發(fā)布時(shí)間：2023-09-28 16:02:13
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作設(shè)想樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1讓企業(yè)真正參與高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程
欲改變目前“校熱企冷”的現(xiàn)象,關(guān)鍵還是需要國(guó)家政策的引導(dǎo)和監(jiān)控,才能實(shí)現(xiàn)校企合作從“人情”到“責(zé)任與義務(wù)”的轉(zhuǎn)變。目前國(guó)家明確出臺(tái)的政策,只有接受頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè),付給實(shí)習(xí)生的工資免稅,這一力度不大的政策[7],還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高職教育的積極性。高職院也僅僅在相關(guān)文件中提及校企合作,也沒(méi)有具體的實(shí)施辦法。這需要高職院多從自身想辦法,研究具體可行的措施,不能一心期待國(guó)家的政策。如:給予企業(yè)指導(dǎo)老師一定的報(bào)酬,至少應(yīng)該享受與指導(dǎo)老師一樣的待遇;讓企業(yè)老師參與論文的審閱等。
2培養(yǎng)優(yōu)秀的高職教師是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的根本
首先需要提高指導(dǎo)老師的認(rèn)識(shí),重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,愿意多付出時(shí)間與精力;其次,教師應(yīng)該多與企業(yè)進(jìn)行多方面的合作,主持或參與來(lái)自生產(chǎn)一線的課題;最后教師需要苦練本領(lǐng),提高自己的實(shí)踐水平,有能力、有方法指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性,讓學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)
相對(duì)來(lái)說(shuō),只有提高學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí),才能根本地改變目前畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀。學(xué)校要從思想上加強(qiáng)教育,提高他們的主動(dòng)性;從制度上保證,要從嚴(yán)答辯,對(duì)于不符合要求、抄襲、質(zhì)量差的畢業(yè)設(shè)計(jì)一律不給予通過(guò),不應(yīng)該片面的追求過(guò)高的甚至是100%的畢業(yè)率與就業(yè)率;從成果上讓學(xué)生看到得到實(shí)惠,要盡量的真題真做,讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)提高自己的工作能力,有助于他們就業(yè)簽約、后繼的發(fā)展和薪資的提高。
4學(xué)校與院系要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與管理
要在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)之前,開(kāi)設(shè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程或講座,幫助學(xué)生了解完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本步驟與要求,降低畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度;要針對(duì)不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)類型,提出不同的撰寫(xiě)要求;編制詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文格式,形成統(tǒng)一的模板供學(xué)校與企業(yè)的指導(dǎo)老師、學(xué)生參考,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與規(guī)范;要盡量減少學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)企業(yè),而由學(xué)校統(tǒng)一安排頂崗實(shí)習(xí),有效組織與控制畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),避免失控現(xiàn)象;要建立抽審制度,院系按一定的比例在每個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生中隨機(jī)抽檢,從而監(jiān)督學(xué)生和指導(dǎo)老師保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì);要充分使用好畢業(yè)設(shè)計(jì)智能管理系統(tǒng),保證畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度,杜絕學(xué)生與老師最后階段共同突擊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的可能。
5結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞 土木工程專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 改革 實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 土木工程（交通方向）畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
目前普通高校土木工程交通土建方向本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般分為橋梁工程和道路工程兩個(gè)大方向，通常由學(xué)生選擇其中的一個(gè)方向開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。道路工程或橋梁工程方向的選題又細(xì)分為工程設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)和工程造價(jià)等多種不同的方面。
學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，一般是先確定選擇道路工程或橋梁工程方向，再在選好的方向中選擇設(shè)計(jì)、施工組織或造價(jià)等方面中的一個(gè)獨(dú)立進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就勢(shì)必使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中僅能得到單一方面技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)（如選擇道路工程設(shè)計(jì)的學(xué)生，一般僅能掌握道路設(shè)計(jì)的流程與方法，而對(duì)施工過(guò)程、施工技術(shù)、施工可行性、工程造價(jià)等卻不能得到較系統(tǒng)的鍛煉；而對(duì)于選擇道路施工組織設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，對(duì)道路工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容了解甚少）。
就畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果而言，現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式所培養(yǎng)的學(xué)生雖然通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)得到了鍛煉，但沒(méi)有系統(tǒng)有效地將大學(xué)四年所學(xué)的各門(mén)課程串聯(lián)起來(lái)形成解決工程設(shè)計(jì)、施工、管理以及造價(jià)等一個(gè)完整工程項(xiàng)目所必需的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。雖然各門(mén)課程在經(jīng)歷課堂教學(xué)、試驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)該課程有了較深入的理解并具備一定的應(yīng)用能力，但各專業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)體系屬于一個(gè)系統(tǒng)工程，系統(tǒng)中單個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)在沒(méi)有形成有效聯(lián)系時(shí)，系統(tǒng)的效能是極其低下的，專業(yè)課程必須相互配合才能形成整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系，也只有形成了這一知識(shí)體系的學(xué)生才符合畢業(yè)的基本要求。另一方面，用人單位要求員工對(duì)工程的設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、施工管理均有較全面的了解，且對(duì)其中某一方面知識(shí)掌握的很扎實(shí)，到實(shí)際工作中能馬上著手工作并懂得如何與同一項(xiàng)目所涉及的其余方面的技術(shù)人員開(kāi)展有效的協(xié)作。顯然，當(dāng)前的這種畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式在人才培養(yǎng)上還有待進(jìn)一步完善，還達(dá)不到用人單位對(duì)員工的要求，因而必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，以適應(yīng)土木工程交通土建方向?qū)I(yè)教育的發(fā)展。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，知識(shí)發(fā)展和更新也越來(lái)越快，雖然整個(gè)社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，但在整個(gè)職業(yè)生涯中，所從事的工作發(fā)生調(diào)整的可能性也越來(lái)越大。社會(huì)分工細(xì)化就要求人才能在自己的領(lǐng)域有深厚的知識(shí)根基，并且隨時(shí)要學(xué)習(xí)接受并運(yùn)用新的創(chuàng)新成果。每一項(xiàng)工程本身就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，這就要求專業(yè)人才必須具有足夠的專業(yè)視野以便與相關(guān)專業(yè)人員開(kāi)展合作或協(xié)調(diào)（如對(duì)從事橋梁設(shè)計(jì)的工程師而言，就必須在具備扎實(shí)的橋梁專業(yè)技能的同時(shí)，了解甚至掌握施工、管理、工程造價(jià)等專業(yè)領(lǐng)域的基本技能），沒(méi)有足夠的專業(yè)視野就難以在同一項(xiàng)目的不同崗位之間協(xié)調(diào)與配合，最終就很難生產(chǎn)出令人滿意的產(chǎn)品。因此，土木工程交通土建方向本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量使學(xué)生能得到多方面的鍛煉，使其盡可能獲得較全面、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能，為后續(xù)職業(yè)生涯中的工作和終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)而較全面的專業(yè)根基。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)改革內(nèi)容與思路
2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題改革
讓學(xué)生以畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的形式在橋梁工程與道路工程兩大方向、橋梁或道路方向中的不同方面中均適當(dāng)進(jìn)行橫向聯(lián)系，使設(shè)計(jì)小組中的每一個(gè)成員都能對(duì)道路或橋梁方向以及同一方向的不同方面均獲得鍛煉和協(xié)作的機(jī)會(huì)，同時(shí)每一個(gè)成員又都選擇一個(gè)方面作為自己的側(cè)重點(diǎn)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以期獲得最佳的畢業(yè)設(shè)計(jì)鍛煉效果，為學(xué)生在職業(yè)生涯中的工作和終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)體系基礎(chǔ)。主要采用以下兩種選題方式：（1）對(duì)立志于從事道橋設(shè)計(jì)工作的同學(xué)，由幾位同學(xué)組成一個(gè)設(shè)計(jì)小組，對(duì)整個(gè)公路工程項(xiàng)目中的道路工程及橋梁工程開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，全部的設(shè)計(jì)主體內(nèi)容由小組成員共同完成，道路工程或橋梁工程中的細(xì)節(jié)部分則在小組內(nèi)部進(jìn)行分工，使學(xué)生對(duì)道路工程及橋梁工程設(shè)計(jì)均有一定的理解，同時(shí)又能使每一位組員都有自己的主攻方向，最大限度地符合實(shí)際工程設(shè)計(jì)過(guò)程。（2）將道路或橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工組織及工程造價(jià)作為一個(gè)畢業(yè)選題，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生合作完成，學(xué)生首先根據(jù)設(shè)計(jì)資料完成道路或橋梁設(shè)計(jì)內(nèi)容，再對(duì)所設(shè)計(jì)的道路或橋梁編寫(xiě)施工組織設(shè)計(jì)（一個(gè)學(xué)生側(cè)重設(shè)計(jì)，另一個(gè)學(xué)生側(cè)重施工組織設(shè)計(jì)）。
2.2指導(dǎo)老師配置的改革
每個(gè)選題配置兩個(gè)以上分別在道路或橋梁設(shè)計(jì)和施工管理方面有較豐富經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師，通過(guò)相互配合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)考核 （下轉(zhuǎn)第59頁(yè)）（上接第48頁(yè)）
由一個(gè)設(shè)計(jì)小組共同完成一個(gè)較系統(tǒng)的工程項(xiàng)目，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的小組成員成果考核變得相對(duì)較復(fù)雜。擬采用“成果權(quán)剩答辯權(quán)剩平時(shí)監(jiān)控＃權(quán)數(shù)-權(quán)數(shù)2）”的方式對(duì)小組內(nèi)成員畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行考核。對(duì)于小組畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，可視整個(gè)項(xiàng)目完成質(zhì)量給予一定的分?jǐn)?shù)（項(xiàng)目分，百分制），同時(shí)對(duì)每一成員所負(fù)責(zé)的專題內(nèi)容進(jìn)行分項(xiàng)考核（分項(xiàng)分，百分制），每位同學(xué)的設(shè)計(jì)成果成績(jī)=項(xiàng)目分系剩分項(xiàng)分＃系數(shù)1）。在答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)方面設(shè)計(jì)成果進(jìn)行闡述，回答答辯小組老師的問(wèn)題，根據(jù)闡述質(zhì)量和答題質(zhì)量，形成該學(xué)生的答辯成績(jī)（百分制）。同時(shí)，指導(dǎo)教師在日常指導(dǎo)及考勤過(guò)程中要求對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成各自的平時(shí)成績(jī)（百分制）。
3改革取得的成效與存在問(wèn)題
對(duì)2013屆交通土建方向的40名畢業(yè)生進(jìn)行對(duì)比性試驗(yàn)，其中20名學(xué)生（選做道路設(shè)計(jì)和橋梁設(shè)計(jì)各10人）按常規(guī)的方法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)、答辯等環(huán)節(jié)，10名學(xué)生按“道路設(shè)計(jì)+橋梁設(shè)計(jì)”組合的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)踐，剩余的10名學(xué)生按“道路設(shè)計(jì)+道路施工組織設(shè)計(jì)”的組合進(jìn)行改革試驗(yàn)。
通過(guò)對(duì)這些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中的管理、觀察與考核，情況大體如下：
（1）按常規(guī)方法進(jìn)行道路或橋梁設(shè)計(jì)的20名學(xué)生，在自己的設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)υO(shè)計(jì)的內(nèi)容、思路、方法及涉及的規(guī)范了解較全面，對(duì)知識(shí)有較高的提升，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的要求。但他們對(duì)自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容之外的東西涉及很少（如路線與橋位的關(guān)系、施工的方法的可行性與經(jīng)濟(jì)性等都沒(méi)有考慮）。這些學(xué)生基本在10周多或更短一點(diǎn)的時(shí)間內(nèi)基本可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的初稿。
關(guān)鍵詞: 建筑學(xué); 畢業(yè)設(shè)計(jì); 質(zhì)量控制;
中圖分類號(hào): TU 4
建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是建筑學(xué)專業(yè)本科生五年學(xué)習(xí)的重要總結(jié)，是課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工程實(shí)踐相結(jié)合的重要階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以全面檢驗(yàn)學(xué)生的能力與素質(zhì)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段有效地控制質(zhì)量，使每一位學(xué)生認(rèn)真完成大學(xué)本科五年最后一份答卷，是我們每一位專業(yè)課教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。
針對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能存在的問(wèn)題，我們主要從一下幾個(gè)方面加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)置
建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的來(lái)源、規(guī)模與難易程度是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素。在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)脫離實(shí)際的情況，如有的選題為數(shù)十萬(wàn)平米的某某園區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，與學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不能完成任務(wù)；有的難度偏小，甚至還不如課程設(shè)計(jì)深度，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求。
建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的來(lái)源、大小與難易直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作質(zhì)量和時(shí)間安排，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的首要任務(wù)是確定設(shè)計(jì)課題。
(1)設(shè)計(jì)題目類型多元化
根據(jù)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的不同，擴(kuò)大選題范圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。設(shè)定不同類型設(shè)計(jì)課題，設(shè)計(jì)題目里也可以設(shè)定不同的側(cè)重點(diǎn)，和別的專業(yè)有結(jié)合的設(shè)計(jì)，比如有強(qiáng)調(diào)生態(tài)技術(shù)措施的建筑設(shè)計(jì)，有強(qiáng)調(diào)數(shù)字化設(shè)計(jì)的，有偏重城市設(shè)計(jì)等等設(shè)計(jì)題目，也可以有一些帶有研究性質(zhì)的課題，結(jié)合設(shè)計(jì)題目，從而提高學(xué)生的建筑理論研究水平，選題時(shí)采取提前公布題目，學(xué)生再選擇的方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(2)設(shè)計(jì)題目真實(shí)化
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目?jī)?nèi)容應(yīng)選擇真實(shí)的題目，地形圖、規(guī)劃意見(jiàn)書(shū)、任務(wù)書(shū)等基礎(chǔ)材料齊全，多為指導(dǎo)教師參與或熟悉的實(shí)際工程項(xiàng)目或設(shè)計(jì)院的一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師拿來(lái)資料以后,可按照畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求做一定修改，再作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，以“實(shí)戰(zhàn)”的氛圍來(lái)感染學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟悉實(shí)際工程的操作程序，獲得較全面的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在畢業(yè)前最大限度地完成轉(zhuǎn)型、成熟、蛻變的過(guò)程。
(3)設(shè)計(jì)題目的合宜性
建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多都就業(yè)于設(shè)計(jì)單位，從近年來(lái)的設(shè)計(jì)單位情況來(lái)看，學(xué)生工作后將主要從事量大、面廣的普通民用建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。因此，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)的選題上盡可能與其今后的工作相結(jié)合，即：以常見(jiàn)的公共建筑類型為設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生就業(yè)后能很快進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才直接為企業(yè)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，每年都會(huì)更新設(shè)計(jì)題目，保持學(xué)生的新鮮感。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間安排
畢業(yè)設(shè)計(jì)課程和以往設(shè)計(jì)課程的不同之處在于學(xué)生的時(shí)間和精力較分散。隨著學(xué)生就業(yè)壓力的逐漸增大，迫使學(xué)生不得不把主要精力用在尋找就業(yè)單位上。一些同學(xué)趁畢業(yè)設(shè)計(jì)階段外出求職擇業(yè)，或者提前去就業(yè)單位實(shí)習(xí)、工作；還有一些考研的學(xué)生要在四月份參加研究生考試的復(fù)試，學(xué)生要求做研究生入學(xué)的復(fù)試準(zhǔn)備工作。這個(gè)時(shí)間段基本在畢業(yè)設(shè)計(jì)的中間環(huán)節(jié)，會(huì)占用這部分學(xué)生很大的時(shí)間和精力。這會(huì)使得學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間減少，造成設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。另外有些學(xué)生在求職、考研過(guò)程中如果遇到挫折，產(chǎn)生的壓力，也會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間通常只有3-4個(gè)月時(shí)間，而且選擇的課題必須有一定的深度和難度。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作一定要提前一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員、選題與分組。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師經(jīng)多次討論確定設(shè)計(jì)題目，召集指導(dǎo)教師和全體畢業(yè)生開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，幫助學(xué)生正確處理求職與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，闡述進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性；告知其畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、任務(wù)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵守的相關(guān)紀(jì)律。學(xué)生明確選題與分組后，指導(dǎo)教師就可以對(duì)其下學(xué)期的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和其他教學(xué)任務(wù)在時(shí)間上做好合理安排，避免沖突；學(xué)生則可盡早查找資料，與指導(dǎo)教師溝通，學(xué)生還可以利用寒假時(shí)間針對(duì)選題方向有目的的進(jìn)行一些實(shí)地調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等。充分的畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研和其他準(zhǔn)備工作可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程少走彎路，節(jié)約大量時(shí)間，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好一個(gè)基礎(chǔ)。
3．實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的質(zhì)量控制
有效的過(guò)程控制是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)良好效果的有力手段。針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，結(jié)合以往的工作實(shí)踐和體會(huì),筆者認(rèn)為可以從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方式、內(nèi)容、時(shí)間等多方面著手，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行有效的質(zhì)量控制，從而保證和提高應(yīng)用型建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
(1)指導(dǎo)方式和內(nèi)容
在方案構(gòu)思階段,強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),采用多溝通多交流的啟發(fā)式教學(xué)方式。每次在改學(xué)生圖紙之前,花上一定的時(shí)間與學(xué)生們一起討論設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),從建筑物的造型到表達(dá)的方式,從建筑的風(fēng)格到語(yǔ)匯的運(yùn)用等各方面進(jìn)行分析討論,迅速有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與靈感。
在方案深入設(shè)計(jì)階段,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和對(duì)建筑技術(shù)方面知識(shí)的掌握能力,有針對(duì)性的講授一些建筑設(shè)計(jì)規(guī)范知識(shí)，如防火規(guī)范、無(wú)障礙設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)通則、不同類型建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)以及一些與結(jié)構(gòu)、設(shè)備設(shè)計(jì)等工種的配合注意事項(xiàng)等。
（2）指導(dǎo)時(shí)間與指導(dǎo)記錄
在指導(dǎo)時(shí)間上，保證一周兩次的固定指導(dǎo)時(shí)間，其他時(shí)間可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式隨時(shí)交流溝通，這樣可以有效控制畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。同時(shí)，做好詳細(xì)的指導(dǎo)記錄，記錄每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度情況、遇到的問(wèn)題、解決方法，以便對(duì)下次指導(dǎo)內(nèi)容做大致的安排。
（3）階段性成果質(zhì)量控制
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量的要求是多方面的，教師除了以預(yù)先制定好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生之外，還可以提前將評(píng)判依據(jù)告之學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地控制畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的質(zhì)量控制也非常重要，我們要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)有中期答辯，要求學(xué)生通過(guò)答辯才能繼續(xù)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
4．總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要途徑。建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)重視科學(xué)選題、過(guò)程管理和教學(xué)方法的不斷探索和研究。本文所談到的幾點(diǎn)對(duì)策是近年來(lái)筆者在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)體會(huì)，希望能使建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和管理工作更加科學(xué)與合理。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科師生比移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新性實(shí)用性
一、引言
近年來(lái)，隨著中國(guó)高校教育的普及化程度越來(lái)越高，每年各類高校招生的學(xué)生人數(shù)逐年提高，而我國(guó)很多高校的師生比在擴(kuò)招的情況下很難達(dá)到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。由于每個(gè)學(xué)生都需經(jīng)歷畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段，造成每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師均有可能同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生。在我國(guó)現(xiàn)有的700多所高校中，大部分是應(yīng)用型高校[1]。對(duì)于應(yīng)用型高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，如何為每一個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)適合學(xué)生自身水平的、學(xué)生感興趣的、具有一定實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值的課題，似乎是困擾畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和學(xué)生本人的一個(gè)難題。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定時(shí)存在的問(wèn)題
目前，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大約為4個(gè)月時(shí)間。這4個(gè)月時(shí)間要完成從選題、開(kāi)題報(bào)告、需求分析、總體設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試、測(cè)試、完成論文及答辯等的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于本科生而言，由于原來(lái)沒(méi)有科研開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，均是第一次參加這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，多少會(huì)存在諸多如知識(shí)缺乏、無(wú)從下手、不懂科研開(kāi)發(fā)的方法、時(shí)間緊、任務(wù)重等諸多問(wèn)題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)課題如果選擇不當(dāng)，則更有可能造成要么課題太簡(jiǎn)單，達(dá)不到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；要么課題太難，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完不成或完成質(zhì)量差的問(wèn)題。從多個(gè)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選題情況來(lái)看，或多或少存在著這樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要包括：
1.課題老舊，跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展需求
在不少高校中，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生較多，同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師又忙于教學(xué)，對(duì)當(dāng)前的科技及應(yīng)用發(fā)展不了解、不學(xué)習(xí)，致使給學(xué)生出的課題多年不變、陳舊而跟不上時(shí)代。例如，有的高校的“圖書(shū)館管理系統(tǒng)”、“教務(wù)管理系統(tǒng)”、“學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)”等課題，每年都被學(xué)生反復(fù)做，不僅學(xué)生沒(méi)有興趣，還有可能造成學(xué)生的抄襲拷貝的現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的今天，課題如果仍然是單機(jī)版的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，顯然與當(dāng)前的實(shí)際情況脫節(jié)，跟不上時(shí)代的潮流，不能與學(xué)生今后的職業(yè)方向相匹配。
2.課題類似或雷同，不能全面考察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
有些高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師不善于思考、缺乏熱情、或是敷衍了事，致使每年學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題雷同或類似，沒(méi)有任何的變化或創(chuàng)新。例如，每年均讓學(xué)生設(shè)計(jì)建立不同的購(gòu)物網(wǎng)站，有的網(wǎng)站賣(mài)水果，有的網(wǎng)站賣(mài)文具，有的網(wǎng)站賣(mài)手機(jī)等。雖然這些課題從表面上看似乎有所不同，但實(shí)際上幾乎所有開(kāi)發(fā)手段和技術(shù)均雷同，很難考察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，相互間抄襲借鑒的可能性也很大，教師是省事了，學(xué)生卻學(xué)不到更多的東西。
3.課題貪大求全或純理論
在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和學(xué)生本人在對(duì)科研和技術(shù)沒(méi)有深入研究的情況下，盲目地在本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選題過(guò)程中，貪大就全，全部是純理論的研究或綜述。例如，XX技術(shù)的研究綜述、XX行業(yè)的發(fā)展概況、淺析XX學(xué)科的走向等。作為一個(gè)未有過(guò)多少科研開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的本科生而言，基本不可能對(duì)某個(gè)技術(shù)、行業(yè)和方向做出全面綜述或評(píng)價(jià)的。對(duì)于應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)而言尤為如此，該專業(yè)更應(yīng)歸類為一種實(shí)踐類專業(yè)、需要一定動(dòng)手能力的專業(yè)，純理論研究還是由更高層、更專業(yè)的研究人員去實(shí)施較好。
4.課題的創(chuàng)新性和實(shí)用性差
對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，有不少畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師幾乎沒(méi)有多少參加科研工作的經(jīng)歷，如果還不積極參與社會(huì)實(shí)踐的話，其確定的課題往往毫無(wú)創(chuàng)新性和實(shí)用性。例如，做網(wǎng)絡(luò)工程的全是用諸如CISCOPacketTracer這樣的模擬工具進(jìn)行紙上談兵；做程序設(shè)計(jì)的，編一段毫無(wú)實(shí)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；做硬件的買(mǎi)一塊開(kāi)發(fā)板做一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)新的溫濕度檢測(cè)系統(tǒng)等等。
5.課題的難易程度與學(xué)生能力不符
在不同的高校，不同的專業(yè)，甚至同一班級(jí)的不同學(xué)生之間，其專業(yè)知識(shí)的掌握程度及動(dòng)手能力都有可能有不小的差別。不少高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師不去全面了解和掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，任由學(xué)生自己命題；或教師本人盲目命題，強(qiáng)行布置給學(xué)生。結(jié)果是，有的課題太過(guò)簡(jiǎn)單，造成學(xué)生草草了事，學(xué)不到實(shí)質(zhì)的東西；而有的課題則太過(guò)復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生自己的能力水平或?qū)I(yè)方向，均會(huì)造成學(xué)生無(wú)從下手及完不成任務(wù)的情況。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定的原則
1.符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)的最后階段，選定的課題應(yīng)該符合學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，能綜合考查和培養(yǎng)學(xué)生的各方面的綜合能力[2]。例如畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生情報(bào)檢索、英文閱讀、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件編程、繪圖、硬件制作、測(cè)試和驗(yàn)收、科學(xué)寫(xiě)作和表達(dá)等多方面的綜合能力。所以選擇課題時(shí)，一方面要與所學(xué)的專業(yè)對(duì)口，另一方面，也要有一定的深度和廣度，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的多方面綜合素質(zhì)。
2.以教師選題為主，學(xué)生選題為輔的雙向選擇原則
本科生的知識(shí)水平和科研能力決定了由學(xué)生自己選擇一個(gè)合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是有難度的。因此，應(yīng)以指導(dǎo)教師為主，由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生職業(yè)方向和學(xué)生能力特點(diǎn)先擬定若干課題，供學(xué)生選擇。當(dāng)然也可在學(xué)生意愿、愛(ài)好和初步選題設(shè)想的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生確定合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。這種由教師和學(xué)生雙向選擇確定的課題，更能符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，也更易達(dá)到并符合學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
3.與時(shí)俱進(jìn)，選擇實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用或技術(shù)類課題
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解當(dāng)前的技術(shù)和應(yīng)用現(xiàn)狀，選擇符合當(dāng)前技術(shù)和應(yīng)用的潮流，有利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，有一定實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義的課題。這類課題，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力有利，學(xué)生也可能更有興趣、更有動(dòng)力。而且實(shí)用性強(qiáng)的課題，一般還有利于學(xué)生查找到各種資料，不至于太冷門(mén)或資料太少而完不成任務(wù)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及和大量應(yīng)用的今天[3]，應(yīng)充分考慮將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，既符合時(shí)展的需要，又對(duì)學(xué)生的今后的職業(yè)生涯提前打好基礎(chǔ)。
4.堅(jiān)持創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計(jì)更多地是為了培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力。在國(guó)家提倡大眾創(chuàng)新、全民創(chuàng)業(yè)的歷史機(jī)遇下，堅(jiān)持和重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤其重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在只是“設(shè)計(jì)”或“開(kāi)發(fā)”，更重要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法[4]。高校教師本身應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，積極參與科研工作和社會(huì)實(shí)踐，并掌握一些創(chuàng)新的方法。同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出并實(shí)施技術(shù)和應(yīng)用等多方面創(chuàng)新的想法，這樣，才能確保畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的創(chuàng)新性。
5.為不同能力類型的學(xué)生，盡可能選擇不同的課題
結(jié)合應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，在滿足學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的條件下，盡可能根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)選擇課題。一方面這類課題更容易引起學(xué)生的興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性；一方面學(xué)生也更容易順利地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。事實(shí)上，不少學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，也會(huì)根據(jù)學(xué)生自愿原則和專業(yè)方面的不同，或選擇偏重軟件編程；或選擇偏重硬件設(shè)計(jì)；或選擇網(wǎng)絡(luò)工程等等。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)方向和能力特點(diǎn)，課題難度和工作量應(yīng)適中或稍大，與學(xué)生的能力和時(shí)間基本匹配，以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，順利地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
6.盡可能選定課題開(kāi)發(fā)固定費(fèi)用較少的課題
一般應(yīng)用型高校的經(jīng)費(fèi)均是非常有限的，不可能在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中承擔(dān)太多的課題經(jīng)費(fèi)，當(dāng)然讓學(xué)生自己額外支付大量的課題經(jīng)費(fèi)，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，對(duì)于一些需要較大投入的課題，對(duì)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)而言并不合適，應(yīng)盡可能選定那些固定開(kāi)發(fā)費(fèi)用較少、學(xué)?；?qū)W生能負(fù)擔(dān)的起的課題，盡量避免因課題經(jīng)費(fèi)不足而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的情況。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的軟件編程、以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的APP或微信小程序的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，一般需要的課題經(jīng)費(fèi)極少，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)著重考慮這一類課題。
7.以獨(dú)立課題為主，合作開(kāi)發(fā)課題為輔為學(xué)生確定課題
由于不同學(xué)生的綜合能力不盡相同，對(duì)于本科生而言，盡量為每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)單獨(dú)的課題更為合適，這也使每個(gè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)了解掌握一個(gè)課題完整的研發(fā)過(guò)程。合作開(kāi)發(fā)課題因?yàn)樾枰嗳说呐浜?，并不適合初次參加課題研發(fā)的本科生。這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生尤為如此，一方面計(jì)算機(jī)類的課題是環(huán)環(huán)相扣的，有一個(gè)人完成不了或完成不好自己的任務(wù)，均會(huì)給整個(gè)課題的進(jìn)度和完成質(zhì)量帶來(lái)不好的影響；同時(shí)，這種合作開(kāi)發(fā)課題也可能影響到不同水平的學(xué)生間綜合能力的考察。
四、開(kāi)拓思路，擬定創(chuàng)新性和實(shí)用性俱佳的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
在互聯(lián)網(wǎng)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用高度發(fā)展的今天，各類應(yīng)用層出不窮。隨著多種技術(shù)的發(fā)展和普及，及各種工具的出現(xiàn)和完善，畢業(yè)設(shè)計(jì)可選課題的范圍和內(nèi)容已大大擴(kuò)展，這就需要畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師有廣闊的視野，注意生產(chǎn)和生活的方方面面，并結(jié)合最新技術(shù)，擬定出創(chuàng)新性和實(shí)用性俱佳的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。以下，我們就應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)，給出一些擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的思路，供參考。
1.利用學(xué)科中學(xué)習(xí)過(guò)的技術(shù)及其這些技術(shù)的延伸，開(kāi)發(fā)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用
在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，以及各種相關(guān)技術(shù)的出現(xiàn)和成熟，充分利用和發(fā)掘這些技術(shù)在不同生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，會(huì)產(chǎn)生千萬(wàn)數(shù)量級(jí)的應(yīng)用。例如，利用智能手機(jī)的各類傳感器及相關(guān)技術(shù)開(kāi)發(fā)出的應(yīng)用就數(shù)量驚人。根據(jù)工信部的2018年1-5月互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，截至到2018年5月底，我國(guó)市場(chǎng)上監(jiān)測(cè)到的移動(dòng)應(yīng)用（APP）為415萬(wàn)款。所以，僅移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域可供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題就絕對(duì)能滿足人手一題的需求。下面，我們僅將手機(jī)上的部分傳感器歸納一下，利用手機(jī)APP或微信小程序，將這些傳感器技術(shù)應(yīng)用于不同的領(lǐng)域：1)重力傳感器：可用于手機(jī)翻轉(zhuǎn)、水平儀、平衡球等應(yīng)用，以及賽車(chē)類游戲的開(kāi)發(fā)。2)加速度傳感器：可用于開(kāi)發(fā)動(dòng)作類游戲、計(jì)步器、甩動(dòng)切歌、翻轉(zhuǎn)靜音等應(yīng)用。3)陀螺儀：可開(kāi)發(fā)角度、射擊和賽車(chē)等動(dòng)作類游戲，以及3D拍照、全景導(dǎo)航等應(yīng)用。4)磁力傳感器：用于開(kāi)發(fā)指南針、地圖導(dǎo)航類應(yīng)用。5)距離傳感器：指紅外燈和紅外光探測(cè)器，可開(kāi)發(fā)聽(tīng)電話時(shí)關(guān)屏幕等應(yīng)用。6)光線傳感器:可自動(dòng)調(diào)整屏幕亮度、檢測(cè)手機(jī)的使用情況。7)氣壓傳感器：可估計(jì)海拔高度，用于室內(nèi)定位，測(cè)量爬山或樓梯高度等。8)氣溫的溫度傳感器：可檢測(cè)機(jī)內(nèi)溫度、環(huán)境溫度等。9)計(jì)步器：用于開(kāi)發(fā)健身健康類應(yīng)用。10)心率傳感器：可開(kāi)發(fā)健身健康類應(yīng)用。11)血氧傳感器：利用紅外光和紅光照手指測(cè)血氧，可開(kāi)發(fā)健康類應(yīng)用。12)指紋傳感器：加密解鎖、安全防護(hù)，可為眾多應(yīng)用服務(wù)。13)有害輻射的傳感器，如紫外線傳感器：用于健康類應(yīng)用。14)霍爾傳感器：可檢測(cè)手機(jī)翻蓋或手機(jī)套，適時(shí)關(guān)閉屏幕。15)GPS芯片：定位導(dǎo)航，幾乎可用于所有應(yīng)用。16)麥克風(fēng)：可以用于通信、錄音、備忘等應(yīng)用。17)攝像頭：用于照相、攝影、手電筒等多種應(yīng)用。18)NFC：用于非接觸IC卡的識(shí)別、門(mén)禁系統(tǒng)、支付系統(tǒng)、防偽系統(tǒng)等領(lǐng)域。
2.利用現(xiàn)有應(yīng)用模式，開(kāi)發(fā)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用
事實(shí)上，利用聯(lián)想和推演的方法，將現(xiàn)有的應(yīng)用模式應(yīng)用于不同的領(lǐng)域，也是比較容易想到并加以推廣、應(yīng)用的方法之一。例如，中國(guó)獨(dú)具特色的共享單車(chē)，正是利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合GPS定位、移動(dòng)通信、藍(lán)牙及加密技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。既然能用于自行車(chē)的共享，當(dāng)然可以拓展到汽車(chē)、貨車(chē)、電動(dòng)車(chē)、甚至昂貴的工具、箱包、雨傘等其他物品的共享。再如，既然滴滴打車(chē)可以利用乘客和車(chē)主的雙定位就近距離地完成對(duì)接，那我們也可利用相同的雙定位方法，實(shí)現(xiàn)車(chē)輛事故的報(bào)警和報(bào)保險(xiǎn)，使車(chē)輛駕駛員與警察以及保險(xiǎn)公司工作人員就近對(duì)接；我們更可以將病人和救護(hù)車(chē)、失火點(diǎn)和消防車(chē)等就近適配，從而大大提高效率，并可為拯救人們的生命、減少財(cái)產(chǎn)損失爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。
3.對(duì)于生產(chǎn)和生活中的實(shí)際需求，利用所學(xué)的相關(guān)技術(shù)給出解決方案
仔細(xì)觀察和分析周?chē)a(chǎn)和生活中的實(shí)際需求，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，用最新技術(shù)能給出與傳統(tǒng)解決方法更新穎，更高效，更合理的方法和途徑。例如，將原有的政府、事業(yè)單位、企業(yè)等公司網(wǎng)站搬到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上，可以隨時(shí)隨地方便查詢；將各單位的服務(wù)類、管理類、銷(xiāo)售類網(wǎng)站用移動(dòng)APP或微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)，可以增加更多的互動(dòng)；將原有眾多的電話呼叫系統(tǒng)利用智能手機(jī)的即時(shí)通信等手段完成，可以完成實(shí)時(shí)傳送照片、視頻，甚至完成定位的功能等。可見(jiàn)，利用這些最新技術(shù)，可以大大提高了生產(chǎn)和生活的效率。
4.利用多學(xué)科、多種技術(shù)的綜合和交叉應(yīng)用，拓展應(yīng)用的新領(lǐng)域
對(duì)于很多應(yīng)用領(lǐng)域，單靠幾種本專業(yè)的主流技術(shù)還無(wú)法全面解決問(wèn)題，可以利用不同領(lǐng)域的多種技術(shù)造就嶄新的應(yīng)用模式。例如，將傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)、手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)地下車(chē)庫(kù)的停車(chē)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；將定位技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、藍(lán)牙、電源技術(shù)、加密技術(shù)與機(jī)械鎖結(jié)合，開(kāi)發(fā)出共享單車(chē)或共享汽車(chē)的自動(dòng)開(kāi)鎖系統(tǒng)；將RFID技術(shù)、防偽加密技術(shù)、商品管理系統(tǒng)，手機(jī)NFC及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)商品的防偽查詢系統(tǒng)等。
1結(jié)構(gòu)力學(xué)課程特點(diǎn)
1)概念抽象、理論性強(qiáng)。理論力學(xué)、材料力學(xué)與結(jié)構(gòu)力學(xué)，是土木工程的專業(yè)基礎(chǔ)課。其中理論力學(xué)與材料力學(xué)又是結(jié)構(gòu)力學(xué)的先修課程。由于結(jié)構(gòu)力學(xué)課程較抽象，其理論體系龐大，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)難度大。2)教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)緊張。“結(jié)構(gòu)力學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容可分為結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)力學(xué)專題(如圖1所示)，總學(xué)時(shí)約為60～80［3］(部分高校僅為45課時(shí))。教學(xué)內(nèi)容偏多，課時(shí)偏少。因此，教師通常加快教學(xué)進(jìn)度，致使部分知識(shí)點(diǎn)無(wú)法展開(kāi)，學(xué)生課后很難及時(shí)消化。這可能是目前各高校在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。3)理論復(fù)雜，計(jì)算繁瑣。結(jié)構(gòu)力學(xué)涉及到很多復(fù)雜的理論。例如，在結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)部分中，涉及到的虛功原理、力法、位移法、力矩分配法;在結(jié)構(gòu)力學(xué)專題部分中，涉及到的極限荷載、彈性穩(wěn)定、動(dòng)力學(xué)均屬于理論復(fù)雜的部分。理論復(fù)雜則難以理解和把握，課堂例題和課后作業(yè)的講解與計(jì)算就顯得繁瑣，不利于學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握。4)地位重要，起基礎(chǔ)作用。結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習(xí)情況將影響專業(yè)課的開(kāi)展。以土木工程專業(yè)為例，專業(yè)課主要有混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)、橋梁結(jié)構(gòu)以及基礎(chǔ)工程等主干課程，及相關(guān)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。如果學(xué)生結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)薄弱，后續(xù)課程都受到影響。而且，對(duì)學(xué)生而言，能否建立正確的結(jié)構(gòu)力學(xué)概念，對(duì)畢業(yè)以后從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)施工、教學(xué)培訓(xùn)等工作而言，都有舉足輕重的影響?？梢?jiàn)結(jié)構(gòu)力學(xué)的課程學(xué)習(xí)最終會(huì)影響到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
2教學(xué)過(guò)程中的改革設(shè)想
1)建立力學(xué)概念，邀請(qǐng)名師講座，夯實(shí)力學(xué)基礎(chǔ)。建立正確、清晰的力學(xué)概念，是學(xué)好結(jié)構(gòu)力學(xué)的首要前提。在理論力學(xué)和材料力學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就應(yīng)該注重學(xué)生力學(xué)概念的建立，打好力學(xué)基礎(chǔ)。如果可以做到這一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)的時(shí)候，就會(huì)有信心學(xué)習(xí)更復(fù)雜的概念和理論。2)強(qiáng)調(diào)課程地位，建立討論小組，分析典型案例。在授課過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)力學(xué)對(duì)后續(xù)專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響。結(jié)構(gòu)力學(xué)的課程學(xué)習(xí)不僅會(huì)影響到在校學(xué)習(xí)，最終會(huì)影響工作后的專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。為學(xué)好這門(mén)課，要求全體師生共同努力，成立課后討論小組。通過(guò)小組討論交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其對(duì)課程的學(xué)習(xí)。3)細(xì)化教學(xué)大綱，突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)課后練習(xí)。“結(jié)構(gòu)力學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容偏多，課時(shí)偏少已是普遍問(wèn)題。在課時(shí)沒(méi)有增加的前提下，如何保證教學(xué)質(zhì)量就成了教學(xué)過(guò)程中需要面對(duì)的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度的設(shè)定和安排以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)。各院校都會(huì)按照專業(yè)要求結(jié)合實(shí)際情況制定結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)大綱。在制定結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)大綱的過(guò)程中就要考慮課程的特點(diǎn)，將大綱逐項(xiàng)細(xì)化，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分到相應(yīng)的課時(shí)。同時(shí)在重點(diǎn)內(nèi)容處，必須設(shè)置典型例題，以突出重點(diǎn)。值得一提的是，在教學(xué)過(guò)程中，必須把握由淺入深、由簡(jiǎn)到難的規(guī)律，設(shè)置典型例題必須簡(jiǎn)單易懂，且具有代表性。只有這樣學(xué)生才能在有限的課時(shí)中學(xué)習(xí)到最核心的知識(shí)點(diǎn)。4)引入工程概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)概念的應(yīng)用和工程實(shí)踐能力，在課外學(xué)習(xí)中引入結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)及制作，鼓勵(lì)學(xué)生參加建模大賽。例如，針對(duì)移動(dòng)荷載作用下結(jié)構(gòu)的受力特性，要求學(xué)生利用木材、有機(jī)玻璃或者塑料等簡(jiǎn)易材料設(shè)計(jì)和制作橋梁結(jié)構(gòu)(或吊車(chē)梁)，并通過(guò)手拉小車(chē)施加移動(dòng)荷載，觀察模型的變形與應(yīng)力變化。通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生感受動(dòng)力荷載對(duì)結(jié)構(gòu)的影響，初步了解如何通過(guò)結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)合理的設(shè)計(jì)工程結(jié)構(gòu)。就模型試驗(yàn)而言，目前引入的結(jié)構(gòu)模型試驗(yàn)仍以教師命題式為主，開(kāi)展形式和范圍有一定局限性，還不能充分鍛煉工程實(shí)踐能力與概念應(yīng)用。在今后的教學(xué)改革中，應(yīng)著重構(gòu)建“結(jié)構(gòu)力學(xué)”研究學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)模擬工程實(shí)踐項(xiàng)目，甚至由學(xué)生自行設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，供學(xué)生自主選題并可隨時(shí)開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)力學(xué)概念有更直接的了解，并與工程實(shí)踐相結(jié)合，從而真正實(shí)現(xiàn)工程思維能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3結(jié)語(yǔ)
1、課題的目的及意義
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)結(jié)束時(shí)間的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有著其不可替代的地位所在，它的重要性和必要性將會(huì)很明顯的體現(xiàn)在將來(lái)的實(shí)際工作當(dāng)中，它是大學(xué)階段一個(gè)尤為重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)我們大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的一次綜合性和系統(tǒng)性的運(yùn)用，要求我們做到知識(shí)的系統(tǒng)化、實(shí)際化，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要了解和掌握建筑設(shè)計(jì)的全過(guò)程，鍛煉自身的獨(dú)立分析和創(chuàng)新能力，并要做好調(diào)查研究，要養(yǎng)好搜集資料和查閱資料的習(xí)慣，鍛煉自我外文翻譯能力，讓自身向著一個(gè)合格工程師的方向去發(fā)展和努力。
此次畢業(yè)設(shè)計(jì)我的做的課題為重慶市某職業(yè)教育中心辦公樓設(shè)計(jì)，我要在設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用大學(xué)期間學(xué)到的各項(xiàng)知識(shí)，并利用CAD、天正、PKPM等相關(guān)軟件進(jìn)行機(jī)算，并手算其中部分框架，并用計(jì)算機(jī)進(jìn)行驗(yàn)算。通過(guò)這個(gè)過(guò)程我不僅能學(xué)到設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，還能了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法等，使我對(duì)建筑結(jié)構(gòu)有了更深一層的了解。這對(duì)我以后的工作學(xué)習(xí)有很大的幫助。
在現(xiàn)階段，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，民營(yíng)企業(yè)也在迅速崛起，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，也促使第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，尤其是服務(wù)業(yè)，這也直接導(dǎo)致了辦公樓的需求量增加，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)塊如沿海一帶，但是由于城市空間的有限，這就要求辦公樓設(shè)計(jì)要做到物盡其值，這也就需要各設(shè)計(jì)人員不斷提高自身的設(shè)計(jì)水平，做到與時(shí)俱進(jìn)。
以杭州為例，在2007年以前，辦公樓的銷(xiāo)售等方面一直處于不溫不火的狀態(tài)，但是自08年開(kāi)始，有相關(guān)部門(mén)出具的各項(xiàng)信息我可以了解到，辦公樓的銷(xiāo)售情況一直在上漲，這也從一個(gè)角度反應(yīng)了現(xiàn)在的辦公樓設(shè)計(jì)的重要性。
在國(guó)外，不管發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都有著各自的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是不管是何種發(fā)展?fàn)顟B(tài)，經(jīng)濟(jì)都在不斷更新和發(fā)展當(dāng)中，辦公樓的使用和各項(xiàng)要求也在不斷變化，其設(shè)計(jì)技術(shù)也在不斷的升華中。
而現(xiàn)代辦公樓作為城市公共化的空間，就要讓人們能夠感覺(jué)到其公共性，即所謂的“可進(jìn)入性”形式。比如在光線感、透明度、亮度、色彩、材料、形式等方面進(jìn)行表達(dá)，創(chuàng)造出某種空間秩序，使來(lái)訪者更加清楚建筑物所創(chuàng)造的不同空間層次氛圍，傳達(dá)這種場(chǎng)所的開(kāi)放精神。信息時(shí)代的來(lái)臨，則更加突出了這種需求。并且在強(qiáng)調(diào)開(kāi)放之余，還強(qiáng)調(diào)信息的高速流通，人們?nèi)粘＝涣鞯谋憬莸取Ｒ蚨鴮?duì)現(xiàn)有辦公樓的需求從功能、形式上都發(fā)生了相應(yīng)的變化。
人們由物質(zhì)的需求轉(zhuǎn)向?qū)π畔⒌男枨?，交流的需求。因而現(xiàn)有辦公樓，尤其是辦公建筑，往往集辦公、娛樂(lè)、餐飲、休閑、購(gòu)物、居住等一體，這樣不但節(jié)約城市用地，節(jié)省城市市政設(shè)施投資，縮短交通聯(lián)系路程，而且讓人們能夠有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流和溝通。辦公樓一經(jīng)建成，其結(jié)構(gòu)及布局就很難改變。因此，充分考慮設(shè)計(jì)的適應(yīng)性、靈活性就成為現(xiàn)代辦公樓的一個(gè)重要特征。近年來(lái)興建的相當(dāng)部分高層辦公樓都采用了大空間靈活平面布局形式，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。由于辦公的內(nèi)容與方式不同，最合適的空間形式莫過(guò)于一個(gè)大空間，以適應(yīng)現(xiàn)代辦公組織體系的不斷調(diào)整，不斷更新。
辦公樓因其自身的特點(diǎn)和所處位置等無(wú)可厚非的成為了城市空間的一個(gè)重要部分，影響著城市的美觀和使用等因素，這更體現(xiàn)了辦公樓設(shè)計(jì)的重要性。
另外我的這個(gè)課題設(shè)計(jì)采用三段式，即建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工組織設(shè)計(jì)三部分。在建筑設(shè)計(jì)方面考慮，要滿足建筑物的功能實(shí)用要求，為人們生產(chǎn)和生活營(yíng)造良好的環(huán)境，這也是建筑設(shè)計(jì)的首要任務(wù)。在設(shè)計(jì)中，要采用合理的技術(shù)措施，正確選用建筑材料，根據(jù)建筑空間的特點(diǎn)，現(xiàn)則合理的結(jié)構(gòu)、施工方案，使房屋堅(jiān)固耐久、建造方便。
建造房屋時(shí)一個(gè)復(fù)雜的物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程，需要大量的人力、物力和資金，在房屋的設(shè)計(jì)和建造中，要因地制宜、就地取材。盡量做到節(jié)省勞動(dòng)力，節(jié)約建筑材料和資金。設(shè)計(jì)和建造房屋要有周密的計(jì)劃和核算，重視經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的客觀規(guī)律，講究經(jīng)濟(jì)效果。房屋設(shè)計(jì)的使用要求和技術(shù)措施要和相應(yīng)的造價(jià)、建筑標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)。建筑設(shè)計(jì)上還要考慮建筑美觀的要求，要符合總體規(guī)劃的要求等。
在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)候往往面臨一些問(wèn)題和矛盾：內(nèi)容與形式之間的矛盾；需要與可能之間的矛盾；投資者、使用者、施工制作、城市規(guī)劃等方面和設(shè)計(jì)之間以及它們彼此之間由于建筑物考慮角度不同而產(chǎn)生的矛盾；建筑物單體和群體之間、內(nèi)部與外部之間的矛盾；各個(gè)技術(shù)工種之間在技術(shù)要求上的矛盾；建筑的適用、經(jīng)濟(jì)、堅(jiān)固、美觀這幾個(gè)基本要素本身之間的矛盾；建筑物內(nèi)部各種不同使用功能之間的矛盾；建筑物局部和整體、這一局部和那一局部之間的矛盾等這些矛盾構(gòu)成非常復(fù)雜的局面。而且每個(gè)工程中各種矛盾的構(gòu)成又各不相同。于是一個(gè)工程往往會(huì)產(chǎn)生多個(gè)設(shè)計(jì)方案，這個(gè)就涉及了方案選擇的問(wèn)題。
所以說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)工作的核心就是尋找解決上述各種矛盾的最佳方案。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、設(shè)計(jì)者自身的創(chuàng)造，累積的一整套科學(xué)的方法和手段，可以用圖紙、建模等手段確切的表達(dá)出來(lái)，并與各個(gè)工種相互交流，使矛盾得到解決。此外，為了尋找最佳設(shè)計(jì)方案，還需要提出多種方案進(jìn)行比較。方案比較是設(shè)計(jì)中常用的方法。從整體到每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，一般都要想好幾個(gè)解決方案，進(jìn)行一連串的反復(fù)推敲和比較。即使問(wèn)題得到初步解決，也要不斷設(shè)想有無(wú)更好的解決方案，使得設(shè)計(jì)方案臻于完美。
主要參考文獻(xiàn)：
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12)《結(jié)構(gòu)靜力計(jì)算手冊(cè)》或《結(jié)構(gòu)計(jì)算手冊(cè)》
13)《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》03G101-1，03G101-2
14)《建筑施工手冊(cè)》
15)《勞動(dòng)定額》
16)《產(chǎn)量定額》
17)相關(guān)教材
2、課題任務(wù)、重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑
(1)課題任務(wù)：
本設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段，要求獨(dú)立完成以下工作：建筑設(shè)計(jì)--總平面布置圖，建筑平、立、剖面圖，部分大樣詳圖。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)--結(jié)構(gòu)荷載計(jì)算，計(jì)算模型選擇，內(nèi)力分析計(jì)算，截面配筋計(jì)算，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及繪制部分結(jié)構(gòu)施工圖、樓梯等結(jié)構(gòu)詳圖并完成結(jié)構(gòu)計(jì)算書(shū)。施工組織設(shè)計(jì)--施工部署，主要項(xiàng)目施工方法和技術(shù)措施，工具、機(jī)械、設(shè)備計(jì)劃，勞動(dòng)力安排計(jì)劃，質(zhì)量、安全和節(jié)約措施，經(jīng)濟(jì)分析，進(jìn)度計(jì)劃，施工總平面布置。要求圖紙用手繪制部分達(dá)到要求比例數(shù)量，其它部分圖紙用計(jì)算機(jī)CAD繪制。該題目要求完成的工作量飽滿，能鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)課程的能力。
(2)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容：
一：建筑設(shè)計(jì)
1、根據(jù)建筑指導(dǎo)教師下發(fā)的地形圖，完成“辦公樓”畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的建筑方案。要求總建筑面積3000～5000平方米，層數(shù)3~5層；主要橫向承重框架方向跨數(shù)含走道一般按3跨設(shè)計(jì)(也可按2跨考慮，但整個(gè)結(jié)構(gòu)體系不宜過(guò)于簡(jiǎn)單)，柱網(wǎng)尺寸為6.6m~8.4m；
2、采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，不設(shè)電梯，主結(jié)構(gòu)考慮不設(shè)縫(設(shè)計(jì)主結(jié)構(gòu)縱向長(zhǎng)度宜控制在55m內(nèi))，其它會(huì)議室等大開(kāi)間可通過(guò)考慮設(shè)縫脫開(kāi)處理；
3、要求功能基本完善、流線通暢、造型簡(jiǎn)潔；
4、建筑設(shè)計(jì)的最后一周，學(xué)生應(yīng)在建筑專業(yè)教師指導(dǎo)下完成總平面圖，建筑平、立、剖面圖及部分建筑大樣圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明等要求(具體按建筑指導(dǎo)教師的要求)；
二：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)條件
(1)該建筑抗震設(shè)防屬丙類建筑，重要性等級(jí)為二級(jí)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用年限為50年；
(2)抗震設(shè)防：抗震烈度按7度(基本地震加速度按0.10g)考慮；設(shè)計(jì)地震分組均為第3組，建筑場(chǎng)地類別均為II類；
(3)建筑地區(qū)基本風(fēng)壓值取0.3kN/m2；設(shè)計(jì)時(shí)不考慮地下水的影響；
(4)基礎(chǔ)持力層埋置深度為h≤2m，地基承載力特征值為fa≥600～700kPa；
(5)要求建筑物層數(shù)為3～5層，計(jì)算單元應(yīng)選擇承重框架(2～3跨)，柱網(wǎng)尺寸為6.6m~8.4m。
2、結(jié)構(gòu)方案
結(jié)構(gòu)類型為框架結(jié)構(gòu)；樓、屋蓋為現(xiàn)澆鋼筋混凝土。
3、設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求
(1)結(jié)構(gòu)平面布置
1)根據(jù)建筑使用功能要求，確定承重框架方向并進(jìn)行柱、梁、板的布置；
結(jié)合抗震要求確定結(jié)構(gòu)平面及豎向布置(考慮平面形心與質(zhì)心位置、高寬比限值、豎向剛度變化等)；
2)確定是否設(shè)溫度伸縮縫、沉降縫及是否將其作為防震縫等；
(2)確定計(jì)算簡(jiǎn)圖
1)估算梁、柱截面尺寸；確定柱計(jì)算長(zhǎng)度，梁計(jì)算跨度；確定梁、柱截面形狀；
2)荷載計(jì)算：豎向荷載(恒荷載、活荷載)；水平荷載(風(fēng)荷載、地震作用)；
3)計(jì)算梁、柱線剛度、抗側(cè)剛度、剛度分配系數(shù)；
(3)選取計(jì)算單元(具有代表性的框架)，手算一榀承重框架，并用計(jì)算機(jī)復(fù)核
1)內(nèi)力計(jì)算
a、豎向荷載作用下的內(nèi)力計(jì)算：恒荷載作用下，采用分層法；活荷載作用下，采用滿布方法考慮；
b、水平荷載作用下的內(nèi)力計(jì)算：風(fēng)荷載及地震作用下均采用修正反彎點(diǎn)法；
2)荷載組合、內(nèi)力組合
求出各構(gòu)件控制截面的最不利內(nèi)力以進(jìn)行構(gòu)件的設(shè)計(jì)；
3)框架梁、柱截面設(shè)計(jì)
a、結(jié)合構(gòu)造要求，由控制截面的控制內(nèi)力進(jìn)行構(gòu)件的截面設(shè)計(jì)；
b、按“強(qiáng)節(jié)點(diǎn)”要求驗(yàn)算節(jié)點(diǎn)承載力；
c、正確給出節(jié)點(diǎn)區(qū)的鋼筋錨固與接長(zhǎng)長(zhǎng)度；
4)抗震變形驗(yàn)算
進(jìn)行風(fēng)載及地震作用下的框架側(cè)移限值驗(yàn)算；
5)利用計(jì)算機(jī)分析結(jié)果，校核手算平面框架計(jì)算結(jié)果；
(4)利用PMCAD程序，建立結(jié)構(gòu)平面，通過(guò)TAT8、SAT8程序進(jìn)行結(jié)構(gòu)的空間分析；
(5)采用TAT8、SAT8軟件計(jì)算結(jié)構(gòu)內(nèi)力、配筋，進(jìn)行施工圖繪制(平面表示方法)；
(6)樓梯的設(shè)計(jì)計(jì)算(選擇一部樓梯進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算)；
(7)獨(dú)立基礎(chǔ)設(shè)計(jì)
確定基礎(chǔ)底面尺寸、基礎(chǔ)高度，進(jìn)行抗沖切驗(yàn)算、抗彎計(jì)算，確定基礎(chǔ)配筋。
4、施工圖要求(1號(hào)圖)
(1)手繪部分(5張，鉛筆圖)
1)平面框架配筋圖及控制截面的剖面圖(1張)
框架配筋圖比例1：50；剖面圖1：15～1：25
2)基礎(chǔ)施工圖(1張)
基礎(chǔ)平面布置圖(比例1：100～1：150)；不同編號(hào)的基礎(chǔ)大樣圖(平面、剖面，比
例1：20～1：30)；基礎(chǔ)配筋鋼筋表；基礎(chǔ)設(shè)計(jì)說(shuō)明
3)樓梯施工圖(1張或插入索引大樣圖)
4)結(jié)構(gòu)平面施工圖(3張)
標(biāo)準(zhǔn)層(或屋面)梁整體配筋圖(比例1：100)；標(biāo)準(zhǔn)層(或屋面)結(jié)構(gòu)平面布置圖(比例1：100，含板配筋、梁定位、梁板構(gòu)造大樣等)；柱平法施工圖(比例1：100)。
(2)計(jì)算機(jī)出圖(3張)
1)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總說(shuō)明；
2)結(jié)構(gòu)屋面(或標(biāo)準(zhǔn)層)梁整體配筋圖(比例1：100)；
3)結(jié)構(gòu)屋面(或標(biāo)準(zhǔn)層)結(jié)構(gòu)平面布置圖(比例1：100，含板配筋、梁定位、梁板構(gòu)造大樣等)；
(3)打印所驗(yàn)算的一榀橫向框架的以下計(jì)算內(nèi)容
1)恒載下的彎矩圖、軸力、剪力圖
2)水平地震作用下的彎矩圖、軸力、剪力圖3)彎矩包絡(luò)圖4)剪力包絡(luò)圖
(4)打印結(jié)構(gòu)整體計(jì)算的以下計(jì)算內(nèi)容
1)各層構(gòu)件布置及截面尺寸
2)各層的構(gòu)件配筋圖
5、完成結(jié)構(gòu)計(jì)算書(shū)(按畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，不允許用計(jì)算機(jī)打印)
三：施工設(shè)計(jì)
在施工專業(yè)教師指導(dǎo)下，確定施工方案，完成工程量計(jì)算，編制施工組織計(jì)劃，繪制施工平面布置圖及施工進(jìn)度計(jì)劃圖等(具體指標(biāo)及設(shè)計(jì)成果要求由施工教研室指導(dǎo)教師做出詳細(xì)規(guī)定)。
(3)實(shí)現(xiàn)途徑
本設(shè)計(jì)分為建筑設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，施工設(shè)計(jì)。建筑設(shè)計(jì)主要是進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，使建筑設(shè)計(jì)達(dá)到房屋設(shè)置合理，使用方便，交通安全。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)首先是根據(jù)建筑技術(shù)、使用條件、場(chǎng)地條件和抗震設(shè)計(jì)等要求，合理進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置和基礎(chǔ)形式等，繪制結(jié)構(gòu)布置圖；然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算，采用框架結(jié)構(gòu)近似計(jì)算法，求豎向荷載作用下的內(nèi)力用彎矩分配法；求水平荷載作用下的內(nèi)力時(shí)，有D值法等。求水平地震作用的時(shí)候采用底部剪力法；然后進(jìn)行結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)、通過(guò)查閱參考資料初步設(shè)計(jì)，再交指導(dǎo)老師審查，審查通過(guò)后，利用AutoCAD、和手工完成繪圖，利用Excel、word等完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及其他內(nèi)容的編寫(xiě)。
(4)、進(jìn)度計(jì)劃
序號(hào)起止周次工作內(nèi)容
11周至2周a)建筑設(shè)計(jì)，講課，做方案，交方案草圖
b)方案講評(píng)，修改，繪正圖
23周至4周1.依據(jù)建筑方案及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)提供的資料，確定基本設(shè)計(jì)條件
2.確定結(jié)構(gòu)方案，進(jìn)行結(jié)構(gòu)布置（平面、豎向）
3.選擇結(jié)構(gòu)計(jì)算單元，建立結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算簡(jiǎn)圖
4.荷載及作用（恒、活、風(fēng)、地震作用）計(jì)算
5.整理完成文獻(xiàn)綜述，譯文和開(kāi)題報(bào)告
6.單工況荷載（恒、活）作用下框架的內(nèi)力計(jì)算及調(diào)幅
7.單工況荷載（風(fēng)、地震）作用下框架的內(nèi)力計(jì)算
8.進(jìn)行結(jié)構(gòu)水平荷載下（風(fēng)、地震）的彈性變形驗(yàn)算
9.完成框架梁荷載組合和內(nèi)力組合
35周至6周1.完成框架柱荷載組合和內(nèi)力組合
2.計(jì)算機(jī)建模，分析，計(jì)算
3.梁、柱截面配筋，節(jié)點(diǎn)核心區(qū)抗震承載力驗(yàn)算4.基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)
47周至8周1.根據(jù)計(jì)算結(jié)果，繪制結(jié)構(gòu)施工圖
2.整理、裝訂計(jì)算書(shū)
關(guān)于建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定1
作為一名即將畢業(yè)的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是我們?cè)诖髮W(xué)生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
大三寒假，我有幸到xx省XX縣建筑設(shè)計(jì)所實(shí)習(xí)，在將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期里，我初步接觸建筑設(shè)計(jì)的一些運(yùn)作，熟悉了建筑平面，立面，剖面圖的繪制，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的是一名姓黃的工程師，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是autocad等建筑設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用。在黃工程師的教導(dǎo)下，很快我就熟悉了相關(guān)的操作，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，實(shí)際操作能力有所提高，以下就是我的一些實(shí)習(xí)過(guò)程和體會(huì)。
第一次到公司實(shí)習(xí)，剛來(lái)的時(shí)候心理很沒(méi)底，不知道怎樣與別人相處。實(shí)習(xí)幾天后發(fā)現(xiàn)，與同事相處并不難。當(dāng)你遇到不明白的地方時(shí)，你就要多問(wèn)，在問(wèn)的同時(shí)，就增添了你和同事交流的機(jī)會(huì)，這樣，不僅問(wèn)題解決，也很快融入了集體。在這里，要勤學(xué)好問(wèn)，多與人交流，要以誠(chéng)待人。
1通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺(jué)自己有了一定的收獲。實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。
實(shí)習(xí)單位的黃師也給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)是我懂得了很多以前難以解決的問(wèn)題，將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問(wèn)題。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一滴的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留
我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。
感謝前輩們對(duì)我的教誨，這次實(shí)了在專業(yè)方面得到了非常大的收獲之外，我還學(xué)會(huì)了怎樣和同事們友好相處，虛心向他們請(qǐng)教，怎樣與結(jié)構(gòu)、水電專業(yè)的人溝通協(xié)調(diào)。親身經(jīng)歷和熟悉了設(shè)計(jì)院的工作程序，開(kāi)闊了眼界。和設(shè)計(jì)所的同事在一起，我感覺(jué)到非常的快樂(lè)和滿足。他們就像是朋友、老師和長(zhǎng)輩一樣的幫助和指導(dǎo)我，我內(nèi)心非常地感謝他們。
總之，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)之后，我從專業(yè)技能到為人處事，都真真切切的在現(xiàn)實(shí)之中得到了提高。同時(shí)我也為自己今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)積累了知識(shí)。真得很感謝這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為我今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)于建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定2
今天，在老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)齻€(gè)班的同學(xué)前往濱海新區(qū)參觀實(shí)習(xí)一些現(xiàn)代化建筑。初次脫離課本去真正體驗(yàn)建筑，所感所得頗為不同，更深刻的體會(huì)到建筑的魅力。
上午，依次參觀了泰達(dá)足球場(chǎng)、國(guó)際會(huì)展中心、國(guó)際貿(mào)易與航運(yùn)服務(wù)中心。由于多種原因，我們只能大體的參觀到泰達(dá)足球場(chǎng)的外觀，沒(méi)能進(jìn)入內(nèi)部體驗(yàn)空間結(jié)構(gòu)，從外觀上看，最大的特點(diǎn)是其鋼結(jié)構(gòu)的造型特異，復(fù)雜多樣。國(guó)際會(huì)展中心前面的大廳也是用了大量鋼結(jié)構(gòu)。國(guó)際貿(mào)易與航運(yùn)服務(wù)中心的最大特點(diǎn)是有一個(gè)田園氣氛的中庭，而且垂直交通很方便。
下午，由于下雨的原因，參觀進(jìn)行的很匆忙，依次參觀了金融街、泰達(dá)圖書(shū)館、開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)、萬(wàn)麗泰達(dá)酒店。泰達(dá)圖書(shū)館和開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)也都有一個(gè)很大的中庭，應(yīng)該都是基于采光的原因。金融街是關(guān)于道路相對(duì)稱的兩排現(xiàn)代化商業(yè)性建筑。由于沒(méi)聯(lián)絡(luò)好，本來(lái)能進(jìn)入內(nèi)部參觀的玩理他大酒店也只能領(lǐng)略其表面的富麗堂皇。又由于下雨和時(shí)間緊迫的原因，大學(xué)城沒(méi)能參觀成，就匆匆回學(xué)校了。
一天下來(lái)，最大的感受就是累，但是在親身體驗(yàn)見(jiàn)住的過(guò)程中確實(shí)學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，收獲頗豐，所以，還是很高興的!
X月17日 周三 銀河廣場(chǎng)及周?chē)ㄖ?/p>
今天，本打算是以宿舍為單位出去參觀一些建筑，但可能昨天太累了，只有一半人去了。而且由于是下午去的，比較晚了，銀河廣場(chǎng)周?chē)慕ㄖ贾職埞艿劳庥^沒(méi)能進(jìn)入內(nèi)部體驗(yàn)空間結(jié)構(gòu)，所以收獲不是很大。
依次參觀了銀河廣場(chǎng)、天津展覽館、天津國(guó)際展覽中心、天津禮堂、水晶宮飯店和天津樂(lè)園。其中印象最深的是類似月亮形狀的天津展覽館，從前只是從書(shū)本圖片中見(jiàn)到過(guò)類似帆船形狀的悉尼歌劇院和類似蛋形狀的國(guó)家大劇院，從來(lái)沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)類似實(shí)物形狀的建筑。第一次親眼見(jiàn)到了類似月亮形狀的天津展覽館時(shí)，不禁為建筑的神奇而驚嘆：原來(lái)建筑可以是這個(gè)樣子!對(duì)專業(yè)的興趣自然而然液體省了很多…
x月18日 周四 意式風(fēng)情街
今天，參觀了充滿異域風(fēng)情的意式風(fēng)情街。體驗(yàn)了不同風(fēng)格的建筑，感覺(jué)很新奇，對(duì)歐式風(fēng)格的建筑也有了初步的了解。
歐式風(fēng)格強(qiáng)調(diào)以華麗的裝飾、濃烈的色彩、精美的造型達(dá)到雍容華貴的裝飾效果。類型有哥特式建筑,-巴洛克建筑,法國(guó)古典主義建筑,古羅馬建筑,古典復(fù)興建筑,羅曼建筑,文藝復(fù)興,浪漫主義,折衷主義.噴泉、羅馬柱、雕塑、尖塔、八角房這些都是歐式建筑的典型標(biāo)志。另外，歐式建筑很多都是穹頂?shù)摹Ｎ乃噺?fù)興時(shí)期，這種穹頂技術(shù)變得成熟，建筑師開(kāi)始熱衷于把穹頂加在教堂的中心。這種形式既合理，又好看。之后形成了傳統(tǒng)，重要建筑物，教堂、法院、議會(huì)等重要建筑都開(kāi)始繼承這種傳統(tǒng)，逐漸成了重要建筑的象征，所以包括美國(guó)白宮都采用這種形式。
x月19日 周五 古文化街
今天，有幸參觀到我國(guó)的古典建筑，很興奮，也領(lǐng)略到中國(guó)古典建筑的博大精深。
中國(guó)古建筑的特點(diǎn)：
1,中國(guó)古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式
2,中國(guó)古代建筑的平面布局具有一種簡(jiǎn)明的組織規(guī)律
3,中國(guó)古代建筑造型優(yōu)美
4,中國(guó)古代建筑的裝飾豐富多彩
5,中國(guó)古代建筑特別注意跟周?chē)匀画h(huán)境的協(xié)調(diào)
【關(guān)鍵詞】說(shuō)課；教學(xué)設(shè)計(jì)；理論依據(jù)
1.引言
所謂“說(shuō)課”是指教師以口頭表達(dá)的方式，在備課與上課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。說(shuō)課，可以提高教師自身素質(zhì)，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。下面本文就《電氣控制與PLC技術(shù)》這門(mén)課程的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)特色等方面進(jìn)行介紹。
2.課程性質(zhì)
《電氣控制與PLC技術(shù)》課程是高職高專電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)必修的課程之一，同時(shí)也是幫助學(xué)生考取中級(jí)與高級(jí)維修電工技能證書(shū)的核心課程。這門(mén)課程是將《工廠電氣控制設(shè)備》與《PLC原理與應(yīng)用》整合在一起的一門(mén)課程，包含“電氣控制”與“PLC技術(shù)”兩部分內(nèi)容。本課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既有一定的理論知識(shí)，又有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.教學(xué)目標(biāo)
目前企業(yè)對(duì)員工的整體素質(zhì)要求比較高，既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。所以該課程的教學(xué)目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)生這兩方面的能力，并且學(xué)生在學(xué)完整個(gè)課程之后應(yīng)能達(dá)到《維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的國(guó)家中級(jí)維修電工和高級(jí)維修電工的取證要求。由此，該課程制定了以下具體的教學(xué)目標(biāo)。
3.1專業(yè)核心能力目標(biāo)
3.1.1 電氣設(shè)計(jì)能力：能對(duì)一般的電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行電氣線路設(shè)計(jì)。
3.1.2施工設(shè)計(jì)能力：能按照電氣原理圖繪制電器布置圖，安裝接線圖，使操作者可按圖進(jìn)行各種施工與安裝。
3.1.3讀圖能力：能讀懂機(jī)床說(shuō)明書(shū)，然后指導(dǎo)工人開(kāi)機(jī)、調(diào)試并能按要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。
3.1.4維修能力：能對(duì)一般生產(chǎn)機(jī)械電氣安置線路進(jìn)行故障分析，并對(duì)故障進(jìn)行排除。
3.1.5 裝接線能力：能按原理圖或接線圖正確接線。
3.1.6掌握可編程序控制器（PLC）的安裝和調(diào)試方法。
3.1.7 能夠熟練掌握輸入/輸出（I/O）端子的分配。
3.1.8 運(yùn)用可編程序控制器進(jìn)行開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)工業(yè)控制過(guò)程。
3.2 課程的知識(shí)目標(biāo)
3.2.1 熟悉與了解常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、型號(hào)規(guī)格、用途和選用。
3.2.2掌握繼電器、接觸器控制線路的基本環(huán)節(jié)。
3.2.3掌握各種典型機(jī)械的電氣控制原理及電路分析。
3.2.4掌握可編程序控制器（PLC）基本結(jié)構(gòu)和基本工作原理。
3.2.5 熟練掌握可編程序控制器（PLC）的編程語(yǔ)言、基本指令和編程方法（助記符語(yǔ)言、梯形圖語(yǔ)言）。
3.2.6 掌握用可編程序控制器（PLC）完成工業(yè)控制項(xiàng)目的基本過(guò)程。
3.3思想教育目標(biāo)
3.3.1 在課堂教學(xué)中實(shí)際工程當(dāng)中安全用電的常識(shí)教育，注重職業(yè)道德教育。
3.3.2 在實(shí)踐訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力，分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.3.3 加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
4.1設(shè)計(jì)思路
從20世紀(jì)70年代開(kāi)始， PLC生產(chǎn)發(fā)展成為一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)，企業(yè)逐漸使用PLC取代老式工廠電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，這就需要員工既要有工廠電氣控制系統(tǒng)方面的知識(shí)和PLC方面的知識(shí)，才能完成技術(shù)升級(jí)的任務(wù)。為此，教材的設(shè)計(jì)需要從工廠實(shí)際需要出發(fā)，將工廠電氣控制的內(nèi)容和PLC的內(nèi)容進(jìn)行合并，并增加將工廠電氣控制系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為PLC控制系統(tǒng)的實(shí)例。因此，選取教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的定位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以技能訓(xùn)練為主線，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體來(lái)選取，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，滿足企業(yè)用人的需要。
4.2課程內(nèi)容
根據(jù)課程的設(shè)計(jì)思路，本課程打破了簡(jiǎn)單以教材順序授課的方式，采用任務(wù)教學(xué)法，用5個(gè)典型系統(tǒng)的PLC控制為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的理論課時(shí)、實(shí)踐課時(shí)數(shù)比例達(dá)到1：1.
以下為任務(wù)設(shè)計(jì)及教學(xué)學(xué)時(shí)安排：
每個(gè)任務(wù)在理論內(nèi)容上覆蓋了電氣控制的工作原理和PLC技術(shù)中的知識(shí)，在實(shí)踐操作上涉及了電氣控制技術(shù)和PLC技術(shù)中程序編制及調(diào)試、線路連接等通用操作技能。每一個(gè)任務(wù)都是從任務(wù)要求、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施方案與步驟、評(píng)價(jià)等方面完成的，這樣的教學(xué)內(nèi)容就比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4.3考核辦法
該課程的考核包括平時(shí)考核與期末考核，比例為3：2。平時(shí)考核包括出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、獨(dú)立完成任務(wù)情況及實(shí)踐動(dòng)手情況。期末考核采用試卷定分?jǐn)?shù)的模式。采用這樣的考核方式，更顯示這門(mén)課程重視學(xué)生能力的考核。
5.教學(xué)方法與手段
5.1教學(xué)方法
本課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，由設(shè)置的教學(xué)任務(wù)將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和工作過(guò)程相融合，將“電氣控制”與“PLC”相融合，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段相融合，將職業(yè)技能考核、頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，老師為輔地進(jìn)行組織、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。課堂教學(xué)豐富多彩，活躍課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們還將學(xué)生劃分為不同小組，這樣學(xué)生既分工又協(xié)作，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。
5.2 教學(xué)手段
利用多媒體教室，采用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生提供更多的圖片、資料，增大課堂的信息量，尤其是教學(xué)課件中的動(dòng)畫(huà)演示部分，將復(fù)雜的系統(tǒng)工作原理，電路控制過(guò)程等通過(guò)動(dòng)畫(huà)比較形象的展示出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與答疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
6.教學(xué)特色
本課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，課程定位與目標(biāo)明確。在教學(xué)過(guò)程中，著重學(xué)生的實(shí)際工作能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，著重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
作者簡(jiǎn)介：
