發(fā)布時(shí)間：2024-03-29 10:07:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中醫(yī)基礎(chǔ)筆記樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中稻；品種；生物性狀；產(chǎn)量；比較
中圖分類號(hào)：S511 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-4374（2016）05-0008-03
Abstract：【Objective】In order to select new combination of rice variety which suitable for local region cultivation.【Method】Conducted contrast test of one season rice varieties， including 6 rice varieties；【Results】The test results show that， the variety "SLY5814"with the advantage of highest yield， when next is variety"YLY143"，the variety"YLY8866"with the advantage of better integrated traits and higher resistance.【Conclusion】 The three rice varieties"SLY5814"， "YLY143"and"YLY8866"are suitable for cultivation and promotion in Guanyang County.
Keywords： Rice； variety； biological traits； yield； contrast
水稻是灌陽縣的主要糧食作物，在生產(chǎn)中占有重要地位，為了解一些一季超級(jí)稻新組合在灌陽縣種植的豐產(chǎn)性、穩(wěn)產(chǎn)性、抗逆性及生產(chǎn)適應(yīng)性和其他重要特性，提高單位面積糧食產(chǎn)量，篩選出適宜灌陽縣當(dāng)?shù)胤N植的一季稻高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新組合。2015年，在灌陽鎮(zhèn)上王村進(jìn)行了超級(jí)稻品種的品比試驗(yàn)，為推廣一季超級(jí)稻新組合及引導(dǎo)農(nóng)戶購種提供科學(xué)的依據(jù)，進(jìn)一步加速水稻新品N的推廣與應(yīng)用。
1 材料與方法
1.1 參試品種
“Y兩優(yōu)900”“Y兩優(yōu)143”“Y兩優(yōu)916”“超優(yōu)1號(hào)”“Y兩優(yōu)8866”“深兩優(yōu)5814”。
1.2 試驗(yàn)地基本情況
試驗(yàn)地選擇在灌陽鎮(zhèn)上王村上陸家屯陸光獎(jiǎng)責(zé)任田，面積630m2，土質(zhì)為粘壤土，肥力中上，地勢(shì)平坦，地力一致，排灌方便，交通便利。常年水稻產(chǎn)量9000kg/hm2左右，前茬作物為水稻。
1.3 試驗(yàn)處理及設(shè)計(jì)
試驗(yàn)共設(shè)6個(gè)處理，即每個(gè)品種為1個(gè)處理，每個(gè)處理小區(qū)面積90m2，采取隨機(jī)排列法，不設(shè)重復(fù)，每蔸插2～3粒谷，行距26.7cm，株距20cm，各處理的栽培管理一致。品種成熟時(shí)，對(duì)各小區(qū)進(jìn)行單獨(dú)收獲、曬干、稱重。每個(gè)品種取代表性植株3蔸進(jìn)行室內(nèi)考種，以灌陽大面積種植的“Y兩優(yōu)916”為對(duì)照。
1.4 試驗(yàn)過程
1.4.1 育苗 各參試品種統(tǒng)一于3月26日進(jìn)行浸種催芽，采用藥液浸種，用愛苗10ml、福戈4g兌清水10kg浸種消毒，保濕催芽到露白，于3月28日進(jìn)行播種，大田的用種量為22.5kg/hm2，采用塑盤育秧，因早春氣溫較低，采用加蓋農(nóng)膜保溫。
1.4.2 移栽 4月17日進(jìn)行移栽，葉齡3.5葉左右。移栽前用福戈、35%三環(huán)唑進(jìn)行病蟲害防治，做到帶藥到大田，插植規(guī)格為行距26.7cm，株距20cm。
1.4.3 施肥 肥料的施用根據(jù)水稻各生育期的需肥量的大小，采用平衡施肥法，每1hm2施純氮210kg。N：P2O5：K2O=1：0.5：1，基肥：分蘗肥：穗肥：粒肥按4：2：3：1比例施用。即插秧前整田時(shí)施45%復(fù)合肥（15-15-15）375kg/hm2、尿素75kg/hm2作基肥；4月27日施尿素60kg/hm2、復(fù)合肥150kg/hm2、氯化鉀60kg/hm2作分蘗肥；6月10日施45%復(fù)合肥（15-15-15）225kg/hm2，尿素45kg/hm2，氯化鉀75kg/hm2作穗肥。粒肥在始穗期或齊穗期視苗、天氣酌情而定，主要以噴施葉面肥為主。
1.4.4 病蟲害防治 根據(jù)病蟲情報(bào)及時(shí)做好試驗(yàn)田的“三蟲兩病”防治工作。5月2日、5月25日、6月8日、6月20日、7月11日、8月5日分別進(jìn)行了鉆心蟲、卷葉蟲、稻飛虱、紋枯病、稻瘟病等的化學(xué)防治。使用農(nóng)藥：蘇云金桿菌、70%吡蟲啉、30%苯醚甲環(huán)唑?丙環(huán)唑、35%三環(huán)唑（豐凌）。
1.4.5 水分管理 采用水氣平衡栽培模式，在整個(gè)水稻生長期間，除水分敏感期（插后回青期、幼穗分化期、抽穗揚(yáng)花期）和用藥、施肥時(shí)采用間歇淺水灌溉外，一般以無水層保持濕潤灌溉為主，嚴(yán)格按照水稻生育期的需水量進(jìn)行科學(xué)管水。夠苗曬田，及時(shí)控制無效分蘗。促進(jìn)大穗形成。后期采用兩段灌漿法，干濕交替，以促使水稻充分灌漿，提高結(jié)實(shí)率，并在成熟前7～10d斷水。
2 結(jié)果與分析
水稻成熟后對(duì)各參試品種進(jìn)行測(cè)產(chǎn)驗(yàn)收，并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性狀考種，產(chǎn)量及考種結(jié)果見表1、表2、表3。
2.1 各參試品種生育性狀及產(chǎn)量情況
2.1.1 生育性狀 由表1可以看出各品種的生育期為139～141d，基本相同?！癥兩優(yōu)8866”最早，生育期為139d；“Y兩優(yōu)916”最遲，生育期為141d；“Y兩優(yōu)143”“Y兩優(yōu)900”“超優(yōu)1號(hào)”“深兩優(yōu)5814”生育期為140d。
2.1.2 產(chǎn)量 由表1可以看出“深兩優(yōu)5814”產(chǎn)量最高，為10944kg/hm2；“Y兩優(yōu)143”“Y兩優(yōu)8866”次之，分別為10602kg/hm2、10576.5kg/hm2；“Y兩優(yōu)900”“超優(yōu)1號(hào)”10123.5～10048.5kg/hm2；“Y兩優(yōu)916”產(chǎn)量最低，為9789kg/hm2。
2.2 各參試品種農(nóng)藝性狀及抗性
通過表2可以看出：分蘗力較強(qiáng)的品種為：“Y兩優(yōu)8866”“深兩優(yōu)5814”“Y兩優(yōu)916”“Y兩優(yōu)143”；分蘗力中等的品種為：“超優(yōu)優(yōu)1號(hào)”“Y兩優(yōu)900”。株型緊湊的有“Y兩優(yōu)900”和“超優(yōu)1號(hào)”其他品種表現(xiàn)適中?？共⌒裕焊髌贩N都有不同程度上的稻瘟病發(fā)生，紋枯病發(fā)生較輕。因此，應(yīng)注意防治稻瘟病、紋枯病?？沟剐裕焊髌贩N的抗倒性都較好，葉色、葉姿、熟色均表現(xiàn)較好。
2.3 各參試品種的主要經(jīng)濟(jì)性狀
從表3可看出：
2.3.1 株高 “Y兩優(yōu)143”最高為119cm，“超優(yōu)1號(hào)”最低為106cm，其它品種的株高在113～117cm之間。
2.3.2 有效穗 參試各組合中有效穗比CK多的品種是“Y兩優(yōu)143”，為344.925萬穗/hm2，其余的都比CK低。
2.3.3 穗長 各參試品種的穗長比CK長的品種有“Y兩優(yōu)143”“Y兩優(yōu)900”“Y兩優(yōu)8866”“深兩優(yōu)5814”，穗長在27.8～24.5cm之間，其中，穗長最長的是“Y兩優(yōu)143”，每穗長為27.8cm。比CK短的品種有“超優(yōu)1號(hào)”，每穗長為23.5cm。
2.3.4 千粒重 各參試品種的千粒重比CK重的品種有“Y兩優(yōu)8866”“Y兩優(yōu)143”“超優(yōu)1號(hào)”“深兩優(yōu)5814”，千粒重在31.2～27.3之間，其中，“Y兩優(yōu)8866”千粒重最重，為31.2g。“Y兩優(yōu)900”和“Y兩優(yōu)916（CK）”的千粒重一樣，均為26g。
2.3.5 結(jié)實(shí)率 各參試品種的結(jié)實(shí)率比CK高的品種有“深兩優(yōu)5814”“Y兩優(yōu)8866”，“深兩優(yōu)5814”結(jié)實(shí)率最高，為89%，“Y兩優(yōu)8866”的結(jié)實(shí)率為86.8%；比CK的結(jié)實(shí)率低的品種有“Y兩優(yōu)143”“超優(yōu)1號(hào)”和“Y兩優(yōu)900”，其中結(jié)實(shí)率最低的是“Y兩優(yōu)900”，為77.2%。
2.3.6 每穗總粒數(shù) 每穗實(shí)粒數(shù) 各參試品種的每穗總粒數(shù)都比CK多，160粒以上的有3個(gè)種，其中“深兩優(yōu)5814”最多，為168.6粒/穗。最少的為“Y兩優(yōu)916”，為115.5/穗。各參試品種的實(shí)粒數(shù)都比CK多，其中最多的為“深兩優(yōu)58141”，為150.1粒。
3 結(jié)論及推廣意見
試驗(yàn)結(jié)果表明，各品種的產(chǎn)量均在9000kg/hm2以上，超過10500kg/hm2的有3個(gè)品種，“深兩優(yōu)5814”為10944kg/hm2、“Y兩優(yōu)143”為10602kg/hm2、“Y兩優(yōu)8866”為10576.5kg/hm2，產(chǎn)量最低的“Y兩優(yōu)916”為9789kg/hm2。6個(gè)參試品種都超過了當(dāng)?shù)刂械?000kg/hm2平均水平。
綜合參試6個(gè)品種的各種表現(xiàn)可以看出：這些品種都適宜在灌陽鎮(zhèn)作中稻種植，產(chǎn)量及綜合性狀表現(xiàn)最好的品種：“深兩優(yōu)5814”。其次是“Y兩優(yōu)143”、“Y兩優(yōu)8866”，“Y兩優(yōu)900”。它們株型緊湊，群體整齊，豐產(chǎn)性好，生育期適中，是比較理想的幾個(gè)組合，但在種植這些品種時(shí)應(yīng)注意防治稻瘟病。針對(duì)各種的特性，采取相應(yīng)的栽培管理技術(shù)措，控制無效分蘗，提高成穗率，增加有效穗數(shù)和每穗穎花數(shù)，提高弱勢(shì)穎花的結(jié)實(shí)率和千粒重，能有效提高參式品種的產(chǎn)量，使各參試品種的增產(chǎn)潛力得到充分發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)教育教學(xué)；“帶本應(yīng)考”；改革
中圖分類號(hào)：G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）12-0005-02
20 世紀(jì)末至 21 世紀(jì)初，以信息技術(shù)為核心的第三次科技革命把人類帶入了一個(gè)全新的數(shù)字化文明時(shí)代，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，把全世界連接了起來，成為一個(gè)全民參與的時(shí)代，數(shù)字信息技術(shù)逐漸滲透到人們生活的各個(gè)方面，給人們帶來恩惠、便利、享受，與此同時(shí)也為人們帶來了生活、工作和學(xué)習(xí)各個(gè)方面的巨大變化和挑戰(zhàn)。利用好信息技術(shù)，使之發(fā)揮更大效益，同時(shí)處理好信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，是現(xiàn)代人的標(biāo)志性能力和社會(huì)發(fā)展的基本要求。
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育，引起了教育教學(xué)的革命性變化，這一估計(jì)應(yīng)該并不過分。從發(fā)達(dá)國家到后發(fā)國家乃至我國，從上世紀(jì)七八十年代到世紀(jì)末乃至新世紀(jì)的開始十余年，現(xiàn)代信息技術(shù)走過了從量到質(zhì)的普及，從輔助教學(xué)到拓展教學(xué)、整合學(xué)科等進(jìn)步和改變過程。目前至少我們可以說，無論是學(xué)生的學(xué)，或者是教師的教，亦或是校長的管，都已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代教育技術(shù)極大地改善和改進(jìn)了教育方式方法，幾乎成為中小學(xué)微觀教育教學(xué)領(lǐng)域改革中最重要的支撐和影響要素之一。反過來，也可以這樣說，如果不掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，或掌握程度很差，就會(huì)極大地影響教學(xué)質(zhì)量、教育均衡程度和教學(xué)改革的方向、重點(diǎn)和水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)是教育的工具，同時(shí)也是重要的教育內(nèi)容，甚至重要的教育方式方法和教育思想和意志，它改造了教育教學(xué)的所有重要的影響因素，使得隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、交流成為可能，學(xué)生利用數(shù)字科技在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)依照個(gè)人的情況主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)無國界和學(xué)習(xí)無時(shí)限的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造新形態(tài)的學(xué)習(xí)革命，也宣告新學(xué)習(xí)時(shí)代的來臨，并已成為未來信息時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們今天幾乎不可能離開現(xiàn)代信息技術(shù)來談中小學(xué)教育教學(xué)。
一、信息技術(shù)未列入中高考綜合考察的原因
現(xiàn)代信息技術(shù)如此重要，它不僅僅是教育的工具，也是教育的目標(biāo)之一，但是，在我國目前信息技術(shù)依然被置于學(xué)校的邊緣，只是用于專門課程中，我們卻沒有真正重視它和運(yùn)用它。對(duì)于這項(xiàng)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的最重要的知識(shí)和能力，我們學(xué)了，也考了，但是如何運(yùn)用它來學(xué)習(xí)、來處理信息、來形成判斷，卻沒有進(jìn)入我們的視野。試問，對(duì)于曾經(jīng)和正在改造著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作的信息技術(shù)，對(duì)于標(biāo)志著現(xiàn)代人基本能力的信息搜集和處理能力，為什么不能應(yīng)用到中高考，為什么不列入中高考中實(shí)際的綜合的考察呢①？原因應(yīng)該有以下幾個(gè)：
一是信息技術(shù)的普及程度不高。這是我國的現(xiàn)實(shí)，窮國辦大教育，難免資金短缺，中西部地區(qū)信息技術(shù)設(shè)備配置長期不能滿足教育教學(xué)需要，致使教育教學(xué)改革的方向、力度和內(nèi)容受到制約，同時(shí)，學(xué)生的信息搜集和處理能力培養(yǎng)沒有了寄托。
二是教育教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不夠。一些學(xué)校的教師和校長無端排斥現(xiàn)代信息技術(shù)的教育教學(xué)應(yīng)用，認(rèn)為信息技術(shù)會(huì)沖擊和干擾正常教學(xué)，滋生學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴，有的甚至還認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生變壞；很多學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的程度不高，僅僅停留在打字或簡單的幻燈片制作上；很多學(xué)校將電腦配備作為擺設(shè)，根本不讓學(xué)生進(jìn)微機(jī)教室上課，微機(jī)室只為迎接參觀和檢查所用；有的學(xué)校微機(jī)上不了網(wǎng)，阻礙了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識(shí)的普及。
三是帶筆記本電腦進(jìn)入中高考考場(chǎng)（以下簡稱為“帶本應(yīng)考”）的操作困難。如果允許帶本入場(chǎng)，技術(shù)上就必須保證公平，筆記本要相對(duì)統(tǒng)一，本上所帶軟件以及網(wǎng)絡(luò)速度要一致；考試的信息技術(shù)水平要相對(duì)一致，國家要重新審定信息技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)；考題的設(shè)計(jì)難度增大，需要繞開計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)試題；考試安全問題更加復(fù)雜，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作弊問題會(huì)相對(duì)嚴(yán)重，需要設(shè)計(jì)預(yù)防措施和修改原有的一些考試安全和監(jiān)督方面的規(guī)定。
二、“帶本應(yīng)考”的可行性分析
困難能否克服呢？回答應(yīng)該是肯定的。
首先，新世紀(jì)以來，國家即下大力氣普及信息技術(shù)教育，培訓(xùn)和配備信息技術(shù)教師，信息技術(shù)作為國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求在中小學(xué)普遍開設(shè)。 2003年，國家又啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程②，為廣大農(nóng)村中小學(xué)分批配齊了現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和必要的教學(xué)軟件。地方政府和學(xué)校也都想方設(shè)法在信息技術(shù)課程開設(shè)以及硬件配備、軟件開發(fā)和師資培訓(xùn)等方面增加投資和給予政策支持。到目前為止，信息技術(shù)的普及程度并不再構(gòu)成啟動(dòng)“帶本應(yīng)考”的實(shí)際障礙。
其次，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教育教學(xué)和管理的重要性和必要性基本上不存在爭(zhēng)議，其不受重視甚至受到忽視的重要原因恰恰是沒有“帶本應(yīng)考”的政策設(shè)計(jì)。按照我們目前的教育評(píng)價(jià)政策，升學(xué)考試仍然是影響中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和社會(huì)聲譽(yù)的重要甚至是主要因素，因此某種知識(shí)或能力被列入考試內(nèi)容，自然就會(huì)成為導(dǎo)向，而不再需要自覺和說教。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，教育承載社會(huì)流動(dòng)的近乎最重要的渠道的現(xiàn)實(shí)壓力下，除了改變競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則本身以外，其他手段要么是隔靴搔癢，要么是緣木求魚，至少改變規(guī)則是最經(jīng)濟(jì)的手段。
再次，“帶本應(yīng)考”可行性的解決恰恰解決了中小學(xué)教育整體改革中的最難部分。硬件和技術(shù)問題之前已經(jīng)有所闡述，終究不應(yīng)當(dāng)過于放大，解決起來基本上屬于主動(dòng)性強(qiáng)弱的問題，或者說是責(zé)任感和使命感的有無問題，我們不能由于過分的路徑依賴而不思進(jìn)取和改革，眼睜睜的看著內(nèi)耗的擴(kuò)大和蔓延。至于命題的難度，恰恰是中高考命題改革的契機(jī)，也是以中高考引導(dǎo)教學(xué)改革的最佳途徑，是對(duì)應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向的強(qiáng)烈的和根本性的支持。
三、“帶本應(yīng)考”將會(huì)帶來中小學(xué)教育教學(xué)的根本性改革
假如實(shí)現(xiàn)了“帶本應(yīng)考”，不言而喻，就會(huì)帶來中小學(xué)教育教學(xué)的根本性改革。首先，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育構(gòu)成挑戰(zhàn)，主知教育會(huì)受到強(qiáng)烈沖擊，死記硬背的大量死知識(shí)會(huì)遭到擯棄，學(xué)生不會(huì)擔(dān)心大量繁難無聊的計(jì)算。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)教育會(huì)進(jìn)一步得到加強(qiáng)，我們距離現(xiàn)代化更近了一步，信息社會(huì)對(duì)人類生存和發(fā)展的影響才會(huì)凸顯出來。再次，數(shù)字革命給教育帶來的具體思考是對(duì)“知識(shí)”和“能力”的再認(rèn)識(shí)，能力的考察將成為考試的重點(diǎn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出德育優(yōu)先、能力為重、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，能力考察則始終是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)高考試題的分析表明，知識(shí)的記和背仍占相當(dāng)?shù)谋戎亍?yīng)該說針對(duì)死知識(shí)的考題設(shè)計(jì)也相對(duì)容易些，而對(duì)能力的考察則需要更多的教育和教學(xué)的儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)科知識(shí)方法技能思想的考量。再次，以人為本在教育中會(huì)得到充分體現(xiàn)，將考試的一張?jiān)嚲恚l(fā)展到多個(gè)學(xué)科的整合試卷，學(xué)生自己決定要考什么，什么時(shí)間考。主知教育一方面加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面也對(duì)學(xué)生發(fā)展的人文性產(chǎn)生了低視，千人一面，司空見慣。知識(shí)不是純粹工具，還是人類發(fā)展自己、完善自己的手段?！皫П緫?yīng)考”將弱化知識(shí)的唯一性，增強(qiáng)知識(shí)的人文性，使得教育在功能回歸上邁出一大步。
假設(shè)畢竟是假設(shè)，距離現(xiàn)實(shí)還有很長的路。但是這種新思路是必要的，我們的教育必須應(yīng)用于社會(huì)的許多方面，如果假設(shè)成為目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致一次教育的革命，會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生真實(shí)的影響，未來的科學(xué)發(fā)展水平、國家安全保障和人才培養(yǎng)的高低、成敗，取決于今天我們對(duì)這次數(shù)字革命認(rèn)識(shí)的程度。因?yàn)椋吘怪袊闹行W(xué)教育改革在困境中滯留的時(shí)間太長了，正向的嘗試很有必要，哪怕要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。
注 釋：
【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育；高職畢業(yè)生；培養(yǎng)體系
一、畢業(yè)后中醫(yī)教育階段
醫(yī)學(xué)高職教育旨在為我國基層培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能醫(yī)療衛(wèi)生人才。［3］畢業(yè)后教育是中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生向具有獨(dú)立開展臨床診療工作能力的中醫(yī)師轉(zhuǎn)變的教育過程，通過接受畢業(yè)后教育，醫(yī)學(xué)生能真正地走出校門、融入社會(huì)，［4］成為符合崗位勝任力要求的臨床中醫(yī)師。中醫(yī)類別全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)是目前我國高職高專中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)后教育方式，國家有關(guān)部門對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、原則、對(duì)象、方式提出了十分具體的要求。［5—6］但對(duì)終身學(xué)習(xí)理念的構(gòu)建重視程度不高，不利于學(xué)員的未來發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)需求，在中醫(yī)高職畢業(yè)生畢業(yè)后教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中將現(xiàn)實(shí)需要和長遠(yuǎn)發(fā)展相統(tǒng)一，在符合中醫(yī)藥傳承規(guī)律的前提下，應(yīng)把終身學(xué)習(xí)理念融入到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1教學(xué)思想
將“終身學(xué)習(xí)”思想植入學(xué)校辦學(xué)理念，貫穿人才培養(yǎng)全過程，推動(dòng)“吾生有涯，而知無涯”思想內(nèi)化于心、外化于行，營造“無一人不學(xué)、無一事不學(xué)、無一時(shí)不學(xué)、無一處不學(xué)”的培訓(xùn)氛圍。將專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)精神融入到培訓(xùn)全過程中，解決對(duì)專業(yè)存在的茫然與困惑，建立對(duì)中醫(yī)學(xué)的文化自信，全面理解終身學(xué)習(xí)的意義，樹立正確的“終身學(xué)習(xí)”理念。
2教學(xué)過程
中醫(yī)學(xué)高職畢業(yè)生畢業(yè)后教育要重視中醫(yī)臨床思維的培養(yǎng)、“三基能力”的訓(xùn)練、經(jīng)典內(nèi)容的鞏固、全科理念的構(gòu)建，不宜開展?？婆嘤?xùn)。［7］在理論培訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)員在以往知識(shí)基礎(chǔ)上汲取新的信息，以自身經(jīng)驗(yàn)為背景，對(duì)新知識(shí)加以吸收消化，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系，將原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)同新知識(shí)相銜接。在實(shí)訓(xùn)、見習(xí)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營造教學(xué)情境，注重培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、解構(gòu)和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)造創(chuàng)新、發(fā)散思維。通過開展多種形式的第二課堂，培養(yǎng)學(xué)員的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。例如，開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)；開展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣；舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓寬學(xué)員知識(shí)面。此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開發(fā)在線精品課程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性、便利性等特點(diǎn)，滿足學(xué)員自主學(xué)習(xí)的需要，提高“自主學(xué)習(xí)”效率。
3教學(xué)管理
樹立為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念，構(gòu)建“服務(wù)型”培訓(xùn)管理體系。培訓(xùn)單位充分發(fā)揮自主權(quán)，加強(qiáng)在招收學(xué)員、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)方面的全方位改革，搭建打通培訓(xùn)單位之間、培訓(xùn)單位與高校之間、科室與科室之間、學(xué)習(xí)與工作之間、現(xiàn)場(chǎng)與遠(yuǎn)程之間等不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)立交橋，為擁有不同學(xué)習(xí)愿望、具有不同學(xué)習(xí)條件的學(xué)員提供機(jī)會(huì)服務(wù)和質(zhì)量保證，真正做到適應(yīng)多樣學(xué)習(xí)、提供多樣培訓(xùn)。
4教學(xué)方法
在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，要“變灌輸式為啟發(fā)式、變應(yīng)試式為充電式、變封閉式為開放式、變單向交流為雙向交流”，根據(jù)各中醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”開展生成性教學(xué)，將診斷式教學(xué)法、問題式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、研討式教學(xué)法等巧妙地運(yùn)用于培訓(xùn)教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)員逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，改變以往被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)員鉆研、討論、合作解決問題，通過對(duì)多學(xué)科知識(shí)的融合應(yīng)用，提升深入理解問題的水平，尋找解決問題的途徑，拓展“終身學(xué)習(xí)”的能力。
5考試考核
依據(jù)中醫(yī)類別全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)目標(biāo)，考核的重點(diǎn)包括學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面，主要采用形成性評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、表現(xiàn)、策略以及效果等方面做出評(píng)價(jià)。內(nèi)容上，根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)度進(jìn)行過程性劃分，既有知識(shí)的理解與掌握、實(shí)踐訓(xùn)練過程中與教師及患者間的互動(dòng)與日常表現(xiàn)，也有學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與情況和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；形式上，采取科室技能考核、自主學(xué)習(xí)考核、目標(biāo)定向考核和結(jié)業(yè)考核四個(gè)部分，建立教師評(píng)價(jià)、學(xué)員互評(píng)、學(xué)員自評(píng)、試卷評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系，多方面促進(jìn)學(xué)員“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣化。
二、繼續(xù)中醫(yī)教育階段
繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)。更新中醫(yī)藥繼續(xù)教育觀念、優(yōu)化中醫(yī)繼續(xù)教育方式方法、優(yōu)化滿足中醫(yī)藥人才多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的課程內(nèi)容與課程體系成為建設(shè)中醫(yī)藥人才全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，中醫(yī)藥人才培養(yǎng)必須遵循中醫(yī)藥人才成長規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和知識(shí)傳承規(guī)律，必須堅(jiān)持教育內(nèi)容與教育形式的統(tǒng)一。
1教育形式
根據(jù)中醫(yī)學(xué)高職畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后的實(shí)際需求，在中醫(yī)繼續(xù)教育模式創(chuàng)新過程中擺脫原有陳舊落后的教育思想觀念束縛，引入以學(xué)員為中心和以崗位勝任力為核心的理念，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥繼續(xù)教育更好服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)。緊緊圍繞基層醫(yī)療衛(wèi)生工作的實(shí)際需求和中醫(yī)高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展需要，遵循中醫(yī)藥人才成才規(guī)律，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥教育特色，以開拓的精神、創(chuàng)新的意識(shí)，不斷豐富教育內(nèi)容和教學(xué)形式。中醫(yī)學(xué)高職畢業(yè)生的繼續(xù)教育專業(yè)性較強(qiáng)，其首要任務(wù)是提升此類學(xué)員崗位勝任力對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)的需求，因此，在教育形式的設(shè)定過程中要針對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)和崗位能力的需求，堅(jiān)持以學(xué)員為中心，遵循教育規(guī)律，結(jié)合中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，更新觀念，科學(xué)定位，適時(shí)優(yōu)化、調(diào)整教育形式，校正教育方向，將以往學(xué)歷教育模式為主的培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)拓展、能力提升、素質(zhì)提高為目的崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和在崗繼續(xù)教育等多種形式相結(jié)合的繼續(xù)教育形式，以滿足學(xué)員多方位的學(xué)習(xí)需求。［8］
2課程體系
課程是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是專業(yè)特色得以體現(xiàn)的關(guān)鍵。通過調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容，進(jìn)行課程優(yōu)化，著重培養(yǎng)學(xué)員具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)及運(yùn)用中醫(yī)理論診治常見、多發(fā)疾病的能力，具備較強(qiáng)的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)員的崗位勝任力與城鄉(xiāng)基層對(duì)中醫(yī)藥人才服務(wù)需求相匹配的目的。課程設(shè)置要突出中醫(yī)特色，重視中醫(yī)臨床思維的培養(yǎng)，科學(xué)合理地減少知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和知識(shí)板塊的疊加，充分運(yùn)用中醫(yī)學(xué)理論體系，根據(jù)高職高專畢業(yè)生的知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)增加必要的現(xiàn)代研究成果。針對(duì)中醫(yī)高職專業(yè)畢業(yè)生接受繼續(xù)教育的需求，在“終身學(xué)習(xí)”理念指導(dǎo)下，以崗位勝任力為導(dǎo)向，以課程內(nèi)容與教學(xué)體系改革為切入點(diǎn)，在高層次教育中以推進(jìn)研究性、自主性學(xué)習(xí)為目的，在相對(duì)較低層次的學(xué)員中以強(qiáng)化基本理論和基本技能培訓(xùn)為主，進(jìn)行教學(xué)改革。課程改革過程中，一方面要遵循中醫(yī)藥教學(xué)規(guī)律原則，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出經(jīng)典，注重實(shí)踐教學(xué)；另一方面，以滿足需求為原則，課程設(shè)置重點(diǎn)考慮適應(yīng)中醫(yī)臨床實(shí)際工作崗位需要。
3教學(xué)方法與手段
針對(duì)中醫(yī)學(xué)高職畢業(yè)生繼續(xù)教育內(nèi)容，采取線上線下融合式教學(xué)方法，滿足其自主學(xué)習(xí)的需求，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。在線上利用多種數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)資源，將不同流派的中醫(yī)名家的理論教學(xué)過程、臨床帶教經(jīng)歷數(shù)字化，以便更加完整、客觀地保留其學(xué)術(shù)思想的精髓，使中醫(yī)名家理論能夠得以傳承與發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，各高等中醫(yī)藥院校和有條件的醫(yī)院可以通過“課程聯(lián)盟”形式共享中醫(yī)名家的教學(xué)資源，使不同區(qū)域的學(xué)習(xí)者獲得平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)者可以借助中醫(yī)臨床診療視頻等數(shù)字資源，采取自主學(xué)習(xí)方式，加深理解中醫(yī)理論。［9］在線下教學(xué)組織過程中，要根據(jù)不同類型的課程，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，如案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、PBL教學(xué)、床邊（隨機(jī)）式教學(xué)、師帶徒式教學(xué)等等。建立開放式課堂，注重啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，做到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。
4文化傳承
中醫(yī)學(xué)具有自然科學(xué)與人文科學(xué)的雙重屬性，縱觀中醫(yī)學(xué)教育發(fā)展歷程，醫(yī)學(xué)教育與人文素質(zhì)教育一直受到同等重視。目前，人文素質(zhì)教育相對(duì)缺失成為中醫(yī)藥繼續(xù)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在繼續(xù)教育過程中，應(yīng)深入發(fā)掘中醫(yī)藥文化的人文素質(zhì)教育資源，通過改革教育形式、更新教育內(nèi)容、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)等方法手段，把人文素質(zhì)教育內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，使人文素質(zhì)教育貫穿于中醫(yī)高職畢業(yè)生繼續(xù)教育的全過程，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。［10］在培訓(xùn)過程中，可以通過對(duì)傳統(tǒng)文化“勸學(xué)”等有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以人文精神教育的方式使學(xué)員的“終身學(xué)習(xí)”理念能夠進(jìn)一步牢固。
三、將師承教育貫穿于繼續(xù)教育各階段
師承教育是我國傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)方式，其特點(diǎn)是實(shí)行個(gè)體化教學(xué)，有利于因材施教，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，便于發(fā)揮師生兩方面的積極性，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的建立。中醫(yī)藥人才具有醫(yī)德與醫(yī)術(shù)、理論與實(shí)踐、繼承與批判、經(jīng)典研讀與臨床實(shí)踐“四個(gè)統(tǒng)一”的特征。［11］以中醫(yī)思維培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)“讀經(jīng)典、做臨床、跟名師、悟妙道”的中醫(yī)學(xué)教學(xué)理念，采取“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的教學(xué)手段，將師承教育貫穿于中醫(yī)高職高專人才終身教育的各個(gè)階段，對(duì)于中醫(yī)高職高專人才終身學(xué)習(xí)理念的建立與發(fā)展具有獨(dú)特的意義。師承教育與中醫(yī)高職畢業(yè)生培養(yǎng)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)是實(shí)行導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是借助師承教育方式，體現(xiàn)以學(xué)員為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。導(dǎo)師從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的重點(diǎn)由重知識(shí)傳授向促進(jìn)學(xué)員發(fā)展轉(zhuǎn)變。這種方式一方面可發(fā)揮培訓(xùn)單位統(tǒng)一組織教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代教育教學(xué)的方法、手段，把集中體現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)精髓的知識(shí)內(nèi)容高效地傳授給學(xué)員，并利用現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)“三基”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為立崗立業(yè)打下良好基礎(chǔ)，為學(xué)員的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。另一方面，可汲取師承教育的精髓，通過導(dǎo)師的引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，穩(wěn)定其專業(yè)思想，并盡早確定其個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和努力方向。這種方式將中醫(yī)高職畢業(yè)生培養(yǎng)特點(diǎn)落實(shí)到人才培養(yǎng)過程中，做到了既有共性要求又最大限度地鼓勵(lì)了個(gè)性發(fā)展，保障了人才的特質(zhì)和質(zhì)量。通過實(shí)行導(dǎo)師制，汲取了傳統(tǒng)中醫(yī)藥教育的精髓，結(jié)合了院校教育的優(yōu)點(diǎn)，打破了中醫(yī)教育培養(yǎng)同一規(guī)格同一尺度人才的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)全面性、教學(xué)過程生成性和學(xué)員角色主動(dòng)性，符合中醫(yī)人才培養(yǎng)的規(guī)律。學(xué)員除學(xué)到理論知識(shí)和臨床技能外，更能夠感悟到導(dǎo)師的高尚醫(yī)德、臨床思想和治學(xué)精神，使學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力和認(rèn)知度與中醫(yī)思維能力得到最大程度提升，［12］對(duì)他們未來職業(yè)生涯中樹立牢固的專業(yè)思想和高尚的醫(yī)德修養(yǎng)及確立終身學(xué)習(xí)的觀念起到了積極作用。
歸于臨奉。二客從予,過黃泥之坂。霜露既
降,木葉盡脫。人影在地,仰見明月。顧而
樂之,行歌相答。
有人問:本句所寫的是極其普通的冬日之景, “霜露既降,木葉盡脫”還有些冷清蕭索,“人影在地,仰見明月”也是客觀現(xiàn)實(shí),司空見慣,為什么作者會(huì)“樂之”,且興致如此之濃,以至“行歌相答”呢?
其實(shí),這里的“樂”,主要是作者心靈釋放、拋卻苦悶后的自得之樂。本文寫于蘇軾被貶到黃州的第二年。剛到達(dá)黃州的蘇軾,名為團(tuán)練副使,卻有名無實(shí),他屬于“本州安置,不得簽書公事”,所以既無辦公場(chǎng)所,也不參與政事,還受到地方政府的管制和監(jiān)視。剛來時(shí)甚至連住的地方也沒有,一度寄居定惠院(黃州的一個(gè)小寺廟),稍后在朋友的幫助下,又住進(jìn)了瀕臨長江的一個(gè)廢棄的擁擠不堪的驛站--f臨皋亭,后來才在東坡園中修建了五問泥舍,只是因?yàn)樗谋谕堪?才美其名為“雪堂”,其實(shí)住所仍很簡陋。(寫本文時(shí),雪堂正建,仍住在臨皋亭。)政治上的傾軋、打擊、迫害使原本自恃很高的詩人相當(dāng)壓抑、苦悶、恐懼。這一時(shí)期,他小心翼翼地避開人群,白天大多與人隔絕,自我封閉;只有在夜深人靜的時(shí)分,才悄悄地溜出到江邊走走。他在寫給朋友李端叔的信中說:“得罪以來,深自閉塞,扁舟草履,放浪山水間,與樵漁雜處……”余秋雨先生在他的《坡突圍》中也說:“(東坡)日常生活,在家人接來之前,大多是白天睡覺,晚上一個(gè)人出去溜達(dá)。見到淡淡的土酒也喝一杯,但絕不喝多,怕醉后失言?！敝挥械搅送砩?面對(duì)空曠的自然、寥廓的江天,他才會(huì)感到放松、平靜。這一年的十月十五夜晚,他和兩個(gè)朋友(一個(gè)是道士楊世昌,另一個(gè)不明)從正建的雪堂回到臨皋亭,一方面新居即將建成,居住條件將有些改善,另一方面,明月高懸,四顧寂然,又難得有友人相伴,身處大自然中的蘇軾又一次遠(yuǎn)離了塵世的紛雜、抑郁和污濁,自然而然地感到了難得的輕快、自由和愜意,因而“樂之”并“行歌”了。
第二處:曾日月之幾何,而江山不可
復(fù)識(shí)矣。予乃攝衣而上,履巖,披蒙茸,
踞虎豹,登虬龍,攀棲鶻之危巢,俯馮夷之
幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯,草木震
動(dòng),山鳴谷應(yīng),風(fēng)起水涌。
有人問:蘇軾在登山過程中,為什么會(huì)突然“劃然長嘯”?當(dāng)晚“月自風(fēng)清”,怎么可能一聲“長嘯”就突然“風(fēng)起水涌”呢?
要理解“劃然長嘯”,必須要聯(lián)系上文。上文中,才過去三個(gè)月,江山已“不可復(fù)識(shí)”,擺在眼前的是“巖…蒙茸”“虎豹”“虬龍”等,在飽受壓抑的蘇軾的眼里,恍惚之間,它們已經(jīng)是對(duì)立、壓迫著他的自然力量的象征了。正因?yàn)榇?“予乃攝衣而上,履巖,披蒙茸,踞虎豹,登虬龍,攀棲鶻之危巢,俯馮夷之幽宮”,“攝”“履”“披”“踞”“登”“攀”“俯”等一系列動(dòng)詞,一氣呵成,形象地寫出了蘇軾登山身手敏捷的情景。這種情景,是蘇軾急欲拋卻抑郁、尋求超脫的外現(xiàn),是他內(nèi)心深處不甘沉淪、力圖奮進(jìn)、渴求人世的反映,“二客不能從”更有力地襯托了他當(dāng)時(shí)澎湃的激情和熱烈的沖動(dòng)。登山的過程中,我們仿佛看到了詩人重新找回了自信和進(jìn)取的雄心,正是在這種情況下,蘇軾“劃然長嘯”了,這“長嘯”,是宣泄的快吼,是抗?fàn)幍膮群?是奮進(jìn)的宣言,是一種潛意識(shí)的不自覺的情感奔流。
蘇軾的“劃然長嘯”,經(jīng)山谷的回蕩,“山鳴谷應(yīng)”。這種回響,發(fā)生在寂靜的夜空,分外響亮,震動(dòng)人心,因而草木、江水都似乎處于震動(dòng)之中。而當(dāng)晚,“月白風(fēng)清”,微風(fēng)吹拂,俯視江面,本就波光粼粼,再加上受嘯聲震動(dòng)的影響,似乎就是“風(fēng)起水涌”了。所以,這里的寫景,既有寫實(shí)之景,也有作者站立高端視覺不明而引起的心理感覺下的虛寫之景。景物描寫非常切合當(dāng)時(shí)情境,栩栩如生。
第三處:予亦悄然而悲,肅然而恐,凜
乎其不可久留也。
有人問:登山時(shí)興致勃勃,為什么轉(zhuǎn)眼間又“悲”“恐”了呢?
這里,我們要注意作者位置和前后景物的變化。此時(shí),作者站在高高的峰巔,寂寥空闊的自然中,一-種個(gè)體的卑微、生命的渺小感油然而生,他瞬間想到了自己的起落浮沉,想到了自身的政治環(huán)境;而且,原來的景物是“仰見明月”“月白風(fēng)清”,作者感到愜意、放松,而一聲“劃然長嘯”,帶來的卻是“草木震動(dòng)”“風(fēng)起水涌”,這蕭條、凄冷、肅殺的景物也瞬時(shí)勾引起了作者固有的一直縈繞心頭的被貶的壓抑、待罪的驚懼。一個(gè)人內(nèi)心壓抑、恐懼、彷徨時(shí),對(duì)外界景物的變化往往最先敏感,尤其是對(duì)悲景,更容易觸景生情。蘇軾也是這樣,從這轉(zhuǎn)變當(dāng)中,我們看到,貶居黃州之時(shí),蘇軾雖一直想努力超脫自己,但他那敏感的神經(jīng)卻并未讓他平靜過,他的所謂豁達(dá)、超然是多么的脆弱,他一直生活在幻想超脫卻常常惆悵、憂懼的掙扎和矛盾之中。
第四處:時(shí)夜將半,四顧寂寥,適有孤
鶴,橫江東來,翅如車輪,玄裳縞衣,戛然
長鳴,掠予舟而西也。
須臾客去,予亦就睡。夢(mèng)一道士,羽衣
蹁躚,過臨皋之下,揖予而言日:“赤壁之
游樂乎?”問其t:k,g,俯而不答?！皢韬羿?/p>
嘻!我知之矣,疇昔之夜,飛鳴而過我者,
非子也耶?”道士顧笑,予亦驚悟。開戶視
之,不見其處。
有人問:作者為什么要寫鶴?最后一句表達(dá)了作者什么樣的感情?
蘇軾的詩文中,很多地方都寫到了鶴,如《放鶴亭記》《鶴嘆》等,都有對(duì)鶴的生動(dòng)描寫與贊美。鶴在古代是放達(dá)隱逸的象征,是超脫不群的象征,是超然塵世的象征。鶴又是道家的文化符號(hào),西方也是快樂的所在,所以,作者寫鶴,包括后面寫夢(mèng)中鶴化道士的“揖予”、對(duì)答,表達(dá)的都是出世的渴望、超脫的幻想。
關(guān)鍵詞：企業(yè)內(nèi)控管理 弊端 建議
雖然很多企業(yè)在發(fā)展的過程中，已經(jīng)實(shí)施了內(nèi)控管理。但是我國內(nèi)控管理實(shí)施的時(shí)間比較短，很多管理?xiàng)l例都處于發(fā)展和健全階段，導(dǎo)致企業(yè)在運(yùn)用的時(shí)候，經(jīng)常存在執(zhí)行度不夠、管理不嚴(yán)格等問題，給企業(yè)的發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，所以，必須對(duì)企業(yè)管理的內(nèi)控制度進(jìn)行研究。
一、實(shí)施內(nèi)控管理的意義
成本和效益是企業(yè)實(shí)施內(nèi)控管理的前提。內(nèi)控管理制度主要由環(huán)境控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、信息監(jiān)控、活動(dòng)控制和交流五部分組成。企業(yè)實(shí)施內(nèi)部管理制度不僅讓企業(yè)的信息和操作向規(guī)范化發(fā)展，還可以將企業(yè)的成本降到最低，提高企業(yè)利益，將成本差額轉(zhuǎn)化為內(nèi)控實(shí)施機(jī)制，進(jìn)一步提高企業(yè)管理能力。所以，內(nèi)控管理制度的實(shí)施，是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)信息公開的有效手段，對(duì)企業(yè)的管理和生產(chǎn)效益具有很大意義。
二、企業(yè)實(shí)施內(nèi)控制度的狀況和存在的弊端
（一）內(nèi)控環(huán)境不協(xié)調(diào)
產(chǎn)生內(nèi)控環(huán)境不協(xié)調(diào)的主要原因是，很多員工對(duì)內(nèi)控制度的認(rèn)識(shí)和接受力比較弱。雖然已經(jīng)進(jìn)行了長時(shí)間培訓(xùn)，但是由于傳統(tǒng)思想的束縛，員工還不能在思想上形成正確認(rèn)識(shí)，不能脫離傳統(tǒng)的管理模式，導(dǎo)致內(nèi)控管理的實(shí)施存在很大阻力。在實(shí)際工作中，員工不能按照企業(yè)制定的管理制度約束自己，經(jīng)常存在行為偏差等現(xiàn)象，對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)行造成了嚴(yán)重影響，嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)造成企業(yè)破產(chǎn)。
（二）對(duì)內(nèi)控管理制度的重視性不高
從我國企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來看，很多企業(yè)中的管理層都不能對(duì)企業(yè)實(shí)施的內(nèi)控制度引起重視，很多管理者認(rèn)為，實(shí)施內(nèi)控制度對(duì)企業(yè)的發(fā)展沒有作用，制度的推行只是表面現(xiàn)象，從企業(yè)的內(nèi)部應(yīng)運(yùn)營情況來看，并沒有產(chǎn)生有效影響。管理層的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致內(nèi)控制度的作用很難體現(xiàn)出來。除此之外，很多基層員工由于沒有受到教育和培訓(xùn)，還不能對(duì)內(nèi)控制度形成正確理解，反而將其看做是一種剝奪人身自由的方式，對(duì)上級(jí)制定的內(nèi)控完全不予理會(huì)，導(dǎo)致企業(yè)實(shí)施的內(nèi)控制度不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
（三）內(nèi)控管理信息比較滯后
內(nèi)控管理信息的滯后是影響企業(yè)實(shí)施內(nèi)控管理的主要因素。內(nèi)控信息的滯后，不可以反映企業(yè)進(jìn)行內(nèi)控管理存在的問題，不能正確認(rèn)識(shí)存在的問題，嚴(yán)重影響了企業(yè)的發(fā)展。從現(xiàn)階段我國企業(yè)實(shí)施的內(nèi)控管理現(xiàn)狀來看，內(nèi)控管理信息做大的特點(diǎn)是單向性，這種現(xiàn)象對(duì)企業(yè)信息的更新造成了嚴(yán)重阻礙，影響了企業(yè)發(fā)展。
（四）企業(yè)內(nèi)部人員的綜合素質(zhì)比較低下
企業(yè)的整體管理和企業(yè)內(nèi)部實(shí)施的管理具有密切聯(lián)系，企業(yè)的內(nèi)部管理又和企業(yè)管理人員的綜合素質(zhì)水平具有重大聯(lián)系。企業(yè)內(nèi)部管理人員素質(zhì)低下主要表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，內(nèi)部人員職業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)比較低下；另一方面，內(nèi)部人員對(duì)企業(yè)相關(guān)知識(shí)和企業(yè)經(jīng)營的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致企業(yè)整體盈利較低。
三、解決企業(yè)內(nèi)控管理的方法
（一）提高內(nèi)控管理制度的重視度
內(nèi)控管理制度實(shí)施的關(guān)鍵是重視管理制度的實(shí)施。只有讓內(nèi)控制度的實(shí)施引起員工的重視，才能利用內(nèi)控管理對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面管理。另外企業(yè)管理者在加強(qiáng)內(nèi)控管理重視性的同時(shí)，還要對(duì)企業(yè)運(yùn)行中存在的風(fēng)險(xiǎn)和變化情況進(jìn)行分析，只有合理的分析才能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，減少企業(yè)損失。
（二）完善內(nèi)部管理制度
內(nèi)部管理制度的完善既可以間接的促進(jìn)內(nèi)控管理的實(shí)施，還可以幫助企業(yè)建立較科學(xué)的發(fā)展機(jī)制。企業(yè)制度的完善，需要對(duì)員工的職責(zé)和權(quán)利明確劃分，從工作流程和作業(yè)方式方面對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)；開展重要作業(yè)的時(shí)候，必須規(guī)定兩人以上共同合作協(xié)商，減少個(gè)人片面觀點(diǎn)對(duì)企業(yè)發(fā)展造成的影響。除此之外，還應(yīng)該對(duì)進(jìn)行審計(jì)部門建立一定的會(huì)計(jì)內(nèi)控制度，保證內(nèi)控管理實(shí)施的有效性。
（三）利用信息化管理
在科學(xué)技術(shù)不斷更新和快速發(fā)展的影響下，信息化技術(shù)給人們的生活帶來了很大便捷。企業(yè)內(nèi)控管理中應(yīng)用信息化技術(shù)，不但可以保證信息在傳遞過程中的暢通，還可以給決策者提供比較全面的信息，增加決策的有效性。在信息化技術(shù)的影響下，員工之間可以相互溝通和交流，共同討論企業(yè)內(nèi)控管理存在的問題，及時(shí)完善內(nèi)部管理制度。除此之外，信息技術(shù)還可以增加企業(yè)財(cái)政信息評(píng)估的準(zhǔn)確性，在企業(yè)內(nèi)控管理中具有重要作用。
（四）提高管理人員的綜合素養(yǎng)
企業(yè)內(nèi)控管理工作的進(jìn)展和企業(yè)員工具有很大聯(lián)系。企業(yè)員工是執(zhí)行管理的主要人員，加強(qiáng)企業(yè)員工的綜合素質(zhì)對(duì)企業(yè)內(nèi)控管理的實(shí)施具有很大幫助。所以，企業(yè)管理人員必須站在員工的角度上思考問題，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的情況制定對(duì)應(yīng)的措施；可以按照企業(yè)內(nèi)控制度運(yùn)行的狀態(tài)，對(duì)員工定期進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)員工的思想認(rèn)識(shí)，不斷完善內(nèi)控制度，提高內(nèi)控管理的實(shí)施水平，促進(jìn)企業(yè)向健康穩(wěn)定的方向發(fā)展。
四、結(jié)束語
由于我國企業(yè)實(shí)施的內(nèi)控比較晚，內(nèi)控管理依然存在很多問題，為了促進(jìn)發(fā)展，企業(yè)必須根據(jù)存在的問題制定相應(yīng)的措施，可以從提高思想重視，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)控管理的實(shí)施，提高企業(yè)內(nèi)部人員的綜合素養(yǎng)，實(shí)施信息化管理，讓企業(yè)向健康穩(wěn)定的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】服務(wù)貿(mào)易 中外對(duì)比 復(fù)雜度 出口技術(shù)
經(jīng)濟(jì)全球化使得全球每一個(gè)國家之間都是相互聯(lián)系的，而且國際上的服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)正處于經(jīng)濟(jì)調(diào)整的狀態(tài)，服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)的復(fù)雜度成為了一個(gè)國家綜合國力的重要組成部分，其有利于提升國家在國際上的地位。出口結(jié)構(gòu)復(fù)雜度表現(xiàn)為一個(gè)國家在國際經(jīng)濟(jì)中的地位和獲得經(jīng)濟(jì)效益的能力，所以站在出口機(jī)構(gòu)復(fù)雜度上來看我國服務(wù)貿(mào)易出口的競(jìng)爭(zhēng)力是十分確切的。
一、服務(wù)貿(mào)易的具體概念
服務(wù)貿(mào)易又名勞務(wù)貿(mào)易，是發(fā)生在國家和國家之間的，二者相互提供服務(wù)的國際經(jīng)濟(jì)互換行為。服務(wù)貿(mào)易有廣義和狹義之分，廣義上的服務(wù)貿(mào)易就是服務(wù)貿(mào)易的雙方，即為使用者和提供者；狹義的服務(wù)貿(mào)易是一個(gè)國家通過給另一個(gè)國家提供服務(wù)性活動(dòng)來滿足另一個(gè)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益的活動(dòng)。
二、中國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度變化的形式
在這十幾年以來，我國服務(wù)貿(mào)易技術(shù)復(fù)雜度總體處于上升趨勢(shì)，其在發(fā)展過程中，先是經(jīng)過了一定幅度的下降，而后處速升高的階段。這種趨勢(shì)表明我國服務(wù)貿(mào)易出口規(guī)模在不斷增加，而且隨著規(guī)模的擴(kuò)大，為了滿足經(jīng)濟(jì)全球化的需求，服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)的復(fù)雜度也在增加，這表明我國服務(wù)貿(mào)易出口結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。雖然我國服務(wù)貿(mào)易出口復(fù)雜程度在不斷增加，服務(wù)貿(mào)易出口結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化，但是這不代表我國服務(wù)貿(mào)易在國際上的競(jìng)爭(zhēng)力增加，而且我國人均國民收入的增加也不能代表我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度在不斷提高。這是因?yàn)樗懈?jìng)爭(zhēng)比較都是處于相互的基礎(chǔ)上才得出的，不僅我國的服務(wù)貿(mào)易出口復(fù)雜度提高，其他國家的出口復(fù)雜度也隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展在不斷提高，所以想要得到我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度在國際上的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)能力，就需要將我國的服務(wù)貿(mào)易水平和其他國家進(jìn)行比較，只有這樣才能得到正確的結(jié)論，而不能只和自己進(jìn)行比較。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界各國建議越來越緊密，服務(wù)性產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)也處于不斷發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，就貿(mào)易出口技術(shù)的復(fù)雜度來說，具有高附加值的現(xiàn)代新型服務(wù)的復(fù)雜度較高，而傳統(tǒng)的服務(wù)貿(mào)易其所蘊(yùn)含的出口技術(shù)復(fù)雜程度較低。我國的服務(wù)貿(mào)易正在由傳統(tǒng)的密集型服務(wù)出爐開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿咝录夹g(shù)為主要支撐的現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易出口模式，其主要轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，改變?cè)袉我坏哪Ｊ健ｋS著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，我滾經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)規(guī)模、自越來越大，市場(chǎng)主體多樣，使得服務(wù)性創(chuàng)新企業(yè)也不斷增加，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度的提高。
三、中國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度的中外對(duì)比
（一）中國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度國際排名變化
在進(jìn)行服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度的研究時(shí)，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)我國在20世紀(jì)末期，我國在國際上基本處于中等偏下的位置，排名較靠后。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度的國際排名已經(jīng)增加了很多，并且躋身前幾名。但是我國和排名前面的國家相比，我國服務(wù)貿(mào)易出口規(guī)模增加緩慢，無法跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，并且技術(shù)復(fù)雜度存在之后。但是總的來說，我國服務(wù)貿(mào)易存在一定的發(fā)展，并且技術(shù)的復(fù)雜度也在不斷上升，總體處于進(jìn)步趨勢(shì)。
（二）我國和其他國家服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)相對(duì)復(fù)雜度的比較
相對(duì)復(fù)雜度的數(shù)據(jù)是通過取得一定時(shí)期內(nèi)我國服務(wù)貿(mào)易出口復(fù)雜度的數(shù)據(jù)和其他國家的服務(wù)貿(mào)易出口復(fù)雜度的數(shù)據(jù)，并且將我國數(shù)據(jù)除以其他國家的數(shù)據(jù)就是相對(duì)復(fù)雜度。相對(duì)復(fù)雜度的數(shù)據(jù)表明，我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)在對(duì)于其他國家的服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)來說，我國前期出現(xiàn)小幅度的波動(dòng)然后呈現(xiàn)總體上升的趨勢(shì)。通過相對(duì)復(fù)雜度的數(shù)據(jù)來看，我們可以發(fā)現(xiàn)我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)在2005年之前，在全球一直處于落后的水平，但是在2005以后，我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)開始快速發(fā)展，并且逐漸趕超全球平均水平。就以我國出口技術(shù)復(fù)雜度的排名為例，我們可以發(fā)現(xiàn)全球服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度在國家和國家之間相差大，并且差距還不斷擴(kuò)大，服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)水平復(fù)雜程度較高的技術(shù)都掌握在國際大國手上，并且處于壟斷階段，例如美國、日本等國家，這就說明雖然萵筍服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度在國際上的排名在不斷增加，但是我國服務(wù)貿(mào)易出口復(fù)雜度的技術(shù)仍然處于國際上較為落后的階段。造成這一現(xiàn)象的根本原因是因?yàn)槲覈L期處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)階段，在改革開放之后才開始逐漸建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我國仍然處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，雖然我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在不斷提高，但是服務(wù)貿(mào)易在我國發(fā)展歷史較短，服務(wù)型經(jīng)濟(jì)在我國國民經(jīng)濟(jì)中占比小，高端服務(wù)業(yè)發(fā)展沒有得到良好的發(fā)展，并且我國在服務(wù)貿(mào)易方面缺乏相關(guān)的人才和科學(xué)技術(shù)水平。因?yàn)槲覈?wù)貿(mào)易濟(jì)發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，相關(guān)的企業(yè)也沒有長期的發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)在國際上缺乏良好的競(jìng)爭(zhēng)力，其運(yùn)行理念和實(shí)際效果和發(fā)達(dá)國家相差甚遠(yuǎn)。通過相對(duì)復(fù)雜度的數(shù)據(jù)比較，我們需要認(rèn)識(shí)到如果想要提高我國服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力水平就一定要提高出口技術(shù)復(fù)雜度水平，從而提高在國際上的競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）從絕對(duì)角度看待出口技術(shù)復(fù)雜度
如今，在全球范圍內(nèi)的服務(wù)貿(mào)易都處速發(fā)展階段，這就對(duì)每個(gè)國家的出口技術(shù)復(fù)雜度提出了挑戰(zhàn)，從絕對(duì)角度上來說，全球化服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展對(duì)每個(gè)國家都能產(chǎn)生積極的影響，但是對(duì)于每一個(gè)國家產(chǎn)生的影響都是不同的，因?yàn)槊總€(gè)國家服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)的發(fā)展程度是不同的，但是對(duì)于類似于中國這樣的處速發(fā)展的發(fā)展中國家來說，全球化貿(mào)易服務(wù)出口技術(shù)復(fù)雜度的增加是有利于這些發(fā)展中國家的發(fā)展的，對(duì)其能夠產(chǎn)生積極的影響，但是在實(shí)際的情況上來說，全球化貿(mào)易服務(wù)出口技術(shù)復(fù)雜度的增加對(duì)發(fā)達(dá)國家?guī)淼姆e極作用更加顯著。就中國服務(wù)貿(mào)易出口規(guī)模擴(kuò)展的發(fā)展?fàn)顩r來看，在全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制和經(jīng)濟(jì)分工體制下，以發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的底端嵌入型的擴(kuò)展，使得像中國一樣的發(fā)展中國家在國際分工地位處于弱勢(shì)階段。但是因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)在不斷提高，在進(jìn)行發(fā)展時(shí)期，我國還有可以姑姑面臨發(fā)達(dá)國家給我國帶來的惡意陷阱，進(jìn)行惡意的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
從整體上來說，世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷改變，全球化趨勢(shì)在不斷推進(jìn)，服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)復(fù)雜度已經(jīng)成了衡量一個(gè)國家綜合國力的重要組成部分。在這個(gè)大環(huán)境之下，就服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)這一方面來說，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)在國際上的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力能力和發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國進(jìn)一步提高綜合國力有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過研究表明，本文對(duì)于服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)提出以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一是隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國服務(wù)貿(mào)易出口規(guī)模在不斷發(fā)展，并且出口技術(shù)復(fù)雜度也得到了一定的進(jìn)步，這些發(fā)展使得我國在國際上服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)的排名在不斷提高。
二是雖然我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)在國際上的排名在上升，但是我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)在全球服務(wù)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力仍然處于“中等水平”，這就表明了我國服務(wù)貿(mào)易相對(duì)出口技術(shù)復(fù)雜度仍然處于國際的評(píng)論水平，并且像排名一樣那么靠前。我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)在國際上處于較高排名，但是其相對(duì)出口技術(shù)復(fù)雜度指數(shù)卻在國際上處于評(píng)論水平，通過二者對(duì)比，可以表明我國當(dāng)前服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)好美低，沒有進(jìn)去高新技術(shù)型服務(wù)貿(mào)易階段。通過這一現(xiàn)象，我們可以留轉(zhuǎn)變服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的方式，提高服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)的群具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。我們不僅僅需要大力發(fā)展服務(wù)貿(mào)易，還需要提高服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)的復(fù)雜度，只有量和質(zhì)二者的共同提高，才能促進(jìn)我國服務(wù)貿(mào)易在國際生競(jìng)爭(zhēng)力的提高，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加速我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)我國的綜合國力。
三是就我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況來看，要提高我國服務(wù)貿(mào)易技術(shù)復(fù)雜度就需要把握該專業(yè)的人力資源。所以，我們需要大力培養(yǎng)服務(wù)貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)，從而進(jìn)行相應(yīng)的人力資源的積累。因?yàn)槲覀冃枰獙?duì)服務(wù)貿(mào)易專業(yè)加強(qiáng)資源投入，并且在開放條件下，引入相關(guān)人才，擴(kuò)大開放領(lǐng)域、建立健全的服務(wù)貿(mào)易市場(chǎng)體系并且為服務(wù)市場(chǎng)提供一定的優(yōu)惠政策，從而吸引外資投入。只有這樣，才能讓我國服務(wù)貿(mào)易抓住經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行快速發(fā)展和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。但是我們?cè)谧非蟀l(fā)展時(shí)，需要認(rèn)清實(shí)際，實(shí)事求是，如果盲目發(fā)展，不但會(huì)阻礙服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，也會(huì)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成一定的影響。
四、結(jié)語
現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不夠的進(jìn)行調(diào)整，服務(wù)貿(mào)易形式的發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)成了每個(gè)國家的綜合國力的重要組成部分。我們可以從服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)的歷史變遷中，清楚的看到中國在國際服務(wù)貿(mào)易方面起到的重要作用。我國改革開放之后，服務(wù)貿(mào)易出口規(guī)模急劇增加，而且出口技術(shù)也隨著量的增長而有所提高，但是由于我國的歷史、現(xiàn)實(shí)原因，相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國家，我國服務(wù)貿(mào)易出口技術(shù)還和他們有一定的差距。我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和關(guān)鍵時(shí)期，服務(wù)貿(mào)易技術(shù)的發(fā)展也要抓住這次機(jī)遇，進(jìn)行發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【摘要】中國典籍的對(duì)外傳播是中國文化走出去戰(zhàn)略和建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國的重要步驟，本文以《大中華文庫》叢書為例，淺議中國典籍走出去的必要性和現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】中國典籍 《大中華文庫》 必要性 現(xiàn)狀
中國典籍是中國燦爛文明的智慧結(jié)晶。國家意識(shí)到，讓世界了解中國，提高中國的國際地位，營造有利于中國發(fā)展的國際環(huán)境，要推動(dòng)中國文化走出去。“中國古代典籍就是屬于中國文化‘文化資本’的文本”，推動(dòng)中國古代典籍走出去，有利于推動(dòng)中華文化走向世界，促進(jìn)文化相互借鑒，而翻譯就是架起不同文化之間相互溝通的橋梁?！洞笾腥A文庫》叢書計(jì)劃是中國古代典籍外譯活動(dòng)中比較重要的項(xiàng)目，成績斐然，但同時(shí)也出現(xiàn)了不少問題值得我們關(guān)注和加以分析。在本文中，筆者主要以文庫為例淺議中國典籍走出去的必要性和狀況，以便更好地服務(wù)于中國典籍英譯工作，以便推動(dòng)中國文化走向世界。
一、淺議中國典籍英譯走出去的必要性和狀況
筆者認(rèn)為在中國歷史上中西文化交流融合發(fā)展的至今大致可分為4個(gè)階段：
1.佛經(jīng)中譯時(shí)期。佛經(jīng)翻譯自東漢開始興起，在唐代達(dá)到鼎盛時(shí)期，自宋代之后佛經(jīng)翻譯逐漸減少。中國通過佛經(jīng)中譯與中國儒家道家等思想經(jīng)典相融合形成具有中國特色的中國佛教。
2.明末清初時(shí)期。明末清初時(shí)期，耶穌會(huì)士來到中國進(jìn)行傳教，一些耶穌會(huì)士翻譯了不少儒道兩家的經(jīng)典和一些文學(xué)作品。意大利傳教士利瑪竇用拉丁文翻譯了《四書》。這一階段，耶穌會(huì)士為中國帶來西方先進(jìn)的科技，對(duì)我國的天文學(xué)、數(shù)學(xué)、和火器制造都有較大的影響。耶穌會(huì)士對(duì)中國典籍的外譯，也讓西方世界了解中國。
3. 19世紀(jì)中西方思想的交流和融匯。1807年新教傳教士馬禮遜是首位來華的新教傳教士，把《大學(xué)》等典籍譯成英文。但是，大部分傳教士英譯中國典籍的目的還是為了傳教服務(wù)，秉持西方文明的優(yōu)越感，其中不少譯本會(huì)有貶儒或貶低中國的意味。清朝末期不少知識(shí)分子借鑒西方文明來拯救中國。嚴(yán)復(fù)翻譯了亞當(dāng)?斯密的《原富》等著作。
4.改革開放至今。自1978年改革開放以來，中國與世界交往的深度和廣度是從未有過的?，F(xiàn)階段中西文化的交流碰撞最為頻繁。大量的國外書籍已走入中國市場(chǎng)。我們也要加緊步伐推動(dòng)中國典籍走向世界。所以推動(dòng)中國典籍英譯，走向世界市場(chǎng)是當(dāng)務(wù)之急。
二、《大中華文庫》叢書計(jì)劃
國家新聞出版署在《關(guān)于編輯出版〈大中華文庫〉的批復(fù)》中指出：“這既是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)工程，是深層次的對(duì)外宣傳工作，又是對(duì)世界文化發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，意義深遠(yuǎn)重大”。
1.《大中華文庫》叢書的出版質(zhì)量和翻譯質(zhì)量。文庫中的《論語》采用的是英國人阿瑟?韋利的英譯本。但在收錄時(shí)對(duì)韋譯本做了改動(dòng)?！拔膸毂臼珍涰f譯時(shí)刪去了前言、文本注、附錄和有關(guān)禮儀的部分引言，原書的腳注與與附注經(jīng)過刪削后合在一起，置于譯文之后”并且“編者也未對(duì)取舍和改動(dòng)做任何說明”，這樣“既冤屈了譯者，又迷惑了讀者”。編者如此做法，既沒有保持原作之風(fēng)采和神韻，也給讀者的閱讀增加了困難，這樣一來可能會(huì)使很多讀者喪失閱讀此書的興趣，那么出版此書的價(jià)值和意義也就不復(fù)存在了。
“文庫《論語》卷前言的英譯文錯(cuò)誤百出（平均每頁不下10余處）”并且“韋譯本也有若干值得商榷之處”。中西文化之間存在諸多差異，任何翻譯版本都無法達(dá)到與原作在內(nèi)容、思想和形式上的完全對(duì)等，所以每種《論語》的譯本都有自己的不完美之處，韋譯本存在值得商榷之處這無可厚非。但是文庫《論語》卷前言的錯(cuò)誤之多，頻率之高是很令人費(fèi)解的。這不禁讓人懷疑在當(dāng)今中國外語人才儲(chǔ)備如此之多的時(shí)代，譯者的能力和水平。并且《大中華文庫》是由國家支持的大手筆，并聘請(qǐng)多位專家，出現(xiàn)如此多的錯(cuò)誤實(shí)屬不該，不僅僅是能力問題還是態(tài)度問題，該套叢書的編者們應(yīng)該發(fā)揮匠人精神，精雕細(xì)琢。
2.《大中華文庫》叢書走出去的困境?！爸袊浼⒆g界滿懷走向世界的熱望，然而，由中國譯者主持的中國典籍英譯作品在海外的發(fā)行和影響卻似乎不盡人意”，并且“有些譯作甚至成了名副其實(shí)的‘出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷’產(chǎn)品”。
《大中華文庫》走出去所面臨的困境讓我們應(yīng)該反思一下幾個(gè)問題：譯者的翻譯能力和知識(shí)涵養(yǎng)有待提升？譯本不符合國外讀者的閱讀習(xí)慣？國外讀者對(duì)《大中華文庫》的選材不感興趣？國外讀者是否了解該叢書？《大中華文庫》的海外宣傳和發(fā)行工作是否做得到位？這些問題都影響著這套叢書走出去的狀況。
譯者不單單只是一個(gè)翻譯匠，還要擁有更廣闊的眼界，把自己的翻譯工作立足于向世界宣傳中國優(yōu)秀文化的使命上，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力，在照顧到國外讀者的閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要傳達(dá)出我們的中國特色。加強(qiáng)《大中華文庫》海外宣傳發(fā)行力度，可以與國外電商合作，擴(kuò)大銷售渠道。也可以與國外的孔子學(xué)院合作，作為教材，擴(kuò)大讀者群體。
三、Y束語
中國文化走出去是中國與世界交流發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的需要。中國典籍英譯邁出國門走向世界的道路上，我們?nèi)〉昧顺煽?，也面臨著一些困境。需要一代又一代翻譯工作者、學(xué)者秉承工匠精神，將中國的優(yōu)秀文化傳播海外，讓世界以更加公正客觀的角度來了解中國、認(rèn)識(shí)中國。
關(guān)鍵詞：初發(fā)2型糖尿?。灰葝u素；優(yōu)泌林70/30R注射液
當(dāng)今世界，糖尿病患者的數(shù)量急劇上升，它已成為繼心血管疾病、腫瘤后的第三大非傳染性疾病，中國糖尿病患者數(shù)占全球糖尿病患者總數(shù)的1/3[1]?？偨Y(jié)我國糖尿病的流行情況，患患者群中以2型糖尿病為主，2型糖尿病占>90.0%，1型糖尿病約占5.0%，其他類型糖尿病僅占0.7%，城市妊娠糖尿病的患病率接近5.0%[2]?？梢?型糖尿病是防治的重點(diǎn)，降低血糖是治療糖尿病及其并發(fā)癥的關(guān)鍵，對(duì)于血糖的控制，除了控制空腹血糖，還要注意控制餐后血糖[3]。現(xiàn)就我院自2010年7月～2012年12月收治的63例初發(fā)2型糖尿病治療情況報(bào)告如下。期望本研究結(jié)果能為衛(wèi)生決策者及患者在胰島素治療方案選擇上提供決策支持。
1資料與方法
1.1一般資料 本組病例均符合WHO（1999年）糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]?？偣?26例初發(fā)2型糖尿病患者，其中男58例，女68例；年齡25～72歲，平均45歲；典型"三多一少"癥狀8例，單純表現(xiàn)乏力30例，乏力伴視物模糊12例，口干、消瘦38例，反復(fù)尿路感染8例，皮膚水泡、瘙癢2例，雙下肢麻木疼痛6例，健康查體查出22例；BMI>25 Kg/m2 42例。
1.2檢查結(jié)果 FPG：14.8～20.5 mmol/L，2hPG：15.7～31.9 mmol/L； HbA1c 6.9～11.6%；尿蛋白（-）；肝功能、腎功能均正常；合并血脂異常72例；合并高血壓42例；合并冠心病26例；合并腦梗塞10例。
1.3方法
1.3.1基本治療 以糖尿病教育為核心，養(yǎng)成健康的生活方式，制定每日總熱量，定時(shí)定量進(jìn)餐，少食多餐。糖類供能比例占60%左右，日攝入碳水化合物量250～350 g，折合糧食350～400 g；減少脂肪攝入，日攝入量占總熱量的20%～30%；蛋白質(zhì)供給量與正常人近似，占總熱量的11%～15%，或每千克體重1.0～1.2 g/d；適當(dāng)增加膳食纖維量，約30～45 g/d；維生素、無機(jī)鹽及微量元素的供給要充足。做到合理運(yùn)動(dòng)，BMI達(dá)到肥胖的應(yīng)減重。
1.3.2藥物治療 第一組使用基礎(chǔ)胰島素，開始劑量為10 u，后根據(jù)患者情況逐漸調(diào)整劑量，第二組入選病例均采用優(yōu)泌林70/30R，46例平均分2次早晚餐前20 min皮下注射14～28 u，17例早餐前多于晚餐前2～4 u。其中5例中午加用10～15 u，總用量28～56 u/d，沒有二甲雙胍禁忌癥常規(guī)口服二甲雙胍0.5 g tid，8例餐后血糖偏高病例3餐中嚼服阿卡波糖50～100 mg，5例血糖仍偏高的加用羅格列酮4～8 mg/d。
1.3.3并發(fā)癥及合并疾病處理 改善微循環(huán)、改善動(dòng)脈血供、抗血小板聚集、神經(jīng)修復(fù)、穩(wěn)定血壓、血脂達(dá)標(biāo)等綜合處理。
2結(jié)果
與治療前相比，兩組126例糖尿病患者血糖均有明顯的降低，治療后空腹血糖4.3～9.2 mmol/L，非空腹血糖6.5～12.7 mmol/L，HbA1c
3討論
目前糖尿病強(qiáng)調(diào)早期治療、長期治療、綜合治療和治療措施個(gè)體化的治療原則[6]。UKPDS（英國前瞻性糖尿病研究）發(fā)現(xiàn)2型糖尿病患者，確診5年后40%、10年后50%、15年后60%需要胰島素治療。目前對(duì)2型糖尿病的治療模式是首先采用非藥物治療，在此基礎(chǔ)上加用1～3種口服抗糖尿病藥物，最后過渡到胰島素治療。胰島素的多次注射給治療帶來了很多不便，以優(yōu)泌林70/30R注射液為主的綜合治療取得了很好的療效，患者用優(yōu)伴筆每日分次皮下注射，專用注射針頭明顯減輕疼痛，患者的依從性很好，值得臨床應(yīng)用。
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