發(fā)布時(shí)間：2023-08-20 14:58:14
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效交流的技巧樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：駕駛艙；類型；特點(diǎn)
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.259
1 實(shí)踐的目的及意義
進(jìn)行一次航班的飛行，需要與航空有關(guān)的各個(gè)部門(mén)的緊密協(xié)作，需要機(jī)組人員團(tuán)結(jié)有序的合作，才能保證飛行安全。實(shí)際飛行過(guò)程中，飛行機(jī)組成員間會(huì)產(chǎn)生大量信息交流。如果機(jī)組的交流是有效的，駕駛艙的工作效率將會(huì)提高，高水平的處境意識(shí)才有可能達(dá)到和保持。而不良的駕駛艙交流則會(huì)削弱駕駛艙的表現(xiàn)，引起誤解和錯(cuò)誤，并導(dǎo)致處境意識(shí)的喪失，其結(jié)果危機(jī)飛行安全，甚至引起重大的災(zāi)難。因此每個(gè)參與飛行的人員都應(yīng)了解和掌握駕駛艙交流的知識(shí)和技巧。用高效信息交流來(lái)提高機(jī)組間信息正確完整的交換，進(jìn)而保證飛行安全。
2 主要內(nèi)容
2.1 駕駛艙交流的基本知識(shí)
談到駕駛艙交流，我們應(yīng)該先從交流開(kāi)始。信息交流亦稱信息溝通，是指將某一信息（或意思）傳遞給客體或?qū)ο?，以期取得客體作出相應(yīng)反映效果的過(guò)程。我們可以發(fā)現(xiàn)，交流是雙方的行為，也就是需要至少兩個(gè)個(gè)體。
駕駛艙交流是指以令人愉快和易于理解的方式相互交換信息、思維以及情感的過(guò)程。而符號(hào)系統(tǒng)則是駕駛艙交流的工具。駕駛艙交流的符號(hào)系統(tǒng)可分為兩類――語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)?？陬^語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言屬于語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，利用這一符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行的交流稱之為言語(yǔ)交流。手勢(shì)、面部表情、體態(tài)變化以及目光接觸等則屬于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，即人們常說(shuō)的身體語(yǔ)言系統(tǒng)，利用這一符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行的交流則屬于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)?？梢园l(fā)現(xiàn)區(qū)分這兩類符號(hào)系統(tǒng)的基本方式是――是否包含語(yǔ)言文字。
駕駛艙交流的功能可分為工具流和滿足需要的交流兩類。工具流目的是通過(guò)交流思想和傳遞信息來(lái)改變接受者的行為和思想以達(dá)到正常飛行和保證飛行安全的效果。而滿足需要的交流則是表達(dá)情感和接觸內(nèi)心緊張，來(lái)滿足心理需要。
2.2 駕駛艙交流的特點(diǎn)和要求
由行中緊張的節(jié)奏和復(fù)雜的環(huán)境，駕駛艙交流有了自身的特點(diǎn)和一些需要注意的地方。機(jī)組成員要了解這些特點(diǎn)，克服干擾，進(jìn)行高效的信息交流。
首先，大多數(shù)情況下，駕駛艙交流都存在言語(yǔ)交流與非言語(yǔ)交流相分離的現(xiàn)象。例如在起飛著陸階段。機(jī)組成員忙于執(zhí)行程序和駕駛飛機(jī)，言語(yǔ)交流的同時(shí)缺乏非言語(yǔ)交流。從而加大了交流雙方的信息傳遞和理解的困難，這也是目前世界空難發(fā)生的一個(gè)重要原因。而在陸空通話、PA通話等更無(wú)法有身體語(yǔ)音的信息作為支撐，信息正確理解的困難更加明顯。研究發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)交流和非言語(yǔ)交流相配合，可以較好地實(shí)現(xiàn)信息傳遞，并被信息接受者理解，其理解率為90%左右，而缺乏非言語(yǔ)交流，其理解率僅為70%左右。從此可以看出信息接受客體理解出錯(cuò)的概率大大提高。我們因此要熟知此特點(diǎn)，并在飛行中運(yùn)用更加詳細(xì)的言語(yǔ)信息描述來(lái)克服此困難。
第二交流的雙方都應(yīng)該是積極的主體。在一名飛行學(xué)員更進(jìn)入飛行訓(xùn)練時(shí)，他的師父會(huì)讓他背誦程序和抄寫(xiě)程序，這項(xiàng)工作并不是沒(méi)有效果的。因?yàn)閷W(xué)員在充分了解飛行程序的情況下，才能夠通過(guò)自己的理解明白飛行中接受到的信息并做出正確的反應(yīng)。就像主動(dòng)進(jìn)攻才是最好的防守。
第三交流中有可能存在這社會(huì)障礙和心理障礙。良好的信息傳遞系統(tǒng)并不能總是保證交流的利完成，某些與信息交流渠道無(wú)關(guān)的因素，如文化因素、社會(huì)因素、心理因素，包括個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，都會(huì)在很大程度上影響人們對(duì)言語(yǔ)情景以及交流信息的理解，從而妨礙交流的正常開(kāi)展。例如有一個(gè)空難是飛行員錯(cuò)誤的理解了管制的指令“climb to five hundred meters”為“climb two five hundred meters”。我們要在交流中盡量避免這些語(yǔ)言歧義和不同文化所產(chǎn)生的不同含義。在飛行中，機(jī)組間地空間使用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)，達(dá)到簡(jiǎn)潔清楚明白的效果。
2.3 駕駛艙交流的類型
由行環(huán)境的特殊性，飛行人員主要存在三種類型的交流。
第一，標(biāo)準(zhǔn)操作程序交流（SOP交流）?，F(xiàn)在飛行機(jī)組在飛行中要按規(guī)定執(zhí)行檢查單和SOP（standard operating procedure ）。必然會(huì)進(jìn)行關(guān)于此類行為的交流。它為大多數(shù)的機(jī)組交流提供了一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是駕駛艙管理的重要功能之一。值得一提的是，雖然SOP交流在正常飛行情景中是非常有效的，但在非正常條件下卻不一定有效。要知道，程序設(shè)計(jì)者不可能考慮到所有的飛行情景和所有的一場(chǎng)情況。作為機(jī)組來(lái)說(shuō)，應(yīng)該決定在什么時(shí)候使用SOP交流，什么時(shí)候應(yīng)該使用其他類型的駕駛艙交流。
第二，管理流。在飛行中，飛行人員不僅僅是安全的駕駛飛機(jī)，還有其他許多事物需要執(zhí)行。在標(biāo)準(zhǔn)操作程序交流以外的管理就是管理流。尤其在非正常情況下特別需要加強(qiáng)管理性的駕駛艙交流。例如，機(jī)長(zhǎng)安排空乘人員觀察機(jī)翼上的結(jié)冰情況。
第三，無(wú)關(guān)交流。無(wú)關(guān)交流首先是一個(gè)中性詞，大家不要看到無(wú)關(guān)就感覺(jué)這種無(wú)關(guān)交流是禁止的。無(wú)關(guān)交流是指與飛行活動(dòng)和情景沒(méi)有直接關(guān)系的交流。它既可能是積極的和有價(jià)值的交流，也可能是消極的、降低機(jī)組警覺(jué)性和操作效能的交流?？梢?jiàn)無(wú)關(guān)交流是把雙刃劍。運(yùn)用的好的話，可以提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效能。運(yùn)用不好的話，會(huì)影響正常飛行甚至危機(jī)飛行安全。例如，一些航空公司規(guī)定，在10000ft以下，駕駛艙內(nèi)不允許與飛行無(wú)關(guān)的交流和活動(dòng)，其目的就在于使飛行機(jī)組在飛行關(guān)鍵階段不會(huì)受到干擾，能夠集中精力于當(dāng)前的判斷與決策以及正確的操作。
3 結(jié)論
關(guān)鍵詞:對(duì)外貿(mào)易;商務(wù)英語(yǔ);應(yīng)用技巧
商務(wù)英語(yǔ)是對(duì)外貿(mào)易的主要工具，談判者英語(yǔ)表達(dá)能力將決定商務(wù)貿(mào)易的成功與否。隨著我國(guó)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)外貿(mào)易成為一種主流交易模式。在與其它國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易交流時(shí)，語(yǔ)言是基礎(chǔ)工具，英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用使得對(duì)外商務(wù)貿(mào)易中必須選擇商務(wù)英語(yǔ)這一語(yǔ)言。不當(dāng)?shù)慕涣鲗?dǎo)致交易終止，商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用者應(yīng)具有專業(yè)的語(yǔ)言能力和職業(yè)化素質(zhì)。
一、商務(wù)英語(yǔ)特點(diǎn)及作用
商務(wù)英語(yǔ)不同于普通英語(yǔ)，它具有專業(yè)性。涉及金融、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域。由于商務(wù)英語(yǔ)多用于國(guó)際之間的交流，因此文化之間的差異是商務(wù)英語(yǔ)交流中需要重點(diǎn)注意的問(wèn)題。一旦出現(xiàn)誤會(huì)，將導(dǎo)致貿(mào)易交流中斷。商務(wù)英語(yǔ)通常以簡(jiǎn)潔為主要表達(dá)方式，這是由于商務(wù)談判應(yīng)具有耗時(shí)短、效率高的特點(diǎn)。與普通英語(yǔ)最大的不同在于，商務(wù)英語(yǔ)無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是交流，均采用正規(guī)英語(yǔ)，偶爾采用縮寫(xiě)形式，但很少應(yīng)用口語(yǔ)要素。尤其是在書(shū)面表達(dá)商品型號(hào)以及相關(guān)索賠上，均不能出現(xiàn)口語(yǔ)要素。其作用表現(xiàn)如下:商務(wù)英語(yǔ)是外貿(mào)交流的主要工具。全球一體化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)作為經(jīng)濟(jì)大國(guó)，必然涉及大量的進(jìn)出口貿(mào)易。在這一過(guò)程中，如果語(yǔ)言不通，那么將造成巨大的損失。英語(yǔ)目前是國(guó)家上通用的語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)則成為外貿(mào)交易中的專業(yè)性語(yǔ)言。而我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中，忽視商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用，造成大量的語(yǔ)言人才短缺。因此，在高校中進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)改革具有必要性。商務(wù)英語(yǔ)不僅可以成為基本工具，同樣也可以幫助企業(yè)獲得有效的商務(wù)信息，商務(wù)信息閉塞將造成我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中的地位下降。當(dāng)今時(shí)代，各個(gè)國(guó)家之間的交流具有必然性，只有掌握最新的商務(wù)信息才能確保商務(wù)談判的高效性和穩(wěn)定性。為此，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)從根本上提高自身的專業(yè)能力，還應(yīng)培養(yǎng)其商務(wù)能力，滿足市場(chǎng)的需求。商務(wù)英語(yǔ)的利用還使得商務(wù)談判更加容易。在商務(wù)談判中，貿(mào)易雙方均以利益為出發(fā)點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)的正確使用能夠使對(duì)方感到舒服，有利于順暢的交流，從而最終實(shí)現(xiàn)雙贏。這是商務(wù)英語(yǔ)的作用之一。商務(wù)英語(yǔ)要使用正規(guī)的語(yǔ)言，并且要從談判雙方的語(yǔ)言文化背景出發(fā)。在合同的支持下，才能獲得成功。在我國(guó)商務(wù)談判中，由于英語(yǔ)作為非母語(yǔ)存在，很多交流者并未掌握語(yǔ)言的文化背景，從商務(wù)貿(mào)易發(fā)展角度將，其作用有待于進(jìn)一步發(fā)揮。在這一過(guò)程中，談判者要具有敏捷的思維，采用合理的語(yǔ)氣和語(yǔ)言與對(duì)方進(jìn)行對(duì)話。隨著各國(guó)之間的相互交流，注重對(duì)方文化雖具有必然性，但適當(dāng)?shù)男麄鞅緡?guó)文化對(duì)于吸引國(guó)外交易者來(lái)說(shuō)也具有不可忽視的作用。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，交流中應(yīng)正確使用商務(wù)英語(yǔ)詞匯，發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)的工具功能，將我國(guó)產(chǎn)品全面的介紹給對(duì)方。談判是一種技巧，只有商務(wù)英語(yǔ)才能為其搭建橋梁，促進(jìn)貿(mào)易的完成。
二、對(duì)外貿(mào)易過(guò)程中商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用技巧
(一)注重語(yǔ)言技巧性的發(fā)揮
語(yǔ)言是文化的反應(yīng)，在語(yǔ)言交流中應(yīng)該要反應(yīng)其國(guó)家的風(fēng)土人情。同時(shí)，語(yǔ)言是雙方溝通的工具，其目的是獲得雙方的認(rèn)可，因此在商務(wù)英語(yǔ)使用時(shí)應(yīng)注意其技巧性。對(duì)于商務(wù)談判來(lái)說(shuō)，更是需要掌握專業(yè)的詞匯，當(dāng)然這只是基礎(chǔ)，翻譯人員還要遵循一定的原則。如在一些難以啟齒或者需要對(duì)方同意以獲得利益的交易中，應(yīng)在尊重對(duì)方的前提下盡量選擇委婉的語(yǔ)言，而在價(jià)格等不可改變的條例上，也盡量避免生硬的語(yǔ)言，表達(dá)要明確，但態(tài)度要良好，這是商務(wù)能力的一種體現(xiàn)。另外，在上商務(wù)英語(yǔ)談判中，還應(yīng)了解對(duì)方的底線，以免造成尷尬的局面。在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師教會(huì)學(xué)生一些固定的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句應(yīng)成為交流中必備技巧，并且隨著談判者經(jīng)驗(yàn)的增加，其談判能力和語(yǔ)言駕馭能力將有所提高，此時(shí)談判者應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，并對(duì)其所學(xué)語(yǔ)言根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)氣氛、現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整。
(二)通過(guò)傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)對(duì)方意圖
交流中另一重要部分是聽(tīng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，才能了解對(duì)方的思想，從而建立外貿(mào)交流的基礎(chǔ)。對(duì)于我國(guó)對(duì)外貿(mào)易來(lái)說(shuō)，應(yīng)督促外貿(mào)人員將語(yǔ)言知識(shí)與傾聽(tīng)技巧結(jié)合，正確處理自身在談判中國(guó)的位置。商務(wù)英語(yǔ)具有專業(yè)性特征，因此無(wú)論是采用何種技巧，其前提在于扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確是減少尷尬的前提。實(shí)施證明，在了解對(duì)方觀點(diǎn)的前提下，適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自身的意見(jiàn)，容易被接受。
(三)以文化差異為前提進(jìn)行商務(wù)談判
我國(guó)與歐美、亞洲等多個(gè)國(guó)家之間具有貿(mào)易外來(lái)，商務(wù)談判者在長(zhǎng)期與同一國(guó)家進(jìn)行交流后很容易形成思維定式，一旦變換國(guó)家，很容易忽視對(duì)方的文化特點(diǎn)。因此，對(duì)于商務(wù)談判者來(lái)說(shuō)，應(yīng)使其了解多個(gè)不同國(guó)家的語(yǔ)言特點(diǎn)、文化背景，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保表達(dá)的準(zhǔn)確性。企業(yè)具有盈利性，了解國(guó)家的文化背景有利于摸清對(duì)方企業(yè)的背景，從而使談判更近一層。翻譯作為兩國(guó)溝通的橋梁，詞匯的應(yīng)用、語(yǔ)句的表達(dá)都具有一定的技巧。文化對(duì)于翻譯的負(fù)面影響減少至最低。除此之外，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，不僅需要理解詞匯、語(yǔ)句的表層含義，更要充分利用意譯這一重要的技巧，從而盡可能完善地表達(dá)語(yǔ)句原本的含義，進(jìn)一步提高商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用的準(zhǔn)確性。
(四)商務(wù)英語(yǔ)翻譯要求嚴(yán)謹(jǐn)、正規(guī)
商務(wù)英語(yǔ)不同于普通英語(yǔ)，在交流中應(yīng)確保其嚴(yán)謹(jǐn)性和正規(guī)性。首先應(yīng)了解其語(yǔ)言的使用原則，避免自由發(fā)揮。商務(wù)交易必然面臨大量的合同、數(shù)據(jù)，因此其嚴(yán)謹(jǐn)性不容忽視。在要求合同的每一款項(xiàng)均采用合理的、正確的語(yǔ)言方式。商務(wù)英語(yǔ)不僅涉及交流，還包括商務(wù)信函的讀寫(xiě)，這一過(guò)程中不能出現(xiàn)文字錯(cuò)誤，否則將帶來(lái)不必要的誤會(huì)，影響交易進(jìn)行。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上講。商務(wù)英語(yǔ)具有一些固定的句型和翻譯方式。對(duì)于翻譯者來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)次貿(mào)易交流對(duì)商務(wù)信函進(jìn)行正確的翻譯，必須與原文保持一致。國(guó)家貿(mào)易交流涉及經(jīng)濟(jì)利益，一旦出現(xiàn)表達(dá)不清晰則將造成大量的經(jīng)濟(jì)損失，因此翻譯或者是談判人員還應(yīng)具有專業(yè)精神。
三、總結(jié)
全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來(lái)，使得商務(wù)英語(yǔ)成為商務(wù)交流的主要語(yǔ)言之一。商務(wù)英語(yǔ)具有專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)并正確使用商務(wù)英語(yǔ)能夠促進(jìn)貿(mào)易的成功。在我國(guó)，國(guó)際貿(mào)易交流是未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的主要策略，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。因此對(duì)于外貿(mào)企業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和招聘專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)人才十分必要。尤其是電子商務(wù)時(shí)代的到來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)人才應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在談判中簡(jiǎn)潔、明確的表達(dá)自己的產(chǎn)品，并通過(guò)必要的談判技巧獲得對(duì)方情感上的認(rèn)可。對(duì)于我國(guó)外貿(mào)發(fā)展來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意到商務(wù)英語(yǔ)的重要作用，并且在高校教學(xué)中以及其具體應(yīng)用中注重人才的培養(yǎng)，從而確保貿(mào)易的穩(wěn)定和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
作者:伍宏健 單位:九江學(xué)院
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：溝通；管理；工程建設(shè)
中圖分類號(hào)：TL372+.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：一 項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.溝通問(wèn)題
在項(xiàng)目建設(shè)管理的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生以下情況，客戶提出的項(xiàng)目建設(shè)的具體細(xì)節(jié)要求，并沒(méi)有包含在實(shí)際的建設(shè)成果中。對(duì)于客戶當(dāng)時(shí)只是口頭描述的具體要求和條件，只是反映給了我們相關(guān)的負(fù)責(zé)員工，而并沒(méi)有告知項(xiàng)目經(jīng)理；或者是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中并沒(méi)有達(dá)到客戶想象中的設(shè)計(jì)效果。這些情況都是由于沒(méi)能很好地與客戶溝通好導(dǎo)致的。所以及時(shí)有效的與客戶溝通是十分有必要的。再者，就是在溝通過(guò)程中的單方面或者雙方的過(guò)于執(zhí)著。溝通方的過(guò)于執(zhí)著對(duì)于溝通過(guò)程的結(jié)果達(dá)成是十分危險(xiǎn)和不利的。因?yàn)閳?zhí)著的一方總是想著去說(shuō)服對(duì)方。但是作為工程管理建設(shè)，溝通的主要目的并不是相互的說(shuō)服對(duì)方，而是能夠通過(guò)溝通交流達(dá)到工程建設(shè)以及客戶之間共同的利益和要求。在這個(gè)溝通過(guò)程中，起著重要作用的是項(xiàng)目經(jīng)理，其在溝通過(guò)程中所花費(fèi)的精力和時(shí)間幾乎占到其工作的大部分。良好的溝通交流是發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題、獲取足夠信息以及控制項(xiàng)目的各方面問(wèn)題的重要保障。
2.溝通成本大
項(xiàng)目建設(shè)中的溝通可以拓展工程建設(shè)的思路并統(tǒng)一相關(guān)問(wèn)題。但是同時(shí)在相互溝通的過(guò)程中，是要花費(fèi)成本的，一方面是在交流溝通中相互之間的信息傳達(dá)可能導(dǎo)致的信息的失真，形成信息成本。另一方面就是溝通所花費(fèi)的精力和時(shí)間。信息成本以及花費(fèi)精力和時(shí)間主要是取決于交流雙方的觀點(diǎn)、思維、理解以及表達(dá)能力的一致性與否，以及雙方能否達(dá)成意愿的程度和傾向。但是在兩個(gè)人具有很強(qiáng)的理解和表達(dá)能力的情況下，他們想達(dá)成一致的意見(jiàn)和建議要花費(fèi)的時(shí)間精力也是成本很大的。
二 建立項(xiàng)目管理溝通的方法
1.完善溝通計(jì)劃
我們要制定一個(gè)完善的項(xiàng)目溝通計(jì)劃，其中主要包含績(jī)效報(bào)告、信息分發(fā)、管理收尾等溝通計(jì)劃的編制。制定的溝通計(jì)劃決定著雙方溝通所需要的時(shí)間、相關(guān)信息以及獲取信息的方式和條件。傳播執(zhí)行的信息和績(jī)效報(bào)告主要包含預(yù)測(cè)、進(jìn)度報(bào)告以及相關(guān)的狀況報(bào)告。而項(xiàng)目結(jié)尾所需要的管理收尾報(bào)告主要包含對(duì)于項(xiàng)目的分析、經(jīng)驗(yàn)及保證最終的規(guī)范要求下項(xiàng)目進(jìn)行的相關(guān)運(yùn)行記錄。項(xiàng)目的溝通計(jì)劃的制定是十分重要的，但是經(jīng)常被一些公司所忽視。把溝通的效果成果完全寄托在之前的預(yù)算及客戶關(guān)系，或者把大部分的責(zé)任依托在項(xiàng)目經(jīng)理的身上，繼而導(dǎo)致整個(gè)的溝通過(guò)程的混亂，成功的概率大大的降低。所以說(shuō)對(duì)于一種高效的運(yùn)行體制來(lái)說(shuō)，不能僅僅停留在口頭上，或者某個(gè)負(fù)責(zé)人的身上，而是應(yīng)該制定合理有效的溝通計(jì)劃，來(lái)真正的保證最終的溝通有序的進(jìn)行下去。
2.建立多種溝通方式
我們要采用各種溝通方式，項(xiàng)目管理的溝通方式有很多種的，主要包含書(shū)面和口頭兩個(gè)方式。書(shū)面方式包括對(duì)內(nèi)的計(jì)劃書(shū)以及對(duì)外的通知報(bào)告，對(duì)內(nèi)主要有年報(bào)、項(xiàng)目報(bào)告以及報(bào)事貼等。對(duì)外的通知主要是來(lái)進(jìn)行確認(rèn)、要求以及通知的作用的。書(shū)面方式一般語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔，避免增加理解的負(fù)擔(dān)。而口頭的溝通方式主要是自由討論、會(huì)議、私人接觸以及評(píng)審等。這種方式比較簡(jiǎn)潔也容易讓人理解，更加坦白、清晰，這樣避免了民族差異用詞表達(dá)、文化背景等一些因素影響。在溝通的過(guò)程中，雙方一定要及時(shí)的表達(dá)清楚自身的要求和意見(jiàn)，以使得對(duì)方能夠理解，最終達(dá)到
共識(shí)。
除了這兩種方式外，還有身體的語(yǔ)言的應(yīng)用。就像體育課上老師會(huì)用自身的肢體的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來(lái)向同學(xué)們展示一些動(dòng)作，使得學(xué)生的概念更加清晰，更加容易的學(xué)到。在我們的項(xiàng)目管理建設(shè)的溝通過(guò)程中，同樣是需要這種更加形象具體的方式，如圖形展示、手勢(shì)以及視頻會(huì)議等。這樣的方式既擺脫了單純的口頭描述的枯燥，同時(shí)可以更快更有效的把信息傳達(dá)出去。
3.及時(shí)有效溝通
我們要及時(shí)的進(jìn)行溝通交流。在工程建設(shè)的過(guò)程中，有很多是由于溝通不及時(shí)造成溝通效果的不明晰、不到位。所以及時(shí)進(jìn)行溝通交流是很有必要的。作為項(xiàng)目建設(shè)的負(fù)責(zé)人，要有一定的預(yù)見(jiàn)性和前瞻性。對(duì)于項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題一定要與項(xiàng)目的相關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行及時(shí)的溝通，并給予一些解決方式方面的指導(dǎo)。然后，項(xiàng)目的相關(guān)負(fù)責(zé)人員也要及時(shí)的與客戶進(jìn)行溝通。溝通的越早，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越早，越全面。項(xiàng)目未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題越可以更加有效的避免。項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中，不管是項(xiàng)目經(jīng)理與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、客戶的溝通，還是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人員與項(xiàng)目經(jīng)理的溝通，都是需要及時(shí)主動(dòng)的溝通交流的。這樣不僅可以使雙方建立密切的溝通關(guān)系，同樣也有利于提高客戶溝通交流的滿意度。
4.保障溝通渠道
一定要保證暢通的交流渠道及方法，因?yàn)闇贤ǖ倪^(guò)程存在很多復(fù)雜的方面。比如說(shuō)，當(dāng)溝通交流的人數(shù)增加，在溝通的過(guò)程中就可能產(chǎn)生很多的理解差異，主要原因包括語(yǔ)言、知識(shí)、文化、信息、權(quán)利、名譽(yù)、道德規(guī)范等。同時(shí)由于各自的工作背景環(huán)境的不同，也可能導(dǎo)致各種誤解的產(chǎn)生。所以，要及時(shí)的保證溝通方式媒介的暢通，在雙方互相交流之后，要及時(shí)的檢查自身的反應(yīng)意見(jiàn)，來(lái)保證傳達(dá)信息的準(zhǔn)確性。項(xiàng)目經(jīng)理也可以通過(guò)項(xiàng)目報(bào)告的方式及時(shí)傳達(dá)給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人員及客戶。建設(shè)暢通的意見(jiàn)反饋機(jī)制，使得客戶可以很好的反應(yīng)自身的要求和意見(jiàn)。
5.提高溝通技巧
我們要保證高效的溝通技巧。作為項(xiàng)目的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)任是很重要的。相關(guān)專家根據(jù)經(jīng)驗(yàn)指出，高級(jí)管理人員在用于溝通交流過(guò)程中所花費(fèi)大概 80％以上的精力和時(shí)間，而對(duì)于普通的管理負(fù)責(zé)人也要花費(fèi)大概 50％的時(shí)間來(lái)傳播信息。所以說(shuō)掌握必要的溝通技巧和方法對(duì)于提高交流溝通的效率是很重要的。
三 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，項(xiàng)目管理過(guò)程中的溝通是很重要的，直接關(guān)系到項(xiàng)目進(jìn)行的效率和水平，同時(shí)也關(guān)系著最后客戶的滿意程度。作為項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人的項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目的建設(shè)溝通的過(guò)程中，必須發(fā)揮其重要的溝通領(lǐng)導(dǎo)組織才能，對(duì)項(xiàng)目已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題和未來(lái)項(xiàng)目進(jìn)行中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人員與客戶溝通，保證項(xiàng)目正常運(yùn)作。
參考文獻(xiàn)：
田野.淺談項(xiàng)目管理中的溝通[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2009(17)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；師生溝通；研究
教學(xué)是一門(mén)溝通交流的藝術(shù)，教師與學(xué)生之間應(yīng)以互動(dòng)作為溝通交流的有效方法。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，這一學(xué)科成績(jī)的優(yōu)劣直接影響到小學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性，深入地了解語(yǔ)文內(nèi)涵，提升語(yǔ)文素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效果的提升，師生溝通交流發(fā)揮著巨大作用。在教學(xué)改革中，應(yīng)深入對(duì)課堂教學(xué)中師生溝通藝術(shù)的探索，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造活潑生動(dòng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂。
一、師生溝通的意義
1.有利于師生關(guān)系的和諧
溝通，是增進(jìn)師生情感，建立良好師生關(guān)系的前提，師生之間具有平等的地位，具有尊師愛(ài)生、和諧親密、教學(xué)相長(zhǎng)的良好關(guān)系，才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的有效溝通。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意和老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的。”缺乏溝通，會(huì)讓師生雙方產(chǎn)生隔閡。師生之間只有有效地溝通，才能使師生關(guān)系融洽、和諧發(fā)展。
2.有利于教學(xué)質(zhì)量的提高
教師與學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，兩者的傳授與學(xué)習(xí)共同構(gòu)成了教學(xué)過(guò)程。教學(xué)效率不高的問(wèn)題困擾著大部分的教師，尤其是剛剛參加工作的教師們。而這一問(wèn)題的主要成因就是師生間的有效溝通不足。師生間的溝通效果，往往決定了教學(xué)成果。所以提高教師溝通的能力、溝通的藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程中師生的溝通方式，才能有效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師不僅要教授語(yǔ)文知識(shí)，也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生情感和引導(dǎo)正確價(jià)值觀的責(zé)任，所以，優(yōu)化課堂溝通方式，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。
3.有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升
教師的專業(yè)素養(yǎng)由專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情誼三個(gè)方面構(gòu)成。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名小學(xué)教師，我們不僅要擁有淵博的學(xué)科知識(shí)造詣、高度的課程認(rèn)知，還要對(duì)教育工作具有極大的熱忱，擁有正確的工作價(jià)值觀。溝通能力作為教師的專業(yè)素養(yǎng)之一，是教師在教學(xué)工作中與學(xué)生雙向溝通、平等對(duì)話的能力，是教師在教學(xué)課堂上了解學(xué)生知識(shí)掌握情況和心理動(dòng)態(tài)的一種手段。所以教師的溝通能力極為重要。
二、師生溝通的方法
1.提升教師的溝通藝術(shù)
為有效提高師生之間的溝通水平，教師必須加強(qiáng)對(duì)師生溝通的重視，將學(xué)生放在主體地位，明確高效的語(yǔ)文課堂需要雙方協(xié)同努力。教師要具有有效的教學(xué)理念，能夠結(jié)合自己的已有知識(shí)行之有效地進(jìn)行教學(xué)。提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以適合自身教學(xué)風(fēng)格的方法教育學(xué)生。教師要在教學(xué)過(guò)程中將溝通作為教學(xué)的重要組成，了解學(xué)生的實(shí)際所需，改變舊有的灌輸式教學(xué)，主動(dòng)了解學(xué)生的不足之處，并制訂針對(duì)性的解決方法。靈活選擇溝通時(shí)間，把握溝通時(shí)機(jī)。在提出自己的解決方法并得到學(xué)生的有效回應(yīng)后，師生溝通水平將得到巨大提高[1]。
2.提升學(xué)生的溝通意識(shí)
小學(xué)生正處于意識(shí)形態(tài)塑造階段，語(yǔ)文學(xué)科教師不僅需要教授語(yǔ)文知識(shí)，還肩負(fù)引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)識(shí)世界的重要責(zé)任，要逐步引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)教師的重新認(rèn)識(shí)，將老師作為學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)人和朋友，能夠積極主動(dòng)地和老師進(jìn)行交流。
3.提升師生的溝通技巧
師生的有效溝通需要一定的技巧，掌握一定的溝通技巧可以打開(kāi)師生雙方共同進(jìn)步的大門(mén)，為小學(xué)語(yǔ)文教育的持久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師必須認(rèn)識(shí)到提升交流溝通水平，建立和諧的師生關(guān)系，掌握有效的溝通技巧是教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。教師要把握交流的時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問(wèn)題，給予啟發(fā)并加以鞏固；把握科學(xué)的交流策略，以互動(dòng)問(wèn)答、分組合作的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；把握好交流內(nèi)容，從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)態(tài)度并輔以學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的趣味性并獲得提高；靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，以溝通為基礎(chǔ)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)[2]。
教師與學(xué)生是教學(xué)中不可分割的部分，溝通則是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，維系師生關(guān)系的紐帶。教師在實(shí)際教學(xué)工作中，要高度重視溝通藝術(shù)，深入分析了解與學(xué)生之間存在的溝通問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決方法。以豐富的溝通形式、靈活的教學(xué)手段，創(chuàng)建師生之間的溝通空間，提升自身的溝通藝術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王引芳.論師生溝通的技巧[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，（S1）.
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略
小組合作學(xué)習(xí)是指高中生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，積極參與的互學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)高中生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于培養(yǎng)高中生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)通過(guò)小組成員間的交流互動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)每個(gè)高中生都得到有效提高的目標(biāo)。通過(guò)近幾年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到要有效地組織小組合作與交流學(xué)習(xí)，高中信息技術(shù)教師就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
一、高中信息技術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變觀念
要使高中生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要學(xué)會(huì)合作與交流，有針對(duì)性地提高合作與交流的能力和技巧。隨著新課改的深入，高中生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化，要求教師的角色要重新定位。在高中信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的職責(zé)已經(jīng)不是過(guò)多地講解知識(shí)，而是重視激勵(lì)高中生積極思考，成為高中生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)和合作學(xué)習(xí)的參加者。因此，教師在高中生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要時(shí)刻注意變換身份，時(shí)而是促進(jìn)者，時(shí)而是合作者，時(shí)而又是指導(dǎo)者，時(shí)而又是評(píng)價(jià)者。在高中生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師的角色是一個(gè)參與者和合作者，有時(shí)會(huì)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的難度和高中生的實(shí)際情況充當(dāng)小組活動(dòng)的指導(dǎo)者。這時(shí)，教師需要觀察小組活動(dòng)的具體情況，包括高中生個(gè)人的參與情況，以及與小組成員合作的情況；需要教師深入到活動(dòng)當(dāng)中，具體了解活動(dòng)任務(wù)的完成情況，具體分析他們的學(xué)法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作的失誤，以便及時(shí)有效矯正，還要及時(shí)回答高中生提出的問(wèn)題。對(duì)個(gè)別高中生或活動(dòng)小組有獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在整個(gè)小組活動(dòng)過(guò)程中，我們采取的都應(yīng)該是一種友好的、和諧的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多地干預(yù)高中生的小組活動(dòng)，又不能對(duì)高中生的困難和疑問(wèn)不聞不問(wèn)，這也正是一位具有新課改教學(xué)理念的高中信息技術(shù)教師的必備素質(zhì)。
在指導(dǎo)全班學(xué)生共同完成對(duì)小組學(xué)習(xí)提煉、總結(jié)與歸納時(shí)，教師的角色更多的是一個(gè)“引領(lǐng)”者。教師需要傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，回答他們提出的問(wèn)題，概括和歸納學(xué)生已發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的情境，及時(shí)給出促進(jìn)高中生有效發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)等等。尤其是當(dāng)不同的學(xué)生進(jìn)行分工學(xué)習(xí)時(shí)，我們還需要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)加以匯總，因?yàn)橛袝r(shí)不同分工的學(xué)生可能會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。
二、優(yōu)化組合，強(qiáng)化高效合作
（一）有效組建小組合作學(xué)習(xí)
小組合作成員的組成要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好、個(gè)人背景等。一般四至六人為一組，盡量保證同一小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠有效互補(bǔ)，使組內(nèi)成員之間既有一定的差異性又有互補(bǔ)性，同時(shí)還要保證各活動(dòng)小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性，使全班各小組能夠在公平、公正的環(huán)境下開(kāi)始小組競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)能夠構(gòu)建更深入、更全的認(rèn)識(shí)。各小組之間要力求做到均衡，沒(méi)有明顯的差異，力求體現(xiàn)“組間同質(zhì)”的原則。
（二）重視學(xué)習(xí)小組中“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng)
重視各小組中“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng)?！邦I(lǐng)頭雁”必須具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)不僅要突出，責(zé)任心還要強(qiáng)，還要有較強(qiáng)的自制力，并且要樂(lè)于幫助同學(xué)，能夠積極傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，還要有一定的組織能力。
當(dāng)我們選出各小組組長(zhǎng)后，要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，使他們清楚小組長(zhǎng)的職責(zé)，讓他們盡量帶領(lǐng)各自的小組進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，積極開(kāi)展小組合作，逐漸提高小組的競(jìng)爭(zhēng)力。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的組織、檢查、評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生能夠自我有效管理，把課堂管理權(quán)利下放，這有助于高中生之間的交流，有利于小組合作交流的高效開(kāi)展。
（三）培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的社交技能
小組成員不能有效合作交流往往會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)小組解體或小組合作學(xué)習(xí)不能順利展開(kāi)，學(xué)生不合作的原因并不是學(xué)生缺乏合作交流的意愿，而是缺乏合作交流的方法，也就是缺乏社交技能。所以我們最好在講解知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生掌握一定的社會(huì)技能。例如，在小組內(nèi)成員分工時(shí)，運(yùn)用“手勢(shì)”就能發(fā)揮很好的管理功效，同時(shí)使學(xué)生參與管理過(guò)程。如何傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，自己要認(rèn)真思考，敢于發(fā)言，敢于“提建議”等等。好的社交技能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，不僅能夠使學(xué)生在小組里學(xué)到更多信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有很大幫助。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，做好引導(dǎo)者
作為引導(dǎo)者，我們要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分感受學(xué)生的所做所思，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提出小組合作的目標(biāo)，還要結(jié)合具體的活動(dòng)內(nèi)容向?qū)W生提出有效建議。對(duì)一些特定的活動(dòng)內(nèi)容，我們可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，同時(shí)要把合作交流的相關(guān)問(wèn)題交代清楚，這樣小組合作學(xué)習(xí)就有條不紊地展開(kāi)了。讓學(xué)生在合作與交流中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使小組合作學(xué)習(xí)收到了事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；高效課堂；小組合作；教學(xué)模式
目前，在高中思想政治教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常性地被應(yīng)用到課堂中來(lái)，但是課堂討論亂哄哄，沒(méi)有很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也是不少老師頭疼的問(wèn)題。在分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因時(shí)，要綜合分析多方面因素，對(duì)癥下藥。
一、教師方面
思想政治教師在高中思想政治教學(xué)中是最直接的參與者，在決定小組合作學(xué)習(xí)能否高效實(shí)施中起著關(guān)鍵作用。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)高效性產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)理論的理解不深入
目前很多教師雖然對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理論有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)還停留在淺層次上。教師對(duì)于“小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、高效的特征、高效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”等問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊，從而導(dǎo)致在高中思想政治課堂教學(xué)中出現(xiàn)了形式化的傾向，合作效率低下，甚至出現(xiàn)無(wú)效學(xué)習(xí)。
2.教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不恰當(dāng)
合作時(shí)間的多少對(duì)小組合作學(xué)習(xí)是否高效有著重要的影響。在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的思想政治教師安排的時(shí)間太短，學(xué)生通常還沒(méi)有完全投入狀態(tài)就結(jié)束了。有的思想政治教師安排學(xué)生合作時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑，浪費(fèi)時(shí)間，這些都對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的高效性產(chǎn)生了影響。
3.教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的程度把握不適中
在新課改的背景下，教師的角色不再只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)成為學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)伙伴。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的參與會(huì)對(duì)合作的成效產(chǎn)生很大的影響。思想政治教師要深入小組，及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而不是下達(dá)完任務(wù)就完成任務(wù)了。由于學(xué)生的自我控制能力不夠，教師還要在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，教師無(wú)疑會(huì)推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的高
效進(jìn)行。
二、學(xué)生方面
學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該圍繞學(xué)生開(kāi)
展。學(xué)生自身的因素對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果也會(huì)產(chǎn)生重大
影響。
1.學(xué)生的個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生受遺傳基因及家庭環(huán)境的影響，他們之間存在不同的個(gè)性特征，從而影響著小組合作學(xué)習(xí)的高效性。學(xué)生的個(gè)體差異性會(huì)使學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)參差不齊，因此，教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要考慮到學(xué)生的這一差異，在組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，盡量避免個(gè)體差異帶來(lái)的效能低下。
2.學(xué)生合作意識(shí)淡薄
合作意識(shí)是學(xué)生產(chǎn)生合作行為的重要前提。在合作學(xué)習(xí)小組中要交流、溝通、合作，小組成員間要相互信任，建立積極互賴的關(guān)系?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺乏合作意識(shí)，不愿或不會(huì)與人合作。在一個(gè)5人學(xué)習(xí)小組中，如果有兩個(gè)人缺少合作意識(shí)將使學(xué)習(xí)效率大大下降。所以，思想政治教師要通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作才能、參與意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到與同伴合作的重要意義，促使成員間發(fā)展成為依賴關(guān)系。
3.學(xué)生合作技能與技巧的欠缺
學(xué)生具有一定的合作技能與技巧，是高中思想政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)高效開(kāi)展必不可少的部分。如果缺乏合作的技能與技巧，高效學(xué)習(xí)是談不上的。這些技能、技巧包括：一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，善于傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，吸收和保留同伴的意見(jiàn)。除此之外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系的技能。
三、小組方面
小組是合作學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)設(shè)計(jì)的完成，教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，都需要在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中完成。小組的因素也是學(xué)習(xí)高效性成敗的又一重要因素。
1.小組的規(guī)模、數(shù)量與結(jié)構(gòu)不當(dāng)
在當(dāng)前的中學(xué)課堂中，由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多，導(dǎo)致普遍出現(xiàn)小組規(guī)模過(guò)大，數(shù)量過(guò)多，結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。小組規(guī)模過(guò)大，不利于學(xué)生之間進(jìn)行充分交流，也不利于教師對(duì)小組活動(dòng)的指導(dǎo)；小組數(shù)量過(guò)多，教師對(duì)小組的調(diào)控能力也會(huì)減弱；小組結(jié)構(gòu)不合理也會(huì)影響合作學(xué)習(xí)效果。使組內(nèi)成員不能在能力、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)方面實(shí)現(xiàn)很好的互補(bǔ)，進(jìn)而影響高效合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
2.小組合作學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍不濃
小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)學(xué)生之間的交流、溝通，如果班級(jí)氛圍較好，師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧，同學(xué)之間就會(huì)互相幫助，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，那么在思想政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)比較容易
開(kāi)展。因此，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就需要在平時(shí)注重積極培養(yǎng)。
3.小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全面
評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有無(wú)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)是否全面等，都會(huì)影響最終的合作學(xué)習(xí)效果。如果在合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師則無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)作出調(diào)整；若沒(méi)有全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際的可操作性就不能激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)中每個(gè)成員的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。所以，為了確保高中思想政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師首先要制訂好全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在新課程改革過(guò)程中，要改變?cè)瓉?lái)的單一傳授的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。盡管小組合作學(xué)習(xí)還不是主流的學(xué)習(xí)方式，但通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通，從而充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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一、注重積累，奠定教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的基礎(chǔ)
歷史教師恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，既可以更準(zhǔn)確地傳遞出歷史知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在讓學(xué)生豁然開(kāi)朗的同時(shí)，還能展示出歷史教師自身的才華、魅力。不過(guò)，高中歷史教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)不是單純的技巧，而是一項(xiàng)綜合素質(zhì)，需要長(zhǎng)期的積累，其培養(yǎng)途徑有以下幾個(gè)方面。
1.汲取豐富的知識(shí)
高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)龐雜，涉及多個(gè)學(xué)科、多個(gè)領(lǐng)域，這就要求歷史教師除了知曉歷史學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)懂得一點(diǎn)文學(xué)、地理、哲學(xué)、信息技術(shù)等其他學(xué)科知識(shí)。具備豐富的知識(shí)和深厚文化功底的歷史教師在授課時(shí)才可以將各類知識(shí)信手拈來(lái)。要做到這點(diǎn)，高中歷史教師必須積極拓寬自己的知識(shí)面，不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。
2.重視動(dòng)作和表情的運(yùn)用
課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范科學(xué)、精煉準(zhǔn)確和生動(dòng)幽默，這樣才可以把所講的內(nèi)容用學(xué)生能理解的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師還要充分借助自己的動(dòng)作和表情來(lái)傳遞信息。有研究者認(rèn)為，在談話中，70%的信息是通過(guò)雙方的聲音、表情來(lái)傳遞的，只有30%的信息是通過(guò)語(yǔ)言本身獲得的。所以，成功的演講都需要恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情來(lái)配合，成功的課堂教學(xué)也不例外。
3.掌握與學(xué)生交流的技巧
教師如果掌握了與學(xué)生交流的技巧，不僅可以了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況，而且還可以幫助他們打開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，為了激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)用“誰(shuí)來(lái)爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)”“誰(shuí)來(lái)試一試”“誰(shuí)還有不同的觀點(diǎn)”“誰(shuí)還有更好的辦法”等教學(xué)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與到課堂的研討之中。
二、情理交融，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
有關(guān)研究表明，情感性的語(yǔ)言比單純的理論性語(yǔ)言更能收到好的教育效果。這啟示我們，高中歷史教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言技巧，讓師生之間感情的溝通更順暢，從而讓課堂教學(xué)更高效。
1.言中有情，運(yùn)用真情打動(dòng)學(xué)生
沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生剛開(kāi)始與教師接觸時(shí)，感情不深，畢竟從陌生到熟悉需要個(gè)過(guò)程。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的靈魂。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，語(yǔ)言自然會(huì)充滿真摯的感情。而學(xué)生一旦體會(huì)到教師的愛(ài)心和期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”，從而誠(chéng)心接受教師的教育。
2.言中含理，用相關(guān)史實(shí)激勵(lì)學(xué)生
教書(shū)育人是教師的責(zé)任，也是時(shí)代賦予教師的崇高歷史使命。課程的特點(diǎn)決定了歷史課能幫助學(xué)生形成良好的思想品德。因此，在教學(xué)中教師要注意結(jié)合歷史典故給學(xué)生闡明其中的道理，特別是要通過(guò)介紹歷史偉人不懈奮斗的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成具有啟發(fā)教育作用。
三、靈活運(yùn)用，發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的潛力
高中歷史教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，需要根據(jù)上課過(guò)程中的不同階段、不同教學(xué)意圖而有所不同，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。
1.課堂導(dǎo)入、講解、結(jié)束環(huán)節(jié)的恰當(dāng)處理
每一節(jié)課總有幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較關(guān)鍵的，比如在課堂的導(dǎo)入、講解和結(jié)束這三個(gè)環(huán)節(jié)，教師尤其要注意語(yǔ)言的表達(dá)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)語(yǔ)言必須簡(jiǎn)明扼要且具有啟發(fā)性，既要做到激活學(xué)生已有的知識(shí)，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。本環(huán)節(jié)的教學(xué)語(yǔ)言不能占用過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，否則就會(huì)使課堂主次不分，并分散學(xué)生的注意力。在講解環(huán)節(jié)，教師必須運(yùn)用形象、生動(dòng)、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中。在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用嚴(yán)密的邏輯和科學(xué)的思維指導(dǎo)教學(xué)語(yǔ)言，不能信口開(kāi)河。結(jié)束語(yǔ)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。結(jié)束語(yǔ)不僅要精煉準(zhǔn)確，而且要高度概括本節(jié)課的主要內(nèi)容。以《 近代物理學(xué)的革命者和奠基人 》（人民版，下同）這一課為例，結(jié)束語(yǔ)可這樣說(shuō)：“托勒密創(chuàng)造了一個(gè)‘宇宙’，維持了1400多年；牛頓也創(chuàng)造了一個(gè)‘宇宙’，維持了300多年；愛(ài)因斯坦又創(chuàng)造了一個(gè)‘宇宙’，你們說(shuō)它還能維持多久？這需要同學(xué)們的努力，無(wú)限的未知科技世界需要你們?nèi)ソ议_(kāi)謎底，你們準(zhǔn)備好了嗎？”這段話畫(huà)龍點(diǎn)睛，激發(fā)了學(xué)生探究世界奧秘的求知欲，達(dá)到“課已盡，趣未盡”的效果。
2.教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化
歷史學(xué)科由于它的“過(guò)去性”的特點(diǎn)，決定了歷史不能實(shí)驗(yàn)和直接觀察，學(xué)習(xí)歷史只能靠想象，學(xué)生容易產(chǎn)生無(wú)從感知教材的困惑。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮小二者之間的距離，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有助于完成教學(xué)任務(wù)。高效的歷史課堂教學(xué)，需要教師把復(fù)雜的事情通過(guò)語(yǔ)言讓它簡(jiǎn)單化，把枯燥的內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言生動(dòng)化。
首先，把復(fù)雜的事情通過(guò)語(yǔ)言讓它簡(jiǎn)單化?；睘楹?jiǎn)主要有四個(gè)途徑：邏輯化、問(wèn)題化、概括化、對(duì)比化。例如，在學(xué)習(xí)《 百家爭(zhēng)鳴 》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)各家的思想分得不太清楚，這時(shí)，教師可以用概括化、對(duì)比化的語(yǔ)言加以總結(jié)：“墨家關(guān)注社會(huì)，留下了社會(huì)理想，這就是平等、互利、博愛(ài)。道家關(guān)注人生，留下了人生追求，這就是真實(shí)、自由、寬容。法家關(guān)注國(guó)家，留下了治國(guó)理念，這就是公開(kāi)、公平、公正。儒家關(guān)注文化，留下了核心價(jià)值，這就是仁愛(ài)、正義、自強(qiáng)?！绷硗?，對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容也可以概括為：“墨家留下了建設(shè)家園的美好理想，道家留下了指導(dǎo)人生的智慧結(jié)晶，法家留下了應(yīng)對(duì)變革的思想資源，儒家留下了凝聚民心的價(jià)值體系。”
其次，把枯燥的內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言生動(dòng)化。有不少高中生覺(jué)得“歷史課難學(xué)”，原因是他們認(rèn)為，歷史課變成了對(duì)一大堆歷史事件的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響的固定形式的分析。這說(shuō)明并非歷史內(nèi)容本身讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，關(guān)鍵在于教師怎樣組織課堂教學(xué)語(yǔ)言去講授。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容既要趣說(shuō)，又要妙說(shuō)。只有將生動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用于教學(xué)，才能在學(xué)生會(huì)心的微笑中驅(qū)散其厭學(xué)情緒，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。同樣以《 百家爭(zhēng)鳴 》這一節(jié)內(nèi)容為例，在介紹孔子時(shí)，我們可以這樣介紹：“孔子如果活到今天，以他的名氣，肯定會(huì)上‘百家講壇’，或者在網(wǎng)上開(kāi)博客。這實(shí)在比東奔西走到處游說(shuō)效率高多了”“弟子三千，孔子等于一個(gè)人又辦北大又辦清華。這還是在冊(cè)的，此外還有編制外的……”生動(dòng)有趣的語(yǔ)言以其形象、生動(dòng)在激起學(xué)生樂(lè)趣的同時(shí)，也引發(fā)學(xué)生深深的思考。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)手段；高效課堂
一、對(duì)高效課堂的理解
高效率，從字面意思上來(lái)理解就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以用較短的時(shí)間去完成較多的工作量.所以高效課堂指的就是在40分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)教師可以讓學(xué)生盡可能學(xué)到多的知識(shí)方法、解題技巧，從而使學(xué)生的能力和水平都能得到提高，使課堂效率最大化.
新形勢(shì)下的高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)具備如下特點(diǎn)：
1.課堂涵蓋量大.在規(guī)定的一節(jié)課中能夠輕輕松松完成規(guī)定的課程內(nèi)容，甚至得到有意外的收獲.
2.課堂效率最大化.高效率課堂不應(yīng)該過(guò)于追求高容量而忽視學(xué)生的掌握和學(xué)生的落實(shí)，不能以隨意、快速切換方式.以犧牲學(xué)生掌握和落實(shí)的容量，這種教學(xué)方式是無(wú)法使教學(xué)有效率的.相反的，把課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法的容量才能真真正正提高課堂效率.上完40分鐘課以后應(yīng)該有90%的學(xué)生都能掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的90%以上的知識(shí)內(nèi)容，這樣的課堂才能稱得上高效率課堂.
3.學(xué)生能夠輕松學(xué).一節(jié)數(shù)學(xué)課雖然內(nèi)容量大，但是學(xué)生在思考問(wèn)題、討論交流、做題的過(guò)程中都可以很順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致高，學(xué)得高興，時(shí)間在不經(jīng)意間流走，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅沒(méi)有感到疲勞，相反的還學(xué)到很多新知識(shí)、掌握了學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中明白許多數(shù)學(xué)道理，情感得到升華，破解了一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)難題.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)，使其內(nèi)心強(qiáng)大，這就是學(xué)生輕松學(xué)，高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)就是能使學(xué)生輕松學(xué)、快樂(lè)學(xué).
4.教師能夠輕松教.一堂課40分鐘能上得簡(jiǎn)單、明了，教師全身心地融入課堂，教學(xué)過(guò)程中教師只是通過(guò)指導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的講解就把教學(xué)任務(wù)完成了，這就是教師教得輕松的課堂.時(shí)間完全掌握在教師手中，但過(guò)得很快，輕松的課堂教學(xué)使之感到心情愉悅，把上課作為一種享受.這就是自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及碩果的回報(bào).高效課堂必須要求教師輕松教.
5.課堂效益高.高效課堂不僅要求效率高，還要追求效益高，學(xué)生上完一節(jié)數(shù)學(xué)課不僅要學(xué)到知識(shí)方法、解題技巧等顯性知識(shí)，更要提高學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能得到提高，與此同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)課還要培養(yǎng)正確的三觀，這也是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的總體要求.只有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)水平，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率最大化.
總的來(lái)說(shuō)，高效率不僅要求教師的“教書(shū)”效率高，更要做到“育人”高效化.
二、怎樣做才能使課堂高效化
1.增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師自身的知識(shí)水平.
新課程教學(xué)改革每天都在更新，因此，教師應(yīng)該自覺(jué)地去學(xué)習(xí)當(dāng)代教學(xué)理論、教法教規(guī)，跟緊時(shí)代改革潮流的腳步，只有這樣才能用先進(jìn)的教學(xué)理論作為基礎(chǔ)指導(dǎo)，才能挖掘出與當(dāng)代教育形勢(shì)發(fā)展并肩同行的高效課堂.
2.熟悉新課標(biāo).
新課標(biāo)是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的首要要求，教師只有明確要求和目標(biāo)，才能真正找出達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的捷徑.
3.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)手段.
在素質(zhì)教育日益推進(jìn)的形式下，新的教學(xué)模式變化多端，每一種教學(xué)模式都凝聚著研究者的心血，也展現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和夾帶著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用適合自己課堂的教學(xué)手段，并不斷創(chuàng)新才能使自己的課堂達(dá)到最高效率.因此，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高效課堂的一個(gè)重要教學(xué)手段.
三、提高課堂教學(xué)效率的方法和步驟
上課前，教師應(yīng)該事先靜心編制好學(xué)案閱讀教科書(shū)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生去預(yù)習(xí).通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有了初步的了解，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題讓學(xué)生思考，從而使之對(duì)課前知識(shí)有了一定的思考，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的、不理解的問(wèn)題也能比較明顯地顯現(xiàn)出來(lái).
教師可以設(shè)計(jì)以下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).
2.創(chuàng)建小組交流討論，讓學(xué)生依據(jù)自己的預(yù)習(xí)模式，交流答案、解決疑惑，對(duì)于小組不能解決的問(wèn)題做好標(biāo)記，時(shí)間一般5～7分鐘.
3.讓學(xué)生發(fā)言，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)預(yù)習(xí)和交流討論你學(xué)到了什么、掌握了哪些技能方法.
4.師生交流互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生去解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使知識(shí)能夠系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地得到落實(shí).這樣既可以讓學(xué)生自主探索問(wèn)題、尋找答案，還能節(jié)省時(shí)間，從而提高課堂效率.
5.學(xué)生提問(wèn).面向全體學(xué)生，不留知識(shí)的死角.
6.知識(shí)運(yùn)用.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的能力，并能做到學(xué)以致用.
7.鞏固訓(xùn)練，給學(xué)生布置課后練習(xí).
