發(fā)布時(shí)間：2023-09-22 15:32:51
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
畢業(yè)設(shè)計(jì)工作分為前期準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、課題研究中期、設(shè)計(jì)撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定等五個(gè)階段。針對(duì)每一個(gè)階段提出具體管理措施，構(gòu)建過(guò)程化質(zhì)量管理體系，全過(guò)程管理體系如圖1所示。
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備階段本階段工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行的第一步，也是十分重要的一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)各實(shí)施主體均參與其中，各行其責(zé)。學(xué)校教務(wù)處下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的有關(guān)文件，要求各院系安排相關(guān)人員和學(xué)生學(xué)習(xí)文件，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度安排；院（系）級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)及教研室對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師實(shí)行監(jiān)督職責(zé)，檢查指導(dǎo)老師的指導(dǎo)資格，控制每個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，核查指導(dǎo)老師提出的課題安排表，組織師生雙向選擇，確定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題及指導(dǎo)教師；指導(dǎo)教師根據(jù)“一人一題”選題要求提出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，根據(jù)本組學(xué)生情況分配課題。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題階段本階段學(xué)生主要任務(wù)為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、開(kāi)題報(bào)告答辯及外文文獻(xiàn)翻譯工作。在開(kāi)題報(bào)告階段，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容相關(guān)不少于2000漢字的外文文獻(xiàn)翻譯任務(wù)。外文文獻(xiàn)翻譯原文有指導(dǎo)老師指定，內(nèi)容應(yīng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)。該工作旨在提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)能力和英語(yǔ)翻譯能力，通過(guò)查閱外文文獻(xiàn)，使學(xué)生接觸本專業(yè)最前沿的技術(shù)資訊，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，盡量將這些前沿技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成本項(xiàng)工作，并對(duì)每一位學(xué)生的外文翻譯進(jìn)行詳細(xì)的批閱。開(kāi)題報(bào)告是在畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作開(kāi)始之前的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生在開(kāi)題階段應(yīng)熟悉指定的課題任務(wù)，查閱資料了解本課題的意義及國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展情況，有針對(duì)性的對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)提出至少三個(gè)實(shí)施方案，根據(jù)課題要求進(jìn)行方案比選，并提出最優(yōu)方案，作為下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)依據(jù)。好的開(kāi)題可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作事半功倍。為保證開(kāi)題階段完成的質(zhì)量，院系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)雜組織畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題答辯工作。開(kāi)題答辯一方面對(duì)學(xué)生在該階段的工作效果進(jìn)行考核，另一方面及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)課題設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤之處，保證下一階段的順利進(jìn)行。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)中期階段本階段在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告中制定的課題實(shí)施方案，在理論分析、總體方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算、等相關(guān)方面進(jìn)行深入研究。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)常督促、檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中遇到的相關(guān)問(wèn)題。院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)實(shí)施考勤制度，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行檢查，為考研、實(shí)習(xí)、求職的學(xué)生提供相關(guān)咨詢和幫助。
（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)階段本階段學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)、修改和定稿工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前四周，學(xué)生向其指導(dǎo)教師提交畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿；指導(dǎo)教師完成對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿批改，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提出的意見(jiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前二周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的定稿工作。
（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定階段本階段完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的資格審查、指導(dǎo)教師評(píng)分、組成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組、組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。畢業(yè)答辯采用公開(kāi)方式進(jìn)行，畢業(yè)答辯由答辯小組組長(zhǎng)主持，學(xué)生在回答答辯小組成員的提問(wèn)時(shí)，答辯秘書(shū)應(yīng)做好答辯記錄，供評(píng)定成績(jī)和考核檢查工作時(shí)參考。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)分和畢業(yè)答辯成績(jī)兩部分組成。指導(dǎo)教師評(píng)分占總成績(jī)的60%，畢業(yè)答辯成績(jī)占總成績(jī)的40%，采用“優(yōu)”（90-100分）“、良”（80-89分）、“中”（70-79分）、“及格”（60-69分）和“不及格”（60分以下）五級(jí)制記。
二、結(jié)語(yǔ)
為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全過(guò)程化管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作由分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，實(shí)行校、院（系）、專業(yè)教研室三級(jí)管理制度。學(xué)校教務(wù)處在分管校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的有關(guān)文件，安排畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段的檢查、評(píng)估等工作；各院（系）成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本院（系）畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理工作，組織、落實(shí)、檢查本院（系）畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段任務(wù)；專業(yè)教研室結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具體組織實(shí)施本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。各級(jí)單位嚴(yán)格按制度執(zhí)行控制管理職能，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)控制環(huán)節(jié)都能正常進(jìn)行。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過(guò)程化管理措施
畢業(yè)設(shè)計(jì)工作分為前期準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、課題研究中期、設(shè)計(jì)撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定等五個(gè)階段。針對(duì)每一個(gè)階段提出具體管理措施，構(gòu)建過(guò)程化質(zhì)量管理體系，
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備階段
本階段工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行的第一步，也是十分重要的一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)各實(shí)施主體均參與其中，各行其責(zé)。學(xué)校教務(wù)處下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的有關(guān)文件，要求各院系安排相關(guān)人員和學(xué)生學(xué)習(xí)文件，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度安排；院（系）級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)及教研室對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師實(shí)行監(jiān)督職責(zé)，檢查指導(dǎo)老師的指導(dǎo)資格，控制每個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，核查指導(dǎo)老師提出的課題安排表，組織師生雙向選擇，確定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題及指導(dǎo)教師；指導(dǎo)教師根據(jù)“一人一題”選題要求提出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，根據(jù)本組學(xué)生情況分配課題。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題階段
本階段學(xué)生主要任務(wù)為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、開(kāi)題報(bào)告答辯及外文文獻(xiàn)翻譯工作。在開(kāi)題報(bào)告階段，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容相關(guān)不少于2000漢字的外文文獻(xiàn)翻譯任務(wù)。外文文獻(xiàn)翻譯原文有指導(dǎo)老師指定，內(nèi)容應(yīng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)。該工作旨在提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)能力和英語(yǔ)翻譯能力，通過(guò)查閱外文文獻(xiàn)，使學(xué)生接觸本專業(yè)最前沿的技術(shù)資訊，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，盡量將這些前沿技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成本項(xiàng)工作，并對(duì)每一位學(xué)生的外文翻譯進(jìn)行詳細(xì)的批閱。開(kāi)題報(bào)告是在畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作開(kāi)始之前的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生在開(kāi)題階段應(yīng)熟悉指定的課題任務(wù)，查閱資料了解本課題的意義及國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展情況，有針對(duì)性的對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)提出至少三個(gè)實(shí)施方案，根據(jù)課題要求進(jìn)行方案比選，并提出最優(yōu)方案，作為下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)依據(jù)。好的開(kāi)題可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作事半功倍。為保證開(kāi)題階段完成的質(zhì)量，院系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)雜組織畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題答辯工作。開(kāi)題答辯一方面對(duì)學(xué)生在該階段的工作效果進(jìn)行考核，另一方面及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)課題設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤之處，保證下一階段的順利進(jìn)行。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)中期階段
本階段在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告中制定的課題實(shí)施方案，在理論分析、總體方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算、等相關(guān)方面進(jìn)行深入研究。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)常督促、檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中遇到的相關(guān)問(wèn)題。院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)實(shí)施考勤制度，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行檢查，為考研、實(shí)習(xí)、求職的學(xué)生提供相關(guān)咨詢和幫助。
（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)階段
本階段學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)、修改和定稿工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前四周，學(xué)生向其指導(dǎo)教師提交畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿；指導(dǎo)教師完成對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿批改，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提出的意見(jiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前二周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的定稿工作。
（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定階段
本階段完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的資格審查、指導(dǎo)教師評(píng)分、組成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組、組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。畢業(yè)答辯采用公開(kāi)方式進(jìn)行，畢業(yè)答辯由答辯小組組長(zhǎng)主持，學(xué)生在回答答辯小組成員的提問(wèn)時(shí)，答辯秘書(shū)應(yīng)做好答辯記錄，供評(píng)定成績(jī)和考核檢查工作時(shí)參考。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)分和畢業(yè)答辯成績(jī)兩部分組成。指導(dǎo)教師評(píng)分占總成績(jī)的60%，畢業(yè)答辯成績(jī)占總成績(jī)的40%，采用“優(yōu)”（90-100分）“、良”（80-89分）、“中”（70-79分）、“及格”（60-69分）和“不及格”（60分以下）五級(jí)制記。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：工作室；教學(xué)模式；工業(yè)設(shè)計(jì)
一、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院工業(yè)
設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)成立比較晚，存在以下突出問(wèn)題：人才培養(yǎng)的特色不明確；實(shí)踐性教學(xué)的有效性不夠；教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立工作室教學(xué)模式，對(duì)于盡快完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系、體現(xiàn)專業(yè)特色、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具有重大的意義。
二、工作室教學(xué)模式意義
其一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)未來(lái)的設(shè)計(jì)師，所以該專業(yè)的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基本職業(yè)技能培養(yǎng)。工作室教學(xué)模式由教師牽頭，讓學(xué)生參與實(shí)際的設(shè)計(jì)活動(dòng)，模擬企業(yè)的設(shè)計(jì)程序，讓學(xué)生完整地參與每一步的設(shè)計(jì)實(shí)踐，從而大大提高學(xué)生的職業(yè)能力。其二，有利于提高“雙師型”教師素質(zhì)。近幾年，高職院校非常注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。工作室作為一種開(kāi)放的組織形式，其通過(guò)與企業(yè)的合作，有利于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)出具有較高教學(xué)水準(zhǔn)和技術(shù)實(shí)踐能力的“雙師型”骨干教師。其三，有利于改革實(shí)踐課程教學(xué)方法。在以往的實(shí)踐課程教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的理論教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只是照著教師說(shuō)的做。這種教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程不利于實(shí)踐課程的開(kāi)展，也不利于高職院校的人才培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)停留在理論指導(dǎo)的層面，使學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。工作室教學(xué)模式可以有效避免這種現(xiàn)象。工作室教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生參與比賽、參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行第二課堂輔助教學(xué)。
三、改革目標(biāo)
其一，初期建立工作室教學(xué)模式，作為實(shí)踐教學(xué)的有力補(bǔ)充。初期工作室教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。教師可以利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，這種形式能夠很好地增進(jìn)師生感情，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這是工作室教學(xué)的短期目標(biāo)，也是探索性階段目標(biāo)。通過(guò)達(dá)到初期目標(biāo)，能夠更好地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，讓實(shí)踐教學(xué)更具有實(shí)質(zhì)性，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的提高。其二，完善工作室教學(xué)模式，細(xì)化工作室方向。根據(jù)市場(chǎng)、專業(yè)及師資力量細(xì)化工作室方向，分成不同專業(yè)方向的工作室，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)入相應(yīng)的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這個(gè)階段是真正實(shí)施工作室教學(xué)模式的階段。這個(gè)階段的任務(wù)需要多方面的努力才能完成。在這個(gè)階段，高職院校的特色可以獲得發(fā)展，師資得到合理的分配，學(xué)生獲得專業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展。其三，與設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)工作室教學(xué)的最終目標(biāo)。工作室教學(xué)模式是連接教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁，是學(xué)校與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細(xì)化。它很好地提供了學(xué)生與設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)接的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從而提高實(shí)踐能力。此外，工作室教學(xué)模式也豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
四、教學(xué)實(shí)踐
一方面，工作室教學(xué)模式將設(shè)計(jì)比賽融入實(shí)踐教學(xué)。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，作品質(zhì)量不高，對(duì)設(shè)計(jì)比賽更是缺乏興趣。成立工作室后，學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，教師根據(jù)相關(guān)設(shè)計(jì)比賽，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。在這種情況下，在學(xué)校的創(chuàng)新點(diǎn)子大賽中，學(xué)生獲獎(jiǎng)的幾率大大提高，同時(shí)很好地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是14級(jí)和15級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍有了很大的提高。另一方面，工作室教學(xué)模式將畢業(yè)設(shè)計(jì)融入工作室教學(xué)。以往畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始慌亂地設(shè)計(jì)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)新不足，質(zhì)量不高，甚至有的學(xué)生敷衍了事，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)很不重視。成立工作室后，學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師根據(jù)當(dāng)今設(shè)計(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)發(fā)展情況提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)主題，要求學(xué)生針對(duì)自己選擇的主題完成市場(chǎng)調(diào)研、草圖方案設(shè)計(jì)、建模及模型實(shí)物制作等完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，每一個(gè)過(guò)程都由教師跟進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)、存在的問(wèn)題、應(yīng)修改的地方等，從而使每位學(xué)生都有“兵”可練，有“事”可做。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從以前的不愿做、不想做，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的積極主動(dòng)地解答教師提出的問(wèn)題，從以前的一籌莫展、無(wú)從下手，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的計(jì)劃明確，一步一步地踏實(shí)完成每個(gè)階段的任務(wù)。這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生在很大程度上提高了設(shè)計(jì)能力，減輕了畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓力。
結(jié)語(yǔ)
工作室教學(xué)模式是以工作室為載體，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，以承接項(xiàng)目、參加設(shè)計(jì)比賽、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)課題等為主要任務(wù)的開(kāi)放式教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好、更快、更專業(yè)地適應(yīng)工作崗位，也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，從而有利于將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]龍安梅.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院“工作室”制教學(xué)模式為例.新西部月刊，2007（4）.
[2]李晴.高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式初探.南京藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文，2008.
（國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410073）
摘 要：針對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)和基礎(chǔ)合訓(xùn)類學(xué)員的任職需求，以提高學(xué)員的綜合實(shí)踐能力和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣為目的，介紹基于AR.Drone四軸飛行器開(kāi)展飛行器控制軟件的合訓(xùn)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索實(shí)踐。
關(guān)鍵詞 ：基礎(chǔ)合訓(xùn)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；四軸飛行器；AR.Drone
第一作者簡(jiǎn)介：徐建軍，男，講師，研究方向?yàn)檐浖こ?、程序分析、軟件容錯(cuò)，jianjun.xu@yeah.net。
0 引 言
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的最后一個(gè)階段，也是學(xué)員在任職前經(jīng)歷的一個(gè)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用本科期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能分析、研究和解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)員的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，其質(zhì)量是衡量高等院校教育教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)[1-2]。
基礎(chǔ)合訓(xùn)類學(xué)員的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要的懂技術(shù)、會(huì) 管理、能指揮的高素質(zhì)初級(jí)指揮軍官。作為從院校走向部隊(duì)工作崗位的一個(gè)過(guò)渡，合訓(xùn)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該反映作戰(zhàn)方法研究和工程技術(shù)研究的雙重特點(diǎn)[3-4]，題目要具有一定的應(yīng)用性和前瞻性，例如各種新型武器裝備在作戰(zhàn)應(yīng)用中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和直接需求[5-6]。
圍繞“院校教育向部隊(duì)靠攏”這個(gè)主題，針對(duì)如何適應(yīng)部隊(duì)未來(lái)信息化作戰(zhàn)需要以及如何培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐動(dòng)手能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，筆者所在教研室在AR.Drone四軸飛行器的基礎(chǔ)上開(kāi)展了合訓(xùn)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索，從選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、演示到答辯等整個(gè)環(huán)節(jié)采取了一系列措施。
1 AR.Drone飛行器和選題介紹
當(dāng)前，無(wú)人作戰(zhàn)平臺(tái)、自治系統(tǒng)在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)中得到廣泛應(yīng)用，無(wú)人飛行器憑借成本低、適應(yīng)力強(qiáng)、出勤率高、零傷亡等特點(diǎn)成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分。無(wú)人飛行器如何完成作戰(zhàn)任務(wù)、如何進(jìn)行技術(shù)革新是現(xiàn)代軍人面臨的問(wèn)題。作為未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的主力軍，合訓(xùn)學(xué)員應(yīng)該了解、應(yīng)用、革新無(wú)人飛行器等新型武器裝備。
近兩年來(lái)，我們以 AR.Drone 四軸飛行器為平臺(tái)，開(kāi)展面向無(wú)人飛行器控制軟件創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的合訓(xùn)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)員對(duì)信息化裝備的操控能力和技術(shù)革新能力，并了解信息化裝備戰(zhàn)斗力生成的一般模式和創(chuàng)新思維。
AR.Drone 是法國(guó) Parrot 公司開(kāi)發(fā)的一款遙控四軸飛行器（如圖 1 所示），計(jì)算機(jī)、平板電腦和智能手機(jī)等設(shè)備可以通過(guò) Wi-Fi 網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。AR.Drone 有 4 個(gè)無(wú)刷內(nèi)轉(zhuǎn)馬達(dá)以及陀螺儀、加速度計(jì)、磁強(qiáng)計(jì)、超聲波等傳感器，配備兩個(gè)攝像頭，使用 ARM A8 CPU 和 Linux 操作系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送指令控制飛行器動(dòng)作以及獲取狀態(tài)、角度、海拔、速度等飛行數(shù)據(jù)和傳感器獲取的各種數(shù)據(jù)，尤為重要的是 AR.Drone 還提供豐富的二次開(kāi)發(fā)接口和成熟的 SDK 開(kāi)發(fā)環(huán)境。
在 AR.Drone 平臺(tái)上，我們圍繞飛行器控制軟件革新這個(gè)主題，結(jié)合現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)無(wú)人飛行器的應(yīng)用需求開(kāi)展合訓(xùn)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，已有選題如表1所示。由表1可知，這些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具有鮮明的軍事特色，可有效提高無(wú)人飛行器的軍事應(yīng)用價(jià)值和智能化水平，所涉及的技術(shù)內(nèi)容與本科階段學(xué)習(xí)的很多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程密切相關(guān)（例如網(wǎng)絡(luò)、嵌入式設(shè)備、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能等），從而能夠進(jìn)一步深化與升華所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)并提高學(xué)員的綜合實(shí)踐能力。
2 主要采取的措施
這些題目公布之后，立刻在學(xué)校合訓(xùn)類學(xué)員中引起很大反響，很多學(xué)員主動(dòng)要求參加四軸飛行器的畢業(yè)設(shè)計(jì)。但是合訓(xùn)類學(xué)員為了適應(yīng)第一任職的需要，本科學(xué)習(xí)期間在軍事指揮及體育訓(xùn)練方面花費(fèi)了很多時(shí)間，相比技術(shù)類學(xué)員而言，合訓(xùn)類學(xué)員在專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力上有所不足；合訓(xùn)類學(xué)員在畢業(yè)學(xué)期還面臨繁重的畢業(yè)聯(lián)考任務(wù)，從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力不能得到有效保障。
相比以前的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這些題目的難度和工作量明顯增加。為保證完成質(zhì)量，我們從選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、成果演示、論文撰寫(xiě)到答辯的整個(gè)過(guò)程都采取了一些針對(duì)性措施，取得了較好的效果。
2.1 選題和前期準(zhǔn)備
在擬定題目時(shí)，教研室組織相關(guān)指導(dǎo)教員集中討論，以技術(shù)專題形式給出一組有軍事應(yīng)用背景、難度適中的題目，而且要求指導(dǎo)教員清晰明了題目的主要工作量、技術(shù)路線和難點(diǎn)；然后，在教務(wù)統(tǒng)一組織下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目宣講，介紹題目的主要任務(wù)和所需的基礎(chǔ)知識(shí)等，使學(xué)員能夠針對(duì)自身情況進(jìn)行選題，并請(qǐng)學(xué)員隊(duì)推薦一些基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)員。為了保證前期準(zhǔn)備更加充分，這些工作提前到第七學(xué)期完成。
在學(xué)員選定題目后，導(dǎo)師與學(xué)員見(jiàn)面，進(jìn)一步介紹課題并提供相應(yīng)資料，并要求學(xué)員在第七學(xué)期（包括寒假期間）預(yù)先準(zhǔn)備好一些工作，包括學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和閱讀 AR.Drone 的技術(shù)文檔等。
2.2 開(kāi)題及開(kāi)發(fā)平臺(tái)搭建
開(kāi)題是讓學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下通過(guò)查閱資料和初步的研究工作進(jìn)一步加深對(duì)課題的理解，了解國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀和相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)，明晰課題需要解決的關(guān)鍵理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，并確定研究的基本方法、技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)員要與導(dǎo)師一起確定研究計(jì)劃，并估計(jì)可能遇到的困難和擬采取的解決措施。由于資料較多，且主要為英文材料，這個(gè)階段鼓勵(lì)同一專題的學(xué)員分工閱讀，然后再通過(guò)報(bào)告、討論的形式在組內(nèi)交流，一方面減少工作量，另一方面鍛煉口頭表達(dá)能力。
由于AR.Drone自帶的SDK規(guī)模較大，并且涉及飛行器的很多技術(shù)細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)員難以快速理解和掌握。我們?cè)贏R.Drone SDK的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些開(kāi)源項(xiàng)目構(gòu)建了一個(gè)二次開(kāi)發(fā)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)把AR.Drone的常用功能進(jìn)一步封裝成一些API，主要分為飛行器控制和傳感器數(shù)據(jù)接收兩個(gè)模塊，同時(shí)還把需要用到的第三方資源（例如計(jì)算機(jī)視覺(jué)庫(kù) OpenCV）一并打包。這個(gè)平臺(tái)在很大程度上減少了畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量，使學(xué)員將精力集中到課題本身的研究上。
2.3 全程指導(dǎo)
學(xué)校要求合訓(xùn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)以技術(shù)專題的形式組織，每個(gè)專題包括 5~7 個(gè)子課題，由一個(gè)導(dǎo)師組負(fù)責(zé)，導(dǎo)師組中每位老師指導(dǎo)1~2名學(xué)生。每位導(dǎo)師的專業(yè)方向有所差異，這樣對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)更加全面。每個(gè)導(dǎo)師組由一名正高職教員任負(fù)責(zé)人，進(jìn)行該組的整體協(xié)調(diào)，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)整體進(jìn)度進(jìn)行檢查、督促。學(xué)校要求學(xué)員每個(gè)星期都要向?qū)焻R報(bào)工作進(jìn)展，每個(gè)月向?qū)熃M匯報(bào)一次，使整個(gè)過(guò)程中每名學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度可控，不會(huì)被聯(lián)考等任務(wù)所干擾而滯后。
“授人以魚(yú)不如授之以漁”，導(dǎo)師指導(dǎo)不是直接告訴結(jié)果或幫學(xué)員調(diào)試程序，而是介紹原理、傳授經(jīng)驗(yàn)和啟迪思想，盡量培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力，這樣才會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期發(fā)揮重要作用，對(duì)學(xué)員今后的成長(zhǎng)也大有裨益。教員還要注意培養(yǎng)一種組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)和探討，基礎(chǔ)好的要多幫助基礎(chǔ)稍差的，彼此形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)。
2.4 成果演示及論文撰寫(xiě)
學(xué)校規(guī)定合訓(xùn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)在答辯前必須進(jìn)行成果演示，由導(dǎo)師組之外的教員構(gòu)成專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，演示不通過(guò)則不能答辯。為確保演示成功，要求學(xué)員在完成程序編寫(xiě)和調(diào)試外，還要進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)試，并做異常情景處理預(yù)案，這也是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一方面。
撰寫(xiě)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)本身的要求，表達(dá)和寫(xiě)作能力對(duì)今后工作來(lái)說(shuō)也非常重要。但是，由于學(xué)員之前并沒(méi)有接受過(guò)這方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，科技論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)比較薄弱，還有部分學(xué)員把畢業(yè)設(shè)計(jì)局限為寫(xiě)好程序和做好實(shí)驗(yàn)，對(duì)論文不夠重視。導(dǎo)師應(yīng)幫學(xué)員認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義，介紹論文撰寫(xiě)方法和規(guī)范，梳理論文主要提綱。論文經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是：工作重點(diǎn)不突出，內(nèi)容邏輯性不嚴(yán)謹(jǐn)，圖表、公式和
參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范等。所以，學(xué)員需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)論文反復(fù)修改。目前，學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)論文還有的要求，這就需要在撰寫(xiě)論文時(shí)一定要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2.5 論文評(píng)閱及答辯
在論文提交后，由兩名教員對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱，給出評(píng)定結(jié)果和具體修改意見(jiàn)，并責(zé)令指導(dǎo)教員督促學(xué)員修改論文。論文評(píng)閱要在答辯前兩周完成，目的是給論文修改留下足夠時(shí)間。
在論文答辯階段需要學(xué)員完成報(bào)告片的制作和試講，導(dǎo)師要讓學(xué)員明白答辯的重點(diǎn)是在有限的時(shí)間內(nèi)圍繞自己的核心工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹，重點(diǎn)要突出，思路要清晰，這樣才能給答辯專家留下深刻印象。由于臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)欠缺等主觀因素，很多學(xué)員答辯報(bào)告的質(zhì)量仍然不夠理想。答辯前導(dǎo)師需要組織答辯試講，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)、點(diǎn)評(píng)提高學(xué)員的臨場(chǎng)表達(dá)能力和對(duì)報(bào)告進(jìn)度的控制能力。
3 成果和不足
基于AR.Drone飛行器進(jìn)行合訓(xùn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果總體較好。筆者所在導(dǎo)師組指導(dǎo)的 12 名學(xué)員中，基本上順利完成了任務(wù)書(shū)預(yù)定的目標(biāo)，成績(jī)優(yōu)秀、良好和中等各有 2 名、8 名、2 名。圖 2 給出了在基于手勢(shì)識(shí)別的飛行指揮課題中，進(jìn)行手勢(shì)識(shí)別的測(cè)試截圖。
學(xué)員們普遍反映，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，個(gè)人的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和論文寫(xiě)作能力等都有明顯提高。學(xué)員們自己動(dòng)手編寫(xiě)一個(gè)控制程序，使飛行器能夠完成一些軍事特色的應(yīng)用，覺(jué)得很有成就感。
主要存在的問(wèn)題是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的難度相比以前有所增加，有些題目涉及網(wǎng)絡(luò)、硬件、軟件等多個(gè)方面，合訓(xùn)類學(xué)員基礎(chǔ)較薄弱、動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，而且他們還需要在畢業(yè)聯(lián)考上投入不少時(shí)間，這導(dǎo)致很多學(xué)員在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期進(jìn)展非常緩慢，后面的時(shí)間比較緊張，有的學(xué)員由于遲遲沒(méi)有進(jìn)展而產(chǎn)生了放棄的想法。在導(dǎo)師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，雖然最后基本上完成任務(wù)，但是完成的質(zhì)量還不夠理想。所以，結(jié)合基礎(chǔ)合訓(xùn)類學(xué)員的特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)一些難度適中的課題是我們未來(lái)的工作重點(diǎn)。
4 結(jié) 語(yǔ)
結(jié)合新型武器裝備和現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展，著眼增強(qiáng)合訓(xùn)類學(xué)員培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)效性和指向性，努力提高合訓(xùn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的軍事應(yīng)用特色是學(xué)校始終追求的目標(biāo)。在 AR.Drone四軸飛行器的基礎(chǔ)上，我們圍繞無(wú)人飛行器控制軟件革新開(kāi)展了合訓(xùn)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索和實(shí)踐，并具體在畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)采取了一系列措施，取得了較好的效果。下一步我們將結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，從選題、指導(dǎo)等方面加強(qiáng)對(duì)關(guān)于新型武器裝備的合訓(xùn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究和改革。
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關(guān)鍵詞：土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑
隨著科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)高等教育要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，土木工程專業(yè)就顯得尤為重要。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和人們生活水平提高的同時(shí)，人們更加追求完善的工程建筑，這對(duì)大學(xué)高等教育中的土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，就提出了更加嚴(yán)峻的要求。土木工程專業(yè)不僅是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生要求很高的應(yīng)用型專業(yè)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生作為一個(gè)活躍的群體，肩負(fù)著重要的歷史使命，國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)，民族歷史文化的傳承都擔(dān)負(fù)在他們肩上，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育面臨的主要任務(wù)。在進(jìn)行高等教育土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1當(dāng)前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
1.1學(xué)校方面存在的問(wèn)題
第一，學(xué)校方面辦學(xué)理念落后，缺少創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前很多高等院校由于受到傳統(tǒng)、陳舊、封閉式的辦學(xué)理念影響，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo)不夠明確。第二，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大與發(fā)展，導(dǎo)致教育、教學(xué)資金資源短缺現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此培養(yǎng)出的學(xué)生人文素養(yǎng)普遍不高，最終導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)不夠完善，創(chuàng)新能力低下。第三，對(duì)于土木工程專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，由于受到傳統(tǒng)辦學(xué)理念和諸多方面因素的影響，教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)中的部分內(nèi)容在多門(mén)學(xué)科中重復(fù)體現(xiàn)，反而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。再加上教師采用的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，很多教師都在沿襲傳統(tǒng)的填鴨式或一言堂式的教學(xué)模式，因此，也會(huì)影響土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2教師方面存在的問(wèn)題
第一，師資隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，主要體現(xiàn)在很多教師都還是剛畢業(yè)的大學(xué)生，或是剛從其他學(xué)校調(diào)過(guò)來(lái)的教師。這些教師普遍存在的問(wèn)題就是具備專業(yè)的文化知識(shí)素養(yǎng)，但缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)中，土木工程專業(yè)是一項(xiàng)應(yīng)用和實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)工作，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)除了牢牢的掌握之外，還要通過(guò)理論與實(shí)際聯(lián)系在一起，但是教師缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練，因此，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力得不到提高。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要抓住每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，例如方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算等。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要做好有效調(diào)控，同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的任何一個(gè)問(wèn)題都要準(zhǔn)備好解決措施。第二，指導(dǎo)教師采用的教學(xué)方式比較落后。很多教師一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生一直采用牽著鼻子走的畢業(yè)設(shè)計(jì)指引教學(xué)方式，缺少現(xiàn)代指引教學(xué)方式的運(yùn)用。教師只有采用行之有效的教學(xué)指引方式，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之中的各環(huán)節(jié)充滿激情、激發(fā)興趣，指導(dǎo)教師良好的指導(dǎo)教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，還能引導(dǎo)學(xué)生提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)中，教師采用的指導(dǎo)模式落后，也會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識(shí)和觀念落后，很多教師主要從事教學(xué)工作，很難抽出一些時(shí)間來(lái)鉆研對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，再加上教學(xué)中的一些瑣事居多，因此，沒(méi)有時(shí)間鉆研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。
1.3學(xué)生方面存在的問(wèn)題
由于指導(dǎo)教師采用的教學(xué)指引模式不夠理想與完善，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生施工基本技能訓(xùn)練能力低下。即使有多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是缺少實(shí)際的動(dòng)手能力，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)一些具體細(xì)致的工作不能及時(shí)進(jìn)入角色。與此同時(shí)，很多學(xué)生自身還有很多問(wèn)題，例如，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，投入的時(shí)間和精力也很少，前期不夠努力，到最后甚至抄襲，導(dǎo)致缺少所需技能的培養(yǎng)和鍛煉。在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容中，個(gè)別地方浪費(fèi)了很多時(shí)間。還有一些學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握比較分散，多以點(diǎn)狀形態(tài)記憶，缺乏對(duì)工程問(wèn)題的整體性認(rèn)識(shí)。
2土木工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑
2.1提高教師自身的創(chuàng)新能力和責(zé)任感
高校教師自身的創(chuàng)新能力對(duì)創(chuàng)新教育起著重要作用。在這方面，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，并帶動(dòng)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)融入到科研項(xiàng)目中。畢業(yè)設(shè)計(jì)不像課堂教學(xué)，它可以巧妙地加入個(gè)人對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的充分理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師思路靈活，思維開(kāi)闊，不斷創(chuàng)新，才能帶動(dòng)學(xué)生有更開(kāi)闊的思路。
2.2培養(yǎng)學(xué)生時(shí)制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)
在具體制定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，要注重拓寬知識(shí)面；在專業(yè)技能上，注意多種技能結(jié)合，提高人才適應(yīng)性；在能力方面，注意理論與實(shí)際結(jié)合、傳授知識(shí)與提高素質(zhì)結(jié)合以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的結(jié)合。土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、寬厚，綜合素質(zhì)較高，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、敬業(yè)精神較強(qiáng)，具備土木工程設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、工程管理、投資開(kāi)發(fā)等基本能力的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。
3結(jié)語(yǔ)
隨著高校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大與發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，土木工程專業(yè)已經(jīng)得到了社會(huì)很多企業(yè)和人士的關(guān)注，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為重要的?；仡櫘?dāng)下土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，仍然存在一些問(wèn)題，教師要放眼未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，響應(yīng)新課改的需求并符合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。由衷地希望在今后的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師和學(xué)生能夠重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有更多的人士參與進(jìn)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)和看法。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;環(huán)藝設(shè)計(jì);工讀模式
近幾年來(lái)出現(xiàn)了一種教育現(xiàn)狀,各大高校出現(xiàn)了什么專業(yè)好就業(yè)就上什么專業(yè)的現(xiàn)象,結(jié)果忽略了社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)教育。由于各個(gè)院校盲目上學(xué)科,整個(gè)學(xué)科定位與社會(huì)需求把握不準(zhǔn),各大學(xué)都爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加,同時(shí),畢業(yè)后學(xué)生又不能順利上崗。針對(duì)以上現(xiàn)象,必須提高教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐,改變現(xiàn)有的培訓(xùn)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
一、認(rèn)識(shí)市場(chǎng),認(rèn)識(shí)崗位
如何接觸實(shí)踐接觸市場(chǎng),這對(duì)于剛出中學(xué)校門(mén)的大一學(xué)生來(lái)講是一件很困難的事情,但又是非做不可的事情。開(kāi)設(shè)新的實(shí)踐課“裝飾行業(yè)全接觸”,目的就是讓學(xué)生全方位了解裝飾行業(yè),學(xué)校和老師要組織學(xué)生開(kāi)展一系列的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。
1.與專業(yè)人士交流。聽(tīng)設(shè)計(jì)師講設(shè)計(jì)師的角色、生活、收入及設(shè)計(jì)師的甘苦,為今后的學(xué)習(xí)和工作做好思想上的準(zhǔn)備和制定奮斗的目標(biāo); 聽(tīng)公司老板講需要什么樣的設(shè)計(jì)師、需要干一些什么工作;聽(tīng)檢驗(yàn)工程師談施工的主要問(wèn)題。
2.看市場(chǎng)。組織學(xué)生參觀學(xué)院所在地的大型建材超市,讓他們了解裝飾材料,接觸裝飾市場(chǎng),參觀各類專業(yè)材料市場(chǎng)。例如:專業(yè)木材市場(chǎng)、石材市場(chǎng)、陶瓷市場(chǎng)、玻璃市場(chǎng)、五金建材市場(chǎng)、燈具市場(chǎng)、家具市場(chǎng)、廚具櫥柜市場(chǎng)等,各類高中低端商場(chǎng)。這個(gè)過(guò)程的完成必須作詳細(xì)的計(jì)劃,并按照各專業(yè)市場(chǎng)的產(chǎn)品特點(diǎn)制作調(diào)查表格。
3.進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)互相交流了解各類裝飾材料,并熟悉各專業(yè)市場(chǎng)的地點(diǎn)、特點(diǎn),了解各種裝飾板材和木料;各種大理石和瓷磚;各種吊頂材料;各種玻璃裝飾品;各種廚房和衛(wèi)浴制品,以及在調(diào)查過(guò)程中每個(gè)人的心得,互相交流經(jīng)驗(yàn)。用心做好市場(chǎng)調(diào)研,仔細(xì)做資料整理,并完成實(shí)習(xí)報(bào)告。
4.教師的工作要點(diǎn)。(1)地點(diǎn)引導(dǎo)。告訴學(xué)生各專業(yè)市場(chǎng)的具體地址及主要的交通路線。組織好學(xué)生完成調(diào)研任務(wù)。(2)方法引導(dǎo)。告訴學(xué)生如何制作調(diào)查表格,完成調(diào)查任務(wù),在調(diào)查過(guò)程中,使用照相機(jī)完成調(diào)查圖像的采集,使學(xué)生真正掌握環(huán)藝專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查的方法。(3)實(shí)例引導(dǎo)。將以前學(xué)生成型的報(bào)告作為實(shí)例參考,引導(dǎo)學(xué)生完成報(bào)告的整理和修正。(4)時(shí)間引導(dǎo)。教師應(yīng)將這一工作貫穿于教學(xué)工作和學(xué)生工作中去。
二、接觸崗位,接觸市場(chǎng)
大學(xué)二年級(jí),學(xué)生們學(xué)習(xí)了許多設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí),真正開(kāi)始接觸到專業(yè)的設(shè)計(jì)知識(shí),既有理論知識(shí),又有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方面的知識(shí)。理論準(zhǔn)備有:《制圖》、《CAD》、《材料、構(gòu)造與施工》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)》等課程。
通過(guò)學(xué)習(xí),在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期之前,必須獲得以下能力進(jìn)入市場(chǎng),即:CAD制圖能力、量房的能力、初步的設(shè)計(jì)能力、與客戶交流能力。
大二學(xué)生以設(shè)計(jì)師助手的身份接觸實(shí)習(xí)工作,通過(guò)第一年的認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、認(rèn)識(shí)崗位,學(xué)生們開(kāi)始主動(dòng)接觸設(shè)計(jì)師,與人交流顯得十分重要,找到師傅是一個(gè)關(guān)鍵的條件,也是大學(xué)生向設(shè)計(jì)師過(guò)渡的重要前提。
從量房開(kāi)始,制作原始平面圖,傳統(tǒng)的手繪技能得到了應(yīng)用,并用到了《CAD》完成制作平面設(shè)計(jì)方案。不斷接觸客戶、接觸客戶的房子、接觸市場(chǎng)。從不完全量房到一次解決,從茫然地看客戶的房子,到能夠看清客戶房子的優(yōu)劣,進(jìn)一步能夠分析戶型,提出揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略。學(xué)生開(kāi)始體會(huì)到平面設(shè)計(jì)的難度不在于畫(huà)圖,而是站在誰(shuí)的角度考慮問(wèn)題,用什么樣的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生開(kāi)始理解了認(rèn)識(shí)客戶的重要性;開(kāi)始接觸立面圖,發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足――尺度、材料、構(gòu)造、施工、造價(jià)課堂上不被重視的知識(shí)在這里都成為重要的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)接觸裝飾公司,接觸設(shè)計(jì)師的工地,慢慢明白圖紙與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。知道公司需要什么樣的人,自己應(yīng)該成為什么樣的人,看書(shū)學(xué)習(xí)成為這一段的重要任務(wù),開(kāi)始觀察設(shè)計(jì)師是如何接單的。
爭(zhēng)取找個(gè)工作崗位,那怕不給報(bào)酬。這一段主要是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本功,報(bào)酬應(yīng)放在一邊,積極爭(zhēng)取一個(gè)兼職的崗位堅(jiān)持下來(lái),可能這一段是最艱難的時(shí)間,上課任務(wù)繁重,又剛到公司,經(jīng)常受指責(zé),但要堅(jiān)持,堅(jiān)持到后來(lái)開(kāi)始受到表?yè)P(yáng),這說(shuō)明實(shí)踐過(guò)程已開(kāi)始出現(xiàn)成果。
教師在這時(shí)是十分關(guān)鍵的,既要鼓勵(lì)學(xué)生,哪里跌倒,哪里爬起,不怕失敗,從頭再來(lái),同時(shí)還要提高學(xué)生的業(yè)務(wù)知識(shí)和接人待物的能力。
三、初步適應(yīng)崗位
到大學(xué)三年級(jí),通過(guò)在公司的兼職設(shè)計(jì),知道設(shè)計(jì)師應(yīng)該干一些什么活,學(xué)著也能夠干設(shè)計(jì)師的活了,交際能力強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)取機(jī)會(huì),接觸客戶,已經(jīng)有了接工程單的初步能力;設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)始替設(shè)計(jì)師畫(huà)施工圖或者幫設(shè)計(jì)師跑腿,聯(lián)系工地,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工匠。有些人開(kāi)始有工資及不同形式的收入。
個(gè)別學(xué)生物色好了就業(yè)崗位,簽定了短期的就業(yè)合同,還有一些人頻繁地跳槽,接觸不同的工種和不同的公司,為自己增加經(jīng)驗(yàn),也為就業(yè)鋪平道路。
學(xué)生們?yōu)榱苏莆崭嗟闹R(shí)開(kāi)始報(bào)各種學(xué)習(xí)班,這時(shí)候設(shè)計(jì)師資格證尤為重要,不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的體現(xiàn),更是工作和實(shí)際能力的展示。教師工作要點(diǎn)是經(jīng)常了解學(xué)生的工作狀況,為學(xué)生的項(xiàng)目出主意提建議。
四、開(kāi)始勝任崗位
到了大四,學(xué)生的主要任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)和確定工作單位,一要保證完成畢業(yè)設(shè)計(jì),結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。二要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一必須完成的任務(wù)積極參與到公司的正常業(yè)務(wù)中,通過(guò)設(shè)計(jì),全面梳理自己學(xué)到的知識(shí),爭(zhēng)取在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段完全按照公司的節(jié)奏安排生活。這一階段教師工作要點(diǎn)是跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì),并且指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。
五、關(guān)鍵點(diǎn)控制
設(shè)計(jì)好學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃,教授學(xué)生市場(chǎng)上用得著的知識(shí),不同的階段學(xué)生需要不同的激勵(lì),允許學(xué)生利用設(shè)計(jì)課課程的時(shí)間到公司實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)崗位一定要學(xué)生自己找,挫折一定要讓學(xué)生經(jīng)歷,這種經(jīng)歷就是挫折教育。
關(guān)鍵詞：卓越工程師；勘查技術(shù)與工程；培養(yǎng)方案
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）35-0047-03
卓越工程師計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工業(yè)大國(guó)邁向工業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要舉措。2011年9月，我?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”正式啟動(dòng)。本文將根據(jù)“卓越工程師計(jì)劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合多年積淀的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，對(duì)勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方法進(jìn)行初步探討。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)我校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)特色，秉承“創(chuàng)建地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)”的辦學(xué)理念，從學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)及對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，制定勘查技術(shù)與工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，擁有良好的工程素質(zhì)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的勘查技術(shù)與工程（鉆探鉆井）專業(yè)能力，具有經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，具有國(guó)際視野全面發(fā)展的應(yīng)用型工程師。并為培養(yǎng)從事鉆探鉆井工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)型工程師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，主要從事地質(zhì)鉆探、油氣鉆井、地?zé)衢_(kāi)發(fā)及新能源鉆探等領(lǐng)域內(nèi)的工程設(shè)計(jì)、施工、組織管理、科技開(kāi)發(fā)、新技術(shù)開(kāi)發(fā)及工程服務(wù)等方面的工作，也可從事高層建筑基礎(chǔ)、路基橋梁基礎(chǔ)、水電壩基基礎(chǔ)等的勘察、施工以及地質(zhì)災(zāi)害治理等地質(zhì)工程工作。
二、基本思路
以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為本專業(yè)重大教學(xué)改革工程和未來(lái)發(fā)展的重要契機(jī)，以“勘查技術(shù)與工程”國(guó)家級(jí)品牌專業(yè)為試點(diǎn)，充分利用行業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的合作，與知名企業(yè)合作建設(shè)專用實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。與國(guó)土資源、地礦、海洋、煤炭、地質(zhì)裝備行業(yè)建立了長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。依托大型企業(yè)，通過(guò)深入的教學(xué)改革與實(shí)踐，探索面向鉆探鉆井行業(yè)的卓越工程師人才培養(yǎng)方法和模式，以進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，為國(guó)家輸送合格的從事地質(zhì)鉆探、油氣鉆井、地?zé)衢_(kāi)發(fā)及新能源鉆探等領(lǐng)域的施工和管理的工程應(yīng)用型人才。
三、培養(yǎng)模式
卓越工程師的培養(yǎng)主要分為應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型和研究型這三種類型。應(yīng)用型工程師主要在本科階段培養(yǎng)，設(shè)計(jì)型工程師主要在碩士階段培養(yǎng)，研究型工程師主要在博士階段培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)對(duì)于不同類型人才的需求程度，目前學(xué)校試點(diǎn)工作還是放在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上。先積累一些經(jīng)驗(yàn)，待日后社會(huì)需要大量更高層次人才時(shí)，學(xué)校再開(kāi)展對(duì)設(shè)計(jì)型和研究型人才的培養(yǎng)工作的研究?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，按照“3+1”模式進(jìn)行培養(yǎng)，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，本科階段學(xué)制4年。3年學(xué)校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，1年企業(yè)培養(yǎng)的主要任務(wù)是進(jìn)行與實(shí)際工程相結(jié)合的工程實(shí)踐，通過(guò)直接參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)及工程項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)企業(yè)文化，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并積累工程實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力。
四、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)《卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》制定人才培養(yǎng)的一系列步驟，對(duì)學(xué)生提出本階段所要達(dá)到的各方面專業(yè)要求。培養(yǎng)出的人才應(yīng)具備各方面綜合能力，并能獨(dú)立學(xué)習(xí)，還要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠應(yīng)對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題。本專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到以下要求：
1.自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。具有良好的人文科學(xué)基礎(chǔ)和管理能力。具備力學(xué)、數(shù)學(xué)、機(jī)械學(xué)、金屬材料學(xué)、電子電工學(xué)、測(cè)試技術(shù)在鉆探鉆井工程的應(yīng)用能力。
2.具有本專業(yè)必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、液壓傳動(dòng)技術(shù)、電工與電子技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。
3.對(duì)于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的了解。掌握一到兩個(gè)研究方向的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)非常熟悉，對(duì)于相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)充分了解?？梢灾贫▽?shí)驗(yàn)方案，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)鉆探機(jī)械系統(tǒng)。具有對(duì)于鉆探鉆井工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力；具有在鉆探鉆井工程實(shí)踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力。
4.具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，能夠集成鉆探鉆井工程中工程設(shè)計(jì)、泥漿技術(shù)、鉆頭技術(shù)、定向技術(shù)、取心技術(shù)、井下信息檢測(cè)等各方面知識(shí)。此外，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)工作中積極創(chuàng)新。
5.學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，以適應(yīng)外部環(huán)境所帶來(lái)的諸多壓力和挑戰(zhàn)。除此之外，學(xué)生還應(yīng)具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，將來(lái)才能更好地服務(wù)于社會(huì)。
6.具有在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力、較強(qiáng)的交流和溝通能力，具有一定的組織管理能力、價(jià)值效益意識(shí)，能夠參與跨專業(yè)及國(guó)際性的競(jìng)爭(zhēng)與合作。
7.學(xué)生對(duì)于工程上的問(wèn)題能夠做到基本的認(rèn)知和判斷，并了解鉆探鉆井工程的相關(guān)知識(shí)。
8.學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立獲取并處理信息，并能養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
9.熟悉本專業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、政策、法律和法規(guī)。
五、課程設(shè)置
根據(jù)行業(yè)需求，結(jié)合工程專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，建立一個(gè)合理的教學(xué)體系，使其符合工程專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。在課程設(shè)置方面，縱向來(lái)看主要分為：通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課程。按橫向分類則為：理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
六、師資隊(duì)伍建設(shè)
1.校內(nèi)師資隊(duì)伍。積極支持和鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，增強(qiáng)教師取得企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。具體措施如下：（1）學(xué)校在引進(jìn)新教師時(shí)，優(yōu)先選拔具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員。（2）充分利用校企合作基地優(yōu)勢(shì)，選派部分教師到企業(yè)工作，增強(qiáng)教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師作為科技特派員，通過(guò)參與和承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)改造和科技開(kāi)發(fā)，豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）鼓勵(lì)具有博士學(xué)位的青年教師，進(jìn)入企業(yè)的博士后流動(dòng)站。（4）在職稱評(píng)定時(shí)，優(yōu)先評(píng)聘具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，青年教師職稱評(píng)定時(shí)，將具有企業(yè)工作經(jīng)歷作為必要條件。
2.校外兼職教授聘請(qǐng)。聘請(qǐng)具有豐富工程經(jīng)歷的企業(yè)高層次人員或在社會(huì)和行業(yè)中有成就和影響力的工程領(lǐng)域?qū)＜业綄W(xué)校擔(dān)任兼職教授。一個(gè)企業(yè)的興衰直接影響著企業(yè)中高層人才的流動(dòng)情況。長(zhǎng)期就職于企業(yè)的一部分高層管理人才和高級(jí)技術(shù)人員卻有在高校兼職的意向。他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又具備高超的工程相關(guān)技能。如果他們能和具備深厚理論知識(shí)的高校教師聯(lián)合在一起，共同把精力投入到教學(xué)工作，必能培養(yǎng)出一批卓越的工程師。在實(shí)際工作中，專職教師和兼職教師分工明確。專職教師要負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和考核，制定校內(nèi)培養(yǎng)計(jì)劃。兼職教師則負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和考核，并制定校外培養(yǎng)計(jì)劃。除此之外，專兼職教師在學(xué)生的培養(yǎng)方面會(huì)共同協(xié)商制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，最后聯(lián)合評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作上，兼職教師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)工作。專職教師主要承擔(dān)理論性強(qiáng)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于高水平的專家，學(xué)?？梢园阉麄冋?qǐng)到學(xué)校來(lái)為專職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。
3.實(shí)施雙導(dǎo)師制。就是實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的模式。企業(yè)為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，安排有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程師講解生產(chǎn)過(guò)程中的各種設(shè)計(jì)方法及步驟，如：鉆探機(jī)械裝備設(shè)計(jì)方法和規(guī)范、鉆桿鉆具的加工工藝設(shè)計(jì)方法、泥漿制備和維護(hù)工藝規(guī)范和方法，鉆探工程設(shè)計(jì)規(guī)范和方法、鉆探事故的預(yù)防與處理等等，保證學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和效果，使學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研工作里，接觸到實(shí)際的工程項(xiàng)目，充分發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師的不同優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)讓學(xué)生參與到實(shí)際工程設(shè)計(jì)和研發(fā)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇工程項(xiàng)目完成的方法和步驟，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的各方面能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制，共同協(xié)商畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。學(xué)校配備的指導(dǎo)教師定期到企業(yè)配合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作。雙導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要環(huán)節(jié)把關(guān)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告、總體設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、畢業(yè)答辯等。
本文結(jié)合“卓越工程師”計(jì)劃推出了教學(xué)改革的思路，對(duì)勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方法進(jìn)行了初步的探討，目的是在新形勢(shì)下，為勘查技術(shù)與工程專業(yè)教育的發(fā)展探索新思路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：包裝工程；教學(xué)改革；科技競(jìng)賽；實(shí)踐創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：TB48-4
1 引言
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。包裝工程專業(yè)是新興的綜合性、跨學(xué)科的綜合性工科專業(yè)[1]，如何借鑒國(guó)外大學(xué)包裝工程專業(yè)的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建面向行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的“即用型”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及其保障機(jī)制，結(jié)合包裝工程專業(yè)特點(diǎn)，改革建設(shè)以實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、引導(dǎo)創(chuàng)新的包裝工程實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系、如何深化改革，構(gòu)建創(chuàng)新性人才的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣、科學(xué)思維、探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是值得思索的問(wèn)題[2]。
2 提升包裝工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力改革與實(shí)踐
2.1 教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐
實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立是實(shí)踐創(chuàng)新教育實(shí)施的突破口，真正意義上的實(shí)踐創(chuàng)新教育必須以課程為背景。結(jié)合包裝工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，堅(jiān)持貫徹“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的基本原則，注重素質(zhì)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。借助專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整的契機(jī)，及時(shí)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相呼應(yīng)的人才培養(yǎng)模式[3]。
在理論教學(xué)方案改革方面：以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極推行彈性學(xué)制，按照有利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)大學(xué)生的課程體系，使學(xué)生的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)思辨能力；同時(shí)可以積極推進(jìn)大學(xué)生國(guó)際交流的能力，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉融合；堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生科技作品大賽及創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，使實(shí)踐創(chuàng)新教育貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程[4]。
在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革方面：以實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)為主要環(huán)節(jié)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的主要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)我校包裝工程專業(yè)的特點(diǎn)統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照理論課程教學(xué)計(jì)劃，由淺入深地開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)（創(chuàng)新）型實(shí)驗(yàn)。
其次，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力的主要途徑。目前，包裝工程專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著一定的問(wèn)題：選題比較陳舊，變化較少，與先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際差距較大，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力無(wú)法得到真正的鍛煉和提高，應(yīng)適當(dāng)加大學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等能夠充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，增加課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的靈活性，使學(xué)生能夠充分利用課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)間，真正地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也是學(xué)生獲取和提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的一個(gè)主要來(lái)源。目前，專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式、存在著針對(duì)性不強(qiáng)、引導(dǎo)性不夠、時(shí)間較短、走馬觀花等問(wèn)題，，學(xué)生并不能真正地通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)本專業(yè)的知識(shí)更深入地了解，更加無(wú)法提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生獲得的知識(shí)較少，印象不深，效果不是非常理想；同時(shí)，專業(yè)教師本身也存在著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題一方面是由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足限制了實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間；另外學(xué)校及學(xué)院與包裝企業(yè)溝通不足，提供的機(jī)會(huì)較少。結(jié)合我國(guó)包裝企業(yè)的特點(diǎn)以及包裝工程專業(yè)學(xué)生較少的特點(diǎn)，學(xué)校及學(xué)院應(yīng)積極與包裝企業(yè)溝通，增加專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，并配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足的專業(yè)指導(dǎo)教師，使學(xué)生在企業(yè)能夠充分的提高自身的實(shí)踐能力甚至是創(chuàng)新能力。
2.2 教學(xué)模式和手段的改革與實(shí)踐
2.2.1 教學(xué)模式的改革
改變傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，在課堂上提倡和鼓勵(lì)開(kāi)展討論式、問(wèn)題式、自主性、參與學(xué)習(xí)性的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生“試一試”，使他們擁有討論和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，以此來(lái)發(fā)展和挖掘自身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、溝通、表達(dá)、交流的意識(shí)和能力。為了培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才，我們必須使學(xué)生從傳統(tǒng)的“吸取―儲(chǔ)存―再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向“探索―轉(zhuǎn)化―創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有充分的“試一試”的機(jī)會(huì)，積極營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、寬松自由的民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索，標(biāo)新立異[5]。在專業(yè)課講授過(guò)程中，可以讓學(xué)生獨(dú)立查找資料、了解某一包裝技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，并撰寫(xiě)小論文，以提高科研能力；也可以在授課過(guò)程中引入設(shè)計(jì)方法學(xué)，確定特定任務(wù)，利用學(xué)生的發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)特定任務(wù)的功能；或針對(duì)某一特定產(chǎn)品，設(shè)計(jì)合理的包裝結(jié)構(gòu)和實(shí)際產(chǎn)品，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)興趣。
2.2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)力度，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)在提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力過(guò)程中應(yīng)起的作用。
首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)置方面，從包裝工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)包裝工程專業(yè)特點(diǎn)，選擇合理地實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合并內(nèi)容重復(fù)或類似的實(shí)驗(yàn)題目，由淺入深地構(gòu)建具有內(nèi)在聯(lián)系的、層次分明又能夠形成系統(tǒng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。特別是對(duì)于設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定，應(yīng)既具有綜合性，又具有探索性和創(chuàng)新性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)和提高。在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成從文獻(xiàn)資料查閱到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、確定，到實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析并得出結(jié)論的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。
其次，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的科研課題。學(xué)生在進(jìn)入大四的后期，主要任務(wù)就是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，而以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題幾乎都是老師擬定，學(xué)生選擇，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生的很多特長(zhǎng)無(wú)法得到最大程度的發(fā)揮。因此，在畢業(yè)設(shè)前期，甚至是學(xué)生剛剛進(jìn)入大二的時(shí)候，可以盡早地使學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，對(duì)于不同領(lǐng)域的知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單地了解和涉獵，進(jìn)行不同學(xué)科之間的交流，提高創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在畢業(yè)設(shè)計(jì)方向選擇時(shí)，可以讓學(xué)生自擬題目，或者讓他們參與到老師的科研課題中，通過(guò)知道老師的定期檢查和鑒定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任心，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效地發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能[6]。學(xué)生通過(guò)科研創(chuàng)新實(shí)踐的磨練，實(shí)踐創(chuàng)新能力一定會(huì)有所提高。
2.2.3 科技競(jìng)賽輔助提升創(chuàng)新能力
鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽，堅(jiān)持大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，將創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的效果發(fā)揮到極致?？萍几?jìng)賽是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生發(fā)揮自身潛能和創(chuàng)新能力鍛煉的有效途徑。在完成科技競(jìng)賽內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生不斷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并將所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)綜合地進(jìn)行運(yùn)用，這不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深入的理解，并且能夠利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在對(duì)參賽作品進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，更是變被動(dòng)為主動(dòng)，在指導(dǎo)教師的不斷激勵(lì)下，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐興趣。
大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的又一重要途徑，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和參與教師的科研項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下提煉出創(chuàng)新項(xiàng)目的研究方向，圍繞著確定的研究方向進(jìn)行資料的收集、整理，確定項(xiàng)目研究方案，直至項(xiàng)目實(shí)施乃至項(xiàng)目結(jié)題，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都處于主導(dǎo)地位，提高了他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，同r也促進(jìn)了指導(dǎo)教師對(duì)專業(yè)改革和建設(shè)的思考，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容都起到了十分重要的作用。
2.3 教學(xué)體系的改革與實(shí)踐
在完成提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的內(nèi)容和手段改進(jìn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建有效的教學(xué)體系，以達(dá)到提升和鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的，如圖1所示。主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
①整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課程，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)方案，教學(xué)大綱為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。開(kāi)發(fā)綜合性，創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目突出學(xué)生設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行修改，特別是一些傳統(tǒng)題目，已達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。
②整合整體資源，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用自身優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，充分挖掘、整合教育資源，優(yōu)化、共享實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)科研設(shè)備等，構(gòu)建知識(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)教育平臺(tái)；利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中心和校外教學(xué)實(shí)踐基地，構(gòu)建“高校實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心―企業(yè)公司―校企共建研發(fā)中心”相結(jié)合的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。
圖1所示為包裝工程專業(yè)提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力教學(xué)體系示意圖。
3 結(jié)論
通過(guò)對(duì)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合工程技術(shù)中心、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地的客觀條件，整合實(shí)習(xí)資源，將學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，結(jié)合包裝發(fā)展及包裝工程專業(yè)課程特點(diǎn)，將多個(gè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容整合，開(kāi)展綜合性的課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
參考文獻(xiàn)
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