序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生物科學行業(yè)分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

有人會把生物科學與轉基因結合在一起。事實上，轉基因只是生物科學技術中的一部分，從業(yè)者都需要具有很高的職業(yè)道德。這么高端的科學技術，其實是能夠運用到日常生活用品中的，比如化妝品、美容膏、綠色食品等。目前熱銷的運用生物科學的化妝品、食品，雖然不能夠起到像廣告中所述的“延緩衰老”這樣夸張的作用，但卻昭示了一個趨勢，就如同喬布斯預言：“如果未來有一種專業(yè)的發(fā)展前景可以超過蘋果機，那便是生物科學技術?！?/p>

生物科學（技術）是科學技術發(fā)展的產物，是近十年來才出現并發(fā)展起來的學科，目前位于最具發(fā)展?jié)摿κ髮I(yè)排名之首?！笆晃濉逼陂g，我國生物技術進入大規(guī)模產業(yè)化階段，并開始進入產業(yè)盈利期。生物技術和產業(yè)化將是我國“十二五”布局的重點。“十二五”規(guī)劃中，將進一步推動具有自主知識產權的生物技術產業(yè)化，促進生物產業(yè)集群化和國際化發(fā)展。這無疑將為生物技術從業(yè)者帶來更多的機遇。

生物技術專業(yè)就業(yè)：不是“四不像”，而是“潛力股”

據河北農大生命科學學院副院長楊學舉教授介紹，生物技術專業(yè)是一個涉及面廣泛且技術要求很高的專業(yè)。楊院長主攻植物新品種選育（小麥高產超高產新品種選育、優(yōu)質專用小麥新品種選育），植物遺傳資源的鑒評與創(chuàng)新，以及小麥產量性狀與品質性狀的遺傳與相關工作等。

目前生物技術專業(yè)的專業(yè)主干課程不但有高等數學、無機及分析化學、有機化學等基礎學科，還有植物學、動物學、微生物學、遺傳學等多種類似的學科，更有細胞工程、基因工程、微生物工程、酶工程等高科技學科。除了要學習書本上的專業(yè)知識外，還要進行大量的實驗，比如生物工程下游技術、發(fā)酵工程設備等方面的基本實驗技能。而除了技術操作層面的知識，生物技術專業(yè)的學生還要熟悉國家生物技術產業(yè)政策、知識產權及生物工程安全條例等有關政策和法規(guī)；了解生物技術的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及生物技術產業(yè)發(fā)展狀況。因此，這是一門對學生綜合素質要求極高的學科。

針對社會上流傳的生物技術專業(yè)畢業(yè)生的“四不像”處境——“當生物老師比不過師范畢業(yè)，進工廠比不過化工專業(yè)，去藥廠比不過制藥專業(yè)”的看法，楊院長給予了否認的態(tài)度。在他眼里，生物技術廣泛的課程涉及工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農業(yè)、林業(yè)、微生物、發(fā)酵各個方面，也是生物技術專業(yè)學生的優(yōu)勢所在，因此生物技術專業(yè)的畢業(yè)生基礎更廣泛、就業(yè)選擇面更寬、可塑性更強。

生物技術專業(yè)就業(yè)

根據記者的調查，僅河北農業(yè)大學生命科學學院2009年、2010年畢業(yè)生便約有75%的人選擇了繼續(xù)深造，研究生畢業(yè)后有的人選擇留校從事教育工作，有的人在生物醫(yī)藥、生物化工、輕工、食品、能源、環(huán)保等行業(yè)的高新技術企業(yè)從事相關產品、工藝及裝備的研究、開發(fā)、設計、管理及市場營銷等工作，也有的在環(huán)保、商檢、藥檢、海關、工商、稅務和政府管理部門從事相關的監(jiān)督管理工作，或在高等院校、科研院所從事教學和科研工作。而如今的畢業(yè)生，還可以去高科技生物醫(yī)藥類的公司，如果自己創(chuàng)業(yè)，國家還有優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)資金。我國政府正在從不同層面大力推動生物技術產業(yè)的發(fā)展。無論是技術研發(fā)還是產業(yè)化示范，都有政策、財政以及稅收等不同方面的支持。

其中，一些生物技術專業(yè)畢業(yè)的學生，找到了令人艷羨的“歸宿”。有的在醫(yī)藥器械廠當了醫(yī)藥代表；有的去了生物醫(yī)藥公司從事發(fā)酵工藝有關的工作；有的進了事業(yè)單位技術監(jiān)督局，有的進了中科院研究所從事有關DNA測序、轉基因作物的研究以及新能源的開發(fā)工作等等。

就業(yè)故事

去年從中國科技大學生物技術專業(yè)畢業(yè)的小劉稱，自己目前在石家莊某藥廠做藥廠質檢員，雖然藥廠的規(guī)模不是很大，但是效益還是不錯的，她工作也比較得心應手。今年藥廠打算送她繼續(xù)深造，以增強自己的專業(yè)技能知識。畢竟做這一行，小劉說，上升空間非常大，而且實用性也很強。只要對自己及所學的生物技術有足夠的信心，在大學期間不斷充實自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，將來就會有廣闊的發(fā)展平臺。

隨著社會對生物科學行業(yè)需求的增加，國家對該專業(yè)的重視程度也在不斷提高，在行政事業(yè)單位也設置了一些關于生物技術的崗位。此外也可以選擇去中小型企業(yè)做醫(yī)藥代表、化妝品工程師，從基層做起。

化妝品研發(fā)工程師：時髦，但不等于化妝師！

隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，人們觀念的轉變，化妝品不再只是舞臺上表演所需的東西了，在日常生活中越來越多的人需要化妝產品，過去人工合成單一的化妝品已經不能再滿足人們的需求，人們追求更高質量的產品。這么大的化妝品市場需求要求化妝行業(yè)有專門的技術人員來開發(fā)、研制、改進、改良化妝品配方。

去日化公司做化妝品研發(fā)工程師絕對算千萬個女生心目中的“白富美”工作之一。這種職業(yè)就是根據市場需求，使用符合化妝品安全標準的日用化工原料，進行化妝品配方研發(fā)并組織試產，測試其作用機理及功效。

而不同于很多女生心目中的暢想，化妝品研發(fā)工程師的日常工作實際上是非常嚴謹的，包括：負責化妝品原材料的測試、開發(fā)以及測試方法的建立； 根據開發(fā)計劃進行新化妝品的配方開發(fā)和研制工作，進行新化妝品的配方穩(wěn)定性、包材相容性測試，以及微生物競爭測試； 總結新化妝品的開發(fā)經驗，改善老化妝產品配方，提高化妝品品質；組織新化妝品試產并制訂相關標準操作規(guī)范、化妝品檢驗規(guī)范，指定化妝品內控以及化妝品原料的檢驗指標。這四個方面，每一個方面都對從業(yè)者的自身技術素養(yǎng)及心理素質有著很高的要求。

而生物技術專業(yè)畢業(yè)的學生，從事化妝品工程師這份職業(yè)就很有優(yōu)勢，這主要體現在他們所學的專業(yè)課與日常實踐上。首先，植物學、植物生理學奠定了他們充分的知識儲備，有利于化妝品工程師從植物中提取天然無害物質作為化妝品的原材料；無機及其分析化學、有機化學能夠幫助他們在工作中改善老化妝產品配方，提高化妝品品質，持續(xù)改進化妝品性能；微生物學的理論知識能夠讓他們從事微生物競爭測試，提高產品效能。更不用提生物技術專業(yè)的學生大部分時間在實驗室中度過，動手操作能力較強，符合化妝品工程師職業(yè)技能的要求。

生物技術專業(yè)對口的畢業(yè)生從事化妝品工程師，工作第一年可拿到月薪5000元左右，待積累更多經驗后月薪可達10000～20000元左右。

生物技術專業(yè)：從業(yè)者道德先行，再談技術

生物技術的快速發(fā)展，已引起國際社會的普遍關注，有人高興，有人擔憂。然而在這個領域，關于人類胚胎學的研究始終受到法學界、社會倫理界、社會學家的普遍批評，他們強烈呼吁禁止人類胚胎干細胞的研究。對于從業(yè)者來講，就務必做到恪守基本的倫理道德了。

首先，與其他科研類專業(yè)相同，生物技術的從業(yè)者要有正確的人生觀價值觀、基本道德素質。二十一世紀是生物科學的世紀，生物科學將會在本世紀發(fā)展到一個新的高度，從而對人類產生重要的影響力。但是從業(yè)者在工作的過程中，還要堅守住固有的倫理道德，比如面對一些克隆雜交、基因重組的技術手段，我們要適可而止，不能夠讓這些相悖于自然規(guī)律的成果危及子孫后代。

第2篇

追夢――各具魅力的研究院校

幾十年來，為了人類醫(yī)療水平的提高，生物醫(yī)學工程的追夢人堅定地做項目、搞科研，研發(fā)出一個個新的醫(yī)療技術，更培養(yǎng)了一代代的生物醫(yī)學人才。國內生物醫(yī)學工程院校就是這樣一個群體，從最初建立院系學科到分專業(yè)發(fā)展科研，再到如今培育人才做實際項目，每一步都走得精彩。

重點名校

清華大學

作為國內首屈一指的理工科高校，清華大學的教學科研資源得天獨厚，生物醫(yī)學工程系也不例外。該系強大的師資力量不可小覷，教授就包括院士、“長江學者”特聘教授、美國電氣和電子工程師協會院士、美國醫(yī)學和生物工程研究院院士。另一方面，清華大學生物醫(yī)學工程系硬件設施優(yōu)越。院系所在的醫(yī)學科學樓擁有7個科研實驗室和4個教學實驗室，各實驗室設施齊全，更引進了世界最先進的設備供師生研究所用。

清華大學生物醫(yī)學工程學科自創(chuàng)立以來，在醫(yī)學信號處理、生理系統建模仿真、超聲成像等領域進行了長期系統地研究，在生物芯片、生物信息學、神經工程、分子影像等新興方向有明顯特色。畢業(yè)生中既有國際知名大學的教授，也有國內醫(yī)療儀器產業(yè)的領軍人物，更多的是國內教學、科研、國防及產業(yè)方面的優(yōu)秀人才。

清華大學生物醫(yī)學工程專業(yè)每年的碩士研究生總數在30人以內，具體到校內校外是1∶1的比例，考研招生的人數大概在15人左右。

上海交通大學

上海交通大學生物醫(yī)學工程專業(yè)創(chuàng)建于1979 年，同樣是我國最早建立生物醫(yī)學工程學科的院校之一。正如“早起的鳥兒有蟲吃”，上海交通大學生物醫(yī)學工程起步早，發(fā)展也較為成熟。2011年，上海交通大學生物醫(yī)學工程學院成立，旨在對接國家重大需求及臨床醫(yī)學發(fā)展需要，重點建設生物醫(yī)學儀器、神經科學工程、醫(yī)學影像信息、生物納米材料4個學科領域，致力于培養(yǎng)具有國際競爭力的生物醫(yī)學工程領域高端研發(fā)人才。生物醫(yī)學工程學院實施精英式教育，從一年級開始就實行導師制，進行全方位的導航。學生入校后，一、二年級夯實數理生基礎及專業(yè)基礎；三、四年級根據領域方向興趣，在導師的指導下，拓展知識，提升創(chuàng)新能力和實踐能力。這一教育方式讓該學科的畢業(yè)生更出類拔萃。

2010年上海交通大學生物醫(yī)學工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名

人數 錄取人數 報錄比

生物學 319 53 6.18∶1

化學工程與技術 43 9 4.78∶1

生物醫(yī)學工程（83100） 95 30 3.17∶1

生物醫(yī)學工程（430131） 8 21（含推免） 未知

生物工程 7 4 1.75∶1

西安交通大學

西安交通大學的生物醫(yī)學工程在業(yè)內聲名遠揚。2000年，在原西安交通大學、西安醫(yī)科大學、陜西財經學院三校合并及學科交叉融合的基礎上，生命科學與技術學院成立。該院下設生物醫(yī)學工程系、生物科學與工程系兩個系，設有生物醫(yī)學工程研究所、生物醫(yī)學分析技術與儀器研究所、分子遺傳學研究所、癌癥研究所、生物醫(yī)學工程與儀器研究所、線粒體生物醫(yī)學研究所六個研究所。依托學校的整體實力，學院還設有現代醫(yī)學電子技術及儀器國家專業(yè)實驗室、生物醫(yī)學信息工程教育部重點實驗室、生物醫(yī)學工程陜西省重點實驗室三個重點實驗室。2011年西安交通大學生命科學與技術學院生物醫(yī)學工程招收學術型碩士研究生50人，全日制專業(yè)學位研究生20人。

復旦大學

復旦大學生命科學學院創(chuàng)立于1986年，是我國最早在大學中成立的生命科學學院，也是國家生命科學和生物技術人才培養(yǎng)基地。生命科學學院由生態(tài)與進化生物學系、微生物學和微生物工程系、遺傳學和遺傳工程系、生理學和生物物理學系、生物化學系五個系級單位組成，擁有遺傳工程國家重點實驗室、生物多樣性與生態(tài)工程教育部重點實驗室、現代人類學教育部重點實驗室三個國家和教育部重點實驗室，以及遺傳學研究所、發(fā)育生物學研究所、植物科學研究所、生物多樣性科學研究所、進化生物學研究中心等七個研究機構。學院以科學研究為主導，以爭取國家級重大項目為抓手，力爭在科研成果、科技產業(yè)化等方面實現快速發(fā)展。

2010年復旦大學生物醫(yī)學工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名人數 錄取人數 報錄比

生態(tài)與進化生物學 18 6 3∶1

微生物學和微生物工程 49 11 4.45∶1

遺傳學 90 42 2.14∶1

生理學和生物物理 8 5 1.6∶1

生物化學 128 48 2.67∶1

實力院校

浙江大學

1977年浙江大學科儀系設立國內第一個生物醫(yī)學工程專業(yè)，并相繼建成我國生物醫(yī)學工程第一個碩士學位授予點、第一個博士學位授予點和第一個博士后科研流動站，現隸屬浙江大學信息學部生物醫(yī)學工程與儀器科學學院。其生物工程系在我國生物醫(yī)學工程業(yè)內享有“黃埔軍?！钡拿雷u。學院建有生物傳感技術國家專業(yè)實驗室、生物醫(yī)學工程教育部重點實驗室等學術研究機構。學院與國際一流大學及科研機構的交流和合作廣泛，多次舉辦高質量的國際學術會議。作為實力派院校之一，學院辦學條件優(yōu)越，科研實力強勁，現有科研實驗用房6千多平方米，歷年來先后獲得國家級和省部級科技進步獎30余項，多項科研成果居國內外領先地位。

學院碩士招生按生物醫(yī)學信息處理、醫(yī)學成像與圖像處理、醫(yī)學儀器、生物傳感技術、定量與系統生理等方向進行，按下表中的小專業(yè)錄取。其中免試研究生比例約50%。

2010年浙江大學生物醫(yī)學工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名

人數 錄取

人數 推免人數

電子信息技術及儀器 110 24 未知

生物醫(yī)學工程（083100） 86 46 未知

儀器儀表工程 1 6 5

生物醫(yī)學工程（430131） 6 14 8

東南大學

作為國內生物醫(yī)學行業(yè)的佼佼者，東南大學生物科學與醫(yī)學工程學院以強大的實驗平臺和嚴謹的治學態(tài)度見長。該學科設有生物電子學國家重點實驗室、江蘇省生物材料與器件重點實驗室。另外，在蘇州、無錫等地開設科研基地，給學生提供了優(yōu)良的實踐平臺，更方便學院與校外公司合作。在教學治學方面，全院師生在韋鈺院士的帶領下，在追求知識和理想中求實進取，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多卓越的科研成果。

依托強大的學科優(yōu)勢，生物科學與醫(yī)學工程學院學生學術思想活躍，專業(yè)基礎扎實，具有較強的創(chuàng)新意識，大受用人單位歡迎。畢業(yè)生可到生物醫(yī)學工程和電子信息工程領域的企業(yè)、高校、科研院所、醫(yī)院等單位從事研究、設計、管理等方面的工作。

在考研招生時，學科分兩個方向來錄取。對于初試，考卷一般都不會設置太難，主要是對基礎知識部分的考查。

2010年東南大學生物醫(yī)學工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名人數 錄取人數 推免人數

生物物理學 15 4 0

生物醫(yī)學工程 106 61 13

華中科技大學

華中科技大學生命科學與技術學院擁有生物醫(yī)學工程和生物物理學兩個國家重點學科。學院科研實力雄厚，依托學院建立的科研基地包括：國家納米藥物工程技術中心、科技部基因工程“國際科技合作基地”、武漢國家生物產業(yè)基地、生物醫(yī)學光子學教育部重點實驗室、中英基因工程和基因組學聯合實驗室、中德馬普生物物理與生物化學合作實驗室等。近三年承擔國家和?。ㄊ校┭芯空n題234 項，其中國家自然科學基金108項，獲得省部級以上獎勵5項，獲得授權發(fā)明專利23 項，發(fā)表SCI收錄論文418篇。

學院研究方向包括醫(yī)學圖像處理與分析、醫(yī)學成像技術與應用、生物醫(yī)學信號檢測與處理、納米生物光子學與生物傳感技術、人工器官等。近兩年的考研報錄情況未公開，但歷年報考人數一直在全國高校內居多。

逐夢――與時俱進的研究分支

近年來，隨著生物醫(yī)學工程學科的發(fā)展，生物醫(yī)學工程技術也日趨成熟，各分支方向的發(fā)展也日益明晰。那么，經過幾十年的科學探索與研究，生物醫(yī)學工程的發(fā)展現狀如何？生物醫(yī)學工程研究包括生物力學、人工器官、生物醫(yī)學信號檢測處理、生物醫(yī)學儀器、生物醫(yī)學成像、生物醫(yī)學超聲、生物材料與微納米生物技術、分子電子學以及遠程醫(yī)療與社區(qū)保健工程等分支?，F今，各分支的發(fā)展與研究進行得如火如荼，研制出一系列輔助醫(yī)療儀器與關鍵技術，并在人類醫(yī)療診斷中發(fā)揮了很大作用。一般來說，我們可以將這些分支簡分為四個方向：醫(yī)學影像學、醫(yī)學信息工程、醫(yī)學儀器和分子生物學。

那么，對生物醫(yī)學工程懷有憧憬的你，應該如何選擇自己的努力方向呢？古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀冃枰私馍镝t(yī)學工程，明白自己對哪方面感興趣。

醫(yī)學影像學

影像學診斷是20世紀醫(yī)學診斷最重要、發(fā)展最快的領域之一。20世紀50年代x光透視和攝片是臨床最常用的影像學診斷方法，而由于X線、CT技術的出現和應用，影像學診斷水平發(fā)生了飛躍，極大提高了臨床診斷水平。核磁共振計算機斷層成像系統，不僅可分辨病理解剖結構形態(tài)的變化，還能做到早期識別組織生化功能變化的信息，有利于臨床早期診斷。醫(yī)學影像學由此而生。

不同于醫(yī)學專業(yè)的影像學注重使用影像來診斷病情，生物醫(yī)學工程醫(yī)學影像學注重研究如何給醫(yī)生提供更好的圖像信息，如何將人體成像的信息更加可視化。近年來，各相關研究機構研發(fā)了許多新型的醫(yī)學影像技術，包括人體各大臟器、血液乃至皮膚的成像技術，提取出更加有效的醫(yī)學特征輔助醫(yī)生治療。

醫(yī)學影像的研究對于研究人員的計算機水平有很高的要求，如在本科階段學習的matlab/c++等軟件是較為常用的編程軟件。該方向研究生階段的學習科目有《醫(yī)學影像學》《多維信號處理與分析》《信號處理的小波變換》等，主要介紹醫(yī)學成像的基本原理與關鍵技術，是本科階段《大學物理》《高等數學》《數字信號處理》等課程的深度延續(xù)。

這一方向的研究在生物醫(yī)學工程專業(yè)中較為普遍，很多大學都開設相應的課程或實驗室。由于各院校發(fā)展情況不同，研究方向的名稱也略有不同，感興趣的考生可以利用網絡資源加深了解。典型的院校有：清華大學、上海交通大學、華中科技大學、東南大學等。

醫(yī)學信息工程

醫(yī)學信息工程研究方向包括神經功能工程、生物醫(yī)學信號的檢測與處理、生物信息獲取以及傳感生物信息系統和應用等分支。其主要工作目標一方面是為神經科學研究建立交叉的技術平臺，另一方面是為臨床神經疾病的診斷和治療提供新的解決方案。生物醫(yī)學信號是人體生命信息的集中體現，是窺視生命現象的一個窗口。通過檢測心電、腦電、肌電和細胞電活動、體溫、血壓、呼吸、心音、肌肉收縮等生物信號，提供給醫(yī)生最好的診療信息。

該方向研究生階段的課程設置主要包括《電路》《信號與系統》《數字信號處理》《數據結構》《生物系統及建?！贰渡镝t(yī)學模式識別》等。各院校的課程設置基本相同，或者是相關課程的拓展。同樣，該方向對學生的計算機編程能力有一定要求，在學習或實驗中需要熟練應用計算機處理實驗數據。畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是電子信息和醫(yī)學信息類的科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生單位、生物醫(yī)學電子信息企業(yè)等，從事科研、開發(fā)、應用設計制造及設備管理等方面的工作。國內開設該方向的院校有：四川大學、電子科技大學、西安交通大學、浙江大學、東南大學等。

醫(yī)學儀器

醫(yī)學電子儀器是生物醫(yī)學工程學科的一個重要分支。19世紀末20世紀初，人類研制成功的各種治療儀器大量進入臨床，最具代表意義的有可植入式心臟起搏器、高頻電刀、激光刀等。伴隨微電子技術和計算機技術的發(fā)展，各種物理治療類儀器發(fā)揮了越來越顯著的作用。目前的研究課題包括：面向腫瘤診斷治療的新型設備的研究開發(fā)、基于物理方法的熱治療技術、大功率驅動技術及醫(yī)學儀器的設計與制造、面向家庭和社區(qū)醫(yī)療的數字化儀器的研發(fā)等方面。

該方向研究生階段的課程主要有《智能儀器設計》《高級醫(yī)療儀器》《醫(yī)學儀器原理》等，是本科階段《微機原理與接口技術》《傳感器技術》《信號處理技術》等課程的延續(xù)。國內開設該方向的院校有：上海交通大學、清華大學、浙江大學、四川大學等。

分子生物學

分子生物學是以分子水平研究生命本質的一門新興邊緣學科，它以核酸和蛋白質等生物大分子的結構及其在遺傳信息和細胞信息傳遞中的作用為研究對象，是當前生命科學中發(fā)展最快，并正在與其他學科廣泛交叉和滲透的重要前沿領域。由于分子生物學的不斷發(fā)展，現代生物醫(yī)學工程中人工關節(jié)、人工心臟起搏器、人工心臟、人工肝、人工肺等在臨床上得到應用，使千千萬萬的患者恢復了健康。隨著社會多樣性發(fā)展，市場需求的不斷變化，該方向也會研發(fā)出新的生物能源、保健、護理產品，甚至是化妝品相關的技術。

第3篇

關鍵詞：英國高等教育；現狀與動態(tài)；改革趨勢；啟示

“最寶貴的國家資產”：英國高等教育發(fā)展現狀

英國目前擁有包括牛津大學、劍橋大學等世界一流大學在內的168個高等教育機構，200多個沒有學位授予權的教育機構，以及將近600多家提供高等教育課程的私立教育機構。根據英國大學協會（Universities UK）的數據統計，2014―2015年度英國的高等教育在校生大約為226.6萬人，其中本科生172萬人，大約占76%；全日制學生170萬人，約占74.9%。

英國高等教育質量在全球享有盛譽。英格蘭高等教育撥款委員會（HEFCE）專家克利夫?漢考克（Cliff Hancock）提供的相關數據顯示，英國產出了全世界6%的研究性論文以及16%引用率最高的論文，在上海交大世界大學學校排名（SJTU）、《泰晤士報（THE TIMES）》、世界大學排名（QS WORLD UNIVERSITY RANKINGS）等知名世界大學排行榜中，英國大學長期表現突出。良好的高等教育聲譽，使英國成為國際學生海外學習的主要目的地國。根據英國大學協會的最新統計， 2014―2015年度，英國高等教育中大約有13%的本科生，38%的研究生和28%的學者來自英國以外。

英國在全球高等教育的強勢地位不僅表現在擁有一批表現卓越的頂尖大學上，而且也體現在高等教育對英國人力資源水平的強有力支撐上。歐盟統計局的統計數據顯示：2015年，歐盟成員國中30歲～34歲人口完成高等教育比例最高的前八個國家是立陶宛（57.6%）、塞浦路斯（54.5%）、愛爾蘭（52.3%）、盧森堡（52.3%）、瑞士（51.4%）、挪威（50.9%）、瑞典（50.2%）和英國（47.9%）。從高等教育完成率這一指標來看，英國是排在歐盟前列的，而且遠高出歐盟28國（38.7%）的平均水平[1]。

英國高等教育的良好發(fā)展態(tài)勢，與英國政府高度重視高等教育在經濟社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位息息相關。以教育投入、特別是高等教育投入為例，根據經合組織（OECD）的《教育概覽2015》（Education at a Glance 2015：OECD Indicators），到2012年英國教育經費占GDP的比例已經達到6.3%，其中公共教育經費占GDP的比例已經達到5.4%，高等教育經費占GDP的比例達到1.8%；而在高等教育投入中公共投入與私人投入分別占到56.9%和43.1%。c此相比，北京市教育投入水平、經費籌措機制、使用績效等方面雖然全國領先，但與世界先進水平還存在明顯差距。

特別是面對新一輪科技革命和產業(yè)變革正在孕育興起的環(huán)境、脫歐進程日益臨近以及高等教育普及化程度提高后面臨的挑戰(zhàn)，英國政府“居安思危”，積極推進高等教育體系和科研體制的改革，希望通過不斷的改革和創(chuàng)新來確保其在全球領先位置。2016年5月，英國了《作為知識經濟體的成功：卓越教學、社會流動性及學生的選擇》《Success as a Knowledge Economy： Teaching Excellence， Social Mobility and Student Choice》政策白皮書（以下簡稱《白皮書》），并積極推動議會通過二十多年來最重要的《繼續(xù)教育和高等教育法》修改工作。

該《白皮書》明確指出“作為一大知識經濟體，大學畢業(yè)生對于經濟的繁榮和成功至關重要，而高校是其主要培養(yǎng)部門。研究指出：勞動力中的大學生所占比例每增長1%，則長期勞動生產率提高0.2%到0.5%，而且1982年―2005年間的英國經濟增長，其中20%直接來源于因為大學畢業(yè)生規(guī)模增長而提高了的總體職業(yè)技能水平。近期，倫敦政治經濟學院的一項研究則證明了開辦大學與經濟增長之間的強相關關系：人均大學數量翻一倍，則未來人均GDP額外提高百分之四點多?！币舱蛉绱耍髮W和科學部長喬?約翰遜（Jo Johnson）在《白皮書》前言中，明確指出“我們的（全球領先的）大學排名是我國最寶貴的國家資產，它是增強經濟和繁榮社會的基礎”“作為知識經濟體，我們要繼續(xù)取得成功，我們就不能停止不前，也不能想當然地看待我們的大學具有的令人羨慕的全球領先的聲譽和地位，必須確保大學體系也可以實現它的潛力，為學生、雇主和支持系統的納稅人提供更好的價值”。

“再平衡”：當前英國高等教育改革的主要動態(tài)

當前，英國政府的高等教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略，對于英國繼續(xù)在全球高等教育競爭中保持領先地位具有深遠影響，也深刻影響世界高等教育發(fā)展格局，其中許多措施及其實施狀況值得我們持續(xù)跟蹤研究和借鑒。綜合分析，可以看出如何立足本國國情和高等教育發(fā)展的實際，“平衡”好制約高等教育發(fā)展的各種因素，構建起更好地適應新的發(fā)展環(huán)境的高等教育發(fā)展“生態(tài)系統”，持續(xù)鞏固其全球領先地位是當前英國高等教育改革發(fā)展的主基調。具體來看，有以下四個動態(tài)值得持續(xù)關注。

1.平衡“發(fā)展”與“公平”的關系：更加強調教育公平

自撒切爾政府開始，英國一直將提高大學入學率作為促進高等教育公平的重要政策方向。特別是自1992年開始實施大學擴招政策以來，英國的高等教育入學率快速提高。《白皮書》明確指出“在1990年，只有19%的年輕人上大學，到了2013年幾乎增加到了40%―這其中弱勢群體背景的人比以往任何時候都多”。

但是，伴隨著高等教育入學率快速提高，高等教育公平問題也越來越引起英國社會的關注?！栋灼访鞔_指出：“雖然高等教育仍然是可以帶來廣泛社會效益的良好的財政和個人投資，但是我們的大學系統要實現其作為社會流動引擎、經濟增長動力和文化繁榮的基石的潛能仍然有很多工作要做。進入大學的道路仍然不平坦，來自最弱勢背景的年輕人進入大學的可能性和來自最有優(yōu)勢的相比要低2.4倍?！?/p>

也正因為如此，《白皮書》也將公平獲取高等教育機會、促進“社會流動性”作為未來英國高等教育改革戰(zhàn)略重點之一，明確提出“我們將要求學生辦公室（即將成立的高等教育監(jiān)管機構―譯者注）對弱勢群體學生整個人生的公平機會承擔責任，而不僅僅是入學機會”“我們將要求大學和學院招生服務中心（UCAS）咨詢高等教育部門在招生過程中使用匿名程序的可行性。這項程序將會減少潛在的不公平和不平等。完成相關的證據收集過程之后，UCAS將正式建議高等教育部門支持這一政策目標”。

簡言之，促進教育發(fā)展、提升高等教育普及率是提升教育公平的必要條件，但卻不是提升教育公平的充分條件。近二十多年來，英國高等教育發(fā)展迅速，但教育機會的總體迅速擴張在一定程度上也帶來了一些新問題，其中教育公平性受到忽視是主要問題之一，而這也促使英國政府采取措施更好地來平衡“高等教育發(fā)展”與“高等教育公平”之間的關系。

2.平衡“研究”和“教學”的關系：更加重視高校教學質量保障體系建設

英國高校整體實力在全球的領先地位與其長期重視高?？蒲泄ぷ魇敲懿豢煞值模貏e是現有的各類世界大學排行榜都將研究成果及其發(fā)表狀況作為重要的指標，因而無形中促使英國政府和高校都將科研工作置于學校發(fā)展的優(yōu)先地位。

以英格蘭高等教育撥款委員會為例，為了提升英國高?？蒲袆?chuàng)新能力建設，2007年英格蘭高等教育撥款委員會就正式啟動“研究卓越框架”（Research Excellence Framework，簡稱REF），將英國高校從該機構獲得的經費狀況與其參與REF評估的表現“證據”（evidence）密切結合起來，使高?？蒲薪涃M分配更具競爭性和明確的質量標準。該評估面向英國的全部高等教育機構，采取同行評估和專家評估結合的方法，高等教育機構可以自主決定參加與否并選擇具有代表性的、已有的科研成果參加評估（按照A醫(yī)學，健康和生物科學；B物理學，數學，計算，工程學；C社會科學；D藝術和人文學科四大類學科從科研質量、影響力、環(huán)境三個層面組織專家進行評審）。每項參加評估的科研成果最終被分為四級五類，即國內認可（recognized nationally）、國際認可（recognized internationally）、國際優(yōu)秀（internationally excellent）、世界領先（world leading）、無等級。最終，HEFCE會根據一定的加權標準評估各高校的總體表現狀況，并對所有高校進行排名并確定相關的經費撥付。REF評估對英國各高校的辦學行為產生了重要影響、促使各高校更加重視自身科研能力建設。但是，這種政策狀況也導致了另外一些間接負面后果，即學校和學生對于大學教學質量的忽視、有些以教學為主的高校不被認可。課程僵化、創(chuàng)新不足，W生、用人單位滿意度不高，畢業(yè)生就業(yè)技能不足，學非所用等問題日益突出。

也正因為如此，當前英國政府也日益重視高校教學水平的提高，認為對于高水平大學來說教學質量與研究水平同樣重要，因此他們借鑒REF評估的經驗和做法，準備推出“教學卓越框架”（Teaching Excellence Framework，簡稱TEF），將學生滿意度、學生保留率、畢業(yè)生就業(yè)狀況等作為評價學校的重要指標。英國政府在《白皮書》中正式宣布了這一改革舉措，強調“這將是第一次把大學的資助與教學質量聯系起來，而不是簡單地與學生的數量（這是長期以來研究資助依據的原則之一）；并且鼓勵大學專注于幫助學生就業(yè)”。目前TEF評估仍在做技術咨詢工作，尚未正式公布，但其關注學生滿意度、就業(yè)前景等傾向仍然值得我們密切跟蹤和學習借鑒。

3.平衡“請進來”與“走出去”關系：更加全面均衡地推動教育國際化

教育國際化是21世紀以來英國教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容。過去十多年間，英國高等教育最主要的變化之一就是體現在國際學生數量的快速增長。當前，英國高校吸引了將近43萬國際學生，是為英國經濟創(chuàng)收的主要部門之一。特別是英國商務、創(chuàng)新和技能部在2013年8月還專門啟動了新的國際教育戰(zhàn)略，鼓勵新興經濟體國家的學生到英國留學，計劃5年之內，爭取來英留學人數增長15%～20%，新增人數達到9萬人[2]。為了確保國際教育戰(zhàn)略的順利實施，英國政府還新成立了國際教育委員會（International Education Council），其主要職責包括：作為英國國際教育戰(zhàn)略的擁護者和支持者；加強務實的領導、協調和戰(zhàn)略方向的引領；確保包括產業(yè)部門和政府部門在內的所有部門的有效溝通和參與。

英國的高等教育國際化戰(zhàn)略取得了積極的成效，根據英國大學協會的最新統計：2014―2015年度在英國的國際學生中，來自歐盟的國際學生達到124，575人，占國際學生總體的28.5%；來自中國的國際學生達到89，540人，占全英國際學生總體的20.5%；來自印度的國際學生達到18，320人，占全英國際學生總體的4.2%；來自亞洲其他（除中國以外）地區(qū)的國際學生達到84，460人，占國際學生總體的19.3%；來自非洲的國際學生達到35，070人，占國際學生總體的8%；來自北美和南美地區(qū)的國際學生分別達到27，610和5，995人，分別占國際學生總體的6.3%和1.4%。

但是，英國在國際學生流動方面存在嚴重失衡，對照來看的話，國際學生來到英國留學的規(guī)模遠遠超過了英國本土學生到國外留學的規(guī)模。為了縮小學生流動性方面存在的差距，英國政府于2013年推出了“送出去”計劃，以增加英國學生的全球視野和競爭力。與此相一致， 2013年英國駐華大使館文化教育處也啟動“英國未來計劃”項目（Generation UK），計劃于2020年前促成八萬名英國學生來中國學習和實習，增進中英兩國及人民之間的信任、理解與互利關系。

同時，面對海外學生對英國高質量教育的需求與日俱增，英國政府和高校還積極發(fā)展支持跨國教育（Transnational Education），在不同國家推廣英國的課程教學內容，使外國學生能在自己的國家就可以享受英國的教育，包括：支持新建學校和經營多年的學校到海外辦學；推動英語的海外培訓；為海外的繼續(xù)教育和高等教育確定質量框架；與主要的合作伙伴國家達成資格互認；在貿易談判中強化教育服務等。以倫敦大學（University of London）為例，就緊密結合教育信息化和國際化發(fā)展趨勢，明確將“網絡教育國際化發(fā)展”作為學校發(fā)展的戰(zhàn)略之一，提出了“加入世界班級”（Join the World Class）、“學習無處不在、價值無處不在”（studied anywhere，valued everywhere）的理念，并成立了專門的機構、設立了專門的項目推進相關戰(zhàn)略的實施。該項目甚至在中國大陸也有將近300多位學生，并與一所中學建立了合作關系。

4.平衡“政府管理”與“大學自治”的關系：構建更有效率的高等教育發(fā)展體制

英國高等教育歷史悠久，高校具有非常鮮明的“自主特征”（universities are autonomous）。因此，高校之間辦學水平的差異，很大程度體現在高校自身領導能力方面的差異。也因為如此，各個高校都非常重視對于學校領導能力的建設，包括重視辦學特色和使命、愿景的凝練；重視學校未來發(fā)展戰(zhàn)略的研制；重視學校內部治理體系的建設；重視高校管理團隊專業(yè)化發(fā)展等。簡言之，各個高校對于自身的功能定位非常清晰，辦學行為的自主性和能動性很強。

這種“以需求為導向、以學校為主體”的發(fā)展格局，除了長期的“自治”文化傳統使然之外，也與英國政府近年來堅持的“市場中心主義”的高教改革方向有關。以2011年英國政府公布的高等教育改革新的白皮書―《高等教育：把學生置于體系中心》（Higher Education：Students at the Heart of the System）為例，就明確提出要把學生置于消費者中心地位，建立物有所值的高等教育，賦予教育行為主體（學生、高等教育機構、教育監(jiān)管部門）市場職能，將整個高等教育從精神中心的“象牙塔”推向市場中心的“市場化”。特別是自英國政府同意高等教育機構從2012-2013學年起將學費的最高標準從每年3，375英鎊提高到6，000英鎊～9，000英鎊之后，學生轉變?yōu)榻逃南M者、教育機構成為教育服務提供者的格局進一步形成，“為學生、家長和用人單位提供充分、公開的高等教育信息”，以及“增進學生體驗，培養(yǎng)高質量的畢業(yè)生”更是成為高等教育改革的重點[3]。

從《白皮書》來看，目前正在修訂的《繼續(xù)教育和高等教育法》仍然延續(xù)了過去改革的基調，即一方面“放權”（devolution），如簡化流程以使符合標準的機構更容易得到學位授予權，鼓勵出現更多高質量的、具有創(chuàng)新性的高等教育服務提供機構，簡化監(jiān)管環(huán)境、減少不必要的準入壁壘，明確提出要營造一個富有競爭性的市場，鼓勵高校之間的競爭，強調“在任何市場中，服務提供者之間的競爭都會激勵他們改進自己的活動，以較低的價格為消費者提供更多具有創(chuàng)新和更高質量的產品和服務的選擇。高等教育也不例外”。但另一方面，英國政府也提出要進一步加強和改進政府對高等教育的監(jiān)管，提出要以確?！跋到y的質量和可持續(xù)發(fā)展”這一公共利益為前提，建立更高標準的高等教育質量保證措施，包括建立新的高等教育服務機構登記制度，整合原有的高等教育管理機構，成立新的監(jiān)管機構―學生辦公室（the Office for Students）。例如：英國最重要的高等教育管理機構之一―英格蘭高等教育撥款委員會也將并入其中；推出教學卓越框架TEF，強化高校教學質量監(jiān)測評估體系建設等。

簡言之，當前英國政府的高等教育管理體制改革呈現出一種“軟的更軟、硬的更硬”的發(fā)展態(tài)勢：一方面，繼續(xù)鞏固“大學自治”的傳統，充分發(fā)揮大學在辦學活動中的主體性積極性；另一方面，繼續(xù)改進政府監(jiān)管體系，通過修法、規(guī)劃、績效評估和風險監(jiān)管和問責制等，保護學生和納稅人的利益，努力使政府成為英國高質量教育體系的“守夜人”。

啟示

我國高等教育已進入以提高質量為核心的新階段，緊緊圍繞立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育根本宗旨和提高教育質量戰(zhàn)略主題深化高等教育綜合改革迫在眉睫。作為中國的首都，北京市高等教育資源雖然密集，但“多而不強”的問題非常突出，這也迫切需要立足北京實際，更加全面準確地認識高等教育在首都現代化建設中的作用，在堅持和強化首都核心功能、調整疏解非首都功能、加強京津冀教育協同發(fā)展進程中更好地發(fā)展首都高等教育。

1.從戰(zhàn)略全局高度認識高等教育在首都現代化建設中的地位

進一步明確北京市各類高校（尤其是市屬高校）功能定位，優(yōu)化調整高校布局結構，加大世界一流大學建設的支持力度，重點建設一批國內領先、國際一流的優(yōu)勢學科和專業(yè)領域，支持北京市屬高校特色學科發(fā)展。

2.積極推進高等教育研究與教學質量保障體系建設

進一步立足北京市實際，學習英國等發(fā)達國家的先進理念和經驗，加快構建與我國高等教育u估制度相適應的具有首都特點的高等教育質量保障體系，努力形成依據高校功能定位（如研究型、教學研究型、教學型大學），教學水平與研究能力并重，政府、學校、專門機構和社會多元評價相結合，經費投入與績效評估掛鉤的高等教育質量保障格局。

3.切實落實高等教育公平政策

要立足本國國情，切實落實中央和北京市委、市政府相關政策部署，包括縮小獲得優(yōu)質高等教育機會方面存在的區(qū)域、城鄉(xiāng)和群體差距。進一步完善面向家庭經濟困難大學生的資助政策體系，不斷提高資助幅度和受益面，推進高校制定因“?！敝埔说慕逃椒桨福瑢崿F高等教育發(fā)展與高等教育公平并重。

4.積極引導高校強化領導力建設

進一步以擴大高校辦學自、完善學校內部治理結構為主線，積極引導北京市高校強化自身的領導力建設。包括以《大學章程》建設為契機重視辦學特色和使命、愿景的凝練；以學?！笆濉币?guī)劃研制和落實為契機，推動學校明確未來的發(fā)展戰(zhàn)略和重點；以建立健全“黨委領導下的校長負責制”為重點，推動學校內部治理體系和治理能力的現代化；抓好“關鍵少數”，重視高校管理團隊專業(yè)化發(fā)展。

5.大力推進高等教育中介組織建設

落實黨的十八屆三中全會提出的要“深入推進管辦評分離”改革部署，從教育治理體系與治理能力現代化建設的戰(zhàn)略高度重新定位我國現有的相關中介組織（行業(yè)協會、學會、科研院所）的作用，加快教育管理方式的改革，努力形成既有利于政府進行統籌管理，又能調動各種社會力量（第三部門、學校、家長等）參與教育管理的、民主的、多中心化的教育治理格局。

6.有效應對高等教育國際化帶來的挑戰(zhàn)

面對全球化對世界教育發(fā)展態(tài)勢帶來的影響，特別是經濟科技教育占優(yōu)勢的西方發(fā)達國家對我國教育發(fā)展帶來的壓力和挑戰(zhàn)（過去四年我國赴英學生總數增加了54%、2014―2015學年我國赴美學生與上年相比增加了11%），我們必須采取順應潮流、主動應對的積極策略，服務首都“國際交往中心”建設，圍繞“一帶一路”戰(zhàn)略需求，將培養(yǎng)具有全球視野與民族自豪感的創(chuàng)新人才作為人才培養(yǎng)目標的重要熱藎進一步做好首都教育對外開放的戰(zhàn)略規(guī)劃和統籌管理工作，加大教育交流合作力度，探索中外合作辦學新機制和新模式，引導中外合作辦學向高質量、規(guī)范化方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]歐盟統計局30歲～ 34歲人群高等教育水平[EB/OL]. [2016-12-15]. http：//ec.europa.eu/eurostat/web/products-datasets/-/tesem030.

[2]羅朝猛.英國新國際教育戰(zhàn)略計劃鼓勵海外學生赴英留學[J].世界教育信息，2013（20）.