發(fā)布時間：2022-11-03 00:14:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒教育教學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.注重孩子的成長和能力培養(yǎng)
幼兒時期注重孩子能力的培養(yǎng)主要是學習語言，形成好的表達能力。處于幼兒時期的孩子學習語言的關(guān)鍵時期，孩子喜歡模仿，喜歡與人交往，因此，在這個階段特別注意對孩子語言方面的培養(yǎng)和鍛煉，尤其是對普通話的學習培養(yǎng)。而且學說普通話不但有利于識字和閱讀，形成孩子良好的學習習慣，而且也有利于孩子上小學后理解數(shù)學和語文的學習打下好的基礎(chǔ)。幼兒期的口語訓練會讓他們掌握一批詞匯，對字的音、形、意形成統(tǒng)一聯(lián)系認識，促進辨音能力形成，有利于孩子的自主學習能力的形成。幼兒時期注重孩子的成長主要教會孩子怎么做人。對于幼兒園教育來說，不僅教幼兒一些基礎(chǔ)的知識，還應注重孩子多方面能力的培養(yǎng)，使孩子能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。注重孩子能力培養(yǎng)非常重要，但對孩子來講，在幼兒教育方面，更為重要的是教幼兒怎么去做人。我們的教育最終的目的是要培育一個有益于社會有益于人民的人，這是社會發(fā)展需要的人才，而且這樣的人才能被社會接受，不被社會淘汰。因此，對于幼兒時期孩子的教育問題，如何學會做人是一個起步，也是個核心問題。所以我們首先要做的就是培養(yǎng)幼兒有一個良好的品德。作為幼兒教師，我們應該從自身做起，起到一個好的表率和引導作用，各方面嚴格要求自己，為人師表。言談舉止方面做到彬彬有禮，因為你時刻在影響著孩子，在教育著孩子。在集體活動中注重培養(yǎng)孩子們活潑、積極向上、喜歡與人交往和團結(jié)友愛、樂于助人的品質(zhì)。在生活中培養(yǎng)孩子們自立、自信、自強的堅強品格。對孩子一定要以自己最大的耐心去關(guān)心和愛護他們，對每一個孩子做到平等的對待，使孩子們在溫馨和充滿愛的環(huán)境中成長起來。
2.讓興趣做老師
興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學習的重要動力。幼兒期是人生學習的最初階段，興趣是幼兒學習的推助器，也是孩子學習的強大動力，興趣愈濃、注意力就愈集中。興趣是孩子認知的需要，孩子有了興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。因而作為教育者應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。激勵孩子去進行觀察、思考和記憶等多種方式探討未知的事物。興趣班的主要功能是培養(yǎng)興趣，而不是學習的結(jié)果。例如，在水彩筆畫"大獅子燙發(fā)"的開始部分，創(chuàng)設(shè)美發(fā)師小猴接到大獅子的電話邀請，幫大獅子燙發(fā)去參加選美大賽。教師盡可能地運用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，使其大膽地作畫。教師在幼兒園的實際教育教學活動中通過添加興趣附屬物的方式的確激發(fā)了幼兒的興趣。
3.幼兒教育應當與家庭教育相結(jié)合
在學校教育方面，要為孩子營造一個快樂中學習和生活的環(huán)境。每個孩子在成長的過程中都會遇到很多問題和狀況，都不會是一帆風順的。這個時候作為孩子家長不要過于緊張和害怕，那樣也會給孩子帶來一些負面影響，一定要正確地對待這些問題。給孩子創(chuàng)造一個寬松的氛圍和環(huán)境，不要給孩子太大的壓力，這樣也有助于孩子在學習中得到快樂，能夠形成一種積極、樂觀和向上的態(tài)度。讓孩子有一個快樂的童年，這樣可以讓孩子終生受益。作為家長及老師，必須身體力行，以身作則。同時，作為學校和教師，也要極力為孩子營造一個快樂的環(huán)境，讓孩子愿意來上學，愿意來學校學習和生活，這些對孩子以后走向?qū)W校和走向社會，以積極健康的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)都有著積極的意義。在家庭教育方面，現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨生子女，孩子的教育問題越來越難。他們衣來伸手，飯來張口，衣食無憂，要什么有什么，要不到就哭。許多事做對了夸獎，做錯了也夸獎。在滿足和贊揚中，孩子們已經(jīng)迷失了方向，根本認不清自己。因此，對于孩子的教育必須做到學校和家長相配合，才能達到應有的效果。對于家長而言，首先必須明確教育方法，然后再去對孩子進行教育。這是對孩子的負責，更是對孩子的尊重。在教育孩子之前，應該先問問自己做到了嗎？然后再去教育孩子。如果家長都沒做到就去教育孩子，孩子不可能服你。在孩子做錯事時，要以尊重孩子為前提，多聽聽孩子的心聲，以和藹的態(tài)度使孩子認識到自己的過錯，并逐步改正。在生活中，對孩子不要太過嬌慣，孩子提出的要求要有所選擇，該買的買，不該買的就不能買。其次，讓孩子多和其他的孩子交往。家里有客時，鼓勵孩子大膽地表演自己擅長的節(jié)目，從小培養(yǎng)孩子敢說話敢表達的能力。在學習方面，作為父母也應多了解孩子的喜好，對什么感興趣，讓孩子學會多問，家長要做到能耐心地給孩子講解來龍去脈和答案，自己不懂的，一定要認真找相關(guān)資料，不要騙孩子。還要注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛好，多帶孩子到大自然中去感受美，體會童年的快樂。
4.幼兒教育中的游戲
關(guān)鍵詞 幼兒教育 想象力 培養(yǎng)策略
中圖分類號：G612 文獻標識碼：A
想象力是人類深度思考的過程，通過想象的進行讓人類得以更好地聯(lián)想一些更為美好的事物與現(xiàn)象。想象力已經(jīng)成為時下社會競爭的一個主要方面，無論是在圖紙的設(shè)計與想象，還是在企業(yè)的發(fā)展與規(guī)劃都需要人才發(fā)揮自身想象力進行策劃與發(fā)。想象力貧乏的孩子對于其日后正常的社會競爭都會出現(xiàn)一定問題。因此，各級各類教育結(jié)構(gòu)均對培養(yǎng)學生的想象力作為重要的教育內(nèi)容。幼兒階段是人類成長的早期階段，也是人類成長的重要歷程，在幼兒階段學生的大腦和思維均會得到較快發(fā)展，是教育幼兒發(fā)展自身想象力的黃金階段。錯過這一階段的培養(yǎng)，對于幼兒想象力的挖掘則是很大損失。因此，在現(xiàn)實的幼兒園教育教學過程中，教師要有針對性地加大對幼兒想象力的培養(yǎng)。
1培養(yǎng)幼兒想象力的前提和基礎(chǔ)便是更好的感悟生活
人類的想象的基礎(chǔ)是介于知識學習的基礎(chǔ)上，當前的科學研究顯示，知識越豐富，其懂得的社會事務(wù)越多，則在現(xiàn)代的社會發(fā)展中其表現(xiàn)出來的抽象思維能力，也就是想象力也會越豐富。在現(xiàn)實的幼兒園教育教學過程中，為了更好地發(fā)展幼兒的想象力，很多教師會采取最主要的教學手段便是在課堂上對幼兒進行一定的啟發(fā)和誘導，讓幼兒進入另一層面的想象，這種強制幼兒去思想的想象的教學手段，在現(xiàn)實教學過程中很難收到較好的教學效果，其原因主要為幼兒的想象，缺少知識和生活經(jīng)驗的支撐，則很難將想象的高度提升到一定境界與層面。為了更好地發(fā)展幼兒的想象力，則要求家長或者教師要經(jīng)常帶幼兒深人自然環(huán)境，去學習更多的人文知識，去體會更多的自然情懷。在深人自然的過程中，學生能夠更好地了解到藍藍的天空，更好了解白云，了解風吹柳樹搖，以及河水呢喃等等。在了解和掌握這些基本自然知識的同時，來更好地發(fā)展學生的想象力。在很多時候幼兒在家庭和社會生活中，想去碰觸一些新鮮事物，家長則會以弄壞等為借口組織學生去接觸新鮮器物，其實學生在接觸和玩耍的過程中，也是學生學習的過程，學生在玩耍中了解到了這一器物的特點、名稱、以及用途等等。這些知識的累積和對生活的感悟，都會發(fā)展學生的想象力，讓幼兒在教育教學過程中，所想的層面與空間更加遙遠。
2培養(yǎng)幼兒想象力需要注意幼兒情感的發(fā)展
情感屬于心理學的附屬概念，是動物對于同類或者異類所產(chǎn)生的好感。情感越豐富，某種角度上講則會對現(xiàn)實社會與生活的一些事物的感觸月豐富。在現(xiàn)實的社會生活過程中不僅僅人類具有情感，很多動物與動物之間也會產(chǎn)生情感。幼兒階段良好情感的建立與發(fā)展，對于幼兒正常成長，建立良好的情感基礎(chǔ)具有積極作用，現(xiàn)實的幼兒教育教學過程中教師要抓住幼兒想象力發(fā)展的黃金期，在教育教學過程中向幼兒灌輸一些積極情感，以更好的讓幼兒形成健康情感，以更好地進行日后的社會生活。在現(xiàn)實的教育教學過程中，要注意觀察幼兒情感的變化，實際上在很多時候幼兒經(jīng)常進行自身情感的發(fā)泄，只是很多教師沒有發(fā)現(xiàn)罷了。例如在幼兒進行繪畫練習時，很多幼兒所自發(fā)創(chuàng)作出來的繪畫作品便是其內(nèi)心深處的情感體現(xiàn)，繪畫作品多是幼兒內(nèi)心深處的獨白。在現(xiàn)實的幼兒園教育教學過程中，很多教師多在課堂進行繪畫教學，有時也準許幼兒自由創(chuàng)作，很多幼兒便會利用這個機會，在畫紙上面涂涂改改，盡情地創(chuàng)作自己喜愛的作品，甚至部分幼兒會出現(xiàn)胡亂繪畫的時候，遇到這一情況教師多會嚴厲訓斥幼兒不認真繪畫，不認真學習等等。其實，涂涂改改甚至胡亂繪畫也是幼兒內(nèi)心一種特殊的情感，幼兒通過這樣的手段，來發(fā)泄內(nèi)心情感，來吸引別人的注意，因此，在現(xiàn)實的幼兒教育教學過程中，教師要有針對性地進行誘導，讓幼兒的情感得意正常發(fā)展。
3培養(yǎng)幼兒想象力應該多帶領(lǐng)幼兒進行社會實踐
兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導時就應該從玩開始，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色話動就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導畫畫時，應打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導。想象是創(chuàng)造的前奏，不會想象就不會創(chuàng)造。
4密切配合家長，讓家庭有一個激發(fā)想象的氣氛
幼兒在家里的時間很長幼兒經(jīng)常在家里看畫報、看一些豐富想象力的動畫片，另外還有許多優(yōu)美的童話故事，都是幼兒想象力發(fā)展的好材料。因此讓家長配合也來積極參與幼兒發(fā)展想象力的活動。讓家長經(jīng)常給孩子講些《格林童話》、《寓言故事》等。并隨時準備繪畫材料，讓幼兒把想象的故事繪畫下來。
5結(jié)語
幼兒的想象力是是幼兒智力的重要組成部分，想象力的增強對于日后幼兒學習成績的增長，智慧的發(fā)展均具有積極意義。在現(xiàn)實的幼兒教育教學過程中，教師要有目的地對幼兒的想象力進行培養(yǎng)與教育。為更好的培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的想象力，教師可以采取如下措施分別為：培養(yǎng)幼兒想象力的前提和基礎(chǔ)便是更好地感悟生活；培養(yǎng)幼兒想象力需要注意幼兒情感的發(fā)展；培養(yǎng)幼兒想象力應該多帶領(lǐng)幼兒進行社會實踐。通過這些措施的實施，來更好地發(fā)展幼兒的想象力，增強其智慧，以更好地適應未來的社會競爭。
參考文獻
關(guān)鍵詞 幼兒游戲 幼兒教育 素質(zhì)教育
中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A
在幼兒教育中，游戲化教學，涉及到幼兒教學與幼兒游戲的銜接問題。筆者結(jié)合自己的幼兒教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代教育理念和思想，對在幼兒教育中通過幼兒教學提高教育教學效果，開展了有益的嘗試。對許多幼兒來說，游戲本身也是獲得教育和成長的一個重要階段。通過開展有益的游戲，讓課程更加具有活力，也給幼兒插上快樂的翅膀。
1游戲化教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在幼兒教育過程中，有效地開展游戲化的教學，需要教師營造輕松活躍的教學環(huán)境，這樣有利于激發(fā)起幼兒的學習興趣，讓幼兒盡快地融入到學習中去。在幼兒園教學的具體實踐過程中，教師通過有效教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，吸引學生積極參與到學習環(huán)節(jié)中來。幼兒的興趣被調(diào)動起來，幼兒會主動學習，樂于學習。
例如，在大班教學時，給學生開展了以促進幼兒雙腳彈跳力為目的的體育實踐活動，為了讓教學過程更加輕松容易地展開，讓幼兒主動參與到教學中來。教師別出心裁地設(shè)計了一個讓幼兒模擬參觀幼兒園的游戲主題。通過設(shè)計一些生動的語言，幫助學生打開想象的翅膀，把學生帶入想象的空間。孩子們可以通過自己掌握的常識模擬一些小動物。教師也可以根據(jù)學生的年齡特點，給學生一些小動物的范圍進行選擇。在教師提前選擇的音樂中，學生開始了歡快的熱身活動。在具體的教學環(huán)節(jié)，為了更好地讓學生完成動作，實現(xiàn)教學目標，筆者設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，分別是小青蛙找媽媽、大象走路，小鴨子散步，小青蛙跳荷葉等幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過幾個小游戲的環(huán)節(jié)，初步掌握“雙腳跳”的主要動作要領(lǐng)：雙腳起跳，然后雙腳落地，再然后起跳時蹬一下地，然后落地時緩緩屈膝。通過游戲的設(shè)計，讓學生盡快地進入到學習狀態(tài)，較好地實現(xiàn)了教學目標，而且讓學生在學習中體會到快樂，在較短的時間內(nèi)就實現(xiàn)了最佳的教學效果。
2設(shè)計游戲應注意科學性和教育性
幼兒教師在進行游戲選擇的時候要做一些甄別。由于幼兒游戲活動的來源比較廣泛，有一些幼兒游戲可能來源于民間，或者也經(jīng)歷過口頭的傳播。隨著社會的變革，人們的思想認識、生活實際情況都發(fā)生了變化，因此教師在選擇游戲的過程中，不僅要對游戲進行篩選，也應該充分考慮到游戲可能存在的局限性，甚至夾雜著一些不太健康的因素。所以，教師在選擇游戲時，首先要考慮到游戲的科學性。幼兒游戲的目的不在于游戲本身，而在于游戲所發(fā)揮的教育意義，因此游戲的選擇要具有科學性，這樣才能真正發(fā)揮游戲的教育作用。
游戲的教育意義，體現(xiàn)在教師對游戲的選擇上，好的游戲才能發(fā)揮其真正的教育意義。同時，也體現(xiàn)在游戲內(nèi)容的科學合理上，教師選擇游戲目的在于實現(xiàn)教學目標，因此，選的時候就要具有慧眼，一定要選擇積極有用游戲，這樣才能具有較好的效果。
3從游戲活動的內(nèi)容上進行適宜的改編與創(chuàng)新
游戲也要經(jīng)過一定的改編，幼兒教師在采用游戲的過程中，要給游戲注入新的生命力。所謂新的生命力，指的是既刪除了不合理，不符合學生實際情況的內(nèi)容，同時也加入了一些與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，只有這些內(nèi)容的加入，才反映了游戲化教學的與時俱進，以及體現(xiàn)了游戲化教學的作用的積極發(fā)揮。
游戲的改編，可以運用多種方式方法，筆者在教學過程中運用較多的是通過組合對幼兒游戲進行處理。所謂的組合法指的是把幾個游戲有機地整合在一起，如筆者在幼兒教育過程中，曾經(jīng)把“拋紙球、跳格子、石頭剪刀布”這三個小游戲巧妙地放在了一起，并且給學生制定了新的游戲規(guī)則。拓展法也是筆者在幼兒教育中經(jīng)常使用的一個辦法，這種辦法首先尊重了游戲的全貌，保持了游戲的完整性。比如，幼兒游戲“木頭人”受到小朋友的喜歡，但是由于歌謠內(nèi)容不太符合幼兒的實際情況，筆者就把一些不合適的內(nèi)容進行了替換。
4游戲化教學目標的隱藏
雖然在幼兒教育過程中，通過游戲化的教學，有利于有效地進行幼兒教育教學。但是幼兒游戲只是教學的手段，而并不是教學的目標。所以在進行幼兒教育的過程中，幼兒游戲的選擇以及開展都要緊緊圍繞實際的教學內(nèi)容。
幼兒游戲的引入，旨在通過游戲的趣味化、多樣化有效地落實教學目標。但是在實際的教學環(huán)節(jié)中，如果教師過分的強調(diào)突出教學目標，反而弱化了教育過程。因此在實際的教育過程中，我們反對那種把幼兒教育技術(shù)化和成人化的錯誤趨勢，側(cè)重的是對幼兒健全性格的培養(yǎng)和良好心態(tài)的保護，以及要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，保護幼兒的想象力。在幼兒教學的過程中，我們要有意識地隱去統(tǒng)一的教學目標，而要給幼兒一個更為廣闊的發(fā)展空間。例如，在幼兒繪畫課上，以“歡樂的曲線”為主題，讓幼兒手持一段彩色飄帶，同時播放恰當?shù)囊魳?，幼兒在音樂中翩翩起舞，其他的幼兒去記錄所看到的曲線的運動軌跡。在實際的記錄中，幼兒呈現(xiàn)出來的圖案是各種各樣的，既有動態(tài)的小魚，也有長長的水草和青青的小溪，甚至也有飄逸的白云。這種游蚪萄У囊入，旨在讓學生快樂學習，健康成長，同時也讓學生在游戲中收獲更多。游戲的引入，目的在于通過游戲有效地去實現(xiàn)教育的目的，讓幼兒的童年是五彩繽紛的，讓幼兒能夠在低齡的這段時光里，收獲更多的東西。
5結(jié)語
綜上所述，把游戲引入幼兒教育，有利于幼兒的全面、健康、快樂地成長，是一種比較完美，也值得大力提倡的教育方法。教師在教學過程中，要充分認識到幼兒游戲引入幼兒教育的不可替代的作用，把幼兒游戲作為幼兒教育的一種新常態(tài)。其實，如果通過游戲能夠更快、更好地落實教育、教學目的，是一件非常好的事情。既讓幼兒體會到快樂，也讓幼兒學習到知識，凸顯了教育的多樣性，也有效地實現(xiàn)了教育的價值。
參考文獻
我在幼兒教育教學中，積極利用互聯(lián)網(wǎng)，不斷鼓勵幼兒自己動手，鼓勵幼兒與老師互動，也鼓勵家長參與其中，為此，我還組建了QQ群、微信群，與家長互聯(lián)，的確收效不錯。
【關(guān)鍵詞】
數(shù)字化 互聯(lián)網(wǎng) 幼兒教學 整合 互動 共享
計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現(xiàn)，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學有機地整合在一起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學取得了前所未有的成績。
一、鼓勵幼兒自己動手，大膽使用數(shù)字化工具
這是一個數(shù)字化的時代，我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長正確引導，從娃娃抓起才是最好的?，F(xiàn)在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。
因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學的整合中，培養(yǎng)幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學時，先指導幼兒打開一體機，然后指導幼兒點選菜單，在一體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發(fā)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實際操作結(jié)合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統(tǒng)的教學模式無可企及的。一體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學習簡單的操作，不僅符合幼兒的認知規(guī)律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇。
二、鼓勵幼兒與老師互動，歡迎家長參與其中
一體機的功能十分強大，操作也十分簡單，輕輕一點，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞?？芍^無所不有，無所不能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創(chuàng)造了條件。
我多次組織了“詩配畫，背古詩”活動，我利用一體機展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個小視頻是：皓月當空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會兒仰望明月，一會兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點兒也不拘束，是優(yōu)美的意境感染了他們。一個小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！贝藭r此刻，我和小朋友一起走進了詩畫的王國，那里有思國懷鄉(xiāng)的詩人，有汗流浹背的農(nóng)民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁……一個個次第登場，隨著音樂，是那么的從容，那么優(yōu)雅。我和小朋友沉浸在優(yōu)美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。
我還組織了“聽音樂，背童謠”活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛……”一體機畫面中，一片綠草地，一個小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。
我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數(shù)數(shù)，小朋友則使出渾身的解數(shù)，一會兒一個大青蛙，憨態(tài)可掬；一會兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏；一會兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了；媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發(fā)展，一切是那么自然，一點兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網(wǎng)絡(luò)，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。
三、借助互聯(lián)網(wǎng)，組建家園互聯(lián)QQ群
我借助互聯(lián)網(wǎng)，組建了QQ群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到QQ群和微信群，幼兒家長第一時間就知道孩子在幼兒園玩的開心么？吃的好么？睡的香么？家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實了，也避免了不必要的誤會。家長們還會把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。
幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會洗手了，自己愛洗腳了，自己會穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關(guān)心的，孩子在聽故事，聽得入了迷。
我大膽利用互聯(lián)網(wǎng)，通過家園互動，老師和幼兒家長互動，我們把幼兒教育搞得風生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞： 幼兒教育 興趣培養(yǎng) 游戲教學 學習習慣
幼兒教學要從學生興趣入手，很多孩子聽課質(zhì)量不好，對老師講的內(nèi)容漠不關(guān)心。出現(xiàn)這些問題的原因有很多種，在教學中應該注意孩子們的興趣。老師講課時要從孩子們的興趣入手，我們講的內(nèi)容要適合學生的年齡特征，雖然同是幼兒園的孩子，小班和中班的孩子學習接受能力大不一樣。我們講課時應注意語速，語速要慢一些，以適合孩子們的聽課表現(xiàn)變化。講課時要盡量使用學生比較容易聽懂的語言講課。幼兒的依賴性比較強，他們通常會把老師當做除了父母外最親近的人，所以我們在教學中要注意學生對我們的信賴，對于學生各方面的事情都要關(guān)心。
幼兒園課程應該具有互動性強和游戲性強的特征。我們在教學中不能像小學教師那樣，在講桌上長時間一個人說，要讓學生參與教學，讓學生積極參與討論，幼兒園課程內(nèi)容應該和孩子們的生活緊密接觸，講課時應該從孩子們身邊的事情說起，只有這樣學生才會對課堂有興趣。幼兒園孩子常常會表現(xiàn)出愛哭愛笑，他們的情緒波動會很大，教師要關(guān)心他們的情緒，和他們分享喜悅消除悲傷。對于剛剛?cè)雸@的學生一般都會哭鬧一會，老師要盡快和孩子交流以取得信任感，讓學生在學校有相信的人，然后我們要給學生安排一些他們喜歡的游戲，寓教于樂，讓學生在快樂中學習。對于學生的悲傷，老師要有耐心聽他們的哭訴，其實往往學生把自己的不高興事情說出來就沒事。
教師應該讓孩子們在幼兒園階段學會一些重要的做人道理。首先應該讓孩子們懂得分享，幼兒園的孩子每天都有零食，在安排學生吃零食時，我們應該刻意告訴學生分享的道理，讓學生分組自己拿零食，看看哪個組能把零食分得最均。我們要讓學生學會獨立思考，在教學中多問一些問題，當然我們問的問題應該是學生喜歡回答、有能力回答的問題。我們在教學中還要鍛煉學生的專注力，很多孩子好動，不能獨立思考的很大原因是專注力不強，鍛煉專注力的方法很多，目前比較流行的是走線，我們每天都讓學生走線，走線不但能鍛煉學生的專注力，還能鍛煉學生的團隊合作力。教學中要鍛煉學生克服困難的能力，幼兒每做一件事，一開始往往是比較好奇的，但是這種好奇并不能保持很長時間，老師應該多鼓勵學生，讓學生善始善終，如有些學生一開始學簡筆畫時興趣很濃，看到高年級孩子學也想學，等到真給他買了蠟筆和紙張時，往往不喜歡學。學生學習任何一般新知識時都會有這個階段，教師應該分清學生是不愿意學還是累了。有些學生其實可能就是累了，老師應該從正面引導學生克服苦難。我們要讓學生保持科學的作息，幼兒園的學生注意力時間比較短，我們要在學生快累之前讓學生休息，從而始終保持對學習的渴望。幼兒在幼兒階段還要學會謙讓，不是自己的東西不能拿，自己的玩具可以讓同學玩會，營造和諧的環(huán)境。剛?cè)雽W時告訴學生要和睦相處，大家都是好朋友，不應該打架，幼兒往往都比較聽老師的話，所以要把各種可能出現(xiàn)的不和諧考慮在先、預防在先。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)應用在幼兒教育中的意義
1.有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學技術(shù)相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學過程
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優(yōu)化。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應用策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒情感體驗
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。
例如，在語文知識內(nèi)容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內(nèi)容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.游戲教學，加深理解
游戲化教學方式是實現(xiàn)快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。
例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當?shù)匕堰@些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學中，引入培養(yǎng)幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。
1.1趣味性
電腦教育游戲最大的特點就在于其趣味性，電腦游戲中隱含的情境信息量非常豐富，大到背景畫面和游戲關(guān)卡，小到游戲中隱性規(guī)則和游戲道具，它們都有聲有色，奇異動感，在給兒童帶來更多知識的同時，不斷喚起幼兒的興趣和靈感，激起幼兒的無限想象。就是這種趣味性的特點能夠吸引幼兒主動地去探究。
1.2 目標性
目標性是自然融合在電腦教育游戲中的，這種目標性有顯性的也有隱性的，幼兒在體驗電腦教育游戲的過程中，不僅僅是知識和技能的獲得，同時也發(fā)展了幼兒各種能力，包括解決問題的能力、創(chuàng)造能力、合作能力等能力的發(fā)展。這些能力的發(fā)展可能近期在幼兒身上表現(xiàn)并不明顯，但是幼兒階段正是這些能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個過程中更多的是培養(yǎng)幼兒一種思考問題，解決問題的良好習慣，為其一生學習行為習慣的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
1.3 靈活性
電腦游戲形式多樣，變化無窮，游戲中物的“靈性”極具有感染性。運用電腦教育游戲進行教育教學的時候，可以不受空間、時間和現(xiàn)實條件的制約，具有很大的靈活性。如果想讓幼兒在日常生活中學會自我保護，比如學會如何在地震中保護自己、知道生活中哪些東西是危險的、不能觸碰的，我們就可以利用電腦游戲的靈活性特點把在現(xiàn)實教學過程中很難模擬和實現(xiàn)的教學內(nèi)容設(shè)計成電腦教育游戲，讓幼兒直接從游戲中感受地震的發(fā)生過程以及嘗試用正確的辦法在地震中保護自己，或是在游戲中學會如何躲避生活中危險的東西。
2.電腦教育游戲在幼兒教育教學中的作用
2.1 利用電腦教育游戲?qū)τ變焊泄俚拇碳ず秃闷嫘牡臐M足，可以充分調(diào)動幼兒學習的積極性和提高教學效率
電腦教育游戲以其充滿色彩的視覺畫面、動感的動畫形象設(shè)計、優(yōu)美的音樂背景、不同難度的關(guān)卡挑戰(zhàn)等游戲元素激發(fā)了幼兒多種感官的興奮性，并不斷地滿足孩子好奇心的發(fā)展，從而把枯燥的、幼兒難以理解的知識變成幼兒易于接受的、快樂的游戲，幼兒從被動的學習者變成了學習主動探索者；同時教師還可以利用電腦教育游戲?qū)τ變哼M行個別化輔導，以照顧幼兒的個體差異性，真正做到因材施教。在這一過程中，充分利用電腦教育游戲優(yōu)化教學過程，提高教學效率。
2.2 促進幼兒獲得更多的積極情感體驗
弗洛伊德認為，游戲是由快樂原則支配的，所以游戲往往給人一種積極的情感體驗。這種積極的情感體驗主要表現(xiàn)在發(fā)展兒童的成功感，從而增強兒童的自信心和自尊心。而幼兒在體驗電腦教育游戲的過程中，沒有心理壓力，情緒是放松的，因而更容易獲得成功的體驗。如果幼兒在游戲中順利完成任務(wù)了，在游戲結(jié)束后就會出現(xiàn)積極的反饋，比如獎勵一個小星星或者獲得一個進入下一關(guān)卡的鑰匙等等。即使幼兒在游戲中失敗了也沒有任何負擔，因為游戲中也沒有任何懲罰，而且可以重新再玩。所以說幼兒可以在體驗電腦游戲的過程中獲得更多的積極情感體驗。
2.3 培養(yǎng)幼兒的解決問題的能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展
幼兒在體驗電腦教育游戲的過程就是在分析問題、探索學習的過程。幼兒在游戲規(guī)則內(nèi)，需要通過不斷的摸索、試誤，才能逐漸找到游戲的技巧，獲得游戲經(jīng)驗，從而更高效地繼續(xù)進行游戲。幼兒在此游戲過程中，不僅提高了分析解決問題的能力，而且幼兒在這樣一個輕松愉悅的學習環(huán)境中，可以在沒有教師控制的壓力下充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。比如幼兒益智類游戲中的“走迷宮”和“逃離密室”的游戲都是培養(yǎng)幼兒分析解決問題能力的典型代表。幼兒需要仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并尋求多種辦法，從而走出迷宮或逃離密室。
2.4 有助于幼兒早期閱讀興趣與能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習慣對于兒童的成長有著至關(guān)重要的作用。但是由于幼兒年齡較小，大部分幼兒閱讀的耐心都不夠，所以引起幼兒閱讀的興趣是幼兒早期閱讀習慣形成的關(guān)鍵。據(jù)幼兒教育專家分析，實施“文字”+“圖畫”+“聲音”式的早期繪本閱讀，能夠極大地引起幼兒閱讀的興趣，同時這種閱讀方式對孩子的發(fā)展也是十分有益的，可以引導孩子的想象能力，讓孩子在輕松的氛圍中學到知識。而電腦教育游戲就可以幫助幼兒實現(xiàn)這種圖、文、聲的閱讀方式。例如把白雪公主這個故事放入電腦中，每一段都可以設(shè)計一副相關(guān)的圖片，幼兒可以根據(jù)自己的理解水平調(diào)節(jié)故事的朗讀速度，還可以自己邊跟讀邊錄音，不斷糾正發(fā)音。有的設(shè)計者還在軟件里加入了英語朗讀與跟讀，幼兒可以在欣賞漢語閱讀的同時，聆聽與感受英語閱讀，在一定程度上可以激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
3.電腦教育游戲在幼兒教育教學的應用中應注意的問題
3.1 不是所有的教育教學活動都適合運用電腦教育游戲進行
根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智能是多元化的并不是單一的，如果我們以此作為劃分，為幼兒選擇符合幼兒各項智能發(fā)展的游戲，其中的幼兒人際關(guān)系智能的培養(yǎng)就不適合用電腦教育游戲進行，因為由于受電腦游戲技術(shù)的限制，人機互動這一環(huán)節(jié)很難在電腦上靈活的展現(xiàn)。因此幼兒人際智能的培養(yǎng)更適合在幼兒五大領(lǐng)域中的社會主題活動中進行。
3.2 根據(jù)幼兒年齡階段特點合理掌控游戲困難度
由于幼兒年齡特點和認知水平的差異，為了讓幼兒保持對電腦教育游戲持久的興趣，電腦教育游戲的困難度要根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點進行選擇。例如很多游戲都有不同的級別困難度，這種困難度的級別就是隨著幼兒的年齡特點和認知水平的規(guī)律由淺入深的。
4.結(jié)語
一、運用多媒體
在科學的幼兒教育實施的過程中玩教具就是一個很重要的手段，游戲和玩教具室幼兒認識世界并且實現(xiàn)身心發(fā)展的主要特征和學習方式，這也是由他們的年齡特征和心理特點決定的。好奇心強，擁有旺盛的求知欲，天生的親近新鮮事物都是幼兒的特點，而多媒體就具有獨特的形象性和感染力，可以根據(jù)幼兒對動畫的特別愛好迅速的吸引幼兒的吸引力，對于激發(fā)幼兒的學習興趣有很大的幫助。比如在進行音樂活動課的時候，老師就可以把多媒體課件充分運用起來，通過情景的創(chuàng)設(shè)，對幼兒的思維空間進行拓展，讓整個教學活動更加豐富多彩，引人入勝。對于《小月亮》這一課可以通過多媒體的技術(shù)結(jié)合圖像、圖像、動畫來營造一個燦爛星空的氛圍，為了幼兒的歌曲學習進行充分的準備和鋪墊?？梢栽谡n件中設(shè)計小月亮被星星包圍，在天空中走走停停，畫面可以和歌詞很好地配合，讓幼兒很容易進行理解，同時還可以如同身臨其境一般感受歌曲中的氛圍，很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、促進交流增加創(chuàng)新
幼兒教師在制作玩教具的時候可以利用身邊可用的教育資源，但是為了避免因為過于分散而造成的人力、物力以及財力的不必要的一些浪費，幼兒園就可以在一定的時間舉辦一些玩教具制作的交流活動，把制作玩教具的一些新發(fā)現(xiàn)和新體會進行交流和討論，從舊玩具中發(fā)現(xiàn)新的玩法。此外還要鼓勵和加強老師之間的資源共享，進而把玩具的使用效率有效的進行提高。這樣就可以對人力和財力做到有效的節(jié)省，充分的發(fā)揮老師的智慧和創(chuàng)造力，對于降低資源的浪費有很大幫助。總之，自制玩教具可以很好的解決能源問題，有效的降低資源浪費，還可以提高玩教具的環(huán)保以及安全性，玩教具的使用壽命也得到了提高，所以，教師對于玩教具研發(fā)能力的提高，可以很有效的促進提高教師的教育教學能力，使幼兒可以得到更好的發(fā)展。
三、通過玩教具的使用陶冶情操
我們在給幼兒播放世界名曲時，可以利用一些閑置物品來制作一些道具，讓幼兒可以更好的感受和表現(xiàn)樂曲的意境、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)，幫助幼兒對樂曲進行理解和感悟。
我們最常見的一種音樂結(jié)構(gòu)形式就是“ABC”，在對這種類型的樂曲進行欣賞時就可以制作一些小道具，比如用玻璃杯裝上不同量的水來制作水杯琴，用汽水瓶裝上沙子來制作沙沙鼓等等。這些自制玩教具的使用可以讓幼兒對樂曲的形式更加了解，可以讓他們很容易的理解并且掌握樂曲的段落結(jié)構(gòu)。
在進行歌曲欣賞教學的時候，為了讓幼兒更好的理解和感受歌曲中的意思，就可以制作一些生動形象的道具。讓幼兒在播放樂曲的同時進行情景表演。比如讓幼兒帶上動物的頭飾，讓他們扮演各種小動物，這些道具的使用可以讓幼兒有身臨其境的感覺，使他們更加興致勃勃，也更自然的融入到音樂中去。這樣就可以讓幼兒在欣賞音樂的同時自身的感受力和表現(xiàn)力也得到了發(fā)展。
在教學中播放《單簧管波爾卡》這首樂曲的時候，我們可以感受到樂曲歡快的節(jié)奏，我們除了讓幼兒感受樂曲的曲風，還要表現(xiàn)曲子的樂句。比如讓孩子們拿著不同的花朵分成幾個小組，用不同的花朵來表現(xiàn)不同的樂句，讓孩子在自己代表的樂句響起的時候進行表演。這樣就可以通過自制玩教具的使用讓音樂欣賞活動不在枯燥，而是變得更加生動更加活潑。在陶冶了幼兒情操的同時有對他們的變現(xiàn)力和感受力進行了培養(yǎng)。
四、注重安全
