發(fā)布時(shí)間：2022-12-22 09:28:57
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社區(qū)教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
(一)強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用
發(fā)展社區(qū)教育首先應(yīng)該強(qiáng)化蘇州市各級(jí)政府的主導(dǎo)作用，整合現(xiàn)有資源，建立起社區(qū)教育資源網(wǎng)絡(luò)。1．提供政策支持社區(qū)教育的資源開發(fā)涉及到許多方面，因此首先需要政府主導(dǎo)建立社區(qū)教育協(xié)調(diào)機(jī)制，出臺(tái)促進(jìn)社區(qū)教育良性發(fā)展的規(guī)章制度和激勵(lì)措施，使社區(qū)教育規(guī)范化、制度化、法制化。其次，應(yīng)明確政府、學(xué)校、有關(guān)社會(huì)組織在社區(qū)教育中的權(quán)責(zé)關(guān)系，建立與社區(qū)教育相關(guān)的聯(lián)席會(huì)議制度，及時(shí)解決社區(qū)教育開展中存在的問(wèn)題。2．加強(qiáng)社區(qū)教育資源的開發(fā)加強(qiáng)社區(qū)教育資源的開發(fā)，首先需要學(xué)校參與構(gòu)建全方位的社區(qū)學(xué)校網(wǎng)絡(luò);其次，為滿足社區(qū)居民多樣化生活的需求，應(yīng)該設(shè)立固定的社區(qū)教育場(chǎng)所。蘇州市工業(yè)園區(qū)勝浦鎮(zhèn)金苑社區(qū)就設(shè)有圖書室、多功能活動(dòng)室、老年活動(dòng)室等專門的社區(qū)教育場(chǎng)所，并在這些活動(dòng)室中定期舉辦各類培訓(xùn)班。此外，加強(qiáng)社區(qū)公共場(chǎng)所教育功能的開發(fā)不可或缺。社區(qū)公共場(chǎng)所既能提供傳統(tǒng)的服務(wù)，又不乏知識(shí)氣息和審美價(jià)值。蘇州市(原)平江區(qū)平江路街道社區(qū)在這方面獨(dú)樹一幟，平江路街道轄區(qū)內(nèi)有多處古典園林，因此該街道因地制宜開設(shè)了一系列頗具特色的鄉(xiāng)土課程，如園林民俗文化課程等，組織社區(qū)居民前往園林參觀。
(二)大力發(fā)揮社區(qū)的主陣地作用
社區(qū)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)本社區(qū)的特色，展示社區(qū)發(fā)展的良好風(fēng)貌，形成獨(dú)具地域性特色的教育。1．建構(gòu)社區(qū)教育的社區(qū)特色由于城市化進(jìn)程中，不同社區(qū)的發(fā)展方向各不相同，社區(qū)各具特色，因而社區(qū)教育工作應(yīng)當(dāng)在參與社區(qū)建設(shè)的過(guò)程中塑造教育的社區(qū)特色。［5］如平江路街道社區(qū)的園林民俗文化課程，就是一項(xiàng)具有本社區(qū)特色的教育項(xiàng)目。這種教育特色還隨著城市化的發(fā)展而發(fā)展，在城市化的不同階段表現(xiàn)出不同的情形。蘇州市工業(yè)園區(qū)勝浦鎮(zhèn)的金苑社區(qū)是全國(guó)第一個(gè)數(shù)字電影文化社區(qū)，擁有電影文化廣場(chǎng)等，這一特色就源于金苑社區(qū)曾是金雞百花獎(jiǎng)的論壇場(chǎng)地，具有一定的影響力。2．注重社區(qū)教育的實(shí)用性推進(jìn)社區(qū)教育，必須增強(qiáng)教育的實(shí)用性以吸引社區(qū)居民參與其中。為此，社區(qū)教育應(yīng)立足于解決居民在社區(qū)生活中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)。例如蘇州市姑蘇區(qū)平江路街道社區(qū)基于外來(lái)務(wù)工人員對(duì)蘇州文化不了解的情況，開設(shè)了蘇州文化培訓(xùn)課程，并為他們開設(shè)勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)課程以提高其就業(yè)率;為老年人開設(shè)養(yǎng)身保健、戲曲等課程以豐富他們的生活;并且還為嬰幼兒家長(zhǎng)開設(shè)了親子教育、幼兒保健等課程。
(三)充分發(fā)揮社區(qū)群眾的紐帶作用
【關(guān)鍵詞】社區(qū)圖書館 社區(qū)教育 社區(qū)功能
【中圖分類號(hào)】G258.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）02-0200-02
一 社區(qū)圖書館與社區(qū)教育
1.社區(qū)圖書館
社區(qū)圖書館是設(shè)立在社區(qū)地域范圍內(nèi)的圖書館，其服務(wù)對(duì)象主要以社區(qū)內(nèi)的全體成員為主，不受年齡、職業(yè)、單位的限制，只要在社區(qū)內(nèi)居住的居民都可以享受。社區(qū)圖書館具有全民性和公益性特征，屬于公共圖書館范疇；從社區(qū)圖書館主要為社區(qū)內(nèi)成員服務(wù)，且小型多樣，眾多分散的特點(diǎn)來(lái)看，社區(qū)圖書館還具有區(qū)域性、系列性和多樣性的特征，屬于一種特殊的基層公共圖書館。社區(qū)圖書館的這些特征符合社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的需求，是社區(qū)居民接受終身教育、進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)所。它的服務(wù)是對(duì)傳統(tǒng)公共圖書館服務(wù)的延伸和拓展，其發(fā)展水平如何已成為衡量一個(gè)社區(qū)文化發(fā)達(dá)與否的重要標(biāo)志，在社會(huì)教育中有著舉足輕重的作用。
2.社區(qū)教育
關(guān)于社區(qū)教育的內(nèi)涵國(guó)內(nèi)外研究者從不同的角度進(jìn)行了解釋。主要觀點(diǎn)有：其一，把社區(qū)教育界定為民眾教育，以青年與成人為教育對(duì)象，實(shí)施以提高人文素質(zhì)為主要目標(biāo)的、靈活多樣的教育活動(dòng)；其二，指在學(xué)校教育中加入有關(guān)社區(qū)活動(dòng)、社區(qū)問(wèn)題的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)社區(qū)具有科學(xué)的認(rèn)識(shí)和鄉(xiāng)土情感；其三，社區(qū)教育是為社區(qū)不同種族、性別、年齡、職業(yè)、狀況的所有成員提供的非正規(guī)的社會(huì)教育服務(wù)。我國(guó)學(xué)者主要從兩個(gè)不同的側(cè)重點(diǎn)闡述社會(huì)教育的概念。一是側(cè)重從教育的角度界定社區(qū)教育，將社區(qū)教育看作教育活動(dòng)、教育體制、教育網(wǎng)絡(luò)、教育模式等。
社區(qū)教育是整合了社會(huì)、家庭和學(xué)校教育的終身教育體系。其之所以能夠迅速發(fā)展并受到普遍歡迎，是因?yàn)樗兄鴥?nèi)在的強(qiáng)大功能。具有促進(jìn)人的全面發(fā)展和促進(jìn)社區(qū)全面進(jìn)步的作用，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，提高全社區(qū)居民的素質(zhì)和文化水平，使社區(qū)居民得到自我完善和自我發(fā)展。社區(qū)教育是終身教育體系的重要環(huán)節(jié)，而做好社區(qū)教育，社區(qū)圖書館具有顯著的功能和作用。
二 社區(qū)圖書館在社區(qū)教育中的功能
社區(qū)圖書館以其特有的功能，擔(dān)負(fù)著社區(qū)教育的重任，是社區(qū)發(fā)展的標(biāo)志，因而成為社區(qū)教育的中心。其功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是社區(qū)內(nèi)少年兒童的課外教育；二是社區(qū)內(nèi)成年人的繼續(xù)教育、終身教育；三是社區(qū)弱勢(shì)群體的教育功能。
1.社區(qū)少年兒童的課外教育功能
現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)是轉(zhuǎn)向于提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從封閉的課堂教學(xué)中解放出來(lái)，圖書館作為學(xué)生的第二課堂正可以承擔(dān)這一重任。圖書館的教育與學(xué)校教育不同，它是利用各種門類的書刊，拓寬育少年的知識(shí)視野，以彌補(bǔ)課堂教育的不足，通過(guò)開展生動(dòng)有趣的讀書活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而引發(fā)他們多讀書、讀好書，通過(guò)對(duì)圖書館的宣傳，使青少年掌握利用圖書館學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。這些都是社區(qū)圖書館所應(yīng)具備的功能。
2.社區(qū)居民終身教育的功能
在我國(guó)傳統(tǒng)文化里就有“活到老、學(xué)到老”的說(shuō)法。目前社會(huì)正經(jīng)歷著改革，社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步、知識(shí)更新的速度在加快，人們?yōu)榱双@取新的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)。而且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，經(jīng)濟(jì)體制的改革，人才流通的速度加快了，也促使人們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。所以，終身教育已成為人們生活中的一個(gè)重要方面。圖書館作為社會(huì)教育的重要基地，義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)重任，使不同層次、不同年齡的人都可以在社區(qū)圖書館獲得自己所需要的知識(shí)和信息，并可以相應(yīng)地與學(xué)校配合，補(bǔ)充學(xué)校正規(guī)教育的不足，成為名副其實(shí)的社區(qū)教育中心。
3.社區(qū)弱勢(shì)群體的教育功能
社區(qū)圖書館作為社區(qū)的公共設(shè)施，其服務(wù)是免費(fèi)的；作為公共圖書館，其功能是齊全的。這對(duì)于那些生活貧困，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力接受收費(fèi)教育以及老、弱、病、殘的弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種福音。因?yàn)樯鐓^(qū)圖書館不僅可以為弱勢(shì)群體提供有針對(duì)性的圖書報(bào)刊并指導(dǎo)閱讀，提高他們的綜合素質(zhì)，還可以聯(lián)合社會(huì)力量開設(shè)學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，組織他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力，并利用社區(qū)圖書館的信息系統(tǒng)，為其提供就業(yè)信息以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)信息，為他們自學(xué)成才、自強(qiáng)自立提供周到細(xì)致的服務(wù)。
第一，為社區(qū)老年人提供休閑娛樂(lè)和教育場(chǎng)所。21世紀(jì)，我國(guó)已開始步入老齡化社會(huì)，隨著城市人口老齡化的加速，關(guān)心老年朋友，為老年人提供服務(wù)是社區(qū)圖書館的當(dāng)務(wù)之急，也是完善社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)和社區(qū)文化建設(shè)的具體體現(xiàn)。離退休人員從往日的緊張工作中解脫出來(lái)，休息時(shí)間多了，就會(huì)感到無(wú)聊、空虛，在社區(qū)建立一個(gè)休閑再學(xué)習(xí)的課堂和文化娛樂(lè)場(chǎng)所，開辦書畫、詩(shī)詞讀書講座，定期為老年人做身體檢查和保健咨詢服務(wù)，提供適合他們閱讀的圖書，既落實(shí)了精神文明建設(shè)，提高了公民文化素質(zhì)，又充分發(fā)揮了公共圖書館的基本職能；豐富社區(qū)文化生活，讓老年人老有所學(xué)、老有所樂(lè)。
第二，為社區(qū)下崗人員提供教育和再就業(yè)的機(jī)遇。圖書館為社區(qū)的下崗職工提供多種形式的服務(wù)，是公共圖書館面臨的重要課題和開展社區(qū)服務(wù)的重要方面之一。下崗工人最大的問(wèn)題莫過(guò)于再就業(yè)和知識(shí)技能單一，而再就業(yè)的職業(yè)選擇、就業(yè)渠道主要依靠自身教育水平的提高和社會(huì)各種情報(bào)信息的啟示。這就要求下崗人員一方面要繼續(xù)學(xué)習(xí)，一方面找工作。而社區(qū)圖書館恰好能提供這兩方面的功能。一些情報(bào)信息的針對(duì)性和實(shí)用性，往往會(huì)給再就業(yè)者以很大幫助，社區(qū)圖書館可以為他們提供再就業(yè)的情報(bào)資料、市場(chǎng)信息、再就業(yè)技術(shù)和知識(shí)。社區(qū)圖書館除了幫忙提供各種信息外，還可舉辦再就業(yè)講座和各種專題講座，也可邀請(qǐng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者介紹他們的創(chuàng)業(yè)致富經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等；舉辦技術(shù)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)技術(shù)專家給他們傳授專業(yè)技術(shù)，還可以和有關(guān)部門如再就業(yè)服務(wù)中心聯(lián)系，幫助他們找到對(duì)口的、適合他們的工作。在沒(méi)有工作的時(shí)候，可以利用社區(qū)圖書“充電”學(xué)習(xí)，提高就業(yè)技能。
三 充分發(fā)揮社區(qū)圖書館社區(qū)教育功能的建議
要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展，改善人民生活，更加完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系，社區(qū)教育是重要的組成部分。通過(guò)論述社區(qū)圖書館以其特有的三大主要功能，充分說(shuō)明社區(qū)圖書館在社區(qū)教育中扮演著重要的角色，這必然要求發(fā)揮社區(qū)圖書館的社區(qū)教育功能。
1.加快社區(qū)圖書館的建設(shè)
由于經(jīng)驗(yàn)不足，我國(guó)社區(qū)圖書館建設(shè)進(jìn)程比較緩慢，對(duì)于如何建設(shè)社區(qū)圖書館，由于各個(gè)社區(qū)具體情況不同，采取的措施也是不同的，但從宏觀上應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。一是加強(qiáng)社區(qū)圖書館的資源建設(shè)。通過(guò)借助現(xiàn)代科技的信息化技術(shù)，使社區(qū)圖書館達(dá)到信息共享率高、資金利用率高并且更加便捷。二是創(chuàng)新社區(qū)圖書館的管理模式?？梢酝ㄟ^(guò)社區(qū)物業(yè)部門與社區(qū)居委會(huì)共同籌建是建設(shè)社區(qū)圖書館的方式或利用公共圖書館資源，與社區(qū)聯(lián)合建立社區(qū)圖書館。三是培養(yǎng)社區(qū)圖書館的服務(wù)理念。讓社區(qū)居民得到針對(duì)性、多樣性、人性化的服務(wù)。
2.明確定位社區(qū)圖書館
社區(qū)圖書館首先應(yīng)該滿足居民日常生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)的需要；其次要滿足居民的消遣、休閑、娛樂(lè)的需要；再次要為居民提供各類信息及咨詢服務(wù)；最后要讓居民及時(shí)了解時(shí)事、政策、法規(guī)等。由于現(xiàn)代圖書館是以平民性為其基本的特征，因此，以方便居民的學(xué)習(xí)生活為宗旨，以幫助弱勢(shì)群體為己任，在其服務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域盡量地貼近居民，讓居民覺(jué)得利用圖書館就像社區(qū)內(nèi)的雜貨店或超市一樣方便，從而對(duì)社區(qū)圖書館感到親切；開展豐富多彩的讀書、文娛和其他文化活動(dòng)，以吸引更多的讀者到圖書館來(lái)。
3.把社區(qū)圖書館作為發(fā)展社區(qū)教育的重要途徑
首先應(yīng)讓社區(qū)圖書館成為社區(qū)教育的陣地。作為居民身邊的圖書館，它具有地域親和力和便利、快捷的借閱優(yōu)勢(shì)，對(duì)于營(yíng)造社區(qū)文明氛圍，培養(yǎng)社區(qū)居民科學(xué)、文明、健康的生活方式，提高廣大居民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，都有重要作用。其次社區(qū)圖書館要成為社區(qū)文化中心。幫助社區(qū)居民樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀，引導(dǎo)居民通過(guò)社區(qū)許可的途徑來(lái)追求和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，調(diào)整好個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人與個(gè)人之間的社會(huì)關(guān)系。
參考文獻(xiàn)
[1]劉堯.社區(qū)教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)與功能探討[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（5）
關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教育社區(qū)化；青少年學(xué)生社區(qū)主體作用；新課程改革；課程資源；終身外語(yǔ)教育機(jī)制
中圖分類號(hào)：G6334 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-5831(2012)05-0168-05
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校外語(yǔ)教育因其具有特定的教學(xué)場(chǎng)所、明確的教育目標(biāo)、規(guī)范的課程體系，對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)發(fā)揮了舉足輕重的作用，但是學(xué)校外語(yǔ)教育，無(wú)論是基礎(chǔ)外語(yǔ)教育還是高等外語(yǔ)教育“費(fèi)事低效”、違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的現(xiàn)象依然廣泛存在，已經(jīng)引起了社會(huì)各界賢達(dá)之士尤其是外語(yǔ)教育工作者的重視。學(xué)校外語(yǔ)教育特有的封閉性、知識(shí)傳授的單一性以及實(shí)踐教學(xué)開展的局限性，致使其不能充分滿足學(xué)生外語(yǔ)能力發(fā)展的需要，尤其是不能滿足學(xué)生借外語(yǔ)學(xué)習(xí)提高交際能力的需要，甚至導(dǎo)致社會(huì)對(duì)中國(guó)高等外語(yǔ)教育的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑。顯然，隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的頒布和新課程改革的深入，學(xué)生的需求和發(fā)展倍受關(guān)注，探索外語(yǔ)教育改革新舉措成為新時(shí)期廣大外語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
一、外語(yǔ)教育社區(qū)化的理論和實(shí)踐價(jià)值
早在20世紀(jì)70年代“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的概念就在國(guó)際社會(huì)中得到認(rèn)可。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)和世界快速發(fā)展的需要，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》強(qiáng)調(diào)指出：“終身教育概念看來(lái)是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙”，應(yīng)該“把終身教育放在社會(huì)的中心位置上”。事實(shí)上，世界各國(guó)紛紛制定了終身教育發(fā)展戰(zhàn)略和綱領(lǐng)性文件，以此推進(jìn)終身教育的理念向現(xiàn)實(shí)發(fā)展。黨的十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。黨的十七大明確提出要“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。此外，《教育規(guī)劃綱要》前瞻性地提出了“基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。初級(jí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)“以終身教育為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)者為中心、人人都能終身學(xué)
習(xí)的社會(huì)，其最終目標(biāo)是建成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用”?？梢?jiàn)，《教育規(guī)劃綱要》已經(jīng)明確提出了“構(gòu)建體系完備的終身教育”的戰(zhàn)略目標(biāo)。
終身教育的思想為建立新的教育結(jié)構(gòu)和組織形式提供了新的理論基礎(chǔ)和原則，使教育超越了學(xué)校教育的局限，擴(kuò)展到人類社會(huì)生活的整體空間。實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建體系完備的終身教育”戰(zhàn)略目標(biāo)要求各類教育體系相互銜接溝通；努力開展繼續(xù)教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織和終身教育制度的建設(shè)。外語(yǔ)教育社區(qū)化是實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建體系完備的終身教育”戰(zhàn)略目標(biāo)的策略和途徑，其最終目標(biāo)是在各類外語(yǔ)教育的相互作用下，在各類外語(yǔ)學(xué)習(xí)群體組織的協(xié)作下，構(gòu)建終身外語(yǔ)教育機(jī)制。這一目標(biāo)和“構(gòu)建體系完備的終身教育”戰(zhàn)略目標(biāo)完全一致并相互吻合，形成邏輯上的包容關(guān)系，促使終身外語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念走向現(xiàn)實(shí)，為受教育者的終身外語(yǔ)教育提供途徑。外語(yǔ)教育社區(qū)化能夠在構(gòu)建終身外語(yǔ)教育機(jī)制中扮演著重要角色，發(fā)揮其特有的效能，順應(yīng)國(guó)際社會(huì)終身教育的理念和中國(guó)科教興國(guó)教育戰(zhàn)略方針的需要，是實(shí)現(xiàn)終身教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的策略和途徑。
在外語(yǔ)教育實(shí)踐中，外語(yǔ)教育社區(qū)化符合新課程改革的基本理念。新課程改革的基本理念是讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，課程與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及學(xué)生生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化和能力的提高。新課程改革的目標(biāo)之一就是適應(yīng)社會(huì)需要的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要( 試行)》中明確規(guī)定課程結(jié)構(gòu)增加社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。外語(yǔ)教育社區(qū)化可以為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供條件，特別是能夠?yàn)闈B透到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中并與英語(yǔ)學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供組織和實(shí)施辦法。
同樣，《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》規(guī)定：“課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑……除參加校內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！贝艘?guī)定強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也是高等教育課程體系構(gòu)建和實(shí)施的需要，促使大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，特別是英語(yǔ)師范生能夠成為高等外語(yǔ)教育新課程的構(gòu)建者和實(shí)施者，也能夠成為基礎(chǔ)外語(yǔ)教育新課程體系的構(gòu)建者和實(shí)施者。外語(yǔ)教育社區(qū)化有利于大學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和技能融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問(wèn)題為核心進(jìn)行課程的整合，突破課堂時(shí)空的局限，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力。顯然，外語(yǔ)教育社區(qū)化對(duì)高等教育課程改革有借鑒作用。
二、社區(qū)教育與國(guó)內(nèi)外社區(qū)外語(yǔ)教育狀況
［論文摘要］本文通過(guò)對(duì)我國(guó)農(nóng)村社區(qū)現(xiàn)狀的分析，指出農(nóng)村發(fā)展社區(qū)教育對(duì)生態(tài)環(huán)境的改善和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，進(jìn)一步指出了如何在西部農(nóng)村地區(qū)對(duì)公眾進(jìn)行社區(qū)教育的途徑。
社區(qū)教育是在一定區(qū)域范圍內(nèi)，充分利用各級(jí)各類教育資源，開展旨在提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展、政治文明的教育活動(dòng)。我國(guó)社區(qū)教育是從20世紀(jì)80年代隨著改革開放興起的。社區(qū)教育從開始時(shí)提高青少年素質(zhì)的學(xué)校社區(qū)教育，逐步拓展為提高社區(qū)全體成員（包括青少年）的素質(zhì)、生活質(zhì)量和發(fā)展社區(qū)的社區(qū)教育。我國(guó)要發(fā)展好社區(qū)教育首先農(nóng)村社區(qū)教育要優(yōu)先發(fā)展。我國(guó)多數(shù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，人員素質(zhì)教育水平低，農(nóng)村地區(qū)的教育相對(duì)落后。在這種大的背景下，對(duì)于實(shí)施終身教育的全員、全程、開放式的社區(qū)，“大教育”的社區(qū)教育要優(yōu)先發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的社區(qū)教育，應(yīng)以提高農(nóng)村人口素質(zhì)為突破口，來(lái)促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的整體和諧發(fā)展。
重視農(nóng)村社區(qū)教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程中重視農(nóng)村社區(qū)教育。在我國(guó)的城市化進(jìn)程中，小城鎮(zhèn)是推動(dòng)我國(guó)城市化進(jìn)程的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中既有物質(zhì)資源的城鎮(zhèn)化，也有人力資源的城鎮(zhèn)化問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中人的城市化則更為重要。只有大多數(shù)的人口受教育程度提高了、思想觀念的轉(zhuǎn)變了，城鎮(zhèn)化才算是真正的完成了。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中依靠農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)性教育很難完成這個(gè)任務(wù)，只有利用無(wú)處不在的全程、全員、開放的農(nóng)村社區(qū)“大教育”才能很好的完成。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分重視農(nóng)村社區(qū)教育問(wèn)題，提高社區(qū)教育的思想意識(shí)。重視總結(jié)社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)，并把社區(qū)教育納入到政府工作規(guī)劃當(dāng)中是非常重要的。
繼續(xù)完善政府統(tǒng)籌多方參與的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。社區(qū)教育是一種全員、全程、開放的大教育，不是任何單方的力量所能完成，要全社區(qū)的各方都聯(lián)合起來(lái)。因此，政府的行政性參與是非常必要的。行政性是我國(guó)社區(qū)教育的一個(gè)明顯的特征，符合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情。我國(guó)社區(qū)教育文件中提出的“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會(huì)積極支持、社區(qū)自主活動(dòng)、群眾廣泛參與”的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。是我國(guó)目前社區(qū)教育的主要管理體制，在今后的社區(qū)發(fā)展過(guò)程中還要繼續(xù)完善這種由政府牽頭、多方參與的管理體制，建立政府、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合的管理體制，以便協(xié)調(diào)各方面的力量，統(tǒng)籌整合教育資源，促進(jìn)學(xué)校向社區(qū)開放，促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校和家庭教育相聯(lián)結(jié)，促成教育社會(huì)一體化的實(shí)現(xiàn)。
認(rèn)真總結(jié)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展。我國(guó)的社區(qū)教育從城市開始，經(jīng)過(guò)了幾年的實(shí)踐，已有了研究的理論基礎(chǔ)、積累了相應(yīng)的一些經(jīng)驗(yàn)，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)的一些農(nóng)村已開展了農(nóng)村社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)做法，要對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真的進(jìn)行總結(jié)以便于指導(dǎo)農(nóng)村社區(qū)教育工作。如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江蘇省不僅有全國(guó)的社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)基地，還從城鎮(zhèn)化建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，有分類有重點(diǎn)的落實(shí)了一些省、市、縣三級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分布實(shí)施，形成了與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)化相適應(yīng)的省、市、縣、鄉(xiāng)、村的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。如全國(guó)第一個(gè)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)區(qū)江蘇省江陰市以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為中心聯(lián)結(jié)黨校、團(tuán)校、婦女學(xué)校、老年大學(xué)、農(nóng)民學(xué)校等社區(qū)內(nèi)的教育類學(xué)校為一體，整合社區(qū)內(nèi)的文化、科持資源，形成了與其城鎮(zhèn)化發(fā)展需要相適應(yīng)的社會(huì)大教育體系。
農(nóng)村社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是保障農(nóng)村社區(qū)教育正常開展的基礎(chǔ)，在經(jīng)費(fèi)投入上，由于農(nóng)村人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，文化素質(zhì)差，開展社區(qū)教育涉及人員的數(shù)量大、教育的類型和層次多，農(nóng)村地區(qū)政府的財(cái)力有限，對(duì)于經(jīng)費(fèi)投入上，農(nóng)村地區(qū)國(guó)家承擔(dān)為主，但要多多渠道的籌措經(jīng)費(fèi)。農(nóng)村社區(qū)教育人員隊(duì)伍問(wèn)題。農(nóng)村社區(qū)教育能否正常有效的開展，人員隊(duì)伍的配置是相當(dāng)重要的問(wèn)題。這部分人員分兩類：一類是專門管理人員、一類是教師。各地政府應(yīng)公開招聘或選派有組織管理能力，熱愛(ài)社區(qū)教育工作的人員負(fù)責(zé)社區(qū)教育的管理工作，以保證社區(qū)教育的日常工作高效的開展；社區(qū)教育的教師是直接關(guān)系社區(qū)教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，因此，要在農(nóng)村地區(qū)選一批素質(zhì)高的專兼職的教師來(lái)?yè)?dān)任社區(qū)教師。既可從外地聘用一些，也可從鄉(xiāng)村中小學(xué)選拔一些教師。隨著近年來(lái)計(jì)劃生育工作的深入，人口出生數(shù)逐年下降，小學(xué)生群體正在萎縮。以蘇北某總?cè)丝跒?.26萬(wàn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，近5年每年人口出生數(shù)減少150-430人之間。學(xué)生群體的迅速萎縮，導(dǎo)致從2000年起每年將有8名左右小學(xué)教師要轉(zhuǎn)崗改行，也就是說(shuō)，在今后的5-7年內(nèi)小學(xué)教師要過(guò)剩25%-28%，將其中的若干人員引向社區(qū)教育工作，讓他們成為社區(qū)教育師資這既是可行的。而對(duì)這部分人享受教育行業(yè)人員同等待遇，以穩(wěn)定人員隊(duì)伍。
農(nóng)村社區(qū)教育的資源和基地建設(shè)問(wèn)題。社區(qū)教育的基礎(chǔ)和資源是農(nóng)村社區(qū)教育開展的生命力所在。由政府出面統(tǒng)籌文化、教育、農(nóng)業(yè)、科技等各方，打通資源擁有之間的壁壘，盤活社區(qū)內(nèi)教育資源、實(shí)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)教育資源共享，社區(qū)教育內(nèi)的教育資料要向全社區(qū)內(nèi)適當(dāng)?shù)拈_放，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校要以成校為中心，充分發(fā)揮社區(qū)內(nèi)成人學(xué)校職教中心的作用，聯(lián)合社區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育和相應(yīng)的教育資源更好的發(fā)展社區(qū)教育，在有條件的地區(qū)可以成立社區(qū)學(xué)院。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)要充分發(fā)揮社區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育的作用，拓展其教育的功能，還要充分利用城市教育對(duì)農(nóng)村地區(qū)的輻射作用，聯(lián)合辦學(xué)。為農(nóng)村培訓(xùn)人才也要開展送學(xué)下鄉(xiāng)活動(dòng)。
農(nóng)村社區(qū)教育要立足于社區(qū)，服務(wù)于社區(qū)。區(qū)域性是社區(qū)教育的一大明顯特征，因此，各地的社區(qū)教育本著要要依靠社區(qū)，服務(wù)社區(qū)的宗旨。廣泛利用社區(qū)內(nèi)的企業(yè)事業(yè)單位的力量辦學(xué)，教育教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，同時(shí)要滿足社區(qū)內(nèi)成員的多方面開展多種方式、多種層次的社區(qū)教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。如東部小城鎮(zhèn)發(fā)展很快，第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，人員的文化素質(zhì)相對(duì)較高，這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除要培訓(xùn)人員再就業(yè)外、提高精神文明方式的服務(wù)性的內(nèi)容要多些，；而如西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)人員的文化素質(zhì)不高，提高科學(xué)文化水平和以教興農(nóng)的內(nèi)容要多些。
社區(qū)教育在21世紀(jì)方興未艾，已成燎原之勢(shì)，必須堅(jiān)持區(qū)域?qū)嵺`和理論研究相結(jié)合的方針，及時(shí)總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)理論指導(dǎo)，在全面建設(shè)小康社會(huì)的征程中，逐步構(gòu)建起具有中國(guó)特色農(nóng)村社區(qū)教育的體系。要建立相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)確保社區(qū)教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。國(guó)家對(duì)社區(qū)教育還沒(méi)有相應(yīng)的法律文件，已開展社區(qū)教育的地區(qū)要建立相應(yīng)有關(guān)社區(qū)教育規(guī)章制度，以保證社區(qū)教育的開展，沒(méi)有開展社區(qū)教育的地區(qū)要根據(jù)本區(qū)縣的實(shí)際情況建立相應(yīng)的社區(qū)教育建設(shè)規(guī)劃，要把社區(qū)教育和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展列入同等重要地位。
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近些年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在社區(qū)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種載體，可以保證學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，使社區(qū)居民提高自身修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民的終身學(xué)習(xí)。由此可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)與社區(qū)教育之間存在著一種天然的共性，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一載體，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源共享，可以在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)不同空間的廣大社區(qū)居民進(jìn)行教育。從這個(gè)意義上講，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)手段加強(qiáng)和改進(jìn)社區(qū)居民的教育，是社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的一大創(chuàng)新，體現(xiàn)了社區(qū)教育的與時(shí)俱進(jìn)。
遠(yuǎn)程社區(qū)教育平臺(tái)建設(shè)
遠(yuǎn)程社區(qū)教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)是集資源采集、、處理、存儲(chǔ)、開發(fā)應(yīng)用為一體的綜合應(yīng)用系統(tǒng)。充分發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)學(xué)院的課程資源優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)，整合各類學(xué)習(xí)資源，采用全新的模式組織推廣，努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程社區(qū)教育組織和推廣的跨越式發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)和組織推廣管理等方面形成特色。即實(shí)現(xiàn)資源共享，面向全體與個(gè)性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1.信息采集功能遠(yuǎn)程社區(qū)教育平臺(tái)的推廣與發(fā)展，各種資源的搜集與組織至關(guān)重要。所收集的資源的適應(yīng)性決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。面向社區(qū)居民的教育，學(xué)習(xí)資源應(yīng)該和他們的生活密切相關(guān)，因此信息資源采集的范圍主要是醫(yī)藥保健、文學(xué)歷史、藝術(shù)以及科學(xué)知識(shí)等。
2.課程制作功能網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)可以是多種形式的，可以充分利用學(xué)校及社區(qū)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教育資源，通過(guò)鏈接、轉(zhuǎn)載的形式豐富教育內(nèi)容。也可以將實(shí)時(shí)推廣輔導(dǎo)活動(dòng)錄制下來(lái)（或進(jìn)行一定的后期制作）形成流媒體視頻資料片，上傳到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的點(diǎn)播系統(tǒng)中，供其他學(xué)習(xí)者隨時(shí)在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)全面管理、傳輸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息，使寬帶網(wǎng)教學(xué)與Internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有機(jī)地融合，擴(kuò)大了功能的范圍。信息交互功能就是為社區(qū)居民、社區(qū)管理者、學(xué)校和社區(qū)學(xué)院提供一個(gè)信息共享與交流的平臺(tái)。社區(qū)管理者可以通過(guò)信息功能將政策等信息及時(shí)通知社區(qū)居民。社區(qū)居民可以在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)。在線交流模塊可以讓居民和專家以及居民之間有針對(duì)性的對(duì)一些問(wèn)題深入探討。
上傳下載模塊可以共享社區(qū)居民之間的有用信息，真正做到資源共享。統(tǒng)計(jì)分析的主要功能是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容及探討話題的投票，以便讓平臺(tái)管理者對(duì)于社區(qū)居民感興趣的問(wèn)題更加有效的組織資源，提高系統(tǒng)的使用價(jià)值。
信息化社區(qū)教育模式推廣
大力推進(jìn)社區(qū)教育工作，提升社區(qū)居民整體素質(zhì)。按照市委市政府大力推進(jìn)民生幸福工程的總體要求，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，開展多層次、多內(nèi)容、多形式的教育培訓(xùn)活動(dòng)。積極發(fā)展繼續(xù)教育，廣泛開展社區(qū)教育，大力推進(jìn)農(nóng)村成人教育，加快發(fā)展老年教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。抓好面廣量大、社區(qū)居民普遍歡迎的各類短期培訓(xùn)活動(dòng)。常年開展各類從業(yè)人員繼續(xù)教育，老年人社會(huì)文化活動(dòng)、弱勢(shì)人群生存技能培訓(xùn)、青少年校外素質(zhì)教育等。積極開展時(shí)事政策、法律法規(guī)、公民道德、知識(shí)技能、文化藝術(shù)、衛(wèi)生保健、科普常識(shí)、安全生產(chǎn)等方面的教育培訓(xùn)活動(dòng)。緊緊圍繞社區(qū)建設(shè)和社區(qū)居民的教育培訓(xùn)需求，加強(qiáng)培訓(xùn)課程和教材建設(shè)，推進(jìn)社區(qū)教育理論研究，豐富和拓展培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足居民學(xué)習(xí)提高和修身益智需求。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，吸引社區(qū)居民廣泛參與，逐步提高社區(qū)居民的參與率。
積極培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民，建立較高水平農(nóng)村人才隊(duì)伍。以加快推進(jìn)我市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為目標(biāo)，繼續(xù)組織實(shí)施農(nóng)村人才工程、現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工程，著力培育一批適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)農(nóng)村人才隊(duì)伍，全面提升農(nóng)民綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)致富能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。統(tǒng)籌利用各類教育培訓(xùn)資源，重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)村村組干部、農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人、鎮(zhèn)村涉農(nóng)專業(yè)服務(wù)人員、種養(yǎng)大戶、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人等對(duì)象，努力培養(yǎng)一批“有文化、懂技術(shù)、能經(jīng)營(yíng)、守法紀(jì)、講文明、會(huì)生活”的新型職業(yè)農(nóng)民。各鎮(zhèn)牽頭組織實(shí)施區(qū)域內(nèi)的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特色，采取集中授課與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)經(jīng)考試考核合格的學(xué)員，發(fā)放相應(yīng)資格證書和合格證書。市各有關(guān)部門要按照市統(tǒng)一部署，各司其職，加強(qiáng)協(xié)作，對(duì)各鎮(zhèn)培訓(xùn)工作全力提供支持，真正把職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作擺上重要位置。要科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃，合理確定培訓(xùn)內(nèi)容，靈活安排培訓(xùn)時(shí)間，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，確保取得良好效果。同時(shí)結(jié)合我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和農(nóng)民學(xué)習(xí)需求，精心編寫新型農(nóng)民培訓(xùn)系列讀本。
加快構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，提高社區(qū)教育信息化水平。在充分發(fā)揮各類傳統(tǒng)教育資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新社區(qū)教育發(fā)展模式。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，打造數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。注重?cái)?shù)字化學(xué)習(xí)手段在社區(qū)教育中的推廣應(yīng)用，推動(dòng)社區(qū)教育的創(chuàng)新發(fā)展。加快構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建好農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，“學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)和各鎮(zhèn)社區(qū)教育網(wǎng)等各類學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。實(shí)現(xiàn)與市內(nèi)外相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的互聯(lián)互通，促進(jìn)社區(qū)教育內(nèi)容、手段和方法的現(xiàn)代化，拓展社區(qū)居民學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率與效果。啟動(dòng)鎮(zhèn)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)，依托各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心計(jì)算機(jī)教室建立數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，引進(jìn)和開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，建設(shè)面向居民免費(fèi)開放的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)。加強(qiáng)“學(xué)習(xí)在線”的推廣和應(yīng)用，引導(dǎo)廣大居民注冊(cè)學(xué)習(xí)。大力開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助城鄉(xiāng)居民了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，滿足居民對(duì)技術(shù)、信息的需求，提高生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。
1.老年教育的發(fā)展需要利用轄區(qū)內(nèi)各類教育資源
目前，我國(guó)人口結(jié)構(gòu)已向老年型轉(zhuǎn)變，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)60歲以上的老年人口目前已經(jīng)達(dá)到1.67億，占全國(guó)總?cè)丝诘?2.5%，并且呈現(xiàn)出加快增長(zhǎng)的趨勢(shì)，預(yù)計(jì)在“十二五”期間，60歲以上老年人將突破2億。人口老齡化的挑戰(zhàn)日益成為整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。創(chuàng)辦老年大學(xué)(學(xué)校)，發(fā)展老年教育，是應(yīng)對(duì)人口老齡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，共建和諧社會(huì)的一個(gè)重要舉措。目前，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，為發(fā)展老年教育帶來(lái)了許多有利的條件，而各級(jí)各類老年大學(xué)的興辦，且辦學(xué)條件的不斷改善，也充分表明老年教育越來(lái)越受到黨、政府和社會(huì)的重視和關(guān)注?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確提出:要“重視老年教育”，為大力發(fā)展老年教育提供有力契機(jī)。面對(duì)越來(lái)越好的發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)老年大學(xué)蓬勃發(fā)展。山區(qū)則受經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r影響而相對(duì)滯后，作為老年教育的主要陣地———老年大學(xué)，能擁有和實(shí)際擁有的資源十分有限，許多老年大學(xué)在辦學(xué)中出現(xiàn)“一樓難求”的現(xiàn)象，這也使這些地區(qū)的老年教育發(fā)展緩慢。但面對(duì)越來(lái)越多的老年人享有繼續(xù)教育的強(qiáng)烈需求，如何利用各方資源進(jìn)行共同與廣泛辦學(xué)是目前適應(yīng)山區(qū)實(shí)際，進(jìn)一步普及和發(fā)展老年教育的一個(gè)科學(xué)合理的途徑。
2.資源短缺和資源過(guò)剩并存的情況，為兩者資源整合提供契機(jī)
社區(qū)擁有豐富的教育資源，不僅包括傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)中的資源，如大、中、小學(xué)校的教育資源;而且還包括非傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)中的各種教育資源，如企事業(yè)單位中可以為社區(qū)教育所用的各種資源;以及公共圖書館、文化館、老年學(xué)校中的資源等。這些資源是我國(guó)社區(qū)教育和老年教育的順利開展所不可或缺的。而現(xiàn)實(shí)的情況是，社區(qū)教育和老年教育兩者之間缺乏有效的溝通和協(xié)作，從而造成一方面是資源的閑置和利用率不高，另一方面是資源的短缺和不足。社區(qū)教育起步相對(duì)較晚，其所擁有的資源與傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)不可同日而語(yǔ)，同時(shí)，隨著參與社區(qū)教育的人數(shù)不斷增加，資源短缺已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。特別是在山區(qū)，如果把希望僅僅依托于政府不斷加大對(duì)社區(qū)教育或老年教育的投入，增加兩者所需的各種資源，顯然是不太現(xiàn)實(shí)和難以實(shí)現(xiàn)的，而充分整合利用兩者現(xiàn)有的教育資源，發(fā)揮這些資源的整合優(yōu)勢(shì)，就成為當(dāng)務(wù)之急和可行的措施。故此，因這一條塊分割、各自為政而造成的資源短缺和資源過(guò)剩并存的情況，為兩者資源整合提供了契機(jī)。
3.飛云湖社區(qū)的實(shí)際，為兩者資源整合提供具體實(shí)例
近年來(lái)，山區(qū)大集鎮(zhèn)的老年學(xué)校、老年協(xié)會(huì)、老年活動(dòng)中心和社區(qū)教育在很大程度上都有明顯發(fā)展，由于管理體制、辦學(xué)主體、辦學(xué)條件的不同等各種因素影響，致使兩者在廣度、深度、效度上受到限制，但實(shí)際上兩者各有側(cè)重，更是相互聯(lián)系、不可分割的一個(gè)整體。老年教育是社區(qū)教育的主要組成部分，社區(qū)教育是老年教育得以廣泛開展的最好形式，社區(qū)教育為老年教育提供更廣泛、更有效的教育平臺(tái)，而老年教育在構(gòu)建終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社區(qū)中將起到重要作用，這一情況在飛云湖社區(qū)表現(xiàn)尤為突出。飛云湖社區(qū)為百丈鎮(zhèn)政府所在地，地處浙江省第三大人工湖———飛云湖畔而聞名，環(huán)境優(yōu)美，曾獲“中國(guó)美好鄉(xiāng)村”榮譽(yù)稱號(hào)。飛云湖社區(qū)是珊溪水庫(kù)樞紐移民聚居地，全村共515戶1190人，常駐人口880人，其中50歲以上中老年人的比例高達(dá)65%，是一個(gè)相對(duì)典型的老年人聚居區(qū)，同時(shí)因其是個(gè)移民聚居地，社區(qū)居民戶口和農(nóng)村戶口比例均衡。與全縣其它地方相比，飛云湖社區(qū)的老年教育和社區(qū)教育相對(duì)開展的正常、規(guī)范，但因辦學(xué)實(shí)體不同，兩者存在著教師雙聘、培訓(xùn)項(xiàng)目重復(fù)、群眾認(rèn)識(shí)模糊、資源利用率低等諸多弊端。為了真正“讓學(xué)習(xí)成為人的生活方式”，構(gòu)建“無(wú)人不學(xué)、無(wú)時(shí)不學(xué)、無(wú)處不學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面提高飛云湖社區(qū)群眾的生活質(zhì)量和綜合素質(zhì)，探索一條適合飛云湖乃至山區(qū)實(shí)際的開放型的市民終身教育新模式，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、老年大學(xué)及社區(qū)分校領(lǐng)導(dǎo)就兩者資源整合做了有益探索。
二、社區(qū)教育和老年教育資源整合的實(shí)踐探索
社區(qū)教育和老年教育資源整合，旨在通過(guò)創(chuàng)建有利于區(qū)域教育資源整合的有效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)區(qū)域范圍內(nèi)包括場(chǎng)地、教室、設(shè)備和師資、課程、活動(dòng)等軟硬件資源的共建共享，建立起統(tǒng)一的管理體制、聯(lián)動(dòng)機(jī)制和長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。飛云湖社區(qū)教育和老年教育資源整合主要在管理體制、聯(lián)動(dòng)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行了實(shí)踐探索。
1.加強(qiáng)宣傳，為資源整合營(yíng)造良好氛圍
關(guān)愛(ài)社區(qū)每一位群眾，構(gòu)建終身教育體系是全社會(huì)共同的責(zé)任，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施，要加大對(duì)終身教育的宣傳，使更多的人認(rèn)識(shí)和接受資源整合的必要性與重要性。首先，當(dāng)?shù)攸h委政府和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)高度重視終身教育，這是實(shí)現(xiàn)資源整合的重要保證。要加大“老年教育和社區(qū)教育互不相離”的認(rèn)識(shí)和宣傳，把教育資源整合工作提上議事日程，通過(guò)召開會(huì)議專題研究資源整合工作，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，真正做到思想上重視，工作上支持。其次，各聯(lián)動(dòng)單位、部門要提高認(rèn)識(shí)，積極融入，主動(dòng)對(duì)接，在場(chǎng)所、設(shè)備、人力資源方面給予必要的支持，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，本著開放辦學(xué)、合作雙贏的思路，為資源整合工作營(yíng)造良好的氛圍。
2.建立機(jī)構(gòu)，為資源整合提供組織保障
社區(qū)教育和老年教育資源整合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要全社會(huì)的共同關(guān)注和參與。為了確保整合工作的順利開展，鎮(zhèn)政府先后召開了有鎮(zhèn)政府分管教育副鎮(zhèn)長(zhǎng)、駐社區(qū)專職干部、居委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老年大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)分校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)居民代表等有關(guān)人員參與的專題會(huì)議，成立了由分管教育副鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，社區(qū)書記任副組長(zhǎng)，老年大學(xué)校長(zhǎng)、社區(qū)分校校長(zhǎng)、其他相關(guān)人員為成員的社區(qū)教育與老年教育資源整合領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體實(shí)施飛云湖社區(qū)教育與老年教育資源整合工作，使資源整合工作有了組織保障。為保證整合的科學(xué)性和可操作性，在深入調(diào)研并充分考慮到整合中存在或亟待解決的問(wèn)題基礎(chǔ)上，制定了《百丈鎮(zhèn)飛云湖社區(qū)分校與老年大學(xué)資源整合方案》，為具體實(shí)施資源整合提供依據(jù)。
3.理順管理體制，形成辦學(xué)合力
根據(jù)《百丈鎮(zhèn)飛云湖社區(qū)分校與老年大學(xué)資源整合方案》，組建“百丈鎮(zhèn)飛云湖社區(qū)市民學(xué)校”，隸屬縣教育局。學(xué)校對(duì)外增掛“百丈鎮(zhèn)飛云湖社區(qū)分校”和“廣播電視大學(xué)飛云湖老年大學(xué)”，實(shí)行三塊牌子一套班子的運(yùn)行模式。學(xué)校法人獨(dú)立、賬戶獨(dú)立，人、財(cái)、物統(tǒng)一管理。在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)上，成立新的班子，并成立校務(wù)委員會(huì)，校長(zhǎng)和校務(wù)委員會(huì)主任由社區(qū)書記擔(dān)任，原社區(qū)學(xué)校和老年學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任副校長(zhǎng)和校務(wù)委員會(huì)副主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村干部和原來(lái)兩校干部等擔(dān)任校務(wù)委員，全面負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)的市民教育，保障管理的暢通，最大限度地消除各自為政的現(xiàn)象。在市民學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)施較為系統(tǒng)全面的教育教學(xué)計(jì)劃，將社區(qū)學(xué)校和老年學(xué)校工作務(wù)實(shí)地整合到了一起，形成了一股強(qiáng)大的合力。
4.實(shí)現(xiàn)資源共享，形成互利、互惠、雙贏的聯(lián)動(dòng)機(jī)制
在資源整合中，將兩校的資源包括場(chǎng)地、教室、設(shè)備和師資、課程、活動(dòng)等軟硬件資源進(jìn)行充分整合，實(shí)現(xiàn)共建共享。通過(guò)整合，有效避免了教師雙聘、教育內(nèi)容重復(fù)、場(chǎng)地設(shè)施單一或不足等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，使社區(qū)內(nèi)的各類教育和社會(huì)資源得以充分共享，充實(shí)和完善了社區(qū)終身教育服務(wù)平臺(tái)，滿足了居民多元化需求。整合前，飛云湖老年大學(xué)和社區(qū)分校辦學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教育內(nèi)容單一。整合后，僅近一年時(shí)間，社區(qū)專門提供辦學(xué)場(chǎng)所，有固定專門的教室、辦公室、圖書閱覽室、娛樂(lè)活動(dòng)室、室外活動(dòng)場(chǎng)所和體育活動(dòng)器材等辦學(xué)設(shè)施;重新組建了一支有政府干部、行業(yè)技術(shù)骨干、在職教師、“五老人員(老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞模)”、醫(yī)生等人員組成的專兼職教師隊(duì)伍，管理人員更加精煉，志愿者隊(duì)伍向老年教育服務(wù)拓展;教育培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涉及老年健康休閑教育、農(nóng)民技能培訓(xùn)、來(lái)料加工培訓(xùn)、社區(qū)居民素質(zhì)教育等各方面教育培訓(xùn)活動(dòng)。整合后，政策和資金支持渠道也更加廣闊，社區(qū)群眾的認(rèn)同度、參與度、滿意度、歸屬度也不斷提高。同樣，在羅陽(yáng)鎮(zhèn)，北城社區(qū)分校，今年初與縣老年大學(xué)合作辦學(xué)后，兩者相互開放教育資源，為社區(qū)學(xué)校提供更為廣闊的辦學(xué)空間?？h老年大學(xué)在教育內(nèi)容、教育對(duì)象等方面上也注入社區(qū)教育的新元素，社區(qū)資源共享、互利、互惠、雙贏的聯(lián)動(dòng)機(jī)制初現(xiàn)端倪，這也為今后更大的整合提供思路。
5.開展教學(xué)實(shí)踐，探索長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制
整合后，百丈鎮(zhèn)飛云湖社區(qū)市民學(xué)校按照三塊牌子一套班子的運(yùn)行模式，在學(xué)管理的前提下，具體開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中將社區(qū)教育和老年教育的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，在社區(qū)教育中融入更多的老年特色，老年教育中更富有社區(qū)教育意義。既避免了課程設(shè)置重復(fù)，搶聘同一位教師等具體矛盾，又有利于推進(jìn)學(xué)化、終身化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育資源利用最大化。新組建的市民學(xué)校能否長(zhǎng)效運(yùn)作事關(guān)整合工作的成敗，在整合后，市民學(xué)校圍繞“辦下去、辦得好、示范好”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。“辦下去”是構(gòu)建市民學(xué)校長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，它需要學(xué)校班子用行動(dòng)守望理想，通過(guò)有關(guān)部門給予指導(dǎo)、培訓(xùn)和政策支持，即建立起配套的幫扶管理機(jī)制，落實(shí)激勵(lì)保障措施，才能“辦下去”。“辦得好”是構(gòu)建市民學(xué)校長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不僅要樂(lè)于奉獻(xiàn)———“辦下去”，更要奮發(fā)作為———“辦得好”，努力成為終身教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的試金石。這需要各級(jí)部門注重對(duì)市民學(xué)校的發(fā)展平臺(tái)建設(shè)和考核激勵(lì)，既要為其提供廣闊的發(fā)展空間，又要為其工作進(jìn)行有效監(jiān)督和考評(píng)，既要重視精神鼓勵(lì)，也要重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能“辦得好”。“示范好”是構(gòu)建市民學(xué)校長(zhǎng)效機(jī)制的終端環(huán)節(jié)，它是激發(fā)市民學(xué)校整體活力的根本驅(qū)力。“示范好”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于辦得好的前提下，推廣好，起到示范帶頭作用。各部門積極配合，為學(xué)校拓寬溝通交流的渠道，提供展示交流的平臺(tái)，既為學(xué)校的持續(xù)辦好以壓力和動(dòng)力，又為其他地方的整合提供模版示范。
三、社區(qū)教育和老年教育資源整合的思考
社區(qū)教育和老年教育資源的整合是一項(xiàng)系統(tǒng)而整體性的工程，并非一蹴而就，它既需要各部門的橫向聯(lián)系、縱向溝通，又需要學(xué)校自身的勇于面對(duì)與開拓進(jìn)取?，F(xiàn)就整合過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)與廣大教育工作者共同商榷、共同提高，以此拋磚引玉。
1.要堅(jiān)持整體觀念和與時(shí)俱進(jìn)的思想
在工作中要樹立整體觀念，不要把老年教育孤立地去看或簡(jiǎn)單等同于社區(qū)學(xué)校，也不要把社區(qū)教育狹義理解為老年教育。要明確社區(qū)教育的主體對(duì)象是老年人，要通過(guò)社區(qū)教育進(jìn)一步推進(jìn)老年教育的發(fā)展，構(gòu)建和完善的終身教育體系，形成終身學(xué)習(xí)的公共平臺(tái)。同時(shí)，還要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，對(duì)社區(qū)教育和老年教育概念的認(rèn)識(shí)，總是隨著時(shí)代步伐的前進(jìn)而不斷深化。因?yàn)闀r(shí)代和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，不斷為社區(qū)教育和老年教育增添新的內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化了社區(qū)教育和老年教育的內(nèi)在聯(lián)系，突出了與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想，各地城市大學(xué)的組建或成功運(yùn)行可以說(shuō)是這一整合工作在城市中的具體體現(xiàn)。
2.對(duì)市民學(xué)校的概念界定值得商榷
目前在圖書報(bào)刊雜志上，并未有明確的市民學(xué)校概念界定，但大都認(rèn)為:市民學(xué)校以提升市民素質(zhì)、促進(jìn)城市文明為主題，以志愿服務(wù)為主要形式，引導(dǎo)社區(qū)居民互愛(ài)互助，以社區(qū)和諧促進(jìn)社會(huì)整體和諧為辦學(xué)宗旨，圍繞社區(qū)安全性、便利性、健康性、娛樂(lè)性、互等基本功能而開展各種各樣教育培訓(xùn)活動(dòng)。在山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，在尚未找到類似與“城市大學(xué)”或縣級(jí)層面的“城市學(xué)院”相接軌的校名時(shí)，將社區(qū)學(xué)校和老年學(xué)校整合后的新的辦學(xué)實(shí)體命名為市民學(xué)校，在一定程度上可以區(qū)別于社區(qū)學(xué)校和老年學(xué)校，但又不免陷入俗套。
3.要將課題研究向廣度、深度、效度發(fā)展
【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育；終身教育；終身學(xué)習(xí)；教育體系一體化
社區(qū)教育是學(xué)校教育的拓展和延續(xù)，是終身教育體系中的組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)終身教育具有重要的促進(jìn)作用。社區(qū)教育能夠滿足廣大社區(qū)群體繼續(xù)接受教育的需求，為他們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，使社區(qū)所有的群體都能接受教育，促進(jìn)社區(qū)成員素質(zhì)的提高，推動(dòng)和諧社區(qū)的有效構(gòu)建。在進(jìn)行社區(qū)教育時(shí)，教育工作者要根據(jù)社區(qū)群體的素質(zhì)、年齡等制定出不同的教育方法，提高社區(qū)成員接受教育的積極性，使社區(qū)教育和終身教育能夠同步進(jìn)行。
一、高效的社區(qū)教育是終身教育的基礎(chǔ)
終身教育是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是每個(gè)人在生活和成長(zhǎng)過(guò)程中的需要。在社區(qū)教育中，為了促進(jìn)終身教育的發(fā)展，需要在社區(qū)范圍內(nèi)開展教育，讓人們不僅能從學(xué)校中接受教育，在參加工作后還能社區(qū)里繼續(xù)接受教育。通過(guò)教育范圍的擴(kuò)大，為社會(huì)教育體系中的終身教育打下了基礎(chǔ)。在開展社區(qū)教育時(shí)，社區(qū)教育工作者面對(duì)的是能力不同、素質(zhì)不同的群體，要根據(jù)教育對(duì)象制定出有效可行的教育方案，使每個(gè)人都能積極的接受社區(qū)教育，促進(jìn)他們的繼續(xù)發(fā)展。社區(qū)是居民生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，強(qiáng)化社區(qū)教育能為社區(qū)成員提供一個(gè)良好的終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，建立社區(qū)化學(xué)習(xí)方式有效促進(jìn)了終身教育的實(shí)現(xiàn)。
二、社區(qū)教育是實(shí)施終身教育的有效途徑
從人的發(fā)展方面分析，在人成長(zhǎng)過(guò)程中，需要不斷接受外界的知識(shí)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。這就使人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和根本目的。在社區(qū)教育中，為人的生存和發(fā)展提供了有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，從而讓他們對(duì)社區(qū)教育認(rèn)可，并積極的參與到社區(qū)教育中，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生充分學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的有效途徑，通過(guò)社區(qū)教育提高社區(qū)成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們的學(xué)習(xí)通過(guò)社區(qū)教育不斷完善。終身教育強(qiáng)調(diào)“時(shí)時(shí)”學(xué)習(xí)和受教育，社區(qū)教育強(qiáng)調(diào)“處處”學(xué)習(xí)和受教育，提供“全員、全程、全方位”的教育。社區(qū)教育的順利開展，有力的促進(jìn)了終身教育的形成和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)社區(qū)全體成員具備終身教育思想打下基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化社區(qū)教育的模式，促進(jìn)終生教育發(fā)展的步伐
在開展社區(qū)教育時(shí)，社區(qū)工作者要根據(jù)社區(qū)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教育模式，使社區(qū)教育工作能順利開展，取得良好的教育效果，促進(jìn)終身教育的有效實(shí)現(xiàn)。在制定社區(qū)教育時(shí)，要擺脫形式主義的思想，本著為社區(qū)教育服務(wù)的心態(tài)開展工作，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育的高效性。
1.改變傳統(tǒng)的教育方式，開展現(xiàn)代化的社區(qū)教育。在傳統(tǒng)的社區(qū)教育中，教育工作者采用固定的教學(xué)場(chǎng)所，運(yùn)用黑板、粉筆單一的教學(xué)方式，使參與學(xué)習(xí)的社區(qū)成員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，社區(qū)教育趨于形式化，不能真正提高社區(qū)人員的綜合素質(zhì)。隨著教學(xué)方式的不斷改進(jìn)和變化，在開展社區(qū)教育時(shí)，可以采用現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行教育，為社區(qū)成員創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，使他們能夠足不出戶的接受教育。網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)建是社區(qū)教育打破了時(shí)間和空間的束縛，讓社區(qū)成員可以根據(jù)自己的時(shí)間調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育方式，給教育工作者和社區(qū)成員提供了更多的便利條件，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，可以使社區(qū)成員接觸到更多的知識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展，吸引了更多的社區(qū)成員參與學(xué)習(xí)，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)到了更多的知識(shí)，使社區(qū)成員的綜合素質(zhì)獲得了提高，實(shí)現(xiàn)了教育的實(shí)效性，為終身教育的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
2.面授教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育模式的優(yōu)化。在社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育給社區(qū)教育創(chuàng)設(shè)了全新的教育方式，使更多的成員參與到了社區(qū)教育學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)教育的社會(huì)化、廣泛化的發(fā)展。但是由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受空間和時(shí)間的限制，社區(qū)教育者不能再第一時(shí)間掌握社區(qū)成員學(xué)習(xí)的情況和在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。因此，在開展社區(qū)教育時(shí)，要把面授教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，使社區(qū)教育能發(fā)揮實(shí)效，真正為社區(qū)成員提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在面授教育中，教育者和學(xué)習(xí)者能夠面對(duì)面的接觸，能進(jìn)行積極的溝通交流，讓教育者對(duì)學(xué)習(xí)者有更深入的了解，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)者采用不同的教育策略，使教學(xué)活動(dòng)能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中。把面授教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育方式的優(yōu)化，使社區(qū)教育順利進(jìn)行，取得良好的教育效果。
3.精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，面向社區(qū)不同的群體。社區(qū)居民是有不同文化水平、不同職業(yè)、不同年齡的人構(gòu)成的群體。在開展教育時(shí)，教育工作者要根據(jù)不同的群體設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而積極的投入到學(xué)習(xí)中。例如，在面向年輕人進(jìn)行教育時(shí)，教育工作者可以選擇優(yōu)生優(yōu)育、健康教育等方面的內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡(luò)教育的模式；在面向老年人進(jìn)行教育時(shí)，可以采用面授的方式，選擇老年人的睡眠障礙、不良生活方式、口腔衛(wèi)生、膳食營(yíng)養(yǎng)等方面進(jìn)行教育。針對(duì)不同的群體，設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容，使每個(gè)群體都對(duì)社區(qū)教育產(chǎn)生興趣，積極的參與到社區(qū)教育活動(dòng)中，形成終身教育的理念，并在日常學(xué)習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)。
總之，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，需要把社區(qū)教育放到首位，不斷提高社區(qū)成員的素質(zhì)，提高教育的實(shí)效性。社區(qū)教育為終身教育的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大的推動(dòng)力教育體制的建立和完善。在社區(qū)教育發(fā)展和完善的過(guò)程中，社區(qū)工作者要認(rèn)真工作，為促進(jìn)社區(qū)教育、終身教育的發(fā)展發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育順利、高效的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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