發(fā)布時(shí)間：2023-09-22 15:32:49
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木工程施工專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)在現(xiàn)場工作中進(jìn)行實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的是：了解當(dāng)前黨和國家對基本建設(shè)的方針和政策，了解當(dāng)前我國在城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、建筑施工及建筑工程管理等方面的基本經(jīng)驗(yàn)，為下一步進(jìn)行課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。
通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)鞏固并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，通過各工種施工現(xiàn)場的參觀與學(xué)習(xí)，了解施工的基本知識(shí)，為從事建筑施工及施工組織管理打下實(shí)際基礎(chǔ)。通過現(xiàn)場參觀、聽報(bào)告和工種操作等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛建筑工程專業(yè)、獻(xiàn)身于祖國欣欣向榮的基本建設(shè)事業(yè)的遠(yuǎn)大志向。
1、 時(shí)間及地點(diǎn)安排
本專業(yè)按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為4周，計(jì)4學(xué)分。
考慮到生產(chǎn)實(shí)習(xí)是為了實(shí)踐建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及建筑施工專業(yè)課程的理論，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)的，因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)最好安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前進(jìn)行。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)一般可選取當(dāng)?shù)卣谑┕さ慕ㄖさ?，施工單位宜具有國家二級建筑企業(yè)的資質(zhì)，正在施工的單位工程的建筑面積宜不小于XX平方米。
2、 實(shí)習(xí)主要內(nèi)容
(1)現(xiàn)場調(diào)查;(2)聽報(bào)告;(3)參觀(包括討論);（4）閱讀工程資料、圖紙等；（5）工種操作（包括混凝土工、木工、鋼筋工、電焊工、吊裝工等）；（6）現(xiàn)場教（包括土石方工程、基礎(chǔ)工程、混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、裝飾工程）等，現(xiàn)場教學(xué)可采用請現(xiàn)場工程技術(shù)人員對本工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工方案，技術(shù)措施，施工組織管理，質(zhì)量及安全保證等方面作全面、祥細(xì)的介紹；指導(dǎo)老師結(jié)合本案例的講解以及學(xué)生詢問相結(jié)合的方法進(jìn)行。（7）撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)結(jié)合所選工地的實(shí)際情況，落實(shí)各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，并制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)書（包括安全措施要求）下達(dá)給學(xué)生。
3、 生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告
參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生必須獨(dú)立完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告，以作為評定生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績的最主要的依據(jù)。
本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告的文字材料不得少于XX字，并按規(guī)定進(jìn)行填寫，由所在實(shí)習(xí)單位簽署實(shí)習(xí)表現(xiàn)意見，指導(dǎo)老師按優(yōu)、良、合格、不合格四級制按實(shí)評定成績。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)包括如下幾個(gè)方面
（1）本實(shí)習(xí)項(xiàng)目的工程概況；（2）其建筑設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，施工技術(shù)和施工組織等方面的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；（3）實(shí)習(xí)工種操作的內(nèi)容與體會(huì)（4）本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)的收獲與建議.
4、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
（1）在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，一定要注意學(xué)生的人身安全，進(jìn)入工地一定要戴安全帽，在高空參觀或進(jìn)行操作時(shí)應(yīng)注意防止發(fā)生意外墜落。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格服從現(xiàn)場施工管理人員的指揮或調(diào)度，嚴(yán)格遵守施工安全操作技術(shù)規(guī)程和工地勞動(dòng)紀(jì)律。
其次，通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。無論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的幾處工程單位，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在廣XX區(qū)二建所建的工程實(shí)習(xí)時(shí)，給我的感受最深刻。
土木工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到土建工程的進(jìn)度和效率。印象最深刻的廣XX區(qū)五建所承建的廣西工商行政管理局高層住宅樓工程，所以工作人員各司其職，各項(xiàng)工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場指導(dǎo)。因此各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。
另外，施工管理還包含員工的技能培訓(xùn)，在廣XX區(qū)二建所承建的廣XX區(qū)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部住宅樓工程中實(shí)習(xí)，我了解到二建每年都會(huì)定期對施工員和技術(shù)員進(jìn)行技能強(qiáng)化和培訓(xùn)，項(xiàng)目部經(jīng)理向我們介紹了一系列廣XX區(qū)二建在崗人員培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容后，使我對施工管理、培訓(xùn)有了更多的思考。
通過這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。
最后，通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實(shí)，在這么短暫的畢業(yè)實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但是，在這幾天的畢業(yè)實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事土木工程工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中許多老師和工人師傅們所說：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。
的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅΑＲ虼?，面對那么多長期從事土木工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識(shí)學(xué)的比我們扎實(shí)，學(xué)識(shí)比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有更大的進(jìn)步，我們也才會(huì)在土木工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點(diǎn)，主要有以下三點(diǎn)：
一、專業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面。
盡管大學(xué)四年中認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但是當(dāng)前所掌握的知識(shí)面不夠廣，尚不能輕松勝任土木工程工作，因此，盡管即將走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開始，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才會(huì)掌握更多專業(yè)知識(shí)和技能。
二、專業(yè)實(shí)踐閱歷遠(yuǎn)不夠豐富。
由于以前專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較少，因此很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐中去，通過實(shí)踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們在工作崗位上，一定要抓住機(jī)會(huì)，多向土木工程工人師傅學(xué)習(xí)，同時(shí)要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，改變以往過于依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)吸收學(xué)習(xí)方式，應(yīng)主動(dòng)積極向他人學(xué)習(xí)和請教，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)能力和駕馭解決難題的本領(lǐng)。
三、專業(yè)知識(shí)在工程中運(yùn)用不夠靈活。
關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)踐教學(xué)；模式
中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0237-02
一、引言
實(shí)踐性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型高等專門人才”培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才有著不可替代的重要作用。而土木工程專業(yè)性質(zhì)為技術(shù)應(yīng)用型學(xué)科，研究對象是實(shí)際工程簡化后的模型，理論體系是源自于實(shí)踐，反之又通過總結(jié)、提煉、創(chuàng)新來指導(dǎo)實(shí)踐。土木工程實(shí)踐性教學(xué)以“技能訓(xùn)練—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)—工程設(shè)計(jì)”為主線，通過工程實(shí)踐來增加學(xué)生的工程實(shí)感，鞏固和拓展土木工程專業(yè)的基本理論和基本技能。而對于我國目前的高校土木工程專業(yè)教學(xué)來講，教學(xué)模式通常是根據(jù)不同的研究方向采用班級為單元的教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，主要包括課前預(yù)習(xí)講課的內(nèi)容，課上通過多媒體PPT學(xué)習(xí)和記錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)，師生互動(dòng)、答疑和課后普通作業(yè)以及大作業(yè)等幾個(gè)重要方面。對于土木工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)高校間相差不大，主要包括：實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、針對實(shí)際工程而設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)、暑假的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)等。基于我國高校多年的教學(xué)效果和畢業(yè)生的反饋分析表明：50%以上的實(shí)踐性教學(xué)存在弊端或不足，主要體現(xiàn)在某些高校數(shù)年重復(fù)的課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中結(jié)合工程實(shí)際不夠，題目重復(fù)率高，過分依賴已出版的設(shè)計(jì)示例等，缺乏學(xué)生自己的獨(dú)立思考和主動(dòng)性的設(shè)計(jì)。此外，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)室僅在實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生開放，缺乏科研能力的培養(yǎng)和鍛煉；生產(chǎn)實(shí)習(xí)基本等同于觀摩，學(xué)生難以直接參與工地勞動(dòng)和管理工作；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基本是1～2天，也沒能達(dá)到令學(xué)生掌握從事專業(yè)工作所必須的基本常識(shí)。因此，如何開展高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，如何確保實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施和質(zhì)量，使該專業(yè)學(xué)生具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工與管理的能力和基本的研究開發(fā)能力，一直是我們深思的一個(gè)重要問題。本文將從激勵(lì)機(jī)制的建立、項(xiàng)目教學(xué)法以及實(shí)踐教學(xué)與國家注冊工程師制度接軌等多個(gè)方面對高等學(xué)校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討。
二、實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)模式
1.通過激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。畢業(yè)后即參加工作的高校青年教師，基本均具備較強(qiáng)理論知識(shí)，但卻缺乏一定的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。而加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有教師具備實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的思想和能力。目前的評價(jià)體系中過分機(jī)械地套用美國和歐洲的評價(jià)模式，主要考核教師發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文和縱向科研項(xiàng)目，而對于縱向科研的完成情況缺乏全過程的監(jiān)督機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)，更談不上全面的教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，考核教師的工程實(shí)踐能力應(yīng)該是全方位的。還要根據(jù)教師自己的發(fā)展目標(biāo)和各層次學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需要，鼓勵(lì)直接從校園出來的青年教師定期地去對口的設(shè)計(jì)院、施工單位或監(jiān)理公司等單位進(jìn)行一年以上的掛職訓(xùn)練，通過參與企業(yè)單位的重大工程項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)自身的不足和培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。良性激勵(lì)機(jī)制的建立，對于學(xué)科的發(fā)展和教師工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。對此，作者深有感會(huì)。作者曾在對口的設(shè)計(jì)院進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉，對土木工程的實(shí)踐設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)。對專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等也有了新的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行了改進(jìn)：將工程實(shí)踐與所承擔(dān)的理論教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容面向?qū)嶋H，更多地采用工程實(shí)際案例分析。這樣可以打破傳統(tǒng)的純課堂講授模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，近年來在我校的高校土木工程專業(yè)教學(xué)中取得了非常好的效果。
2.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。工程實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，作者總結(jié)如下途徑：①加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課、討論課教學(xué)輔助地位。實(shí)驗(yàn)課和討論課均宜以小組方式進(jìn)行，根據(jù)設(shè)定的題目或者學(xué)生基于所學(xué)的內(nèi)容自己選定題目，由學(xué)生自由分組，通過文獻(xiàn)查閱，多媒體制作、課堂演講、師生提問和共同討論等一系列過程，加強(qiáng)學(xué)生對課程的理解，尤其是重要概念和原理的掌握。此外，專題討論課可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、專業(yè)報(bào)告寫作與演示水平、語言表達(dá)能力和辯論能力等。而為了突顯此類課程重要性，可將所取得的成績納入綜合成績評分標(biāo)準(zhǔn)中。通過不同小組學(xué)生的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生自身獲得在土木工程領(lǐng)域內(nèi)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。②密切結(jié)合工程實(shí)際真正做好課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)土木工程專業(yè)學(xué)生對于理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力程度的重要指標(biāo)，可結(jié)合教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)的需要，安排在工程實(shí)踐中由實(shí)習(xí)單位擬定，題目為真實(shí)的工程項(xiàng)目。學(xué)生的設(shè)計(jì)工作可直接為企業(yè)服務(wù)。而企業(yè)工程實(shí)例可提供最真實(shí)的數(shù)據(jù)、直觀的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等。我國高校正在逐步吸取西方著名高校的經(jīng)驗(yàn)。近年來土木工程專業(yè)與企業(yè)在工程領(lǐng)域的合作進(jìn)一步加強(qiáng)。甚至高校的部分教師直接來自企業(yè)單位。土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)由過去學(xué)校統(tǒng)一安排的模式正走向自己聯(lián)系、中外聯(lián)合培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。甚至有學(xué)生直接參與企業(yè)單位的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐。這將有利于企業(yè)選拔合適的人才對象，也有利于高校人才的培養(yǎng)。③工程實(shí)踐教學(xué)。土木工程的實(shí)踐教學(xué)必須落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐必須進(jìn)入工地現(xiàn)場，虛心向工程師學(xué)習(xí)，以普通工人的身份參加土木工程的全過程。其目的是讓學(xué)生熟悉工地一般生產(chǎn)情況，了解生產(chǎn)的基本工藝過程和管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，由實(shí)習(xí)單位給出鑒定，交學(xué)校實(shí)踐指導(dǎo)小組審查后方可通過。在中外培養(yǎng)和自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，尤其要注意學(xué)生全過程的考核和反饋。此外，在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中均安排綜合性大作業(yè)或設(shè)計(jì)，以增加學(xué)生工程應(yīng)用能力和綜合能力的訓(xùn)練，使其適應(yīng)土木工程高度綜合性的特點(diǎn)。課外還可持之以恒地組織學(xué)生進(jìn)行各種形式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)。
3.項(xiàng)目與教學(xué)有機(jī)結(jié)合教學(xué)法。項(xiàng)目與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)主張師生的雙向互動(dòng)，使傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)通過項(xiàng)目自身的溶入，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的主動(dòng)性。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也對教師提出了較高的挑戰(zhàn)，有利于形成師生雙向主動(dòng)的教學(xué)模式。項(xiàng)目實(shí)施之前教師首先需要確定能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。而項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽實(shí)踐，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，深入研究項(xiàng)目要求，努力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。項(xiàng)目與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，通過探索工程實(shí)例，可以使學(xué)生逐步建立工程結(jié)構(gòu)意識(shí)，懂得如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以教師為“先導(dǎo)”，學(xué)生為“主體”的教學(xué)理念，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在土木工程的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，形成實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題綜合能力的全過程培養(yǎng)體系。
4.土木工程實(shí)踐教學(xué)與國家注冊工程師制度接軌。注冊工程師制度是一種執(zhí)業(yè)資格制度，最早是西方國家對某些關(guān)系人民生命財(cái)產(chǎn)安全的執(zhí)業(yè)人員實(shí)行的一種準(zhǔn)入控制，在英、美等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)施了很多年。實(shí)踐證明，它有助于統(tǒng)一工程專業(yè)人員的水平，提高其專業(yè)綜合素質(zhì)及能力。這里以注冊結(jié)構(gòu)工程師考試為例。土木工程專業(yè)相關(guān)的注冊考試包括注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師及注冊巖土師等，注冊土木工程師的考試所涉及的知識(shí)面非常廣泛，不僅包括高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、物理學(xué)等公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容，還包括建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑材料等專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，更有如房屋建筑學(xué)、施工技術(shù)與組織管理、土力學(xué)及地基基礎(chǔ)、鋼結(jié)構(gòu)、土木工程概預(yù)算等專業(yè)課的內(nèi)容。上述土木工程課程龐雜，其理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)。通過引入國家注冊工程師制度，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)也有了明確的方向和檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)語
培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才就是要樹立學(xué)生實(shí)際工程觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)科研與工程實(shí)際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)又是教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，本文從土木工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，探討其實(shí)現(xiàn)模式，將學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)教學(xué)改革向著滿足時(shí)代要求的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格有用的土木工程人才。
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試卷一
1．力的三要素是指 A 。
A、力的大小、方向、作用點(diǎn)B、力的大小、方向、性質(zhì)
C、力的大小、方向、單位D、力的大小、方向、平衡
2．二力平衡原理實(shí)際上是指 D 。
A、此二力大小相等B、此二力方向相同
C、此二力在一條直線上D、此二力等到值，反向，共線
3．某均質(zhì)簿壁物體其重心與形心 B 。
A、無關(guān)B、重合C、不同的坐標(biāo)系有不同的重心和形心位置，且不一定重合
4．可動(dòng)鉸支座相當(dāng)與 A 約束。
A、一個(gè)B、兩個(gè)C、三個(gè)
5．平面一般力系合成后得到一主矢和一主矩 B 。
A、當(dāng)主矩=0時(shí)，主矢不是合力B、當(dāng)主矩=0時(shí)，主矢就是合力
C、當(dāng)主矩不等于0時(shí)，主矢就是合力
6．桁架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是 D 。
A、全部是二力桿，載荷任意作用在結(jié)構(gòu)上。
B、不一定全部是二力桿，載荷任意作用在結(jié)構(gòu)上。
C、不一定全部是二力桿，載荷作用在結(jié)點(diǎn)上。
D全部是二力桿，載荷作用在結(jié)點(diǎn)上。
7．滾動(dòng)摩擦 C 。
A、通常比靜摩擦大許多B、通常等于靜摩擦
C、通常比靜摩擦小許多D、通常比動(dòng)摩擦大許多
8．某平面一般力系向同一平面簡化的結(jié)果都相同，則此力系簡化的最終結(jié)果可能是 B 。
A、一個(gè)力B、一個(gè)力偶C、平衡
9．約束對物體的限制作用 B 。
A、不是力B、實(shí)際上就是力C、可能是，可能不是
10．同一平面內(nèi)有三個(gè)力偶：30KNM，-30KNM。10KNM，則合力偶為 A 。
A、10KNMB、70KNMC、43．6KNM
1．滿足平衡條件的力系是 平衡 力系。
2．平面匯交力系平衡的幾何必要條件是 力多邊形封閉 。
3．平面任意力系向一點(diǎn)簡化的結(jié)果得到一個(gè) 主矩 和 主矢 。
4．解決桁架問題通常用 結(jié) 點(diǎn) 法和 截 面 法。
5．均質(zhì)物體的重點(diǎn)就是該物體的 幾何 中心，即 形心 。
（本大題分 5小題，每題 2 分，共 10 分
1. 剛體就是在外載荷的作用不發(fā)生變形的物體(√)
2. 一個(gè)力可以將其分解為平面內(nèi)任意兩個(gè)方向的分力(√)
3. 力對點(diǎn)之矩和力偶矩的作用效應(yīng)是相同的（√）
4. 滾動(dòng)摩擦力與正壓力無關(guān)（ × ）
5. 一般情況，相同正壓力下靜摩擦力大于動(dòng)摩擦力(√)
（本大題分 4 小題，每題 5分，共 20 分）
1．約束
答：將限制或阻礙其它物體運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)稱約束。
2．合力矩定理
答：各分力對某點(diǎn)的力矩代數(shù)和，等于合力對該點(diǎn)之矩。
3．二力構(gòu)件
答：僅受兩個(gè)力作用而處于平衡的構(gòu)件。
一、專業(yè)綜合實(shí)踐模式
“生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周+暑假8周+畢業(yè)實(shí)習(xí)4周”共15周的專業(yè)綜合實(shí)踐模式，安排在每年的6~10月，該模式實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)結(jié)合，即學(xué)校與社會(huì)（校外基地）的結(jié)合、學(xué)期與假期的結(jié)合、第一課堂和第二課堂的結(jié)合，達(dá)到了加強(qiáng)工程應(yīng)用、突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的。為確保學(xué)生長時(shí)間的實(shí)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)以及保證學(xué)生的人生安全，特制定了一套全面、系統(tǒng)、有效的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)質(zhì)量安全監(jiān)控模式：有效動(dòng)員—嚴(yán)密組織—全程指導(dǎo)—過程控制—風(fēng)險(xiǎn)防范—嚴(yán)格考核。該模式重點(diǎn)保障了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量與實(shí)習(xí)安全，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)人際交往與協(xié)作能力、知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)。
二、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)情況調(diào)查
1.問卷調(diào)查內(nèi)容。為了全面了解學(xué)生在專業(yè)綜合實(shí)習(xí)過程中的具體情況，問卷調(diào)查力求覆蓋實(shí)習(xí)工作開展的全過程，能夠讓學(xué)生做出科學(xué)、客觀地評判，主要包括實(shí)習(xí)安排與動(dòng)員、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)效果反饋等，為進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)習(xí)工作提供了重要的參考依據(jù)。學(xué)生實(shí)習(xí)返校后提交問卷調(diào)查，該問卷調(diào)查的內(nèi)容主要包括：實(shí)習(xí)的聯(lián)系情況、實(shí)習(xí)專業(yè)分布情況、實(shí)習(xí)待遇情況、從事實(shí)習(xí)工作類型、需要的工作技能、實(shí)習(xí)收獲與不足、對今后實(shí)習(xí)工作改進(jìn)建議等內(nèi)容。
2.調(diào)查結(jié)果分析（1）實(shí)習(xí)安排情況。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的組織形式主要有小集中實(shí)習(xí)和個(gè)人分散實(shí)習(xí)兩種：小集中實(shí)習(xí)：由指導(dǎo)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，每個(gè)單位安排2~5名實(shí)習(xí)生，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排指導(dǎo)工程師。個(gè)人分散實(shí)習(xí)：由實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)生聯(lián)系工程單位指導(dǎo)工程師。配合學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)綱要求和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃完成專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的各部分實(shí)習(xí)內(nèi)容。2012—2014年三年中，實(shí)習(xí)工地聯(lián)系情況與教師聯(lián)系比例依次為56.5％、44.4％、38.5％。聯(lián)系實(shí)習(xí)單位也是社會(huì)人際交往能力的鍛煉。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)工地的比例逐年增加，這說明學(xué)生人際交往能力逐年在提升。（2）實(shí)習(xí)專業(yè)類型及工作情況。2012—2014年三年中，學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)類型主要分布在道路（35.2％、44.4％、33.9％）、橋梁（27.8％、24.8％、27.5％）、隧道與房建（30.6％、24.1％、29.4％）、科研課題（6.5％、6.8％、9.2％）等四大實(shí)習(xí)方向?？傮w上來說道路方向?qū)嵙?xí)占比較大，2014年尤為凸出，占比達(dá)44.4％。學(xué)生主要在土木工程施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從事材料試驗(yàn)檢測、測量放樣、現(xiàn)場施工技術(shù)指導(dǎo)、CAD繪圖、概預(yù)算編制、工程量計(jì)量、資料整理等專業(yè)工作，配備“1（指導(dǎo)教師）+1（工程師）”進(jìn)行全程指導(dǎo)。其中參與科研項(xiàng)目平均約8％，科研課題指參加大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目（SIT、SRIP等）或參與教師科研項(xiàng)目。（3）實(shí)習(xí)效果評價(jià)及建議。2012—2014年三年中實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助的分布情況，可以看出每年80％以上的學(xué)生均獲取了實(shí)習(xí)補(bǔ)助，2012年平均約800元/月，2012年平均約1000元/月，2013年接近1500元/月。實(shí)習(xí)補(bǔ)助的逐年增加表明實(shí)習(xí)單位對學(xué)生能力提高的肯定，有效培養(yǎng)了學(xué)生自信、自立的精神，相應(yīng)的減輕了學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。實(shí)習(xí)中90％以上的學(xué)生反饋實(shí)習(xí)效果優(yōu)秀或良好，學(xué)生結(jié)合在工地實(shí)習(xí)的情況，反饋建議主要有：進(jìn)一步延長實(shí)習(xí)時(shí)間；加強(qiáng)專業(yè)軟件（CAD、OFFICE、設(shè)計(jì)軟件、計(jì)量軟件）的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)全站儀、水準(zhǔn)儀等測量儀器的技能訓(xùn)練；加強(qiáng)行業(yè)規(guī)范的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)專業(yè)規(guī)范圖紙的學(xué)習(xí)等。
三、專業(yè)綜合實(shí)踐模式效果分析
專業(yè)綜合實(shí)踐模式通過2012—2014年三年的實(shí)施及調(diào)研分析取得了顯著效果。
1.實(shí)習(xí)周期長、時(shí)段佳、安排易。新實(shí)習(xí)模式安排在每年6~10月，為土木工程建設(shè)集中時(shí)段，建設(shè)單位用人需求量大，隨著勞動(dòng)力市場緊缺及勞務(wù)成本增加，建設(shè)單位在有效安全保障下非常樂于接收實(shí)習(xí)生，并讓實(shí)習(xí)生切實(shí)承擔(dān)一部分專業(yè)工作，完全解決了學(xué)校因擴(kuò)招實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)多、集中實(shí)習(xí)安排困難、實(shí)習(xí)單位難接收、實(shí)習(xí)效果難保障等一系列問題，并且確保了學(xué)生能到專業(yè)對口的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。
2.安全監(jiān)控模式有效保障了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果佳和實(shí)習(xí)安全高。學(xué)生主要在土木工程施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從事試驗(yàn)檢測、測量放樣、現(xiàn)場施工技術(shù)指導(dǎo)、CAD繪圖、概預(yù)算編制、工程量計(jì)量、資料整理等專業(yè)工作，配備“1（指導(dǎo)教師）+1（工程師）”進(jìn)行全程指導(dǎo)，實(shí)習(xí)成績嚴(yán)格考核，有效確保了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)生、家長、指導(dǎo)教師、系部、學(xué)院、學(xué)校均參與到學(xué)生安全管理中，通過讓學(xué)生簽訂安全承諾協(xié)議，學(xué)院統(tǒng)一為實(shí)習(xí)學(xué)生購買安全意外保險(xiǎn)（實(shí)習(xí)期間），指導(dǎo)教師定期通過手機(jī)短信、QQ信息或Email郵件等方式監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)安全動(dòng)態(tài)。在該實(shí)習(xí)模式執(zhí)行六年期間，取得了實(shí)習(xí)學(xué)生零事故的安全成效。該實(shí)習(xí)模式完全克服了原有集中實(shí)習(xí)式走馬觀花、安全隱患大、實(shí)習(xí)效果差等一系列問題。
3.有效鍛煉了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、人際交往能力、協(xié)作能力、有勞有獲意識(shí)等綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)正確運(yùn)用到工程實(shí)際中處理實(shí)際工程問題、突發(fā)事件，并鍛煉了與管理層、指導(dǎo)工程師、工作同伴、農(nóng)民工等人員的關(guān)系處理和工作協(xié)作能力，而且實(shí)習(xí)單位解決了實(shí)習(xí)學(xué)生吃住的同時(shí)，會(huì)定期給予他們一定的勞動(dòng)補(bǔ)助。隨著勞務(wù)成本的增加，實(shí)習(xí)生勞務(wù)補(bǔ)助也從最初的平均800元/月增加到目前的1500元/月，勞務(wù)補(bǔ)助的增加表明實(shí)習(xí)生承擔(dān)的專業(yè)工作越來越多，能力也越來越強(qiáng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力和有勞有獲意識(shí)，并切實(shí)減輕了學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)壓力。
4.給學(xué)生提供了良好的就業(yè)平臺(tái)。該實(shí)習(xí)模式給用人單位與就業(yè)學(xué)生提供了相互了解的平臺(tái)，學(xué)生可以到心儀的單位實(shí)習(xí)，用人單位可以對實(shí)習(xí)生進(jìn)行切實(shí)的綜合考查，實(shí)習(xí)中相互深度了解如果滿意可簽訂就業(yè)協(xié)議，該實(shí)習(xí)模式有效提升了學(xué)生的就業(yè)自信，并在10~11月安排4周就業(yè)假，讓學(xué)生就業(yè)更趨合理，就業(yè)選擇更加多樣，就業(yè)成功率更高。三年里，我校土木工程專業(yè)學(xué)生的一次性就業(yè)率一直保持在95％以上，一直名列學(xué)校前茅。
5.給學(xué)生提供了科研創(chuàng)新與探索的平臺(tái)。結(jié)合國家級與省級SIT、校級SRIP等大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目開展，該實(shí)習(xí)模式允許學(xué)生實(shí)習(xí)期間進(jìn)行SIT與SRIP等項(xiàng)目科研實(shí)踐探索或參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，有效培養(yǎng)了對科研有追求學(xué)生的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新意識(shí)、試驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和報(bào)告撰寫能力等科研素養(yǎng)，三年里平均每年約8％的學(xué)生參與科研創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)生獲得科技競賽國家級獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)、省級獎(jiǎng)勵(lì)43項(xiàng)、校級獎(jiǎng)勵(lì)300余人次，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，考研率一直穩(wěn)定在10％以上，并逐年遞增。
四、結(jié)語
一、實(shí)習(xí)目的和要求
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的一項(xiàng)重要措施，是教學(xué)計(jì)劃中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1．實(shí)習(xí)目的
(1)通過實(shí)習(xí)，對—般工業(yè)與民用建筑施工前的準(zhǔn)備工作和整個(gè)施工過程有較深刻的了解；
(2)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和深入理解已學(xué)的理論知識(shí)(如測量、建筑材料、建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累感性知識(shí)；
(3)通過親身參加施工實(shí)踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的獨(dú)立工作能力，為將來參加工作打下基礎(chǔ)；
(4)通過工作和勞動(dòng)，了解房屋施工的基本生產(chǎn)工藝過程(土石方、磚石、鋼筋混凝土、結(jié)構(gòu)安裝、裝飾等)中的生產(chǎn)技術(shù)技能；
(5)了解目前我國施工技術(shù)與施工組織管理的實(shí)際水平，聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，樹立獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、提高我國建筑施工水平的遠(yuǎn)大志向；
(6)與工人和基層生產(chǎn)人員密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡。
2．實(shí)習(xí)要求
參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的幫助下，具體參加有關(guān)的技術(shù)工作和生產(chǎn)工作，在工作中參照本指導(dǎo)書的要求，全面地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)期間要求做到：
(1)認(rèn)真按時(shí)完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的實(shí)習(xí)和調(diào)研工作；
(2)每天寫好實(shí)習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會(huì)、革新建議等；
(3)對組織的專業(yè)參觀、專業(yè)報(bào)告都要詳細(xì)記錄并加以整理；
(4)實(shí)習(xí)結(jié)束前寫好實(shí)習(xí)報(bào)告，對政治思想和業(yè)務(wù)收獲進(jìn)行全面總結(jié)；
(5)對實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的“專題作業(yè)”要及時(shí)完成并寫出報(bào)告；
(6)利用業(yè)余時(shí)間，結(jié)合本工地或本地區(qū)自選專題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫出報(bào)告。
(1)多層現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)
可以從事下述工作或?qū)W習(xí)下述內(nèi)容：
1）柱、梁、板、樓梯的模板構(gòu)造；模板(定型組合小鋼模)的配板方法(繪制配板圖)；模板支撐方式及模板設(shè)計(jì)等有關(guān)內(nèi)容；
2）結(jié)構(gòu)配筋情況(分析其是否合理)；鋼筋的配料、制備方法；鋼筋綁扎方式、安裝、驗(yàn)收及隱蔽工程記錄；鋼筋代換；鋼筋的下料長度等；
3）鋼筋驗(yàn)收、質(zhì)量管理；
4）鋼筋機(jī)械及加工工藝，車間平面布置；
5）鋼筋焊接及其它連接工藝、冷拉、冷拔工藝及質(zhì)量控制驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)；
6）先張法、后張法施工工藝及預(yù)應(yīng)力筋的配置、張拉制度及質(zhì)量控制；
7）混凝土的原材料的質(zhì)量要求、配合比施工控制；
8）混凝土的制備及機(jī)械設(shè)備、摻合料、附加劑的應(yīng)用；
9）混凝土運(yùn)輸(水平與垂直運(yùn)輸)機(jī)械、運(yùn)輸組織方式及保證質(zhì)量的技術(shù)措施；
10）混凝土澆筑順序；混凝土搗實(shí)機(jī)械及搗實(shí)方式；
11）混凝土澆筑后的養(yǎng)護(hù)；拆模時(shí)間和拆模方式；混凝土構(gòu)件的質(zhì)量和驗(yàn)收；
12）施工縫的留設(shè)位置及處理方法；
13）伸縮縫、沉降縫的構(gòu)造；
14）混凝土工程質(zhì)量控制及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)；
15）模板的定位方法；軸線和標(biāo)高的控制等；
16）各種結(jié)構(gòu)模板構(gòu)造、支模方法、模板配置；
17）模板安裝及質(zhì)量控制、模板拆除、維修及周轉(zhuǎn)；
18）隔離劑的種類與應(yīng)用；
19）工程的流水段劃分和流水施工方法；
20）現(xiàn)澆多層鋼筋混凝土框架的施工方案或單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制；
21）勞動(dòng)力的調(diào)配和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的方法等；
22）其他有關(guān)的內(nèi)容(根據(jù)工程特點(diǎn)和現(xiàn)場情況確定)。
(2)多層磚混結(jié)構(gòu)
可以從事下述工作或?qū)W習(xí)下述內(nèi)容：
1） 了解砌筑操作規(guī)程及砌筑規(guī)則；
2） 皮數(shù)桿的作用及其控制；
3） 磚、砌塊、砂漿、砌體的強(qiáng)度等級及相互關(guān)系，砌體施工驗(yàn)收規(guī)范；
4） 砌筑砂漿、抹灰砂漿的區(qū)別及制備；
5） 每層墻身軸線的引測，平面彈線和標(biāo)高控制；
6） 所用磚、灰漿材料特性，材料運(yùn)輸機(jī)械和運(yùn)輸方式；
7） 腳手架的構(gòu)造和搭設(shè)方法，安全網(wǎng)的設(shè)置；
8） 磚基礎(chǔ)、磚墻等的砌筑方法，縱、橫墻的聯(lián)接方式，過梁的施工等；
9） 砌磚質(zhì)量檢查與驗(yàn)收；
10）墻體可砌高度，砌體分層分段流水施工組織，砌筑階段現(xiàn)場平面布置；
11）裝飾工程種類、工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各種飾面材料的應(yīng)用；
12）樓板的配板，樓板吊運(yùn)方式和鋪設(shè)順序及方法；
13）現(xiàn)澆樓面的配筋，鋼筋綁扎方法和混凝土澆筑方法等；
14）材料、勞動(dòng)量的計(jì)算方法，勞動(dòng)力調(diào)配與提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的方法等；
15）多層磚混結(jié)構(gòu)的施工方案或單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制；
16）其他有關(guān)內(nèi)容。
(3)單層工業(yè)廠房
可以從事下述工作或?qū)W習(xí)下述內(nèi)容：
1）結(jié)構(gòu)型式與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2）建筑物的定位與軸線的測定方法；
3）柱子現(xiàn)場預(yù)制方法(包括預(yù)制位置布置、模板構(gòu)造、配筋特點(diǎn)、預(yù)理件固定、混凝土配合比、混凝土澆筑和搗實(shí)方法、疊澆時(shí)的隔離措施、質(zhì)量要求等)；
4）屋架現(xiàn)場預(yù)制方法(包括預(yù)制位置布置、模板構(gòu)造、配筋特點(diǎn)、預(yù)理件固定、混凝土配合比、混凝土澆筑和搗實(shí)方法、預(yù)應(yīng)力留孔和張拉方式、疊澆時(shí)隔離措施、質(zhì)量要求等)；(1)
5）吊車梁、屋面板、天窗架等的運(yùn)輸方法和現(xiàn)場布置；
6）現(xiàn)場吊裝構(gòu)件布置圖與起重機(jī)開行路線的設(shè)計(jì)和繪制；
7）結(jié)構(gòu)構(gòu)件的吊裝過程及質(zhì)量要求；
8）單層工業(yè)廠房的吊裝施工方案或單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制；
9）材料供應(yīng)組織與勞動(dòng)力調(diào)配等；
10）其他有關(guān)內(nèi)容。
(4)高層結(jié)構(gòu)
1）結(jié)構(gòu)型式及結(jié)構(gòu)布置；
2）深基坑的支護(hù)方案及降水措施；
3）剪力墻的模板體系(大模、滑模、爬模等)；
4）垂直運(yùn)輸機(jī)械布置及樓面水平運(yùn)輸?shù)陌才牛?/p>
5）外墻腳手架的型式及布置；
6）混凝土供應(yīng)及澆搗方式；
7）現(xiàn)場總平面布置(生產(chǎn)、生活設(shè)施、材料堆放及道路布置)。
3．小專題
小專題是加深實(shí)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的重要環(huán)節(jié)，有條件時(shí)盡量去完成。如實(shí)在無條件亦可以不進(jìn)行。
小專題內(nèi)容可以是各種工程的新技術(shù)總結(jié)，亦可以是施工組織設(shè)計(jì)的專題總結(jié)，以及新機(jī)具、新材料、新結(jié)構(gòu)的使用和研制小結(jié)等，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員或由學(xué)生本人確定。其參考內(nèi)容如下：
(1)土方機(jī)械化施工的機(jī)械配套及經(jīng)濟(jì)分析；
(2)深基礎(chǔ)施工方案的選擇，基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的布置及選用；
(3)降低地下水位方法的研究及施工中實(shí)際問題的處理；
(4)土方填筑對土質(zhì)的要求及壓實(shí)方法的選擇；
(5)大直徑鋼筋的焊接問題；
(6)冷拉鋼筋的性能與施工中應(yīng)注意的問題；新品種鋼筋的性能與加工方法；
(7)鋼組合模板的規(guī)格與組合，計(jì)算原則和方法；
(8)大模板的構(gòu)造和計(jì)算，施工中具體問題的處理；
(9)爬模、臺(tái)模等新型模板的構(gòu)造及使用；
(10)混凝土攪拌機(jī)的組成與布置，摻合料應(yīng)用效果的總結(jié)；
(11)泵送混凝土的布管，澆筑、配合比的分析研究；
(12)大體積混凝土的澆注方法及溫度應(yīng)力問題的處理；
(13)張拉機(jī)具和錨夾具的分析、張拉方式對應(yīng)力均勻的影響；
(14)無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力施工的研究；
(15)構(gòu)件吊裝應(yīng)力計(jì)算方法；
(16)結(jié)構(gòu)物吊裝方案和吊裝階段建筑物穩(wěn)定性的研究；
(17)特種工程(大跨度屋蓋、升板等)吊裝工藝的總結(jié)；
(18)滑模的構(gòu)造，組成與計(jì)算方法；
(19)散裝水泥運(yùn)輸、儲(chǔ)存和使用方法總結(jié)；
(20)起重安裝機(jī)械的利用和如何提高其使用效率；
(21)本工地施工組織設(shè)計(jì)與實(shí)際施工進(jìn)度的比較，從中找出改進(jìn)的措施；
(22)新型裝飾材料及其施工工藝的總結(jié)；
(23)網(wǎng)絡(luò)圖使用效果的總結(jié)與分析；
(24)有關(guān)工程管理問題的總結(jié)與分析；
(25)特種結(jié)構(gòu)施工工藝的總結(jié)與分析；
關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè);本科生;畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
1土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探索
目前,多數(shù)高校由于畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與制度方面存在問題,對土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量水平要求偏低,致使土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的相關(guān)矛盾不能得到有效解決,畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生的巨大鍛煉作用也沒有真正體現(xiàn)出來.基于近3年來針對高校土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的大量調(diào)查與研究,結(jié)合多年來土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)實(shí)踐,認(rèn)為可以從畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目規(guī)劃與選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與監(jiān)督4個(gè)方面對高校土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行模式構(gòu)建,全面提高高校土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量.
1．1畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備
工程設(shè)計(jì)理念、專業(yè)知識(shí)和國內(nèi)外相關(guān)工程設(shè)計(jì)素材是影響高校土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量的關(guān)鍵因素.在畢業(yè)設(shè)計(jì)制度層面上規(guī)定參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)教師要切實(shí)圍繞著這些關(guān)鍵因素,開展有針對性的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的相關(guān)調(diào)研活動(dòng),并從中獲得與當(dāng)前國內(nèi)外先進(jìn)的土木工程設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)成果相適應(yīng)的一系列初步畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目.同時(shí)組織召開畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)研討會(huì),為指導(dǎo)教師開展初步畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研討與相互交流提供場所和機(jī)會(huì).通過研討與相互交流,指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前必須拿出滿足數(shù)量和質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目以備院、系畢業(yè)設(shè)計(jì)管理組審核.審核通過的指導(dǎo)教師方可獲批進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍.
1．2畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目規(guī)劃與選題
1．2．1畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目規(guī)劃
土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生對自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目都心存期望,都想基于自己的專長來選擇自己喜愛做的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目.因此,在畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)劃階段,指導(dǎo)教師要牢牢抓住能切實(shí)體現(xiàn)對學(xué)生基本知識(shí)的應(yīng)用、專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面項(xiàng)目的設(shè)計(jì),在畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上照顧到不同層次與水平的學(xué)生,在立足于體現(xiàn)對學(xué)生基本知識(shí)應(yīng)用和專業(yè)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練的同時(shí),為每位畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮創(chuàng)造條件[4G7].畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃包括:(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的類型規(guī)劃.依據(jù)土木工程設(shè)計(jì)的特點(diǎn),結(jié)合針對土木工程專業(yè)本科生所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練與創(chuàng)新培養(yǎng)的要求,可將畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目類型設(shè)置為“基本訓(xùn)練型”和“基本訓(xùn)練＋創(chuàng)新培養(yǎng)型”2個(gè)基本類型.(2)項(xiàng)目的難度規(guī)劃.可規(guī)劃為“單一結(jié)構(gòu)形式項(xiàng)目”,是以訓(xùn)練本科生的基本設(shè)計(jì)素養(yǎng)與設(shè)計(jì)技能為目標(biāo)的項(xiàng)目,對應(yīng)于“基本訓(xùn)練型”,以及“組合結(jié)構(gòu)形式項(xiàng)目”,是在訓(xùn)練本科生基本設(shè)計(jì)素養(yǎng)與設(shè)計(jì)技能的同時(shí),又使其創(chuàng)新能力得到提高為目標(biāo)的項(xiàng)目,對應(yīng)于“基本訓(xùn)練＋創(chuàng)新培養(yǎng)型”.(3)項(xiàng)目的數(shù)量規(guī)劃.可依據(jù)學(xué)校關(guān)于每位指導(dǎo)教師所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的額定人數(shù)加2作為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目數(shù)量.
1．2．2學(xué)生選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生通過專業(yè)主任指派給指導(dǎo)教師,一位指導(dǎo)教師可指導(dǎo)8~12名學(xué)生,這些學(xué)生共同圍繞一個(gè)工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),但每位學(xué)生又各自獨(dú)立完成工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的一部分(又稱一項(xiàng)目多生),這是目前多數(shù)高校土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式.“一項(xiàng)目多生”雖然便于指導(dǎo)教師在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中開展指導(dǎo)工作、增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的團(tuán)體與合作精神,但無法體現(xiàn)學(xué)生的自主性、愛好與興趣,因此無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).考慮到土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,部分高校開辟了學(xué)生可在3位指導(dǎo)教師提供的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中同時(shí)選擇1個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目(又稱一項(xiàng)目一生的師生互選).這一畢業(yè)設(shè)計(jì)模式不僅給予了學(xué)生針對指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的充分自主選擇權(quán),也給予了指導(dǎo)教師針對報(bào)名學(xué)生的自主選擇權(quán),實(shí)現(xiàn)了充分尊重學(xué)生愛好與興趣的師生雙向選擇,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件.這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式不僅可以充分調(diào)動(dòng)每位畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力,而且也充分激發(fā)了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)積極性.
1．3畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)
在土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程中,指導(dǎo)教師與畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生間的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法的互動(dòng)交流對完善學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想至關(guān)重要.如果要保質(zhì)保量地達(dá)到土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),就必須建立一支為人師表、責(zé)任心強(qiáng)、工程背景深厚和創(chuàng)新能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍[8].指導(dǎo)教師在指導(dǎo)方式上既要注重畢業(yè)設(shè)計(jì)形式上的實(shí)戰(zhàn)性,又要切實(shí)做到設(shè)計(jì)內(nèi)容上的創(chuàng)新性.指導(dǎo)教師應(yīng)針對畢業(yè)設(shè)計(jì)資料的收集、設(shè)計(jì)方案的形成、畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算與工程圖繪制注意事項(xiàng)、設(shè)計(jì)說明的撰寫,為學(xué)生提供“問題與解決方法”互動(dòng)交流,切實(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心中的疑惑.同時(shí),指導(dǎo)教師要注意去除“放鴨式”和“保姆式”這些過去常見的指導(dǎo)陋習(xí),營造創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境[9G10].
1．4畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與監(jiān)督
1．4．1管理模式構(gòu)建
目前,多數(shù)高校土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程在形式上表現(xiàn)為:指導(dǎo)教師針對選擇自己畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)生下達(dá)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相對應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書,然后是開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、計(jì)算與工程圖繪制、設(shè)計(jì)說明寫作、畢業(yè)答辯與畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定8個(gè)環(huán)節(jié).除畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定環(huán)節(jié)外,其余7個(gè)均為畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生直接參與的環(huán)節(jié).分析研究這7個(gè)環(huán)節(jié)各自的特點(diǎn),可以找出高質(zhì)量完成每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵要素、合理完成時(shí)間和管控方法,并在此基礎(chǔ)上將這7個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為3個(gè)階段,具體為初步設(shè)計(jì)階段(包括畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述與外文翻譯4個(gè)環(huán)節(jié))、實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)階段(包括計(jì)算與工程圖繪制、設(shè)計(jì)說明寫作2個(gè)環(huán)節(jié))與畢業(yè)答辯階段(畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)).調(diào)查發(fā)現(xiàn),社會(huì)機(jī)構(gòu)針對畢業(yè)生的招聘時(shí)間與實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)階段重疊較多,而與初步設(shè)計(jì)階段重疊較少,與畢業(yè)答辯階段幾乎不重疊.在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中通過抓牢關(guān)鍵要素(各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度與質(zhì)量)、加強(qiáng)實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)階段與初步設(shè)計(jì)階段的管控工作,將合理完成時(shí)間引入到實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)階段與初步設(shè)計(jì)階段,可有效地將實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)階段與初步設(shè)計(jì)階段在原來的基礎(chǔ)上分別縮減5天左右.指導(dǎo)教師可將縮減下來的10天左右的時(shí)間,基于每位學(xué)生的實(shí)際情況,用于找工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)間時(shí)間沖突的解決.
1．4．2監(jiān)督模式構(gòu)建
院、系畢業(yè)設(shè)計(jì)管理組的切實(shí)監(jiān)督,可有效消除畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中學(xué)生及指導(dǎo)教師的不認(rèn)真和消極思想,有利于提升畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的規(guī)范化管理[11G12].在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,加強(qiáng)隨機(jī)對每位指導(dǎo)教師及學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)質(zhì)量的抽查工作,可最大限度地消除影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不利因素.為強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)工作監(jiān)督,采取了如下具體措施:(1)為每位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師及其學(xué)生指定專門的設(shè)計(jì)場所,要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中對學(xué)生實(shí)行現(xiàn)場簽到和簽離制度,規(guī)范請假和銷假制度,并采取隨機(jī)現(xiàn)場檢查;(2)以建筑工程系主任作為該系畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督小組組長,協(xié)同學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作組的監(jiān)督成員,負(fù)責(zé)全系指導(dǎo)教師與畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作監(jiān)督,為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的高效、有序進(jìn)行創(chuàng)造必要的外部條件;(3)院、系畢業(yè)設(shè)計(jì)管理組要嚴(yán)格遵照校、院關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,對在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)的小問題及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通解決,較大的問題及時(shí)向?qū)W院主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),以便得到合理解決.
2畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評價(jià)
對每一位畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生來說,畢業(yè)設(shè)計(jì)成績既是其畢業(yè)設(shè)計(jì)勞動(dòng)成果的具體量化,也是其畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量的客觀評定.這就要求畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理者要設(shè)計(jì)出一個(gè)合理、科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量評定方法,為畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生成績的客觀評價(jià)、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性奠定基礎(chǔ).畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評定工作,可由院、系審核通過的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定組依據(jù)預(yù)先設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行.成績評定量化標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著重體現(xiàn)在基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的基本設(shè)計(jì),以及新方法、新手段應(yīng)用的創(chuàng)新設(shè)計(jì).首先要重視學(xué)生針對工程設(shè)計(jì)的基本功鍛煉,把基本設(shè)計(jì)成果質(zhì)量作為主要的考查對象,其成果分值占總分的80％;將創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果質(zhì)量作為成果提升的考查對象,其成果分值占總分的20％.在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定量化標(biāo)準(zhǔn)中,指導(dǎo)教師的評分權(quán)應(yīng)僅限于對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度與質(zhì)量的考查上,評分值可占總分的15％;評閱人應(yīng)針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行質(zhì)量考核,評分值可占總分的40％;答辯小組應(yīng)針對學(xué)生個(gè)人知識(shí)水平、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行全面考核,評分值可占總分的45％.基于評分標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績劃分為優(yōu)秀(成績值≥85分)、良好(85分,成績值≥75分)、中等(75分,成績值≥65分)、及格(65分,成績值≥60分)和不及格(成績值＜60分)5個(gè)等級.在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定量化標(biāo)準(zhǔn)中還應(yīng)對評閱人及答辯小組成員做出一些限制性規(guī)定,如:評閱人及答辯小組成員不應(yīng)與被評定學(xué)生存在利害關(guān)系、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量的評定意見應(yīng)由答辯小組長給出并提交至系畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)備案、系畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)負(fù)責(zé)將創(chuàng)新性突出或有較大實(shí)用價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果推薦至校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評選委員會(huì).
上周，我們專業(yè)進(jìn)行了為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。進(jìn)入這個(gè)專業(yè)已經(jīng)一學(xué)期了， 可對這個(gè)專業(yè)并不十分了解，現(xiàn)在終于有機(jī)會(huì)可以對這個(gè)專業(yè)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí) ，我感到十分的開心。 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)土木工程教學(xué)計(jì)劃中第一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其對本土學(xué)生建立 正確的專業(yè)思想，樹立正確的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度有極其重要的影響作用。 實(shí)習(xí)分兩部分：參觀工地，各種建筑和路橋。
通過本次實(shí)習(xí)參觀中，我們主要了解了如下內(nèi)容：1．初步了解砌體結(jié)構(gòu)的 一般特點(diǎn)，墻體厚度，抗震等級等。2．了解預(yù)制板的吊裝工藝和現(xiàn)澆版的施工 方法。3．了解框架結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)建筑的區(qū)別。4．廠房或其他類型框架建筑 作充分了解和認(rèn)識(shí)。5．了解框架結(jié)構(gòu)填充墻與結(jié)構(gòu)墻體在材料、作用、施工上 的區(qū)別。6．了解板的配筋方法、施工要領(lǐng)。7．了解橋梁交通中的作用、及其 與道路線型的主從關(guān)系。8．了解橋址選擇依據(jù)，及其與河流走向的關(guān)系的內(nèi)容 和要求。9．了解立交在城市交通中的作用及其主要組成部分。10．了解橋梁 、板橋、斜拉橋、懸索橋、拱橋等的結(jié)構(gòu)構(gòu)造特點(diǎn)。
下面就由我來記錄一下本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容和經(jīng)過。
星期一
上午，老師給我們做了實(shí)習(xí)動(dòng)員，著重給我們講了實(shí)習(xí)中安全的重要性，強(qiáng)調(diào)安全第一，要處處注意安全。接著讓我們端正實(shí)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)這是集體活動(dòng)，每個(gè)人到要參加，不可以隨便缺席。最后老師給我們講了這次實(shí)習(xí)的意義，讓我知道了這次實(shí)習(xí)的重要性，通過這次實(shí)習(xí)我將會(huì)學(xué)到許多我平時(shí)在書本上學(xué)不到的東西，開闊我的視野，使我對這個(gè)專業(yè)有更加深刻地認(rèn)識(shí)和了解。
下午，我們分別參觀了本校區(qū)和寶山校區(qū)的建筑工地。主校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室由于搬遷，所規(guī)模比較小，一部分是對建筑材料應(yīng)力和變力的實(shí)驗(yàn)，另一部分是混凝土養(yǎng)護(hù)實(shí)驗(yàn)室，里面24小時(shí)保持高溫高濕，我們沒有進(jìn)去，蛋殼開除其設(shè)備很先進(jìn)，精度很高。王營校區(qū)的建工實(shí)驗(yàn)室就要大多了，我們首先去了一間廠房一樣的建筑里面，那屋頂上面有一個(gè)吊機(jī)，下面是兩臺(tái)鋼材壓力試驗(yàn)機(jī)，地上放著許多試件。鋼材斷面就是由上面的吊機(jī)吊到試驗(yàn)機(jī)上進(jìn)行壓力試驗(yàn)的。接著我們?nèi)チ肆硪粭澖ㄖ?，里面上下兩層全都是?shí)驗(yàn)室，我看見一樓簡介上寫著國家二級實(shí)驗(yàn)室。里面主要有混凝土試件壓力測試，石子，黃沙，水泥沙漿的強(qiáng)度，易和性測試，其中有一間實(shí)驗(yàn)室里有一臺(tái)超級龐大的壓力試驗(yàn)機(jī)高度直達(dá)房頂，使我們吃了一驚。老師介紹說這是300噸的鋼材壓力試驗(yàn)機(jī)。除了這300噸的以外，旁邊還有幾臺(tái)100噸和50噸的?？粗@些龐然大物，我們興奮不已，同時(shí)也感到自己將來責(zé)任重大。接著我們來到二樓，二樓主要是水力測量實(shí)驗(yàn)室，里面有許多精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，老師說將來我們學(xué)專業(yè)課時(shí)將回來這里做實(shí)驗(yàn)。雖然天空下著小雨，但我們還是因?yàn)橐姷搅诉@么多實(shí)驗(yàn)設(shè)備而感到高興。
星期二
今天一大早，我們?nèi)⒂^了市材料園。一進(jìn)門我們就看見地上堆放著一排排預(yù)制板，按不用的規(guī)格疊放在那里。每塊板中間都有三個(gè)圓孔，不同規(guī)格的板圓孔不同，圓孔下面有一排鋼筋頭從板底伸出，每塊板上四角還有四個(gè)突出的小圓環(huán)。老師給我們介紹說這板的全稱叫鋼筋混凝土預(yù)應(yīng)力板，板上的圓孔起著減輕重量的作用，同時(shí)還可以增強(qiáng)隔熱保溫性能。圓孔在澆鑄時(shí)開口被封了，是防止儲(chǔ)存時(shí)有昆蟲老鼠在里面生殖產(chǎn)卵，另外還可以在安裝時(shí)為防止沙漿進(jìn)入孔中。然后我們參觀了澆鑄場地，原來澆鑄時(shí)是將磨具一排排整齊的排放好然后把一根根很長的鋼筋穿過一整排磨具連在兩邊的受力柱上，使鋼筋受力，在澆鑄好后產(chǎn)生一個(gè)收縮力。這個(gè)力就叫預(yù)應(yīng)力，它使預(yù)應(yīng)力板能夠防止和減少受力變形。接著我們參觀了板，GRC板主要是由抗堿玻璃纖維網(wǎng)格，低堿水泥，珍珠巖和外加發(fā)泡劑防水劑組成。主要用于做墻隔開空間。這種墻隔熱隔聲效果好，但不能承受外加重力，只能承受自身重力。它可鋸，但不可以拼接。
隨著建筑業(yè)的發(fā)展，考慮到種種因素，不得不吧人文生態(tài)考慮進(jìn)去。為了消除噪音，灰塵等的污染。一些城市都建立了混凝土攪拌站，這樣不僅大大提高生產(chǎn)效率，而且質(zhì)量也得到了保障。我們參觀的構(gòu)件廠也有這樣一個(gè)混凝土攪拌站。只看見幾個(gè)十幾米高的大罐子倒立著佇立在幾堆石子黃沙前。有一個(gè)傳送帶將石子黃沙送到旁邊的一棟建筑里。老師說那是攪拌房，各種材料在那里面混合攪拌，然后灌進(jìn)混凝土攪拌車?yán)锼屯さ?。老師還給我們講了不同材料所混合出的混凝土的性能的不同，使我們既開闊了眼界又增長了知識(shí)。
下午我們聽了一場報(bào)告，報(bào)告主要講了一下現(xiàn)代建筑的分類：磚木結(jié)構(gòu)般用于單層建筑及村鎮(zhèn)住宅 ；磚－鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)（即磚混結(jié)構(gòu)）般用于6層左右民用建筑和中小型工業(yè)建筑； 鋼－鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)一般用于大型公共建筑及大跨度建筑 ；鋼結(jié)構(gòu)般用于超高層民用建筑和有特殊要求的工業(yè)建筑。老師特別介紹了一下高層建筑，現(xiàn)在中國如果要看高層建筑的話，那還得是上海了，上海的高建中又得數(shù)金茂大廈，東方明珠電視塔，這些建筑在世界上都是有名的。聽著這些使我們對未來充滿希望：我們將來要盡自己的所能，造出更高的建筑為祖國爭光。老師還講了土木工程分為三步驟：設(shè)計(jì)、施工、管理。講了土木工程未來可以從事的社會(huì)工作崗位可以有哪些？1，建筑公司。 2，行政部門。3，房地產(chǎn)公司。4，監(jiān)理公司。還可以從事交通部門的工作。老師還講到了我們目前大學(xué)教育的創(chuàng)新。他認(rèn)為這是高等教育的目的。他要我們學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與興趣。建立起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與愛好。
星期三
今天我們?nèi)⒂^了橋，是金陽新區(qū)比較有名的彩虹橋。橋，我們把它分為公路橋，鐵路橋和城市道路橋三種。由于我們的條件有限，我們只參觀了城市道路橋。通過老師的講解，我們初步了解了橋的基本知識(shí)。老師談到了城市道路橋與公路橋的不同：城市道路橋橋的兩邊有人行道和路燈有欄桿（一般在90公分），沒有綠化帶；
公路橋一般沒有人行道，有欄桿（一般在60公分），一般有綠化帶。老師也講到了橋的長度與坡度的關(guān)系。一般情況下，橋身相對長的，其坡度也相對斜。橋上工程還設(shè)計(jì)安排了排水系統(tǒng)。其主要目的：一是防止在雨天能夠及時(shí)將雨水排出路面，減輕車輛對路面的摩擦力，進(jìn)而使車對路面的荷載大大減輕；第二是防止雨水滲入橋面斷裂出的鋼筋，使其生秀，進(jìn)而減少其實(shí)際的壽命。
我們市二橋的排水口直徑大約在7到8cm。正常是在10cm左右。人行道在1.5m左右。橋下凈空在3到5米，老師還說了，橋越高，越不易變形。橋蹲大概在70到80米深?；翠摯髽蚴且蛔湫偷男崩瓨蚪Y(jié)構(gòu)（單拉）。南邊是七根單拉鋼絲；北邊是七根雙拉鋼絲。由于兩邊的不平衡（受力），所以在設(shè)計(jì)橋架的時(shí)候，將它設(shè)計(jì)成倒“Y”型。它的目的是加強(qiáng)橋的穩(wěn)定性。它的主跨在90米左右。寬大概在18米左右。
星期四
我們參觀了寶山校區(qū)的施工現(xiàn)場和已建好的教學(xué)教學(xué)樓。老師給我們講解了土方工程，它們根據(jù)標(biāo)高和地質(zhì)情況決定填土還是挖坑。在地基前佇立著幾個(gè)高高的吊塔，他們是用來安裝和調(diào)運(yùn)建筑材料的。同時(shí)為了確保施工的順利進(jìn)行，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的。只有工地內(nèi)部人員和施工車輛才可以出入。我們實(shí)習(xí)也要進(jìn)過他們的同意才可以進(jìn)入，而且必須帶上安全帽。到達(dá)施工現(xiàn)場后，我們看到有個(gè)很大的場地，它是用來存放建筑材料用的。主要是鋼筋，沒有水泥，砂，石之類的建材。這是因?yàn)楝F(xiàn)在許多的建筑材料都使用了成品化。不需要再在工地現(xiàn)場制作了。這樣做，一方面，可以保證一些建筑材料的質(zhì)量；另一方面，還可以的大大降低生產(chǎn)成本，從而提高整個(gè)工程效率 。我們在工地上，在建成和未建成的工地間切身感受到建筑過程的艱辛責(zé)任的重大，感受到了建成建筑的雄偉和壯麗，對整個(gè)專業(yè)有了全面深刻的理解。
