發(fā)布時(shí)間：2022-04-16 22:14:00
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園教師節(jié)活動(dòng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
這是我進(jìn)入幼兒園的第二年，很榮幸能夠和學(xué)生們一同度過兩個(gè)教師節(jié)了。今年教師節(jié)的活動(dòng)比去年的更要完美一些，在一些細(xì)節(jié)方面，以及對學(xué)生的啟發(fā)方面做得都比之前要好很多。這是我個(gè)人能力上的成長，也是我們班級(jí)不斷進(jìn)步的代表，因此這次，我想對此次活動(dòng)詳細(xì)的進(jìn)行一番總結(jié)，期待第三個(gè)教師節(jié)到來的時(shí)候，我依舊可以如此自信、如此欣慰和自豪。
這次教師節(jié)活動(dòng)我用了一個(gè)比較特殊一些的方式舉行，那就是用橡皮泥給老師捏一個(gè)形象人。事先我準(zhǔn)備了一個(gè)班級(jí)的橡皮泥，在活動(dòng)開啟之前我給學(xué)生們交代了活動(dòng)的注意事項(xiàng)，首先是摸橡皮泥的手不能放到嘴巴眼睛里去，也不能在身上到處亂摸，只有任務(wù)完成之后跟老師匯報(bào)然后去洗手，才能去摸其他的。這次活動(dòng)我也是按照小組的方式進(jìn)行的，把班級(jí)二十多個(gè)小朋友分成五個(gè)小組，四到五個(gè)孩子一組，然后給老師設(shè)計(jì)一個(gè)形象，不管是什么樣子，只要孩子們能夠說出其中的設(shè)計(jì)想法就可以了。
活動(dòng)開始之后，孩子們圍坐在一起，開始捏橡皮泥了，一開始許多孩子都是在玩，并沒有認(rèn)真對待這件事情，直到有一個(gè)孩子叫我過去看她設(shè)計(jì)的形象時(shí)，我大大的表揚(yáng)了她，緊接著其他的小朋友就開始認(rèn)真起來了，都像捏出一個(gè)好看的小人讓我對他們進(jìn)行表揚(yáng)。半個(gè)小時(shí)過去了，很多孩子已經(jīng)把做好的小人放在桌子上讓我去看了，還有一些幼兒正在制作當(dāng)中，明顯大家的速度和效率都不一樣，有些孩子做事情認(rèn)真多了，有的孩子就有一些遲鈍。
其中印象深刻的是，一個(gè)孩子捏了一個(gè)太陽，金黃的圓圈，加上外圈紅色的“光”。這讓我印象很深刻，我讓這個(gè)孩子來形容一下為什么會(huì)做這樣的一個(gè)形象給老師呢?她說老師本就是天上的太陽，她溫暖，有著光芒和希望。聽到這段話，我覺得這個(gè)孩子真的很懂事，雖然還只讀中班，但是在理解上面，真的算是比較讓人驚訝的了。緊接著，越來越多的孩子要向我展示他們對教師的理解，我也在這個(gè)過程當(dāng)中向他們講解了教師節(jié)的含義，教育他們今后要尊敬老師，把這項(xiàng)傳統(tǒng)禮儀繼承下去。
這次活動(dòng)非常圓滿的結(jié)束了，孩子們在活動(dòng)中非常愉快的完成了這次任務(wù)，對老師的理解也更多了一些，對老師的信賴也多了一些，我想這就是此次活動(dòng)的主要目的了。這個(gè)目的達(dá)到了，今后也會(huì)有一個(gè)更好的方向去發(fā)展，我也會(huì)為之努力，盡一師之責(zé)的!
幼兒園教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)2
伴隨著教師節(jié)來臨，遵循教體局關(guān)于開展“感念師恩”主題教育活動(dòng)的通知思想，山東省淄博市淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園從自身實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)本著“隆重、儉樸、有效”的原則，設(shè)計(jì)組織了一系列內(nèi)容豐富的教師節(jié)主題教育活動(dòng)。現(xiàn)將幼兒園開展活動(dòng)的情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、小班組：老師，您真好！
小班幼兒剛剛?cè)雸@不久，既不會(huì)情感豐富的朗誦詩歌，也不會(huì)大筆一揮，潑墨一幅，當(dāng)然也還不具備動(dòng)手制作手工作品的能力?？墒切“嘤變簩蠋煹男湃魏鸵蕾噮s是最牢固的。離開了從小生活的熟悉的環(huán)境，離開了一直照顧自己的家人，來到幼兒園這個(gè)陌生的大環(huán)境里，孩子第一反應(yīng)就是緊緊抓住老師的衣服，老師成為了孩子生長歷程中的重要依靠。小班組老師結(jié)合自身的特點(diǎn)，組織幼兒開展了“老師，您真好”的語言活動(dòng)。談話中，幼兒知道了教師節(jié)是照顧自己的老師們的節(jié)日，回憶了入園以來老師對自己細(xì)致入微的照顧，在老師的提示下愿意和老師抱一抱，親一親，問聲節(jié)日好，表達(dá)了自己喜歡老師，愛老師的情感。正是因?yàn)楹⒆拥挠仔?，這問候，這擁抱更是顯得彌足珍貴！
二、中班組：我親愛的老師
中班組的活動(dòng)以繪畫活動(dòng)“我親愛的老師”為主。此前的相關(guān)活動(dòng)有：詩歌“老師本領(lǐng)大”，通過朗誦詩歌和嘗試?yán)m(xù)編詩歌，深化了幼兒愛老師的情感。通過“夸夸我的老師”活動(dòng)，過渡到了“我給老師辦畫展”活動(dòng)。面對每天照顧自己的熟悉的老師，孩子們有著說不完的話。說到老師的面部特征和發(fā)型的突出特點(diǎn)，更是津津樂道，有的孩子甚至連老師喜歡的衣服顏色都能說出來。在這貌似細(xì)小的環(huán)節(jié)中，老師體會(huì)到了孩子們深深的`愛。而在繪畫活動(dòng)“我親愛的老師”組織過程中，幼兒知道了9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日，更是在畫畫中激發(fā)了熱愛老師的情感。一邊畫一邊絮絮叨叨，簡單的線條之間流露出了對老師的祝福。
三、大班組：老師，謝謝您
大班組以美工活動(dòng)“老師，謝謝您”為主導(dǎo)亦展開了一系列的主題活動(dòng)。對于大班幼兒來說，已經(jīng)在幼兒園度過了兩個(gè)教師節(jié)，對于教師節(jié)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小班，中班的幼兒。大班幼兒自身的能力有了很大的提高，表達(dá)自己情感的方式也更加豐富。幼兒運(yùn)用已有的美工經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的制作出了謝師卡，向老師表達(dá)感激之情。祝福語也上升到了“老師，您辛苦了”、“老師，謝謝您”！還有的孩子自發(fā)的擁抱老師，大聲的宣告：老師，我愛您！整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨又感人。
除了各班組獨(dú)具特色的主題活動(dòng)之外，身邊出其不意的問候更是讓老師感動(dòng)。教師節(jié)這一天，從踏進(jìn)幼兒園的大門開始，老師們就被一聲聲的節(jié)日問候感動(dòng)著。這問候，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有同事之間的相互祝福，更多的是來自于家長和孩子。雖然只是簡單的一句話卻勝過了千言萬語。這問候，這祝福包含著家長對老師的認(rèn)可和尊重。在一聲聲的祝福聲中，老師們?yōu)樽约哼@個(gè)神圣的職業(yè)感到光榮，感到自豪。
教師節(jié)，這個(gè)教師自己的節(jié)日，伴隨著丹桂飄香漸漸走遠(yuǎn)了。沒有鑼鼓喧天，沒有鞭炮齊鳴，唯有那揮之不去的幸福環(huán)繞身邊。也許社會(huì)上還有很多人不了解教師節(jié)，也許幼兒教師在部分人的視野里依然沒有得到認(rèn)同。可是只要幼兒園的孩子認(rèn)同，只要家長認(rèn)同，幼兒園的教師節(jié)氛圍依舊喜慶，在“尊師重教”的節(jié)日氛圍里，這個(gè)簡樸、熱烈而又有意義的節(jié)日深深地留在了全體教職工的印象里！
幼兒園教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)3
近日，xx幼兒園中班年級(jí)組開展了主題為“感恩的心，感謝有你”的感恩教師節(jié)系列活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師們通過講解，幫助幼兒了解每年的9月10日是老師們的節(jié)日。通過在多媒體上放映平時(shí)教師與幼兒相處的照片，讓幼兒明白教師的辛苦和對自己的無微不至。幼兒跟著視頻誦讀兒歌《老師，老師，我愛你》，表達(dá)對老師深深的謝意。
此外，該園還開展“換一換”——幼兒和教師互換角色活動(dòng)。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，請幼兒友扮演教師，體驗(yàn)教師的一日生活，讓幼兒們體驗(yàn)了老師的快樂和辛苦。此外，幼兒園還組織幼兒參觀幼兒園的各個(gè)部門，了解各個(gè)部門老師的工作環(huán)境和性質(zhì)?；顒?dòng)中，孩子們跟會(huì)計(jì)師的老師、主任老師、圖書室的老師、園長媽媽熱情地打招呼，并給她們送上親手制作的賀卡和最真摯的祝福。
通過這次活動(dòng)，幼兒知道了教師節(jié)，了解了教師工作的辛苦和意義，并通過表達(dá)與操作活動(dòng)真正感受到了教師之愛。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了一種愛的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)去感恩。
親愛的各位老師，大家中午好?。ň瞎?/p>
都說教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，沒錯(cuò)，我們從學(xué)校畢業(yè)，再到學(xué)校教書，用老師授予我們的知識(shí)孕育出一群又一群可愛的孩子，這是教育的初心，也是教師的使命。我們揚(yáng)起一片片祖國未來的帆，架起一艘艘乘風(fēng)破浪的船，教師們用辛勤的汗水播撒在一望無際的海洋上，始終不忘忠誠教育，獻(xiàn)身教育，砥礪前行。下面，我宣布余姚市姚北新城實(shí)驗(yàn)幼兒園教師節(jié)活動(dòng)現(xiàn)在正式開始！首先讓我們以最熱烈的掌聲有請我們的“船長”——茹園長上臺(tái)致辭！
謝謝茹園的講話，你的一字一句我們都時(shí)刻記在心里，讓我們再次用熱烈的掌聲表示由衷的感謝！
二、師德簽約儀式
瞧！在我們舞臺(tái)的右側(cè)有一塊展板，上面有師德承諾書，現(xiàn)在請我們?nèi)w老師起立，讓我們一起在莊重宣誓：我宣誓:我立志做一名光榮的人民教師，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，愛崗敬業(yè)，盡心盡責(zé)，廉潔從教，樂于奉獻(xiàn)，尊重個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造，發(fā)展德智體，弘揚(yáng)真善美，為人民的教育事業(yè)努力奮斗！
三、頒獎(jiǎng)儀式
在我們的姚北實(shí)幼大家庭中還有一群力量是我們所有教師風(fēng)向標(biāo)，是我們所有教師的陀螺儀，下面讓我們一起見證這一群正能量的光榮時(shí)刻。首先我要頒發(fā)的是余姚市優(yōu)秀教師...有請茹園長為他們頒獎(jiǎng)。接下來頒發(fā)的是...讓我們用熱烈的掌聲歡迎這些老師上臺(tái)。
四、新教師發(fā)言
這個(gè)學(xué)期，我們迎來了“新人”老師的加入，有請她們進(jìn)行新教師發(fā)言。首先有請...相信你們的鮮活一定會(huì)給姚北實(shí)幼這塊沃土帶來更多的活力與生機(jī)；你們深厚的涵養(yǎng)和
豐富的學(xué)識(shí)一定會(huì)給咱們幼兒園帶來更大的榮譽(yù)與驕傲。
五、表演環(huán)節(jié)
謝謝幾位姚北實(shí)幼的妹妹們，接下里來讓我們一起歡迎大班段的小朋友帶來合唱《聽我說，謝謝你》。
接下來讓我們一起用最熱烈的掌聲歡迎中班段老師帶來的詩朗誦《致我們的小詩》。
各位小姐姐不僅貌美如花、心地善良，還能歌善舞，下面有請小班段老師帶來歌曲《原來你也在這里》。
時(shí)間流轉(zhuǎn)，一代人接一代人，又一批追夢人已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，讓我們請出大班段老師帶來詩歌朗誦《上善若水》。
感謝。。。
20xx幼兒園中班教師節(jié)活動(dòng)方案范文一此活動(dòng)適宜放在中班主題活動(dòng)中，作為一個(gè)分題活動(dòng)。在這個(gè)主題中，孩子認(rèn)識(shí)了警察、消防員、醫(yī)生、護(hù)士、服務(wù)員等。在進(jìn)行這個(gè)主題活動(dòng)的過程中，我提問孩子：你長大了想當(dāng)什么?孩子們都說出好多的職業(yè)，可是全班只有一個(gè)孩子說，長大了想當(dāng)老師。所以我在此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分題，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的老師，增加對老師這個(gè)職業(yè)的熱愛。
一、分題學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解老師的工作。
嘗試當(dāng)老師的樂趣。
表達(dá)對老師的謝意。
培養(yǎng)觀察能力。
認(rèn)讀：“我愛您”“美麗”。
活動(dòng)一：我的老師
活動(dòng)目的：
學(xué)習(xí)講述人物的方法，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
加深幼兒熱愛老師的情感。
認(rèn)讀：“我的老師”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、歌曲、輔導(dǎo)一名幼兒先講述。
活動(dòng)過程：
1、請出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述：“我的老師姓*，她長得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……”
2、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
3、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強(qiáng)對老師的感情。
4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)分享：唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。
活動(dòng)評價(jià)：
能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關(guān)懷。
能用一些詞匯進(jìn)行講述。
活動(dòng)二：老師真美麗
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)觀察能力。
2、能用語言描述老師的外貌特征。
3、學(xué)畫半身像，并能表現(xiàn)出人物的明顯外貌特征。
4、認(rèn)讀：“美麗”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂。
活動(dòng)過程：
1、談話：了解班內(nèi)的老師的姓名，說說老師的樣子。老師什么地方長的漂亮。
2、請出班內(nèi)老師，幼兒觀察：臉形眼睛鼻子嘴巴頭發(fā)
3、談話：你喜歡老師嗎?喜歡哪個(gè)老師?為什么?
4、傾聽輕音樂，用繪畫反映自己熱愛老師的情感。
5、說說自己的畫，畫的哪個(gè)老師。請同伴評價(jià)像不像。
6、討論：老師美麗嗎?哪里美麗?告訴幼兒一個(gè)人的美麗不只是外表。
7、認(rèn)讀：“美麗”。
總結(jié)分享：把作品放在展覽區(qū)，共同欣賞。
活動(dòng)評價(jià)：
1讓孩子認(rèn)識(shí)到老師的美，不只是外表。
2能畫出自己觀察到的老師。
3能認(rèn)讀：美，并理解詞意。
活動(dòng)三老師我愛您
活動(dòng)目的：
培養(yǎng)幼兒喜歡老師的情感。
鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。喜愛做手工。
認(rèn)讀：“我愛您”
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩紙剪刀美勞材料樹干一棵
活動(dòng)過程：
1談話：說說老師一天的都做什么工作。
2想想老師什么時(shí)候高興，什么時(shí)候生氣。
3猜猜老師最擔(dān)心的事是什么。
4老師愛你嗎?你愛老師嗎?你是怎樣愛老師的?
5認(rèn)讀：“我愛您”
6利用美勞材料折疊大紅花。
總結(jié)分享：把花朵粘貼在準(zhǔn)備好的樹干上，告訴幼兒，樹干是老師，小朋友是花朵，永不分離。
活動(dòng)評價(jià)：
知道老師的辛苦。
懂得愛老師。
能認(rèn)讀：“我愛您”。
活動(dòng)四我是小老師
活動(dòng)目的：
嘗試當(dāng)老師的樂趣。
鍛煉口語表達(dá)能力。
鍛煉模仿能力和創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：指導(dǎo)一名幼兒怎樣扮演老師。
活動(dòng)過程：
1欣賞歌曲。
2請出小老師，請小老師自我介紹。
3提問小老師都會(huì)干什么?“我會(huì)跳舞，會(huì)唱歌，會(huì)畫畫，還會(huì)背許多兒歌，你們想學(xué)嗎?”
4小老師背兒歌：
我們愛老師
小鳥愛藍(lán)天，
魚兒愛江河;
蚯蚓愛泥土，
蜜蜂愛鮮花;
我們愛老師。
20xx幼兒園中班教師節(jié)活動(dòng)方案范文二活動(dòng)目標(biāo)：
知道有哪些人要過教師節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽地對大家說出心里的話，并嘗試用不同的方法使老師快樂。
活動(dòng)過程：
1、知道教師節(jié)
教師：小朋友，何老師要來考考大家，看誰是聰明寶寶。明天是9月10日，要過一個(gè)節(jié)了，哪個(gè)小朋友知道是什么節(jié)嗎?
2、想說就說
教師：小朋友要記住了，每年的9月10日就是教師節(jié)，是所有的老師都要過的節(jié)。老師在這一天都會(huì)很快樂，因?yàn)橛泻芏嗳硕紩?huì)幫我們慶祝。小朋友想幫老師慶祝的嗎?
教師：你們真懂事真乖!何老師對小朋友有個(gè)小小的要求，想聽聽小朋友心里想對何老師、翁老師說的心里話，可以嗎?
教師：謝謝小檸檬們，何老師、翁老師都覺得很開心的!
3、做讓老師快樂的事
教師：小檸檬們剛剛都說的很好的，何老師很喜歡，那么你們有沒有行動(dòng)來表示呢?有沒有想為我做些事，讓我快樂的呢?比如小檸檬來和何老師抱一抱，我就會(huì)很快樂。還有很多很多的事，你們可以先想一想，一會(huì)舉手告訴何老師，好嗎?
20xx幼兒園中班教師節(jié)活動(dòng)方案范文三一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解老師工作的辛苦，知道9月10日是教師節(jié)。
2、能用較清楚的語言介紹自己送給老師的禮物。
3、通過送禮物、說祝福等形式、大膽表達(dá)自己對老師的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種紙、水彩筆、膠水。
2、教學(xué)音帶《我為老師唱首歌》
三、活動(dòng)過程：
1、播放歌曲錄音，引出教師節(jié)的話題。
(1)提問：歌曲里說了什么?今天是什么節(jié)日?
(2)小結(jié)：每年的9月10日是教師節(jié)，是全體教師的節(jié)日。老師在這一天都會(huì)和快樂，因?yàn)橛泻芏嗟娜藭?huì)祝福我們。
2、幼兒回憶老師關(guān)愛自己的事例。
(1)老師平時(shí)都為你們做過什么?
(2)你想對老師說什么?你還想用什么方法表達(dá)對老師的祝賀。
3、播放教師平時(shí)工作的課件，幼兒認(rèn)真觀看，了解老師的辛苦。
4、幼兒制作禮物。
(1)請幼兒討論：你想做什么禮物?
(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿制作禮物。
(3)請幼兒介紹自己的禮物。
5、幼兒送禮物。
(1)在歌曲《我為老師唱首歌》的音樂中，請幼兒為老師送上禮物并向老師說一句祝賀的話。
活動(dòng)建議與提示：
1、將幼兒制作的禮物布置成展示角，大家共同欣賞。
【關(guān)鍵詞】兒童視角 幼兒園區(qū)域活動(dòng) 評價(jià)環(huán)節(jié) 探討
【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0035-01
兒童視角強(qiáng)調(diào)成人應(yīng)當(dāng)站在兒童的立場上，將兒童的想法加以充分的考慮，在尊重兒童的同時(shí)，加強(qiáng)對兒童權(quán)利的保護(hù)，從而做出相關(guān)的思考、行動(dòng)以及決定等。其中，區(qū)域活動(dòng)較之于傳統(tǒng)集體教育，更加關(guān)注于幼兒的興趣愛好，促使幼兒結(jié)合自身的興趣以及需求，有針對性地選擇合適的區(qū)域，而后在教師準(zhǔn)備各個(gè)區(qū)域環(huán)境之中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。然而，教師沒有提高對區(qū)域活動(dòng)的評價(jià)環(huán)節(jié)的重視，將幼兒在活動(dòng)過程之中的體驗(yàn)忽略掉。
一、兒童視角下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)評價(jià)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
（一）評價(jià)主體過于單一
教師在結(jié)束區(qū)域活動(dòng)之后，便會(huì)組織學(xué)生按照順序坐好，而后依次點(diǎn)評幼兒的表現(xiàn)，教師全程掌控著整個(gè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，幼兒則處于被動(dòng)接受點(diǎn)評的位置，一方面無法激法幼兒參與點(diǎn)評環(huán)節(jié)的熱情，另一方面幼兒無法與同伴交流自身的體驗(yàn)與感受。作為區(qū)域活動(dòng)的主體，幼兒對于同伴的活動(dòng)表現(xiàn)更加的了解，這就要求教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒互相點(diǎn)評以及自我評價(jià)的機(jī)會(huì)。
（二）評價(jià)方式過于單一
教師在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束之后，往往采取言語點(diǎn)評的方式，未能夠與活動(dòng)之中的相關(guān)作品以及操作材料相互結(jié)合，無法充分調(diào)動(dòng)幼兒參與點(diǎn)評環(huán)節(jié)的熱情，這就要求教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體點(diǎn)評要求，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)作品的展示，開展繪畫活動(dòng)以及進(jìn)行活動(dòng)錄像觀看等多種方式進(jìn)行活動(dòng)的評價(jià)與體驗(yàn)分享。
（三）評價(jià)內(nèi)容過于模式化
教師在區(qū)域活動(dòng)的評價(jià)環(huán)節(jié)，主要關(guān)注于幼兒以下幾點(diǎn)表現(xiàn)，分別是：首先，幼兒是否嚴(yán)格地遵守課堂按規(guī)則與紀(jì)律；其次，幼兒是否在活動(dòng)結(jié)束之后將材料收拾妥當(dāng)；最后，幼兒是否完成自己的作品等，相應(yīng)地教師會(huì)針對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)或者批評，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，嚴(yán)重忽視幼兒活動(dòng)之中獲得發(fā)展，無法促使幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更無法提高幼兒解決問題的能力。
二、加強(qiáng)兒童視角下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)評價(jià)環(huán)節(jié)的措施
（一）基于兒童視角的評價(jià)目標(biāo)
教師在區(qū)域活動(dòng)的評價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒的了解，更加關(guān)注于幼兒的興趣點(diǎn)，站在兒童的立場，滿足幼兒的實(shí)際需求，尊重幼兒在評價(jià)環(huán)節(jié)的主體地位，不僅要培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范，更要與幼兒進(jìn)行分享，使其獲得活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及技能，進(jìn)一步地提升幼兒解決問題的能力。教師應(yīng)督促幼兒收放好活動(dòng)材料以及遵守行為規(guī)范，這就要求教師結(jié)合實(shí)際的狀況進(jìn)行評價(jià)，但是這并不意味著將其作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）尊重學(xué)生的主體地位
在區(qū)域互動(dòng)的評價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地尊重幼兒的主體地位，給予幼兒更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，采取有效的措施以充分地調(diào)動(dòng)幼兒參與至評價(jià)環(huán)節(jié)之中。教師可以將幼兒劃分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)幼兒回憶活動(dòng)過程，采取自評與互評相互結(jié)合的評價(jià)方式，共同分享在區(qū)域活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到取他人之長，補(bǔ)己之短的良好效果，教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，積極地傾聽，在幼兒無法表達(dá)的時(shí)候，教師可以應(yīng)用言語激勵(lì)以及情節(jié)提示等方式，促使幼兒可以完整地表達(dá)，幫助幼兒更好地儲(chǔ)存以及應(yīng)用運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
（三）教師的指導(dǎo)
區(qū)域活動(dòng)讓幼兒可以根據(jù)自身與需求相應(yīng)地選擇區(qū)域開展活動(dòng)，給予幼兒更多的自由選擇，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，不可以對其放任不管。與此同時(shí)，評價(jià)環(huán)節(jié)作為區(qū)域活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒觀察與指導(dǎo)，基于兒童視角，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，奠定評價(jià)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。其中，教師可以采用定點(diǎn)蹲守觀察以及重點(diǎn)跟蹤式觀察等方式，一旦幼兒在操作過程之中存在問題，教師可以采用平行介入、垂直介入以及交叉介入等方式，為幼兒提供必要的支持與指導(dǎo)，為整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行提供重要保障。
綜上所述，評價(jià)環(huán)節(jié)是區(qū)域活動(dòng)的重要組成部分，促使幼兒對區(qū)域活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)一步地提升解決問題的能力，這就要求教師應(yīng)當(dāng)提高對評價(jià)環(huán)節(jié)的重視，為幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)過程中給予必要的指導(dǎo)，同時(shí)給予幼兒一定的建議，以委婉的方式告知幼兒存在的不足，推動(dòng)與促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
為廣泛宣傳生態(tài)文明綠色發(fā)展理念，培音節(jié)約集約循環(huán)利用的資源觀營造全民節(jié)能的濃厚氛圍，配合做好2021年全國節(jié)能宣傳周和節(jié)能宣傳工作提高全園教職工，幼兒及全體家長的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，普及節(jié)能知識(shí)，結(jié)合本園實(shí)際，制定"講好節(jié)能故事，踐行綠色低碳”宣教活動(dòng)，方案如下：
一，活動(dòng)概述
1.活動(dòng)主題:講好節(jié)能故事，踐行綠色低碳。
2.班級(jí)初賽活動(dòng)時(shí)間:6月21日6月27日
園內(nèi)決賽活動(dòng)時(shí)間:6月29日
3.參寡形式:
（1）親子講故事；
（2）幼兒獨(dú)立講故事。
4.參與方式:
（1）視頻參選:
（2）視頻內(nèi)容涵蓋節(jié)約使用電水，紙，煤氣等能源，節(jié)約糧食，珍惜勞動(dòng)成果，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，搞好環(huán)境衛(wèi)生，愛清潔，講衛(wèi)生，愛護(hù)公物，愛護(hù)花草樹木,不踐踏草坪，不摘花，拒絕使用一次性飯盒，筷子等，減少垃圾，物盡其用，大家共同保護(hù)我們的地球，讓天空更藍(lán)，水更清，草更綠等節(jié)能相關(guān)內(nèi)容。創(chuàng)作應(yīng)圍繞”講好節(jié)能故事，踐行綠色低碳”主題，以“講故事的方式發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘身邊節(jié)能故事，文體不限，表現(xiàn)形式和內(nèi)容新穎，作品健康向上能夠觸感激發(fā)共鳴，引發(fā)熱議，易于宣傳，切實(shí)提升民眾節(jié)能意識(shí)。初賽提交要求:MP4視頻格式，圖像清晰，不抖動(dòng)，無噪音，長度3分鐘以內(nèi)，大小不超過500M于2021年6月27日前發(fā)送至班級(jí)老師備注作品名稱、參賽者姓名、年齡、聯(lián)系方式、學(xué)校名稱。
二，活動(dòng)內(nèi)容
（一）班級(jí)初賽階段:2021年6月21日-6月27日
班級(jí)推送:各班級(jí)自行組織初賽并推薦1-2個(gè)優(yōu)秀節(jié)能宣傳視頻參加復(fù)賽
（二）園決賽階段:2021年6月29日
所有復(fù)賽優(yōu)秀作品統(tǒng)一在2021年6日29日進(jìn)行評審，總分為100分，其中視頻基礎(chǔ)分為40分（凡按要求提交視頻皆可獲得），專業(yè)評審分為60分（作品內(nèi)容、故事表現(xiàn)力、創(chuàng)意創(chuàng)新各20分）。
三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1.園決賽選拔5名“節(jié)能故事大王”。
2.園決賽評選班級(jí)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)一個(gè)。
初任教師又被稱為“新任教師”“新手教師”“新教師”。初任教師處于專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。本文所指的初任教師是指完成了職前師范教育或非師范類教育，獲得教師資格證書，受聘于某個(gè)托幼機(jī)構(gòu)，從事幼兒園保育教育工作一至三年的缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的正式編制或臨時(shí)編制的新手教師。［1］筆者從事多年的幼兒園園長培訓(xùn)工作，接觸來自全國各地的幼兒園園長。在一次交流中，一位園長說，自2011年以來，隨著國家對學(xué)前教育的重視，各地新增了許多幼兒園，幼兒園新任教師的數(shù)量迅速增加，很多幼兒園是新房舍、新教師、新幼兒。因此，園長面臨著全幼兒園都是新手教師的情況，如何在短時(shí)間內(nèi)，提高幼兒園初任教師的專業(yè)素質(zhì)是園長面臨的主要困惑。筆者通過調(diào)查10省500余名幼兒園的初任教師，發(fā)現(xiàn)他們在入職初期存在以下幾個(gè)方面的問題。
1．職業(yè)理解的淺顯性
關(guān)于幼兒園教師的職業(yè)性質(zhì)，《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則?！庇變旱纳硇陌l(fā)展特點(diǎn)，決定了幼兒園教師在幼兒一日生活中需要注重保教結(jié)合，要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，保護(hù)幼兒的好奇心；尊重幼兒的興趣愛好，以幼兒的發(fā)展為主體。重視游戲的教育價(jià)值，重視幼兒園與家庭、社區(qū)的密切合作，合理利用各種教育資源等。在實(shí)際調(diào)查中，有的初任教師對于幼兒園教師職業(yè)的性質(zhì)并沒有清晰的認(rèn)識(shí)，有的初任教師認(rèn)為，“幼兒園教師容易做，就是教幼兒唱歌、跳舞、畫畫”。還有的初任教師認(rèn)為，“幼兒園教師的職業(yè)就是教幼兒算算數(shù)、認(rèn)認(rèn)字，自己在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)夠用了”。當(dāng)問到初任教師如何做好保育工作時(shí)，他們說，“那些吃、喝、拉、撒、睡的工作應(yīng)該是保育員的事，自己也不會(huì)做，沒有當(dāng)過孩子的媽媽”。在訪談一位初任教師，你認(rèn)為幼兒園教師的職業(yè)是怎樣的，她說“我覺得幼兒園教師挺好當(dāng)?shù)?，幼兒園的老師會(huì)唱歌、跳舞、畫畫就行了，我是學(xué)習(xí)音樂教育的，唱歌、舞蹈在師范院校都學(xué)過，小的時(shí)候也學(xué)過畫畫。我覺得自己懂得多，學(xué)得多，就能教好幼兒。覺得幼兒也不需要教太多的知識(shí)，在大學(xué)里學(xué)過的知識(shí)教育幼兒夠用了，覺得自己能做好幼兒園教師的工作?！背跞谓處煂τ變簣@教師職業(yè)的理解是淺顯的、片面的，還需要在實(shí)際工作中，進(jìn)一步熟悉、理解、把握幼兒園教師職業(yè)的獨(dú)特性與價(jià)值。
2．專業(yè)身份的模糊性
幼兒園教師是不是教師？幼兒園教師是不是專業(yè)人員？對于這樣的問題，在訪談中，每個(gè)初任教師的回答是不一樣的，有的初任教師認(rèn)為幼兒園教師是教師，又不是教師，他們認(rèn)為自己的身份是“保姆”和“阿姨”。有的初任教師認(rèn)為，在社會(huì)上，很多人看不起幼兒園教師工作，認(rèn)為他們學(xué)歷低、待遇低，并不是專業(yè)人員。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初任教師認(rèn)為幼兒園教師是教師，也是專業(yè)人員，而且必須是專業(yè)人員，才能做好幼兒園教師的工作。但是，也有部分初任教師存在專業(yè)意識(shí)淡薄，工作熱情不高，對自己的專業(yè)身份認(rèn)識(shí)模糊。他們普遍存在無編制、無職稱，無保險(xiǎn)、無保障、無歸屬感、待遇低的處境，在待遇上與有正式編制的教師存在差距。在調(diào)查中，一位初任教師在幼兒園工作6年了，沒有轉(zhuǎn)為正式編制，但是她一直很喜歡做幼兒園教師工作。她說：“我在大學(xué)學(xué)的是學(xué)前教育專業(yè)，我很喜歡幼兒，覺得自己的性格也很符合做幼兒園教師，雖然工資不高，但是家長認(rèn)可我的工作，孩子們也喜歡我，我覺得自己的工作有價(jià)值感，雖然沒有編制，我希望通過自己的努力，爭取考個(gè)正式編?！背跞谓處煹纳矸菔欠袷菍I(yè)教師，直接影響初任教師的工作熱情，也會(huì)影響其對自身專業(yè)身份的認(rèn)可度。因此，從國家層面應(yīng)保障初任教師的專業(yè)地位、待遇，端正其職業(yè)認(rèn)可度，是當(dāng)前需要解決的問題。
3．專業(yè)知識(shí)的缺乏性
掌握必備的專業(yè)知識(shí)是初任教師勝任幼兒園保教工作的重要前提。所謂專業(yè)知識(shí)是被幼兒教育實(shí)踐證明的，用來指導(dǎo)幼兒園實(shí)際工作的知識(shí)。幼兒園初任教師要掌握必備的專業(yè)知識(shí)，以支撐教師順利開展保教工作。2011年12月，教育部頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，初任教師的專業(yè)知識(shí)主要包括幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)以及通識(shí)性知識(shí)。很多初任教師剛剛從大學(xué)或高師畢業(yè)，應(yīng)該具備扎實(shí)的理論知識(shí)，但是，在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初任教師對幼兒保育教育知識(shí)的掌握好于通識(shí)性知識(shí)和幼兒發(fā)展知識(shí)，對于多數(shù)初任教師來說，幼兒發(fā)展知識(shí)較為缺乏。幼兒發(fā)展知識(shí)包括有關(guān)幼兒法律法規(guī)知識(shí)、有特殊需要幼兒的身心發(fā)展知識(shí)、研究幼兒的基本方法知識(shí)、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的策略知識(shí)、幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異和容易出現(xiàn)的問題等方面的知識(shí)。其中幼兒的法律法規(guī)方面的知識(shí)和促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的知識(shí)了解較少。早在19世紀(jì)初期，人們開始認(rèn)識(shí)到教師不僅要掌握所教學(xué)科的知識(shí)，即幼兒保育教育方面的知識(shí)，而且還要知道如何教的知識(shí)，即促進(jìn)幼兒發(fā)展的知識(shí)。1986年，美國斯坦福大學(xué)教授舒爾曼（L．S．Shulman）提出“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”。舒爾曼認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)是一種可教性的學(xué)科知識(shí)，它表現(xiàn)為教師在課堂上如何以最佳的方式呈現(xiàn)圖解、舉例、解釋和示范等，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和所遇困難的了解，以及如何幫助學(xué)生解決問題的對策。［2］幼兒園初任教師掌握的知識(shí)，多是理論性知識(shí)，缺乏實(shí)踐性知識(shí)，對于如何促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略知識(shí)與方法比較缺乏。因此，在幼兒園實(shí)際工作中，在加強(qiáng)初任教師專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。
4．專業(yè)能力的薄弱性
專業(yè)能力是初任教師從事保育教育工作必備的基本技能與能力，是衡量教師專業(yè)水平的外在行為體現(xiàn)。依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，幼兒園初任教師專業(yè)能力主要包括：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施、激勵(lì)與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展。初任教師專業(yè)能力水平的高低，直接影響著幼兒園的保育教育質(zhì)量。在實(shí)際調(diào)查中，初任教師在隨機(jī)教育能力，合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的能力，觀察、支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，與社區(qū)、家長溝通與合作的能力，激勵(lì)與評價(jià)以及反思與發(fā)展的能力等方面都比較薄弱。休伯曼（M．Huberman）將入職期視為初任教師的摸索期，初任教師處于求生存的適應(yīng)期。由于在入職初期，課堂環(huán)境復(fù)雜和不穩(wěn)定，初任教師連續(xù)失誤，教學(xué)方法不靈活等，他們經(jīng)常會(huì)懷疑自己是否能勝任教學(xué)工作。［1］剛剛參加工作的幼兒園初任教師，面對較為陌生的環(huán)境，面對瑣碎的幼兒園一日生活流程，往往感到很茫然，遇到事情不知所措，手忙腳亂。尤其遇到一些突發(fā)事件時(shí)，不能把握教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。初任教師在合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)方面，不能夠適合幼兒的發(fā)展水平而提供豐富的游戲材料和活動(dòng)空間。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，往往忽視幼兒的發(fā)展水平，盲目地設(shè)計(jì)目標(biāo)，教學(xué)方法脫離幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。在與家長溝通方面，還存在膽小、不自信，缺乏溝通的技能技巧。在激勵(lì)與評價(jià)幼兒時(shí)，不能及時(shí)觀察、記錄幼兒的表現(xiàn)，做出適宜的判斷。在反思與發(fā)展方面，往往出現(xiàn)不會(huì)反思或找不準(zhǔn)自身存在的問題。
二、促進(jìn)幼兒園初任教師專業(yè)成長的對策
初任教師正處于職業(yè)生涯發(fā)展的起始階段，也是初任教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。用人單位要關(guān)注、支持初任教師的專業(yè)發(fā)展，為其創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境與發(fā)展空間，促進(jìn)他們專業(yè)成長。同時(shí)，初任教師自身也要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身的專業(yè)成長。
1．開展園本培訓(xùn)，拓展初任教師的專業(yè)視野
在訪談中，面對這樣一個(gè)問題：“你認(rèn)為促進(jìn)初任教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？”多數(shù)初任教師認(rèn)為，通過培訓(xùn)的方式能夠拓展他們的專業(yè)視野，尤其對于非學(xué)前教育專業(yè)的初任教師，更有利于他們盡快適應(yīng)幼兒園的保教工作。例如，有的初任教師是學(xué)習(xí)歷史、音樂、英語、體育、傳媒專業(yè)的，還有的初任教師是非教育專業(yè)的。幼兒園開展園本培訓(xùn)是基于本幼兒園內(nèi)部，符合本幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需要而開展有目的、有計(jì)劃的培訓(xùn)。開展培訓(xùn)時(shí)，要考慮培訓(xùn)主體、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式的適宜性，也要考慮園本培訓(xùn)的實(shí)效性，也就是說，通過園本培訓(xùn)，拓展教師的專業(yè)視野，豐富教師專業(yè)知識(shí)，解決教師在工作中遇到的疑難問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在培訓(xùn)主體方面，培訓(xùn)者可以是園長、骨干教師、學(xué)前教育專家或者其他行業(yè)的專家人士。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，包括學(xué)前教育政策、教育法規(guī)或?qū)W前教育專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)，還要結(jié)合幼兒園實(shí)際教學(xué)工作需要，請一線的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流，給初任教師最直觀、最需要的培訓(xùn)。例如，在加強(qiáng)教師專業(yè)理念與師德方面，可以請?zhí)丶?jí)教師做專題經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，以其實(shí)際的工作經(jīng)歷，引導(dǎo)初任教師樹立愛童、愛崗、敬業(yè)的精神，端正擇業(yè)動(dòng)機(jī)，正確認(rèn)識(shí)幼兒園保育教育工作。在培訓(xùn)形式上，不僅僅局限于專題講座，還要有主題沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享、觀摩研討、現(xiàn)場工作坊等形式。在培訓(xùn)實(shí)效上，要拓展初任教師的專業(yè)視野，豐富學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，解決他們工作中的實(shí)際問題，使初任教師更好地適應(yīng)工作，提高保教質(zhì)量。
2．搭建展示平臺(tái)，提升初任教師的專業(yè)能力
提升專業(yè)能力是初任教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。初任教師剛剛參加工作，對工作充滿熱情與期待。此時(shí)，要搭建各種平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)初任教師工作的積極性、主動(dòng)性，滿足初任教師成長的需要，挖掘他們的潛能，促進(jìn)其專業(yè)成長。幼兒園通過開展演講比賽、才藝展示、教學(xué)觀摩、微型課題等活動(dòng)，為初任教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)。例如，幼兒園新學(xué)期開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的評比活動(dòng)，在此活動(dòng)中，初任教師動(dòng)腦筋、想辦法，利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，在環(huán)境評比中，幼兒園設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如創(chuàng)意獎(jiǎng)、美化獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)等。在青年教師教學(xué)觀摩評比中，初任教師在師傅或者年級(jí)組長的幫帶下，設(shè)計(jì)符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，大膽展示。在活動(dòng)之后，初任教師進(jìn)行自我反思，書寫教學(xué)反思日志，在全園展示板上展示，家長們看到自己班的教師撰寫的教學(xué)隨筆，給予贊揚(yáng)，也提高了家長對初任教師的認(rèn)可度。幼兒園還可以搭建才藝展示的平臺(tái)，例如，利用“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)等各種節(jié)日，開展演講、歌舞、樂器彈奏、手工創(chuàng)意、兒童戲劇表演等活動(dòng)，充分挖掘每位教師的潛能，展示教師的才藝，提升教師的專業(yè)能力。
3．發(fā)揮園長的引領(lǐng)作用，激發(fā)初任教師的工作熱情
幼兒園是初任教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的任職場所，對于初任教師來說，任職單位的環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)、同事、幼兒、家長、課程以及考核評價(jià)等因素都對初任教師的入職適應(yīng)產(chǎn)生影響。在各種影響因素中，園長引領(lǐng)對初任教師的工作熱情產(chǎn)生極大的影響。在訪談中，有的初任教師對園長的印象很好，認(rèn)為園長對她的專業(yè)成長起著重要的影響作用。因?yàn)閳@長在日常工作中關(guān)注她的成長，給予她專業(yè)上的引領(lǐng)，幫助她設(shè)計(jì)觀摩活動(dòng)教案，推選她參加各種比賽，她的工作積極性非常高，在工作中獲得更多的自信與成就感。也有的初任教師因工作中的某件事受到園長的批評，總覺得委屈，失去工作熱情而離職。學(xué)者戈白文認(rèn)為，多數(shù)初任教師在剛接觸學(xué)校工作時(shí)，由于缺乏校長的援助和支持而感到困惑重重。希望校長能將初任教師介紹給全校的職工，以便于得到更多的幫助與指導(dǎo)。并希望校長能走進(jìn)班級(jí)，了解自己的教學(xué)，能及時(shí)得到校長的評價(jià)與認(rèn)可。［3］心理學(xué)與職業(yè)發(fā)展的最新研究成果表明，初任教師的指導(dǎo)教師與其他行業(yè)的教練、師傅的角色一樣重要，尤其在第一年的教學(xué)中獲得支持與指導(dǎo)，對其今后的職業(yè)生涯發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。因此，園長要走近初任教師，關(guān)心她們的生活及專業(yè)上的發(fā)展，盡量減輕不必要的工作負(fù)擔(dān)，適時(shí)指導(dǎo)，引領(lǐng)初任教師成長。同時(shí)，幼兒園也要為新教師搭配師傅，以師傅帶徒弟的方式，手把手帶教，引導(dǎo)初任教師更快地熟悉幼兒園的保教工作，盡快轉(zhuǎn)變角色，提高教學(xué)技能。
4．鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提高初任教師的職業(yè)素養(yǎng)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓思想教育不放松
開園以來，我園高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風(fēng)工作專題會(huì)議。建立由園長沈胡潔任組長，領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過各種學(xué)習(xí)，使我園教師養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂于奉獻(xiàn)的自覺行為。
二、抓住重點(diǎn)，自查自糾
針對本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1.召開幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開辦事制度，依法辦園，依法執(zhí)教，規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。
2.召開教職工會(huì)。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。
3.建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，幼兒園對收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾。
4.開展師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題幼兒園及時(shí)給予了處理、整改。
5.幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。我們每期都要對教師師德師風(fēng)情況組織教師、家長、幼兒問卷調(diào)查，以家長的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)。
三、自查自糾情況
1.通過開展師德師風(fēng)自查自糾，我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。
2.存在的問題有：
(1)缺乏主動(dòng)的政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(2)個(gè)別教師節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)，有浪費(fèi)現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí)交流情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，尤其是在二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，自主學(xué)習(xí)已是人們不斷滿足自身需要、充實(shí)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取有價(jià)值的信息，并取得成功的法寶。今天小編為各位搜集整理了幼兒園教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供您查閱。
幼兒園教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)【一】
12月6日我園老師有幸參加了學(xué)校組織的外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過此次對機(jī)關(guān)幼兒園和二小附屬幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我對工作有了更進(jìn)一步的感悟。
我們先去了機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園小朋友們們已進(jìn)入教室，在參觀過程中，我們看到無論是從室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)到團(tuán)隊(duì)管理，都體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)與思想意識(shí)的到位，他們給幼兒創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，觀察了下他們的教室，硬件設(shè)施很齊全，幼兒提供了一個(gè)全面且方便的環(huán)境來進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。
首先，是管理的精細(xì)，從對整個(gè)幼兒園的介紹和規(guī)范到每一個(gè)班里的具體活動(dòng)安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細(xì)致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時(shí)間里，老師需要做無數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都必需付出十分的耐心與愛心，我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛，從孩子與老師的配合上發(fā)現(xiàn)她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長期堅(jiān)持細(xì)致工作才會(huì)培養(yǎng)起來的。體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境的布置，活動(dòng)室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有展示孩子風(fēng)采的專欄，有和家長交流的平臺(tái)等等一應(yīng)俱全。
讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀(jì)。和我們自己幼兒園的孩子相比較，縣城兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何的活動(dòng)，他們始終保持安靜的環(huán)境，就算有一點(diǎn)時(shí)間開始鬧騰，只要老師一個(gè)眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來，這么出色的常規(guī)讓我們來學(xué)習(xí)的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽好方法，原來她們也沒有什么法寶，只是平時(shí)對孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)現(xiàn)孩子沒有做到的，請他們再完成一次，寧可不進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也先要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣，常規(guī)自然就好了。而我們的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不過這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學(xué)任務(wù)，而對身邊即時(shí)發(fā)生的事情能像縣城的老師一樣先放下課時(shí)，做好對孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的?？h城兒園在教材選取上有自己的特色，比如：蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀?，F(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)的總目標(biāo)和每個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí)。
我感覺每次出去學(xué)習(xí)都有不一樣的收獲，這次外出學(xué)習(xí)我感覺自己收獲了一面大大的鏡子，鏡子能照出了別人的優(yōu)點(diǎn)，也能反射出自己的不足，我也從中得到了反思，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的專業(yè)，這次收獲的禮物我非常喜歡，不是能夠簡單的用言語就能達(dá)的?？傊?，我很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望今后能夠有更多類似的活動(dòng)，能讓經(jīng)驗(yàn)不足又渴望得到良好發(fā)展提高的我們更快地成長。
幼兒園教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)【二】
為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其中我園有6位教師參加了這次活動(dòng)。
一大早，我們在園長的帶領(lǐng)下，帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實(shí)驗(yàn)園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動(dòng)中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過此次學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛心的動(dòng)、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩，還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個(gè)完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動(dòng)手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1—10的數(shù)字，大班可延伸到從1—20的數(shù)字，孩子通過下棋，不僅開發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)豐富多彩，他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢，利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然，去感受農(nóng)民伯伯的的辛苦，去認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物;同時(shí)還不錯(cuò)過一年之中每個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節(jié)”給老師送禮物;“重陽節(jié)”走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!
幼兒園教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)【三】
為了幼兒有一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。我們只有對孩子的教育重視，才能使祖國更加強(qiáng)大。
一、以兒童發(fā)展為本
幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過程。21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的主體。
《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以兒童全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以兒童發(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體。
二、幼兒是課程的主體
《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，闡述使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)中。共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日?；顒?dòng)”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過程中進(jìn)行的;是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的;是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的;“幼兒是課程的主體”。
就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗(yàn)，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切聯(lián)系的。就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日常活動(dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。
三、要重視幼兒的興趣
