發(fā)布時間：2024-03-01 16:17:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字經(jīng)濟的實例樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關鍵詞] 數(shù)學實驗 直觀 教學 操作
數(shù)學實驗教學是讓學生通過自己動手操作，進行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學過程。在這過程中，教師通過提問引導和啟發(fā)學生學習研究數(shù)學問題的方法。在數(shù)學實驗教學中教師仍然處于主導的地位，而學生則處于主動學習的地位。
下面本人就“數(shù)學實驗”在初中數(shù)學教學中談幾點自己的拙見。
一、通過數(shù)學實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
數(shù)學理念的抽象性通常都有某種“直觀”的想法為背景。作為教師，就應該通過實驗，反這種“直觀”的背景顯現(xiàn)出來，幫助學生抓住其本質(zhì)，了解它的變形和發(fā)展及與其它問題的聯(lián)系。
例如，對于三角形的“內(nèi)心、外心、重心”的存在性，初中教材中未加證明，學生作圖稍有不準確，就難以得出符合要求的結(jié)論。教師就可通過實驗——抓紙活動，使學生領悟其本質(zhì)。
讓每一個學生準備一塊三角形紙片，如圖，過A作一折疊使AB落在AC上，得折痕AD，則AD平分∠BAC。同樣方法得出折痕BE、CF。這樣，學生就直觀地發(fā)現(xiàn)：三角形三個角的一部分線交于一點，這點即為三角形的內(nèi)心。相似地，可以折出三角形的外心、重心，進一步啟發(fā)學生，還可折出三角形垂心.
二、通過數(shù)學實驗，突破課堂中的教學難點
對于教學中的一些疑難點，如不借助于一定的實驗手段，就不能調(diào)動學生思維的積極性，也很難達到預定的教學目標。
例如，在初一數(shù)學“質(zhì)量分數(shù)應用題”的教學時，由于學生缺乏自然科學中的有關知識，很難理解這點內(nèi)容。這時，教師可借助實驗的方法來解決這一問題。
先讓每個學生準備一水杯和二份50g鹽。教師在講清質(zhì)量分數(shù)的概念的基礎上開始做實驗。教師用量杯給每個學生倒200g水，然后讓學生把50g鹽加入水中，這樣這杯鹽水就有250g。那么鹽水中鹽的質(zhì)量分數(shù)是多少？讓學生嘗嘗咸味，感受一下。然后再把剩下的50g鹽加入鹽水杯中，這時鹽水的鹽的質(zhì)量分數(shù)雙是多少？學生也能回答出。再讓學生嘗嘗咸味，學生發(fā)現(xiàn)鹽水比原來咸多了（鹽的質(zhì)量分數(shù)增大）。
通過實驗，學生獲得了深刻的感性認識，然后教師通過對實驗分析、概括、推理、判斷，使學生的認識上升到一種理性的高度：⑴鹽的質(zhì)量分數(shù)=鹽的質(zhì)量/鹽水的質(zhì)量⑵對稱軸垂直平分連結(jié)兩個對稱點之間的線段。這樣處理，遠比教師空洞的說教效果要好。
三、通過數(shù)學實驗，激勵學生在生活中應用數(shù)學
通過數(shù)學教學，幫助學生樹立數(shù)學應用意識是素質(zhì)教育的一項重要任務。這就要求教師必須創(chuàng)設一種實驗環(huán)境，使學生能受到必要的數(shù)學應用的實際訓練，否則強調(diào)應用意識就成為一句空話。
例如，學校每年要舉行運動會，運動會場地可組織學生來畫。跑道的線寬、道寬的尺寸一般都有規(guī)定的標準，當100m、200m、400m、800m等跑步項目終點位置確定時，其起點位置如何確定？相應的每跑道的前伸數(shù)怎樣確定？標槍、鉛球、鐵餅場地怎樣畫？相應的角度怎樣確定？這些應用到的數(shù)學知識雖簡單，但在實際操作中卻并不簡單。通過教師的指導，使學生領悟到跑道上也 蘊含著豐富的數(shù)學知識。
請學生給出其他的測量方案（要求畫出測量示意圖，并簡要說明測量方法和計算依據(jù)）。 這樣，通過學生的文體參與，使學生親自體驗到了思維加工的過程，強化了學生“解決問題”的能力，激勵學生多把數(shù)學知識應用于生活。
四、通過數(shù)學實驗，發(fā)現(xiàn)幾何問題解決的方法及規(guī)律
幾何證明，學生常常感到無從下手，是幾何學習中最困難的地方之一。事實上，幾何證明的方法常常也是通過對圖形的操作，變形、變換、添加輔助圖形等多種多次的嘗試而被發(fā)現(xiàn)的。發(fā)現(xiàn)了證明的方法后，順便也就證明了前面的“發(fā)現(xiàn)（猜想）”的真確性，于是結(jié)論也就出來了。
下面是一例發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)接矩形的面積變化規(guī)律的“數(shù)學實驗”的做法。①出示圖形：在ABC中，P是BC邊上的任意一點，以P為頂點作ABC的內(nèi)接矩形，使矩形的一邊在BC上。②使點P在BC上運動，矩形面積隨之變化。③設BP為x，矩形面積為y，建立x與y間的關系，讓學生觀察當x變化時，y的變化特點及其是否有最大值。④顯示當P點運動時，對應的動點（x，y）的運動軌跡，讓學生對第③問中的觀察結(jié)果進行驗證，最后完整顯示拋物線。⑤改變ABC的形狀，研究ABC的底邊BC或BC邊上的高變化時，對拋物線形狀有什么影響。
在上述例子中，學生參與實驗的過程實際上是在觀察實驗模擬過程中思考。當然在問題討論環(huán)節(jié)中，部分學生仍可發(fā)揮創(chuàng)造性，提出自己新的“實驗”設想，并上講臺進行實驗操作演示或由教師擇優(yōu)實驗。
五、通過數(shù)學實驗，培養(yǎng)學生的唯物辯證觀
數(shù)學是一門來源于實踐的學科，其本身就充滿了唯物論和辯證法。而數(shù)學實驗為學生認識唯物論和辯證法提供了豐富的感性知識材料，學生每經(jīng)過一次實驗操作，其思維過程必然經(jīng)歷“感知——表象——抽象——反饋——再感知——豐富表象——發(fā)展思維——問題解決”這一螺旋上升的階段。再者，學生“用數(shù)學”意識的培養(yǎng)，就是數(shù)學理論知識反作用于實踐的有力體現(xiàn)。因此，在數(shù)學實驗中培養(yǎng)學生的唯物辯證觀，是完全可行的。
一、圖書館在知識經(jīng)濟時代的地位與作用
知識經(jīng)濟是以人的知識為基礎，以人的智力為資源的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟時代對人力資源也有了不同以往的要求。它要求人力資源擁有高科技知識，有扎實的知識基礎和廣博的知識結(jié)構(gòu)；要求人們有與之相適應的良好的心理素質(zhì)；要求人們加快學習、不斷學習、學會學習；要求人們有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。此外，它還要求人們具有應變觀念和應變能力。那么作為社會知識信息樞紐之一的公共圖書館，人們必然把渴求知識、智慧、信息的目光，更加集中地投向圖書館，同工業(yè)經(jīng)濟時代相比，圖書館的社會地位將明顯提高，其社會作用更為社會所公認。
知識經(jīng)濟時代的圖書館，其服務職能已不僅僅局限于文獻借閱和圖書儲存，而且包括充分和運用享受現(xiàn)代技術(shù)所帶來的各種資源方便，如：網(wǎng)上多媒體的在線服務、全國或區(qū)域性的文獻采編、全球性的數(shù)字化信息網(wǎng)絡鏈接等等。這些將把圖書館轉(zhuǎn)換成為一個全新概念的、多功能的現(xiàn)代信息中心，并面向全社會提供聯(lián)合化的信息服務。圖書館員也不再是傳統(tǒng)意義上的、價值不太高的圖書館員，而是真正擔當起信息專家、信息向?qū)?、信息管理者、信息顧問、系統(tǒng)專家等的角色。世界首富比爾?蓋茨經(jīng)營的微軟集團在信息產(chǎn)業(yè)界以其強大的實力、新穎的產(chǎn)品、眾多的精英人才而稱雄于世，其顯赫的業(yè)績背后，微軟集團圖書館提供的信息服務為其決策、科技、產(chǎn)品開發(fā)和推廣發(fā)揮了強大的支持與后盾作用。比爾?蓋茨1997年接受美國專業(yè)圖書館協(xié)會記者的采訪時說：“微軟圖書館是我們職員的加油站和充電站。雖然人們可以自己上網(wǎng)來獲取大量信息，但是圖書館所做的大量不可替代的工作更有助于人們提高工作效率。我們的圖書館員反映迅速，工作出色。”
知識經(jīng)濟時代，圖書館還肩負著傳播科學文化知識，進行社會教育的職能。一方面，它以潛移默化的方式塑造社會成員的道德觀念和行為規(guī)范，另一方面，進入知識經(jīng)濟時代，知識更新越來越快，終身教育成為世界趨勢，圖書館公益性、公共性和開放性的特點，能貼近群眾、服務社會，社會上每一位公民都可以在這里根據(jù)自己的需要自由平等地、隨心所欲地進行終身學習。圖書館通過自己的工作，給千千萬萬普通群眾以實際幫助，它可以為失業(yè)者做就業(yè)前的指導，為失學者提供自學輔導，為受損害者提供法律幫助，為病者提供醫(yī)療咨詢，為有志創(chuàng)業(yè)者提供寶貴致富信息，為涉世不深的青年提供必需的人生知識。隨著知識經(jīng)濟的到來，圖書館不僅僅被譽為“大學的心臟”，而且會得到全社會的重視，必將成為“社會的心臟”。
二、圖書館人力資源開發(fā)與管理的必要性
1.國內(nèi)外人力資源開發(fā)與管理現(xiàn)狀的要求。人力資源管理的概念形成于20世紀60、70年代，最早出現(xiàn)于西方發(fā)達國家，現(xiàn)已形成一套較為完善的理論。一些發(fā)達國家在物質(zhì)資源相對不足的條件下，通過強有力的人力資源開發(fā)和積累取得了重大成就。我國也已經(jīng)把合理開發(fā)和利用人力資源列入了基本國策。但是，我國圖書館事業(yè)人力資源的開發(fā)與管理較發(fā)達國家相比，還存在著很大的差距：人力資源的閑置、浪費、流失現(xiàn)象嚴重；館員隊伍結(jié)構(gòu)不合理、面對新技術(shù)的接受能力和應變能力差、服務效益低下等。在國內(nèi)外科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，我國圖書館界只有積極采納國際上先進的人力資源管理理論和經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，在實踐中加緊實施新的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，才有可能迎頭趕上。
2.造就圖書館的核心競爭力，需要強化人力資源的管理。圖書館的核心競爭力主要來源于三個方面：圖書館可提供的文獻信息資源、服務手段和專業(yè)人力資源，而其中最關鍵的因素是人，是具有專業(yè)特長的人所組成的具有創(chuàng)造力的團隊，是團隊所具有的學習能力，是將學習所獲得的知識用于圖書館工作實踐，并使圖書館保持與時俱進的能力。人力資源是圖書館的核心資源，是圖書館創(chuàng)造更好的信息、知識產(chǎn)品，提供更優(yōu)質(zhì)的知識服務的行為主體和活力源泉。圖書館必須通過人力資源獲取競爭優(yōu)勢。
3.人力資源開發(fā)與管理是圖書館提高辦館效益的關鍵所在。圖書館的效益是由圖書館的場所、設施、信息資源、人力資源等合理地整合而產(chǎn)生的。改革開放以來，我國圖書館事業(yè)有了長足的發(fā)展，圖書館的場所、設施逐漸完善，各級政府部門對圖書館事業(yè)投入也在加大，先進的技術(shù)手段陸續(xù)引進，現(xiàn)代化設施建設有了不同程度的進展。然而部分圖書館的利用率還十分低下。深入分析發(fā)現(xiàn)，人的因素人力資源的未充分利用是其主要因素之一。
4.人力資源開發(fā)與管理是圖書館保證其他資源合理運用的必要前提。文獻、資金、設備、人員、技術(shù)等，是圖書館的獨特資源。在這些資源要素中，人力資源是首要的能動性生產(chǎn)要素，其他一切物質(zhì)資源均被動地由人力使用與推動，任何一項資源的合理運用最終都將決定于人力資源的開發(fā)與利用程度。
三、當前圖書館人力資源管理中存在的主要問題
1. 人力資源管理方式落后，人本管理思想未能得到真正體現(xiàn)。大部分圖書館對人的管理尚處于傳統(tǒng)行政人事管理向人力資源管理過渡階段，在管理理念、管理內(nèi)容和管理方法上還沿襲傳統(tǒng)的做法，以事為中心，見事不見人，把人視為一種工具,注重的是投入、使用和控制。許多規(guī)章制度的制定總是以組織的立場、以組織的觀點和聲音去反復強調(diào)不準、禁止、必須等等，反映出組織對員工的不尊重、不信任，缺少應有的人文關懷，忽視了發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性的自覺性，喪失了管理本應獲得的高效果。
2.缺乏人力資源規(guī)劃，缺乏人才培養(yǎng)使用機制，造成人力資源供需不平衡
人力資源規(guī)劃是人才資源管理的主要內(nèi)容之一，它指在動態(tài)的環(huán)境系統(tǒng)中，合理地分析和預測圖書館對人力資源的需求和供給狀況，綜合圖書館內(nèi)外部的影響因素制定或調(diào)整相應的政策和實施方案，以確保圖書館充分利用人力資源。它是圖書館留住人才的有效手段，是圖書館保證其他資源合理運用的必要前提，是圖書館提高辦館效益的關鍵所在。但人力資源規(guī)劃理念在我國大多數(shù)圖書館相當?shù)?，這就造成圖書館人力資源供需兩極分化：一是總量上機構(gòu)臃腫，冗員眾多，效率低下，大部分從業(yè)人員長期保持高度穩(wěn)定;二是高學歷、業(yè)務能力強，知識結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀人才短缺，且流失嚴重。
3.人力資源激勵機制缺乏
在現(xiàn)行的事業(yè)單位等級分配制下， 職工收入是按行政級別高低來分配部分收入的， 再加上在建立科學的員工績效評價體系方面始終難以有所突破，尤其是圖書館界沒有一套科學合理的考核評價指標，當前大多數(shù)圖書館實行的目標管理制和崗位責任制往往在實際操作中變成了單純的考勤，以此標準來確定個人收入， 那么員工之間的分配差距較小， 沒有充分體現(xiàn)與所負責任掛鉤的原則，不利于調(diào)動員工的積極性。
四、關于我國圖書館人力資源管理的新思路
1.樹立人本主義的管理思想
無論是圖書館的工作人員， 還是讀者，都是“社會人”，因此，在圖書館的管理過程中，管理者必須樹立以人為本的管理理念，重人文關懷。既要把讀者放在首位，處處為讀者著想，又要關心圖書館工作人員的身心健康。由于圖書館工作人員的工作能力、自身特點具有一定的差異，管理者必須揚長避短， 合理配置人力資源， 挖掘各種知識層次人才的聰明才智，發(fā)揮不同人群各自的優(yōu)勢。比如，在多數(shù)圖書館，女性居多，她們具有自己獨特的優(yōu)勢， 如做事耐心、細心、能吃苦，相對穩(wěn)定；但她們也有一不可避免的缺點，如家務事多、心眼小、上進心較弱等。那么在管理女職工時就需要多了解她們的特點，揚長避短，靈活管理。只有從人本主義思想出發(fā)，發(fā)揮人的主觀能動性，才能創(chuàng)造一個全新、和諧的圖書館環(huán)境。
2.科學合理的設置崗位
目前，大多數(shù)圖書館的崗位是歷史形成的，崗位設置是否合理沒有人去計較，大多數(shù)人所關心的是有沒有崗位，所以一般圖書館還沒有科學設崗的概念。雖然大多數(shù)圖書館實行崗位聘任制，但各個崗位競聘無章可循,競聘條件都是自己寫，本部門的人會干什么就寫什么，有的崗位聘任條件寫得很低，為安置人留后路；有的崗位聘任條件又寫的特別離奇，叫競聘者摸不著頭緒。所以，筆者認為圖書館協(xié)調(diào)中心應該擬出一個參照系，供各圖書館設崗時參考，然后各圖書館再聯(lián)系本館的實際情況，在深入調(diào)查研究的基礎上提出崗位設置的方案，同時要認真聽取方方面面工作人員的不同意見，不斷地進行修改、補充、完善，待取得大家認同后，再積極穩(wěn)妥地組織實施。
3.重視人員的培訓和開發(fā)
人員培訓與開發(fā)是圖書館人力資源管理的重要內(nèi)容之一，圖書館現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)是歷史形成的，有些人在圖書館工作多年，有一定的工作經(jīng)驗，對圖書館建設做出過貢獻，但其知識結(jié)構(gòu)已嚴重不符合現(xiàn)代圖書館的客觀要求。對這些人員要進行培訓提高，讓他們能自覺地精益求精地掌握業(yè)務知識和技能，圖書館管理者應該根據(jù)圖書館事業(yè)發(fā)展的需要和圖書館的長遠目標，為他們的學習和深造創(chuàng)造條件，增長其才干。
4.建立績效考核制度
圖書館人力資源績效考核指依靠科學測評的績效評估系統(tǒng)（包括確定績效評價標準，績效評估具體指標，選擇績效評估工具，選評績效評定者），對工作人員的工作行為作嚴格的分析與評價，這不僅是強化積極工作行為，糾正消極工作行為的手段，也是決定對工作人員獎懲、去留和晉升的主要依據(jù)，績效評估以能力取人，把能力高低作為晉升的依據(jù)，拒絕以身世、資歷、年齡和工齡等作為晉升的依據(jù)，保證晉升的客觀性、公正性，促使圖書館員工發(fā)揮自己的能力，提高工作效率。
5.綜合運用多種激勵方式，激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造性
信息技術(shù) 物理學科 自主學習
在信息技術(shù)環(huán)境下實施物理教學是一種全新的教學模式，它與傳統(tǒng)教學的學習觀有很大區(qū)別。傳統(tǒng)教學以學生聽老師講、啃教科書這種方式來被動接受知識，這樣極大地束縛了學生獲取知識的手腳，極大地限制學生的視野，極大地壓抑了學生自主學習和創(chuàng)造學習的積極性和主動性。而信息技術(shù)教學是以建構(gòu)主義理論為出發(fā)點，在信息教室這一特定的環(huán)境下，借助計算機通過教師的引導，同學的協(xié)助，利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的學習資源，學生自主地學習，獲取知識。這種信息教學打破了傳統(tǒng)的師講生聽、師寫生抄、師問生答的教學關系，形成了新型的師生交往積極互動，共同發(fā)展的教學模式。在信息技術(shù)教室環(huán)境下實施的物理教學，學生有充分的自，學習過程由自己控制，學生可以根據(jù)教師提供的信息課件或網(wǎng)上學習資料隨時顛倒學習順序、學習內(nèi)容，學習上的難點在信息環(huán)境下可以多次重現(xiàn)，學生可以在網(wǎng)上隨時和教師、同學交流而不必打斷別人的學習進程，真正實現(xiàn)分層教學和個別化教學。學生的思維不再受到教師思維的限制，所以在大量的學習資料面前，學生的個人學習能力不再受到束縛和限制，可以培養(yǎng)自己的自主學習能力。
物理是一門以實驗為基礎的學科，首先在教學過程中應該注意實驗的教學和學生觀察能力、分析能力的培養(yǎng)。以《浮力》一課為例，《浮力》是物理教學中的一個難點，學生是在學習了力、二力合成、二力平衡、密度和液體內(nèi)部壓強的基礎上學習浮力的。在學習浮力的過程中需要綜合應用到以前所學的物理知識，如果僅通過單純的傳統(tǒng)教學易使學生造成枯燥、乏味的感覺，增加學生學習難度，同時學生只能對所學的內(nèi)容生吞活剝，沒有經(jīng)歷探究的過程，沒有把所學的物理知識與生活結(jié)合、社會結(jié)合、科技發(fā)展結(jié)合，從而逐漸樹立科學的世界觀。這與現(xiàn)代教育理念及物理課程的教育功能――學習基礎的物理知識和實驗技能、體驗科學探究過程和了解科學方法、發(fā)展探索自然的積極情感態(tài)度和形成科學的價值觀相孛。
因而對于本課教學筆者嘗試創(chuàng)建了主題網(wǎng)頁，運用多媒體信息的基本功能，實現(xiàn)信息學習資源的提供和網(wǎng)上交互空間的支持。網(wǎng)頁的創(chuàng)制采用了FrontPage、Flash、Photoshop等教學軟件，力圖在現(xiàn)有技術(shù)條件下，開發(fā)信息潛能，為信息環(huán)境下的學生自主學習探索實踐途徑。本節(jié)設計理念是針對初中生年齡較小，自我調(diào)控能力較差、好玩好動的特點，教師有收有放，創(chuàng)立幾個學習主題，提供開展學習、研究活動的基本素材，學生的獨立學習和教師的組織引導有機結(jié)合，使學生的學習目光和思維活動按照合理的方向運行，避免時間和思維的失控。使研究過程體現(xiàn)定向與自主、發(fā)散思維與輻合思維的辯證統(tǒng)一，達到學習活動的科學性、有序性和實效性。通過對事先創(chuàng)立的學習主題的自主學習、研究，同時利用信息的無障礙交流，學生既可以得到教師的全方位指導，又可以和任何地方的學友交流學習體會。在信息技術(shù)的支持下，學生真正可以改變學習方式，變接受學習為探究學習，變被動學習為主動學習。
對于信息教學，教師的任務為如何引導學生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息按照設計思想，收集相關資料。由于筆者設計的課程面向接受基礎教育的初中學生，盡可能搜集一些生動活潑、由多種媒體展現(xiàn)的資料，如關于浮力的動畫小故事，搜集一些圖片，增強可視性和趣味性。通過實驗動畫演示，培養(yǎng)科學思維過程；通過小故事，展現(xiàn)科學家的科學精神；通過學生自行查找身邊的浮力故事，幫助學生將所學的知識和生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，引導他們關注科學和技術(shù)的關系，科學技術(shù)和社會發(fā)展的關系，人與自然的關系，自然科學和社會科學、人文科學的關系，真正使物理課程在培養(yǎng)學生的健全人格上發(fā)揮應有的作用。
信息環(huán)境下學生的自主學習是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，使教學從以教為中心向以學為中心的方向發(fā)展，它是素質(zhì)教育改革中的一種新型教學手段，強調(diào)在師生平等交往、多元互動中培養(yǎng)學生的自主性、探究性和創(chuàng)造性，更加關注學習者，使學生最大限度的獲取學習資源，讓信息技術(shù)成為學習者強大的認知工具，同時也關注信息技術(shù)對學習內(nèi)容和學習環(huán)境的影響。只有這樣，才能使信息技術(shù)成為學生發(fā)展的助推器，最大限度的開發(fā)學生的學習潛能，實現(xiàn)自我發(fā)展。真正在物理教學中發(fā)揮對學習的變革性的推動作用，最終達到改善學習的目的。
參考文獻：
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關鍵詞：云計算；電子商務；數(shù)據(jù)管理模式
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）03-0258-03
Research on E-commerce Data Management Model in Cloud Computing Environment
ZHANG Li-fang
（Linhai Institute Zhejiang Radio &TV University， Linhai 317000， China）
Abstract： In view of the rapid development of e-commerce，Cloud computing technology is increasingly mature， further expands the scope of its application， in this paper， the status of e-commerce， introduces briefly the content and characteristics of cloud computing， cloud computing in detail to create environment of e-commerce business models. Through this research can make people understand great role of cloud computing in electronic commerce and effective application in the enterprise e-commerce management， can greatly enhance the work efficiency of employees， promote the healthy development of enterprises， but also can promote the reform and reform of our country related industry to a certain extent.
Key words：cloud computing； e-commerce； data management model
本文⒍雜萍撲愕牡繾由濤窆芾砟J澆行研究，通過本次的研究可以使得人們了解到云計算在電子商務之中的巨大作用。在本文的最后對于云計算數(shù)據(jù)管理模式開展了相關的設計，具有一定的學術(shù)研究意義。
1 電子商務發(fā)展現(xiàn)狀與云計算特征
1.1 電子商務
隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，企業(yè)之前使用的商務管理模式被逐漸剔除，現(xiàn)在應用比較成熟的為電子商務管理。電子商務既能夠?qū)ζ髽I(yè)的管理生產(chǎn)成本進行降低，還能夠?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)濟效益給以有效增加，以此來對企業(yè)的市場競爭力給以不斷增強。
1.2 云計算的基本內(nèi)容
云計算方法可以突破時間空間的制約，整合全社會上面的計算機硬件資源，將這些資源應用到虛擬的計算機系統(tǒng)，將更為便捷的電子商務信息管理和相關的存儲服務有效提供給企業(yè)用戶。云計算含有的基本內(nèi)容為首先為有效社會上面的閑雜計算機網(wǎng)絡工具，雖然這些設備在具體使用的時候含有的功能十分強大，但是這些表現(xiàn)都是虛擬模式的，其還含有的功能就是將計算機設備開展整合活動。
1.3 云計算的基本特點
云計算能夠進行自我維護管理，利用其提供的虛擬計算資源，能夠有效集中全部計算資源，不用人工進行參與，借助軟件開展相關管理工作，可以提供更為便捷的服務，其同時能夠?qū)τ脩敉度氤杀窘o以大幅降低，下面是其具體表現(xiàn)：
第一，云計算體現(xiàn)的是集合性，同時給以計算，網(wǎng)絡計算以及分布式計算具備的優(yōu)勢，其含有三者的基本特征，并且兼容性非常好。
第二，云計算操作屬于虛擬操作，其將使用數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)，將用戶看作為中心開展相關的數(shù)據(jù)處理活動，為使得接入互聯(lián)網(wǎng)電子商務用戶進行有效服務的提供，對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)存在的大量信息給以存儲、檢索和管理等給以有效實現(xiàn)，用戶是能夠借助快捷安全的模式實現(xiàn)各種訪問活動，并且進行有效信息服務的獲取，以此來實現(xiàn)數(shù)據(jù)應用和管理的智能化。
第三，使用客戶端實現(xiàn)其服務的功能，電子商務用戶是以云計算進行的大規(guī)模服務器處于互聯(lián)網(wǎng)中進行商務活動的展開的，這就使得客戶進行處理的數(shù)據(jù)的存儲并不是在本地，其借助互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心來實現(xiàn)保存的，借助云計算自身的強大計算能力，和其龐大的存儲空間，這能夠極大的簡化客戶終端程度。最后便是云計算進行的快捷安全的服務的提供，借助公開的服務基礎和標出，這成為云計算的主要目標，來對電子商務管理給以有效簡化，降低成本，實現(xiàn)數(shù)據(jù)兼容。
2 云計算環(huán)境下的電子商務數(shù)據(jù)管理模式分析
2.1 保證企業(yè)商務信息數(shù)據(jù)安全
我國大多數(shù)的企業(yè)都開始將信息技術(shù)應用到自身的企業(yè)管理中，這些技術(shù)的應用使得其工作更加便利，但是其會威脅到企業(yè)信息的穩(wěn)定。這是因為網(wǎng)絡病毒與其他因素的存在，使得企業(yè)數(shù)據(jù)安全受到了很大程度破壞，這個時候企業(yè)開展自己的商務活動，前期需要投入大量的成本保證其自身數(shù)據(jù)的安全與穩(wěn)定。
但是伴隨著云技術(shù)的應用，這樣的難題迎刃而解，將信息儲存到云空間之中，可以發(fā)揮出其獨有的優(yōu)勢，可以進一步的避免受到病毒的感染，為數(shù)據(jù)的信息安全加密，這種信息安全儲存模式大幅度地提升了企業(yè)的信息安全，此外企業(yè)生產(chǎn)運營成本得以極大的減小。
2.2 提供優(yōu)質(zhì)的商務服務模式
云計算自身的基本特征就是方便快捷，這是其拓展應用的主要優(yōu)勢，云計算對于信息進行存儲的時候不會受到空間的限制，避免了傳統(tǒng)的儲存方法會出現(xiàn)的相關問題，也不會出現(xiàn)由于內(nèi)部的信息量達到飽和之后，用戶自身的軟件不能在開展相關信息的儲存活動。云計算的應用不管是企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)信息還是系統(tǒng)的軟件應用等，都是可以在云計算系統(tǒng)框架之內(nèi)使用，這種模式不但可以在很大程度上降低企業(yè)處于信息安全而花費的成本，還會極大地方便企業(yè)開展電子商務活動，提升企業(yè)原有的工作效率。
2.3 滿足中小企業(yè)電子商務個性化管理的需求
云計算存在極大的信息儲存量，這使得其能夠?qū)ζ髽I(yè)需要的電子商務信息數(shù)據(jù)管理進行有效提供，云計算的具體應用可以集中不同地域的計算機設備，為需求企業(yè)提供功能先進的工作能力。使用云計算的模式可以有機地整合社會上面的閑散資源，促進國內(nèi)企業(yè)電子商務的快速進步。特別是對于那些規(guī)模很小的企業(yè)，云計算的使用不僅僅可以為企業(yè)提供優(yōu)秀的商務管理技術(shù)支撐，之后還可以根據(jù)各自企業(yè)表現(xiàn)出來的自身獨特需求得到個性化的服務對策，這種模式有利于中小企業(yè)在自身系統(tǒng)建設的時候花費較少的資金獲得最大的效益，使得自身的電子商務應用處于領域的平均水平之上，大幅度的擴大企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效果。
3 云計算環(huán)境下的企業(yè)電子商務模式創(chuàng)建
在如今科學技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，將“云計算”應用到電子商務領域，M建成為新的商務模式，其主要的發(fā)展思路為基于電子外包服務的相關應用。云服務含有的電子外包模式依據(jù)“按需分配”的模式，電子商務企業(yè)可以在具有實用需求的時候快速得到相關資源與服務的支撐，使其成為企業(yè)應用云計算的基本環(huán)境與物理結(jié)構(gòu)?；A的云服務層：該模塊主要應用的是開發(fā)商提供的計算相關服務與公共服務接口，可以為企業(yè)提供電子商務服務需求的軟件服務。在企業(yè)具體應用層，這一層主要為企業(yè)開展全程的電子商務服務，在這一結(jié)構(gòu)中，企業(yè)應用供應鏈管理的基本模式，開展企業(yè)核心業(yè)務流程的構(gòu)建，得到供應鏈的管理系統(tǒng)，同時與已有的云計算平臺有機整合，合理的利用企業(yè)內(nèi)部資源，提升企業(yè)的工作效率，合理的利用各種資源，在基于供應鏈元服務的基礎之上實現(xiàn)企業(yè)商務活動的最終目的。
3.1 基于“供應鏈云”的全程電子商務模式
各個層的基本功能介紹如下：該模塊首先為基礎云平臺，其主要為平臺的供應商提出的云計算基礎結(jié)構(gòu)與相關的平臺，可以為相關企業(yè)使用“云計算”提供基本的物理環(huán)境與軟件實體；其次可以提供基礎云服務層，其通過應用軟件的開發(fā)者提供云計算的有關服務以及相關的應用接口，同時還可以為對口企業(yè)提供相關的服務軟件支撐與技術(shù)服務；最后是企業(yè)具體應用云服務，該模塊可以為企業(yè)開展全程的電子商務服務，在該結(jié)構(gòu)中，企業(yè)利用供應鏈的基本模式，進行核心業(yè)務流程的搭建，具體構(gòu)建企業(yè)供應鏈的管理模式，之后使用企業(yè)自身具有的計算機平臺與相關技術(shù)，以此來對企業(yè)服務流程進行不斷的完善和增強，合理的調(diào)配企業(yè)資源，企業(yè)利用分布廣泛的云服務實現(xiàn)全程的電子商務管理目的。
3.2 基于“移動云”的移動電子商務模式
由于企業(yè)具有龐大的分布式云系統(tǒng)模式，其存在的信息處理功能、運算的效率都是十分高的，再加上云計算為我們提供的按需分配的模式，同時在4G服務出現(xiàn)之后，為我們提供了全新的移動云服務模式，會徹底的打破移動服務存在的限制。在云計算出現(xiàn)之后，我們不必在擔心電子商務具有的安全問題，同時還不必擔心信息傳遞等問題，相關的企業(yè)用戶只要具有一個移動端，就可以隨時隨地的享受相關云服務。
4 結(jié)束語
借助以上分析，在企業(yè)電子商務管理中有效應用云計算，能夠極大地提升企業(yè)員工工作效率，促進企業(yè)的健康發(fā)展，同時還可以在一定的程度上面促進我國相關產(chǎn)業(yè)的改革與變革。本文研究存在的創(chuàng)新點為，在詳細的論述云計算應用到電子商務領域產(chǎn)生相關作用的基礎之上，具有一定的創(chuàng)新性與代表性。
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關鍵詞 ORGE引擎；數(shù)字城市
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）24-0117-01
隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，誕生出很多方便日常生活的應用程序，比如地圖導航、虛擬景觀游覽等，這些數(shù)字城市應用程序都離不開將各種真實場景以3D方式渲染出來，并在PC、平板、手機等終端上顯示。本文討論的就是，采用ORGE引擎對3D場景進行組織管理的思路方法。
1 ORGE引擎
OGRE引擎是一款開源的、面向?qū)ο蟮腃++圖形渲染引擎，支持Windows、Linux、IPHONE、MAC、SYMBIAN多平臺。其強項在于圖形渲染，而對UI、聲音、腳本等方面不擅長，但可通過引擎的“即插即用”接口，借助第三方庫進行擴展。
其特色是將OpenGL或Direct3D的底層細節(jié)抽象出來，根據(jù)真實物理環(huán)境下的對象屬性重新封裝，提供對應接口給開發(fā)者使用，讓開發(fā)者脫離對調(diào)用API的依賴，從而快速方便的開發(fā)3D應用程序。比如，開發(fā)者可以通過角度、弧度的參數(shù)設置，來控制對象在不同坐標系（本地坐標、世界坐標和父節(jié)點坐標）進行旋轉(zhuǎn)，而無須通過矩陣變換之類的抽象方法來實現(xiàn)。
2 場景結(jié)構(gòu)形式
OGRE的3D場景是以遞歸的八叉樹形式進行劃分和管理。即是，將場景劃分成不同空間，任何一個空間的內(nèi)部繼續(xù)劃分成更小空間，直到某一維度的空間滿足3D應用程序?qū)鼍斑\用的最小限度。此時，所有最小維度的空間以及對應的父結(jié)點，構(gòu)成八叉樹。
每個空間由一個場景管理單元（SceneNode）管理，SceneNode是場景中實際移動變換的基本單元，場景內(nèi)大量的動態(tài)對象，其實體（Entity）繼承于活動對象（MovableObject），通過場景管理器載入“.mesh”文件來構(gòu)建創(chuàng)建，并掛接到SceneNode上。當需要改變場景里的人物或別的什么東西動態(tài)變化時，控制該人物對象（Entity）所在的SceneNode就可以了。也即，由SceneNode來負責各種場景動態(tài)對象的移動、旋轉(zhuǎn)和縮放等與空間相關的行為。有的場景對象，可存儲自身狀態(tài)信息，但這些信息的改變?nèi)杂蒘ceneNode處理。這種由大量SceneNode構(gòu)成的樹狀結(jié)構(gòu)，就是OGRE的場景組織結(jié)構(gòu)。
通常選擇場景中心作為樹狀結(jié)構(gòu)的根節(jié)點，各節(jié)點保存針對父節(jié)點的相對位移、旋轉(zhuǎn)量等信息。當某個父節(jié)點移動或旋轉(zhuǎn)時，其全部子節(jié)點及掛接的場景元素也跟著移動或旋轉(zhuǎn)。推而廣之，父節(jié)點縮放時，子節(jié)點也按比例縮放；根節(jié)點變化時，整個場景都發(fā)生變化。
3 場景組成與管理
OGRE場景元素由多種objects組成。Entity：各種可運動對象在場景中的實例，如人物、怪獸、NPC、可被破壞的建筑物等。World geometry：各種靜態(tài)對象在場景中的實例，比如各種永不變化的地形、房屋等。Materials：用于地形、角色、物體上的材質(zhì)。Light：現(xiàn)實世界的光在場景中的實例。Camera：攝像機在場景中的實例。
Ogre：：SceneManager數(shù)據(jù)成員很多，一般使用SceneManager類管理場景節(jié)點樹和節(jié)點上各個元素，包括：SceneNode、Entity、Light、Camera、BillboardSet、Animation、AnimationState、StaticGeometry等，都是創(chuàng)建后分別放入對應的List內(nèi)進行管理。SceneManager也是一個虛基類，通過各子類，將物體發(fā)送到渲染系統(tǒng)。
mSceneNodes作為SceneManager的一個重要數(shù)據(jù)成員，用來組織場景中的objects，側(cè)重管理Movable object。通過基類Node建立一棵Node樹；通過SceneNodeList連接多個Node樹，形成集群；通過SceneNode的attachObject、numAttachObject、getAttachObject、detachObject、detachAllObject等方法，將Entity掛接到SceneNode上。這樣，就可以實現(xiàn)“由根（SceneNode）到樹干（node樹），再到枝葉（Entity）”這樣一個完整場景建立，并方便的管理場景上某一個（或一組）對象。
4 場景構(gòu)造示例
下面通過一個簡單的示例，顯示場景組織和管理方法。示例效果：兩名英雄（Hero）圍繞著一個怪獸（Monster）轉(zhuǎn)動。首先通過SceneManager建立如下場景結(jié)構(gòu)。
前面討論了Entity掛接在場景節(jié)點上，其位移、旋轉(zhuǎn)和縮放等行為由SceneNode負責處理，也即，只要控制了怪獸和英雄所在場景節(jié)點，就可以控制他們運動。若pNodeMonster、pNodeHeroGroup相對于父節(jié)點SceneNode的位移都為0的話，那么怪獸和英雄會重疊在場景中心位置。所以，把pNodeHero1和pNodeHero2針對pNodeHeroGroup，在X軸上分別偏移正負100個距離單位。這樣，就可實現(xiàn)怪獸站在場景中心，而兩個英雄站在怪獸兩邊。
那么，如何實現(xiàn)英雄圍繞著怪獸移動呢？OGRE有FrameLisener（幀監(jiān)聽器），其中的frameStarted方法是逐幀調(diào)用的，利用它來控制英雄運動。讓pNodeHeroGroup每幀旋轉(zhuǎn)一定角度，帶動pNodeHero1、pNodeHero2以及節(jié)點上掛接的英雄模型旋轉(zhuǎn)相同角度，因為pNodeHeroGroup與pNodeMonster處在同一位置，所以兩個英雄圍繞pNodeHeroGroup的旋轉(zhuǎn)移動，表面上看起來就像是圍繞pNodeMonster上的怪獸轉(zhuǎn)動。
5 結(jié)束語
限于篇幅，本文只對ORGE場景組織管理做了簡單說明，若對SceneManager內(nèi)的方法、函數(shù)深入挖掘，可獲得更多對場景節(jié)點、objects的控制，滿足數(shù)字城市應用程序的更多需求。
參考文獻
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關鍵詞：礦井 離子型 電氣系統(tǒng)
中圖分類號：TM921.51 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）11-0000-00
1 離子型傳感器電氣結(jié)構(gòu)及主要參數(shù)
（1）電氣系統(tǒng)中離子傳感器主要結(jié)構(gòu)。離子型傳感器的結(jié)構(gòu)，其主要組成部分為檢測、信號采集、延時濾波、燈光報警、報警信號輸出和模擬自檢等。（2）電氣核心參數(shù)。離子型傳感器工作時的核心參數(shù)：標準工作電壓：12V--24V；標準工作電流：小于15mA；探頭相應時速：低于30s；濃度分辨率：0.lmg/；事故報警方式：中間級電壓升高，電阻輸出，燈光預警。信號輸出：正常情況，電阻輸出值為4.7，存在10%的誤差；報警情況，電阻輸出值為26.7，存在10%的誤差；防爆型式：EX ib I （150℃）本質(zhì)安全型。
2 電源設計與濾波處理
2.1 電源設計
GAL5離子型傳感器十分適合在礦井下使用，它的電路是完全按照本安電路要求布置的。為了方便井下安裝，傳感器的配電電源采用寬壓輸入的本安型電源，同時在電源入口安裝了保護電路，對過往的電壓和電流可以起到很好的抑制作用。綜合以上各點，該傳感器具有較高的安全性。
2.2 濾波處理
下圖1中詳細的演示了離子型傳感器的濾波處理電路結(jié)構(gòu)。
觀察下圖1得知，傳感器探頭在檢測到信號后會傳遞給信號處理芯片，芯片的輸出端與UIA（LM258放大器）的輸入端相連，當反向輸出端的預設電壓低于此信號電平時，UIA的1腳將為后續(xù)延時電路提供電壓。U2芯片主要負責延時定時（此處選用555定時器），只有達到預設時間，經(jīng)由U1A輸出的高電平通過U2延時輸出Sout才能被置為高電平。這個環(huán)節(jié)的主要目的就是為了排除外界干擾。假如達不到U2的預設時間，干擾信號不會引起錯誤動作。U2延時設訓的時間長短必須根據(jù)傳感器實際應用地點來設置，這樣才能更好的發(fā)揮離子型傳感器的健壯性。而離子型傳感器自帶的自檢按鈕可以有效的防止因傳感器故障引發(fā)的意外事故。當按鈕K被按下后，探頭將輸出高電平，U2的延時定時功能被關閉，報警信號自動觸發(fā)。
3 信號采集、轉(zhuǎn)換與報警輸出
3.1 信號采集與轉(zhuǎn)換
下圖2是離子型傳感器采集信號和轉(zhuǎn)換電路的過程顯示。
圖2中，S代表離子型傳感器探頭（NIS-02C），主要負責將采集到的信號轉(zhuǎn)化為電信號；U1為信號轉(zhuǎn)換芯片，型號為MC14667，負責將轉(zhuǎn)換后的電壓信號與輸出腳13的電壓相比較，如果小于13腳的輸出電壓，則U1的1腳電壓為低電平，反之則為高電平。離子型傳感器通過檢測濃度將其轉(zhuǎn)化為電壓信號，信號微弱，易被外界環(huán)境影響。為了能夠保證信號的無損失傳遞，需要盡可能將探頭與芯片間的距離縮短，并且對外露的引腳進行絕緣保護。
3.2 報警偷出
離子型傳感器的優(yōu)勢之一就在于它的報警方式包含兩種：輸出節(jié)點閉合報警和燈光報警。如果濃度達到報警點，說明事故已經(jīng)開始，現(xiàn)場人員可以通過濃煙看到面板上的紅色報警燈，從而做出應急處理，避免出現(xiàn)更嚴重的人員傷亡和財產(chǎn)損失；同時，傳感器輸出節(jié)點自發(fā)關閉，節(jié)點中的隔離繼電器具有訓一延時功能，適用于多種監(jiān)控設備，能夠開啟聯(lián)網(wǎng)報警模式。
4 結(jié)語
本文以舉例的形式闡述了離子型傳感器在井下變頻式電機車電氣系統(tǒng)中的成功應用，其不但有較強的抗干擾性，而且設計合理，工作可靠，具有非常好的適應能力。井下工作環(huán)境復雜惡劣，該類型傳感器可以盡可能的降低事故發(fā)生的幾率，同時做到遠程監(jiān)控和管理，在礦井安全生產(chǎn)中具有非常廣闊的前景。
參考文獻
關鍵詞：合資鐵路 委托運輸 歷史沿革
一、引言
1996年以來，為拓展建設融資渠道，鐵路與地方政府采取合資建設鐵路形式，興建一批支線鐵路、地方鐵路，成立了一些合資鐵路公司。2003年以后，隨著大規(guī)模鐵路建設的推進，隨著鐵路投資融資體制改革的深入，新建的客運專線、干線鐵路，亦采用合資鐵路公司模式，鐵路方大股東作為實際控股方，負責從項目建設到運營的全過程。
如何規(guī)范大股東與控股企業(yè)之間的交易，避免直接的利益輸入，保護中小投資者的利益，是投資者普遍關心的問題。上市公司根據(jù)諸多規(guī)范性文件以及公司治理的要求，近年來逐步規(guī)范。在資產(chǎn)所有權(quán)人不具備資產(chǎn)營運能力的情況下，委托運輸一方面發(fā)揮了受托企業(yè)的業(yè)務專長，另一方面又實現(xiàn)了規(guī)模效應，此種模式在交通運輸行業(yè)較為普遍，特別是一些跨地區(qū)的企業(yè)。委托運輸管理作為一種合同契約形式，合同雙方是平等的市場主體，在市場經(jīng)濟體制下，雙方契約應是平等公開公正的。
鐵道部控股的合資鐵路公司由出資人代表（相關鐵路局）委托運輸管理，符合鐵路運營管理的現(xiàn)狀。合資鐵路公司作為資產(chǎn)的所有人，因為其管理能力、技術(shù)水平、人力資源等條件所限，無法比照鐵路局運營管理所轄線路，鐵路局利用管理和人員優(yōu)勢，將合資鐵路公司線路納入全國路網(wǎng)統(tǒng)一調(diào)度、營運，合資鐵路公司管理機構(gòu)及人員，僅是負責對公司的宏觀管理。隨著越來越多合資鐵路投入運營，合資公司建設期間、聯(lián)調(diào)聯(lián)試試運營以及正式運營后，與相關鐵路局業(yè)務關系越來越緊密，雙方經(jīng)濟利益如何劃分、資產(chǎn)界限以及安全生產(chǎn)責任如何界定，都是擺在鐵道部、鐵路局以及合資鐵路公司面前的難題。
二、委托經(jīng)營的概念
委托經(jīng)營是受托人接受委托人委托，按照預先規(guī)定的合同，對委托對象進行經(jīng)營管理的行為。從法律上看，委托經(jīng)營是信托范疇的延伸和發(fā)展。但在具體內(nèi)涵上又有區(qū)別。信托的內(nèi)涵是資產(chǎn)的委托管理，是以受托人的名義代為管理或處理財產(chǎn)；而委托經(jīng)營的內(nèi)涵是企業(yè)的委托經(jīng)營，主要以企業(yè)產(chǎn)權(quán)及其經(jīng)營權(quán)為對象，對陷入經(jīng)營困境或發(fā)生產(chǎn)權(quán)關系重大變動的企業(yè)委托專門的托管機構(gòu)經(jīng)營管理，目的是改善企業(yè)的經(jīng)營管理，提高企業(yè)的贏利能力。
三、鐵路委托運輸管理機制的歷史沿革
1992年，國務院批復同意國家計委、鐵道部《關于發(fā)展中央和地方合資建設鐵路的意見》，這是首次針對非國鐵線路如何建設運營出臺的一項重要指導意見。強調(diào)合資鐵路是對傳統(tǒng)的鐵路建設和管理體制的一大突破，是深化鐵路改革的一條新路。根據(jù)國家發(fā)展股份制企業(yè)的政策，合資鐵路組建規(guī)范性的股份公司，負責鐵路建設和經(jīng)營管理。投資各方本著平等互利、等價有償、利益共享和風險共擔的原則，共同解決鐵路建設和運營中的有關問題，做到自主經(jīng)營、自負盈虧、自償本息和自我積累。
鐵路運輸具有高度集中、統(tǒng)一指揮的特點，鐵道部行使行業(yè)管理職能，加強統(tǒng)一歸口管理，切實做好對合資鐵路指導協(xié)調(diào)、幫助與監(jiān)督工作。合資鐵路的接軌過軌、排空接重、運量分配、設備維修等，由兩家共同制定計劃，共同落實。之后，各鐵路局相繼成立合資鐵路管理辦公室作為合資鐵路管理的機構(gòu)。
1996年，結(jié)合合資鐵路建設、運營的實踐，鐵道部和原國家計委聯(lián)合了《合資鐵路管理辦法》（試行），辦法首次明確鐵道部對合資鐵路實行行業(yè)歸口管理，負責規(guī)劃、指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作：各鐵路局〔含鐵路集團公司，以下同〕受鐵道部的委托，指定專門機構(gòu)對管內(nèi)的合資鐵路負責歸口管理。投資各方應嚴格按照《公司法》的要求組建有限責任公司或股份有限公司（以下簡稱公司），并按現(xiàn)代企業(yè)制度的要求規(guī)范運作。公司作為項目法人，對項目策劃、資金籌措、建設、經(jīng)營、債務償還和資產(chǎn)的保值增值等全過程負責。合資鐵路的運營管理方式主要是公司自管自營，也可與鐵路局聯(lián)合經(jīng)營，或由鐵路局承包經(jīng)營。公司與鐵路局確定聯(lián)合經(jīng)營或承包經(jīng)營時，必須簽訂協(xié)議或合同。兩家之間有關運營費用的清算，比照國鐵辦理。自此，明確了合資鐵路公司作為獨立法人與鐵路運輸企業(yè)開展業(yè)務，運營管理及相關費用清算辦法。
1998年，鐵道部《合資鐵路公司國有鐵路股權(quán)及財務管理的若干規(guī)定》，明確國鐵持股單位對鐵道部履行以下責任：①貫徹執(zhí)行國家和鐵道部頒布的有關法規(guī)和規(guī)定，維護國有鐵路權(quán)益。②對投入合資鐵路公司的國有資產(chǎn)，依法確立與合資鐵路公司之間的產(chǎn)權(quán)關系和財務關系，進行相應的會計處理和核算，行使股東權(quán)利，并對鐵道部承擔國有資產(chǎn)保值增值的責任。③定期分析報告合資鐵路公司的經(jīng)營狀況和資產(chǎn)保值增值情況。對涉及合資鐵路公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)變動、公司改組、解散清算等重大事項報鐵道部審批。鐵道部對合資鐵路公司的管理仍帶有對其下屬單位管理的框架痕跡。
1999年十五屆四中全會后，隨著合資鐵路項目的增多，為加強合資鐵路工作，規(guī)范合資鐵路管理，鐵道部印發(fā)《關于加強合資鐵路工作的通知》，明確了由投資各方共同組建的合資鐵路有限責任公司或股份有限公司，是按照《公司法》等有關法律、法規(guī)組建的公司制企業(yè)。要按照產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責分明、政企分開、管理科學的要求，建立現(xiàn)代企業(yè)制度。鐵道部的出資代表要定期檢查合資鐵路工作，加強對所投資的合資鐵路公司的管理，指定專門機構(gòu)負責合資鐵路歸口管理、日常工作協(xié)調(diào)。對鐵道部頒布的有關鐵路行業(yè)管理的政策法規(guī)、規(guī)章制度以及有關文件和電報等，及時向各合資鐵路公司轉(zhuǎn)發(fā)。按《公司法》和現(xiàn)代企業(yè)制度要求，建立健全公司股東會、董事會、監(jiān)事會和總經(jīng)理班子，建立各項規(guī)章制度，形成公司的決策、執(zhí)行、監(jiān)督體系。制定董監(jiān)經(jīng)的工作規(guī)定，經(jīng)營決策嚴格按照《公司法》的要求，按規(guī)定權(quán)限履行相關程序，使合資公司管理走上規(guī)范化軌道。
2005年后，路網(wǎng)干線建設實行項目法人制，合資鐵路公司作為項目的建設單位負責項目建設及運營，先后成立京津城際、鄭西、哈大、合寧、武廣、石太客專等等一些超大規(guī)模的合資鐵路公司。
2008年后，一些項目先后建成投產(chǎn)運營，合資鐵路成為全國鐵路網(wǎng)的重要組成部分，為加強新建合資鐵路運輸管理，優(yōu)化資源配置，提高運輸效率，確保運輸安全，促進合資鐵路發(fā)展，實現(xiàn)鐵路運輸經(jīng)濟效益和社會效益最大化，鐵道部印發(fā)了《關于新建合資鐵路委托運輸管理的指導意見》，從委托運輸管理的基本原則和條件、主要內(nèi)容、各方的權(quán)責關系、實施程序、監(jiān)督指導五方面提出具體的指導意見，首次對規(guī)范委托管理提出詳細的要求。
2011年，為適應鐵路運輸企業(yè)作為市場主體地位及加強多元化經(jīng)營的改革需要，鐵道部對《關于新建合資鐵路委托運輸管理的指導意見》修訂了部分條款。
關鍵詞：信息技術(shù)；地理課堂；小老師；自主學習
新課程改革要求教師要尊重學生在課堂教學中的主體地位，將課堂還給學生?！靶±蠋煛钡呐囵B(yǎng)實質(zhì)上就是做好小組合作學習、自主學習、探究學習的前提?；诖朔N情況，我們的“小老師”引領學生自主學習模式，就是結(jié)合我校的自主課堂五步教學法（目標導引――預習探究――討論解疑――自我展示――總結(jié)評價），讓學生參與到教學的各個環(huán)節(jié)中來，在實踐與探索中獲取知識，提高能力，教師指導或引領“小老師”在班級開展互教互學活動。我校的“小老師”引領學生自主學習模式具體實施過程為：
一、“小老師”是教師備課的參與者
信息技術(shù)條件下，教師備課時，給一個或幾個“小老師”分配任務，讓“小老師”利用網(wǎng)絡搜集資料，教師根據(jù)實際情況將“小老師”搜集的資料運用到自己制作的課件和導學案中，提高了“小老師”的自學能力，拓寬了“小老師”對知識掌握的寬度和深度。經(jīng)過一段時間的培訓，制定教學目標的工作也可交給“小老師”，這樣可以使以“小老師”為代表的學生更加明確每節(jié)課的學習目標，激發(fā)學習動力，給學生充分展示自我的舞臺。
二、“小老師”是預習探究的直接領導者
新課程強調(diào)學生的自學能力，而預習恰好為學生自學能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了好的條件。學生依據(jù)導學案對每節(jié)課的學習任務進行預習和探究。學生通過預習可自行掌握的知識老師不再多講，“小老師”要負責解決學困生學習上的疑惑。
這種形式的教學體現(xiàn)了學生自主探究、獨立分析問題和解決問題的能力，適合于主題性的地理知識教學，如宇宙中的地球、大氣環(huán)境保護、海洋資源的開發(fā)利用、城市化特點、商業(yè)網(wǎng)點的分布、土地利用類型等。
三、“小老師”是討論解疑的組織者
討論解疑要解決學生在預習探究環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的不能解決的問題和老師預設的難題，這往往是教學的重難點。如果老師預設的問題較多，就把任務分配到各個小組。這些問題首先讓“小老師”組織組內(nèi)學生討論，討論解決不了的，鼓勵學生利用網(wǎng)絡搜集資料、分析資料、得出結(jié)論。對于共性的問題，老師在全班范圍內(nèi)進行答疑解惑。
傳統(tǒng)的討論型模式往往受課時的限制，有時正討論到，就下課了，一些話題的討論常難以深入進行。應用信息技術(shù)，教師讓學生課后登陸校園網(wǎng)，將在課堂上討論余興未了的問題，在學校的 BBS上盡情地發(fā)表自己的看法。教師可指導“小老師”有目的地引導討論向深層次發(fā)展，使校園BBS成為課堂教學的延伸。
四、“小老師”是學生學習成果的展示者
自我展示階段，每個小組的學生將自己學習中發(fā)現(xiàn)的新問題和老師分配的學習難點的思考結(jié)果在全班范圍內(nèi)展示。展示可分為當堂展示和綜合展示。如展示的較為復雜，就由“小老師”負責展示；如展示的較為簡單，就由“小老師”指派組員進行展示。這樣人人可當“小老師”，充分鍛煉每個學生的自主學習能力。
當堂展示即每節(jié)課通過電子白板這種現(xiàn)代化教學工具或者黑板，鼓勵各小組將自己的學習成果展示出來。比如在講述《世界的海陸分布》這一節(jié)中，我鼓勵學生用簡圖完成世界海陸分布，讓每個小組的代表去白板上畫圖，這適合普通組員展示。
綜合展示是指利用網(wǎng)絡以及多媒體等相關技術(shù)，由學生針對某一學習內(nèi)容彼此合作，以達到學習、掌握該教學內(nèi)容的過程。它的要求是讓學生分小組利用網(wǎng)絡資源收集相關信息，并制作成演示文稿，在課上分小組匯報。它適用于探究任務比較大，信息容量較大的內(nèi)容。如學習《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》，師生共同擬出學習提綱，分小組選擇專題。小組內(nèi)學生分工合作共同完成本專題的信息查找、資料整理，最后制成PowerPoint幻燈片，派代表上臺交流本組的研究成果。
五、小老師是學生學習行為的評價者
學生每節(jié)課的學習行為都要通過表格進行總結(jié)評價（通過電子白板展示），對合作較好的小組，組織能力較強的“小老師”，積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵。在我們的評價體系中，教師不再是單一的評價者，“小老師”將積極參與評價，開展自我評價和相互評價，有利于互幫互學、思維火花碰撞和協(xié)作精神的培養(yǎng)。
現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的“小老師”引領學生自主學習模式，學習資源是多媒化、多樣化的，信息是自己搜尋得到的，關注的是問題，強調(diào)的是過程，整個學習過程是開放的、自由的和相對寬松的。經(jīng)過我們的實踐證明，“小老師”引領學生自主學習模式，培養(yǎng)了學生的合作力、探究力、創(chuàng)新力、領導力，真正實現(xiàn)了從“教為中心”的講授式靜態(tài)知識課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W為中心”的自主學習、動態(tài)開放、啟發(fā)探究、互動交流的生命n堂，把學習的主動權(quán)還給學生，落實學生的主體地位。
【參考文獻】
[1]魏希和.課程整合：構(gòu)建自主學習模式[J].中國教育教學研究，2003（06）.
