發(fā)布時(shí)間：2023-10-10 10:36:55
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生命安全樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
生命最寶貴，安全大過(guò)天。保障生命安全是人民幸福的基本要求，是改革發(fā)展穩(wěn)定的基本前提。近期發(fā)生的多起重特大安全生產(chǎn)事故，令人痛惜，催人警醒：要始終把人民生命安全放在首位，堅(jiān)守這條不可逾越的紅線，以人為本，安全發(fā)展，不能有絲毫麻痹懈怠。
始終把人民生命安全放在首位，就要對(duì)人民高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持抓好安全生產(chǎn)。安全生產(chǎn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及眾多環(huán)節(jié)。抓好安全生產(chǎn)，需要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)細(xì)的工作作風(fēng)，一抓到底的精神狀態(tài)。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，安全風(fēng)險(xiǎn)加大、隱患增多，對(duì)安全生產(chǎn)提出了新的更高要求。
前不久，筆者所在的川煤集團(tuán)達(dá)竹煤電公司小河嘴煤礦舉辦了安全明星員工座談會(huì)，安全明星員工錢(qián)依舜的發(fā)言感動(dòng)了在座的每個(gè)人，他說(shuō)：“我當(dāng)了16年的煤礦工人，不僅自己沒(méi)受過(guò)傷，就是身邊的工友也沒(méi)受過(guò)傷。工作中，我總是把身邊的工友當(dāng)成自己的親人，自己不去傷害他們，如果他們違章，我也要及時(shí)提醒和制止?！笨此茦銓?shí)的話語(yǔ)，卻傳達(dá)出一種崇高的安全理念：把他人的生命安全當(dāng)成自己的親人的生命安全。
無(wú)獨(dú)有偶，今年5月3日的四川成都，就發(fā)生了一起因女司機(jī)變道惹怒男司機(jī)遭暴打的事件，該事件在網(wǎng)上持續(xù)不斷發(fā)酵，引起了社會(huì)的高度關(guān)注。在筆者和朋友談?wù)撈鸫耸聲r(shí)，有位開(kāi)車(chē)的朋友說(shuō)了下面這番感人肺腑的話：“我每次開(kāi)車(chē)上路，都把路上的人當(dāng)成我自己的親人，心里想的和手里做的就是怎么才能不傷害他們，我開(kāi)車(chē)22年了，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)交通事故?！边@也是“把他人的生命安全當(dāng)成自己親人的生命安全”的生動(dòng)實(shí)踐。如果變道的女司機(jī)和打人的男司機(jī)如果也能想到和做到“把路上的人當(dāng)成我自己的親人”，該事件則完全可以避免。
不可否認(rèn)的是，在工作和生活中，總有一些人，比如，有些人罔顧或漠視別人生命健康權(quán)益，作業(yè)場(chǎng)所環(huán)境惡劣，不按規(guī)定配備勞保設(shè)施，時(shí)時(shí)威脅勞動(dòng)者的生命健康；有些人違章指揮、違章作業(yè)、違反操作規(guī)程，遇到隱患和問(wèn)題視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不怪，甚至只顧自己扯脫省事，把隱患和問(wèn)題留給別人，傷及無(wú)辜，傷害他人；有些人雖不是主要肇事者，但發(fā)現(xiàn)別人違章，不制止，不關(guān)心，以為事不關(guān)己高高掛起，結(jié)果，事故嚴(yán)重性超出他的預(yù)想，不僅自己也跟著受傷害，還牽連很多人跟著受到傷害；有些人開(kāi)車(chē)上路后隨心所欲，想怎么開(kāi)就怎么開(kāi)，超速、搶道、別車(chē)、隨意開(kāi)遠(yuǎn)光燈等，漠視別人生命；還有些人視法律法規(guī)為兒戲，不按照社會(huì)道德或規(guī)則行事，時(shí)時(shí)處處圖自己暢快，不拿別人的生命當(dāng)回事，往往是損人叉損己，得不償失。
在企業(yè)里，有個(gè)“三不傷害”讓員工們耳熟能詳：不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。這“三不傷害”可以說(shuō)融會(huì)了東西方的智慧。中國(guó)傳統(tǒng)道德講究身修養(yǎng)，就是自愛(ài)，自己不傷害自己；佛家講“不惱害眾生”，持戒清凈，不能傷害他人；整個(gè)社會(huì)講和諧，和諧就不能彼此傷害，也就是不被他人傷害。在西方，19世紀(jì)的英國(guó)學(xué)者約翰·密爾在《論自由》中提出了“不傷害”(Do noharm)原則，西醫(yī)生命倫理學(xué)原則第一條原則就是“不傷害”，即“首先不傷害”。
在“三不傷害”的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為還可以再加一句：保護(hù)他人不受傷害，形成“四不傷害”。只有把他人當(dāng)成自己的親人，保護(hù)他人生命安全，關(guān)注他人的安全，并把保護(hù)他人的生命安全作為每個(gè)人的安全責(zé)任和義務(wù)，這不僅是增強(qiáng)員工的凝聚力、提高全員安全意識(shí)的關(guān)鍵，也是“以人為本”安全管理思想的核心。由此，如果我們每個(gè)人都能把他人當(dāng)成自己的親人，就會(huì)自然喚醒心中的高度責(zé)任感，繼而轉(zhuǎn)化成安全上的高度責(zé)任心，來(lái)約束和控制自己的言行，自然也就能夠達(dá)到不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害和保護(hù)他人不受傷害。
2015年4月15日至17日，國(guó)家安全監(jiān)管總局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)楊棟梁在安徽調(diào)研安全生產(chǎn)工作時(shí)與54名礦長(zhǎng)面對(duì)面談心對(duì)話，他強(qiáng)調(diào)：礦長(zhǎng)要把實(shí)現(xiàn)“零死亡”目標(biāo)作為最大的光榮和責(zé)任，把礦工當(dāng)兄弟、當(dāng)親人，千方百計(jì)保護(hù)好他們的生命安全。這句話再次把對(duì)礦工生命安全的關(guān)心、守護(hù)上升到家庭和親情的高度。如果，每位企業(yè)管理者、社會(huì)中的每個(gè)人都能夠把自己的工友、把他人當(dāng)成自己的兄弟姐妹，當(dāng)成自己的親人，從意識(shí)和行動(dòng)上把別人的生命安全當(dāng)成自己親人的生命安全。那么，企業(yè)管理者還有什么借口不去主動(dòng)抓好安全生產(chǎn)工作呢？我們每個(gè)人還有什么理由不去主動(dòng)維護(hù)他人的生命安全呢？
在安全上，把身邊的人當(dāng)成自己的親人，盡管只是一句簡(jiǎn)單的話，但是實(shí)踐起來(lái)卻無(wú)處不在。比如，不管是作業(yè)或者開(kāi)車(chē)要徹底杜絕僥幸、自大、逞能、想當(dāng)然心理，莫以患小而為之；積極參加安全教育訓(xùn)練，提高識(shí)別和處理危險(xiǎn)的能力，虛心接受他人對(duì)自己不安全行為的糾正；把他人生命視為與自己、與自己親人的生命一樣寶貴，把保護(hù)身邊人安全作為應(yīng)盡的義務(wù)，尊重他人生命，不制造安全隱患；對(duì)不熟悉的活動(dòng)、設(shè)備、環(huán)境多聽(tīng)、多看、多問(wèn)，必要時(shí)和身邊人溝通協(xié)商后再實(shí)施；操作設(shè)備尤其是啟動(dòng)、維修、清潔、保養(yǎng)時(shí)，要確保他人在免受影響的區(qū)域；你所知的、造成的危險(xiǎn)應(yīng)及時(shí)告知受影響或身邊的人員、加以消除或予以標(biāo)識(shí)；自己的安全知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)與同事、與身邊人共享，幫助他人提高事故預(yù)防技能；糾正他人可能危害自己的不安全行為，不傷害生命比不傷害情面更重要。
我們的生活離不開(kāi)交通.為了我們生活的暢通,讓我們一起嚴(yán)格遵守相關(guān)的道德法規(guī).
在我們生活的城市里,每天有千百萬(wàn)人上班工作,出門(mén)購(gòu)物.為了保證道路交通安全,暢通.無(wú)論是乘車(chē)還是騎車(chē),都要嚴(yán)格遵守交通法規(guī).
出行安全作為校園安全問(wèn)題的重要部分,已向我們敲響警鐘.道路交通事故是一種嚴(yán)重危害社會(huì)安全和大眾安全的社會(huì)性災(zāi)害.而增強(qiáng)生命安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力成為人們的基本素質(zhì)要求.生命安全是人生價(jià)值最基本的條件.如果人生安全難以保障,一切社會(huì)價(jià)值將無(wú)從創(chuàng)造.年輕的生命不僅擔(dān)負(fù)著艱巨的社會(huì)責(zé)任與重要的歷史使命,同時(shí)還承載著父母的情感寄托和希望.
大家好!也許在座的各位小時(shí)候都有這樣的人生經(jīng)歷：在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候，母親會(huì)經(jīng)常充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)地指點(diǎn)：“孩子，繞過(guò)前面的石子……”；在我們要飛車(chē)上學(xué)時(shí)，父親會(huì)在身后語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮嚀：“兒子，當(dāng)心路上的汽車(chē)??！……”絲絲縷縷都是愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴系著情。在人生的旅途上,祝你平安——是人們永恒的祝愿，祝你幸?！侨藗児餐钠谂巍Ｓ羞@樣一個(gè)人生哲理：如果用“1000”這個(gè)數(shù)字代表人的一生，“1”代表人的生命，后面的“0”代表這個(gè)人所擁有的財(cái)富、事業(yè)和愛(ài)情。
如果“1”倒下了，那么“1000”這個(gè)數(shù)字也就變成了“0”。意思是說(shuō)：如果一個(gè)人失去了生命，那么他所擁有的財(cái)富、事業(yè)和愛(ài)情等等所有的幸福也就失去了意義。這個(gè)比喻形象地告訴我們生命是何等的寶貴！前蘇聯(lián)偉大作家?jiàn)W斯特洛夫斯基，在經(jīng)歷了人生的萬(wàn)千磨難后依然贊頌：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次?！迸笥褌?，當(dāng)我們聆聽(tīng)著割煤機(jī)歡快地歌唱時(shí)，當(dāng)我們看見(jiàn)藍(lán)天下電力五線譜勾勒出一幅幅美麗的圖畫(huà)時(shí)，當(dāng)我們贊嘆那風(fēng)馳電掣的鋼鐵巨龍時(shí)，大家是否想到過(guò)：安全與生命的關(guān)系、安全與幸福的關(guān)系？安全就是生命。安全以人為本，就是要愛(ài)護(hù)和保護(hù)人的生命財(cái)產(chǎn)，把人看作世間最寶貴的。
凡是漠視甚至鄙視人本身的行為，都是一種罪惡，一種對(duì)天理、國(guó)法、人情的踐踏。大家一定知道，就在200x年，人們正沉浸在幸福團(tuán)圓喜過(guò)新年的時(shí)刻，一場(chǎng)突如其來(lái)的安全事故把每一個(gè)職工都驚呆了，*在處理發(fā)電機(jī)組原煤倉(cāng)時(shí)，為清空煤倉(cāng)里的余煤，臨時(shí)決定將煤倉(cāng)的部分存煤放在主控室屋頂，在主控室內(nèi)10名工友正在緊張有序的工作，此時(shí)此刻，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，突然一聲巨響，禍從天降，壓著煤的樓板無(wú)情的坍塌了下來(lái)，就在那一瞬間，歡樂(lè)的人們還沒(méi)有來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái)，就被埋沒(méi)了！雖經(jīng)全力搶救但仍造成5人死亡，3人輕傷，他們當(dāng)中年齡最大的只有31歲，年齡最小的僅有19歲,他們中有的剛為人父，有的新婚燕爾，有的則經(jīng)歷了十年寒窗，剛剛從學(xué)校畢業(yè)，本來(lái)他們下班后有愛(ài)妻的擁吻，有新婚的幸福，有慈母的精心照料，可是就在那一瞬間，他們還有什么呢？什么也沒(méi)有了！他們就這樣和我們匆匆告別了。
事故造成的經(jīng)濟(jì)損失，職工們化悲痛為力量，大家拼命干還能逐漸補(bǔ)回來(lái)?？墒墙o這些犧牲的工友兄弟家庭帶來(lái)的痛苦，卻是永久性的，是無(wú)法彌補(bǔ)、無(wú)法挽救的！在處理事故時(shí)，父母哭兒子，妻子哭丈夫，孩子哭爸爸，那撕心裂肺的哭喊聲，震撼著我們每一個(gè)人的心！這起事故主要原因是集體決策失誤，安全責(zé)任缺乏，更主要的就是沒(méi)有樹(shù)立真正的安全價(jià)值觀，沒(méi)有把安全理念深入人心。
沒(méi)有把生命和幸福放在生產(chǎn)依先地位。曾記否，今年2月14日遼寧孫家灣煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸事故，造成214人失去生命，去年10月20日，鄭煤集團(tuán)大平煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸事故，造成147位礦工罹難，6月7日，北京大安山煤礦發(fā)生坍塌事故，造成10名礦工遇難，還有剛剛發(fā)生的山西溯洲煤礦的特大瓦斯爆炸事故，造成60多名礦工死亡，這一串串?dāng)?shù)字，讓我們感到震驚，同時(shí)也讓我們覺(jué)得痛心，無(wú)數(shù)的生命就在這一次次的事故中離我們遠(yuǎn)去，孩子沒(méi)有了爸爸，父親沒(méi)有了兒子，多少幸福的家庭都成了不幸的家庭，而造成這些事故主要原因是礦主們的超風(fēng)量生產(chǎn)，他為了求得更多的利潤(rùn)，把礦工們的生命當(dāng)作兒戲，把礦工們家庭的幸福當(dāng)作兒戲。從這一莊莊血腥的事實(shí)中，讓我們真正認(rèn)識(shí)到安全價(jià)值觀的內(nèi)含，真正領(lǐng)會(huì)到“安全為生命，平安保幸?！钡恼嬲x。新晨
安全是幸福的花朵，合家澆灌美麗如畫(huà)。小洞不補(bǔ)大洞難堵，小患不防大患難當(dāng)。
安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全。時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防事故。
安全行車(chē)千萬(wàn)里，事故就在一兩米。平時(shí)有張婆婆嘴，勝過(guò)事后“媽媽心”。
安全在于謹(jǐn)慎，事故多因違章。
雪怕太陽(yáng)草怕霜，辦事就怕太慌張。絆人的樁不在高，違章的事不在小。
安全和效益結(jié)伴而行，事故與損失同時(shí)發(fā)生。
安全是根繩，一頭系著國(guó)家和企業(yè)，一頭系著自己和家庭。
安全是生命之本，違章是事故之源。
安全中求高產(chǎn)一順百順，隱患里冒進(jìn)一挫再挫。
保安全千日不足，出事故一日有余。
生命只有一次，我們要珍視生命，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。只有這有，生命的意義才能迸發(fā)出無(wú)限的光芒！
說(shuō)起自我保護(hù)來(lái)，大家可能覺(jué)得不以為然，會(huì)說(shuō)：“不就是保護(hù)自己?jiǎn)?？這多容易，再說(shuō)，又那么多的災(zāi)難嗎”可是，假如有一天不幸恰恰降臨到了你的身上，你該怎么辦？下面我就為大家分享幾個(gè)事例。
這是2009年12月7日平常的一天，可就在這平常的一天發(fā)生了不平常的事情。在這一天的的21時(shí)，湖南省湘潭市內(nèi)的湘鄉(xiāng)市私立的育才中學(xué)，學(xué)校外下著大雨，當(dāng)孩子們上完晚自習(xí)，52個(gè)班的同學(xué)一齊高高興興的從離宿舍最近的一號(hào)樓梯下樓，就在此時(shí)此刻，不幸發(fā)生了：幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生將樓梯口堵住，一下子，幾名同學(xué)就被擠到在地，有的人大聲呼喊，并停了下來(lái)，可后面的同學(xué)見(jiàn)前面的不走，便越往前擠。于是有更多的倒在了血泊當(dāng)中，被他人踩踏。終于，在過(guò)去了一會(huì)后，老師來(lái)了，才漸漸將學(xué)生們散去。此次踩踏事故共造成了8人遇難，26人受傷。
在汶川5.12地震中汶川的棗桑中學(xué)，緊鄰著地震最為慘烈的北川，在地震的時(shí)候，全校的師生有序的從教學(xué)樓逃離，仿佛這是一場(chǎng)演習(xí)。全校2200多名學(xué)生無(wú)一傷亡，但教學(xué)樓卻倒的倒，塌的塌，受損嚴(yán)重。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力的顯著提高，全民教育取得較大成就的同時(shí)，生命教育的研究也得到了極大的重視。我國(guó)一知名學(xué)者就對(duì)生命教育提出了自己的看法，他認(rèn)為生命教育是“在學(xué)生物質(zhì)性生命的前提下，在個(gè)體生命的基礎(chǔ)上，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，對(duì)個(gè)體生命從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)行完整性、人文性的生命意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，學(xué)會(huì)生存的技能，追求生命的價(jià)值，活出生命的意蘊(yùn)，綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)生命的輝煌”。綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，生命教育有廣義與狹義之分：狹義的生命教育指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人類(lèi)的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。教育的本質(zhì)是為了人的發(fā)展：關(guān)心人擁有一個(gè)完整生命的成長(zhǎng)，注重加強(qiáng)人的精神信仰和個(gè)性的培養(yǎng)，使人的人格更加完美，從而促進(jìn)人獲得生命的意義、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和生命理想、感受生命的意蘊(yùn)，使人的生命得以超越自我、向輝煌和永恒的生命發(fā)展和延伸。生命安全教育是生命教育的一部分，生命教育集中關(guān)注精神層面上生命的提升以及形成一定的生命安全意識(shí)。生命安全教育主要關(guān)注個(gè)體對(duì)自身和他人生命的漠視而無(wú)法擺脫內(nèi)在或外在的困惑和壓力，避免意外或危險(xiǎn)等造成對(duì)個(gè)體生命的傷害。生命安全教育是生命教育的重要內(nèi)容，是以個(gè)體的安全存在為前提條件，旨在培養(yǎng)個(gè)體生命安全意識(shí)、生存能力以及提升個(gè)體的生命價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)、健康的心理，從而提高生活質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)性的一種素質(zhì)教育過(guò)程。
二、生命安全教育的開(kāi)展和落實(shí)
中職學(xué)生處于心理上不斷成熟的特殊時(shí)期，又置身于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，道德的缺失、有害信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播等，會(huì)給他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀帶來(lái)一些負(fù)面的影響。當(dāng)前，意外傷害、自殺等已成為危及中小學(xué)生生命的首要因素，因此學(xué)校要運(yùn)用多渠道、多方法，落實(shí)生命安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的生存技能、自救自護(hù)的能力、自控自理的能力、人際交往的能力、耐受挫折的能力和尋求幫助的能力等。下面筆者就課題的實(shí)施，談?wù)勚新殞W(xué)校落實(shí)生命安全教育的方法和策略。
1.梳理學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建生命安全教育體系。
學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，完善學(xué)校安全工作管理體系，制定科學(xué)有效的生命安全教育工作制度，是做好生命安全教育的基礎(chǔ)。學(xué)校通過(guò)對(duì)前幾年安全教育工作的反思，認(rèn)真梳理，重新打造了學(xué)校生命安全教育及管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了縱向：校長(zhǎng)科室、學(xué)部教師學(xué)生，橫向：家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)企業(yè)學(xué)校社區(qū)、街道和各職能部門(mén)的全方位的安全工作管理、教育網(wǎng)絡(luò)體系。完成了與生命安全教育工作相匹配的制度建設(shè)，使學(xué)校生命安全教育工作的開(kāi)展有指導(dǎo)、有依據(jù)、有力度、有保障，確保了生命安全教育在學(xué)校層面、學(xué)部層面、學(xué)生層面得以順利、有效開(kāi)展。
2.借力施力，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)力量進(jìn)行生命安全教育。
生命安全教育的開(kāi)展，需要一批優(yōu)秀的師資力量，通過(guò)他們的言傳身教，落實(shí)生命安全教育，但學(xué)校相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)師資力量明顯跟不上生命安全教育的需要。因此我校依托學(xué)校生命安全教育網(wǎng)絡(luò)，在開(kāi)展生命安全教育時(shí)充分利用社會(huì)專(zhuān)業(yè)力量。社會(huì)專(zhuān)業(yè)力量協(xié)助學(xué)校落實(shí)生命安全教育的目標(biāo)，對(duì)全校師生進(jìn)行生命安全教育，不僅真正落實(shí)了生命安全教育，而且培養(yǎng)了一批生命安全教育活動(dòng)的師資力量，達(dá)到了事半功倍的效果。如在禁毒教育工作中，依托市禁毒辦和市禁毒支隊(duì)，僅2012年，在學(xué)校舉行專(zhuān)題講座10次以上，帶領(lǐng)學(xué)生到禁毒教育基地參觀達(dá)23批次，參與學(xué)生累計(jì)達(dá)到三千余人。學(xué)生們?cè)诼?tīng)了講座和現(xiàn)場(chǎng)參觀后，感觸良多，紛紛寫(xiě)下感想和心得，很多學(xué)生都自覺(jué)主動(dòng)地參與到了社區(qū)的禁毒教育活動(dòng)中，起到了良好的社會(huì)效應(yīng)。我校通過(guò)外引專(zhuān)家，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，讓生命安全教育正規(guī)化、專(zhuān)業(yè)化、普及化，實(shí)現(xiàn)生命安全教育“全社會(huì)齊心協(xié)力，全方位推進(jìn)”。
3.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，感同身受，從做中學(xué)。
體驗(yàn)式教育是一種全新的培訓(xùn)和教育形式。它最早源自庫(kù)爾特•漢恩的外展訓(xùn)練學(xué)校，通過(guò)野外訓(xùn)練讓參加者提升生存和人際能力，改善人格和心理素質(zhì)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家的體驗(yàn)式教育迅速發(fā)展，在各領(lǐng)域都得以迅速普及。我校開(kāi)展的“體驗(yàn)式”生命安全教育是依據(jù)生命教育目標(biāo)和學(xué)生的心理、生理特征以及個(gè)體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在學(xué)校所搭建的各類(lèi)生命安全教育基地中體驗(yàn)、感悟，通過(guò)反思體驗(yàn)和體驗(yàn)內(nèi)化形成學(xué)生個(gè)人的道德意識(shí)和思想品質(zhì)，在反復(fù)的體驗(yàn)中積淀成自己的行為，最終掌握生命安全基本技能。我校師生通過(guò)走進(jìn)真實(shí)法庭、消防實(shí)踐基地、禁毒教育基地等，切身感受。這種體驗(yàn)所帶來(lái)的知識(shí)的取得比任何說(shuō)教的效果都要好。
4.活動(dòng)輔助，使生命安全教育常態(tài)化。
我校生命安全教育在充分依托外部專(zhuān)業(yè)力量，采取體驗(yàn)式教育外，也側(cè)重于校內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)月月有主題、周周有活動(dòng)的生命安全教育活動(dòng)，讓生命安全教育常態(tài)化。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生掌握的安全知識(shí)的程度和想學(xué)的技能等。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，確定本學(xué)期的周行事歷，確定周生命安全教育活動(dòng)主題，確定活動(dòng)承擔(dān)者（一般以學(xué)部為單位，優(yōu)秀班級(jí)也可以以班級(jí)為單位，獨(dú)立承擔(dān)活動(dòng)，如11商務(wù)助理班就獨(dú)立承擔(dān)過(guò)校法制知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和安全演講活動(dòng)），確定活動(dòng)方案。通過(guò)每周主題鮮明的安全活動(dòng)，讓全校師生都能參與其中，獲得知識(shí)和技能，從而使生命安全教育常態(tài)化。
5.隱性課程輔助，讓生命安全教育無(wú)處不在。
隱性課程是學(xué)校以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。我校通過(guò)學(xué)科教學(xué)的滲透和學(xué)校教學(xué)環(huán)境的滲透兩方面，來(lái)實(shí)現(xiàn)隱性課程在學(xué)校生命安全教育中的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中滲透生命安全教育，使安全教育生活化，極大地提高了學(xué)生接受安全教育的頻率。而學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、校園文化等對(duì)學(xué)生身心發(fā)展都有重大影響，因此我校在近兩年內(nèi)，加大了對(duì)校園環(huán)境的改造力度，僅綠化改造就投入了近40萬(wàn)元，清理美化了曾一度被廢棄的荷花池，繼續(xù)打造一年四季有花、處處有景的綠化整體景觀。校園內(nèi)增加了休閑長(zhǎng)廊，心靈家園進(jìn)行了溫馨化裝修，實(shí)施了安全和美觀并重的校園亮燈工程，實(shí)施了校園有聲有色文化工程。通過(guò)發(fā)揮這些隱性教育的巨大作用，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)。
三、生命安全教育的成果和反思
1.生命安全教育的成果。
兩年中，我們通過(guò)重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)家引領(lǐng)、基地體驗(yàn)、活動(dòng)輔助、學(xué)科教學(xué)輔助等，認(rèn)真開(kāi)展中職生命安全教育工作，目前已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。自課題實(shí)施起，我校無(wú)任何師生安全事故，并被評(píng)為市教育局的優(yōu)秀綜合治理學(xué)校。同時(shí)，我校正式出版了《中職學(xué)生安全知識(shí)讀本》，該讀本包括了學(xué)校的安全管理制度、應(yīng)急疏散線路、必要的安全知識(shí)等，并將該讀本作為學(xué)校生命教育的輔助教材，正式進(jìn)入課堂。
2.學(xué)校生命安全教育中存在的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的實(shí)施，我校生命安全教育已經(jīng)獲得了一定的成績(jī)，但反思過(guò)去，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題，如在學(xué)校生命安全教育已經(jīng)日趨完善的情況下如何與家庭、社會(huì)做到有效銜接，我們目前做得還不太到位。怎樣發(fā)揮已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)，從而讓生命之花開(kāi)得更加美麗，是我們下一步工作中要去解決的問(wèn)題。
四、結(jié)束語(yǔ)
1.1學(xué)校生命安全教育的涵義
學(xué)校生命安全教育包括兩個(gè)方面:一方面是生命教育。在體育教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和存在的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴并珍愛(ài)生命。國(guó)內(nèi)傾向于學(xué)生的心理建設(shè),提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力,國(guó)外更重視學(xué)生遠(yuǎn)離、槍支和暴力等方面的教育;另一方面是安全教育。學(xué)生面臨的安全威脅主要有:車(chē)禍、地震、火災(zāi)、運(yùn)動(dòng)損傷等,對(duì)學(xué)生實(shí)施日常安全教育,有益于學(xué)生在日常生活中遠(yuǎn)離威脅,保障自身的健康發(fā)展。生命安全教育近來(lái)在體育教育中頻繁被提及,將生命與安全緊密聯(lián)系在一起,是學(xué)生養(yǎng)成尊重生命意識(shí)和掌握必要生存技能的前提條件。
1.2學(xué)校體育活動(dòng)中推行生命安全教育的價(jià)值
在學(xué)校體育活動(dòng)中推行生命安全教育,首先,能夠在體育教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。由于學(xué)生閱歷較淺,經(jīng)歷挫折較少,很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到生命的可貴性和存在意義,生活中忽視潛在的危險(xiǎn),遇到挫折時(shí)也很容易產(chǎn)生輕生的念頭。推行生命安全教育,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值,在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的保持旺盛的生命意識(shí)和豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度;其次,通過(guò)體育鍛煉加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),重視身體健康。年輕生命的一大優(yōu)勢(shì)在于當(dāng)你對(duì)身體造成傷害時(shí),身體可以很快恢復(fù)健康,使你不受病痛的長(zhǎng)期折磨。很多學(xué)生意識(shí)不到健康的重要性,透支自己的身體去完成既定目標(biāo)或者過(guò)度享受而不考慮后果。
2學(xué)校體育教學(xué)中生命安全教育現(xiàn)狀
2.1學(xué)生體能素質(zhì)下降,緊急避險(xiǎn)能力薄弱
當(dāng)前學(xué)校教育將教育重心放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等純理論教學(xué)中,忽視了學(xué)校體育教育,造成了學(xué)生體能素質(zhì)的下降。在學(xué)校的有意識(shí)引導(dǎo)下,體育課成為學(xué)生課業(yè)生活中可有可無(wú)的部分,有的學(xué)校將課程改為兩周一節(jié),體育課也多為自由活動(dòng)時(shí)間,很多學(xué)生還是會(huì)待在室內(nèi)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在教室內(nèi),一天之內(nèi)的活動(dòng)量過(guò)少,教室內(nèi)空氣也不夠通暢,造成了學(xué)生體質(zhì)的逐漸下降。學(xué)生長(zhǎng)期缺乏鍛煉,教師在體育活動(dòng)中又沒(méi)有向?qū)W生傳授與生命安全有關(guān)的知識(shí),增加學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的警惕性,這就為安全事故的頻繁發(fā)生埋下了隱患。2002年6月9日,云南省昆明市一所小學(xué)發(fā)生火災(zāi),大火將該校同一宿舍內(nèi)的8名男同學(xué)燒死,燒毀學(xué)生宿舍7間。學(xué)生一方面缺乏消防意識(shí),宿舍樓層的滅火器只能作為擺飾存在;另一方面,火災(zāi)發(fā)生后,學(xué)生又缺乏緊急避險(xiǎn)能力,面對(duì)災(zāi)難反應(yīng)過(guò)慢,多是驚慌失措采取無(wú)作為狀態(tài),有的學(xué)生在爭(zhēng)先恐后向外奔逃時(shí),缺乏秩序,還容易發(fā)生踩踏事件,最終造成傷亡慘重。學(xué)校人員集中,逃生通道數(shù)量相對(duì)較少,如果教師在體育活動(dòng)中忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行逃生、避險(xiǎn)等訓(xùn)練,一旦災(zāi)難發(fā)生,后果不堪設(shè)想。
2.2學(xué)生心理脆弱,無(wú)法應(yīng)對(duì)挫折
大學(xué)生作為高學(xué)歷人群,本應(yīng)該具備較高的心理抗壓能力。但是近來(lái)高校內(nèi)自殺、投毒事件頻發(fā),一度成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)體育作為大學(xué)的基礎(chǔ)性課程,其教學(xué)主旨著重放在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能方面,而忽視了學(xué)生身心健康統(tǒng)一協(xié)調(diào)。健康的體魄與樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)才能保證學(xué)生尊重生命,重視安全。我國(guó)忽視學(xué)校中的體育教學(xué),在體育活動(dòng)中也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的課程設(shè)置,學(xué)生在學(xué)習(xí)中以分?jǐn)?shù)的高低作為判斷自身能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生活環(huán)境相對(duì)寬松,更注重學(xué)生的綜合能力。部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)“分?jǐn)?shù)中心論”評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的取消,在人際交往和團(tuán)體活動(dòng)中頻頻受挫,容易走上極端。從震驚社會(huì)的“馬家爵”事件和北大投毒案,我們可以看出,當(dāng)前大學(xué)生普遍心理脆弱和缺乏社會(huì)責(zé)任感,經(jīng)受不起輿論壓力和生活挫折,最終釀成不可挽回的悲劇。
3在學(xué)校體育活動(dòng)中推行生命安全教育的途徑
3.1改革體育教學(xué)理念,滲透生命安全教育
學(xué)校內(nèi)的體育活動(dòng)不僅是學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí),增進(jìn)身心健康的過(guò)程,而且是一種追求生命價(jià)值和意義的過(guò)程。體育教學(xué)不應(yīng)該局限在單純的體育技能教授中,而應(yīng)該將生命安全納入到體育活動(dòng)的常態(tài)教學(xué)中。學(xué)生的發(fā)展需要安全的生活空間和相應(yīng)的安全防護(hù)意識(shí)。這就要求,新時(shí)期體育教學(xué)應(yīng)改革體育教學(xué)理念,在教學(xué)活動(dòng)中滲透生命安全教育,將運(yùn)動(dòng)健康和生命安全融合在一起,改變以技能為中心的教學(xué)原則而向“以人為本”的核心理念轉(zhuǎn)變。
3.2體育教師充當(dāng)生命安全教育的引導(dǎo)者
體育教師作為教師隊(duì)伍的一員,長(zhǎng)期以來(lái)處于不受重視的位置,這也造成體育教師在教學(xué)活動(dòng)中主觀散漫、敷衍了事。教師作為課堂的主導(dǎo)者,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握基本技能。這就要求體育教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)校體育活動(dòng)中生命安全教育的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生探討生命的價(jià)值和意義,培養(yǎng)學(xué)生緊急避險(xiǎn)能力和安全防護(hù)意識(shí)。首先,體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生命安全的重視。這還是一個(gè)較為陌生的課題,體育教師應(yīng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí),了解生命安全教育的內(nèi)涵和重要價(jià)值,并利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)國(guó)外成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),合理的組織課堂教學(xué)。體育教師具有擔(dān)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的義務(wù)和權(quán)利。其次,體育教師應(yīng)提高自身要求,不斷學(xué)習(xí),做一個(gè)合格的引導(dǎo)者。體育活動(dòng)不僅僅是對(duì)技能的掌握,具備豐富的理論知識(shí)也是對(duì)體育教師的要求。體育教師應(yīng)對(duì)生命安全有深刻的認(rèn)識(shí),才能夠駕馭體育課堂,在上好每一堂課的基礎(chǔ)上,將大量有關(guān)生命安全教育的理論傳達(dá)給學(xué)生。
3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,實(shí)施生命安全教育
多年來(lái)體育課的重心都是在戶(hù)外教學(xué)中,由教師進(jìn)行技能示范,學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。體育知識(shí)的重復(fù)性和對(duì)體能的大量消耗,容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響體育教學(xué)的有效性,更不利于生命安全教育在體育活動(dòng)中的滲透融合。體育教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在教學(xué)中傳達(dá)生命安全理念,使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握安全技能,增加對(duì)生命的敬畏。首先,體育教學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加室內(nèi)理論教學(xué)課程。教師可以借鑒其他課程教學(xué)設(shè)計(jì),利用多媒體等教學(xué)工具,以生動(dòng)形象的畫(huà)面,向?qū)W生展示生命的珍貴和存在的意義。例如教師可以為學(xué)生播放洪水、地震等記錄影片,可以看到,災(zāi)難中的人們?cè)趷毫拥淖匀画h(huán)境下始終保持強(qiáng)烈的求生欲望。他們?cè)诘却仍^(guò)程中不會(huì)消極等待,而是采取主動(dòng)姿態(tài)為自己創(chuàng)造更大的生存幾率。影片完結(jié)后,教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,最后通過(guò)引導(dǎo)和總結(jié)向?qū)W生傳授基本生存技能。其次,在戶(hù)外教學(xué)中,體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行逃生演習(xí),通過(guò)實(shí)際操作掌握安全事故發(fā)生時(shí)躲避危險(xiǎn)的容易忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題。這樣,學(xué)生在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)就可以從容應(yīng)對(duì),更加有秩序,還可以避免踩踏事件的發(fā)生,能夠最大限度的減少人員傷亡。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：家園社會(huì)共育；保障；幼兒；生命安全
《新綱要》中明確規(guī)定：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。是的，當(dāng)一個(gè)個(gè)鮮活的生命如花朵般展現(xiàn)在幼兒教師面前時(shí)，我們?cè)擉w會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)老師的無(wú)限信任，我們?cè)撜J(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任是多么地重大。讓每一個(gè)幼兒在幼兒園的每一天都平安快樂(lè)。這個(gè)承諾是多么地莊嚴(yán)。
一、引鑒幾例國(guó)外經(jīng)驗(yàn)
英國(guó)從孩子一進(jìn)有幼兒園起，老師就帶領(lǐng)孩子們看看哪兒是通道，哪兒是大門(mén)，熟悉環(huán)境，再按年齡演練一些躲避危險(xiǎn)的技巧。給幼兒講人身安全時(shí)，用布娃娃做示范，哪兒是不能讓外人動(dòng)的；再大一點(diǎn)就告訴他，泳衣遮蓋的地方是任何人都不許摸的……。
二、目前對(duì)幼兒的安全教育存在的問(wèn)題
（一）理論知識(shí)灌輸較多，不利于幼兒養(yǎng)成安全意識(shí)
經(jīng)常對(duì)幼兒說(shuō)：“不要跟陌生人走；不要打架；上下樓不要跑；不要用小刀、剪刀去戳別人的眼睛和身體；不要站在床上脫衣服；不要爬窗戶(hù)、欄桿；不要去碰插座……要學(xué)會(huì)打急救電話，要記住父母和親人的電話，要記住自己住在哪里……?！?/p>
（二）對(duì)幼兒保護(hù)過(guò)度讓他們形成依賴(lài)心理，無(wú)法獨(dú)自面對(duì)危險(xiǎn)
筆者就家長(zhǎng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)―很多家長(zhǎng)認(rèn)為安全知識(shí)幼兒園老師都講過(guò)了，我們上了一天班也挺累的，回家家務(wù)活都做不完，也沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)跟孩子講安全問(wèn)題；外出時(shí)我們都把孩子牽著，抱著，盯得緊緊的，反正大人一步不離地跟著，守著丟不了的，也沒(méi)想過(guò)給孩子講什么走丟了該怎么辦的問(wèn)題；我們大人身體也挺好的，從來(lái)也沒(méi)生過(guò)什么大病，況且真要有事，也沒(méi)想過(guò)要一個(gè)四五歲的娃娃幫大人什么忙，像著火、生病什么大事肯定是大人扛著去解決，也從不會(huì)指望孩子，也從不把孩子單獨(dú)放在家里……。
其實(shí)老師也有這樣的想法：幼兒本來(lái)就好動(dòng)，給他們講了要注意安全，不打鬧之類(lèi)的話轉(zhuǎn)過(guò)身一玩起來(lái)就什么也不知道了。只有老師辛苦點(diǎn)，隨時(shí)看著守著他們，盯緊的，細(xì)心些，多提醒。發(fā)現(xiàn)矛盾、危險(xiǎn)馬上制止。
家長(zhǎng)老師這樣的做法直接導(dǎo)致幼兒在危險(xiǎn)來(lái)臨之際，茫然不知，或者表現(xiàn)出害怕、恐慌，不知所措，造成無(wú)法正確及時(shí)實(shí)行救護(hù)，從而造成更大的傷害。
三、家園共育，切實(shí)保障幼兒的生命安全
（一）互相溝通、配合，在幼兒安全教育理念，方法等方面達(dá)成共識(shí)
父母是孩子的第一任老師。父母的言傳身教對(duì)幼兒的影響和幫助是終身的。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本班大部分幼兒家長(zhǎng)在如何對(duì)幼兒M行安全教育以及教幼兒知道些什么的問(wèn)題上有些馬虎。
1.學(xué)會(huì)識(shí)別抵制誘惑。有的壞人自稱(chēng)是消防人員和警察叔叔，在未得到父母的允許的情況下，任何人都不要跟著走。不貪吃、不貪玩。平時(shí)父母在場(chǎng)時(shí)別人給的東西或提出帶幼兒外出時(shí)，讓幼兒必須經(jīng)父母同意方可接受。父母不在場(chǎng)時(shí)堅(jiān)決不接受。
2.不要只關(guān)注陌生人 。我們經(jīng)常叮囑幼兒：“不要跟陌生人說(shuō)話?！笔裁词悄吧撕⒆硬⒉灰欢ㄕ嬲?。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，對(duì)幼兒進(jìn)行拐賣(mài)和人身侵犯的嫌疑人中，百分之九十是幼兒認(rèn)識(shí)的人，家長(zhǎng)應(yīng)特別提醒女孩子不要單獨(dú)跟叔叔走。家長(zhǎng)自身在教朋友時(shí)更要慎重，不要為孩子帶來(lái)潛在的危險(xiǎn)。
3.要學(xué)會(huì)大聲的呼叫。幼兒真正路遇拐賣(mài)時(shí)，不要教幼兒使用拳腳。
4.讓幼兒盡情傾訴做孩子最信任的朋友。在日常生活中，父母、老師與幼兒要經(jīng)常進(jìn)行交流。如果孩子對(duì)某人有所不滿(mǎn)大人簡(jiǎn)單地說(shuō)：“不許說(shuō)某人的壞話，而要和孩子一起分析，這樣孩子才能暢所欲言。
5.明確不可觸摸的地方。幼兒到了四五歲，家長(zhǎng)就應(yīng)該和幼兒分床睡覺(jué)。老師也應(yīng)明確告訴幼兒男孩和女孩子的不同，學(xué)會(huì)用男女廁所，并說(shuō)明泳衣遮蓋的部位是個(gè)人隱私區(qū)，上完廁所應(yīng)立即穿好衣服。平時(shí)，包括老師在內(nèi)任何人都無(wú)權(quán)接觸、撫摸。只有體檢和受傷時(shí)老師可協(xié)助醫(yī)生檢查，父母也應(yīng)在場(chǎng)監(jiān)督。
（二）采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式培養(yǎng)安全意識(shí)和行為
唯一能使幼兒掌握安全知識(shí)和技能的途徑就是角色游戲和演練。幼兒的天性就是好奇、好動(dòng)、好玩。向孩子提出問(wèn)題，仿真測(cè)試幼兒的反應(yīng)能力，要多次演練才能逐漸掌握要領(lǐng)。在日常生活中，還可以讓幼兒擔(dān)任“安全小法官”相互監(jiān)督，制止幼兒間的不正確行為，充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性。
（三）尋找社會(huì)力量的支持和幫助，切實(shí)保障幼兒的生命安全
現(xiàn)在許多幼兒園都設(shè)置在住宅小區(qū)內(nèi)，幼兒在戶(hù)外面臨的危險(xiǎn)相對(duì)小一些，但幼兒園、家庭、社會(huì)力量應(yīng)密切結(jié)合起來(lái)。幼兒園可與社區(qū)居委會(huì)取得聯(lián)系，利用“雙休日”發(fā)放社區(qū)幼兒安全知識(shí)防范答卷，在防區(qū)警察協(xié)助下進(jìn)行一些大型的社區(qū)安全演練活動(dòng)，利用社區(qū)櫥窗公布社區(qū)周?chē)踩珓?dòng)態(tài)；需要提示居民注意的安全隱患。
四、結(jié)束語(yǔ)
筆者要呼吁各位幼教同仁，站在法律的高度要嚴(yán)格審視自身的教育行為，嚴(yán)格師德，像保護(hù)自己的孩子、保護(hù)自己的生命一樣保障每一位在園幼兒的生命安全。
參考文獻(xiàn)：
