發(fā)布時(shí)間：2023-10-08 10:17:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中物理課堂教學(xué)反思樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
在我國(guó)大部分的初中階段課堂教學(xué)中存在著許多問題，大部分的教師只是重視對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的課堂解說(shuō)，忽略了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知度以及實(shí)際運(yùn)用的情況，而且部分學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了眼高手低的情況，這使得了物理教學(xué)的目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。部分教師對(duì)于物理教學(xué)的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的工作，教師只要做好課堂教學(xué)工作，對(duì)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)講解即可，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握要靠自身的自覺。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致了物理課堂教學(xué)效率的降低，學(xué)生只有在清楚了解物理知識(shí)的情況下，才能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題，幫助學(xué)生解決物理難題。此外，每一個(gè)學(xué)生都希望自己能有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)生個(gè)體之間存在差異，因此在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有問題出現(xiàn)，所以教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理學(xué)生中的積極性，教師通過(guò)與學(xué)生之間的交流，擺正教學(xué)態(tài)度，才能真正提高物理教學(xué)的課堂效率。
二、提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的措施
1.使物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)相聯(lián)系
物理是一門與生活常識(shí)息息相關(guān)的課程。在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了傳授給學(xué)生物理知識(shí)，還需要將物理知識(shí)與生活中的知識(shí)相聯(lián)系，解決生活中一些小問題，通過(guò)物理課堂中設(shè)置一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。例如，在研究電路中電流過(guò)大產(chǎn)生的原因時(shí)，首先通過(guò)家庭電路中電流過(guò)大現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生通過(guò)家庭電路的結(jié)構(gòu)、各家電的功率以及串并聯(lián)電路等相關(guān)的物理知識(shí)的講解，為學(xué)生分析家庭電路的構(gòu)成與電路特點(diǎn)，然后為學(xué)生闡述當(dāng)電流過(guò)大時(shí)，電路會(huì)出現(xiàn)斷電，家用電器的損害等方面的影響。然后讓學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)家庭電路中電流過(guò)大的原因進(jìn)行分析。通過(guò)觀看大功率用電器對(duì)電路影響視頻與一個(gè)電路中斷對(duì)電路的影響視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，研究電路出現(xiàn)電流過(guò)大的原因。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生介紹正確的用電操作，防止學(xué)生在家里獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故。通過(guò)將物理知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)的方式，可以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，提高物理課堂教學(xué)的效率。
2.轉(zhuǎn)變教師的物理教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方式
1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本流程
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）課前預(yù)學(xué).這一階段學(xué)生結(jié)合教材和微課進(jìn)行自主預(yù)學(xué)，并將問題及時(shí)反饋給教師;（2）課堂展示.學(xué)生和其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，暢談心得體會(huì);（3）討論答疑.學(xué)生拿出預(yù)學(xué)階段的問題，通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行處理;（4）課堂測(cè)評(píng).對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行測(cè)試，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)進(jìn)行診斷，實(shí)現(xiàn)自我完善;（5）課后拓展.學(xué)生在課后進(jìn)一步對(duì)所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并向更深層次的認(rèn)識(shí)前進(jìn).
2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要支架
翻轉(zhuǎn)課堂的主角是學(xué)生，但作為剛剛開始進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的初中學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法和探究手段上是有所欠缺的，因此學(xué)習(xí)效果的優(yōu)勢(shì)非常依賴于以下幾個(gè)重要支架.
（1）富有引導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生課堂預(yù)學(xué)的重要依托，教師在編制時(shí)，要有學(xué)習(xí)任務(wù)的明確說(shuō)明，要有知識(shí)脈絡(luò)的梳理，更要有恰到好處的問題設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考.
（2）簡(jiǎn)練精致的微課資源.教師要結(jié)合對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，拍攝微課.基于初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，微課內(nèi)容可以是教材內(nèi)容的點(diǎn)撥，可以是一道例題的講解，也可以是實(shí)驗(yàn)的演示，基本原則是重點(diǎn)突出、短小精悍.
（3）便于溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái).為了能將微課視頻共享給學(xué)生，同時(shí)也為能及時(shí)獲取學(xué)生問題的反饋.如果學(xué)校沒有類似的專業(yè)化網(wǎng)站平臺(tái)，教師要及時(shí)建立QQ群或是微信群以方便和學(xué)生共享資源以及信息交流.
（4）富有活力的學(xué)習(xí)氛圍.這其實(shí)屬于班級(jí)文化建設(shè)的范疇.在學(xué)生中要引導(dǎo)他們討論時(shí)暢所欲言，探究時(shí)思維活躍，實(shí)驗(yàn)時(shí)互相協(xié)作的習(xí)慣.
3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
以下是結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)蘇科版物理九年級(jí)下冊(cè)《初識(shí)家用電器和電路》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì).
3.1課前預(yù)學(xué)
結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，教師預(yù)先錄制三段視頻，供學(xué)生在預(yù)學(xué)階段使用.這三段微課分別是：（1）電源和用電器的認(rèn)識(shí);（2）結(jié)合手電筒的結(jié)構(gòu)介紹;（3）電路圖的基本畫法.對(duì)應(yīng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)如表1所示.
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上有關(guān)要求，學(xué)生完成預(yù)學(xué)，并將預(yù)學(xué)疑問通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)反饋給教師.
3.2課堂展示
教師可以提供以下提綱，幫助學(xué)生組織思路進(jìn)行展示.
（1）通過(guò)預(yù)學(xué)，你獲得哪些認(rèn)識(shí)？比如對(duì)電源和用電器的認(rèn)識(shí)？電路的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？各部分起到怎樣的作用？
（2）如何搭建電路， 使得一個(gè)燈泡亮起來(lái)， 請(qǐng)展示你設(shè)計(jì)
的電路圖，并結(jié)合電路圖說(shuō)明，如何控制電路通斷？
教師指點(diǎn)：電路圖必須規(guī)范，請(qǐng)用刻度尺和鉛筆來(lái)作圖，基本原件：比如電池組、燈泡和開關(guān)的表示務(wù)必要規(guī)范;畫完后，請(qǐng)檢查電路中電源、用電器、控制開關(guān)是否齊全.
（3）請(qǐng)利用老師發(fā)給你們的實(shí)驗(yàn)器材：小燈泡一只、開關(guān)一個(gè)、電池一組、電池盒一只、導(dǎo)線若干，連接電路，使燈泡成功亮起.提醒：按照教材和微課的提示進(jìn)行規(guī)范操作.
教師指點(diǎn)：進(jìn)行電路構(gòu)建時(shí)，請(qǐng)務(wù)必按照電路圖進(jìn)行，連接電路時(shí)，請(qǐng)務(wù)必保證開關(guān)保持?jǐn)嚅_;如果開關(guān)接通后，燈泡沒有成功亮起，請(qǐng)問原因有哪些，怎樣處理？
3.3討論答疑
老師從學(xué)生預(yù)學(xué)階段的疑惑中篩選出的典型問題，進(jìn)行整理后，將下面兩個(gè)問題投影出來(lái)，引發(fā)學(xué)生思考討論.
（1）在對(duì)充電電池進(jìn)行充電時(shí)，電池是用電器還是用電器？
（2）開關(guān)放在接近電源正極的地方，可以控制電路;如果放在負(fù)極附近，能否很好地控制電路？
對(duì)這些問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和小組研討等方式來(lái)解決;教師不時(shí)地介入各小組討論研究，對(duì)陷入困境的同學(xué)給予適時(shí)的指點(diǎn)，幫助他們解決.同時(shí)預(yù)學(xué)階段學(xué)生預(yù)學(xué)其他問題，教師也要提醒他們趁這個(gè)時(shí)段提出困惑的問題，通過(guò)相互協(xié)作來(lái)解決.
3.4課堂測(cè)評(píng)
為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要在課堂上安排時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)診斷學(xué)生中存在的問題.
習(xí)題1小明將電池組、開關(guān)和燈泡連接成一個(gè)完整電路，閉合電路后，發(fā)現(xiàn)燈泡沒亮，而且過(guò)了一會(huì)，電池開始發(fā)燙，請(qǐng)幫助小明分析一下該電路可能發(fā)生什么故障？
A.開關(guān)連接處短路
B.燈泡連接處短路
C.燈泡爆了
D.電池沒電
習(xí)題2手電筒的結(jié)構(gòu)如圖1所示，請(qǐng)把手電筒的電路圖畫在方框中.
3.5課后拓展
一、構(gòu)建初中物理高效課堂的作用
在初中物理教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效教學(xué)課堂，除了要提升學(xué)生的物理知識(shí)和能力之外，還要通過(guò)高效課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法的滲透對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。初中物理高效課堂的構(gòu)建在適應(yīng)新時(shí)期物理教學(xué)改革的要求以及促進(jìn)初中生的全面發(fā)展方面也具有十分重要的意義。具體的說(shuō)，構(gòu)建初中物理高效課堂的重要作用和積極意義主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，高效課堂的構(gòu)建能夠有效提升學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，高效課堂的開展能夠?yàn)樾聲r(shí)期初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法優(yōu)化提供有效的途徑和思路。通過(guò)高效課堂建設(shè)，能夠促使初中物理教學(xué)課堂知識(shí)更加豐富，同時(shí)在刺激學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和積極性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，構(gòu)建初中物理高效課堂能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)生中心”的課堂教學(xué)要求，在促進(jìn)教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面發(fā)揮著十分重要的作用。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，高效課堂教學(xué)模式學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有興致、有動(dòng)力，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，提高物理教學(xué)效果。另外，初中物理高效課堂的建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究興趣，能夠從學(xué)生角度出發(fā)促使學(xué)生從自我知識(shí)學(xué)習(xí)需求方面提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的自主性，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面能夠發(fā)揮重要的作用。最后，高效課堂教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，在高效課堂教學(xué)模式，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行生活化處理，通過(guò)生活化教學(xué)能夠更進(jìn)一步地提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更加積極地參與到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的根本目的。
二、高效初中物理課堂的構(gòu)建
（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念
初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂的教學(xué)以及教師構(gòu)建的物理教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑之一。所以教師在物理課堂中一直占據(jù)著決定領(lǐng)導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要傳授者。所以初中高效物理課堂教學(xué)不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這么簡(jiǎn)單，同時(shí)還要提高與轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維。首先就是要使得教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)角色互轉(zhuǎn)，使課堂教學(xué)實(shí)際主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交到學(xué)生手中。通過(guò)教師在物理課堂教學(xué)前，以及物理課堂教學(xué)結(jié)束后的教學(xué)任務(wù)布置，以及教學(xué)實(shí)際結(jié)果檢查，使教師在課堂傳統(tǒng)教學(xué)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)組織者。把課堂教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)利交接給學(xué)生，意味著課堂教學(xué)實(shí)際參與者：學(xué)生有了更充裕的時(shí)間去思考問題，解答問題，探索問題。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅僅需要學(xué)生能夠在自身學(xué)習(xí)思維與能力不足的前提下，找出學(xué)習(xí)問題，同時(shí)還要求學(xué)生能夠通過(guò)通力合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。并且在課堂中由于學(xué)生共同合作掌握了知識(shí)的運(yùn)用，而其學(xué)習(xí)方式多通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，這就使得學(xué)生能夠把物理書本上的知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用于實(shí)際生活中，這樣做能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，以及運(yùn)用能力。相比較傳統(tǒng)的背誦物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活之中更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。從而使物理學(xué)習(xí)成為了學(xué)生真正的“朋友”拉近學(xué)生與物理學(xué)間的聯(lián)系。
（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與小組合作相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在高效的物理教學(xué)課堂中，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式與小組合作模式能夠有效拓寬學(xué)生物理學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)加深學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，通常是教師講什么，學(xué)生學(xué)什么。這樣做不僅僅沒法有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，同時(shí)會(huì)致使學(xué)生因沒有學(xué)習(xí)參與感而失去學(xué)習(xí)興趣。所以利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠通過(guò)更多的學(xué)習(xí)渠道去獲取想要掌握的物理知識(shí)，并且在小組合作活動(dòng)中，同小組成員利用豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容互補(bǔ)知識(shí)層面上的不足，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，帶動(dòng)整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)效果。
（三）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
正如開頭所說(shuō)，現(xiàn)如今初中物理教學(xué)高效化的重大阻礙，多是由于在素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)開展中，教職人員走了偏路。這個(gè)偏路是指為了豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，與提高課堂教學(xué)氛圍，教職人員在物理課堂中安插了效率過(guò)低的教學(xué)互動(dòng)，如情景模擬、多媒體教學(xué)等。這些教學(xué)方式雖說(shuō)可以在課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂互動(dòng)不會(huì)過(guò)于單調(diào)，不過(guò)教職人員可以思考一下。過(guò)于活躍的課堂教學(xué)氣氛會(huì)使得大部分教師無(wú)法真正掌握課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)，沒有能力去控制課堂教學(xué)紀(jì)律，從而使得學(xué)生在多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)中沒能夠準(zhǔn)確記住多媒體軟件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在課堂中大聲喧嘩，不僅僅不利于教師控制教學(xué)紀(jì)律。同時(shí)由于這一部分學(xué)生的行為還會(huì)造成一部分學(xué)生因?yàn)檎n堂環(huán)境，沒法將身心投入在課堂學(xué)習(xí)中。所以必須優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，利用教師的物理教學(xué)職權(quán)牢牢把握住課堂教學(xué)氣氛，與教學(xué)紀(jì)律。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取分層次教學(xué)以及定期學(xué)習(xí)模擬測(cè)試的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)緊張性。從而加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，反思課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)引申至日常生活中從而提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果。
一、構(gòu)建小組學(xué)習(xí)模式
小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員可以及時(shí)為學(xué)生解決一些困難，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力；而且在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建立的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而盡可能讓自己處于優(yōu)勢(shì)地位。在小組模式構(gòu)建的過(guò)程中，物理教師也要遵循一定的原則。
（一）均衡分組
物理教師不應(yīng)該將小組定義為簡(jiǎn)單的前后桌四人一組，而是要在綜合分析學(xué)生特點(diǎn)的前提下，讓小組的構(gòu)建盡可能達(dá)到均衡。每個(gè)小組之內(nèi)要均衡，既應(yīng)該有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，又應(yīng)該有成績(jī)稍差的；既應(yīng)該有外向的，也應(yīng)該有內(nèi)向的。組與組之間也要均衡，每個(gè)小組的成績(jī)、性格的平均水平應(yīng)該一致。這為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）培訓(xùn)小組長(zhǎng)
有了均衡的小組之后，教師就應(yīng)該為每一個(gè)小組選取一個(gè)小組長(zhǎng)，規(guī)范小組成員的行為，保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。教師要通過(guò)培訓(xùn)讓小組長(zhǎng)明確自己的任務(wù)是組織小組成員認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。進(jìn)而讓他們?cè)谔嵘陨斫M織能力以及學(xué)習(xí)能力的前提下，為其他成員樹立一個(gè)榜樣，提升整個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作習(xí)慣
在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生往往都是在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，他們還不具備合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體會(huì)不到合作學(xué)習(xí)的重要性。因此，在小組成型之后，教師就應(yīng)該將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的合作習(xí)慣上。讓學(xué)生明?_在合作中進(jìn)行探究、思考與分析，從而使自己的頭腦受到其他人的啟發(fā)，有利于自身素養(yǎng)的提升。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師就應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，讓他們切實(shí)感受團(tuán)隊(duì)的重要性。
二、開辦高效的初中物理教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的方式
（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念
初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂的教學(xué)以及教師構(gòu)建的物理教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑之一。所以教師在物理課堂中一直占據(jù)著決定領(lǐng)導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要傳授者。所以初中高效物理課堂教學(xué)不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這么簡(jiǎn)單，同時(shí)還要提高與轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維。首先就是要使得教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)角色互轉(zhuǎn)，使課堂教學(xué)實(shí)際主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交到學(xué)生手中。通過(guò)教師在物理課堂教學(xué)前，以及物理課堂教學(xué)結(jié)束后的教學(xué)任務(wù)布置，以及教學(xué)實(shí)際結(jié)果檢查，使教師在課堂傳統(tǒng)教學(xué)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)組織者。
把課堂教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)利交接給學(xué)生，意味著課堂教學(xué)實(shí)際參與者：學(xué)生有了更充裕的時(shí)間去思考問題，解答問題，探索問題。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅僅需要學(xué)生能夠在自身學(xué)習(xí)思維與能力不足的前提下，找出學(xué)習(xí)問題，同時(shí)還要求學(xué)生能夠通過(guò)通力合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。并且在課堂中由于學(xué)生共同合作掌握了知識(shí)的運(yùn)用，而其學(xué)習(xí)方式多通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，這就使得學(xué)生能夠把物理書本上的知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用于實(shí)際生活中，這樣做能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，以及運(yùn)用能力。相比較傳統(tǒng)的背誦物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活之中更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。從而使物理學(xué)習(xí)成為了學(xué)生真正的“朋友”拉近學(xué)生與物理學(xué)間的聯(lián)系。
（二）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
正如開頭所說(shuō)，現(xiàn)如今初中物理教學(xué)高效化的重大阻礙，多是由于在素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)開展中，教職人員走了偏路。這個(gè)偏路是指為了豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，與提高課堂教學(xué)氛圍，教職人員在物理課堂中安插了效率過(guò)低的教學(xué)互動(dòng)，如情景模擬、多媒體教學(xué)等。這些教學(xué)方式雖說(shuō)可以在課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂互動(dòng)不會(huì)過(guò)于單調(diào)，不過(guò)教職人員可以思考一下。過(guò)于活躍的課堂教學(xué)氣氛會(huì)使得大部分教師無(wú)法真正掌握課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)，沒有能力去控制課堂教學(xué)紀(jì)律，從而使得學(xué)生在多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)中沒能夠準(zhǔn)確記住多媒體軟件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在課堂中大聲喧嘩，不僅僅不利于教師控制教學(xué)紀(jì)律。同時(shí)由于這一部分學(xué)生的行為還會(huì)造成一部分學(xué)生因?yàn)檎n堂環(huán)境，沒法將身心投入在課堂學(xué)習(xí)中。所以必須優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，利用教師的物理教學(xué)職權(quán)牢牢把握住課堂教學(xué)氣氛，與教學(xué)紀(jì)律。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取分層次教學(xué)以及定期學(xué)習(xí)模擬測(cè)試的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)緊張性。從而加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，反思課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)引申至日常生活中從而提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果。
一、備好課是創(chuàng)設(shè)高效物理課堂的基礎(chǔ)
備課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效課堂，向每節(jié)課45分鐘要質(zhì)量，備好課尤為重要。備課時(shí)我們應(yīng)深入研讀《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的、適宜的施教方案。重點(diǎn)設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動(dòng)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法。落實(shí)因材施教的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)高效物理課堂。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)設(shè)高效物理課堂的前提
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是創(chuàng)設(shè)高效物理課堂的前提。在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生有身臨其境的感覺，適時(shí)的質(zhì)疑，能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生思維的浪花，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《比熱容》時(shí)，我播放了“沙漠地區(qū)人們?cè)绱┢ひ\，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的錄像片段，將學(xué)生引入情景，然后質(zhì)疑為什么沙漠地區(qū)晝夜溫差這么大呢？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是創(chuàng)設(shè)高效物理課堂的關(guān)鍵
1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)的效率
在物理教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫、圖片等能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。利用多媒體課件出示例題、習(xí)題，能節(jié)省大量板書時(shí)間，增大課堂容量，提高教學(xué)的效率。利用多媒體可以把抽象的物理問題形象化，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，幫助教師突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化時(shí)，利用動(dòng)畫“衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)”把衛(wèi)星在近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和運(yùn)轉(zhuǎn)速度變化情況呈現(xiàn)給學(xué)生，很輕松地解決了以往教學(xué)中學(xué)生感到困惑的近地點(diǎn)、遠(yuǎn)地點(diǎn)及衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化等問題，有效的突破了教學(xué)的難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的理解。
2.精講精練，講練結(jié)合，提高課堂教學(xué)的效率
在物理教學(xué)中，教師的講解要精煉，環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們分析問題、解決問題的能力。練習(xí)要精選有代表性的，使學(xué)生通過(guò)做一道題，學(xué)會(huì)做同類題，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。在教學(xué)中，我們應(yīng)講練結(jié)合，有效利用時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，提高課堂教學(xué)的效率
學(xué)習(xí)是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)。因此，在物理教學(xué)中我們應(yīng)多留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂。
四、課后反思是創(chuàng)設(shè)高效物理課堂的重要保障
【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 建議
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.059
初中物理高效課堂不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂，給學(xué)生以美的享受，而這也正是初中物理高效課堂構(gòu)建的意義所在。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)也就意味著教學(xué)的成功，新課改的深入落實(shí)使得初中物理學(xué)科也在不斷增強(qiáng)其邏輯性和抽象性，這對(duì)于構(gòu)建初中物理高效課堂而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，能夠有力突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展；同時(shí)也將導(dǎo)致教師面臨著無(wú)經(jīng)驗(yàn)可借鑒，需要“摸著石頭過(guò)河”。由此看來(lái)，構(gòu)建初中物理高效課堂既是新課程改革的必然要求，又是學(xué)科自身發(fā)展突破的訴求，這對(duì)于教師而言必須在解讀新理念的基礎(chǔ)上總結(jié)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛心摸索研究。在此形勢(shì)下，筆者在教學(xué)中同樣進(jìn)行了諸多嘗試和創(chuàng)新，得出個(gè)人的幾點(diǎn)建議總結(jié)如下：
一、課前準(zhǔn)備工作至關(guān)重要
一堂好的初中物理課離不開教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開始，是課堂教學(xué)的根本保證，只有準(zhǔn)備充分，才能應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，因?yàn)楫吘拐n堂具有生成性特點(diǎn)，學(xué)生主體性導(dǎo)致教學(xué)不可能全憑教師所預(yù)設(shè)的情況發(fā)展，所以教師應(yīng)盡可能考慮周全，才能安然有效地應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)事件。課前的準(zhǔn)備工作應(yīng)以分析學(xué)生、分析教材、選擇教法為重，首先分析學(xué)生就是要研究學(xué)生，研究學(xué)生是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，包括研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)有水平，忽視學(xué)生學(xué)情的考慮必然導(dǎo)致教學(xué)的有效性大打折扣。其次分析教材，既要正確認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，也要掌握教學(xué)內(nèi)容，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能做到教學(xué)的有的放矢。最后選擇教法，即根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或創(chuàng)新教學(xué)方法，使之實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。
初中物理學(xué)科的語(yǔ)言具有含義清晰、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，不少學(xué)生認(rèn)為物理課好玩，但在獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)卻無(wú)從下手，由此可見，課堂教學(xué)“好看并不好吃”，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性較低，究其原因，往往是教師在課前準(zhǔn)備工作做得不好。初中物理學(xué)科旨在引導(dǎo)學(xué)生探究物理事物的本質(zhì)和規(guī)律，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，從物理?xiàng)l件和現(xiàn)象中得出規(guī)律才能解決物理問題，因此，教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，才能讓課堂高效，使教學(xué)目標(biāo)真正得到落實(shí)。
二、為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間
初中物理學(xué)科越來(lái)越抽象化和邏輯化，考試也同樣更注重學(xué)生的思維創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)和反復(fù)練題只能培養(yǎng)出考試“機(jī)器”，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出學(xué)生的主體性地位應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得到具體體現(xiàn)，初中物理課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力和物理學(xué)科素養(yǎng)，就要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際問題?，F(xiàn)代教育思想一再?gòu)?qiáng)調(diào)和呼吁課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，要讓學(xué)生在課堂上得到解放，而學(xué)生在物理課堂主人翁地位可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中教師越俎代庖，秉著為學(xué)生好的“良苦用心”有意或無(wú)意替代學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，在這樣的情勢(shì)下學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，當(dāng)新課改的號(hào)角響起，學(xué)生主人翁意識(shí)才逐漸復(fù)蘇，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才得以在初中物理課堂上發(fā)揮其效果。
例如，在學(xué)習(xí)《蒸發(fā)》時(shí)，首先筆者聯(lián)系生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)問題情景：人在游泳上岸之后為什么會(huì)感覺冷？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)解釋并引出本節(jié)課題，學(xué)生必然會(huì)提出如蒸發(fā)是什么？其具有哪些特點(diǎn)等問題。其次合作探究：學(xué)生先提出假設(shè)，在組內(nèi)討論，最后發(fā)言交流，教師總結(jié)得出蒸發(fā)的基本知識(shí)；之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生先獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在組內(nèi)討論選出可行、最佳的方案；再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。最后，交流評(píng)估：各組派選代表發(fā)言，展示實(shí)驗(yàn)成果，最終教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?；顒?dòng)之后，各小組可簡(jiǎn)單總結(jié)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，有興趣的小組還可以進(jìn)行拓展延伸。
三、總結(jié)教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中必然會(huì)形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)必然會(huì)得出一套自己的教學(xué)方法，有效而新穎的教學(xué)方法就逐漸成為了教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)在課堂教學(xué)中意義重大，學(xué)生在教學(xué)中如沐春風(fēng)，在享受美的同時(shí)在潛移默化中已經(jīng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。試問這樣的課堂，學(xué)生會(huì)不喜歡嗎？那么如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)呢？教師可以從以下兩方面思考：
（一）入環(huán)節(jié)應(yīng)具有一石激起千層浪之功
好的課堂從上課伊始就需要設(shè)計(jì)得巧妙，緊緊抓住學(xué)生的心，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不是過(guò)場(chǎng)和形式，它應(yīng)該與整個(gè)教學(xué)過(guò)程保持高度的一致，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《升華和凝華》時(shí)筆者利用樟腦丸的特性，將其制作成粉末狀放到燒瓶中并加入樹枝，經(jīng)過(guò)酒精燈稍微加熱之后，可以觀察到樹枝上呈現(xiàn)出“霜”的現(xiàn)象，這必然會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其思考，這樣新穎的導(dǎo)入其效果不言而喻。課堂導(dǎo)入形式多樣、其作用也是不同的，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)。
（二）提問技巧需環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
首先教師要端正教學(xué)思想，明確整合方向，對(duì)陳舊的教育模式和教學(xué)方法進(jìn)行積極反思，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本操作、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、教學(xué)課件的制作等。只有我們真正認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與初中物理整合會(huì)帶來(lái)巨大實(shí)效，并能熟練掌握多媒體操作技能，才會(huì)想用和會(huì)用，讓多媒體技術(shù)給物理教學(xué)插上騰飛的翅膀。
二、揚(yáng)長(zhǎng)避短、克服弊端是多媒體技術(shù)與初中物理課程整合的重要保證
利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，其優(yōu)越性顯而易見，但我們?nèi)砸环譃槎乜创嗝襟w，它有利，同時(shí)有弊。我們要從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)看待多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意整合過(guò)程中出現(xiàn)的問題和不足，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。1.教師要轉(zhuǎn)變課堂師生角色，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用。學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定情境下，借助我們和其他同學(xué)的幫助，利用一定的學(xué)習(xí)資源，積極獲取新知的過(guò)程，而不是消極接受的過(guò)程。所以，在多媒體技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)整合的過(guò)程中，我們要轉(zhuǎn)變課堂師生角色，改變自己是課堂主體這一角色，把自己定位為課堂學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)積極參與、主動(dòng)探究、合作創(chuàng)新，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程教學(xué)理念。2.教師要把現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)平臺(tái)有著無(wú)可替代的重要性，但并不是使用得越多越好、越頻繁越好。實(shí)際上，任何教學(xué)媒介使用總要有個(gè)度，要做到恰到好處。在課堂教學(xué)中，要利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，面向所有學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)論是教學(xué)導(dǎo)入時(shí)的動(dòng)畫展示，還是課中的圖像設(shè)置、知識(shí)拓展，都要立足學(xué)情而設(shè)，充分且高效。課件盡量做得別太花哨，不能搞一刀切，大屏幕不能代替板書，在使用多媒體時(shí)，美觀、規(guī)范的板書還是很有必要的。3.教育教學(xué)中，教師之間要緊密合作、資源共享，制作高效的教育教學(xué)課件。我們?cè)谏险n前要充分做好備課工作，將與課堂教學(xué)有關(guān)的資料整理好，最好做成教學(xué)課件。在制作課件之前，對(duì)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和課件類型做到有的放矢，選擇合適的軟件，制作適合教學(xué)要求的課件，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的課件。同時(shí)注重互聯(lián)網(wǎng)的使用，注重課件的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、使用性和趣味性，注重網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、知識(shí)拓展，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)論壇建設(shè)中。4.備課時(shí)，教師既要有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資料，又要形成自己的教學(xué)特色。網(wǎng)絡(luò)給初中物理教育教學(xué)提供了便捷，文本、音像、視頻、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等資源豐富多彩，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育也為初中物理教育教學(xué)提供了大量教學(xué)資源。初中物理教師要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步提高重組、修改課件的能力，用少量的時(shí)間對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次備課，對(duì)他人的課件進(jìn)行二次重組，使之成為適合我們自己教學(xué)的教案和課件，進(jìn)而形成自己的教學(xué)特色。5.教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，千萬(wàn)不要忘記物理的根本。加強(qiáng)對(duì)初中生物理運(yùn)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們具有終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們具有良好的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)他們掌握新時(shí)期的物理學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。初中物理具有很強(qiáng)的工具性和使用性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不能忘記物理課的特性，要與傳統(tǒng)教學(xué)方法緊密結(jié)合，注意對(duì)雙基的理解與掌握，強(qiáng)化訓(xùn)練豐富的想象能力和創(chuàng)新能力。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)的同時(shí)，不能忘記傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和綜合訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞 初中物理 課堂教學(xué) 有效 教學(xué)方法
教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己研究、自己觀察、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)而得出結(jié)果。作為一名初中物理老師，應(yīng)該及時(shí)的反思自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，及時(shí)的進(jìn)行信息的反饋和教學(xué)方法的調(diào)整，進(jìn)一步的優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，積極地營(yíng)造和諧、生動(dòng)、高效的初中物理課堂，從而可以讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)物理，能夠?qū)W好物理?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校的物理課堂教學(xué)效率不高，接下來(lái)，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)談一下提高初中物理課堂有效性教學(xué)方法。
一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境
物理學(xué)科是一門邏輯性較強(qiáng)、抽象思維和發(fā)散性思維較強(qiáng)的學(xué)科。知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，如果繼續(xù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師不停的在講臺(tái)上講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，那樣的課堂教學(xué)效果非常的低。為了提高物理課堂的教學(xué)效果，老師必須積極營(yíng)造良好的課堂氣氛和課堂情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位和作用。學(xué)生只有在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和課堂情境之中才能提高學(xué)習(xí)效率，順利的完成知識(shí)的掌握。老師可以根據(jù)物理學(xué)生的特點(diǎn)，采用直觀的教具或者物理實(shí)驗(yàn)的方式積極的營(yíng)造有效的課堂情境和學(xué)習(xí)氣氛。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：興趣是孩子們學(xué)習(xí)的最好的老師。要在根本上提高初中物理課堂的有效性教學(xué)，就必須激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。所以說(shuō)，在接下來(lái)的物理教學(xué)中，老師應(yīng)該逐漸變傳授知識(shí)為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們“步步深入，環(huán)環(huán)相扣”，不斷激發(fā)學(xué)生們的興趣點(diǎn)和求知欲，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)臺(tái)，變成“我要學(xué)”的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在物理課堂上，老師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
三、組織開展探究性活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的探究能力和創(chuàng)造力
物理學(xué)科是一門探索性的學(xué)科，眾多的科學(xué)家在無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)了物理的科學(xué)知識(shí)和奧秘。所以說(shuō)在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，為了提高課堂教學(xué)的效率，就必須開展課外的探究活動(dòng)。將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和方法，有效的指引課外探究活動(dòng)的進(jìn)行；另外，在課外探究活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)和對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更能促進(jìn)學(xué)生們課堂知識(shí)的吸收和理解，從而達(dá)到相互促進(jìn)的目的。通過(guò)課外的探究活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的觀察力，還可以促進(jìn)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究的能力。
除了物理課本上的實(shí)驗(yàn)之外老師還可以積極地引導(dǎo)學(xué)生們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，在物理的海洋中不斷的探索新知識(shí)、新奧秘。比如說(shuō)，老師可以把課題布置給學(xué)生，比如分子擴(kuò)散和溫度之間的關(guān)系；電流和電壓之間的關(guān)系；浮力的大小等課題，讓學(xué)生們通過(guò)查找資料的形式自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出正確的結(jié)論和認(rèn)識(shí)，從而可以真正的把物理知識(shí)的立即和掌握由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步促使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生們的科學(xué)探究能力。有效的將課內(nèi)的知識(shí)與課外探究活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，兩者達(dá)到相互結(jié)合、相互促進(jìn)的目的。
四、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)初中生的科學(xué)探究能力
總所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?？茖W(xué)家們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)得出了正確的結(jié)論、獲取了很多的物理知識(shí)。那么，要想姣好初中物理，大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)必須的環(huán)節(jié)和重要的組成部分。現(xiàn)階段的初中生，正處于青春發(fā)育的旺盛時(shí)期，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，那么，在教學(xué)的過(guò)程中，我們就要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。在初中物理教學(xué)中可以利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心。比如說(shuō)，在進(jìn)行摩擦帶電的小實(shí)驗(yàn)中，老師可以提出兩個(gè)小問題：①用絲綢摩擦之后的玻璃棒對(duì)紙屑有什么樣的作用？用毛皮摩擦之后的橡膠棒對(duì)紙屑有什么樣的作用？②把用絲綢摩擦之后的玻璃棒與用毛皮摩擦之后的橡膠棒相互靠近，會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？這時(shí)候?qū)W生們都會(huì)很好奇，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情。老師就可以很自然的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生帶著這兩個(gè)問題有目的的觀察實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)和分析生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)而得出了“同性相斥”“異性相吸”的結(jié)論。在物理課堂的教學(xué)中有效的加入物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還滿足了學(xué)生們的好奇心和求知欲。在教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和觀察力。
五、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)被越來(lái)越普遍的引入到教學(xué)課堂中去。利用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變了學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)的場(chǎng)面。多媒體技術(shù)里面的音頻和視頻軟件可以極大的豐富了初中物理課堂的教學(xué)形式，通過(guò)多種刺激吸引住學(xué)生們的注意力和積極性，從而大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而大大的提高了教學(xué)效率，順利的完成教學(xué)目標(biāo)。
比如說(shuō)，再講“壓力的作用效果”這一節(jié)課的時(shí)候，為了更好的給學(xué)生們分析壓力大小與哪些因素有關(guān)系，可以在大屏幕上播放一段氣功師傅胸口碎大石的表演，然后表演之前問學(xué)生，氣功師傅的身上受到了哪些壓力，如果用鐵錘敲擊身上的石塊會(huì)發(fā)生什么變化？當(dāng)學(xué)生們看到氣功師傅身上的石塊被鐵錘敲碎而師傅身體沒有受到傷害的時(shí)候，肯定會(huì)非常的好奇。那么，老師就可以順理成章的講解影響壓力大小的因素。
綜上所述，本文從五個(gè)大的方面：創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；組織開展探究性活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的探究能力和創(chuàng)造力；合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)初中生的科學(xué)探究能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)初中物理課堂有效性教學(xué)方法提出了自己的建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]王再超.新課程新理念新模式——初中物理教學(xué)反思 - 課外閱讀(中旬)， 2011 (16)
