發(fā)布時間：2023-10-15 10:19:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的兒童演講技巧樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
快速記憶演講稿的技巧當代演講家李燕杰說過，演講，絕不是從記憶移入記憶，把現(xiàn)成的字句移到別人心中，而是要使自己心中的火與聽眾心中的火并燃。演講詞里有情調，喜怒哀樂應分明。演講即使是闡釋事理，也不應冷漠地板著面孔說教。對事理的深刻剖析，無疑是百篇演講詞成功的主要標志，應當加深記憶。但如果其中同時能有真誠激情的適度滲透和確切體會，則不僅能達到以理服人，還必定能以情動人，這種體會，無疑是種特殊的引發(fā)性記憶。
可見，演講詞的記憶，一要用眼睛——閱讀，二要使口舌——響讀，三要動心思——情讀。只有整體的綜合的全方位的記憶，即“立體記憶”，才能深入人腦，打動人心。這無疑也是演講詞的記憶法。但是，要記住演講詞，具體還要掌握它的文體特點及思路。
演講詞，一般地說屬于議論范疇。演講詞的論點，也稱觀點，論據也稱材料。沒有觀點，就等于沒有靈魂，演講要告訴人們的東西，也就不存在了。若無材料，觀點不被證明，也說服不了人。因此，觀點要明確，材料要記牢，這是不夠的。要記住它，最重要的地方是，把握用材料論據闡述思想觀點的過程，即論證過程。這個過程是邏輯構成，如果再把它抓住，演講詞的記憶就迎刃而解了。
顯而易見，抓住演講詞的邏輯構成，即演講心態(tài)的思想軌跡，也就抓住了記憶的要領。演講詞思想軌跡基本有兩種，一是基本型，二是變化型。
基本型，按思維路線，通常它表現(xiàn)的思路序列一是提出問題，即觀點(論點)的提出，表示和強調;二是分析問題，即論證觀點(論點)正確與否。這要用材料——例證加以證明，事實真實可信令人信服;三是解決問題，即得出結論，印證提出的觀點，明確結論。
變化型，按思維路線，有三種形式：
一是散論式。即興演講常用此法。這種演講詞一般較短，只要抓住感情表達方式線索即可。
二是互置式。即基本型解決問題部分將其結論放在開頭，直截了當?shù)匕呀Y論告訴聽眾，然后再進好分析問題和解決問題部分演講。只不過首尾互置達到明顯效果而已。
三是簡化式。即演講詞的三段式。一是序論，相當于基本型提出問題部分;二是本論，相當于基本型分析問題部分;三是結論，相當于基本型解決問題部分。常見的演講詞，尤其是即興演講，更以此式進行演講為便。
記憶演講詞，一般地說可分為三步。
第一步是識讀，即閱讀。大體了解整體與細節(jié)，對稿子有個概觀和微觀，把握題旨，掌握例證闡述的關節(jié)，包括引述的事實、名人名言等，其中最有說服力的是準確無誤的數(shù)字。
第二步是響讀。朱熹說過，凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。這樣，才能達到他所說的“逐句玩味”“反復精讀”“誦之宜舒緩不迫， 字字分明”。只有如此，演講詞才能從有理有據、有情有感、有聲有色的響讀中加以體會和記憶。同時，才可設計演講的動作、表情和姿態(tài)，琢磨演講詞臨場情境與 聽眾交流的心理和生理反饋。甚而一個字的讀音，一句話的抑揚頓挫，標點的作用，語氣的恰到好處，也無不在其中。響讀，是演講詞記憶的關鍵之處，也就是“立 體記憶”的一個必要的途徑。
第三步是情讀。就是要理解感受演講詞情調，注意適度和真實。特別要作演講時，切忌漫無節(jié)制的感情宣泄。缺乏控制的感情抒發(fā)，會令人產生厭惡感;虛偽的感情表演，會喪失聽眾的信任。
總之，演講詞的記憶，要抓住它本身的特征以及感情表達方式，把握邏輯構成的基本型和變化型，眼口心綜合記憶，記憶力就會提高起來。但是，其中響讀尤其重要。人要善于記憶，強化記憶，發(fā)展記憶。在此基礎之上才能使演講一步一步走向成功。
拓展：讓你的演講打動聽眾的技巧
一、評論人生價值的是非苦樂
在演講稿的寫作中，談到人生觀、價值觀的可謂比比皆是，那么在找準一個切入點、以事感人之后，雖然聽眾此時對故事中的含義能意會，但如果能夠讓演講者說出來，更會激起強烈的共鳴。例如，祁晉疆的《戰(zhàn)刀傳到我手中》，在講到一位學長在海拔5000多米的空喀拉哨所因下山背水而犧牲時，講道：
親愛的朋友們，你可曾知道，在空喀拉哨所，像我的學長一樣，因為去小河背水而長眠在雪山上的中國軍人就有27名。如果不選擇從軍，他們也可以成為勤勞致富的開拓者;他們也可以成為商海搏擊的弄潮兒;他們也可以在花前月下享受生活的芬芳?？墒?，他們就因為一桶水悄然無聲地離開人世，難道他們的價值就是一桶水嗎?
這種議論，雖然沒有答案，但聽眾從強烈的情感共鳴和心靈震撼中自然而然地就了解了軍人的偉大和無私。
二、抒感體驗的心靈沖撞
現(xiàn)實生活中，愛與恨、榮與辱、情與仇等這些互相對立的情感往往是對人的心理產生巨大刺激的外界因素，如果在演講中把它作為動情點，就會使聽眾產生強烈的精神激發(fā)性和巨大的現(xiàn)實鼓動力。例如：
在這個普天同慶的日子里，澳門，你一定不會忘記，是誰，用拳拳母愛，擦去了四百多年前那滴濁淚?又是誰，描繪了“一國兩制”的藍圖，讓我們今朝相聚?這絕不是蒼天的恩賜，更不是殖民者的施舍，在這漫漫歸途上，遍布著一個古老民族的血性和頑強!四百多年的屈辱辛酸，四百多年的渴望追求，四百多年的坎坷曲折，四百多年的奮斗犧牲。china，不再是不堪一擊的瓷器，中國，已巋然屹立于世界的東方!如果，如果不是這樣，澳門啊，你回家的路還有幾多遠，幾多長?
這是在慶祝之際鄭曉江的演講稿《隔海相望》中的一段話，飽含著深沉的民族情感，從榮與辱的動情點上激發(fā)了聽眾的情緒，從而在新的歷史時期，樹立起民族自尊心和自豪感。
三、陳述利害關系的孰輕孰重
在社會發(fā)展進程中，許多事物在給人類帶來利益的同時，也造成了危害，趨利避害就是人們在生活實踐中根據自身的需要逐步形成的一種普遍性的情感意向。那么倘若能抓住這一心理特點，有針對性地陳述某種利害關系，就必然引起聽眾的情感震動和理智思考。例如《讓我們的星球永披綠裝》的演講稿中的一段話：
我們開發(fā)了地球的能源，建立了工廠，但擴散的各種氣體擾亂了大自然的安寧，排泄的殘渣廢水污染了水體，毒害了生靈，種種令人驚悸的疾病乘勢而生……環(huán)境惡化給我們帶來一連串的嚴酷報復，似乎在警告我們：如果我們只顧盲目地吮吸地球的乳汁，而不立即行動起來投入保護環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們人類自身。
演講稿在描繪了人類“創(chuàng)造繁榮與文明”的一幅幅嶄新的圖景之后，以嚴肅的責任感陳述了同時威脅人類生存和安全的一種潛在危害——環(huán)境惡化的嚴酷現(xiàn)實，讓聽眾在利與害的強烈對比中，既受到情感的震動，又獲得思想的警示，從而自覺行動起來，為保護環(huán)境、拯救家園而貢獻力量。
四、坦露心聲，真情動人
俗話說：言為心聲。在演講中，如果演講者的話是出自內心，發(fā)自肺腑，有自己的真情實感，那么，聽眾的情感之弦就更加容易被撥動，演講者和聽眾的共鳴就會更強烈，聽眾也就更加容易接受演講者所表達的觀點。在聯(lián)合國教科文組織舉辦的全球兒童論壇上，合肥38中學身高僅1.2米的殘疾少年姚躍以“做個普通人”為題，情深意切地講道：
“今天，我們關注一切與兒童生存、教育等有關的問題，可是，有一群兒童卻被人們忽視了。他們有的生活在黑暗中，有的生活在無聲的世界里，有的就像我這樣身高幾乎可以忽略不計。因為自卑，更因為社會沒有提供適合我們殘疾人學習、生活的條件，使得我們只能待在家里……
殘疾不是不幸，只是不方便而已。普通人可以以一種普通的方式生活，正常地接受教育，可我們由于校園的無障礙設施不完善，總是被普通學校拒絕……呼吁世界給我們提供與普通人一樣的平等環(huán)境，讓我們做個普通人! ”
姚躍的演講獲得了巨大成功，熱烈的掌聲經久不息。作為殘疾少年，姚躍用“他們有的生活在黑暗中，有的生活在無聲的世界里，有的就像我這樣身高幾乎可以忽略不計”來講述自己的生活，表達出自己最真實的感受，然后袒露心聲：“讓我們做個普通人!”他在全球兒童論壇上，真切地為世界上所有的殘疾人鼓與呼，其情其意，怎能不讓人為之動容?
五、適時評述，激情動人
激情，是情感的瞬時爆發(fā)，是最能夠打動聽眾、征服聽眾的。振華中學的王康同學在主題為“用心回報父母”的演講中，這樣講道：
“今年六月，河南有一位母親送兒子參加高考，因為天氣炎熱，一直在外等候的母親中暑倒地被路人送到醫(yī)院。經醫(yī)生救治后，母親醒了，她醒來的第一件事，竟是焦急地問護士：“我兒子考得怎么樣?”同學們，這位母親令人感動，她心里牽掛的始終是兒子。因為關心兒子，而忽略了自己的一切，甚至是生命。這是一種多么偉大的母愛啊?？墒?，同學們，我們又有多少人是把父母放在第一位的呢?我們不少同學總是報怨父母這樣不好，那樣不對，對父母的行為挑三揀四，橫加指責;有的連自己父母的工作單位都不知道。想想看，父母為我們付出那么多精力和心血，而我們?yōu)樽约旱母改赣肿隽耸裁茨?因此，我們現(xiàn)在要做的第一件事情，就是要用心回報養(yǎng)育我們的父母!”
王康同學在敘述了一位母親送兒子高考昏倒的故事后，立即充滿激情地進行了評述，指出當前中學生對待父母的不良現(xiàn)狀，責問同學們是否把父母放在了第一位，是否懂得父母的真心，是否用心回報過父母。其言辭鏗鏘有力，強烈地震撼著每一個聽眾的心。王康同學這一番滿懷激情的評述，使同學們產生了強烈的心理共鳴。
六、鋪陳渲染，豪情動人
在演講中，利用鋪陳渲染方法為演講的主題“蓄勢”，可以激起聽眾強烈的共鳴，把演講推向。尤其在表達理想、志向和成長感悟時，運用鋪陳渲染更能收到節(jié)奏和諧、情緒激昂、語氣磅礴的表達效果，給人一種積極向上、氣勢恢弘、壯志豪情的美感和震撼，更容易以豪邁的情感和氣勢征服聽眾。請看揚子中學的張濤在《今年我十八歲》中的演講：
“十八歲，我明白一個道理：花有開有落，人有離有合;十八歲，我記住那個道理：只有得失兩忘的人，才會執(zhí)著追求，風雨兼程;只有寵辱不驚的人，才能得失兩忘，勇往直前;十八歲，我把那個道理刻在心里，坦然地面對成功和失敗，坦然地面對眼淚和笑容，因為我們已經十八歲了。十八歲，這個火一樣的年齡啊!失敗和險阻又能將我奈何?
十八歲，我們腳踏大地，頭頂青天;十八歲，我們仰望明月，追趕太陽;十八歲，我們不畏艱難，不畏險阻，敢踏出荊棘泥濘;十八歲，我們傾熱血為江，以信心筑船，證明自己便是遠方的航標燈。”
大家好！
我是叫來自兒童福利院，是一名與孩子們朝夕相處的特教。首先，感謝領導和同志們的信任和支持，給了我這次演講的機會。我演講的題目是：“強服務從本職崗位做起”
外國教育家霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童?！笨梢哉f，師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。盡管，走進兒童福利院之前，自己有一定的思想準備，然而，一天又一天，當自己面對班里五、六個三歲的孩子，象上緊發(fā)條的鬧鐘，每天做著同樣的事時，感覺堅持不住了。上午幫阿姨給孩子們洗澡穿衣，。課后，喂孩子吃飯，然后帶去睡午覺，上午的班就結束了。下午孩子起床后吃點心、活動、晚飯。第二天周而復始。日復一日，年復一年，又是照料孩子們的生活也是上課的。心想，我的天哪，特教真不好當啊。反正孩子們又不參加畢業(yè)考試，又沒有家長監(jiān)督，學到什么程度算是什么程度吧。說實在的，在市民政局黨組開展“轉作風、優(yōu)環(huán)境、強服務、保民生，從我做起”大討論活動之前，自己的工作時松時緊，真有點“當一天和尚，撞一天鐘”的意思，不能正確認識和對待自己的本職工作。
“轉作風、優(yōu)環(huán)境、強服務、保民生，從我做起”活動在我院掀起大討論熱潮以后，圍繞“以民為本、為民解困、為民服務”的宗旨，對照“勤勉、廉潔、務實、高效”的干部隊伍要求，通過按標準找差距，學習有關材料，反省自己思想工作學習作風等方面的問題，自己的心靈受到強烈的震撼，感覺到自己太不應該了。兒童福利院，就是收容無人監(jiān)護的孩子、被遺棄孩子的地方，孩子們本來就已經很可憐，他們沒有父母，只有我們才是他最親的親人??？有人曾說，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！睅煹卤旧砭褪且环N強有力的教育因素。教師想得到學生的尊重，應首先熱愛學生，了解學生和尊重學生，與其說“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，后必有“尊師”，所以能夠把學生教育好、與學生處好關系的秘訣就是兩個字：愛心。
于是，自己從此開始重新的特教形象。以心血和汗水贏得孩子們的信任，把聰明與才智獻給特教事業(yè)，調整心態(tài)，信念堅定，重新燃燒起對工作的激情。細節(jié)決定成敗，我對自己說，“自己面對的服務對象就是殘疾兒童和他們的家長。強服務，從自己的崗位做起，從現(xiàn)在開始，從做好每一件小事做起?！?/p>
根據福利院保教分離改革的需要，圍繞特殊教育目標，為了進一步提高教育質量，自己注意收集教育資料，探索科學的授課方法，講究教學藝術，認認真真上好每一堂課。由于孩子的年齡小思想不集中情緒不穩(wěn)定的特點，自己根據孩子的實際情況隨機改變教育方式，牢牢抓住他們的興趣點。比如我讓他們坐好上課，他們平時都是自由散漫慣了，根本不知道什么叫上課坐好，自己就抓住小家伙愛吃的特點，給他們分吃的，小家伙們總算是退讓著勉強坐好了，一邊又是著急地伸手要吃的，一邊又是“啊啊——”直叫?！皠e慌，別慌，每個人都有！”這一吃不得了，真是一發(fā)不可收拾，分少了不肯，哭！分完了還是哭！可不能一下子把他們喂飽，飽了以后我可拿什么吸引他們啊，我這課還怎么上啊。于是我拿出了我的看家本領，趕緊放音樂，跳起了歡快的舞蹈，孩子們一下就被我夸張又有著強烈節(jié)拍的舞蹈動作給吸引了，抓過來了！孩子們的注意力終于被我抓過來了！此時此刻，興奮、成就感一下涌上了我的心頭。隨便上一節(jié)課，和認真上上一節(jié)課，最后的效果真是不同。象前者可以用壓制的辦法強迫他們坐好，不僅沒學到本領，還抑制的孩子的個性發(fā)展，而后者卻是緊緊抓住他們的興趣開開心心的真正地學到本領。從此，我要更加堅定自己的信念，把自己的工作做好來報效祖國對我的教育之恩。
“學高為師，德高為范”，每一位教師必須做到“事事無小節(jié)，處處皆楷?！?，在平凡的工作崗位上作出不平凡的業(yè)績，正所謂做人先成為一個優(yōu)秀的人，然后成為一個優(yōu)秀的教育者，再然后成為一名優(yōu)秀的教師。
事跡演講的基本要求有：
一、表現(xiàn)真事真人，令人信服事跡演講具有嚴格的真實性，首先要求事跡材料真實，不可添枝加葉，更不可捏造事實。事跡材料真實是事跡演講的必要條件。有了真實的事跡材料，還要用演講的藝術手段表現(xiàn)出來，只有如此，才能造成如臨其境的現(xiàn)場氛圍，才能使聽眾沉浸其中，深為信服，深為感動。請看張屹、劉鐵宏的演講《軍裝是一面旗幟》是如何將軍人從地震廢墟中搶救的“真事”藝術地表現(xiàn)出來的：
……我睜眼一看，頓時被這凄慘景象嚇呆了：悶熱的空氣夾雜著嗆人的塵土，眼前熟悉的高樓早已不見蹤影，到處是撕人心肺的呼救聲。我被一堆瓦礫緊緊地壓著，動彈不了，我驚恐地呼喊著：“媽媽！媽媽！”我慌亂中伸出小手在不停地亂抓，多么希望能抓住媽媽溫暖的手……忽然，我的眼前閃現(xiàn)了一簇綠色……“叔叔！”只見那眼熟的軍裝已被血水、汗水和泥水浸透，兩只手已經磨得血肉模糊，眼睛也被扎傷了，可他硬是摸索著，順著我的呼叫聲，一步步地爬了過來，從死神的魔爪里把我奪回到綠色的懷抱中。
演講者以“我”的視角寫出了親眼所見親身所感，以景物、動作、語言、心理的描寫，情景交融、有聲有色地再現(xiàn)了那驚心動魄的一幕，以襯托的手法，蓄勢的結構技巧和控場藝術，扣人心弦地突現(xiàn)了英雄形象，在藝術上達到了事跡演講的真實性要求。這種極富形象性、暗示性和感染性的演講，完全避免了報告式的說教和乏味的陳述，使人甘愿投入其中而不是游離其外。
其次，事跡演講的真實性還要求表現(xiàn)“真人”，即寫出真實鮮活的貼近生活貼近人心的“真人”，可敬可親可信可學，而不是完美無缺不食人間煙火的神。包霖的演講《為了共和國大廈永遠屹立》寫了“我”作為一個共和國稅官的高尚行為，但同時也真實地袒露了自己的內心世界：
……那位老板娘拽著我的袖子說：“大兄弟，何必那么較真呢，抬抬手讓我過去算了。”說著從兜里掏出了300元錢……我心想：這錢來得太容易了，都趕上我一個月的工資了。此時，只要我稍稍那么一點點……我想起了爸爸常告誡我的一句話：“喝涼酒，花贓錢，早晚是病。”……在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，讓這么點炮彈把我撂倒了，多丟人哪！
演講者并未無來由地宣揚自己的高尚之舉，而是坦陳內心動機和復雜的心理，表現(xiàn)那種常人也能達到的并非高不可攀的向崇高攀援的過程。一個常人凡人才是有血有肉的，才能具有令人信服的“真實性”。
二、奏出時代的強音，給人啟迪事跡演講具有鮮明的現(xiàn)實性，必須把握現(xiàn)實社會的脈搏，奏出新時代的主旋律，表現(xiàn)出新的歷史時期的精神風貌，是當代人生及社會的啟示錄和教育篇。張均的演講《壯哉，軍人的回答》極其敏銳地從現(xiàn)實生活中捕捉了使人無奈又引人深思的現(xiàn)象：在一些人的心目中，軍人從五六十年代的“最可愛的人”變成時代的“棄兒”，劈頭提出了一串時代性“問題”：有朋友街頭相遇，打量著我橄欖綠的軍裝，泛白的解放鞋，他問：都啥時候了，咋不換套便裝？有親友來信打聽，得知那幾十元的津貼，他問：都啥時代了，夠嗎？有同學提起我的前程，驚訝于當了“官”照樣得站崗放哨，摸爬滾打，他問：都啥社會了，劃得來嗎？
接著用“百萬富翁”宋偉清卻要扛槍弄炮的事跡對此作出“壯哉”的回答。因為宋遭劫遇一老兵相救，老兵拒絕了他的重金酬謝，向他提出一個意想不到的請求：“如果你真要謝我，請你幫我找一位姑娘。我們的指導員是個孤兒，在邊防哨所干了12年，都35歲了，還沒成家。這次探親回來，哨所的戰(zhàn)友們把省吃儉用留下的津貼一分一分湊起來，交給我一個特殊的任務，必須給咱找個嫂子。”宋偉清滿口答應了下來，可就在他回到家不久，那位老兵來信說：指導員已經在巡邏中光榮犧牲了。他說他有一個冒昧的請求，如果“嫂子”找到了，請那位姑娘給指導員寫一封信，哪怕一兩個字也行，我們好把它敬獻在指導員的墳頭，以告慰他九泉之下的孤魂。面對這質樸的請求，宋偉清熱淚盈眶。他感到這些當兵人的身上，有一種巨大而神奇的魔力。一個人活著不能沒有錢，也不能沒有輕松自在的生活，但往往缺乏的正是這種催人奮發(fā)、震撼靈魂的力量，帶著激動，帶著疑惑，帶著思索，他來到了河西走廊一個荒涼的戈壁灘上。
這段演講感人至深催人猛醒：在一切向錢看的濁流中，還有金錢買不到的無價之寶，還有物欲享受所無法比擬的精神之美，這就是蘊含于當代人的人情美之中的崇高境界，這就是當代人應有的時代精神。
三、抓住閃光點，催人奮發(fā)事跡演講不可平鋪直敘、用力平均地堆砌事件，而要精選、挖掘和細膩入微地表現(xiàn)先進人物的閃光點，即最有意義最能打動人的行為、話語和心理活動等，要對此進行特寫式的“放大”，要精細地刻畫富于感染力的情景、動作和細節(jié)。甚至圍繞一個閃光點便可以構思成篇并感人至深。比如周孝平的演講《我是軍人！》濃墨重彩地歌頌了“哥哥”在冰窟中舍身救兒童的壯舉，十分酣暢地“放大”了英雄的閃光點。作者從哥哥探家、母親接站寫起，身患心臟病的哥哥毫不猶豫地向落水兒童奔去，并以岸上人的焦急或冷漠、孩子的垂死掙扎、母親的滿面淚水作襯托，然后集中力量正面刻畫哥哥的救人動作（閃光點），細膩動人，感人淚下：
五米、三米、一米……哥哥終于抱住了一個小孩，孩子已經只有微弱的一絲氣息了。出于求生的本能，孩子死死地抱住哥哥的脖子，勒得他喘不過氣來。他努力地掙扎著，一手緊緊地抱著孩子，一手奮力地撥開冰水，艱難地、一步一步地把孩子送回岸邊，又哆嗦著卻又毫不猶豫地游了回去！江水中還有一條在死亡線上掙扎著的生命??！可這哪是游??！哥哥！這分明是一步一倒地向孩子倒去……除了腦海中孩子絕望的神情和微弱的呼吸，哥哥似乎什么也沒聽見，什么也沒看見，他只是無力地卻又是堅定地一步一倒地向孩子倒去。
作者情真意切，不露痕跡地運用演講藝術的手段將英雄的行為表現(xiàn)得淋漓盡致，將英雄的閃光點表現(xiàn)得光彩四溢，也很富于層次，從而一點一點地對聽眾的情感進行了“加溫”，直至沸騰起來。這時的敘述恰到好處地出現(xiàn)了，升華了演講的主題，也升華了聽眾的靈魂；哪怕是軟弱者卑下者也抵擋不了其中情感的力量、悲劇美的陶冶和崇高的感召：
解海龍利用講述照片來歷的故事，制造出一種嚴肅安靜的氣氛，我們把他的這種技巧稱為“營造氣氛”。這里講的“氣氛”，就是演講者運用調動聽眾情緒的手法，形成講者與聽眾間的互動和共振，借此營造出一種演講所需要的現(xiàn)場氣氛來，或者肅穆，或者活潑，或者熱烈，或者激昂……要“營造氣氛”，演講者必須從演講的主題出發(fā)，結合現(xiàn)場的具體情景，針對聽眾此時此刻的心態(tài)和情緒，靈活地調動種種語言手段。只有這樣，才能與聽眾形成某種情緒上的互動和共鳴，才有可能營造出合適的現(xiàn)場氣氛。
從語言表達手段這個方面來說，列出以下幾種，供同學們參考：
用呼告語引發(fā)激憤情，營造出熱烈呼應的氣氛。同學們都知道法國大革命，當時有一個女?；史肿?，利用給大革命領導者馬拉洗浴治療皮膚病的機會，潛入到浴室里將馬拉殺害了。此事一出，當時在國民公會中，一個名叫希羅的人為此發(fā)表了演講，演講中他大聲疾呼：“大衛(wèi)，你在哪里?你給我們留下了為祖國獻身的列比里契埃的形象，現(xiàn)在，該再畫一幅出來!拿起你的畫筆吧，為馬拉報仇!讓敵人看到馬拉被刺時的真實情景而發(fā)抖!這是人民的要求!”希羅這一呼吁，立即引起強烈反響，當時正在現(xiàn)場的畫家大衛(wèi)，立即大聲回應道：“好，我一定再畫一幅!”全場響起熱烈掌聲。三個月后，大衛(wèi)的名作《馬拉之死》誕生了。演講中，希羅使用的就是“呼告”語，他用第二人稱發(fā)出這種呼吁，給聽眾一種身臨其境、直接交流的感染力，從而牽動聽眾的神經，引發(fā)他們直接參與交流活動，自然就營造出熱烈呼應的氣氛來。這種呼告語，既可以以不在場者作為呼告的對象，也可以像希羅這樣，針對現(xiàn)場的人發(fā)出呼告。
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家上午好！
很榮幸參加這次演講比賽。今天我演講的題目是：讓讀書成為我們的生活方式。
優(yōu)美詩文在陶冶著我們的情操，科技書籍在增長著我們的見識，中外名著讓我們的生活得到充實，點點滴滴地積累下來。有人說：如果人每天都學到一點知識，那么天長日久，人得到的就是一座大山。我們現(xiàn)在每天都讀一點書，年復一年，我們就擁有了一片知識的海洋，就能在這片海洋里無拘無束的暢游。
我最喜歡看的書是《愛的教育》，本書講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。
文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。
我認為《愛的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時好似把我?guī)肓藦V闊的社會中去，它真是讓我懂得了許多課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質激勵著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。
在當今這個時代，不讀書怎么行呢？優(yōu)美詩文在陶冶著我們的情操，科技書籍在增長著我們的見識，中外名著讓我們的生活得到充實，點點滴滴地積累下來。有人說：如果人每天都學到一點知識，那么天長日久，人得到的就是一座大山。我們現(xiàn)在每天都讀一點書，年復一年，我們就擁有了一片知識的海洋，就能在這片海洋里無拘無束的暢游。
書香是什么？那當然是書籍散發(fā)出的誘人“氣味”和人們讀完一本書后的沉思。書籍就像小屋里的光線，射出了智慧的光芒，驅散了愚昧的黑暗，推動了世界的前進，散播文明的希望。今天播下智慧的火花，明天就變成文明的烈焰，開創(chuàng)出人類的新紀元。
當然，有些書舉世聞名，有些書則默默無聞，不管是什么書，只要是好書，我們都應該嘗試去讀。不過，讀書也是有選擇性的，如果你以為得去讀一些庸俗的書籍，天長日久，你高雅的情趣也會變成庸俗的觀念，一切也會隨之而改變。同時，也要掌握讀書的技巧，若你讀一本雜志，時間緊的話可以先粗略的讀，等有空了以后再慢慢品味。掌握時間的讀書，會是你讀書時間不會和工作學習相沖突，做到成為真正的“書蟲”。只有這樣，才能讓讀書成為生活方式。
夏季防溺水很重要，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點滴做起，時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，下面是小編精心推薦的夏季防溺水安全教育演講稿，僅供參考，歡迎閱讀！
夏季防溺水安全教育演講稿一同學們、同學們：
大家上午好！
炎熱的夏季快到了，許多人喜歡游泳，江河、游泳池給人帶來歡樂享受之余，也潛藏著安全危機，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。（近期，在沈陽市就有四起中小學生共10人溺水身亡的事故發(fā)生。）游泳前多一分準備和清醒，就可以帶給我們永遠的歡笑，更可以避免可能的后悔與遺憾。因此，我們外出游泳嚴格遵守”_“：未經家長同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；不熟悉的河溪池塘不去。如遇有人溺水，要找會游泳的成年人，千萬不要去盲目施救。
防溺水國旗下講話稿在游泳時應注意什么呢？
1。下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水，以免抽筋；
2。下水前試試水溫，若水太冷，就不要下水；
3。若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪，不可單獨游泳；
4。下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險警告，則不能在此游泳；
5。游泳如果遇到的意外有抽筋、陷入漩渦、被水草纏住等情況，應當采取下列自救方法：
（1）遇到意外要沉著鎮(zhèn)靜，不要驚慌，應當一面呼喚他人相助，一面設法自救。
（2）游泳發(fā)生抽筋時，如果離岸很近，應立即到岸上進行按摩，如果離岸較遠，可以采取仰游姿勢，仰浮在水面上盡量對抽筋的肢體進行牽引、按摩，以求緩解，如果自行救治不見效，就盡量利用未抽筋的肢體劃水靠岸。
（3）游泳遇到水草，應以仰游的姿式從原路游回，萬一被水草纏住，不要亂蹦亂蹬，應仰浮在水面上，一手劃水，一手解開水草，然后仰游從原路游回。
（4）游泳時陷入漩渦，可以吸氣后潛入水下，并用力向外游，待游出漩渦中心再浮出水面。
（5）游泳時如果出現(xiàn)體力不支、過度疲勞的情況，應停止游動，仰浮在水面上恢復體力，待體力恢復后及時返回岸上。
同學們，安全無小事，讓我們在心中永筑一道安全防線，為我們的生命負責！
夏季防溺水安全教育演講稿二同學們:
溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點:游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)，每年夏天都有溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當中，有不會游泳的，也有一些會游泳、甚至是水性好的人。
在我們國家，意外傷害是0~14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0~14歲兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。
20__年1月7日，河南省光山縣南向店鄉(xiāng)天燈小學4名學生溺水。20__年1月11日下午5;30分，湖北省某鄉(xiāng)發(fā)生一起4小孩落水死亡3人的慘事。20__年3月9日18時許,山西省河津市僧樓鎮(zhèn)北王堡村5名小學生在農田一蓄水池玩耍時,發(fā)生意外溺水身亡。20__年4月28日下午，湘鄉(xiāng)市育塅鄉(xiāng)三名五年級女生和一名四年級女生參加完期中考試放學回家后，下河游泳，不幸溺水身亡。20__年5月4日河南淮陽縣3名兒童到一抽沙池塘玩耍，不幸溺水死亡。20__年5月5日中午,(北京市)吉利大學一名大二學生在十三陵水庫游泳時不幸溺水身亡。
現(xiàn)在正是天氣炎熱季節(jié)，暑期也即將來臨，防溺水傷亡必須要引起每個家庭、學校和所有學生的高度重視。學校在5月23日給每位同學發(fā)放了《致家長的一封信》希望每位同學在家里和自己的父母認真學習。在此學校再次強調要求同學們做到以下幾點:
一、樹立安全意識，加強自我保護，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時要結伴而行。
二、用學會的防溺水知識運用于實際，堅決杜絕溺水事件的發(fā)生。
三、從我做起，聽從長輩教導，嚴守學校紀律，堅決不玩水。
四、在加強自我安全意識的同時，努力做好說服教育工作，對于那些違反學校紀律，私自玩水的行為，要堅決抵制并勸阻。
五、如要游泳要到有資質的游泳場游泳，而且必須要有組織并在大人帶領下方可去游泳。
六、同學間要互相關心、愛護，發(fā)現(xiàn)有的同學私自去游泳或到危險的地方去玩耍，要及時勸阻并告訴老師、家長。
七、在我們的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，我們在營救時應該怎么辦呢?
最重要的一點，就是不能貿然下水營救，因為一旦被落水者抓住將十分危險。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至會導致救助者體力耗盡最終喪命。所以，發(fā)現(xiàn)有人落水，最正確的做法應立即大聲呼救，尋求大人的幫助。同時，可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者。
同學們:生命高于一切，我們是國家和民族的未來和希望，讓我們行動起來，珍愛生命，預防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。
夏季防溺水安全教育演講稿三同學們：
隨著氣溫的升高，夏季已經到來啦，游泳安全漸漸成為學校安全教育的熱點話題。夏天里，河水、小溪、游池給人帶來歡樂享受之余，也潛藏著安全危機，游泳前多一分準備和清醒，就可以帶給我們歡笑，更可以避免可能的后悔與遺憾。
中國少年兒童意外溺水調查報告
在中國，意外傷害是少年兒童的首要死因。平均每年全國有近50，000名少年兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名少年兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是少年兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的少年兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。當人溺水時，2分鐘后便會失去意識；4——6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。
夏天因為天熱，大家都愿意到水邊玩耍、游泳，往往這時，就很容易發(fā)生危險的情況。暑假馬上到來，學生溺水事件就時有發(fā)生，其中一些事故更是因為同學們在互相救助時沒有掌握科學的救助技巧而導致的，學校不提倡學生下水救人，發(fā)現(xiàn)有人溺水時，千萬不能冒然下水營救，應立即大聲呼救尋找大人來救助，同時在保護好自己的前提下，將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
因此，要求學生必須做到的”六個不準“
（1）不準在上（放）學、雙休日、節(jié)假日等時段在未經父（母）親或者其他監(jiān)護人同意的情況下下河（塘）游泳；
（2）不準擅自邀請其他同學下河（塘）游泳；
（3）不準在不會游泳的監(jiān)護人帶領下下河（塘）游泳；
（4）不準到無安全保障和不知水域特征的池塘、取土形成的水塘、水溝、小溪游泳或戲水、嬉鬧；
（5）不準擅自到錢塘江江堤下玩耍、觀潮；
（6）不準在見到有人落水而自己又無能力救護的情況下擅自下水施救或者避而不見逃走，要采取大聲呼救及報警等措施
綜上所述，溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件還是可以防止的。最后祝同學們渡過一個愉快、安全的夏季。
夏季防溺水安全教育演講稿四夏季即將來臨了，每年春夏之際，是學校各類安全事故的多發(fā)期，其中數(shù)溺水事故尤為突出，為了增強每個人的安全意識，提高大家的自護自救能力，今天我校積極貫徹執(zhí)行上級的有關文件精神，進行預防溺水的專項教育活動，杜絕安全事故的發(fā)生.
死亡是個沉重的話題。當一場意外死亡突然降臨在朝氣蓬勃的少年兒童身上，悲劇色彩就更加濃重。因為這不僅僅是年輕生命消失之痛，由此帶來的對家聽、學校甚至整個社會來說，也是一塊抹不去的心痛。
今年3月以來，漳州、三明、龍巖相繼發(fā)生2人以上溺水事故3起，亡6人。3月11日(雙休日)，詔安縣深橋中心溪園小學2名四年級學生私自到橋東鎮(zhèn)象頭自然村淡水蝦池玩耍，不幸溺水身亡。3月27日(傍晚放學后)，三明市三元區(qū)巖前中學2名初三學生私自到河邊游泳，不慎溺水身亡。4月15日(雙休日)，永定縣三中3名初三學生到縣蘆下壩水電站橋下河邊玩耍不慎落水， 2人溺水身亡。
一幕悲劇，幾多反思。我們不鼓勵孩子自我犧牲式見義勇為，但我們要教育更多的孩子增強安全意識，
春夏交際，天氣轉熱，為了防止學生溺水事故的'發(fā)生，萩蘆中心小學作出以下規(guī)定：
1.嚴禁學生私在水庫邊、渠道邊、水溝邊、池塘邊玩耍、追趕，以防滑入水中。
2.嚴禁學生私自下水游泳。
3.嚴禁學生私自外出釣魚、抓蝌蚪。
因為釣魚蹲在水邊，水邊的泥土、沙石長期被水浸泡，而變很松散，有些水邊長年累月被水浸泡還長了一層苔蘚，一踩上去就滑入水中，即使不滑入水中都有被摔傷的危險。
4.在沒有大人陪同或配帶救生圈的情況下，嚴禁私自結伙去劃船。
5.不要到溝、塘、渠、壩邊洗手、洗腳，沒有大人陪同不要去水邊洗衣、洗菜。
6.如果不慎滑落水中，應吸足氣，拍打著水，大聲地呼喊。
岸上的人應馬上呼喊大人救援，并找附近的有長樹枝、竹子、草藤什么的，便于拋向落水的人抓住，如果沒有大人來救援，岸上的人應一邊呼喊一邊馬上脫掉衣服、皮帶并把它們接起來拋向落水的人。
7.如果不幸溺水，當有人來救助的時候應該身體放松、讓救助的人托住腰部。
8.當自己特別心愛的東西，掉入水中時不要急著去撈，而應找大人來幫忙。
同學們!安全無小事，生命價更高，只要我們認真對待，防微杜漸，把安全知識教育與學習活動作為我們生活和學習中的頭等大事，那么，我們的每一天就平平安安，快快樂樂。
謝謝!
夏季防溺水安全教育演講稿五尊敬的各位老師，親愛的各位同學：
最近，氣溫陸續(xù)升高，有些學生禁不住酷熱，冒險下水游泳。因此，夏季是中小學生溺水事故高發(fā)時期。今天我向大家提出有關防溺水的安全要求：
一、樹立安全意識，加強自我保護，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時要結伴而行;年齡小的一、二年級的學生要在有家人陪伴的前提下回家，并要做好相應的防備，防止溺水事件的發(fā)生。
二、從我做起，嚴守學校紀律，堅決不玩水。嚴禁在沒有家長或老師的陪同下私自或結伴下水游泳;嚴禁沒有家長陪同下私自到水庫、河塘等地嬉水、釣魚、摸螺或其它危險活動;
三、在加強自我安全意識的同時，努力做好說服教育工作，對于那些違反學校紀律，私自玩水的行為，要堅決抵制并勸阻、檢舉揭發(fā)。
四、用學會的防溺水知識運用于實際，堅決杜絕溺水事件的發(fā)生。遇到有人溺水，不提倡未成年人下水救人，應立即呼救求救。
五、夏季來臨，雷雨多發(fā)，注意汛期安全。不強行過溝過河，雨天不靠近河流海溝。
但常會發(fā)生有人溺水的事故，如果游泳時遇到有人溺水，應當怎樣救助呢?遇到有人溺水時，措施一定要得當。
雖然見義勇為的精神值得贊揚，伸出援助之手是你義不容辭的責任，但一定要注意量力而行，不要逞一時魯莽之勇。作為未成年人，不管你是否會游泳，都不提倡貿然下水救人，應當立即向周邊呼救找人求救，或想方法施救，如找長竿、長繩在岸上搭救。如果無他人救助而你又精通水性的話，也可以入水搶救溺水者。但要注意，在入水前要先把多余的衣服脫掉，保證行動靈活舒展。搭救溺水者時應該游到他背后去，用手托住他的胳肢窩，讓他仰著，鼻子露出水面，能呼氣，不再灌水，不再胡亂掙扎，然后從后方加以拖引，切不可正面迎上。因為溺水者受生存本能驅使，大都會死抱著救援者不放，這樣反而使雙方都精疲力盡，容易發(fā)生危險。溺水者被搶救上岸后，應該進行及時有效的搶救。首先迅速解開衣扣，放松褲帶，撬開口腔，清除口鼻內的雜物，還應把舌頭拉出，以保證呼吸的暢通。將溺水者腹部向下置于斜坡上或搶救者蹲著的大腿或其他物品上，使其頭低腳高，以利于將水流出。然后輕壓其胸腹部，將灌入溺水者肚子和肺里的積水排出。
溺水者如果呼吸已經停止，則要立即進行人工呼吸。在排水的同時應進行人工呼吸，不要只顧排水而忘記做人工呼吸，這樣往往會耽誤搶救時間。做人工呼吸前應清除溺水者口鼻內的泥沙等污物。采用背壓法人工呼吸較好，讓溺水者趴在地上，頭偏向一側，一只手伸直，一只手彎著枕在頭底下，急救者兩腿跪跨在溺水者腰部的兩邊，張開兩個手掌，分別放在其左右兩邊肋骨下邊和腰交界的地方，利用身體前傾的重力下壓，壓下后即放開兩手，這樣有規(guī)律地一壓一放，每分鐘20次左右。人工呼吸至少要堅持做3～4小時，不要做幾分鐘，不見呼吸恢復，就失去了信心。注意急救要有耐心，切不可因心跳和呼吸一時不能恢復而放棄搶救。如果胃和肺里進水少，可選用效果較好的口對口人工呼吸法。如果溺水者心跳停止，在做人工呼吸的同時，還應做體外心臟擠壓。
其次，游泳時抽筋怎么辦?
游泳是一項體育運動，只不過我們沒有正規(guī)游泳場所，海溝、河塘、大海等屬于危險水域，所以嚴禁我們私自或結伴到這些地方游泳。倘若有的同學在家長或老師陪同下在安全水域游泳時，我們必須注意安全，應該掌握一些防溺水技能。
抽筋引發(fā)溺水事故是常見的游泳問題。游泳時，經常會因為準備活動不充分、疲勞過度、飲食不注意等問題，出現(xiàn)抽筋的情況。發(fā)生抽筋時，最重要的是讓自己保持清醒鎮(zhèn)定的頭腦，千萬不要亂了手腳。在大聲呼救求援的同時，也可以自己來解決這個問題。
游泳時抽筋有多種表現(xiàn)。小到手指頭，大到大腿，甚至胃都可能發(fā)生抽筋。針對不同部位的抽筋，要以不同的方法來應付。手指抽筋時，可以把手用力地緊握成拳，再用力張開，這樣快速而有力地交替握、張，一會兒就可以解脫。當手掌抽筋時，要用另一只手掌猛擊抽筋的手掌，同時用力地顫動，幾次之后就能恢復正常。上臂抽筋的時候，應該把手緊緊地捏成拳頭，并用力地使肘部重復彎曲、伸直的動作。
下肢抽筋時，處理起來要更加注意。如果是腳趾抽筋，需要先深深地吸一口氣，使自己仰面朝天浮在水面上，用不抽筋的腳那一側的手緊緊握住抽筋的腳趾，向身體的方向用力拉動，另一只手緊緊壓在抽筋腿的膝蓋上，讓膝關節(jié)繃直了，這樣重復幾次，便可解脫。小腿抽筋時，也可以照此方法行事。當大腿抽筋的時候，做法就稍為麻煩一些。先深吸一口氣，仰面漂浮在水面上，然后把抽筋的大腿和膝關節(jié)用力彎曲過來，再用手抱住小腿，用力使它貼近大腿，同時做一些震顫動作，再用力地往前伸直。反復幾次，即可見效。
游泳時胃有可能猛地出現(xiàn)痙攣現(xiàn)象，這是胃抽筋了。這時，先長吸一口氣，浮在水面上，然后抱住膝蓋，把兩大腿迅速地彎曲，使之靠近腹部，再向前伸直。連續(xù)做幾次，可以消除胃抽筋。
此外，抽筋一旦消除，應該馬上緩慢地游到岸邊去，上岸休息，不可繼續(xù)在水中逗留，以免發(fā)生危險。
同學們，你們是家庭的根本，民族和國家的希望和未來，你們一定要珍愛生命，努力學習，積極要求進步，不斷提高自身素質，共同擔負起歷史和時代的重任。讓我們行動起來，珍愛生命，預防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。最后，讓我們共同宣誓：珍愛生命，預防溺水。
英語口語教學是以英語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。我國長期以來的英語口語教學一直停留在標準、規(guī)范的傳統(tǒng)課堂教學模式中，往往使教學內容知識化、抽象化，從而造成學生語言學習與語言實際應用脫節(jié)。同時，在現(xiàn)今的大學教學環(huán)境中還普遍存在著課堂教學與學生課外自主訓練嚴重失衡的情況，學生一直面臨著學習材料不足、真實語言環(huán)境缺乏等諸多問題。美國著名語言學家克拉申（Krashen）提出的1+1語言輸入理論認為：要實現(xiàn)語言習得，學習者所吸收的語言材料必須是大量的“略微”超過學習者目前水平的可以被理解的真實材料，在外語教學中，可理解輸入是習得語言的關鍵。傳統(tǒng)的大學英語口語教學重在以教材和課堂為主，內容和形式較為單一，而在色彩斑斕的大學生活中，英語影視作品不僅已經成為大學生喜聞樂見的休閑娛樂形式，也完全可以因其具有語言純正、情景真實、內容豐富、承載文化等特點成為高校英語口語教學的重要內容和手段。
二、影視作品與英語口語教學的選材原則
大學英語口語教學旨在訓練學生的英語正確發(fā)音，提高口頭表達和日常交際能力，掌握公眾演講、發(fā)言辯論等口語實踐技巧，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識與外事交流能力。因此，要將影視作品引入英語口語教學中，必須首先對影視作品的內容、形式和特點進行深入細致研究，選擇適合不同環(huán)節(jié)、不同階段英語口語教學的影視材料。以大學一年級語音基礎階段為例，這一時期重點要對學生進行系統(tǒng)的語音糾正和發(fā)音訓練，學生需要大量接觸標準規(guī)范、適合模仿的有聲材料，因此教師在選取影視作品作為輔助材料時，便應著重收集整理語言難度不大、語速較慢、發(fā)音清晰的影視作品，如《白雪公主》、《灰姑娘》等兒童片，這些作品的受眾對象為英語國家兒童和青少年，詞匯語法簡單，語音語速適中，文化背景也廣為學生所知，不會在理解上產生障礙，因此在口語教學中完全可以起到示范模仿的作用。同理，在接下來的口語交際、公眾演講、發(fā)言辯論等不同教學階段，教師都應在廣泛收集不同語言難度和背景知識的視聽和劇本材料基礎上，對所有影視作品內容和特點進行分析和歸類，針對不同教學目的對影視作品進行加工、編輯和整理，建立起一個口語訓練影視作品語料庫，這樣在實際的英語口語教學中便可達到“訓練有材料、材料助提高”相得益彰的功效。
三、影視作品在英語口語教學中的應用
關鍵詞：少年兒童；圖書館；閱讀指導
一、閱讀指導是少兒圖書館不可推卸的責任
閱讀是人類社會特有的文明行為和社會普遍現(xiàn)象，是人類獲取知識和信息的最重要手段，任何人都離不開閱讀，尤其是處在成長階段的少年兒童。課堂教學和教科書所傳授的知識都是很有限的，學生僅僅掌握課堂上、教材里的知識是遠遠不夠的，他們必須通過大量的課外閱讀來拓展自己的知識面，有效的閱讀將有助于他們獲取知識和提高能力。少兒圖書館作為以少年兒童為主要服務對象的社會文化教育機構，作為社會閱讀活動的主要倡導者和服務者，對少年兒童進行閱讀指導是其不可推卸的社會責任和施教義務。少兒圖書館擁有其他文化教育機構不具備的優(yōu)勢條件，其豐富的文獻資源無疑是輔助學校培養(yǎng)優(yōu)秀青少年健康成長的最佳基地和場所。少兒圖書館工作人員應在“為人找書，為書找人”的基礎上，進一步加強閱讀指導工作，開展豐富多彩的閱讀活動，引導少年兒童學會閱讀。
二、少兒圖書館開展閱讀指導工作的作用
(1)有利于提高未成年人的思想道德水平。少年兒童從開始認識世界、認識生活的第一步起，便與閱讀結下了不解之緣。正確有效的課外閱讀，能指導少年兒童認識人生，熱愛生活；召喚他們展開思考的風帆，在書海中遨游；啟迪他們察古觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；引導他們獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結構。閱讀可以感染孩子們幼小的心靈，喚起他們對祖國、對人民的愛，同時逐漸樹立起高尚的思想品德和情操。如果缺乏正確的閱讀指導，孩子們就容易受到不良書籍的影響而做出危害自身、危害家庭、危害社會的事情。因此，做好閱讀指導工作有利于加強和提高未成年人的思想道德水平。
(2)有利于少年兒童終身學習能力的培養(yǎng)。少年兒童學習知識是重要的，但更重要的是具有獨立獲取知識的能力。閱讀是少年兒童獨立獲取知識的重要途徑之一。少兒圖書館利用豐富的館藏文獻資源，通過各種方式，給少年兒童創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，在潛移默化中引導少年兒童享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力，使閱讀成為一種習慣，成為其主動獲取各種知識的重要手段。少年兒童學會利用圖書館來進行自主學習，學會自己制訂閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，從而逐步培養(yǎng)起探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，為終身學習打下堅實的基礎。
(3)有利于閱讀社會的形成。多讀書、讀好書不但是每個人陶冶情操和增長本領的有效途徑，更是普遍提高公民素質的社會行為。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出走向閱讀社會的召喚，要求社會成員人人讀書，圖書成為生活的必需品，讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。近年來，我國黨和政府也一直致力于推動我國閱讀社會的建設，號召開展“全民閱讀”活動，倡導建立人人熱愛讀書的閱讀社會和書香社會。少兒圖書館作為面向少年兒童的專門服務機構，充分利用適合少兒閱讀的文獻信息資源，通過加大閱讀指導工作的力度，培養(yǎng)少年兒童從小喜歡閱讀的良好習慣。這不僅是培養(yǎng)了未來的閱讀愛好者，同時也帶動了社會各家庭的閱讀活動，促進社會閱讀風氣的形成，從而推動閱讀社會的建設。
(4)有利于教育職能的發(fā)揮。教育職能是少兒圖書館的基本職能之一，閱讀指導是少兒圖書館履行其教育職能的重要內容。近年來，隨著教育改革的深化和素質教育的全面推進，少年兒童讀者從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，使那些喜歡讀書的少年兒童可以有更多的時間利用圖書館進行課外閱讀，這為圖書館充分發(fā)揮其教育職能提供了良好的契機。
三、少兒圖書館開展閱讀指導工作的對策
1.根據青少年的年齡特點開展閱讀輔導工作
少兒圖書館不僅是孩子們學習求知的搖籃，而且是孩子們健康成長的樂園。來少兒館的讀者基本上是少年兒童，他們求知欲強、好奇心重，但認識能力低，他們來到圖書館讀書，往往只是興趣使然，盲目性很大。因此，對少兒讀者的閱讀活動要有針對性地進行指導。
(1)對幼年兒童的閱讀輔導。幼年兒童具有注意力不易集中、好動不好靜、興趣容易轉移、、富于幻想、愛提問題、愛模仿等特點，對大千世界充滿好奇和獵奇心理。對此，要推薦以短小簡練的兒童詩、注音童話和卡通等圖文并茂的書籍，還有模擬社會生活和動物世界的童話、寓言、神話故事等趣味性強、篇幅短小、通俗易懂的書籍。在閱讀過程中要注意采用講故事、聽故事、朗誦、表演等直觀、活潑的形式，刺激其閱讀欲望。
(2)對小學生的閱讀輔導。小學生有一定的文字閱讀能力，對社會也有了初步的認識，他們的思維能力也從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，在閱讀上表現(xiàn)興趣日益廣泛。從童話、寓言、神話故事逐漸向社會、文藝和科普讀物擴展。對于處在這一階段的兒童，我們要指導其掌握一些閱讀的方法、技巧，鼓勵他們寫讀書筆記，幫助、培養(yǎng)他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。同時，還可以積極舉辦詩朗誦、讀書比賽、演講比賽和作文比賽等活動吸引學生參加，給他們提供展示自己閱讀成效的機會，激發(fā)其閱讀積極性。
(3)對中學生的閱讀輔導。中學生處于長知識、長身體階段，他們記憶力好，接受新生事物快，有較好的文字閱讀能力。但他們看事情容易出現(xiàn)片面性，道德觀念和理想初步形成，世界觀還沒定型，他們的課外閱讀帶有盲目性、隨意性。為此，我們的工作人員除了滿足他們課程學習需要閱讀的相關書籍之外，應有目的、有計劃地對這類讀者推薦一些名人傳記、科普讀物、百科全書等有益的書籍。在讀書中教會他們做人的道理，幫助他們建立起正確的人生觀和世界觀，使他們在人生的道路上沿著正確的軌道健康成長。
2.校館合作，將閱讀指導引入課堂
隨著教學改革和素質教育的推進，圖書館特別是少兒圖書館與中小學校之間的聯(lián)系將更為密切和廣泛。大家都具有教育職能，但側重點各不相同，少兒圖書館要配合學校教學計劃，由館員和教師共同研究少兒閱讀心理和閱讀行為，一起開展有關閱讀指導內容的教學工作。少兒圖書館每年應根據中小學教學大綱要求編制導讀書目，并發(fā)放到學生手中，作為指導學生課外閱讀的藍本，以此規(guī)范學生的閱讀行為，真正做到“導讀有方，教育有綱”。另外，少兒圖書館必須挖掘潛力，積極促進少兒閱讀指導的深入發(fā)展。在中小學開展大規(guī)模的系列讀書活動時，少兒圖書館應積極投入其中，做好活動的組織和協(xié)調工作，搞好宣傳，讓更多的少年兒童走進圖書館、利用圖書館，為建立書香社會奠定堅實的基礎。
3．進行具體閱讀方法的指導
(1)精讀、泛讀相結合。指導讀者根據不同的閱讀目的
采用相應的閱讀方法，或精讀，或泛讀，或朗讀，或默讀。精讀的同時，可以對某些片段作摘錄，還可以掃讀、跳讀、錯序讀，幾種閱讀方法各有所長，可結合讀者特點，給予推薦，以達到最佳閱讀效果。
(2)寫好讀書筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭，為使讀書效果達到最佳化，應介紹讀者在閱讀的同時寫讀書筆記的方法，指導讀者在閱讀過程中作筆記、作摘錄、記卡片、寫讀后感、寫心得，培養(yǎng)讀者積累材料，豐富知識的能 力。
(3)使用工具書。要培養(yǎng)小讀者勤查工具書的習慣，遇到一些不理解的字詞，一些不明白的詩詞文句、成語典故、典章制度等就查閱工具書，圖書館通常都備有常用工具書供讀者使用。
(4)組織形式多樣的閱讀活動。開展寓教于樂、豐富多彩的互動服務式專題活動，如詩歌朗誦比賽、演講比賽、讀書會、書籍點評、專題征文、專題講座及開設論壇等；結合重大節(jié)日組織有獎燈謎競猜、館藏精品展覽、故事會、辯論會；寒暑假邀請著名作家進行作文講座、優(yōu)秀電影評論、組織學生參與文學深度體驗之旅；開展讀書日、親子閱讀分享等活動，活躍和豐富小讀者的業(yè)余生活。少兒圖書館還應努力建立適應少年兒童閱讀心理的圖書館圖書推介、網上圖書推介、校園圖書推介體系，形成多樣化的優(yōu)秀圖書專題系列，積極組織圖書的解析和評論，引導廣大少年兒童多讀書、讀好書。
4.建立專門化的閱讀指導隊伍
閱讀指導的規(guī)劃和實施需要專門化的人才，閱讀指導人員除需要了解文獻資源分布、具備圖書館學相關專業(yè)知識外，還必須懂得少兒心理，掌握良好的溝通技巧。一方面，少兒圖書館必須配備專門的閱讀指導人員，并接受專業(yè)化的閱讀指導訓練；另一方面，少兒圖書館應廣泛挖掘社會力量，特別是文化、教育、科學研究等方面的專家，形成知識結構多元化、閱讀興趣廣泛的閱讀指導隊伍。同時圖書館也應鼓勵館員培養(yǎng)自身多元化的知識結構，樹立館員的專業(yè)指導形象，使圖書館更好地履行閱讀指導職責。
作者單位：江蘇鹽城師范學院圖書館
參考文獻：
[1]胡戩.淺議網絡環(huán)境下少年兒童圖書館閱讀指導工作[J].圖書館論壇,2005,(4):64-66.
[2]劉軍莉.淺談少兒圖書館的閱讀輔導工作[J].當代圖書館,2006,(2):37-39.
[3]鄧雪梅.試論公共圖書館閱讀指導[J].貴圖學刊,2006,(3):32-33.
