發(fā)布時間：2023-07-17 16:30:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園德育活動樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：校園活動；德育；勤儉教育；心理健康；就業(yè)教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）02-0107-02
隨著時代的變化和社會的進步，傳統(tǒng)的德育工作模式和方法已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化和要求。為了適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展需要，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶嵱眯图寄苋瞬?，筆者首先闡述了德育工作的重要性。然后，剖析了當前高職院校大學(xué)生活動現(xiàn)象及其德育效果。最后構(gòu)造了一個加強高職院校德育功能的校園活動平臺。
一、高職院校德育工作、校園活動的重要性
德才兼?zhèn)洌缘聻橄?，是任何社會，任何歷史時期選擇人才的標準尺度。前蘇聯(lián)教育家別林斯基說過：“有許多種教育與發(fā)展，每一種都具有自己的重要性，不過德育教育在它們中應(yīng)該首屈一指。”一個思想品德敗壞的人，即使其文化技術(shù)再好，也絕不會成為對人類有貢獻的人。因此，學(xué)校的各項工作都要把“樹德育人”擺在重要的位置，德育工作在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵紀守法、誠實守信品德等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。
然而，如今高職院校大部分是高考分數(shù)不理想，學(xué)習能力和積極性較低的學(xué)生。綜合素質(zhì)參差不齊。近幾年，高職院校的學(xué)生思想觀念、心態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)出的狀況，促進了各專家致力于研究一個重大課題：如何在高職院校開展德育工作，從而塑造未來“高素質(zhì)技能型人才”。
如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新形勢的要求？在我看來，校園活動能起到很好的促進作用。校園活動，能促進學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、精神境界和健康的判斷觀念，并且能塑造學(xué)生積極的生活態(tài)度和健康的人格，考察學(xué)生的心理素質(zhì)和實踐能力。
二、高職院校學(xué)生活動現(xiàn)象及德育效果
高職院校校園活動在形式上可分為三大類：知識性活動；娛樂性活動；實踐性活動。娛樂性活動，學(xué)生最為響應(yīng)，然而，盡管展開的沸沸揚揚，氣氛高漲，但結(jié)構(gòu)雜亂，疲于應(yīng)付，規(guī)劃與管理的過程卻不夠科學(xué)。而后兩類活動不僅在形式上成效不顯著，更別說其內(nèi)在含義的挖掘是否到位。
并且，活動普遍有這樣一些漏洞：人員組織的強制性，學(xué)生行為表現(xiàn)的敷衍性，活動場面的凌亂性，活動形式的陳舊性。其原因是多方面的：客觀上，活動重數(shù)量輕質(zhì)量，精力投入的有限決定了活動質(zhì)量的等級；主觀上，一是指導(dǎo)者引導(dǎo)方向的偏差，重管理而輕引導(dǎo)，重約束輕培養(yǎng)，結(jié)果遭到學(xué)生的抵制、反感，起不到教育作用。二是學(xué)生本身的修養(yǎng)不深，缺乏自主地對活動進行思考。于是，當參與者置身于活動的出發(fā)點和德育相偏離時，活動就徒有外表，缺乏靈魂。并且，從學(xué)校的角度出發(fā)，校園活動對校園文化的內(nèi)涵挖掘不深，對活動真正的意義缺乏深刻理解，活動的設(shè)計不夠科學(xué)，從而對學(xué)生的影響不夠深刻。只有將引導(dǎo)和管理結(jié)合起來，才能將外在的約束力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的思想素養(yǎng)和行為習慣。
三、構(gòu)造科學(xué)化的校園活動平臺，加強德育功能
我認為，校園活動的德育功能是：讓學(xué)生領(lǐng)悟與生俱來的社會使命，尤其是思想政治及道德品質(zhì)上的要求，然后通過引導(dǎo)學(xué)生的校園行為使其將這些準則吸收并轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)推力。
高職院校，大學(xué)生的實踐和動手能力相對強些，本文設(shè)計了一種以校園活動為重要載體來展開德育指導(dǎo)的平臺，其主旨為：以民族精神教育為重點；以基本道德和行為規(guī)范為主線；以法治教育和心理健康教育為保障；以學(xué)生自主發(fā)展為目標；謀學(xué)生個性之發(fā)展，謀學(xué)生生存之本領(lǐng)?；顒悠脚_的模式描述如下：
（一）充分的活動籌備工作
1.宣傳鼓勵：首先，圍繞文明禮貌、講衛(wèi)生、人際交往、責任心這幾個方面在校園打出文明大學(xué)生活的標語。如：文明用語人人講，校園之內(nèi)處處春；垃圾扔在地，羞恥寫進心；意懶心慵難成事，志堅心恒方有為。其次，新生進校時，社團利用多種方式宣傳校園以往的活動。每個新生對大學(xué)生活都有著美好的憧憬，可更多的是疑惑。進入大學(xué)，他們所接觸到的第一環(huán)境若和他們的夢想產(chǎn)生了共鳴，甚至消除了些許疑惑，這在很大程度上能促進他們奮發(fā)向上。
2.學(xué)生理想、興趣進行問卷調(diào)查。如：下列協(xié)會你對哪個最感興趣，原因是什么？你認為自己掌握最好或者最喜歡的科目是什么，并針對你選擇的科目描述下你選擇的理由？大學(xué)里你最希望得到哪些方面的鍛煉？再根據(jù)學(xué)生的問卷填寫策劃應(yīng)適合學(xué)生的特色，符合學(xué)生個性的發(fā)揮的方案，爭取活動對學(xué)生的普及面達到100%。從而對他們起到鼓勵作用，增強學(xué)生上進心，讓學(xué)生能有下一次再愿意參加活動的動力。
3.打造活動學(xué)生代表：根據(jù)活動要求的學(xué)生素質(zhì)特點，組織學(xué)生進行專門訓(xùn)練，培養(yǎng)他們成具有該特長的學(xué)生代表，讓他們成為下一批培訓(xùn)成員的指導(dǎo)者，如此，后期活動的開展就能形成學(xué)生自主發(fā)展的模式。培訓(xùn)的宗旨：讓學(xué)生積極開動大腦，做出自己的思考，省思自我，在活動中獲得“思想”，擁有自己判斷事物的能力，提高自我的精神價值。
（二）打造典型的道德教育類活動
1.借“勤儉教育活動”詮釋“責任”之內(nèi)涵。高職校園，大學(xué)生的勞動觀、金錢觀、消費觀、資源觀可以描述為：宿舍床鋪被窩發(fā)黃發(fā)黑，桌面一層灰，洗漱用品一層垢，臟衣服臟襪子攢上幾天；過生日，提前讓家里匯上幾百甚至上千，挑個檔次的餐館，擺上滿滿的一桌酒肉，喝得醉醺醺地到宿舍大呼小叫。吃穿用都要新潮，要品牌，出門要打的。
大學(xué)生輕視勞動、漠視浪費的行為表現(xiàn)，深刻地體現(xiàn)出了他們責任心的缺乏。所謂“儉以養(yǎng)德”，勤儉節(jié)約不僅是一種美德，更是一種責任。勤儉節(jié)約意味著科學(xué)地管理自己、管理自己的時間與金錢，意味著明智地利用資源。一個勤儉節(jié)約的人勤于思考，也善于制定計劃，他有自己的人生規(guī)劃，也具有相當大的獨立性。
對于勤儉教育活動，我建議從以下幾個方面展開：播放勤勞致富視頻剪輯；邀請歷史學(xué)家宣講千百年來勤儉節(jié)約的一些代表性故事；各個班級展開勤儉節(jié)約主題的辯論賽；挖掘校園勤儉節(jié)約的代表性人物展開演講。
2.以“心理健康教育活動”闡述“EQ”之重要性。當今科技飛速發(fā)展，社會不僅需要高智商人才，更需要高情商人才。然而，我國的基礎(chǔ)教育中情商培養(yǎng)的忽視使得大學(xué)生情商普遍偏低，表現(xiàn)為：不能正確認識自我情緒、管理自我情緒；缺乏自我激勵、管理人際關(guān)系的能力，高職大學(xué)生尤為明顯?？茖W(xué)研究證實，人的情商是可以通過學(xué)習、訓(xùn)練不斷提高的，提高控制自己不良情緒、激勵自己上進、與人相處和諧等各方面的能力。為此，我構(gòu)思了一些適合于高職大學(xué)生的心理健康教育活動：心理健康主題漫畫展；各個班級播放心理學(xué)專家講座；心理健康案例辯論會（先通過意見箱進行問卷調(diào)查）；創(chuàng)辦5.25心理健康周；征文比賽；圖書館讀書月；歷史名人心理素質(zhì)PK賽。
3.于“就業(yè)教育活動”傳承“拼搏”之民族精神。高職學(xué)生物質(zhì)追求勝過精神價值的追求，由于缺乏意志力、社會經(jīng)驗，在就業(yè)的過程中表現(xiàn)出沒自信，沒恒心，眼高手低。就業(yè)教育活動可以實際案例或者模擬社會實踐活動，增長他們的社會見識，讓他們更好的體會生活之不易，領(lǐng)悟生活需要拼搏，沒有不勞而獲，坐享其成。
就業(yè)教育活動舉例：職業(yè)生涯規(guī)劃教育；勵志教育片觀賞；職業(yè)道德素質(zhì)教育；學(xué)長學(xué)姐就業(yè)經(jīng)驗座談會；優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)歷程集錦展；公司文化參觀；專業(yè)技能社區(qū)服務(wù)；挫折教育式招聘會模擬；廣播企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事。
學(xué)生在勞動或者活動中感觸、體驗、思考、推理，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出真理，明白人生的哲理。在活動中他們的情感和思維得到了磨練，知識得到了實踐和鞏固，智力得到了發(fā)展，思想得到了冶煉。因此，科學(xué)的校園活動規(guī)劃，能很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會素質(zhì)要求的職業(yè)人，為國家的發(fā)展創(chuàng)造更大的價值。
【關(guān)鍵詞】新疆高職院校 德育活動課 現(xiàn)狀
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0006-02
為使高職德育形成全員育人合力、把主陣地和主渠道有機結(jié)合起來、創(chuàng)造一種學(xué)生喜聞樂見、能廣泛參與的教育模式。新疆大部分高職院校進行了有益的探索與實踐。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國首批28所示范性高等職業(yè)院校，一直引領(lǐng)新疆高等職業(yè)教育的發(fā)展，在不斷實踐的過程中探索出了一種新的高職日常思想政治教育模式――高職德育活動課。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展德育活動課時間最長、效果最突出，因此新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有一定的代表性，本文就圍繞新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的德育課活動展開。
新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將日常教育課程化、課程教育專題化、專題教育生活化，使日常思想政治教育規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。德育活動課貫穿于學(xué)生在校學(xué)習、生活的全過程，將課堂延伸到校園生活、崗位、企業(yè)、社會。使校園、企業(yè)、家庭、社會都成為育人的重要場所，它突出體現(xiàn)了職業(yè)教育在實踐中育人，教、學(xué)、做合一，在體驗中成長的德育規(guī)律，是一門教會學(xué)生做人的思想品德養(yǎng)成課程。
一 總體情況
新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有277個班級，在校班級215個，其中高職班162個、中職班43個、在外實習班級62個，每個班級配有一名班主任。每周三下午為學(xué)院德育活動課開展時間，學(xué)院德育活動課工作主要由團委負責，各分院、班級負責德育活動課的具體實施。每個班在德育活動課實施前，主管副院長對其德育教案進行審核簽字。《高職德育活動讀本》是學(xué)院開展德育活動課的使用教材，該教材根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習階段的思想、心理特點，有針對性地、有計劃地開展主題德育活動，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、思想品德形成規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律，使學(xué)生能夠在實踐與體驗之中實現(xiàn)“知行”統(tǒng)一，使德育更加貼近學(xué)生生活實際、貼近職業(yè)教育實際、貼近學(xué)生思想實際，增強了德育的實效性和針對性。
《高職德育活動讀本》共有16個專題，每學(xué)期4個專題，每月一個專題，由傳統(tǒng)的說教形式變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生為中心、實踐為中心、體驗為中心的教學(xué)模式，所有學(xué)生全程參與德育活動課的組織與實施，德育活動課做到“月月有主題、周周有活動、天天有體會”。
1.高職一年級的目標與內(nèi)容
高職一年級德育活動以職業(yè)意識和基本道德行為規(guī)范養(yǎng)成為主線，主要通過思想政治理論教育、各課程教育教學(xué)、黨團組織、校園文化、社會實踐、社團活動等對學(xué)生進行職業(yè)意識教育；進行對人生目標和未來職業(yè)崗位深入思考的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計教育；開展愛祖國、愛專業(yè)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛同學(xué)的愛國主義教育；開展適應(yīng)高職生思想、學(xué)習、生活環(huán)境和特點、學(xué)習方法的心理調(diào)節(jié)教育；開展自覺遵守社會公德、家庭美德和遵紀守法的基本素質(zhì)教育。一年級8個專題：步入高職、助我成長；走進軍營、磨煉意志；誠實守信、做人為本；熱愛祖國、服務(wù)社會；融入職場、規(guī)劃人生；知榮明恥、知行合一；民族團結(jié)、社會和諧；感恩于心、回報于行。
2.高職二年級的目標與內(nèi)容
高職二年級德育以健康職業(yè)人格塑造為主線，通過在專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習的過程中，開展進一步堅定職業(yè)選擇，完善職業(yè)生涯設(shè)計規(guī)劃的教育；深入進行職業(yè)理想和職業(yè)素質(zhì)教育，開展誠實守信和團結(jié)合作教育；開展以提高綜合素質(zhì)為核心，職業(yè)能力為重點的教育；開展注重社會實踐和開拓創(chuàng)新能力的教育，開展職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成和責任意識的教育。二年級8個專題：辛勤勞動、艱苦奮斗；盡忠職守、愛崗奉獻；團隊精神、成就大業(yè)；勇于實踐、服務(wù)人民；科學(xué)發(fā)展、終身學(xué)習；勇于創(chuàng)新、開拓進??；民族團結(jié)、社會和諧；感恩于心、回報于行。
3.高職三年級的目標與內(nèi)容
高職三年級德育以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展為主線，結(jié)合學(xué)生在企業(yè)中實習、見習、實踐，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀、就業(yè)觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的意識，在實習實踐中，開展練就過硬的專業(yè)技能，服務(wù)社會意識的教育，教育學(xué)生不斷提升自己的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。各分院也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活安排學(xué)生的德育活動課內(nèi)容。三年級2個專題：就業(yè)創(chuàng)業(yè)、能力為本；志存高遠、平凡做起。
二 主要做法
新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職德育活動課貼近高職院校學(xué)生實際，努力在教學(xué)理念上體現(xiàn)針對性，在課程定位上體現(xiàn)養(yǎng)成性，在內(nèi)容設(shè)計上體現(xiàn)職業(yè)性，在教育方式上體現(xiàn)實踐性，在教學(xué)過程上體現(xiàn)體驗性，在學(xué)習方法上體現(xiàn)探究性，在考核方式上體現(xiàn)知行統(tǒng)一性。
第一，成立強有力的組織機構(gòu)和管理機構(gòu)，培育一批高素質(zhì)的教師，實行目標責任制，年終進行考核，實驗效果與科室及個人獎懲掛鉤。學(xué)院每年對德育活動課開展效果較好的分院、班級和師生進行表彰。
第二，全院開展高職德育活動課實驗，將德育活動課作為高職學(xué)生的必修課列入教學(xué)計劃，從時間、教師、教材、管理、考核等方面予以保證。每周2課時，每學(xué)期不少于30學(xué)時，人手一本德育讀本。
第三，遵循高職生思想政治教育特點和高職學(xué)生的成長成才規(guī)律，設(shè)計專題教育活動內(nèi)容模塊，每個模塊以解決學(xué)生思想實際問題為中心，以課堂德育活動為紐帶，貫穿學(xué)生在校學(xué)習、生活全過程，學(xué)生將自己在校園學(xué)習生活、企業(yè)見習實習、社會實踐等領(lǐng)域遇到的思想問題帶進課堂交流、探究。德育活動課一個月開展一個專題。從2012年開始，德育活動課的教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的改變，由原來傳統(tǒng)的說、唱、跳等形式，改為現(xiàn)在的以學(xué)生、實踐、體驗為主。具體來說，第一周設(shè)計方案、調(diào)研分析、找出問題；第二周實踐行動、以身作則、影響他人；第三周總結(jié)分析、撰寫報告、提出倡議（或可行性方案）；第四周匯報成果、交流心得、分享經(jīng)驗。
第四，學(xué)院制定德育活動課實施意見，明確每月德育活動課主題，每周安排進班聽課。每學(xué)期組織骨干教師帶頭就德育活動課如何更好地開展與廣大師生進行交流，提高班主任的思想認識和上好德育活動課。
第五，學(xué)院每學(xué)期開展精品德育活動課大賽，通過比賽的方式提高德育活動課的實效性。各分院開展德育活動課觀摩學(xué)習活動，每個班主任一學(xué)期觀摩兩次德育課（本院一次，其他分院一次），吸納他人好的做法，改進自己的不足。
第六，開展德育活動課資源庫建設(shè)。各分院把專題做成精品課，學(xué)院從教學(xué)經(jīng)費給予每個專題資助經(jīng)費，推動精品德育活動課資源庫的建設(shè)。
三 突出成效
第一，通過德育活動課的實踐，學(xué)生的自我教育能力得到了提高。德育活動課突出人與人的雙向交流溝通、理解與合作，注重情感體驗和道德體驗的內(nèi)化。讓學(xué)生走出課堂，體驗生活、體驗社會、體驗職業(yè)崗位、體驗人生，教育學(xué)生去感受、關(guān)注、欣賞、評價某一事件、人物、事實、思想；讓學(xué)生在體驗中受教育、體驗中感悟、體驗中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。
第二，德育活動課的開展提高了班主任的素質(zhì)，一大批教師成了專業(yè)教學(xué)水平高、德育科研本領(lǐng)強的“雙強”教師。班主任大多數(shù)是專業(yè)教師，通過上高職德育活動課，研究德育活動課教育的規(guī)律，了解學(xué)生思想狀況、設(shè)計活動方案，和學(xué)生一起探究、體驗，在教育教學(xué)的全過程中肩負起育人的重任，形成了全員育人的良好局面。
第三，樹立了“教職員工在研究中工作，在工作中研究，學(xué)生在學(xué)習中研究，在研究中成長”的理念，取得了一批德育科研成果。獲全國優(yōu)秀研究成果一、二、三等獎30多項；有百余篇論文獲優(yōu)秀論文一、二、三等獎。學(xué)院連續(xù)五年被評為“全國德育先進學(xué)?！?，連續(xù)多年被評為德育科研“先進實驗學(xué)校”，被授予全國“百所德育科研名?！狈Q號。
第四，2004年在全疆高職院校推廣實驗，成效顯著。學(xué)院涌現(xiàn)出全國德育科研專家、全國德育科研名師，多名德育科研先進實驗教師。學(xué)院主持編著出版的《高職德育活動讀本》，成為新疆高職院校開展德育活動課的材。2012年，學(xué)院開展高職德育活動課主題教育改革得到省教育廳高度肯定，學(xué)院“月月有主題、周周有活動，課課有體會”的日常思想政治教育新模式在全疆高職院校推開。
四 當前存在的主要問題
1.部分班主任認識不足
德育活動課是學(xué)院首創(chuàng)的，是大學(xué)生思想政治教育的新模式、新途徑，到目前為止已有十余年的時間，一些老師還停留在以前德育活動課吹、拉、彈、唱、跳的老模式上，雖然學(xué)院組織培訓(xùn)多次，但部分班主任對德育活動課以學(xué)生為中心、以實踐為中心、以體驗為中心，“新三中心”理念認識不足。外聘教師和新教師以前沒有接觸過德育活動課，也導(dǎo)致開展德育活動課時無從下手，導(dǎo)致部分班級德育活動課效果沒有達到最佳。
2.課時量與課時費落實沒有整體到位
根據(jù)德育活動課新模式，德育活動課主要體現(xiàn)“月月有主題、周周有活動、天天有體會”，德育課課時量明顯增加，學(xué)院層面相應(yīng)的課時費配套方案還沒有完全統(tǒng)一落實，各分院發(fā)放的德育活動課課時費標準不一，一定時期內(nèi)存在部分教師上德育活動課是在做貢獻的現(xiàn)象，某種程度上影響了教師上德育課的積極性。
3.個別主題設(shè)計不貼近學(xué)生實際
在開展德育活動課中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生專業(yè)不同，興趣趨向多元，個別主題設(shè)計不能完全貼近學(xué)生實際。德育活動課主題的思想和開展手段有待提高，對后期實效性的延伸重視不夠。
五 建議改進措施
1.完善制度建設(shè)
出臺《落實學(xué)生德育活動課制度》，主要從德育活動課課時量如何計算、對班主任和學(xué)生如何考核、如何與教師職稱評定掛鉤、如何設(shè)計切合實際的活動主題和解決活動場地和時間問題方面著手制定。
2.定期開展德育活動課技能大賽
學(xué)院每學(xué)期開展精品德育活動課大賽一次，通過比賽的方式提高德育活動課的實效性、教師和學(xué)生參與德育活動課的積極性，以此方式促進教師們對于德育活動的交流和溝通，以促進學(xué)院德育活動課水平的整體提升。
3.加強教育德育課業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展德育觀摩課
對外聘教師和新教師進行德育課培訓(xùn)，培訓(xùn)合格才能帶班開展德育活動課。分院開展德育活動課觀摩學(xué)習活動，以此吸納他人好的做法，改進自己的不足。開展精品課巡展，讓更多師生享受到我校德育活動課的最優(yōu)成果。
參考文獻
關(guān)鍵詞：高職院校；社團活動；職業(yè)素質(zhì)
根據(jù)中新社2014年6月從國務(wù)院新聞辦公室獲取信息顯示，中國目前共有高等職業(yè)院校1321所，年招生318萬人，在校生973.6萬人，分別占高等教育的45.5%、39.5%[1]。教育部副部長魯昕表示，高等職業(yè)教育已成為中國發(fā)展實體經(jīng)濟、推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要支撐；要在全社會營造“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的濃厚氛圍；在培養(yǎng)一技之長之時倡導(dǎo)重視培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)及價值觀，全面提升職業(yè)人才的綜合能力。在這一倡導(dǎo)下，如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是高校德育工作者需要重視的問題。
一、相關(guān)概念的解釋
1）高職院校社團活動。高職院校社團活動是“課堂教學(xué)渠道”外的“第二集體”活動，是為了豐富高職院校學(xué)生課余生活，滿足學(xué)生發(fā)展興趣愛好，展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)才藝，培養(yǎng)大學(xué)生的自主能力及綜合能力而開展的以學(xué)生為主體的校園活動。社團活動能夠廣泛聯(lián)系學(xué)生,在提高學(xué)生專業(yè)技能，活躍學(xué)生的文化生活方面都有非常積極的意義。
2）職業(yè)素質(zhì)。所謂“職業(yè)素質(zhì)”是指職業(yè)參與者所需要具備的專業(yè)知識、實踐技能與思想道德素質(zhì)。當今社會，隨著高職院校的不斷發(fā)展，越來越多的院校重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，眾多學(xué)校鼓勵學(xué)生開展社團活動，讓學(xué)生在參加實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
二、高職院校學(xué)生社團活動與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)關(guān)系分析
1）參加社團活動的學(xué)生職業(yè)文化接受能力較強。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)階段積極參加社團的學(xué)生干部對企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度、企業(yè)文化的接受能力都比較強，這深受用人單位的喜愛。例如，2014年6月《羊城晚報》記者深入廣東校園調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加社團活動的學(xué)生干部最具就業(yè)競爭力，這些學(xué)生從來不愁沒有工作。廣東高校就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查也顯示，在進行初次選聘的時候,有超過半數(shù)的用人單位會優(yōu)先考慮有學(xué)生社團干部背景的畢業(yè)生，因為有相關(guān)經(jīng)歷的學(xué)生對企業(yè)的職業(yè)文化接受能力較強，更加容易適應(yīng)企業(yè)要求。
2）參加社團活動的學(xué)生有較好職業(yè)人際協(xié)調(diào)能力。學(xué)校的社團就像社會的小縮影，由于社團中有各種各樣的分工，在開展社團活動時，參加社團成員需要調(diào)動眾多其他協(xié)會的參與，這就要求社團成員之間平時要多交流、溝通，這很好的鍛煉了學(xué)生的人際協(xié)調(diào)能力。
3）參加社團活動的學(xué)生有較強的職業(yè)綜合素質(zhì)。大學(xué)是學(xué)生進入社會的過渡階段，比起單一的課堂學(xué)習，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下參加社團活動，較容易提高綜合能力。清華大學(xué)的一位輔導(dǎo)員在采訪中表示，參加社團活動能夠提高學(xué)生組織能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力、高度的責任心及優(yōu)良的人格魅力等多方面的能力，對學(xué)生的就業(yè)與競爭有很大的幫助。因此，從另一個方面看，我們可以得到結(jié)論：大學(xué)社團可以提升大學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。至少，對大學(xué)生踏入社會參與職業(yè)競爭是很有幫助的。
三、學(xué)生參加社團活動中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的不足
1）太重視社團工作，而忽視學(xué)業(yè)。一些學(xué)生參加社團活動后，尤其是社團干部，由于將自己精力絕大部分投入到了社團活動的開展中，有些甚至“廢寢忘食”，把社團活動開展的有聲有色，但卻忽視了自己的學(xué)習成績，導(dǎo)致成績一般,有的甚至掛科，使得其專業(yè)知識不過關(guān)，在實際工作中比起普通學(xué)生還不如。
2）思想意識偏差，忽視自我認識。在社團中眾多會長、部長，這些“長”的職責之一是管理、約束其他同學(xué)。由于當上了社團干部，思想意識上存在偏差，導(dǎo)致一部分社團干部自我感覺良好，總覺得自己比其他人能力強，眼高手低；在實際工作中心高氣傲，對同學(xué)指手劃腳、擺架子；把那種所謂的“官僚作風”搬到了社團工作中。而這種思想做法易被其帶到職業(yè)工作中，使之缺乏腳踏實地干工作的精神。
四、高職院校學(xué)生參加社團活動需培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)方向
1）參加社團活動需提高學(xué)生職業(yè)思想政治素質(zhì)。職業(yè)院校的學(xué)生通過社團活動，需要建立正確的價值觀，提高學(xué)生的職業(yè)思想政治素質(zhì)，在志同道合的同學(xué)團體中讓學(xué)生的人生態(tài)度更加積極、更容易獲得正能量，能夠在參加社團活動的過程中逐步樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀；通過社團活動的互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神及人民服務(wù)的職業(yè)思想意識，將自己個人的追求與團隊的發(fā)展結(jié)合起來，提高個人思想修養(yǎng)，促使學(xué)生形成獨特的人格魅力。
2）參加社團活動需培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能素質(zhì)。根據(jù)各高職院校社團的發(fā)展情況來看，大學(xué)生社團是大部分都是學(xué)生自發(fā)組建的；同時眾多社團都是以學(xué)生所學(xué)專業(yè)或?qū)W生愛好為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特色而建立的，這就需要學(xué)校提供一些專業(yè)的指導(dǎo)老師，這樣有助于促進學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習與專業(yè)知識、技能的提升。例如，廣州華商職業(yè)學(xué)院建立的英語星空俱樂部、舞龍魂雙截棍協(xié)會、會計協(xié)會等21個社團都有非常專業(yè)的指導(dǎo)老師，在這些協(xié)會里面，指導(dǎo)老師通過指導(dǎo)學(xué)生組織知識講座、參加競賽，知識交流、參觀考察等活動，很好的提高了學(xué)生的專業(yè)知識及技能。
3）參加社團活動需培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計，有60%以上的在校大學(xué)生屬于一個或多個社團，同時很多學(xué)生表示，在參與社團籌辦活動的過程能夠促使他們多方面的能力的提高。高職院校要鼓勵學(xué)生社團內(nèi)部工作由學(xué)生自己去組織開展的，在開展社團活動的過程中有利于大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。在把社團活動做好的過程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的綜合素質(zhì)。另外，在建立社團時，各部門的分工要明確，這就有利于社團成員協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)；鼓勵學(xué)生積極開展不同主題且豐富多彩的活動來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻
關(guān)鍵詞：高職院校；志愿者活動；育人功能
自上世紀90年代起，志愿者活動在我國逐步發(fā)展，目前其社會意義已得到社會各界的普遍肯定和認同。大學(xué)生作為青年志愿者隊伍中的重要組成部分，在各級各類志愿者活動中都取得了顯著的成績。因此，我國各大高校日益加大了對大學(xué)生志愿者的培養(yǎng)力度。高職教育的特點決定了高職院校應(yīng)更加注重志愿者活動的育人功能，在大力提倡高職學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)工作的同時，潛心研究如何通過志愿者活動培養(yǎng)適應(yīng)當代社會需求的接班人，實現(xiàn)志愿者服務(wù)為志愿者本身、為高職院校、為社會同時創(chuàng)造價值。
一、高職院校學(xué)生特點及教學(xué)特點對志愿者活動育人功能的訴求
伴隨我國高等教育的發(fā)展軌跡，近些年來，高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，其規(guī)模不斷擴大，發(fā)展勢頭強勁。而招生規(guī)模的急劇擴大給高職工作特別是高職學(xué)生教育管理工作帶來了一系列嚴峻的挑戰(zhàn)。
當前高職院校在校學(xué)生的思想觀念、心理心態(tài)都呈現(xiàn)出與以往明顯不同的態(tài)勢，主要突出表現(xiàn)在：
1.對大學(xué)學(xué)習生活的錯誤認識與預(yù)期
很大一部分高職學(xué)生在從高中生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)型階段都存在困難。他們認為大學(xué)生活應(yīng)該是自由的，進入大學(xué)便可以擺脫束縛，不必像高中時一樣，在教師、家長的督促下苦讀，因此在學(xué)習和生活習慣的上都呈現(xiàn)出自我放松狀態(tài)。面對學(xué)校的教育、管理，這部分學(xué)生表現(xiàn)出無視或反感，我行我素。這種對大學(xué)生活的錯誤認識導(dǎo)致學(xué)校管理工作及高職學(xué)生思想政治教育工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，加大了高職院校學(xué)生管理的難度。
2.自我認識存在偏差，就業(yè)存在盲目性
高職學(xué)生主要存在自怨自艾、盲目自信兩種自我認識偏差。部分學(xué)生認為高職教育質(zhì)量低，就算拿到畢業(yè)證也找不到理想的工作，進入高職院校后便自暴自棄，平時不努力學(xué)習，考試只求及格。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的高職學(xué)生對當今社會的行業(yè)發(fā)展了解很少，對于自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃，談到就業(yè)，他們非常迷惘，這導(dǎo)致其對所學(xué)專業(yè)沒有熱情。另外，高職學(xué)生普遍存在盲目自信的問題，通常表現(xiàn)在高估自己某方面的能力，眼高手低，自認為已經(jīng)能夠獨當一面，不愿意通過長時間的訓(xùn)練提高自身能力，承受挫折力差，出現(xiàn)疏漏時不愛反思，這些特點對其以后的就業(yè)都會產(chǎn)生不利影響。
3.成長環(huán)境影響個性發(fā)展
當前高職院校學(xué)生的主體為90后，絕大部分為獨生子女，他們在家長的呵護下長大，經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心。他們對自身感興趣或能表現(xiàn)自己才華的事情抱以極高的熱情，而對于輔助他人、“充當配角”則不屑于顧；希望別人理解自己，但卻不懂得換位思考。
志愿者活動“奉獻、友愛、團結(jié)、互助”的理念正可以針對當前高職學(xué)生存在的問題，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，突出了高職學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，更是貫徹了思想政治教育以人為本的理念。在志愿者活動過程中，學(xué)生通過服務(wù)他人、奉獻社會實現(xiàn)自我了解、自我認知及自我完善。高職學(xué)生參加志愿者活動既是“助人”的過程也是“自助”的過程，在志愿者活動中，弘揚了團結(jié)友愛、互幫互助的傳統(tǒng)美德，有利于高職學(xué)生健康人格的塑造，增了強其社會責任感和團結(jié)合作的意識。實踐出真知，志愿者活動具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢，志愿者文化的滲透力則更凸顯了文化育人的強大功能。充分利用志愿者活動的育人功能，有助于改變當前高職思政教育的尷尬局面，解決現(xiàn)實問題。
培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人是高職高專教育長期以來在人才培養(yǎng)模式上一直探討的問題。不同于普通高等教育培養(yǎng)理論型、設(shè)計型人才，也不同于中等專業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才，以就業(yè)為向?qū)В嘏囵B(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)實用技術(shù)能力是當代社會對高職教育的要求。高職教育的培養(yǎng)目標是根據(jù)社會對人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)實際工作必需的知識，提高綜合能力，使之成為符合一線工作要求的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其突出對人才專業(yè)實際操作能力的培養(yǎng)，力求做到按需培養(yǎng)。除積極探求校企合作、訂單培養(yǎng)等培養(yǎng)模式外，志愿者活動能夠引導(dǎo)學(xué)生走出校園，更廣泛地接觸社會，是幫助學(xué)生了解社會需求、認識自身價值的一扇窗口?；顒舆^程豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗、工作經(jīng)驗，以實踐檢驗學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習的理論知識，使其認識到自身的不足，提高了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習的興趣，有利于促進高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、如何實現(xiàn)高職院校志愿者活動的育人功能
大學(xué)生志愿者活動相較其他社會組織志愿者活動，肩負著更多的育人任務(wù)。但若要將志愿者服務(wù)與育人功能結(jié)合好，實現(xiàn)志愿者與學(xué)校、社會共贏，還應(yīng)從以下幾方面著手改進：
1.提高組織者對志愿者活動育人功能的認識
高職院校志愿者活動組織者應(yīng)著眼于志愿者活動與高職學(xué)生思政教育的有機結(jié)合，通過志愿者管理制度的完善，培養(yǎng)高職學(xué)生自律、自省、團結(jié)、奉獻的精神。兩者的結(jié)合應(yīng)體現(xiàn)在志愿者活動的各個環(huán)節(jié)之中，如：遴選志愿者要有所要求，使有意愿成為志愿者的學(xué)生了解志愿者文化、志愿者應(yīng)盡的義務(wù)及應(yīng)秉持的理念、應(yīng)遵守的規(guī)則，使其提高自我要求。
高職院校志愿者組織應(yīng)該將志愿者隊伍組建作為選拔和培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的一個途徑，宣傳志愿者精神，樹立標桿人物，在校園中形成良好的志愿者文化。此外，志愿者培訓(xùn)及分工過程中應(yīng)因材施教，針對每位志愿者的特長及欠缺對其進行指導(dǎo)，并選好時機對學(xué)生開展世界觀、人生觀、價值觀的教育，幫助其樹立目標，取得進步。志愿者服務(wù)活動是挖掘和發(fā)揮學(xué)生潛能的好辦法，組織者不應(yīng)僅將服務(wù)對象作為志愿者活動的主體，還應(yīng)使志愿者本身在活動中有所得，在關(guān)注服務(wù)質(zhì)量的同時，關(guān)心志愿者的成長與進步。
2.志愿者活動應(yīng)適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)目標，體現(xiàn)專業(yè)性
高職院校應(yīng)借助志愿者活動的育人功能，在志愿者活動策劃與設(shè)計上與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，圍繞社會人才需求開展。志愿者培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相輔相成，有助于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習的興趣，更能夠通過實踐使學(xué)生了解和掌握更多現(xiàn)實規(guī)律，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；有助于高職教學(xué)的順利開展，使學(xué)生認識到專業(yè)技能的重要性，從而重視在校學(xué)習；志愿者組織通過與其他單位的合作，使學(xué)生了解當今社會所需要的人才應(yīng)達到的要求，督促學(xué)生規(guī)劃未來，為學(xué)生步入社會就業(yè)做好鋪墊。此外，高素質(zhì)專業(yè)特色志愿者的培養(yǎng)對社會作出的貢獻更為突出，不僅體現(xiàn)在服務(wù)的高質(zhì)量上，更體現(xiàn)在其為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者，實現(xiàn)大學(xué)專業(yè)特色志愿者培養(yǎng)與社會需求的對接，便是實現(xiàn)志愿者、學(xué)校、社會共贏的保障。
3.開展志愿者活動育人的專題研究，促進高職志愿者活動育人功能的發(fā)揮
高職學(xué)生志愿者活動存在著志愿者積極性與可持續(xù)性不夠、活動實效性不強、管理機制不成熟等問題。因此，以往對大學(xué)生志愿者活動的研究通常集中在以上方面，而關(guān)于志愿者活動育人的研究則一定程度上被忽視。高職院校不應(yīng)將志愿者活動與育人割裂開來進行研究，而應(yīng)將志愿者活動放入到教育背景中去，開展關(guān)于高職院校志愿者活動育人的相關(guān)研究，探討如何更好地發(fā)揮志愿者活動育人功能的問題，為社會、高職教育、志愿者發(fā)展做出有益探索。
參考文獻：
[1]崔遠航.共青團推進志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展研究[D].東北大學(xué)，2005.
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生校園文化活動 思想政治教育 實效性
一、大學(xué)生校園文化活動中思想政治教育實效性的現(xiàn)存問題
根據(jù)當前大學(xué)生校園文化活動中的思想政治教育實施效果的現(xiàn)狀，采用調(diào)研問卷法對長春市5所高校進行調(diào)研。通過調(diào)研問卷情況，我們不難發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生校園文化活動實施過程中，呈現(xiàn)出一些不足：
首先，大學(xué)生校園文化活動的數(shù)量有待提高。其次，大學(xué)生校園文化活動的內(nèi)容、主題缺乏思想性、教育性。再次，大學(xué)生校園文化活動的價值性不足。
從調(diào)研分析中可以看出，大學(xué)生校園文化活動的內(nèi)容、形式、主題、內(nèi)涵等方面均存在不足，從而引起思想政治教育實施后效果不理想的狀態(tài)。由表及里，問題的根本在于活動在設(shè)計、實施、規(guī)劃等方面存在問題，歸納起來包括重形式輕內(nèi)容、重短期收效輕長期規(guī)劃、思想性不足幾個方面，未能較好體現(xiàn)和融入大學(xué)生思想政治教育的價值追求、目標指向及內(nèi)容方法，不同程度制約著大學(xué)生思想政治教育的實效性發(fā)揮，阻礙了思想政治教育的引導(dǎo)、教育功能。
二、大學(xué)生校園文化活動中思想政治教育實效性的主要影響因素
當前，大學(xué)生校園文化活動中的思想政治教育實效性存在的問題和不足，受到了多種因素的制約。首先，宏觀的社會環(huán)境因素是問題產(chǎn)生的宏觀背景?！按髮W(xué)生校園文化活動”這一概念的內(nèi)涵始終是隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的變化而不斷演進、更新的。一定時期的社會政治、經(jīng)濟、文化決定了該時期大學(xué)生校園文化活動的主題、方向與形式。其次，中觀的高校環(huán)境是問題產(chǎn)生的根據(jù)。認為，“人是一定環(huán)境的存在物，環(huán)境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是合理地理解為革命的實踐?！?環(huán)境對人起著重要的影響作用。環(huán)境不斷的發(fā)展、演進都會引起大學(xué)生校園文化的發(fā)展、更新，進而影響校園文化活動中思想政治教育的主題與內(nèi)容。最后，微觀的學(xué)生自身因素、學(xué)校管理人員對于校園文化活動的重視程度則是問題產(chǎn)生的根源所在。大學(xué)生自身因素與管理人員對于大學(xué)生校園文化活動的重視程度，是影響大學(xué)生校園文化活動中思想政治教育實效性的根本因素，制約著校園文化活動中思想政治教育的發(fā)展。
三、大學(xué)生校園文化活動中思想政治教育實效性問題的改進對策
解決大學(xué)生校園文化活動中思想政治教育實效性現(xiàn)實問題，還得回到大學(xué)生校園文化活動中去尋找答案。豐富大學(xué)生校園文化活動中的思想政治教育內(nèi)涵、優(yōu)化大學(xué)生校園文化活動中的思想政治教育質(zhì)量、深化大學(xué)生校園文化活動中的思想政治教育內(nèi)容，有助于提高校園文化活動的實效性，促使大學(xué)生在校園文化活動中習得教益，實現(xiàn)自身思想素質(zhì)的發(fā)展。
1.弘揚時代主旋律，豐富大學(xué)生校園文化活動中思想政治教育內(nèi)涵
主旋律是反映一個民族、一個國家在一定時代背景下主流精神風貌的文化表征。大學(xué)生校園文化活動中對于愛國主義教育、理想信念教育不足，成為活動中較為薄弱的部分。應(yīng)在大學(xué)生校園文化活動中充分發(fā)揮主旋律的感染作用，豐富大學(xué)生校園文化活動的思想政治教育內(nèi)涵，提升思想政治教育的實施效果。首先，在大學(xué)生校園文化活動中加強愛國主義教育。其次，在大學(xué)生校園文化活動中加強理想信念教育。
2.打造品牌，優(yōu)化大學(xué)生校園文化活動中的思想政治教育質(zhì)量
大學(xué)生校園文化活動是校園文化的重要載體，校園文化活動體現(xiàn)出形式靈活、內(nèi)容多樣的特點。艷壓群芳的校園文化活動成為校園文化活動的品牌，展現(xiàn)了大學(xué)校園文化的精華部分。品牌的校園文化活動能夠吸引更多的學(xué)生參與其中，使更多學(xué)生得到德育、智育、美育的教育。在大學(xué)生校園文化活動的感染下，使學(xué)生思想情感積極、道德境界提升、綜合素質(zhì)提高，從而提高大學(xué)生校園文化活動中思想政治教育的實效性。
3.融合學(xué)校文化特色，深化大學(xué)生校園文化活動中的思想政治教育內(nèi)容
新時期，我國高校并不是千校一面，高校的辦學(xué)特色是每所高校經(jīng)過長期的建設(shè)和積淀形成的，是一所高校區(qū)別于其他高校的特征和標志。正如李嵐清同志所強調(diào)，我國的高校朝著綜合性大學(xué)方向發(fā)展顯然是不合適，也不現(xiàn)實的。高校發(fā)展應(yīng)當是多種多樣的。 不同高校的歷史和文化氛圍同樣會催生各具特色的校園文化活動，使學(xué)生群體擁有與學(xué)校文化相適應(yīng)的特質(zhì)。當然，相應(yīng)的校園文化活動蘊含著學(xué)校的文化特色，更富針對性地對其學(xué)生群體進行教育，寓教育與學(xué)校文化之中，深化了思想政治教育的內(nèi)容。
與此同時，創(chuàng)新大學(xué)生校園文化活動中的思想政治教育，應(yīng)當注重方式方法的正確選擇與合理運用。具體而言，一是要注重新媒體技術(shù)方法的選取運用，促進校園文化活動中思想政治教育方法的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換和科學(xué)轉(zhuǎn)換；二是要注重人性關(guān)懷，在校園文化活動中的思想政治教育過程中加強人性關(guān)懷，結(jié)合大學(xué)生生活實際開展活動，加強教育疏導(dǎo)，促進思想政治教育方法的人文轉(zhuǎn)換，進一步提高大學(xué)生校園文化活動中的思想政治教育實施效果。
【參考文獻】
[1]李嵐清.李嵐清教育訪談錄[M].北京：人民教育出版社，2003：118-119.
[2]李遼寧.六十年來愛國主義教育的回顧與思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（316）：25.
[3]黃蓉生，姜華.論改革開放以來大學(xué)生理想信念教育略論[J].高校理論戰(zhàn)線，2009（7）：32.
[4]馬克思恩格斯選集（第2卷）[M].北京：人民出版社.
【關(guān)鍵詞】社會實踐 現(xiàn)狀 建議
大學(xué)生社會實踐是指即通常意義上的假期實習，對于在校高職院校大學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。目前，社會實踐已經(jīng)成為影響大學(xué)生成長成才的重要因素之一。
一、社會實踐的特征
社會實踐立足于日?；顒樱植煌谌粘；顒樱且环N以學(xué)生為主體、學(xué)校為依托、社會為舞臺的廣泛教學(xué)形式，它具有教育性、民主性、自主性、開放性等特點，是德育的有效補充，是加速學(xué)生社會化進程的重要途徑，社會實踐活動的本質(zhì)是應(yīng)用、教育、自為等。
（一）教育性
社會實踐活動具有學(xué)校教育的屬性，學(xué)校利用社會實踐這一獨具特色的教育形式，使之成為學(xué)生歡迎的素質(zhì)教育的一種重要補充形式。事實上，社會實踐已成為實施素質(zhì)教育的重要把手。
（二）民主性
在社會實踐中，學(xué)生享有越來越多的平等的接受校外、課外教育的機會，它包括兩個方面：一是校外課外教育機會的民主化；二是校外、課外教育內(nèi)部的民主化。它使得學(xué)生能夠接受到民主平等的教育，成為真正意義上的學(xué)習主體。
（三）自主性
學(xué)生自己參與社會實踐的整個過程可以選擇自己喜歡的實踐內(nèi)容，并且主動地參與其中，并在學(xué)習過程中，使個人的天賦和潛能得到充分的發(fā)揮。
（四）開放性
社會實踐組織形式拓寬了學(xué)生的成長空間。首先，它突破課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習環(huán)境從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)延伸至校外，不僅開闊了學(xué)生的眼界，也使他們獲得了更多接觸生活、了解社會的機會。其次，為學(xué)生提供了更多的交往機會，擴大了他們的交往空間。
（五）豐富性
這主要是指學(xué)生社會實踐內(nèi)容豐富、形式多樣，涉及面廣泛。
二、當前高職院校學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀與問題
為充分發(fā)揮社會實踐在學(xué)生成長成才教育中的作用，我們對當前高職院校大學(xué)生的社會實踐狀況進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查表明社會實踐已經(jīng)成為學(xué)生充實人生、學(xué)習知識、增長才干、愉悅身心的重要渠道，但也存在一些不容忽視的問題。筆者對重慶電力高等?？茖W(xué)校的學(xué)生社會實踐進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，收回934份。
調(diào)查結(jié)果顯示，當前高職院校大學(xué)生社會實踐的主要類別是：看書學(xué)習的占9%，如復(fù)習功課、參加學(xué)習培訓(xùn)等；娛樂消遣的占43%，如看電視、上網(wǎng)等；運動健身的占8%，如打球、跳操、爬山等；社會實踐的占8%，如單位實習等；放任自流類占32%，如睡懶覺、閑聊等。
調(diào)查表明當前高職院校大學(xué)生社會實踐主要存在以下突出的問題：
（一）學(xué)習較少，娛樂休閑較多
學(xué)生的主要任務(wù)本應(yīng)以學(xué)習為主，但高職院校的大學(xué)生普遍自覺性、主動性、學(xué)習積極性較差，很多學(xué)生把時間用在了消遣娛樂上，或者有些同學(xué)愿意學(xué)，但被動學(xué)習的同學(xué)比較多，平時學(xué)生把大量的時間用來上網(wǎng)、看電視、逛街等，而看書學(xué)習、社會實踐等發(fā)展型活動則被學(xué)生冷落。
（二）網(wǎng)下活動少，網(wǎng)上活動較多
大學(xué)生平時上網(wǎng)現(xiàn)象尤為突出，其中上網(wǎng)進行聊天、打游戲、看電影等娛樂活動的占大多數(shù)。反映出高職院校大學(xué)生并沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習習慣，學(xué)習在大多數(shù)學(xué)生的眼中只是作為一名學(xué)生所應(yīng)該完成的任務(wù)，并沒有把學(xué)習當成一種興趣愛好。
三、提高高職院校學(xué)生社會實踐質(zhì)量的建議
健康積極的大學(xué)生社會實踐活動有利于拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，完善知識結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生綜合能力，提升綜合素質(zhì)。因此，加強對大學(xué)生社會實踐的正確引導(dǎo)，提高社會實踐質(zhì)量，應(yīng)該成為學(xué)校教育工作者面臨的重要任務(wù)。
（一）自身方面
高職院校大學(xué)生必須對整個社會就業(yè)狀況有一個正確和清楚的認識。目前，面對嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校大學(xué)生與本科院校的學(xué)生找工作相比，本身就不占據(jù)優(yōu)勢，學(xué)生就更應(yīng)該不僅要學(xué)習好專業(yè)知識，還應(yīng)該積極參加社會實踐活動迎接挑戰(zhàn)，不斷完善自我，提高自身素質(zhì)，增強綜合能力，才能讓自己在就業(yè)競爭中立于不敗之地。
（二）學(xué)校方面
學(xué)校應(yīng)該重視社會實踐活動的意義和價值，并對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。學(xué)?？梢岳冒鄷n、主題班會以及團組織生活等多種形式給學(xué)生講社會實踐的意義，讓學(xué)生充分認識到社會實踐的重要性。另外，學(xué)?？梢栽诤罴僦鲃勇?lián)系一些單位讓學(xué)生去實習鍛煉，這樣可以讓學(xué)生在假期過得更充實、有意義，促進他們?nèi)姘l(fā)展，并大力提高學(xué)生社會實踐能力。
（三）社會方面
良好的社會文化環(huán)境，能使大學(xué)生受到積極的熏陶和影響。加強校園文化、社區(qū)文化和社會文化建設(shè)，有利于高雅、時尚的假日文化氛圍的形成；取締非法網(wǎng)吧、關(guān)閉庸俗網(wǎng)站、清除黃賭等社會丑惡現(xiàn)象，有利于控制和糾正大學(xué)生社會實踐的不良傾向，消除低俗社會文化對大學(xué)生社會實踐的消極影響。
（四）家庭方面
家長作為子女的第一啟蒙老師，應(yīng)加強與子女溝通，尤其在假期做好正確指引，不能放任其自流。
【參考文獻】
幼兒園的親子活動有著生動活潑、別具一格的教學(xué)和充滿活力的課堂，為幼兒、家長和教師創(chuàng)造了共同活動的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動、信任和交流的方式親子活動作為一個新型的家園溝通平臺，給了幼兒一個在家長、教師面前表現(xiàn)自我，施展個人才藝的機會;給了家長更加了解、貼近自己的孩子的機會;給了教師得到更多與家長充分交流與溝通的機會。
兩年來，我們通過整合多方資源，尋找適宜途徑，根據(jù)年齡、季節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、幼兒能力發(fā)展情況、家長特長、主題教育等內(nèi)容，融入節(jié)日教育、家教指導(dǎo)、娛樂活動為一體，設(shè)計并組織了不同形式的親子活動，進一步密切家園情、師生情、親子情，提高親子活動質(zhì)量，推動家園溝通合作，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。
一、體育親子活動，促進幼兒運動能力的發(fā)展
我園小班教師會根據(jù)小班幼兒的動作發(fā)展、喜歡游戲的特點，開展各種各樣的體育親子游戲活動發(fā)展幼兒的運動能力，例如，《鉆山洞》《袋鼠媽媽和小袋鼠》等活動隨著年齡的增長，中班幼兒的行動比小班時靈活多了，身體各個部位都能較好地協(xié)調(diào)活動，運動機能進一步發(fā)展中班教師開展了《旋轉(zhuǎn)插花》《抬轎子》親子活動大班幼兒身體發(fā)展迅速，動作協(xié)調(diào)因而開展了《家庭接力賽》《趕小豬》等親子活動隨著幼兒體能的不斷增強，我們邀請家長來園排練親子操，每年舉辦一次家園親子運動會，這些活動的開展，意在讓家長與幼兒一起通過運動項目的競賽，鍛煉身體，增強體質(zhì)，同時也能增進親子間的感情。
二、主題親子活動，為家長和幼兒提供學(xué)習的機會和條件
以各班的主題活動為背景，在預(yù)設(shè)的主題活動目標下，根據(jù)主題需要，教師與幼兒家長共同參與設(shè)計不同的親子活動，從而為家長和幼兒提供了共同游戲?qū)W習的機會和條件，使家長從中獲得恰當?shù)慕逃^念。
在開展主題活動《美麗的春天》時，中班教師和家長代表設(shè)計活動方案，制定了我與春天有個約會系列親子活動家長和幼兒一起制作風車、玩風車，感受春風拂面風車飛揚的快樂;家長和幼兒一起在網(wǎng)上、圖書中搜集有關(guān)春天農(nóng)作物生長的知識，有目的地指導(dǎo)幼兒觀察春天植物的變化，開展親子創(chuàng)意種植活動;教師和家長一起到觀光園去尋找春天，欣賞著美麗的桃花、梨花，聆聽工作人員示范講解如何給花授粉，并一起嘗試主題活動后，每個幼兒對春天都有了自己的認識家長們也對活動念念不忘，還將活動的感想寫下來，在班級博客上主題親子活動的開展讓我們又一次感受到了家園共育的教育價值。
三、節(jié)日親子活動，促進幼兒和家長健康清感的發(fā)展
節(jié)日教育活動，讓我們的幼兒親近自然、接觸社會，初步了解有關(guān)節(jié)日的風上人情、陶冶幼兒社會情感結(jié)合4月22日世界地球日，我園開展了《地球媽媽我愛你》親子活動，幼兒和家長一起觀看課件，表演節(jié)目，變廢為寶親子制作，讓幼兒明白了保護地球要從自己做起;每年的端午節(jié)前夕，我園都會開展有關(guān)的親子活動幼兒不僅了解了端午節(jié)的來歷，知道了在端午節(jié)包粽子、吃粽子及端午節(jié)的其他習俗，而且親手嘗試包粽子，感受中國傳統(tǒng)文化此外，我園還根據(jù)一些節(jié)日開設(shè)一些全園性的大型節(jié)日娛樂親子活動，如慶六一家園親子游園會，慶三八我愛媽媽我有一顆感恩的心情滿中秋等親子活動家長紛紛表示，這種活動很好，寓教于樂，更感受到了濃濃的親子情感，促進幼兒和家長健康情感的發(fā)展。
四、郊游親子活動，加深友誼，分享經(jīng)驗
作為忙碌的上班族，家長很少有時間和幼兒一起去融入大自然，少有機會和教師進行深入的溝通，更少認識孩子總掛嘴上的好朋友，都很渴盼了解孩子平日里和小朋友們之間是如何相處，郊游親子活動正好滿足了家長、孩子的需要每年我園都會組織郊游親子活動，幼兒分享玩具與食物，開心地嬉戲、追逐游戲、登山尋寶、集體野餐幼兒與教師親密無間，家長、教師愉快地交流教育經(jīng)驗，這是家長單獨帶孩子出去玩感受不到的教師犧牲休息時間組織的親子郊游活動，搭建了幼兒、教師及家長之間互動的交流平臺，讓幼兒和家長在大自然中自由奔放，度過了快樂的時光。
五、助教親子活動，體現(xiàn)家長的教育價值
探索家長親職教育是我們利用家長資源實現(xiàn)家園共育的又一舉措請有專長的家長轉(zhuǎn)變角色，到班級做老師中班開展的身邊的醫(yī)院家長助教活動中，作為醫(yī)生的楊雨飛小朋友的爸爸當起了爸爸老師，運用自己的專業(yè)知識，給幼兒講解了如何到醫(yī)院去看病，使幼兒了解看病的流程，了解醫(yī)生工作的辛苦，并模擬自己到醫(yī)院看病的情景，感受到醫(yī)院看病的心情作為醫(yī)生的劉嘉欣小朋友的媽媽當起了媽媽老師，運用自己的專業(yè)知識，給家長和幼兒上了一堂講究衛(wèi)生、預(yù)防感冒的健康教育課，并針對其他家長護理孩子的疑惑和感興趣的問題給予專業(yè)的解答我們還邀請老人當奶奶老師，來專門教授年輕的媽媽和幼兒包粽子親子助教活動的開展讓我們體會到，家長不再是教育活動的旁觀者，而是積極的參與者;不僅僅是跟隨教師和孩子被動活動，而是在活動中出謀劃策、主動參與，為我們的家園共育增添了活力，體現(xiàn)了家長的教育價值。
六、豐富多彩的社區(qū)活動，實現(xiàn)家園社區(qū)的良性互動
活動區(qū)游戲中研究游戲材料的投放在幼兒發(fā)展中的作用，使材料成為不說話的老師，讓幼兒在操作材料的過程中獲得最大限度地發(fā)展。
一、材料的安全性和藝術(shù)性
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底地清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。對比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒，用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造，還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術(shù)加工。如動手區(qū)內(nèi)練習系紐扣的活動材料，可為幼兒提供色彩鮮艷、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極參與到活動中來，利于區(qū)域活動的順利開展。
二、材料的目標性和探究性
由于區(qū)域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動，因此，材料投放應(yīng)具有目標性，根據(jù)近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。如結(jié)合“歡歡喜喜迎新年”的主題活動，圍繞“讓幼兒感受新年的節(jié)日氣氛，體驗過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準備活動”這一活動目標，在社會性活動區(qū)域――超市里，為幼兒提供大量的紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓幼兒通過在超市里的加工、分類、采購和互贈等活動，從而達到落實活動目標、促進其社會性發(fā)展的目的。
活動材料還應(yīng)具有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎(chǔ)上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。例如，給幼兒幾架飛機模型，讓幼兒根據(jù)教師的要求，找一找有幾扇窗、幾個輪子，有些什么不同，這并不是一種典型意義上的探究活動。如果交給幼兒各種材料，如飛機模型中的門、窗、輪子等，讓幼兒自己拼裝出飛機，就是一種探索活動。
三、材料的針對性和計劃性
幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計劃性。同樣是建構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發(fā)達的生理特點，可為他們提供體積大、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。中班幼兒具有初步的探究能力，教師要及時有針對性地引導(dǎo)幼兒。幾名幼兒在科學(xué)區(qū)發(fā)現(xiàn)了新的玩具，這是他們以前沒有玩過的，一個幼兒想探索他的玩法，把幾個蓮花疊在一起，像剛裂開的蛋殼一樣?！靶‰u出來了。”幾個孩子看到了齊聲說。這時他們都把幾片蓮花疊放在一起，就組成了一個“蛋殼”。玩了一會，有個孩子就問老師：“這個還可以怎樣玩啊？”這時我就演示了轉(zhuǎn)蓮花的玩法：先接一些水來，把塑料板放平，在上面滴上幾滴水，把蓮花放在水滴上，雙手拿著塑料板兩邊，變換塑料板兩邊的高低，蓮花就會隨著塑料板的變換而變換，轉(zhuǎn)動起來。孩子們都瞪大了眼睛，也想試試。剛開始，蓮花不能很好地轉(zhuǎn)動起來，常常掉到地上，因為幼兒沒有協(xié)調(diào)好兩手動作。我進一步提醒他們，保持眼手協(xié)調(diào)，不要著急，慢慢來，并讓玩得好的幼兒做示范。隨著幼兒對活動區(qū)材料的熟悉，對轉(zhuǎn)蓮花游戲玩法的掌握，我們還想了許多不同的玩法。當幼兒掌握轉(zhuǎn)蓮花的玩法后，能很好地把握左右手的平衡與協(xié)調(diào)，保持蓮花長時間轉(zhuǎn)動，就增加游戲的難度，讓幼兒產(chǎn)生興趣，學(xué)會克服困難。例如找來一些海綿，把海綿分割成許多小塊，把棉花投放入蓮花中間，要想讓蓮花重新轉(zhuǎn)動起來，此時就需要更好的平衡與協(xié)調(diào)度。如果能很好地將帶著海綿的蓮花也轉(zhuǎn)動起來，就依次增加海綿的數(shù)量并設(shè)不同的游戲級別，豐富活動內(nèi)容，增加難度，讓幼兒在愉快有趣的游戲中得到發(fā)展。
四、材料的層次性和動態(tài)性
區(qū)域活動最大的優(yōu)勢莫過于能為興趣、能力各異的幼兒提供豐富多變、適于其發(fā)展的活動環(huán)境。這就要求教育者在材料的提供上應(yīng)注意材料的層次性和動態(tài)性，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。
