發(fā)布時間：2022-06-06 20:25:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中信息技術(shù)教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密．也可以說，數(shù)學(xué)是從生活中來，并不斷發(fā)展推動社會的進步的．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用數(shù)學(xué)特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計算機技術(shù)具有圖文并茂、生動形象的特點，能夠為教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，教師要利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢，促進教學(xué)的發(fā)展．例如，在講“三角形中位線的性質(zhì)定理”時，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)其中的難點內(nèi)容．如，在證明“順次連接四邊形四邊中點所得到四邊形為平行四邊形”這個命題時，教師可以利用幾何畫板進行現(xiàn)場演示，為學(xué)生展示不同的四邊形，進行相關(guān)操作，使學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形．在教師進行演示之后，可以具體某一個四邊形，利用幾何畫板再次進行現(xiàn)場演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個頂點在平面內(nèi)緩慢移動的過程中，四邊形的形狀與對角線的變化的關(guān)系，教師可以利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關(guān)系、兩對角線夾角度數(shù)對于四邊形形狀的影響．在情境展示后，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)理解證明此觀點(略)．
二、利用信息技術(shù)手段，進行現(xiàn)場演示
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識的抽象性是很強的，因此，利用信息技術(shù)手段把抽象的內(nèi)容演示給學(xué)生，可以促進學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率．教師要把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段進行整合，利用計算機將教學(xué)內(nèi)容加工成文字、圖形、影像資料，通過生動的演示，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)．例如，在講“等腰三角形”時，對于等腰三角形三線合一的理解，抽象性很強，學(xué)生理解起來有難度，如果教師利用計算機和幾何畫板中的軟件，在大屏幕中作斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化．在移動的過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合．這樣，利用信息技術(shù)進行演示，學(xué)生能夠理解有關(guān)概念．同時，在演示過程中，學(xué)生進一步探究的欲望也被調(diào)動起來，教學(xué)效果顯著．
三、利用信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；語文；整合
當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展也給語文課程的教育帶來了不少好處，在課堂上使用信息技術(shù)進行教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展方向。語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來獲得教育的信息，利用其便利的條件與其他教師進行學(xué)科的探討，也運用信息技術(shù)將教學(xué)的任務(wù)變得更加豐富，增添了許多樂趣，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、初中信息技術(shù)與語文課程的整合激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
以前的語文教學(xué)簡單又無聊，教師只是使用粉筆與黑板來進行知識的教學(xué)活動。那么，如果在教學(xué)活動中引入一種生動的學(xué)習(xí)條件，便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們積極地參與其中。而處在信息技術(shù)教學(xué)的語文教學(xué)活動中，不能使用從前的教學(xué)方式去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而是采用新穎的手段去鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，加強語文各方面的訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平。對于教師而言，可以很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們對教學(xué)內(nèi)容進行思考，提升自己的想象能力和自我學(xué)習(xí)的能力。
二、信息技術(shù)的合理使用
在當(dāng)前的教學(xué)理念指引下，語文教師要不斷改進自己的教學(xué)手段，與時俱進，而信息技術(shù)也給教師帶來了很大的幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，課堂教學(xué)成果的提升得益于信息技術(shù)的合理使用。信息技術(shù)能夠開闊我們的認知視野，世界觀不再狹隘，而在教學(xué)的活動中，語文教師的教學(xué)能力也得到正確的評估，給教師帶來更深的體會，可是，前提是要正確使用初中信息技術(shù)。
比如，在《背影》這一課時，某些語文教師就完全依賴課件，在教學(xué)中展示了很多父母親的背影，這樣的教學(xué)，學(xué)生體會不到教學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生對于其中的父子之情也是不太了解。對此，我們可以轉(zhuǎn)變一種方式，使用朗讀的教學(xué)活動，讓學(xué)生體會到作者想要表達的思想內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生共鳴，以收獲較好的教學(xué)成效。所以，在語文教學(xué)活動中，要合理地使用信息技術(shù)，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選擇教學(xué)的形式，來增強課堂的教學(xué)成效。
三、信息技術(shù)與語文課程的交流與促進
比如，在語文教學(xué)活動中，教師給學(xué)生提供一些可靠的網(wǎng)站，指引學(xué)生尋找有關(guān)的輔助資料，進一步提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)技能，突破從前教師在教學(xué)活動中的講解。如此一來，借由信息技術(shù)這個環(huán)境，語文教師與學(xué)生增加了彼此的交流，獲得良好的教學(xué)成效。而且，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)也是十分好奇的，相信他們能夠使用好互聯(lián)網(wǎng)，去獲得有利的資訊，收獲頗多。除此之外，在作文教學(xué)的時候，網(wǎng)絡(luò)上有許多參考資料，學(xué)生只要學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)，就可以獲得很多有利的信息，能夠豐富自己的寫作內(nèi)容，給作文帶來了極大的便利。而在這個時候，教師也可以給予合適的教學(xué)，讓他們使用互聯(lián)網(wǎng)去進行知識的學(xué)習(xí)。
在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，將初中信息技術(shù)與語文教學(xué)彼此更好地整合起來，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，還能夠增強語文課堂教學(xué)的效果，是正確的選擇，也是提升課堂教學(xué)效果的重要舉措。
參考文獻：
信息技術(shù)具有不斷更新、實踐性強、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點，決定了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨特優(yōu)勢。在教學(xué)中，信息技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學(xué)信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象思維，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸法律知識的七年級學(xué)生來說，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區(qū)分。信息技術(shù)能夠在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實錄讓學(xué)生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場讓廣大學(xué)生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴(yán)，并對不同的案例進行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結(jié)出不同的訴訟有不同的特點，既解決了本節(jié)課的難點問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術(shù)的運用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題，提高了學(xué)生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師不妨多開展一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動，使每個學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽、靈活運用已學(xué)知識解決學(xué)習(xí)上的實際問題，學(xué)以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中政治八年級法律常識部分知識點多，術(shù)語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學(xué)生帶到微機室，分成三組，每組選出五名答題手上機操作，其他組員是親友團，每名答題手有三次求助親友團的機會，在規(guī)定的時間內(nèi)答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學(xué)生的心理，培養(yǎng)了解決問題能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競爭意識，為適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求奠定堅實的基礎(chǔ)，收效很好。
2靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，升華學(xué)生的情感
現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學(xué)生的興趣點，扣住學(xué)生的心弦，對學(xué)生的心理進行催化，使學(xué)生的情感得到進一步升華，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神有點兒難度。為了加深學(xué)生對民族精神的理解，產(chǎn)生認同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災(zāi)害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災(zāi)無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進災(zāi)區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點燃；災(zāi)區(qū)外的百姓也心系受災(zāi)同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災(zāi)區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無需太多的語言，此時學(xué)生感受到的就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進水達1米多高，險情嚴(yán)重、損失很大。但是在災(zāi)難面前，堅強的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災(zāi)區(qū)的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應(yīng)，組織各個部門全力救災(zāi)，保護災(zāi)區(qū)人民生命財產(chǎn)的安全。在大災(zāi)大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應(yīng)對，奮力抗?fàn)?，直面?zāi)害帶來的一切困難，進行生產(chǎn)自救，恢復(fù)重建在自然災(zāi)害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學(xué)生就已經(jīng)聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現(xiàn)代信息技術(shù),其他手段達不到的效果。
3結(jié)語
一、 信息技術(shù)教育環(huán)境有利于學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。
蘇霍姆林斯基指出："所有智力方面的工作都依賴于興趣。"孔子也曾說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。語文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂于接受所學(xué)知識。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？實踐表明：能調(diào)動情感的事往往能引起學(xué)生的興趣，而人的情感往往在一定的情境中才能產(chǎn)生。多媒體是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。它不僅能有效的調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生加深對課文的理解，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。多媒體的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如我在上《雪》這篇文章導(dǎo)入課文時，利用了多媒體播放下雪的美景，在雪花漫天飛舞中，《我愛你，塞北的雪》的歌聲同時響起，雖然是草木萌發(fā)、生機勃勃的春天，生活在南方的學(xué)生也能領(lǐng)略到"朔方的雪"的壯美！情隨境生，大家學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。又如教學(xué)《海燕》這首散文詩時，多媒體顯示勇猛搏擊于驚濤駭浪中的海燕形象時，立即吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。
二、 信息技術(shù)教育環(huán)境有利于體現(xiàn)語文教學(xué)的互動性。
在教室里上課當(dāng)然也是互動的，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間。但是，這種互動是有限的，一方面它在空間上有限，它局限在教室這個空間；一方面在時間上有限，它局限在當(dāng)面之時；一方面它在對象上也是有限的，它局限在師生之間或?qū)W生與學(xué)生之間。網(wǎng)絡(luò)把這幾個局限都打破了。從空間上來講，網(wǎng)絡(luò)是完全自由的，近在隔壁，遠在天涯，都可以互動。從時間上來講，當(dāng)然可以即時互動，也可以稍后。從對象上來講，可以面向教師和同學(xué)，也可以面向整個社會。而且這種互動是多元的，同樣的信息，可以有不同的反應(yīng)。學(xué)生在這種多元的互動中獲得了多元視角。利用網(wǎng)絡(luò)進行語文教學(xué)，一方面有利于教師在授課教導(dǎo)的同時及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其領(lǐng)會和吸收能力，以便作出及時合理的教學(xué)調(diào)整，以期取得較佳的教學(xué)效果；另一方面有利于學(xué)生在接受知識的同時通過作業(yè)、測試、提問、上機練習(xí)等形式向教師反饋語文學(xué)習(xí)情況，力求在老師的指導(dǎo)下攻克自我的薄弱環(huán)節(jié)。由于語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，從課本到生活，涉及的教學(xué)范圍比較廣，教學(xué)彈性相對較大，知識更新程度快，免不了存在教師和學(xué)生單方面忽視的知識環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)通過教學(xué)過程中的有效交流，教學(xué)信息有效反饋，新獲取的知識和新發(fā)現(xiàn)的教學(xué)成果互補就能成為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)素人才的重要途徑。如教學(xué)《山中訪友》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著大自然的優(yōu)美景色，體會著作者對大自然的熱愛之情。在富有磁性聲音的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進了作者筆下的情感世界，從而萌發(fā)了"我要讀"的強烈欲望。
三、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于整體效能。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以增加學(xué)生課外閱讀量及課外閱讀面。特別是中學(xué)語文教學(xué)提出，要引導(dǎo)語文教學(xué)走出課堂，注重學(xué)生課內(nèi)外知識的融會貫通。在大語文觀的指導(dǎo)下，充分利用語文教學(xué)資源，語文課堂教學(xué)打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學(xué)生對課文的感悟，重視學(xué)生有意識地查找資料的能力，重視學(xué)生能夠有效地把已有資料運用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內(nèi)外知識去理解課文。語文教學(xué)需要的資源有兩種類型，一種類型是由教師或其他教育機構(gòu)有意識用網(wǎng)絡(luò)這種形式提供給學(xué)生的，它直接針對教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，并且設(shè)立了專門的網(wǎng)絡(luò)空間（即專用網(wǎng)站或網(wǎng)頁）。因為它是專門提供給學(xué)校的，可以稱之為"學(xué)校信息"。比方說我們教《范進中舉》一課，我們需要讓學(xué)生了解關(guān)于《范進中舉》的歷史背景、人物資料及其相關(guān)拓展知識，這個時候，我們可以通過"網(wǎng)絡(luò)主題閱讀"形式，通過互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)集中一批網(wǎng)絡(luò)資源同時提供給學(xué)生。這些資源雖然也是教師有意識收集提供給學(xué)生的，并不是由學(xué)生自由搜集到的，但是它以原生態(tài)形式呈現(xiàn)，仍然保留了網(wǎng)絡(luò)資源的特征。而且，它的量可以十分豐富，仍然給學(xué)生留下了足夠的搜尋的空間。另一種類型的資源可以稱之為"社會信息"，它是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自由地在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的信息。它不是教師有意識提供給學(xué)生的，也沒有專門的網(wǎng)絡(luò)空間，它是對網(wǎng)絡(luò)原生態(tài)資源的利用。我們可以讓學(xué)生學(xué)會便捷搜索所需信息，而不必要求學(xué)生花很多錢復(fù)印大量資料。充分擴展的課堂，猶如大江大河，學(xué)生可以盡情游弋，可以超越自己、超越課本。
當(dāng)然，語文教學(xué)提倡學(xué)生查找資料，課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來的時間還不長。因此在實際的教學(xué)當(dāng)中，特別是課堂閱讀教學(xué)中，也不乏缺乏經(jīng)驗的例子。比如，一些學(xué)生不知去哪查資料，不知查哪些方面的資料；一些學(xué)生查到資料后，不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用；課堂回答問題時，常見學(xué)生拿出自己查到的資料照本宣科地機械宣讀；常見學(xué)生能夠選出相應(yīng)的資料，卻無力針對資料談自己的理解等等。這些都在提醒我們：系統(tǒng)全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)迫在眉睫。
四、信息技術(shù)教育有利于有效地進行語文的研究性學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，如果教師從知識、心理、信息技術(shù)等多方面充分備課，選擇一個有利于學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)的課堂內(nèi)容，幫助和指導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多種途徑去尋找答案，使學(xué)生通過對這個課堂內(nèi)容的研究，既能學(xué)到知識又能學(xué)會方法，還能獲得成功的喜悅并增強自信。這就對教師提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)的開放性和無限性保證了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的可能性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了時間和空間的限制，將教室和學(xué)習(xí)時間作了無限的延伸。在網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時隨地將學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)出來，隨意采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。這一點是很容易理解的。學(xué)到什么程度是相對每一次學(xué)習(xí)而言的，因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完全自主，所以每一次學(xué)習(xí)學(xué)多少內(nèi)容都由自己決定，這種對學(xué)習(xí)量的自主在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中并不會破壞教學(xué)的整體性，不會影響到他人的學(xué)習(xí)進度。自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)是個人化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為個人化的學(xué)習(xí)提供了可能。而在網(wǎng)絡(luò)以外，在現(xiàn)實的課堂學(xué)習(xí)這種形式中，這種自主性學(xué)習(xí)，幾乎不可能。
一、工作思路
在新學(xué)期的教研工作中，繼續(xù)以深入推進基礎(chǔ)教育課程改革為工作中心。組織學(xué)科教師進一步加強理論學(xué)習(xí)，加強對《普通高中課程方案（2017年版）》《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》《XX省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》、《XX省普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《課型范式與實施策略——信息技術(shù)》的學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，提升課程實施的能力和研究水平。深入了解并及時解決信息技術(shù)課程實施中的困難和問題，并對這些困難和問題進一步開展專項研究。在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學(xué)水平和中小學(xué)信息技術(shù)課程的建設(shè)與實施能力。加強學(xué)科中心組和教師協(xié)作組建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師不斷學(xué)習(xí)和研究，進一步落實信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)建議。開展學(xué)科教師教育教學(xué)系列活動，提升我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師的教學(xué)基本功和能力，促進我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和中小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。
二、主要工作
（一）加強學(xué)習(xí)思考，努力提升課程實施的理論水平。
1．加強對《普通高中課程方案（2017年版）》和《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的學(xué)習(xí)和研究。組織高中學(xué)科教師學(xué)習(xí)和研究2017年版高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理論、新內(nèi)容、新模塊，同時繼續(xù)學(xué)習(xí)《XX省普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，鉆研教材，增加參與式培訓(xùn)的機會，提高教師自主學(xué)習(xí)的能力；采取專家講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式研討、公開課觀摩與評價、校際合作、案例設(shè)計等多元的研訓(xùn)活動方式，切實提高研訓(xùn)活動的針對性和有效性，從而努力提升新課程實施的水平。
2．努力引導(dǎo)全區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師加強對教育教學(xué)理論和課程理論的學(xué)習(xí)和研究，認真研究信息技術(shù)學(xué)科的課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，深化課程理解能力，提高課程規(guī)劃、開發(fā)與執(zhí)行的能力，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實踐中，引導(dǎo)教師不斷提高教學(xué)水平和課程建設(shè)與實施能力。充分利用學(xué)科中心組，開展針對課改重難點問題的專項調(diào)研，力求突破課改的薄弱環(huán)節(jié)，為教育行政決策提供參考。
3．組織全區(qū)義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教師深入研讀《XX省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》和新教材，把握好義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程新的目標(biāo)和內(nèi)容，更新教學(xué)觀念，提升對課程的理解力和課程的實施能力。在尊重教育實踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師進一步理解課程綱要和新教材。針對新版教材在實施過程中出現(xiàn)的重點和難點問題開展專項研究：如各年段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重點和難點、如何有效開展新增教學(xué)內(nèi)容（如程序設(shè)計、人工智能、機器人、物聯(lián)網(wǎng)等）的教學(xué)活動、不同年段信息技術(shù)學(xué)科適用教學(xué)方法的差異、信息技術(shù)課型的研究、義務(wù)教育階段中信息技術(shù)課程相關(guān)資源的開發(fā)和利用、如何在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)出以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)為宗旨的課程目標(biāo)，等等。
4．切實加強常態(tài)課研究，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中開展改善課堂教學(xué)的措施與策略的有效性研究，不斷提升學(xué)科教師自身的科研能力和教學(xué)水平。
（二）立足課堂實踐，切實提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
1．落實學(xué)科教學(xué)建議，要求信息技術(shù)教師以學(xué)科教學(xué)建議為依據(jù)進行備課和上課，經(jīng)常交流教育教學(xué)經(jīng)驗；采用多種方式引導(dǎo)教師對教學(xué)行為進行認真的分析和反思，調(diào)整和改進教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)水平；老教師要做好傳、幫、帶工作，促進青年教師健康成長。組織參與XX市信息技術(shù)學(xué)科教師基本功競賽和優(yōu)質(zhì)課評比活動，為教師發(fā)展夯實堅實的基礎(chǔ)。
2．開展形式多樣的專題研究。引導(dǎo)教師在認真落實“XX市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議”的基礎(chǔ)上，開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的能力和水平。
3．在學(xué)科教學(xué)中，倡導(dǎo)師生互動、思維充分、學(xué)生信息素養(yǎng)得到發(fā)展的高效益課堂教學(xué)模式。加強對提高課堂教學(xué)效益和動態(tài)生成資源及其關(guān)系的研究，引導(dǎo)教師夯實知識基礎(chǔ)，促進教學(xué)智慧的生成。
4．組織各年段課堂教學(xué)同題異構(gòu)研討活動，引導(dǎo)教師探索學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)方式，分享教學(xué)實踐智慧，共同探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。引導(dǎo)教師認真進行教材分析、開展教學(xué)創(chuàng)意、教學(xué)設(shè)計和論文撰寫等活動，切實提高對學(xué)科的理解與分析能力。
5．進一步建立和完善義務(wù)教育階段學(xué)生信息技術(shù)基本技能評價指標(biāo)體系。各初中學(xué)校應(yīng)落實針對新教材的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法，提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進初中信息技術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)成長。同時全面提高初中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的需要。
（三）抓好組織建設(shè)，加快促進學(xué)科教師的專業(yè)成長。
1、進一步加強中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中心組建設(shè)，完善新課程研究小組的活動內(nèi)容和形式。以課堂教學(xué)研究為核心，以問題研究、項目研究為抓手，提升中心組教師和學(xué)科教研組的研究水平和課堂教學(xué)水平，并帶動其他學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展。
2、繼續(xù)完善信息技術(shù)教師協(xié)作組建設(shè)，積極鼓勵和引導(dǎo)各協(xié)作組開展形式多樣，內(nèi)容豐富的交流研討活動，幫助各協(xié)作組建立對話、交流和指導(dǎo)機制，營造一種互助成長和主動發(fā)展的良好氛圍，真正為青年教師的快速成長和優(yōu)秀教師的專業(yè)成長提供機會和平臺，有效促進我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師能力素質(zhì)的整體提升。
3．不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗、探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會。
4．根據(jù)信息技術(shù)變化發(fā)展快的特點，要求各校信息技術(shù)教研組要結(jié)合本校學(xué)科教師的情況繼續(xù)組織業(yè)務(wù)進修活動，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（四）搞好競賽活動，全面提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1．引導(dǎo)各中小學(xué)積極開展學(xué)生電腦制作活動和信息技術(shù)應(yīng)用能力競賽的培訓(xùn)和輔導(dǎo)工作，并通過組織培訓(xùn)、講座、交流、研討等形式的活動，進一步提升學(xué)科教師組織與開展社團活動的能力與水平，切實提高輔導(dǎo)質(zhì)量，提升和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和素養(yǎng)。
三、日程安排
九月份：
1、召開信息技術(shù)學(xué)科中心組成員會議；
2、針對修訂后的教材，明確各學(xué)段學(xué)科教學(xué)建議和進度安排；
3、組織參加XX市小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功比賽；
4、組織全區(qū)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討活動；
5、組織信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動。
十月份：
1、組織全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討活動；
2、以線上、線下方式組織《XX省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》和新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)；
3、組織高中信息技術(shù)教師新課程技能Python程序設(shè)計語言培訓(xùn)；
4、組織參加XX市初中信息技術(shù)學(xué)科“同題異構(gòu)”教學(xué)研討活動
5、各信息技術(shù)教師協(xié)作組活動。
十一月份：
1、全區(qū)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討活動；
2、組織《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》學(xué)習(xí)培訓(xùn)；
3、組織參加XX市高中信息技術(shù)學(xué)科“同題異構(gòu)”聯(lián)校教研活動；
4、各信息技術(shù)教師協(xié)作組活動；
十二月份：
1、組織參加XX市小學(xué)機器人及人工智能教學(xué)現(xiàn)場觀摩研討會；
2、組織全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討活動；
3、各信息技術(shù)教師協(xié)作組活動；
一月份：
1、組織進行電腦制作活動輔導(dǎo)培訓(xùn)與交流活動；
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；信息技術(shù)教師；幸福指數(shù)；影響因素；解決對策
中圖分類號：C961 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）02-0034-03
一、影響農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師幸福指數(shù)的因素
1.重復(fù)授課，容易倦怠
農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師師資普遍不足，多數(shù)學(xué)校僅有一兩名信息技術(shù)老師。因此，經(jīng)常出現(xiàn)一名信息技術(shù)老師帶數(shù)個平行班級的情況，造成重復(fù)授課太多，讓教師感到枯燥乏味，精神倦怠。
記得在一次省級信息技術(shù)研討會上，一位農(nóng)村高中信息技術(shù)老師在發(fā)言中談到：他們學(xué)校在高一、高二年級開設(shè)信息技術(shù)課，課時為每班每周一節(jié)，而該校高一、高二年級分別為14個班級，信息技術(shù)老師卻只有兩名，兩名老師每人負責(zé)一個年級，每周14節(jié)課時。14節(jié)課時比起“語數(shù)英”等學(xué)科雖然不算太多，但同一教學(xué)內(nèi)容每周重復(fù)上課14次，枯燥的重復(fù)授課簡直能把人逼瘋……。對于這位老師的感受，我們農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)信息技術(shù)老師都能感同深受。確實，相同的教學(xué)內(nèi)容在一周內(nèi)重復(fù)上14次，就算你再有激情，教學(xué)藝術(shù)再高超，如此的單調(diào)重復(fù)授課，讓信息技術(shù)老師們苦不堪言，當(dāng)然也就很難體會到教學(xué)的快樂，更談不上職業(yè)幸福了。
2.任務(wù)繁重，身心疲憊
隨著學(xué)校教育信息化步伐的加快，信息技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用越來越廣泛，這就需要更多的信息技術(shù)方面的專業(yè)人才。但現(xiàn)實中，特別是農(nóng)村中學(xué)，信息技術(shù)教師師資配備普遍不足，導(dǎo)致信息技術(shù)老師在學(xué)校往往身兼數(shù)職。因此，有人形象地把信息技術(shù)老師比作學(xué)校的“勤雜工”，教職工的“大眾赤腳醫(yī)生”。
確實，在多數(shù)學(xué)校，信息技術(shù)老師除了自身的教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)著像學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理、機房維護、電子學(xué)籍、教師的教學(xué)比賽課件制作等，甚至學(xué)校辦公電腦、教師家庭電腦壞了都會找信息技術(shù)老師去處理。不僅如此，有些學(xué)校甚至都沒有專職文印員，像文件打印、考試成績冊的編排等都交給信息技術(shù)老師代勞了。如此繁重的工作，往往讓信息技術(shù)老師們感到身心疲憊，甚至有種疲于奔命的感覺。
3.學(xué)生對學(xué)科重視不夠，課堂紀(jì)律差
良好的課堂紀(jì)律能使師生關(guān)系融洽，教師“教”得愉快，學(xué)生“學(xué)”得開心。但現(xiàn)實中信息技術(shù)課堂紀(jì)律卻并不理想，經(jīng)常出現(xiàn)課堂紀(jì)律差，甚至老師難以掌控的局面。究其原因，筆者認為與大多數(shù)省份信息技術(shù)學(xué)科屬非中考、高考學(xué)科，學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科重視不夠有關(guān)。
由于學(xué)生把信息技術(shù)學(xué)科看成“副科”，從心理上對信息技術(shù)課堂教學(xué)存在著抵觸情緒，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂紀(jì)律越來越差。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中我們經(jīng)?？吹?，信息技術(shù)老師在講臺上演示講解，學(xué)生躲在顯示器后面玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天或看視頻，老師來檢查時，學(xué)生趕緊關(guān)掉游戲佯裝著去操作軟件，如此的“貓捉老鼠”式課堂教學(xué)讓信息技術(shù)老師們大感頭痛。
在信息技術(shù)課堂上很難看到一雙雙渴求知識的眼睛，且課堂紀(jì)律差，這也是導(dǎo)致信息技術(shù)老師感受不到職業(yè)幸福的一個因素。
4.學(xué)科邊緣，師生情感淡漠
雖然《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確規(guī)定綜合實踐活動（包括信息技術(shù)）是中小學(xué)生在校期間的一門必修課程。而由于受到硬件條件的限制，一些農(nóng)村中小學(xué)由于硬件條件不足而不具備開設(shè)信息技術(shù)課的條件，但即使有的學(xué)校硬件條件允許，卻在追求升學(xué)率的指揮棒下被扼殺了。對于信息技術(shù)課是否開設(shè)？怎么開設(shè)？各初中學(xué)校隨意性很大。高中階段雖然很多省份明確規(guī)定學(xué)生未通過學(xué)業(yè)水平測試則不予頒發(fā)高中畢業(yè)證。但現(xiàn)實中，由于技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試門檻低，再加上測試可信度不高，導(dǎo)致學(xué)生、家長甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都認為信息技術(shù)課程可有可無，這種狀況加速了信息技術(shù)學(xué)科的邊緣化，使原本稚嫩的信息技術(shù)課程走向十分尷尬的境地。
由于學(xué)科邊緣化，在師生心目中，信息技術(shù)學(xué)科永遠都是“副科”，信息技術(shù)課本身課時就少，還經(jīng)常被一些“主科”占用，再加上有些信息技術(shù)老師上課隨意性大，缺少與學(xué)生溝通、交流，這些都是導(dǎo)致師生情感淡漠的重要因素。因此，經(jīng)常出現(xiàn)信息技術(shù)老師給學(xué)生上了一兩年信息技術(shù)課，學(xué)生卻不知道信息技術(shù)老師姓甚名誰。
師生情感淡漠的另一個方面是很少有信息技術(shù)老師擔(dān)任班主任工作，不能擔(dān)任班主任就很難與學(xué)生深層次溝通。有人說過：“當(dāng)教師沒有當(dāng)過班主任就像當(dāng)兵沒有摸過槍?！钡拇_，一位教師如果教了一輩子書都沒有擔(dān)任過班主任工作那將是人生的一大遺憾。因此，信息技術(shù)老師難以擔(dān)任班主任工作也是信息技術(shù)老師感到無職業(yè)幸福感的另一個因素。
5.地位、待遇偏低，心理失衡
盡管信息技術(shù)教師在學(xué)校除了平時的教學(xué)工作任務(wù)外還干了很多輔工作。但學(xué)校是以教學(xué)為中心，沒有中考、高考成績來說話，即使你工作再努力、再認真，你也很難得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會的認可。特別到了年終評優(yōu)、晉級都是信息技術(shù)老師感到最失落的時候。因為大多數(shù)學(xué)校的評優(yōu)、晉級，不管是采用積分制還是教師間互評，中考、高考成績?nèi)允且粋€重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而大多數(shù)信息技術(shù)老師既無班主任工作經(jīng)歷，又無畢業(yè)班教學(xué)實績，更無中考、高考成績。因此，評優(yōu)、晉級對信息技術(shù)老師就很難了。這也是導(dǎo)致信息技術(shù)老師感到無所適從，無職業(yè)幸福感的又一個因素。
二、解決對策
1.避免重課太多，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
信息技術(shù)老師重課太多在農(nóng)村中學(xué)普遍存在。筆者認為要想解決好這個問題，還得靠我們自己。首先，信息技術(shù)老師應(yīng)根據(jù)自己所在學(xué)校的現(xiàn)狀，用好現(xiàn)有資源，以盡量減少同年級重復(fù)授課太多的情況發(fā)生。如在每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校分配授課任務(wù)時，就要及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建言獻策，盡量實現(xiàn)跨年級授課。如果確實師資有限而不得不帶多個同年級班級時，要想方設(shè)法去轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。比如，我們可以把同年級不同班級的信息技術(shù)課上成對比課、實驗課，尋找最佳教學(xué)效果，這種方法對提高我們的教學(xué)水平很有幫助，為今后參加各類教學(xué)基本功大賽打下堅實的基礎(chǔ)。另外，為避免重復(fù)授課太多的情況，我們可以在同年級不同班級教授不同的內(nèi)容。如讓幾個班級先上必修課，另幾個班級上選修課，這樣能夠有效地錯開同一教學(xué)內(nèi)容在一周內(nèi)重復(fù)上課太多的情況發(fā)生。
因此，只要我們多想辦法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，也能讓你在每一堂課教學(xué)中都能感受到新鮮感和幸福感。
2.發(fā)揮學(xué)科本位，不當(dāng)“勤雜工”
作為信息技術(shù)教師，首先你要明確當(dāng)好“教師”這一角色。當(dāng)好了“教師”，你就可能取得更多的成績，得到師生的肯定，你才能在課堂中體現(xiàn)教師的生命價值。因此，分清了主次過后，你會明白，課堂教學(xué)才是你的本職工作。在平時的教學(xué)中，要深入到學(xué)生中去，鉆研教材，研究新課標(biāo)，利用新課程理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，深入探究信息技術(shù)課堂教學(xué)中的典型問題。找準(zhǔn)了落腳點后，然后根據(jù)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和個人的實際情況制定中長期目標(biāo)，并規(guī)劃處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，循序漸進逐步提高。比如通過輔導(dǎo)學(xué)生競賽、參加優(yōu)質(zhì)課大賽、教師基本功大賽、開展課題研究、制作參賽課件、撰寫教學(xué)論文等，通過競賽充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從各種比賽成績中體驗到信息技術(shù)老師的職業(yè)幸福感。
當(dāng)然，當(dāng)“勤雜工”也是每一位信息技術(shù)教師成長的助推器。比如，大多數(shù)信息技術(shù)老師都有為其他學(xué)科教師通宵達旦制作比賽課件的經(jīng)歷。這看起來是在為他人作嫁衣，其實，通過幫助其他學(xué)科老師制作課件，不僅對自己技術(shù)是一次提高，同時，通過幫助他人也會為自己樹立良好的口碑，為自己的人生發(fā)展提供良好的人際基礎(chǔ)。這樣，隨著時間的推移，你會逐漸在本領(lǐng)域里成長起來。
3.了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
有人說：“信息技術(shù)老師很難交到知心學(xué)生”。這句話雖然有失偏頗，但確實也反映了我們信息技術(shù)老師與學(xué)生之間淡漠的師生情感。針對這種現(xiàn)象，筆者認為，我們信息技術(shù)老師首先要從自身找原因，反思我們對信息技術(shù)課教學(xué)是否投入了，是否能夠真正以“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”理念去實施自己的課堂教學(xué)。在現(xiàn)實中，確有一些信息技術(shù)老師對信息技術(shù)課教學(xué)較為隨意，像“三無” （課前無教學(xué)設(shè)計、課中無教學(xué)輔導(dǎo)（放羊課）、課后無作業(yè)和教學(xué)反思）教師也大有人在。這種不負責(zé)任的教學(xué)，教師一定很難深入到學(xué)生中去，也很難真正去了解自己的學(xué)生。所以，師生情感淡漠就不難理解了。
因此，要想得到學(xué)生的認可，我們首先應(yīng)該反省我們的教學(xué)行為。在平時的教學(xué)中，我們要多關(guān)心自己的學(xué)生、了解自己的學(xué)生，對那些在信息技術(shù)方面有特長的學(xué)生要多鼓勵、多幫助；對信息技術(shù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要多關(guān)心、多輔導(dǎo)；對喜歡玩游戲的學(xué)生要加以正確的引導(dǎo)。相信，只要真心付出，學(xué)生心里有一桿秤，自然也就愿意與你交流，并最終成為你的知心朋友。
4.找準(zhǔn)突破口，化解困境
大多數(shù)信息技術(shù)老師都抱怨在學(xué)校總感到地位、待遇低人一等。其實，與其抱怨學(xué)校的不公正待遇，倒不如退而結(jié)網(wǎng)，多加強自身發(fā)展，立足本學(xué)科，找準(zhǔn)突破口。
當(dāng)前，新課程改革方興未艾，作為信息技術(shù)教師完全可以乘此大好時機多出成績，實現(xiàn)自身價值。比如中央電教館每年都舉辦全國性的課件大賽，逐級評比。我們信息技術(shù)老師完全可以發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢，在平時多學(xué)習(xí)、多借鑒、多積累，隨著技術(shù)、審美等的日趨成熟，你一定能夠制作出優(yōu)秀的作品并獲得好的獎次。而如果你對程序設(shè)計或電腦制作很擅長，你也可以通過開展學(xué)生興趣小組，精心培養(yǎng)在這方面有特長的學(xué)生。近年來，我們看到身邊就有這樣一批信息技術(shù)老師在輔導(dǎo)學(xué)生競賽上取得了不錯的成績，最后自己也成了這方面的名師、專家。
因此，只要你孜孜不倦、刻苦鉆研，在工作中做個有心人，你就一定能找到自己的突破口，化解只當(dāng)“勤雜工”的困境。
三、結(jié)束語
只要我們廣大信息技術(shù)教育工作者，端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，立足學(xué)科本位，強化自我發(fā)展，發(fā)揮自身特長，心系學(xué)生，奉獻教育，就一定能在這場新課程改革的大潮中找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，也一定能成為領(lǐng)導(dǎo)器重、同事認可、學(xué)生喜歡的優(yōu)秀信息技術(shù)老師，并最終找到屬于自己的職業(yè)幸福。
參考文獻：
[1]劉永福，張成英. 邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師幸福指數(shù)的調(diào)查――以青海省民和縣農(nóng)村中小學(xué)教師為個案研究[J].中國遠程教育，2009，（04）.
[2]張濟洲. 農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象調(diào)查與分析[J].中國遠程教育，2011，（7）.
為了明天的工作做得更好，更出色，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，進取進取，為開創(chuàng)紅小教育新局面不懈努力。下面是小編為大家整理的學(xué)校教學(xué)工作評價，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)
學(xué)校教學(xué)工作評價1
時間在點滴中過去，一個學(xué)期又要臨近末尾。我們?nèi)昙壵Z文教研組共有8位教師，老中青結(jié)合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個小家庭。我們堅持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，圓滿地完成各項任務(wù)?；仡欉@學(xué)期所走過的路，緊張忙碌中又帶著和諧歡笑，現(xiàn)將一學(xué)期的工作評價如下：
一、加強教研組隊伍建設(shè)?
開學(xué)初，我們教研組參加了區(qū)教研室組織的三年級語文學(xué)科培訓(xùn)，回校后，梳通了整個三年級上冊的教材，對處于這個學(xué)段的教學(xué)資料及教學(xué)方法有初步的了解。每個人都反復(fù)研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對各個單元的重難點進行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。
我們教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，各位教師都有進取的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)構(gòu)成了團結(jié)向上的工作氛圍。開學(xué)初，薛__主任與王__教師，秦__教師和曹__、王__教師進行了師徒結(jié)對，師傅每一天上好示范課，徒弟認真聽課，做到先聽再教，不斷規(guī)范教學(xué)行為。師傅也定期聽徒弟的課，肯定優(yōu)點，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學(xué)效率。
二、把日常工作落實到位?
我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情景，制定本組教學(xué)研究活動計劃，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學(xué)習(xí)討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗豐富的教師結(jié)合教學(xué)實踐主講)、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實際進行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師進取參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發(fā))。我們堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
注重開展觀摩教學(xué)、聽課、評課、經(jīng)驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位教師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情景的評價和反思。本學(xué)期，曹__教師執(zhí)教了語文第一課時研究課《三袋麥子》，秦__教師執(zhí)教了讀者劇場《三袋麥子》，經(jīng)過前期的教學(xué)設(shè)計，反復(fù)磨課，不斷提出意見，教師也在反復(fù)磨課中不斷提升。在全校執(zhí)教時，得到了專家與教師們的一致好評。王__和王祁秀兩位教師也執(zhí)教了新教師展示課，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
加強各位教師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事。定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時進行單元練習(xí)，并作分析研究，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進行打好基礎(chǔ)。對學(xué)校安排的外出培訓(xùn)、聽課活動，我們組的教師都進取參加，有的教師還進取爭取學(xué)習(xí)機會。
三、進取開展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)本事和教研水平，進取參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，進取參與課改實驗。這學(xué)期，我們教研組緊緊圍繞學(xué)校申報的課題《基于“詩書怡情”的新經(jīng)典閱讀的課程開發(fā)研究》實施研究工作。我們根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級經(jīng)典誦讀“讀古誦今”展演活動。這次活動，不僅僅激發(fā)了學(xué)生們對經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的熱情，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力，也極大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節(jié)目質(zhì)量高，同學(xué)們表現(xiàn)出色，受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在研究過程中教師向科研要質(zhì)量，進取撰寫論文，薛__教師都進取參加了區(qū)論文評比。
四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
為了激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，我們每個班都從圖書館借來幾十本課外書，不斷充實圖書角的書籍。我們還發(fā)動同學(xué)們進行讀書漂流和好書大家分享的活動，每一天中午有半小時為同學(xué)們的閱讀時間，并不定期地舉行讀書交流活動。一個學(xué)期下來，愛上閱讀的同學(xué)越來越多，效果很不錯。
五、加強培優(yōu)補差工作。
在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時，教師們努力抓好了培優(yōu)補差工作。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優(yōu)生為中心，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予他們更多的關(guān)心和愛護，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所提高。
六、存在的一些問題：
1、個別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。應(yīng)和家長加強溝通，力爭得到家長的大力配合。
2、學(xué)生寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)，進行有序地專門訓(xùn)練，不斷提高他們的寫作水平。
3、對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，應(yīng)上好各類課外閱讀指導(dǎo)課。
總之，在本學(xué)期里，我們教研組取得了必須的成績，但我們也看到了困難和不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往地嚴(yán)格要求自我，努力工作，開拓進取。
學(xué)校教學(xué)工作評價2
轉(zhuǎn)眼間，20__--20__學(xué)年下學(xué)期就過去了，一學(xué)期來我校在區(qū)教育局和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中心校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工堅持科學(xué)發(fā)展觀，依法治校，依法治教，努力工作，較好地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作作評價如下。
一、堅持依法治校，依法治教，以德育人的方針，把德育工作放在學(xué)校工作的首位。
1、加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍思想素質(zhì)。利用假期教師集中時間，認真組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、及十六大會議精神，未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)文件等，一年來，教師中無違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。
2、加強教師隊伍法制建設(shè)，努力提高教師的法制意識，組織全體教師學(xué)習(xí)普法的有關(guān)知識，并參加“普法”考試，全體教師考試成績優(yōu)良。
3、加強學(xué)生的德育教育，樹立熱愛祖國、熱愛社會主義的正確人生觀。利用開學(xué)初班會、晨會時間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，組織學(xué)生參加第十三屆讀書教育活動，取得了良好的效果，其中拔貢中心小學(xué)的吳丹和北香小學(xué)的覃茜蘭同學(xué)金城江區(qū)第十三屆讀書活動講故事比賽，都獲得了較好的成績。
4、認真做好行風(fēng)建設(shè)及校務(wù)公開工作，切實把行風(fēng)整頓落到實處。扎實開展校務(wù)公開工作，組織教師開展民主評議活動，凡重大事情由中心校班子醞釀后，交由教代會討論決定，對全體教職工進行公開，執(zhí)行公示制度，本年度出版兩期校務(wù)公開專欄，對本年度各項費的收支、人事調(diào)動、教職工職稱評聘、教職工年度考核等情景進行公開，理解群眾的監(jiān)督。
二、切實抓好教學(xué)教研工作，穩(wěn)步推進素質(zhì)教育。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平。
1、主管教學(xué)的副校長注重加強自身的理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，認真做好教研教改的指導(dǎo)工作。本年度，以拔小、北香小學(xué)為教改基地，成立教改課題小組，開展教研活動。取得良好的效果，課題組教師羅秋、韋丹玲同志參加金城江區(qū)中青年教師課賽，均獲得二等獎。
2、各校以課堂為主陣地，扎實開展教研活動，切實提高教學(xué)質(zhì)量。異常是拔貢中心小學(xué)的教研組認真組織教師參加教研活動，有陳進勇、蒙冬妮、周之舜、蘭鳳益、覃照起、莫麗娜等教師撰寫的教學(xué)論文均分別獲得自治區(qū)級一、二、三等獎，陳進勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市級刊物上發(fā)表。
3、充分利用教育資源，努力提高辦學(xué)效益。拔小開設(shè)信息技術(shù)和英語課，并利用網(wǎng)上教學(xué)資源補助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外我鎮(zhèn)以拔貢中心校作為教師信息技術(shù)培訓(xùn)基地，教師分期分批在拔貢中心小學(xué)學(xué)習(xí)，目前，我鎮(zhèn)小學(xué)85%的教師都掌握了操作和使用電腦的基礎(chǔ)知識。
三、強化學(xué)校常規(guī)管理，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，全力抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作。
1、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本年度組織拔小和北香小學(xué)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到城區(qū)掛鉤學(xué)校進行跟班學(xué)習(xí)。組織各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)會議精神，提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)本事。
2、加強教師管理。各校都能有計劃、有組織地對教職工進行政治理論學(xué)習(xí)，提高教職工的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。充分調(diào)動教職工的進取性。
3、強化學(xué)校的常規(guī)管理。組織各校領(lǐng)導(dǎo)認真學(xué)習(xí)常規(guī)管理的有關(guān)知識，并在工作實踐中運用，遂一對照，做好學(xué)校的常規(guī)管理。本年度各校常規(guī)管理檢查評估都達優(yōu)秀檔次以上。
四、認真抓好體衛(wèi)和安全工作，確保學(xué)校無重大事故發(fā)生。
1、堅持健康第一的思想，各校均能認真開展體育健康教學(xué)工作，對全體學(xué)生進行例行體檢及有關(guān)疫苗的接種。
2、各校均能認真扎實地開展衛(wèi)生工作。執(zhí)行每一天一小掃，每周一大掃制度，堅持學(xué)校衛(wèi)生整潔，拔小、北香兩校認真抓好學(xué)生食堂衛(wèi)生工作和學(xué)生宿舍衛(wèi)生工作，一年來，師生無食物中毒現(xiàn)象發(fā)生。
3、牢固樹立“安全職責(zé)重于泰山”的思想。按照上級要求建立安全工作職責(zé)制，年初與各小學(xué)鑒定好安全工作職責(zé)狀，在師生中開展安全防范演示活動，強化師生的安全防范意識和自救本事。
4、加強宿舍的安全管理，制定內(nèi)宿生安全管理制度，在內(nèi)宿生中進行防火防電教育，防止意外事故發(fā)生。利用“五.一”假整改了學(xué)生宿舍照明線路。
5、認真做好防止學(xué)生大面積感冒工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生感冒，班主任及時送學(xué)生到醫(yī)院就診，進行隔離治療，并通知家長。一年來，全鎮(zhèn)無學(xué)生大面積感冒現(xiàn)象發(fā)生。
五、認真抓好成職教工作和學(xué)前教育工作，努力促進我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
1、經(jīng)過掃盲驗收和幾年的脫盲人員的文化鞏固工作，現(xiàn)全鎮(zhèn)已經(jīng)把重點轉(zhuǎn)移為抓好流失生的回校，嚴(yán)格控制學(xué)生輟學(xué)率的工作。一年來我鎮(zhèn)小學(xué)輟學(xué)率為0，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率為100%，15周歲完成率為100%。
2、進取配合鎮(zhèn)、村干部做好送科技下鄉(xiāng)工作，順利的完成了區(qū)教育局布置的各項成職教培訓(xùn)任務(wù)。
3、抓好學(xué)前教育。全鎮(zhèn)各村都以不一樣的形式開展學(xué)前教育，由于師資配備不一樣，有的學(xué)校采取跟班就讀的形式，有的采取獨立辦班的形式，認真做好學(xué)前教育。據(jù)統(tǒng)計，全鎮(zhèn)5至6周歲兒童有238人，其中，已經(jīng)入學(xué)前班的有148人，入園率達62.18%。
七、堅持“收支兩條線”，切實抓好財務(wù)工作。
1、按照“收支兩條線”的財務(wù)制度，中心校財務(wù)人員做好全鎮(zhèn)各小學(xué)的財務(wù)管理工作，做到日清月結(jié)，認真把好財務(wù)關(guān)，用好學(xué)校的每一分錢。
2、嚴(yán)格按照上級有關(guān)文件規(guī)定收費，收費項目公開，沒有亂收費現(xiàn)象。
八、少先隊工作。
1、進取開展各種有益的活動。開展“優(yōu)秀少先隊員”評比活動，充分發(fā)揮少先隊的先鋒模范作用。
2、“六一”兒童節(jié)做好新隊員的發(fā)展工作。
3、學(xué)校文藝組組織學(xué)生參加金城江區(qū)紅歌大賽，獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第一名。
4、學(xué)校政教處和少先隊組織學(xué)生進行愛國衛(wèi)生活動，到街道、車站等公共場所打掃衛(wèi)生。
九、不足方面。
學(xué)校制度建設(shè)欠完善，有時并沒有得到認真的落實。
學(xué)校教學(xué)工作評價3
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期已接近尾聲。回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，自我收獲了很多，也成長了很多。
一、行為習(xí)慣
在這一學(xué)期里，我任教七年級12個班的信息技術(shù)，所教資料為蘇教版信息技術(shù)書上的前3個單元，涵蓋了信息技術(shù)和電腦的基礎(chǔ)知識，重點資料為wps表格的系列操作。由于七年級學(xué)生剛剛接觸初中生活，所以在第一節(jié)課時，我先向他們介紹了初中信息技術(shù)課上的一些“規(guī)矩”，期望他們能慢慢養(yǎng)成這些習(xí)慣?；仡櫿麄€學(xué)期，有些學(xué)生的行為養(yǎng)成很出色，但也有些學(xué)生不以為然。所以，我想我應(yīng)當(dāng)要更努力地去幫忙學(xué)生們養(yǎng)成好的上課習(xí)慣，畢竟，良好的習(xí)慣是成功的一半，要想不斷提升自我就應(yīng)當(dāng)用這些小小的習(xí)慣不斷約束自我。當(dāng)然，于己更是如此，因為以身作則是最好的示范，所以我也努力讓自我養(yǎng)成這些好的習(xí)慣，既影響了學(xué)生也在必須程度上約束了自我。
二、備課、磨課
