發(fā)布時間：2023-07-06 16:21:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中生心理教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（一）注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，課堂上依然是過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，往往忽視了學(xué)生的主體作用。
有的地理教師甚至仍然采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中這些教師只是重視研究教材、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟，最終課堂成了一些教師演示教案的舞臺，教師并沒有顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感間的差異。整節(jié)課下來學(xué)生幾乎沒有發(fā)言的機會，課堂成了教師的“一言堂”。
（二）教育方式不當(dāng)，忽視學(xué)生的情感 在地理教學(xué)過程中，有的教師從來沒有在課前或課后與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，只是以上完地理課為目的，從不關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展與情感需要。
還有的地理教師在學(xué)生回答問題時，一旦覺得學(xué)生的回答沒有切中題目的要害，便中斷其發(fā)言，迅速指定其他學(xué)生回答，毫不顧忌學(xué)生的心理需要。更甚者，則是挖苦、體罰學(xué)生。凡此種種簡單粗暴的教育方式、方法，不僅深深刺痛了學(xué)生的自尊心，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，最終還會使教師與學(xué)生間的關(guān)系變得更加惡劣，從而影響教學(xué)。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)地理的意識淡薄
由于受應(yīng)試教育的影響，初中地理一直處于邊緣性的位置，常常被認(rèn)為是“小科”“副科”，導(dǎo)致一些學(xué)生在心理上不重視地理。
另外，地理雖然是一門趣味性很強的學(xué)科，知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也比較簡單，但就調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初中生普遍認(rèn)為地理比較抽象、難學(xué)，想學(xué)也學(xué)不會，而且在考試中地理成績也總是不理想。因為成績的不理想，學(xué)生沒有體會到付出或成功帶來的快樂，所以一些初中生逐漸地喪失了對地理課的興趣，情感教育的實施就更難了。
二、初中地理教學(xué)中實施情感教育的對策
（一）樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展
作為初中地理教師，我們面對的是一群正在發(fā)展、成長中的孩子，他們具有好動、求知欲強、好奇心強的心理特點，所以作為教師我們不僅在知識和技能上滿足學(xué)生的需要，更要在情感上滿足學(xué)生的心理需要。對于學(xué)生情感的發(fā)展來說，教師的素質(zhì)顯得尤為重要，因為教師的影響是潛移默化的，所以教師要為人師表，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，孜孜不倦、循循善誘的精神影響和教育學(xué)生。
（二）建立和諧、民主的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展
在初中地理教學(xué)中，建立和諧、融洽、民主的新型師生關(guān)系，是形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和上好一堂地理課的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，要認(rèn)識到自己是課堂上的導(dǎo)演，學(xué)生才是演員，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)過程中，活躍課堂的教學(xué)氣氛。比如在講到有關(guān)蒙古高原的時候，教師可以先引用一句古詩導(dǎo)入新課：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。”然后，和學(xué)生一起討論該古詩中涉及到了地理知識中的哪些方面。有的學(xué)生說：“這個地方是蒙古高原?！庇械膶W(xué)生說：“這個地方的人以放牧為生。”還有的學(xué)生說：“這個地方的氣候肯定適合草木的生長，不然草不會長那么高?！碑?dāng)聽完學(xué)生的回答，教師要積極地進(jìn)行評價，指出學(xué)生的正確之處，再用委婉的語言指出學(xué)生的不足之處，杜絕挖苦、諷刺學(xué)生。只有學(xué)生克服了自卑的心理、樹立了自信心，才能與教師的思想融為一體，才能在愉快、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境中積極思考、勇于創(chuàng)新。
（三）借助身邊事例，激發(fā)學(xué)生的情感
在初中地理教學(xué)中，借助學(xué)生身邊的事例和故事，是進(jìn)行地理教育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑。據(jù)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，初中生的抽象思維能力還沒有完全形成，所以借助中學(xué)生熟悉的事物作為原型，與地理教材進(jìn)行聯(lián)系起再去啟發(fā)學(xué)生思考地理規(guī)律和一些現(xiàn)象的成因，則有助于突破教學(xué)中的重點和難點，并且此種做法還具有良好的啟發(fā)性作用和直觀價值。比如，在講到“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想沒有煮熟的雞蛋，將地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)與雞蛋的各個部分相應(yīng)地進(jìn)行比較，這樣就能很方便地讓學(xué)生分清楚各結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系與區(qū)別了。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)生積極性 培養(yǎng)對策
初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”已不是個別學(xué)生的呼聲。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可能會因為一些很小問題而對物理望而卻步。所以從初中生剛涉及物理知識開始，教師就要有正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，再根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
一、初中物理教學(xué)中學(xué)生積極性缺失的現(xiàn)狀分析
初中生處于剛有辨知力的階段，對未知世界有著強大的好奇心和求知欲望，然而，“物理難學(xué)”卻似乎已達(dá)成了大多數(shù)學(xué)生的共識。物理相對于他們以往所學(xué)的科目而言顯得更為抽象和生澀，再加上教師在引導(dǎo)方法上的陳舊單一，學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的缺乏現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
1 教學(xué)理念仍然守舊
現(xiàn)在初中物理課堂上的教師基本上都犯有和其他學(xué)科教師一樣的錯誤。教師的教學(xué)理念仍然沒有改觀，還一如既往的忽視課堂上學(xué)生的主置。教師的教學(xué)理念應(yīng)該根據(jù)青少年的心理特征和科技的進(jìn)步而作積極地調(diào)整。一味的守舊只能把學(xué)生推向物理的死角，把學(xué)生的物理的學(xué)習(xí)興趣扼殺掉。
2 課程內(nèi)容枯燥乏味
實際上，物理學(xué)科是一門很有趣的自然學(xué)科。它里面有很多實驗與我們的生活息息相關(guān)。我們能通過學(xué)習(xí)物理知識而明白很多發(fā)生在身邊卻從來不去追究根源的現(xiàn)象。物理課的趣味性就體現(xiàn)在實踐操作上和一些抽象的大自然的奧妙當(dāng)中。但是，在初中的物理課堂上，教師往往會忽視實踐操作，而重視定理公式。教師將冗長繁多的定理公式塞到學(xué)生的腦袋里，學(xué)生體會不到物理世界的神奇，自然就覺得這門課程枯燥乏味了。
3 教學(xué)方法陳舊單一
筆者任教初中物理多年，深知許多老師在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽略學(xué)生的實際情況。新課程出來之后。要求教師能夠結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生實際情況，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。然而事實是許多教師依舊按照以前老套的教學(xué)方法向?qū)W生講授新課。學(xué)生還是被動的聽講，個人思維的發(fā)散空間不大，學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)物理的興趣，沒有積極性，教師教學(xué)效率也就無從談起。
4 教學(xué)質(zhì)量缺乏保障
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系就是通過收集教學(xué)信息、衡量教學(xué)效果、診斷與更正教學(xué)過程的偏差等活動對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行全過程、全方位、全息式的質(zhì)量監(jiān)督、評估與控制，促進(jìn)教學(xué)工作不斷改進(jìn)，保障和提高教學(xué)質(zhì)量。目前很多學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中還存在著監(jiān)控不平衡，發(fā)現(xiàn)問題缺乏及時反饋、跟蹤驗證和有效解決的措施等問題。在初中物理教學(xué)中，通常是教師拿著教案來，上完謀留下作業(yè)就走，不會太注重學(xué)生的信息反饋，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重缺乏保障。
二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極性的重要意義
文章探討初中物理教學(xué)中學(xué)生積極性的培養(yǎng)對物理教學(xué)實踐有一定的意義，它能很好的指導(dǎo)初中物理教師在教學(xué)實踐中靈活運用，以達(dá)到預(yù)期的效果，師生一起邀游于物理的殿堂，汲取知識的營養(yǎng)。
1 提高學(xué)生主體地位
筆者任教多年，深知在物理課堂中提高學(xué)生主體地位的重要性。理論上，授課過程是以教師為引導(dǎo)。學(xué)生為主體為主線，以教與學(xué)為重點。貫穿整個課堂。在實際課堂中卻存在很大的偏差。教師是課堂的中心，學(xué)生只是被動的參與課堂教學(xué)。如何讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，教師實行導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，是很多教師都在積極考慮的問題。教師的主要職能是領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。
2 活躍課堂教學(xué)氣氛
上文我們提到過物理其實是一門很有趣的自然學(xué)科，但由于教師的引導(dǎo)不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣。如果教師意識到這個問題，在授課方式上根據(jù)學(xué)生的心理特點作相應(yīng)的調(diào)整，教師與學(xué)生雙方形成一個很好的互動關(guān)系，教師的課堂教學(xué)效果定會有很大的提高。教師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，用有征服力的語言授課，學(xué)生參與課堂積極性高，課堂教學(xué)氣氛會非常活躍。
3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生走向知識，是教師教學(xué)的最終目的。通過物理課外實驗活動和物理習(xí)題教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在課外實驗中，學(xué)生通過動手動腦，對實驗對象提供的各種信息進(jìn)行遷移思維，思維打破常規(guī)尋求異變，探索多種解決方案；在物理的習(xí)題教學(xué)中，利用特殊題型，培養(yǎng)學(xué)生對物理問題的逆向思維能力。
4 提高物理教學(xué)質(zhì)量
提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)永恒的主題。愛因斯坦有句名句：“興趣是最好的老師”。物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身也以飽滿的熱情、有魅力的語言、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘。就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，進(jìn)行綜合評估，建立一個良好的教學(xué)質(zhì)量保障體系，物理教學(xué)質(zhì)量會得到提高。
三、初中物理教學(xué)中學(xué)生積極性的培養(yǎng)對策
筆者認(rèn)為，在初中物理教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)物理的積極性，應(yīng)從以下四個方面來考慮。
1 教學(xué)理念上要重視學(xué)生主體地位
高速發(fā)展的信息技術(shù)，給現(xiàn)代教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，打破了傳統(tǒng)的以書本為中心的教學(xué)模式，教師已不是權(quán)威：學(xué)生僅憑互聯(lián)網(wǎng)就可以找到大量自己想要的信息?！拔锢黼y學(xué)，物理難教”，已成為全國物理教學(xué)的呼聲。物理教學(xué)不在于形式和內(nèi)容的新穎獨特，而在于是否讓學(xué)生積極參與。如今教育界大力倡導(dǎo)的教學(xué)改革要實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位是教改的必然之舉，也是長期以來教育反省的結(jié)果。
2 教學(xué)方法上要善用多媒體教學(xué)
多媒體是90年展起來的新技術(shù)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用能克服時間和空間的限制，為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。在初中物理教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)把一些有趣的物理實驗在課堂中演示出來，從而讓學(xué)生最大限度的發(fā)散自己的思維，提高解決問題的能力。
3 教學(xué)內(nèi)容上要增強趣味性
增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生積極性一個比較直接的方法。課改后，要增強物理教學(xué)內(nèi)容的趣味性，關(guān)鍵在于教師在教案設(shè)計中注入新鮮血液。一方面，教師要注重在課堂中物理歷史趣聞的應(yīng)用，讓學(xué)生對物理學(xué)科有個全面深刻的了解；另一方面，教師也要注重課堂語言的運用，盡量用有染力的語言把學(xué)生帶人物理世界。比如，一些難度比較高的猜想，就可以很好調(diào)動起學(xué)生的積極性。
4 教學(xué)質(zhì)量上要重視講課效益
講課效益由學(xué)生和教師雙方?jīng)Q定，首先就要求教師注意教學(xué)方式和教學(xué)的層次性。教師要做到這一點，在課后需花很多的心思調(diào)查研究，把學(xué)生的情況摸通透。物理教師完全了解學(xué)生的特性后，不該在物理課堂講的內(nèi)容不要長篇大論；詳講的內(nèi)容亦不應(yīng)該一言代過；課堂練習(xí)的密度與強度應(yīng)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。教師能很好的把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，把物理學(xué)中奧妙，像彈美妙的音符一樣的傳授給學(xué)生，學(xué)生跟著老師的節(jié)拍前進(jìn)，教師的講課效益會在無形之中得到很大的提高，自己在課堂上也不會容易感到疲累。
教育實習(xí)中地理科學(xué)師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)
高校地理科學(xué)師范生是中學(xué)地理教師的主力軍，師范生的教學(xué)素質(zhì)直接影響中學(xué)的地理教育水平及新時代中學(xué)生對地理知道的理解與掌握。因而需要高校在培養(yǎng)地理科學(xué)本科師范生時，積極探討有效的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方法，促進(jìn)大學(xué)本科教育的良性發(fā)展。然而，目前高校地理院系的大多科研側(cè)重于自然科學(xué)，而對中學(xué)教學(xué)改革的研究相對較少，隨著中學(xué)地理學(xué)科的改革的不斷發(fā)展，大學(xué)地理師范生的培養(yǎng)模式越發(fā)顯得陳舊[1]。如何通過教育實習(xí)，培養(yǎng)和提高實習(xí)生的教學(xué)能力，是現(xiàn)在許多高校都在探討研究的問題[2]。為了更好的探討高校地理科學(xué)師范生的培養(yǎng)，本文從教育實習(xí)入手聯(lián)系中學(xué)地理教育，提出地理科學(xué)師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)方法，以期為培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)地理教師提供參考。1教師基本素質(zhì)培養(yǎng)1.1心理素質(zhì)：教育實習(xí)前要做好充分的心理準(zhǔn)備。首先，要端正思想，認(rèn)真對待教育實習(xí)，積極解決實習(xí)過程中出理的問題、難題。其次，要做好角色轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備，從學(xué)生到教師，兩個完全不同的角色轉(zhuǎn)變在心理上需要個適應(yīng)過程，因此在平時課堂上的鍛煉尤為重要。1.2語言表達(dá)：語言表達(dá)能力包含兩個方面的內(nèi)容，一是語音的標(biāo)準(zhǔn)性，二是地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。語音的標(biāo)準(zhǔn)要靠平時的口語訓(xùn)練和積累，地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性對實習(xí)生來講必需通過認(rèn)真?zhèn)湔n、深鉆教材、聽課吸收來得到提高。1.3教學(xué)儀態(tài)：教學(xué)儀態(tài)主要要求兩個方面的內(nèi)容，一是著裝，二是上課時的肢體動作。著裝要自然得體，符合教師的身份。肢體動作指的是上課時手勢的配合，眼神的交流等，運用得當(dāng)容易吸引學(xué)生的注意力達(dá)到事半功倍的效果，然而肢體動作常跟個人的習(xí)慣有關(guān)，因此要克服相對較難，需要平時的觀察、模仿及自我糾正。1.4板書書寫：板書工具以傳統(tǒng)的粉筆最為實用。隨著計算機在日常生活中的廣泛應(yīng)用，越來越多的學(xué)生已經(jīng)不再重視書法的練習(xí)。然而板書技能是一個師范生必須具備的基本技能之一，因而需要在大學(xué)本科教育期間堅持練習(xí)，而在教育實習(xí)前再進(jìn)行一次強化訓(xùn)練，以期在教學(xué)實習(xí)時能學(xué)以致用。1.5教學(xué)邏輯：教學(xué)過程的邏輯性是一個值得教師探討的課題，它體現(xiàn)了教師對教材的理解程度，知識的掌握程度以及教學(xué)的表現(xiàn)能力，任何一堂精彩的課都體現(xiàn)了教師較強的教學(xué)邏輯性。地理科學(xué)師范生要加強教學(xué)邏輯性的訓(xùn)練，主要是加強上課過程中的引導(dǎo)與過渡語言表達(dá)的訓(xùn)練，可以通過教學(xué)詳案的編寫、不斷的試講及聽眾的點評來得到提高。2教學(xué)技巧培養(yǎng)2.1理解新課標(biāo)，熟讀教材：中學(xué)新課改浪潮下的新課程標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)教育的指南針，中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的處理必需以新課標(biāo)為準(zhǔn)，因此地理科學(xué)師范生要認(rèn)真解讀最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己的實習(xí)做好準(zhǔn)備。中學(xué)的教學(xué)方式跟大學(xué)的教學(xué)方式差異較大。要適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)，首要的就是熟讀教材，借鑒別人的優(yōu)秀教案，研究如何在一節(jié)課內(nèi)把要講的內(nèi)容講完講透。2.2了解學(xué)生，掌握學(xué)情：現(xiàn)在的中學(xué)地理教育以學(xué)生作為主體，學(xué)情復(fù)雜，體現(xiàn)在初中生與高中生不同，同樣是高中生各校生源也有所相差。即使在同一所學(xué)校同一個年級，各班也各有學(xué)習(xí)特色。要明確教學(xué)的主體是學(xué)生，將自身定位為引導(dǎo)者，在實習(xí)初期積極聽課，咨詢中學(xué)帶隊老師，增加對學(xué)情的了解，做到胸有成竹，教學(xué)有法。2.3傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)結(jié)合運用：隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用變得十分廣泛。因此，師范生要借教育實習(xí)的機會培養(yǎng)軟件的使用技巧，這些都將在教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用。除了掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，也要掌握傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方法。學(xué)生在教育實習(xí)時要做到兩者兼顧，不能顧此失彼。2.4教具的使用及創(chuàng)新：理論的課堂教學(xué)學(xué)生容易疲勞，而在教學(xué)過程中積極使用教具一方面能形象的說明問題，另一方面能極大的吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中要積極使用甚至創(chuàng)造教具。2.5形成性與終結(jié)性相結(jié)合的教育實習(xí)評價方式：發(fā)展性教育評價理論認(rèn)為，教育評價的目的是為了改進(jìn)而不是證明，同時，評價必須反映社會的要求和學(xué)生個人的需要。因而，評價是促進(jìn)實習(xí)生連續(xù)的、循序漸進(jìn)的、螺旋式上升過程的一種手段。通過對教育實習(xí)的評價，發(fā)現(xiàn)每個實習(xí)生的潛質(zhì)，找出每個實習(xí)生的不足之處，并為指導(dǎo)教師提供反饋，將是對實習(xí)生增進(jìn)對教育教學(xué)的領(lǐng)悟的有效途徑。對于具體的評價的方法，筆者認(rèn)為可采取定性與定量相結(jié)合的原則，將實習(xí)分為四個階段：實習(xí)前準(zhǔn)備工作、實習(xí)中教學(xué)工作、班主任工作、實習(xí)后的總結(jié)工作，分別給每個階段評定成績，各占一定的百分比，然后合計總分作為學(xué)生實習(xí)成績。3結(jié)語綜上所述，教育實習(xí)是地理科學(xué)師范生必修的專業(yè)實踐課，是師范生從學(xué)生到教師轉(zhuǎn)變的過渡訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)起著重要的作用。高校地理科學(xué)師范生是未來中學(xué)地理教師的主力軍，高等院校應(yīng)該緊密聯(lián)系中學(xué)建立長久的實習(xí)基地，以中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指南針，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)基本素質(zhì)，加大地理教育實習(xí)的指導(dǎo)力度，使學(xué)生能合理處理教材編寫教案、熟練駕馭各種行之有效的地理教學(xué)方式方法，培養(yǎng)出新時代教育需求下的中學(xué)地理教師。
轉(zhuǎn)貼于
關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；高效；有效措施
隨著新課程改革的不斷深化，初中地理學(xué)科教學(xué)遇到了極大的挑戰(zhàn)。初中生所學(xué)的課程越來越多，地理的學(xué)習(xí)時間逐漸減少，然而，初中地理課程要求卻越來越高?！冻踔械乩硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。因此，擺在地理教師面前的難題就是必須要在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的地理綜合能力，這就要求教師必須構(gòu)建一個高效的地理課堂。下面，本人結(jié)合教學(xué)實踐，提出構(gòu)建初中地理高效課堂的幾點有效措施。
一、提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教師隊伍的整體素質(zhì)
有一位名人說過，教師人格的感召力，對學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)、態(tài)度的形成以及興趣的培養(yǎng)，都起著極為重要的作用。所以，構(gòu)建初中地理高效課堂，要求初中地理教師要熱愛自己的職業(yè)，既要有腳踏實地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊名利的精神境界，用自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，向?qū)W生傳播正能量，從而使課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。地理教師還應(yīng)該具備的專業(yè)知識既包括地理學(xué)學(xué)科知識，也包括進(jìn)行初中地理課堂教學(xué)所必需的教育科學(xué)知識。初中地理教師應(yīng)透徹理解地理學(xué)的完整體系，能正確熟練地掌握地理學(xué)中的基本概念和原理，了解和掌握與地理學(xué)科相關(guān)的背景、知識及地理學(xué)的發(fā)展趨勢。此外，教師要做到穿著整潔、得體、大方，語言表達(dá)要文明、準(zhǔn)確、親切、生動。教師還必須學(xué)會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師要擴大自己的知識視野，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，更新和充實學(xué)科體系，提高教育理論水平。
二、做好課前準(zhǔn)備
一堂地理課的成功與否，除了地理教師對教材內(nèi)容是否能運用自如之外，還與教師是否做好充分的課前準(zhǔn)備工作密不可分。做好課前準(zhǔn)備是上好一堂地理課的前提，是提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要做好初中地理課前準(zhǔn)備，就要結(jié)合初中地理學(xué)科的特點和學(xué)生實際，根據(jù)《教學(xué)大綱》的具體要求，選擇適合的教學(xué)方法，選擇合適的導(dǎo)學(xué)案。地理教師要在課前多查閱資料，對有參考價值的資料取其精華。還要寫好教案，對本節(jié)課的教學(xué)重點和難點有一個系統(tǒng)的了解。此外，地理教師還要做好課前候課，調(diào)節(jié)好自身的情緒，暗示學(xué)生開始上課。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造一個輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍
“興趣是最好的老師?！睒?gòu)建初中地理高效課堂，需要激發(fā)學(xué)生對初中地理的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍。課堂氣氛是一個可以左右課堂教學(xué)活動效能的關(guān)鍵因素，也是構(gòu)建初中地理高效課堂的關(guān)鍵。輕松、愉快、積極的課堂氣氛對學(xué)生知識的建構(gòu)將起到良好的促進(jìn)作用，并能最大限度地消除學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的焦慮，課堂教學(xué)的教學(xué)效果也能隨之提高，而且可以促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍需要設(shè)置有效的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，獲得更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生積極參與課堂。并且，教師要和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，很多學(xué)生因為喜歡教師而喜歡該教師所教授的學(xué)科，并培養(yǎng)了對該學(xué)科的興趣。只有建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能樂于接受老師的指導(dǎo)，才能樂于和老師交流，積極參與課堂，使課堂生機勃發(fā)、充滿活力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
四、積極開展教學(xué)評價和課后反思，實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)的轉(zhuǎn)變
教學(xué)評價是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師尤其要重視對學(xué)生的探究能力和學(xué)生用地理知識解決實際問題能力的評價，進(jìn)一步激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握程度，更要關(guān)注他們價值觀的形成和發(fā)展，還要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動的程度、團(tuán)隊合作意識以及獨立思考能力的變化和發(fā)展。教師要發(fā)揮評價的激勵作用，通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，給不同層次的學(xué)生以充分地肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中。課堂教學(xué)反思是一個深層次的認(rèn)識過程，也是構(gòu)建地理高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵因素。每一位地理教師在課后要善于進(jìn)行教學(xué)反思，并且要經(jīng)常與學(xué)生和其他教研人員探討在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思。與此同時，增強自身的語言表達(dá)能力，改進(jìn)教學(xué)手段，然后再回到實踐中去探索，使自身教育教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；健康意識；教學(xué)策略
在2000年開始的體育新課改中體育課程不再是“體育”，而是改為了“體育與健康”。這是一種教學(xué)觀念的改變，更是教學(xué)意識和模式的改變。以往的體育課教學(xué)只是重視學(xué)生的體質(zhì)、體育技能的掌握，而現(xiàn)在的體育與健康教材則更加強調(diào)學(xué)生的健康意識和健康習(xí)慣，不再僅僅是身體鍛煉，而是更加注重身體的發(fā)展。面對這一改革，如何提高初中體育教學(xué)的效率，是每一位任課教師都在積極探討的問題，下面就闡述一下自己的思考和體會。
一、重視教學(xué)策略的實施
有人說教師的高度就是教學(xué)的高度，教師的寬度就是教學(xué)的寬度，這說明教師的教學(xué)觀念和教學(xué)策略乃至于教師的專業(yè)素質(zhì)都對教學(xué)有一個很大的影響。而教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略更是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略，是一節(jié)體育課成功與否的關(guān)鍵。我所說的策略和教學(xué)設(shè)計不一樣，更不是簡單指教案，教學(xué)策略是進(jìn)行教學(xué)活動的思想和計劃，或者是進(jìn)行教學(xué)活動的方略，具有可操作性和實效性的特點。教師的教學(xué)策略可以是宏觀的也可以是微觀的。首先教師要深刻理會體育與健康的含義，體育是為了健康，不是在體育課上給學(xué)生講授健康知識。教師在教學(xué)中要樹立大體育觀，站在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的高度，圍著學(xué)生的健康進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是身體健康還有心理健康。教師要利用體育課這個渠道和載體，將教師的體育觀念傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)增強，心理健康積極向上。利用體育課的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康和發(fā)展。
二、注重教學(xué)容量的問題
教學(xué)容量是指教師在教學(xué)中按照教材的內(nèi)容安排設(shè)計本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是要解決什么問題，體育技能和健康知識要掌握多少等。教師的教學(xué)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知實際具體安排。首先要求學(xué)生掌握體育知識和體育鍛煉的方法，而且還有保健知識的方法，在學(xué)生的內(nèi)心深處種植健康的種子，使學(xué)生掌握保健和健康的原理。這是體育教學(xué)的內(nèi)容，老師在完成這部分內(nèi)容的同時，還要適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣?，以便使學(xué)生更好地掌握體育知識和體育技能。教師適當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)容量，可以提高教學(xué)效率。體育教學(xué)的最終目標(biāo)就是要增加學(xué)生的體質(zhì)，形成終身體育鍛煉的意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和保健意識，具有健康的生活方式，這是體育教學(xué)的最終目標(biāo)。教師要把握好這樣的教學(xué)容量，控制好這個度。例如，跑、跳、投擲等，均是為了繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的力量、速度、爆發(fā)力、彈跳力等?？刂坪媒虒W(xué)容量就能夠解決好教什么的問題。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
教師的教學(xué)策略關(guān)鍵是教學(xué)方法，教師采取什么樣的教學(xué)方法，決定著課堂的教學(xué)效果，教學(xué)方法是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生獲得知識的重要途徑。因此，教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生怎么學(xué)取決于教師怎樣教。尤其是體育教學(xué)的策略更是與教師的教學(xué)方法有直接關(guān)系的。教師要根據(jù)初中生的心理特點和認(rèn)知能力，決定采取什么樣的教學(xué)方法。教學(xué)方法要經(jīng)過精心的選擇和精心的設(shè)計。比如，球類教學(xué)要實施游戲式教學(xué)、短跑訓(xùn)練要實施分階段教學(xué)等，根據(jù)而不同的教學(xué)內(nèi)容而采取不同的教學(xué)方法。選擇什么樣的教學(xué)方法就是解決怎么教的問題，怎么教、怎么學(xué)是體育教師要認(rèn)真探討的問題，也是保證體育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。
四、樹立大體育觀，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識
學(xué)生未來的學(xué)習(xí)路程結(jié)束后，要走向工作崗位，工作后的體育鍛煉是要依靠學(xué)生自己進(jìn)行自我約束。而且長期堅持不懈，這是要養(yǎng)成一種習(xí)慣的。習(xí)慣的培養(yǎng)也是意識的作用，體育鍛煉的習(xí)慣、健身保健的意識，都是要在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)和形成的，而體育教學(xué)活動正好是肩負(fù)這一歷史使命的重要途徑。尤其是一些職業(yè)特點，可以導(dǎo)致人的職業(yè)病，學(xué)生終身體育意識和體育習(xí)慣，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，保證擁有健康的身體，享受高質(zhì)量的生活。
做好體育教學(xué)是貫徹黨的教育方針的需要，是推進(jìn)和深化素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生健康意識和體育鍛煉習(xí)慣的需要。所以，體育教師要認(rèn)真探索體育教學(xué)的方法和模式，形成科學(xué)的體育教學(xué)策略，為學(xué)生的身體健康、心理健康、良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
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一、更新教學(xué)理念，不斷完善自我
初中生處于形象思維與邏輯思維增長、雙重發(fā)展的重要階段。我們教師要深入學(xué)習(xí)新課程改革的重要內(nèi)容，不斷更新教學(xué)理念，努力探索全新的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中不斷總結(jié)，不斷反思，重視學(xué)生知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓教學(xué)過程成為師生互動、教學(xué)相長的過程。教師要設(shè)置合理的情境，給學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗，幫助學(xué)生理解地理教材。全面實施素質(zhì)教育，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。為此，作為初中地理英語教師的我們要保持激情與夢想，一個個鮮活的個體在教與學(xué)過程中碰撞。
二、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課改的實施以及江蘇“五嚴(yán)”的出臺，使我們不得不去為此多動腦筋，讓學(xué)生用最少的精力和時間去獲取最大化的知識量和學(xué)習(xí)效率。為此，我們教師要重視改革教學(xué)方法，循循善誘、傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已過時，不能適應(yīng)時代的需要和學(xué)生的需要。任何一種學(xué)習(xí)都要一種氛圍，創(chuàng)造一個和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組學(xué)習(xí)是對所學(xué)知識進(jìn)行初步練習(xí)及再認(rèn)識的一個鞏固、提高、深化的過程。它能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。
我們要從學(xué)生的興趣出發(fā)，大膽地對教材進(jìn)行處理和加工，充分利用現(xiàn)代化媒體手段來輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖等良好的習(xí)慣。我們初中地理教師還要重視地圖教學(xué)的作用，讓學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)地理知識，逐步積累地理知識，鼓勵學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和才能。
三、合作探究，促進(jìn)師生有效交流
初中學(xué)生具有活躍、好強、好勝等心理特征。我們在課堂上采用合作探究和競賽比賽等有效交流方式，提升學(xué)生的好勝心理，提高他們學(xué)習(xí)地理的熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏主動性和積極性，缺少合作交流，他們的主體性不能真正地體現(xiàn)出來。為此，我們要使學(xué)生在彼此合作過程中掌握多樣化的學(xué)習(xí)方法。
我們要給學(xué)生提供更多的活動空間，讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主體作用。課堂教學(xué)的合作性能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種活潑、和諧、民主、互動的開放局面，且能夠真正地活躍學(xué)生的思維。
只要學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們的合作積極性就會高，合作效果也會隨之好起來。這一切的實現(xiàn)都是緣自夢想和堅持。
比如說，我們讓學(xué)生探究學(xué)校所在地區(qū)的地理概況，包括自然、經(jīng)濟和文化環(huán)境，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活方式、交通、農(nóng)產(chǎn)品資源等。在這樣的活動中，學(xué)生能夠積極交流開展實踐和探索。
四、賞識教育，推進(jìn)教學(xué)有效性
作為初中地理教師，我們要清楚賞識教育在初中地理課堂教學(xué)中的價值和意義非凡。教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，看到學(xué)生的進(jìn)步，及時給學(xué)生以賞識、表揚。教師的賞識，是對學(xué)生的一種鼓勵和肯定，更體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重。這樣下去，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情會大增，他們就尊重主動積極地參與到課堂教學(xué)活動中，對教學(xué)是一種非常有效的推進(jìn)。
五、激發(fā)興趣，做好有效教學(xué)的保證
人們常說，興趣是最好的老師，我們教師在教學(xué)中必須結(jié)合教材實際、學(xué)生實際， 精心設(shè)計教學(xué)過程。多用現(xiàn)代化媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行課件設(shè)計，教案設(shè)計等。教師要在平時的地里教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的興趣，引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變成一種強大的動力。
教師應(yīng)有效運用生活化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情，通過一些有趣的自然現(xiàn)象，非凡獨特的地形地貌圖片或視頻等來吸引學(xué)生的注意力。這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、探究精神。
例如，在教學(xué)《海陸的變遷》一課時，我們一方面可以借助于多媒體等現(xiàn)代媒體的使用，讓學(xué)生動態(tài)地了解海陸變遷的過程，讓學(xué)生猶如身臨其境；一方面我們還要做好知識的講解喝點評，加深學(xué)生對海陸變遷過程的認(rèn)識。之后，對于大陸漂移、板塊運動等知識點，我們要讓學(xué)生通過合作、探究等學(xué)習(xí)手段來進(jìn)一步消化，同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，及時提出自己的疑問。在這一過程中，我們還要和學(xué)生一起進(jìn)一步探討海陸輪廓的形成以及大地是如何運動等問題。
六、建立小組合作學(xué)習(xí)的合理評價機制
合作學(xué)習(xí)中好的評價肯定會帶來好的結(jié)果。合作意識是現(xiàn)代中學(xué)生必備的基本素質(zhì)。教學(xué)過程是學(xué)生群體人際互動的過程，學(xué)生往往把自己在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷的感情和感受當(dāng)作評估自己的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)感覺自己是群體中不可缺少的一員時，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己有價值的感覺。這也是體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”評價觀的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在合作中取得了進(jìn)步，有了發(fā)展時，我們要多說說：“你真棒！很好，謝謝你！非常好！”等。
關(guān)鍵詞： 地理課堂教學(xué) 教師 學(xué)生 改進(jìn)措施
優(yōu)質(zhì)課堂就是最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。低效課堂指滿堂灌、低效能的“學(xué)生不愿聽、教師講得累”的傳統(tǒng)課堂，筆者從教師和學(xué)生兩方面對目前初中地理存在的低效課堂教學(xué)的原因進(jìn)行分析，并提出改善建議。
一、教師方面
（一）備課不充分。充分備課是上好課的前提，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。具體表現(xiàn)：一是頻繁出現(xiàn)口誤。大腦中所想的與口中所說的脫節(jié)，想與說不同步，造成學(xué)生在課堂上聽不懂、茫然、不知所措和不回應(yīng)。二是語言與課件不匹配。一節(jié)好課應(yīng)該是老師語言在前，課件呈現(xiàn)在后，如果語言與課件不匹配，整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)就會非常生硬，讓人一聽就厭。三是對學(xué)生的關(guān)注提問少。由于準(zhǔn)備不足，教師全部精力都放在知識講述上，沒有對自己提出的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，對學(xué)生的關(guān)注和提問很少，只顧一個人講，導(dǎo)致課堂效率低下。
（二）教學(xué)設(shè)計不精心。教師備課只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬層面，沒能根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，精心設(shè)計教學(xué)過程與方法；沒能超越教材；沒能做到在課堂上遇到突發(fā)事件保持鎮(zhèn)定，隨機應(yīng)變，從容應(yīng)對，沒有克服困難需要的耐心、恒心、意志力和執(zhí)著精神。
（三）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失。課堂教學(xué)中，一般是教師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，自主學(xué)習(xí)少，嚴(yán)重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（四）課后反思與總結(jié)缺少。新課程特別強調(diào)教學(xué)反思，已成為課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高。
二、學(xué)生方面
（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動；許多同學(xué)依賴性很強，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練是漫不經(jīng)心、若無其事，不肯動腦筋。課后不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)，本來在學(xué)校接觸地理的機會就少，回家又不及時復(fù)習(xí)，知識就會很快遺忘；也有同學(xué)不重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不得法，練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結(jié)果到后來還是錯，甚至更收效甚微、事倍功半。
（二）厭學(xué)情緒嚴(yán)重。許多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)難以形成愉悅體驗。隨著知識獲取和能力發(fā)展，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信發(fā)展跟不上。通過地理學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和成功感，是地理學(xué)習(xí)目標(biāo)極需實現(xiàn)的方面，然而這一點在地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得嚴(yán)重不足。
三、改進(jìn)措施
（一）“不打無準(zhǔn)備之仗”。一堂課上得成功與否，與課前準(zhǔn)備工作的好與壞有直接關(guān)系。首先，教師應(yīng)做充分準(zhǔn)備。主要包括查閱各類信息資料，儲備豐厚的相關(guān)知識，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握一定的地理技能，準(zhǔn)備合適的教學(xué)手段和用具，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強應(yīng)變能力，積聚處理學(xué)生生成問題的知識經(jīng)驗和能力等。其次，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以像兗州一中那樣，在前一節(jié)課上完成，也可以在上課前一天晚上進(jìn)行。預(yù)的任務(wù)是初步熟悉新課基本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)；查找重點、難點和自己感到費解的地方；把課本后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會做的可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來，等待老師講解或提問?？傄笫堑皖^看書，抬頭思考，手在查圖，腦在思考。
（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂上盡量多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，但是多數(shù)初中生自立性、自為性和自律性較差，因此，“教師參與”是自主學(xué)習(xí)中學(xué)生主體的要求，也是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。
（三）課后反思與課堂教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)反思是教師自我完善、自我提高的重要手段，是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑，勤反思是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)不可缺少的重要一環(huán)。教師應(yīng)在課后對自己的教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。
（四）創(chuàng)情設(shè)境，激發(fā)興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地探索。通過精心導(dǎo)入、激情授課引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生流連忘返的殿堂。
（五）積極鼓勵學(xué)生自主參與?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，人人都有參與和發(fā)展的機會。當(dāng)然有效參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時這里的“參與度”不僅是學(xué)生個體參與的深度和有效程度，還是學(xué)生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。
課堂教學(xué)是開展地理教學(xué)的主要形式，地理課堂教學(xué)質(zhì)量會直接影響整個教學(xué)活動的質(zhì)量。如今地理課堂上，低效甚至無效的課堂教學(xué)現(xiàn)象依然存在。初中地理教師要清醒地認(rèn)識到當(dāng)今地理課堂中的一些低效教學(xué)現(xiàn)象，積極貫徹新課程理念，努力改進(jìn)教學(xué)方法，逐漸擺脫低效課堂，為學(xué)生構(gòu)建一個更優(yōu)質(zhì)的課堂，從而更好地推動地理學(xué)科朝著素質(zhì)教育目標(biāo)前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]義務(wù)教育初級中學(xué)社會第一冊及參考.
[2]小學(xué)教師之友――地理卷.
初中物理課堂教學(xué)形式多種多樣，怎樣才能把教學(xué)的側(cè)重點由教師的"教"轉(zhuǎn)到學(xué)生的"學(xué)"上來，從而更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？在我的教學(xué)過程中，我主要要抓好以下幾個教學(xué)的環(huán)節(jié)。
1.抓好入門教育
物理科是八年級的一門新的學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，是有一種新鮮感。許多學(xué)生對物理課表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅停留在表面的一種新奇，入來不及深化，"熱"的時間是短暫的，這就要求教師在上序言科時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課，比如象通過演示"紙盒燒開水"、"被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)俄玻璃杯中的水不會流出來"等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們的求知的欲望。然后，再舉一些生活中中看得見的例子和現(xiàn)象，如"插入水中的筷子會彎折"、"同樣是電，通過不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用"等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理的有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)下良好的基礎(chǔ)。
2.增進(jìn)師生感情，保持和諧的關(guān)系
對于初中生來說，他們的學(xué)習(xí)很容易從興趣出發(fā)，也很容易為興趣驅(qū)使，很多時候，學(xué)生的注意力，思維方向，記憶力都和興趣有緊密的聯(lián)系，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。教學(xué)的過程首先應(yīng)該是個師生平等交流的過程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對物理問題理解的敏感性，思考物理問題的靈活性，解決物理問題的獨特件、流暢性和變通性，在學(xué)生充滿興趣的情況下，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易鞏同學(xué)習(xí)的效果，產(chǎn)牛學(xué)習(xí)的熱情，最終實現(xiàn)課常教育改革的最終目的。熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，取得師生間的互相信任，利用更多更好的手段激發(fā)學(xué)生對物理課的愛好。"親其師，信其道"只有做到返一點，我們的物理課堂教學(xué)才能夠取得長足的進(jìn)步。
3.展示學(xué)科魅力、發(fā)揚學(xué)科優(yōu)勢
中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)"測量"后問：你怎樣測張紙的厚度？學(xué)"大氣壓"后，問：為什么鋼筆能吸如墨水？學(xué)習(xí)"物態(tài)變化"后，問：自然現(xiàn)象中的"霧"，"露"是怎樣形成的？學(xué)習(xí)"電學(xué)"后，提出為什么"100W"的燈比"60W"的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。出于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
4.加強實驗教學(xué)
由于中學(xué)生的身心特點決定，他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對物理學(xué)的必趣。如"長度的測量"教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不公布，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會便學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
5.發(fā)展思維能力
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造"矛盾"，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
6.注重學(xué)用結(jié)合
