發(fā)布時(shí)間：2023-09-12 17:09:28
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的開(kāi)展第二課堂的目的樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二堂課素質(zhì)教育隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的越發(fā)重視，第二課堂受到越來(lái)越多人的青睞，特別是在遠(yuǎn)程教育中體現(xiàn)得尤為明顯，第二課堂已經(jīng)完全融入到人們的學(xué)習(xí)和生活中，逐漸成為大家用于提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和拓展知識(shí)層面的重要途徑。清華大學(xué)教授、中科院院士朱邦芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一流人才不是老師從課堂教出來(lái)的。”一流的人才不但需要有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，也要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)弱是人才質(zhì)量高低的直接表現(xiàn)。電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂建設(shè)要以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)在第二課堂中的訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
一、什么叫第二課堂
第二課堂顧名思義就是與學(xué)校教學(xué)不同的一種以課外實(shí)踐活動(dòng)為主的教育方式，是課堂教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)和延伸，任何一種教育內(nèi)容、教育形式都與教育目標(biāo)密切相關(guān)，從字面意思可以理解為除課堂教學(xué)以外的第二種渠道教學(xué)，主要目的是加固基礎(chǔ)知識(shí)，加深知識(shí)的拓展，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。“第二課堂”的概念是由著名教育家朱九思提出的，其中指出“第二課堂”就是在教學(xué)計(jì)劃之外的教育活動(dòng)，包括思想性、知識(shí)性、運(yùn)動(dòng)性等方面。也可以這么理解，在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行既定的教學(xué)計(jì)劃的課程叫第一課程，那么在第一課程外的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的教育活動(dòng)就稱(chēng)為第二課堂，有針對(duì)性的拓展課堂相關(guān)內(nèi)容的廣度和深度，讓電大學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)問(wèn)以外，學(xué)問(wèn)以上的智能”。
二、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂的特點(diǎn)
（一）活動(dòng)內(nèi)容主要圍繞專(zhuān)業(yè)教育為主
第二課堂和傳統(tǒng)上課是完全不同的，它更具有自主性、廣泛性和多樣性。就拿浙江廣播電視大學(xué)縉云分校來(lái)說(shuō)，第一課堂的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)是早已確定好的，是要求對(duì)應(yīng)課程的學(xué)生都必須參加。而第二課程具有自主選擇的權(quán)力，形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生完全可以自主的選擇到底學(xué)習(xí)哪種，什么時(shí)間學(xué)，自由度特別大。如果站在第二課堂的角度上來(lái)說(shuō)，參加的人數(shù)越多，氛圍越好，組織這些第二課堂目的就是要讓更多的人知道并加入進(jìn)來(lái)一起學(xué)習(xí)，這樣開(kāi)展的第二課堂才有意義。第二課堂的開(kāi)展是以達(dá)到一定目的為指向的，比如統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)，培訓(xùn)需要達(dá)到的最終目的就是提高統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)、技能，提升統(tǒng)計(jì)人員的綜合素質(zhì)并考取統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證，以便更好的找到相關(guān)工作，這就是參加第二課堂的目標(biāo)，也是吸引大家參與進(jìn)來(lái)的最主要的方法。
（二）活動(dòng)形式比較靈活
參與第二課堂的主體都是各不相同的，參與培訓(xùn)的目的性也是不同的，就拿統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，大致可以將培訓(xùn)的目的分為三大類(lèi)，分別為“決策層”“管理層”和“操作層”，對(duì)于“決策層”人員，除了對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)思路的梳理，還要著重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的觀念和思路，轉(zhuǎn)變自身角色。而對(duì)于“管理層”，不但要提升自己的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)能力，還要學(xué)會(huì)靈活處理上級(jí)和下級(jí)的各種問(wèn)題，涉及到公關(guān)學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。而操作人員培訓(xùn)的目的性最明顯，就是提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的專(zhuān)業(yè)技能。所以第二課程的課堂內(nèi)容針對(duì)不同類(lèi)型的人員，在內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上也是不同的?？梢孕〗M為單位，只要小組內(nèi)大部分學(xué)員有時(shí)間，就可以開(kāi)展有意義的活動(dòng)；可以班級(jí)為單位，甚至可以年級(jí)為單位。不管是什么形式、什么內(nèi)容的活動(dòng)，事先都要有科學(xué)、合理、安全的方案，保證活動(dòng)效果和目的。
三、對(duì)第二課堂建設(shè)的幾點(diǎn)思路
（一）做好第二課堂開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作，保證后續(xù)工作的順利開(kāi)展
第二課堂開(kāi)展之前需要做很多準(zhǔn)備工作，就拿統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，在課程正式開(kāi)展之前，必須要制定培訓(xùn)計(jì)劃，其中包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的時(shí)間安排、地點(diǎn)設(shè)定等方面。只有充分做好前期的準(zhǔn)備工作，才能保證后期課程的順利開(kāi)展。
（二）根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況不同程度地傳授知識(shí)
第二課堂雖然和第一課堂有必然的不同，但是很多培訓(xùn)課程依然以老師單方面的講授為主，雖然講授是課程中必不可少的環(huán)節(jié)，但是為了更好地提高第二課堂的效率，必須要注重每個(gè)學(xué)員的性格細(xì)節(jié)，對(duì)于不同的培訓(xùn)學(xué)員要采用不同的方式。比如在統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)課程中，有些是專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較豐富的老員工，在統(tǒng)計(jì)的業(yè)務(wù)能力上問(wèn)題不大，所以對(duì)這類(lèi)型學(xué)員主要講清楚要點(diǎn)和原則即可，不用面面俱到。而對(duì)于基層的操作人員來(lái)說(shuō)，不但要講清楚培訓(xùn)的重點(diǎn)和原則，還要講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，每一種培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)的計(jì)算方式，不然在后期的操作中肯定會(huì)遇到問(wèn)題。
（三）知識(shí)內(nèi)容的知識(shí)面盡量拓寬
第二課堂本來(lái)就是原有的傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上加深知識(shí)面的拓展，好比統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)，統(tǒng)計(jì)工作的內(nèi)容跨度較大，包羅萬(wàn)象，其中涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各方面的知識(shí)，如果在第二課堂中單單只對(duì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行拓展是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)該崗位工作的需求的，在熟練掌握統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)金融、稅收、會(huì)計(jì)、心理學(xué)、公關(guān)學(xué)有所涉獵。好比房地產(chǎn)中出現(xiàn)銷(xiāo)售收入小于稅金金額這種特殊情況，如果在第一季度清算繳納企業(yè)所得稅后，房地產(chǎn)企業(yè)上年收益情況很好，而當(dāng)年第一季度卻無(wú)銷(xiāo)售收入，此時(shí)報(bào)表就會(huì)出現(xiàn)稅金總額大于銷(xiāo)售收入這種情況。處理這種問(wèn)題的知識(shí)已經(jīng)超過(guò)了統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范疇。
四、總結(jié)
總而言之，站在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的基礎(chǔ)上，由于第二課堂自身具備鮮明的特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容和形式上要求較高，所以第二課程的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要在實(shí)踐過(guò)程中多琢磨，多積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)第二課堂的教學(xué)思路，扮演好教育事業(yè)后備軍的主要角色，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁興富.教育技術(shù)和信息技術(shù)在電大遠(yuǎn)程教育中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用――“九五”期間中央電大教育現(xiàn)代化和信息化建設(shè)研究成果及其對(duì)開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育的推進(jìn)[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，6（1）：7-12.
[2]楊清國(guó).湘西民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程IP資源應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2006.
1、明確第二課堂舞蹈教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
舞蹈是表演性藝術(shù)，其所具有的審美性與藝術(shù)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與審美能力有著重要的意義。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)使以嚴(yán)格、嚴(yán)禁的教學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)能力。而第二課堂的教學(xué)方向使得其舞蹈教學(xué)更多的側(cè)重于學(xué)生舞蹈審美能力與舞蹈興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生培養(yǎng)終身性藝術(shù)愛(ài)好奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代第二課堂的舞蹈教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)第二課堂學(xué)生舞蹈興趣與審美能力的培養(yǎng)。第二課堂作為非專(zhuān)業(yè)性教學(xué)方式，其主要目的是通過(guò)第一課堂的延伸培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，第二課堂的舞蹈教學(xué)應(yīng)將學(xué)生興趣培養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目的。
2、第二課堂舞蹈教學(xué)中，學(xué)生審美能力與舞蹈興趣的培養(yǎng)
2.1以舞蹈賞析為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與舞蹈興趣。針對(duì)第二課堂舞蹈教學(xué)的目標(biāo)與目的，現(xiàn)代第二課堂的舞蹈教學(xué)中應(yīng)以舞蹈賞析作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與舞蹈興趣。利用多媒體技術(shù)以及舞蹈表演形式開(kāi)展第二課堂的舞蹈賞析。利用多媒體技術(shù)舞蹈播放中的慢近、暫停等功能對(duì)舞蹈表演進(jìn)行分解講解，以此提高學(xué)生對(duì)舞蹈表演題材、內(nèi)容、中心思想以及表現(xiàn)形式的了解與理解。另外，在舞蹈賞析的教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)第二課堂學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。通過(guò)舞蹈表演形式、基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)知識(shí)等教學(xué)為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、舞蹈藝術(shù)審美培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.2注重學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈審美能力培養(yǎng)目的。針對(duì)第二課堂舞蹈教學(xué)需求，第二課堂舞蹈教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。從文化知識(shí)積累、舞蹈理論基礎(chǔ)以及舞蹈作品基本特征、歷史文化背景等內(nèi)容的教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)形式、內(nèi)容、表現(xiàn)手法的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美能力。同時(shí)，通過(guò)舞蹈基礎(chǔ)表現(xiàn)形式以及不同舞蹈特點(diǎn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)美感的體會(huì)。使學(xué)生能夠根據(jù)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)了解舞蹈藝術(shù)與舞蹈背景的關(guān)聯(lián)，從審美角度出發(fā)進(jìn)行舞蹈的賞析。例如：通過(guò)芭蕾舞、朝鮮舞、新疆舞等舞蹈形式的表現(xiàn)特點(diǎn)教學(xué)使學(xué)生能夠在舞蹈賞析過(guò)程中，通過(guò)舞蹈特點(diǎn)、音樂(lè)特點(diǎn)了解舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容，提高舞蹈審美能力。
2.3以?xún)?yōu)秀作品觀賞為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美能力與舞蹈興趣。優(yōu)秀的舞蹈作品是創(chuàng)作者以自身的文化修養(yǎng)、生活體會(huì)、社會(huì)背景理解等為基礎(chǔ)而創(chuàng)作的作品。優(yōu)秀的舞蹈作品能夠代表其創(chuàng)作歷時(shí)期的人文文化、能夠體現(xiàn)舞蹈形式的民族與文化。在舞蹈第二課堂的教學(xué)中，舞蹈教室應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀舞蹈作品、名品的賞析教學(xué)。通過(guò)優(yōu)秀舞蹈作品的教學(xué)使學(xué)生提高觀賞積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈美學(xué)的興趣。
2.4c培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣。通過(guò)基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練、單一動(dòng)作美與藝術(shù)的結(jié)合等使學(xué)生在鏡面內(nèi)觀察自身動(dòng)作、體會(huì)音樂(lè)與動(dòng)作的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈美感的理解。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練、音樂(lè)與動(dòng)作的聯(lián)系等體會(huì)舞蹈藝術(shù)形式空間運(yùn)動(dòng)美感與音樂(lè)美感的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈審美與興趣的培養(yǎng)。
3、關(guān)于舞蹈第二課堂教學(xué)中需要注意的問(wèn)題探討
在舞蹈第二課堂的教學(xué)中，以學(xué)生審美能力與舞蹈興趣為中心的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重其教學(xué)的注意事項(xiàng)，以此避免舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練枯燥影響學(xué)生舞蹈興趣的培養(yǎng)。針對(duì)第二課堂舞蹈教學(xué)非專(zhuān)業(yè)性教學(xué)的性質(zhì)，以舞蹈賞析為基礎(chǔ)、以舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練方式的改進(jìn)為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈審美能力與興趣、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)第二課堂舞蹈教學(xué)目的。針對(duì)第二課堂舞蹈“賞析教學(xué)”與“美感訓(xùn)練”的重要性，舞蹈教室還要加強(qiáng)學(xué)生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)。從舞蹈美的認(rèn)識(shí)、理解入手，將舞蹈美感的把握與表現(xiàn)作為培養(yǎng)重點(diǎn)，注重非專(zhuān)業(yè)性舞蹈教學(xué)方式的運(yùn)用。以興趣培養(yǎng)與審美能力培養(yǎng)為重點(diǎn)開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)第二課堂教學(xué)目標(biāo)。為了避免舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)于枯燥對(duì)學(xué)生舞蹈興趣的影響，在基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練中，舞蹈教室應(yīng)注重訓(xùn)練方式的改革。以興趣培養(yǎng)為中心的動(dòng)作訓(xùn)練方式為中心開(kāi)展基礎(chǔ)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)第二課堂舞蹈教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；第二課堂；學(xué)分制
一、第二課堂建設(shè)的必要性和重要意義
第二課堂學(xué)分是指全日制本科生在校期間，按照學(xué)校3要求在第一課堂以外參加的社會(huì)實(shí)踐、思想道德、公益服務(wù)、文化藝術(shù)等方面的活動(dòng)，經(jīng)校團(tuán)委復(fù)核，教務(wù)科研部審批后被授予的學(xué)分。開(kāi)展第二課堂學(xué)分活動(dòng)目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。根據(jù)“廣西科技大學(xué)第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法”規(guī)定，凡我校全日制本科生在校期間至少應(yīng)累計(jì)獲得4個(gè)第二課堂學(xué)分方可畢業(yè)。授予第二課堂學(xué)分的范圍如下表：
對(duì)廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系2011級(jí)學(xué)生的第二課堂學(xué)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，具體數(shù)據(jù)如下：
大部分經(jīng)管系2011級(jí)學(xué)生的第二課堂學(xué)分還沒(méi)達(dá)到4分的標(biāo)準(zhǔn)，這說(shuō)明部分同學(xué)沒(méi)有積極參加第二課堂學(xué)分的活動(dòng)，導(dǎo)致認(rèn)定的學(xué)分不夠。第二課堂學(xué)分4個(gè)學(xué)分中，“科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)”占了1.4學(xué)分，“文化藝術(shù)與身心發(fā)展類(lèi)”占了1.5學(xué)分，“社會(huì)實(shí)踐類(lèi)”占了0.3學(xué)分，“思想政治與道德修養(yǎng)類(lèi)”占了0.4學(xué)分，“公益服務(wù)與社會(huì)工作類(lèi)”占了0.4學(xué)分。其中，第二課堂學(xué)分大部分主要集中在“科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)”和“文化藝術(shù)與身心發(fā)展類(lèi)”上。結(jié)合經(jīng)管系2011級(jí)學(xué)生第二課堂學(xué)分統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，所有學(xué)生的“社會(huì)實(shí)踐類(lèi)”都是0.3學(xué)分，而且大部分學(xué)生“思想政治與道德修養(yǎng)類(lèi)”與“公益服務(wù)與社會(huì)工作類(lèi)”以及“文化藝術(shù)與身心發(fā)展類(lèi)”的學(xué)分差距都不大。學(xué)生們第二課堂學(xué)分的差距主要就在于“科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)”上。大部分學(xué)生第二課堂學(xué)分不達(dá)標(biāo)就主要是因?yàn)椤翱茖W(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)”的學(xué)分不夠。事實(shí)上，“科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)”的學(xué)分也是最難獲得的。參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少；相對(duì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)管系開(kāi)展關(guān)于科技類(lèi)學(xué)分的講座或活動(dòng)比較少，而且經(jīng)管系的學(xué)生人數(shù)是全院里最多的，開(kāi)展的活動(dòng)也很難顧及到那么多的同學(xué)。因此，大部分同學(xué)的“科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)”學(xué)分都很難達(dá)標(biāo)，從而影響到了整個(gè)第二課堂學(xué)分的認(rèn)定。
二、獨(dú)立學(xué)院第二課堂建設(shè)與實(shí)踐方法探討
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的第二課堂學(xué)分管理制度，科學(xué)地調(diào)整各類(lèi)小項(xiàng)在第二課堂學(xué)分中的比值。
（二）實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂的活動(dòng)。
（三）多開(kāi)展與經(jīng)濟(jì)管理系各專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，多開(kāi)展有關(guān)科技類(lèi)的學(xué)分活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】教育改革 第二課堂
近幾年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，改變傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。國(guó)家教委頒發(fā)的《課程方案》規(guī)定的學(xué)校課時(shí)安排也體現(xiàn)了“減少基礎(chǔ)學(xué)科的課時(shí)，加強(qiáng)第二課堂”的精神?！暗诙n堂”在中學(xué)教學(xué)中越來(lái)越受到重視。那么什么是第二課堂呢？第二課堂又叫活動(dòng)課、“第二教學(xué)渠道”，它通過(guò)課外、校外活動(dòng)等，充分利用社會(huì)上各種條件，傳遞各種信息，讓學(xué)生獲得各種新的知識(shí)。第二課堂是課堂教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是全面貫徹教育方針的一項(xiàng)重要措施，也是學(xué)校教育改革的一個(gè)重要組成部分。正確地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)不僅可以為課堂教學(xué)提供廣闊的智力背景，而且能開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
第二課堂是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，應(yīng)積極開(kāi)展，但是要正確地對(duì)待它，不能盲目地搞，不能流于形式，要講究質(zhì)量和效果。中學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有效地開(kāi)展第二課活動(dòng)，為第一課堂服務(wù)并不容易，它需要師生配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡量為活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。第二課堂要納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃之中，做到有目的、有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地進(jìn)行。第二課堂的具體形式多種多樣，但是活動(dòng)的步驟，要遵循的原則和組織形式大體相同。一般來(lái)講，中學(xué)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，應(yīng)了解以下幾點(diǎn)。
第一，明確活動(dòng)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本校的實(shí)際情況和活動(dòng)內(nèi)容，制定明確的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)該是通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)第一課堂知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。
第二，制定活動(dòng)原則。一般來(lái)講，第二課堂要遵循下列原則：面向全體學(xué)生，緊密結(jié)合教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，形式可以多樣化，但是不能脫離教學(xué)?；顒?dòng)以自愿為主，形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。第二課堂與課堂教學(xué)不同，一般不應(yīng)強(qiáng)制學(xué)生參加，應(yīng)加強(qiáng)宣傳，吸引學(xué)生自愿參加。尊重學(xué)生興趣，給他們選擇的自由。寓思想教育于活動(dòng)之中。通過(guò)第二課堂豐富多彩的活動(dòng)，可以潛移默化地影響他們，使他們有正確的學(xué)習(xí)目的，并養(yǎng)成好作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)民主精神。
第三，明確活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式。第二課堂內(nèi)容廣泛，由教師根據(jù)實(shí)際情況而確定具體內(nèi)容。大體來(lái)講，它包括社會(huì)性的政治活動(dòng)、體育活動(dòng)和與課堂活動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)。如學(xué)科性的活動(dòng)、科學(xué)性的活動(dòng)、文藝性活動(dòng)等。
第四，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極開(kāi)展校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。各科、各班、各校都有自己的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)有利于更好地開(kāi)展活動(dòng)，共同提高。
中學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)統(tǒng)觀全局，合理安排，使第二課堂開(kāi)展的有聲有色?，F(xiàn)在，許多學(xué)校和教師對(duì)第二課堂進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。如：我校的歷史課第二課堂活動(dòng)。第一，組織課外活動(dòng)小組，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)展一系列活動(dòng)：舉辦歷史知識(shí)講座；指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史讀物；舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽；在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講故事、談心得、開(kāi)展討論會(huì)。通過(guò)上述活動(dòng)，不僅鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
第二辦歷史小報(bào)活動(dòng)。通過(guò)辦報(bào)活動(dòng)學(xué)生相互評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生掌握了歷史知識(shí)又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)第二課堂；研究
眾所周知，語(yǔ)言是交流的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的就是為了交際。英語(yǔ)作為當(dāng)今世界最主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、交通、運(yùn)輸?shù)戎T多領(lǐng)域發(fā)揮著巨大作用。當(dāng)今世界正向一個(gè)地球村發(fā)展，人與人越來(lái)越成為一家人。于是學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言，不僅關(guān)系我們參與世界事務(wù)的能力，而且可以為我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。然而，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是農(nóng)村中學(xué)，教師只注重第一課堂的語(yǔ)言教學(xué)而忽視了第二課堂活動(dòng)的作用。第一課堂無(wú)法為學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生只在每周的課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在課外沒(méi)有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐和練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以鞏固。而開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)在課外用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使學(xué)生鞏固和提高課堂上的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面談一下自己的具體體會(huì)：
一、第二課堂的開(kāi)設(shè)是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求
英語(yǔ)教學(xué)大綱要求我們：“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！边@就是說(shuō)讓我們積極應(yīng)用手邊現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生多體驗(yàn)，多實(shí)踐，多參與，多交流。我們的第一課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是我們必須開(kāi)設(shè)第二課堂。
二、第二課堂的開(kāi)設(shè)是進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提
目前的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還基本上處于應(yīng)試教育階段，傳統(tǒng)的教育評(píng)估使許多教師為考而教，升學(xué)壓力又迫使很多學(xué)生只為考而學(xué)。于是我們的教育教學(xué)就很少遵循學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的規(guī)律，雖然這幾年通過(guò)培訓(xùn)等方式使得新課改的理念深入人心，但在片面追求高分這種陳舊觀念的指引下，使得農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平有下降的趨勢(shì)。這樣，才有助于更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
三、第二課堂的開(kāi)設(shè)是順利完成預(yù)期的教學(xué)目的的保證
教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。雖然在現(xiàn)實(shí)中，我們還不得不開(kāi)展純知識(shí)的教學(xué)，不得不為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)，但是為了順利地完成傳播知識(shí)而又提高能力的目的，我們不得不開(kāi)設(shè)第二課堂。
每個(gè)人對(duì)第二課堂的認(rèn)識(shí)決定著英語(yǔ)教育的前途。當(dāng)然，時(shí)下的環(huán)境已經(jīng)不允許我們守株待兔，必須用運(yùn)動(dòng)的發(fā)展的眼光看問(wèn)題，利用現(xiàn)有的資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，積極開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的第二課堂。只有這樣，我們才能在發(fā)展的橫流中不被淘汰。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中物理；第二課堂；興趣與愛(ài)好；培養(yǎng)能力；以學(xué)生為本；遵循原則
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-072-01
目前，在高考成績(jī)的重壓下，物理第二課堂仍是物理教學(xué)不可缺少的一部分，它既能解決一些物理課堂的教學(xué)問(wèn)題，又能補(bǔ)充物理課堂的教學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓機(jī)械般的解題成為研究的過(guò)程，讓重復(fù)的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開(kāi)展已經(jīng)顯得越來(lái)越重要，它的作用甚至是常規(guī)的物理課堂教學(xué)所無(wú)法替代的。
一、充分認(rèn)識(shí)高中物理第二課堂的地位與作用
第二課堂活動(dòng)是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑。我們常常遇到這樣的情況：有些同學(xué)認(rèn)為物理概念、物理公式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晦澀深?yuàn)W，也有人反映在課堂上老師一講就懂，可自己一做就錯(cuò)，應(yīng)用起來(lái)很難。而物理第二課堂正好解決這一問(wèn)題，而且老師在課堂上所講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去了解和吸收。
二、高中物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇
1、針對(duì)物理概念的理解選擇活動(dòng)內(nèi)容
一個(gè)物理概念就是一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的精練概括，物理概念不能只是記下來(lái)，還需要真正的理解。課堂教學(xué)受時(shí)間和空間等因素的制約，不能大量的再現(xiàn)這些物理概念以加深學(xué)生課堂所學(xué)物理概念的印象，因此，我們就可以通過(guò)物理第二課堂活動(dòng)針對(duì)學(xué)生容易記反、記錯(cuò)的物理概念利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量的重現(xiàn)和運(yùn)用物理概念，使學(xué)生對(duì)于物理概念的理解達(dá)到舉一反三和熟能生巧的地步。
2、針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容
首先物理實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，一切物理理論的真實(shí)性都需要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注重程度，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)深造是非常不利的。所以，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)所遺留的問(wèn)題，物理第二課堂可選取如制作模型、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)知識(shí)問(wèn)答等類(lèi)型的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性。
其次，利用物理第二課堂的開(kāi)放性和靈活性，讓學(xué)生親歷一些物理課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)日光燈原理的時(shí)候，老師在課堂上將日光燈發(fā)光的過(guò)程進(jìn)行演示，而在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生沒(méi)有得到親歷，因此對(duì)于氖管和鎮(zhèn)流器的工作原理還是處在一知半解的狀態(tài)。于是我們就可以通過(guò)物理第二課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行拆裝，了解各原件的結(jié)構(gòu)，再對(duì)比上課所學(xué)的知識(shí)，從而真正理解日光燈的發(fā)光原理。
3、針對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用選擇活動(dòng)內(nèi)容
物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，物理知識(shí)的運(yùn)用是整個(gè)物理教學(xué)的重中之重。然而物理課堂以學(xué)為主，課堂上運(yùn)用知識(shí)以考試為主要方式，這會(huì)讓學(xué)生往往以應(yīng)付考試為主，很難讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合真正達(dá)到學(xué)以致用。如在運(yùn)用安培定則（也叫右手螺旋定則）中，既可讓拇指指向電流方向則四指彎曲的方向就為磁感線方向，也可讓拇指指向磁感線方向則四指彎曲的方向就為電流方向，學(xué)生往往只是記得一個(gè)判定的方法而忘記另外一個(gè)判定方法，在學(xué)習(xí)了左手定則和右手定則之后，更會(huì)把它們混淆起來(lái)，導(dǎo)致判定錯(cuò)誤。所以，物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇就可以針對(duì)這一方面，開(kāi)展一些深入課本的動(dòng)手制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐判斷而最后得出結(jié)論。
三、高中物理第二課堂活動(dòng)的組織
1、物理第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的主要組織形式
物理第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動(dòng)有趣。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加。物理第二課堂活動(dòng)形式主要有以下幾種形式：
（1）開(kāi)展科技制作活動(dòng)
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理、培養(yǎng)個(gè)人能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動(dòng)中，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，是一種很好 的素質(zhì)教育活動(dòng)。
（2）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查
社會(huì)調(diào)查也是第二課堂活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容.作為學(xué)生，大 部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，他們所面對(duì)的主要是課本知識(shí)，所學(xué)到的主要是理論知識(shí)。要提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一個(gè)好辦法。
2、高中物理第二課堂活動(dòng)遵守的原則
為了保證物理第二課堂有序、有效的進(jìn)行。應(yīng)遵守以下原則。
（1）實(shí)踐性強(qiáng)的原則
在物理第二課堂開(kāi)展的過(guò)程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)能很好地促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化。
（2）促進(jìn)教學(xué)的原則
物理第二課堂它不能替代課堂教學(xué)；所以老師在開(kāi)展物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該太注重它傳授知識(shí)的作用，而更應(yīng)該注重它促進(jìn)教學(xué)的作用。
（3）因地制宜的原則
如在開(kāi)展幾何光學(xué)的物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，常會(huì)需要一些比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器.而在一些條件較差的學(xué)校是沒(méi)有這些儀器的，我們就可以尋找不同的辦法自己制作一些力所能及的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)開(kāi)展物理第二課堂，既達(dá)到了完成實(shí)驗(yàn)的目的又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
高校開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)。文章通過(guò)對(duì)新疆五所高校內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二、大三年級(jí)第二課堂的活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探討了影響大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂實(shí)踐建設(shè)的因素，并對(duì)第二課堂建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：第二課堂；現(xiàn)狀調(diào)查；思考
近些年，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)進(jìn)行著，尤其是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)改革中。英語(yǔ)第二課堂教學(xué)在許多高校都逐漸開(kāi)展起來(lái)了，并且在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要。英語(yǔ)課程既要傳授語(yǔ)言知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)言技能，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際能力的培養(yǎng)。此次對(duì)新疆烏魯木齊市五大高校進(jìn)行了分析與調(diào)查（新疆大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆師范大學(xué)），參與此次問(wèn)卷調(diào)查的是來(lái)自21個(gè)班級(jí)的520名大二、大三的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，同時(shí)參與教師訪談的共有19位綜合英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)第二課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)而言的，它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營(yíng)造的接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的環(huán)境和活動(dòng)。第二課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，向?qū)W生提供比傳統(tǒng)課堂教學(xué)豐富得多的學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容。它是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)取向和興趣愛(ài)好去選擇參加不同的活動(dòng)，而教師則可以因材施教，設(shè)計(jì)不同形式、不同難度的內(nèi)容來(lái)滿(mǎn)足不學(xué)生生的需要。開(kāi)辟大學(xué)英語(yǔ)第二課堂，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐和交際機(jī)會(huì)，已經(jīng)成為了大學(xué)里英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。但是，由于地理位置的局限性及教學(xué)改革的緩滯性，對(duì)于新疆烏魯木齊市五所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂實(shí)踐建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果如下：
1 英語(yǔ)第二課堂建設(shè)規(guī)模
1.1 英語(yǔ)第二課堂的形式
縱觀這五所高校，英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)形式建設(shè)呈現(xiàn)出大同小異之勢(shì)。分別以英語(yǔ)社團(tuán)類(lèi)，英語(yǔ)講座類(lèi)及英語(yǔ)競(jìng)賽類(lèi)的形式為主。英語(yǔ)社團(tuán)類(lèi)有：英語(yǔ)角，英語(yǔ)俱樂(lè)部，模擬聯(lián)合國(guó)等。英語(yǔ)講座類(lèi)一般會(huì)請(qǐng)到本校及它校著名資深的客座教授以講座的形式為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)解惑。英語(yǔ)競(jìng)賽類(lèi)在英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中也占很大的比例。參賽的對(duì)象分別是校內(nèi)和校外英語(yǔ)類(lèi)競(jìng)技比賽，如：校內(nèi)的“英語(yǔ)演講比賽”、“英語(yǔ)話劇表演大賽”和“英語(yǔ)單詞大賽”；校外的“外研社英語(yǔ)演講比賽”、“外研社英語(yǔ)辯論比賽”等等。
1.2 英語(yǔ)第二課堂的組織者
調(diào)查顯示，各大高校內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)的建設(shè)與組織管理者主要是教師和學(xué)生兩個(gè)團(tuán)體。教師以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師為主，輔導(dǎo)員為輔。負(fù)責(zé)組織的學(xué)生主要由專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、責(zé)任心重、創(chuàng)新能力強(qiáng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生組成，這一部分學(xué)生在第二課堂活動(dòng)的建設(shè)中起主導(dǎo)作用。
1.3 英語(yǔ)第二課堂的參與者
此次調(diào)查的對(duì)象是五大高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二、大三的學(xué)生，這一學(xué)生團(tuán)體是英語(yǔ)第二課堂的主要參與者。一般是由大三年級(jí)較有資歷和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶動(dòng)大二年級(jí)學(xué)生積極投入到英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)中。另外，綜合英語(yǔ)教師以及在校外籍教師也會(huì)參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。教師在英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中主要起著引導(dǎo)與監(jiān)管的作用。基于時(shí)間、地點(diǎn)以及個(gè)人事宜的影響，教師出席第二課堂活動(dòng)的次數(shù)普遍較少，而主要由學(xué)生自行管理與參加。因此，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中顯得尤為重要。語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)遵循情境性原則。學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中，獨(dú)立探索，大膽實(shí)踐，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)或解決問(wèn)題 。為了增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性，參加第二課堂活動(dòng)的老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練技巧，為學(xué)生答疑解難，幫助其克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難和障礙。
2 英語(yǔ)第二課堂現(xiàn)狀的分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，五大高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)基本情況如下（排名沒(méi)有先后）：
新疆大學(xué)25.29%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，而24.70%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生反饋學(xué)校不經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。這所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)主要以英語(yǔ)角、莎士比亞戲劇表演以及課本劇表演為主。這所高校的學(xué)生比較喜歡英語(yǔ)社團(tuán)類(lèi)活動(dòng)。而影響英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的因素有學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，自我支配時(shí)間較少，而且?guī)熧Y力量有限，缺少有系統(tǒng)有組織的培訓(xùn)。
新疆醫(yī)科大學(xué)，有19.00%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展在本校的次數(shù)較多，而有26.00%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展次數(shù)太少。其開(kāi)展的形式以PPT、辯論比賽、知識(shí)競(jìng)賽為主，學(xué)生尤為喜歡英語(yǔ)社團(tuán)類(lèi)活動(dòng)。影響英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的因素有很多，比如，學(xué)生積極性不高，開(kāi)展形式單一。
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)17.78%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，并且有24.44%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校不經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)經(jīng)常采取PPT、表演、知識(shí)競(jìng)賽為主的活動(dòng)。影響英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的因素有很多，比如，學(xué)院對(duì)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的重視程度不夠，沒(méi)有提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)；開(kāi)展形式較單一；學(xué)生的課余時(shí)間太少，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，沒(méi)有時(shí)間參加這些活動(dòng)；缺乏語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生較喜歡英語(yǔ)社團(tuán)類(lèi)活動(dòng)，不是很喜歡英語(yǔ)競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)。
新疆師范大學(xué)有23.0%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展頻率很高，有26.44%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展頻率很低。這所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)經(jīng)常開(kāi)展演講比賽、辯論比賽、英語(yǔ)電影賞析為主的活動(dòng)。據(jù)教師反映，學(xué)生們尤其喜歡英語(yǔ)電影賞析。影響英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的因素主要有：這些活動(dòng)的宣傳力度還不夠大；有些學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，不敢自我展示；開(kāi)展形式較為單一，有時(shí)會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生參加。
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)有5.63%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為本校經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)，還有40.85%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展頻率一般。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，很多學(xué)生認(rèn)為自己的口語(yǔ)和思維能力可以得到很好的鍛煉，還能培養(yǎng)自己的合作交流能力。幾乎一半以上的學(xué)生都喜歡以表演為主的活動(dòng)形式，比如短劇大賽。影響英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的因素主要是，學(xué)生缺乏老師的指導(dǎo)和有效組織，開(kāi)展形式欠豐富。
3 根據(jù)對(duì)新疆這五所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析，建議如下：
（1）英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的形式應(yīng)新穎、多樣，內(nèi)容應(yīng)有吸引力，應(yīng)選取學(xué)生們感興趣的話題，最好是貼近于學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)。
（2）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)充分準(zhǔn)備、端正態(tài)度，積極參與并配合組織者、大膽展示自我、自由發(fā)揮特長(zhǎng)，提高自我能力、注重團(tuán)隊(duì)合作。
（3）加大宣傳力度，提高組織效率，不要強(qiáng)制參加，以積極主動(dòng)為主。
（4）教師也應(yīng)積極參與到英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。還應(yīng)多邀請(qǐng)外教參與，使活動(dòng)有計(jì)劃、有條理、有目的地開(kāi)展。
（5）英語(yǔ)二課堂活動(dòng)不要占用太多的時(shí)間，也不要過(guò)于頻繁，應(yīng)選取適當(dāng)或固定的時(shí)候開(kāi)展。
4 結(jié)語(yǔ)
高校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)是個(gè)性化學(xué)習(xí)原則的具體體現(xiàn)。在書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，第二課堂活動(dòng)可以豐富英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課余生活，使其更加具有娛樂(lè)性和趣味性，完全符合寓教于樂(lè)的原則。課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)和時(shí)間有限，需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。其次，相對(duì)于以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，第二課堂活動(dòng)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)能夠使他們涉獵更多的英語(yǔ)活動(dòng)。最后，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展還可以在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，彌補(bǔ)在課堂中對(duì)于語(yǔ)言文化以及交流方面的不足。所以，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二課堂的完善是對(duì)第一課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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眾所周知，語(yǔ)言是學(xué)習(xí)交流的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的就是為了交際。但是在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往在重視第一課堂語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，忽略了第二課堂活動(dòng)的作用，特別是在醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中。事實(shí)證明，第一課堂無(wú)法為學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，很難真正做到以學(xué)生為中心。而開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，則為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)在課外用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使學(xué)生鞏固和提高課堂上的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在充分發(fā)揮第一課堂教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，如何開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，使其發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果，已成為醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐中的一個(gè)重要研究課題。 一.當(dāng)前醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)第二課堂面臨的問(wèn)題1.醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校生源水平不高，對(duì)英語(yǔ)興趣不佳
從生源方面來(lái)分析，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育生源分為兩類(lèi)：職業(yè)高中、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校，此類(lèi)"三校生"，他們的特點(diǎn)就是在初中階段學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，底子薄，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與很多調(diào)查顯示這類(lèi)學(xué)生由于缺乏激勵(lì)與信心，所以對(duì)英語(yǔ)興趣不高，因而成績(jī)也不理想；普通高中畢業(yè)生。這類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)：他們具有一定的相對(duì)"三校生"扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但由于學(xué)習(xí)環(huán)境壓力以及學(xué)生其自身心態(tài)問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)水平也并不高。面對(duì)這種英語(yǔ)水平參差不齊、對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生現(xiàn)已有的教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也略顯偏深，可對(duì)于基礎(chǔ)稍良好的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容偏淺又讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)味。
2.師資力量配備不足，缺乏必要的指導(dǎo)和管理
和其它教學(xué)形式一樣，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)有其自身的理論依據(jù)和內(nèi)在特點(diǎn)，必須按照其發(fā)展規(guī)律和遵照一定的客觀要求進(jìn)行，所以配備一定的師資力量對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的管理和正確的指導(dǎo)是十分必要的。此外，很多高等職業(yè)院校英語(yǔ)第二課堂教學(xué)沒(méi)有配備長(zhǎng)期、專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理，盡管有不少英語(yǔ)教師出于職業(yè)的本能、對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，以各種形式對(duì)本校的英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)提供了一定的專(zhuān)業(yè)支持，做了一些積極有效的工作，應(yīng)得到充分的肯定鼓勵(lì)，但這些工作幾乎是義務(wù)的，隨機(jī)性比較大，很難保證大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和高效性。
3.活動(dòng)場(chǎng)地等硬件配置不佳，學(xué)校資金扶持力度不足目前學(xué)生第二課堂活動(dòng)所需要的場(chǎng)地等硬件和設(shè)施配備處于學(xué)校的邊緣化考慮的境地。雖然很多職業(yè)院校有學(xué)生活動(dòng)中心等建筑場(chǎng)所，有的場(chǎng)地和設(shè)備在所處位置和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面比較適合大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，但這些場(chǎng)所往往被那些非第二課堂的活動(dòng)占用，第二課堂活動(dòng)只能在那些非第二課堂的活動(dòng)的間隙中進(jìn)行，而且一些場(chǎng)地的使用需要通過(guò)教務(wù)處、組織部和保衛(wèi)處等部門(mén)層層審批，給大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展帶來(lái)了很大的不便，客觀上制約了大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。 二.有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)第二課堂活動(dòng)的建議
1.進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)題知識(shí)講座
日常教學(xué)中，學(xué)員經(jīng)常會(huì)問(wèn)這樣一類(lèi)問(wèn)題："記單詞的竅門(mén)是什么？怎樣才能記得又快又牢等。對(duì)此，我們可以開(kāi)展講座，有針對(duì)性地解答學(xué)員學(xué)習(xí)中困惑的問(wèn)題，使學(xué)員通過(guò)聽(tīng)講座，結(jié)合自己的實(shí)際盡快摸索出一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法；講座也可以談?dòng)⒄Z(yǔ)翻譯技巧，介紹文學(xué)作品、科技英語(yǔ)與軍事英語(yǔ)的不同特點(diǎn)及東西方國(guó)家在社會(huì)制度、文化背景、風(fēng)士人情等方面的差異，克服學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的因文化背景差異而造成的語(yǔ)言障礙。這種活動(dòng)要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行選題，也可以讓學(xué)員自己選題，準(zhǔn)備材料，就某個(gè)專(zhuān)題做簡(jiǎn)短報(bào)告，教員應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)指導(dǎo)。 2.注重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)第二課堂分層次教學(xué)
大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、智力水平、個(gè)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自身要求等無(wú)不是影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素。但過(guò)去比較重視學(xué)生的共性，對(duì)學(xué)生的差異研究不夠，重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，限制了學(xué)生的天賦才能和興趣愛(ài)好的發(fā)展，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在內(nèi)容和形式上缺乏必要的層次性。所以我們應(yīng)該盡量考慮和尊重學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行分層次教學(xué)。
4.面向全體學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生潛力
