此，第一次司法考試，類(lèi)似于現(xiàn)行公務(wù)員考試（筆者建議對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生用第一次司法考試替代公務(wù)員考試），適應(yīng)非典型的法律職業(yè)選擇的需要。法律碩士畢業(yè)后才允許參加第二次司法考試，適應(yīng)典型法律職業(yè)要求。對(duì)于法官、檢察官、律師等典型的法律職業(yè)，要求有高度的法律職業(yè)倫理和法律職業(yè)技能，必須在接受完法律碩士教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)國(guó)家的二次司法考試才能勝任。
2.職業(yè)準(zhǔn)入制度。職業(yè)準(zhǔn)入制度，對(duì)于法學(xué)本科及研究生教育也具有重要的影響?，F(xiàn)行的職業(yè)準(zhǔn)入制度，沒(méi)有考慮不同職業(yè)對(duì)法科畢業(yè)生的不同需要和法學(xué)教育的不同情況，基本上都按典型的法律職業(yè)的準(zhǔn)入制度標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生都要通過(guò)司法考試和公務(wù)員考試，這使得法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教育都在圍繞現(xiàn)行司法考試進(jìn)行。這導(dǎo)致法學(xué)教育無(wú)法有效分層進(jìn)行，本科生、研究生都以通過(guò)司法考試、公務(wù)員考試為目標(biāo)，導(dǎo)致法學(xué)教育資源無(wú)法有效利用，也導(dǎo)致法學(xué)教育無(wú)法根據(jù)不同職業(yè)的需求有針對(duì)性的培養(yǎng)人才。改革的辦法，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)不同職業(yè)需要，建立不同的職業(yè)準(zhǔn)入資格制度。對(duì)于典型的法律職業(yè)（法官、檢察官和律師職業(yè)），其職業(yè)準(zhǔn)入資格要求應(yīng)提高。典型的法律職業(yè)，其職業(yè)準(zhǔn)入資格應(yīng)包括兩方面：第一，學(xué)歷層次要求。典型的法律職業(yè)，應(yīng)當(dāng)限于碩士以上，且本科或研究生必須有一個(gè)層次是法律專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)法律專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、正規(guī)的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的學(xué)生，可以進(jìn)入非典型的法律職業(yè)，但不準(zhǔn)進(jìn)入典型的法律職業(yè)從業(yè)；第二，通過(guò)兩次（理論和技能）的司法資格考試。對(duì)于非典型的法律職業(yè)（政府公務(wù)員、企業(yè)、事業(yè)單位等），其職業(yè)準(zhǔn)入資格應(yīng)較低，一般通過(guò)第一次司法考試或公務(wù)員考試（對(duì)法科學(xué)生強(qiáng)烈建議合并為一）即可。這種職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的改革，既符合法學(xué)教育分層次教育的需要，也符合不同職業(yè)對(duì)不同層次法律人才的需求，也可以對(duì)法科學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，避免典型法律職業(yè)就業(yè)擁擠的現(xiàn)象，是一種合理可行的措施。
3.創(chuàng)新卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，其定位應(yīng)當(dāng)是覆蓋法學(xué)本科和研究生教育兩個(gè)層次的人才培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)法律人，因此，其定位不應(yīng)只限于法學(xué)本科階段。如前所述，法學(xué)本科教育，是以法律職業(yè)教育為導(dǎo)向的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育，法律職業(yè)技能的教育和訓(xùn)練是碩士階段的任務(wù)，因此，完整的法律職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)是包括本科和研究生教育兩個(gè)層次教育的共同任務(wù)。這就要求，卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，要從法學(xué)本科教育開(kāi)始，延續(xù)至研究生教育為止的全過(guò)程的法律教育培養(yǎng)計(jì)劃。
要實(shí)現(xiàn)上述任務(wù)，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科教育與研究生教育的有效銜接和協(xié)調(diào)。在已開(kāi)展卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的法學(xué)院，可以實(shí)行卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班本碩連讀，從本科招生階段到整個(gè)培養(yǎng)方案，建立一體化的招生培養(yǎng)機(jī)制，分階段完成基本素質(zhì)、法學(xué)理論知識(shí)和法律職業(yè)技能的教育。也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)參入卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的法學(xué)院之間，實(shí)行研究生階段互相保送，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源互享；同時(shí)，教育主管部門(mén)及政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取措施，推動(dòng)司法考試和職業(yè)資格準(zhǔn)入制度改革，以保證卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃能夠得以順利實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 專(zhuān)業(yè)教育 教學(xué)模式 課程體系
中圖分類(lèi)號(hào)：F233；G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2016）08-216-02
一、引言
高校的任務(wù)主要是培養(yǎng)人才，創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要資源。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的意義。近幾年大部分高校也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前仍存在理念落后、意識(shí)不強(qiáng)和課程體系不完善等問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革至關(guān)重要。
二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生將自己的想法真正付諸行動(dòng)，提高沒(méi)有創(chuàng)業(yè)想法學(xué)生將來(lái)的實(shí)際工作能力。目前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是體現(xiàn)在一些創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，在創(chuàng)業(yè)課程講授的過(guò)程中融入一定的創(chuàng)新教育。以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系為例，當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)
大部分師生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使越來(lái)越多的學(xué)生畢業(yè)之后自己創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力；教師認(rèn)為只有有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功人士才能勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)工作，因此在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，不能很好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。學(xué)生則認(rèn)為：沒(méi)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生不需要修這門(mén)課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是專(zhuān)門(mén)為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)門(mén)課程，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)課堂上積極性不高，參與度不夠，使我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未見(jiàn)成效。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方法不夠靈活
目前會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程，主要是以理論為主，重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)需要做什么準(zhǔn)備，如何撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂上收獲很少；后期利用創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)軟件采用集中授課的方式模擬一個(gè)企業(yè)從注冊(cè)到經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，課堂上只是在固定的規(guī)則下模擬一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，學(xué)生受到比賽經(jīng)營(yíng)規(guī)則的限制，沒(méi)有自己的創(chuàng)新，學(xué)生只是借助電腦軟件對(duì)企業(yè)注冊(cè)經(jīng)營(yíng)流程進(jìn)行模擬，與學(xué)生的想法沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，不能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，只有少數(shù)學(xué)生在做，多數(shù)同學(xué)都是觀眾，最終收獲很少。
（三）缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資
目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師主要是專(zhuān)業(yè)課教師和從事就業(yè)輔導(dǎo)的教師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)沒(méi)有系統(tǒng)的思路，不能很好地勝任新形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育沒(méi)有有機(jī)融合
目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育還是“兩張皮”，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育是以不同課程的形式進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)課程中很少引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖然我們也開(kāi)設(shè)了很多門(mén)的實(shí)踐課程，但是畢業(yè)生在走上工作崗位之后普遍的回饋仍是實(shí)踐能力差，不能很快適應(yīng)工作崗位的需求；同時(shí)，由于缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能很快地提升自己，盡快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化。
（五）沒(méi)有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
目前高校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)的附屬教育課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是以理論課程或者參加一些競(jìng)賽的形式開(kāi)展，沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)大綱，為課程開(kāi)設(shè)作指導(dǎo)，不同教師在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)會(huì)有不同方面的呈現(xiàn)，沒(méi)有形成結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色的多方向、立體化課程體系。
（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)不明確
目前，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)不明確，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就是教會(huì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)展示自己的項(xiàng)目和想法。
三、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革措施
（一）理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育兩者之間是相互融合的。創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新教育的新思想和新方法為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生付諸于實(shí)踐的能力。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育不是創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的簡(jiǎn)單結(jié)合。高?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的內(nèi)涵本質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生無(wú)論是創(chuàng)業(yè)還是畢業(yè)后就業(yè)，都能夠發(fā)揮自己身上所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)模式
1.當(dāng)前我們的創(chuàng)業(yè)課程主要是理論講授、軟件企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作和展示三個(gè)方面，第二課堂主要是一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。學(xué)生不能做到人人參與，也不能真正體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，沒(méi)有相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作和展示也多以網(wǎng)絡(luò)資料為主，都沒(méi)有什么新意。
創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該擺脫軟件的束縛，從理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功人士的優(yōu)秀品質(zhì)，努力培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)，即便將來(lái)不創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)過(guò)程中也能因?yàn)檫@些優(yōu)秀品質(zhì)的存在使自己出類(lèi)拔萃。
創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不限定經(jīng)營(yíng)企業(yè)，使學(xué)生更加真實(shí)地體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程。教師作為引路人，讓學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)小組頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生自己的創(chuàng)業(yè)想法，進(jìn)而確定小組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將班級(jí)真的模擬為商場(chǎng)，讓學(xué)生有更加深刻的體驗(yàn)。可以給學(xué)生相應(yīng)的權(quán)限賦予其雙重身份，即使自己企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，又是別的企業(yè)的投資人。給每個(gè)小組相同的資金和有限的時(shí)間，讓各小組產(chǎn)生自己的項(xiàng)目，然后小組成員齊心協(xié)力展示自己的項(xiàng)目，爭(zhēng)取得到其他小組成員的投資，最終比較哪個(gè)小組得到的投資多，讓學(xué)生自己體驗(yàn)解說(shuō)時(shí)哪些信息更重要，哪些信息是投資人應(yīng)該更加關(guān)注的，在情景體驗(yàn)中掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容和展示方式。
（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的主要力量，應(yīng)該采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合的方式充實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。將自己學(xué)校有意愿從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資送出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如何講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使其能夠?qū)W(xué)校專(zhuān)業(yè)特色與先進(jìn)教育理念融入到人才培養(yǎng)中。同時(shí)，可以引進(jìn)一些有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)投資人等作為兼職教師，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。
（四）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專(zhuān)業(yè)教育中
會(huì)計(jì)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該大眾化、平?；?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念應(yīng)該融入專(zhuān)業(yè)教育，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。
1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入理論教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，大部分科目的考核方式都是以試卷為載體進(jìn)行考核，學(xué)生學(xué)都以考試為導(dǎo)向，在學(xué)科方面沒(méi)有自己的觀點(diǎn)和看法，只有改變專(zhuān)業(yè)課程的考核方式，才能使專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
可以將現(xiàn)有的單一考核方式，改為多元化考核方式，學(xué)生可以在某學(xué)期通過(guò)自己查閱資料撰寫(xiě)課程論文，針對(duì)某門(mén)學(xué)科的某個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)闡述自己的觀點(diǎn)通過(guò)考核；也可以結(jié)合本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，自己尋找案例，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于案例分析當(dāng)中，并進(jìn)行展示來(lái)通過(guò)考核；這些過(guò)程教師都要做到事前、事中和事后的指導(dǎo)監(jiān)督工作，使學(xué)生真正有所收獲。學(xué)生撰寫(xiě)的課程論文，教師給予指導(dǎo)，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表，使學(xué)生從創(chuàng)新中找到成就感，是創(chuàng)新在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中的常態(tài)化；學(xué)生查找的案例可以用于今后的專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，查找案例的同學(xué)也可以相應(yīng)地參與到教學(xué)工作中。這種考核方式使學(xué)生通過(guò)考核的同時(shí)，還能收獲成功。能夠更好地激發(fā)他們創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育能夠真正有機(jī)融合。
2.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?，F(xiàn)有的實(shí)踐課程主要是教師講解軟件操作，學(xué)生按照教學(xué)案例內(nèi)容自己獨(dú)立完成操作以求將來(lái)能夠很快適應(yīng)工作崗位。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入實(shí)踐教學(xué)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著重要的意義。例如，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的同時(shí)，用批判性思維來(lái)探討當(dāng)前實(shí)踐課程所用軟件存在的設(shè)計(jì)不夠完美的地方，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大膽提出自己對(duì)軟件的改進(jìn)思路?？紤]成熟，還可以與軟件供應(yīng)商進(jìn)行探討，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
（五）構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層面、專(zhuān)業(yè)結(jié)合層面和專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)層面。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程授課對(duì)象是全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這個(gè)層面的課程主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者的品質(zhì)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，了解國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)所要面對(duì)的各種問(wèn)題。使學(xué)生能夠正確看待創(chuàng)業(yè)，大膽去創(chuàng)新；同時(shí)要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功者的優(yōu)秀品質(zhì)，使自己能夠成為將來(lái)工作崗位中的佼佼者。
專(zhuān)業(yè)層面，是指將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)方式和考核方式的轉(zhuǎn)變，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)層面，主要針對(duì)有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿”的學(xué)生進(jìn)行更加有針對(duì)性的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于有創(chuàng)新船也想法的學(xué)生，從基礎(chǔ)理論進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)知道，使其能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐；另外，對(duì)一些已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的指導(dǎo)，延長(zhǎng)新創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)期限。
（六）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是大眾教育，是高校的必修課，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)多變的環(huán)境和會(huì)計(jì)相關(guān)工作多變的工作環(huán)境。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大形勢(shì)下，當(dāng)前高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，即要根本上轉(zhuǎn)變思想，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，從通識(shí)課程的學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)課的講授構(gòu)成融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正大眾化、常態(tài)化，為培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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二.實(shí)習(xí)單位概況（唐山市鳳凰國(guó)際旅行社） 公司自1992年成立以來(lái)，在全體員工的共同努力及社會(huì)各界的鼎力支持下，已發(fā)展成為集旅游接待、車(chē)、票務(wù)、訂房、散客服務(wù)、會(huì)議接待為一體的綜合性旅游企業(yè)。雄厚的公司實(shí)力、優(yōu)良的企業(yè)信譽(yù)、踏實(shí)真誠(chéng)的員工隊(duì)伍、良好的服務(wù)意識(shí)，鑄造了唐山鳳凰的卓越品質(zhì)。
本社宗旨“賓客至上，信譽(yù)第一”，愿為廣大游客提供優(yōu)質(zhì)的吃、住、行、游、購(gòu)、娛等一系列旅游服務(wù)，并愿與各界朋友真誠(chéng)合作，誠(chéng)邀加入“鳳凰之旅”。
公司部門(mén)：
（一）計(jì)調(diào)部：與全國(guó)各地旅行社及景區(qū)景點(diǎn)有著廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系，為廣大游客提供優(yōu)質(zhì)的吃、住、行、游、購(gòu)、娛等旅游一條龍及旅游服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督。
（二）散客接待部：為游客辦理散客旅游業(yè)務(wù)，“電腦全國(guó)聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)上成團(tuán)、專(zhuān)業(yè)化操作、一人走遍天下”，并辦理外地旅游團(tuán)隊(duì)接待業(yè)務(wù)。
（三）旅游業(yè)務(wù)部：辦理團(tuán)體國(guó)內(nèi)國(guó)際旅游、參觀、展覽、會(huì)議、考察、學(xué)術(shù)交流等特殊或?qū)ｍ?xiàng)旅游業(yè)務(wù)。
（四）票務(wù)中心：票務(wù)中心機(jī)票處是我市成立最早的一家處，是唐山市各市直機(jī)關(guān)購(gòu)買(mǎi)機(jī)票的定點(diǎn)單位，擁有全國(guó)電腦聯(lián)網(wǎng)出售飛機(jī)票系統(tǒng)，天天備有直達(dá)首都機(jī)場(chǎng)的班車(chē)。本票務(wù)中心用現(xiàn)代化的電腦聯(lián)網(wǎng)為您出售唐山站火車(chē)票、北京、天津至各地臥鋪票，市區(qū)免費(fèi)送票。
（五）旅游車(chē)隊(duì)：鳳凰車(chē)隊(duì)擁有一只規(guī)模龐大的旅游車(chē)隊(duì)。備有豪華空調(diào)大巴、中巴、商務(wù)車(chē)、臥車(chē)等車(chē)輛十余部。具有經(jīng)驗(yàn)豐富、駕技嫻熟、服務(wù)周到的員工。熱情承辦旅游汽車(chē)出租業(yè)務(wù)，并為唐山市各類(lèi)會(huì)議提供優(yōu)質(zhì)車(chē)輛服務(wù)，車(chē)隊(duì)還設(shè)有唐山--北京的旅游專(zhuān)線，唐山-北京機(jī)場(chǎng)豪華臥車(chē)。我們多年堅(jiān)持“信譽(yù)第一，賓客至上”的經(jīng)營(yíng)宗旨。
三、主要實(shí)習(xí)內(nèi)容
我非常榮幸來(lái)到唐山鳳凰國(guó)際旅行社展開(kāi)我的實(shí)習(xí)工作，剛到首先實(shí)習(xí)的是負(fù)責(zé)前臺(tái)接待和咨詢的工作，在這項(xiàng)工作中我首先是要充分了解旅行社推出的線路，如線路的行程如何安排、住宿情況、交通工具、游玩景點(diǎn)和要注意的事項(xiàng)等等。除此之外，還要兼導(dǎo)游的工作，剛開(kāi)始是先跟著老導(dǎo)游出團(tuán)，慢慢熟悉一切情況，如簡(jiǎn)單的接機(jī)和送機(jī)工作和如何做好一個(gè)地接和全陪導(dǎo)游工作等等。隨著跟團(tuán)次數(shù)的增加使我對(duì)導(dǎo)游的工作任務(wù)也相當(dāng)了解，接著就開(kāi)始做地接的工作，例如北京一日游以及野三坡白草畔兩天游等團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)游工作。一段時(shí)間后，我還帶一些自己組團(tuán)的游客做一個(gè)全陪導(dǎo)游，例如客人自己組團(tuán)的二天游我要做地接兼全陪，在全程陪同客人的情況下進(jìn)行景點(diǎn)的介紹；有時(shí)還會(huì)做全陪，全陪就是要保證自己的客人能與當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游銜接好一切工作要點(diǎn)，相互配合完成工作等等。實(shí)習(xí)期中，各項(xiàng)工作中我都接觸到很多新鮮事并多中學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)摸索客人的心里，對(duì)此也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，這些工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)我畢業(yè)后真正踏進(jìn)社會(huì)工作將有著更大的影響和幫助。
還記得第一次帶團(tuán)，既緊張又興奮，雖然在書(shū)中都學(xué)過(guò)這些流程，也跟著旅行社的老導(dǎo)游帶過(guò)團(tuán)，可是畢竟是自己第一次帶團(tuán)還是有點(diǎn)緊張，不過(guò)還好，挺順利的。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12
對(duì)了白草畔有點(diǎn)冷一定要囑咐游客多穿點(diǎn)衣服..帶點(diǎn)零食..帶相機(jī)...
我們的行程是這樣安排的：
4月10日
06：00 --- 從唐山出發(fā)
12：00 --- 抵達(dá)野三坡吃中午飯...
14：00 --- 竹筏、水上活動(dòng)。
18：00 --- 吃飯...飯菜非常豐富（準(zhǔn)備吃烤羊） 住賓館（3星的，還有電腦）
4月11日
06：00 --- 起床吃飯嘍!
07：00 --- 準(zhǔn)時(shí)坐車(chē)去白草畔景區(qū)，白草畔屬山岳型森林公園，以其原始的自然風(fēng)光，茂密的森林植被，廣闊的空中草原，豐富的植物種類(lèi)，宜人的涼泉瀑布，秀麗的溪流潺潺，奇特的冰川杜鵑，珍稀的野生動(dòng)物，罕見(jiàn)的古人類(lèi)遺址，贏得了客人的青睞。
12：00 --- 出景區(qū)回去吃飯
15：00 --- 吃完飯，收拾收拾準(zhǔn)備返回唐山 .
嚴(yán)格按計(jì)劃行程安排，雖然出現(xiàn)了一些小插曲，但算是圓滿完成任務(wù)。自己也沒(méi)想到就這樣很順利的結(jié)束了我的第一次帶團(tuán)！
四、實(shí)習(xí)收獲
（一）、在前臺(tái)接待工作中的收獲：在前臺(tái)接待工作中，對(duì)于在和客人交談旅游線路時(shí)的談話、舉止等要適當(dāng)其分，因?yàn)榭腿藢?duì)你的第一印象非常重要，如何在短時(shí)間內(nèi)讓客人信任你然后參與你的團(tuán)隊(duì)工作是個(gè)很好的前提。我認(rèn)為，第一要必須面帶微笑，讓客人覺(jué)得有一種親切的感覺(jué)；第二是在做介紹線路時(shí)要時(shí)刻以客人的立場(chǎng)上出發(fā)，投其所好；第三是對(duì)于外出游玩的介紹上，要及時(shí)向客人說(shuō)明當(dāng)?shù)氐南M(fèi)情況、風(fēng)俗情況、注意事項(xiàng)等。在前臺(tái)接待與服務(wù)的工作上，不僅要掌握好線路的流程而且還要懂得摸索客人的心理等技巧。
（二）、在導(dǎo)游的工作中的收獲：作為一名導(dǎo)游人員我所獲得的不僅是對(duì)景點(diǎn)介紹上掌握了經(jīng)驗(yàn)更重要的是學(xué)會(huì)如何與客人相處的經(jīng)驗(yàn)上。
第一、在做地接導(dǎo)游的工作中，在帶團(tuán)過(guò)程中要不僅照顧好小的也要看好年紀(jì)大的游客，處處關(guān)心游客，在出現(xiàn)意外情況下要以客人的利益為第一，服務(wù)要周到。
第二、在全陪的工作中，要更好的處理好本人與游客的關(guān)系，處處以游客為中心，讓游客對(duì)你更加信任也讓他們感到了輕松。在外地的旅游過(guò)程中由于每個(gè)景點(diǎn)都有地接導(dǎo)游做介紹，所以全陪的工作就是照顧好客人，從早上出去游玩到晚上入住酒店，要關(guān)心和注意著客人的安全，多和客人交談，了解他們所要的東西，要以客人的利益和旅行社的利益為先。
第三、在接機(jī)和送機(jī)的工作中，我懂得了接送機(jī)的程序，在接機(jī)程序中必須弄清楚班機(jī)的時(shí)間，出口等；送機(jī)中必須在出發(fā)前向客人說(shuō)明注意事項(xiàng)以及旅游目的地當(dāng)?shù)氐囊恍┣闆r和當(dāng)?shù)氐亟由绲穆?lián)系方法等等，到達(dá)機(jī)場(chǎng)后還必須替客人辦理登機(jī)手續(xù)。說(shuō)到底，導(dǎo)游員作為與客人一起生活的一員就要體現(xiàn)出導(dǎo)游員的素質(zhì)，要體現(xiàn)服務(wù)第一的宗旨,畢竟我們從事的行業(yè)是一個(gè)是服務(wù)性行業(yè)。
（三）、從其它方面過(guò)程的收獲：這次長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)使我進(jìn)一步的增強(qiáng)我的為人處事和與人交談的能力；學(xué)到從書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)；鍛煉了自己初步踏入社會(huì)的部分經(jīng)驗(yàn)和一些應(yīng)該明白的社會(huì)問(wèn)題，做事要懂得變通不要過(guò)于固執(zhí)和呆板。 旅游業(yè)一要吸引更多的人參與到奧運(yùn)里邊來(lái)，還要借助奧運(yùn)的宣傳，招徠更多的旅游者來(lái)京觀光旅游。不僅要著眼于奧運(yùn)會(huì)舉辦這段時(shí)間，還應(yīng)著眼于北京奧運(yùn)會(huì)舉辦前后，尤其是奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)對(duì)北京旅游業(yè)的催化。國(guó)際上，很多舉辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家都是抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓旅游業(yè)伴隨奧運(yùn)會(huì)走出去。北京旅游業(yè)已為自己制定了奧運(yùn)宣
共2頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)12一、 教師技能培訓(xùn)
實(shí)習(xí)中，給我留下深刻印象的有過(guò)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的馬老師，她侃侃而談?wù)鎿吹恼f(shuō)著做老師的條件，教師必備素質(zhì)，如何備課，如何寫(xiě)教案。在老師的講解下，我做了如下總結(jié)：
（一）成為老師的條件
對(duì)此結(jié)合近幾天所學(xué)，非常有感受。其實(shí)我們自己說(shuō)怎樣成為好老師，說(shuō)的再好聽(tīng)都是空話。學(xué)生才是我們的最好的評(píng)判。學(xué)生盡管說(shuō)不出理論的大話，卻可以說(shuō)出最實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。如果不能真正為學(xué)生所接受，就已經(jīng)失去了成為好老師的最基本的條件。
馬老師告訴我們，其實(shí)做老師的最重要的條件是要有崇高的責(zé)任感，只有這樣才能做一個(gè)合格的老師！我們不能只為了自己的生存而工作，教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，我們要加強(qiáng)平時(shí)的技能訓(xùn)練，做合格教師！
（二） 老師必備素質(zhì)
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師所面臨的情況既復(fù)雜又多變，要求我們要兼?zhèn)涠喾N素質(zhì)：
首先，要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅指教師所具備的學(xué)歷和文化程度，更多的體現(xiàn)在教學(xué)水平上。教師的活動(dòng)舞臺(tái)在講臺(tái)上，能夠給學(xué)生傳授多少知識(shí)，怎樣才能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，是當(dāng)前衡量教師是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，教師，尤其是青年教師要在充分調(diào)查學(xué)生水平的基礎(chǔ)之上，多研究教學(xué)方法和技巧，多研究教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)，不斷提高教學(xué)水平。
其次，要具備良好的協(xié)調(diào)管理能力。
教師在課堂上傳授知識(shí)的前提是維持好課堂秩序。中學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，課堂上隨時(shí)會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題。如手機(jī)響、打哈欠、講小話、照鏡子等，這些都是在課堂上屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象。其實(shí)，我們大可不必?zé)?。一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話，都可以讓這些問(wèn)題迎刃而解。老師告訴我們不僅要敢于維護(hù)課堂秩序，還要掌握更多的技巧。
如：有些教師或許會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的中學(xué)生只不過(guò)是一群追星族，其實(shí)，他們對(duì)身邊的人和物都有自己的思想和見(jiàn)地。教師的舉手投足，在不經(jīng)意間已在他們的心中留下各種各樣的印象。一位敢于面對(duì)問(wèn)題，并具備很好的解決問(wèn)題能力的教師，不僅會(huì)獲得學(xué)生的尊重，同時(shí)也在不知不覺(jué)中成了他們心中的偶象。
第三，要具備較好的處理人際關(guān)系的能力和溝通能力。
教學(xué)絕不是單方面的簡(jiǎn)單的行為活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，還涉及到多方面的復(fù)雜的人際關(guān)系問(wèn)題。如教師和學(xué)生的關(guān)系，科任教師間的關(guān)系，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系，教師和學(xué)生家長(zhǎng)間的關(guān)系，等等。只有處理好這些關(guān)系，才會(huì)有好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以讓工作進(jìn)行得更順利，而且還有利于教師的身心健康。因此，教師首先就要學(xué)會(huì)主動(dòng)和他人進(jìn)行溝通。好的教學(xué)設(shè)想需要領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持，還需要學(xué)生的理解。
第四，要有良好的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。
不管是在教學(xué)中，還是在日常生活中，我們都會(huì)遇到一些或大或小的突發(fā)事件。面對(duì)這些突如其來(lái)的問(wèn)題，既需要勇氣，也需要智慧和經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)樓擁擠時(shí)，有學(xué)生因?yàn)椴恍⌒膹臉翘萆纤は聛?lái)；或者廣口瓶打破等等。一旦出現(xiàn)這些事情，如果不及時(shí)處理，那么很可能會(huì)造成更大更多的傷亡事故。因此，教師平時(shí)就應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些日常突發(fā)事件的處理辦法，多鍛煉自己的心理素質(zhì)。只要這樣，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，才能夠保持冷靜，及時(shí)并正確的處理好事情。
教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，多多學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，方能成就自己，方能無(wú)愧于時(shí)代。
（三） 如何備課
所謂備課，主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。
顯然，深入鉆研教材，是提高備課質(zhì)量的核心。
1、 全面掌握教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)備課，要解決的第一個(gè)問(wèn)題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。也就是說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)做到，從知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，進(jìn)一步明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位及作用。這就要求我們必需做到把宏觀教材與微觀教材統(tǒng)一起來(lái)，而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知識(shí)。
之所以應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這種觀點(diǎn)，首先是由學(xué)科的特點(diǎn)決定的。數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)與知識(shí)之間，不僅存在著縱向的聯(lián)系，也存在著橫向的聯(lián)系。離開(kāi)對(duì)全局的把握，也就很難處理好局部。
老師說(shuō)到，北京的馬芯蘭老師，在教學(xué)別注重孕伏、遷移與交錯(cuò)，并取得突出的成績(jī)，其重要原因之一也在于此。
2、 深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖
通過(guò)備課，教師對(duì)教材的理解不僅要全面，而且要深刻。能否領(lǐng)會(huì)編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個(gè)重要標(biāo)志。
怎樣領(lǐng)會(huì)編者的意圖呢？我看主要是多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。例題為什么這樣設(shè)計(jì)呢？習(xí)題為什么這樣編排呢？結(jié)語(yǔ)為什么這樣引出呢？等等。然后我們自己再來(lái)回答。經(jīng)過(guò)這樣一番思考的過(guò)程，我們肯定會(huì)提高駕馭教材的能力。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12我是畢業(yè)于江蘇泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大二學(xué)生。在賈諏全，李默塞等老師的帶 領(lǐng)下見(jiàn)習(xí)了江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司、創(chuàng)易金屬制品公司、凱龍不銹鋼制品有限公司、江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司、泰興市萬(wàn)達(dá)輪業(yè)制造有限公司等5個(gè)工廠。可以說(shuō)2周的實(shí)習(xí)中學(xué)到了在課堂沒(méi)學(xué)到的知識(shí),受益匪淺：
1.實(shí)習(xí)目的：
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)自專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成，并獨(dú)立的項(xiàng)目列入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的。其 目的在于實(shí)習(xí)使學(xué)生生產(chǎn)的感性知識(shí)，理論，知識(shí)面；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)學(xué) 生能力及素 質(zhì)的渠道，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生吃苦耐勞的精神，學(xué)生接觸社會(huì)、產(chǎn)業(yè)狀況、國(guó)情的途徑，由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)擔(dān)任技術(shù)工作的能力、企業(yè)管理的方法和技能；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工 作，必要的基礎(chǔ)。
2.實(shí)習(xí)內(nèi)容：
①機(jī)械加工工藝的知識(shí)及方法
②切削刀具的知識(shí)，熟悉常用刀具的結(jié)構(gòu)、選 擇、用途等
③機(jī)床和數(shù)控系統(tǒng)的知識(shí)，是加工中心等典型的數(shù)控設(shè)備
④企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法
⑤熟悉、鑄造工藝及設(shè)備的知識(shí)
3.實(shí)習(xí)：
① 江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司-------------6月21日整天
② 創(chuàng)易金屬制品公司-------------6月22日下午
③ 凱龍不銹鋼制品有限公司-----------------6月23日上午
④ 江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司-------6月23日下午
⑤ 泰興市萬(wàn)達(dá)輪業(yè)制造有限公司-----------6月24日整天
⑥ 整理，寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告-----------6月24日---7月2日
定 點(diǎn)實(shí)習(xí)廠
江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司簡(jiǎn)介
江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)發(fā)電機(jī)組較早的廠家之一。擁有一流的檢測(cè)設(shè)備、先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、專(zhuān)業(yè)的制造技術(shù)、完善的質(zhì)量管理體系、具有雄厚的研發(fā)技術(shù)實(shí)力?？商峁?kw-2500kw各種規(guī)格普及型、自動(dòng)化、四保護(hù)、自動(dòng)切換、低噪音及移動(dòng)式等，高品質(zhì)、低能耗的發(fā)電機(jī)組以滿足客戶的一切電力需求，還可滿足用戶不同電壓、不同頻率的要求，以及多臺(tái)機(jī)組并聯(lián)并網(wǎng)供電系統(tǒng)。
江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司六個(gè)發(fā)展歷程
（1） 建廠期：上世紀(jì)50年代，主要以發(fā)電機(jī)為主。
（3） 1981年：生產(chǎn)出柴油翻斗車(chē)，加入了汽車(chē)制造廠，采用星光品牌。
（4） 1991年：江蘇生產(chǎn)出新品牌---乘龍（平頭車(chē)）。
（5） 1997年：以75%的股權(quán)加入星光集團(tuán)，其子公司，正式更名為江蘇星光發(fā)電設(shè)備有限公司。
（6） xx年，成立星光集團(tuán)和星光發(fā)電設(shè)備公司
生產(chǎn)基地：主廠、二基地（85年始建，位于柳江縣，占地為714 畝）、三基地
七大車(chē)間：車(chē)橋車(chē)間、機(jī)械車(chē)間、工裝車(chē)間、熱車(chē)間、車(chē)架車(chē)間、車(chē)身車(chē)間、總裝車(chē)間
四大部件：汽車(chē)前后 橋、舉升器油缸、車(chē)架、車(chē)身
生產(chǎn)線：重車(chē)線、大車(chē)線、小車(chē)線
xx年生產(chǎn)能力：大車(chē)60000輛 小車(chē)30000輛
乘龍精神：自立自強(qiáng) 創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新 同心同德 為國(guó)為民
在創(chuàng)易金屬制品公司車(chē)橋廠的實(shí)習(xí)，地機(jī)械加工及典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程。典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過(guò)程、培養(yǎng)收集資料的能力及分析問(wèn)題的能力，使地學(xué)習(xí)、機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)。機(jī)械加工工藝了左殼–錐齒輪差速器典型零件的機(jī)械加工 工藝過(guò)程，聽(tīng)了技術(shù)人員對(duì)其的分析。并記下了該零件的工藝過(guò)程卡和工序卡等工藝文件。如下：（對(duì)應(yīng)的工藝過(guò)程卡、工藝簡(jiǎn)圖和工序卡見(jiàn)附錄）
汽車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)，左右 兩邊輪子的行程不同，轉(zhuǎn)速不同，為防止轉(zhuǎn)彎時(shí)滑動(dòng)、滑拖，使用差速器調(diào)節(jié)兩邊輪子的轉(zhuǎn)速。左殼–錐齒輪差速器是用來(lái)固定支承軸承，防止微塵和外來(lái)顆粒侵入到錐齒輪差速器里面和防止錐齒輪差速器里面的油外瀉。零件結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，在結(jié)構(gòu)上成對(duì)稱(chēng)分布。生產(chǎn)綱領(lǐng)約為63000個(gè)，屬于大批量生產(chǎn)。
毛胚的選擇
零件是由毛胚加工而成。在現(xiàn)生產(chǎn)條件下，毛胚主要有鑄件，鍛件和沖壓件等幾個(gè)種類(lèi)。鑄件是把熔化的金屬液澆注到預(yù)先制作的鑄型腔中，待其冷卻凝固后的零件毛胚。在機(jī)械中，鑄件的重量大都占總機(jī)重量的50%，它是零件毛胚的最主要來(lái)源。鑄件的優(yōu)點(diǎn)是它可以是形狀的零件毛胚，是內(nèi)腔的零件毛胚，此外，鑄件成本低廉。其缺點(diǎn)是在其生產(chǎn)過(guò)程中，工序多，鑄件質(zhì)量難以控制，鑄件機(jī)械性能較差，鍛件是沖擊力或使用，加熱后的金屬胚料產(chǎn)生塑性變形，從而的零件毛胚。鍛件的結(jié)構(gòu)程度往往不及鑄件。，鍛件的內(nèi)部組織，從而的機(jī)械性能。用于做承受重載和沖擊載 荷的機(jī)器零件和工具的毛胚，沖壓件是沖床和專(zhuān)用模具，使金屬板料產(chǎn)生塑性變形或分離，從而的制體。沖壓通常是在常溫下，沖壓件重量輕，剛性好，尺寸精度高等優(yōu)點(diǎn)，在情況下沖 壓件可直接零件使用。選擇毛胚還應(yīng)該考慮的原因
（1）零件的力學(xué)性 能要求 相同的的材料采用不同的毛胚制造的方法，其力學(xué)性能不同。鑄鐵的強(qiáng)度，離心澆注，澆注的鑄體，金屬型澆注的鑄體，沙型澆注的鑄體依次遞減；鋼質(zhì)零件的鍛造毛胚，其力學(xué)性能高于鋼質(zhì)棒料和鑄鋼體。
（2）零件的結(jié)構(gòu)形狀和外廓尺寸，直徑相差不大的階梯軸宜采用棒料。相差時(shí)宜采用鍛件。形狀的毛胚不宜采用金屬型鑄造。尺寸的毛胚，不宜采用摸鍛，壓鑄和精鑄。多采用沙型鑄造和自由鍛造。外型的小零件宜采用精密鑄造的方法 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12【前言】
本學(xué)期的開(kāi)學(xué)伊始，第一周就是金工實(shí)習(xí)。當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息的時(shí)候，我們都感到異常興奮，因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)一年半載有余了，整天都是理論學(xué)習(xí)，這次終于可能親自實(shí)踐下了，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。但我知道，金工實(shí)習(xí)并不是給我們放松的，而是一次比理論學(xué)習(xí)更為重要、更為辛苦的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
金工實(shí)習(xí)又叫金屬加工工藝實(shí)習(xí)，是一門(mén)實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的選修課，它對(duì)于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義，而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。但像我們這類(lèi)大學(xué)生，剛剛從應(yīng)試教育中解放，動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱，基于此，金工實(shí)習(xí)這門(mén)學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。在這短短的一周內(nèi)，我學(xué)到許多在課堂里無(wú)法學(xué)到的東西，并在意志品質(zhì)上得到了很好的鍛煉。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè)，因?yàn)槲殷w驗(yàn)到了作為一名技工的基本操作，并且提高了動(dòng)手能力。
本次實(shí)習(xí)時(shí)間僅有短短的一周，然而訓(xùn)練的任務(wù)不少，有鉗工，機(jī)加工和熱加工三類(lèi)。這對(duì)我們非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，異常寶貴。我們不是真正來(lái)學(xué)習(xí)手藝的，一是獲得機(jī)械制造一般過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，二來(lái)是體驗(yàn)工人生活及鍛煉動(dòng)手能力，即接觸真正的生產(chǎn)實(shí)際，這兩點(diǎn)非常重要，這也是我們這次實(shí)習(xí)的根本理念。機(jī)械制造生產(chǎn)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)資源向產(chǎn)品或零件的轉(zhuǎn)變過(guò)程，是一個(gè)將大量設(shè)備、材料、人力和加工過(guò)程等有序結(jié)合的一個(gè)大的生產(chǎn)系統(tǒng)。一個(gè)星期的時(shí)間不可能使我們完全掌握這門(mén)技術(shù)。但是重要的是我們?cè)诮鸸?shí)習(xí)鍛煉中得到能力和經(jīng)驗(yàn)！對(duì)于一名在校大學(xué)生，實(shí)踐和理論相結(jié)合顯得尤其重要，而實(shí)習(xí)就直接提供了這個(gè)橋梁，它讓我們把從書(shū)本上學(xué)到的東西加以運(yùn)用，同時(shí)也讓我們學(xué)習(xí)到了從書(shū)本上學(xué)不到的東西。
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，然而都懂得理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直不以為然，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，就在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。
（1）鉗工
第一天，我們都早早地來(lái)到金工實(shí)習(xí)基地，等待老師的安排，還沒(méi)開(kāi)始前，老師搬出個(gè)很大的電視機(jī)，放了大概一個(gè)小時(shí)的錄像，原來(lái)是介紹下金工實(shí)習(xí)的一些要點(diǎn)，包括設(shè)備的一些介紹和安全準(zhǔn)則。老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)：安全第一！這句話刻在我們每個(gè)人的心上，因此一周的金工實(shí)習(xí)我們都一直把安全放在首位，嚴(yán)格按規(guī)操作，絕對(duì)不在車(chē)間打鬧嬉戲，認(rèn)真謹(jǐn)慎不敢有半點(diǎn)馬虎。
鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔，攻套絲、鋸割、銼削、劃線等等。什么注意安全，怎樣使用銼刀，鋸等工件，手法，距離，用力等等，慢慢地對(duì)鉗工有了一定的認(rèn)識(shí)。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。聽(tīng)完老師的講解，看完圖形，就開(kāi)工了。將一塊正方形的鐵塊，制作成一定形狀的模型。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫(huà)線，畫(huà)線，這工作不可輕視，一旦出點(diǎn)差錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸。接下來(lái)就是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來(lái)回拖啊拖，沒(méi)什么大不了的，小事一樁。但事實(shí)上鋸鋸子，也是講究訣竅的，鋸鋸子并不是一定都會(huì)累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角，約10度到15度，起鋸角過(guò)大鋸齒易崩碎，起鋸角過(guò)小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過(guò)。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開(kāi)始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。鋸?fù)炅?，還得銼削，銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大，銼刀返回時(shí)不施加壓力，這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單省力了。
（2）機(jī)加工
經(jīng)過(guò)了前兩天的鉗工，我們對(duì)金工實(shí)習(xí)有了一定的了解，于是立馬開(kāi)始了機(jī)加工?？偟膩?lái)說(shuō)，機(jī)加工要求我們十分認(rèn)真和謹(jǐn)慎，不容一絲的馬虎。機(jī)加工所用的刀具有：車(chē)刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。加工時(shí)，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)、刀具相對(duì)工件的橫向或縱向移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。而車(chē)工又是機(jī)械加工中最常用的工種，無(wú)論是在成批大量生產(chǎn)，還是在單件小批生產(chǎn)以及機(jī)械維修等方面，車(chē)削加工都占有非常重要的地位。我們練習(xí)工具是加工一個(gè)像螺絲一樣的東西。其中，最大的困難是精度。要求誤差是0.01mm。最重要的是長(zhǎng)度要十分的精確，一不小心加工多了沒(méi)有留余量，那就只能重新來(lái)過(guò)了，加工的時(shí)候要控制速度，最后精加工的時(shí)候手動(dòng)進(jìn)給要緩慢均勻，切削速度要低。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12金工實(shí)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，是非機(jī)類(lèi)有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對(duì)于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。
作為機(jī)電設(shè)備維修與管理（光伏設(shè)備）專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識(shí)固然重要，但動(dòng)手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別是來(lái)自城市的同學(xué)，平時(shí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，動(dòng)手的能力差，很難適應(yīng)以后社會(huì)對(duì)全面人才的需求。而金工實(shí)習(xí)課程為我們這些理工科的學(xué)生帶來(lái)了實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們走出課堂，在各種各樣的工件和機(jī)器的車(chē)間里，自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)，這些對(duì)我們的幫助是巨大的。感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝辛苦帶領(lǐng)和指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的老師們。
再一次穿上軍服的我們，成為校區(qū)里的一道亮麗的風(fēng)景，還記得第一次，我們帶著好奇而興奮的心情，向著學(xué)校金工實(shí)習(xí)基地進(jìn)發(fā)，想象著自己親手完成工件加工的快樂(lè)。然而，時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，短短兩周的金工實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在當(dāng)藍(lán)領(lǐng)的日子里，我們有過(guò)艱辛，有過(guò)畏懼，但我們收獲更多的是快樂(lè)和寶貴的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)。和老師，同學(xué)們聚集在車(chē)間里的那種親切，那種體驗(yàn)，將是我人生里永恒的回憶。
在實(shí)習(xí)期間，我先后參加了焊接，數(shù)字線切割，車(chē)工，鉗工，銑工，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。
第一課 焊接
--4月12日
第一次金工實(shí)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)感覺(jué)很新鮮，一大早，我們迎著朝陽(yáng)，興致勃勃地向?qū)嵙?xí)基地出發(fā)，曾無(wú)數(shù)次看到建筑工地里閃爍的電火花，我知道那就是焊接，這節(jié)課，我們也要接觸到令很多同學(xué)畏懼的焊接，本想著操作起來(lái)很容易，然而事實(shí)卻并非那樣，比我想象的要難的多了。
今天，老師給我們?cè)敿?xì)介紹焊接的相關(guān)操作和一些注意事項(xiàng)，焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對(duì)人體都是有害的，我們?cè)诓僮鲿r(shí)要懂得保護(hù)自己，穿上工作服，帶上面罩。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，運(yùn)條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實(shí)際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來(lái)的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時(shí)間短則當(dāng)然沒(méi)有焊好，還有裂紋，停留時(shí)間長(zhǎng)的地方，則經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞；焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開(kāi)始的時(shí)候也是漏洞百出，因?yàn)樵谶\(yùn)條的同時(shí)，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來(lái)就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。每個(gè)同學(xué)都嘗試3根焊條，看者自己焊出來(lái)的千奇百怪的形狀，心里那個(gè)著急啊，還好在自己多次焊接后，開(kāi)始慢慢地找到手感，在最后的考試中以良的成績(jī)通過(guò)。通過(guò)此次焊接，我們已經(jīng)掌握了點(diǎn)焊接的知識(shí)，但要想作到職業(yè)工人那樣標(biāo)準(zhǔn)，需要我們反復(fù)的練習(xí)，熟能生巧。焊接雖然很累，也很危險(xiǎn)，但我們親手焊接過(guò)，體驗(yàn)過(guò)，以后有機(jī)會(huì)再好好實(shí)踐。
第二課 數(shù)控、線切割
--4月14日
今天，我們要進(jìn)行的車(chē)間里最先進(jìn)的工種之一——電火花數(shù)控線切割加工。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)比較陌生，由于其神奇而準(zhǔn)確的操作，讓我們產(chǎn)生極大的興趣。由于這是一種特種加工方法，設(shè)備比較貴重，操作方法也較為復(fù)雜，萬(wàn)一操作不當(dāng)，在進(jìn)行切割加工用的電極絲會(huì)斷掉，甚至發(fā)生人身和設(shè)備事故，所以今天老師在開(kāi)始前給我們?cè)敿?xì)介紹機(jī)床的四大組成部分及其主要作用：.數(shù)控裝置、機(jī)床部分、運(yùn)絲機(jī)構(gòu)、、絲架、、拖板（x、y方向）在計(jì)算機(jī)控制下，作協(xié)調(diào)的成型運(yùn)動(dòng)、床身（固定各機(jī)械、傳動(dòng)系統(tǒng)）組成；高頻沖電源,作用有二個(gè)(提供時(shí)間極短的脈沖放電) 、工作液系統(tǒng)(.絕緣作用；排屑和冷卻作用)。
數(shù)控線切割加工技術(shù)是要利用編寫(xiě)好的程序、靠電極絲放電來(lái)切割各種小工件，我們要做的工作就是設(shè)計(jì)工件，并把工件放置好，對(duì)好刀，其他事情就交給電腦完成了。準(zhǔn)確度高，不過(guò)速度比較慢，由于我們只有一個(gè)上午的時(shí)間，老師直接給我們示范在電腦上畫(huà)出要加工的圖形，將其輸入到切割機(jī)床，讓其自動(dòng)切割?？凑邤?shù)控裝置上那么多的操作按扭，一時(shí)真不知從哪里下手，老師反復(fù)的給我們講解，才漸漸熟悉一些基本的操作。最后我們從圖形庫(kù)中調(diào)用出一個(gè)“心型”圖形，將其送入切割系統(tǒng)，并在切割期間加冷卻液，看者鋼絲晌出的火花，工件的輪廓越來(lái)越清晰，不禁驚嘆工程技術(shù)的先進(jìn)，可惜由于自己在設(shè)計(jì)圖形時(shí)沒(méi)有調(diào)整好縮放大小，最后得到了一個(gè)非常細(xì)微的作品，同組的同學(xué)都樂(lè)壞了。雖然在實(shí)習(xí)過(guò)程中很辛苦，但卻沖斥著我們甜美的微笑。
第三課 車(chē)工 --4月16日
今天上了一節(jié)課，謝老師給我們講解金工實(shí)習(xí)的意義，課程安排，以及實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全問(wèn)題?？傮w而言，我們上的實(shí)習(xí)課明顯偏少，這可能由于場(chǎng)地的原因，不過(guò)相信以后學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸增加。接下來(lái)，老師又一一為我們?cè)敿?xì)的介紹各種刀具，工件，車(chē)床的相關(guān)知識(shí)，雖然這些知識(shí)對(duì)我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開(kāi)始產(chǎn)生了興趣，聽(tīng)的也比較認(rèn)真，因?yàn)檫@些知識(shí)是最基本也是最最重要的，接下來(lái)我們按照分組，由不同的老師帶領(lǐng)參加各自的工種。
共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12我和同學(xué)的適應(yīng)及接受新鮮事物的學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，再加上店長(zhǎng)及工作人員的耐心指導(dǎo)與幫助，第一天我們就在邊學(xué)邊做的過(guò)程中完成了工作任務(wù)。我們學(xué)會(huì)了如何接聽(tīng)業(yè)務(wù)來(lái)電、如何接待來(lái)訪顧客，以及為顧客查詢旅游產(chǎn)品路線等等。當(dāng)天下班后我就進(jìn)行了工作總結(jié)，將自己今天學(xué)到的東西以及今天在工作中所做的筆記整理總結(jié)了一下。然后我又為自己制定了明天上班要學(xué)會(huì)的東西以及要完成的工作任務(wù)。上班的第二天我熟悉了幾條比較火爆的旅游產(chǎn)品路線，然后為顧客做詳細(xì)的講解。經(jīng)過(guò)店內(nèi)人員的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何幫客人填寫(xiě)報(bào)名表以及如何簽訂旅游合同和打印旅游合同。第二天下班后我又做筆記總結(jié)和制定轉(zhuǎn)天的工作任務(wù)。就這樣在這一個(gè)月里每天下班后我都會(huì)做當(dāng)天的總結(jié)和制定轉(zhuǎn)天的計(jì)劃。慢慢的我學(xué)到的東西越來(lái)越多，理解的東西越來(lái)越多，要記的東西越來(lái)越少，工作起來(lái)越來(lái)越熟練。所以，這次實(shí)習(xí)的最大收獲之一是在工作中養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣。我覺(jué)得無(wú)論自己的記憶力有多么的好也要隨時(shí)拿著一個(gè)小冊(cè)子和一支筆，走到哪里記到哪里。每天的實(shí)習(xí)心得要記，每天做了什么要記。我總結(jié)出一句話：“只要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，就不怕沒(méi)有東西記，就不怕有記不住的東西。”
帶團(tuán)工作結(jié)束了，不管是做什么工作都不可能白做，總會(huì)給做事的人留點(diǎn)什么。這次帶團(tuán)也不例外。首先，我要感謝店長(zhǎng)給我這次機(jī)會(huì)，謝謝她對(duì)我的信任。其次，我要感謝這次旅程中的司機(jī)楊師傅，如果不是他給了我這么多的幫助，這次的旅程也許不會(huì)這么順利。最后，我要感謝我的游客，雖然他們當(dāng)中的個(gè)別人在旅程中刁難我，給我難堪，但我依舊要感謝他們。是他們讓我對(duì)這個(gè)社會(huì)有了進(jìn)一步的了解，是他們讓我看到了這個(gè)社會(huì)中一小部分形形的人，是他們讓我對(duì)校園有了更強(qiáng)烈的渴望。也許有人會(huì)說(shuō)游客并沒(méi)有給我留下什么好印象，然而不是，同樣也是他們，但只是他們當(dāng)中的一小部分人讓我看到了人類(lèi)善良的一面。謝謝他們。
除了這些，在這次實(shí)習(xí)中我還感受到了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。旅行社與旅行社之間的競(jìng)爭(zhēng)，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)。在旅行社這樣的服務(wù)性行業(yè)所需要的人才不僅要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要懂得如何為人處事和接人待物，以及對(duì)游客的耐心和責(zé)任心。著實(shí)更為重要的事在實(shí)際過(guò)程中我才真正發(fā)現(xiàn)自己學(xué)識(shí)的淺薄和經(jīng)驗(yàn)的匱乏。我感覺(jué)在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和自己在工作中的實(shí)踐其實(shí)并不是一個(gè)概念。我想這也正是學(xué)校之所以讓我們實(shí)習(xí)的原因。讓我進(jìn)一步鞏固和理解課堂所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，理論聯(lián)系實(shí)際。這次實(shí)習(xí)提高了我的調(diào)查研究、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了我身為一名在校大學(xué)生在社會(huì)中的生存能力。同時(shí)也使我發(fā)現(xiàn)并及時(shí)彌補(bǔ)了自身的缺點(diǎn)與不足之處。例如，缺少耐心，沉不住氣，對(duì)事考慮不周，自滿、自負(fù)等等。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)盡力完善自己，將自己的不足之處減少到最小，隨時(shí)提醒自己，隨時(shí)克制自己。在實(shí)習(xí)期間所學(xué)到的東西我會(huì)牢記一生，養(yǎng)成的好習(xí)慣我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，它給予我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)精神使我受益終身。實(shí)習(xí)了這么多天，切身體驗(yàn)到了新加坡幼兒園的教育模式，也對(duì)這里的幼兒園有了一定的了解。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的都是為了將來(lái)畢業(yè)以后可以用到實(shí)踐中去。我本人對(duì)學(xué)前教育有一定的了解和看法，不管在哪里，我覺(jué)得作為一名幼兒教師不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是對(duì)于這份工作要充滿耐心和責(zé)任感，能有一顆愛(ài)孩子的心，具備一種良好的教育心態(tài)。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，讓我感觸很大，我們作為幼兒園老師，有著很多話語(yǔ)是不不可以在幼兒園面前說(shuō)的，可是我的老師卻沒(méi)有注意到，無(wú)形中已經(jīng)把孩子的心靈傷害了都不知道。例如：恐嚇孩子的話語(yǔ)、打擊孩子的話語(yǔ)等。我記得有一次，小朋友正在吃飯的時(shí)候，一個(gè)老師就說(shuō)：“不可以不吃，誰(shuí)不吃就給我去豆豆班去了，都沒(méi)有長(zhǎng)大的，不會(huì)吃飯、、、、、、”像這樣的話語(yǔ)就會(huì)傷害到小朋友的，我們作為教師就應(yīng)該注意自己的一言一行。我認(rèn)為有一種良好的教育心態(tài)，是幼兒教師應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。所以要認(rèn)清自己的角色“一視同仁”對(duì)待每一位幼兒，關(guān)注每一位幼兒，呵護(hù)每一位幼兒，讓幼兒可以在愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)。我覺(jué)得不管是中國(guó)的孩子還是新加坡的孩子，只要我們作為幼兒教師能有著一種良好的教育心態(tài)是非常重要的。它包括許多，尤其是在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)你真正喜歡上這份工作的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得擁有這一份工作很幸福也很慶幸。因?yàn)檫@份工作給你帶來(lái)許多的快樂(lè)。所以我們更應(yīng)該注意自己對(duì)幼兒的影響有多么的重要，明確自己的位置。
首先，要樹(shù)立正確的兒童觀“一視同仁”對(duì)待每一位幼兒。然而，要認(rèn)清自己的角色，給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，要保護(hù)好每一個(gè)孩子的安全是最重要的。
那么作為專(zhuān)業(yè)的幼教工作者就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的接觸新的教育方式。通過(guò)對(duì)幼兒發(fā)展的理論及實(shí)踐知識(shí)的檢驗(yàn)，更有效的為我們教學(xué)和與兒童溝通提供一個(gè)平臺(tái)，拉近教育者與幼兒的距離?？傊?，作為一名專(zhuān)業(yè)的教師是在生活中慢慢去體會(huì)的，要用心去做到，而不是紙上談兵。有著一種良好的教育心態(tài)是非常的重要的，是每一位專(zhuān)業(yè)的幼兒教師都應(yīng)該具備的素質(zhì)。時(shí)間總是比想象的過(guò)得要快，二十天的學(xué)校實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，有些不舍，有些遺憾，回想起來(lái)還是有些感受。我們是八個(gè)人在八一中學(xué)實(shí)習(xí)，三個(gè)在高中，五個(gè)被分在了初中部，第一天的下午，我們大概參觀了學(xué)校環(huán)境和校史館，即刻就感受到了那里獨(dú)有的氣氛，歷史的深刻含義在這里體現(xiàn)著。帶我的是初二數(shù)學(xué)組的樸媛老師，她待人特親切，這使我很高興能和她學(xué)習(xí)。下面就說(shuō)一說(shuō)，我在實(shí)習(xí)期間教學(xué)方面和班主任工作方面的情況。
一、在教學(xué)方面，初中部的教材是人教版的，初二在學(xué)全等三角形和軸對(duì)稱(chēng)，而我寫(xiě)的教案其中三個(gè)是軸對(duì)稱(chēng)部分的，最后一個(gè)整式這部分的。在入校初期主要是聽(tīng)樸老師的課，在課上，我感受到老師的教學(xué)風(fēng)格，在不影響課堂紀(jì)律的同時(shí)，讓同學(xué)們充分的參與討論，親切之中又加中肯，同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)樸老師的課，我想在未來(lái)我的教學(xué)工作中一定能借鑒到這些。實(shí)習(xí)生活的中間，我講了了兩節(jié)重復(fù)課，在兩個(gè)班里，分別是實(shí)驗(yàn)班和普通班。我主要講的是等腰三角形的性質(zhì)，我在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用學(xué)生喜歡動(dòng)手制作的特點(diǎn)，由學(xué)生的動(dòng)手操作引入，能很快吸引同學(xué)的注意力，讓同學(xué)們通過(guò)觀察自己和其他人手中的三角形，自然而然的發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個(gè)性質(zhì)，從而學(xué)到新的知識(shí)，在這之中呢，在進(jìn)行證明過(guò)程的書(shū)寫(xiě)時(shí)，還注意了強(qiáng)調(diào)幾何語(yǔ)言的規(guī)范應(yīng)用，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。通過(guò)兩個(gè)班的講課，我深刻的感覺(jué)到老師不能拿著相同的教案吃遍天下，必需要根據(jù)不同的班級(jí)作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)不同層次同學(xué)的不同需求。在實(shí)驗(yàn)班里，同學(xué)會(huì)比較愿意配合老師，而且在反應(yīng)速度上會(huì)比較快，可以在適時(shí)的時(shí)候給一些拔高的題目來(lái)思考。在普通班里，就會(huì)有個(gè)別同學(xué)走思，就要在把握上課進(jìn)度的同時(shí)，及時(shí)將他們拉回來(lái)，而且對(duì)課堂上要有一定的的控制力。我想，教學(xué)這方面是需要時(shí)間來(lái)積累的，實(shí)習(xí)之中聽(tīng)了好多老師的課，讓我也感受到了或風(fēng)趣幽默或嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)風(fēng)格，都使我受益匪淺。我還有幸聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，老師們沒(méi)有事先和同學(xué)們串好詞，而是實(shí)際的一次新課的講解，雖然在課上由于同學(xué)們比較緊張而除了錯(cuò)誤，但整體效果還是不錯(cuò)的。
二、在班級(jí)管理工作上，班里的同學(xué)都很好，除極個(gè)別比較皮的孩子之外，都比較好管理，原班主任在和同學(xué)們有過(guò)一年的共同學(xué)習(xí)生活，對(duì)他們各自的性格和學(xué)習(xí)及品德方面都有比較還得了解，這也方便了我對(duì)他們的初步了解。一開(kāi)始進(jìn)班的時(shí)候，因?yàn)椴涣私?，所以只是?jiǎn)單的介紹一下，第二天就正式進(jìn)入班主任的工作中了。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，我也很難和他們交流，記住他們的名字。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)每天晚上的值日時(shí)間是認(rèn)識(shí)了解他們的好機(jī)會(huì)，于是每天都跟值日，和他們聊天，了解每個(gè)人，了解他們之間的稱(chēng)呼或者是關(guān)系。通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。從關(guān)心他的角度替他想問(wèn)題，這樣就能將不太好管的同學(xué)逐漸的調(diào)整他們的想法，多從班集體的利益出發(fā)，多從他們的自身出發(fā)，逐步將同學(xué)渙散、自私、不文明的品行改變，使之成為班級(jí)之中的積極分子。
三、班級(jí)活動(dòng)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間是十一左右的關(guān)系，所以我們?cè)谑恢耙姓n間操比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以有機(jī)會(huì)和他們一起練操，他們的課外活動(dòng)比較多，早上晚上各一次，所以在這段時(shí)間里，都和他們到操場(chǎng)鍛煉，他們學(xué)習(xí)的是新操，所以我能看到他們從不會(huì)到不熟練再到爛熟于心的過(guò)程，這也是他們的成長(zhǎng)的側(cè)影。運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)的很成功，同學(xué)們都積極的參與，即使是不能參與項(xiàng)目的同學(xué)也通過(guò)各種途徑幫助參與項(xiàng)目的同學(xué)，積極為了班級(jí)的利益服務(wù)。有的準(zhǔn)備別針，有的準(zhǔn)備水，準(zhǔn)備巧克力等，而我則幫他們想辦法弄一些宣傳上的東西，和想出方法來(lái)掛上橫幅。還錄了一段視頻，看著他們整齊的匯操表演，真是從心底感到幸福。十一之中還幫同學(xué)們用運(yùn)動(dòng)會(huì)上的照片做了一個(gè)小的視頻，他們非常的喜歡，我也感到很高興。由于之間的季節(jié)交換也比較的累，好多同學(xué)都生病發(fā)燒，這讓我很揪心，還好整個(gè)班級(jí)沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)而被停課，他們的學(xué)習(xí)還沒(méi)有嚴(yán)重的影響。因?yàn)槭轮醒驴迹晕揖徒M織了一節(jié)關(guān)于勵(lì)志與學(xué)習(xí)方法的班會(huì)，主要是通過(guò)對(duì)對(duì)同學(xué)們的激勵(lì)與引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的討論，和針對(duì)影響其他同學(xué)的行為的措施的探討，作為月考的動(dòng)員大會(huì)。同學(xué)們?cè)谠诎鄷?huì)上是非常踴躍發(fā)言的，想到了很多懲罰上課說(shuō)話的方法，如溫柔勸說(shuō)到強(qiáng)制執(zhí)行法、粘嘴法、罰個(gè)人利集體法、默哀法等等，都很有創(chuàng)意，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活上都能以此來(lái)鞭策自己，繼續(xù)進(jìn)步。班會(huì)很成功，時(shí)間在六十分鐘左右，同學(xué)們討論很充分，大家對(duì)這次月考都有很大的信心。
其次，在其他工作上，因?yàn)檗k公室里的老師對(duì)于幾何畫(huà)板不是很熟悉，所以我就利用我在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)，幫助老師們做幾何畫(huà)板，做一些比較好用的按鈕，讓老師們可以拿來(lái)給學(xué)生感知用。還有就是幫老師干一些年級(jí)組和數(shù)學(xué)組的活，如送卷子給影印室，作年級(jí)組的橫幅等等。這對(duì)我們也是一種鍛煉，實(shí)際操作的鍛煉。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12從出征儀式到今天，我們的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也終于結(jié)束了。回想起那短短的幾天時(shí)間，不免感觸十分。首先很慶幸自己能夠參加此次的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且很榮幸自己能夠成為負(fù)責(zé)人之一。從出征儀式一直走到現(xiàn)在，我們“拾禾先鋒隊(duì)”一直努力著，堅(jiān)持著。我們此次的目的地是麗水龍泉龍南鄉(xiāng)。這是一個(gè)貧窮的小山村，與外界的聯(lián)系也只靠著這條年代久遠(yuǎn)并且狹窄的盤(pán)山公路。就是這樣的一個(gè)村子，生活著那么一群淳樸的村民和可愛(ài)的孩子們。
我們此次駐扎的地方是龍泉市義和中心小學(xué)。自來(lái)到這里，我們就開(kāi)始了一種與我們平時(shí)完全不一樣的生活：我們只能睡在床板上，并且是十幾個(gè)人一間寢室；我們必須親自動(dòng)手將晾衣服的鐵絲拉好，把床板鋪好；晚上蚊子很多，即便我們已經(jīng)點(diǎn)了蚊香，也還是抵擋不住蚊子的“侵襲”；我們得在一間很小的浴室洗澡，更由于空間有限，我們得挨個(gè)兒排隊(duì)洗澡，經(jīng)常一等就是一二個(gè)小時(shí)，然后男生為我們?cè)谕饷媸刂?。吃的話我們是自己燒，但是那個(gè)小山村里沒(méi)有多少的菜，更別說(shuō)肉了，這對(duì)于從未下廚過(guò)的我真的是挑戰(zhàn)重重……可就是這樣的一種生活，讓我們重新認(rèn)識(shí)了自身的潛力：原以為自己在舒適，優(yōu)越的環(huán)境里生活慣了，一定是嬌氣、弱不禁風(fēng)的，可眼前面對(duì)著這種生活，我們雖然有點(diǎn)抱怨，但還是在忍耐中走過(guò)，回過(guò)頭來(lái)，我們會(huì)驚喜：原來(lái)?yè)Q了個(gè)環(huán)境我們依然可以很好地生活著，其實(shí)有時(shí)候不是困難嚇倒了我們，而是我們自己嚇倒了自己。我們總是喜歡把困難擴(kuò)大化，可當(dāng)困難真正來(lái)到你面前時(shí)，你根本沒(méi)有時(shí)間猶豫和害怕了，我們唯一能想的只是怎樣盡快克服困難。
實(shí)踐的前三天我們是在義和中心小學(xué)進(jìn)行支教。第一天我們是設(shè)點(diǎn)報(bào)名，本以為沒(méi)多少人報(bào)名的，沒(méi)想到反應(yīng)卻出乎意料，來(lái)報(bào)名的人非常多，甚至有些沒(méi)報(bào)上名的家長(zhǎng)來(lái)到我們的宿舍報(bào)名。雖然事前我們已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，但是沒(méi)有想到參加此次活動(dòng)的小朋友竟比我們預(yù)計(jì)要多出一倍。此次活動(dòng)也讓我嘗了回當(dāng)老師的滋味。但是與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了這并不是一件簡(jiǎn)單的事情。認(rèn)真寫(xiě)好教案，做好試講，每一步都必須到位。當(dāng)我第一次站在這三尺講臺(tái)上，緊張而興奮的心情不言而喻。在詮釋自己的同時(shí)，要調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。孩子就像一張白紙，我們不是他們的畫(huà)筆，可是卻可以當(dāng)染料，也許我們很細(xì)微的話語(yǔ)和動(dòng)作，都會(huì)影響到他們。在給他們當(dāng)老師的半天里，他們的求知欲和對(duì)新鮮事物的好奇心無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我們欣喜：“為什么……”這是他們對(duì)我們說(shuō)的最多的話。雖然我們也是學(xué)生，可是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)我們就是不折不扣的小老師，我們帶給了他們神秘和博學(xué)。
和小朋友們?cè)谝黄鸬娜兆拥拈_(kāi)心的，他們聰明，他們天真，他們淳樸、、、在支教活動(dòng)結(jié)束的最后一天我收到了一個(gè)小女孩送的禮物，是一個(gè)可愛(ài)的小米老鼠。第一次收到“學(xué)生”的禮物，真的很開(kāi)心。我馬上就把娃娃掛在了我的包包上。
