發(fā)布時(shí)間：2023-06-19 16:16:51
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科研課題研究的意義樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
高中數(shù)學(xué)新教材第二冊(cè)（上）P96練習(xí)4：ABC的一邊的兩頂點(diǎn)是B（0，6）、C（0，-6），另兩邊的斜率的積是-49，求頂點(diǎn)A的軌跡.
這道題的答案是：軌跡方程為x281+y236=1（x≠0），軌跡是一個(gè)橢圓（除短軸端點(diǎn)外）.
我把這道題當(dāng)做作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)生只是滿足于把題目解答出來(lái)，而且絕大多數(shù)學(xué)生都能正確解答本題.但是，在學(xué)了橢圓和雙曲線之后的一節(jié)習(xí)題課中，我要求學(xué)生研究這道題.下面是這一道課本習(xí)題的教學(xué)實(shí)錄.
師：今天這節(jié)課，老師想請(qǐng)同學(xué)們研究一道課本題（P96練習(xí)4）.
開(kāi)始，許多學(xué)生都認(rèn)真研究他們的解答，看看是否做錯(cuò)，很快他們發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有做錯(cuò)，他們說(shuō)：“老師，我們沒(méi)有做錯(cuò)，你要我們研究什么？”
師：是的，這道題你們是沒(méi)有做錯(cuò)，但老師就是要你們研究這道題.
經(jīng)過(guò)熱烈的討論，有學(xué)生說(shuō)：“老師，我想看看它的逆命題是否正確？”
師：很好，大家不妨以這位同學(xué)的想法為例做一些研究.
很快有學(xué)生寫出了它的逆命題：
已知橢圓方程為x281+y236=1（x≠0），短軸的兩個(gè)端點(diǎn)為B、C，若點(diǎn)A是橢圓上任意一點(diǎn)（異于B、C），求點(diǎn)A與B、點(diǎn)A與C的連線的斜率的積.
經(jīng)過(guò)計(jì)算得到答案正好是-49.
這時(shí)一些學(xué)生臉上露出成功的喜悅，并感嘆：“原來(lái)這個(gè)命題的逆命題也成立！”
師：很好，同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)命題及它的逆命題都是正確的，但這僅僅是研究的開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究.
于是，學(xué)生再次進(jìn)入思維、探索的，所有學(xué)生都在進(jìn)行積極的探索.有的學(xué)生想研究它的否命題、逆否命題，但很快發(fā)現(xiàn)研究這四種命題的關(guān)系沒(méi)有什么價(jià)值；有的學(xué)生研究橢圓的方程x281+y236=1（x≠0）中的數(shù)值與-49的關(guān)系；有的學(xué)生寫出了P96練習(xí)4的一般形式：ABC一邊的兩頂點(diǎn)B（0，m）、C（0，-m），另兩邊的斜率之積是常數(shù)-p，求頂點(diǎn)A的軌跡；還有的學(xué)生得出了更一般的命題：與兩定點(diǎn)的連線的斜率之積是定值的點(diǎn)的軌跡是橢圓……
教師在教室巡視，不時(shí)給學(xué)生一些提示和點(diǎn)撥，經(jīng)過(guò)學(xué)生的研究和討論，得到了如下命題：
平面內(nèi)的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)M（x，y）到兩定點(diǎn)A1（-a，0），A2（a，0）的斜率之積等于常數(shù)e2-1（-1
此時(shí)，同學(xué)們十分高興，個(gè)個(gè)臉上都露出了成功的喜悅.
師：你們真了不起，通過(guò)研究你們發(fā)現(xiàn)了這樣漂亮的命題，真是太棒了.但是，誰(shuí)能使這個(gè)命題更加完美呢？
學(xué)生再一次進(jìn)入思維、探索的.有的學(xué)生想到了教材P108習(xí)題1：ABC一邊的兩個(gè)端點(diǎn)是B（0，6）、C（0，-6），另兩邊的斜率的積是49，求頂點(diǎn)A的軌跡.[答案：雙曲線x281+y236=1（x≠0）]；有些學(xué)生則直接對(duì)命題中的常數(shù)的取值范圍進(jìn)行研究，他們覺(jué)得這個(gè)常數(shù)的改變會(huì)引起曲線的形狀的改變……（下課鈴響了.）
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們通過(guò)對(duì)一道課本題的研究，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的命題：平面內(nèi)的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)M（x，y）到兩定點(diǎn)A1（-a，0），A2（a，0）的斜率之積等于常數(shù)e2-1（-1
1.這里面蘊(yùn)含了什么哲學(xué)原理？
2006年4月，我校承擔(dān)了黑龍江省德育課題的子課題《班主任教師專業(yè)化發(fā)展微觀領(lǐng)域個(gè)案研究與專題研究》的研究任務(wù)，制定了子課題研究的內(nèi)容、階段任務(wù)。作為子課題第一負(fù)責(zé)人的我，帶領(lǐng)全課題組成員圍繞子課題內(nèi)容：創(chuàng)造性地建設(shè)班級(jí)體、班級(jí)教育活動(dòng)的創(chuàng)新、挖掘?qū)W生淺能，促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)幾方面，做了大量的調(diào)查研究工作，取得了階段性的成果。通過(guò)本課題的研究，首先要確立教師作為專業(yè)工作者的職業(yè)理想，需要班主任吃苦精神的引領(lǐng)，以之作為教師自身努力的方向和我校教師隊(duì)伍建設(shè)的根本奮斗目標(biāo)；其次教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)模式、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等方面明確學(xué)校在推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要職責(zé)，為教師提供更多完善自我、培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，而在這其中，教師需要的是班主任的合作的精神；再次要提高教師的專業(yè)地位，必先由教師主體本身充實(shí)專業(yè)知識(shí)能力、求取專業(yè)發(fā)展并獻(xiàn)身教育工作，以贏得學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)各界人士的信賴與認(rèn)同，而這需要的是冒險(xiǎn)創(chuàng)新的精神，敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，形成教師自己的個(gè)性；教師在專業(yè)化之路上，每時(shí)每刻需要的誠(chéng)信，對(duì)學(xué)生講誠(chéng)信，對(duì)家長(zhǎng)講誠(chéng)信，對(duì)同事講誠(chéng)信，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)講誠(chéng)信。
通過(guò)研究和實(shí)踐，切實(shí)提高了校內(nèi)部分教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。新課程的推進(jìn)帶給我們這樣的感悟：課程改革的最大制約點(diǎn)是教師的專業(yè)水平。教師需要更新教育觀念、需要提高教育能力，需要轉(zhuǎn)變教育行為等，而傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)等繼續(xù)教育方式已經(jīng)不能滿足這一挑戰(zhàn)的需求，我們的方向?qū)⒏拥拿鞔_。教師們普遍感到原有方式缺乏主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)教師專業(yè)的提升效果不明顯，那么，我們就要利用積極向上的精神去促進(jìn)、提升教師的水平。因此采取了以下幾種方法進(jìn)行課題研究：
1．調(diào)查摸底法：實(shí)驗(yàn)之初，為了對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)能力情況有一個(gè)具體的了解結(jié)合掌握，激發(fā)全體實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐意識(shí)和參與興趣，我們采取對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了全方位的調(diào)查和急需專業(yè)培訓(xùn)的具體建議的問(wèn)卷，為本次活動(dòng)奠定了較強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
2．行動(dòng)研究法：在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，號(hào)召全體實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問(wèn)題。將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。
3．案例研究法：在實(shí)踐活動(dòng)中，注重教育活動(dòng)中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實(shí)的故事，教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄。對(duì)這些"真實(shí)記錄"進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問(wèn)題的根源，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題或改進(jìn)工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，培養(yǎng)研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。
4．實(shí) 驗(yàn) 法：實(shí)驗(yàn)教師在教育教學(xué)過(guò)程中從已有的理論和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，形成某種教育思想和理論構(gòu)想，然后將形成的假說(shuō)在積極主動(dòng)有計(jì)劃有控制的教育實(shí)踐中加以驗(yàn)證。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象變化、發(fā)展?fàn)顩r的觀察，確立有效的驗(yàn)證和完善假說(shuō)。形成研究制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，按照方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)形成實(shí)驗(yàn)的階段性報(bào)告和總結(jié)性報(bào)告，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)論證。
5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。從而引領(lǐng)教師能夠從透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律；從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。
在實(shí)驗(yàn)的工程中，我們首先加強(qiáng)了對(duì)課題組成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。其次切實(shí)加強(qiáng)了課題研究的協(xié)調(diào)。另外，我課題組加大班主任教師的總結(jié)提升能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)教師不僅能扎實(shí)工作在自己的崗位上，而且對(duì)于一些較為成型的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芮谟诳偨Y(jié)，敢于提升，經(jīng)常交流發(fā)表。三年來(lái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們時(shí)刻意識(shí)到：
（一）班主任的職業(yè)道德和敬業(yè)精神是班集體建設(shè)的精神支柱
作為班主任，是學(xué)生接觸最多的老師，其言行對(duì)學(xué)生有著榜樣的效應(yīng)。是否能進(jìn)行有效的思想工作，創(chuàng)建一個(gè)文明、守紀(jì)、進(jìn)取的班集體，這不僅取決于班主任是否有較強(qiáng)的管理能力，更重要的是，在于班主任是否具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神?！皩W(xué)高為師，身正為范”是我們每一位老師，尤其是班主任老師的座右銘。
立項(xiàng)編號(hào)：
校本教育科研課題立項(xiàng)
申報(bào)書(shū)
課題名稱農(nóng)村民間藝術(shù)在校園特色文化中的運(yùn)用策略研究
單位名稱 XXXXXXXXXXXXXXX
申報(bào) 人 XXXX
申報(bào)日期 2020年9月1日
填表說(shuō)明
一、每項(xiàng)課題限報(bào)申報(bào)人一名。課題申報(bào)人即課題負(fù)責(zé)人，必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和實(shí)際管理人，并在該課題研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性任務(wù)。
二、每一申報(bào)人同一時(shí)間內(nèi)只能承擔(dān)一項(xiàng)校本研究課題。
三、課題研究小組主要成員是指除課題申報(bào)人之外的直接參加本課題研究工作的人員，不包括科研管理等人員。
四、申報(bào)書(shū)須經(jīng)學(xué)校課題管理小組審核，簽署明確意見(jiàn)，教科處加蓋公章后方可立項(xiàng)。
五、本表數(shù)據(jù)申報(bào)人必須逐項(xiàng)認(rèn)真填寫。若某項(xiàng)表格內(nèi)容較多，可適當(dāng)調(diào)整表格大小，但要保持整個(gè)申報(bào)表的美觀。
分欄目填寫說(shuō)明：
課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)32字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；
申報(bào)編號(hào)和立項(xiàng)編號(hào)：申報(bào)人不用填寫；
預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果形式，其中必須包含研究報(bào)告。成果形式指：專著、研究論文集、研究報(bào)告、電腦軟件（網(wǎng)站）、其他。
六、填寫本表須先下載電子文檔，在電腦上填寫完畢后打印，手寫無(wú)效。凡簽名和簽章處，不得用打印字和印刷體代替。
七、本表交送一式二份。請(qǐng)用A4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。封面請(qǐng)勿用塑料封皮。
八、申報(bào)人在報(bào)送本申報(bào)書(shū)時(shí)，須同時(shí)將電子稿發(fā)送至學(xué)校教科處。
一、數(shù)據(jù)表
課題名稱
農(nóng)村民間藝術(shù)在校園特色文化中的運(yùn)用策略研究
課題
申報(bào)人
姓名
職稱、職務(wù)
電話
課題研究小組 人 員
姓名
工作單位
出生年月
職稱、職務(wù)
在課題研究中承擔(dān)的任務(wù)
簽名
負(fù)責(zé)人曾擔(dān)任或參與過(guò)哪些教育科研項(xiàng)目研究，完成情況如何
課題級(jí)別
課題名稱
批準(zhǔn)時(shí)間
在課題中的分工
是否結(jié)題
課題研究人員近5年發(fā)表或出版的主要論文或著作
論文或著作名稱
出版部門或發(fā)表報(bào)/刊
作者
日期
二、課題論證
（一）本課題提出的研究背景、價(jià)值及意義、理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)
本課題提出的背景：農(nóng)村民間藝術(shù)是是我國(guó)廣大農(nóng)村同胞長(zhǎng)期生活的智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，是我國(guó)藝術(shù)的瑰寶，更是中華優(yōu)秀農(nóng)村民間藝術(shù)的重要組成部分，也是校園文化的重要源泉和基礎(chǔ)。把農(nóng)村民間藝術(shù)引進(jìn)校園，不僅是對(duì)農(nóng)村民間藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)，也是創(chuàng)建特色校園文化的重要內(nèi)容。農(nóng)村民間藝術(shù)來(lái)自于民間，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)，是農(nóng)村精神文明建設(shè)的窗口。伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 農(nóng)村民間藝術(shù)對(duì)促進(jìn)農(nóng)村的“兩大”文明建設(shè)顯得十分重要。目前，我國(guó)農(nóng)村民間藝術(shù)的建設(shè)存在著諸如門類發(fā)展不平衡，門類消失，資金饋乏等問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了民間藝術(shù)的發(fā)展。因此，進(jìn)一步了解農(nóng)村民間藝術(shù)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)癥結(jié)，解決好民間藝術(shù)所面臨的問(wèn)題，將農(nóng)村民間藝術(shù)與校園特色文化結(jié)合，通過(guò)校園更加有效的使農(nóng)村民間藝術(shù)得以教學(xué)、傳承是極為重要的?，F(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村民間文化與校園文化結(jié)合的發(fā)展困境1.農(nóng)村民間藝術(shù)師資問(wèn)題教育成功與否與師資關(guān)系密切。當(dāng)前農(nóng)村民間藝術(shù)教師師資主要面臨三大問(wèn)題：“缺、弱、差”?！叭薄笔侨狈δ芙淌趥鹘y(tǒng)技藝課的教師，如書(shū)法、茶藝、戲曲等?！叭酢笔侵竷H少部分教師具備一定的農(nóng)村民間藝術(shù)素養(yǎng)，多數(shù)中小學(xué)教師在農(nóng)村民間藝術(shù)內(nèi)容方面基礎(chǔ)薄弱?！安睢笔侵附處熃虒W(xué)的效果差，甚至“一講就錯(cuò)”的現(xiàn)象極為普遍。2.農(nóng)村民間藝術(shù)課程設(shè)置問(wèn)題受國(guó)家政策導(dǎo)向影響，學(xué)校大力宣傳優(yōu)秀農(nóng)村民間藝術(shù)進(jìn)校園，導(dǎo)致校園變成了“大雜燴”。農(nóng)村民間藝術(shù)課程設(shè)置更是五花八門，由于農(nóng)村民間藝術(shù)歷史悠久、博大精深，課程設(shè)置易散亂，不能形成統(tǒng)一的體系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。3.農(nóng)村民間藝術(shù)教育邊緣化問(wèn)題在撲面而來(lái)的升學(xué)壓力下，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師依然以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，不少學(xué)校圍繞應(yīng)試教育的內(nèi)容，有選擇性、針對(duì)性地進(jìn)行考點(diǎn)灌輸，所以學(xué)生對(duì)古代優(yōu)秀農(nóng)村民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)僅是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有深入和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，在“重成績(jī)輕文化”的社會(huì)背景下，基礎(chǔ)教育管理者對(duì)農(nóng)村民間藝術(shù)認(rèn)識(shí)不清，片面追求學(xué)?！吧龑W(xué)率”，加之農(nóng)村民間藝術(shù)師資也匱乏，導(dǎo)致不少學(xué)?？v然有其心，也無(wú)力執(zhí)行。最后，盡管許多學(xué)校積極開(kāi)展“優(yōu)秀農(nóng)村民間藝術(shù)進(jìn)校園”的宣傳活動(dòng)，但是學(xué)校在實(shí)際開(kāi)展此類活動(dòng)時(shí)，也是重形式輕內(nèi)容的“一陣風(fēng)”。甚至有些學(xué)校認(rèn)為優(yōu)秀農(nóng)村民間藝術(shù)教育加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，所以配備兩份課表來(lái)應(yīng)付教育部的突擊檢查。課題研究?jī)r(jià)值及意義：1.農(nóng)村民間藝術(shù)源自于歷代的人民群眾勤勞智慧的結(jié)晶，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)的認(rèn)知與體驗(yàn)，蘊(yùn)含著豐富多彩的歷史人文知識(shí)。因此，將農(nóng)村民間藝術(shù)較好的滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠提供給小學(xué)美術(shù)教學(xué)較為豐富的素材，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)美術(shù)。例如：農(nóng)村民間藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可通過(guò)講述民間傳說(shuō)故事，來(lái)有效地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生獲得進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的豐富素材，讓學(xué)生借助于繪畫充分地表達(dá)將對(duì)美的真實(shí)感悟。2.將農(nóng)村民間藝術(shù)較好地滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，既可讓學(xué)生深入地理解與掌握在傳統(tǒng)藝術(shù)當(dāng)中如何來(lái)有效的應(yīng)用線條、色彩等美術(shù)元素，還能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中緊密聯(lián)系所學(xué)的美術(shù)知識(shí)。形成生活化的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握美術(shù)知識(shí)與技能。例如，教師在開(kāi)展農(nóng)村民間藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，就可充分運(yùn)用京劇藝術(shù)來(lái)作為導(dǎo)入內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)知與了解色彩所蘊(yùn)含的意義。
（二）研究的預(yù)期目標(biāo)和主要內(nèi)容課題研究的預(yù)期目標(biāo)：總體目標(biāo)：對(duì)于當(dāng)代的小學(xué)生，美術(shù)老師應(yīng)不斷地為他們傳授農(nóng)村民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化中的精髓，讓學(xué)生能夠把我國(guó)傳統(tǒng)文化繼續(xù)良好地傳承下去，充分結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)，讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)、中國(guó)畫、剪紙等農(nóng)村民間藝術(shù)，讓他們感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)氣息，提高其思維能力。成果狀態(tài)目標(biāo)1.通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索農(nóng)村民間藝術(shù)在校園課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)組織的策略。2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)組織策略研究過(guò)程中，使留守兒童在身心健康以及學(xué)習(xí)方面得到均衡的發(fā)展。3.積累農(nóng)村民間藝術(shù)教學(xué)案例，為課題研究提供實(shí)踐范例。4.撰寫論文，在實(shí)踐探索中的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究成果與問(wèn)題作出理性思考與實(shí)踐，提煉出富有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與理論。5.通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，提高我校在農(nóng)村民間藝術(shù)教學(xué)的教導(dǎo)能力及專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，使教師的教學(xué)效果得到社會(huì)的肯定。6.通過(guò)本課題使更多的農(nóng)村民間藝術(shù)被學(xué)生學(xué)習(xí)，助力農(nóng)村民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展。研究的主要內(nèi)容：在美術(shù)課外教學(xué)中積極滲透農(nóng)村民間藝術(shù)元素除了課堂教學(xué)中有機(jī)滲透農(nóng)村民間藝術(shù)元素外，要充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合美術(shù)教師的特長(zhǎng)，開(kāi)展國(guó)畫、書(shū)法、剪紙、版畫、中國(guó)結(jié)、年畫、臉譜、泥塑等藝術(shù)學(xué)科。（1）中國(guó)結(jié)是中國(guó)特有的民間手工編結(jié)裝飾品，它的制作方法、材質(zhì)、圖形等都有著鮮明的民族特色和嚴(yán)格的制作工藝。其生動(dòng)優(yōu)美的造型以及色彩的和諧搭配，都得到大家的喜愛(ài)。中國(guó)結(jié)最大的特點(diǎn)是成本低、工具少、材料簡(jiǎn)單多樣、好學(xué)易做。（2）中國(guó)畫在構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等方面，也都有自己的特點(diǎn)。在用筆和用墨方面，是中國(guó)畫造型的重要部分。國(guó)畫以它特有的工具材料，出現(xiàn)別具一格的面貌，吸引了部分愛(ài)好者。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們除了講解傳統(tǒng)繪畫技法技巧，欣賞大量名家名作，還結(jié)合現(xiàn)代審美思想，以彩墨游戲的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生在自由創(chuàng)作中，體驗(yàn)國(guó)畫的獨(dú)特魅力，保持很高的積極性。（3）剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是中國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。它可以用于點(diǎn)綴墻壁、門、窗、房柱、鏡子燈和燈籠等。常用的方法有兩種，剪刀剪和刀刻。我們把剪紙作為特色活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，學(xué)生利用課堂和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。（4）互聯(lián)網(wǎng)+教育融合農(nóng)村民間藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時(shí)代是對(duì)教育的新變革，同時(shí)也是農(nóng)村民間藝術(shù)繼承與發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，如何把握與實(shí)踐好教師的辨別與實(shí)踐尤為重要。農(nóng)村民間藝術(shù)美育教學(xué)對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)+教育進(jìn)課堂，隨著時(shí)展，科技進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)縱橫的世界，互聯(lián)網(wǎng)+教育走進(jìn)小學(xué)課堂，美術(shù)課堂豐富多彩，傳統(tǒng)文化藝術(shù)輕松滲透美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，以節(jié)日、主題、風(fēng)土人情等角度出發(fā)打造文化課堂，尤其對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生提高繪畫興趣的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境，引導(dǎo)孩子去觀察、想象、思考，在實(shí)際操作中摸索繪畫的語(yǔ)言，老師作為助教給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把農(nóng)村民間藝術(shù)的元素融入創(chuàng)作，在不斷變化著的創(chuàng)意美術(shù)中，與農(nóng)村民間藝術(shù)有效連接。
（三）課題研究方法、研究思路，預(yù)計(jì)突破的重點(diǎn)難點(diǎn)研究方法：1.農(nóng)村民間藝術(shù)是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，從中小學(xué)美術(shù)教材了解可知，中小學(xué)美術(shù)教育不僅僅是美術(shù)技能技巧的傳授，而應(yīng)該是在一種文化觀的觀照下學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在一種文化情境中理解美術(shù)。對(duì)于農(nóng)村民間藝術(shù)的農(nóng)村民間藝術(shù)，我們應(yīng)當(dāng)充分地加以利用，使農(nóng)村民間藝術(shù)有所繼承，有所延續(xù)，有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，并取其精華融入到教育過(guò)程始終，發(fā)揮其巨大作用。農(nóng)村民間藝術(shù)與美術(shù)是母與子的關(guān)系。美術(shù)是農(nóng)村民間藝術(shù)之子，則必然存在著農(nóng)村民間藝術(shù)的基因，那么通過(guò)對(duì)美術(shù)的了解也能了解孕育它的母體。為了更好地通過(guò)美術(shù)了解農(nóng)村民間藝術(shù)，也為了更好地通過(guò)農(nóng)村民間藝術(shù)了解美術(shù)，可以讓中小學(xué)美術(shù)課程走進(jìn)農(nóng)村民間藝術(shù)，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，從而陶冶學(xué)生的性情和心靈，為修煉完美的人格與高尚道德情操打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從優(yōu)秀的中小學(xué)美術(shù)教材了解可知，與農(nóng)村民間藝術(shù)有關(guān)聯(lián)的課程逐漸增多，將現(xiàn)在所缺失的農(nóng)村民間藝術(shù)的傳統(tǒng)知識(shí)揉合到美術(shù)教育中去，讓藝術(shù)生活化，讓文化與教育不再脫節(jié)，讓農(nóng)村民間藝術(shù)的加入成為一種生活習(xí)慣。所以，在缺少情感與關(guān)懷的信息時(shí)代，具備人文關(guān)懷特征的農(nóng)村民間藝術(shù)被慢慢記憶起來(lái)。學(xué)校美術(shù)教育在這一時(shí)刻肩負(fù)重任，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化和對(duì)于培養(yǎng)自身的思想道德素質(zhì)，以及自身的審美觀念，都有極為重要的價(jià)值，激發(fā)珍惜美術(shù)遺產(chǎn)、關(guān)愛(ài)民族文化的情感。因此,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。3.美術(shù)技法教學(xué)中教材要求對(duì)學(xué)生安排一定內(nèi)容的臨摹寫生、創(chuàng)作等課業(yè)實(shí)踐，應(yīng)該說(shuō)，這是對(duì)學(xué)生農(nóng)村民間藝術(shù)教育的一個(gè)最好時(shí)機(jī)，使學(xué)生基本了解和初步掌握我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)形式的主要特征和技能技法。中國(guó)畫是我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，為東方繪畫的主流，它不僅在材料、題材和技法上具有鮮明的民族特點(diǎn)，更重要的是這種繪畫形式承載著豐富的文化內(nèi)涵。所以在中國(guó)畫技法教學(xué)中滲入農(nóng)村民間藝術(shù)，可以說(shuō)是一條行之有效的途徑。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)中國(guó)畫藝術(shù)特征，在講述其基本技法的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的臨摹或?qū)懮鷮?shí)踐。如在輔導(dǎo)某一作品臨摹或某一實(shí)景寫生時(shí)，教師可圍繞作品外在形式的美、圍繞其寫生場(chǎng)景，結(jié)合直觀演示向?qū)W生講解中國(guó)畫藝術(shù)特色及其技法特點(diǎn)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)文學(xué)、書(shū)法、篆刻與繪畫的有機(jī)結(jié)合；在創(chuàng)作過(guò)程中，從觀察生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)形式上都有它獨(dú)特之處等要點(diǎn)。通過(guò)這樣的講解，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)特點(diǎn)有較深的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生從藝術(shù)美學(xué)角度來(lái)加深理解、掌握和理解傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法及技能技巧。研究思路：現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教師大部分是專業(yè)美術(shù)院校畢業(yè)，有著對(duì)農(nóng)村民間藝術(shù)學(xué)習(xí)的能力和基本知識(shí)的掌握。首先剔除教育界對(duì)于農(nóng)村民間藝術(shù)在美術(shù)方面的認(rèn)識(shí)不足，運(yùn)用新的視角對(duì)審美能力和實(shí)用角度評(píng)價(jià)的提升，在農(nóng)村民間藝術(shù)的藝術(shù)形式和內(nèi)容中下功夫。一幅好的作品誕生從藝術(shù)創(chuàng)作的靈感還是情感，藝術(shù)形式的表現(xiàn)都需要一個(gè)本源，那就是農(nóng)村民間藝術(shù)的體現(xiàn)，教師必須依據(jù)農(nóng)村民間藝術(shù)的農(nóng)村民間藝術(shù)實(shí)際教學(xué)，尤其是對(duì)于小學(xué)階段，美育對(duì)孩子的啟蒙教育至關(guān)重要，在新的環(huán)境下用好信息化更加使學(xué)生對(duì)課程充滿期待性，發(fā)揮學(xué)生主體作用在自己的實(shí)踐中獲得收獲，教師作為引導(dǎo)和參與者，利用有效課堂時(shí)間，完成教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中形成體系，任何一個(gè)美術(shù)教育的點(diǎn)不可能一節(jié)課達(dá)到目標(biāo)，放開(kāi)對(duì)美術(shù)教本的依賴，多角度全方位的去達(dá)到讓農(nóng)村民間藝術(shù)進(jìn)課堂的實(shí)踐活動(dòng)。研究對(duì)象及范圍：本校教師與小學(xué)學(xué)生預(yù)計(jì)突破的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.積累教學(xué)案例，為教學(xué)研究提供實(shí)踐范例。2.根據(jù)農(nóng)村民間藝術(shù)發(fā)展背景的特點(diǎn)，尋求各個(gè)課型、各個(gè)課堂環(huán)節(jié)中學(xué)生活動(dòng)的有效組織模式與策略，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐操作和歸納總結(jié)。難點(diǎn)：通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，提高我校農(nóng)村民間藝術(shù)的教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，使教師的教學(xué)效果得到社會(huì)的肯定。課題所要解決的主要問(wèn)題：1.以教師的備課策略、上課策略、評(píng)估策略的研究為主線；2.以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣、情境、問(wèn)題、合作、探究、練習(xí)、實(shí)踐等的學(xué)習(xí)意識(shí)為輔線；3.探索出提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)策略。研究計(jì)劃和安排 第一階段（2020年10月至11月） 研究準(zhǔn)備階段 該階段是課題研究的初始階段，主要是為課題研究的啟動(dòng)準(zhǔn)備理論、環(huán)境、氛圍、研究隊(duì)伍組建等條件，使老師進(jìn)入科研狀態(tài)，形成并了解課題的總框架，掌握相關(guān)的基本理論，課題設(shè)計(jì)人員收集資料，論證、確定課題實(shí)驗(yàn)方案，填寫課題申請(qǐng)書(shū)，做好申報(bào)工作。第二階段（ 2020年12月） 課題論證和立項(xiàng)階段 在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行論證，確定課題，組建課題組，設(shè)計(jì)研究方案，申報(bào)課題，組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)，進(jìn)行課題開(kāi)題。 第三階段（2021年1月至2021年10月） 研究實(shí)施階段 組織開(kāi)題討論、咨詢、制定階段實(shí)施規(guī)劃，按計(jì)劃分子課題組實(shí)施研究，注意過(guò)程動(dòng)態(tài)管理、調(diào)控。在這一階段中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究交流和培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，收集優(yōu)秀課例、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。寫出階段性總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估，組建課題研究檔案及課題研究匯報(bào)集。第四階段（2021年11月至12月）結(jié)題推廣總結(jié)階段 總結(jié)二年來(lái)在農(nóng)村民間藝術(shù)與校園特色文件運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)組織策略探索的成果，整理分析實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告，完成課題結(jié)題鑒定。把農(nóng)村民間藝術(shù)在校園特色文化中的運(yùn)用方法進(jìn)一步優(yōu)化、固化，讓農(nóng)村民間藝術(shù)得以傳承，讓學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。 研究的預(yù)期成果 （一）文本及聲像類成果 1.研究成果集，含論文集、案例集、教學(xué)設(shè)計(jì)精選、課題研究報(bào)告等。2.課堂活動(dòng)實(shí)錄光碟、圖片、簡(jiǎn)報(bào)等。 （二）實(shí)踐類成果 1.試驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。 2.課題組教師的研究能力得到提高。3.學(xué)生活動(dòng)比賽等成績(jī)成果。保證措施 1.成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校務(wù)會(huì)主任任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)課題組工作。教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)課題研究的相關(guān)工作。 2.校務(wù)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)十分重視科研工作，為適合教師自身的特點(diǎn)，將撥出資經(jīng)讓老師訂適合自己的教育教學(xué)方面的書(shū)籍，這樣訂閱的面更為廣泛，老師們從書(shū)上可以獲取更多的研究資料。不僅如此，現(xiàn)今是一個(gè)信息化的時(shí)代，老師們也可以從信息網(wǎng)上獲得更多的資料。 3.學(xué)校的硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，每間教室都配備了班班通設(shè)備。4.為保證本課題研究能順利地展開(kāi)，取得好的成果，校務(wù)會(huì)將投入必要的經(jīng)費(fèi)，用于舉辦各種培訓(xùn)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)教師科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)，出版教師研究成果、論文等。 推廣范圍： 本區(qū)乃至本市村小學(xué)校
（四）課題研究實(shí)施階段劃分及預(yù)期研究成果
序號(hào)
研究階段
起止時(shí)間
階段成果名稱
成果
形式
承擔(dān)人
1
2
3
4
5
6
7
8
預(yù)期成果（最多限報(bào)3項(xiàng)）
序號(hào)
完成時(shí)間
最終成果
名 稱
成果形式
負(fù)責(zé)人
本課題預(yù)計(jì)研究周期：
中期檢測(cè)時(shí)間
年 月
終期結(jié)題時(shí)間
年 月
三、審核意見(jiàn)
開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
二、 寫好開(kāi)題報(bào)告和研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作
寫好開(kāi)題報(bào)告和研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫好開(kāi)題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
【關(guān)鍵詞】 補(bǔ)腎益精顆粒 羊藿苷 滲漉法 正交實(shí)驗(yàn)
Optimization of Extracting Process for Bushenyijing Granules by Orthogonal Test
Abstract：ObjectiveTo optimize the extracting process for Bushenyijing Granules. MethodsWith content of icariin as the inspection indicators， percolation method and orthogonal test were designed for optimization of extracting process for Bushenyijing Granules. Orthogonal test was used to investigate the influence of four extracting factors (concentration of alcohol (A)， alcohol volume (B)， extracting time (C) and times of extracting (D)) on the extracting process.ResultsThe optimum percolation method was that the medicinal material was percolated at 1 to 3 ml/min after soaked for 48 hours in 70% alcohol. The optimum extracting process was A2D1C3B2， i.e. the 50% alcohol volume being 8 times of the weight of medicinal material， extraction for 1 times and 3 hours each time.ConclusionOptimization of extracting process for Bushenyijing Granules by orthogonal test is a simple， quick and accurate method.
Key words：Bushenyijing Granules; Icariin; Percolation method; Orthogonal test
補(bǔ)腎益精顆粒全方由羊藿、蛇床子、當(dāng)歸、川芎、小茴香、五味子、補(bǔ)骨脂等7味藥材組成，具有補(bǔ)腎壯陽(yáng)，活血填精等功效。本實(shí)驗(yàn)中我們按照中藥新藥研制的要求，在依據(jù)處方的中醫(yī)藥理論和分析處方中各味藥之間的關(guān)系并結(jié)合劑型制備需要的基礎(chǔ)上，分別采用滲漉法和正交設(shè)計(jì)回流實(shí)驗(yàn)，以羊藿苷收率為指標(biāo)，對(duì)補(bǔ)腎益精顆粒的提取工藝進(jìn)行了優(yōu)化。
1 器材
1.1 材料和試劑
羊藿、蛇床子、當(dāng)歸、川芎、小茴香、五味子、補(bǔ)骨脂等藥材均購(gòu)自浙江華東醫(yī)藥股份有限公司藥材參茸分公司，并經(jīng)由劉驊副研究員鑒定。羊藿苷對(duì)照品(批號(hào)0737-200111) 購(gòu)于中國(guó)藥品生物制品檢定所。其余試劑均為國(guó)產(chǎn)分析純。
1.2 儀器Agilent 1100高效液相色譜儀（美國(guó)Agilent科技公司），旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀（Re-52AA，上海亞榮生化儀器廠）。
2 方法和結(jié)果
2.1 羊藿苷含量測(cè)定方法
2.1.1 色譜條件羊藿苷的含量采用高效液相色譜法測(cè)定［1，2］。色譜柱為Agilent ZORBAX Eclipse XDB-C18色譜(4.6 mm×150 mm，5 μm)；流動(dòng)相為乙腈-水（V/V = 30∶70）；檢測(cè)波長(zhǎng)為270 nm；流速1 ml/min。按羊藿苷峰計(jì)算理論板數(shù)應(yīng)不低于1 500。
2.1.2 標(biāo)準(zhǔn)曲線的制備精密稱取羊藿苷對(duì)照品，加甲醇制成每毫升含40 μg的對(duì)照品儲(chǔ)備液。臨用時(shí)配成不同濃度對(duì)照品液，精密吸取對(duì)照品溶液10 μl，按設(shè)定的色譜條件制定標(biāo)準(zhǔn)曲線，結(jié)果顯示在0.09～23 μg/ml的濃度范圍內(nèi)，羊藿苷的吸收度（Y）與濃度（X）呈良好的線性關(guān)系，其回歸方程為Y= 0.038 7 X + 0.000 1(r= 0.999 9)。5次的日內(nèi)精密度和日間精密度分別為1.74%和2.11%。
2.1.3 供試品溶液的制備提取所得藥液2 ml，置分液漏斗中，用醋酸乙酯萃取4次，10 ml/次，合并醋酸乙酯層。蒸干，殘?jiān)?0 ml甲醇溶解，濾過(guò)，即得。
2.1.4 樣品的檢測(cè)精密吸取供試品溶液10 μl，注入液相色譜儀，測(cè)定。峰面積代入標(biāo)準(zhǔn)曲線，計(jì)算各供試品中羊藿苷的含量。
2.2 滲漉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)《中華人民共和國(guó)藥典》2005版Ⅰ部所錄照流浸膏劑與浸膏劑項(xiàng)下的滲漉法［3］。按處方比例稱取藥材184.4 g，用30%，50%，70%乙醇作溶劑，浸漬48 h后，以1～3 ml/min的速度緩緩滲漉，收集滲漉液。以總羊藿苷收率作為考察指標(biāo)，結(jié)果顯示3種條件下羊藿苷含量分別為46.57，58.46和64.32 mg。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知補(bǔ)腎益精顆粒滲漉提取的最佳工藝為用70%乙醇作溶劑，浸漬48 h后，以1～3 ml/min的速度緩緩滲漉。
2.3 回流法正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回流提取過(guò)程中，綜合考慮影響提取效果的多種因素，采用乙醇濃度(A)，溶媒用量(B)，提取時(shí)間(C)及提取次數(shù)(D)等因素(見(jiàn)表1)進(jìn)行考察，按L9(34)正交設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)［4，5］，以羊藿苷收率作為考察指標(biāo)，對(duì)最佳回流提取工藝進(jìn)行優(yōu)化篩選。結(jié)果見(jiàn)表 2。表1 回流法正交實(shí)驗(yàn)因素水平（略）表2 回流法正交實(shí)驗(yàn)（略）
羊藿苷乙醇回流法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及方差分析(表2)可知，影響羊藿苷提取的主次因素為A > D > C > B，即乙醇濃度>提取次數(shù)>提取時(shí)間>溶媒用量。最佳回流工藝為：A2D1C3B2。2.4 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)根據(jù)篩選得到的最佳工藝提取5批樣品，184. 4 g藥材中羊藿苷含量的平均值為103.16 mg。此結(jié)果表明，采用最佳提取工藝提取補(bǔ)腎益精顆粒中的羊藿苷提取率較高。
3 討論
羊藿的主要有效成分是羊藿苷類、黃酮類等，此類成分易溶于水、甲醇、乙醇等溶媒，故可采用乙醇回流法、堿提取法、水提醇沉法等方法提取，但水提醇沉法濃縮時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有效成分破壞大，且無(wú)效雜質(zhì)成分多。堿提取法因提取或濃縮過(guò)程中會(huì)發(fā)生堿性水解，引起苷類成分水解使有效成分提取量減少，而乙醇回流法濃縮時(shí)間較短，pH值適中，苷類成分損失較少。因此，根據(jù)有關(guān)資料和預(yù)實(shí)驗(yàn)，我們采用滲漉法和乙醇回流法提取羊藿的有效成分，并通過(guò)正交設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)主要影響因素進(jìn)行了研究，優(yōu)選出最佳提取工藝條件。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析可知，滲漉提取消耗大量酒精，耗時(shí)長(zhǎng)，應(yīng)選擇乙醇回流提取法，影響羊藿苷提取的主次因素為A>D>C>B，即乙醇濃度>提取次數(shù)>提取時(shí)間>溶媒用量。最佳回流工藝為：A2D1C3B2，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明該工藝穩(wěn)定可行，因此篩選得到的最佳提取工藝條件為：用8倍量50％乙醇，提取1次3 h。
參考文獻(xiàn)
［1］陳洪寶， 李彩榮， 楊慶勝，等. 高效液相色譜法測(cè)定元胡止痛片中延胡索乙素的含量［J］. 時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥， 2006， 17(9): 1701.
［2］江永南，姚彩霞，黃趣碧. 羊藿黃芪口服液的工藝研究［J］．廣東藥學(xué)， 2000， 10(4): 27.
［3］國(guó)家藥典委員會(huì). 中國(guó)藥典，Ⅰ部［S］. 北京: 化學(xué)工業(yè)出版社， 2005：101.
目的優(yōu)選二葛解酒顆粒的最佳提取工藝。方法采用正交實(shí)驗(yàn)法，以葛根素含量為考察指標(biāo)，比較不同乙醇濃度、溶劑用量及提取時(shí)間對(duì)提取效果的影響。結(jié)果最佳提取條件為10倍量50%乙醇，1.5 h/次，80℃回流提取3次。結(jié)論該工藝所得葛根素含量較高，穩(wěn)定性、重現(xiàn)性好，可為二葛解酒顆粒的制備提供參考資料。
【關(guān)鍵詞】 二葛解酒顆粒 葛根素 正交實(shí)驗(yàn) 提取工藝
Abstract：ObjectiveTo optimize the extraction technology of Ergejiejiu Granule． MethodsOrthogonal test was carried out．The influence of solvent concentration，the dosage of solvent，and time of extraction on extraction results were investigated with the content of puerarin as index．Results The optimum extraction was described as follows：the concentration of alcohol was 50%，volume of alcohol was 10 times amount of raw herb，and the herb was extracted 3 times with 1.5 h and 80℃ for each time．ConclusionHigh content of puerarin is obtained with the present technology．The method is stable and replicable and it can provide reference for preparation of Ergejiejiu Granule.
Key words：Ergejiejiu Granule； Puerarin； Orthogonal test； Extraction technology
少量飲酒能活血通絡(luò)散寒，如恣飲無(wú)度，則成為“酒毒”而傷人肺腑［1］。許多資料表明［2］，急性酒精中毒嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致意識(shí)障礙，呼吸和循環(huán)衰竭，甚至危及生命。很久以來(lái)，人們就采用各種方法來(lái)解除和減輕飲酒所帶來(lái)的不適，然而效果不甚明顯。因此，研究與開(kāi)發(fā)有效的解酒藥物是醫(yī)藥市場(chǎng)的迫切需求。二葛解酒顆粒由葛根、川芎、葛花等組成，臨床實(shí)踐證明其對(duì)酒精中毒具有良好的治療和預(yù)防作用。而作為君藥的葛根主要含有葛根素等黃酮類化合物，現(xiàn)代藥理學(xué)證明，葛根素對(duì)酒精中毒有顯著的治療作用［3］。本文采用正交實(shí)驗(yàn)法，以葛根素為檢測(cè)指標(biāo)，對(duì)二葛解酒顆粒的提取工藝進(jìn)行優(yōu)化選擇。
1 材料
2450型紫外分光光度計(jì)（日本島津）。葛根購(gòu)于武漢市老百姓大藥房，川芎、葛花購(gòu)于湖北中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，符合《中國(guó)藥典》(2005年版一部)各藥材項(xiàng)下之規(guī)定。葛根素對(duì)照品（中國(guó)藥品生物制品檢定所，批號(hào)752-200108），其余試劑均為分析純。
2 方法與結(jié)果
2.1 正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用L9(34)正交表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以提取所得葛根素總量為指標(biāo)，考察溶劑乙醇濃度(A)、提取時(shí)間(B)、溶劑用量(C) 3種因素對(duì)提取結(jié)果的影響。因素水平詳見(jiàn)表1。表1 正交實(shí)驗(yàn)因素水平（略）
2.2 提取工藝據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道［4］，條件一定時(shí)溫度越高，葛根素提取率增加，但到70℃后，提取率變化不明顯。常壓下，體系在70～80℃附近溶劑沸騰，沸點(diǎn)還要受到溶劑濃度的影響。故按處方稱取葛根、葛花、川芎，按表2排定的實(shí)驗(yàn)，于80℃進(jìn)行回流提取，每個(gè)樣品提取3次，分別將3次濾液合并。
2.3 含量測(cè)定
2.3.1 對(duì)照品溶液的配制取葛根素對(duì)照品適量，于105℃恒溫干燥2 h，精確稱取0.331 6 g，置于100 ml容量瓶中，用30%乙醇 3.35 ml溫?zé)?～5 min，溶解后加乙醇定容至100 ml。從上述溶液中吸取1 ml置于100 ml容量瓶中，用乙醇定容至100 ml，即得葛根素標(biāo)準(zhǔn)液(33.16 μg/ml)。
2.3.2 測(cè)定波長(zhǎng)的確定將葛根素標(biāo)準(zhǔn)液、樣品供試液在200～400 nm波長(zhǎng)范圍內(nèi)進(jìn)行光譜掃描，發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照品在250 nm處有最大吸收且待測(cè)樣品有較大吸收，故選擇250 nm為測(cè)定波長(zhǎng)。
2.3.3 標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制取33.16 μg/ml的葛根素標(biāo)準(zhǔn)液0.2，0.4，0.6，0.8，1.0 ml，分別置于10 ml容量瓶中，并分別加30%乙醇至3.35 ml后，加蒸餾水至刻度，搖勻。以30%乙醇3.35ml加蒸餾水至10 ml的溶液做空白對(duì)照，于250 nm波長(zhǎng)處測(cè)定吸收度。以濃度C（μg/ml）為橫坐標(biāo)，吸收度A為縱坐標(biāo)繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，得回歸方程A = 0.065 3C - 0.009 3，r =0.999 1。結(jié)果表明，葛根素在0.663～3.316 μg/ml范圍內(nèi)與吸收度呈良好的線性關(guān)系。
2.3.4 正交實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析按L9(34 )正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2，方差分析見(jiàn)表3。
3 最佳工藝驗(yàn)證
由表2和表3可知，二葛解酒顆粒的最佳提取條件為A2B2C3，符合正交表設(shè)計(jì)的第5號(hào)實(shí)驗(yàn)，故按此條件進(jìn)行3次重復(fù)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，即制備3批該提取液。經(jīng)測(cè)定其葛根素含量分別為2.601，2.661，2.643 mg/g。驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果與正交實(shí)驗(yàn)結(jié)果吻合，表明重現(xiàn)性良好，工藝可行。表2 正交實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）表3 方差分析結(jié)果（略）
4 討論
現(xiàn)代研究表明［5～6］，葛根、葛花均能降低醉酒動(dòng)物血中乙醇濃度，起到解酒防醉的作用。川芎能活血行氣、祛瘀止痛，具有促進(jìn)血液循環(huán)、加速乙醇代謝的作用。而葛根作為君藥，其主要成分為葛根素等黃酮類物質(zhì)，故選用葛根素為提取工藝的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
由表2可知，影響提取效果的主次因素順序?yàn)椋篊>A>B，即溶劑用量>乙醇濃度>提取時(shí)間。最佳提取條件為A2B2C3，即在50%乙醇、每次提取時(shí)間1.5 h、溶劑用量為10倍、80℃、提取3次的條件下，提取液的葛根素含量較高。方差分析結(jié)果表明，溶劑用量對(duì)提取結(jié)果的影響非常顯著，提取時(shí)間和乙醇濃度對(duì)提取結(jié)果均有顯著影響。最佳工藝驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)也表明，用正交實(shí)驗(yàn)優(yōu)選的提取工藝穩(wěn)定、重現(xiàn)性好，故本文為二葛解酒顆粒的制備工藝提供了一定的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。
【參考文獻(xiàn)】
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［3］鄭 皓.葛根的研究與開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀［J］.氨基酸和生物資源，2006，28(2)：24.
［4］黃銀秀，謝 果. 用正交試驗(yàn)優(yōu)選葛根黃酮的提取工藝研究［J］.中國(guó)現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)雜志，2006，5（3）：1.
1材料與方法
11試驗(yàn)材料
供試松塔采于吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院校園內(nèi)，經(jīng)專家鑒定為黃花松松塔，經(jīng)陰干、低溫烘干處理為干品，粉碎，放于干燥器內(nèi)備用。供試無(wú)水乙醇(分析純)購(gòu)于沈陽(yáng)市新化試劑廠。
紫外二司見(jiàn)分光光度計(jì)(UV-1600型，北京普析);數(shù)顯恒溫水浴鍋(HISS型，江蘇醫(yī)療儀器廠);循環(huán)真空泵(SHZ-CB型，河南英山舒華儀器廠);高速萬(wàn)能粉碎機(jī)(F}400A，北京中興偉業(yè)儀器有限公司);數(shù)顯鼓風(fēng)干燥箱(lOlA-2型，北京泰亞賽?？萍及l(fā)展有限公司)。
12試驗(yàn)方法
121松籽殼色素的提取工藝流程
松塔一取籽一去仁一干燥一粉碎一有機(jī)溶劑水浴浸提一色素提取液一過(guò)濾一濾液一稀釋一測(cè)定吸光度。
122吸收波長(zhǎng)的確定準(zhǔn)確稱取1g干燥松籽殼粉于三角瓶中，向其中加入50%濃度的乙醇溶液，在固液比1:20 g/mL}30℃條件下水浴浸提60 min后過(guò)濾，將所提的色素提取液用溶劑稀釋，再將提取液于200 ^600 nm波長(zhǎng)范圍進(jìn)行掃描(對(duì)照的空白組為提取劑)，測(cè)定其最大吸收峰對(duì)應(yīng)的波長(zhǎng)，作為測(cè)定吸光度的波長(zhǎng)。
13單因素變量試驗(yàn)
131乙醇濃度的選擇準(zhǔn)確稱取5份松籽殼粉1 000 g分別置于三角瓶中，向其中加入20 mI二濃度分別為3000、4000、5000、6000、70%的乙醇溶液，密封瓶口置于50℃水浴浸提60 min后過(guò)濾，測(cè)其吸光度值。132提取溫度的選擇準(zhǔn)確稱取5份松塔粉1 000 g分別置于三角瓶中，向其中加入20 mI,、濃度50%的乙醇溶液，密封瓶口分別置于 30,40,50,60,70℃水浴浸提60 min后過(guò)濾，測(cè)其吸光度值。
133提取時(shí)間的選擇準(zhǔn)確稱取5份松塔粉1 000 g分別置于三角瓶中，向其中加入20 mI,、濃度為50%的乙醇溶液，密封瓶口置于50℃水浴浸提30,60,90,120,150 min后過(guò)濾，測(cè)其吸光度值。
14正交實(shí)驗(yàn)
采用3因素3水平正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確定松籽殼色素最佳的提取條件。所選取的因素和水平分別是乙醇濃度4000、5000、6000;提取溫度為50,60,700C;提取時(shí)間為90,120,150 min。22結(jié)果與分析
21吸收峰波長(zhǎng)的確定
按照上述工藝流程制得的色素，用50%濃度的乙醇溶液稀釋，用UV-1600型紫外分光光度計(jì)測(cè)定不同波長(zhǎng)的吸光度。松塔色素在260二波長(zhǎng)下吸光度最大。因此，該研究選定260 nm作為測(cè)定吸光度的最佳波長(zhǎng)。
22單因素試驗(yàn)結(jié)果
221乙醇濃度對(duì)提取效果的影響，吸光度開(kāi)始隨乙醇濃度的增加逐漸升高，在乙醇濃度為5U0o時(shí)吸光度最高，乙醇濃度大于5U0o，吸光度逐漸降低。因此，選擇4U00、5000、60%濃度的乙醇作為正交實(shí)驗(yàn)的3個(gè)水平較為合適。
2 22提取溫度對(duì)提取效果的影響，吸光度隨溫度升高逐漸增大，60℃時(shí)吸光度為Q 765，提取效果較好，70℃時(shí)吸光度變化率開(kāi)始減小。因此，該試驗(yàn)選擇50,60,70℃作為正交實(shí)驗(yàn)3個(gè)水平比較合適。
223提取時(shí)間對(duì)提取效果的影響，吸光度隨提取時(shí)間的增大呈逐漸增大趨勢(shì)，150 min時(shí)，吸光度為0 936。為了便于取得良好的試驗(yàn)效果，選用90, 120 150 min作為正交實(shí)驗(yàn)的3個(gè)水平比較合適。
23正交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果
為進(jìn)一步確定松塔中色素提取的最佳條件，取乙醇濃度、提取時(shí)間和提取溫度3個(gè)試驗(yàn)因素做正交實(shí)驗(yàn)，以吸光度為標(biāo)準(zhǔn)，確定提取工藝，結(jié)果如表2所示。由表2的L}, ( 3j)正交實(shí)驗(yàn)表可知R}R.。對(duì)松塔色素吸光度影響因素依次為乙醇濃度提取時(shí)間提取溫度。松塔中提取色素的最佳條件組合乙醇濃度為5000，提取時(shí)間為120 min，提取溫度為700C。在此條件下提取3次的平均吸光度為L(zhǎng) 3510
[關(guān)鍵詞]初中科學(xué) 每日一題
[中圖分類號(hào)] G633.98 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）170099
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)是這種主體性的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)主動(dòng)性的不足已成為制約學(xué)生成績(jī)提高、能力提升的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是消除上述原因的一個(gè)有效方法。美國(guó)心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為，興趣與智力相比，興趣更重要，興趣較濃的學(xué)生比智力較高的學(xué)生在學(xué)業(yè)上更占優(yōu)勢(shì)。正如杜威提出的，以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的途徑很多，我們從初中科學(xué)“每日一題”活動(dòng)入手進(jìn)行了探索。
一、開(kāi)展“每日一題”活動(dòng)的意義
在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，如上課走神、多動(dòng)、不與老師互動(dòng)，作業(yè)拖拉、馬虎，僅僅把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)應(yīng)付了事，不會(huì)做的題目稍作思考就放棄，缺少“鉆”的精神。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總是碰壁，學(xué)習(xí)帶來(lái)的不是成就感，而是挫折、沮喪和對(duì)自我的否定，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。而“每日一題”活動(dòng)則能給他們提供一個(gè)參與的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上他們得到了老師和同學(xué)的肯定，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，課堂活動(dòng)參與和做作業(yè)也更加積極主動(dòng)了。
二、“每日一題”活動(dòng)的開(kāi)展流程
第一階段：小組做，老師出題老師講。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不強(qiáng)制學(xué)生參加“每日一題”活動(dòng)，而是以自愿的形式組成“科學(xué)興趣小組”。這里的“講”指的是選講“每日一題”中的部分優(yōu)質(zhì)題目，有引導(dǎo)參與的意味。
第二階段：全班做，學(xué)生出題老師講。有了前期的鋪墊，而且考試時(shí)偶爾也會(huì)碰到“每日一題”中的題目，推行起來(lái)阻力不大。全組成員推選一位能力強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，組長(zhǎng)安排出題順序，周一到周四小組成員輪流出題――一天一人一題，并寫到黑板上。
第三階段：主動(dòng)做，學(xué)生出題學(xué)生講。出題人講題目，教師給予必要的指導(dǎo)，講完題目，同學(xué)提出疑問(wèn)，講題人予以解答?！皩W(xué)生講”，這有挑戰(zhàn)，講題前學(xué)生要猜測(cè)大家可能提出的問(wèn)題，還要鉆研知識(shí)點(diǎn)，挖掘題目的內(nèi)涵，解答完，有強(qiáng)烈的成就感。
三、“每日一題”活動(dòng)中的題目選擇
為了激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不規(guī)定“每日一題”題目的類型和內(nèi)容。所選題目有的是對(duì)知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，有的是作業(yè)、考試中錯(cuò)誤率高的題，也有競(jìng)賽題，還有學(xué)生改編的做過(guò)的題和學(xué)生自己編的題。這些題目大部分短小精悍，適合寫在黑板上。組長(zhǎng)反映常有組員自薦出題，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)“每日一題”有濃厚的興趣。
選題的過(guò)程就是能力提升的過(guò)程。為了挑選出一道好題，學(xué)生會(huì)翻好幾本輔導(dǎo)書(shū)，反復(fù)比較。在這個(gè)過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)題目的理解和對(duì)知識(shí)的掌握，把被動(dòng)地做作業(yè)變成了主動(dòng)地選題目。選題和做作業(yè)是不同的，選題時(shí)需要考慮的方面更多，如考查的知識(shí)點(diǎn)、題目難度、是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。選題在對(duì)學(xué)生提出更高要求的同時(shí)，也促使學(xué)生站在另一高度審視題目。每道好題都會(huì)得到全班同學(xué)的掌聲，那些改編題目、自編題目的學(xué)生得到的掌聲更為熱烈，這時(shí)他們很自豪，信心滿滿，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
四、“每日一題”活動(dòng)中的題目講解
活動(dòng)初期，主要是由教師講“每日一題”活動(dòng)中的題目。有次考試考到剛做過(guò)的“每日一題”中的題目，但正確率只比沒(méi)做過(guò)的班級(jí)稍高。這表明大部分學(xué)生把“每日一題”當(dāng)做普通的作業(yè)，沒(méi)有挖掘出它應(yīng)有的價(jià)值。
學(xué)校推出作業(yè)課后，就改為“出題――講解――回答同學(xué)提問(wèn)”的一條龍形式，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。為了講解透徹和從容應(yīng)對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，學(xué)生選好題后，會(huì)通過(guò)各種渠道查找不同解法，這有助于學(xué)生整理思路、鉆研題目，幫助浮躁的學(xué)生靜心思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講題時(shí)，要求上講臺(tái)講，脫稿，言簡(jiǎn)意賅，這有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有個(gè)女同學(xué)第一次講得過(guò)于
簡(jiǎn)略，大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，一個(gè)男同學(xué)幫她解了圍。原因是關(guān)鍵的地方她一帶而過(guò)，之后學(xué)生就聽(tīng)不懂了。她善于思考總結(jié)，第三次講了一道光學(xué)題，這次她抓住關(guān)鍵點(diǎn)只用寥寥數(shù)語(yǔ)就讓大家有豁然開(kāi)朗之感，隨即報(bào)以熱烈的掌聲。
學(xué)生講題，往往只講應(yīng)該怎么做，不分析題目，所以平時(shí)問(wèn)同學(xué)后，也僅知其然，而不知其所以然，再碰到類似的題可能還是不會(huì)做。鑒于此，我增加了“分析題目――講解方法”的環(huán)節(jié)，要求說(shuō)出題目涉及的知識(shí)點(diǎn)、考查哪方面的能力、展示思考過(guò)程（包括失敗的嘗試）、解釋失敗的原因和正確解法的依據(jù)、分享出題心得。同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)提出不同看法，或者完善解法，講題人可以進(jìn)行辯護(hù)，以碰撞出思維的火花，這對(duì)學(xué)生課下的討論也有引導(dǎo)作用?！懊咳找活}”活動(dòng)有點(diǎn)游戲的意味，所以學(xué)生興致盎然。盧梭認(rèn)為，如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至是熱愛(ài)，并不需要教師去要求，便能積極而愉快地完成任務(wù)。
五、開(kāi)展“每日一題”活動(dòng)的收獲
經(jīng)過(guò)實(shí)踐和對(duì)活動(dòng)形式的不斷改進(jìn)，
除了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力外，
開(kāi)展“每日一題”活動(dòng)
還有其他意外的收獲?，F(xiàn)簡(jiǎn)要列舉如下：
1.師生關(guān)系更融洽。學(xué)生在“選題――講題――解答”的過(guò)程中充分體會(huì)到了老師的辛苦，有了換位思考的意識(shí)，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生上課聽(tīng)講也更認(rèn)真。
2.提高學(xué)生甄別題目的能力。選的題目不好，學(xué)生們或多或少會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，壓力之下，為了找到一道滿意的題目，學(xué)生們會(huì)多方查找，反復(fù)比較。適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生甄別題目的能力。
3.學(xué)生學(xué)會(huì)改編題目。只有對(duì)題目理解透徹，才能進(jìn)行改編，這促使學(xué)生鉆研原題，有助于對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用，做題時(shí)更易把握題目主旨。
4.給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)。平時(shí)受課時(shí)所限，很難讓學(xué)生在課堂上講題，當(dāng)“小老師”，而“每日一題”活動(dòng)給平時(shí)不大有表現(xiàn)機(jī)會(huì)的學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。
六、對(duì)開(kāi)展“每日一題”活動(dòng)的反思
“每日一題”活動(dòng)，對(duì)所選題目的內(nèi)容、題型不做要求，集好玩和學(xué)習(xí)于一身，充分尊重學(xué)生的主體地位，大部分學(xué)生參與積極，親切地把“T/日”作為活動(dòng)標(biāo)記；借助學(xué)校選修課的平臺(tái)，在形式上做了進(jìn)一步嘗試，挖掘出更多潛力。我們會(huì)繼續(xù)豐富題目的內(nèi)容，盡量照顧到不同層次的學(xué)生，爭(zhēng)取將來(lái)做成小冊(cè)子。不僅科學(xué)學(xué)科有這個(gè)活動(dòng)，我校語(yǔ)文學(xué)科也有過(guò)“每日兩詞”活動(dòng)，希望能與其他教師探討并推廣到其他學(xué)科，給學(xué)生提供更多當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)。
也有個(gè)別學(xué)生參與度不高，開(kāi)始的時(shí)候強(qiáng)行要求每個(gè)學(xué)生都把每日一題抄在作業(yè)本上，不做者作業(yè)評(píng)價(jià)降低一個(gè)檔次。沒(méi)有這種硬性規(guī)定之后，有些學(xué)生就不做了。如何讓這部分學(xué)生主動(dòng)參與是值得深思的問(wèn)題。有些章節(jié)不大容易找到合適的題目，是堅(jiān)持找、如何找，還是干脆鞏固以前章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)，如何安排這時(shí)候的“每日一題”也是需要思考的。學(xué)生對(duì)每日一題的興趣、積極性有多少能轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上；如果取消這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生是否仍然能一如既往地積極主動(dòng)，
也是值得關(guān)注的。
總體而言，“每日一題”活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生不僅成績(jī)有進(jìn)步，而且綜合能力有提升，我們相信這會(huì)慢慢滲透為內(nèi)在動(dòng)力。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]宋風(fēng)寧，蘇良億.對(duì)新課程背景下中學(xué)師生關(guān)系的研究[J].教育探索，2005（1）：23-25.
