發(fā)布時(shí)間：2023-07-19 17:11:39
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育新課標(biāo)體會(huì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐；新課標(biāo)；體會(huì)
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）07-0131-02
以前的語文存在著“一壓、二包、三放棄”的現(xiàn)象：一壓：在教學(xué)上，以損害學(xué)生的身體健康為代價(jià)，把學(xué)生當(dāng)作考試機(jī)器，用脫離實(shí)際的高要求、超負(fù)荷的作業(yè)量，來?yè)Q取教學(xué)成績(jī)，以此作為教師評(píng)優(yōu)晉職的資本。學(xué)生睡眠不足，為分奔命，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。師說生聽，惟命是從，對(duì)成績(jī)不甚理想或不聽話的學(xué)生，諷刺挖苦，體罰或變相體罰學(xué)生。二包：在教學(xué)上，教師一言堂、滿堂灌，掰開揉碎地喂，烙餅式地練，畫重點(diǎn)，押考題；越俎代庖，事無巨細(xì)，一切包辦代替。三放棄：對(duì)分不高又不聽話、不順眼的學(xué)生，排擠、放棄，置之不理。一把尺子衡量所有的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，心理受到壓抑，找不到成功的陽(yáng)光，于是厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。
存在這種現(xiàn)象的語文課堂，學(xué)習(xí)氣氛緊張壓抑，教學(xué)活動(dòng)單調(diào)枯燥。教師強(qiáng)制學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)生喪失自由，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣淡漠，并且把老師的行為看成是壓制和侵犯人權(quán)。師生關(guān)系緊張，矛盾尖銳激化，時(shí)常釀出人間悲劇。隨著年級(jí)的增高，教師的社會(huì)威望越低，對(duì)教師的不信任度越高。應(yīng)試教育似乎走到了盡頭。
怎樣才能擺脫這種困境呢？語文老師痛苦過也迷惘過，更多的老師還在苦苦求索……
在這種情況下，我們語文組進(jìn)行了深刻的反思，強(qiáng)烈地感覺到不改革就沒有出路，本學(xué)期進(jìn)行了專題研究：在課堂上倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過一學(xué)期的探索，我們欣喜地看到另一番景象：在這種學(xué)習(xí)方式下的語文課堂，是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。平等、民主、和諧、愉悅是語文課堂的標(biāo)志，沒有人被無情打擊，更沒有人遭受“法庭”式的審判。老師保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力提供良好的氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與、敢于質(zhì)疑提供寬松的環(huán)境。
我們也發(fā)現(xiàn)，這樣的語文課堂，同時(shí)也向語文教師提出了更高的要求。語文教師除了要用真心去關(guān)愛、體貼學(xué)生外，更應(yīng)該拓寬眼界，給學(xué)生以思想，啟迪他們思維的閘門；給學(xué)生以智慧，點(diǎn)燃他們心靈的火焰。使學(xué)生在成長(zhǎng)期不斷地得到必要的養(yǎng)分，能夠健康地成長(zhǎng)。增進(jìn)師生友誼，真正做到教師信任學(xué)生，學(xué)生信賴教師，減少和克服疏遠(yuǎn)與冷漠。我們意識(shí)到教師必須重新審視自己的工作能力和工作方法，努力建立一種新型師生關(guān)系，保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。
一、放下師道尊嚴(yán)，崇尚民主平等
在現(xiàn)代社會(huì)中，民主、平等已成為社會(huì)變革的主流，教師的地位和作用受到挑戰(zhàn)。學(xué)校不是世外桃源，語文課堂也不應(yīng)例外。在新課標(biāo)下，語文教師喪失了很大一部分屬于自己的教育優(yōu)勢(shì)。隨著信息技術(shù)和大眾傳媒的迅速發(fā)展，語文課堂已經(jīng)不是唯一的知識(shí)來源。許多學(xué)生從報(bào)刊雜志、電視、廣播，甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量信息，在某些領(lǐng)域出現(xiàn)了學(xué)生比老師知道得多的現(xiàn)象。如果學(xué)生在課堂上得不到新鮮的信息，學(xué)不到有用的知識(shí)，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，那么他們難免會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)排斥和逃避上語文課的情況。
為此，語文老師要和學(xué)生建立一種比以往任何時(shí)候都平等的關(guān)系。主要不再是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而不是塑造他們?！皫煵槐刭t于弟子”，學(xué)生的信息比老師多，老師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)很多東西。師生之間更像一種伙伴關(guān)系，通過對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)、互通有無、共同進(jìn)步。教師做到：在學(xué)生傾訴時(shí)，是一個(gè)耐心細(xì)致的聽眾；在學(xué)生得意時(shí)，是個(gè)興趣盎然的欣賞者。只有這樣，才能真正平等地和學(xué)生展開對(duì)話，達(dá)成相互理解。
二、努力學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高自身實(shí)力
“有實(shí)力，才能有魅力?！本毼璧傅模_(tái)上一站，你就不難發(fā)現(xiàn)他們是練舞蹈出身。他們一招一式盡顯功夫，一步一態(tài)都是風(fēng)流。新聞播音員，只要他們一張口，就字正腔圓，出語悅耳。語文教師是語文的形象，語文教師在課堂上的言談舉止都應(yīng)該是語文的。真摯的感情，精妙的語言，和諧的音韻節(jié)奏，深刻的思想內(nèi)容，都是語文教師的標(biāo)志。
新課標(biāo)下的語文教師，更要體現(xiàn)以上特色。不僅要有真才實(shí)學(xué)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，在語文學(xué)科上是學(xué)生的領(lǐng)路人，還要在生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷上是學(xué)生的引導(dǎo)者。語文教師在課堂上以豐富的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、不俗的談吐吸引學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。因此，語文教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自己獨(dú)特的人格魅力感染、影響學(xué)生。
三、精心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)造思維才會(huì)活躍。所以教師要把興趣作為智慧的觸發(fā)點(diǎn)，才能的生長(zhǎng)點(diǎn)，求知的潛動(dòng)力，在每一節(jié)課上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎精彩的導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的興趣。如：猜謎語、講故事、實(shí)物演示等，還可以用電教手段、背誦朗讀、搶答競(jìng)賽等多種方法來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)亮他們頭腦中的那盞探究之燈。
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強(qiáng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
一,必須把握課改方向
通過學(xué)習(xí),我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程.主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程做為中心任務(wù).所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力.
二,處理好教師和學(xué)生的關(guān)系
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過程.在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn).
三,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑
緊張的高三復(fù)習(xí)隨著高考的日益臨近也漸趨尾聲，在這一年緊張充實(shí)的工作中，對(duì)于剛帶高三的我來說，收獲很多，現(xiàn)整理如下與各位同仁共勉：
一、面向全體，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系
新課程要求實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)”，教師首先要正確認(rèn)識(shí)師生人際關(guān)系的功能，確定正確的師生關(guān)系現(xiàn)。根據(jù)課程實(shí)施的需要，教師怎樣處理師生的人際關(guān)系呢？一是加強(qiáng)師生的交往；二是尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，堅(jiān)持師生的民主平等；三是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱心地幫助學(xué)生；四是公正無私，不偏愛，對(duì)每個(gè)學(xué)生寄于美好的期望和信賴；五是以身作則，為人師表，不斷提高自己的素質(zhì)，使自己的言行符合社會(huì)和學(xué)生對(duì)教師的角色期望。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?！币还?jié)好的語文課不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，更能讓他們得到語文藝術(shù)的享受，激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的無限興趣，推動(dòng)他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文。在高中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？
在學(xué)生學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的濃厚的興趣，變苦事為樂事?？偨Y(jié)評(píng)比讓學(xué)生享受成果之樂。高中生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嫩改變課堂教學(xué)的單調(diào)性，是學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，不僅有利于止嘔是的傳授、鞏固，而且有利于學(xué)生潛在能力的發(fā)揮，課堂進(jìn)行一些小競(jìng)賽，如查字典比賽、朗讀比賽、背誦比賽、寫字比賽、成語接龍等，及時(shí)總結(jié)評(píng)比，讓學(xué)生獲得成果樂趣.
葉老說“得法于課內(nèi)，得益于課外”，對(duì)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。課外活動(dòng)有助于學(xué)生開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)、陶治情操。因而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過語文學(xué)習(xí)小組的形式把學(xué)生從學(xué)校的“小課堂”帶到社會(huì)的“大課堂”中，如瀏覽、游戲、、采訪等，是他們的大大的豐富了，同時(shí)也能以點(diǎn)帶面，促使全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
三、研究考綱，制定科學(xué)完備的高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
我們高三語文備課組從學(xué)期開始就制定了一套詳細(xì)、周密、科學(xué)的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，將整個(gè)復(fù)習(xí)過程細(xì)化，模塊化責(zé)任到人。在一輪復(fù)習(xí)之初，我們?cè)俅握J(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高考備考的大方向。在復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說明》準(zhǔn)確把握有關(guān)高考信息。高三一年里，我們備課組制定了“一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”完成了高考考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、“二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”針對(duì)考點(diǎn)中的中難點(diǎn)進(jìn)行突破性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，還有“百日沖刺計(jì)劃”結(jié)合考點(diǎn)做強(qiáng)化訓(xùn)練。每一輪計(jì)劃都有具體的任務(wù)分工、時(shí)間安排和內(nèi)容編排，這份計(jì)劃我們?nèi)耸忠环?，?fù)習(xí)時(shí)就有了統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。
四、注重知識(shí)積累，注重學(xué)生知識(shí)與能力遷移與轉(zhuǎn)化
我們這個(gè)備課組從高一的時(shí)候就開始抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學(xué)生做活頁(yè)筆記，每天積累一定數(shù)量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。我們給學(xué)生編印《經(jīng)典誦讀》（即好文選編），幫助學(xué)生選擇經(jīng)典的好文章來閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累了大量的優(yōu)秀文章。我們將必修五本課本和選修課本中要背誦默寫的名篇名句制作成課件在每節(jié)課的課前五分鐘中播放練習(xí)以加深記憶。專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，我們要求學(xué)生要把高考考綱規(guī)定的各方面知識(shí)進(jìn)行全面積累。積累的同時(shí)，還要善于總結(jié)，將知識(shí)梳理歸類。進(jìn)行完一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，就要及時(shí)地將所涉及的知識(shí)進(jìn)行整理歸納。做到針對(duì)每種題型都儲(chǔ)存相應(yīng)的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。這樣，學(xué)生基礎(chǔ)得到強(qiáng)化和提升，逐步實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的遷移運(yùn)用；復(fù)習(xí)計(jì)劃的有序進(jìn)行給學(xué)生消化吸收留出了足夠的時(shí)間，保證了學(xué)生語文能力的有效轉(zhuǎn)化。
五、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)
進(jìn)入高三，一批多年帶高三，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的加入壯大了我們的力量，讓我們信心倍增。我們延續(xù)了從高一就保持的集體備課好的做法，我們從必修教材到選修課程都堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)內(nèi)容、學(xué)案。高三一年，我們延續(xù)了高一高二時(shí)的好的做法，扎扎實(shí)實(shí)地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團(tuán)結(jié)一心。在年級(jí)組“老師下題海，學(xué)生駕輕舟”思想的指導(dǎo)下，我們各位老師都提前認(rèn)真完成要留給學(xué)生的每一次習(xí)題，并針對(duì)習(xí)題中的難題和易錯(cuò)題就行討論，每次習(xí)題布置下去后都會(huì)積極認(rèn)真的去做學(xué)情分析以便做到試題講評(píng)時(shí)有針對(duì)性。在每次周考循環(huán)考后積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我考卷分析，找出失分原因。在試卷講評(píng)時(shí)做好學(xué)法指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)缺。
六、精選題目，注重解題方法指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處
高考畢竟是一次考試，和平時(shí)的考試其實(shí)沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、書寫的規(guī)范性；2、審題的準(zhǔn)確性；3、答題的程序性；4、時(shí)間利用的計(jì)劃性。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們把以前學(xué)案上學(xué)生做得不好的題目拿出來再訓(xùn)練，進(jìn)行不斷的鞏固練習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。
注重解題方法指導(dǎo)。簡(jiǎn)練實(shí)用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法；詩(shī)歌鑒賞：讀懂、悟深、說清等等。指導(dǎo)學(xué)生自己歸納。注意答題心理指導(dǎo)。文言文“硬讀”法，閱讀心理調(diào)適等等。
另外注意處理好講和練、質(zhì)和量的關(guān)系。突出針對(duì)性、實(shí)效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復(fù)習(xí)，向縱深和細(xì)致上下工夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識(shí)，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學(xué)情反饋。深入調(diào)查學(xué)生呼聲，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，突出針對(duì)性，對(duì)復(fù)習(xí)中暴露的共性問題，集中突破。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；新課改
一、建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)奠定有效基礎(chǔ)
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師與學(xué)生可以說是一對(duì)矛盾體：教師要監(jiān)督學(xué)生、逼著學(xué)生完成作業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，而學(xué)生對(duì)于教師則往往是恐懼、逃避、應(yīng)付了事，這就造成了教學(xué)雙方矛盾。在筆者看來，教學(xué)的師生雙方應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體：學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在對(duì)學(xué)生的教育過程中不斷地提升自己，實(shí)現(xiàn)一個(gè)雙贏。所以，筆者認(rèn)為，建立良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
“親其師而信其道”講的就是學(xué)生尊重某位老師，才會(huì)對(duì)其所教的科目感興趣，所以，教師要樹立一個(gè)“親民”的形象，讓學(xué)生感覺自己是可以親近的，是可以交流的，從而增進(jìn)師生之間的關(guān)系，進(jìn)而為課堂教學(xué)做好鋪墊。另外，作為教師，我們也應(yīng)該在課下與學(xué)生進(jìn)行一些交流、交談，傾聽他們的心聲：學(xué)生對(duì)于什么樣的教學(xué)方法比較感興趣？學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)方法有什么意見？學(xué)生對(duì)于教師有什么看法等等，多了解學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，多了解一下課堂教學(xué)的效果，對(duì)于增進(jìn)互相的了解、建立良好的師生關(guān)系可謂意義非凡。
另外，小學(xué)時(shí)期正值學(xué)生各種情感的成長(zhǎng)時(shí)期，他們會(huì)很在乎周圍人對(duì)自己的態(tài)度，特別是教師的態(tài)度，有時(shí)候教師的一個(gè)表?yè)P(yáng)可能就會(huì)激發(fā)他們上進(jìn)的信心，而教師的一個(gè)無意間的批評(píng)或是冷眼就會(huì)造成他們的情緒低下。作為教師，我們應(yīng)該以平等的眼光看待學(xué)生，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)他們還有進(jìn)步的空間，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就應(yīng)該鼓舞他們百尺竿頭，更進(jìn)一步，做到精益求精。
二、設(shè)立多姿多彩的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
如果課堂教學(xué)一直都是教師單方面的“灌輸”，而不顧學(xué)生的感受，久而久之，學(xué)生也就會(huì)感覺厭煩，也就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)造成教學(xué)效果低下，作為英語教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于多姿多彩的課堂情境有著很高的興致，比如，從最基本的英語對(duì)話入手，在做完基本的英語教學(xué)之后，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，然后讓各個(gè)組派出代表來進(jìn)行PK，看哪個(gè)組的英語水平高，英語發(fā)音好；或者通過實(shí)際的動(dòng)作，來讓學(xué)生進(jìn)行描述，比如，我去關(guān)門，然后讓學(xué)生用英語表達(dá)出來；或者我?guī)ьI(lǐng)大家一起做一些字母游戲，全班每個(gè)同學(xué)都代表一個(gè)不同的字母，當(dāng)復(fù)習(xí)到某個(gè)單詞的時(shí)候，就讓大家想一下單詞里包含有哪些字母，然后包含這些字母的同學(xué)就站起來，來為大家進(jìn)行拼讀，提高大家的英語單詞識(shí)記效率，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法效果確實(shí)不錯(cuò)，特別是代表A，E，I，O，U這些元音字母的學(xué)生，他們的單詞識(shí)記量有了很大的提升。
三、“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技巧
雖然說英語知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要靠日常的積累學(xué)習(xí)運(yùn)用，在筆者看來，也需要一定的方法指導(dǎo)，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生再多的基本知識(shí)，也不如教會(huì)他們一些基本的、常用的學(xué)習(xí)方法，以便他們能夠高效、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也就會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)進(jìn)一步堅(jiān)定他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師就可以教給學(xué)生這樣一些規(guī)律：比如“香蕉”的英語單詞是banana，教師就可以使用簡(jiǎn)筆畫的方法，將banana這個(gè)單詞畫成香蕉的樣子，在學(xué)習(xí)“眼睛”的英語單詞eye的時(shí)候，也可以用簡(jiǎn)筆畫畫出一雙眼睛和一個(gè)鼻子，來讓學(xué)生進(jìn)行記憶。而對(duì)于較長(zhǎng)的單詞，比如blackboard，其實(shí)就是black和board的組合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，那么學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)單多了。
四、注重教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步
2012年5月24-25日,我參加了由赤峰市教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究中心在松山二中舉辦的“2012年赤峰市初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)、教材培訓(xùn)會(huì)”.雖只經(jīng)歷短短兩天的學(xué)習(xí),卻讓我收獲了許多,思考了很多.許劍鋒教授對(duì)新課標(biāo)的解讀,北京仁愛教育研究所的教材編輯對(duì)新版仁愛教材的詳盡介紹和給出的使用建議,宿穎慧老師和烏德智老師有關(guān)“中小學(xué)英語教學(xué)常見的問題及對(duì)策”的獨(dú)到見解,使參訓(xùn)的全體教師對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解,特別是開拓了英語教師今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作的思路.各位專家話語里還蘊(yùn)含著對(duì)英語教師的殷切期望,讓我們一線英語教師信心倍增,受益匪淺.但是,要對(duì)經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和把握,對(duì)于我們所有的一線教師來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn).下面我想談一談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì).
一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)與方法、策略與評(píng)價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng)新.它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園與時(shí)展的新趨勢(shì).它以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù),超越了學(xué)科壁壘,并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),構(gòu)建了“綜合語言運(yùn)用能力”為核心的課程目標(biāo)體系,解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題,宣告了“知識(shí)+技能”時(shí)期的終結(jié),倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式.
二、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn)
修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)渠道.新舊課標(biāo)中教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念的對(duì)比,改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題,使理念更加具體,更加具有針對(duì)性.有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí).
三、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新要求
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力.新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的.
四、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作.我想,要做一個(gè)創(chuàng)新型教師,至少要做到以下幾個(gè)方面:
1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新.我們要此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展.我們要依靠教材但又不能拘泥于教材.
2、教法上要不斷創(chuàng)新.在積極進(jìn)行課改的過程中,我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng),積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí).
3、要有新型的師生關(guān)系.我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)好學(xué)生的良師益友.師生之間要有互動(dòng),既互相幫助又互相鼓勵(lì),形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面.
【關(guān)鍵詞】困惑、對(duì)策、體會(huì)
一、我的困惑與對(duì)策
困惑一：教教材還是用教材來教
在教學(xué)過程中，最不適應(yīng)的就是沒有教學(xué)參考資料，不僅如此，教材也變得異常“簡(jiǎn)單“，文字少的可憐，讀懂這樣的教材實(shí)在不是一件容易的事情。而且，在理解教材內(nèi)容，特別是理解教材內(nèi)容背后課程價(jià)值上存在種種困難。開始，在教學(xué)過程中忽略了教材，忽略了課程標(biāo)準(zhǔn)，以前的模式“教教材”“穿新鞋走老路”，“照本宣科”，沒有任何創(chuàng)新和突破。后來，在新課改理念的帶領(lǐng)下，從根本上改革教學(xué)內(nèi)容、方法和方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大量收集新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)先進(jìn)理念，吸取有價(jià)值的材料，充實(shí)到自己的教學(xué)中區(qū)，經(jīng)過不斷地實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)出“新”的活力。領(lǐng)悟新標(biāo)準(zhǔn)的真正含義，就是在魏書生教育思想、盤錦教學(xué)模式理念餓引導(dǎo)下，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在日常生活中，注意收集和整理學(xué)習(xí)模型。比如方案選擇，讓學(xué)生整整參與理財(cái)與購(gòu)物，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)代數(shù)學(xué)的作用。
困惑二：如何處理好“自學(xué)、合作、探究”這三個(gè)環(huán)節(jié)
當(dāng)教師面對(duì)所教的學(xué)生，或素質(zhì)不高、或文字組織和口頭表達(dá)能力比較差，或在小組討論或教師提問時(shí)不敢發(fā)言，或者是該說的不說、不該說的亂說的同學(xué)，如果班級(jí)人數(shù)過多，這樣的課堂就容易表現(xiàn)出“散亂的活躍”。因而，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極參與，如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)，控制和駕馭好一課堂難度較大。
在新課改中，我們要轉(zhuǎn)變教育理念，改革舊的教學(xué)環(huán)境，要用全新的新課程理念，根據(jù)本版的具體實(shí)際和現(xiàn)有條件，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地構(gòu)建符合課程改革理念的實(shí)施方案。在課堂教學(xué)中，有效地教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作交流是教學(xué)的重要部分。因?yàn)?，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生，該分組討論就分組討論，該集中學(xué)習(xí)就集中學(xué)習(xí)；對(duì)于教師，該教師講的要講明、講透，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)生教生共同學(xué)習(xí)能力。要注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)，也不能忽視“知識(shí)、技能”的學(xué)習(xí)。要是課程改革落到實(shí)處，附于具體內(nèi)容，取得最大的實(shí)效，千萬不要流于形式化，表面化，花樣化。我們已經(jīng)有了教材、教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)積累了一定的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，此時(shí)對(duì)新課標(biāo)有了更深層次的理解，能夠把新的理念、新的方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從而走出教學(xué)困境。
二、我的體會(huì)
新的教學(xué)理念已基本形成，教師需要擺正思想、更新觀念，把新的理念內(nèi)化為教師自身的觀念并運(yùn)用于課堂上，創(chuàng)造性的活用教材。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，把學(xué)生看做發(fā)展中的人，活用教材知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1、學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。美國(guó)國(guó)際教育中心主任薩達(dá)特的一句話給我很大的啟發(fā)，他說：“我們應(yīng)該叫我門的學(xué)生每天都來問他們的教師，你們今天交給我們的這些東西，我們到什么時(shí)候才能用？”鼓勵(lì)學(xué)生來反思自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，在我們國(guó)家可能還為時(shí)尚早，即使學(xué)生有這樣的想法，也很少有學(xué)生有這樣的膽識(shí)。不過，這卻是教師硬愛思考的問題了。在每一次備課時(shí)，教師必須追問，這一課的價(jià)值到底在哪里？為什么要叫這些知識(shí)？?jī)H僅是教知識(shí)嗎？其背后更深遠(yuǎn)的意義是什么？尤其是每一門學(xué)科，又有自己豐富的學(xué)科思想。這些思想應(yīng)該是除了一般教育理念以外，教師所時(shí)時(shí)不能忘記的。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)首先是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后是教學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)實(shí)在在的問題。因此我不放過每一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，不論是講解基礎(chǔ)知識(shí)，不是講解解題技巧，必須沖從他們的興趣著眼。使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的快樂。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異。教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴及進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)暑促餓的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
4、注重學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力。教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)得基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。對(duì)于學(xué)生提出的復(fù)雜的問題，可以當(dāng)作一次課外活動(dòng)組織學(xué)生課后完成，但一定要給學(xué)生已足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流。并提供一定的幫助。對(duì)于學(xué)生們提出的問題也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用合作的態(tài)度和他們一起解決，同時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生的潛能使之得到發(fā)揮。
5、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用材料，進(jìn)一步開發(fā)、利用各種教學(xué)資源。比如電腦，實(shí)物模型、教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)金資源等。
(一)恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時(shí)代的需要。它以圖文并茂、聲象俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵，良好的改善了認(rèn)知環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的境界，所以被廣泛的應(yīng)用?？墒且坏槠洳豢桑逼洳恍?，那也會(huì)將其引入一個(gè)誤區(qū)——教學(xué)過程自動(dòng)生成，教師起不到應(yīng)有的示范作用。因?yàn)闆]有了教師的板書示范，學(xué)生往往在書寫過程中丟三落四，師生間不能針對(duì)問題進(jìn)行有效的溝通，阻礙學(xué)生的思維，使教學(xué)的親和力下降，教學(xué)效果大打折扣。因此教師在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，必須合理恰當(dāng)。要有必要的板書示范，制作課件也切忌嘩眾取寵。應(yīng)把解決數(shù)學(xué)問題放在首位，讓數(shù)學(xué)自身魅力放出光芒。不僅于此，還要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的主宰，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
（二）師生互動(dòng)，動(dòng)靜分明
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)改革改變了原來死氣沉沉的課堂氣氛，變得活躍了。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生變得敢講了，能講了，口頭表達(dá)能力有了很大的提高。
課上學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流忙得不亦樂乎，教師也陶醉于自己創(chuàng)造的活躍的氛圍里，卻常忽略了對(duì)教學(xué)本質(zhì)的追求與探索。誠(chéng)然，讓學(xué)生“動(dòng)”起來是改革的一個(gè)目的。但教師必須把握好一個(gè)尺度，要?jiǎng)佣粊y，動(dòng)靜分明。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，并指正錯(cuò)誤之處，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，指明糾正錯(cuò)誤的方法，在實(shí)質(zhì)上帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)和無言的感動(dòng)。動(dòng)而不亂，動(dòng)靜分明才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。
（三）教師要做一名好的導(dǎo)演，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性
教師在教學(xué)過程中始終把自己當(dāng)成一名好的導(dǎo)演，做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要在“導(dǎo)”字上下工夫。引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，激發(fā)求知欲望，抓住學(xué)生的心理特征。難點(diǎn)的地方讓學(xué)生充分討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥拓展。做到難點(diǎn)突破，就好像一個(gè)導(dǎo)演在拍攝現(xiàn)場(chǎng)的解說一樣，語言精練，方法巧妙。習(xí)題配備典型，解題方法多樣，授課形式多變。課堂提問要抓住時(shí)機(jī)，要給學(xué)生思考空間，要講求藝術(shù)地問，讓學(xué)生在一問一點(diǎn)撥中豁然開朗，獲得成功后的喜悅。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中體味人文精神。
