發(fā)布時(shí)間：2022-07-01 05:20:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
參加了國培研修計(jì)劃，對(duì)一些問題有了自己的看法和想法，這也是自己不斷提高的標(biāo)志。特別是毛教授關(guān)于"怎樣上好體育課"的講座給了我很多啟發(fā)，也讓我有很多思考?；叵肫饎倕⒓庸ぷ鲿r(shí)，就曾和學(xué)生聊過他們心中的體育課，學(xué)生們都渴望一堂"自由課"，他們可以自由地打籃球，跑步，練投擲。當(dāng)時(shí)覺得這是孩子們的天性使然。回過頭來想想，其實(shí)這是因?yàn)閷W(xué)生缺少被關(guān)注度，缺少自由發(fā)揮的空間，使他們對(duì)體育課失去興趣。體育課應(yīng)以學(xué)生為中心，以快樂為根本，致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而教師也不再是那個(gè)一講到底的主導(dǎo)者，他變成了導(dǎo)演，演員。
一、導(dǎo)得合理，學(xué)生愛學(xué)
導(dǎo)演是電影藝術(shù)創(chuàng)作的組織者，他研究和分析劇本，為劇本找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式；是把電影文學(xué)劇本搬上銀幕的總負(fù)責(zé)人。導(dǎo)演組織和團(tuán)結(jié)劇組內(nèi)所有人員，發(fā)揮他們的才能，使眾人的創(chuàng)造性勞動(dòng)融為一體。教師就像導(dǎo)演一樣，首先課前要鉆研教材，了解學(xué)生，分析學(xué)生，然后就是在課堂上合理啟發(fā)，引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的超市愛學(xué)，自學(xué)。德國哲學(xué)家費(fèi)希特曾說："教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要傳授知識(shí)和技能，而要有"喚醒"學(xué)生的力量"。體育課堂是充滿激情的課堂，作為教師首先應(yīng)用激情感染學(xué)生。我們可以在可得準(zhǔn)備部分給孩子一些空間，學(xué)生自己做主，做一些他們喜歡的游戲，這樣學(xué)生就很容易被吸引進(jìn)課堂，讓他們愛學(xué)。"先學(xué)后教，以學(xué)定教"是高效課堂教學(xué)原則之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而不是單純地教他們知識(shí)。首先教師要解放思想，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們自己嘗試練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，可以提一些引導(dǎo)性的問題，如"你發(fā)現(xiàn)了什么？""有什么不同？""你想怎么樣？""可以試試啊。""還能怎么做？"等等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題。同時(shí)，教師要多采用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過探究學(xué)習(xí)，得到更客觀，更準(zhǔn)確的答案。正因?yàn)榻處煱褧r(shí)間交給了學(xué)生，所以才更要重視對(duì)學(xué)生中弱勢(shì)群體的引導(dǎo)，蘇霍姆林斯基說："沒有一個(gè)孩子是毫無才能的庸碌之輩。"引導(dǎo)，鼓勵(lì)這些孩子參與進(jìn)來，讓他們多發(fā)表自己的見解，說不定他們會(huì)有"靈光閃現(xiàn)"，教師還可以讓他們?cè)诰毩?xí)的過程中結(jié)合自己的水平，定制自己要完成的目標(biāo)，這樣弱勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會(huì)感覺吃力，相反，他們達(dá)到了自己的目標(biāo)，自信心增加了，更愿意向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋并進(jìn)行拓展練習(xí)，讓興趣變成知識(shí)，讓知識(shí)回歸生活。
二、演得生動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。
教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。
每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。
對(duì)于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測(cè)哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日?；?，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路；他便不再是一個(gè)只對(duì)教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。
提高教學(xué)質(zhì)量
新課程的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場(chǎng)艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，改革就是探究前人沒有走過的路；對(duì)于教師來說，改革就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想教學(xué)效果。
為了深化課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作：
首先，抓好備課組工作，深化課堂改革理念，充分做好課堂教學(xué)改革的宣傳和學(xué)習(xí)工作。
（）我校下發(fā)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，做到各備課組人手一冊(cè)，要求每位老師都要仔細(xì)研讀，深入學(xué)習(xí)，真正掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科提出的具體要求，寫出有自己獨(dú)特見解的體會(huì)文章在備課組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流；在課堂教學(xué)中，杜絕憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象，即使是工作多年的教師，也必須嚴(yán)格遵照新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織教學(xué)，變“經(jīng)驗(yàn)型”教師為“研究性”教師。
（）大部分學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)測(cè)試內(nèi)容都在教案中具體得到體現(xiàn)，已經(jīng)做到了真正意義上的教學(xué)案一體化；各學(xué)科選派骨干教師輪流外出培訓(xùn)和聽課，把專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，在教研組、備課組活動(dòng)時(shí)時(shí)開設(shè)公開課、示范課，與全組教師研討學(xué)習(xí)；加強(qiáng)各備課組與我省名校的交流，本學(xué)期，我校組織不少備課組我校赴我省一些省級(jí)、國家級(jí)示范高中聽課、評(píng)課，深刻地了解了兄弟學(xué)校的課堂教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程、思路與實(shí)踐情況。
（）根據(jù)我校實(shí)際情況對(duì)教研活動(dòng)時(shí)間和備課組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了對(duì)調(diào)，重點(diǎn)抓好備課組活動(dòng)的質(zhì)量：每周花節(jié)課時(shí)間定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定蹲點(diǎn)行政，深化備課組活動(dòng)，即各備課組每周固定時(shí)間在各會(huì)議室開展備課組活動(dòng)，各組提前確定主備課人，在備課活動(dòng)時(shí)進(jìn)行匯報(bào)和交流，同時(shí)，行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)各備課組，聽取備課組活動(dòng)情況，提出具體改進(jìn)意見。同時(shí)，各備課組還確立了名課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)人員，不定期向全校開設(shè)公開課，吸引全校教師參與聽課和評(píng)課，寫好評(píng)課稿。優(yōu)化過程管理，進(jìn)行教研組專項(xiàng)調(diào)研
學(xué)校為加強(qiáng)備課組的建設(shè)，在采用等級(jí)備課組考核評(píng)估的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了過程性管理。每學(xué)期在期中考試后都要利用一周的時(shí)間備課組進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，對(duì)備課組如何圍繞加快課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率展開的活動(dòng)進(jìn)行過程性調(diào)研。調(diào)研后召開備課組長會(huì)議，把各備課組取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，各備課組活動(dòng)的特色等調(diào)研情況進(jìn)行通報(bào)，使各個(gè)備課組在以后的活動(dòng)中能借鑒其他備課組的經(jīng)驗(yàn)，克服存在的不足，提高備課活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性。通過調(diào)研，各備課組能對(duì)前階段的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，找出差距，從而明確后階段努力的方向。
其次，我校根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確把“三主一目的”作為一堂好課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，即：以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以質(zhì)疑為主軸、以效果為目的。
（）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)是我校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容：看學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、方式等方面是否擁有較大的自主性，是否有自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是否有一定的自學(xué)能力等；教師能否根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、特長，組織開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情、情感體念如何，是否形成互相協(xié)作、互相幫助、取長補(bǔ)短、共同提高的風(fēng)尚；學(xué)生是否通過探究問題獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)技能和科學(xué)的研究方法、領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神；探究問題的熱情和興趣如何；是否會(huì)質(zhì)疑，質(zhì)疑的質(zhì)量如何。
（）課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的參與程度來體現(xiàn)的。我校開展聽課和評(píng)課時(shí)，注意觀察參與課堂的學(xué)生是否是大多數(shù)，提問是否涉及到學(xué)生的各個(gè)層面；學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間上是否有保證；看學(xué)生在參與教學(xué)中所解決的問題是否是深層次的問題，是否以一種積極主動(dòng)的能夠主動(dòng)質(zhì)疑的姿態(tài)參與。
（）我們看教師，主要是看教師教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情是否研究透徹，課前準(zhǔn)備是否充分，在教學(xué)中是否體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)啟發(fā)式及討論式的教學(xué)方法，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
我們要求每一位教師都要根據(jù)學(xué)科的課程體系正確理解教材所表達(dá)的意圖，并結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容要有具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。教師必須根據(jù)課程的要求，為學(xué)生提供一的一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，在尊重每一位學(xué)生的同時(shí)，注意適時(shí)贊賞各類學(xué)生，提供較多的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有較多的時(shí)間思考、質(zhì)疑和發(fā)問。課堂教學(xué)的創(chuàng)新，離不開教師的創(chuàng)造，只要我們的每一位教師都愿意去發(fā)揮自己的才智去創(chuàng)造，和學(xué)生一起去合作，變“辛苦型”教師為“研究型”教師，我們的課堂就可以長出靈動(dòng)的翅膀！
不可忽視的是，我們?cè)陉P(guān)注每一堂課的同時(shí)，還時(shí)刻注意到一堂課的外延，即一堂課結(jié)束結(jié)束之后，學(xué)生能否在一段時(shí)間內(nèi)保持學(xué)習(xí)熱情、興趣，提高自信心；從學(xué)習(xí)中得到快樂，逐漸增強(qiáng)與他人合作交流的愿望，逐步形成各種質(zhì)疑的習(xí)慣和科學(xué)價(jià)值觀，形成融洽的師生關(guān)系。
再次，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)教師群體建設(shè)，從而加快學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)程。
（）以培養(yǎng)名師帶學(xué)科組建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
目前，我校有市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀人。他們?cè)诟髯缘膶W(xué)科組內(nèi)形成了一定的學(xué)科群體，起了很好的輻射帶動(dòng)效應(yīng)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)基本功，無形地使同學(xué)科的教師受益，促進(jìn)了整體隊(duì)伍的提高和課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。學(xué)校在此基礎(chǔ)上對(duì)備課組、教研組提出了明確的要求，力爭在近期內(nèi)多推出一批學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等“名師”。使教研組內(nèi)形成人人爭做“名師”的良好局面，整體推動(dòng)教師素質(zhì)的提高。
學(xué)校要求各備課組的市級(jí)教學(xué)骨干根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，每學(xué)期開設(shè)示范課，在課堂教學(xué)“民主化、科學(xué)化、活動(dòng)化、素質(zhì)化”上做文章，提出示范課必須體現(xiàn)課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)“明、精、活、實(shí)”的課堂教學(xué)的具體要求。通過名教師的個(gè)人展示，備課組的的專題討論，教師的積極鉆研，相互間的聽課和評(píng)課等手段，使課堂教學(xué)改革深入課堂，課堂教學(xué)效果也有了一定的提高。
——參與式教學(xué)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)交流材料
元謀縣羊街小學(xué) 安衛(wèi)國
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
看花開花落、任歲月輪回。不經(jīng)意間、新的學(xué)年悄然來臨！在今天這個(gè)陽光明媚的好日子里，我僅代表羊街小學(xué)就如何實(shí)施參與式教學(xué)和實(shí)施后取得的一些成績和大家一起交流，只起拋磚引玉之用。
一、羊街小學(xué)屬參與式教學(xué)首家
參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為形式，師生共同參與”的理念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)組織形式，體現(xiàn)以人為本的原則。是將研究與討論結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。這種教學(xué)模式以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性為要旨，鼓勵(lì)大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感。羊街小學(xué)自2006年派教師到普洱、富民學(xué)習(xí)參與式教學(xué)模式后，就以這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為契機(jī)，以培訓(xùn)教師為依托，在全校區(qū)內(nèi)就開始引入?yún)⑴c式教學(xué)模式，在元謀縣所有小學(xué)中屬第一家開展參與式教學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校，至今已經(jīng)走過漫長的6個(gè)春秋，在這一路的探索中，我們有過困惑，有過挫折，但我們還是一路堅(jiān)持下來，在這幾年的探索堅(jiān)持中，我們發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)其實(shí)是一種很好的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)參與的過程中，教師的確需要足夠的耐心和能力，但學(xué)生一旦學(xué)會(huì)參與，就能使課堂變得輕松，愉悅。
二、多次邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校、教研室的專家到我校指導(dǎo)參與式教學(xué)，并成功舉辦“聚焦課堂”。
我校雖在課堂中率先引入了參與式教學(xué)模式，但對(duì)于一種新的教學(xué)模式，僅參加過短期培訓(xùn)的我們也很難準(zhǔn)確的把握它的精髓，無論是在組織的方法上，還是在應(yīng)用的過程中，我們的培訓(xùn)教師也遇到了許多無法解決的問題。為了能更加準(zhǔn)確的把握參與式教學(xué)的精髓，為了讓參與式教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，羊街小學(xué)先后5次邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校和教研室的專家親臨我校指導(dǎo)，共同探討參與式教學(xué)實(shí)施過程中遇到的問題，在各位專家的指導(dǎo)和幫助下，使我們的教師對(duì)參與式教學(xué)的理解更加深刻，把握更加全面，讓參與式教學(xué)的實(shí)效性得到突顯。
在各位專家的指導(dǎo)下，我校的教師對(duì)參與式教學(xué)有了更好的把握，在“聚焦課堂”的舉辦中大膽運(yùn)用，使我?！熬劢拐n堂”成功舉辦并收到了預(yù)期的良好效果。
三、扎實(shí)開展培訓(xùn)
我校在開展參與式教學(xué)初期，老師們對(duì)參與式教學(xué)也是一頭霧水。新課改提倡的自主、合作探究不就是參與嗎？數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境不就是參與嗎？課前讓學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料不就是參與嗎？面對(duì)教師的種種疑惑，我校首先扎扎實(shí)實(shí)開展了參與式教學(xué)教師培訓(xùn)。從課堂教學(xué)模式的發(fā)展、什么是參與式教學(xué)、怎樣備課、學(xué)生參與方式、參與式教學(xué)的模式、教師、學(xué)生的角色定位、參與式教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)等方面展開培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，大家一致認(rèn)為新課改提倡的教學(xué)理念就是參與式教學(xué)的理論支撐，是和參與式教學(xué)一脈相承的。參與就是民主意識(shí)的體現(xiàn)，需要個(gè)體之間的互動(dòng)，就是介入、投入、卷入、融入在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，是主體對(duì)活動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)作用的過程，參與應(yīng)該是民主、平等的意識(shí)，交往互動(dòng)的過程，積極、主動(dòng)的態(tài)度。我校教師有了理論基礎(chǔ)，感覺底氣足了，就感大膽的參與式教學(xué)引入到自己的課堂中來。
四、引導(dǎo)教師用應(yīng)變的思維備課
課堂中落實(shí)參與式教學(xué)，關(guān)鍵還在備課思維與行為的調(diào)整，傳統(tǒng)的教師備課其思維多屬于經(jīng)驗(yàn)思維，如在學(xué)習(xí)《麻雀》一課時(shí)，教師以傳統(tǒng)的備課思維來處理文章的情感目標(biāo)，即把情感教育定位在對(duì)母愛的頌揚(yáng)上。在教學(xué)實(shí)施過程中，仍然按照這樣的定位來處理。結(jié)果，一位學(xué)生提出疑問，他說自己從小就失去了母親，是父親撫養(yǎng)長大的，在共同的生活中，父親給了他母親所不能給予的愛，因此他認(rèn)為課文也可能頌揚(yáng)的是父愛。這一問題的出現(xiàn)使教師一時(shí)無措，不知如何應(yīng)付。其根本原因在于教師備課思維的缺陷，不能適應(yīng)學(xué)情的變化，參與式教學(xué)模式的思維類型是以反思性為主，兼有多種思維方式的綜合。如果認(rèn)為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與本課的主旨相違背，不能予以肯定；如果斷然否定，有時(shí)打擊了學(xué)生仔細(xì)觀察的積極性。
在參與式教學(xué)中，教師的備課經(jīng)歷了以下歷程，初次備課——發(fā)現(xiàn)問題——剖析原因——制定對(duì)策——調(diào)整思維——二次備課——實(shí)踐驗(yàn)證，備課的思維形式呈現(xiàn)出一反思為主，批判型、互動(dòng)型等多種思維形式綜合的特征。
在進(jìn)行參與式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要求教師關(guān)注六個(gè)層面，分別是：
1、備提升教材的價(jià)值。如我校教師在講讀《落花生》一課時(shí)，課前質(zhì)疑“許地山以落華生為筆名與本課落花生有什么關(guān)系？”。課后總結(jié)時(shí)，學(xué)生匯報(bào)說許地山以落華生為筆名來勉勵(lì)自己要做一個(gè)像花生那樣不圖虛名、默默無聞的人。這樣處理不僅學(xué)生對(duì)作者有了進(jìn)一步的了解，而且提升了教材的價(jià)值。
2、備教學(xué)資源的開發(fā)。在上學(xué)期設(shè)計(jì)《設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，將我校的操場(chǎng)搬到了課堂上，告訴學(xué)生學(xué)校操場(chǎng)長60米，寬26米，把我校的操場(chǎng)教給學(xué)生自主設(shè)計(jì)，利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生熟悉的環(huán)境來設(shè)計(jì)教學(xué)，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、備教學(xué)過程的構(gòu)建。主要是看教學(xué)過程是否有利于學(xué)生參與。
4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。備學(xué)習(xí)方式主要是備問題的設(shè)計(jì)、備情境的創(chuàng)設(shè)、備引導(dǎo)性的語言，讓學(xué)生自覺地選擇參與研究的學(xué)習(xí)方式。
5、備師生問題的生成。關(guān)鍵是要備學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題，在教學(xué)過程中注意做到問題是由學(xué)生自己生成，由學(xué)生自己解決。
6、備教學(xué)活動(dòng)的開展。
五、為教師提供參與式教學(xué)課堂模式
開展參與式教學(xué)初期，我校教師最大困惑就是到底什么樣的課堂才是參與式課堂，面對(duì)這種情況，我們通過查閱資料，發(fā)現(xiàn)在這方面我們已經(jīng)出了研究成果，而且創(chuàng)造性地提出了把“參與研究型”課堂教學(xué)模式具體化為七種可操作的子模式，分別為：質(zhì)疑解惑、討論與反饋、自主設(shè)計(jì)、活動(dòng)激發(fā)、查閱運(yùn)用資料、分層激勵(lì)、學(xué)科滲透。這七種模式每一種都有具體的呈現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)、操作要點(diǎn)及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題，具有非常強(qiáng)可操作性。
俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師要有長流水”，參與式教學(xué)是一種優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)一本書、一支粉筆一講到底的教學(xué)模式，它要求教師從備課到授課都要具有全面的綜合素質(zhì)，無論是游戲活動(dòng)、小組工作還是問題教學(xué)，它需要教師具備會(huì)唱、會(huì)跳、能說會(huì)道的才能，所以，自從我校區(qū)全面推廣參與式教學(xué)以來，我校區(qū)的教師都會(huì)自覺的去學(xué)習(xí)各種樂器、主動(dòng)的上網(wǎng)查詢各種資料，自主從圖書室借閱各種書籍，不斷提高自身的素質(zhì)來適應(yīng)參與式教學(xué)的需要，在潛移默化中，羊街小學(xué)全體教師的自身素質(zhì)較之實(shí)施參與式教學(xué)以前都有了較大的提升。老、中、青教師都能把參與式教學(xué)引入自己的教學(xué)課堂，原來教師滿堂灌的現(xiàn)象有所改變，教師的手中多了一些教學(xué)輔助用具，學(xué)生的桌上也多了一些動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)具。教室里不時(shí)傳出學(xué)生歡快的笑語，講臺(tái)上不再僅有老師講課時(shí)孤獨(dú)的身影，更多的小背影出現(xiàn)在了講臺(tái)之上，一雙雙小手陡然而起，陳述各組的觀點(diǎn)和建議，教師們都能用自己的方法駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。用老教師的一句話來說，現(xiàn)在的課堂，準(zhǔn)備時(shí)教師太累了，上課時(shí)教師心靈一點(diǎn)不疲憊，參與式教學(xué)讓我們意識(shí)到 “今天不愛學(xué)生、明天沒學(xué)生、今天不努力學(xué)教書、明天就無能力教學(xué)”的危機(jī)”。唐太宗說：“以銅為鏡可以正衣冠、以人為鏡可以知得失、以史為鏡可以治天下”；對(duì)教師而言、以學(xué)生為鏡可以知成敗、以家長為鏡可以知得失、以社會(huì)為鏡可以謀進(jìn)步，以先進(jìn)的教法為鏡可以促發(fā)展。因此，羊街小學(xué)的每位老師都不斷學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)教學(xué)中的成與敗、得與失、不斷地對(duì)照自己、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、借鑒別人的長處，找出自己的不足、然后改之，作為學(xué)校的管理者，我們能明確感受到自從羊街小學(xué)實(shí)施參與式教學(xué)后，我們校區(qū)教師的整體素質(zhì)都有了明顯提升。
六、多位教師通過參與式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成績，并在縣上獲得獎(jiǎng)勵(lì)，成功的招牌到壩區(qū)學(xué)校任教
羊街小學(xué)自實(shí)施參與式教學(xué)以來，教師們都以更加飽滿的熱情，更認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)，在羊街小學(xué)無論期中期末都實(shí)行異校異年級(jí)異科目教師交差監(jiān)考，學(xué)生單人單桌的嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的鞭策下，在憑能力、憑成績到中心完小和甘泉完小競(jìng)聘上崗的公平制度促使下，羊街小學(xué)的老師看得到希望，找得到奔頭，都會(huì)認(rèn)真、自覺的完成好自己的工作，借助參與式教學(xué)模式不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。近五年來，我校在全縣的綜合成績不斷提高，參與統(tǒng)測(cè)的科目綜合成績基本達(dá)到80分以上，三分之一的科目已提高到90分，我校先后有5名教師在縣上組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有23名教師獲得縣級(jí)教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，有5名教師以優(yōu)秀的成績順利通過縣級(jí)統(tǒng)一招聘，聘到老城、能禹、黃瓜園等壩區(qū)學(xué)校任教。我校也以參與式教學(xué)為契機(jī)，從各完小選出教學(xué)有特色的12位教師，兼顧老、中、青組成了學(xué)校教師骨干團(tuán)，到各完小授課，掀起參與式教學(xué)、打造高效課堂的。
七、努力的方向
1、繼續(xù)開展理論培訓(xùn)，通過理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐的這種方式，讓我校教師真正掌握參與式教學(xué)模式與教學(xué)技能，而不流于形式。
2、通過學(xué)校教研、聯(lián)片教研等活動(dòng)，逐步解決參與式教學(xué)中所存在的困惑和問題。如如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組參與的積極性等。
3、鼓勵(lì)教師積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過教研活動(dòng)向全校教師推廣。
時(shí)間一瞬即逝，在三尺講臺(tái)上度過的十一個(gè)春秋，僅僅是彈指一揮間，但我卻倍感充實(shí)和幸福，因?yàn)樵谶@平凡的工作崗位上我擁有了孩子們的尊重與愛戴；擁有著對(duì)事業(yè)探索的充實(shí)與成功的快樂。
愛生才有真情
蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛?！彼晕以诮逃虒W(xué)過程中遵循“既嚴(yán)又愛，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”的原則。沒有對(duì)學(xué)生真誠的愛，而一味的嚴(yán)格要求或者不嚴(yán)格要求而一味的溺愛，只能導(dǎo)致學(xué)生走向極端，很難想象一位作風(fēng)松散的教師，能帶出一批好的學(xué)生，嚴(yán)與愛是我教育學(xué)生的兩個(gè)秘訣，嚴(yán)是指在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，愛是指在生活方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，當(dāng)然在嚴(yán)與愛中愛要領(lǐng)先。因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生播撒了愛，教會(huì)他們懂得了愛，同時(shí)也獲得了他們更多的愛。和學(xué)生在一起，我覺得我們是平等的朋友，親密的朋友，我們是那樣的親近，為了獲得這份愛，我付出了許多。我堅(jiān)持每天提前到校，主動(dòng)和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)、生活心得，事情雖小，卻讓學(xué)生們感受到了老師的關(guān)懷。為了走進(jìn)他們的世界，我一直堅(jiān)持以班主任工作為軸心，為學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)：草地上我們共同尋找嫩芽，制作標(biāo)本，探討環(huán)境保護(hù)的重要性；球桌旁我們共同揮拍拼殺，感受競(jìng)爭的激勵(lì)；放假了，我邀請(qǐng)他們到我家來作客，談?wù)勛约旱倪^去、現(xiàn)在、未來。感受平等帶來的愉悅……在活動(dòng)中，我和學(xué)生們打成一片，盡情的說，盡情的笑，在這里沒有說教、沒有訓(xùn)斥、沒有打罵，只有發(fā)自內(nèi)心的交流與碰撞。一個(gè)精致的環(huán)境，一個(gè)真誠的微笑，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到是一絲溫暖。讓這暖意照亮每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生自然帶著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)，用教師的一舉一動(dòng)，一言一行感染學(xué)生，改變學(xué)生。
我班有個(gè)學(xué)生名叫劉佳齊，一年級(jí)剛開學(xué)的時(shí)候，我就對(duì)他有所耳聞，他是個(gè)全才，可以用“身懷絕技”來形容。同事們的評(píng)價(jià)讓我對(duì)他充滿好奇和期待。初次見面，我從他明亮的眼眸中看得出他很聰明。但經(jīng)過半學(xué)期的相處，我對(duì)他倍感失望，上課不能安靜10分鐘，作業(yè)書寫天馬行空……當(dāng)時(shí)我想可能這些是“聰明孩子”的通病吧，我以前的教學(xué)生涯中不也
遇到過這樣的情況，這樣的孩子更需要老師的關(guān)注。但是，后來發(fā)生的事情讓我覺得對(duì)待這樣的孩子不是那么簡單的事。因?yàn)楹⒆雍芏嗳秉c(diǎn)都來自于家庭的教育不當(dāng)。他的父親是個(gè)很嚴(yán)格也很固執(zhí)的家長，對(duì)待劉佳齊在練武、練琴……以及其他方面要求特別嚴(yán)格，甚至我覺得都有些苛刻、“殘忍”。但是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度又十分隨意、松散。這讓我感到十分費(fèi)解。為此，我一次又一次去他家家訪，了解原因。中午不在我就晚上去。經(jīng)過多次交流，他父親從最開始的抗拒，對(duì)老師的質(zhì)疑。漸漸地變得能夠靜下來和老師溝通，聽取老師的建議。剛開始的幾次家訪，我就象個(gè)小學(xué)生一樣，聽他的教子之道。我根本插不上話，他說道興起時(shí)，那聲音如鐘，拍桌子，手舞足蹈。以此證明自己教子有方。老師來了也是多余，潛臺(tái)詞說，你不如我，就別來煩我。
作為老師，我覺得不能放棄任何一位學(xué)生，無論遇到任何困難，為了我的理想，我硬著頭皮再去家訪，在溝通中，我把新的教學(xué)觀點(diǎn)和現(xiàn)代的課程理念說給他聽，幫他改正片面的素質(zhì)教育的觀念。讓他了解孩子的特長是很重要，但是作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)也是很重要的，我說的學(xué)習(xí)不是只說成績，而是學(xué)習(xí)的能力、方法，學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段最重要的就是培養(yǎng)興趣?？赡苁俏业恼嬲\贏得了他們的理解，之后的一年半，劉佳奇雖然還是有不足，但是我欣喜地看到孩子一天天的在改變，作業(yè)工整多了，上課也積極多了，感覺他已經(jīng)融入在集體中了。當(dāng)他的心被融化了，我開始嚴(yán)格地要求他完成他的能力內(nèi)應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)?？吹剿芘c別的孩子共同學(xué)習(xí)和生活時(shí)，我由衷地樂了。雖然我覺得我的工作收到了一些成效，但我覺得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的潛力是無窮的，這潛力的發(fā)揮完全取決于老師的師德。對(duì)于模仿期的小學(xué)生來說，教師的一言一行都在潛移默化的影響他們，我希望我能正確的世界觀、價(jià)值觀教給他們。讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都做個(gè)快樂、堅(jiān)強(qiáng)、有能力的人。我意識(shí)到做一名優(yōu)秀的教師，除了要愛每一位學(xué)生外，還要讓盡可能多的孩子愛你，把你當(dāng)成知心人，形成獨(dú)特的教師人格魅力，將顆顆童心凝聚在一起。
愛學(xué)才有超越
藍(lán)溪中學(xué)座落在中國名茶鐵觀音（烏龍茶）之鄉(xiāng)——安溪縣南部的官橋鎮(zhèn)赤嶺村，是一所具有63年歷史的僑鄉(xiāng)老校。然而，由于我校地處鄉(xiāng)村，先天條件不足，辦學(xué)底子較薄，生源質(zhì)量較差，出現(xiàn)不少的問題學(xué)生，制約了學(xué)校教育質(zhì)量的提高和發(fā)展，再加上校園周邊環(huán)境不甚理想，有待進(jìn)一步整治凈化，種種狀況給德育工作帶來了極大的沖擊。在新問題面前，學(xué)校上下一心，積極探索、勇于實(shí)踐，以規(guī)范化管理為依托，著力實(shí)施創(chuàng)新德育工程，樹立大德育觀，規(guī)范化管理，人性化育人，形成團(tuán)結(jié)向上、共同前進(jìn)的德育“氣候”，終于闖出一條德育工作的新路子，開創(chuàng)了德育工作新局面。
一、抓住兩個(gè)重點(diǎn)，規(guī)范德育過程
（一）立師德、鑄師魂
1、精心確立學(xué)校每年工作的主題。如：2002年的“理解學(xué)生，教在心靈；理解教師，勤學(xué)樂學(xué)”；2003年的“校風(fēng)是臉，質(zhì)量是命”；2004年的“勇者先行，智者先思”；2005年的“竭忠盡智，為校爭光”；2006年的“智迎新課改，開辟新天地”、2007年的“精敬于業(yè)，樂融于群，務(wù)求于卓”、2008年的“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”等。以清晰、前衛(wèi)、向上的辦學(xué)理念、目標(biāo)激勵(lì)全校師生。
2、加強(qiáng)師德建設(shè)，開發(fā)校本培訓(xùn)。
針對(duì)我校師資水平的現(xiàn)狀，學(xué)校把教師專業(yè)成長和師德、師能的提高作為學(xué)校工作開展的重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取優(yōu)化管理，強(qiáng)化業(yè)務(wù)、高位引領(lǐng)的辦法，促進(jìn)青年教師快速成長。因?yàn)?，教師的文化底蘊(yùn)決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，教師的文化積累決定了教學(xué)藝術(shù)的高低，教師的文化修養(yǎng)決定了教師的人格水平。
落實(shí)“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評(píng)優(yōu)評(píng)先”考核掛鉤；通過班主任經(jīng)驗(yàn)交流、主題班會(huì)觀摩、新老結(jié)對(duì)、案例分析、課堂研討等來提高教師的德育科研能力；編印《藍(lán)溪中學(xué)班主任工作手冊(cè)》，介紹、指導(dǎo)班主任熟悉和落實(shí)的工作常規(guī)及工作程序，使班主任的德育工作更加規(guī)范化、系列化、制度化；落實(shí)集體備課制度，加強(qiáng)對(duì)話、互動(dòng)和合作；支付每位教職工200元報(bào)刊費(fèi)，促進(jìn)教師養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（二）抓規(guī)范，促養(yǎng)成
我校大部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，一些家長文化水平比較低，不善于引導(dǎo)子女形成良好的行為習(xí)慣，還有一些家長常年外出打工，無暇顧及孩子的教育，致使一些同學(xué)的言行、舉止比較不規(guī)范。為此，學(xué)校重視抓好德育常規(guī)，加大學(xué)生養(yǎng)成教育的力度，促進(jìn)學(xué)生文明成長。
1、健全常規(guī)管理制度，抓好新生入學(xué)訓(xùn)練。
建立健全德育工作規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。重點(diǎn)抓好《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，結(jié)合實(shí)際制定了《藍(lán)溪中學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》、《日常行為規(guī)范評(píng)比細(xì)則》、《藍(lán)溪中學(xué)學(xué)生個(gè)人形象要求“六講六不”》、《藍(lán)溪中學(xué)課堂禮儀用語》、《藍(lán)溪中學(xué)文明行為暫行規(guī)定》。為了讓新生更快地融入藍(lán)中和諧的大家庭中，提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，我校特聘請(qǐng)安溪武警中隊(duì)的官兵對(duì)新同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、落實(shí)德育常規(guī)檢查，構(gòu)建和諧校園。
我校每天安排值日行政、值日班主任、學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行全方位的德育常規(guī)檢查，規(guī)范了學(xué)生的日常行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展，努力構(gòu)建和諧校園。
學(xué)校的門崗應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生白天請(qǐng)假除班主任簽名還須到政教處蓋章后方可出校門的制度和晚自修學(xué)生請(qǐng)假除班主任簽名還須給當(dāng)天的值日行政領(lǐng)導(dǎo)簽名后方可離校的規(guī)定。行政領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)生宿舍檢查督促，落實(shí)生管老師的每天查鋪登記制度，完善宿舍長輪流負(fù)責(zé)值日、評(píng)比制度，努力提高學(xué)生自治自律和自我管理能力；強(qiáng)化對(duì)寄外宿學(xué)生的管理力度，建立專門寄外宿的學(xué)生檔案，政教處、下年段行政、保衛(wèi)科和各年段長每半個(gè)月定期深入寄外宿學(xué)生的宿舍進(jìn)行一次全面細(xì)致的大檢查，并把檢查的情況及時(shí)向書記和校長匯報(bào)。
3、以年段聯(lián)席會(huì)議為依托，大力健全德育網(wǎng)絡(luò)。
我校各年段推行“班主任-備課組長”聯(lián)席會(huì)議制度，時(shí)間定在每周四教職工大會(huì)后，參加對(duì)象包括班主任、備課組長以及下年段行政領(lǐng)導(dǎo)。每次會(huì)議，班主任、備課組長均要形成書面匯報(bào)材料，班主任的匯報(bào)材料包括班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)情況、學(xué)生存在的共性問題、分析問題的具體原因、提出完善、改進(jìn)工作的建議等四大方面的內(nèi)容；通過年段聯(lián)席會(huì)議制度的推行，學(xué)校扎實(shí)了教育教學(xué)的管理過程，動(dòng)態(tài)了解各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)情況，以便學(xué)校采取有效的措施，及時(shí)貫徹落實(shí)、補(bǔ)充完善和提高。
4、抓好衛(wèi)生心理健康教育
我校重視心理健康教育，依托心理咨詢室的老師、班主任、團(tuán)委委員等德育工作人員，加強(qiáng)對(duì)有心理問題學(xué)生的個(gè)案分析和研究，形成專門的檔案和論文；對(duì)于普遍存在的心理現(xiàn)象和問題，學(xué)校心理咨詢室的老師也根據(jù)問題情況的輕重緩急，逐步在《心海導(dǎo)航》小報(bào)上給予詳細(xì)負(fù)責(zé)任的答復(fù)，讓全體學(xué)生能夠在校園里快樂學(xué)習(xí)，無憂無慮地健康成長，真正起到“心海導(dǎo)航，潤物無聲”的作用。另外，學(xué)校還通過《衛(wèi)生簡報(bào)》宣傳飲食健康、衛(wèi)生保健常識(shí)。
5、后進(jìn)生關(guān)注專題化
針對(duì)學(xué)校地處偏僻農(nóng)村，留守學(xué)生較多，多數(shù)家長普遍不重視等特點(diǎn)，我校各年段以班級(jí)為單位建立起后進(jìn)生和留守學(xué)生的專門檔案；行政領(lǐng)導(dǎo)“掛村”、班主任和課任老師“掛生”責(zé)任制，通過進(jìn)村入戶家訪、座談、交流等形式，重視關(guān)注后進(jìn)生和留守學(xué)生。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生學(xué)校實(shí)行減、緩、免的措施，努力做到使家庭貧困的學(xué)生招得來、留得住、學(xué)得好。政教處牽頭，以初中部三個(gè)年段的正副年段長和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任組建一個(gè)后進(jìn)生課題研究小組，專門就后進(jìn)生和留守學(xué)生的家庭、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等進(jìn)行專門的研究。
二、依托德育創(chuàng)新，提高育人實(shí)效
在傳統(tǒng)的學(xué)校德育面臨困惑的時(shí)候，尋求改革與突破便是一種必然。傳統(tǒng)德育弱化，很大程度上正是因?yàn)樗鼘で蟮氖亲允贾两K由外而內(nèi)的“內(nèi)化”。而今天，學(xué)校德育的改革與突破，更應(yīng)該變更思維角度，努力尋求一種由內(nèi)而外的“內(nèi)省”，這是一種由人要我學(xué)好，到我要學(xué)好的主體意識(shí)的復(fù)歸，它尋求的是對(duì)道德的人本理解，它可以真正促進(jìn)人的主體性的發(fā)展。
（一）突出自我管理，搭建成長平臺(tái)
1、完善學(xué)生的自治制度。
自我教育是最有效的教育，是學(xué)生“心甘情愿”接受的教育，是一種“無痕”的教育。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，推行以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的自我管理、自我約束、自我教育的良性運(yùn)轉(zhuǎn)競(jìng)爭機(jī)制。我校學(xué)生會(huì)實(shí)行競(jìng)聘制，學(xué)生干部積極參與學(xué)校德育常規(guī)教育的策劃和管理。我校成立年段學(xué)生的自治機(jī)構(gòu)（學(xué)習(xí)部、紀(jì)律督查部、衛(wèi)生部、文體部等），同時(shí)還成立網(wǎng)吧督察隊(duì)、勸導(dǎo)隊(duì)，監(jiān)督、勸導(dǎo)同學(xué)遠(yuǎn)離虛擬世界，集中精神，專心讀書；成立就餐文明督導(dǎo)隊(duì)，幫助維持食堂的就餐秩序；成立交通協(xié)管隊(duì)，協(xié)助值日教師在危險(xiǎn)路段疏導(dǎo)同學(xué)，保證同學(xué)的安全往返。通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我管理，自我約束，自我養(yǎng)成，促使學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的開展及時(shí)、迅速、高效。
2、改革國旗下講話方式
2003年開始，我校對(duì)每周一國旗下講話的方式進(jìn)行改革。每學(xué)期面向全體學(xué)生征集國旗下講話稿件，根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)、階段教育重點(diǎn)確定不同的講話主題，同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)多寫大家喜聞樂見的身邊人、身邊事，表達(dá)個(gè)人生活感悟，以引起廣泛的共鳴。經(jīng)評(píng)選，最后確定15位同學(xué)參加國旗下講話。這樣不僅能提高學(xué)生的思想水平，而且可以鍛煉學(xué)生的觀察思考、口頭表達(dá)及寫作等各方面綜合能力；而且拉近演講者和聽眾的距離，提高愛國教育、養(yǎng)成教育等方面的實(shí)效。
3、發(fā)揮榜樣學(xué)生的作用。
我校每月評(píng)選出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵、誠信之星、禮儀之星、環(huán)保使者、安全衛(wèi)士”等校園明星，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信的成長意識(shí)。
（二）建設(shè)校園文化，引領(lǐng)學(xué)生成長
校園文化是最深厚的教育力量。近幾年來，我校在校園文化建設(shè)中的主要做法如下：
1、建設(shè)班級(jí)文化
我校重視班級(jí)文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生全員全程參與營造班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自治自律、集體主義精神和動(dòng)手能力。
（1）征集每日、每周格言。為了培養(yǎng)學(xué)生深入生活、主動(dòng)思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，我校自2006年秋起，大力推行“每日、每周格言進(jìn)班級(jí)”的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)或摘抄經(jīng)典格言。每學(xué)年由語文組老師評(píng)選出30條最佳格言，并計(jì)劃把經(jīng)典格言編輯成《凡人哲語》，進(jìn)行全校交流。
（2）征集班名、班訓(xùn)。我校每個(gè)班級(jí)向全班同學(xué)征集富有個(gè)性化、充滿勵(lì)志作用的班名、班訓(xùn)。通過評(píng)選，產(chǎn)生了很多比較有特色的班名、班訓(xùn)，如“鵬飛之夢(mèng)”、“毅無涯”、“夢(mèng)想6月飛”，“拼一個(gè)春夏秋冬，搏一個(gè)青春無悔”、“只要這一秒不失望，下一秒就會(huì)有希望”等。
2、打造宿舍文化
我校發(fā)動(dòng)各宿舍的同學(xué)發(fā)揮集體智慧自主確定個(gè)性化的舍名、舍訓(xùn)，并以舍名舍訓(xùn)來嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)、生活和日常行為習(xí)慣。這些文雅、富含思想或哲理的舍名、舍訓(xùn)，既開闊了眼界，又美化了居室環(huán)境，陶冶了情操，同時(shí)又在不知不覺中受到了教育，起到“潤物細(xì)無聲”的德育效應(yīng)。這極大展現(xiàn)了我校的宿舍特色文化，成為學(xué)校一道亮麗的文化風(fēng)景。
3、實(shí)施感恩教育
近年來，我校持續(xù)開展“感恩教育”活動(dòng)?；顒?dòng)分三個(gè)階段來進(jìn)行，即走近“感恩”世界，體察“感恩”內(nèi)涵；走進(jìn)“感恩”活動(dòng)，體驗(yàn)“感恩”情境；開掘“感恩”主題，體認(rèn)“感恩”價(jià)值。主要圍繞“八個(gè)一”來展開活動(dòng)，即召開了一次“感恩教育”主題班會(huì)；組織了一次“感恩教育”主題辯論賽；組織一次“感恩教育”演講比賽；開展一次“感恩教育”征文比賽；組織一次向老師獻(xiàn)真情的“感恩教育”系列活動(dòng)；組織一次“感知父母恩”系列活動(dòng)；組織一次“我為同學(xué)做一件事”系列活動(dòng)，開展一次“護(hù)蛋”體驗(yàn)教育。我校還邀請(qǐng)“中國北京感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)”專職講師楊華勇老師蒞臨我校作了感恩教育專題報(bào)告。會(huì)后，學(xué)校對(duì)本次報(bào)告會(huì)進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)，并再次布置每位學(xué)生完成一封感恩家書，把感恩教育推向一個(gè)新的。很多學(xué)生紛紛撰寫感恩文章到各級(jí)刊物投稿，得到了廣泛的好評(píng)，產(chǎn)生了很大的社會(huì)反響。特別是在2006年9月份由福建省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)與全國小記者培訓(xùn)指導(dǎo)中心福建工作站聯(lián)合舉辦的福建省未成年人書信征文活動(dòng)中，經(jīng)編委會(huì)評(píng)審后，我校鄭碧玲等十一位同學(xué)的感恩文章已被選編入《感恩教育優(yōu)秀作品選》一書中。我校將把感恩教育深入、持久地開展下去，讓感恩永遠(yuǎn)成為我校廣大師生心靈的彩虹橋，在中學(xué)生健康人格培養(yǎng)方面發(fā)揮潛移默化的教育功能。
4、“揚(yáng)精衛(wèi)精神，儲(chǔ)誠信人生”主題教育。
精衛(wèi)填海是堅(jiān)毅不拔、奮斗不止、鍥而不舍、不懈追求的精神的體現(xiàn)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是在我們的學(xué)習(xí)生活中確實(shí)需要這種精神。我校以“揚(yáng)精衛(wèi)精神，儲(chǔ)誠信人生”為主題開展一系列德育教育活動(dòng)，通過征文比賽、演講比賽、辯論賽、講故事等活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行精衛(wèi)精神滲透教育。
5、打造關(guān)愛女孩特色文化
我校近幾年為女生開辟廣闊的活動(dòng)天地，提供了一個(gè)展示女生活力和風(fēng)采的舞臺(tái)。
①學(xué)生會(huì)設(shè)立女生部，積極開展有益身心健康的活動(dòng)，如主持人的培訓(xùn)、健美班、女記者的培訓(xùn)、榜樣女星的評(píng)選等活動(dòng)，提高女生素質(zhì)，努力成才。學(xué)校心理咨詢室，開設(shè)“女生服務(wù)熱線”，熱情為女生解決思想、學(xué)習(xí)、生活中的心理難題。
②“二女戶”女生一律實(shí)行免費(fèi)注冊(cè)入學(xué)，撥出專項(xiàng)資金資助貧困女生完成學(xué)業(yè)；對(duì)于“二女戶”女生的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)校采取行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員、團(tuán)委、班主任、科任老師掛鉤幫扶和全程跟蹤管理的制度。
“墻內(nèi)開花墻外香”，國內(nèi)外許多單位和媒體紛紛到我校參觀學(xué)習(xí)采訪。國家計(jì)生委張維慶主任、趙白鴿副主任、副省長汪毅夫、市長朱明等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蒞校指導(dǎo)并給予高度肯定，《紐約時(shí)報(bào)》、美國ABC廣播公司、美國之音、法國電視臺(tái)、新加坡《聯(lián)合早報(bào)》、中央電視臺(tái)、《南方周末報(bào)》等中外媒體紛紛到校參觀采訪。
2005年8月我校被評(píng)為泉州市”關(guān)愛女孩“行動(dòng)試點(diǎn)工作先進(jìn)單位。泉州市教育局、計(jì)生委聯(lián)合下文，在全市中小學(xué)中推廣我校經(jīng)驗(yàn)。
6、舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)
我校每年舉辦一屆校園科技文化藝術(shù)體育節(jié)讀書節(jié)，開展了化學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)晚會(huì)、專題講座、演講比賽、古詩文朗誦比賽、辯論賽、主題征文、小發(fā)明評(píng)比、藝術(shù)表演等一系列活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華、鍛煉自我的舞臺(tái)，營造文明和諧的校園人文環(huán)境。
7、辦好文學(xué)社，營造校園文學(xué)氛圍
我校高度重視《藍(lán)溪》文學(xué)社工作的開展，把它和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)文學(xué)新苗，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，全面提高了他們的素質(zhì)。多年來，《藍(lán)溪》文學(xué)社在我校的教育教學(xué)和學(xué)校管理過程中發(fā)揮其獨(dú)特的作用，形成了藍(lán)溪中學(xué)自己的辦學(xué)特色?！端{(lán)溪》文學(xué)社近年獲得了全國青少年冰心文學(xué)大賽創(chuàng)作基地、十佳組織獎(jiǎng)等沉甸甸的榮譽(yù)。
（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，踐行人文關(guān)懷
1、推行班主任量化考評(píng)制度。為提高德育工作的實(shí)效性，我校特制訂了《藍(lán)溪中學(xué)班主任工作目標(biāo)量化管理及考評(píng)細(xì)則》，實(shí)現(xiàn)了過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，并把班主任所得的量化分作為以后評(píng)優(yōu)評(píng)先、任用的重要依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任工作的常規(guī)管理。
2、操行評(píng)語改革。操行評(píng)語是班主任的一項(xiàng)重要工作，但長期以來常常被班主任忽視。老生常談的話語，千人一面的格式，使學(xué)生的操行評(píng)語缺乏針對(duì)性和藝術(shù)性，缺乏新意，失去了應(yīng)有的作用。為此，我校開展操行評(píng)語“三心”教育，即要求各位班主任要用“細(xì)心、耐心、愛心”來寫操行評(píng)語，不僅要學(xué)生和家長滿意，還要能充分發(fā)揮評(píng)語的明理、激情和導(dǎo)行的功能，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。
3、注重學(xué)生過程性激勵(lì)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生視野狹窄，自信心不足的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視每位學(xué)生的個(gè)性激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不搞一刀切，只要學(xué)生的某個(gè)方面有閃光點(diǎn)，就及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
一是圍繞推進(jìn)__法治建設(shè)，創(chuàng)新法制宣傳和依法治理機(jī)制，做好“法治六進(jìn)”工作。從創(chuàng)新形式和豐富內(nèi)容著手，進(jìn)一步抓好重點(diǎn)對(duì)象的普法工作，深入開展“法治六進(jìn)”活動(dòng)。以“法治六進(jìn)”和“平安__”建設(shè)為契機(jī)，在州直各縣（市）開展 “民主法治示范村”和“村村有法律明白人”創(chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)了“平安__”建設(shè)工作的開展。通過“法治天地”、“陽光—118”、“__法律服務(wù)熱線”、__晚報(bào)“法治視窗”欄目，增強(qiáng)了法制宣傳的力度和為各族群眾服務(wù)溝通的渠道。為大力弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)法治文化建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)州直人民群眾的法制意識(shí)，營造了自覺學(xué)法守法的社會(huì)氛圍。
二是圍繞促進(jìn)社會(huì)和諧，創(chuàng)新基層行政工作機(jī)制，做好大調(diào)解工作。強(qiáng)化基層司法所建設(shè)注重規(guī)范化建設(shè)和達(dá)標(biāo)工作，全面推進(jìn)“35111”工程，即每個(gè)所要有三人編、五間辦公室、一輛摩托車、一臺(tái)電腦、一部電話。有條件的司法所全部掛七塊牌子，分別是“社會(huì)矛盾調(diào)解中心”、“司法所”、“法律服務(wù)所”、“依法治鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）辦”、“幫教安置工作站”、“人民調(diào)委會(huì)”、“法律援助工作站”，為全面履行司法行政職責(zé)奠定基礎(chǔ)。建立州、縣、鄉(xiāng)、村四級(jí)大調(diào)解工作模式，形成大調(diào)解和諧機(jī)制，并向全疆推廣伊寧縣“大調(diào)解”模式。要以人民調(diào)解為主線，有效化解社會(huì)矛盾糾紛。強(qiáng)化調(diào)解意識(shí)，整合調(diào)解力量，擴(kuò)展調(diào)解范圍，創(chuàng)新調(diào)解方法，積極構(gòu)建以人民調(diào)解組織為基礎(chǔ)的大調(diào)解網(wǎng)絡(luò)，做到哪里有群眾，哪里就有調(diào)解組織；哪里有糾紛，哪里就有人民調(diào)解工作，進(jìn)一步唱響“有糾紛去調(diào)解”，“有上訪找司法”，真正構(gòu)建橫向到邊，縱向到底的大調(diào)解工作格局。要進(jìn)一步完善以人民調(diào)解制度為基礎(chǔ)，與司法調(diào)解、行政調(diào)解和行業(yè)調(diào)解相互銜接、相互配合、相互聯(lián)動(dòng)的大調(diào)解工作機(jī)制。從而更快更多更好地化解矛盾糾紛、最大限度地把各種矛盾糾紛解決在基層、解決在萌芽狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)定紛止?fàn)?、案結(jié)事了、息訴罷訪。
三是圍繞促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展，創(chuàng)新法律服務(wù)和法律援助工作機(jī)制，做好法律服務(wù)和法律援助工作。創(chuàng)新法律服務(wù)便民工作機(jī)制，要以關(guān)注民生、改善民生、保障民生為主題，積極開展法律服務(wù)和法律援助工作。要通過法律服務(wù)，使更多的群眾知法、守法；要通過法律援助，使更多的群眾信法、用法。特別是要通過州、縣、市建立法律服務(wù)顧問團(tuán)、工作團(tuán)、志愿團(tuán)等形式加大對(duì)農(nóng)民、工人、殘疾人、低保人員等弱勢(shì)群體的法律服務(wù)和法律保障力度，為弱勢(shì)群體開辟綠色通道。廣大律師、公證員、司法鑒定工作者、仲裁員、基層法律服務(wù)工作者要積極主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、社會(huì)義務(wù)，把為社會(huì)服務(wù)作為自己的崇高使命，依法維護(hù)廣大群眾的合法權(quán)益。
創(chuàng)新法律援助工作惠民機(jī)制。在州、縣市兩級(jí)的工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)、殘聯(lián)、老齡委和各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道設(shè)立法律援助工作部（站），與州民政局、工商局、社保局等單位建立法律援助聯(lián)席工作機(jī)制，為農(nóng)民工開辟綠色通道，簡化程序，對(duì)拖欠工資和工傷類案件不再審核經(jīng)濟(jì)狀況。同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大法律援助范圍，將交通事故、家庭暴力、人身損害等糾紛列為法律援助范圍，使更多的百姓享受到法律援助的優(yōu)惠政策。
四是圍繞維護(hù)__社會(huì)穩(wěn)定，創(chuàng)新監(jiān)所協(xié)管工作機(jī)制，確保監(jiān)所安全。積極協(xié)助監(jiān)所完成罪犯收押改造教育和安全穩(wěn)定任務(wù)。進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)所的協(xié)管力度，重點(diǎn)是提高罪犯教育轉(zhuǎn)化質(zhì)量，>文秘站:綜合治理工作中。認(rèn)真落實(shí)對(duì)刑釋解教人員的幫教安置措施，__州直目前共有刑釋解教人員7108人．其中，刑滿釋放人員5047人，解除勞教2061人，在刑滿和解除勞教人員中，刑滿釋放人員中“危安犯”有496人，解除勞教人員 “三類人員”有388人，按照“幫教社會(huì)化、就業(yè)市場(chǎng)化、管理信息化、職責(zé)法制化”的要求，建立信息數(shù)據(jù)庫，與政法其他有關(guān)部門共享資料。把“不違法、不犯罪、不吸毒、不涉黑、不參與”納入“四幫一”幫教措施中，重新違法犯罪率控制在3%之內(nèi)。探索幫教安置工作的新方法、新途徑，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的針對(duì)性和實(shí)效性，最大限度增加和諧因素，最大限度減少不和諧因素，尤其是在“反對(duì)分裂、維護(hù)穩(wěn)定”主題教育活動(dòng)中，加大法制教育和民族團(tuán)結(jié)教育，使“兩勞”人員在思想上與“”劃清界限。
“兩學(xué)一做”，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做。開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要堅(jiān)持學(xué)做結(jié)合，實(shí)施“四行動(dòng)”，組織引導(dǎo)廣大黨員立足崗位作貢獻(xiàn)、為民服務(wù)辦實(shí)事、奮發(fā)有為促發(fā)展。
實(shí)施素質(zhì)提升行動(dòng)。實(shí)施“黨員提能”計(jì)劃，通過縣級(jí)重點(diǎn)培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍輪訓(xùn)、村級(jí)全員參訓(xùn)的培訓(xùn)模式，打造“教育培訓(xùn)基地＋遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)＋網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)”三位一體教育培訓(xùn)系統(tǒng)，推動(dòng)黨員教育培訓(xùn)常態(tài)化、廣泛化。實(shí)施“黨員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)扶持”計(jì)劃，通過“雙找雙配套”，不斷回引外出務(wù)工黨員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、回報(bào)桑梓。實(shí)施“暖陽”計(jì)劃，建立健全黨內(nèi)幫扶資金管理辦法，嚴(yán)格落實(shí)困難老黨員補(bǔ)助，讓更多基層黨員群眾共享改革發(fā)展成果。結(jié)合紀(jì)念建黨95周年，評(píng)選表彰一批先進(jìn)典型，激勵(lì)廣大黨員一心為民、干在實(shí)處。
實(shí)施管理規(guī)范行動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范黨員日常教育管理，嚴(yán)把入口、嚴(yán)格發(fā)展黨員工作流程，健全“”、組織生活，暢通出口，建立不合格黨員處置長效機(jī)制。進(jìn)一步規(guī)范流動(dòng)黨員服務(wù)管理，試行流動(dòng)黨員組織關(guān)系一方隸屬、參加多重組織生活的辦法，探索利用信息化手段管理服務(wù)，常態(tài)化開展黨員組織關(guān)系排查。進(jìn)一步健全黨員發(fā)揮作用長效機(jī)制，結(jié)合開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，分層次、分系統(tǒng)、分領(lǐng)域開展大調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)教育中行之有效的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，并用制度的形式固化下來，引導(dǎo)廣大黨員經(jīng)常性地對(duì)比“不合格”常警醒，對(duì)照“合格”找差距，對(duì)標(biāo)“優(yōu)秀”添動(dòng)力，自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。
實(shí)施示范先鋒行動(dòng)。開展“我為黨旗添光彩”全域示范先鋒行動(dòng)，組織引導(dǎo)黨員立足崗位作貢獻(xiàn)、為民服務(wù)辦實(shí)事、奮發(fā)有為促發(fā)展，營造干事創(chuàng)業(yè)、狠抓落實(shí)的濃厚氛圍，凝聚改革發(fā)展穩(wěn)定正能量。在農(nóng)村以“脫貧奔康，向我看齊”，城鎮(zhèn)社區(qū)以“遵紀(jì)守法、鄰里互助、助力雙創(chuàng)、促進(jìn)和諧，向我看齊”為載體，開展示范引領(lǐng)活動(dòng)；在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，開展?fàn)幾鰧?duì)黨忠誠、遵規(guī)守紀(jì)、擔(dān)當(dāng)實(shí)干、親民為民、崇廉尚德的表率活動(dòng)；在教育體育、衛(wèi)生計(jì)生行業(yè)系統(tǒng)，重點(diǎn)落實(shí)黨員掛牌上崗、亮明身份制度，開展亮標(biāo)準(zhǔn)、亮身份、亮承諾，比技能、比作風(fēng)、比業(yè)績，群眾評(píng)議、黨員互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)；在國有企業(yè)和非公有制企業(yè)、社會(huì)組織，重點(diǎn)落實(shí)黨員示范崗、黨員責(zé)任區(qū)制度，開展崗位提能、技能比武、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、誠信建設(shè)等活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮黨員先鋒模范作用，
實(shí)施黨員建功行動(dòng)。持續(xù)深入反對(duì)“”、開展專項(xiàng)治理，強(qiáng)化正風(fēng)肅紀(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)不作為、亂作為、慢作為等損害發(fā)展環(huán)境行為的查處問責(zé)力度，著力解決能力平庸、業(yè)務(wù)不精、作風(fēng)漂浮、鋪張浪費(fèi)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的問題，切實(shí)解決好關(guān)系群眾切身利益的問題、聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題，推動(dòng)黨員干部作風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣持續(xù)向好，建功環(huán)境興縣。教育引導(dǎo)黨員按照“跨二進(jìn)三、接二連三”的思路，組織開展“轉(zhuǎn)型發(fā)展我在行動(dòng)”專題討論，引導(dǎo)黨員在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、開展環(huán)境綜合整治、優(yōu)化基礎(chǔ)配套設(shè)施的具體實(shí)踐中爭當(dāng)先行者、排頭兵，推動(dòng)茶葉、肉牛、青蒿、農(nóng)家樂、鄉(xiāng)村旅游等產(chǎn)業(yè)相融互動(dòng)、統(tǒng)籌發(fā)展，建功轉(zhuǎn)型發(fā)展。推行“黨建資源進(jìn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目帶發(fā)展大戶、發(fā)展大戶帶群眾脫貧致富”模式，引導(dǎo)黨員帶頭領(lǐng)辦產(chǎn)業(yè)示范項(xiàng)目，在農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)等新型經(jīng)營主體中積極發(fā)揮作用，幫助引導(dǎo)貧困黨員率先脫貧，示范引領(lǐng)貧困群眾共同致富，建功脫貧攻堅(jiān)。
