發(fā)布時(shí)間：2023-09-10 14:49:01
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木工程專業(yè)行業(yè)分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
Thoughts and explorations to the improvements of civil engineering specialty practical teaching quality
Zhang Minxia， Xu Ping， Wang Youkai
Henan polytechnic university， Jiaozuo， 454000， China
Abstract： Civil engineering specialty is strong professional， practical， comprehensive and social. Practical teaching in the teaching of civil engineering plays a very important position. By analyzing the problems and shortcomings of college teaching of civil rngineering， optimizing the practice sessions， various multi-level experimental teaching and increasing the construction of teachers are proposed so as to improve the quality of practice teaching for civil engineering specialty.
Key words： civil engineering； practical teaching； teaching quality
近十多年來(lái)，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及城鎮(zhèn)化建設(shè)和大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，我國(guó)土木工程行業(yè)迎來(lái)了前所未有的大發(fā)展，但也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：社會(huì)急需一批基礎(chǔ)過(guò)硬、適應(yīng)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的多層次復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才[1-2]。但在新形勢(shì)下，我國(guó)土木工程教育出現(xiàn)了比較大的“弊病”—畢業(yè)生缺乏工程實(shí)踐背景、創(chuàng)新意意識(shí)薄弱、理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離、動(dòng)手能力較差。為迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)我國(guó)土木工程發(fā)展的新形勢(shì)，我國(guó)高等院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需不斷改進(jìn)完善，教學(xué)質(zhì)量亟待提高。土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系分理論與實(shí)踐兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)教學(xué)更關(guān)注理論課程教學(xué)，事實(shí)上土木工程專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，系統(tǒng)解決實(shí)際工程問(wèn)題。因此，提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的高質(zhì)量、高層次、高素質(zhì)的土木工程師。
1 土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和社會(huì)性。實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)和方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工程環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。長(zhǎng)期以來(lái)，由于高等教育中一直存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，造成實(shí)踐教學(xué)管理松散、系統(tǒng)性差、實(shí)踐教學(xué)資源投入不足、學(xué)生實(shí)踐較少等問(wèn)題，影響了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、工作適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法滿足土木工程行業(yè)對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。近些年來(lái)，由于我國(guó)土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展和高校土木工程專業(yè)的整合與擴(kuò)招，造成師資隊(duì)伍緊缺和教育資源（尤其是實(shí)踐教學(xué)資源）投入相對(duì)不足，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題[3]。
1.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容不夠完善
土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式是多樣化的，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)一門課程進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，專業(yè)課學(xué)時(shí)壓縮使實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)減少，致使有些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)變成了課堂演示實(shí)驗(yàn)，全部實(shí)驗(yàn)由教師演示多媒體課件，學(xué)生只是觀看瀏覽，實(shí)驗(yàn)仍停留在書本上，學(xué)生動(dòng)手操作的能力得不到有效鍛煉與提高。課程設(shè)計(jì)主要存在設(shè)置的內(nèi)容過(guò)于單一，在課程設(shè)計(jì)中學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，其創(chuàng)新意識(shí)得不到有效提升。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括地質(zhì)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多而渙散，內(nèi)容缺乏綜合性和系統(tǒng)性。在時(shí)間安排上，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式，系統(tǒng)性不強(qiáng)。另外，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以與工程實(shí)際結(jié)合，有部分內(nèi)容滯后，脫離社會(huì)需求，學(xué)生缺乏對(duì)工程項(xiàng)目整體性、過(guò)程性的認(rèn)識(shí)和理解，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練和全面檢驗(yàn)，更談不上對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1.2 師資匱乏嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[4]
隨著學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)成倍增加，給實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)更大的困難。近年來(lái)，雖然高校不斷加大人才引進(jìn)力度，師資隊(duì)伍得到擴(kuò)充，但教師數(shù)量相對(duì)匱乏。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師常常要同時(shí)指導(dǎo)很多的學(xué)生，學(xué)生難以與教師及時(shí)深入交流。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和教師指導(dǎo)的難度越來(lái)越高。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生和教師之間缺乏及時(shí)和足夠的溝通交流，學(xué)生的疑惑得不到及時(shí)有效解答，嚴(yán)重影響了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，由于實(shí)踐指導(dǎo)教師相對(duì)較少，造成一些高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理松散，不能有效建立和落實(shí)一整套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)管理制度和質(zhì)量保證體系，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理與考核達(dá)不到細(xì)致嚴(yán)格的要求，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。
1.3 實(shí)踐教學(xué)資源投入的問(wèn)題
教學(xué)資源投入不足一直是各高校面臨的突出問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為明顯。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)消耗材料和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，部分高校由于教學(xué)資源投入不足，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較大的困難。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，土木工程專業(yè)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，實(shí)習(xí)中需要投入的教學(xué)經(jīng)費(fèi)較大，而部分高校投入實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，不能有效保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和時(shí)間。實(shí)踐教學(xué)資源不足已經(jīng)嚴(yán)重影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
1.4 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)困難[3]
土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，能在目前較大的教學(xué)規(guī)模下保證學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)基地能使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中“看到、學(xué)到、做到”，實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師來(lái)自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的思維模式。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思維模式將潛移默化地影響學(xué)生。由于土木工程項(xiàng)目的一次性、復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備和外出實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，于是傾向于與企業(yè)合作，尋求企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持。由于校企雙方目標(biāo)不同，特別是企業(yè)受現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境與接納能力所限，很難投入一定的精力和財(cái)力來(lái)支持高校的教學(xué)，即使學(xué)校能支付少量的費(fèi)用，企業(yè)也不愿意放手讓學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。除此之外，各方對(duì)于學(xué)生的安全責(zé)任也是制約企業(yè)支持實(shí)踐教學(xué)的一大瓶頸。
2 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的方法與探索
2.1 優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量
實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)（如工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)等）。在實(shí)習(xí)內(nèi)容制定時(shí)，應(yīng)該緊密結(jié)合工程實(shí)際，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。如在工程測(cè)量實(shí)習(xí)中，測(cè)繪工程專業(yè)、工程地質(zhì)專業(yè)、土木工程專業(yè)都需要進(jìn)行，但在內(nèi)容安排方面應(yīng)該有所區(qū)分，土木工程專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容不能只停留在導(dǎo)線、高程、角度等方面，要結(jié)合工程項(xiàng)目或擬訂工程項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)工程特點(diǎn)進(jìn)行施工放線、場(chǎng)地測(cè)設(shè)、標(biāo)高控制、道路中線測(cè)設(shè)等方面的工作， 以提高學(xué)生適應(yīng)工程實(shí)際的能力，真正做到學(xué)以致用。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該深入生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，采用靈活多樣的方式進(jìn)行。此外，學(xué)?？梢越?jīng)常舉辦小型工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生真正參與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、優(yōu)化、施工環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生自己動(dòng)手，積極參與，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)。
2.2 多方面、多層次開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的分析研究能力
土木工程專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，要讓學(xué)生理解理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)可分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)及研究性實(shí)驗(yàn)等3個(gè)層面?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)材料的物理、力學(xué)、化學(xué)特性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，熟悉土木工程專業(yè)常用儀器設(shè)備的操作，目的是提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本技能、動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)是在指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與下，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。旨在鍛煉學(xué)生的思維，讓他們熟練運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)。研究性實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)高年級(jí)的本科生或研究生開設(shè)的具有較強(qiáng)研究性、前沿性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目的是提高學(xué)生的分析研究能力。許多高校土木工程專業(yè)都對(duì)學(xué)生開設(shè)有基礎(chǔ)教學(xué)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多方面、多層次開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的分析研究能力。
2.3 加大師資隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
實(shí)踐教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)需要的師資力量更大，但目前許多高校師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。在土木工程專業(yè)中，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)中每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不能超過(guò)10人；課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)中每位教師指導(dǎo)的人數(shù)一般不能超過(guò)一個(gè)自然班（30人左右）。但許多高校師資力量相對(duì)較弱，難以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，切實(shí)加大師資隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。加大師資隊(duì)伍建設(shè)，確保合理的師生比，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有更多與教師溝通交流的時(shí)間，學(xué)生的疑惑可以得到及時(shí)解答，思維可以得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。
3 結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求、滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的人才，確立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，不斷提高學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐水平、創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐性教學(xué)作為土木工程專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在土木工程實(shí)踐性教學(xué)方面還存在許多不足，需要廣大高校教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索提高。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:項(xiàng)目;專業(yè)碩士;人才培養(yǎng)模式;土木工程
專業(yè)學(xué)位研究生教育日益成為當(dāng)今研究生教育的關(guān)注領(lǐng)域。應(yīng)該說(shuō)，專業(yè)學(xué)位研究生教育是對(duì)當(dāng)前單一的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的有效補(bǔ)充，它將能更好地滿足特定行業(yè)或職業(yè)對(duì)應(yīng)用型高層次人才的實(shí)際需要。特別是隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生需求的增大，如何構(gòu)建有效的專業(yè)學(xué)位的碩士研究生的培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高校研究生教育亟需解決的重要問(wèn)題。土木工程專業(yè)學(xué)位研究生教育一直以來(lái)是以培養(yǎng)復(fù)合型工程技術(shù)人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次人才。它不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、了解土木工程專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解和熟悉各類土木工程的建設(shè)方針、政策和法規(guī)，掌握一定的外語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力具備良好的科學(xué)研究能力;同時(shí)也要求學(xué)生有一定的分析解決工程實(shí)際問(wèn)題及工程設(shè)計(jì)能力，項(xiàng)目投資分析與控制，項(xiàng)目規(guī)劃、決策、管理能力，工程造價(jià)的確定與控制，建設(shè)工程招投標(biāo)、工程造價(jià)能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。那么，土木工程專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生將以培養(yǎng)土木工程專業(yè)的應(yīng)用型人才為主與傳統(tǒng)的側(cè)重理論、注重學(xué)術(shù)研究能力的學(xué)術(shù)型人才有著較大的區(qū)別［1］。專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容上都有明確的定位，將以應(yīng)用實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)在專業(yè)技術(shù)上受過(guò)高水平專業(yè)培訓(xùn)的從事具有明顯的職業(yè)背景的高層次人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，土木工程專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)其培養(yǎng)模式也提出了更高的要求，將在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容方面特別關(guān)注其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，針對(duì)該專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)以及該領(lǐng)域?qū)Ω邔哟稳瞬旁趯ｉT技術(shù)工作能力的特定要求，我們提出了“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的土木工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
一、“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的土木工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的概述
教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”)，有效地推進(jìn)了高校與行業(yè)企業(yè)、地方政府、科研院所之間的深度合作，打破不同創(chuàng)新主體間的壁壘，實(shí)現(xiàn)彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力的有效匯聚，使得不同創(chuàng)新主體的不同需求的創(chuàng)新模式得到滿足［2］。應(yīng)該說(shuō)，協(xié)同創(chuàng)新給高校研究生教育帶來(lái)了一股暖流，極大地提升了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)空間，豐富了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式。在這樣和諧的協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍里，我們提出了“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！绊?xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的土木工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用為導(dǎo)向，以實(shí)際工作過(guò)程為出發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面的應(yīng)用能力與動(dòng)手能力為培養(yǎng)目標(biāo)。其培養(yǎng)過(guò)程中將利用校企合作等形式協(xié)同創(chuàng)新開發(fā)符合專業(yè)技能要求的項(xiàng)目庫(kù)，以項(xiàng)目庫(kù)中的“項(xiàng)目”作為教學(xué)的主要載體，通過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，通過(guò)完成實(shí)訓(xùn)“項(xiàng)目”的各個(gè)模塊訓(xùn)練，掌握一定的專業(yè)技術(shù)，積累一定的專業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式能較好地克服理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)技能兩層皮的難題，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的有效融合，并且可以將專業(yè)方面涉及的新技術(shù)、新工藝、新方法得到了解和掌握。
二、土木工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中“項(xiàng)目”的概述
(一)“項(xiàng)目”的來(lái)源
“項(xiàng)目”一般來(lái)源于職業(yè)情景中，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐;以一定的工作任務(wù)流程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)專業(yè)技能模塊，要求項(xiàng)目模塊內(nèi)容具有可操作性;學(xué)生完成項(xiàng)目的工作任務(wù)所取得的成果具有可檢驗(yàn)性。學(xué)生可以通過(guò)選擇項(xiàng)目庫(kù)中的不同“項(xiàng)目”進(jìn)行學(xué)習(xí)，能掌握相應(yīng)的操作技能，提高技能的實(shí)踐應(yīng)用能力。結(jié)合土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的“項(xiàng)目”主要來(lái)源于以下幾個(gè)途徑。按專業(yè)模塊分類，可以分為:(1)模塊分類的項(xiàng)目，如工程測(cè)量項(xiàng)目、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐項(xiàng)目、工程實(shí)施管理與預(yù)算項(xiàng)目、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、建筑材料試驗(yàn)項(xiàng)目、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)項(xiàng)目等。(2)模塊綜合的項(xiàng)目，即這些項(xiàng)目中綜合了土木工程專業(yè)涉及的行業(yè)特性分析、生產(chǎn)過(guò)程分析等的項(xiàng)目，如參與校企合作的某個(gè)施工項(xiàng)目的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)、維護(hù)等技術(shù)活動(dòng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的公路、房屋、橋梁的建筑設(shè)計(jì)等。按來(lái)源分類，可以分為:(1)學(xué)校項(xiàng)目庫(kù)。協(xié)同創(chuàng)新為高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)協(xié)作搭建學(xué)校項(xiàng)目庫(kù)提供了極大的便利。因此學(xué)校項(xiàng)目庫(kù)大致可以分為兩類，一類主要是通過(guò)校企合作的模式，利用學(xué)校的空間優(yōu)勢(shì)，把與土木工程專業(yè)對(duì)口的相關(guān)企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)流程中的部分生產(chǎn)流水線引進(jìn)成為合作企業(yè)的生產(chǎn)基地之一;同時(shí)以工作任務(wù)流程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)成若干個(gè)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，供專業(yè)學(xué)位研究生參加實(shí)踐鍛煉，掌握實(shí)際操作技能。第二類是來(lái)自學(xué)校專業(yè)教師的橫向科研課題項(xiàng)目，以項(xiàng)目為依托，針對(duì)合作企業(yè)中出現(xiàn)的實(shí)際技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)和實(shí)踐，切實(shí)解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)難題，從而掌握解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力。(2)企業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在土木工程專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)中的重要作用，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新的模式，真正在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、資源共享等方面實(shí)現(xiàn)互利共贏。因此需要高校深入企業(yè)，與企業(yè)開展實(shí)質(zhì)性的技術(shù)合作，建立企業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。特別是土木工程專業(yè)涉及的工程地質(zhì)勘察、工程測(cè)量、橋梁工程、給排水工程、道路工程等領(lǐng)域，其真正適合開發(fā)為實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，必須滿足一定的要求:項(xiàng)目的模塊設(shè)計(jì)，需要體現(xiàn)該專業(yè)需要掌握的技術(shù)要求;項(xiàng)目操作性強(qiáng)，不宜太復(fù)雜，需要保證學(xué)生能順利完成;實(shí)踐成果具有較好的檢驗(yàn)性，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)相應(yīng)的技術(shù)環(huán)節(jié)。
(二)“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)
一般來(lái)說(shuō)，如果用統(tǒng)一的一個(gè)“項(xiàng)目”把土木工程專業(yè)各研究所要掌握的技術(shù)能力全部涵蓋的話，是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。因此，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，是一道極其重要的環(huán)節(jié)。首先需要設(shè)定項(xiàng)目的總目標(biāo)，然后根據(jù)專業(yè)技術(shù)要求的不同模塊，將總目標(biāo)細(xì)化為每個(gè)模塊的小目標(biāo)，然后將專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)嵌入到模塊工作任務(wù)中，從而使得項(xiàng)目的實(shí)踐練習(xí)具有一定的可行性。具體的設(shè)計(jì)要求如下:項(xiàng)目庫(kù)主要是根據(jù)土木工程專業(yè)的不同方向如道路橋梁、工民建、工程管理、工程造價(jià)涉及的工作過(guò)程和工作任務(wù)，從而使涉及的項(xiàng)目工作模塊能基本覆蓋其工作崗位群。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，每個(gè)項(xiàng)目所涉及的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的模塊，應(yīng)該既有側(cè)重點(diǎn)又具有可操作性、可檢驗(yàn)性。對(duì)不同項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和類別劃分主要是根據(jù)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)際需求，以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和類別劃分。
(三)“項(xiàng)目”的評(píng)價(jià)
以“項(xiàng)目”為主要載體的課程內(nèi)容具有不可比擬的優(yōu)越性，如項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)合理，凸顯應(yīng)用實(shí)踐能力。每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，都需要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的工作任務(wù)分析，然后整合土木工程領(lǐng)域?qū)＜业牟煌庖?jiàn)，取得專家小組認(rèn)可、層次分明的工作任務(wù)分析表，從而完成項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，保證項(xiàng)目中的工作模塊能基本覆蓋到工作崗位群［3］。因此，學(xué)生在完成項(xiàng)目的工作任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)際操作技能不斷得到提升，為將來(lái)職業(yè)發(fā)展積累一定的操作經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)也存在著不少困難。如項(xiàng)目設(shè)計(jì)的復(fù)雜、難易程度、項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地問(wèn)題、項(xiàng)目的師資問(wèn)題等等，都是學(xué)校開展“項(xiàng)目”培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步深入探討的重要問(wèn)題。
三、“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的土木工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
根據(jù)教育部“2011計(jì)劃”的劃分的重大需求來(lái)看，通過(guò)高校與高校、科研機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)的合作，成立面向整個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心。協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的運(yùn)作不僅可以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)了高校與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的深度融合，給高校專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)創(chuàng)造了新環(huán)境、注入了新活力。
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
土木工程專業(yè)學(xué)位研究生是在以培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較高專業(yè)技術(shù)能力的高層次人才，特別重視培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力與動(dòng)手能力。隨著區(qū)域創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)陣地的不斷深化和發(fā)展，高校在專業(yè)碩士人才培養(yǎng)過(guò)程中，急需做好區(qū)域?qū)I(yè)型高層次人才需求的預(yù)測(cè)、制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，遵循能力為本位，以協(xié)同創(chuàng)新為重要途徑，培養(yǎng)適合區(qū)域土木工程行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域所需的高級(jí)工程技術(shù)人才。
(二)課程設(shè)置
實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建要繼承學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，圍繞實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革［4］。在通過(guò)對(duì)土木工程專業(yè)碩士研究生所面對(duì)的技術(shù)領(lǐng)域或崗位(群)進(jìn)行分析和調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的工作分析，確定土木工程專業(yè)在道路橋梁、鐵道工程、工民建、工程管理等方面所需的實(shí)際專業(yè)技能模塊。高校組織學(xué)校資深專家、企業(yè)技術(shù)專家對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行任務(wù)分解，確定項(xiàng)目能力培訓(xùn)模塊。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)分析，最終確定項(xiàng)目的教學(xué)模塊。應(yīng)該說(shuō)，“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)對(duì)項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施提出了極高的要求。在項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)中不僅要體現(xiàn)土木工程專業(yè)各方向的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、技術(shù)能力，而且還要將這些知識(shí)和技能嵌入到項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)模塊中，通過(guò)完成項(xiàng)目中的各個(gè)工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)能力的提升。因此，以“項(xiàng)目”形式出現(xiàn)的課程設(shè)置，需要高校專業(yè)碩士指導(dǎo)教師在實(shí)施過(guò)程中，邊做邊改，不斷地探索和完善“項(xiàng)目”中各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)和實(shí)施工作。
(三)師資建設(shè)
以“項(xiàng)目”為依托的教學(xué)方式，使得對(duì)實(shí)施“項(xiàng)目”教學(xué)的教師隊(duì)伍提出了更高的要求。學(xué)校需要在根據(jù)土木工程專業(yè)碩士培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。所謂“走出去”就是學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目庫(kù)中“項(xiàng)目”所需技術(shù)對(duì)教師實(shí)訓(xùn)能力的要求，去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期一年到兩年的技能培訓(xùn)，真正提高指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。所謂“引進(jìn)來(lái)”，也是當(dāng)前協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，加強(qiáng)高校與企業(yè)、行業(yè)之間溝通進(jìn)行人力資源流動(dòng)產(chǎn)生的互惠互利的重要產(chǎn)物。高?？梢愿鶕?jù)項(xiàng)目庫(kù)中“項(xiàng)目”實(shí)訓(xùn)的要求，對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)分工進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化和培訓(xùn)，使企業(yè)導(dǎo)師在項(xiàng)目的實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)專業(yè)碩士提供更加細(xì)致入微的技能培訓(xùn)指導(dǎo)。還有一種途徑就是聘請(qǐng)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在土木工程領(lǐng)域的資深專業(yè)培訓(xùn)師參與其中，這些專家多年的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)技能，提高項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，隨著土木工程專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法的出現(xiàn)對(duì)師資的知識(shí)體系和技術(shù)進(jìn)步提出了新的要求，需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，順利地完成項(xiàng)目的實(shí)施工作。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)
研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開設(shè)的課程除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專業(yè)相關(guān)的大量專業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250~320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準(zhǔn)備[2-3]。但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進(jìn)展脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢(shì)[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問(wèn)題，廣州大學(xué)對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。
一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報(bào)告
為了解我國(guó)各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)，聽(tīng)取東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專題報(bào)道，了解其課程設(shè)置情況；通過(guò)主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請(qǐng)大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對(duì)于研究生課程體系優(yōu)化的意見(jiàn)；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：
1.學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點(diǎn)，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》，設(shè)立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點(diǎn)，堅(jiān)持分類培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等系列專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對(duì)工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請(qǐng)擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家開設(shè)實(shí)踐課程或相關(guān)講座。
2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性。理論性較強(qiáng)的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)。
3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設(shè)置，動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來(lái)，我國(guó)土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要[6]。
二、研究生課程體系優(yōu)化方案
根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系分類建設(shè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的多項(xiàng)措施，主要包括加強(qiáng)研究生授課管理，獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：
1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。對(duì)于學(xué)位課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對(duì)專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對(duì)不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開展分學(xué)科的專業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。
2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計(jì)算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識(shí)的教授和相關(guān)計(jì)算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對(duì)基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進(jìn)的計(jì)算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。
3.專業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實(shí)踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計(jì)、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過(guò)盡量短的適應(yīng)期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實(shí)踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。除了積極派遣研究生去工程設(shè)計(jì)和施工單位實(shí)習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請(qǐng)企事業(yè)單位專家來(lái)學(xué)校開設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。
三、研究生課程體系管理
為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：
1.完善了研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、監(jiān)督，給出對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對(duì)于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對(duì)課程的反饋對(duì)研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整。
2.支持和鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴(kuò)大與相關(guān)企事業(yè)單位的對(duì)接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；鼓勵(lì)和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。
四、結(jié)語(yǔ)
在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)必然的趨勢(shì)。針對(duì)這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國(guó)內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵(lì)方案。
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[關(guān)鍵詞] 土木工程特點(diǎn)； 知識(shí)結(jié)構(gòu)； 培養(yǎng)計(jì)劃
[基金項(xiàng)目] 同濟(jì)大學(xué)教育與教學(xué)改革與研究重點(diǎn)項(xiàng)目“土木工程專業(yè)本科生國(guó)際化辦學(xué)的探索與實(shí)踐”。
【中圖分類號(hào)】 TU-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）01-086-2
改革開放以來(lái)，我國(guó)的高等工科人才培養(yǎng)模式較多地借鑒了前蘇聯(lián)的模式，其主要特點(diǎn)是：培養(yǎng)目標(biāo)上為社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)服務(wù)；專業(yè)設(shè)置上表現(xiàn)為專業(yè)劃分過(guò)細(xì)過(guò)多，缺少專業(yè)的交叉；課程安排上重視自然科學(xué)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視理論聯(lián)系實(shí)踐，而對(duì)傳授專業(yè)研究的最新發(fā)展缺少足夠的重視；教學(xué)方法上則以教師單向傳授知識(shí)為主，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后，高等工科人才培養(yǎng)模式原先的不足逐漸被認(rèn)識(shí)，教育工作者正探索建立適合我國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)模式。目前，這種體系已經(jīng)大體建立并處于不斷完善中。一方面對(duì)于許多問(wèn)題比如培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)等已經(jīng)統(tǒng)一了思想并取得了成果。另一方面1998年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄將原建筑工程、交通土建工程等8個(gè)專業(yè)綜合為土木工程，以及我國(guó)加入WTO后土木工程人才面臨新的挑戰(zhàn)，有必要不斷完善我們的人才培養(yǎng)模式。
現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)在很大程度上決定了土木工程師應(yīng)具備的素質(zhì)。了解土木工程師應(yīng)具備的素質(zhì)將有助于認(rèn)識(shí)如何建立科學(xué)合理的土木工程人才培養(yǎng)模式。
一、現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)
土木工程最大的兩個(gè)特點(diǎn)就在于它的”個(gè)性”和“綜合性”
（一）個(gè)性
土木工程常常是單一的，在大部分時(shí)候無(wú)法連續(xù)不斷地復(fù)制和銷售。其規(guī)模一般較大，無(wú)法試做，做完后也很難退貨。此外，由于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)水平、地質(zhì)地理、文化等方面的差異，目前土木工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理還沒(méi)有完全國(guó)際化，各國(guó)和地區(qū)都有自己的法律規(guī)定、規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。這個(gè)特點(diǎn)決定了土木工程產(chǎn)品本身和制作過(guò)程具有很強(qiáng)的個(gè)性，從業(yè)人員應(yīng)特別重視經(jīng)驗(yàn)和工程案例的積累。
（二）綜合性
建造一項(xiàng)工程設(shè)施一般要經(jīng)過(guò)勘察、設(shè)計(jì)和施工三個(gè)階段，需要運(yùn)用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測(cè)量、土力學(xué)、工程力學(xué)、工程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、建筑材料、建筑設(shè)備、工程機(jī)械、施工技術(shù)、施工組織、建筑經(jīng)濟(jì)等學(xué)科或領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，在很多場(chǎng)合還應(yīng)顧及社會(huì)和環(huán)境保護(hù)的需要。也就是說(shuō)，土木工程師的工作對(duì)象除了物以外，還有人。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學(xué)科。一個(gè)土木工程師可能僅僅專長(zhǎng)于其中某一個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域，但對(duì)其他領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所了解。
二、土木工程師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與素質(zhì)
一般認(rèn)為，現(xiàn)代土木工程人才應(yīng)具備：實(shí)踐-理論-計(jì)算三極的知識(shí)結(jié)購(gòu)。
工程師最終的任務(wù)是將理論和計(jì)算的東西在實(shí)踐中應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論和計(jì)算的結(jié)果是否正確，所以工程人員必須具備實(shí)踐技能。同時(shí)，土木工程師還應(yīng)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是因?yàn)椋簧俟こ虇?wèn)題的處理，由于客觀情況過(guò)于復(fù)雜等原因，難于如實(shí)地進(jìn)行理論分析，在很大程度上仍然依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決。理論知識(shí)主要指數(shù)學(xué)、力學(xué)和專業(yè)知識(shí)，也包括必要的經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識(shí)，它對(duì)實(shí)踐和計(jì)算起指導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的理論分析和試驗(yàn)帶來(lái)了沖擊。面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的工程，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力已成為土木工程師必備的條件。這表現(xiàn)在：1.理論分析較難或無(wú)法解決的問(wèn)題，采用計(jì)算機(jī)分析則有可能提出供選擇的方案，有時(shí)甚至是唯一的方案。2.用計(jì)算機(jī)模擬結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)，一方面可以突破場(chǎng)地和設(shè)備的限制，在某種程度上實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的足尺試驗(yàn)，并可方便地修改參數(shù)；另一方面有些結(jié)構(gòu)難于進(jìn)行直接或大量試驗(yàn)（如構(gòu)筑物倒塌分析等），用計(jì)算機(jī)模擬仿真就能體現(xiàn)出其優(yōu)越性。3.專家系統(tǒng)、人工智能和多媒體技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、信息化施工等成為可能。同時(shí)，具有實(shí)時(shí)性、遠(yuǎn)程性和交互性特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，為大量數(shù)據(jù)的傳送方式提供了新的途徑。土木工程綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)導(dǎo)致了很多問(wèn)題的分析、處理、決策需要以大量的數(shù)據(jù)信息為基礎(chǔ)。所以，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將在土木工程的規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)等方面起到積極的影響。
為適應(yīng)現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)，具備了以上的知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代土木工程師同時(shí)也應(yīng)盡可能地具備以下素質(zhì)：1.具有良好的組織和社會(huì)活動(dòng)能力；2.具備相關(guān)的社會(huì)人文知識(shí)（經(jīng)濟(jì)、文化、財(cái)政、法律、民族、宗教等）；3.有較高的管理理論和能力，具備經(jīng)營(yíng)與開拓能力；4.關(guān)注社會(huì)、環(huán)境和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感；5.具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)。這樣，土木工程師才有可能使其所負(fù)責(zé)的建設(shè)項(xiàng)目滿足人們的需要和社會(huì)的發(fā)展要求，創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境，從而承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)職責(zé)。
三、完善土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式
關(guān)鍵詞：高職教育；土木工程專業(yè)；教學(xué)手段；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)方式
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0118-03
作為具有悠久歷史傳統(tǒng)的古老專業(yè)，高等職業(yè)教育院校中的土木工程專業(yè)存在并且發(fā)展了上百年。在我國(guó)，土木工程專業(yè)一直被視作高等教育中的支柱專業(yè)，一直是被重視的專業(yè)。土木工程專業(yè)的人才走上工作崗位之后，會(huì)穿插到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)行業(yè)之中，這無(wú)形中也決定了土木工程這個(gè)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中不可替代的作用。但是，在不同的歷史時(shí)期和建設(shè)階段，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于土木工程這個(gè)專業(yè)的人才有著不一樣的需求，這也就要求各個(gè)高校在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才時(shí)要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，建立順應(yīng)不同歷史時(shí)期的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要做出相應(yīng)的改革，為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技能型人才和高素質(zhì)的建筑人才做好相應(yīng)軟硬件準(zhǔn)備。
一、新時(shí)期高職教育中土木工程專業(yè)辦學(xué)思路
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高和進(jìn)步，世界各國(guó)在貿(mào)易、金融以及投資方面都進(jìn)一步融合，世界一體化程度日益受到重視。這種世界范圍的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，給了土木工程這一基礎(chǔ)專業(yè)無(wú)限的發(fā)展機(jī)會(huì)。工程監(jiān)理制度和注冊(cè)師制度的建設(shè)，使得我國(guó)建筑行業(yè)逐步與國(guó)際建筑業(yè)接軌。隨著改革開放的步伐不斷加大，國(guó)外各個(gè)行業(yè)都有大公司或大企業(yè)進(jìn)入我國(guó)，尤其是建筑行業(yè)，這給我國(guó)相關(guān)行業(yè)帶來(lái)了一定的沖擊。企業(yè)要生存，要發(fā)展壯大，離不開科技，更離不開人才。建筑行業(yè)更是如此。建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)要想發(fā)展，要想在世界建筑行業(yè)有所作為，就必須要提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，憑借自身實(shí)力去參與國(guó)際項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)，贏得市場(chǎng)。人才的不斷發(fā)展使得土木工程行業(yè)也在不斷向前，推動(dòng)著行業(yè)技術(shù)的不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)工程模式的發(fā)展已經(jīng)不能完全與現(xiàn)代工程技術(shù)要求相適應(yīng)，土木工程行業(yè)人才變得更加務(wù)實(shí)，不僅要發(fā)展研究型技術(shù)人才，還要有能夠深入一線，掌握大量實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用型人才。這就要求在教育方面也要有所不同，有所側(cè)重，在不同的教育層次培養(yǎng)不同類型的人才，使得人才能夠各盡其用，在不同的崗位上發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。高等教育既要培養(yǎng)研究型、學(xué)術(shù)型人才，繼續(xù)搞好精英教育，又要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。
作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，高等職業(yè)教育是一種大眾化的教育形式，其培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是要為一線、為基層培養(yǎng)具有一定技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。有研究表明，土木工程專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，主要從事的工作有三個(gè)層次：第一個(gè)層次就是基層，最一線的掌握一定技能的應(yīng)用型人才；第二個(gè)層次就是能夠從事工程施工管理或者建筑設(shè)計(jì)方面的高層次人才；第三個(gè)層次就是專門負(fù)責(zé)行業(yè)研究的高級(jí)研究型人才。作為高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)目標(biāo)就是要為建筑行業(yè)培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)的，在一線從事生產(chǎn)的應(yīng)用型人才，所以，高等職業(yè)院校在辦學(xué)方面也就要緊緊圍繞這一思路來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。當(dāng)前從建筑行業(yè)崗位分工來(lái)看，生產(chǎn)一線的工作人員主要有工長(zhǎng)、技術(shù)負(fù)責(zé)人、技術(shù)員、預(yù)算員、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理、檔案員和項(xiàng)目經(jīng)理等職位。因此，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該以上述崗位能力要求為目標(biāo)，拓展辦學(xué)思路，在學(xué)生技能培訓(xùn)中重視相關(guān)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生從上學(xué)開始就有學(xué)習(xí)目的，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在畢業(yè)后就能勝任相關(guān)崗位，進(jìn)而開展工作。
二、高職教育中土木工程人才培養(yǎng)模式與定位
通過(guò)研究和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)高職院校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，筆者認(rèn)為，要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，要不斷提高高職院校土木工程專業(yè)人才技能，在人才培養(yǎng)模式方面，必須要堅(jiān)持以“面向社會(huì)、立足崗位、注重素質(zhì)、突出應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力”為指導(dǎo)思想的“技術(shù)崗位型”的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)體系的建立必須要以實(shí)戰(zhàn)為目標(biāo)，并且要注重實(shí)際應(yīng)用，使得學(xué)生能夠拿得出、用得上，能夠踏踏實(shí)實(shí)完成相關(guān)工作，以此來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系。從培養(yǎng)目標(biāo)方面來(lái)講，高職院校的土木工程專業(yè)一定要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，具備土木工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用能力，能夠適應(yīng)生產(chǎn)施工一線的工作，具備從事工程預(yù)算、土木工程施工管理、建設(shè)監(jiān)理以及項(xiàng)目投資開發(fā)與管理等相關(guān)工作的能力，能夠在工程中解決實(shí)際問(wèn)題并且處理相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)的良好運(yùn)行和發(fā)展。在這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位包括以下幾點(diǎn)。
（一）以專業(yè)技能教育為主
高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生面向的是建筑施工第一線，從事的是施工預(yù)算或管理等基礎(chǔ)性工作，因此，在培養(yǎng)模式上要堅(jiān)持寬專業(yè)、多方向的培養(yǎng)模式，而不能拘泥于“大土木通才”的培養(yǎng)模式。作為具有掌握實(shí)用型技術(shù)的一線人才，高職院校開設(shè)的土木工程專業(yè)，在學(xué)科基礎(chǔ)上要體現(xiàn)大土木工程學(xué)科平臺(tái)的要求，其在專業(yè)方向上的培養(yǎng)要精，但是選擇方向上要多，不能緊緊拘泥于嚴(yán)密的理論要求，而是要將重心放在實(shí)用性上面。
（二）以解決問(wèn)題的工程技能為主
高等職業(yè)院校在學(xué)生培養(yǎng)方面要注重實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題，解決工程現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力。從意識(shí)上加強(qiáng)學(xué)生工程方面能力的鍛煉，強(qiáng)化扎實(shí)的專業(yè)基本技能，淡化學(xué)術(shù)化教育，使學(xué)生熟練掌握解決一線問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)技能。
（三）以素質(zhì)教育培養(yǎng)為主
高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是要面對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)一線，而工程一線的工作環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，人員眾多。要解決這些復(fù)雜的問(wèn)題，作為施工人員就必須具備相關(guān)的組織協(xié)調(diào)能力，能夠做好組織運(yùn)營(yíng)、系統(tǒng)管理及評(píng)價(jià)，以及人際關(guān)系的和諧，具備相關(guān)的法律和經(jīng)濟(jì)方面的能力和素質(zhì)。因此高等職業(yè)院校在學(xué)生培養(yǎng)方面也要從相關(guān)素質(zhì)方面進(jìn)行教育。
（四）以職業(yè)針對(duì)性和崗位適應(yīng)性培養(yǎng)為主
隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的要求也日漸增高。很多建筑企業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)就要具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，能夠從事相應(yīng)的工作，甚至要獨(dú)當(dāng)一面。因此根據(jù)這些行業(yè)需求，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)時(shí)期就要立足職業(yè)教育的針對(duì)性和崗位要求的適應(yīng)性去培養(yǎng)，讓學(xué)生提前適應(yīng)所從事的職業(yè)的特征和要求，縮短學(xué)校教育與需求企業(yè)之間的差距。
三、高職院校教學(xué)改革的設(shè)想與建議
高職院校學(xué)生培養(yǎng)要達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)，首先要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方面的改革，建立一套與之相適應(yīng)的教學(xué)體系，包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系；其次是要在課程設(shè)置方面進(jìn)行合理改革，正確處理基礎(chǔ)理論與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的關(guān)系，平衡拓寬知識(shí)面和強(qiáng)化專業(yè)技能的關(guān)系。
當(dāng)前高職院校專業(yè)設(shè)置不同與以往專才教育，因此在專業(yè)設(shè)置方面也存在著根本的不同。專業(yè)劃分實(shí)際上是在大土木的平臺(tái)上，對(duì)各個(gè)專業(yè)方向技能的強(qiáng)化。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定上要以寬基礎(chǔ)、寬口徑為提前，體現(xiàn)大土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)要求，以工程基礎(chǔ)教育代替專業(yè)基礎(chǔ)教育。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，不同院?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)和具體情況，建立相關(guān)的專業(yè)平臺(tái)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。
專業(yè)平臺(tái)教學(xué)體系的特點(diǎn)是：每一平臺(tái)層次由若干個(gè)課程支柱支撐，上一個(gè)平臺(tái)層次建立在下一個(gè)平臺(tái)層次的基礎(chǔ)上。通過(guò)平臺(tái)結(jié)構(gòu)的設(shè)立，既能使學(xué)生有較寬的知識(shí)面，又能使學(xué)生學(xué)到與課程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。
專業(yè)平臺(tái)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，課程體系是這個(gè)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，要改變以往僅考慮單門課程學(xué)時(shí)分配的做法，將各門相關(guān)課程作為一個(gè)子系統(tǒng)來(lái)整合。只有課程體系的優(yōu)化整合，才能保證整個(gè)體系的優(yōu)化。我們應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，重點(diǎn)抓主干課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系的組合優(yōu)化，進(jìn)行大體系的整合。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，專業(yè)平臺(tái)體系就要求教師在課堂上改變以往滿堂灌的方式，更多的是要與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)概念的教學(xué)上，充分利用多媒體等教學(xué)手段，解決好課時(shí)相對(duì)較少與需要掌握的知識(shí)較多之間的矛盾。
高職院校的土木工程專業(yè)要適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，就必須加強(qiáng)實(shí)踐方面的教學(xué)。筆者通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出土木工程專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)方面要進(jìn)行三大模塊的學(xué)習(xí)。第一模塊是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前對(duì)土木工程有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解土木工程的種類和作為一種特殊產(chǎn)品的一般功能要求、特點(diǎn)及其生產(chǎn)全過(guò)程，為學(xué)生提供工程的總體背景，建立初步的工程概念。第二模塊是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)。該模塊是對(duì)土木工程中各具體工程問(wèn)題在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐和模擬訓(xùn)練。第三模塊是實(shí)訓(xùn)，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)完專業(yè)課后，在第一、第二模塊基礎(chǔ)上，深入到土木工程建設(shè)過(guò)程或管理過(guò)程中去，在現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和教師的指導(dǎo)下，直接參與處理工程實(shí)際問(wèn)題、工程管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。最后根據(jù)各專業(yè)方向，完成專業(yè)設(shè)計(jì)和報(bào)告。
另外，高職院校在教師的選擇方面也要有所側(cè)重。教師的實(shí)踐能力決定著學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的高低。很多高職院校的教師都是從大學(xué)畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，這些教師在工程意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)意識(shí)方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，并不適合擔(dān)任培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的全面教學(xué)任務(wù)。因此要真正搞好高職教學(xué)工作，應(yīng)加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐鍛煉，或引進(jìn)具有工程工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教師，建立一支能適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的“雙師型”教師隊(duì)伍。只有這樣才能培養(yǎng)出既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面和專業(yè)素質(zhì)，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的實(shí)用技能型人才。
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雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
對(duì)于具備一定條件的土木工程專業(yè)的高校教育，實(shí)施土木工程材料課程的雙語(yǔ)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：（1）有利于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在國(guó)內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到國(guó)外的前沿知識(shí)。通過(guò)使用原版英文教材，汲取國(guó)際最新知識(shí)，接觸到土木工程學(xué)科領(lǐng)域最前沿的理論觀點(diǎn)，達(dá)到與世界先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行交流的目的。（2）有利于提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通常都是使用中文教材，初次接觸外文原版教材，可激發(fā)學(xué)生對(duì)教材編寫體系、作者的論述方法和寫作思路等的學(xué)習(xí)，獲得專業(yè)知識(shí)以外的東西，如思維方式、治學(xué)態(tài)度等，開闊了視野，激發(fā)其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。（3）有利于教師提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平和外語(yǔ)水平，為“專業(yè)外語(yǔ)”的教學(xué)提供了新的實(shí)踐。作為雙語(yǔ)教學(xué)的任課教師，必然會(huì)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)水平的提高。（4）有利于土木工程材料教材建設(shè)。通過(guò)國(guó)內(nèi)外教材的比較，去粗取精，保留精華，發(fā)展優(yōu)秀，將對(duì)我國(guó)土木工程材料教材建設(shè)產(chǎn)生良好的影響。
雙語(yǔ)教學(xué)的條件
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與要求，開展土木工程材料課程雙語(yǔ)教學(xué)需具備一定的條件：
1師資條件
教師是教學(xué)過(guò)程的主要參與方，其素質(zhì)和水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。土木工程材料的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。在英語(yǔ)方面，要求教師能夠熟練使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行授課，并精調(diào)本專業(yè)術(shù)語(yǔ)，最好具有一定的海外訪學(xué)背景。專業(yè)方面，要求教師能夠?qū)Ρ緦W(xué)科領(lǐng)域有充分的把握，對(duì)國(guó)際趨勢(shì)有較好的了解，同時(shí)，要求教師對(duì)國(guó)內(nèi)外土木工程行業(yè)規(guī)范及特點(diǎn)等有較深入了解。由于土木工程材料雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了很高要求，優(yōu)秀師資的缺乏是實(shí)施雙語(yǔ)型教學(xué)的主要矛盾。
2教材選擇
國(guó)外土木工程材料教材種類較多，通過(guò)大量比較國(guó)內(nèi)外教材發(fā)現(xiàn)，由于中西方文化的差異，中國(guó)教材普遍具有較強(qiáng)的邏輯性，但是，實(shí)證性不夠。外文教材則一般根據(jù)作者的文化習(xí)慣和思維方式編寫，在綜合介紹理論體系之前，就向讀者呈現(xiàn)一系列的問(wèn)題，以及問(wèn)題的分析與解決方案，最后才會(huì)有一段全章內(nèi)容總結(jié)。并且，土木工程材料課程涉及大量的實(shí)驗(yàn)方法、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，而各國(guó)所采用的實(shí)驗(yàn)方法、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。因此，在選擇教材的過(guò)程中，要充分了解國(guó)內(nèi)外的差別，優(yōu)選國(guó)外土木工程材料相關(guān)優(yōu)秀教材。同時(shí)，由于我國(guó)建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與國(guó)外不同，應(yīng)該同時(shí)選用一本國(guó)內(nèi)教材作為對(duì)比參考。中南大學(xué)土木工程材料教研室選用的外文教材是J.FrancisYoung和SidneyMindess等主編的、建筑工業(yè)出版社引進(jìn)的“高等學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)系列教材”之《土木工程材料科學(xué)與技術(shù)》，選用的中文教材是鄧德華教授主編的、中國(guó)鐵道出版社出版的《土木工程材料》（第二版）。
就土木工程信息化建設(shè)的技術(shù)形式上來(lái)講，土木工程信息化也就是在全球范圍內(nèi)、全國(guó)范圍內(nèi)以利用開發(fā)土木工程信息技術(shù)為核心，以高科技手段諸如通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的新技術(shù)擴(kuò)散的一個(gè)過(guò)程，借助于土木信息共享及在線的實(shí)現(xiàn)，以互動(dòng)、隨地、隨時(shí)的方式將完土木信息完成的問(wèn)題解決及支持方案予以提供。
2土木工程信息化建設(shè)的基本特點(diǎn)
土木工程信息化建設(shè)與傳統(tǒng)的土木工程建設(shè)之間存在著明顯的差別，并且具備著非常顯著的時(shí)代特色。通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，土木工程信息化建設(shè)具備著十分鮮明及顯著的知識(shí)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，土木工程信息化建設(shè)的生產(chǎn)核心要素就是技術(shù)知識(shí)、各種信息，以現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)作為工具，其本質(zhì)表現(xiàn)形式就是土木信息資源的應(yīng)用、傳輸以及生產(chǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，土木工程信息化建設(shè)所具備的屬性主要為互動(dòng)性、遠(yuǎn)程性以及實(shí)時(shí)性，也就是以互動(dòng)的方式在任何地方、任何時(shí)間均能夠提供信息服務(wù)為土木工程界，將地域、時(shí)間等相關(guān)方面的制約徹底打破。土木工程信息化建設(shè)的另一突出特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)化、智能化的工作方式，這必然會(huì)深刻的影響到現(xiàn)代人的思維方式。人力資本可謂是土木工程信息化建設(shè)的核心動(dòng)力，終生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能知識(shí)、信息技術(shù)和IT技術(shù)等，均是土木工程行業(yè)從業(yè)者為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展所需具備的能力。
3土木工程的信息化建設(shè)途徑
目前，人類已經(jīng)步入到了信息時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成圖形，應(yīng)用信息系統(tǒng)能夠彰顯新時(shí)代的設(shè)計(jì)理念及建筑美學(xué)，可以使土建設(shè)經(jīng)濟(jì)木工程的創(chuàng)作成果達(dá)到全新的發(fā)展境界。所以，在土木工程信息化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)全方位、多角度的貫穿信息化的理念，并且積極的開辟出土木工程的信息化建設(shè)途徑。
3.1構(gòu)建施工、設(shè)計(jì)的控制及技術(shù)信息系統(tǒng)
在土木工程建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與網(wǎng)上的大量相關(guān)信息結(jié)合起來(lái)，利用信息化的手段來(lái)將項(xiàng)目承包內(nèi)容加以完善，增強(qiáng)項(xiàng)目承包內(nèi)容的創(chuàng)新性和可行性，因而這也是計(jì)算機(jī)手段的一種應(yīng)用表現(xiàn)。采用信息技術(shù)就意味著工程師工作量的減少，有助于審美理念的提升、設(shè)計(jì)概念的優(yōu)化，有助于相關(guān)構(gòu)思的實(shí)現(xiàn)以及設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新。就施工項(xiàng)目而言，應(yīng)當(dāng)將自動(dòng)化技術(shù)控制加強(qiáng)，全方位的改革以往傳統(tǒng)的方式，將項(xiàng)目的高難度內(nèi)容進(jìn)一步加以整合及完善。對(duì)于相關(guān)數(shù)據(jù)的采集，應(yīng)當(dāng)不斷的拓展相關(guān)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效利用和資源的充分利用。在土木工程的施工過(guò)程中，要加強(qiáng)自動(dòng)化控制技術(shù)的應(yīng)用和推廣，以此將高難度的施工項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。比如，自動(dòng)控制預(yù)拌混凝土的上料；自動(dòng)控制大體積混凝土的質(zhì)量；建筑物的整體搬遷、數(shù)據(jù)采集、沉降觀測(cè)、爆破；計(jì)算機(jī)模擬大型工業(yè)設(shè)施的管線三維空間布局等。土木工程信息化建設(shè)將實(shí)現(xiàn)施工技術(shù)和設(shè)計(jì)技術(shù)的全面革新，其應(yīng)用程度以及應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⒃絹?lái)越深、越來(lái)越廣。
3.2構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的材料設(shè)備采購(gòu)、施工招投標(biāo)、方案優(yōu)選的信息系統(tǒng)
目前，土木工程行業(yè)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)信息化有著密不可分的聯(lián)系，所以，土木工程行業(yè)服務(wù)的開發(fā)性也隨之增強(qiáng)，這便使得設(shè)計(jì)方案優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)就顯得尤為必要及重要。所以，必須重視組織方案的改善，將資源的利用及整合進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，將其中的優(yōu)化措施加以改善，促進(jìn)組織決策水平和決策能力的提高。在土木工程的信息化建設(shè)過(guò)程中，要利用信息化的手段來(lái)完善、改進(jìn)項(xiàng)目承包內(nèi)容，合理整合招標(biāo)內(nèi)容，強(qiáng)化信息的溝通及交流，改變信息不對(duì)稱的狀態(tài)，并且將信息的披露及時(shí)予以完善，進(jìn)一步將成本核算加強(qiáng)，進(jìn)一步提升效率及改善相關(guān)層次。正是因?yàn)殡娮由虅?wù)已經(jīng)對(duì)人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，所以，在土木工程工程信息化的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化電子商務(wù)的流動(dòng)，革新供貨方式、生產(chǎn)方式，進(jìn)一步把握整合好市場(chǎng)的發(fā)展情況。
3.3構(gòu)建企業(yè)管理、行業(yè)管理及工程管理的信息系統(tǒng)
現(xiàn)代化的信息技術(shù)是人們?nèi)粘９ぷ骷吧罹鶡o(wú)法脫離的，只有與相關(guān)技術(shù)理念結(jié)合起來(lái)，才能夠?qū)⑾嚓P(guān)作用的發(fā)揮不斷的加以完善，改進(jìn)前進(jìn)力度，實(shí)現(xiàn)有序規(guī)范的模式，加強(qiáng)土木工程信息化建設(shè)內(nèi)容的有機(jī)整合，并且將信息系統(tǒng)管理實(shí)現(xiàn)對(duì)土木工程而言是至關(guān)重要的。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理及查詢的整合力度，重視土木工程項(xiàng)目的驗(yàn)收及檢查，將檢查和審核的結(jié)果納入到信息化管理系統(tǒng)中，并且采取信息化的管控手段。信息技術(shù)往往會(huì)涉及到廣泛的內(nèi)容，而要想將土木工程信息化建設(shè)的內(nèi)容予以整合，那么就需要將各方面的管理加強(qiáng)，妥善的進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)決策的優(yōu)化，以便于提高信息化管理水平。在編制項(xiàng)目計(jì)劃方面，合同簽訂及工程招標(biāo)的各個(gè)階段均需要考核承包商的編制，并且將詳細(xì)周全的細(xì)則加以實(shí)施，全面剖析土木工程的施工工序及施工內(nèi)容；在項(xiàng)目跟蹤過(guò)程上，需要將目標(biāo)的針對(duì)性進(jìn)一步完善，加強(qiáng)施工合理性，整合內(nèi)外因素，改善施工力度及內(nèi)部需求；在項(xiàng)目的優(yōu)化、控制及分析上，軟件項(xiàng)目的管理者應(yīng)當(dāng)按照跟蹤所提供的信息，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)既定目標(biāo)進(jìn)分析，對(duì)糾偏對(duì)策進(jìn)行研究，采取有針對(duì)性的糾偏措施。
4結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：建筑 土木工程 施工 質(zhì)量
前言
伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程，建筑行業(yè)得以迅速崛起，土木工程專業(yè)也得到了廣泛的應(yīng)用?？稍谌绱丝焖俚陌l(fā)展中，必然會(huì)存在一些技術(shù)層面問(wèn)題，土木工程本身就是一門復(fù)雜的建筑學(xué)理論，其涉及到的理論實(shí)際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，專業(yè)性要求極強(qiáng)。另外在施工的過(guò)程中，一個(gè)項(xiàng)目涉及到多家企業(yè)共同合作，企業(yè)之間各個(gè)方面存在一定差異。因此，土木工程管理施工過(guò)程中的管理顯得極為重要，可直接影響建筑質(zhì)量的好壞。
1、土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制的重要性
在土木工程中，管理施工過(guò)程是建筑項(xiàng)目中重要的一部分，它是整個(gè)建筑成型的基礎(chǔ)，也對(duì)建筑質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)起著決定性因素。當(dāng)然，在建筑項(xiàng)目整體的施工中，影響建筑質(zhì)量的因素有很多，施工中更有很多復(fù)雜的程序，企業(yè)與企業(yè)之間技術(shù)上也有一定的差異，這都加大了土木工程中管理的困難。在建筑項(xiàng)目施工的過(guò)程中，一般都是通過(guò)一個(gè)參考目標(biāo)設(shè)置質(zhì)量控制方案，由專業(yè)人員對(duì)目標(biāo)進(jìn)行把控分析。在這個(gè)過(guò)程中，工作人員也要根據(jù)施工項(xiàng)目的實(shí)際情況，對(duì)相應(yīng)的質(zhì)量控制進(jìn)行一系列調(diào)整，這樣才能在復(fù)雜的項(xiàng)目和實(shí)際情況在影響因素之下，確保工程質(zhì)量，避免出現(xiàn)因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題而出現(xiàn)的返工或工期延長(zhǎng)等一系列問(wèn)題[1]。
2、土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制中存在的實(shí)際問(wèn)題
2.1專業(yè)人員的技術(shù)水平問(wèn)題
由于我國(guó)建筑行業(yè)占有較高市場(chǎng)份額，越來(lái)越多的企業(yè)都加入建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，而土木工程在各企業(yè)中是必不可少的技術(shù)理論，但隨著土木工程應(yīng)用的普遍化，對(duì)其自身領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高。但是企業(yè)在選拔人才中，存在各種各樣的問(wèn)題，有的只重視學(xué)歷，有的在意人員的數(shù)量，還有的在意工作經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有幾家企業(yè)重視人才的發(fā)展和培養(yǎng)。雖然當(dāng)前高校大學(xué)生對(duì)土木工程的理論有所掌握，拿到一個(gè)實(shí)際中復(fù)雜的項(xiàng)目工程中必然會(huì)存在一頭霧水的情況，這最終導(dǎo)致了企業(yè)在技術(shù)力量方面沒(méi)有足夠優(yōu)勢(shì)，對(duì)土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制影響嚴(yán)重。
2.2施工方案的頻繁變更
在一個(gè)建筑施工項(xiàng)目中，不專業(yè)的施工方案設(shè)計(jì)是土木工程施工管理最大的影響因素。施工方案不H要保證與建筑項(xiàng)目所處的實(shí)際情況相結(jié)合，還要考慮各方面對(duì)建筑工程的影響，一旦出現(xiàn)重大失誤，施工方案必須更換，這樣不僅導(dǎo)致工期大幅度延誤，還會(huì)對(duì)建筑質(zhì)量的把控情況增加困難。為此，企業(yè)一定要對(duì)施工方案提高重視，由于施工方案的偏差，造成影響也是巨大的，不僅存在于技術(shù)方面，也對(duì)企業(yè)的信譽(yù)產(chǎn)生不利影響[2]。
2.3沒(méi)有確定的管理制度
一切群體想要平穩(wěn)高效的發(fā)展，就必須存在一種管理制度，在土木工程施工管理中具有同樣的道理。想要對(duì)施工項(xiàng)目有良好的質(zhì)量保證，也得依靠于一個(gè)可實(shí)施的管理制度。目前國(guó)內(nèi)很多的建筑工程項(xiàng)目事故頻出，基本都是由于內(nèi)部的施工管理制度不符合施工中的實(shí)際情況，還有的企業(yè)沒(méi)有嚴(yán)格實(shí)施管理制度，從而發(fā)生各種各樣的質(zhì)量問(wèn)題。
3、土木工程管理施工過(guò)程中，提高質(zhì)量控制的有效措施
3.1質(zhì)量保障機(jī)制的完善
在土木工程中的施工質(zhì)量問(wèn)題中，沒(méi)有好的保障機(jī)制就不容易有好的建筑質(zhì)量。所以，企業(yè)要在工程的實(shí)際角度出發(fā)，建立一個(gè)好的保障機(jī)制，才能讓施工管理有效進(jìn)行。而且在整個(gè)施工質(zhì)量系統(tǒng)的進(jìn)行中，質(zhì)量保障機(jī)制都有很大的體現(xiàn)，比如說(shuō)施工方案的設(shè)定，質(zhì)量監(jiān)督等[3]。
3.2把握好各個(gè)施工環(huán)節(jié)
想要對(duì)施工過(guò)程中的施工質(zhì)量有一個(gè)好的把控，細(xì)化施工環(huán)節(jié)也是很重要的，可以讓質(zhì)量問(wèn)題及時(shí)暴露出來(lái)，并可以及時(shí)進(jìn)行處理。而想要保證各個(gè)施工細(xì)節(jié)盡可能少的出現(xiàn)問(wèn)題，就必須對(duì)施工圖紙進(jìn)行把控。這就需要相關(guān)工作人員對(duì)工程有詳細(xì)的了解，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，保證施工圖紙的準(zhǔn)確性，從而保證每一個(gè)細(xì)節(jié)中的質(zhì)量把控。
3.3提高施工技術(shù)
一個(gè)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，也可以看出施工技術(shù)的好與壞。在如今的建筑項(xiàng)目技術(shù)當(dāng)中，創(chuàng)新科技的加入為技術(shù)提供了巨大支持，促使工程項(xiàng)目完成后達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。對(duì)于21世紀(jì)的中國(guó)來(lái)說(shuō)，發(fā)展還在持續(xù)，新技術(shù)依然會(huì)層出不窮，這就要求相關(guān)管理者們積極引進(jìn)更先進(jìn)的技術(shù)，好的技術(shù)能使工程的質(zhì)量管理更加簡(jiǎn)潔，更能提高群眾的滿意程度[4]。
3.4有充足的建設(shè)資金
一個(gè)建筑項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)是否能夠順利進(jìn)行，資金起著強(qiáng)大的支援作用，如果想要更好的保證工程質(zhì)量，就必須有充足的資金支持，還有對(duì)資金有效進(jìn)行管理和利用。另外，建筑工人的工資也要及時(shí)發(fā)放，一旦出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致工人工作沒(méi)有積極性，這對(duì)質(zhì)量也存在一定影響。還要確保項(xiàng)目資金沒(méi)有浪費(fèi)現(xiàn)象，在這方面可以提高企業(yè)的利潤(rùn)價(jià)值。
4、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我們可以確定在土木工程管理施工過(guò)程中，質(zhì)量把控占據(jù)很重要的地位，對(duì)于任何一個(gè)建筑而言，外表以及各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是不可缺少的，但質(zhì)量是一座建筑屹立于世的最重要因素，這不僅是對(duì)群眾生命財(cái)產(chǎn)有良好的保障作用，也是凝聚中國(guó)精神的根本體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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