發(fā)布時間：2023-01-05 19:01:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)校法制教育課樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；滲透；法制教育
課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的重要場所。課堂效果，直接影響著學(xué)生身心的發(fā)展和心智的健全。在教育方針中，也明確的規(guī)定：“堅持以人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育?！币虼?，教育的目的，不是讓每個孩子都能成才，關(guān)鍵的是讓每個孩子都能成人。孩子是祖國的未來，是祖國明天的希望。作為教師，我們?nèi)沃囟肋h。不僅要傳授知識，更要教會他們做人。尤其在教會他們做人方面，更為關(guān)鍵。也正因為如此，我省將法制教育納入課堂，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，從小讓孩子學(xué)法、知法、懂法、守法。如何讓孩子既掌握好學(xué)科知識，又真正地理解法律？這對教師來說，無疑更是一種挑戰(zhàn)。特別是在邊遠山區(qū)的農(nóng)村孩子，由于知識面窄，視野狹小，意識淡薄，要在課堂中都能真正獲得相應(yīng)的法制教育，教師非得下一番苦功夫不可。而在所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)課堂無疑承擔(dān)著至關(guān)重要的角色，不僅因為數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，更重要的是其它學(xué)科中的法律知識、法制教育都必須依托語言來表述。如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地滲透法制教育呢？我個人認(rèn)為，不妨從以下幾方面入手。
一、適時、適機地滲透
所謂適時、適機指的是教師在課堂教學(xué)滲透法制教育的過程中，必須要抓準(zhǔn)時間、抓住機會。只有抓住時間和機會，才會讓你所要滲透的法律知識和學(xué)科知識緊密地結(jié)合起來，也只有這樣才會讓學(xué)生在潛移默化中去理解和運用這些法律知識。反之，就會使學(xué)生變得模糊，甚至也會讓教師變得毫無頭緒。
我聽過一節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一位老師在上人教版三年級（下）第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識練十一第2題時，是這樣上的：同學(xué)們，請看下面的三幅圖分別是什么動物？同學(xué)們回答說：“第一幅圖是非洲大象，第二幅圖是長頸鹿，第三幅是非洲鴕鳥。”它們都是野生動物，所以我們必須要學(xué)習(xí)好《中華人民共和國野生動物保護法》。接著就出示《中華人民共和國野生動物保護法》第二章第八條 ：國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。他講完，所有學(xué)生都一臉茫然，不知所措。課后的評課環(huán)節(jié)，他就講到，學(xué)生似乎什么都沒聽懂，自己在滲透法制教育時也比較僵硬，甚至是強加進去的，毫無頭緒。很顯然，這位老師就是沒有抓住時間和機會，才會有這樣大的反差。其實這節(jié)課，我們可以這樣來處理：先結(jié)合教材中的情境圖，使學(xué)生知道圖中的幾種動物都是野生動物，它們是人類的好朋友，再向?qū)W生出示目前全世界關(guān)于大象、長頸鹿、和鴕鳥的數(shù)量及造成這種現(xiàn)狀的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己知道哪些野生動物還在減少，最后向?qū)W生滲透《中華人民共和國野生動物保護法》中的相關(guān)法律知識。如此一來，學(xué)生在獲得書本知識的同時，也獲得了相關(guān)的法律知識，還加深了對野生動物的認(rèn)識和保護意識。
二、適度、適量地滲透
所謂的適度、適量指的是教師在滲透法制教育時必須結(jié)合學(xué)生的身心特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點來滲透。同時在課堂中用于滲透法制教育的時間不能過長，能把基本的法律知識滲透好即可。
不同年齡階段的學(xué)生由于他們的知識水平、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗等不同，因此同樣的法律知識對不同年齡段的學(xué)生，理解上也就產(chǎn)生了差異。如：人教版數(shù)學(xué)六年級（下）第三單元/比例/比例的意義和基本性質(zhì)/比例的意義中，需要涉及的法律知識為《中華人民共和國國旗法》。對于六年級的學(xué)生來說，如果直接出示《中華人民共和國國旗法》，或者將這兩部法律讀給學(xué)生聽，學(xué)生由于理解上的困難，就不會獲得真正意思上接受。但如果我們結(jié)合學(xué)生實際，告訴他們每周為什么要升旗，為什么不能亂圖亂畫國旗，為什么不能讓國旗落地等。他們就會明白國旗對于一個國家的重要意義，進而自覺去遵守這兩部法律了。同時，在滲透法制教育時，必須要把握好“數(shù)學(xué)味”。要明白法制教育只是本堂課的一個補充，而不是主角，不能因為要滲透法制教育就把數(shù)學(xué)課上成了法律課。要把握好時間，不要過長。
三、適地、適情地滲透
所謂的適地、適情指的是教師在滲透法制教育時要利用好本地有用的資源，根據(jù)本地的實際情況，從學(xué)生喜聞樂見的事例中加以滲透和引導(dǎo)，切記所列舉的事例或事實與學(xué)生的實際生活脫節(jié)。
地處于威寧縣草海邊，在滲透《中華人民共和國野生動物保護法》時，如果列舉老虎、熊貓等，學(xué)生就可能一知半解。這時就可以引導(dǎo)學(xué)生不能去獵打、捕殺國家一級野生保護動物――黑頸鶴，也不能去捕殺其它受保護的野生動物（如野雞等）。因為這些是他們經(jīng)常都看到的，便于接受。在滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》時，可以引導(dǎo)他們?nèi)チ私獠莺５倪^去，再實地去看看草海的現(xiàn)狀，無形中就會增強他們的環(huán)保意識，自覺為家鄉(xiāng)的環(huán)境建設(shè)貢獻一份力量。
四、適景、適事地滲透
所謂的適景、適事指的是教師可以在現(xiàn)實生活中，針對現(xiàn)實生活出現(xiàn)的具體事例，并結(jié)合數(shù)學(xué)課文篇目所涉及到的法律知識有針對性的滲透法制教育。
生活是一本百科全書，生活中隨時都有可能發(fā)生意想不到的事。有心的老師，就會從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)學(xué)生自覺去遵守法律法規(guī)，而不僅僅局限于課堂的40分鐘。如：遇上有人不遵守交通規(guī)則，就可以滲透《中華人民共和國道路交通安全法》……
葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！苯裉煳覀冊谡n堂教學(xué)中滲透法制教育，為的是學(xué)生在今后的人生道路中走得更穩(wěn)當(dāng)，不至于被社會上那些不法分子所利用，也不至于為了眼前利益而失去自我。所以我們只有不斷的努力探索，在實踐中不斷的總結(jié)、提高，才能真正地在學(xué)科教學(xué)中有效地滲透法制教育，才不至于讓學(xué)科教學(xué)滲透法制教育變成一種形式、一種擺設(shè)。
參考文獻：
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語言學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)通過互動學(xué)口語，主要互動形式是learning by doing，即在用英語做事的過程中學(xué)會英語，因此，讓學(xué)生積極主動地參與口語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好口語的最大助力。如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生開口說英語的主動性呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中善于應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，提高英語口語課堂教學(xué)的效率，采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.游戲法
愛玩是兒童的天性，做游戲是他們最感興趣的事情。游戲的過程就是學(xué)習(xí)的過程，因此，教師可以利用學(xué)生的這一心理特征，巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計游戲，讓學(xué)生在忘我的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)口語。例如：在教六年級下冊lesson 8“In the library.”（認(rèn)路）這一單元時，運用類似游戲活動這一教學(xué)形式，教師可以這樣對學(xué)生說：“同學(xué)們，下面我們做一個過關(guān)游戲，這里有幾只氣球，其中幾只里面都有一幅問路的圖片，點中球者必須用對話形式完成圖片中有關(guān)問路及指路的對話內(nèi)容，答對有獎！只有一只球內(nèi)沒有圖片，誰點到它，直接過關(guān)。”屏幕上出現(xiàn)幾只五顏六色跳動的氣球，激起他們濃厚的興趣，課堂頓時沸騰起來，不少學(xué)生希望的不是點中幸運球，而是希望點中圖片球，因為他們十分珍惜這難得的即興表達機會。這樣的課堂游戲，可以促進師生互動，同時在游戲中，學(xué)生會大膽地運用英語進行口語交際對話，促進英語口語教學(xué)的進展。
2.模仿法
模仿是我們學(xué)習(xí)語言的重要手段之一，在小學(xué)英語口語練習(xí)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照課文范例進行創(chuàng)造性的情境模仿對話。例如在進行l(wèi)esson 11“I love animals！”一課的教學(xué)時，教師首先利用多媒體給學(xué)生展示口語交際對話的句型，然后要求學(xué)生模仿這樣的句型，根據(jù)自己喜歡的動物進行小組口語交流活動。這樣的課堂口語交際模仿法，因為有課文學(xué)習(xí)及理解作為基礎(chǔ)，降低了口語交際的難度，防止了學(xué)生“無話可說”的問題出現(xiàn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，提高了學(xué)生的口語教學(xué)能力。
3.猜謎法
猜謎活動應(yīng)用范圍廣泛，很多教學(xué)內(nèi)容都可以利用猜謎活動開展有效學(xué)習(xí)。在口語教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織一些猜謎活動，可以大大調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使其積極操練學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.討論法
學(xué)習(xí)完某教學(xué)內(nèi)容后，組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，就他們關(guān)心或感興趣的內(nèi)容開展討論、分享，或探求解決問題的辦法或結(jié)論。討論前，老師設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，以便讓討論始終圍繞要操練的內(nèi)容和目標(biāo)進行，避免學(xué)生離開目標(biāo)而閑聊。
二、提高英語口語交際能力的課外教學(xué)途徑
1.豐富學(xué)生的課外口語練習(xí)活動
課外教學(xué)是課堂教學(xué)的延續(xù)與拓展，因此，課外教學(xué)也是提高學(xué)生口語交際能力的重要發(fā)展空間，教師可以根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點，組織學(xué)生進行課文朗誦模仿大賽、猜謎語、唱英文歌、英文文藝表演、識記單詞競賽、根據(jù)情節(jié)講故事接龍和組織英語角，等等。這些課外活動不僅能使學(xué)生增長知識，而且有利于提高初中學(xué)生的聽說能力，減少學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的畏難心理，提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行英語口語學(xué)習(xí)，利用英文歌曲來激發(fā)學(xué)生興趣，一邊唱一邊做動作，還可以組織學(xué)生觀看英語卡通電影等，這些課外教學(xué)活動都是提高初中學(xué)生聽說能力的有效途徑。開展這些教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生較好地集中注意力，較快適應(yīng)老師的教學(xué)。
2.堅持校內(nèi)口語評估
口語測試是保障口語訓(xùn)練效果的一個有效措施，能引起學(xué)生對英語口語足夠的重視，還能讓學(xué)生及時了解自己的口語訓(xùn)練成果。因此，教師要堅持在日常教學(xué)中做好非正式評估，在期中、期末和畢業(yè)考中做好正式評估。只有教學(xué)，沒有評估，這樣的教學(xué)是不完整的；只有教學(xué)，沒有圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面評估，這樣的教學(xué)也是不完整的，進行口語測試時可以采用這樣幾種形式：
（1）聽口令作出反應(yīng)，目的是測試聽力理解能力；
（2）朗讀短文或表演對話，督促學(xué)生課外朗讀，訓(xùn)練良好的語音和語調(diào)，形成語感；
（3）情景反應(yīng)，提供一個較為簡單的情景，要求學(xué)生使用日常用語作出恰如其分的反應(yīng)，活用課文對話中學(xué)過的有用材料；
（4）看圖說話：即檢測學(xué)生識別、組織和口頭表達信息的能力；
（5）復(fù)述故事或課文，考查學(xué)生的口頭概括能力和重新組織語言文字的能力；
（6）口頭作文，測試學(xué)生想象、構(gòu)思難度，適合于初三及以上的學(xué)生。
[關(guān)鍵詞] 法制教育；課程化；生活化
[中圖分類號]D916.7[文獻標(biāo)識碼]A
很久以來，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)《思想政治課》中有關(guān)“法律常識”的內(nèi)容時，普遍表現(xiàn)冷淡。針對該現(xiàn)象，我們對上海市某校初中二年級6 個班級的267名學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查。學(xué)生在對“學(xué)校的法制教育課或有關(guān)活動對你培養(yǎng)法律素質(zhì)是否有幫助？”的題目做出回答時，選擇“有幫助”的是161人，占總?cè)藬?shù)的60.3%；回答“幫助不大”的是106人，占總?cè)藬?shù)的39.7%。而學(xué)生在對“你對學(xué)校的法制教育形式是否滿意？”的題目做出回答時，選擇“單調(diào)、沒勁”的是197人，占總?cè)藬?shù)的73.8%；回答“滿意或較滿意”的是70人，占總?cè)藬?shù)的26.2%。由此可見，多數(shù)學(xué)生對提高自己法律素質(zhì)是重視的，而且對學(xué)校開設(shè)法制教育課程持肯定態(tài)度，但絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校法制教育工作現(xiàn)狀都表示了不滿。
學(xué)校法制教育不是一般的法制宣傳，它必須遵循教育規(guī)律，必須按照學(xué)校教育的特點將它設(shè)計成為合乎教育要求并服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校教學(xué)課程。筆者認(rèn)為：就目前的情況而言，優(yōu)化中小學(xué)法制教育課程，就是首先要讓中小學(xué)的法制教育教材符合“循循善誘、循序漸進，能引人入勝、讓學(xué)生豁然開朗”等這些學(xué)校課程的基本特征，使中小學(xué)生的“普法”工作徹底回歸學(xué)校教育的本來面目，以實現(xiàn)學(xué)?！敖虝恕钡霓k學(xué)宗旨。與此同時，我們還應(yīng)該全面貫徹現(xiàn)代學(xué)校教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，使學(xué)校法制教育課程充分體現(xiàn)積極服務(wù)于學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展這一辦學(xué)方向，始終圍繞“源于學(xué)生生活、反映學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生生活、引導(dǎo)學(xué)生生活”的要求，以確保學(xué)校法制教育課程生活化的特色。為此，筆者想就法制教育“課程化”和“生活化”的設(shè)計謹(jǐn)此作進一步的闡述：
一、要完善學(xué)校的法制教育，就必須對它進行課程化改造
對中小學(xué)法制教育進行課程化改造，就是要使法制教育課程全面體現(xiàn)“循循善誘、 循序漸進”的要求，通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步懂得：“法治建設(shè)”是要造就一個秩序井然的社會，絕不能使學(xué)生從小就誤認(rèn)為“法治建設(shè)”是在制作一座束縛人們手腳的“大鐵籠”；個人事業(yè)和前途只有在“法治”的社會里才能獲得極大的發(fā)展，切不可讓學(xué)生感到遵紀(jì)守法會妨礙個人的進步和成就；經(jīng)常地給學(xué)生描述“法治”社會那和諧、生動的喜人景象，切忌拿令人敬畏的“強制措施”和“法網(wǎng)恢恢”來抵消學(xué)生對“法治”的好感；讓孩子們更多地懂得在“法治”社會里無論“強者”或“弱者”都依法享有平等的權(quán)利，“強者”要拓展、擴張自己的權(quán)益絕不能以犧牲“弱者”的權(quán)益作為代價；國家法律對于公民來說，是用來維護自己基本權(quán)利最有效的工具，公民理應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、掌握法律；學(xué)法、知法、用法、守法、護法是現(xiàn)代公民最基本的素質(zhì)；國家司法機關(guān)是解決社會各種矛盾、保障社會良好秩序的職能部門等等。
應(yīng)該指出的是，我們在學(xué)校開設(shè)法制教育課程就是要讓孩子從小就知道法治社會是理想的社會、法治經(jīng)濟是健康的經(jīng)濟、實現(xiàn)“法治”是我們國家各項工作的頭等大事。讓學(xué)生漸漸地明白：社會一旦偏離了“法治”軌道、失去了“法治”的格局就會重演“人治”、“專制”、“集權(quán)”的悲劇，那就等于將人們又重新帶回到過去野蠻、黑暗的“人間地獄”。我們在學(xué)校開設(shè)法制教育課程就是要讓孩子們從小就盼望著社會的各項活動都能在“法治”的框架下進行，堅信“法治”、依靠“法治”，從而自覺地捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)、積極地成為文明社會的守法公民。
當(dāng)然，中小學(xué)法制教育課程理應(yīng)和學(xué)校開設(shè)的其他學(xué)科一樣，必須讓學(xué)生在好奇、興趣、了解、明白、掌握的過程中，通過強化對知識的消化功能來促進學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)校的育人使命。殊不知，長期以來我們的法制教育課程習(xí)慣于介紹觸目驚心的違法犯罪案例，再輔以相應(yīng)的法律法規(guī)條文（孩子難懂、更記不?。?，或者將一些矛盾激化到不可調(diào)和、走向極端的個案作為警告孩子安分守己的“撒手锏”。值得一提的是，這樣的教育模式很容易使孩子們產(chǎn)生一種錯覺：仿佛“法治”社會就是充斥著“公、檢、法”加上“警察、警車、警棍”的令人生畏的“破案”、“抓人”、“審判”的內(nèi)容。以至于一部分感到學(xué)習(xí)壓力重、升學(xué)壓力大的學(xué)生對學(xué)校法制教育漸漸地萌生了“惹不起，我總躲得起”的態(tài)度。長此以往，孩子們在無奈的學(xué)習(xí)中很可能會因為經(jīng)常消化不了而造成其法律素質(zhì)的“發(fā)育不良”。再加上現(xiàn)有學(xué)校法制教育任職教師本身業(yè)務(wù)水平的局限和參差不齊，到頭來必然地就造成了眼下學(xué)校法制教育不盡如人意的局面。
筆者以為，孩子們之所以對我們學(xué)校法制教育現(xiàn)狀不滿意，很重要的一個原因就是我們的學(xué)校法制教育課程設(shè)計從一開始就違背了“循循善誘、循序漸進”的教育規(guī)律。因此，我們完全有理由徹底改革這樣的學(xué)校法制教育課程，切實按照教育規(guī)律辦事，認(rèn)真審視我們的學(xué)校法制教育在搜集素材、安排內(nèi)容、教學(xué)模式等方面所存在的諸多問題，把一切不符合孩子學(xué)習(xí)特點和要求的成人化、簡單化、陳式化、教條化的東西全部砍掉，將我們中小學(xué)“普法”工作拖回到教育的思路上來，以促進我們學(xué)生的法律素質(zhì)獲得明顯的提升。
二、要完善學(xué)校的法制課程，就必須讓它突顯生活化的特點
事實上，目前中小學(xué)法制教育課本大多是通過案例來告訴學(xué)生“殺人、放火、、投毒、綁架、盜竊、制造爆炸”等刑事犯罪行為的社會危害性并強調(diào)違法犯罪必定會受到法律的嚴(yán)懲等，而真正作為整個法制體系根基的民主制度與原則卻寥寥數(shù)語，有關(guān)公民個人權(quán)利的內(nèi)容則更是一筆帶過（脫離了絕大多數(shù)學(xué)生大部分時間和大部分空間的實際生活）。這難道是真正意義上的中小學(xué)法制教育課程嗎？難道這樣的教育設(shè)計能激發(fā)學(xué)生積極投入到學(xué)校法制教育課程的學(xué)習(xí)中來嗎？在筆者看來，學(xué)校教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念決定了學(xué)校教育內(nèi)容到形式都必須關(guān)注學(xué)生生活、引導(dǎo)學(xué)生生活。作為學(xué)校法制教育課程，就是要切實地將法制教育化為學(xué)生成長的“力量源泉”，變學(xué)校法制教育傳統(tǒng)的說教模式為培養(yǎng)現(xiàn)代社會公民人品的養(yǎng)成教育。
必須明白，中小學(xué)法制教育課程是學(xué)校德育工作的組成部分，它既不應(yīng)該表現(xiàn)為單純地對學(xué)生進行法律專業(yè)知識的灌輸和積累，也不應(yīng)該僅僅是對學(xué)生法律專業(yè)技能的傳授和訓(xùn)練。說白了，基礎(chǔ)教育階段根本就不可能培養(yǎng)學(xué)生獨當(dāng)一面的法律素質(zhì)。中小學(xué)所開設(shè)的法制教育課程充其量只能幫助學(xué)生對“法治”價值觀的認(rèn)同和信賴，樹立“法治”信仰，進而在青少年的素質(zhì)中生發(fā)一項文明人的品格――信法、學(xué)法、用法、護法。
殊不知，“法治”國家的兩個條件是：一方面是要有一套反映社會關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律的法制體系；另一方面是要有社會公眾對“法治”價值的信仰，即社會公眾對現(xiàn)行法律的忠誠和擁護。如果說前者是“法治”的前提和基礎(chǔ)，那么后者就是“法治”的關(guān)鍵和根本。正如亞里士多德所講的，“法律能見成效，全靠民眾的服從”。伯爾曼也曾說過：“法律必須被信仰，否則就形同虛設(shè)。”而對法律忠誠和擁護這項品格的形成是由人的知、情、意、行的培育加上實際生活中因為教育的影響通過其心理矛盾運動而產(chǎn)生的動機，進而促使行為方式做出選擇而漸漸形成了習(xí)慣，再反復(fù)鑄就秉性的過程。因此，中小學(xué)的法制教育課程就是應(yīng)該通過教材對學(xué)生生活的影響，在塑造學(xué)生人品方面發(fā)揮其積極的作用，即：讓學(xué)生在觸及自身生活的學(xué)習(xí)中不斷地認(rèn)識到“法治”對于保障個人利益和實現(xiàn)個人理想所具有的特殊意義，極大地喚起學(xué)生的主體意識、公民意識和權(quán)利意識，使學(xué)生重視自身的獨立人格、自由和利益，使權(quán)利意識在學(xué)生的思想觀念中根深蒂固，再通過教材對學(xué)生生活的引導(dǎo)，促使他們內(nèi)心對法律的信賴、信任和尊重，并進一步培養(yǎng)他們對法律的忠誠的信仰，從而促進現(xiàn)代“法治”精神在青少年學(xué)生中發(fā)揚光大，并為祖國未來的建設(shè)者和接班人指明畢生努力的方向。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 方法 高效教學(xué)
小學(xué)生非常喜歡動態(tài)的信息。尤其是帶有色彩的教學(xué)資源，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。語文課程有很多教學(xué)資源能夠運用多媒體等教學(xué)手段進行展示，從而能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)方法也發(fā)生了根本性的變革?，F(xiàn)代化教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的“一支筆、一張嘴、一本書、一塊黑板”的教學(xué)模式，科學(xué)整合了現(xiàn)代信息技術(shù)資源，吸引了學(xué)生的注意力，優(yōu)化了教學(xué)方法，化解了教學(xué)難點，全面落實了三維教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性
我們深知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們只有科學(xué)選擇教學(xué)手段，用全新的教學(xué)手法調(diào)動學(xué)生的思維，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，落實學(xué)生的主體地位，才能把學(xué)生帶進美麗的語文殿堂。
比如，在進行《草原》的教學(xué)時，由于很多學(xué)生沒有去過大草原，我就利用多媒體播放了從網(wǎng)絡(luò)上下載的大草原的視頻：一望無際的草原上有奔騰的駿馬，天空有自由飛翔的雄鷹。草地上時而蹦出一些可愛的小動物。遠處還飄來優(yōu)美動聽的草原牧歌。那歌聲、那歌詞真叫人心曠神怡……這一幕幕美妙的場景，如詩如畫，給人一種人在畫中，身處人間仙境之感，一下子吸引了學(xué)生的眼球，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。學(xué)生都想深刻了解眼前的大草原，并產(chǎn)生了一種前往草原親身體驗大自然的沖動。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生領(lǐng)略到了草原的無限風(fēng)光，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時，視頻的展示極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、感恩自然的情感，使學(xué)生的情感得到了升華，綜合提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面落實了三維教學(xué)目標(biāo)。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)化難為簡，突破教學(xué)難點
小學(xué)生的生活閱歷還很少，缺乏必要的生活體驗，對很多事情理解起來有一定的難度。此時，教師要是采用常規(guī)的教學(xué)方法，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。科學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)資源，將抽象的語文信息直觀化為動態(tài)的畫面，并加以生動的音頻解說，可以激發(fā)學(xué)生的思維，很容易讓學(xué)生理解知識，從而突破教學(xué)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
比如，在進行《詹天佑》這篇課文的教學(xué)時，由于很多學(xué)生沒有鉆隧道的經(jīng)歷，更沒有想過設(shè)計隧道有什么樣的困難，且這節(jié)課專業(yè)知識較強，也很抽象，使得學(xué)生很難理解課文的意思，無法體驗到隧道設(shè)計師們的艱辛與智慧。結(jié)合這些因素，教師可利用Flash視頻課件形象生動展示“人”字形隧道的設(shè)計方案，播放設(shè)計方案的全過程，尤其是以動畫的形式模擬施工方，可使學(xué)生直觀理解“人”字形隧道的科學(xué)道理，深刻領(lǐng)會詹天佑的大智慧，從而使學(xué)生產(chǎn)生了刻苦學(xué)習(xí)、報效祖國的熱情，使教學(xué)的情感得到了很好的升華。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助作文教學(xué)，提高學(xué)生的習(xí)作水平
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的一大難點。很多學(xué)生感覺寫作時有點無病，很難寫出有創(chuàng)意的作文。對此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供自我欣賞、自我感悟的素材，為學(xué)生提供專題性的范文，讓學(xué)生反復(fù)閱讀、感悟，再進行練筆，這樣就能使學(xué)生做到下筆如有神。教師還可以利用多媒體進行視頻刺激，通過富有震撼力的視頻點燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生的想象思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。
比如，在一次習(xí)作訓(xùn)練中，我給學(xué)生設(shè)計的題目是“美麗的家鄉(xiāng)”。這一題目是提前布置給學(xué)生的，我讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)“家鄉(xiāng)美”的信息，并讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀感悟“家鄉(xiāng)美”這類作文的寫作方法，學(xué)會贊嘆“家鄉(xiāng)美”的具體方法等。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢、自主閱讀、交流討論等方式掌握了描寫要從細(xì)節(jié)入手等技巧。寫作時，學(xué)生從小處著眼，由點滴事情寫起，學(xué)會了總覽全文。教師還可以利用生活中的課程資源，如旅游景點、歷史文物、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等資源，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。這樣可使學(xué)生的寫作靈感迸發(fā)，創(chuàng)作熱情高漲，并能收到很好的習(xí)作效果。
在學(xué)生習(xí)作完成之后，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段讓學(xué)生進行成果交流。如教師可要求學(xué)生把自己寫的文章的電子稿在班級主頁上或者是班級博客里。這樣，同學(xué)之間可以相互閱讀評價，提出改進意見，實現(xiàn)共同提高。
總之，隨著課程改革的不斷深入，教師在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能夠大大優(yōu)化教學(xué)資源，增強教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。但現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，不能代替全部的語文教學(xué)手段。我們教師應(yīng)本著科學(xué)實用的原則，合理運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)有效性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
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最近幾年，小學(xué)學(xué)生犯罪數(shù)量出現(xiàn)上漲趨勢，根據(jù)有關(guān)權(quán)威研究人士所做的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1966年親少年犯罪在全部社會刑事犯罪中所占比例為30﹪；1976年青少年犯罪明顯增加，占到了全部刑事犯罪的63﹪；最近幾年來，青少年犯罪所占社會刑事犯罪的75﹪—80﹪。而在少年犯罪中，小學(xué)生犯罪行為也不鮮見，例如故意傷害、搶奪、殺人等違法行為，以及打架斗毆、破壞公物等行為經(jīng)常出現(xiàn)。另外，很多小學(xué)生缺乏法律知識，分辨不清自己的行為是否犯罪，自己的合法權(quán)益經(jīng)常受到損害。其中有些女生不注重自身安全，有的小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友陷入不法之徒的陷阱。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育的幾點嘗試
（一）開發(fā)和挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中法制教育的素材，上好學(xué)科滲透課
根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中滲透法制教育，將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有效融合起來。按照小學(xué)數(shù)學(xué)的特征和課本內(nèi)容，在教學(xué)過程中合理地把握程度，潛移默化地進行滲透，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會知識又能使學(xué)生掌握一定的法律知識。這樣數(shù)學(xué)課程既不單單是數(shù)學(xué)內(nèi)容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，也增加了學(xué)生法律知識。例如在講授人民幣認(rèn)識的課程過程中適當(dāng)滲入廉潔自律的法律教育并加以案例加以講解；在講解平面圖形的課堂上，積極組織學(xué)生對交通指示牌的認(rèn)識，并適當(dāng)滲入一些交通安全知識；在講解重量單位課堂上，我一邊引導(dǎo)學(xué)生采用天平稱出一克的物品，一邊教育學(xué)生：公平教育，誠實做人，一克雖然輕但是其意義重大。
（二）利用數(shù)學(xué)游戲，進行法制教育
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)課堂要求如下：教師善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自我探究、合作交流的過程中理解和掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維和方法，積累更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。例如在開展口算搶答游戲中疆場出現(xiàn)有些學(xué)生站起來回答，故意打錯等行為，導(dǎo)致游戲不能正常開展。對于這些行為，我在講明游戲規(guī)則的同時，利用這一契機對學(xué)生開展法制教育，讓學(xué)生明白：游戲中的惡規(guī)定跟我們國家的法律一樣，在游戲中不遵守規(guī)定，游戲?qū)o法開展。
（三）關(guān)注數(shù)學(xué)生活，引用實例，以情動人
教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生留意周圍事物，以學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，潛移默化對學(xué)生開展法制教育。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要注重結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，例如在講解統(tǒng)計圖教學(xué)過程中，要求學(xué)生統(tǒng)計某個網(wǎng)吧一周的人流量，并完成統(tǒng)計圖制作。在講授過程中引入現(xiàn)實事例：一個學(xué)生上網(wǎng)成癮，隨時都活在虛擬世界，自甘墮落，廢棄學(xué)業(yè)，最可恨的是以自己父母親生命要挾索要上網(wǎng)費。通過這一事例學(xué)生充分認(rèn)識到了上網(wǎng)成癮帶來的危害，也明白了如何報答父母，從而有效減少了學(xué)生自小無知走上犯罪道路。
關(guān)鍵詞：新課改；中職德育課；教學(xué)方法；實效性
2008年12月新一輪中職德育課程改革全面啟動。本輪課程改革體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，要求教學(xué)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”原則，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，提出知、信、行的三位一體教學(xué)目標(biāo)，旨在增強德育課教學(xué)的吸引力和實效性，促進學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。提高德育課的吸引力和實效性，重在加強教育教學(xué)方法的探討。筆者結(jié)合實際，在教學(xué)中運用“四法”獲得良好的效果。
一、問題導(dǎo)入法——從解答學(xué)生普遍關(guān)心的問題入手，凸顯德育課實用性
關(guān)于學(xué)生偏科的研究表明，學(xué)生對“對自己有用”的課程更有學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生偏向于主動學(xué)習(xí)而不是被動的接受。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，并盡量圍繞學(xué)生提出的問題設(shè)計課堂教學(xué)。
筆者的做法是：圍繞每一門課程主要內(nèi)容讓學(xué)生列出問題清單，挑選學(xué)生關(guān)注的一個熱點問題，結(jié)合課程內(nèi)容通過巧妙的教學(xué)設(shè)計，在每節(jié)課教學(xué)中進行分析和解答。以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課為例，在緒論的學(xué)習(xí)時，學(xué)生對教材中“中職生有廣闊的發(fā)展空間”這個觀點提出了質(zhì)疑：“我們沒有升入普通高中而進了中職學(xué)校，我們還有前途嗎？”這個問題揭示了剛進校的中職新生對職業(yè)教育認(rèn)可度低、對前景缺乏信心的消極情緒。對此，筆者在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生的問題導(dǎo)入，圍繞“讀職業(yè)學(xué)校有前途嗎？”這個問題，首先，組織學(xué)生上網(wǎng)搜查美國、日本、德國三大經(jīng)濟強國的職業(yè)教育發(fā)展資料，資料顯示，無論是近代和當(dāng)代，職業(yè)教育在這些國家發(fā)展上都起著舉足輕重的作用，日本、德國等發(fā)達國家視職業(yè)教育為“民族生存的基礎(chǔ)”和“經(jīng)濟發(fā)展的柱石”，大力發(fā)展職業(yè)高等教育，正成為促使一些發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展的“秘密武器”。通過調(diào)查讓學(xué)生明確職業(yè)教育并不是“低人一等”的教育，從而使學(xué)生樹立信心，完成中職生的自我角色認(rèn)可。其次，分析我國高考制度下的升學(xué)率數(shù)據(jù)，指出考上高中后能上大學(xué)的人是鳳毛麟角，大部分沒考上大學(xué)的普通高中的學(xué)生畢業(yè)后同樣需要通過接受職業(yè)教育走上就業(yè)的崗位。相比之下，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生職業(yè)準(zhǔn)備期更長，在就業(yè)上更具有競爭力。最后，介紹目前我國逐步形成了發(fā)達的職業(yè)教育體系，使中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相連接，為中職生學(xué)習(xí)成才提供了四通八達的道路。通過這樣一系列的教育引導(dǎo)，學(xué)生擺脫了自卑心理，確信中職生也有廣闊的前途，也切實感受到德育課程對自己的幫助。
實踐證明，在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生關(guān)心的實際問題導(dǎo)入，學(xué)生會更關(guān)注和投入課程的學(xué)習(xí)，而當(dāng)學(xué)生關(guān)心的問題得到分析和解答，學(xué)生將認(rèn)同德育課是“對自己有用”的課程，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
二、活動教學(xué)法——學(xué)生在活動參與和體驗中迸發(fā)激情，增強德育課吸引力
德育課不受學(xué)生歡迎，最重要的原因就是教學(xué)方式單一，基本上只用“一言堂”、“滿堂灌”的講授法，相比之下，活動式教學(xué)更受學(xué)生歡迎?；顒咏虒W(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲等去學(xué)習(xí)知識的課堂教學(xué)方法或過程。在德育課教學(xué)中經(jīng)常采用的活動式教學(xué)方法有情景模擬、角色扮演、辯論會等。
例如在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》課“職業(yè)道德”內(nèi)容時，筆者采用角色扮演法，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，以小組為單位創(chuàng)設(shè)主題為“在職場”小品，學(xué)生通過職業(yè)角色扮演，通過在職場上正、反面例子的演繹，詮釋他們對職業(yè)道德基本規(guī)范的理解?；顒蛹ぐl(fā)學(xué)生極大參與熱情，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中，在參與編排節(jié)目和演出的過程中，通過親身體驗，深化了職業(yè)道德要求的理解，掌握相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課“勞動資格證書制度”時，開展“學(xué)歷證書比勞動資格證書更重要”辯論會，正反雙方各執(zhí)一詞，越辯越明，最后雙方從自身實際出發(fā)，達成了兩點共識：（1）中職生學(xué)歷水平有限，因此勞動資格證書顯得特別重要，一專多能，證書越多越好；（2）在有限的精力、時間和金錢下，勞動資格證書要根據(jù)個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要有側(cè)重、有計劃地考取。學(xué)生通過辯論會，自己作出了比較，得出了正確的觀點，明確了努力的方向，樹立的正確的人才觀，實現(xiàn)了課程的德育目標(biāo)?；顒咏虒W(xué)法在實際操作中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實際目標(biāo)合理選擇具體的活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，還應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生在活動過程中的參與性，給予必要的點評和引導(dǎo)，及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
實踐證明，活動式教學(xué)一方面給學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，更重要的是能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與到課堂中，在活動中體驗，在體驗中生成觀念與升華情感。在提升德育課程的吸引力的同時，增強了德育課程的德育效果。
三、實踐教學(xué)法——在社會實踐中拓展職業(yè)能力，增強德育課的實踐性
美國的教育哲學(xué)家杜威曾說過：“教育即生活。生活是經(jīng)驗繼續(xù)不斷的重組和改造。”他強調(diào)“從做中學(xué)”。實踐教學(xué)法的精神和目的就在這里。長期以來德育都強調(diào)“知行統(tǒng)一”，但目前是：“知”多“行”少。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)外，開展調(diào)研、參觀、訪談等社會實踐活動對實現(xiàn)“知、信、行三位一體”的德育目標(biāo)也是至關(guān)重要。“實踐”的教學(xué)是“知”的延伸。
關(guān)鍵詞 融入課堂；借景引發(fā)教育；理解重要性
成才必先成人，不成人必成不了才。作為一名數(shù)學(xué)教師，承擔(dān)著青少年兒童法律安全意識的培養(yǎng)的責(zé)任和使命。結(jié)合小學(xué)知識，筆者淺談怎么樣在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建法制安全教育教學(xué)。
一、把法制教育融入到日常的教學(xué)中
要想在數(shù)學(xué)課程中融入法制安全教育，必須把教學(xué)內(nèi)容與法制安全內(nèi)容有機的融合起來，既把課程學(xué)好，又把法律灌輸給學(xué)生。但是不能重此失彼，把數(shù)學(xué)課堂上成法律教育課，是在教好基本課程的基礎(chǔ)上進行法律知識的滲透，因此，這就需要教師不僅要知法，更要懂法，熟讀《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等相關(guān)的法律法規(guī)，才能在教學(xué)過程中有機結(jié)合，自由運用。
（1）在學(xué)習(xí)課程“克與千克”時，要學(xué)生進行通過天平來進行測量，在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，即知道1000克=1千克。使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。課前準(zhǔn)備好道具，比如硬幣、食鹽、沙子、大米等，要學(xué)生自己動手用天平進行稱重，然后得出結(jié)果：1枚硬幣約重1克，一袋食鹽250克，散沙300克，大米500克，然后進行克和千克之間單位的轉(zhuǎn)換1克=0.001千克，250克=0.25千克，300克=0.3千克，500克=0.5千克，要學(xué)生認(rèn)識到1克，1千克的大小體積，重量。然后進行相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入，提問：
什么東西都可以用克和千克來做為單位計算呢？
同學(xué)回答：食物、水、建筑工具、衣物等都可以通過稱重用克和千克進行計算。
然后進行法律知識的導(dǎo)入，一克的東西雖然很輕，很不起眼，但是同學(xué)們應(yīng)該都知道，一克的對人體的危害是非常大的，要是犯罪團伙走私1000克的，將會給社會帶來很嚴(yán)重的后果。走私是犯法的，是需要承擔(dān)非常重要的法律責(zé)任的，因此同學(xué)們要遠離，珍愛生命。
（2）在學(xué)習(xí)“認(rèn)識厘米、米”一章節(jié)時，要學(xué)生用尺子測量具體實物的長度，建立相應(yīng)的長度觀念，不少學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了尺子，課堂上給予學(xué)生更多的操作和交流的機會，要學(xué)習(xí)進行測量。
如要學(xué)生對課本、桌椅進行測量，然后整理出答案，教師請學(xué)生分別回答測量的結(jié)果，教師在黑板上做好板書。然后全班同學(xué)一起進行學(xué)習(xí)和歸納。建立1厘米的長度觀念，要學(xué)生嘗試在尺子上指出1厘米，然后記性回答，比如：尺子0-1刻度線是1厘米，3-4刻度線之間長度為1厘米，然后根據(jù)測量的結(jié)果，要學(xué)生回答課本和桌椅的長度中包含幾個1厘米，，教師借助課件演示尺子中的1厘米（0-1，1-2，5-6等）。教師進行知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)：那你們想到了用什么工具來測量教室的長、寬呢？然后拿出米尺，并告訴學(xué)生米尺的長度單位為“米”，要學(xué)生進行觀察比較會發(fā)現(xiàn)：米尺上數(shù)字多、刻度多，有100，而學(xué)生尺上最多只有20；米尺比學(xué)生尺長得多。進而進行思考：“1米里有多少厘米”？得出結(jié)論：1米=100厘米。
然后進行知識的擴展，要學(xué)生發(fā)揮想象，想想現(xiàn)實生活中哪些地方需要用到厘米和米？有的學(xué)生就回答道：“在十字路口，馬路之間的長度就可以用米來進行計算”。然后進行拓展的法律知識教育，教導(dǎo)學(xué)生在過馬路的時候要認(rèn)真觀察是否有車輛，遵守“紅燈停，路燈行”的交通規(guī)則，不闖紅燈。遵守交通規(guī)則，不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對別人負(fù)責(zé)，要學(xué)生認(rèn)識到交通法規(guī)的重要性，也教導(dǎo)學(xué)生要有責(zé)任心，一舉多得。
二、借助情景，進行法制教育，要學(xué)生明白法律的重要性
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化責(zé)任。
為把這次法制教育活動做好，我鎮(zhèn)成立了由中心學(xué)校校長任組長，中心學(xué)校分管成員和兩間初中校長為副組長，中心學(xué)校全體成員和各中小學(xué)校長為成員的中小學(xué)法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對全鎮(zhèn)中小學(xué)法制教育的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)工作。各中小學(xué)也相應(yīng)成立了以校長為組長，法制副校長為副組長學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和班主任及相關(guān)人員為成員的法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，落實了校長是學(xué)校法制教育第一責(zé)任人，班主任和科任教師是直接責(zé)任的管理機制，切實從組織上加強這次教育活動的領(lǐng)導(dǎo)。
二、召開會議，統(tǒng)一思想。
為了統(tǒng)一全鎮(zhèn)校長和教師的思想，進一步增強對中小學(xué)法制教育工作的重要性和必要性的認(rèn)識，我鎮(zhèn)在5月30日召開了全鎮(zhèn)中小學(xué)校長會議，全文學(xué)習(xí)了北教發(fā)[XX年]60號文件，結(jié)合傳達當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府召開的各種會議精神，使大家從博白“5.17”事件中出現(xiàn)有未成年人受不法分子的教唆，參與了圍觀和鬧事的現(xiàn)象的教訓(xùn)中，清醒認(rèn)識到作為教師或教育工作者，任何時候都不能弱化對青少年學(xué)生的法制教育，要嚴(yán)防黑勢力和敵對勢力對青少年學(xué)生的爭奪，以免因?qū)W生的無知被黑勢力和敵對勢力教唆、利用，成為攻擊黨和國家的工具。從而增強了廣大教師對強化學(xué)生法制教育的重要性和必要性的思想認(rèn)識。
三、結(jié)合實際，扎實開展形式多樣的法制教育活動。
在統(tǒng)一認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任后，我鎮(zhèn)以博白“5.17”事件為鑒，扎實開展了形式多樣的法制教育活動，掀起了法制教育的新，進一步增強了學(xué)生的法制觀念，提高了青少年學(xué)生的法律素養(yǎng)。
1、充分發(fā)揮了法制副校長的教育作用。
我鎮(zhèn)各中小學(xué)主動與本校的法制副校長聯(lián)系，各受聘的法制副校長全部都到各自的學(xué)對學(xué)生上了法制教育課，法制教育課的主要內(nèi)容是結(jié)合當(dāng)前整個玉林市、北流市和六靖鎮(zhèn)的安全穩(wěn)定工作形勢以法律知識講座的形式，對學(xué)生進行了法制教育。通過法制教育課，使學(xué)生明辨了是非，知道了什么事情可以做，什么事情不能做，增強了學(xué)生的法制意識，提高了青少年學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。
2、充分發(fā)揮了宣傳陣地的作用。
我們充分利用學(xué)校的黑板報、宣傳窗、專欄、廣播等宣傳陣地，積極開展法制教育宣傳工作，我們還組織了演講、征文、討論會等生動形象的法制教育活動，通過讓學(xué)生寫法制教育學(xué)習(xí)心得體會，使學(xué)生增長了法律知識，形成了學(xué)法、知法、守法的良好習(xí)慣。
此外，我們還充分利用教師的感化教育，教師（特別是班主任）是學(xué)生最信賴、最親近的人，對學(xué)生的思想起到潛移默化的感化作用，我們要求廣大教師充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中滲透法制教育內(nèi)容，在法制教育工作中教師要注意以身示范，在各項堅持依法行政，依法治校，依法施教，從而提高了學(xué)校法制教育的實際效果，為法制教育工作營造了良好的環(huán)境。
三、切實加強了學(xué)校管理，扎實推進學(xué)校各項工作。
1、認(rèn)真抓好了學(xué)校常規(guī)管理工作。各學(xué)校均嚴(yán)格執(zhí)行《廣西中小學(xué)常規(guī)管理》三十條，保障了學(xué)校正常工作的開展，維護好學(xué)校政黨的教學(xué)秩序。
2、嚴(yán)格教師的考勤制度。我們規(guī)定，在教育大忙季節(jié)期間，無重要、特別的事情，教師每開要到校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子近期不準(zhǔn)外出。
