發(fā)布時間：2022-07-07 13:52:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的指導(dǎo)方法論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
面對一群天真活潑的小學(xué)生，小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇要符合小學(xué)生的年齡特點、能力背景及學(xué)習(xí)風(fēng)格。小學(xué)生大都喜歡游戲，教師應(yīng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實狀況，精心選擇能促進技能發(fā)展并深受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方法?？梢詣?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營造良好的體育鍛煉氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在愉快的心境中通過各種快樂活動促成目標的實現(xiàn)。小學(xué)體育教學(xué)活動一般都是以身體練習(xí)為主，學(xué)生的身體素質(zhì)都存在一定差異，教師要根據(jù)這些差異確定與其相適應(yīng)的方法。比如，在比賽性的活動中要注意分層練習(xí)；對于協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)技術(shù)時不能用統(tǒng)一標準要求他們，要注意分層指導(dǎo)或安排同伴互助學(xué)習(xí)等方法。如果學(xué)生在活動中遇到了挫折，則要注意觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略。另外，男女學(xué)生在愛好和運動能力存在很大差異，教師要根據(jù)性別的不同采用不同的教學(xué)手段、方式與方法，既要考慮多種方法組合得是否合理，又要考慮與學(xué)生狀況是否適應(yīng)，從而使教學(xué)活動形成難易交叉、繁簡交叉、練習(xí)與游戲交叉、集體活動與個人活動交叉的狀態(tài)，制定最佳教學(xué)流程?？傊?，教學(xué)方法的選擇不能脫離學(xué)生實際，否則就難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、按照“運動趣味性”和“負荷合理性”特點，安排體育活動
1.體現(xiàn)運動的趣味性小學(xué)體育課堂要充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的興趣并使之享受到快樂。不管教師選擇哪些內(nèi)容，設(shè)計什么樣的教學(xué)程序，都要使課堂教學(xué)融知識性與趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生的動機、興趣，增進學(xué)生與體育運動的情感。為使課堂教學(xué)富有趣味性，教師應(yīng)該把握好如下幾點：①針對學(xué)生興趣，確定教學(xué)內(nèi)容。如，教師可以把游戲引入課堂，因為小學(xué)體育活動內(nèi)容大多來源于各種游戲，它具有較強的趣味性。②巧妙設(shè)計符合學(xué)生興趣的接受方式和教學(xué)方法，對一些較為枯燥或技能性較強的內(nèi)容進行適當?shù)募庸?、改造，滿足學(xué)生的需求，如田徑運動等。③認真分析教學(xué)內(nèi)容的特性，提高趣味性的層次，使通過學(xué)生努力獲得成功后的滿足，引領(lǐng)學(xué)生進入“快樂體育”的境地。2.遵循運動負荷的合理性保證學(xué)生承受安全的運動負荷是體育教學(xué)的一個基本原則。體育教學(xué)是以身體活動為載體而展開的教學(xué)，身體活動是有一定規(guī)律的，小學(xué)生機能活動能力的特點是，上升時間短而快，達到最高階段的延續(xù)時間較短，承擔急劇變化的負荷量的能力較低。根據(jù)小學(xué)身體生理機能的變化特點，教師在進行教學(xué)設(shè)計時首先要明確學(xué)生的年齡特點，合理安排負荷量和強度；其次，不管學(xué)生處于哪個年齡階段，都要嚴格按照相關(guān)要求設(shè)計運動負荷。如在一堂課的開始和結(jié)束階段，不宜安排負荷過大的內(nèi)容，在課的基本部分階段要根據(jù)學(xué)生的承受能力安排適宜的負荷，這樣才能確保鍛煉效果，不對學(xué)生的身體造成損害。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率
關(guān)鍵詞：初中語文；探究學(xué)習(xí)；意義；引導(dǎo)；方法
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0112-01
提倡探究式學(xué)習(xí)是初中語文新課標的一大亮點，體現(xiàn)了現(xiàn)代語文教育的理念。探究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。為此，新的初中語文教材增加了許多可供學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加了相關(guān)的練習(xí)設(shè)計。我們語文教師必須深刻理解其目的與意義，并要在教學(xué)實踐中努力探索，積極有效的引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。
1.要正確理解探究式學(xué)習(xí)的重要意義
現(xiàn)代高素質(zhì)人才必須具有獨立思考與創(chuàng)新能力，這種能力需要在教學(xué)中精心培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)就是一條重要的渠道。因此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)探究性的語文教學(xué)課堂。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，主動探究。
所謂探究性的課堂教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究為主的教學(xué)。具體說，它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探索、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
2.科學(xué)設(shè)計探究的題目，努力激發(fā)學(xué)生的探究欲望
"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"，他們能否積極主動的投入學(xué)習(xí)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)時應(yīng)提出探究性問題，使學(xué)生在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動機，積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如，我教《死海不死》一課，提問學(xué)生：是否見過或聽說過不會游泳的人可以在海里悠閑自得的游泳而不被淹死？在學(xué)生置疑時，又告訴學(xué)生確實有這樣的事，那個地方叫"死海"（板書）。并提出問題：為什么這個海叫"死海"？為什么不會游泳的人在死海里淹不死呢？學(xué)生聽到這一系列奇怪的事和需要探究的問題，就馬上把精力投入到學(xué)習(xí)活動中了。
3.研究學(xué)生，找出特點，根據(jù)實際，選準題目
俗話說："知己知彼，百戰(zhàn)不殆。"學(xué)生是實施教學(xué)的對象，因此，學(xué)生及學(xué)生的實際情況便是教學(xué)中的"彼"了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)方法效果的驗證都是要通過學(xué)生才能夠反映出來的。德國教育家第多斯惠說過："教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。"這里的人的天性及其發(fā)展和規(guī)律即指學(xué)生的實際情況。所以，我們無論準備采用什么教學(xué)方法，都必須以學(xué)生為主要對象，以學(xué)生對教材的承受能力為主要根據(jù)，以發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力為主要目的。而要真正做到這些，就必須先對學(xué)生實際狀況進行了解和掌握。
學(xué)生情況包括其知識基礎(chǔ)、思維感知基礎(chǔ)、個好、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況、班級環(huán)境情況（包括班級的大小、優(yōu)差生分布、紀律情況、學(xué)習(xí)氣氛、團結(jié)情況和情感趨向等）、前任教師的教學(xué)情況（括前任教師的施教方法及習(xí)慣，學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度和接受情況等），還有學(xué)生對外界影響的反映情況等，這些都是我們應(yīng)該了解和必須了解的。一個合格或優(yōu)秀的教師，應(yīng)是在此基礎(chǔ)上選擇教法，形成自己的個性教學(xué)特色的。因為不同年齡段、甚至同一年齡段的學(xué)生，優(yōu)等生和差等生，男生和女生，他們在心理、生理等方面是有差異的。他們的個性、愛好、興趣、習(xí)慣、思維、感知、技能以及受影響的程度等方面都呈現(xiàn)著色彩紛呈的景象。我們要了解這些情況，要從中找出共性和個性的東西，尋找出他們共有的感知規(guī)律，以便為我們選擇適宜靈活的教學(xué)方法做好準備。我們注意到這樣一些現(xiàn)象：許多在教學(xué)上取得輝煌成就的教育名家，不管在什么地方作示范課時，雖然他們所面對的學(xué)生的具體情況是陌生的，但是，他們在上課時，開始總要對學(xué)生進行些適當?shù)恼{(diào)查了解，然后再開始他們的課堂教學(xué)活動，這實際上是在為我們樹立榜樣。只有了解了學(xué)生情況，才能適宜地選擇教學(xué)突破口，靈活運用教法，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。教學(xué)大家們?nèi)缥簳?、寧鴻彬、錢夢龍等人的個性教學(xué)特色的成功經(jīng)驗實際上給我們揭示這樣一個道理：面對學(xué)生，研究學(xué)生，依靠學(xué)生因情而動地選擇教學(xué)方法是教育教學(xué)的一個客觀規(guī)律，尤其是語文教學(xué)的重要特征。
4.引導(dǎo)學(xué)生在探究中鞏固知識，發(fā)展思維，體驗成功的快樂
[關(guān)鍵詞]紋枯病 發(fā)生 防治
中圖分類號：S5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）12-0243-01
水稻紋枯病又稱云紋病，“花稈”、“花腳稈”、“爛腳病”。在我國，隨著水稻矮稈品種及密植、高氮素化肥用量的高產(chǎn)栽培技術(shù)的推廣，水稻紋枯病為害日趨嚴重，1975 年水稻紋枯病被列入全國防治對象，成為水稻三大病害之一，目前為我國水稻的第一大病害。我國水稻紋枯病年發(fā)病面積在 2.5 億畝次，全國所有稻區(qū)均有發(fā)生，一般減產(chǎn)10%～30%，嚴重的減產(chǎn)50%以上。紋枯病從苗期至穗期均可發(fā)生，以分蘗盛期至抽穗期受害最重。主要危害葉鞘、葉片，嚴重時可侵入莖稈并蔓延至穗部。
一、Y狀特征
葉鞘、葉片染病癥狀特點：如圖1所示。
先在近水面處出現(xiàn)暗綠色水漬狀小斑點，以后逐漸擴大向上發(fā)展，形成橢圓形或云紋形病斑，條件適宜時，病斑邊緣暗綠色，中央灰白色。天氣干燥時，邊緣褐色，中央草黃色至灰白色。經(jīng)常幾個病斑相互愈合成云紋狀大斑塊。發(fā)病重時病斑布滿葉鞘、葉片，影響根部吸收肥料、水分，導(dǎo)致葉片提前枯死。
診斷要點：病斑為云紋狀，由下向上蔓延，影響水稻營養(yǎng)物質(zhì)積累，使水稻籽粒不飽滿，產(chǎn)量降低。后期菌絲結(jié)成蘿卜籽大的褐色菌核（圖2）。
二、紋枯病侵染途徑（圖3）
紋枯病病菌主要以菌核在田間土壤，或以菌絲在病殘體或其他寄主上越冬，成為下一年或下一季的侵染源。在水稻生長期，漂浮在田間的菌核，在適宜條件時萌發(fā)，從稻蔸基部葉鞘侵入，病部長出的氣生菌絲，在稻田通過 “水平”或“垂直”方向擴展蔓延，從而導(dǎo)致發(fā)病率升高和病害加重（圖4）。
三、紋枯病的發(fā)病因素
1、與品種和生育期有關(guān)。不同品種或同一品種不同地域、不同生育期對紋枯病的抗病性都存在著差異。秈稻>粳稻。株型緊密、矮桿闊葉、分蘗株多的品種較感病。水稻生育期和組織的老嫩與發(fā)病程度有一定關(guān)系，水稻孕穗至抽穗期較幼苗及分蘗期感病。因此在種植水稻時要選用一些高產(chǎn)、抗病或耐病良種。
2、與菌源數(shù)量有關(guān)。菌源數(shù)量大，發(fā)病重。（上年田發(fā)病重，則田間遺留菌核多，當年發(fā)病率就高，相反，當年發(fā)病率就低。）
3、與氣候條件有關(guān)。紋枯病屬高溫高濕病害。在適宜侵染發(fā)病的溫度范圍內(nèi)，濕度越大，發(fā)病越重。發(fā)病溫度18～34℃，流行溫度22～28℃，90%以上濕度最適合發(fā)病。高溫、高濕、多雨、田間郁蔽等條件與水稻易感的生育階段孕穗期至抽穗期相吻合，病害流行程度就更嚴重。
4、與栽培管理有關(guān)。長期深水灌溉，稻叢間濕度加大，有利于病害的發(fā)展。施氮肥過多、過遲，有利于病菌侵入，而且易引起倒伏，致使病害發(fā)生更重，氮素過多也使稻株莖葉茂盛，田間濕度加大，有利于發(fā)病。
四、防治措施
1、打撈菌核
紋枯病的病原菌主要以菌核的形式在土壤中越冬，因此，從本田泡田到插秧結(jié)束，打撈菌核是有效的防治措施之一。連續(xù)三年大面積打撈菌核并深埋或燒毀，可減輕發(fā)病50%。
2、農(nóng)業(yè)防治
①選用抗病品種。因地制宜選用2-3個適合當?shù)胤N植的抗病品種。②合理施肥。施足基肥，早施追肥，促進早發(fā)，避免后期徒長。切忌偏施氮肥和中、后期大量施用氮肥，減輕病害發(fā)生。③合理排灌。淺水勤灌，適時曬田。前期淺灌、中期曬田、后期濕潤灌溉，避免長期深灌，增強稻株抗病能力。④合理密植。避免過密，改善通風(fēng)透光條件。
3、藥劑防治
（1）選用藥劑。井岡霉素是目前生產(chǎn)上用于防治水稻紋枯病的主要藥劑，使用30多年來防效一直比較穩(wěn)定。由于長期使用，水稻紋枯病菌對井岡霉素的抗藥性有所上升，部分地區(qū)已出現(xiàn)抗性的病菌，但從生產(chǎn)上的總體情況看，抗性并不強。近幾年監(jiān)測表明，水稻紋枯病菌株對井岡霉素處于低水平抗性狀態(tài)，但抗性呈上升趨勢。因此，不要盲目增加井岡霉素的用量。井岡霉素對紋枯病的控制時間短，持效期一般只有7天左右，在大發(fā)生年份或者發(fā)病重的田塊，需要多次用藥才能取得良好的防治效果。為減緩病菌對井岡霉素等藥劑產(chǎn)生抗藥性的速度。近年來生產(chǎn)上推廣使用井岡霉素與蠟質(zhì)芽抱桿菌、三唑類等的復(fù)配劑，及三唑類如己唑醇、丙環(huán)唑、苯醚甲環(huán)唑等單劑及復(fù)配劑。
目前生產(chǎn)上用于防治紋枯病效果較好的藥劑有：
①5%井岡霉素水劑200-250毫升/畝。
②1%申嗪霉素水劑60-80毫升/畝。
③30%丙?苯醚乳油（愛苗）15-20毫升/畝。
④20%烯肟?戊唑懸浮劑（愛可）20 毫升/
⑤24%噻呋酰胺懸浮劑 20 毫升/畝。
⑥肟菌?戊唑醇、苯醚甲環(huán)唑?嘧菌酯等。
（2）適期用藥。用藥適期為始病期，由原來防治適期的發(fā)病始盛期（穴病率15%-20%）用藥，改為始病期（穴病率5%左右）時用藥。此時用藥效果最好，明顯優(yōu)于發(fā)病始盛期用藥，隨著用藥時間的推遲，藥劑對紋枯病的防效逐漸下降。
【關(guān)鍵詞】 科學(xué)發(fā)展觀 可持續(xù)發(fā)展 協(xié)調(diào)發(fā)展 新聞采訪 指導(dǎo) 研究
當代的新聞傳播發(fā)展必須要有科學(xué)發(fā)展觀作為他的指導(dǎo)思想，新聞采訪在實際操作中離不開科學(xué)發(fā)展觀，在采訪中每條線路、題材的獲得與創(chuàng)新是離不開科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，我國科學(xué)發(fā)展觀注重的是以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展等先進理念，這些指導(dǎo)思想在我們新聞采訪中是始終存在的，并對新聞媒體的發(fā)展起到推動作用。
一、新聞采訪發(fā)展注重從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)下，必須堅持以高素質(zhì)專業(yè)人員為基本點出發(fā)，沒有好的專業(yè)新聞人才，新聞行業(yè)的發(fā)展就不可能有太大的發(fā)展，只有具備良好的優(yōu)秀人才團隊，在新聞發(fā)展中才能夠立于不敗，才能夠在新聞傳播中收集到良好的題材。目前我國新聞媒體中的工作人員都是以新聞專業(yè)出身，大多數(shù)工作者都是畢業(yè)于高校中的新聞專業(yè)，這樣的人才在我國新聞媒體中占據(jù)了兩層，并且有不斷畢業(yè)的新聞專業(yè)大學(xué)生加入新聞媒體中來。同時我國新聞媒體工作戰(zhàn)線上也不斷在培養(yǎng)專業(yè)新聞工作者，在新聞行業(yè)中發(fā)覺有潛力的的工作者進行培訓(xùn)，讓其在這個行業(yè)中有更好地發(fā)展，能夠在這一行業(yè)中起到帶頭作用，并且這些高素質(zhì)的從業(yè)人員年齡和知識結(jié)構(gòu)都是具有很大潛力的。對我國新聞媒體專業(yè)人員中一些結(jié)構(gòu)搭配要進行整理與選擇，做到合理搭配結(jié)構(gòu)，因為，在新聞行業(yè)中一些結(jié)構(gòu)人員配置過于密集，在一定上屬于資源浪費，所以我們要對新聞行業(yè)中的人才配置進行合理的調(diào)制，對于一些采訪中需要較強專業(yè)的人才，我們要給予強力支持，一些人員配置上重復(fù)，就需要我們進行減員，做到科學(xué)合理的配置，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下進行發(fā)展，這樣才能對新聞媒體行業(yè)進行創(chuàng)新。
二、新聞媒體采訪的全方位的發(fā)展與滲透
科學(xué)發(fā)展下的新聞采訪，要求是全方位的發(fā)展，無論是在傳播形式和手段上都不能只是局限在一種形式，在我國經(jīng)濟、文化快速發(fā)展的今天，新聞傳播形式和手段必須加快自身的發(fā)展和自身發(fā)展形勢。在我國經(jīng)濟、文化發(fā)張的過程中都是有媒體的出現(xiàn)，無論是何種形式的經(jīng)濟和文化出現(xiàn)，都是離不開新聞媒體采訪，所以說，新聞采訪與社會上的文化是相鋪相成的。我國新聞采訪所要進行發(fā)展層面上開展，就不能只是停留在原來的成面上，必須在社會發(fā)展中經(jīng)濟領(lǐng)域上去鍛煉自己，讓自己在發(fā)展的過程中不斷地強壯自己。我國一些報業(yè)的發(fā)展是走在前邊的，一些新聞媒體行業(yè)已經(jīng)開始接觸房地產(chǎn)、印刷等行業(yè)，新聞采訪可以再經(jīng)濟相關(guān)政策的指導(dǎo)下與其他行業(yè)發(fā)展規(guī)律進行接觸，按照科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下進入資本市場，是的媒體行業(yè)不斷發(fā)展壯大。新聞采訪的過程往往是文化傳播的過程，文化的傳播是通過新聞媒體的發(fā)揚，需要二者之間相互合作。
三、新聞媒體采訪各個層面協(xié)調(diào)發(fā)展
新聞采訪中需要協(xié)調(diào)好各個層面的關(guān)系，新聞采訪不只是簡單地采訪工作，還有很多相關(guān)的工作作為支撐面，所以在工作中要處理好這些層面的關(guān)系。協(xié)調(diào)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要處理好新聞媒體中同質(zhì)相互競爭、相互重疊的現(xiàn)象出現(xiàn)，要充分利用好這些現(xiàn)有資源，為新聞媒體發(fā)展做出一定貢獻。注重新聞采訪中各個結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化和調(diào)節(jié)，進行優(yōu)勝劣汰的方法進行發(fā)展，做到根據(jù)國家，或者地區(qū)的發(fā)展進行布局，做到一個地區(qū)的媒體資源能夠做到合理分配，是的新聞采訪做到更加科學(xué)、合理。新聞采訪要對自身進行明確的定位，在市場上怎樣進行發(fā)展與生存，是我們新聞采訪工作應(yīng)該去做到的。
四、做好新聞采訪可持續(xù)發(fā)展
新聞采訪是新聞媒體的一種表現(xiàn)，在整個發(fā)展中追求的是行業(yè)發(fā)展的連續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展，在現(xiàn)階段我國媒體市場上劃分的越來越細，需要對各個行業(yè)進行細化，在特定時期和特定局面上所決定的發(fā)展不一樣，需要我們按照科學(xué)發(fā)展觀思想來指導(dǎo)，解決好新聞采訪問題，才能夠處理好新聞媒體的可持續(xù)發(fā)展。要想新聞采訪行業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展，就要在新聞資源上做好度的控制，對新聞采訪的信息做到準確、及時，對新聞采訪中的各個環(huán)節(jié)做到相輔相成，那個環(huán)節(jié)沒有做到位，都可能導(dǎo)致整個采訪計劃失敗，要求以人為本，全面、諧調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，這一科學(xué)發(fā)展觀，我們新聞采訪的發(fā)展一個新的空間，需要我們不斷地進行努力與創(chuàng)造。
參 考 文 獻
[1]王蒙.奧運會后的期待[N].人民日報， 2008-08-28（11）.
[2]白巖松.北京奧運“過去時”[N].南方周末，2008-08-28（D27）.
[3]沈正賦.災(zāi)難性事件報道方法論初探[J].新聞戰(zhàn)線， 2003（9）： 26.
關(guān)鍵詞：市政工程；排水管道施工；問題；質(zhì)量控制
中圖分類號： TU99 文獻標識碼： A 文章編號：
城市化進程的加快在證明了我國社會發(fā)展程度在提高的同時，也給市政建設(shè)帶來了一定的壓力。城市人口的大量增加，為城市住房、交通、排水、供水等都帶來了較大的壓力，而這其中，排水問題已經(jīng)成為了影響當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的重要因素之一，因此，也是市政工作人員所要解決的一個重要課題。
一、市政工程排水管道施工常見的問題
排水管道是城市正常運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的部分，所以說，市政工程排水管道的施工質(zhì)量不僅關(guān)系到了人們的日常生活還影響到了城市功能的發(fā)揮以及道路的完整、環(huán)保、汛期等都有著重要的影響。故而，我們要深入研究市政工程排水管道施工中常見的問題。
1.管道漏水現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)
在市政工程排水管道中總是會有漏水或者滲水等問題的出現(xiàn)，這種問題的發(fā)生主要是因為管道敷設(shè)基礎(chǔ)沒有實現(xiàn)均勻下沉，以及管材質(zhì)量不符合標準、排水管道接口處質(zhì)量較差、閉水端封閉不嚴實等諸多原因就造成了漏水現(xiàn)象的出現(xiàn)。
管道位置偏移現(xiàn)象
這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為在排水管道施工過程中，可能出現(xiàn)的放線不精確導(dǎo)致的位置偏移；地下構(gòu)筑物因素導(dǎo)致排水管道不得不改線等原因，最終造成了市政排水管道的管線發(fā)生偏移、施工出現(xiàn)走樣等質(zhì)量問題，這一質(zhì)量問題的出現(xiàn)很有可能會導(dǎo)致積水現(xiàn)象的出現(xiàn)。除了以上原因之外，還有可能就是在施工之前的考察分析不全面，沒有充分的對施工地點的地理、水文等進行分析。
市政排水管道沉陷問題
這種問題的出現(xiàn)在很大程度上是因為施工中壓實機不適合，或者是填充的材料質(zhì)量不符合標準、對含水量的控制不到位等綜合原因造成的。這種沉陷問題的出現(xiàn)主要是會對地面造成較大的影響，對交通環(huán)境帶來一定的壓力。
檢查井變形現(xiàn)象的出現(xiàn)
這一問題的出現(xiàn)很有可能是因為檢查井墊層或者是地基等問題所引起的，這一原因是最主要的，但其中還是會存在著其他原因，比如井蓋和井座的配套問題；鐵爬梯的安裝等，因為這些問題都是在實際施工過程中可能被忽視的問題。
二、市政工程排水管道施工質(zhì)量控制方法
針對以上的施工問題，為了保證施工質(zhì)量，保證城市功能的有效發(fā)揮，必須對市政工程排水管道施工質(zhì)量進行控制。
加強對市政排水管道施工中使用管材的質(zhì)量控制
在排水管道施工中，這些最常見問題的出現(xiàn)多部分都是由于使用材料質(zhì)量不合格所導(dǎo)致的，為此，市政施工過程中要嚴把材料質(zhì)量關(guān)。排水管材通常會出現(xiàn)的問題主要有管徑尺寸問題、出現(xiàn)裂縫問題、混凝土抗?jié)B或者抗壓能力差等質(zhì)量問題，這些存在質(zhì)量問題的排水管道是不能適應(yīng)管道集中應(yīng)力、震動不良等受力情況的。所以，市政排水管道施工過程中，一定要從材料的采購上進行基礎(chǔ)性的規(guī)范，比如，選擇一個正規(guī)的生產(chǎn)廠家，并對報告資料、產(chǎn)品質(zhì)量等進行檢查；在管材進入施工現(xiàn)場時還要對外部進行仔細的檢查，堅決杜絕存在破損、裂縫等現(xiàn)象的管材應(yīng)用于施工建設(shè)中。除此之外，還要在市政排水管道施工中積極的使用新型材料，提高管道的質(zhì)量和使用壽命。
排水管道安裝施工中的質(zhì)量控制
在這一過程中的質(zhì)量控制要從多個方面入手，第一，精確的計算排水管道鋪設(shè)的長度。施工過程是要嚴格按照圖紙進行的，所以在施工中要根據(jù)圖紙上的要求對排水管道鋪設(shè)的長度、管端間預(yù)留間距、檢查井中管子的長度等進行明確。在進行安裝時，要對長度進行控制，防止管頭深入或者露出井壁現(xiàn)象的出現(xiàn)。第二、嚴格控制管道的坡度和直度。在實際施工的管道安裝過程中，要在排水管的半徑處掛邊線，要保持拉緊的狀態(tài)，同時在調(diào)整管子高度和中心線時，要用石頭墊牢靠，要保證相連接的兩個管子之間不會出現(xiàn)錯口等等，這些施工質(zhì)量的控制是提高市政排水管道整體施工質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
排水管道檢查井施工質(zhì)量控制
首先就是要保證檢查井基礎(chǔ)質(zhì)量，要保證基礎(chǔ)的高度以及幾何尺寸符合工程設(shè)計的要求，同時混凝土的也應(yīng)該在符合一定強度要求的基礎(chǔ)上才能夠進行施工，除此之外，井墻的施工質(zhì)量也是需要進行嚴格控制的，對井壁的要求就是其一定是豎直狀態(tài)的，不能出現(xiàn)通縫，施工中使用的灰漿也要飽滿，要保證砌縫的平整，井壁一定要抹平，避免裂縫和空鼓等現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，井圈、踏步、井蓋等的施工質(zhì)量都是需要進行嚴格把控的，對于污水井的踏步來說，要進行防銹漆的涂抹，這樣能夠延緩踏步的腐爛速度，提高使用壽命，而井圈和井蓋一定要保持配套，在車流量和載重量大的地區(qū)，應(yīng)該使用重型井蓋，提高抗壓能力。
結(jié)束語：
市政排水管道工程的施工質(zhì)量關(guān)系到了城市功能的發(fā)揮，所以要從基礎(chǔ)上重視市政排水管道施工質(zhì)量的控制，從施工材料的選用、工程施工的質(zhì)量等進行全面綜合的控制，最重要的是要從主體結(jié)構(gòu)上進行把握，力爭保證工程質(zhì)量，為我國的服務(wù)型社會的建設(shè)貢獻一份力量，盡最大努力建設(shè)一個讓群眾放心、滿意的市政排水系統(tǒng)。
參考文獻：
[1] 劉彥.市政排水管道工程施工質(zhì)量通病的防治[J].黑龍江水利科技.2007(06).
關(guān)鍵詞：WSR；學(xué)位論文；質(zhì)量監(jiān)控體系。
一、WSR方法論概述
WSR是物理（W）――事理（S）――人理（R）方法論的簡稱，它不但也可以作為一種方法論，也可以作為一種解決復(fù)雜、困難問題的有力工具，WSR理論是我國著名系統(tǒng)科學(xué)專家顧基發(fā)教授和朱志昌博士于1994年提出的。WSR理論以傳統(tǒng)哲學(xué)觀為基本指導(dǎo)，同時大量吸收西方系統(tǒng)方法的思想，是一種軟系統(tǒng)方法論，是眾多方法的綜合統(tǒng)一。它的內(nèi)涵主要是人們進行各類實踐活動都遵循一定的規(guī)律和法則，“物理”、“事理”和“人理”常用于表達各領(lǐng)域、各對象下適用的規(guī)律或一般法則，因此人們在了解認知和作用于比較復(fù)雜、困難的對象時，應(yīng)綜合運用多種理論知識、規(guī)律和方法，強化人與人之間交流與配合，深刻領(lǐng)悟物理、事理和人理，獲得最好的實際效果。
二、基于WSR的研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建
由于研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系與WSR系統(tǒng)具有高度的緊密聯(lián)系性，并且還具有WSR系統(tǒng)形成和演化的本質(zhì)特征。因此通過對WSR理論深入的理解與分析，比較研究研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控與WSR理論契合部分，構(gòu)建WSR模式框架，分析物理、事理、人理三方面關(guān)鍵因素，構(gòu)建三維模型，建立運作流程，逐步構(gòu)建研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系。
1.研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系WSR因素分析
為使質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建工作更富邏輯性、條理性，可依據(jù)WSR理論物理、事理、人理三方面的內(nèi)涵，將研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系物、事、人因素分別分析研究，具體如下。
2.W（物理）因素分析
按照WSR理論指導(dǎo)思想，研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的物理因素主要包括場地設(shè)施、檢驗器材、信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、評估體系以及在質(zhì)量監(jiān)控中運用的運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)理論等。主要有：
（1）足夠的資金支持
在目前的研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系中缺乏一定的資金投入，資金來源較為短缺，科技含量過低。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門需提高認識，加大資金投入力度，解決監(jiān)控經(jīng)費問題，以取得更好的效果。
（2）信息資源建設(shè)
目前高新技術(shù)參與程度有限，沒有建立全面有效的軍隊研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，在質(zhì)量管理方面的信息捕集與處理過于粗糙，從而沒有更有力的應(yīng)用于研究生學(xué)位論文的質(zhì)量監(jiān)控中，造成大量重復(fù)性工作與資源浪費。應(yīng)深入建立軍隊院校與地方大學(xué)互聯(lián)互通的學(xué)位論文信息資源數(shù)據(jù)庫，以更好的實施監(jiān)控。
（3）理論建設(shè)
對于管理學(xué)、運籌學(xué)等理論理解不充分，掌握不全面，應(yīng)用不到位，不能規(guī)范的進行學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控。要加強學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控基礎(chǔ)理論的探索、應(yīng)用理論的研究、技術(shù)理論的應(yīng)用，提高學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的科學(xué)性。
3.S（事理）因素分析
研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的事理因素主要包括規(guī)章制度、監(jiān)控運行機制等。主要有：
（1）健全學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度
目前相關(guān)規(guī)章尚不完善，不利于質(zhì)量監(jiān)控的落實。建立健全學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度是建立完善學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系的前提。建立和完善學(xué)位論文考評制度、問責制度、召回制度，加大對研究生學(xué)員、導(dǎo)師、研究生處的考評和問責，對考評中發(fā)現(xiàn)的問題，依照規(guī)章制度予以糾正及處罰，同時進行信息公示。
（2）建立完善的組織管理體系
當前學(xué)位論文質(zhì)量由導(dǎo)師、研究生處（辦）主要負責，學(xué)位論文撰寫過程中尚不能進行行之有效的實時監(jiān)控。為保證質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)性和專業(yè)性，必須由專門的機構(gòu)和人員操作實施，可成立學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控委員會或工作小組，由研究生處參謀、導(dǎo)師、專家、學(xué)員隊干部等共同組成。
4.R（人理）因素分析
（1）加強學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員素質(zhì)
一是加強學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員有針對性的技術(shù)水平培訓(xùn)。使其深入掌握相關(guān)規(guī)章制度，全面了解質(zhì)量監(jiān)控的有關(guān)理論知識，形成系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ)，并不斷在實踐中認識提高。熟悉質(zhì)量監(jiān)控方面信息資源的使用的技能，獲得從事學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的基本能力。同時，應(yīng)加強對學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控單位領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)知識的培訓(xùn)，使其對學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控有全面的了解，以適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)工作。
二是加強學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的職業(yè)道德。學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控是一項意義重大的學(xué)術(shù)活動，涉及研究生學(xué)員、研究生導(dǎo)師、專家等各方面的社會關(guān)系和學(xué)術(shù)聲譽。學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員因為其工作的特殊性，而據(jù)有了某些特權(quán)，如果其經(jīng)不住各方面的誘惑，就會產(chǎn)生學(xué)術(shù)腐敗等嚴重影響學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控工作秩序的行為。因而加強學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的職業(yè)道德培養(yǎng)顯得尤為重要。加強學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員的思想道德建設(shè)，使學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控人員自覺形成良好的覺悟，自我規(guī)范、自我約束、誠實守信，是質(zhì)量監(jiān)控工作更有實際效果。
（2）加強對研究生導(dǎo)師的管理
要加強研究生導(dǎo)師資格審核和認證，并在強化質(zhì)量控制的同時保障導(dǎo)師的權(quán)利。導(dǎo)師作為學(xué)位論文的輔導(dǎo)者與責任者，是學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控活動中最重要的參與人之一。選擇學(xué)術(shù)能力強、責任意識高的導(dǎo)師是保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要條件。應(yīng)該加強對研究生導(dǎo)師的資格審查，嚴格按照相關(guān)規(guī)定，對導(dǎo)師的相關(guān)資質(zhì)、學(xué)術(shù)能力、道德品質(zhì)等方面進行綜合測評，只有符合條件的導(dǎo)師才能入庫。對于在學(xué)位論文質(zhì)量方面出現(xiàn)問題的導(dǎo)師，應(yīng)視情況進行懲處，必要時從導(dǎo)師庫中移除。同時要盡量為導(dǎo)師提供學(xué)術(shù)上的保障與服務(wù)，對于學(xué)位論文質(zhì)量突出的導(dǎo)師應(yīng)適當獎勵。
參考文獻：
[1]朱志昌.物理，事理，人理方法論國際系統(tǒng)的啟示.第11彌泄系統(tǒng)工程學(xué)會年論文集.北京：ResearchInformationLTD，2000
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè) 社會調(diào)查方法 課程建設(shè)
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是教育部在 1998 年為適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要而設(shè)立的專業(yè)。專業(yè)的定位是立足農(nóng)村，面向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，解決“三農(nóng)”問題，其培養(yǎng)目標一般被認為是“面向農(nóng)業(yè)科技推廣、面向農(nóng)村企業(yè)經(jīng)管、面向農(nóng)村社會管理、面向區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)教育方向；“培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)和農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)推廣管理部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、政府及其職能部門從事推廣與發(fā)展、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研、規(guī)劃與設(shè)計、決策計劃等工作的高級專門人才。
專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標要求學(xué)生了解農(nóng)村和農(nóng)民，這就需要學(xué)生具有一定的社會調(diào)查能力。浙江省的麗水學(xué)院自2009年在商學(xué)院設(shè)置農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的本科專業(yè)。目前它是浙江省的重點學(xué)科。從2010年開始，麗水學(xué)院的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)在四年級秋季學(xué)期開設(shè)了《社會調(diào)查與文獻檢索》課程。筆者長期擔任課程的主講教師，以下僅依據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，就農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)社會調(diào)查方法課程建設(shè)和實踐能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進行初步探討。
一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法課程的必要性
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是管理學(xué)門類的學(xué)科。該專業(yè)旨在培養(yǎng)涉“農(nóng)”有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)營、戰(zhàn)略三結(jié)合的綜合性人才。該專業(yè)的教育方向以及專業(yè)課程所具有的方法、技能及應(yīng)用型的性質(zhì)，決定了該專業(yè)的學(xué)生教育培養(yǎng)必須突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地、有計劃地實踐教學(xué)內(nèi)容付諸實施。實踐性是專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)建設(shè)的根本內(nèi)在要求。近年來，對于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)越來越受到重視。許多學(xué)校都開展了有針對性的教學(xué)和實踐活動。滕明蘭探討了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與效果評價，提出實踐教學(xué)體系框架包括基礎(chǔ)認識性實踐、綜合應(yīng)用性實踐以及研究創(chuàng)新性實踐3個模塊，其中，基礎(chǔ)認識性實習(xí)主要包括認知實習(xí)（農(nóng)村體驗）、初步社會調(diào)查等。綜合應(yīng)用性實踐主要包括專業(yè)調(diào)查、專業(yè)實踐實訓(xùn)課程、專業(yè)綜合實驗、課程設(shè)計（論文）、市場調(diào)查和社會服務(wù)等。研究創(chuàng)新性實踐主要包括科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、研究設(shè)計性實驗等。三個模塊中，第一和第二個模塊都提到了社會調(diào)查，可見社會調(diào)查能力是居于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)之一。
社會調(diào)查能力的培養(yǎng)居于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)之一。段華平和卞新民在談到農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)的重要性時談到四方面，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；三是提高學(xué)生的團體意識和合作能力；四是實現(xiàn)了教學(xué)互動、教學(xué)相長的目的。除以上認識外，筆者認為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)所具有的應(yīng)用性的性質(zhì)，決定了實踐能力培養(yǎng)的重要性。在實踐能力培養(yǎng)中，社會調(diào)查能力的培養(yǎng)居于核心環(huán)節(jié)之一，發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的定位是立足農(nóng)村，面向農(nóng)民，針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，解決“三農(nóng)”問題。在解決問題之前，首先要了解農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)。在了解的基礎(chǔ)上，才能談研究。要科學(xué)了解與認識“三農(nóng)”問題，就迫切需要下基層調(diào)研，到農(nóng)村進行社會調(diào)查。社會調(diào)查要講求科學(xué)性，社會調(diào)查研究本身涵括了方法論和具體的調(diào)查技術(shù)。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生必備的能力之一。
開展社會調(diào)查要講求方法。社會調(diào)查方法一般是圍繞社會研究的原理、邏輯、策略和科學(xué)程序。社會調(diào)查方法課程是社會學(xué)、人類學(xué)的專業(yè)核心課，一般分為定性研究和定量研究兩個方面，方法論、研究方式和具體研究方法及技術(shù)三個層次，主要詳細闡述社會調(diào)查的資料收集、整理、分析、解釋與評估的各種方法、技術(shù)及其應(yīng)用。
二、社會調(diào)查方法課程的教學(xué)模式
在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法課程，有其特殊性。首先，學(xué)生沒有社會學(xué)和人類學(xué)的學(xué)科背景，所以在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，要適當補充社科研究方法論的內(nèi)容。要講清楚如何開展研究工作，更要講清楚為什么這樣做事；要講清楚如何具體開展調(diào)查，更要講清楚為什么這樣做，背后的邏輯和道理是什么。二是因為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)主要開展的是農(nóng)村調(diào)查，所以在課程內(nèi)容設(shè)計上要側(cè)重于開展農(nóng)村調(diào)查會使用的調(diào)查方法和技術(shù)，以及可能會碰到的問題。三是教學(xué)要注重實踐性，實踐性教學(xué)要貫徹始終，真正讓學(xué)生學(xué)有所用。
基于以上認識，浙江麗水學(xué)院2010年在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法時，就進行了充分的設(shè)計。首先，課程將社會調(diào)查方法的教學(xué)與畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)有機的結(jié)合，將畢業(yè)論文寫作的文獻查找和文獻綜述寫作，以及社會調(diào)查方法串聯(lián)起來進行教學(xué)。由此，課程名稱也就命名為《社會調(diào)查方法與文獻檢索》。其次，課程沒有指定的課本，只有推薦的參考書目。目前市面上出版的有關(guān)社會調(diào)查方法的課本主要供社會學(xué)和人類學(xué)專業(yè)學(xué)生進行教學(xué)使用的，一般理論性太強，要求的課堂教學(xué)的學(xué)時也太多，對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的教學(xué)不實用。無疑，無課本授課，也給課堂教學(xué)提出了更高的要求。這就需要教學(xué)內(nèi)容要相對簡單和明確，對多媒體教學(xué)以及PPT制作也提出了更高的要求，同時教師講課更要能吸引學(xué)生。再次，為突出實踐性教學(xué)，有效串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)，通過一學(xué)期的課堂教學(xué)和實踐，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生完成一個小型社會調(diào)查“麗水市蓮都區(qū)流動人口的調(diào)查”以及后續(xù)的調(diào)查報告。這其中的具體教學(xué)環(huán)節(jié)包括圍繞著“流動人口”研究展開文獻檢索和文獻綜述寫作、對麗水市蓮都區(qū)的流動人口就某一主題，通過發(fā)放問卷、訪談等方式進行調(diào)查，并最終完成調(diào)查報告。
（一）教學(xué)內(nèi)容與進度安排
課程設(shè)計共分為啟、承、轉(zhuǎn)、合四個模塊。一般來講，按一周兩節(jié)課，一學(xué)期16周來進行課程內(nèi)容的設(shè)計。具體如下：
（1）啟：選題與文獻綜述寫作
1、如何選題
2、文獻檢索
3、文獻綜述寫法（布置作業(yè)）
4、小結(jié)（講評文獻綜述的作業(yè)）
本模塊主要是幫助和指導(dǎo)學(xué)生進行文獻檢索和文獻綜述寫作。其中，文獻檢索的課堂教學(xué)是既包括關(guān)于信息文獻的基本知識的介紹，也包括查找相關(guān)文獻的實踐操作的學(xué)習(xí)；既包括圖書館的館藏圖書的查找和借閱，也包括中國知網(wǎng)、讀秀等網(wǎng)絡(luò)工具的使用，最終的目的是要增強學(xué)生的信息檢索的能力，提升信息意識，培養(yǎng)信息道德。在文獻檢索基礎(chǔ)上，再談文獻綜述寫作。教學(xué)方法主要是通過案例教學(xué)的模式，通過碩博論文以及綜述類論文的范例，指導(dǎo)和幫助學(xué)生展開文獻綜述的寫作。文獻綜述的作業(yè)要求是以流動人口對研究對象，自選某一主題進行研究，并就此進行文獻綜述的寫作。其中文獻綜述的內(nèi)容包括流動人口等關(guān)鍵概念的界定、基本理論和他人相關(guān)研究綜述。最后要求至少有5個注釋和5個參考書目。
（2）承：社會研究的方法論
5、科學(xué)研究方法論
6、社會研究的邏輯
7、測量與概念的操作化
8、小結(jié)
本模塊側(cè)重于理論教學(xué)，其中也涵括案例的分析，希望借此能將理論講得更清楚、明白。社科研究方法論和進行科學(xué)研究的邏輯是社會調(diào)查具體技術(shù)的基礎(chǔ)。本模塊授課的難點在于教學(xué)內(nèi)容相對抽象和枯燥，此部分把握教學(xué)的難易程度，以及充分利用案例進行教學(xué)成為教學(xué)工作的重點。
（3）轉(zhuǎn)：社會調(diào)查的具體方法
9、問卷設(shè)計的方法
10、問卷調(diào)查的實踐（布置問卷設(shè)計的作業(yè)）
11、訪談（布置訪談的作業(yè)）
12、觀察
13、小結(jié)：量的研究與質(zhì)的研究（講評問卷設(shè)計和訪談的作業(yè)）
本模塊的重點教學(xué)內(nèi)容是社會調(diào)查的具體技術(shù)和方法，其中包括問卷設(shè)計和問卷調(diào)查、訪談和觀察等內(nèi)容，最后通過量的研究與質(zhì)的研究的比較，反思問卷調(diào)查和訪談等方法的優(yōu)劣以及適用性。本部分教學(xué)的難點是如何有效貫徹實踐性教學(xué)，如何將調(diào)查方法在具體實施過程中的技巧有效傳授，如何讓學(xué)生有興趣真正參與到教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，愿意認真完成作業(yè)。當然，本部分的作業(yè)量也較大。作業(yè)主要有兩項。第一項是問卷設(shè)計和問卷調(diào)查。其中問卷設(shè)計要求問卷有封面信和指導(dǎo)語，以及9個封閉式問題和1個開放式問題。問卷設(shè)計完成后，要求使用自己設(shè)計的問題開展問卷調(diào)查，填寫至少5份問卷。第二項是就研究的主題進行一次訪談，作業(yè)要求提交訪談提綱和訪談記錄，其中，訪談提綱要求10個問題，訪談記錄要求500字。
（4）合：調(diào)查報告與論文寫作
14、調(diào)查報告寫作
15、論文寫作指導(dǎo)
16、總結(jié)（講評調(diào)查報告的作業(yè)）
本模塊是總結(jié)前面的內(nèi)容，幫助和指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查報告的寫作。在此基礎(chǔ)上，就論文寫作的規(guī)范和格式要求進行必要的講解，為學(xué)生畢業(yè)論文的寫作提供輔導(dǎo)。最后提交的調(diào)查報告要求包括總結(jié)前面問卷調(diào)查和訪談的內(nèi)容，得出一些基本結(jié)論。
（二）考核與成績評定
關(guān)鍵詞:王希杰;學(xué)術(shù)探索;語言學(xué);修辭學(xué);“三一”語言學(xué)派
中圖分類號:H 30 文獻標識碼:A 文章編號:1007-7030(2012)02-0111-06
王希杰1960年走上語言學(xué)研究之路,學(xué)界對他的學(xué)識才情、學(xué)術(shù)創(chuàng)建多有贊許。海內(nèi)外不少學(xué)者對他的學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)思想自覺進行研究、闡發(fā)和運用,據(jù)不完全統(tǒng)計,研究文章總數(shù)近250余篇,論著5部,總字數(shù)超過了260余萬字,形成了一個王希杰學(xué)派——學(xué)界命名為“‘三一’語言學(xué)派”。
一、學(xué)術(shù)起點與學(xué)術(shù)傳承
1960年20歲的王希杰在《中國語文》連續(xù)發(fā)表了《列舉和分承》、《魯迅作品中的一種修辭手法——反復(fù)》兩篇文章,其時他還是一個大學(xué)低年級的學(xué)生。從此,他開始了自己的學(xué)術(shù)研究生涯。
王希杰說:“我在一些地方寫道,我有兩類老師,一類,教我現(xiàn)代西方語言學(xué),如:方光燾、岑麒祥等;另一類,教我傳統(tǒng)語言學(xué),如洪誠、黃淬伯、錢玄(小云)等?！边@兩類老師的特點是,前者熟悉西方學(xué)術(shù)思想,重視理論方法,后者擁有深厚的傳統(tǒng)文化,重視語言事實。正是這兩類不同治學(xué)旨趣、不同學(xué)術(shù)造詣的導(dǎo)師給了他不同的學(xué)術(shù)滋養(yǎng),為其成功奠定了良好的治學(xué)基礎(chǔ)。
方光燾、岑麒祥都是留學(xué)法國接受了西方現(xiàn)代語言學(xué)理論滋養(yǎng)的杰出語言學(xué)家,他們的學(xué)術(shù)思想、治學(xué)方法深刻影響了王希杰的語言學(xué)研究走向,其中方光燾對王希杰的影響尤為深刻。方先生是著名理論語言學(xué)家、語法學(xué)家和語言戰(zhàn)略家。他對學(xué)生非常嚴格,在指導(dǎo)王希杰畢業(yè)論文第一次見面時所說的一番語影響了王希杰的一生:
你在《中國語文》上發(fā)表的兩篇論文,
我都看過了。嚴格地說,這算不上科學(xué)的研
究!這不過是收羅了大量的語料,加以分
類,再一一分析罷了。真正的科學(xué)研究絕不
是羅列事實。真正的科學(xué)研究,必須是從一
定的原則、原理出發(fā),占有一定數(shù)量的可靠
的語料,運用科學(xué)的方法和方法論原則來加
以分析,然后抽象概括為理論,最后建立自
己的理論體系。
王希杰大學(xué)畢業(yè)留校,首先在方光燾擔任主任的語法理論研究室做實習(xí)研究員,師從方先生學(xué)習(xí)語言學(xué)理論。方先生對王希杰有很高期許,在方先生的指導(dǎo)下,王希杰專攻索緒爾、葉爾姆斯列夫和美國描寫語言學(xué),其語言觀與方法論明顯受到了結(jié)構(gòu)主義的影響。錢玄是王希杰走上語言學(xué)之路的引路人。洪城、黃淬伯是樸學(xué)家,他們嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、對語言事實的高度重視,同樣深刻影響了王希杰。在兩類名師的綜合影響下,王希杰的學(xué)術(shù)研究就體現(xiàn)為既重理論探索,又重語言事實。
二、學(xué)術(shù)探索
王希杰的學(xué)術(shù)探索體現(xiàn)了鮮明的特點,主要表現(xiàn)在如下幾個方面:
1.理論探索與積累語料并重
王希杰的學(xué)術(shù)研究涉及理論語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、語法學(xué)、語義學(xué)、詞匯學(xué)、修辭學(xué)等語言分支學(xué)科,在語法、修辭、詞匯方面用力最勤,屢有創(chuàng)建,在語法學(xué)上的一些獨到見解的論文對語法學(xué)的研究產(chǎn)生了較大反響,其中在修辭學(xué)方面的研究成果最為豐碩,代表了中國現(xiàn)代修辭學(xué)的最新研究成果。綜觀王希杰50年來的學(xué)術(shù)探索,一以貫之的特點是既重視理論探索,又十分重視語料的收集積累,這是語言學(xué)界的共識。1993年王希杰的《修辭學(xué)新論》出版,胡裕樹先生在“序言”中認為這是一本“三新”著作:“首先是觀念新:新的語言觀,新的修辭學(xué)觀”;“其次是:方法新”;“第三是,語料新”。概括精準,得到了廣泛認同。
因為王希杰致力于理論探索并不斷超越創(chuàng)新,所以他在不同時代的研究成果都代表了該時代的研究水平。上世紀80年代的《漢語修辭學(xué)》、90年代的《修辭學(xué)新論》、《修辭學(xué)通論》、新世紀的《修辭學(xué)導(dǎo)論》、《漢語修辭論》等,一經(jīng)面世便給學(xué)界帶來新的理論沖擊,并引發(fā)研究闡釋的熱情。王希杰對理論探索的重視,應(yīng)該說與方光燾等先生的教導(dǎo)有直接關(guān)系。
重視第一手語料的收集積累同樣是他治學(xué)的鮮明特色,所以讀他的書不但可以獲得理論啟發(fā),而且經(jīng)常被他精彩而得當?shù)睦C所吸引,甚至不時出現(xiàn)一些研究者直接從其著作中借用例證的現(xiàn)象。還有的研究者不無好奇問王希杰:為什么精彩的例子都跑到你的書里去了?
王希杰對語料的重視,不但體現(xiàn)在平時的課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報告中,還可直接從他的有關(guān)論文、論著中得到印證。2000年出版的《修辭學(xué)導(dǎo)論》設(shè)專章“例子和態(tài)度”、“體系和例子”,同年撰寫并發(fā)表了論文《修辭學(xué)論著寫作中的例子問題》(《遼寧師專學(xué)報》,2000年第1期);2003年還專門與孟建安進行了《關(guān)于修辭學(xué)論著中的用例問題》(《浙江樹人大學(xué)學(xué)報》,2003年第5期)的學(xué)術(shù)對話。在這些論著、論文、對話中王希杰系統(tǒng)闡述了其例證觀,如例子在理論建設(shè)、體系建構(gòu)中的地位和價值,修辭學(xué)論著中如何使用例子、如何評價例子,修辭學(xué)論著中例子運用的偏差等等。應(yīng)該說,王希杰對語料的重視不僅受到了洪誠、黃淬伯、錢玄等老師的深刻影響,更與其本人對例證價值的認識直接相關(guān)。
2.科學(xué)精神與人文精神兼具
