發(fā)布時間：2022-06-15 18:02:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生物教學計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
針對初三生物教學，教師要讓盡量多的學生能對生物學產生濃厚的學習興趣，倡導學生進行探究性學習。同時著重培養(yǎng)學生的自學能力、動手操作能力、觀察能力和實驗能力。下面是小編整理的2021年初三生物教學計劃，希望對大家有所幫助!
2021年初三生物教學計劃(一)一、指導思想
為了搞好初三學生的生物的學習工作，切實提高學生的生物學科學素養(yǎng)，本著為了學生的一切和一切為了學生的教學原則和面向全體學生進行素質教育原則。讓盡量多的學生能對生物學產生濃厚的學習興趣，倡導學生進行探究性學習。同時著重培養(yǎng)學生的自學能力、動手操作能力、觀察能力和實驗能力，特制定如下初三生物下學期教學計劃以指導本學期的生物學教學工作。
二、學生情況分析
八年級的學生由于在初一和初二已進行了二學年半的生物學學習，初中的生物學知識已學習了一大部分，對初中的生物學知識有了一個大體的了解，對生物學的學習方法有了一個大體的掌握。但這級學生基礎較差，又是今年才由三處中學合在一起的學生，學生對老師不熟悉，老師對學生更不熟悉。因此學生對教師的適應能力較差。通過對學生成績的分析，這級學生成績減普遍不好，通過對學生的觀察我發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在上課不認真聽講，有大量小動作，并且學習態(tài)度不端正，上課不認真記筆記或者說干脆不記筆記。大部分同學成績較差，對生物學知識缺少起碼的了解，對生物學的學習方法知之甚少。而且由于合班并校，這級學生班額較大。學生基本情況較差對今后的工作很是不利。因此在今后工作中要注意培養(yǎng)學生的學習的興趣、時時鼓勵學生，保持高昂的學習斗志學好生物課。
三、教材分析
本學期的教學內容是《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》，以及《生物的多樣性和保護》兩個單元。第一單元共分為三章十二節(jié)，第一章是生物的生殖和發(fā)育，主要講植物的生殖、昆蟲的生殖、兩棲類的生殖和鳥類的生殖。四類生物的生殖都是從各類生物的生殖特點入手，對生物的生殖現(xiàn)象進行分析總結，然后總結出這類生物生殖的特點。植物的生殖主要是無性生殖，在昆蟲和鳥類中分別介紹了完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩類方式。
第二章共五節(jié)，介紹了基因的相關知識，第一節(jié)能過實驗介紹基因控制生物的性狀，這部分內容的重點是基因，通過它外在的表現(xiàn)性狀，讓學生認識基因的作用。難點是學生對基因這種微觀的知識不好理解，也不好認識，應讓通過各種比喻、直觀的其它教學手段讓學生進行認識。
第三章共三節(jié)內容，重點是生命的進化的原因。突破重點的方法是能過翔實的材料，讓學生對生命的起源進行了解，難點是學生對古代生物知識的認識不足。
第二單元，知識比較簡單，主要通過學生對過去知識的復習，養(yǎng)成良好的生物學素養(yǎng)和愛護生物的感情。
四、教學方法
繼續(xù)深入學習和實踐杜朗口中學經驗。由于學生基礎較差，所以在學習中在對課本已先預習了的前提下，學生對課本知識已有了一個大體的了望，以后主要先進行老師講解和學生有目的探究。
全面推進素質教育。邊學習邊做題，爭取堂堂清，周周清，讓學生對所學知識有一個鞏固的過程。
倡導探究性學習，加強學生對課本的利用，俗話說的好書讀百遍，其意自現(xiàn)。
加強對學生學習方法的指導，特別是記憶方法的指導，讓學生有一個良好的記憶方法，起到期事半功倍的目的。
做好學生的思想工作，俗話說的好三分教學七分管理，特別是對于剛由三處中學合并為一處，要加強學生管理，防止學生思想波動，盡力減少學生思想波動帶來的不必要的損失。
充分利用已有的練習題，讓學生在做中學在學中做。
調動學生的多種感官進行記憶，提高記憶的效率。
充分利用學生學習小組的作用，讓學生互幫互學，共同提高。
反復抓，抓反復，加強重復復習的力度。
注意聯(lián)系日常生活實際，結合實際進行教學。
五、具體學習措施
通過以上的學習方法，講練結合，處理習題，加強學生的記憶和探究，從細處實處下功夫，真正提高學生的成績，提高生物學的科學素養(yǎng)。讓學生都有一個理想的結果。
2021年初三生物教學計劃(二)一、學情分析：
我擔任初二(95、97、99、101)班的生物教學任務，通過一個學期的教學，我想學生已適應了課改的新教法，學生學習生物的興趣還可以，成績較好。95班是全年級的第一名。97班相對來說差一些，有一部分學生的而成績較差。要想提高成績也不是件容易事，這需要加強學生的紀律性，嚴格要求學生，尤其是那些差生。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性，爭取考試的成績有所提高。
二、指導思想：
以全日制義務教育生物課程標準為依據(jù)，面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。關注每一位學生，培養(yǎng)學生的個性和特長。提高出國留學網學生生物科學素養(yǎng)，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題，分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣。從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然。關注生命。關注社會發(fā)展的責任。
三、確定發(fā)展目標：
1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育
四、本學期教學任務要求、重點、難點、關鍵：
教學的重點和難點
1、生物的遺傳和變異的掌握;
2、理解生物進化的大致歷程和原因;
3、認識生物的生殖和發(fā)育過程。
教學目的任務
1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
完成教學任務的措施
1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。
4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。
5、認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化后進，隨時和學生交流。
五、轉變理念、改進方法、提高教學質量，實現(xiàn)目標的措施：
1、繼續(xù)深入學習有關的教育理念和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。
2、激發(fā)學生學習興趣，精心設計導語，運用生動的語言，加強情感教育，精心誘導，強化教學。
3、繼續(xù)探究符合新課程標準的課堂教學模式，并應用現(xiàn)代教學手段和技術用到課堂教學中，提高課時效率和教學重量。
4、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。
5、在教學中落實面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。
6、在傳授知識的同時，要特別注意Liuxue86科學研究方法的培養(yǎng)。
7、組織好學生進行探究性學習，引導學生分工合作，樂于交流。
8、積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。
9、鼓勵學生自己觀察、思考、提問、并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
10、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達到課程標準。
六、提出學期學生學習常規(guī)要求;
1、課前10分鐘預習。
2、課堂上積極發(fā)言。
3、作業(yè)按時單獨完成。
4、課堂上的實驗課、討論課、可以互相討論問題，但要保持課堂紀律。
5、實驗課、探究課布置的準備工作要做好。
七、設計安排學科實踐活動
倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一。設計并安排好科學探究活動，是教材貫徹落實這一課程理念的關鍵之所在。在總結前三冊經驗的基礎上，本冊教材繼續(xù)加大科學探究的力度。
從數(shù)量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28 個，有關探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調查、設計、技能訓練、課外實踐等。
本冊書共有“探究”(包括模擬探究)4個。與前三冊相比，這些探究活動的設計給予學生更大的自主性，對學生思維能力和動手能力的要求也較高。例如，關于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學生提出;用什么植物進行扦插也由學生自己決定;制訂探究計劃時需要查閱相關的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設計對照或對比實驗，設置重復組等;實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學知識，對扦插技條進行適當?shù)恼樟?，并堅持認真觀察;對觀察到的現(xiàn)象需要自己設計表格進行記錄，并得出合理的結論?？紤]到學生在自主提出問題、作出假設等方面已經得到訓練，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級上冊那樣提供模擬討論的情景。
在科學探究技能的訓練方面，除了訓練學生提出問題、作出假設、觀察、實驗、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側重訓練應用和評價的技能，包括證據(jù)和邏輯的運用、對所提出的問題進行評價、對證據(jù)和假說進行評價、運用所學知識進行設計和預測等。
2021年初三生物教學計劃(三)本學期本人擔任初一年級2個班的生物課的教學工作，現(xiàn)做計劃如下：
一、指導思想
以《全日制義務教育生物課程標準》(實驗稿)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加工作，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。
二、教學任務
本學期講授人教版教材——《生物學》(七年級下冊)。
三、具體措施：
(一)、建立新的教學理念
思想是行動的先導，觀念是行動的靈魂。伴隨新課改的進行，嘗試轉變觀念，不斷學習新的教學理念，用全新的教學理念，來充實自己，豐富自己，努力使自己樹立正確的教學觀、學生觀、人才觀、課程觀、發(fā)展觀，從更深地層次上理解教學。
其次，努力與學生之間建立全新的師生關系。俗話說：教學相長。在教學中把學生當成自己的伙伴，與他們相互交流，相互溝通，幫助他們學習，同時豐富自己的教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長，與學生共同發(fā)展。
再次，為適應全新的教學理念，不斷學習各方面知識，如學習專業(yè)知識，學習生命科學熱點知識，學習電腦等等。現(xiàn)在必須成為學習型教師，才能適應教學發(fā)展的需求。
(二)、抓住教學各環(huán)節(jié)，提高教學質量
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。
俗話說“凡事予則立，不予則廢”，為了上好課，我準備在以下方面作出努力：
⑴課前準備：備好課。
①課前，教師不但要把握新課程標準的理念，還要認真解讀生物新課標，然后認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。
①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
②注重能力培養(yǎng)
在課堂教學中，注重培養(yǎng)學生解決理論和實踐上的各種問題的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、創(chuàng)新能力、思維能力等等。
③ 重視德育教育和環(huán)保教育
結合相關教學內容，將德育教育和環(huán)保教育滲透其中，使學生提高環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就慢慢地喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。
3、積極參與聽課、評課等教研活動
虛心向其他教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。
新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。對大類學生主要目標是達到二本分數(shù)線，對美術、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學習，還要進行必修一、必修二、必修三、選修三的復習，時間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說。
二、教材分析：
本學期重點對三個必修模塊在進行基礎知識的復習的基礎上建立知識結構網絡，對相關知識進行分類總結，對相關概念進行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網絡，要求每個考點過關。
另外，對大類學生進行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復習，涉及許多現(xiàn)代生物技術：基因工程，細胞工程，胚胎工程，生物技術的安全性和倫理問題以及生態(tài)工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點，重點是對各項技術的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進行深入研究，并且關注其發(fā)展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增強科技意識，激發(fā)學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感。
三、學情分析：
學生對基礎知識絕大部分已經遺忘，所以需要對基礎進行過篩子似的復習，學生對知識間的聯(lián)系和知識的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。
四、 方法措施：
(一)認真研究考試說明和課程標準以及考試大綱，明確教學內容
要認真對課程標準和考試說明進行對比，尤其是考試說明中注重考察的內容，并且注意I和II所要達到的目標要求，并且與課程標準進行對比，看看提高的程度。
認真分析課程標準中的每一部分的行為動詞要達到的目標，注意能力要求。吃透教材、精心設計每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點，通過統(tǒng)一測試，找到學生知識的薄弱環(huán)節(jié)，強化訓練，將高二做過的試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，達到知識點過關的目的
(二)重新設計章節(jié)內容
在教學過程中我根據(jù)教學需要打亂課本原有的章節(jié)結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。
(三)構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
在復習中，構建一個完整的知識體系，注重知識之間的聯(lián)系是至關重要的。設置如下幾個專題：
1、 植物細胞的代謝、增殖以及調節(jié)
2、 動物細胞的代謝、增殖以及調節(jié)
3、 遺傳專題
4、 生物與環(huán)境
5、 選擇題解題能力專題
6、 實驗專題
(四)精選習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;還能根據(jù)反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。
(五)注重輔導，加強檢查力度。
20xx年高三生物新學期教學計劃(二)面對著高考錄取方式的調整，語數(shù)外在高考中的地位進一步提高，而對于生物，為了打好高考這場團體戰(zhàn)，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信 一份耕耘一份收獲 ，全體備課組將繼續(xù)團結協(xié)作，發(fā)揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。
我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據(jù)新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路：
一、高三一學年的教學進度：
教學思路： 夯實基礎、循序漸進、滾動提高 把握要求、精講精練、提高效率 ?？傮w上分兩輪復習，重點要第一輪復習(以章節(jié)復習，適當進行整合，第二輪進行專題復習。
本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成績;一模以后則進行第二輪復習(以專題復習的形式。
二、本學期的教學思想及教學策略：
㈠準確定位，因材施教：
根據(jù)我們學校學生的實際情況和新的高考要求(重點是B級的達標人數(shù)，我們的教學目標在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2，讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數(shù)。此外，對于班內少數(shù)學有余力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數(shù)基礎較差的同學，則相反。
在準確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續(xù)團結協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢。堅持集體備課，分章節(jié)由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統(tǒng)一練習、測試，遇到問題共同研究解決。
㈡教學策略：
1、抓好基礎
高考不管怎么考，基礎知識始終少不了，能力的培養(yǎng)，更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎知識的重要性。因此，在教學中要注重基礎知識的教學，在第一輪復習時，我們對于基本知識點逐章逐節(jié)進行復習，生物學科雖屬理科，但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年，我們在每一章復習完時，都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。
2、方法指導
在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現(xiàn)在：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復習中和練習中加以指導和歸類總結。
3、做好課后的輔導工作。
高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由于學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些。 一支獨秀不是春 ，對于個別同學老師盡量做好課后的督促輔導工作。
4、分工協(xié)作
在高三復習工作中，分工協(xié)作，編寫好第一輪復習的教學案，群策群力，做到資源共享。
5、把握四個環(huán)節(jié)
⑴懂。雖然高三是復習，但基于學生的基礎和平時生物課訓練少的事實，許多復習課只能當新課上，第一輪復習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特別是在第一輪復習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收獲。
⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環(huán)節(jié)，同時，要想盡辦法讓學生去認真做，在做中有所得。
⑶思。
①在教學中，我們將充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生參與，多讓學生動手，讓學生始終在思考中度過，一節(jié)課下來要讓學生感到有點累。
堅持以科學發(fā)展觀與和諧教育目標為指導，進一步加強素質教育，立足生物教學實際，深化課程教學改革，強化課堂教學研究，加強教學實施指導，以人為本，以服務為宗旨，促進教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展，為提高我區(qū)高中生物教學質量，作出應有貢獻。
二、工作思路
1．聚焦課堂，服務教學。積極圍繞“優(yōu)質高效的課堂教學”開展教學調研、課改實踐、教學研訓、質量監(jiān)控等教研活動，努力提高課堂教學效率。
2、以教師專業(yè)發(fā)展為中心，積極開展教學研究、教學指導和教學服務工作，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
3、以教研網為平臺，做好資源整合工作，嘗試開展網絡教研教學活動,提高教研實效。
4．立足校本，研訓一體。深入學校教研組，指導科組建設和校本教研，督促課改實驗，逐步形成教、學、研一體化的務實高效的學校教研機制。
5.創(chuàng)設平臺，促進發(fā)展。配合區(qū)教研室的統(tǒng)一部署，積極創(chuàng)新和充分利各種激勵手段，搭建豐富多彩的發(fā)展平臺，為教師提供充分展示自我，發(fā)展自我的機會。
三、工作重點
（一）聚焦課堂，提高教學效率
1、加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的有效性。大力倡導和推行啟發(fā)式教學，加強課堂教學質效研究。要以促進每個學生素質發(fā)展為目標，著力解決學生主動樂學和學習習慣養(yǎng)成的問題，有效提升學生的學業(yè)成績和綜合素質。
2、努力探索高中生物課堂的新教法。充分發(fā)揮學科中心組成員和青年骨干教師的作用，推出自己的名師開展示范觀摩課，著力培養(yǎng)我區(qū)生物學科的名師，形成生物學科課型的教學模式或教學方法。
3、積極探索新課程背景的課堂教學評價體系和方法。制定課堂教學質量評價標準，充分利用其導向性引領教師的教育教學。
4、積極開展主題式或專題式教研活動。從課堂教學實際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學的研究專題，逐步解決一些教學中存在的實際問題，提高課堂教學效率。
（二）加強師資隊伍建設，創(chuàng)設教師發(fā)展平臺，分層引領，促進教師專業(yè)發(fā)展
1、加強青年教師培養(yǎng)，努力提高青年教師的業(yè)務水平。舉行青年教師優(yōu)質課競賽，以此為契機促進青年專業(yè)進步；對青年教師進行跟蹤輔導，特別是對教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長方案和發(fā)展計劃，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學業(yè)務中的骨干。
2、配合教研室工作，推進學科名師建設。指導各級各類名師及培養(yǎng)對象能不斷增強自己的教科研能力，逐步形成自己的教學特色，盡快出成績、出成果。指導各級各類名師通過教研網個人的教案、課例、課件、教育教學論文等，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用。
（三）完善教學調研機制，確保教學質量。
1、常態(tài)教學調研。在學期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學調研外，不定期開展由生物學科中心組成員參與的“課堂教學有效性”的教學調研。
2、跟蹤式教學調研。擬將布吉中學和布吉高中作為跟蹤式調研對象，參與校本教研和集體備課，并選擇各學校的2—3位老師進行跟蹤研修。
（四）加強高考研究，提高高考成績
組織高三生物學科教師對年省高考試題及高考考綱、考試說明等進行認真分析，做好年高考復習備考的指導和教研工作，力爭年高考取得更好成績。
（二）抓好以下工作
1、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍的政治素質和業(yè)務水平。
（1）加強校本培訓管理與監(jiān)督，務實、高效有針對性地搞好校本培訓，客觀、真實地做好第二輪中小學繼續(xù)教育終結性評價，迎接省級驗收、檢查。以培促學、以查促訓，走“內涵式”培訓之路，不斷提升教師的實踐智慧和師德水平。
（2）抓好骨干教師培訓，以創(chuàng)新模式、提煉培訓成果為重點，拓展新思維，開創(chuàng)新局面。青年教師除參加校本培訓外，重在自主學習、專業(yè)教師指導。指導教師對培養(yǎng)對象在教學及實踐研究方面具體引領。師徒均做好讀書筆記以及活動記錄。
2、突出課堂教學規(guī)范化，教學管理規(guī)范化。
（1）建立健全與新課程相適應的教學管理制度，明確工作任務，落實工作職責，進一步規(guī)范教育管理和教師的教學行為。
（2）強化教師的質量意識，促進教師教育教學水平的提高，促進學校管理步入制度化、規(guī)范化、科學化軌道。
3、加強校本研訓，穩(wěn)步實施我校校本研訓方案。
（1）按照市教培院的要求，繼續(xù)實行校本教研制度“七落實”和教師校本教研“七個一”要求；加強對校本教研方式的研究，提高校本教研的實效性；豐富研訓方式，探索研訓一體化模式。
（2）本學期校本研訓的重點：研究解決教育教學實際問題，幫助教師從多角度反思，促進教學方式的轉變。幫助教師學會教學，實現(xiàn)從經驗型教師向研究型教師轉變。促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學校學習型組織的建設和可持續(xù)發(fā)展，重建學校文化。
（3）遵循“三級培訓，以校為本”的原則，把基地培訓和校本研修結合起來。充分利用網上全員培訓資源和遠程教育手段。定期聘請專家、學者來校講課，充分發(fā)揮校內名優(yōu)教師的優(yōu)勢，開設滿足不同層次和不同類型教師需求的培訓課程，使廣大教師都能在培訓過程中有所獲，學有所用。
4、加強課題研究，促進教學質量提高。
（1）繼續(xù)加強對“十一五”規(guī)劃立項課題的指導與管理，做好“十一五”市級規(guī)劃課題的中期檢查評估工作。鼓勵“小課題”或“個人課題”的申報，提高課題研究的針對性和實效性，確保課題申報質量。
（2）積極開展現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用研究，合理利用網上資源，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。以課題研究為載體，以課堂教學為渠道，以教研促進教師的成長，促進教學質量的提高。
5、加強綜合實踐活動課程實施的研究與管理
6、規(guī)范教學過程，建立網絡教研激勵機制。
（1）各備課組積極運用網絡技術開展教研活動，放大教研功能，提高教研效率。充分利用學科博客群組，探索網絡教研與傳統(tǒng)教研相輔相成、相互促進的新型教研方式。引導教師充分運用教育網資源，實現(xiàn)網上教研，利用網絡開展專題研究與課題實驗研究，及時解決教學中的實際問題。
（2）建立學科博客群組，對教學計劃、備課、課堂教學、檢測、高考、中考備考等實行同步指導，轉變教研方式，提高教研效率，促進廣泛交流，形成資源共享機制。
7、加強對本屆中考、會考、高考的科學研究和備考工作，提高備考效率。
（1）認真分析在考試中所暴露出來的具體問題，找準原因，研究對策。
（2）各老師要在第一周內制定出學科復習計劃。各備課組要發(fā)揮團隊優(yōu)勢，認真制定出切實可行的教學計劃、應考計劃，減少應考的盲目性、隨意性。各科任教師要與一所重點校的同科教師聯(lián)系，定期上門聽課、取經、交流信息等。
8、抓實常規(guī)教學教研工作
（1）繼續(xù)抓好教研組的規(guī)范管理。教研組長要認真履行自己的崗位職責，組織實施學校的教學教研工作計劃。原則上隔一周開展一次教學教研活動。要以發(fā)揮課堂教學的育人功能為主渠道，進行學法指導、教學基本功的訓練以及教學手段改革等方面工作，達到全面提高教育教學質量的目的。
（2）加強集體備課制度。凡兩人以上任教同一年級，同一科目的學科，都要成立年組備課小組，選定備課組長。備課組長要認真履行自己的職責，按備課要求，逐項落實，并認真做好記錄，每二周送一次考勤。
遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二。全面落實高中生物課程的基本理念：（1）提高生物科學素養(yǎng)（2）面向全體學生（3）倡導探究性學習（4）注重與生活實踐的聯(lián)系。
二、任務和目標
本學期教研室下達的任務是授完生物必修1—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現(xiàn)一下目標：1、首先努力培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發(fā)，主動參與課堂，自主學習。2、培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，并掌握學習生物學的特有方法，“授之以漁”。3、全面提高學生的生物學素養(yǎng)，使學生扎實地掌握生物學基礎知識，為培養(yǎng)學生的能力打下堅實的基礎。4、注重培養(yǎng)學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的探究能力。努力開全實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移和運用知識的能力。5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。
三、教情、學情分析
本學期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔任生物的教學任務，可以說壓力很大。為了保證教學的質量，我們生物備課組將加強集體備課，未經集體備課的課不上。我們平時要加強對課標、教材的研究，確保準確把握教材，少走彎路。
我?，F(xiàn)在有學生530人左右，男女比例接近1：1，有10個教學班，其中文化班8個，藝體班2個，每人5個班，經過一學期的學習，學生有一定的進步，但總體來說，學生基礎較弱，學習習慣不好，智力水平還可以，學生的自治能力較弱，學習方法欠缺。
四、完成目標任務的具體措施
1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學進度、教學內容、教學方法、習題（考慮學生的實際，讓不同層次的學生做不同的試題）、作業(yè)情況；協(xié)調各班的進度；反饋上周各班學習情況、完成作業(yè)的情況；安排下周的觀摩課，評課的時間、地點。
2、改進方法、提高學生學習的積極性：每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學生進行自我總結，然后進行總結，介紹給學生，讓其選擇適合自己的方法；教師要挖掘教材中和學生生活密切聯(lián)系的地方，提高學生的興趣；教師要提高自己的教學藝術（提高語言的表達能力、語言的感染力）。
3、加強學生生物實驗的能力：課上時間進行基礎知識的學習以及操作事項的說明，課下讓學生自主完成實驗（教師提前準備好實驗材料，學生在周六、周日去實驗室做實驗）。
4、自我發(fā)展：本學期除了完成上級主管部門、學校的學習任務之外，我要通過報刊、網絡學習專業(yè)知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。
5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學生學習生物的興趣，提高學生的能力。原則在學生自動報名的基礎上開展活動?；顒用?周開展一次，時間利用課外時間（晚上7：30—8：30），開展的內容包括：學習方法指導、重點難點突破、典型習題點評、講座等等。
五、教學計劃 周次
時間
第一課時
第二課時
1
2.10-2.15
2
2.16-2.22
第二章第一節(jié)（1）
第二章第一節(jié)（2）
3
2.23-3.1
第二章第一節(jié)（3）
第二章第一節(jié)（1）
4
3.2-3.8
第一章第一節(jié)（2）
第一章第二節(jié)（1）
5
3.9-3.15
第一章第二節(jié)（2）
自主檢測
6
3.16-3.22
第二章第二節(jié)
第二章第三節(jié)（1）
7
3.23-3.29
第二章第三節(jié)（2）
第三章第一節(jié)
8
3.30-4.5
第三章第二節(jié)
習題講評
9
4.6-4.12
第三章第三節(jié)
第三章第四節(jié)
10
4.13-4.19
第四章 第一節(jié)（1）
第四章 第一節(jié)（2）
11
4.20-4.26
第四章 第二節(jié)
自主檢測
12
4.27-5.3
自主檢測講評
勞動節(jié)放假
13
5.4-5.10
第五章第一節(jié)
第五章第二節(jié)
14
5.11-5.17
第五章第三節(jié)
第六章第一節(jié)（1）
15
5.18-5.24
第六章第一節(jié)（2）
自主檢測
16
5.25-5.31
自主檢測講評
第七章第一節(jié)
17
6.1-6.7
關鍵詞：多媒體技術；生物化學教學；應用
多媒體技術是把聲音、文本、圖形、圖像、動畫、視頻等媒體信息通過計算機處理和通信技術結合起來形成的一種綜合技術。它具有信息多樣化、信息量大、易于操作的特點。多媒體技術的應用有利于個性化教學及協(xié)作教學的開展。
一、多媒體技術在醫(yī)科院校教學中的作用
醫(yī)學課程相對其他專業(yè)課程而言較枯燥、呆板，難以激發(fā)學生的學習興趣。而將多媒體技術應用于醫(yī)學教學中，則可以對教學結構、方法、體系乃至教學思想的改革和激發(fā)學生學習興趣起到促進作用。
(一)多媒體技術能增強學生學習動力
多媒體技術的立體功能，可以展現(xiàn)宏觀、微觀世界。在一些實驗條件不具備的情況下，應用多媒體技術來演示，使學生在學習中感到生動、形象、有趣，可提高學生的記憶力和學習動力。
(二)多媒體技術使教學內容豐富，表達簡捷、靈活
教學中，內容抽象、構造復雜、難以描述的教學內容并不少見。遇到類似情形，在傳統(tǒng)教學中是通過板圖、掛圖或幻燈片來講解的，效果不明顯而且費時間。教師講課講得口干舌燥，學生卻難以聽懂。但是，采用多媒體技術，此難題便可迎刃而解。同時，運用多媒體技術，還可將相關學科的前沿動態(tài)信息和要求等以連接的方式制作于課件中，從而解決了課本內容與現(xiàn)實發(fā)展不同步的問題，使學生與實際工作崗位上的應用需求更接近，縮短了崗前培訓時間，達到了在有限的時間里獲得最大的教育效果的目的。
(三)多媒體技術能提高學生自學能力和動手能力
傳統(tǒng)的注入式教學的主要任務是向學生灌輸知識，強調知識的系統(tǒng)性培養(yǎng)，不利于學生的終身學習的需求。應用多媒體技術的交互作用，可使學生與計算機進行信息交流對話，大大增強了學生掌握知識與技能的能力，賦予了學生學習的主動權，培養(yǎng)了學生觀察問題、分析問題的能力，自學的能力，信息收集歸納和總結的能力。
二、多媒體技術在生物化學教學中的應用研究
在醫(yī)學院校的教學中，醫(yī)學基礎課相對醫(yī)學專業(yè)技能課的教學具有抽象、呆板等特點，相對醫(yī)學專業(yè)技能課而言教學效果的提高較難。生物化學是醫(yī)學基礎課程中，學生學習掌握起來困難較大的一門課程，所以，選擇生物化學作為多媒體技術的應用對象，取得的效果則更具說服力。
(一)研究過程
1．被試
多媒體技術應用的研究對象以本校2004級護理6班作為實驗組，學生52人，2004級護理5班作為對照組，學生52人。
實驗組及對照組的教學由同一個教師授課，課程進度及教學計劃同步進行，并對期末考試成績進行統(tǒng)計、分析、比較。在學生進入實習的階段，再對學生進行相關技能素質的側試、分析和比較。
2．工具
實驗組采用多媒體技術，即應用電聲、圖形、動畫進行教學；對照組用傳統(tǒng)方法，即應用粉筆、板書、板圖，或使用布質掛圖等進行教學。
3．過程
(1)制作圖形、動畫
在多媒體課件制作中采用圖形、動畫的方法。例如，在制作蛋白質生物合成課件時，將氨基酸的運輸工具tRNA繪成運輸車輛，并對其運輸作用進行講解；將核糖體大小亞基mRNA連續(xù)移動；多肽鏈的不斷延長，以動畫形式表現(xiàn)和描述。這樣的教學，既生動又易懂，學生記憶深刻。
(2)選擇典型音樂
選擇典型音樂作為教學輔助方法。音樂教育能夠提高人的素質，開發(fā)人的智力，改善人的精神生活質量。學生在收聽音樂、參與文藝活動中，大腦的兩半球得到和諧發(fā)展，能夠激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。
(3)概據(jù)教學內容選擇樂曲
根據(jù)教學內容的差異和難易程度選擇、制作樂曲。例如：在蛋白質結構的教學過程中，選用的是鋼琴協(xié)奏曲《秋日的私語》等；在教授生物氧化內容的過程中，選用較為舒緩的云南民族音樂《月光下的鳳尾竹》等。
(4)測試與反饋
充分應用多媒體技術的交互性，即人與計算機可進行信息交流對話的功能，把課后復習和自測題內容，設計在CAI課件中，使學生在課程結束時能夠及時自測和反饋。同時，也可以達到及時復習的目的。這樣，有利于教師對授課內容及進度進行完善和調整。
(二)效果反饋
1．實驗組的期末成績和課堂隨機測驗成績高于對照組，并有高度的顯著性差異，P＜001。見表1和表2。
轉貼于
三、結論
由于多媒體技術具有多樣性、靈活性、生動性、簡捷性、大容量等優(yōu)勢，又由于醫(yī)科院校的教學內容大部分均與結構、功能、機制、機理、過程等相關，所以，應用多媒體技術與醫(yī)科院校的教學之中，產生了明顯的教學效果。一方面，提升了醫(yī)科院校的教學效率，同時，教師在授課、制作課件的過程中，自身的知識面也得到了擴展，提高了教學水平，促進了教學發(fā)展；另一方面，有利于學生傾聽、觀察、模仿、練習等能力的訓練，使學生在學習中有計劃、有目的地感知知識，對知識進行分析整理，將所獲得的豐富的表象進行綜合總結，形成了學生的綜合能力，這對學生今后的學習乃至生活和工作具有重要的意義。
關鍵詞： 生物課堂教學 學習興趣 提高
生物是一門研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律的科學，在人類社會發(fā)展的過程中，生物科學扮演著極其重要的角色。隨著社會的不斷進步和科技的日益發(fā)展，以生物學科為基礎的各種發(fā)明創(chuàng)造在不斷地改變著世界。因此，努力培養(yǎng)生物學科的人才，是每一個國家都十分重視的教育任務，而作為二十一世紀的人才，具備一定的生物素養(yǎng)也是每一個人都應當具備的基本素質。然而，面對如此重要的一門學科，在初中階段，由于各種因素的影響，很多學生對于生物學科的學習卻沒有太大的興趣，這樣就導致了生物教學活動在沒有動力的情況下其實施效果總是不盡如人意。興趣是人們獲取知識的動力，它的存在與否將直接學生的學習行為和最終的學習效果。因此，目前擺在每個生物老師面前的重要工作就是如何激發(fā)學生學習生物的興趣，在興趣的帶動之下提高整個生物教學工作的質量。
一、“好的開始是成功的一半”，重視課前導入技巧的運用
課堂教學是開展生物教學工作的主要形式，教師如果能夠在課堂教學中將學生的興趣激發(fā)起來，那么對于學生的生物學習將會起到非常積極的作用?！昂玫拈_始是成功的一半”。在課堂教學中，有經驗的教師常常會用一個恰當?shù)膶胝Z在上課的一開始就吸引學生的眼球，從而為接下來課堂教學的有效開展起了個好頭。由此可以看出，課前導入技巧的運用也是反映一個教師綜合教學水平的重要標志。在生物課堂中，教師可以用的導入方式有很多，如故事導入法、諺語導入法、設疑導入法、以舊引新導入法、生活實例導入法，等等?？傊?，要想使得課前導入起到預期的效果，一方面導入要有一定的趣味性，另一方面導入的內容也要緊緊圍繞接下來的教學內容。例如，我在給學生講到“蒸騰作用”的知識時，就在講課之前提了一個問題：同學們有沒有注意觀察過，即使是晴朗的沒有露水的早晨，很多植物葉尖或葉緣上依然會有許多小水珠，這些小水珠是從哪里來的呢？對于這個現(xiàn)象，幾乎每一個學生都見到過，但是卻很少有學生能夠說出原因。這樣學生的好奇心自然就會被激發(fā)起來。借助于學生的這種好奇心，我們就可以順利地導入今天要學習的內容。由此可見，根據(jù)不同的教學內容，采取適當?shù)膶敕绞娇梢杂行У丶ぐl(fā)學生對教學內容的興趣，同時也為接下來的學習活動起到一定的鋪墊作用。
二、教師要學會利用語言的技巧
教師是教學活動的組織者和引導者，其綜合素質對于教學質量往往具有非常直接的影響作用。而教師在進行教學活動的過程中，語言是一種最重要的教學工具。在教學過程中，教師采取什么風格的教學語言往往決定了教師的整個教學風格。例如，有的教師在講課的時候，在語言的使用上強調一絲不茍的嚴謹作風，而有的教師則習慣利用幽默風趣的語言來進行教學活動。而在生物教學過程中，教師如果能夠學會利用語言的技巧，在講課的時候嘗試一些幽默的語言、生動的比喻等，對于學生的學習興趣的激發(fā)將會大有用處。例如，在講到光合作用的時候，有的教師就利用比喻的方式把光合作用的過程比喻成食品加工廠的生產過程，綠葉就是“工廠”，而葉肉細胞就是工作的“車間”， 葉綠體則是生產的“機器”， 光則是生產的“動力”， 二氧化碳和水則是生產需要的“原料”。通過這個形象而貼切的比喻，原本較為抽象的知識立刻變得形象具體起來，這樣顯然更容易讓學生理解和接受，而這種有趣的比喻方式對于學生學習興趣的激發(fā)也是大有益處。語言藝術的運用也是反映教師綜合素質的一項重要指標。因此，作為教師，我們在教學過程中一定要重視自己的語言修養(yǎng)，要善于運用語言的藝術，努力通過生動的語言來提高自己的教學質量。
三、適當利用掛圖、標本、模型，以及多媒體工具
初中階段的學生的思維形式主要還是以形象思維為主，換句話說，相較于文字化的知識，初中階段的學生更喜歡直觀化的、具體化的知識。了解了學生的這些心理特點，教師在開展生物教學工作的時候就要學會利用身邊的教學工具，如掛圖、標本、模型，以及多媒體工具，當教師把這些直觀化、形象化的知識展示在學生眼前時，大部分的學生都會為之吸引。例如，在講骨骼的知識時，當我把一副人體骨骼的模型拿出來以后，學生的注意力立刻被吸引了過來。很多學生還照著模型在自己的身上找出相應的骨骼。這樣，一個簡單的模型展示就成功地激發(fā)起了學生的學習興趣。
四、充分利用演示實驗
生物學科是一門以實驗為基礎的自然學科，很多的生物知識如果用語言來表達可能會顯得枯燥乏味，并且很抽象讓學生難以理解，而一旦用實驗的方式來展示，知識就會變得鮮活立體起來。例如，在講到細胞的吸水與失水原理時，如果僅僅依靠枯燥的語言講授不但學生不容易理解，而且不會激發(fā)學生的學習興趣。而一旦教師結合著簡單的小實驗，一邊做實驗一邊講解，不但使得知識更具說服力，而且加深了學生對于知識的理解和記憶，這樣教學的效果自然會有所改善。
總之，生物學科作為三大基礎自然學科之一，它的地位在我們生活的各個方面都有著重要的體現(xiàn)?？梢哉f，我們人類社會每一次進步都印刻著生物科學的足跡。因此，作為生物老師，我們要有意識地培養(yǎng)學生學習生物的興趣。這樣在興趣的推動之下，我們才能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的生物人才，我們的生物教學工作才會朝著更加高效的方向發(fā)展。
參考文獻：
［1］何成瑜.淺談初中生物學習興趣的培養(yǎng)［J］.農業(yè)科技與信息，2011，（12）.
甘肅省教育科研重點課題《高中文化課“優(yōu)秀生”與“后進生”心理健康問題的對比研究》就10項心理健康問題進行了全面調查，結果發(fā)現(xiàn)，當前中學生學習壓力排在第一位，情緒不穩(wěn)定，學習壓力感、適應不良、焦慮、強迫癥，是當前中學生存在的嚴重心理問題。在中學物理教學中也存在著同樣的問題，學生的心理問題究竟如何解決?通過積極情緒的研究，筆者嘗試尋找解決問題的方法，希望能夠快速有效地提升學生物理學習興趣、能力和成績，盡可能減輕學生沉重的心理負擔。
1 積極情緒的定義
Russell認為“積極情緒其實很簡單，就是當事情進展得很順利時，你想微笑時產生的那種好的感受。”Lazarus認為情緒的認知理論認為積極情緒就是因為意外得到獎賞或在目標實現(xiàn)過程中取得進步時產生的感受。當積極情緒與某種需要的滿足相聯(lián)系，通常伴隨愉悅的主觀體驗，并能提高人的積極性和活動能力。筆者認為，簡單點理解，積極情緒就是積極行為產生的良好感覺。
2 積極情緒的功能
在積極情緒研究領域最有影響的研究是積極情緒的“拓展――構建”功能(簡稱擴建功能)。筆者認為在高中物理教學中，擴建功能主要為：
2.1 有利于提升學習效率、提升認知能力
積極的情緒能促進學生智力的發(fā)展。心理學家哈洛克曾用實驗證明：對學生來說，由于受到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等積極情緒，可促進其智力發(fā)展。另外，心理學研究還表明學生能否高效學習，不僅與課堂教學模式、學習習慣等有關，還與積極情緒體驗有關。積極情緒可以擴張視覺注意的范圍和思維的多面性、深刻性，因為人們的視覺系統(tǒng)會受誘導情緒的影響，當個體處于積極情緒狀態(tài)時，人們的視覺皮層能處理更多信息。不僅如此，積極情緒還能有效組織人的認知活動；使人的認知活動范圍更廣、流暢度更高、靈活性更強。希爾(Hill，2004)等人的研究證明，積極情緒體驗的個體能更全面地認識自己面臨的任務，從而保證個體在特定任務情景中能做出最有效的反應。
2.2 有利于學生身心的發(fā)展、有利于積極人格的培養(yǎng)
積極情緒體驗可以緩解心理壓力，提高學生對疾病的抵抗力，更有助于個體的生理健康。通過實驗發(fā)現(xiàn)，積極情緒可以提高人們對感冒等疾病的抵抗力。生理學證明，積極情緒具有幫助個體從消極刺激影響中恢復的功能，積極情緒確實具有促進個體從偏態(tài)回歸常態(tài)的作用。積極人格的培養(yǎng)是一個行為過程，也是一個心理過程，積極心理學認為積極情緒體驗更容易和個體的先天氣質特點發(fā)生內化而形成個體特有的積極人格，所以積極心理學把促進個體積極情緒體驗作為培養(yǎng)個體積極人格的最主要途徑。
2.3 有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于提升主觀幸福感
中學生最大的負性生活事件是中高考升學壓力。中高考就像是一柄達摩克利斯之劍懸在每個學生的頭上，對每個學生造成無形的壓力，而緩解這種壓力的最好辦法是積極的學習體驗。學習體驗是直接影響學生學習主觀幸福感的最主要因子。如果學生在學習-過程中經常體驗不到積極情感，久而久之必然厭倦學習，成績必然會下滑，學生的主觀幸福感也就會降低。經常能獲得積極情緒體驗的學生，對物理的興趣自然會恢復，主觀幸福感自然而然就能提升。很顯然，這有利于和諧社會發(fā)展的需要，也是符合新課改情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標的。
3 積極情緒的誘導策略
3.1 師生關系中積極情緒誘導的策略
(1)營造積極氛圍策略
積極情緒研究發(fā)現(xiàn)，人們在與親朋好友(自己喜歡的人)相聚時和諧的氣氛能對個體產生積極的情緒體驗。建立和諧的師生關系、生生關系是創(chuàng)設積極氛圍的主要途徑。任何時候，教師是學生的良師也是益友，不要把自己當成權威領導，只有讓學生感覺到教師和他(她)是民主平等的，友好融洽的師生關系才能夠自然產生。課堂上教師應該教態(tài)親切自然、面帶微笑，語言精煉幽默、抑揚頓挫。整堂課給學生的感覺應該是積極、活躍、融洽而又令人難忘的，在這種氛圍下上課的學生、聽課的教師都會覺得是一種享受。
(2)真心交互策略
尊重、關心學生能激發(fā)學生積極的情緒體驗，營造融洽師生關系，同時促使個體改正自己缺點和不足，從而取得進步、走向成功。教師要發(fā)自內心地想幫助學生，為學生好，而不是刻意做給學生看的。具體細節(jié)表現(xiàn)為：課堂提問學生特別要保護學生的積極性，提問面要鋪開，各個層次的學生盡可能都有帶到，每節(jié)課至少要隨機提問三分之一的學生，連續(xù)三節(jié)課內每個學生都要提問到，當然問題要量身定做，結合學情課前設計好，同時課前也要準備課堂學生可能產生出來的問題。教師要多用“請”字，對于問題回答不出來的同學可以增加提示，實在回答不出來，仍然要微笑著請其坐下思考，過段時間后盡可能不失時機地繼續(xù)創(chuàng)設機會請其回答。
3.2 教學組織中積極情緒誘導的策略
(1)變換環(huán)境策略
環(huán)境的新異變化更有助于引起學生的注意、有利于積極情緒的獲得。國外尤其是歐美國家，教師經常帶學生到操場、公園、社區(qū)等開放的空間去上課，教學效果非常好，其實這對培養(yǎng)學生開放性思維、創(chuàng)新思維都是非常有利的，從本研究來看，至少對積極情緒體驗的獲得是有利的。筆者認為物理學科的教學組織形式應該是充滿靈氣的，結合教學實際，物理教師完全可以嘗試著帶學生到最適合教學的場地去。筆者曾經嘗試著帶學生到實驗室、圖書館閱覽室、校園內草坪上、甚至于到社區(qū)去上物理課。例如探究牛頓第二定律等課完全應該到實驗室上，而帶電粒子運動在生活中的運用這一課就讓學生到圖書館上網找資料或借書查閱；自由落體等拋體運動課就到開放性的場地例如草坪上去研究，讓學生分組做抓直尺、拋帶孔，的裝滿水的水瓶實驗、研究水龍頭滴水等，而生活中的圓周運動等課更是可以帶學生走進社區(qū)、公園，分析秋千的擺動、摩天輪、過山車等，最后還要求每個學生利用雙休日自制水流星、寫篇小論文等等。
(2)學生主動學習策略
高中新課改強調學生要主動學習。在高中物理教學中，確實要把學生放在主體地位，想方設法讓學生積極主動地參與各種活動。即使在教室上課，課堂也盡可能要靈動些，可以多增加師生互動、生生互動，例如合作討論學習、組內討論，組間共享(組內討論后、每個小組出代表陳述本組觀點，供全班共享)、兵教兵(學生上臺板演、分析)等，結合學科特色，演示實驗、分組實驗更是要能開就開，沒條件也要盡可能自制教具創(chuàng)設條件，實在不能開的，盡可能要通過電腦Flash模擬、課后學生網上查閱等形式彌補。
新課改也強調學生的個性化鑒賞、體驗、感悟和想象，以及這種個性化感受、見解和啟示的 發(fā)表、交流和分享，而盡量避免所謂的“標準化”、“統(tǒng)一化”的固定作業(yè)和答案。所以筆者認為可以增加學生的選擇權，使學生根據(jù)自身的實際來選擇、探求蘊藏在教材中的知識。要增加學生課后自己支配的時間，尊重學生獨特的體驗和多樣化的理解；鼓勵和引導學生質疑、猜想、討論、交流、反思、批判、發(fā)表、創(chuàng)造等等。筆者在學生的作業(yè)選擇上一直很有彈性：減少“規(guī)定動作”(規(guī)定作業(yè))；增加“自選動作”(選作參考書或寫學習心得體會等)，增加雙休日選擇性作業(yè)：自己根據(jù)自身情況或需要選擇“作業(yè)”，例如可以到教師處拿講義做，也可以寫小論文、搞小制作、畫知識樹等，每周校本課程時學生展示，共享交流。同時不定期地開展生活中的物理學科知識競賽、趣味物理實驗比賽等活動。實踐下來，我班學生物理成績非但沒有落后于其他班，反而往往遙遙領先。
3.3 教學內容上積極情緒誘導的策略
(1)激趣策略
興趣是人積極探索某種事物的認識傾向，是人們認識需要的情緒表現(xiàn)，對某事或某人產生興趣隨之產生的就是積極的情緒體驗。人在濃厚興趣狀態(tài)下所學習的知識常常掌握得迅速而牢固。如果學生經常能在課上被激發(fā)出興趣，久而久之這種對教學內容的好感穩(wěn)定下來，對這門學科就會產生樂學情感。
筆者曾經教過一名學生，他把物理學習當做是最大的樂趣，高二升高三暑假里居然做掉了2本厚厚的參考書，平時更是經常拿清華北大狀元易錯題寶典和奧賽題目“考驗”教師，最后高考高分考上了哈工大，現(xiàn)在于哈工大攻讀研究生。另外該班還有16個學生對物理都是非常感興趣的，高考考分都在130分以上，最后都考上了一本名校，由此可見興趣對于學生學習的作用。
(2)體驗成功策略
每個人都渴望成功，尤其是學習困難的學生更加渴望。教師要承認學生差異，同時要幫助學生縮小差異，教師可以通過創(chuàng)設情境讓學生獲得成功，從而激發(fā)積極情緒體驗。如此一來便能形成良性循環(huán)；成功一愉悅一努力，促使學生加倍努力，使優(yōu)者更優(yōu)，使弱者不弱。
每個學生對物理學科擅長與否都有一個自我評價，這種評價是建立在大量學習成敗體驗上.的，成功經歷積累越多的孩子越認為自己是物理學科的特長生。這些成功經歷包括課堂提問的回答正確率、教師給予的肯定與表揚、作業(yè)的正確率、實驗的成功率、考試的進步等等。這就要求教師課前盡心備好學生，分層次提問。作業(yè)布置也要分層次，最好是針對不同的學生出不同的題目。這樣學生體驗到成功的機會多了，對物理學習的熱情和良好的自我評價也就上來了。
3.4 教學評價中積極情緒誘導的策略
(1)診斷激勵性策略
筆者認為除了最后的高考是帶有明顯的評價功能外，其他大小型考試特別是作業(yè)都應該體現(xiàn)診斷和調節(jié)激勵功能，通過診斷要找到學生學習中存在的問題，究竟是學習態(tài)度、學習動機，還是學習方法上的問題，診斷出問題后應指出學生調節(jié)的方向，在學生糾偏的過程中要善于捕捉學生表現(xiàn)的閃光點，及時給予表揚，增強積極情緒體驗，堅定學生信心，促使學生朝著正確的方向前進。
同時教師評價的視角也應該有所變化，例如，即使某學生題目做錯了，但其選擇的方法是其他同學沒有嘗試的，那么就應該肯定這位同學的創(chuàng)新精神，課堂提問等其實也應如此，這樣的評價帶給學生的情緒體驗就遠比常規(guī)課堂教師對學生問題回答給予的“對”、“錯”評價來得積極。
(2)主體性評價策略
隨著教育改革的深入進行，評價問題越來越成為改革實施的“瓶頸”問題。一般情況下，對學生的學習評價側重于學業(yè)評價，評價主體是教師、學校和社會相應的組織，學生處于代測的客置，我們稱之為他評。從現(xiàn)代學習教育理論角度看，學生應是學習的主體，積極開展和研究學習的主體性自我評價，從學生的角度來研究學生如何評價和管理自己，將評價的主動權放給學生，是“幫助學生認識自我，建立信心”的必要途徑。
高中教師首先自己要意識到學生自評的意義，同時能夠積極指導學生有意識地開展自評活動。要教學生在自評活動時進行正確的歸因分析。學習基礎薄弱的同學，如果沒有進行正確的歸因分析很容易迷失自己、進而再次放棄自己。筆者讓學生每次作業(yè)后或者錯題訂正后都要分析原因，從主觀努力程度以及學習方法上找原因，絕對禁止學生找“我笨”、“我本來就不好”等之類的原因，這樣一來，學生就找到了自己真正的問題所在，例如：這個題目之所以做錯，是因為物理課上教師講同類型題目時我開小差了；這次考試沒考好主要原因是自己努力不夠、沒有注意復習等等。
