序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)村電子商務(wù)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、鎖定農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，對接黨委工作重心

在實(shí)際工作中，承德市堅(jiān)持將新型職業(yè)農(nóng)民培育工作融入到市委、市政府提出的“脫貧摘帽、全面小康”，建設(shè)“生態(tài)強(qiáng)市、魅力承德”發(fā)展目標(biāo)之中。

（一）突出四個(gè)服務(wù)

一是服務(wù)“扶龍計(jì)劃”。培育重點(diǎn)對象是31個(gè)農(nóng)業(yè)園區(qū)、39個(gè)合作社和 100個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的帶頭人，使其成為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)力量。二是服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。在13個(gè)美麗鄉(xiāng)村精品示范村培育新型職業(yè)農(nóng)民650人。三是服務(wù)扶貧攻堅(jiān)工程。實(shí)踐探索了培育龍頭企業(yè)帶頭人，吸納專業(yè)技能型貧困農(nóng)民以自愿入股的方式進(jìn)企入園，統(tǒng)分結(jié)合從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了入股分紅和務(wù)工薪金雙收入。四是服務(wù)新業(yè)態(tài)。圍繞一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，主動(dòng)調(diào)整培訓(xùn)專業(yè)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充了休閑觀光農(nóng)業(yè)專業(yè)和農(nóng)村電子商務(wù)及植保無人機(jī)三個(gè)課程短板，使之更加適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

（二）對接主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

將培育新型職業(yè)農(nóng)民作為服務(wù)和推動(dòng)由資源型農(nóng)業(yè)大市向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強(qiáng)市跨越的有力抓手，緊緊圍繞加快全市設(shè)施農(nóng)業(yè)、林果業(yè)、中藥材、畜牧業(yè)和休閑觀光五大特色優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)提檔升級，開展培訓(xùn)和培育工作。

（三）堅(jiān)持鎖定經(jīng)營主體

市縣農(nóng)廣校作為培育工程的實(shí)施主體，牢牢抓住承擔(dān)實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程整市推進(jìn)示范市的機(jī)遇，三次全面開展調(diào)研摸底，鎖定五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體，遴選培育對象32319人，建立了信息系統(tǒng)，集中優(yōu)勢培訓(xùn)資源，分批滾動(dòng)培育。兩年累計(jì)培育新型職業(yè)農(nóng)民7870人，占重點(diǎn)培育對象的24.35%。

二、聚合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建培訓(xùn)體系

市農(nóng)廣校作為本區(qū)域辦學(xué)體系的中間環(huán)節(jié)，努力發(fā)揮節(jié)點(diǎn)紐帶作用，統(tǒng)籌聚合優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源，集中發(fā)力。

（一）打造優(yōu)質(zhì)師資體系

市縣農(nóng)廣校聘請中國農(nóng)大、河北農(nóng)大等知名院校專家組成了高端師資隊(duì)伍，講基礎(chǔ)理論，講政策，借腦引智，拓寬思路，提升站位；聘請市縣農(nóng)林牧系統(tǒng)307名行業(yè)專家組建了專業(yè)技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)，講操作規(guī)范，教方法，提升專業(yè)技能；聘請66名能工巧匠土專家組建了技能型師資團(tuán)隊(duì)，講絕活，教技巧，提升培育對象的實(shí)踐操作本領(lǐng)。與此同時(shí)，著力加強(qiáng)自身專業(yè)教師素質(zhì)提升。一是產(chǎn)教融合。鼓勵(lì)專業(yè)教師承擔(dān)農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目，開展農(nóng)科教結(jié)合，提升自身實(shí)踐操作本領(lǐng)，先后獲得市級以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)和社科成果20多項(xiàng)，在實(shí)施培育工程中推動(dòng)了產(chǎn)教深度結(jié)合。二是培訓(xùn)提升。堅(jiān)持常態(tài)化組織主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識、課件制作等專題講座、開展觀摩教學(xué)和教學(xué)比武等教科研活動(dòng)，苦練內(nèi)功。在河北省農(nóng)廣校組織的優(yōu)秀課件評選和教學(xué)能手大賽中，全市將一半的一等獎(jiǎng)項(xiàng)收入囊中，市農(nóng)廣校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，充分展示了全市師資隊(duì)伍建設(shè)成果。三是嚴(yán)格考評。市縣農(nóng)廣校分別建立并完善了專兼職教師考評機(jī)制，將教案準(zhǔn)備、課件制作、授課技巧與培訓(xùn)效果有機(jī)結(jié)合，將評價(jià)權(quán)交給培育對象，績效與授課補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，教學(xué)質(zhì)量得到保障。

（二）夯實(shí)田間教學(xué)及實(shí)訓(xùn)體系

一是鞏固提升實(shí)訓(xùn)基地。近年來市農(nóng)廣校按照縣域特色農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)分布，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為重點(diǎn)，以農(nóng)民專業(yè)合作社為依托，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地114個(gè)。其中，省級實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地15個(gè)，市級統(tǒng)籌共享實(shí)訓(xùn)基地33個(gè)，實(shí)現(xiàn)了全市新型職業(yè)農(nóng)民培育實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)質(zhì)資源共享格局。二是完善田間學(xué)校。以產(chǎn)業(yè)園區(qū)和農(nóng)民專業(yè)合作社為重點(diǎn)，采取校園、村企合作方式建立標(biāo)準(zhǔn)化田間學(xué)校57所。平泉縣春民食用菌種植專業(yè)合作社作為食用菌專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，組織培訓(xùn)食用菌大戶80余場次，培訓(xùn)菇農(nóng)4000多人次，59名農(nóng)民被確定為培育對象。在承德，以市級校為區(qū)域龍頭，8所縣農(nóng)廣校為依托、57所田間學(xué)校及114個(gè)實(shí)訓(xùn)基地為主體的教育培訓(xùn)體系初步形成。

（三）完善優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)教材體系

幾年來，市農(nóng)廣校組織市縣農(nóng)廣校專業(yè)教師著重從實(shí)踐操作角度編寫出版了《北方特色農(nóng)業(yè)種植新技術(shù)》、《冀北地區(qū)農(nóng)業(yè)新技術(shù)集錦》、《農(nóng)業(yè)新技術(shù)問答》等涵蓋主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、具有區(qū)域特點(diǎn)的本土教材三部，分類別、分作物編輯印刷了具有實(shí)踐操作指導(dǎo)特點(diǎn)的實(shí)用技術(shù)手冊三大類60余種。在每部教材投入使用前均由市農(nóng)廣校組織有關(guān)專家進(jìn)行嚴(yán)格審核把關(guān)，不斷豐富和提升教材庫水準(zhǔn)。

三、規(guī)范過程管理，確保精準(zhǔn)施教

在教育培訓(xùn)過程中，堅(jiān)持細(xì)化流程，制度先行， 強(qiáng)化管理，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)。

（一）實(shí)行“567”管理

嚴(yán)格落實(shí)第一堂課、信息公示、督導(dǎo)檢查、信息報(bào)送、臺賬登記“五項(xiàng)制度”；始終堅(jiān)持培訓(xùn)周期有計(jì)劃、培訓(xùn)過程有記錄、授課教師有教案、學(xué)員信息有檔案、實(shí)踐教學(xué)有方案、跟蹤服務(wù)有日志的“六有要求”；全市統(tǒng)一實(shí)行培訓(xùn)質(zhì)量承諾、雙班主任、學(xué)習(xí)用品、培訓(xùn)臺賬、培訓(xùn)規(guī)范、檔案管理、考試考核的“七統(tǒng)一規(guī)矩”，教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，質(zhì)量管控科學(xué)規(guī)范。

（二）落實(shí)三項(xiàng)創(chuàng)新

一是培訓(xùn)方式創(chuàng)新。突出培訓(xùn)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，培育的連續(xù)性和可提升性，內(nèi)容的職業(yè)性和實(shí)用性，將課堂搬進(jìn)田間大棚、畜禽圈舍、農(nóng)場果園，創(chuàng)出了校村合作、校區(qū)（園區(qū)）合作、校場合作、校企合作四類培育模式。二是教學(xué)形式創(chuàng)新。采取“課堂授課與基地實(shí)訓(xùn)”、“案例教學(xué)與模擬訓(xùn)練”相結(jié)合、培育對象點(diǎn)菜，專家下廚，科技人員與培育對象結(jié)對子方式，送教下鄉(xiāng)，進(jìn)村入社，進(jìn)場入企，從而實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程的無縫對接。組織學(xué)員到同類產(chǎn)業(yè)先進(jìn)園區(qū)參觀考察，解放思想，拓寬視野。三是提升通道創(chuàng)新。學(xué)校緊密結(jié)合培育工作，鼓勵(lì)培育對象參加涉農(nóng)專業(yè)函授中?；?qū)？茖哟卫^續(xù)教育，持續(xù)提升其綜合素質(zhì)。截至目前，已有1502名培育對象成為涉農(nóng)專業(yè)函授中專班學(xué)員，26人參加了網(wǎng)絡(luò)專本科教育，培育對象素質(zhì)提升有了新通道；826名培育對象通過技能鑒定取得了初中級職業(yè)資格，從事專業(yè)技能服務(wù)有了通行證。

（三）加快培訓(xùn)向培育轉(zhuǎn)變

第2篇

一、浦東新區(qū)農(nóng)培工作基本情況

浦東新區(qū)以培育新型職業(yè)農(nóng)民為核心、兼顧其他從業(yè)人員，建立了完善的農(nóng)民培訓(xùn)體系。近3年，區(qū)政府將職業(yè)農(nóng)民培育列為實(shí)事項(xiàng)目。2013年以來，培訓(xùn)、認(rèn)定了新型職業(yè)農(nóng)民1705名，其中就讀農(nóng)業(yè)專業(yè)在職大專、本科的有290人。此外，每年開展農(nóng)業(yè)單項(xiàng)技術(shù)普及培訓(xùn)約10000人次，開展農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)約500人，培訓(xùn)村干部400人，培訓(xùn)農(nóng)培教學(xué)管理人員和教師120人，并利用網(wǎng)絡(luò)資源積極開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育。在構(gòu)建農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍、培育農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、激發(fā)農(nóng)民受訓(xùn)和務(wù)農(nóng)動(dòng)力等方面探索了一條實(shí)用有效的路子。

二、浦東新區(qū)農(nóng)培工作主要做法

（一）完善培訓(xùn)體系建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)體系建設(shè)，建立了培訓(xùn)工作長效機(jī)制。資金方面，區(qū)財(cái)政打包資金，鎮(zhèn)級給予配套。隊(duì)伍建設(shè)方面，通過培訓(xùn)、公開課、教案和課件評比、研討會等舉措，加強(qiáng)農(nóng)培管理人員、教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)化服務(wù)能力。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，向基層延伸培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，目前已分區(qū)域、分產(chǎn)業(yè)建立48個(gè)田間教室和20個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場等以各種形式參與到新型職業(yè)農(nóng)民培育中來，推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民培育面向產(chǎn)業(yè)、融入產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)。教學(xué)資源方面，從傳統(tǒng)書面教材向圖片化、可視化轉(zhuǎn)變，并通過網(wǎng)絡(luò)手段、便于移動(dòng)端學(xué)習(xí)。目前已建立26門課程教材、5門課程視頻教程。

（二）探索建立配套政策

政策扶持是推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民成長的基本動(dòng)力，是構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培育制度的根本保障。只有真正配套具有含金量的扶持政策，才能為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)新農(nóng)村打造一支用得著、留得住的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。浦東新區(qū)在政策扶持上下了真功夫，建立起農(nóng)業(yè)扶持、教育扶持、先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)等政策。如規(guī)定不同規(guī)模的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體應(yīng)有相應(yīng)比例的人員持有職業(yè)農(nóng)民證書，評定示范合作社必須持有職業(yè)農(nóng)民證書，職業(yè)農(nóng)民可以申請國家職稱評審，職業(yè)農(nóng)民可以免費(fèi)就讀農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)歷教育，等等。政策制定后盡快落地，農(nóng)委新出臺的支農(nóng)惠農(nóng)政策也向新型職業(yè)農(nóng)民聚焦，持證農(nóng)民得到了實(shí)實(shí)在在的好處。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程

每年初在全區(qū)開展農(nóng)業(yè)從業(yè)人員調(diào)研，建立信息庫，把握各產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員規(guī)模、年齡、文化程度、培訓(xùn)情況等，為精準(zhǔn)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)前，進(jìn)村入戶宣傳農(nóng)民培訓(xùn)政策，提供培訓(xùn)菜單，讓農(nóng)民自由選擇、自愿參與。根據(jù)區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合“一鎮(zhèn)一品”“一村一品”，了解農(nóng)民需求，合理設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)。成立專家組對教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、課件等進(jìn)行審定。培訓(xùn)過程中多途徑傾聽學(xué)員聲音，及時(shí)改進(jìn)不足。以學(xué)員為核心，強(qiáng)調(diào)參與式、互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，靈活教學(xué)方式，甚至直接把培訓(xùn)辦在學(xué)員的生產(chǎn)經(jīng)營基地，現(xiàn)場研判問題。

（四）積極開展理論研究

近幾年先后開展浦東新區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民培育問題研究、浦東新區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究、新型職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)教育路徑研究、抓好新型職業(yè)農(nóng)民培育促進(jìn)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體健康發(fā)展等課題研究，提高了農(nóng)培工作管理人員的業(yè)務(wù)能力，推動(dòng)了新型職業(yè)農(nóng)民培育機(jī)制建立，為新型職業(yè)農(nóng)民培育工作深化開展提供了思路支撐。多次開展“農(nóng)民田間學(xué)?！蹦Ｊ浇萄谢顒?dòng)，在全市率先開展農(nóng)培教師說課大賽，推動(dòng)教學(xué)改革。同時(shí)，結(jié)合工作考核要求，鼓勵(lì)區(qū)、鎮(zhèn)培訓(xùn)實(shí)施單位就培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、對象選擇、教學(xué)方式方法、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行應(yīng)用性研究，促進(jìn)培訓(xùn)工作深入開展。

（五）強(qiáng)化工作宣傳匯報(bào)

定期向市農(nóng)委、區(qū)政府匯報(bào)新型職業(yè)農(nóng)民培育的新進(jìn)展、新情況。每月一期農(nóng)培工作簡報(bào)，向各級領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)單位匯報(bào)動(dòng)態(tài)。每季度向區(qū)重大項(xiàng)目辦公室詳細(xì)報(bào)告工作推進(jìn)情況。把宣傳納入農(nóng)培工作考核評價(jià)指標(biāo)，確定培訓(xùn)宣傳聯(lián)絡(luò)員。通過電視臺、報(bào)紙、網(wǎng)站、公眾號等平臺立體化宣傳，促進(jìn)了農(nóng)培工作的開展。多角度挖掘新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、拓業(yè)的典型事跡，如2016年與《東方城鄉(xiāng)報(bào)》達(dá)成協(xié)議，對新型職業(yè)農(nóng)民典型進(jìn)行專版連載20期，進(jìn)一步擴(kuò)大影響。

三、浦東新區(qū)農(nóng)培工作成效

（一）滿足了各層次農(nóng)業(yè)從業(yè)者的需求

項(xiàng)目設(shè)計(jì)上涵蓋了各個(gè)層次的需要，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)針對農(nóng)業(yè)發(fā)展帶頭人，引導(dǎo)性培訓(xùn)針對面上農(nóng)戶，專業(yè)農(nóng)民、職業(yè)技能培訓(xùn)針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)骨干，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育針對廣大農(nóng)村居民。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，除了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營政策和技術(shù)，還設(shè)置市場營銷、電子商務(wù)、智能裝備、休閑農(nóng)業(yè)等課程，對從業(yè)者進(jìn)行全面提升。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)對應(yīng)農(nóng)時(shí)季節(jié)、關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)展開，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)情況及時(shí)增加了授課內(nèi)容，在幫助農(nóng)民應(yīng)對持續(xù)高溫、解決突發(fā)病蟲害等方面起到了積極作用。

（二）構(gòu)建起新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系

浦東新型職業(yè)農(nóng)民培育與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展“兩新”同步、互相促進(jìn)，新型職業(yè)農(nóng)民引領(lǐng)了農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的健康發(fā)展，建立了一批小而美的家庭農(nóng)場，在浦東新區(qū)深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中寫下了重要的篇章。截至2015年底，浦東新區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民成立糧食及糧經(jīng)型家庭農(nóng)場387家，全區(qū)40%糧田實(shí)現(xiàn)由家庭農(nóng)場經(jīng)營。新型職業(yè)農(nóng)民喬占領(lǐng)辦了全區(qū)第一個(gè)家庭農(nóng)場，他和父親喬文龍，經(jīng)過培育后堅(jiān)定了發(fā)展都市農(nóng)業(yè)的信心，生產(chǎn)上走特色生態(tài)之路，銷售上通過微商拓寬渠道，其生產(chǎn)的特色蔬菜馬蘭頭占到上海市場的60%。

（三）培育了浦東都市農(nóng)業(yè)的未來

在浦東大地上，有一群高顏值、高學(xué)歷的“農(nóng)二代”，他們或從海外留學(xué)歸國，或從金融、傳媒、外企“跳槽”，走向浦東的農(nóng)村地區(qū)。他們視野開闊，但是亟需農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)和農(nóng)業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)。浦東新區(qū)把這部分群體作為新型職業(yè)農(nóng)民重點(diǎn)對象，培育出了在浦東、乃至上海都小有名氣的新農(nóng)人，如上海人大代表、“扁豆姑娘”王黎娜，浦東新區(qū)十大杰出青年、“草莓姑娘”劉海燕，浦東新區(qū)人大代表、匯綠蛋品公司總經(jīng)理顧澄勇，上海青年農(nóng)場主協(xié)會籌備組組長、弘輝種業(yè)公司總經(jīng)理莊軍。

四、浦東新區(qū)農(nóng)培工作發(fā)展建議

（一）珍惜發(fā)展機(jī)遇，打造農(nóng)培品牌

浦東新區(qū)在上海率先啟動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，為培育工作在全市鋪開積累了經(jīng)驗(yàn)，起到了一定的示范帶動(dòng)作用。這對于浦東新區(qū)來講，是尋求新突破、實(shí)現(xiàn)新跨越的契機(jī)。浦東新區(qū)必須把這項(xiàng)工作作為戰(zhàn)略工程、作為城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的重要舉措來抓。堅(jiān)持規(guī)范創(chuàng)新，建立浦東特色、垂范全國的新型職業(yè)農(nóng)民培育制度體系。以新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策為抓手，轉(zhuǎn)變農(nóng)民的學(xué)習(xí)心態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)“過程型培訓(xùn)”向“戰(zhàn)略型培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，從“行政型管理”向“品牌型建設(shè)”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮農(nóng)培工作在“三農(nóng)”發(fā)展中的作用。

（二）精準(zhǔn)把握需求，不斷深化改革

隨著浦東新區(qū)“三農(nóng)”快速發(fā)展，農(nóng)民居住社區(qū)化、務(wù)農(nóng)職業(yè)化，正在形成“少數(shù)人種多數(shù)地”的局面。農(nóng)民培訓(xùn)以前的一些方式方法已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢需求，必須把握科創(chuàng)中心建設(shè)、自貿(mào)區(qū)建設(shè)需要，全面調(diào)研、精準(zhǔn)發(fā)力，培養(yǎng)新時(shí)代從業(yè)者。將農(nóng)培納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展整體規(guī)劃，促進(jìn)各方形成合力。整合高等院校、科研院所、農(nóng)廣校、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織等優(yōu)勢資源，完善以農(nóng)廣校為主體的“一主多元”培訓(xùn)體系。建立新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展聯(lián)合會等組織，搭建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才成長平臺。完善農(nóng)民培訓(xùn)評估機(jī)制，加強(qiáng)績效考核。

第3篇

為認(rèn)真貫徹落實(shí)這一重要精神，更好地發(fā)揮各類學(xué)校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育和傳承中的積極作用，探索傳承新機(jī)制，推進(jìn)杭州市富陽區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展，2012年4月，區(qū)文廣新局、區(qū)教育局在中小學(xué)啟動(dòng)了富陽區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地創(chuàng)建工作，2012年下半年，區(qū)文創(chuàng)辦、區(qū)文廣新局、區(qū)教育局在職業(yè)高中啟動(dòng)非遺文化元素產(chǎn)業(yè)化平臺建設(shè)。經(jīng)過三年多的探索，已有越劇、剪紙、根雕、瓦刻、皮貼畫、香袋、龍舞、孝道文化、竹紙文化、羅隱傳說、鼓亭鑼鼓、梅花鑼鼓等具有鮮明地域特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目在12所學(xué)校得到有序傳承，創(chuàng)建了12個(gè)非遺傳承教學(xué)基地。

學(xué)校教育是非遺傳承的重要途徑

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是民族文化的精華，是民族智慧的象征，是民族精神的結(jié)晶。然而，隨著社會現(xiàn)代化進(jìn)程和農(nóng)村城鎮(zhèn)化步伐的加快，文化生態(tài)發(fā)生了巨變，與傳統(tǒng)農(nóng)耕文明相適應(yīng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在快速消失，面臨被現(xiàn)代化進(jìn)程淹沒的危險(xiǎn)。如何保護(hù)和傳承非遺，是值得人們深思的一個(gè)問題。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是活態(tài)的民間文化，作坊式的“師傅帶徒弟”是最主要的傳承方式。師徒制的傳承方式，不僅數(shù)量少、成才慢，且知識結(jié)構(gòu)窄、文化層次低，難以吸引到新鮮血液。學(xué)校教育的對象是人，學(xué)校教育是文化傳承最有效的手段之一，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)，從教育的視野去研究非遺保護(hù)和傳承問題，是非遺保護(hù)和傳承的必然要求和重要途徑。

非遺保護(hù)的目的是為了維護(hù)文化的多樣性和重建正確的文化價(jià)值觀，這一初衷決定了只有在青少年心中播下非遺保護(hù)的良好種子，構(gòu)建非遺傳承的長效機(jī)制，才是保護(hù)非遺最為深刻和有效的辦法。而求知欲旺盛的青少年一旦接觸這些凝結(jié)著各民族生存智慧結(jié)晶和生命精神積淀的非遺文化時(shí)，會被它們豐富的形式、杰出的成就及意義非凡的內(nèi)在價(jià)值所撼動(dòng)，增強(qiáng)他們的探索和學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們的民族自豪感。正因如此，富陽區(qū)一些教育者很早就自覺地把非遺項(xiàng)目引進(jìn)校園。比如，富春四小從2006年就開始探索如何將傳統(tǒng)越劇表演與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，開始了越劇傳習(xí)活動(dòng)，培育戲曲新苗。2009年，該校成為浙江省藝術(shù)教育特色學(xué)校，2013年被授予浙江省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動(dòng)先進(jìn)集體。

非遺進(jìn)校園的幾種模式

近年來，富陽區(qū)在非遺進(jìn)校園的實(shí)踐探索中，呈現(xiàn)出三種不同的模式，即專業(yè)模式、課程模式、社團(tuán)模式。

專業(yè)模式

職業(yè)高中突出非遺技能專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置，開展校企合作，建立名師工作室是非遺技能傳承的有效途徑。富陽區(qū)職業(yè)高級中學(xué)自2012年起在區(qū)文創(chuàng)辦扶持下，投入60萬元，建成了根雕傳承人培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地、根雕作品展示室、根雕產(chǎn)品生產(chǎn)工作室、根雕校外實(shí)習(xí)基地等一批教學(xué)基地。為了解決師資問題，學(xué)校實(shí)施“筑巢引鳳”策略，建立名師工作室，招聘名師來校任教和傳授技藝；另一方面選派本校教師和優(yōu)秀畢業(yè)生去參加師資培訓(xùn)，目前已建立起專兼職結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校還和高校聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)施3+2的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)習(xí)根雕的學(xué)生拓展發(fā)展空間。

課程模式

將非遺文化作為校本課程引入課堂，建設(shè)校園特色文化，這是富陽區(qū)非遺進(jìn)校園的第二種模式。三橋小學(xué)以瓦刻作為教學(xué)傳承項(xiàng)目，考慮到這一課程對操作要求較高的實(shí)際情況，課程從三年級開始進(jìn)行，針對不同年級的認(rèn)知水平和操作技能，設(shè)置不同的具體要求。在教學(xué)實(shí)踐過程中，又逐漸提煉出了瓦刻教學(xué)的五種課型：實(shí)錄匯聚基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的瓦刻欣賞和以作品展示為主的欣賞課、以基本技能練習(xí)為主的訓(xùn)練課、以專題拓展為主的創(chuàng)作課、參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)課和以裝飾為主的整理課。

社團(tuán)模式

學(xué)校成立各種非遺項(xiàng)目的社團(tuán)，讓學(xué)生們根據(jù)興趣自由選擇，這樣既可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以習(xí)得民間傳統(tǒng)技藝。富陽區(qū)許多學(xué)校采用了成立社團(tuán)傳承非遺文化的模式，也取得了良好的效果。富春二小的剪紙社團(tuán)、富春七小的舞龍社團(tuán)、城鎮(zhèn)職高的香袋社團(tuán)等，時(shí)常被邀請參加文化展示展演，代表學(xué)校參加省、市、區(qū)組織的比賽活動(dòng)與展示活動(dòng)，或者去周邊學(xué)校交流。

學(xué)校傳承非遺的實(shí)踐探索

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教師隊(duì)伍等會使學(xué)校形成自己獨(dú)特的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍。在創(chuàng)建非遺傳承教學(xué)基地的實(shí)踐中，學(xué)校從引入何種非遺項(xiàng)目、達(dá)成何種目標(biāo)、如何進(jìn)行課堂教學(xué)、如何培養(yǎng)師資隊(duì)伍、如何編寫非遺教材等方面都應(yīng)進(jìn)行深入探索。

明確培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校在設(shè)置非遺項(xiàng)目時(shí)首先要考慮它的育人功能。富陽區(qū)城鎮(zhèn)職高引進(jìn)的非遺項(xiàng)目是香囊制作技藝，學(xué)校提出“小香囊，大產(chǎn)業(yè)”的目標(biāo)，成立了“香囊技藝傳承與產(chǎn)業(yè)化建設(shè)聯(lián)合體”，融入學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、醫(yī)藥、電子商務(wù)、金融事務(wù)四個(gè)專業(yè)，通過教師教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)意思維能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作技藝、市場營銷策略特別是網(wǎng)絡(luò)營銷、成本核算等技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。除了傳授現(xiàn)代化知識外，學(xué)校還通過香囊這一載體傳播和傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同，提高民族自尊心和自豪感，使學(xué)生認(rèn)識到非遺對國家的重要意義，形成傳承和保護(hù)非遺的積極態(tài)度，最終轉(zhuǎn)化為自覺傳承和保護(hù)非遺的行為。

納入課程建設(shè)

開發(fā)和設(shè)置非遺教育課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校非遺教育目標(biāo)的一條重要途徑。富春四小在開展“越劇藝術(shù)進(jìn)課堂”的校本課程資源的開發(fā)利用中，主要通過課堂教學(xué)主渠道進(jìn)行滲透。在學(xué)校音樂課中加入了越劇學(xué)唱、賞析的內(nèi)容；美術(shù)課中，也加入了越劇服飾欣賞，戲曲頭飾欣賞、設(shè)計(jì)、制作等內(nèi)容。在各個(gè)有關(guān)越劇的課堂教學(xué)中完成了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)教案、教學(xué)反思各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)真落實(shí)，讓全體學(xué)生都參與到越劇教育中來，了解越劇、欣賞越劇、表演越劇，從而幫助學(xué)生拓寬視野，提升藝術(shù)素養(yǎng)。另一方面，富春四小將越劇特長生組建成社團(tuán)，形成梯隊(duì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)越劇表演的“四功五法”，通過越劇專業(yè)演員進(jìn)行教授，確保了傳承活動(dòng)的專業(yè)性。

組建師資隊(duì)伍

教師是教育的第一資源，教師隊(duì)伍和質(zhì)量決定著學(xué)校非遺教育傳承和保護(hù)的成敗。富陽非遺項(xiàng)目傳承學(xué)校都非常重視教師隊(duì)伍非遺相關(guān)知識的在崗培訓(xùn)，紛紛將民間藝人和非遺傳承人聘為學(xué)校榮譽(yù)教師，讓其在學(xué)校實(shí)施非遺教育并且培訓(xùn)在崗教師。富春二小把學(xué)習(xí)剪紙作為校本課程納入正常的美術(shù)課教學(xué)之中。從一年級開始，分年級、分學(xué)期確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)剪紙的成績納入學(xué)生美術(shù)成績考核。學(xué)校聘請了剪紙傳承人每周三下午到校給剪紙社團(tuán)教授剪紙課，兩名美術(shù)老師也參與學(xué)習(xí)。傳承人已經(jīng)在學(xué)校授課三年，兩名美術(shù)老師本身就有很好的美術(shù)功底，經(jīng)過傳承人的指導(dǎo)，早已駕輕就熟，可以自己創(chuàng)作剪紙作品，并勝任學(xué)校的剪紙教學(xué)。富陽區(qū)12處非遺傳承教學(xué)基地，都有非遺傳承人擔(dān)任榮譽(yù)教師，學(xué)校有專職教師從事非遺教育，組建了一支非遺教育的專兼職隊(duì)伍。

編寫非遺教材

教材是學(xué)科的支撐，是學(xué)科內(nèi)容的載體。12所學(xué)校在非遺傳承教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，都編寫了校本教材，為非遺教育的持久性發(fā)展打下基礎(chǔ)。以三橋小學(xué)校本課程《瓦刻》為例，教材主要以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，以接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用為原則，選擇符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。教材分上下兩冊，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)過程中還特別強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)設(shè)文化情境，確立學(xué)生的主體地位，注重審美能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

注重環(huán)境建設(shè)