發(fā)布時間：2023-08-06 10:52:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電工實訓(xùn)的建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（一）課程設(shè)計理念
以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心；針對電子產(chǎn)品制作、檢測、調(diào)試與管理崗位的電子工藝技能；以電子產(chǎn)品制圖制板員、電子產(chǎn)品維修試驗員、工藝助理工程師、SMT操作員的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；實訓(xùn)內(nèi)容源于電子企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的技術(shù)應(yīng)用；培養(yǎng)勝任電子企業(yè)電路設(shè)計制作、調(diào)試維修與工藝管理工作的高技能應(yīng)用型人才；教學(xué)宗旨是服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會。
緊跟企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)新工藝、新技術(shù)，經(jīng)過社會調(diào)研與崗位分析，確定電子產(chǎn)品制作、檢測、調(diào)試與管理崗位的電子工藝技術(shù)應(yīng)用職業(yè)能力，依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)能力要求，開發(fā)出實訓(xùn)項目。以項目為引導(dǎo)，選取企業(yè)生產(chǎn)的實用電子產(chǎn)品為載體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊，與企業(yè)兼職教師合作，保障校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)等教學(xué)工作的順利實施；建設(shè)具有模擬真實工作場景的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)室和具備實踐補(bǔ)充功能的校外實習(xí)基地，使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。
采用基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，實施以行動為導(dǎo)向，以電子工藝技能培養(yǎng)為核心的“做前知、做有依、做中思、做有果”四位一體教學(xué)組織，運(yùn)用案例分析、項目教學(xué)、分組討論、角色扮演、現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實踐，提高教學(xué)效果，做到學(xué)生、學(xué)院和社會三方受益。
二教學(xué)內(nèi)容的選取
（一）教學(xué)內(nèi)容選取步驟
第一，崗位調(diào)研分析。針對電子工藝技術(shù)應(yīng)用職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研與分析，得出典型工作任務(wù)；依據(jù)職業(yè)崗位要求，分析出完成典型工作任務(wù)所需的知識、技能和素質(zhì)。
第二，職業(yè)能力確定。依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，對同類知識、技能歸集和序化，分析出電子工藝技術(shù)應(yīng)用崗位的三層次職業(yè)能力。
第三，實訓(xùn)項目開發(fā)。以電子工藝技能培養(yǎng)為核心，按照生產(chǎn)現(xiàn)場用到的不同電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，開發(fā)出相應(yīng)的實訓(xùn)項目。
第四，教學(xué)載體確定。以實訓(xùn)項目為引導(dǎo)，選取行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的，能涵蓋實訓(xùn)項目工藝要求的典型電子產(chǎn)品作為教學(xué)載體。
第五，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計。參照“電子設(shè)備裝接工”和“電子產(chǎn)品制版工”的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，融入環(huán)保要求和企業(yè)安全文化，以電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）選取教學(xué)內(nèi)容
3教學(xué)載體確定
選取實際應(yīng)用多、適用范圍廣、易于操作的雙聲道BTL功放、SMT調(diào)頻收音機(jī)和KJD11-36型局部通風(fēng)機(jī)自動切換控制器作為教學(xué)載體，分別涵蓋了單面板通孔安裝電子產(chǎn)品制作、單面板表面安裝電子產(chǎn)品制作、單面板混合安裝電子產(chǎn)品制作及雙面混裝電子產(chǎn)品制作的職業(yè)能力要求。
載體一為雙聲道BTL功放，通過載體一的設(shè)計制作，可以使學(xué)生掌握單面板通孔安裝電路的設(shè)計制作方法和工藝要求。
載體二為SMT調(diào)頻收音機(jī)，要求學(xué)生在掌握單面板通孔安裝電路設(shè)計制作基礎(chǔ)上，通過載體二的設(shè)計制作，學(xué)習(xí)表面安裝電路的設(shè)計制作方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的通孔安裝和表面安裝電路設(shè)計能力。
載體三為KJD11-36型局部通風(fēng)機(jī)自動切換控制器，通過載體三的設(shè)計制作，要求學(xué)生在掌握單面板混合安裝電路設(shè)計制作方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)雙面板混合安裝電子產(chǎn)品的設(shè)計制作方法和工藝要求。
一個教學(xué)載體即是一個實用電子產(chǎn)品，教學(xué)過程中，要求對產(chǎn)品進(jìn)行電路板設(shè)計制作、檢測調(diào)試及工藝設(shè)計管理。通過3個產(chǎn)品的制作，學(xué)生掌握了根據(jù)電路要求，選擇元器件安裝方式，設(shè)計并制作單、雙面電路板，確定適合的生產(chǎn)工藝，調(diào)試組裝為電子成品的方法，提高學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。
三教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
（一）整體教學(xué)組織與安排
“做前知”―――學(xué)生制作產(chǎn)品前，由教師通過演示操作、視頻解說、圖片說明等形式，說明學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過聽、看、試操作等形式，知道了做什么，明確任務(wù)。
“做有依”―――學(xué)生動手操作前，教師通過講演結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、討論互動、設(shè)疑、啟發(fā)等教學(xué)方法，將該怎么做所依據(jù)的理論知識與操作技能傳授給學(xué)生。
“做中思”―――學(xué)生在產(chǎn)品制作過程中，通過自查，進(jìn)行質(zhì)量檢測（包括電路設(shè)計檢驗、電路性能檢驗、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等），填寫學(xué)生自查表，反思任務(wù)存在的問題，分析、總結(jié)任務(wù)實施情況。
“做有果”―――在每個任務(wù)完成后，學(xué)生自制出電子產(chǎn)品，并進(jìn)行成果展示與考評。
（二）單元教學(xué)組織與安排
每個學(xué)習(xí)任務(wù)均以《任務(wù)單》的形式呈現(xiàn)，《任務(wù)單》使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程如同在工作崗位的工作過程。我們設(shè)計的《任務(wù)單》為校本教材的角本，經(jīng)過教學(xué)實施、信息反饋，優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)及《任務(wù)單》，形成校本教材?！度蝿?wù)單》包含教學(xué)方案、任務(wù)布置、相關(guān)知識、技能要點(diǎn)、工作計劃表、任務(wù)實施、學(xué)習(xí)考價、相關(guān)習(xí)題、后續(xù)任務(wù)安排等部分內(nèi)容。
教學(xué)方案：主要用于指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識、技能、素質(zhì)目標(biāo)）、學(xué)時安排、教學(xué)方法和材料等。
任務(wù)布置：由3～5名學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊，教師通過演示操作、視頻解說、圖片展示等形式，講解、說明項目內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。
相關(guān)知識：本著“體現(xiàn)職業(yè)性和必須夠用”的原則，為學(xué)生提供與電子產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的基礎(chǔ)知識，講授時注意引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律性技術(shù)，鼓勵、敦促學(xué)生自己動手嘗試，在生產(chǎn)實踐中思考、總結(jié)、創(chuàng)造；學(xué)生可瀏覽網(wǎng)站或查閱教材、參考書進(jìn)行理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)。
技能要點(diǎn)：為學(xué)生提供與產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的實踐知識和崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)要求。通過教師（師傅）的演示，使學(xué)生初步認(rèn)識產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和技能要點(diǎn)，做到有的放矢。
工作計劃表：由學(xué)生按照電子產(chǎn)品制作的工作過程，列寫出工作計劃表，使學(xué)生熟悉工作步驟，理清工作思路，按工作計劃進(jìn)行操作。
任務(wù)實施：通過具體產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，訓(xùn)練學(xué)生及團(tuán)隊的電子工藝技能，提升安全質(zhì)量意識，培養(yǎng)職業(yè)能力。實際操作時注意為學(xué)生提供切磋技藝的機(jī)會，即邀請動手能力強(qiáng)、掌握快的同學(xué)進(jìn)行操作示范、經(jīng)驗介紹，同學(xué)自由提問，為學(xué)生之間的交流、互助創(chuàng)造條件。
學(xué)習(xí)考評：根據(jù)《項目考核標(biāo)準(zhǔn)》、《實訓(xùn)報告考核標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)要求，設(shè)計出學(xué)生自我考評表、教師（師傅）對學(xué)生考評表、教師（師傅）對學(xué)生團(tuán)隊考評表。以考評表的方式，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果?？荚u內(nèi)容包括學(xué)生成果展示、學(xué)生自查、自我考評、教師（師傅）考評學(xué)生、教師（師傅）考評學(xué)生團(tuán)隊、教師考核、點(diǎn)評等。
相關(guān)習(xí)題：學(xué)生通過完成相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)。
后續(xù)任務(wù)安排：該任務(wù)完成后，布置下一階段的任務(wù)要求，學(xué)生可以通過團(tuán)隊討論、查閱資料、現(xiàn)場收集資料等方式，熟悉后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。
四考核與評價
為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的全面考核與綜合評價，制訂了《項目考核標(biāo)準(zhǔn)》和《實訓(xùn)報告考核標(biāo)準(zhǔn)》，采用學(xué)生、專職教師（教師）和企業(yè)兼職教師（師傅）三方共同參與的過程考核辦法，通過對4個項目中的11個任務(wù)進(jìn)行學(xué)生自我考評、教師（師傅）對學(xué)生考評和教師（師傅）對學(xué)生團(tuán)隊考評，評定學(xué)生的綜合成績。
在教學(xué)過程中，針對每個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要在校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地完成，需要將學(xué)校專職教師與企業(yè)兼職教師的考評相結(jié)合；在學(xué)生走上工作崗位之后，需要對自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行自我評估，為鍛煉其自我評價的能力，學(xué)生需要對自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行評價。因此，在課程的考核與評價中，學(xué)生、專職教師和企業(yè)兼職教師共同參與，進(jìn)行過程考評。
學(xué)生綜合成績由對四個項目的過程考核成績決定，其中，項目一、二各占20%，項目三、四各占30%。過程考核中，學(xué)生自我考評占20%、教師（師傅）考評學(xué)生占30%、教師（師傅）考評學(xué)生團(tuán)隊占30%，實訓(xùn)報告完成情況占20%。
其中，學(xué)生自我考評是學(xué)生根據(jù)自己在任務(wù)實施過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考評；教師（師傅）對學(xué)生考評是考核學(xué)生在產(chǎn)品制作過程中表現(xiàn)出的自主能力、溝通能力、合作能力、新知識和新技能掌握能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，教師（師傅）對學(xué)生團(tuán)隊考評是考核學(xué)生團(tuán)隊在產(chǎn)品制作過程中表現(xiàn)的團(tuán)隊協(xié)作能力，實訓(xùn)報告主要考核學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟情況。各實訓(xùn)項目成績由四部分組成，任何一部分缺失都不能構(gòu)成完整的實訓(xùn)過程。
學(xué)生綜合成績的評定用如下公式計算：課程綜合成績=
確立學(xué)生的主體地位，將“以教為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為本”，盡可能使教與學(xué)的活動在真實的工作情境中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)習(xí)者角色向工作者角色轉(zhuǎn)變。開放校內(nèi)實驗實訓(xùn)室、機(jī)房供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，應(yīng)用技能實訓(xùn)項目允許學(xué)生自由選取、自主完成，讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和工作的方法，在群組勞動中學(xué)到知識、鍛煉能力，并有機(jī)會發(fā)揮所長，在團(tuán)隊合作中找到自己的位置，分享成功的快樂。這不僅活躍了課堂氣氛，還加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力、交流能力。
（二）把實訓(xùn)教學(xué)搬進(jìn)工廠，貼近企業(yè)工程實際
課程每一個實訓(xùn)項目的制作都是在真實的工作環(huán)境中邊做邊學(xué)完成的。為在實訓(xùn)室中營造職業(yè)氛圍，我們不僅購買了工廠生產(chǎn)用的設(shè)備，將實訓(xùn)場地按照工廠的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)布置，張貼操作規(guī)程、安全注意事項等條例標(biāo)識，還要求學(xué)生必須穿著實訓(xùn)服并以實訓(xùn)班組的形式參加實訓(xùn)，讓學(xué)生盡可能地在真實的崗位環(huán)境中實訓(xùn)。
（三）探索實踐了基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式
依據(jù)本課程知識、技能、素質(zhì)目標(biāo)，選取實用電子產(chǎn)品作為載體引入到教學(xué)過程中，基于工作過程構(gòu)建教學(xué)過程，開發(fā)具有實用、可操作、可檢驗，并注重趣味性的實訓(xùn)項目。在項目引導(dǎo)下，以培養(yǎng)單面板通孔安裝電子產(chǎn)品制作、單面板混合安裝電子產(chǎn)品制、雙面混裝電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作三個層次的職業(yè)能力為主線，按照電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過程，從電路板設(shè)計電路板制作組裝產(chǎn)品整機(jī)調(diào)試維修，分別設(shè)計出3個學(xué)習(xí)任務(wù)來完成電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作與調(diào)試維修。
參考文獻(xiàn)
[1]職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)編審委員會.電子設(shè)備裝接工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)[M].工業(yè)與信息化部出版社，2005.
[2]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].清華大學(xué)出版社，2007.
關(guān)鍵詞：理實一體 中職 實訓(xùn)基地 電工電子教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)
電工電子技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。長期以來，中職學(xué)校的教學(xué)模式普遍存在理論與實踐教學(xué)互相獨(dú)立、互相脫節(jié)的現(xiàn)象。中職學(xué)校著力培養(yǎng)的是掌握專業(yè)技能的實用型技能人才，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既能掌握理論原理又能熟練實踐操作，理實一體教學(xué)實訓(xùn)可達(dá)到這兩個目的。在實踐中，它有效培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)動手能力、提高專業(yè)技能。為此，筆者學(xué)校對中職實訓(xùn)基地電工電子教學(xué)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了有益探索和實踐。
一、理實一體教學(xué)概述
理實一體教學(xué)，就是將理論與實踐進(jìn)行融合的教學(xué)，以技能訓(xùn)練為中心，組織教學(xué)模塊，將涉及的理論知識配制成傳授要點(diǎn)，配備一位教師同時擔(dān)任理論教學(xué)和實訓(xùn)指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生同步進(jìn)行“學(xué)中做，做中學(xué)”。通過理論指導(dǎo)實踐，實踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，體現(xiàn)能力為主的中職教育特點(diǎn)。這種教學(xué)模式的設(shè)計，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能很好地解決理論學(xué)習(xí)與實踐操作脫節(jié)問題，改變學(xué)生被動聽講的局面，讓學(xué)生“動”起來，在實踐操作中掌握理論，在理論學(xué)習(xí)中提升技能。理實一體教學(xué)模式能夠適應(yīng)中職學(xué)生“求知識，求技能”需求，成為培養(yǎng)技能型人才一種有效的教學(xué)模式。
二、理實一體教學(xué)探究與實踐的基本思路
筆者學(xué)校以實訓(xùn)基地項目建成為契機(jī)，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，采用理實一體教學(xué)，以技能培養(yǎng)為中心，專業(yè)理論與生產(chǎn)實訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，讓理論與實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。對以傳授操作技能為主的實訓(xùn)課，多以采用任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)的形式開展，通過演示、討論、指導(dǎo)、實踐操作、交流及開展多元評價等方法，在教學(xué)活動中實施“做中教，做中學(xué)”。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。
筆者以“時間繼電器自動控制Y-降壓啟動電路的安裝”為例，探究應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法進(jìn)行理實一體教學(xué)。總體上看，教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括組織教學(xué)、布置任務(wù)、計劃決策、任務(wù)實施、成果分享、學(xué)習(xí)評價等幾個環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容組成采用理實一體任務(wù)驅(qū)動。
1.組織教學(xué)
（1）檢查場地的電氣、消防、衛(wèi)生等情況應(yīng)符合安全要求。
（2）檢查出勤情況，穿工作服、帶胸工號牌情況。
（3）檢查所使用工具、器材，不得存在損壞或安全方面的缺陷。
（4）對學(xué)生分組，推薦小組長。通過師生互動交流，學(xué)生自檢與互檢，教師點(diǎn)評完成組織教學(xué)。目的是增強(qiáng)學(xué)生安全用電意識，促進(jìn)良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。
2.布置任務(wù)
教師講授，任務(wù)，提供信息；學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，收集信息。
（1）認(rèn)知實訓(xùn)電路。
（2）安裝實訓(xùn)電路。
（3）測試實訓(xùn)電路。
教師引入主題，學(xué)生觀察思考。避免學(xué)習(xí)過程的盲目性。
3.計劃決策
師生交流討論，擬定實施步驟。教師借助點(diǎn)播微視頻著重講解重難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力。
4.任務(wù)實施
（1）認(rèn)知實訓(xùn)電路。課件展示：時間繼電器自動控制Y-降壓啟動電路原理圖，并用動畫演示工作原理，使學(xué)生更好地了解這一理論知識。
通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知電路圖，讓學(xué)生在動手安裝前對所安裝電路的結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識和了解。
（2）安裝實訓(xùn)電路。學(xué)生對元器件檢測完畢后，根據(jù)要求及已有的實踐經(jīng)驗，按電路圖進(jìn)行板前明線布線。同時課件展示。教法采用指導(dǎo)法，學(xué)法采用理實一體的實踐操作法和交流討論法。學(xué)生自行根據(jù)安裝工藝要求進(jìn)行安裝，遇到問題時學(xué)生相互討論解決，教師參與指導(dǎo)并檢查學(xué)生操作情況。穿行多元評價，對學(xué)生的規(guī)范操作及時評價和肯定。這樣使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)會安裝時間繼電器自動控制Y-降壓啟動電路，提高識圖能力和操作技能。
（3）測試實訓(xùn)電路。首先用課件展示電路功能，讓學(xué)生觀察電動機(jī)在Y和接法時接觸器的吸合情況；再對實訓(xùn)電路通電效驗。
測試實訓(xùn)電路時，教師先提問學(xué)生：主電路檢查方法及控制電路的檢查方法？然后靜態(tài)檢查線路的正確性，最后觀察電路通電運(yùn)行效果，通電效驗必須有指導(dǎo)教師在現(xiàn)場監(jiān)護(hù)。在巡視指導(dǎo)中教師要注意發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐的同學(xué)，及時鼓勵引導(dǎo)，及時推廣有創(chuàng)意、學(xué)得快、操作好、注重安全等方面的典型，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)熱情。
測試與排故過程中，教師可以有意識地請小組內(nèi)動手能力強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)未完成的同學(xué)。分小組互助合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。
5.成果分享
教師組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，評選優(yōu)勝組。并讓優(yōu)勝組操作演示，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在分享的過程中，指導(dǎo)學(xué)生提取有用的信息。教師還要準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生在操作過程中存在的問題和偏差，引導(dǎo)學(xué)生探究，從原理入手，從實際情況入手，提出解決問題的具體辦法，既要肯定成績，又要指出不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，鼓勵個性化發(fā)展。
6.學(xué)習(xí)評價
對評價表中的自己評價與小組評價欄目，由學(xué)生自我分析總結(jié)，獨(dú)立完成，教師完成教師評價欄目。學(xué)生通過比較分析評價，找到不足，提高職業(yè)能力。教師通過點(diǎn)評部分學(xué)生成果，鼓勵優(yōu)勝，糾正錯誤。最后教師要進(jìn)行關(guān)鍵性的總結(jié)與提升，幫助學(xué)生把實踐經(jīng)驗進(jìn)一步提高，形成自己的知識和技能，讓理論與實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。
三、實施理實一體教學(xué)的要素條件
1.師資隊伍是基礎(chǔ)
理實一體教學(xué)需要一流的師資，筆者學(xué)校致力于建設(shè)一支既有理論教學(xué)能力，又具備實踐指導(dǎo)能力的“雙師型”專業(yè)化教師隊伍。筆者學(xué)校對新教師，特別是理論教師除了讓實訓(xùn)老教師傳、幫、帶外，還利用寒暑假組織到工廠頂崗實踐，以彌補(bǔ)其操作技能的不足；對實訓(xùn)指導(dǎo)教師組織參加自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育，以提高其理論水平；對專業(yè)教師組織其參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，并鼓勵其參加本專業(yè)各類技能競賽，促其成長；同時利用進(jìn)修和在職培訓(xùn)的方法，鼓勵和組織教師開展教科研活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提高一體化教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，使學(xué)校擁有一支能勝任本專業(yè)一體化教學(xué)任務(wù)的師資隊伍。
2.教學(xué)環(huán)境是保障
教學(xué)環(huán)境是實現(xiàn)理實一體化教學(xué)的保障。按照一體化教學(xué)的要求，筆者學(xué)校建設(shè)相對完善的實訓(xùn)設(shè)備、良好的實訓(xùn)條件并與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃相適應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)基地。為了滿足一體化教學(xué)，專門配備了一體化教學(xué)教室，在實訓(xùn)裝置上做到一人或者兩人一臺。目前筆者學(xué)校能完成理論和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的一體化教室有：照明電路安裝實訓(xùn)室、電力拖動實訓(xùn)室、電工電子實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室等。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時進(jìn)行實訓(xùn)操作，有利于培養(yǎng)技能型人才。
3.專家指導(dǎo)是引領(lǐng)
課程改革改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)理實一體，所以專家的指導(dǎo)很重要。特別是課改初期，聘請課改專家指導(dǎo)課程開發(fā)，一起策劃課改方案。筆者學(xué)校聘請福州市名師方張龍等職教專家給學(xué)生進(jìn)行專題講座，定期對課程改革成果進(jìn)行階段性評價；還通過與兄弟學(xué)校交流、借鑒來提高筆者所在教學(xué)團(tuán)隊的整體素質(zhì)。
四、實施理實一體教學(xué)的體會與思考
1.實訓(xùn)室管理及教師工作量的問題
推行理實一體教學(xué)后，實訓(xùn)室的利用率大大提升了，但同時也伴隨著實訓(xùn)耗材、實訓(xùn)工具及器材損壞、實訓(xùn)室管理員工作量增大、教師工作量增大等問題。
由于電工電子技能在操作過程中需要使用到導(dǎo)線、電子元器件、電子線路板等相關(guān)的耗材，由于加大實訓(xùn)力度，實訓(xùn)的耗材成本無形當(dāng)中大大增加。據(jù)統(tǒng)計，筆者學(xué)校在實施教學(xué)改革后，實訓(xùn)耗材成本支出與上一年度相比增長了約78%。同時由于練習(xí)的過程中不斷進(jìn)行旋、擰等動作，實訓(xùn)工具、實驗儀器等難免造成不同程度的損壞，維修、添置實訓(xùn)工具及儀器的成本也不斷增加。
另外，由于實訓(xùn)課程的增多，實訓(xùn)室管理員的工作量也大大增加，管理難度提高了，實訓(xùn)室衛(wèi)生保潔等問題也日益突顯。教師需增加課前準(zhǔn)備及課后整理，無形當(dāng)中增加了教師的工作量。
以上這些問題無形中會影響實訓(xùn)教學(xué)的實施，影響職業(yè)教育的發(fā)展。為此，政府應(yīng)當(dāng)加大對職業(yè)教育的投入，增加職業(yè)教育實訓(xùn)耗材經(jīng)費(fèi)的劃撥，增加實訓(xùn)指導(dǎo)教師的編制，以逐步改善職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)與人力問題。
2.培養(yǎng)了尖子學(xué)生帶動全體學(xué)生
推行理實一體教學(xué)后，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)方法，成績明顯提高。筆者學(xué)校涌現(xiàn)出一批對電工電子有濃烈興趣的學(xué)生，課堂的教學(xué)已無法滿足他們對電工電子知識的探求。為此，筆者學(xué)校電工電子教研組特別籌建了學(xué)生電工電子工作室，以學(xué)生為主體，教師參與引導(dǎo)。在此思想指導(dǎo)下，筆者學(xué)校學(xué)生成立了“TC.KV學(xué)生工作室”，集合了一批志同道合的學(xué)生，積極參與電工電子綜合實訓(xùn)。至成立以來，該工作室在學(xué)校電工電子專業(yè)組教師的指導(dǎo)下開展產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計、智能家居、新能源開發(fā)、電子制作、設(shè)備維護(hù)與維修、PCB制板等項目。制作了10余件具有一定應(yīng)用意義的作品，并與縣內(nèi)其他中學(xué)學(xué)生進(jìn)行電子技能競賽，擴(kuò)大了筆者學(xué)校的影響力，增加了學(xué)生的自信心，是學(xué)生電工電子學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
近三年來，筆者學(xué)校學(xué)生參加市賽獲獎比例連年攀升，得益于推行理實一體教學(xué)。在理實一體教學(xué)中完成基本教學(xué)任務(wù)，傳授了基本知識與操作技能，同時培養(yǎng)了尖子學(xué)生，還讓他們成為“小老師”，帶動了全體學(xué)生的技能水平提升，為該專業(yè)競賽準(zhǔn)備了梯隊選手。
參考文獻(xiàn)：
[1]方張龍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)的究與實踐[J].速讀，2014（3）.
[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實訓(xùn)；電類；非電類
[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166
1引言
當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實踐技能，不能適應(yīng)社會的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開設(shè)以電工技術(shù)為理論的實踐課程――電工技能實訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實際操作及解決實際問題的能力。
2制定培養(yǎng)方案
北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、會計學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。
對于電類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（電類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們在掌握電路基本理論知識及完成電路實驗課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)實踐動手能力的訓(xùn)練，通過該實訓(xùn)課程使他們提高實際操作能力及對儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計、安裝、調(diào)試和分析和解決實際問題的綜合技能。
對于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們在掌握電工電子學(xué)理論知識及完成電工電子學(xué)實驗課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識讀、常用元件的識別與測試、基本焊接及解決實際問題的基本技能。
對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電常識的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認(rèn)識及開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險元件及解決實際問題的基本技能。
3相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容的安排
針對不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫了《電工技能實訓(xùn)》（電類專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書、《電工技能實訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書和《電工技能實訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書。
（1）對于電類專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：
實訓(xùn)項目一日光燈的安裝
目的及要求：進(jìn)一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡單的故障。
實訓(xùn)項目二電燈的異地控制
目的及要求：熟悉實訓(xùn)工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線；進(jìn)行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計。
實訓(xùn)項目三家用吊燈的控制
目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。
實訓(xùn)項目四三相異步電動機(jī)的控制
目的及要求：進(jìn)一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)異步電動機(jī)基本控制電路的連接；學(xué)習(xí)利用萬用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實際電路故障的能力。
實訓(xùn)項目五電路配線與安裝
目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。
實訓(xùn)項目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機(jī)為例）
目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的電路；學(xué)會檢測洗滌電動機(jī)、脫水電動機(jī)及定時器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的常見故障和排除方法。
（2）非電類工科專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：
實訓(xùn)項目一安全用電的訓(xùn)練
目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學(xué)會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測。
實訓(xùn)項目二常用工具和常用儀表的使用
目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量電壓、電流、電阻的基本方法。
實訓(xùn)項目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)
目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線；能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。
實訓(xùn)項目四電路圖的識讀、常用元件的識別與測試
目的及要求：認(rèn)識功能較簡單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識別；掌握使用萬用表測試常用電子元器件參數(shù)的方法。
實訓(xùn)項目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試
目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。
（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：
實訓(xùn)項目一安全用電的訓(xùn)練
目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學(xué)會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測。
實訓(xùn)項目二常用電工工具的使用
目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量交流電壓的基本方法。
實訓(xùn)項目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認(rèn)識
目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線。
實訓(xùn)項目四開關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝
目的及要求：掌握常用的照明裝置、開關(guān)、插座的安裝；掌握單控開關(guān)、雙控開關(guān)的安裝、接線。
實訓(xùn)項目五照明電路的連接
目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線。
4電工技能實訓(xùn)課程的特色
41構(gòu)建前續(xù)課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合的實踐性教學(xué)體系
（1）對于電類專業(yè)的學(xué)生，有機(jī)地把電路實驗與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。
（2）對于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
（3）對于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識的匱乏給日常生活和工作帶來的諸多不便及存在的用電安全的隱患。
42設(shè)計分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式
本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實訓(xùn)內(nèi)容。
（1）對于電類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計電路并能準(zhǔn)確測量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說明實訓(xùn)結(jié)果、排除實訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對實訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。
（2）對于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識別與測試并進(jìn)行基本焊接訓(xùn)練。能夠運(yùn)用理論知識對實訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析判斷、說明實訓(xùn)結(jié)果、撰寫實訓(xùn)報告。
（3）對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過閱讀教材或資料，做好實訓(xùn)前的預(yù)習(xí)；能夠借助教材或儀器說明書正確使用常用儀器；能夠正確紀(jì)錄實訓(xùn)數(shù)據(jù)、說明實訓(xùn)結(jié)果、撰寫實訓(xùn)報告。
（4）通過電工實訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、主動研究的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛護(hù)公共財產(chǎn)的優(yōu)良品德。
43建立有學(xué)生參與的教研活動方法
在開展電工實訓(xùn)的教研過程中，注重傾聽學(xué)生對實踐教學(xué)及教改的意見和建議，有計劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動，對于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實效性。
5結(jié)論
電工技能實訓(xùn)作為實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認(rèn)同。但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段等問題還有待進(jìn)一步的探討，以逐步提高電工技能實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
本實訓(xùn)課程的進(jìn)一步研究和實踐可以從下面幾個方面考慮。
（1）進(jìn)一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對電氣人才的需求，及時更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時引入課堂。
（2）進(jìn)一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。
安全意識決定著工作者的行為，決定著工作者的人身安全。安全生產(chǎn)需要培育工作人員良好的安全意識。（1）電工安全是一種道德。企業(yè)的安全靠的是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然更依賴的是企業(yè)勞動者的安全道德。如果人人都為了自己的一時輕松方便，貪圖一時的舒服，不按照企業(yè)的安全規(guī)范操作，將直接影響自己的人身安全，更影響生產(chǎn)系統(tǒng)的安全，甚至影響整個企業(yè)的安全。只有每一個企業(yè)勞動者從道德上把企業(yè)和集體的安全放在第一位，才能保證自己的安全和集體的或他人的安全。（2）電工安全是義務(wù)。每個人都有要求安全的基本權(quán)利。保證勞動者的安全，不僅僅是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的基本義務(wù)，也同樣是每個勞動者的基本義務(wù)。要變被動要求為主動需求，做到“我要安全生產(chǎn)”，而不是“要我安全生產(chǎn)”。
二、培養(yǎng)學(xué)生安全操作的良好習(xí)慣
往往是在不經(jīng)意的一瞬間，因為你的不規(guī)范的小動作造成了安全事故的發(fā)生。因此，要求我們每一個學(xué)生在平常的練習(xí)中，嚴(yán)格按照電工安全規(guī)范操作，排除不良和多余的動作。認(rèn)真落實安全措施，經(jīng)過長時間練習(xí)和糾正，就會養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，事故就會遠(yuǎn)離我們，安全才能與我們常在。只有在平時就把安全操作規(guī)程記在腦子里，體現(xiàn)在行動上，讓安全操作成為一種習(xí)慣，才能保證我們的工作安全高效平穩(wěn)進(jìn)行。讓每個學(xué)生都養(yǎng)成安全操作的良好習(xí)慣，不是一件簡單的事情。從學(xué)生進(jìn)入這門學(xué)科的每一節(jié)課開始，就要有意識地進(jìn)行培訓(xùn)，才能使學(xué)生從上第一節(jié)課開始就知道要遵守安全操作規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要讓每個學(xué)生都做到從心底里認(rèn)識安全操作的重要性，做到無論什么時間，無論什么事情，都能嚴(yán)格要求自己，按規(guī)章制度辦事。這樣，經(jīng)過長時間的鍛煉，就會自然而然地成為一種習(xí)慣。如果我們每個學(xué)生都能養(yǎng)成這種良好的安全操作習(xí)慣，各種安全事故就遠(yuǎn)離我們，做到安全生產(chǎn)作業(yè)。這也是我們作為一個電工操作者必須做到的。
三、進(jìn)行嚴(yán)格、有效的訓(xùn)練
【關(guān)鍵詞】電工實訓(xùn) 項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí) 應(yīng)用
所謂項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，就是在整個教學(xué)過程中貫穿精心設(shè)計的教學(xué)項目，以此引導(dǎo)學(xué)生分析問題、研究項目的一種教學(xué)活動。屬于一種重視學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性以及主動性發(fā)展的一種教學(xué)活動。就本質(zhì)而言，項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式為充分展現(xiàn)學(xué)生主體性創(chuàng)造了廣闊舞臺，在活動中，學(xué)生所具有的獨(dú)立性能夠幫助他們對所掌握的技能進(jìn)行有效應(yīng)用，對自己想法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，最終解決電工實訓(xùn)過程中需要解決的問題。
一、項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式內(nèi)涵
項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、以實踐為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體，師生共同合作實施一個較具完整性的教學(xué)活動。教師在具體教學(xué)活動中以項目的形式將需要完成的任務(wù)或者需解決的問題交給學(xué)生，學(xué)生以小組的形式根據(jù)實際工作程序，對計劃予以共同制定，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)①。通過小組成員分析與研究，共同創(chuàng)造性的完成項目任務(wù)與解決實際問題，在完成任務(wù)與實施項目中，學(xué)生主動、自覺構(gòu)建了相關(guān)知識，參與了相關(guān)學(xué)習(xí)，從而掌握了技術(shù)、學(xué)會了新知識以及鍛煉了技能
二、項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用
（一）項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)活動開始
電工實訓(xùn)指導(dǎo)教師對學(xué)生認(rèn)真介紹電工實訓(xùn)的要求、內(nèi)容以及總體安排，再以自愿原則讓學(xué)生分成若干小組，每組挑選出一個負(fù)責(zé)人，小組負(fù)責(zé)人將任務(wù)平均分配給小組成員，以此制定具體的電工實訓(xùn)工作計劃。
（二）項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的開展
根據(jù)所分配到的任務(wù)，由小組成員去研究問題、查找資料，同時認(rèn)真記錄每日的學(xué)習(xí)情況與具體研究結(jié)果，以便于可以根據(jù)計劃具體實施，并及時和指導(dǎo)老師進(jìn)行信息的交流與溝通，在此過程中，指導(dǎo)老師具有輔作用，及時回答學(xué)生問題，并向?qū)W生提出相應(yīng)的建議。比如，以定子繞組串電阻降壓啟動電路的設(shè)計、安裝與調(diào)試，對項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討：在這個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師必須詳細(xì)制定實訓(xùn)計劃，從定子繞組串電阻降壓啟動電路的設(shè)計、安裝與調(diào)試實訓(xùn)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨職業(yè)能力與基本職業(yè)能力，如圖一所示。具體項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為定子繞組串電阻降壓啟動電路的設(shè)計、安裝與調(diào)試，對其實訓(xùn)的最終目的就是：a.掌握電氣設(shè)備安裝接線規(guī)程和施工方法；b.掌握電氣設(shè)備調(diào)整、試車的方法與步驟；c.正確設(shè)計電氣控制線路，合理選取控制方案，準(zhǔn)確選用電器元件。
（三）項目驗收與學(xué)生成績評估
由電工實訓(xùn)指導(dǎo)老師針對小組成員所完成項目的具體情況進(jìn)行總體性評價，依照小組總體評價、實際工作量完成情況以及組員分工情況等來評價小組成員的實訓(xùn)成績，此評價具有綜合性，同時也是對項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)效果的總體評價。
（四）項目總結(jié)
在項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，項目總結(jié)是其重要組成部分，可通過學(xué)生與教師共同討論的方式具體實施，完成項目后，組織學(xué)生深入分析項目設(shè)計、進(jìn)度、組織以及驗收等各環(huán)節(jié)，對各項目標(biāo)實現(xiàn)與否進(jìn)行全面核對。
三、項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用效果分析
在項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，以趣味性與實用性教學(xué)作為突破口，對學(xué)生電工實訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)與激發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，同時不斷引進(jìn)目標(biāo)激勵和教育機(jī)制，在實訓(xùn)項目中，保證學(xué)生即存在合作關(guān)系，又具有就業(yè)理念與競爭意識，同時充分提高電工實訓(xùn)教學(xué)效率。有機(jī)融合職業(yè)資格考證和技能訓(xùn)練，為學(xué)生持證就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用于電工實訓(xùn)，從根本上將傳統(tǒng)電工課程體系打破，實現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)一體化，進(jìn)一步融“做、教、學(xué)”為一體，對培養(yǎng)學(xué)生能力予以不斷強(qiáng)化②。運(yùn)用項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，對學(xué)生創(chuàng)造潛能進(jìn)行充分挖掘，對學(xué)生維護(hù)、安裝設(shè)備操作能力與解決、分析問題能力、交際能力、互助協(xié)作能力等進(jìn)行培養(yǎng)，在具體電工實訓(xùn)教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育與道德教育，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的養(yǎng)成，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭意識。
四、電工實訓(xùn)中應(yīng)用項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的反思
（一）電工實訓(xùn)教師要具有較強(qiáng)實踐教學(xué)能力與跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)能力
通常情況下，項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式會涉及到各種學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，一方面需要教師具備專業(yè)技能與知識，另一方面教師還要具備較強(qiáng)實踐教學(xué)能力與跨專業(yè)、跨學(xué)科技能。比如，車床中電動機(jī)的位置控制中，教師必須了解車床工作臺的實際運(yùn)動。所以，教師必須重視相關(guān)技能與知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷適應(yīng)電工實訓(xùn)教學(xué)的需要。
（二）教師團(tuán)隊合作能力
一般一個項目會有多方面內(nèi)容涉及，而個人精力又非常有限，所以根本無法做到面面俱到。對于這種情況，教師團(tuán)隊合作能力就顯得非常重要。電工實訓(xùn)教師一定要有與同事合作和交流的能力，同時適時關(guān)注電工實訓(xùn)發(fā)展情況。并于具體教學(xué)實踐中指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作與分工，為共同目標(biāo)而努力，通常教師團(tuán)隊合作意識與能力也會在某種程度上對學(xué)生有潛移默化功能③。所以，在電工實訓(xùn)中構(gòu)建項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，需要在教學(xué)實踐中更加深入的充實與探討。
（三）項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對學(xué)生綜合能力提出更高要求
因為項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的本質(zhì)就是綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識，需要學(xué)生將所學(xué)知識有效結(jié)合起來，以達(dá)到融會貫通的效果。對于學(xué)生而言，知識是屬于跨專業(yè)或者是跨學(xué)科，通常學(xué)習(xí)起來極為困難。所以，教師一定要善于指導(dǎo)學(xué)生對知識與學(xué)科有一定的了解。與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在差異性的是，項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式更加重視學(xué)生解決與分析問題能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生潛能。在項目完成期間，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)生職業(yè)綜合能力。
總而言之，項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是在整個教學(xué)過程中貫穿精心設(shè)計的教學(xué)項目，以此引導(dǎo)學(xué)生分析問題、研究項目。而項目設(shè)計必須做到目標(biāo)明確，重視項目的趣味性與綜合性，在電工實訓(xùn)中應(yīng)用項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，一方面能夠提高電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神。
【注釋】
① 徐明川. 項目教學(xué)法在物流專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 大眾科技，2008 （11）：189-190.
② 朱鐵漢、繆興鋒. 淺議項目教學(xué)法在高職課程中的應(yīng)用――以《物流信息管理系統(tǒng)》為例[J]. 中國市場，2008 （l0）：154-155.
摘要：實習(xí)教學(xué)是教師有計劃、有目的、有組織且采用一定的教學(xué)方法和手段，通過創(chuàng)造性的勞動，將教材、設(shè)備、器材等有機(jī)地結(jié)合起來對學(xué)生施加影響的活動。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電氣及自動化專業(yè)課程的要求，電工實訓(xùn)是是學(xué)生一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在電工實訓(xùn)中也應(yīng)采用多種指導(dǎo)的教學(xué)方式，尤其是以引導(dǎo)和培養(yǎng)興趣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)實踐動手能力，培養(yǎng)受企業(yè)青睞的學(xué)生，滿足當(dāng)今社會的需要。
關(guān)鍵詞：電工實習(xí)；教學(xué)指導(dǎo)；實訓(xùn)；技能
中圖分類號：G70 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0138-01
一、電工實訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問題 筆者擔(dān)任電氣專業(yè)理論課程及實訓(xùn)課程的教學(xué)，期間擔(dān)任了學(xué)生維修電工中級及初級的培訓(xùn)，在電工實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題： 1.教師隊伍中存在著一些教師電工實習(xí)前未做好充分的備課準(zhǔn)備,實習(xí)指導(dǎo)中理論與實訓(xùn)的脫節(jié),不注重提高自身的能力。 2.在電工實習(xí)過程中一些學(xué)生缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，不積極參與思考，把電工實習(xí)看做學(xué)習(xí)中的“放松時間”。 3.大部分學(xué)生在電工實習(xí)過程中基本上只是按部就班，少有人問問題，只圖完成老師交代的任務(wù)，沒有創(chuàng)造性的思維或舉動。通過幾周的實習(xí)，學(xué)生的技能并沒有提高。 二、對策思考與實踐 （一）理論與實際結(jié)合，做好課前準(zhǔn)備,提高自己教學(xué)能力 中等職業(yè)技術(shù)教育要求教師具有更高的素質(zhì)，對于電氣專業(yè)的老師要做到既有過硬的專業(yè)理論知識并擅長理論知識的教學(xué),又有較強(qiáng)的實踐能力且善于實訓(xùn)技能的指導(dǎo)，隨著電氣化設(shè)備的廣泛應(yīng)用，知識的應(yīng)用機(jī)會越來越多。我們教師只要用心學(xué)、勤奮練，才會掌握電工方面的基本操作技能,指導(dǎo)學(xué)生起來也是游刃有余。在實訓(xùn)過程中，要能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，保證實習(xí)順利進(jìn)行。學(xué)校供電線路出了問題、變壓器出了毛病、控制電路失靈、變壓器出了毛病時，教師要自己嘗試查找原因，排除故障。備好課也決定了電工實習(xí)效果的好壞，它是教學(xué)過程中實行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)，備課不僅要備教材,還要備學(xué)生、實習(xí)操作的各種方法，而且要事先想好教學(xué)形式以及教學(xué)方法。力求從各個方面入手，扣緊本課題的內(nèi)容,突出講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時，要按著教學(xué)大綱和教學(xué)計劃要求全面考慮，在實習(xí)教學(xué)過程中始終貫穿用電安全的講解。筆者建議老師輪流指導(dǎo)學(xué)生的電工實習(xí)，這樣能豐富教師的專業(yè)理論知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實踐能力，有利于培養(yǎng)實用型人才和提高教學(xué)質(zhì)量，更好的開展實訓(xùn)教學(xué)。 （二）加強(qiáng)學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有利于電工實習(xí)效果的明顯提高。通過使學(xué)生了解電工技術(shù)前景以及電能的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生懂得電力對國民經(jīng)濟(jì)的巨大影響，從而把電工實習(xí)和現(xiàn)代化建設(shè)實踐以及個人前途和理想的實現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。在實訓(xùn)初期，作為老師我們應(yīng)當(dāng)非常重視第一堂課，學(xué)生初次上電工實習(xí)課時，對電工實習(xí)教學(xué)知之甚少，好奇心和學(xué)習(xí)興趣比較濃，所以上好第一堂課是至關(guān)重要的。第一堂課要讓學(xué)生認(rèn)識到電工實習(xí)的重要性，明確電工實習(xí)課在社會生產(chǎn)中的重要地位，誘發(fā)學(xué)生對電工實習(xí)課產(chǎn)生興趣并重視實習(xí)課；同時要始終貫徹實習(xí)紀(jì)律和安全用電問題，以保證學(xué)生生命和學(xué)校財產(chǎn)安全。只有在思想上重視起來，在態(tài)度上端正起來，才能使學(xué)生在電工實習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識。其次，可能以往的實訓(xùn)老師會非常嚴(yán)肅的介紹安全操作規(guī)程，讓初來實訓(xùn)的學(xué)生聽起來心生畏懼，覺得電隨時會帶走自己生命似的。所以參與實習(xí)時總是畏手畏腳，亦步亦趨，最后導(dǎo)致自己的電工實習(xí)任務(wù)不能順利完成。針對此現(xiàn)象，我們可以首先通過觀察電工安全操作規(guī)程的視頻和老師的從旁講解，通過多媒體來介紹這些安全知識，不僅讓學(xué)生從視覺上初步了解電安全操作方面的概念，這樣可以防止有些學(xué)生的胡思亂想以及對電產(chǎn)生的排斥感。 （三）注重啟發(fā)式教學(xué)，注重電工技能考核 “愛提問的同學(xué)愛動腦，愛動腦的同學(xué)成績好”，提倡學(xué)生多提問，有利于學(xué)生積極開動腦筋，并能學(xué)以致用解決許多實際問題，以前填鴨式教學(xué)的弊端我們是有目共睹的，這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生只會按部就班，不會創(chuàng)造創(chuàng)新。在電工實習(xí)中我們也遇到了同樣的問題，老師只說，學(xué)生跟著做，像教舞蹈一般，所學(xué)的技能只停留在表面，并未加入自己過多的思考。如何讓學(xué)生有問題呢？首先教師可以先提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生帶著這個問題時才會一邊做一邊加入自己的思考。當(dāng)學(xué)生完成后再重提這個問題，這時學(xué)生就會根據(jù)自己的實驗過程中加入的思考來回答問題。當(dāng)有學(xué)主動提出一個比較好的問題時，作為老師的我們在回答他提出的問題時還要給予這個同學(xué)贊揚(yáng)與鼓勵，讓學(xué)生無形中向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。在電工實習(xí)中有些問題往往出現(xiàn)多種解法，因為每個人的設(shè)思路不同，所以有些學(xué)生的解決方法別出心裁，作為教師，就須在課前做好充分的備課準(zhǔn)備，通過圖書館，互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多的相關(guān)資料，這樣才不會被學(xué)生的問題所難倒。嚴(yán)格的電工技能考核能夠使我們電工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。每個項目在學(xué)生進(jìn)行完畢后，老師要按照電工技能等級的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，這樣，在電工考核前的電工實習(xí)過程中，學(xué)生在完成達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動下，就會嚴(yán)格要求自己，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就會主動的找老師或同學(xué)解決，使得學(xué)到的知識更扎實，實習(xí)目標(biāo)更容易接近。電工技能考核，既能促使學(xué)生的操作技能得到提高；又能使教師總結(jié)出實習(xí)教學(xué)過程中的不足，為進(jìn)一步改進(jìn)電工實習(xí)教學(xué)、提高實習(xí)成效提供有力依據(jù)。 參考文獻(xiàn) [1]陳素芳,張迎輝,常江.高職院校電工實訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2003.3(3):11-12. [2]羅映紅.電工電子“雙主體”教學(xué)體系的創(chuàng)新研究與實踐[J].教學(xué)研究.2008(3) [3]張亞婷.基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)改革[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報.2008(3).
關(guān)鍵詞 ： 實訓(xùn)教學(xué)；電工電子；技術(shù)應(yīng)用能力；實踐
作者簡介：張保軍（1960-），男，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系助理實驗師，從事實驗實訓(xùn)教學(xué)及儀器管理。
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)具有必要的理論知識和較強(qiáng)的實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用性高級專門人才。因此，實踐教學(xué)在高職教育中占有重要的地位。
一.實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力
1.認(rèn)識在實踐中深化和發(fā)展
首先是轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念， 堅持以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，充分發(fā)揮國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)先行先試的功能，堅持改革創(chuàng)新，突破發(fā)展瓶頸，創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗，提升服務(wù)能力?？隙伺囵B(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握必須基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具有勝任各個行業(yè)第一線專業(yè)技術(shù)崗位的實踐技能和初步經(jīng)營管理能力的應(yīng)用型技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)。 確定了以勝任職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以用人單位的要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定高職教學(xué)計劃的指導(dǎo)思想，并按照“拓寬口徑、重在應(yīng)用、強(qiáng)化技能、適應(yīng)需要”的思路，設(shè)計知識結(jié)構(gòu)框圖、技能訓(xùn)練項目體系。
隨著《職業(yè)教育法》、《高等教育法》的正式實施，確立了高等職業(yè)教育的法律地位，明確規(guī)定了“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”； 高職教育要“使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?！?第三次全教會《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的發(fā)表，高職教育的定位更準(zhǔn)確了，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到高職教育要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，融掌握知識、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)于一體。新開發(fā)的教學(xué)計劃由理論教學(xué)和實踐教學(xué)這兩個平行的互為支撐的體系構(gòu)成。理論教學(xué)體系的核心是構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。實踐教學(xué)體系由操作技能、實驗技能、工藝設(shè)計技能、崗位見習(xí)、英語訓(xùn)練、計算機(jī)應(yīng)用、畢業(yè)設(shè)計和社會綜合實踐共8大類3O余項構(gòu)成。實踐環(huán)節(jié)占總周數(shù)的比例達(dá)到45%，扣除部分無實踐環(huán)節(jié)的文化課課時，實踐教學(xué)與理論教學(xué)之比為 1：1。其次在六點(diǎn)共識基礎(chǔ)上探索和實踐。在全國高職院校改革實踐的基礎(chǔ)上，教育部對高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征歸納了六點(diǎn)共識。這六點(diǎn)共識就是：（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)；（2）以社會需求為目標(biāo)、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；（3）以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度；專業(yè)課加強(qiáng) 針對性和實用性；（4）實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)計劃中占有較大比例；（5）“雙師型”師資隊伍的建設(shè)是高職高專教育成功的關(guān)鍵；（6）產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑。在六點(diǎn)共識的基礎(chǔ)上，全國高職院校正在繼續(xù)探索和實踐。
2.實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)的重要組成部分
實踐就是人類為了自己的生存和發(fā)展所進(jìn)行的能動地改造世界的一切社會性的客觀物質(zhì)活動。實踐具有客觀實在性、自覺能動性、社會歷史性等特點(diǎn)。實踐是認(rèn)識的來源，實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力， 實踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 實踐是認(rèn)識的最終目的。
實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)的形式之一，是實踐教學(xué)的組成部分 。所謂實訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)的理論知識，在實際操作中提高實際能力的教學(xué)活動。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)一般而言是“技術(shù)型”人才。因此，高職實訓(xùn)教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的動手技能，更重要的是智力技能、創(chuàng)造技能，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。
二、我院電工電子實訓(xùn)教學(xué)的實施情況
實踐是理論聯(lián)系實際的最佳結(jié)合點(diǎn)，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，電子信息類專業(yè)人才走俏，社會需求持續(xù)增長； 同時，社會也需要大批具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實踐能力的電類專業(yè)的應(yīng)用性技術(shù)人才，為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，我院擴(kuò)建了電工電子實訓(xùn)基地。并根據(jù)相關(guān)專業(yè)的實際教學(xué)情況分階段安排 了相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《電工原理》課程，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識 ，掌握了一定的實驗技能后 ，安排了兩周的電工實訓(xùn)。主要內(nèi)容分為兩部分，一是基本技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)搭接焊和穿孔焊兩種常用基本焊接技術(shù)； 二是安裝測試一臺MF50型磁電武萬用表。萬用表是電專業(yè)技術(shù)人員的常備工具。因此，在安裝調(diào)試達(dá)到萬用表的精度后，學(xué)習(xí)用萬用表正確地測試數(shù)據(jù)，檢測常用元件也是實訓(xùn)的內(nèi)容之一。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了《低頻電子線路》課程后，安排了一次電子實訓(xùn)，內(nèi)容是設(shè)計制作一直流穩(wěn)壓電源。要求學(xué)生根據(jù)所給出的原理圖，按老師講授的印制電路板設(shè)計知識，自行設(shè)計并制作印制電路板，然后檢測元件，安裝調(diào)試電源。讓學(xué)生對電子產(chǎn)品從提出設(shè)計方案到設(shè)計、安裝 、調(diào)試，最后完成產(chǎn)品的整個過程有一個比較全面的了解，為相關(guān)的課程設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。
再次實訓(xùn)是黑白電視機(jī)的安裝調(diào)試。它的原理比較復(fù)雜， 涉及到各類元器件幾百個 ，是對學(xué)生以往所學(xué)知識的一次綜合性的檢驗，使學(xué)生各種實踐能力的綜合體現(xiàn)。如識圖能力、元件識別檢測能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等都能在這次實訓(xùn)中得到進(jìn)一步的提高，為學(xué)生在不久的將來走上工作崗位墊好基礎(chǔ)。
三、對加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1.為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會
在實訓(xùn)中一些元器件的檢測僅靠萬用表是不行的，需要專門儀器設(shè)備。但由于價格比較貴 ，配置數(shù)量較少，再加上學(xué)生平時接觸較少不會使用，因而有些關(guān)鍵元器件的測試是由老師代勞的。建議 能開設(shè)《常用電子儀器的使用》專題講座，或編寫印發(fā)《常用電子儀器使用手冊》，使學(xué)生能在操作過程中做到心中有數(shù)，有規(guī)可依、有章可循。在經(jīng)費(fèi)允許的情況下增加儀器設(shè)備的臺套數(shù)，為增強(qiáng)學(xué)生實踐能力提供堅實的物質(zhì)保證。
2.強(qiáng)化創(chuàng)新意識
產(chǎn)品的創(chuàng)新依靠設(shè)計的創(chuàng)新、技術(shù)工藝的創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，它需要有良好的功底和基礎(chǔ)，需要老師正確引導(dǎo)，給學(xué)生充足的空間發(fā)揮其主觀能動性。如在電源實訓(xùn)中，原理圖是由教師給出，印制電路板由學(xué)生設(shè)計，我們是否可以嘗試由教師先講授例題，然后給出設(shè)計指標(biāo)，原理圖也由學(xué)生自行設(shè)計完成，元件參數(shù)由學(xué)生自行計算。由學(xué)生設(shè)計的電路圖可能存在著這樣或那樣的錯誤與不足，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。雖然學(xué)生和老師都會付出更多的時間與精力，但相信學(xué)生能夠有更多的意想不到的收獲。
3.增加技術(shù)含量，使產(chǎn)品跟上時代的步伐
當(dāng)今電子產(chǎn)品迅速提升，向數(shù)字化、集成化發(fā)展，我們的產(chǎn)品也應(yīng)緊跟時代的步伐 ，在產(chǎn)品的類別和型號的選擇上有所變化。使學(xué)生實訓(xùn)完成后不僅學(xué)到了知識與技能，而且能夠擁有一件美觀實用又不落伍的產(chǎn)品。如果學(xué)院能夠聯(lián)系到銷售渠道，還能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，補(bǔ)貼學(xué)校在實訓(xùn)費(fèi)用上的開支。
4.積極開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作
結(jié)合實訓(xùn)的內(nèi)容，聘請相關(guān)廠家的專家來校舉行專題講座，介紹新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)。也可由院方聯(lián)系相關(guān)廠家前往參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，拓寬知識面，還可與廠方緊密合作搞一些產(chǎn)品的開發(fā)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑 。
5.完善考核方式
現(xiàn)今的實訓(xùn)考核一般采用的是：按分段考核成績占60%，產(chǎn)品統(tǒng)調(diào)質(zhì)量占 10%，實習(xí)報告占20%，其它表現(xiàn)占10%的比例來評分 。一旦在分段考核的某一環(huán)節(jié)出了問題，勢必影響成績，打擊學(xué)生繼續(xù)完成下面實訓(xùn)的積極性。 而那些一帆風(fēng)順， 一點(diǎn)錯都不出的學(xué)生未必比出了錯后反復(fù)思考、查資料找原因的學(xué)生收獲大。 因此，應(yīng)該給出了錯的學(xué)生一個改正錯誤，提高成績的機(jī)會。建議教師根據(jù)實際的進(jìn)度分別安排幾次討論課，讓出了故障的同學(xué)談?wù)勛约撼鲥e的原因和自己是如何排除故障的，如果說得透徹細(xì)致，可在分段考核成績上加分。故障一定是五花八門的，通過討論，也可以使那些沒有出故障，或出不同的故障的學(xué)生增長見識。最后再由老師歸納總結(jié) ，這樣既提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.加大力度提高教師的 “雙師型”素質(zhì)和能力
高職培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用性的人才，動手能力、實踐能力尤顯重要，而以往的教育方式是理論課教師介紹理論，實訓(xùn)課教師輔導(dǎo)學(xué)生操作，在某種程度上造成了教師本身的理論與實踐的相對脫節(jié)，不利于技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng) 。高職教育需要既有理論深度又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的到工廠企業(yè)參觀、進(jìn)修 、實踐等學(xué)習(xí)機(jī)會，提供更好的鍛煉動手能力的環(huán)境?！皫煾卟拍艿茏訌?qiáng)”，教師的能力與素質(zhì)的提高必將帶來學(xué)生的相關(guān)能力的優(yōu)勝，高質(zhì)量的具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實踐能力的應(yīng)用性技術(shù)人才必將成倍涌現(xiàn)。
參考文獻(xiàn) ：
1.高孟. 淺談高校電工電子實訓(xùn)教學(xué)[J]. 科技信息，2012，（24）.
摘要：電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。本文從電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面做了闡述。
關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，通過電子電工實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識。電工電子類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機(jī)、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。
本課題的研究是與實訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實訓(xùn)教學(xué)是一項非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面。
一、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理
注重基本技能的訓(xùn)練是加強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實訓(xùn)實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細(xì)而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進(jìn)行拆卸、焊接實訓(xùn)，對此提出具體要求：焊點(diǎn)無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強(qiáng)化。
在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，認(rèn)真總結(jié)。嚴(yán)格要求，是為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生進(jìn)入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負(fù)責(zé)制，責(zé)任落實到人，提高管理的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴(yán)格考核，要結(jié)合電子電工實訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認(rèn)真總結(jié)，電子電工實訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認(rèn)識、收獲和體會以及對電子電工實訓(xùn)有哪些意見和好的建議。
二、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對教師的管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是電子、機(jī)電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強(qiáng)動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實踐技能的關(guān)鍵。
作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強(qiáng)化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習(xí)指導(dǎo)教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力。現(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設(shè)備。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動，對實訓(xùn)很感興趣。電子電工實訓(xùn)課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，本著因材施教的教學(xué)原則，對中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)動手能力的訓(xùn)練；對“對口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學(xué)生采取賞識教育的方法，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對相關(guān)教學(xué)文件的管理
為加強(qiáng)對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并對教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。
知識教學(xué)目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護(hù)；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機(jī)電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設(shè)備方框圖，并能根據(jù)原理圖繪制簡單印刷電路；3.初步學(xué)會借助工具書、設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品目錄等資料，查閱電子元器件及產(chǎn)品有關(guān)數(shù)據(jù)、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調(diào)試單元電子電路、簡單整機(jī)電路；5.處理電子設(shè)備的典型故障。
