序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中化學(xué)知識大全樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：地區(qū)實(shí)際 農(nóng)村中學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)階段，廣大農(nóng)村地區(qū)發(fā)展水平整體比大城市還有相當(dāng)一段差距，經(jīng)濟(jì)比較落后。當(dāng)今的農(nóng)村中學(xué)并不能像城市中學(xué)一樣完全實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。學(xué)校里沒有合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品，很多化學(xué)儀器也已經(jīng)老化。這些都給我們農(nóng)村中學(xué)上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課帶來了極大的困難。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中如何結(jié)合地區(qū)實(shí)際，探索具有農(nóng)村中學(xué)特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路。

一、挖掘教材中的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，興趣不但能激發(fā)人的求知欲，引發(fā)人的好奇心，使人們獲得大量的知識，而且還大大豐富了人們的想象力。因此，我首先演示教材中一些典型的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

例如，上緒言第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，我先在一張白紙上用無色酚酞寫上“歡迎你一起探索化學(xué)”字樣，然后將紙張貼在黑板中央，讓學(xué)生先將堿溶液盛放在噴霧器瓶內(nèi)，然后噴向白紙，果然變“魔術(shù)”了。鮮艷紅色的“歡迎你一起探索化學(xué)”字樣出來了。學(xué)生個(gè)個(gè)都把眼睛睜得大大的?！巴郏∵@是怎么回事呢？”他們覺得很奇怪，這真是魔術(shù)嗎？我說：“不是。這就是化學(xué)，是其中的一種化學(xué)變化，還有很多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等著我們一起參與，一起分享?！蔽翼槺闾釂枺骸坝姓l看過或聽過神婆驅(qū)鬼？”很多學(xué)生說沒有?！澳亲屛襾砀嬖V你們，神婆是怎樣驅(qū)鬼的。她用木刀在紙上刺死鬼，結(jié)果紙上真的流血（即她將浸過無色酚酞試液的紙裝模作樣的用浸過NaOH溶液的木刀切）。你們想想神婆驅(qū)鬼跟剛才我演示的實(shí)驗(yàn)原理一樣嗎？沒錯(cuò)，是一樣的。所以這些魔術(shù)或驅(qū)鬼都是騙人的。我們要相信科學(xué)，實(shí)事求是?！蓖ㄟ^選擇典型的教材探究活動給學(xué)生造成懸念，讓學(xué)生充滿興趣，進(jìn)入神奇的化學(xué)世界。

二、挖掘生活中的探究活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

農(nóng)村的天然物質(zhì)，千姿百態(tài)，豐富多彩。我利用好這一天然資源，將相關(guān)的天然物質(zhì)的變化和書本的知識結(jié)合起來。因有的化學(xué)變化在實(shí)驗(yàn)室很難做，但在農(nóng)村卻隨處可見，隨處可取。因此，我根據(jù)教學(xué)的要求有目的地組織、引導(dǎo)學(xué)生去搜集有效的實(shí)驗(yàn)資源，以彌補(bǔ)條件性課程資源的不足。如講到九年級化學(xué)上冊第七單元課題2“燃料和熱量”時(shí)，時(shí)間剛好入冬，農(nóng)民們已經(jīng)把稻谷收好了。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先去農(nóng)村參觀沼氣池。學(xué)生了解后就知道農(nóng)村建立沼氣池，既能節(jié)約能源，也能減少環(huán)境污染，并知道沼氣是解決農(nóng)村能源不足問題的一條重要途徑。通過參觀、討論、交流，有些學(xué)生回去后會建議家里建立一個(gè)沼氣池。

參觀完沼氣池后，我又帶領(lǐng)他們到水溝、池沼里收集沼氣，讓學(xué)生真正實(shí)驗(yàn)，即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前我先組織學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑻骄窟^程、注意事項(xiàng)等。然后讓學(xué)生拿來自帶的工具開始自己動手收集沼氣。我發(fā)現(xiàn)有幾位已預(yù)習(xí)怎樣收集沼氣的同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不錯(cuò)，他們把塑料漏斗插在裝有水的礦泉水瓶瓶口，然后用棍子在水溝、池沼里攪拌。當(dāng)有氣泡冒出時(shí)，他們用排水法收集沼氣。大部分同學(xué)都沒有帶塑料漏斗，所以收集時(shí)間就較慢。此時(shí)，我就因勢利導(dǎo)：“你們看鄒海祥等幾位同學(xué)早已收集好了，他們真有創(chuàng)新能力?！庇袀€(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗了，我告訴他們不是所有的實(shí)驗(yàn)都能獲得成功，我們要尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，正確面對實(shí)驗(yàn)中的困難。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把收集到的甲烷帶回學(xué)校，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)反思。學(xué)生通過自己動手、動腦參與實(shí)驗(yàn)，個(gè)個(gè)情緒飽滿，興趣濃厚，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升。

三、挖掘?qū)W?，F(xiàn)有設(shè)備，做好典型的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觸類旁通

典型的演示實(shí)驗(yàn)，可以起到很好的輔助教學(xué)的作用。特別是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)少，典型的演示實(shí)驗(yàn)顯得特別重要，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，九年級化學(xué)就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來說可歸為以下幾種類型：常用儀器及實(shí)驗(yàn)基本操作；常見氣體的制取；有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；有關(guān)概念闡明實(shí)驗(yàn)。而每類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)因儀器不齊等原因而無法讓學(xué)生親自動手操作。因而我上課時(shí)是這樣處理好演示實(shí)驗(yàn)的。

1.讓個(gè)別學(xué)生上臺演示典型實(shí)驗(yàn)。例如，講到九年級化學(xué)上冊第二單元課題3“制取O2”時(shí)，實(shí)驗(yàn)室制取O2有三種方法：1.雙氧水與MnO2；2.加熱KClO3和MnO2；3.加熱KMnO4。我是這樣處理演示實(shí)驗(yàn)的。先讓三個(gè)組的同學(xué)分別設(shè)計(jì)一種方法（包括發(fā)生裝置，收集裝置，操作步驟，檢驗(yàn)方法），然后每個(gè)組派兩個(gè)同學(xué)上來演示（每組輪流演示），實(shí)驗(yàn)過程中有些同學(xué)的操作不規(guī)范或錯(cuò)誤，下面的同學(xué)很認(rèn)真，早已發(fā)現(xiàn)了，個(gè)個(gè)爭著發(fā)言指出他們操作的錯(cuò)誤，課堂氣氛很活躍。有創(chuàng)新的、操作規(guī)范的我及時(shí)表揚(yáng)他們，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深刻。實(shí)驗(yàn)后我和學(xué)生一起歸納反思，提出注意事項(xiàng)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)康母逦?，效果更?yōu)化。學(xué)生應(yīng)而能觸類旁通。例如，我提出實(shí)驗(yàn)室制NH3的方法：加熱NH4Cl固體和熟石灰。讓學(xué)生回去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制NH3的發(fā)生裝置，收集裝置，檢驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)等。把所學(xué)的知識拓展到中考的考點(diǎn)。學(xué)生會根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件去選擇用哪套發(fā)生裝置，根據(jù)NH3的性質(zhì)去選擇用哪種方法收集，根據(jù)NH3溶于水顯堿性去選擇用什么方法來檢驗(yàn)，以及操作中的注意事項(xiàng)等。通過學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)可以起到示范、啟發(fā)作用，能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和規(guī)范操作的作用，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作的不足。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自己演示。例如，講到九年級上冊第六單元課題3“CO2的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，我分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一支吸管和少量的澄清石灰水（用小燒杯裝），讓每位學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們都對著澄清石灰水吹氣，都看到了好像“牛奶”一樣的現(xiàn)象。我說這不是“牛奶”，這是CO2的性質(zhì)。它能使澄清石灰水變渾濁。通過自設(shè)的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，既提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，又能讓學(xué)生從快樂中得到知識。

四、挖掘家庭器材，做好家庭實(shí)驗(yàn)

新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生能力的培養(yǎng)者。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。通過家庭實(shí)驗(yàn)，自主實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成探究實(shí)驗(yàn)的欲望，樂于實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外，伴隨學(xué)習(xí)生活。

例如，講到九年級上冊第三單元課題3“水的凈化”時(shí)，我讓學(xué)生回家自做一個(gè)簡易凈水器，器材在家里尋找。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做得不錯(cuò)，他們找來礦泉水瓶、吸管、木炭、棉花、紗布、石英沙、鵝卵石等器材，做了個(gè)簡易凈水器安裝在自家水龍頭上使用，把學(xué)到的知識用到生活中去。

又如，講到九年級下冊第八單元課題3“金屬的腐蝕和防護(hù)”時(shí)，要求學(xué)生回家觀察自己家的鋤頭、犁等農(nóng)具不用之后是怎樣存放的？學(xué)生回來后回答：懸掛在房屋外壁的半空中。再啟發(fā)學(xué)生探究存放農(nóng)具的最好防范措施，從而達(dá)到全面認(rèn)識金屬的性質(zhì)和具體掌握防止金屬腐蝕的方法。

通過以上措施，可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近農(nóng)村生活，使農(nóng)村中學(xué)生在農(nóng)村生活中感受化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，獲得化學(xué)知識，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李遠(yuǎn)蓉.化學(xué)教學(xué)藝術(shù)論［M］.西南師大出版社，1996.8（3）：1-3.

[2] 蔡勤霞.中學(xué)教師課堂教學(xué)技巧［M］.華語教學(xué)出版社，1998.6（2）：30-32.

[3] 劉上賢.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全［M］.上海教育出版社，1996.2（2）：108-180.

[4] 胡美玲.九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書［M］.人民教育出版社，2001.5：23-58.

[5] 王祖浩.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.湖北教育出版社，2002.6：12-35.

[6] 武永新.初中化學(xué)教師教學(xué)用書［M］.人民教育出版社，1995.6（2）：258-265.

[7] 王美文.化學(xué)教育中的素質(zhì)教育［M］.北京師范大學(xué)出版社，1998.8（2）：68-99.