發(fā)布時間：2023-12-19 10:32:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電工入職培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
培訓(xùn)不可或缺
電力企業(yè)在突飛猛進地發(fā)展，每年都有一定數(shù)量的新員工充實到各個工作崗位上。目前很多企業(yè)都非常重視對新員工的培訓(xùn)，這不但是電力企業(yè)發(fā)展的需要，也是新員工本身的特點所致。新員工走出校門和進入工廠大門，不僅是出一門、進一門那樣簡單，需要從心態(tài)、角色等各個方面實現(xiàn)變化。從用人部門反映的情況看，新員工實現(xiàn)“轉(zhuǎn)變”并不是很容易的事情，原因有如下幾點。
眼高手低
新員工在大學(xué)中接受的是理論教育，要向?qū)嵺`進行轉(zhuǎn)化，需要思維方式發(fā)生根本變化。另外，新員工還需要轉(zhuǎn)換心態(tài)。很多學(xué)生都是眼高手低，委派其簡單的事情，這些員工就會認為被大材小用了，但當(dāng)委派其重要的任務(wù)的時候，又不能很好地完成。心高氣傲的新入職者往往是高不成低不就，所以當(dāng)務(wù)之急就是將浮躁的心態(tài)放平緩，甘心從最簡單的事情做起，只有這樣，管理者才敢逐漸讓他們承擔(dān)重任。因此需要對其進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，包括技能、心態(tài)、價值觀等諸多方面培訓(xùn)，新員工才能夠快速地轉(zhuǎn)變?yōu)殡娏ζ髽I(yè)具體崗位上所需要的人。
挑三揀四
如今的新員工都是在比較優(yōu)越的家庭條件下成長起來的。對收入高、地位顯赫的工作崗位都蜂擁而至，以致一些崗位備受冷落。不但影響了企業(yè)內(nèi)工作崗位整體布局，而且使得新員工之間競爭非常激烈，由于利益、崗位競爭等導(dǎo)致的矛盾就會增加。這會使新員工從參加工作之初就沉浸在一種不良的工作氛圍中，不利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在這些新員工中，員工之間的層次、級別概念太強，不利于形成平等合作的工作氛圍。領(lǐng)導(dǎo)委派自己喜歡的工作時，會非常高興地完成任務(wù)，當(dāng)委派自己不喜歡的工作時，就會心存怨氣。由于在工作中挑三揀四，與管理者之間也很不容易處關(guān)系。
我行我素
新員工的個性越來越強，考慮問題的時候喜歡以自我為中心，不會考慮其他人的感受。這樣就很容易造成與其他人之間關(guān)系緊張。規(guī)模較大的電力企業(yè)內(nèi)部部門分化很精細，每個部門都有自己的應(yīng)該履行的職能，如果這些關(guān)系不能理順，部門之間很容易出現(xiàn)矛盾。如果各部門都從本部門的利益出發(fā)，部門間就會關(guān)系緊張。部門之間不合作的傾向就會大于合作的傾向?！拔倚形宜亍彪m然在短時期內(nèi)看是讓本部門找到了“老大”的感覺，但是從長期看，部門之間由于不合作的傾向增加，企業(yè)利益都會有不同程度的損失。“我行我素”就會導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)耗，不但不能達到“1+1>2”的效果，很可能會出現(xiàn)“1+1
不堪挫折
新員工在挫折面前顯得很脆弱。很多新員工從小生活條件非常優(yōu)越，幾乎未受過挫折。但工作中是需要競爭的，在事業(yè)上是需要經(jīng)歷失敗的?！敖?jīng)不起挫折”會削弱新員工的斗志。很多專家都這樣說：員工在單位中工作及謀求發(fā)展比的是耐力而不是爆發(fā)力，企業(yè)發(fā)展是“長跑”而不是“短跑”。新員工的個人職業(yè)生涯也是一次“長跑”，只有禁得住“摔打”才能夠堅持到終點?！安豢按煺邸笔切聠T工的弱點，所以對員工進行“挫折教育”很重要。新員工所就職的行業(yè)雖然屬于壟斷行業(yè)，但是為了發(fā)展要面臨改制等多種制度變遷，也應(yīng)該做好充足的“挫折”準(zhǔn)備。
意識教育為首
對新員工首先要進行意識教育，包括安全意識教育和責(zé)任意識教育，這兩方面的培訓(xùn)較知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)更重要，因為沒有了這兩個意識，其他的事情都將化為烏有。電力企業(yè)運營過程中，安全意識尤為重要。弱化了安全意識就會使發(fā)電或者輸電過程中存在更多安全隱患，所以“安全”應(yīng)該是電力企業(yè)的重要文化之一。只有將“安全意識”落實到每個人的心坎上，在日常生產(chǎn)中緊緊繃住“安全”這根弦，才能夠持續(xù)性地安全生產(chǎn)。新員工剛剛參加工作，對很多事情都充滿好奇，安全意識也并不是很強。參加工作不久就出現(xiàn)安全事故的案例時有發(fā)生。而同樣的事情很少會發(fā)生在具有多年工作經(jīng)驗的老員工身上。所以在新員工入職之始，就要通過視頻、圖片、動畫等多種方式以場內(nèi)場外的經(jīng)典案例，為員工滲透安全意識，讓員工從入職第一天起，就讓“安全”兩個字在心里生根。在樹立安全意識的同時也要樹立責(zé)任意識，新入職的很多員工責(zé)任心不是很強，在工作過程中競爭意識強于合作意識，集體觀念淡漠。沒有意識到自己的崗位與其他崗位之間的聯(lián)系，在工作過程中急功近利，沒有認識到收益與責(zé)任是對等的關(guān)系。所以對新員工首先進行責(zé)任意識疏導(dǎo)就顯得很重要。讓員工首先能夠承擔(dān)起自己工作崗位的責(zé)任，將責(zé)任意識深入人心。每個人都要對自己負責(zé)的工作負責(zé)任，責(zé)任在先、收益在后。員工從入職開始，就要有這樣一個準(zhǔn)則：自己在工作過程中應(yīng)承擔(dān)明確的責(zé)任，自己的責(zé)任是不能讓別人為自己承擔(dān)的。有了這樣的責(zé)任意識，員工工作就會更加主動，自己的崗位就能夠很好地與其他崗位配合，“服務(wù)意識”就會更強。
培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計
新員工的培訓(xùn)應(yīng)該在知識、技能、態(tài)度等三個層面下功夫。知識培訓(xùn)為的是讓員工在專業(yè)方面的知識更加精細化和實用化。技能培訓(xùn)為的是讓員工的實際操作技能得到強化，讓員工成為實戰(zhàn)專家。態(tài)度培訓(xùn)為的是讓員工在工作中樹立正確的態(tài)度，包括與同事相處的態(tài)度以及崗位責(zé)任心等。
知識培訓(xùn)
知識培訓(xùn)是認知能力的培訓(xùn)，新員工在學(xué)校中學(xué)的知識在自己的工作崗位上并不能全部用上，員工面對的是具體的工作崗位，員工一定要從學(xué)校中學(xué)到的“普遍知識”中抽出自己工作崗位上所需要的“專業(yè)知識”，即有針對性的知識。如果說員工原先的知識是從“面”上著眼，員工入職后所需要做的是從“點”上著眼。員工這樣做就能夠盡快將自己從一個“學(xué)生”變成一個“員工”，員工很快就能夠進入角色。學(xué)生很快就會融入企業(yè)這個大家庭中來。員工雖然“面”上的知識并不缺乏，但是缺乏針對自己崗位的專業(yè)知識。在就職之前，員工也學(xué)到過一些關(guān)于本崗位的東西，但那種學(xué)習(xí)是放在“通學(xué)”背景基礎(chǔ)上的。針對就職崗位的一些專業(yè)知識還需要在崗位上學(xué)習(xí)，知識培訓(xùn)就是針對具體崗位的知識培訓(xùn)。培訓(xùn)后新員工就成為了行家里手。
技能培訓(xùn)
技能培訓(xùn)是“專業(yè)操作技能”的培訓(xùn)。學(xué)生在進入企業(yè)前也會有一些實習(xí)環(huán)節(jié)，通過實習(xí)環(huán)節(jié)認識電力企業(yè)的工作特點，熟悉各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，也寫過很多實習(xí)報告。但所有的這些實習(xí)實際上都是“見習(xí)”，學(xué)生在“見習(xí)”過程中，企業(yè)不會讓學(xué)生真正參與到生產(chǎn)過程當(dāng)中去，因為每一個按鈕、電鍵都涉及到生產(chǎn)安全，所以“見習(xí)”階段的學(xué)生對于企業(yè)流程還是有“霧里看花”的感覺。入職后就不一樣了，新員工要到具體的工作崗位上任職，要從一個“理論家”變成一個“實踐家”，要對自己從事的崗位非常熟悉，并對上下游崗位也要有清楚的認知，這些都是具體的工作。新員工大腦中對這些情況還是“空白”，雖然在日后的工作中憑借自己慢慢摸索，也能夠達到同樣的目的，但需要花費很多的時間。通過入職培訓(xùn)就可以將這段摸索的時間盡量縮短，讓員工盡快進入角色。這對于員工和企業(yè)都是好事。員工在具體的工作崗位上需要再次學(xué)習(xí)，了解自己的工作崗位，知道自己的長處或者短處，通過技能培訓(xùn)，使自己在工作崗位上盡快成熟起來。
態(tài)度培訓(xùn)
態(tài)度培訓(xùn)是有關(guān)價值觀、道德規(guī)范以及同事相處等方面的培訓(xùn)。現(xiàn)在年輕人的思維方式、處世態(tài)度等很多方面與老一輩有很大差別，在學(xué)校中作學(xué)生的時候經(jīng)常我行我素，不太在意為人處世方面的事情。新員工應(yīng)該意識到，自己從事的崗位是企業(yè)整個“大流程”中的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)出了問題就會影響到其他人的工作。新員工應(yīng)該經(jīng)過入職培訓(xùn)盡快樹立“合作”的態(tài)度。員工在入職前沒有企業(yè)文化的概念，但是入職后就成員企業(yè)中的一員，新員工要從根本上接受企業(yè)文化，要見自己盡快融到企業(yè)文化這個“大染缸”中來，使自己變成一名員工。員工入職之初，企業(yè)就要通過內(nèi)部刊物、宣傳片、報告會、等各種方式對員工滲透企業(yè)文化，讓員工從內(nèi)到外徹頭徹尾地變成企業(yè)的一員。員工在企業(yè)文化這個大染缸中進行熏陶后，言談、舉止、思維方式就與企業(yè)發(fā)展相一致了。員工就由一個“通才”變成了“專才”，即被塑造成為了為企業(yè)所用的人。
培訓(xùn)師資選擇
就一般情況而言，培訓(xùn)師可以從外部聘請，也可以從企業(yè)內(nèi)部選拔。電力企業(yè)是專業(yè)性很強的企業(yè)，為了有針對性地提高員工技能，從企業(yè)內(nèi)部聘請培訓(xùn)師是理性選擇。外部聘請培訓(xùn)師，也一定要聘請電力行業(yè)的專門人才，如果具體到崗位則效果更好。在專業(yè)細分化的情況下“隔行如隔山”，非專業(yè)人士談專業(yè)問題就可能“跑偏”。像計算機原理、機械制圖以及普通物理等這方面培訓(xùn)屬于一般的理論培訓(xùn)，聘請相關(guān)專業(yè)的高校老師也是可行的。但是像電力系統(tǒng)、高壓技術(shù)等這種專業(yè)性很強的課程單純從高校聘請培訓(xùn)師授課是不行的，需要企業(yè)內(nèi)有多年工作經(jīng)驗的自身專家現(xiàn)身說法。這樣做不但讓新入職者能夠?qū)W到“真東西”，而且能夠從老專家那里感受企業(yè)文化。培訓(xùn)的目標(biāo)是為其解決企業(yè)發(fā)展中存在的問題，所以培訓(xùn)應(yīng)該具有針對性。外部聘請培訓(xùn)師與內(nèi)部選拔培訓(xùn)師各有利弊：外聘培訓(xùn)師，往往更會帶給人們新鮮感，大家就會抱著學(xué)東西的態(tài)度認真參加培訓(xùn)。但是由于外聘培訓(xùn)師對企業(yè)的詳細情況了解不深，所以培訓(xùn)過程中往往不容易“對癥下藥”，學(xué)員往往抱著希望去，揣著失望回。導(dǎo)致企業(yè)浪費錢財，學(xué)員浪費精力，又并未達到預(yù)期效果。因此，一些有條件的企業(yè)更愿從內(nèi)部選拔德高望重的技術(shù)骨干作培訓(xùn)師，由于他們長期在企業(yè)中，對企業(yè)非常了解，對于企業(yè)發(fā)展中的軟肋非常清楚，在授課時往往能開門見山，用最簡練的語言解決人們期望解決的問題。這種方式不但降低了企業(yè)費用，還恰到好處地解決問題，所以培訓(xùn)效果更好些。但是這樣的培訓(xùn)也不是十全十美的。培訓(xùn)師由于與員工朝夕相處，很多人對培訓(xùn)師非常了解，因此在一定程度上沒有了那種“神秘感”，也可能會讓培訓(xùn)打折扣。
培訓(xùn)方法選擇
選擇合適的培訓(xùn)方法就能夠是培訓(xùn)事半功倍。電力企業(yè)對新員工進行培訓(xùn)，比較適合實行在崗培訓(xùn)方法。電力設(shè)備運行與新員工入職前在課本上所講的還是有一定差別的。讓新入職者在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但能激發(fā)新員工的學(xué)習(xí)興趣，且能讓其快速掌握工作中一些常見問題的處理方法，新員工在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，較在課堂上學(xué)習(xí)理論的東西，學(xué)習(xí)動力要高出許多。培訓(xùn)師首先帶著這些新入職者在電力企業(yè)中“巡游”，讓新員工對企業(yè)有一個整體認識，明白自己的崗位在企業(yè)整體中所處的位置。這種“巡游”式培訓(xùn)需多進行幾次，員工才會強化記憶，在頭腦中形成清晰的輪廓。若想讓員工提升認識層次，則還要介入案例分析、小組討論、模擬訓(xùn)練、管理游戲、文件籃等方式的培訓(xùn)，讓員工對某個具體問題進行深入認識，這對于培養(yǎng)高層次員工是非常有幫助的。
案例分析
“案例分析法”是針對某個特定的問題，向受訓(xùn)者展示真實的材料，由參加受訓(xùn)者提出解決問題的方法，以便提高培訓(xùn)受訓(xùn)者分析問題和解決實際問題的能力。案例用于教學(xué)時，應(yīng)具有三個基本特點：一是內(nèi)容要真實；二是應(yīng)包括所要解決的具體問題；三是必須有明確的教學(xué)目的。作為案例的主體應(yīng)包含有尚未解決的問題，并無現(xiàn)成的答案。這種培訓(xùn)方法，可以讓新員工對一些問題進行深入認識，從一入職就開始培養(yǎng)創(chuàng)新意識。讓員工養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣。一個案例是一個具體的問題，具有創(chuàng)新意識的員工可以將這種認識問題的方法推廣到其他。電力企業(yè)在運行過成中除了發(fā)電等方面的技術(shù)問題外，還有薪酬、考核等很多方面的問題，技術(shù)層面固然重要，制度問題也不能忽視。新入職者各個方面的人才都有，將以往的一些經(jīng)典案例呈現(xiàn)出來，對員工進行培訓(xùn)，就可以在很大程度上達到節(jié)約經(jīng)營成本的目的。實踐表明，“案例分析”培訓(xùn)方法可以吸取間接經(jīng)驗，培訓(xùn)效果很好。
模擬訓(xùn)練
“模擬訓(xùn)練法”也是一種很好的培訓(xùn)方法。這種方法側(cè)重于對操作技能和反應(yīng)敏捷的培訓(xùn)，把參加受訓(xùn)者置于模擬的現(xiàn)實工作環(huán)境中，讓參加受訓(xùn)者反復(fù)操作裝置，解決實際工作中可能出現(xiàn)的各種問題，為進入實際工作崗位打下基礎(chǔ)。電力企業(yè)的新入職者要充斥到企業(yè)的各個車間中工作，必須將自己的思維方式從理論轉(zhuǎn)移到實踐中。以運行車間為例，新入職者一眼會看到那么多電鈕，哪個燈代表的含義也是不一樣的。運行是一個龐雜的系統(tǒng)，需要很多人密切配合才能夠完成工作，每一個按鈕按下去，后臺都要有一個相應(yīng)的工作，加煤、加水以及其他很多原來由體力完成的工作現(xiàn)在全部自動化了。新員工一定要認真記住每一個燈的含義，每一個電鈕的作用，在操作的時候不能手忙腳亂。只有非常熟練了，才能夠泰然自若。新員工一定要被放在與現(xiàn)實工作環(huán)境中相似的真實環(huán)境中進行模擬訓(xùn)練，這樣才能夠練就一身硬功夫。電力企業(yè)中的很多部門都是技術(shù)性很強的工作崗位，通過模擬訓(xùn)練培訓(xùn)方法，可以讓新員工盡早進入角色，在自己的工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有的作用。
管理游戲
“管理游戲法”也是一種常用的培訓(xùn)方法。電力企業(yè)新員工中，除了一線技術(shù)員工外，還有從事管理工作的員工。管理是一項“軟技術(shù)”，這項技術(shù)如果不能掌握好，就會使得一線員工的工作積極性降低。所以管理游戲?qū)嶋H上就是對新入職者管理技能的一種培訓(xùn)方法，通過培訓(xùn)，讓新員工知道“什么是管理”、掌握必要的管理技巧，以及管理也需要合作的道理。該方法的實施方式是，各受訓(xùn)者被分成小組，每組代表一個企業(yè)，然后根據(jù)游戲規(guī)則、企業(yè)特定目標(biāo)，擔(dān)負起管理人員的責(zé)任，對企業(yè)運行中的各個方面做出適時地決策?！肮芾碛螒颉迸嘤?xùn)的不僅是管理的方法和思路，還有一種管理的“精神”，管理者只有“敬業(yè)”、“創(chuàng)新”，才能夠不斷創(chuàng)造出以人為本、調(diào)動員工積極性的管理方法，讓企業(yè)高效發(fā)展的同時自己做事也順利。
公文處理
“公文處理法”具體實施方法是，首先在受訓(xùn)者面放置一籃盛滿顧客的投訴信件文件，要求被試者在限定時間內(nèi)依據(jù)事件的緊急程度或重要性做出決策，定出處理的先后次序及解決方法，然后由主持培訓(xùn)的人員及參與受訓(xùn)者共同討論并做出最后結(jié)論。這是考察被培訓(xùn)員工綜合素質(zhì)的方法。在對待同樣問題的時候，對事情的輕重緩急的認識程度，不同員工是有差異的。通過培訓(xùn)考察出員工對事物的認識方式，找到員工的認識偏差，在培訓(xùn)師的指引下，讓員工在最短時間內(nèi)糾正這種偏差。很多電力企業(yè)根據(jù)本部門的發(fā)展情況，將日常工作（包括管理工作或者技術(shù)工作）中經(jīng)常出現(xiàn)的問題提煉出來，用文件籃的方式對員工進行培訓(xùn)。在這種培訓(xùn)方式下，新員工自身在工作中感覺到輕松了不少，直接領(lǐng)導(dǎo)也能夠與員工實現(xiàn)輕松對話。管理者與被管理者之間的溝通成本降低了，企業(yè)的發(fā)展效率提高了。
感受培訓(xùn)
“感受培訓(xùn)法”是讓受訓(xùn)者能盡量自由討論，有機會表現(xiàn)自己的行為，使員工對成功、挫折、情緒、態(tài)度等都會充分表露，使群體內(nèi)每一成員均會開始培養(yǎng)認識自我的同時也了解其他員工的行為，并傾聽別人對自己的反應(yīng)。培訓(xùn)師從一般意義上對受訓(xùn)學(xué)員進行指導(dǎo)，經(jīng)過學(xué)員之間相互切磋，大家可以分享成功的感悟，別人的經(jīng)驗可以作為自己的借鑒。一定程度上看，“感受培訓(xùn)”就是經(jīng)驗交流會，也是“行為校準(zhǔn)”會，讓學(xué)員敢于面對挫折，正確面對挫折，學(xué)到更多的應(yīng)對挫折的好辦法。
培訓(xùn)層次確定
合理確定培訓(xùn)層次，也是強化培訓(xùn)效果的重要環(huán)節(jié)。以在培訓(xùn)過程中應(yīng)對不同類型的員工進行區(qū)別的培訓(xùn)，不能一刀切。首先要強化對新入職員工的培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上也要加強對不同層級人員的施以不同的培訓(xùn)方法。培訓(xùn)層次可以分為高層管理者、初級專業(yè)人員以及操作工人三個方面。
高層管理者
對該層人員的培訓(xùn)一定要著眼于其整體素質(zhì)的提升，樹立戰(zhàn)略意識?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)國際國內(nèi)著名的成功企業(yè)的管理者的做法讓其感悟。所以對該層次的人員的培訓(xùn)主要應(yīng)該側(cè)重于思想、文化、意識等層面。接受培訓(xùn)的目的除了要聆聽培訓(xùn)師的講述外，更重要的是要與業(yè)內(nèi)或者處于同一平臺上的管理者有相互切磋的機會。
初級專業(yè)人員
對受過大學(xué)教育的新入職初級專業(yè)技術(shù)人員，進行培訓(xùn)主要是針對具體的管理技巧和專業(yè)技能，使其得到某種程度上的提高。培訓(xùn)師可以結(jié)合國內(nèi)具有相同級別的企業(yè)的成功管理經(jīng)驗進行講解即可，如果條件允許，可以讓同行業(yè)相同級別的管理人員到企業(yè)做報告，通過講授自己的切身感受給員工闡述一些切實的管理經(jīng)驗，讓這些管理人員馬上就可以派上用場。
操作員工
該群體屬于企業(yè)中的藍領(lǐng)工人。對該層次的員工的培訓(xùn)主要是提高其基本操作技能，不涉及管理知識。通過在職培訓(xùn)或者師傅帶徒弟的方式可以使這些人的基本操作技能得到顯著提高。
培訓(xùn)課程開發(fā)
培訓(xùn)效果的好壞最終取決于培訓(xùn)課程的設(shè)計，培訓(xùn)課程可由企業(yè)的培訓(xùn)部門自行設(shè)定。任何一門培訓(xùn)課程的設(shè)計都要包括九個方面的要素：目標(biāo)、內(nèi)容、教材、模式、策略、評價、組織、時間、空間等。電力企業(yè)的新員工的培訓(xùn)課程設(shè)計也不例外。為了設(shè)計出合適的培訓(xùn)課程，應(yīng)該遵循以下基本程序：調(diào)查分析明確目標(biāo)安排內(nèi)容確定模式準(zhǔn)備教材組織實施分配時間安排場地。
培訓(xùn)課程可根據(jù)電力企業(yè)各自情況來設(shè)置，授課形式可大班授課方式也可穿插小組討論，其目的就是激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣從而強化培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)時間上可長可短，根據(jù)需要解決的具體問題難度進行時間配置。這需要培訓(xùn)部門詳細規(guī)劃培訓(xùn)時間安排，既要保障時間充裕，又不浪費。培訓(xùn)空間不一定局限于具體教室，可以拓展到教室之外。電力企業(yè)在培訓(xùn)過程中可以將培訓(xùn)地點設(shè)置在工作現(xiàn)場，在重要講述理論問題的時候可以將培訓(xùn)場地設(shè)在教室中。
加快新進員工成長成才，是實現(xiàn)電力企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略重要保障。網(wǎng)新源控股有限公司（以下簡稱新源公司）作為國家電網(wǎng)公司的全資子公司，主要負責(zé)開發(fā)建設(shè)和經(jīng)營管理國家電網(wǎng)公司經(jīng)營區(qū)域內(nèi)的抽水蓄能電站和常規(guī)水電站。當(dāng)前，新源公司已經(jīng)進入開工、施工建設(shè)及生產(chǎn)的“三高峰”時期。在此情況下，抽水蓄能電站點多、面廣、人員少的情況就需要得到解決。近幾年，新源公司根據(jù)實際情況招收了大量的應(yīng)屆畢業(yè)生，但依舊在安全生產(chǎn)建設(shè)及管理水平提升方面具有一定挑戰(zhàn)。因此，新入職人員快速成才問題亟待解決，加強新入職員工標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)管理刻不容緩。只有加快培訓(xùn)出一大批高素質(zhì)人才，才能保證公司在前期工作、開工、建設(shè)、安裝調(diào)試及生產(chǎn)檢修等過程中的快速健康發(fā)展。豐滿培訓(xùn)中心作為國家電網(wǎng)公司唯一的水電高技能人才培訓(xùn)基地，在新入職員工培訓(xùn)方面積累了一定的經(jīng)驗。下面就新入職員工培訓(xùn)如何進行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進行論述。
一、培訓(xùn)準(zhǔn)備
做好新進員工的培訓(xùn)準(zhǔn)備工作是加強新進員工標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要內(nèi)容，是確保培訓(xùn)效果的必要保證，必須予以高度重視。
1.加強思想教育
為了促使新進員工盡快了解公司的概況、文化、制度，逐步了解公司生產(chǎn)、運營等工作特點，自覺遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，增強企業(yè)文化認同感，盡快融入企業(yè)，達到統(tǒng)一方向，凝神聚力干事業(yè)的效果，各單位應(yīng)加強新進員工思想教育。通過各種形式的交流和培訓(xùn)，主要提高新進員工三方面的意識。
一是增強新進員工的事業(yè)意識。新進員工應(yīng)該立足當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，從小事做起，樹立建功新源，服務(wù)國網(wǎng)的事業(yè)觀。事業(yè)承載著人們的理想與信念，是在現(xiàn)實生活里實現(xiàn)自我價值的平臺，事業(yè)觀是人生觀的組成部分。新進員工是單位和新源各項事業(yè)的希望，應(yīng)該分清個人和企業(yè)的先后與輕重、明辨苦樂與榮辱，甘于奉獻，樂于奮斗，自覺把自己的理想和奮斗同新源公司的事業(yè)和發(fā)展緊密聯(lián)系起來，努力在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻，努力創(chuàng)造一流工作業(yè)績。
二是培養(yǎng)新進員工的“大安全”觀。新進員工作為抽水蓄能公司的一員，一定要建立包涵個人、企業(yè)及社會整體的“大安全”觀，這其中又以生產(chǎn)安全及廉政安全為重要組成部分。確保生產(chǎn)安全是生產(chǎn)建設(shè)單位重要工作任務(wù)之一，新進員工要努力學(xué)習(xí)技術(shù)技能和業(yè)務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，消除物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為及管理上的缺失。新進員工要樹立“干事、干凈”的廉政安全思想，堅持原則，不該去的地方不去，不該拿的東西不拿，不該碰的人不碰，加強防腐意識，潔身自好。
三是提高新進員工的責(zé)任心和執(zhí)行力。執(zhí)行力就是競爭力，是公司工作的生命力，要創(chuàng)建引領(lǐng)行業(yè)價值創(chuàng)造的一流現(xiàn)代企業(yè)，加強執(zhí)行力建設(shè)是關(guān)鍵。企業(yè)執(zhí)行力就是在認同文化、統(tǒng)一觀念后，明確目標(biāo)、細化方案、強化執(zhí)行并嚴(yán)格考核，最終實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略。執(zhí)行力源于每個員工的責(zé)任心，責(zé)任心決定執(zhí)行力。新進員工進廠初期，一定要通過各種交流培訓(xùn)，營造增強工作責(zé)任心的濃厚氛圍，提高工作執(zhí)行力，克服困難，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不找借口，不患得患失，全心投入學(xué)習(xí)和工作，充分發(fā)揮自己的潛能。
2.完善培訓(xùn)教材
為在較短的培訓(xùn)時間達到最好的效果，關(guān)鍵是要有一整套完備的、與現(xiàn)場結(jié)合密切的培訓(xùn)教材，應(yīng)主要包括以下內(nèi)容：（1）抽水蓄能技術(shù)教程。以抽水蓄能理論知識為主，結(jié)合設(shè)備特點，系統(tǒng)介紹各設(shè)備設(shè)施的組成與基本原理，讓新進學(xué)員了解抽水蓄能電站組成以及各設(shè)備的運行情況和特點。（2）現(xiàn)場階段培訓(xùn)要點。主要為培訓(xùn)學(xué)員在現(xiàn)場階段培訓(xùn)制訂一套完整的階段培訓(xùn)重點，讓學(xué)員有目的地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場階段培訓(xùn)要點應(yīng)包括：要求、本階段學(xué)習(xí)重點、相關(guān)圖紙、順控流程、工作票、操作票、事故案例、報警含義等。（3）運行、維護規(guī)程。學(xué)習(xí)行業(yè)及公司技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)場運行、維護規(guī)程。主要內(nèi)容應(yīng)包括：設(shè)備規(guī)范、設(shè)備操作、運行維護、故障處理等?？晒┡嘤?xùn)學(xué)員深入了解現(xiàn)場設(shè)備及實際運行生產(chǎn)情況。（4）運行圖冊。包括現(xiàn)場主要設(shè)備（機械、電氣、水工等）結(jié)構(gòu)圖、控制圖以及部分監(jiān)控二次圖紙。供新進學(xué)員查閱，提高查圖及實際處理故障的能力。（5）事件匯編。對現(xiàn)場實際生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的一些故障進行匯編，學(xué)員可以通過學(xué)習(xí)事故匯編了解當(dāng)時的事故現(xiàn)象、應(yīng)急處理及技改措施，提高學(xué)員的事故處理能力。（6）技術(shù)匯編。對一些典型、專業(yè)型的技術(shù)文章進行匯編。深化學(xué)員專業(yè)理論知識，提高解決實際問題的能力。（7）標(biāo)準(zhǔn)題庫。制訂標(biāo)準(zhǔn)題庫，對學(xué)習(xí)和考核內(nèi)容的重點和題型進行規(guī)范。（8）培訓(xùn)課件。不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容，并進行集中審核，形成標(biāo)準(zhǔn)化課件。
3.提高培訓(xùn)教師素質(zhì)
肩負人才培養(yǎng)重任的培訓(xùn)教師任重而道遠，是大力開發(fā)新進員工人力資源，強化培訓(xùn)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)教師水平的高低，能力的大小，培訓(xùn)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到培訓(xùn)目標(biāo)的完成。要規(guī)范管理培訓(xùn)教師，通過績效考核及授課意見反饋，要求教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉培訓(xùn)教材內(nèi)容，不斷提高自身素質(zhì)和培訓(xùn)質(zhì)量。
4.制訂培訓(xùn)管理制度
要通過培訓(xùn)提高員工的素質(zhì)，促進企業(yè)人才的培養(yǎng)和儲備就必須制定培訓(xùn)管理制度，對培訓(xùn)相關(guān)人、財、物進行有效管理。應(yīng)包括以下內(nèi)容：培訓(xùn)管理制度目的、培訓(xùn)管理制度適用范圍、責(zé)任部門、職責(zé)分工（計劃制訂、組織實施、效果評估及監(jiān)督檢查等）、培訓(xùn)實施（培訓(xùn)時間、紀(jì)律等）、培訓(xùn)資料收集管理、培訓(xùn)老師（師傅）管理以及師徒協(xié)議與保密協(xié)議的簽訂等等。
二、培訓(xùn)計劃編制及實施
1.入職教育
新源公司總部每年均應(yīng)組織新進員工進行集中入職教育培訓(xùn)。讓新進員工學(xué)習(xí)了解公司歷史、政策、規(guī)章制度、企業(yè)文化及其他相關(guān)情況，鼓勵新進員工的士氣，讓新進員工充分體會到公司的高度重視及殷切期望，并為新進員工提供學(xué)習(xí)討論的平臺，使新員工提高事業(yè)心、責(zé)任感和執(zhí)行力，明白自己工作的職責(zé)，加強同事之間的關(guān)系，豐富尋求幫助的方法，提高新員工解決問題的能力，減少新員工初進公司時的緊張情緒，使其更快適應(yīng)公司的工作節(jié)奏，盡快完成從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變。
2.專業(yè)理論培訓(xùn)
專業(yè)理論培訓(xùn)階段是一個重要且基礎(chǔ)的階段，該階段培訓(xùn)效果的好壞直接影響著整個培訓(xùn)過程。應(yīng)該制訂詳細的課程表，利用抽水蓄能技術(shù)培訓(xùn)教程等各種培訓(xùn)資料，從基礎(chǔ)理論開始，結(jié)合抽水蓄能電站實際運行情況，扎實開展集中培訓(xùn)工作。該階段培訓(xùn)為期2個月左右，培訓(xùn)老師應(yīng)該由單位生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)、生產(chǎn)部門主任、班值長、技術(shù)專工及相關(guān)專業(yè)老師組成，同時安排相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)員晚自習(xí)期間進行現(xiàn)場答疑，每個章節(jié)授課完成后均應(yīng)組織考試，考試完成后應(yīng)進行試卷講評。培訓(xùn)過程中應(yīng)該關(guān)注專業(yè)不對口新進人員，要加強思想引導(dǎo)，安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)進行定向幫扶，共同進步。
3.現(xiàn)場跟班培訓(xùn)
專業(yè)理論培訓(xùn)階段完成后，相關(guān)部門完成人員交接并進行新進學(xué)員現(xiàn)場安規(guī)考試及現(xiàn)場三級安全教育后，現(xiàn)場生產(chǎn)部門負責(zé)組織新進學(xué)員現(xiàn)場跟班培訓(xùn)。主要分現(xiàn)場階段培訓(xùn)及綜合培訓(xùn)兩個部分。
（1）現(xiàn)場階段培訓(xùn)。新進員工進入現(xiàn)場生產(chǎn)部門后，將根據(jù)部門總體安排，一律分編到各班組，和一線員工一起上班。各新進員工與指定師傅簽訂師徒協(xié)議、信息安全協(xié)議和保密協(xié)議?，F(xiàn)場階段培訓(xùn)為期4個月左右，在參加一線員工安全生產(chǎn)過程中，還進行階段性的統(tǒng)一授課與考試，在上階段理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再次組織現(xiàn)場理論培訓(xùn)，并加強對學(xué)員現(xiàn)場設(shè)備及生產(chǎn)情況的培訓(xùn)。
本階段主要根據(jù)新進員工現(xiàn)場培訓(xùn)要點內(nèi)容進行詳細落實，由師傅對相關(guān)知識點進行講解，培訓(xùn)學(xué)員自行翻閱相關(guān)資料、圖紙進行學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊對應(yīng)現(xiàn)場設(shè)備，在遇到難題時由師傅負責(zé)現(xiàn)場解答，每一階段都由師傅負責(zé)帶領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)員熟悉現(xiàn)場設(shè)備并進行現(xiàn)場答疑。每個階段均進行一次考試。
（2）現(xiàn)場綜合培訓(xùn)。綜合培訓(xùn)階段為期2個月，這一階段培訓(xùn)主要有以下任務(wù)：鞏固和復(fù)習(xí)現(xiàn)場階段培訓(xùn)期間所學(xué)習(xí)的知識，形成全面系統(tǒng)概念；繼續(xù)加強兩票（操作票與工作票）學(xué)習(xí)和執(zhí)行，學(xué)習(xí)公司主要生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、制度；繼續(xù)加強機組順控學(xué)習(xí)，學(xué)會使用模擬機，按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行開停機及其他標(biāo)準(zhǔn)操作，能處理監(jiān)盤過程中發(fā)現(xiàn)的常規(guī)異常；現(xiàn)場跟班學(xué)習(xí)，配合運行人員做好日常運行工作，學(xué)會基本操作。
4.理論強化培訓(xùn)
經(jīng)過跟班培訓(xùn)之后，學(xué)員對抽水蓄能電站的理論知識、運行方式、事故處理等各方面均有一定的基礎(chǔ)，需要一個沉淀、思考、升華的過程，因此，再次組織新進學(xué)員集中培訓(xùn)，回到教室進行為期20天左右的理論強化培訓(xùn)。該過程即所謂的“翻燒餅”培訓(xùn)法。參加講課的老師應(yīng)該具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，適當(dāng)加深培訓(xùn)內(nèi)容并對培訓(xùn)學(xué)員進行專業(yè)知識的查漏補缺和答疑解惑。
5.第二次跟班實習(xí)
完成理論強化培訓(xùn)后，組織培訓(xùn)學(xué)員再次回到現(xiàn)場生產(chǎn)部門進行跟班實習(xí)，并實際參加部分工作，學(xué)習(xí)調(diào)度規(guī)程等，要達到全面提升學(xué)員綜合素質(zhì)的目的，促使他們在技術(shù)、技能及業(yè)務(wù)方面進行突破，達到值班員或更高水平。
三、新進員工崗位評級考核
為加強崗位管理，明確崗位資格要求，引導(dǎo)新進員工立足崗位成長成才，應(yīng)該制訂嚴(yán)格的新進員工崗位評級考核辦法。
生產(chǎn)單位一般應(yīng)在每年6～8月安排一次考評定級工作。每次考評定級，由單位分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，各相關(guān)部門負責(zé)人組成評級考評領(lǐng)導(dǎo)小組。具體工作由人事綜合部負責(zé)組織。評級考評內(nèi)容分為理論知識考評、現(xiàn)場答辯、綜合測評，各項成績的占比分別為40%、40%、20%。單項成績均要高于80分方為合格。
理論知識考評由平時考試（所在部門負責(zé)）、綜合考試和安全考試三部分組成。平時考試成績和綜合考試成績各占50%，安全考試作為否定條件，不計入總成績。
現(xiàn)場答辯由所在部門和生產(chǎn)技術(shù)部共同命題，經(jīng)人事綜合部校核后，報公司有關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)審定?，F(xiàn)場答辯主要內(nèi)容包括技術(shù)問答、事故處理、實操演練等三部分。綜合測評由考評領(lǐng)導(dǎo)小組主持，現(xiàn)場答辯工作小組人員進行考評。綜合測評包括安全意識、工作態(tài)度、工作能力、團結(jié)協(xié)作等四方面。綜合測評可根據(jù)、群眾創(chuàng)新及重要獎勵等方面進行加分，但應(yīng)限定上限。
現(xiàn)場答辯中技術(shù)問答主要是詢問現(xiàn)場機械、一次二次設(shè)備情況，查找學(xué)員盲點和薄弱環(huán)節(jié)。事故處理主要考察學(xué)員的應(yīng)急處理能力及對設(shè)備運行情況的熟悉程度。實操演練主要有模擬開停機、掛地線、使用正壓式空氣呼吸器、儀表操作等，考察學(xué)員的動手能力和安全意識。
隨著獨立學(xué)院的迅速發(fā)展，在高等教育領(lǐng)域日益發(fā)揮著重要的作用，為了緊跟社會潮流，保持獨立學(xué)院的特有優(yōu)勢，促進獨立學(xué)院的持續(xù)發(fā)展，需將師資隊伍建設(shè)放在重要的位置上，而新教職工入職培訓(xùn)則是師資建設(shè)的第一步。這一步將直接影響著教職工對學(xué)校歸屬感、認同感、使命感的形成。新教職工進入一個陌生的環(huán)境，將要面臨陌生的同事、崗位、規(guī)則等等系列的改變和適應(yīng)，若這一環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，于員工自身和聘用單位而言都會帶來不利影響。社會工作是一種體現(xiàn)社會主義核心價值理念，遵循專業(yè)倫理規(guī)范，堅持“助人自助”宗旨，在社會服務(wù)、社會管理領(lǐng)域，綜合運用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，預(yù)防和解決社會問題，恢復(fù)和發(fā)展社會功能，促進社會和諧的職業(yè)活動 。學(xué)校社會工作是社會工作的一大重要領(lǐng)域。但是，目前學(xué)界對學(xué)校社會工作的研究和關(guān)注對象多集中在學(xué)生身上，對教職工關(guān)注較少。因而，本文試圖從社會工作的角度，去看待、解決新教職工入職培訓(xùn)存在的問題，以提升培訓(xùn)效果，使得新教職工能夠快速地適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)院也能快速收獲優(yōu)秀師資為學(xué)生、為學(xué)校服務(wù)。
二、當(dāng)前存在的問題
1，培訓(xùn)方式較為單一。新教職工入職培訓(xùn)一般會在較短的時間內(nèi)完成，一般3-5天。因時間緊迫，故而培訓(xùn)方式多以講授為主，把學(xué)院理念、企業(yè)文化、規(guī)章制度、職業(yè)道德、技能技法等內(nèi)容對新聘教職工進行填鴨式灌輸，并且希望其能迅速吸收上崗。然而，這樣的培訓(xùn)方式于新聘教職工而言，是枯燥乏味且極具壓力的，很多培訓(xùn)內(nèi)容只能做到接收，卻沒有辦法吸收，這會造成員工的挫敗感和無力感，將極大地影響培訓(xùn)目標(biāo)的達成。
2，培訓(xùn)內(nèi)容有所欠缺
（1），忽略了新教職工學(xué)校生活環(huán)境適應(yīng)這一方面的內(nèi)容。剛剛進入學(xué)校需要面對的是陌生的環(huán)境和人。很多新教職工關(guān)心的基本衣食住行問題，在入職培訓(xùn)中并沒有得到相關(guān)重視，這一類經(jīng)驗的獲得多從老員工口中得知，或者自己慢慢摸索。
（2），新教職工角色轉(zhuǎn)變問題關(guān)注不夠。這一問題涉及到教職工的心理問題，即角色轉(zhuǎn)變。新聘教職工原有角色各有不同，可能是學(xué)生、可能是企業(yè)員工、還有可能原本就是教師，但是，他們都將面臨著向“獨立學(xué)院教職工”這一角色的轉(zhuǎn)變，如何適應(yīng)、習(xí)得這一角色，是他們需要學(xué)習(xí)的。
（3），技能技法培訓(xùn)缺乏實操性。為了讓教職工盡快上崗，目前獨立學(xué)院的新教職工入職培訓(xùn)多數(shù)以講授為主，對于一些技能技法的學(xué)習(xí)，沒有辦法讓新教職工逐個演練實踐，去消化吸收培訓(xùn)教師所講授的東西。例如，如何上好第一堂課，如何備課，有哪些資源可以用于教學(xué)，如何寫好公文，如何使用學(xué)校的多媒體設(shè)備等等，這些?熱菖嘌凳倍薊嶸婕暗劍?但是也僅限于培訓(xùn)師的講授，并沒有讓被培訓(xùn)者親自上手實踐。
（4），培訓(xùn)缺乏針對性，分口培訓(xùn)效果有待商榷。由于學(xué)校舉行的新教職工入職培訓(xùn)所針對的一般是全體新教職工，他們來自不同的部門，可能是行政，也可能是專業(yè)教師，還有可能是教輔或者工勤人員。這就導(dǎo)致這種集體式的培訓(xùn)缺乏針對性，而針對不同崗位不同職責(zé)的崗位培訓(xùn)則下發(fā)至二級單位，使其進行該崗位的針對性培訓(xùn)，但實際操作來看，由于缺乏有力的監(jiān)督，一些二級單位敷衍了事，甚至根本不組織此項工作，這就導(dǎo)致部分崗位的分口培訓(xùn)效果欠佳。
三、對策研究
1，要豐富培訓(xùn)形式，提升培訓(xùn)吸引力。培訓(xùn)形式不能囿于講授，需調(diào)動被培訓(xùn)者的視覺、聽覺、觸覺……全方位的感官，吸引其注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地參與到培訓(xùn)中來。
2，要關(guān)注教職工本身，構(gòu)建其支持系統(tǒng)。學(xué)校社會工作者需充分開發(fā)其非正式網(wǎng)絡(luò)資源，為新聘教職工搭建良好的個人支持系統(tǒng)，解決其生活環(huán)境適應(yīng)、人際交往、情緒壓力等方面的問題。要關(guān)注其個人網(wǎng)絡(luò)工作，新教職工可在社會工作者的協(xié)助下，首先識別網(wǎng)絡(luò)中可以提供幫助的主要成員，然后與這些有能力及愿意提供幫助的網(wǎng)絡(luò)成員接觸，建立或強化一種支持的關(guān)系。同期進校的新教職工、宿舍的鄰居、同一教研室的同事、老鄉(xiāng)等等都是其良好的支持系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 電子類競賽 有效措施
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)07(a)-0177-01
堅持教育教學(xué)與實踐相結(jié)合是我黨教育方針的重要內(nèi)容,近年來,總書記就加強實踐育人工作先后四次作出了重要指示。2012年1月,教育部又會同六個中央部門聯(lián)合印發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》,對高校實踐育人工作的常態(tài)化、長效化建設(shè)具有重要而深遠的指導(dǎo)意義。對于電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等等電工電子類相關(guān)專業(yè)而言,電子類競賽能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,促進學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為電路分析、設(shè)計、組裝和調(diào)試的能力,提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),是加強專業(yè)實踐教學(xué)工作的一項重要措施。
1 實踐教學(xué)在高職電工電子專業(yè)教學(xué)中的重要性
對于高職高專院校而言,人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)實際崗位的高技能應(yīng)用型人才,而高職院校中的各個電工電子專業(yè)作為典型的工科專業(yè),實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是重中之重。我院電子電氣工程系的所有專業(yè)教學(xué)計劃中,實踐環(huán)節(jié)所占比重均在50%以上。
根據(jù)多年教學(xué)改革的經(jīng)驗總結(jié),電工電子專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)采用“理實一體化”的教學(xué)模式,將理論付之于實踐之中,以貼近企業(yè)實際的校內(nèi)外實訓(xùn)基地為場所,將課程中抽象的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成具體的實踐操作。在整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,必須堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,以專業(yè)實際崗位所需技能的培養(yǎng)為重點,通過實踐嘗試、基本技能應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新等環(huán)節(jié),最終實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能、分析能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和合作精神等方面的培養(yǎng)與提高。
2 電子類競賽對高職電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)的推動作用
高職院校積極參加電子類競賽,不僅能夠提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神以及工程實踐素質(zhì),還有利于實踐教學(xué)手段的創(chuàng)新,有利于今后持續(xù)進行教學(xué)改革和新的教學(xué)體系的形成,對于培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)要求的應(yīng)用型人才具有重要意義。
2.1 參與電子類競賽有利于提高專業(yè)教師和學(xué)生的整體素質(zhì)
學(xué)生在培訓(xùn)過程中鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能,更重要的是掌握了實用技術(shù),培養(yǎng)了科技創(chuàng)新能力這一核心競爭力。學(xué)生在競賽過程中需要進行選題、分析、確定方案、查找資料、瀏覽文獻、選擇元器件、電路板設(shè)計加工、安裝、調(diào)試、論文撰寫、參加答辯等過程,心理素質(zhì)和職業(yè)能力得到歷練。更重要的是,在培訓(xùn)、調(diào)試、競賽的過程當(dāng)中,指導(dǎo)教師也能不斷進步,不僅專業(yè)技能水平得到提高,還開闊了眼界,為以后的競賽積累豐富經(jīng)驗。
2.2 參與電子類競賽能夠增強學(xué)生的就業(yè)競爭力
學(xué)生參加電子設(shè)計競賽,不僅為學(xué)校爭得了榮譽,提高了學(xué)校知名度,另一方面更是為自己爭得了榮譽。參加競賽有助于培養(yǎng)和鍛煉高職高專學(xué)生的分析問題的能力、實踐動手能力、獲取新知識能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等,這些都是職業(yè)競爭力的幾大要素。經(jīng)過鍛煉,他們在面對就業(yè)時的表現(xiàn)必定更加優(yōu)秀。在日益激烈的就業(yè)環(huán)境下,根據(jù)我院近年來的就業(yè)情況反饋,用人單位特別是大型知名電子和IT企業(yè)在招聘畢業(yè)生時,往往會優(yōu)先選擇競賽獲獎的學(xué)生。
2.3 參與電子類競賽將進一步促進電工電子專業(yè)教學(xué)改革
教師在帶領(lǐng)學(xué)生參賽的過程中,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識和技能的一些欠缺,從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中的一些不足和問題。同時,教師在競賽過程中總結(jié)得出的一些專業(yè)知識技能結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)方法和競賽研究結(jié)論等也能夠為電工電子類專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供可以參考的依據(jù)。
3 提高高職院校參加電子類競賽實力的措施
3.1 做好競賽培訓(xùn)平臺的開發(fā)建設(shè)
培訓(xùn)平臺是課題研究的硬件保證。通過課題組成員多年的分析研究,尤其是對全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽的分析解讀,結(jié)合多次參賽經(jīng)驗,最終總結(jié)出競賽培訓(xùn)平臺應(yīng)該是集電子技術(shù)、單片機、可編程邏輯控制和嵌入式開發(fā)系統(tǒng)相結(jié)合、能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)綜合素質(zhì)的場所。我系在建設(shè)所主管的學(xué)院“十大文化陣地”之一“電子制作與維修中心”過程中,完全按照競賽培訓(xùn)平臺的需要進行軟硬件搭建。我系競賽教師團隊在2010年、2011年多次在該平臺上進行學(xué)生參賽前的指導(dǎo)和訓(xùn)練,取得了令人滿意的效果。在2010年7月的“全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽”中,我院學(xué)生獲得全國二等獎、湖北省一等獎等多個獎項。在2011年9月的“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”中,學(xué)生獲得湖北省三等獎。學(xué)院還利用本平臺,多次成功舉辦“電子技能大賽”等電子類校內(nèi)競賽活動。這些競賽成績證明,電子維修與制作中心已經(jīng)基本具備培養(yǎng)我院電工電子類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的能力。
3.2 強化教師培訓(xùn),提高指導(dǎo)能力
教師的設(shè)計制作能力是指導(dǎo)學(xué)生提高競賽能力的前提條件。要提高教師競賽指導(dǎo)能力,必須采用院系教師校內(nèi)全員培訓(xùn)和校外重點培訓(xùn)兩方面結(jié)合的措施。在校內(nèi)培訓(xùn)過程中,我系聘請了“湖北省楚天技能名師”做培訓(xùn)教師進行指導(dǎo),要求被培訓(xùn)教師按照往年競賽題目進行項目實做。在校外重點培訓(xùn)過程中,選派實力較強的教師參加校外競賽的相關(guān)培訓(xùn),回校后傳授經(jīng)驗。除此之外,還應(yīng)加強校際交流,到具備參賽經(jīng)驗和成果的院校進行學(xué)習(xí)。在多項措施聯(lián)合作用下,提高競賽指導(dǎo)教師的整體專業(yè)技術(shù)水平。
3.3 重構(gòu)競賽所需的知識和技能結(jié)構(gòu)
縱觀這幾年電子設(shè)計競賽的題目可知,競賽內(nèi)容逐漸從以往單純的模塊電路搭建轉(zhuǎn)向基本知識的拓展應(yīng)用及創(chuàng)新,所需的知識和技能涉及光電技術(shù)電路、555電路專集電路、電源電路、控制電路、微機單片機應(yīng)用以及PROTEL在繪圖、制作封裝庫、畫出PCB、布線方面的應(yīng)用。在競賽之前,競賽組必須從競賽需要出發(fā),結(jié)合往年競賽題目,從不同的課程中將這些具體知識點和技能點進行拆分、總結(jié)和重構(gòu),針對重要知識點和技能點進行重點培訓(xùn)。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：高職；電工；職業(yè)化；改革；認證
中圖分類號：G726 文獻標(biāo)識碼：A
隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，課程內(nèi)容及授課模式的“職業(yè)化”已成為當(dāng)前較為熱門的研究主題。高職電工實訓(xùn)作為電工課程的深化環(huán)節(jié)，無論對電專業(yè)還是非電專業(yè)都具有重要的實際應(yīng)用價值。特別是對通信行業(yè)，根據(jù)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國家安監(jiān)部門要求，所有參加通信工程一線工作的員工都必須具備電工上崗資質(zhì)。因此，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的職業(yè)能力。高職電工實訓(xùn)應(yīng)該緊密結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，建立能夠突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)和實施。
一、現(xiàn)狀及問題
電工實訓(xùn)教學(xué)普遍存在教學(xué)模式與教學(xué)要求不相適應(yīng)，教學(xué)設(shè)備落后、更新緩慢，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)前沿技術(shù)相脫節(jié)等問題。要轉(zhuǎn)變思想，改進教學(xué)內(nèi)容，在高職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”思路引導(dǎo)下融入新的教學(xué)方法，構(gòu)建開放式電工實訓(xùn)基地，根據(jù)實際情況分層次設(shè)計電工實訓(xùn)教學(xué)過程等。
（一）教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確
教學(xué)目標(biāo)是對一門課程授課要求的集中反映，是該課程在整個專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)中所起作用的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，電工實訓(xùn)課程的開設(shè)主要是對電工課程內(nèi)容的進一步鞏固，是對電工基礎(chǔ)知識的實踐驗證。因此，電工實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)一般都會概括為“知、懂、會”三個字。所謂“知”，即讓學(xué)生知道所訓(xùn)練項目的基本操作方法和對項目所涉及知識的初步了解；所謂“懂”，即讓學(xué)生對訓(xùn)練項目操作流程有較準(zhǔn)確的把握，對操作項目的內(nèi)在原理有一定的了解；所謂“會”，即要求學(xué)生能較獨立的、安全的完成各項訓(xùn)練科目的基本操作。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)固化了課程的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生只能局限于掌握所訓(xùn)練的項目，對于課程的“職業(yè)化”改革和目前倡導(dǎo)的“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)不能起到很好的推動作用。
（二）教學(xué)內(nèi)容不夠“職業(yè)化”
教學(xué)內(nèi)容選取的恰當(dāng)與否是教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。研究認為，目前電工實訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置存在兩種現(xiàn)象。
一是教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，許多高職院校的電工實訓(xùn)定位在學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容延續(xù)著中專時期的幾個老項目。對于學(xué)生“職業(yè)化”能力培養(yǎng)及創(chuàng)新意識激發(fā)不能起到很好的促進作用。
二是電工實訓(xùn)課程太過專業(yè)化，高職院校相關(guān)研究人員在改革電工實訓(xùn)課程的過程中對于教學(xué)內(nèi)容陳舊存在一致的看法，在設(shè)法調(diào)整的過程中，部分院校將電工實訓(xùn)課程按照維修電工的要求進行了改革，將電氣行業(yè)領(lǐng)域最先進的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、工藝等作為了電工實訓(xùn)課程的授課內(nèi)容，使得非強電專業(yè)學(xué)生無法很好的接受，偏離了該課程在此類專業(yè)中開設(shè)的意義。
（三）教學(xué)模式陳舊
傳統(tǒng)的電工實訓(xùn)一般采用“口授+板書+掛圖”的教學(xué)模式，理論灌輸比例較重，實際操作部分采用演示和學(xué)生固定式模仿操作相結(jié)合，逐步達到“會-精-快”的訓(xùn)練要求。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的培養(yǎng)模式，對于提高學(xué)生對某個項目或某個實踐領(lǐng)域的操作熟練度具有一定的促進作用，而對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和職業(yè)能力的提升促進作用較小。
（四）教學(xué)環(huán)境落后
電工實訓(xùn)是一門相對枯燥的專業(yè)基礎(chǔ)課，各高職院校對其發(fā)展的重視程度相對其他專業(yè)課程較小，導(dǎo)致一直以來教學(xué)環(huán)境的改善欠缺，設(shè)備也相對落后。另外，由于教學(xué)內(nèi)容的固化和教學(xué)模式的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境一直停留在原實驗室的條件下進行，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，先進教學(xué)軟件的應(yīng)用程度嚴(yán)重不夠。上述條件對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都產(chǎn)生了負面影響。實訓(xùn)環(huán)境的閉塞導(dǎo)致對外交流的機會減少，服務(wù)企業(yè)的功能得不到有效施展，形成一種不良的循環(huán)。
根據(jù)當(dāng)前企業(yè)需求，結(jié)合電工上崗證認證標(biāo)準(zhǔn)，深度改革電工實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過明確課程教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境等步驟，解決電工實訓(xùn)存在的問題，使該課程真正發(fā)揮其專業(yè)基礎(chǔ)課的作用，同時也使其能夠更好的服務(wù)企業(yè)。
二、課程改革
（一）教學(xué)目標(biāo)明確化
高職電工實訓(xùn)是高職工科類（含電子、通信、電力、電氣等）專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般安排在高職第二學(xué)期電工基礎(chǔ)授課結(jié)束，作為知識鞏固、動手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識確立和基本用電安全常識樹立的重要環(huán)節(jié)。
對于上述工科專業(yè)學(xué)生，電工上崗證已經(jīng)被確立為上崗的重要指標(biāo)，因此，很多院校都會對學(xué)生在在校期間專門集中進行培訓(xùn)認證。其認證的目標(biāo)可以概括如下：使學(xué)生獲得一般電氣類工作崗位必備的電氣測量、電路連接及電動機和觸電急救等方面的基本知識、基本方法和基本技能，為日后從事本專業(yè)相關(guān)工作打下基礎(chǔ)，同時鍛煉學(xué)生的團隊合作能力、學(xué)習(xí)遷移能力、環(huán)境整理整頓能力和安全生產(chǎn)能力以及執(zhí)行能力等綜合職業(yè)素質(zhì)。
該目標(biāo)可分為三部分內(nèi)容：即知識學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能訓(xùn)練目標(biāo)和素質(zhì)形成目標(biāo)。對于知識目標(biāo)的要求是學(xué)生能用相關(guān)知識描述問題；對于技能目標(biāo)的要求是學(xué)生能使用工具完成常見技能任務(wù)；對于素質(zhì)形成目標(biāo)則是要在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成符合素質(zhì)要求的行為習(xí)慣。
目標(biāo)與電工實訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)存在相互滲透的內(nèi)容，因此，可以將兩者進行結(jié)合，即電工實訓(xùn)環(huán)節(jié)可作為學(xué)生電工上崗證認證前培訓(xùn)的一部分。使學(xué)生在該環(huán)節(jié)結(jié)束后達到上崗證認證的要求，并能夠直接參加認證。達到節(jié)省人力資源、節(jié)約培養(yǎng)成本、提高實訓(xùn)環(huán)節(jié)效率的目的。因此，該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)可以進一步明確為：使學(xué)生具備一般電氣類工作崗位必備的電工基礎(chǔ)知識和基本操作技能，具備基本用電安全常識及觸電急救能力，具有團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力，為特種作業(yè)人員安全技術(shù)（電工）資格認證及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化
高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)向職業(yè)化發(fā)展一直是社會和高校最為關(guān)注的課題，教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)對課程培養(yǎng)目標(biāo)的研究和重新確立的要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進行相應(yīng)的改革。其改革的方向應(yīng)緊密結(jié)合電工上崗認證要求、結(jié)合各項能力培養(yǎng)目標(biāo)及電工實訓(xùn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。改革按照項目化教學(xué)設(shè)計，設(shè)計思路如下：一是分析各知識點的布局，確定學(xué)習(xí)任務(wù)；二是根據(jù)各學(xué)習(xí)任務(wù)明確該任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，細化各項技能訓(xùn)練內(nèi)容、要求及方式，明確考核標(biāo)準(zhǔn)；三是明確各模塊授課學(xué)時。
教學(xué)內(nèi)容的選取要充分考慮職業(yè)化，由于該課程是作為普通工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此內(nèi)容不能過于專業(yè)化（電專業(yè)除外），但也不能停留在電工基礎(chǔ)水平，介于兩者之間，讓學(xué)生在過程中不僅掌握電工基礎(chǔ)知識，達到認證要求，還能較全面的了解用電的基本常識，讓所學(xué)知識對接各類相關(guān)企業(yè)的基本職業(yè)要求，使學(xué)生學(xué)完后能夠從事基本的電工工作。根據(jù)自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，按照電工課程理論知識由淺入深的結(jié)構(gòu)層次，選取安全用電影視賞析、火災(zāi)消防演練、觸電急救演練、室內(nèi)照明電路安裝、低壓配電箱安裝、三相異步電動機典型控制電路設(shè)計與安裝等項目為載體進行內(nèi)容編排，使學(xué)生達到電工上崗證認證的標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)設(shè)計項目鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。
（三）教學(xué)模式一體化
一體化教學(xué)是各高職院校在各類課程中一直改革推進的方向。對于高職電工實訓(xùn)課程，既需要學(xué)生掌握基本的理論知識，又需要具備一定的操作技能，采用一體化教學(xué)是較為合適的實現(xiàn)手段。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用需要有一支專業(yè)知識扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)隊伍共同完成，要求能充分了解課程的教學(xué)目標(biāo)，提煉和分配知識技能要點，合理設(shè)計項目任務(wù)，細化各任務(wù)實施步驟，并能在授課過程中掌控全局，以學(xué)生為主導(dǎo)進行引領(lǐng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本文列舉“三相異步電動機典型控制電路的設(shè)計與安裝”項目的教學(xué)內(nèi)容編排案例進一步說明該課程一體化授課的組織形式。
三相異步電動機典型控制電路的設(shè)計與安裝：
1.實訓(xùn)目的和要求
熟悉常用低壓配電電器、低壓控制電路的結(jié)構(gòu)，能拆裝、檢修開關(guān)、按鈕、交流接觸器等低壓電器。
能正確地將三相異步電動機接入電源并正確使用，能對電動機使用過程中一些數(shù)據(jù)進行測試。
能規(guī)范地進行電動機控制線路的安裝與調(diào)試。
2.實訓(xùn)器材
（1）三相異步電動機1臺；
（2）交流接觸器2個；
（3）熱繼電器1個；
（4）熔斷器5個；
（5）按鈕3個；
（6）空氣開關(guān)1個；
（7）導(dǎo)線、端子板等。
3.實訓(xùn)內(nèi)容
一是熟悉電路元件。檢查所需要的元器件的質(zhì)量，各項技術(shù)指標(biāo)應(yīng)符合規(guī)定要求，否則應(yīng)予以更換。對照電路圖尋找并且熟悉電路的組成元件，在空白紙上按照比例畫出以下元器件相對的安裝位置，并且標(biāo)明該元件在電路圖上的代號：
（1）熔斷器：FU1、FU2
（2）接觸器：KM1、KM2
（3）熱繼電器：FR
（4）按鈕：SB1、SB2、SB3
（5）空氣開關(guān)：QS
（6）三相異步電動機：M
（7）端子板：XT
二是將學(xué)生分為5大組，每大組分為3小組，各小組分別負責(zé)接觸器、熱繼電器、按鈕3塊電路的設(shè)計和連接。要求各大組能根據(jù)電路圖，在控制板上安裝所有的電器元件，元件排列要求合理、整齊、勻稱、間距合理，元件緊固程度適當(dāng)。
三是各小組根據(jù)負責(zé)電路圖，進行布線。要求“橫平豎直，直角彎線，少用導(dǎo)線少交叉，多線并攏緊貼安裝板一起走?！眹?yán)禁損傷線芯和導(dǎo)線絕緣；接點牢靠，不松動，不壓絕緣層，不露銅過長等。
四是各大組將各分電路集合，形成完成的控制電路，要求仔細檢查，尤其是各電路之間的銜接部分，更應(yīng)反復(fù)查驗。
五是經(jīng)指導(dǎo)教師檢查通電運行。
六是觀察接觸器KM對電路的影響。改變接觸器KM1常閉常開觸點的接線順序，觀察電動機的轉(zhuǎn)動情況。改變KM1、KM2的位置，觀察電動機轉(zhuǎn)動情況。
七是熱繼電器FR的作用。撤除熱繼電器，觀察電動機轉(zhuǎn)動情況，并作比較。
八是觀察按鈕SB對電路的影響。改變SB1的接線順序，觀察電動機的轉(zhuǎn)動變化。改變SB2的接線順序，觀察電動機的轉(zhuǎn)動變化。改變SB3的接線順序，觀察電動機的轉(zhuǎn)動變化。
九是各大組從以上變化中，任選1個，設(shè)置完成后，互相交換電路，找出故障所在，并記錄在下表中：
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】高職院校；電子電工實訓(xùn)教學(xué)；反思；構(gòu)建
【中圖分類號】G712.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0275―01
為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，我國正處于建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過程中，高等職業(yè)學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)工作也要隨之不斷地探索和更新，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)整個現(xiàn)代行業(yè)變化的挑戰(zhàn)，更好地為社會和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
1.高職院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀理性反思
傳統(tǒng)的電子實訓(xùn)教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)的，在實踐中驗證理論教學(xué)中的知識，并能運用所學(xué)的理論知識分析實訓(xùn)中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論。但是，實訓(xùn)的目的、實訓(xùn)內(nèi)容、實驗儀器以及方法步驟等都是事先規(guī)定的，而且實訓(xùn)報告也是統(tǒng)一印刷的，因此，傳統(tǒng)的電子實訓(xùn)教學(xué)很少注意到學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甚至在每次實訓(xùn)時教師還要花相當(dāng)長的時間去講實訓(xùn)的目的、原理、注意事項，學(xué)生跟著老師依葫蘆畫瓢完成規(guī)定的實訓(xùn)項目。結(jié)果，學(xué)生失去了實踐的興趣、失去了求知和動手的欲望。當(dāng)前的電子實訓(xùn)教學(xué)雖然對理論知識有了進一步的理解，但學(xué)生缺乏運用新學(xué)知識的能力，理論不能聯(lián)系實際，學(xué)生按照實訓(xùn)指導(dǎo)書要求或按照老師設(shè)計實訓(xùn)的討論方案進行，學(xué)生在實訓(xùn)操作時，只是被動的、機械地操作，不會更深一步地去思考，去探究，更有些懶惰者根本不需要動手，讓其他同學(xué)代為完成。這種教學(xué)方式影響著學(xué)生分析問題和解決問題的能力，降低了他們探究問題的主觀能動性，從而缺乏獨立思考和積極主動性的訓(xùn)練。電子實訓(xùn)教學(xué)的改革，應(yīng)以如何培養(yǎng)學(xué)生的能力為主線來組織設(shè)計，通過實訓(xùn)的實踐操作來提高學(xué)生的動手、應(yīng)用和創(chuàng)新能力，這些是我們進行電子實訓(xùn)教學(xué)改革的主要思路。
2.高職院校電子電工實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的對策構(gòu)建
2.1 轉(zhuǎn)變思想，改進電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
以往的電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容局限于理論加操作和集中訓(xùn)練學(xué)生必備的基本技能，內(nèi)容缺乏設(shè)計性和綜合性，談不上開放性和職業(yè)性，學(xué)生的各種能力的都很難培養(yǎng)。在近幾年的電工實訓(xùn)教學(xué)探索中，逐步將高職教育新的理念與多位教師的實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，根據(jù)社會崗位需求形成一套以電工基本技能為基礎(chǔ)、專業(yè)技能為重點，注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，即把電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大部分，在基本技能上側(cè)重學(xué)生的操作技能，在專業(yè)技能上注重學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用，在綜合技能上強調(diào)學(xué)生的綜合實踐能力，同時要注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。這樣既可以增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能將國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)融入實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。
2.2 以教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，融入新的教學(xué)方法
在高職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進行合理的改進，在原有實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生進行設(shè)計，然后進行驗證。同時，電工實訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個教學(xué)過程中以學(xué)生、項目、實際經(jīng)驗為中心，此時教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個項目內(nèi)容上，課堂上要進行師生互動，特別是鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計，自由選擇元器件和設(shè)備實訓(xùn)。在具體實訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。
2.3 根據(jù)實際情況，分層次設(shè)計電工實訓(xùn)教學(xué)過程
高職學(xué)院工科專業(yè)較多，可根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體的實訓(xùn)課時的多少，把學(xué)生分成不同的班。對于未曾接觸過電工基本知識的學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生的電工基本技能，根據(jù)要求設(shè)計和安裝電路，實現(xiàn)電路功能的能力；有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，進行技能培訓(xùn)――針對具體問題集中培訓(xùn)，技能考核，使學(xué)生動手能力得到整體提升；基礎(chǔ)較好的學(xué)生還可進行課外綜合設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計。通過分班的組織安排，實訓(xùn)內(nèi)容的分層，落實到每個學(xué)生，不僅能做到因材施教、各得其所，而且學(xué)生在實訓(xùn)過程中也受益匪淺。另外，還可實現(xiàn)實訓(xùn)基地多種功能的開發(fā)，激勵學(xué)生的創(chuàng)造積極性。
2.4 嘗試建立開放式電工實訓(xùn)基地教學(xué)管理，延伸實訓(xùn)基地的使用功能
為了進一步優(yōu)化電工實訓(xùn)教學(xué)，在管理上可嘗試對電工實訓(xùn)基地進行開放性管理，面向?qū)I(yè)群學(xué)生開放。學(xué)生利用課余時間進入實訓(xùn)基地進行培訓(xùn)，一方面鍛煉基本技能，另一方面提高實訓(xùn)基地的利用率，實現(xiàn)其價值的最大化；另外在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，開展對外服務(wù)，實訓(xùn)基地向社會開放，可以將實訓(xùn)基地新技術(shù)推廣，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，還可以進行職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等，把電工實訓(xùn)基地建設(shè)成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。
2.5 注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，完善實訓(xùn)考核機制
在電子設(shè)計綜合實訓(xùn)過程中，教師要加強指導(dǎo)，對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。
電子設(shè)計綜合實訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個實訓(xùn)效果的檢驗，是整個實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力進行綜合考評，考核機制要全面、客觀。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結(jié)報告3個部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達到技術(shù)指標(biāo)要求，例如FM收音機的靈敏度和覆蓋調(diào)整等具體參數(shù)。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們各部分的考核比例為：印刷板設(shè)計20%；計算機仿真20%；電子產(chǎn)品焊接工藝及裝配35%；出勤及實結(jié)報告25%。
3.結(jié)束語
在傳統(tǒng)電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進行改進與優(yōu)化，采用項目教學(xué)法、分層設(shè)計教學(xué)過程等一系列對策完成電工實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能增強學(xué)生的基本技能和專業(yè)理論，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時進一步使高職院校的電工實訓(xùn)教學(xué)逐步趨于完善，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，使學(xué)生在人才市場競爭中有更強的社會適應(yīng)性，更好地突出高職教育“培養(yǎng)應(yīng)用性人才”的辦學(xué)特色。
參考文獻
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尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
承蒙公司領(lǐng)導(dǎo)信任，我于是XX月*日試當(dāng)電工班長一職一個月了，通過近一個月工作以來，我服從領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)合作，嚴(yán)格遵守公司的各項規(guī)章制度、勞動紀(jì)律和操作規(guī)程，在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和班組成員的配合下，我認真地發(fā)揮自己的一技之長，組織協(xié)調(diào)好電工班的各項工作，把自己所學(xué)的電工知識跟實踐密切地聯(lián)系起來。
在一個以來，我勤動腦、勤動手，使自己能較好地掌握了電工的實際操作規(guī)程和方式方法。在工作中遇到的懂或不清楚的問題，一方面我虛心地向各位老前輩請教，另一方面我又帶著這些問題向書本找答案，進一步提高自己的專業(yè)理論水平。
通過一個月以來電工班長崗位的學(xué)習(xí)和實踐，我已經(jīng)掌握了一個即將作為電工班長的我所需具備的專業(yè)知識和解決處理相關(guān)問題的能力。
現(xiàn)在我已經(jīng)具備能夠獨立處理協(xié)調(diào)電工班的各項工作的能力，我很自信我能夠勝任我現(xiàn)有的崗位。所以，我特向公司提出轉(zhuǎn)正申請，望能給予批準(zhǔn)，為盼!
特此申請!
申請人：xx
范文二
尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
我于XX年9月17日進入公司。根據(jù)公司的需要，目前擔(dān)任電工一職，負責(zé)公司易地廠房強電建設(shè)監(jiān)督工作。配合強電部門負責(zé)人成功地完成各項工作;積極學(xué)習(xí)新知識、技能，注重自身發(fā)展和進步，平時利用下班時間通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，來提高自己的綜合素質(zhì)，以期將來能學(xué)以致用，同公司共同發(fā)展、進步。工作主動性發(fā)揮的還是不夠，對工作的預(yù)見性和創(chuàng)造性不夠，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的距離;
在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會進一步嚴(yán)格要求自己，虛心向其他領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，我相信憑著自己高度的責(zé)任心和自信心，一定能夠改正這些缺點，爭取在各方面取得更大的進步。經(jīng)過三個多月的自身努力和各位同事領(lǐng)導(dǎo)的幫助，現(xiàn)對工作有較強的處理能力。希望能早日得到大家的認同。
根據(jù)公司規(guī)章制度，試用人員在試用六個月期滿l后，即可被錄用成為公司正式員工。且本人在工作期間，工作認真、細心且具有較強的責(zé)任心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有較強的團隊協(xié)作能力。因此，我特向公司申請：希望能根據(jù)我的工作能力、態(tài)度及表現(xiàn)給予中肯評價，使我按期轉(zhuǎn)為正式員工。經(jīng)過六個多月的自身努力和各位同事領(lǐng)導(dǎo)的幫助，現(xiàn)對工作有一定的處理能力。希望能早日得到大家的認同。
我明白了企業(yè)的美好明天要靠大家的努力去創(chuàng)造，相信在全體員工的共同努力下，企業(yè)的美好明天更輝煌。在以后的工作中我將更加努力上進，希望上級領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正。
關(guān)鍵詞：核電 培訓(xùn) 授權(quán) 原則 重要性
中圖分類號：T M623 文獻標(biāo)識碼：A
一 、核電工程技術(shù)授權(quán)的背景介紹
根據(jù)《核電廠人員的配備、招聘、培訓(xùn)和授權(quán)》（HAD103/05）的法規(guī)要求，核電廠應(yīng)考慮專業(yè)管理人員、操作人員和技術(shù)人員及技術(shù)工人的培訓(xùn)和資格要求，必要時需進行授權(quán)。為了達到各崗位的資格要求，應(yīng)采用有關(guān)初始培訓(xùn)和再培訓(xùn)的分析、規(guī)劃、制訂、實施和評價的系統(tǒng)化方法，分別制訂和實施針對每個部門的工作人員的培訓(xùn)和再培訓(xùn)大綱。
作為重要的核電建設(shè)企業(yè)，工程公司在核電工程技術(shù)授權(quán)方面建立了完整的技術(shù)崗位授權(quán)流程，在總結(jié)歷年工程技術(shù)授權(quán)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷進行更新與完善，建立了一套系統(tǒng)而完備的核電工程技術(shù)授權(quán)體系，推幼藕說綣こ碳際跏諶üぷ韉鬧貧然和規(guī)范化進程。
二、核電工程技術(shù)授權(quán)的定義和分類
核電工程技術(shù)授權(quán)是指從事核電工程建設(shè)管理相關(guān)工作的人員應(yīng)具備的工作授權(quán)，分為基礎(chǔ)授權(quán)和技術(shù)崗位授權(quán)兩類。
（一）基礎(chǔ)授權(quán)
基礎(chǔ)授權(quán)指所有員工在滿足崗位基本任職條件的基礎(chǔ)上，從事核電建設(shè)工作所應(yīng)具備的基本質(zhì)量安全方面的知識和意識，規(guī)定需完成核電廠質(zhì)量保證和綜合應(yīng)急管理兩門核電基礎(chǔ)理論課程的培訓(xùn)，并經(jīng)考試合格，方能被賦予授權(quán)，基礎(chǔ)授權(quán)涵蓋全公司所有崗位。
（二）技術(shù)崗位授權(quán)
技術(shù)崗位授權(quán)指從事專業(yè)技術(shù)崗位工作的員工在取得基礎(chǔ)授權(quán)的基礎(chǔ)上，首先完成核電工程項目管理、核電廠系統(tǒng)與設(shè)備兩門核電基礎(chǔ)理論課程培訓(xùn)并經(jīng)考試合格，然后再由分管領(lǐng)導(dǎo)或部門領(lǐng)導(dǎo)等對其進行崗位資格考核，考核其是否滿足崗位任職資格的要求，對滿足要求的員工對其進行技術(shù)崗位授權(quán)。其中，崗位資格考核包括員工崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、崗位培訓(xùn)大綱和相關(guān)專業(yè)課程的考核，是技術(shù)崗位授權(quán)的重要步驟，是在完成理論課程培訓(xùn)與考試之后的必要環(huán)節(jié)，在技術(shù)崗位授權(quán)中起關(guān)鍵作用。技術(shù)崗位授權(quán)涵蓋土建、機務(wù)、安裝等相關(guān)專業(yè)性崗位和安全、質(zhì)保等所有技術(shù)性崗位。
三 、核電工程技術(shù)授權(quán)的原則
核電工程技術(shù)授權(quán)執(zhí)行“培訓(xùn)-考核-授權(quán)-上崗”的基本流程，通常需要遵循以下三個原則：
（一）培訓(xùn)與考核相結(jié)合的原則
核電工程技術(shù)授權(quán)要嚴(yán)格遵循授權(quán)與考核相結(jié)合的原則，完成授權(quán)課程的培訓(xùn)并通過考核是工程技術(shù)授權(quán)的必要條件之一。
基礎(chǔ)授權(quán)的原則為培訓(xùn)、考試、授權(quán)、上崗。基礎(chǔ)授權(quán)培訓(xùn)前需進行崗位資格（基本任職條件）考察，通常由公司人力資源部在員工招聘時給予控制。
技術(shù)授權(quán)的原則為培訓(xùn)、考試、面試資格考核、授權(quán)、上崗。其中，對于不符合崗位資格（基本任職條件）要求的人員，在完成技術(shù)崗位授權(quán)培訓(xùn)后，僅允許其在獲得技術(shù)崗位授權(quán)的員工指導(dǎo)和監(jiān)督下開展崗位工作，只有當(dāng)其達到崗位資格規(guī)定的要求后，才可獲得相關(guān)崗位的技術(shù)崗位授權(quán)。
（二）工程技術(shù)授權(quán)的通用性原則
所有崗位的基礎(chǔ)授權(quán)在全公司范圍內(nèi)通用，即只要獲得了任何崗位基礎(chǔ)授權(quán)的員工，在兩年的有效期內(nèi)均可以通用，無需重新進行基礎(chǔ)授權(quán)的考核。
同一技術(shù)路線的崗位技術(shù)授權(quán)在全公司范圍內(nèi)也是通用的。例如，不同部門從事土建專業(yè)的員工，其技術(shù)授權(quán)有可能是土建監(jiān)理崗位，也有可能是土建管理崗位，其技術(shù)路線是相同的，假如員工存在部門變更等情況，其技術(shù)授權(quán)也無需進行重新考核。
（三）工程技術(shù)授權(quán)的時效性原則
基礎(chǔ)授權(quán)培訓(xùn)需在員工入職三個月之內(nèi)完成，基礎(chǔ)授權(quán)的有效期為兩年，每兩年需復(fù)訓(xùn)一次。公司根據(jù)員工基礎(chǔ)授權(quán)書有效期的時間，每季度組織一次基礎(chǔ)授權(quán)復(fù)訓(xùn)，以保證所有員工的基礎(chǔ)授權(quán)均在有效期范圍內(nèi)。
技術(shù)崗位授權(quán)需在員工入職后六個月內(nèi)完成，無有效期，不需復(fù)訓(xùn)。當(dāng)員工存在不同技術(shù)路線的崗位變更時，需重新進行新崗位的技術(shù)授權(quán)。
四 、核電工程技術(shù)授權(quán)的實施過程
核電工程技術(shù)授權(quán)分為授權(quán)培訓(xùn)、授權(quán)考試、崗位資格考核、授權(quán)申請、授權(quán)書等幾大步驟，具體實施流程如下：
（一）培訓(xùn)
分公司授權(quán)培訓(xùn)按照崗位培訓(xùn)大綱，由分公司人力資源部統(tǒng)一組織實施，采用課堂授課、自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠程視頻授課等形式開展。
在生產(chǎn)和技術(shù)條件等發(fā)生重大變化時，或者組織機構(gòu)調(diào)整、崗位工作內(nèi)容發(fā)生重大變化時，或者為保證員工獲得新的知識技能等，培訓(xùn)課程需及時更新。
當(dāng)員工滿足一定條件的，可進行課程等效申報。課程等效應(yīng)按規(guī)定的程序申請與審批，由培訓(xùn)工程師提出等效申請，本人認可，人力資源部負責(zé)人審批。員工在申報的同時，應(yīng)提交以下相關(guān)證明資料：
――已取得的相關(guān)資質(zhì)證書。
――經(jīng)過與授權(quán)和崗位技術(shù)相關(guān)或類似課程的培訓(xùn)，并具有證明文件，如結(jié)業(yè)證書、考核資料、培訓(xùn)課程內(nèi)容清單等證明文件。
――擔(dān)任相關(guān)課程教材編寫或授課，并具有相關(guān)課程教材編寫資料、授課記錄和評價表等證明文件。
（二）考試
在授權(quán)培訓(xùn)結(jié)束后，人力資源部將組織學(xué)員進行閉卷授權(quán)考試?？荚囋囶}由人力資源部提前準(zhǔn)備并嚴(yán)格保密，分為A卷、B卷等多套試題，由培訓(xùn)管理人員當(dāng)堂隨機發(fā)放，并根據(jù)規(guī)定的時間要求按時收卷，考試過程中不允許發(fā)生違反考試紀(jì)律的事件，以保證授權(quán)考試的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。
試卷的內(nèi)容會根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的變動做到及時更新與完善，要涵蓋重要的知識點和關(guān)鍵要素，能夠考察出員工對相關(guān)課程內(nèi)容的熟悉和掌握程度?？荚嚱Y(jié)束后，由人力資源部培訓(xùn)管理人員根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行評分工作。
三、授權(quán)
（一）基礎(chǔ)授權(quán)
一是被授予基礎(chǔ)授權(quán)的員工要通過核電廠質(zhì)量保證和綜合應(yīng)急管理兩門基礎(chǔ)授權(quán)課程，原則上分?jǐn)?shù)要達到90分以上?；A(chǔ)授權(quán)不需要單獨進行崗位資格考核，由公司人力資源部在員工招聘時對其崗位基本任職條件給予控制，由分公司人力資源部對其專業(yè)知識是否滿足崗位要求給予建議，由部門負責(zé)人對其專業(yè)知識技能和能力素質(zhì)是否滿足崗位要求給予建議。二是員工認可、接受其被授權(quán)的崗位，并承諾能夠履行相應(yīng)的工作職責(zé)。三是員工所屬的部門負責(zé)人對本員工的能力素質(zhì)要求進行審核后，給予是否同意授權(quán)的意見。
四是人力資源部負責(zé)人對其專業(yè)知識技能進行審核，給予是否同意授權(quán)的意見。
五是由員工的分管領(lǐng)導(dǎo)決定是否批準(zhǔn)給其賦予基礎(chǔ)授權(quán)。其中，部門主任、副主任的授權(quán)由分公司總經(jīng)理批準(zhǔn)。
（二）技術(shù)崗位授權(quán)
對于通過核電工程項目管理、系統(tǒng)與設(shè)備兩門技術(shù)崗位授權(quán)課程考試的員工，人力資源部會根據(jù)其具體的崗位工作標(biāo)準(zhǔn)和崗位培訓(xùn)大綱的要求，組織本人參加由其部門領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部領(lǐng)導(dǎo)和分公司主管領(lǐng)導(dǎo)等參加的崗位資格考核。
崗位資格考核包括人力資源部對其基本任職條件要求（含職業(yè)資格要求）和專業(yè)知識要求進行考核，部門負責(zé)人或其授權(quán)人對其專業(yè)知識技能和能力素質(zhì)要求進行考核。
基本任職條件要求由人力資源部在員工招聘時予以把握。專業(yè)知識要求由人力資源部通過崗位基本任職條件中的學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)歷等予以_認，并結(jié)合新員工入職培訓(xùn)、技術(shù)崗位授權(quán)培訓(xùn)及員工崗位培訓(xùn)大綱中相關(guān)專業(yè)課程的培訓(xùn)予以考核，并提出員工為保持其專業(yè)知識所需后續(xù)的崗位資格培訓(xùn)的要求。
專業(yè)知識技能和能力素質(zhì)要求由部門負責(zé)人或其授權(quán)人根據(jù)員工的工作表現(xiàn)予以考核，并提出員工進一步提升能力素質(zhì)所需的崗位資格培訓(xùn)要求。通常由部門負責(zé)人或其授權(quán)人根據(jù)其相關(guān)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的要求，提出相關(guān)的專業(yè)性問題，由需被授權(quán)的員工進行回答，以考察其對本崗位相關(guān)工作的了解和熟悉程度，確認其是否達到技術(shù)崗位授權(quán)的要求。
技術(shù)崗位授權(quán)的授權(quán)流程與上述基礎(chǔ)授權(quán)相比，增加了崗位資格考核環(huán)節(jié)。
五、結(jié)束語
通過近年來工程技術(shù)授權(quán)工作的不斷開展，工程公司已經(jīng)形成了一套完整的核電工程技術(shù)授權(quán)體系，編制了崗位培訓(xùn)和授權(quán)管理等相關(guān)工作程序，以保證授權(quán)管理工作的有效實施。
工程技術(shù)授權(quán)作為核電工程管理的重要環(huán)節(jié)，是員工上崗的前提條件，必須從各個層面予以高度重視。唯有嚴(yán)格按照規(guī)范和程序要求做好授權(quán)工作，才能體現(xiàn)核電工程管理的嚴(yán)謹(jǐn)性，確保核電建設(shè)安全有效地推進。
