發(fā)布時(shí)間：2022-11-03 08:18:51
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)安全教育課教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)
我們在認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校安全工作的指示精神的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，依靠廣大群眾和師生的共同努力，以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，深入宣傳強(qiáng)化“安全第一，預(yù)防為主”的思想，營造一個(gè)寬松和諧、民主自主、安全可靠的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，努力探索小學(xué)開展安全教育工作的可行性措施，從而進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
一、加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識
目前，學(xué)校安全教育工作存在的問題主要表現(xiàn)在：
1、工作不到位。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)涉及面非常廣的工作，可以說它涉及到學(xué)校的每一項(xiàng)工作，因而需要全校每一個(gè)師生員工的共同參與，但由于學(xué)校的主要工作和任務(wù)是教學(xué)工作，一部分領(lǐng)導(dǎo)和教師因此對學(xué)校安全教育工作重視不夠，有的甚至出現(xiàn)疏忽的現(xiàn)象，因此時(shí)有或大或小的安全事故的發(fā)生，從而造成了不必要的損失。
2、職責(zé)不明確。由于學(xué)校安全工作需要人人參與，人人去管理，但有時(shí)又是事事無人管理。因而出現(xiàn)問題時(shí)，?；ハ嗤普嗀?zé)任，這是職責(zé)不明確的表現(xiàn)。
3、重視程度不夠。個(gè)別教師和家長認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好就行，其它方面都是次要的。因而忽視了對學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)生安全知識比較缺乏，自我保護(hù)意識差。
為此，我校通過各種渠道和措施，加大對師生安全教育工作的力度，大力宣傳學(xué)校安全工作法律法規(guī)，加強(qiáng)師生自防自救教育，如我校每學(xué)期組織一次防險(xiǎn)、抗震消防演練活動，通過防險(xiǎn)演練活動，增強(qiáng)了師生防震安全意識，掌握了在緊急危險(xiǎn)情況下迅速逃生、如何保護(hù)自己、應(yīng)急能力和自救能力。同時(shí)采用黑板報(bào)、國旗下講話、校園廣播等形式，針對學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)定期進(jìn)行安全教育活動。
另一方面我校還聘請校外輔導(dǎo)員來校對學(xué)生開設(shè)法制、交通等安全知識講座，增強(qiáng)師生法制觀念和安全意識，使學(xué)生能夠知法守法，并學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。通過加強(qiáng)教育，使安全第一的觀念在學(xué)生頭腦中牢固地樹立起來，形成了一個(gè)“學(xué)校講安全，班級抓安全，人人想安全”的良好局面，大大提高廣大師生的安全意識。
二、制度健全，措施到位
學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓，安全科、德育處具體抓，包級主任、班主任、科任老師、學(xué)生干部、學(xué)生家長配合抓的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制，從而形成學(xué)校對學(xué)生安全教育的校內(nèi)、校外的領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的安全工作時(shí)刻都有人負(fù)責(zé)、管理。
一是制度建設(shè)到位。學(xué)校制定了《消防安全疏散設(shè)施管理制度》、《消防設(shè)施器材維修管理制度》、《消防安全教育培訓(xùn)制度》等制度；學(xué)校建立健全了安全工作責(zé)任制，從校舍、交通、防火、防盜、衛(wèi)生等方面制定規(guī)章制度，同時(shí)狠抓規(guī)章制度的落實(shí)，以制度促規(guī)范、促管理，教學(xué)秩序井然，安全工作也得到加強(qiáng)和保障。
二是安保設(shè)施到位。為了加強(qiáng)安全工作建設(shè)，投資六十萬元為學(xué)校工作構(gòu)筑了安全屏障。一是利用高科技安保智能管理系統(tǒng)提升安保水平。學(xué)校投資近三十萬元安裝了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備和電子門圍墻，安裝攝像頭73個(gè)，警衛(wèi)室的六個(gè)大屏幕，七十三畫面，每層樓、每個(gè)樓道、走廊都展現(xiàn)在面前，監(jiān)控覆蓋了整個(gè)校園，安全狀況一目了然。同時(shí)學(xué)校對600米圍墻全部安裝了電子圍欄，實(shí)現(xiàn)了集防盜、報(bào)警、威懾作用于一體，為校園安保工作保駕護(hù)航。二是投資三十萬元，新建150米校園西墻，把原來的校園與家屬區(qū)隔離開來，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)區(qū)為一體。實(shí)行校園封閉式管理，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)巡邏和安全檢查力度，確保校園安全穩(wěn)定。三是加大了安保器械的配備，學(xué)校投資近萬元購置對講機(jī)6個(gè)，鋼叉4個(gè)，電子警棍3根，橡皮棍10根，強(qiáng)光手電4支，辣椒水8瓶，槐木棍20根。
三是監(jiān)督檢查到位。該校成立了安全科，并設(shè)立安全督導(dǎo)小組，小組成員不定時(shí)對校舍、電路、體育器材、電教設(shè)施等進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，把安全隱患消滅在萌芽中。從而做到防患于未然，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。
三、預(yù)防為主，防微杜漸
我們高度重視學(xué)校周邊環(huán)境凈化問題，如學(xué)校附近發(fā)現(xiàn)開辦營業(yè)性歌廳、營業(yè)性電子游戲場所以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所，就及時(shí)上報(bào)，與有關(guān)部門取得聯(lián)系后對其進(jìn)行整治。發(fā)現(xiàn)學(xué)校門前的兩側(cè)有人擺攤設(shè)點(diǎn)，學(xué)校就及時(shí)采取相應(yīng)的措施，教育學(xué)生不吃零食，不到小攤小販那里買東西。為了有效地防止和杜絕事故的發(fā)生，保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生的人身安全，教師要奉獻(xiàn)出自己的一顆愛心，做大量的艱苦細(xì)致的思想工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，把不安全的隱患問題消滅在萌芽之中，注意防范特殊區(qū)。
學(xué)校特別關(guān)注圖書資料室、閱覽室、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的安全管理。對圖書資料，學(xué)校指定熟悉業(yè)務(wù)的人員專門管理，將其分門別類歸檔放置，切忌亂堆在一起，注意防盜、通風(fēng)、防火。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)室用的易燃易爆品及有毒藥品，學(xué)校設(shè)專柜儲藏，由專人保管，需要時(shí)按量領(lǐng)取。我校還進(jìn)行用電、用火、用水的安全教育，嚴(yán)格用電、用水，注意用電、用水的安全；用電線路和設(shè)備經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)老化線路就及時(shí)更換。堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，使校園安全工作經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。
四、安全教育，層層落實(shí)
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；安全教育；安全意識
一、高度重視體育安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識
作為小學(xué)體育教師，自身要具備高度的安全意識和責(zé)任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學(xué)生的安全為主體，時(shí)刻以安全第一的教育思想來指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。體育運(yùn)動中包含劇烈運(yùn)動、器械運(yùn)動、角力運(yùn)動、極限運(yùn)動等，這些運(yùn)動都屬于挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)共存的運(yùn)動，并且小學(xué)生在體育運(yùn)動中自控能力差、平衡協(xié)調(diào)能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發(fā)安全事故。教師要加大向?qū)W生灌輸體育安全教育知識的力度，時(shí)刻提醒學(xué)生隨意運(yùn)動而引發(fā)的嚴(yán)重后果，對于不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動行為要給予及時(shí)的制止和糾正，讓學(xué)生在思想上引起重視，促使學(xué)生樹立高度的安全意識，避免危險(xiǎn)、傷害的發(fā)生。
二、注重體育課程內(nèi)容安排，做好提前預(yù)防措施
在小學(xué)體育課程的安排中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序和原則進(jìn)行教學(xué)，要規(guī)范體育課堂紀(jì)律，要求學(xué)生統(tǒng)一運(yùn)動著裝，統(tǒng)一服從指揮，遵守體育課堂紀(jì)律，嚴(yán)禁各類違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實(shí)際運(yùn)動訓(xùn)練中，教師要做好課前安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況安排適宜學(xué)生的運(yùn)動項(xiàng)目，并時(shí)刻注重運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動，帶領(lǐng)學(xué)生做足放松運(yùn)動，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，避免意外拉傷等。
三、合理選擇運(yùn)動器械和場地，保證學(xué)生的運(yùn)動安全
體育運(yùn)動離不開運(yùn)動器械和場地。在小學(xué)體育課上，教師首先要認(rèn)真檢查教學(xué)中所用的體育器械和場地，及時(shí)排除安全隱患，保證運(yùn)動場地和器械的安全性和合理性。教師要根據(jù)小學(xué)生的身體承受能力選擇適宜小學(xué)生的運(yùn)動器械，減少運(yùn)動中的危險(xiǎn)系數(shù)，保證學(xué)生在體育運(yùn)動中的安全。
四、重視心理健康教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識
周末，老師給我們布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)。那就是讓我們觀看《中小學(xué)生夏季安全教育第一課》，一開始我很不以為然，認(rèn)為那些災(zāi)害根本不可能發(fā)生在我的身邊。
今天早上，當(dāng)我還在睡懶覺的時(shí)候，媽媽就把我從夢中扯了出來，讓我坐在電視機(jī)前等這個(gè)節(jié)目，當(dāng)時(shí)我很不情愿，但當(dāng)節(jié)目開始的時(shí)候，我被深深的觸動了。
在節(jié)目中，通過案例分析以及專家的講解，讓我了解了在災(zāi)難來臨的時(shí)候應(yīng)該怎樣自救。比如火災(zāi)來臨的時(shí)候，我們應(yīng)該迅速找到安全通道，盡量是身體貼近地面；有濃煙時(shí)，應(yīng)用濕物捂住口鼻；若身上著火了應(yīng)在地上打滾，將火撲滅。在農(nóng)村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結(jié)伴去河邊游泳。在這時(shí)，溺水的情況就常常發(fā)生。由于溺水者缺乏自救知識，不知道應(yīng)該把自己的口鼻露出水面，因此導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。所以，當(dāng)溺水情況發(fā)生的時(shí)候，我們不應(yīng)該盲目的下水營救，應(yīng)該呼喊大人相救。
1 小學(xué)體育課的特點(diǎn)
小學(xué)生年紀(jì)較小又生性活潑好動，在體育課上使他們的天性得到釋放，所以在上課的過程中可能會不注意分寸的嬉戲打鬧，稍不注意就會引起意外傷害，認(rèn)識的局限性使他們在出現(xiàn)危險(xiǎn)后不知道如何應(yīng)對，就有可能會造成二次甚至更嚴(yán)重的傷害。
依據(jù)每個(gè)年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解接受能力的發(fā)展程度，我們可以把小學(xué)分為三個(gè)階段，分別是低年級、中年級和高年級。低年級的小學(xué)生特點(diǎn)是活潑好動，注意力不能長時(shí)間集中，對事物的思維形象比?^具體，看到的事物也比較直觀。中年級的小學(xué)生年齡增長，在經(jīng)過前幾年在學(xué)校接受的教育和各方面能力的訓(xùn)練之后，自覺性增強(qiáng)、組織紀(jì)律性也得到提高，理解能力和智力水平也逐漸完善。感知能力的發(fā)展，注重學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，有意識的記憶能力也得到相應(yīng)的提高，這些都為小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造了良好的條件。到了高年級階段，小學(xué)生們初步學(xué)會了對事物本身的性質(zhì)和特點(diǎn)以及對事物之間的內(nèi)在和外在聯(lián)系進(jìn)行抽象概括，而且逐步的接近科學(xué)的概括，能夠比較熟練的掌握各種學(xué)習(xí)方法、技巧、方式和技能，自覺能力也進(jìn)一步的提高。
2青島市小學(xué)開展體育課堂安全知識教育現(xiàn)狀
2.1運(yùn)動安全知識教育開展現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果
根據(jù)調(diào)查分析，在青島市開展體育安全課程的只占26%，而未開展運(yùn)動安全知識教育的占74%，從數(shù)據(jù)看出，大多數(shù)學(xué)校并沒有專門的進(jìn)行運(yùn)動安全知識教育。
2.2開展運(yùn)動安全知識教育的必要性統(tǒng)計(jì)結(jié)果
調(diào)查看出，認(rèn)為有必要開展運(yùn)動安全知識教育的教師人數(shù)為35個(gè)，占70%，持無所謂態(tài)度的人數(shù)為6個(gè)，占12%，認(rèn)為沒必要開展運(yùn)動安全知識教育的人數(shù)為9個(gè)，占18%的比例。
2.3體育教師對學(xué)生身體健康狀況的了解情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果
體育教師在上每堂課前都了解學(xué)生的身體健康狀況，可以采取有效的措施預(yù)防意外傷害的發(fā)生，有11位老師對學(xué)生的身體健康狀況非常了解占22%，26位體育老師表示對學(xué)生的身體健康狀況一般了解占52%，也有13位老師表示只了解班主任提到過的個(gè)別同學(xué)占到了26%。
2.4學(xué)生對運(yùn)動安全知識的需求狀況統(tǒng)計(jì)結(jié)果
通過了解學(xué)生對運(yùn)動安全知識的需求狀況，老師可以適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行教育，82%的學(xué)生迫切的需要運(yùn)動安全方面的知識，有10%的學(xué)生一般程度需要，8%的學(xué)生不需要。
2.5教師對學(xué)生運(yùn)動安全的重視程度統(tǒng)計(jì)結(jié)果
教師對學(xué)生運(yùn)動安全的重視度高，就會在課堂的每一環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，在發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)情況時(shí)及時(shí)制止。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的老師對學(xué)生的運(yùn)動安全非常重視，32%的老師重視學(xué)生的運(yùn)動安全，12%的老師認(rèn)為自己重視與否無所謂。
2.6體育老師每周教授運(yùn)動安全知識的頻率統(tǒng)計(jì)結(jié)果
調(diào)查結(jié)果顯示，有一部分的學(xué)校已經(jīng)開展了運(yùn)動安全知識教育，大部分學(xué)校并沒有相關(guān)的政策。但也有16%的老師在平常的課堂中經(jīng)常教給學(xué)生們運(yùn)動安全知識，26%的老師每周會開設(shè)一次運(yùn)動安全知識，58%的老師幾乎沒有教過相關(guān)的內(nèi)容。
2.7體育教師對學(xué)生在運(yùn)動中出現(xiàn)安全事故的應(yīng)對能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果
體育課上，需要體育老師來把握全局，因此在出現(xiàn)意外事故時(shí)，如果體育老師能夠及時(shí)正確的對意外情況進(jìn)行處理，可以避免傷情惡化或發(fā)生二次傷害。有11位老師占22%對意外的處理能力非常好，8位老師占16%認(rèn)為自己處理能力一般，31位老師占62%認(rèn)為自己處理不好意外情況。
3 體育課堂學(xué)生意外傷害的原因調(diào)查及分析
3.1小學(xué)生發(fā)生意外傷害的原因調(diào)查及統(tǒng)計(jì)結(jié)果
如上表所示，發(fā)生運(yùn)動傷害的原因主要是因?yàn)檫`反了運(yùn)動的正常規(guī)則，占所有選項(xiàng)的34%，其次是思想麻痹大意，占22%?？傮w來說，任何時(shí)候，只有了解到有可能出現(xiàn)損傷的原因，才可以采取有效的措施預(yù)防，將出現(xiàn)意外傷害的概率降到最低。
一、大學(xué)生安全教育課程存在問題
在高校環(huán)境充分開放的前提下，如何確保大學(xué)生身心安全，是管理者長期思考的問題，但是該工作納入必修課時(shí)間卻不長。2004年北京林業(yè)大學(xué)首次把“安全逃生課”納入必修學(xué)分，廣西多所高校于近年開設(shè)安全教育類課程。以廣西大學(xué)為例，2011年起，大學(xué)生安全教育課成為全校公共必修課，但是這門課程尚存不足。為分析問題，筆者深入課堂，在課堂隨機(jī)發(fā)放180份調(diào)查問卷，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、課程內(nèi)容與課后學(xué)習(xí)四大部分對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題如下。
（一）師資隊(duì)伍有待完善，教學(xué)理念有待改變
對于誰適合教這門課程，國內(nèi)教育界有兩種聲音，一種支持由學(xué)校保衛(wèi)部門人員教，他們經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，有豐富的校園安全事件處理經(jīng)驗(yàn)，能夠從實(shí)踐上指導(dǎo)學(xué)生。另一種支持由大學(xué)輔導(dǎo)員教，持此論者認(rèn)為保衛(wèi)部門人員文化水平不高，不具備教師資質(zhì)，缺乏授課技巧，學(xué)生曠課嚴(yán)重。當(dāng)下大學(xué)生經(jīng)受的不僅是傳統(tǒng)威脅，還新增網(wǎng)絡(luò)謠言、心理危機(jī)等問題，具備心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)的思政輔導(dǎo)員比保衛(wèi)人員更適合。目前，廣西各大高校主要由輔導(dǎo)員教授該門課程。
但是，目前由輔導(dǎo)員教授效果不夠理想，原因是：開展安全教育的教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)職業(yè)化，課程運(yùn)作粗放、不系統(tǒng)。輔導(dǎo)員大多不是安全專業(yè)出身，未接受課前統(tǒng)一培訓(xùn)，尚不具備安全逃生和安全實(shí)踐能力。多數(shù)輔導(dǎo)員上完理論課就結(jié)課，實(shí)踐環(huán)節(jié)成空談。教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度存在偏差。輔導(dǎo)員平日有大量學(xué)生管理事務(wù)要處理，對于課程敷衍了事。安全教育課常常變成視頻課，教師放完多媒體就下課的情況屢見不鮮；又有輔導(dǎo)員把課堂變?yōu)榘鄷?，約束學(xué)生行為。
（二）課程設(shè)計(jì)本身存在缺陷，課程策略、內(nèi)容有待改善
問卷結(jié)果表明，37%的同學(xué)提出課程內(nèi)容很令人失望，理論多技能少，所選事例過時(shí)，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，大部分知識為從中小學(xué)就被灌輸?shù)囊?guī)范；90%的同學(xué)反映授課方式主要是放視頻，此部分學(xué)生中又有78%認(rèn)為，教師大多放棄講授，由學(xué)生自己看視頻學(xué)習(xí)，授課方式單一、不深入。學(xué)生提出采取課堂小組討論、開展安全演習(xí)、課后調(diào)查等建議，但是由于師資隊(duì)伍原因，課程普遍缺乏實(shí)踐性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。廣西大學(xué)安全教育課劃分為國家安全、心理安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、防災(zāi)避險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、社交安全十個(gè)模塊，共設(shè)置12個(gè)課時(shí)，要通過視頻教學(xué)將十個(gè)模塊在固定課時(shí)完成不容易。65%的學(xué)生表示，授課老師每個(gè)模塊都播放相關(guān)視頻，但是視頻之間沒有邏輯關(guān)聯(lián)，缺乏側(cè)重，僅是看著有趣，沒有幫助理解。由于該課多為考查課，教師僅僅以課上作業(yè)作為考核結(jié)果，具有隨意性，不利于有效地評價(jià)學(xué)生所學(xué)。
（三）課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課后學(xué)習(xí)不被重視
該課以傳授知識為課程目標(biāo)，意圖通過豐富的模塊，在課堂架構(gòu)學(xué)生的安全知識體系。授課老師對于課后探索、結(jié)課考試較為忽視，重授課輕課后考核，這是誤區(qū)。該課涉及內(nèi)容多，目標(biāo)不應(yīng)求大求全。增強(qiáng)大學(xué)生安全意識，才應(yīng)是本課程設(shè)置的主要目標(biāo)。問卷調(diào)查顯示，68%的同學(xué)表示平時(shí)不會主動對安全知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受知識是被動的，這充分說明其意識極其薄弱。與其薄弱意識相對應(yīng)的是，他們正面臨著多重身心威脅因素，單一知識不足以解決問題。要做好安全教育，必須把安全教育作為系統(tǒng)工程抓，通過板報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式進(jìn)行日?；逃?。要達(dá)到植入人心的效果，還要充分考慮“90后”學(xué)生的心理特點(diǎn)。當(dāng)前90后大學(xué)生知識面廣、思維活躍，尋找網(wǎng)絡(luò)資源能力很強(qiáng)，具備課后主動學(xué)習(xí)的能力，但是他們自我意識強(qiáng)，對于剛性管理有反抗意識，延續(xù)中學(xué)行政管理方式強(qiáng)調(diào)安全重要性，只會適得其反。
二、大學(xué)生安全教育課改良策略
（一）轉(zhuǎn)變“管理模式”，換為“學(xué)習(xí)模式”的教育理念
在管理模式的安全教育課上，課程實(shí)現(xiàn)的是對學(xué)生日常行為的規(guī)范。要改變這種模式，教師要改變觀念，主動切換為“學(xué)習(xí)模式”。通過趣味性和邏輯性吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，塑造安全習(xí)慣。問卷調(diào)查顯示，在面對“你認(rèn)為最愿意接受的安全知識學(xué)習(xí)渠道”這一問題時(shí)，58%的學(xué)生填選手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其次是電視媒體（32%），愿意接受長輩教育的不足10% 。這表明教師應(yīng)當(dāng)抓住年輕人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，在課堂注意建構(gòu)知識與網(wǎng)絡(luò)傳媒的聯(lián)系。通過提供開放性、線上課后作業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們在網(wǎng)絡(luò)尋找材料，做調(diào)查，形成課堂自然延伸。
（二）精選課堂內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)
1.強(qiáng)化課堂內(nèi)容選取。安全教育涉及多方面，單對多模塊做蜻蜓點(diǎn)水，不如側(cè)重地做課外延伸。在選擇內(nèi)容方面，要有辯證意識，授課者既要對課本知識模塊有基本了解，不脫離基本模塊；又要跳出模塊尋找網(wǎng)絡(luò)資源，做安全事件的有心人，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件。比如復(fù)旦大學(xué)生投毒事件對應(yīng)社交安全、心理安全模塊；2014年8月全國多地報(bào)道的少女返校遇害事件對應(yīng)人身安全；網(wǎng)絡(luò)“大V變大謠”事件對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全等。以相關(guān)新聞段落取代生硬的模塊作為課程內(nèi)容銜接點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考。在傳授安全知識的同時(shí)，培養(yǎng)他們的反思能力。
其次，要以區(qū)情為基點(diǎn)進(jìn)行舉例闡釋。安全教育畢竟是實(shí)踐性課程，要結(jié)合學(xué)生周邊實(shí)例才更引起重視。筆者在課堂調(diào)查過程所見，一起發(fā)生在廣西高校的視頻事件引起的熱度遠(yuǎn)大于發(fā)生于上海高校的事件。廣西在地理地貌上有沿江沿邊、多山多水的特征；作為一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)具有獨(dú)特的文化；在社會風(fēng)貌等多方面具有不同于其他省份的特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn)，深入其中進(jìn)行探討，結(jié)合本身高校、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)選擇。例如：少數(shù)民族學(xué)生、東南亞國際學(xué)生聚集的學(xué)校要把國家安全板塊放到一個(gè)重要位置；面向有大量野外作業(yè)的專業(yè)學(xué)生，地理災(zāi)害、野外避險(xiǎn)部分更應(yīng)仔細(xì)講解。
再次，尊重學(xué)生對新知的渴望，與其他課構(gòu)成課程體系。大學(xué)教育與中學(xué)教學(xué) 差別應(yīng)該在于創(chuàng)新性，高校教育應(yīng)更注重對學(xué)生知識層次的深化。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對一些安全板塊（心理安全、國家安全）表現(xiàn)出更高興趣，因?yàn)檫@些板塊相對于教條性的人身安全而言更有新鮮度、縱深感。筆者在課堂通過從一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、疑似神經(jīng)癥等心理學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行剖析，輔以案例，取得不錯的效果。深入的講解而非膚淺的介紹，不僅教授他們心理安全的保護(hù)措施，同時(shí)成為大學(xué)生心理健康教育的入門，形成課與課之間的體系鏈條，有助于引導(dǎo)學(xué)生去開拓知識的新領(lǐng)域，充分調(diào)動其對知識的渴求。
2.采取情境教學(xué)增強(qiáng)互動。單向教學(xué)并不能滿足學(xué)生需要，在集體演練難以實(shí)踐的前提下，課堂要多采取情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，即運(yùn)用具體生動的場景以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。調(diào)查問卷顯示，超過50%的學(xué)生提出了加強(qiáng)情境教學(xué)的要求，可見教師應(yīng)更多考慮師生互動。比如進(jìn)行經(jīng)典的心理游戲；在人身財(cái)產(chǎn)安全、防災(zāi)避險(xiǎn)安全方面則更適于小組學(xué)習(xí)，通過分角色飾演情境小品的方式來達(dá)成；國家安全則可安排小組之間進(jìn)行辯論賽，通過辯論明晰安全問題。
（三）加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)
首先要進(jìn)行隊(duì)伍優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改變目前只由某一類教師全程上課的局面。教師隊(duì)伍應(yīng)由三部分人組成：一是保衛(wèi)部門人員。通過匯編校園案例，定期開展專題講座和討論的方式參與課程；二是大學(xué)輔導(dǎo)員、思政干部作為課程主講人，運(yùn)用本文的思路，以激勵方法為核心理念，對安全知識進(jìn)行講解，引領(lǐng)同學(xué)深入學(xué)習(xí)；三是心理健康中心、安全部隊(duì)專家。組織學(xué)生開展實(shí)踐，比如 “消防日演習(xí)”、“525心理活動”等，將課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)分解到日常活動中去，并且規(guī)定算入課時(shí)。
其次要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。安全教育課的特殊性決定授課者既不需安全專業(yè)出身，又必須具備一定的專業(yè)知識，目前大部分輔導(dǎo)員不具備相關(guān)的資質(zhì)。可由各高校學(xué)工處在輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)中通過開設(shè)講座，輔導(dǎo)員參與演習(xí)等方式，使其具備一定的傳授安全知識的基礎(chǔ)。
再次，授課者要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對課程的重視程度。考查方式不宜敷衍了事，應(yīng)精心準(zhǔn)備。通過設(shè)計(jì)安全課題，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過組織問卷、進(jìn)行采訪等方式，了解潛藏在學(xué)生身邊突出的安全隱患。既避免理論考試、論文這種不適于本課的考核方法，又借此加強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力，可謂一舉兩得。
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關(guān)鍵詞：預(yù)見性 安全事故
記得以前老人經(jīng)常說的一句話是“身體是革命的本錢”。無論干什么身體的健康是非常重要的。而自從2008年體質(zhì)監(jiān)測以來，學(xué)生監(jiān)測的成績情況每況愈下。體育課中學(xué)生猝死、生病、時(shí)有發(fā)生。這些問題的出現(xiàn)影響了孩子的學(xué)習(xí)生活，也給我們廣大體育教師敲響了警鐘。體育課是學(xué)校教育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、技能和知識。目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更不利于學(xué)生體制的增強(qiáng)。這就需要教師憑借教學(xué)機(jī)智地藝術(shù)性地應(yīng)對。我們只有充分的“預(yù)見性”才能靈活的捕捉、調(diào)控課堂，真正以學(xué)生為主體。新課標(biāo)指引下的預(yù)見應(yīng)是一種以學(xué)生為本的預(yù)見，人性化的預(yù)見，同時(shí)更應(yīng)是一種富有彈性的預(yù)見性。
1.課前安全的預(yù)見性
每一節(jié)體育課前，老師都要仔細(xì)對本節(jié)課的教學(xué)活動預(yù)設(shè)再一次在腦海中進(jìn)行回放，認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容中的安全教育和防范是否預(yù)設(shè)到，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的各方面有無充分的準(zhǔn)備和心理認(rèn)識，這種課前思考也有益于老師對整個(gè)教學(xué)過程爛熟于心，有利于提高課堂教學(xué)效果。
2.師生著裝安全的預(yù)見性
其次，老師和學(xué)生的著裝應(yīng)該加以預(yù)見。老師良好的精神面貌和得體的著裝本身就是對學(xué)生的一種教育和示范。那么，學(xué)生的服裝是否規(guī)范寬松，鞋帶是否松散，提醒學(xué)生把佩戴的飾物，鑰匙取下等。決不能讓學(xué)生著奇裝異服參加體育課。學(xué)生合適的運(yùn)動著裝也給體育課的活動打下良好基礎(chǔ)。
3.對學(xué)生的預(yù)見性
3.1學(xué)生精神安全的預(yù)見性：小學(xué)體育課一般設(shè)在上午的第三節(jié)開始。學(xué)生前兩節(jié)課是主課精力相對高度集中，下來上體育課，學(xué)生的身心都放松下來，，一上體育課學(xué)生總是有點(diǎn)“得意忘形”，在走道和樓梯易出安全事故；在操場說不定就有點(diǎn)打打鬧鬧，有時(shí)候上課班級比較多，人多也復(fù)雜了，如果老師這個(gè)時(shí)間段不當(dāng)有心人，安全事故說不定就在不經(jīng)意間發(fā)生了。
3.2學(xué)生狀態(tài)安全的預(yù)見性：體育課因?yàn)閷W(xué)生都很喜歡上。所以經(jīng)常會有帶病堅(jiān)持上課，老師要酌情對待。對特殊體質(zhì)的學(xué)生要經(jīng)常了解其情況，關(guān)注上課狀態(tài)。對請病假的學(xué)生，要詢問病情，如果是大病，安排到合適地點(diǎn)休息。對有些小病如女生例假期可以安排在操場四周做一些輕松的徒手操和散步等，一定要在老師關(guān)注的范圍內(nèi)。
3.3.學(xué)生安全教育預(yù)見性：每一節(jié)課適時(shí)講安全，對說比少說好，少說比不說好，說得多了，勢必會引起學(xué)生的重視，進(jìn)而形成習(xí)慣。另一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，如在游戲活動中開展逃生避險(xiǎn)訓(xùn)練，在素質(zhì)練習(xí)中開展安全知識場景訓(xùn)練等。除此之外還要加強(qiáng)規(guī)則意識和常規(guī)意識的培養(yǎng)，如游戲規(guī)則，準(zhǔn)備活動規(guī)則，比賽規(guī)則等，長期培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生形成定式。
3.4學(xué)生課內(nèi)安全的預(yù)見性：在體育課中，有很多項(xiàng)目要老師加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)，例如：技巧練習(xí)，老師要教學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，在練習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)。教會學(xué)生自我保護(hù)，是尊重生命的體現(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生命的教育，能夠經(jīng)受挫折，也要求關(guān)注學(xué)生心理健康，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生情況，教學(xué)中也是對生命的一種保護(hù)。經(jīng)常進(jìn)行安全防護(hù)知識教育，如出現(xiàn)輕扭傷，教育學(xué)生不要搖動扭傷部位，應(yīng)立即用冷水沖，達(dá)到冰敷的效果，可減輕扭傷的程度等。老師一定要加強(qiáng)對全場的監(jiān)控，所有的學(xué)生活動應(yīng)該在自己的掌握中，如跑步下來學(xué)生的面容，激烈的游戲競爭等，這些活動老師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學(xué)生活動安全進(jìn)行?，F(xiàn)在學(xué)校一般會有多個(gè)班同時(shí)在操場上課，老師一定要做個(gè)明白人，關(guān)注全體，監(jiān)控全場，保證學(xué)生活動安全。
3.5 天氣變化的預(yù)見性：天氣變化對健康人產(chǎn)生不了多少影響，但對身體存在潛在病因的學(xué)生來說就是相當(dāng)危險(xiǎn)了。所以，對天氣的預(yù)見可以盡量避免不安全因素的發(fā)生。下雨天體育課在室內(nèi)進(jìn)行沒問題，如果遇到突然降溫的天氣，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整將室外課調(diào)整到室內(nèi)進(jìn)行。另外，在進(jìn)行練習(xí)過程中，可以將運(yùn)動量和難度降低，以保證學(xué)生的安全。
3.6不可預(yù)見的預(yù)見性：體育課在室外，有很多不確定因素，意外總會發(fā)生，老師要做到遇事不慌，沉著應(yīng)對，如跑步中學(xué)生暈倒，籃球賽中碰傷等，這些事件一旦發(fā)生，老師怎么指揮，如何參與救護(hù)都要做到有序進(jìn)行，不能忙中出亂。一節(jié)課結(jié)束了，很多老師總讓學(xué)生歸還器材，很多學(xué)生也樂意做這些事，老師不能當(dāng)“甩手掌柜”，學(xué)生可能在抬運(yùn)過程中發(fā)生意外，也有可能在器材室玩其他器材而造成傷害等。這些防范措施老師一定要想周全，自己要親力親為。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“健康第一”的指導(dǎo)思想已深深印在老師們的腦海了。安全責(zé)任重于泰山，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)比妥善處理事故意義更加重大。在學(xué)校體育課和體育活動的組織中，我們要重在事前的防范，考慮的應(yīng)是盡量避免錯誤的發(fā)生、減少學(xué)生受損傷的可能。保持高度的警惕性和敏銳的預(yù)見性，防患于未然，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中強(qiáng)健體魄、愉悅心身、發(fā)展個(gè)性。
關(guān)鍵詞：小班化 分層分類 師徒制
中圖分類號：G642.0
分層分類教學(xué)最早于1868年在美國由哈利斯創(chuàng)立，19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)的“圣巴巴拉制”把每個(gè)年級的每門學(xué)科都分為A、B、C三層，其學(xué)習(xí)內(nèi)容難易依次遞減。20世紀(jì)四五十年代分類培養(yǎng)、分層教學(xué)實(shí)踐停滯不前，二戰(zhàn)后世界各國開始重新重視分類培養(yǎng)、分層教學(xué)。在日本對分類培養(yǎng)、分層教學(xué)也進(jìn)行了廣泛實(shí)踐和研究，他們分層的確定是由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇，主要采取的是分層走班制。
本文正是基于這一背景，以《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程為依托，針對學(xué)生主要是高年紀(jì)，實(shí)際R鄧平參差不齊的情況，為此對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，以小班化為切入點(diǎn)，采用分組分層“師帶徒”式教學(xué)形式，突出領(lǐng)隊(duì)的核心地位，扮演組內(nèi)師傅角色，開展任務(wù)實(shí)施過程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)。
1.基本思路
本文是基于《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程建設(shè)與改革，該課程教學(xué)內(nèi)容以安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理的崗位實(shí)際需求出發(fā)，從企業(yè)真實(shí)案例中提取具體的工作任務(wù)，形成各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是受教的學(xué)生卻是第四、五學(xué)期的高年級學(xué)生，學(xué)生的自身專業(yè)知識層次差別非常明顯。針對學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平情況，對《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課堂教學(xué)以小班化為切入點(diǎn)，改革內(nèi)容如下：
1） 對課堂形式進(jìn)行改革：對學(xué)生按照專業(yè)水平分成上中下三個(gè)不同層次（其比例大概為1：2：1），由上流學(xué)生形成各個(gè)領(lǐng)隊(duì)，然后由領(lǐng)隊(duì)和其他同學(xué)雙向選擇，形成1優(yōu)2中1扶的4人小組，突出組內(nèi)領(lǐng)隊(duì)的核心地位；
2） 對課堂教學(xué)內(nèi)容改革：按照分層逐步推進(jìn)的思想，對工作任務(wù)按照回顧已有知識、融入新技術(shù)知識、拓展新技能的思想進(jìn)行改革；
3） 對學(xué)習(xí)形式進(jìn)行改革：由領(lǐng)隊(duì)為中心，扮演組內(nèi)師傅角色，開展任務(wù)實(shí)施過程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)；
4） 課堂考核方式改革：由互評打分、領(lǐng)隊(duì)打分、教師打分三部分組成；
使得課堂教學(xué)形成由教師這個(gè)孤立點(diǎn)牽動領(lǐng)隊(duì)線，在領(lǐng)隊(duì)們拉到全班同學(xué)面的分層教學(xué)形式，達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果，滿足不同層次的需求。
2.主要內(nèi)容
在教師指導(dǎo)下，如何讓分組學(xué)生主動地進(jìn)行實(shí)踐、參與、應(yīng)用、探索、歸納、提出問題、解決問題，真正重視知識的獲取過程，養(yǎng)成重視科學(xué)和創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣，必將對學(xué)生的一生起著十分重要的作用。小班化的工作任務(wù)教學(xué)模式是體現(xiàn)主體化教學(xué)觀念最有效的途徑。
為了更好的開展現(xiàn)代課堂學(xué)徒制，首先由教師對學(xué)生按照專業(yè)水平分成上中下三個(gè)不同層次（其比例大概為1：2：1），由上流學(xué)生形成各個(gè)領(lǐng)隊(duì)，然后由領(lǐng)隊(duì)和其他同學(xué)雙向選擇，形成1優(yōu)2中1扶的4人小組，即領(lǐng)隊(duì)師傅、實(shí)施者、幫扶員三個(gè)梯隊(duì)人員層次，突出組內(nèi)領(lǐng)隊(duì)的核心地位；對教學(xué)內(nèi)容按照分層逐步推進(jìn)的思想，對工作任務(wù)按照回顧已有知識、融入新技術(shù)知識、拓展新技能的思想進(jìn)行改革；學(xué)習(xí)形式對學(xué)習(xí)形式由領(lǐng)隊(duì)為中心，扮演組內(nèi)師傅角色，開展任務(wù)實(shí)施過程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)，教師教學(xué)形式，開課由被幫襯扶持學(xué)生回顧舊知識，然后教師點(diǎn)撥工作任務(wù)的新知識，課中帶動中等生解釋工作任務(wù)中關(guān)鍵點(diǎn)，并分析，課尾由領(lǐng)隊(duì)上臺展示拓展的新知識，教師課間巡回指導(dǎo)；課堂考核方式由互評打分、領(lǐng)隊(duì)打分、教師打分三部分組成；使得課堂教學(xué)形成由教師這個(gè)孤立點(diǎn)牽動領(lǐng)隊(duì)線，拉在領(lǐng)隊(duì)們拉到全班同學(xué)面的分層教學(xué)形式，達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果，同時(shí)形成了教師帶領(lǐng)隊(duì)、領(lǐng)隊(duì)帶實(shí)施者、實(shí)施者帶幫扶者層層的師徒式，使得教學(xué)滿足不同層次的需求。
3.結(jié)束語
本課題研究探討以技術(shù)知識為主要方向的課堂教學(xué)改革，通過分組教學(xué)，試圖讓優(yōu)秀學(xué)生成為課堂主體，領(lǐng)導(dǎo)各個(gè)小組，由他們通過幫傳帶的“現(xiàn)代課堂學(xué)徒制”，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)形成點(diǎn)線面的分層教學(xué)形式，達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果，滿足不同層次的需求，所學(xué)知識既有助于其終身發(fā)展，又能夠更好的運(yùn)用于實(shí)際問題的解決。
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基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2016SCG243）；浙江省課堂教學(xué)改革項(xiàng)目（kg2015802）；浙江省高等教育學(xué)會項(xiàng)目（KT2015107）
作者簡介：
為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的“整體優(yōu)化、系列操作”，以形成教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校始終落實(shí)上級的各項(xiàng)規(guī)定，積極推進(jìn)教育課程改革，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，一學(xué)年來,我校主要開展了以下教學(xué)教研工作：
一、細(xì)化教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)過程化管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1．課程管理嚴(yán)落實(shí)。
嚴(yán)格執(zhí)行國家新課程開設(shè)規(guī)定和學(xué)校課程表、作息時(shí)間表，開足、開齊國家必修課程，豐富地方課程、校本課程的內(nèi)容。強(qiáng)化教師執(zhí)行課表的法規(guī)意識，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校調(diào)課、代課制度，不隨意調(diào)課、擠課。當(dāng)老師們臨時(shí)有事、請病假和外出學(xué)習(xí)時(shí)，教務(wù)處及時(shí)調(diào)整教師課務(wù)安排，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。學(xué)校要求在期考前各班的專職課不停課，保證學(xué)生上足、上好體藝課，保證學(xué)生有充足的戶外活動時(shí)間，提高學(xué)生的綜合能力。
2.
業(yè)務(wù)檢平時(shí)。
學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)，開學(xué)初，教務(wù)處就對各部門、老師們制定的工作計(jì)劃進(jìn)行細(xì)致的檢查，從格式的規(guī)范性、內(nèi)容和活動安排的實(shí)效性給予指導(dǎo)，學(xué)期結(jié)束時(shí)對寫出的工作總結(jié)進(jìn)行歸納，反饋工作中的經(jīng)驗(yàn)和有待改進(jìn)的地方，使工作有計(jì)劃，有實(shí)施，有檢查，有總結(jié)。本學(xué)年，教務(wù)處每月底進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級，不同科目有不同要求，每次檢查前教導(dǎo)處提出各項(xiàng)常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后，教務(wù)處針對在檢查教案、作業(yè)批改中存在的問題，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出不足，面對面提出整改意見，真正做到服務(wù)于廣大師生。
教研組組長每月對老師的備課、上課、作業(yè)批改等進(jìn)行檢查。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析（單元教材分析）、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設(shè)想、有教具準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、
教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
3．規(guī)范常規(guī)做保障。
嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為，教導(dǎo)處加強(qiáng)教學(xué)工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢測等都提出了更為細(xì)致的要求，尤其是針對“培優(yōu)輔差”工作學(xué)校作出明確細(xì)致的指導(dǎo)與規(guī)定：教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會賞識。對待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時(shí)與家訪活動緊密結(jié)合起來，有效提高地“培優(yōu)輔差”工作的實(shí)效性。
二、夯實(shí)校本研訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師群體專業(yè)化成長
1.我校堅(jiān)持每周一次的班主任業(yè)務(wù)和政治學(xué)習(xí)。由袁校長親自主持，傳達(dá)教育教學(xué)的精神，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)和貫徹學(xué)校制定的常規(guī)管理制度、獎學(xué)獎教實(shí)施方案等。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)方面的學(xué)習(xí)，提高班主任隊(duì)伍的素質(zhì)，讓班主任帶頭，以點(diǎn)帶面，提高全校教師的政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
2.開展學(xué)科教研組活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)年我們積極開展學(xué)科教研活動，分成三個(gè)教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了聽課評課活動、教學(xué)研討活動。
3.重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，鼓勵教師積極參加學(xué)歷提升，學(xué)校繼續(xù)建立師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，建立重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的激勵機(jī)制，對教育教學(xué)效果好、師德師風(fēng)好的教師在評優(yōu)評先方面給予照顧。
4.鼓勵教師積極撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)隨筆和教學(xué)敘事，總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。
三、常抓常規(guī)管理，加強(qiáng)德育工作，建設(shè)文明校風(fēng)
德育是五育之首，本學(xué)年度我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門制訂了學(xué)校德育工作計(jì)劃，并開展一系列活動進(jìn)行德育教育。
1、通過主題班會、少先隊(duì)活動開展各種教育：要求班主任老師認(rèn)真上好每周的班會課，同時(shí)加大了班會的檢查力度，要求班會內(nèi)容要豐富，形式要多樣，并隨時(shí)做好班會記錄。同時(shí)要求班主任拍下班會的照片并上傳到教育處。細(xì)化正副班主任的分工。根據(jù)班級管理過程中各項(xiàng)工作的性質(zhì)、重要程度、難度，將正副班主任所需要分擔(dān)的工作進(jìn)行了細(xì)化。每一位教師的職責(zé)更加明確，切實(shí)做到了責(zé)任落實(shí)到人。
2、堅(jiān)持升旗儀式，在國旗下進(jìn)行五愛教育。通過校園廣播、國旗下講話，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注自己的言行舉止。校園廣播每周都會定時(shí)廣播本周所需要特別注意的問題。升國旗時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)和向國旗獻(xiàn)詞的同學(xué)都會以本周的德育目標(biāo)為主題準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。與此同時(shí)各位班主任老師也不厭其煩的提醒學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，文明有禮，養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做和美少年。
3、校園文化是一本無聲教科書，會潛移默化的影響學(xué)生，為了給學(xué)生營造一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍，我校在宣傳欄新增了安全宣傳標(biāo)語和安全警示語。我校還充分利用樓外宣傳欄向?qū)W生傳遞安全常識、法律知識、國防知識、文明禮儀要求、習(xí)慣養(yǎng)成知識、國家的政策法規(guī)等。我校還積極響應(yīng)黨和國家的號召，大力開展掃黑除惡斗爭和反活動，在宣傳欄內(nèi)新設(shè)了這兩個(gè)專欄，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。
四、加強(qiáng)家訪和安全管理工作，辦好人民滿意的教育
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育對學(xué)生的要求，共同做好學(xué)生的教育工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；為加強(qiáng)學(xué)校管理，增強(qiáng)師生的安全意識，確保學(xué)生的人身安全，我們加強(qiáng)了家訪和安全管理工作。
1、及時(shí)召開家長會，就學(xué)生要注意的學(xué)習(xí)、安全等，要求家長管理教育孩子，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育親合力。
2、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)的重要手段，學(xué)校要求每學(xué)期各班主任必須全面家訪一次。我校采用了走訪、電話訪的方式，嚴(yán)格家訪內(nèi)容要求，要求做好家訪記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步或退步、曠課、學(xué)習(xí)上有較大困難，產(chǎn)生畏學(xué)情緒等情況的，及時(shí)進(jìn)行家訪，使得家庭與學(xué)校保持緊密聯(lián)系。
3、加強(qiáng)對學(xué)生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會課、道德與法治課對學(xué)生進(jìn)行教育，結(jié)合社會安全事故和當(dāng)?shù)氐陌踩录?，教育學(xué)生以防范為主，做到安全第一，構(gòu)建安全無事故的和諧校園。堅(jiān)持每月一次演練，定期進(jìn)行防火，防震等應(yīng)急安全演練，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識，提高學(xué)生的自救自護(hù)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自救脫險(xiǎn)技能與本領(lǐng)。
并使學(xué)生在每一次演練中得到鍛練，取得經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到重視安全、防火、工作，充分認(rèn)識到提高自身應(yīng)急事件的處置能力，也對于學(xué)校安全教育以及維護(hù)社會穩(wěn)定的起到重要性作用。體現(xiàn)了學(xué)校以人為本，科學(xué)施訓(xùn)的演練理念，提高了各類預(yù)案中應(yīng)急指揮人員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)教育學(xué)生認(rèn)識生命的意義與價(jià)值，珍愛生命并履行學(xué)校的保護(hù)責(zé)任。我校在每層樓的樓梯口處設(shè)置了安全警示語牌和安全教育宣傳標(biāo)語牌，在校門口設(shè)置了交通安全知識展板。在室外體育器材、高壓變電器等危險(xiǎn)區(qū)域設(shè)置了警示牌，防止學(xué)生靠近，發(fā)生危險(xiǎn)。
回顧這一年，雖然成績的取得固然令人可喜，但我們更應(yīng)清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：
一、存在的不足
1、學(xué)科教研氛圍不夠深厚，多數(shù)流于形式，效果不明顯。
2、教師的教育思想、教學(xué)方法、手段相對落后。
3、教師的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動。平時(shí)不愿主動學(xué)習(xí)，不勤于動筆、反思，業(yè)務(wù)水平低。
二、今后努力的方向
1、教研活動應(yīng)重實(shí)效輕形式，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動都要有效果，以教研促教改，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、鼓勵教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。
