發(fā)布時(shí)間：2023-06-16 16:25:24
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中化學(xué)大概念樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：多媒體；高中；化學(xué)；教學(xué)
我作為一名高中化學(xué)教師，深知化學(xué)這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生們而言，知識(shí)復(fù)雜、枯燥、抽象、難懂。好多學(xué)生抽象思維能力尚淺，學(xué)起來(lái)很吃力，于是對(duì)高中化學(xué)逐漸喪失性。正當(dāng)我為之困惑知識(shí)，多媒體進(jìn)入了我的課堂，我積極研究這一設(shè)備的使用方法和使用技巧，讓它與化學(xué)知識(shí)完美結(jié)合，已達(dá)到順利突破化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。
介于此，我認(rèn)真觀察、深入思考高中化學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體設(shè)備運(yùn)用中存在的問(wèn)題，并隨時(shí)探索應(yīng)對(duì)措施，以期使多媒體充分為化學(xué)課堂服務(wù)。
一、當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中多媒體使用情況
1.多媒體設(shè)備得不到充分利用
近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視教育事業(yè)，并針對(duì)我國(guó)教育，國(guó)家提出了很多政策。國(guó)家花了大量人力財(cái)力去完善學(xué)校的各種設(shè)施。我國(guó)很多高中的教室都配備有電腦，投影儀等多媒體設(shè)備，但是有些學(xué)校在平常上課時(shí)很少用，然而他們一直用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講，學(xué)生聽(tīng)，課堂上死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)。這使得多媒體設(shè)備成了一種擺設(shè)，浪費(fèi)教學(xué)資源，還讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率低，不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。
2.機(jī)械式的多媒體播放，缺乏互動(dòng)
一些化學(xué)教師知道多媒體教學(xué)的便利和好處，所以在平常化學(xué)教學(xué)過(guò)程中能利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。但是他們只是一味地進(jìn)行多媒體播放，缺乏互動(dòng)及創(chuàng)新。一些高中化學(xué)老師利用PPT 給學(xué)生上課，但是他們的PPT 每張都是滿滿的文字，并且他們上課只是從頭到尾念PPT，語(yǔ)氣單調(diào)，面無(wú)表情，沒(méi)有對(duì)PPT 上的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，整個(gè)課堂死氣沉沉。老師們上課也沒(méi)有跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不知道學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否了解，學(xué)生只是被動(dòng)接受老師灌輸?shù)闹R(shí)。在這種機(jī)械式教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲勞，注意力難以集中，對(duì)概念，原理一知半解，不利于課堂教學(xué)。
3.利用多媒體教學(xué)代替實(shí)驗(yàn)操作
由于多媒體技術(shù)能使微觀世界直觀形象地展示出來(lái)，利用一些動(dòng)畫，視頻等可以剖析某種化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)規(guī)律。一些老師為了節(jié)省時(shí)間，節(jié)省藥品設(shè)備，他們就只是用多媒體技術(shù)讓學(xué)生大概了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。然而實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不容忽視。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，更加深刻認(rèn)識(shí)某個(gè)化學(xué)反應(yīng)，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生只是理解書面知識(shí)，那他們就只能停留在理論方面，動(dòng)手能力差，不利于以后在社會(huì)上生活。
二、多媒體的使用，讓高中化學(xué)課堂更高效
1.多媒體讓微觀知識(shí)變形象
高中化學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且比較零散。一些概念比較抽象，比如：電子云，氫鍵，離子鍵，鍵能等，這些概念比較抽象，學(xué)生很難理解。教師在上課時(shí)，可利用多媒體技術(shù)將這些概念形象化，用三維動(dòng)畫將粒子結(jié)合以及直接的作用力形象生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一些肉眼看不到的微觀世界，比如離子，原子，分子等，可利用動(dòng)畫視頻等將粒子放大，分析粒子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，播放粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
2.利用多媒體技術(shù)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)
教師在上每節(jié)課都要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則講課就會(huì)漫無(wú)目的，侃侃而談，學(xué)生們不能抓住重點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們忽視重點(diǎn)。教師可利用多媒體技術(shù)，用flash 動(dòng)畫，視頻等解析重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生印象更加深刻，更能理解透徹。
3.利用多媒體技術(shù)將理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，開(kāi)闊視野
【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教育體制改革；課堂教學(xué)
一、前言
當(dāng)前，隨著我國(guó)教育體制的改革，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)被提上了改革的日程。化學(xué)與其它的學(xué)科相比有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)中有著其他手段不可代替的作用，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段，是適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育理念的必經(jīng)之路。但是，當(dāng)前，我國(guó)高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還存在著較多的問(wèn)題，嚴(yán)重的制約著我國(guó)教育體制改革的進(jìn)一步發(fā)展。
二、新課程背景下我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題探究
筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：
1.教師教學(xué)理念落后
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要的作用在于能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在輕松的實(shí)驗(yàn)中掌握化學(xué)原理。但是，當(dāng)前很多高中的化學(xué)老師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，認(rèn)為，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)，不利于學(xué)生在考試中拿高分，有部分學(xué)校的化學(xué)老師上課可以說(shuō)基本上不給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，更別說(shuō)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這不僅使學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，同時(shí)也限制了學(xué)生的動(dòng)手能力，在一定程度上還會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與管理跟不上新課改的要求
根據(jù)新課程改革的要求，課本中需要做的實(shí)驗(yàn)大概有54項(xiàng)，而要完成這些實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的效果，必須要使用很多專業(yè)的儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)藥品。但是，當(dāng)前，很多學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)都比較有限，短時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法補(bǔ)足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)所需要的藥品和器材。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校雖然配備了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備比較完備的，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況仍然不好。這樣一來(lái)就難保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器、藥品也得不到定期的檢查和維護(hù)保養(yǎng)，有缺損的時(shí)候也得不到及時(shí)的補(bǔ)充，使得實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮到應(yīng)有的作用。
3.人才選拔制度與教育體制的沖突
當(dāng)前，我國(guó)教育體制的改革雖然一直強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行素質(zhì)教育，但是，當(dāng)前的人才選拔制度仍然是以高考為主，也就是說(shuō)，考分仍然是評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ龀隽嗣鞔_的要求，但是高考并不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，這樣一來(lái)，化學(xué)老師就會(huì)為了迎合高考而常常忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
三、相關(guān)的策略研究
加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我國(guó)適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，是提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，也是培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的重要手段。筆者認(rèn)為要解決以上的一些問(wèn)題，主要可以從以下幾點(diǎn)做起：
1.重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提。
相關(guān)的教育部門應(yīng)該要想方設(shè)法完善各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室硬件配備，學(xué)校方面，則應(yīng)該努力完善各種人才制度以及資金管理制度，加強(qiáng)對(duì)本校實(shí)驗(yàn)室的管理，最好能夠設(shè)置專業(yè)的管理人員，定期對(duì)各種設(shè)備和實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行檢查維修，以保證正常教學(xué)的需要。
2.人才的選拔制度應(yīng)該要與實(shí)驗(yàn)教學(xué)接軌
實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最重要的作用在于有助于學(xué)生建立和鞏固化學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、原理和規(guī)律的理解以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。高考作為一種人才選拔制度，旨在選拔出素質(zhì)好、潛力大的學(xué)生。因此，化學(xué)的考查在于了解學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和探索、創(chuàng)新能力的高低，以及學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)和可能具備的發(fā)展的潛力。因此，人才選拔制度應(yīng)該要與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相接軌，使得教學(xué)老師更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念將有可能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，當(dāng)前，化學(xué)老師教學(xué)理念的落后也是限制高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因，因此，學(xué)校應(yīng)該要不斷的加強(qiáng)相關(guān)老師的理論學(xué)習(xí)，大力宣傳教育體制改革對(duì)于教育發(fā)展的重要意義，使得老師不斷轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，合理安排演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，不但讓學(xué)生獲得知識(shí)、學(xué)到技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品德，發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的重要手段，培養(yǎng)創(chuàng)新性化學(xué)人才的必要途徑，也是我國(guó)素質(zhì)教育改革的必然要求。當(dāng)前我國(guó)高中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著較多的問(wèn)題，要解決以上存在的一些問(wèn)題，還需要教育部門、學(xué)校、老師等社會(huì)各方面的力量共同解決。但是，筆者相信，隨著教育改革的不斷深入，以上存在的一些問(wèn)題一定能夠解決。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；興趣；導(dǎo)案；反饋；專題
化學(xué)在高中階段也逐漸加深，其理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探索度都有所提升，而且還加入了有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容，這讓許多學(xué)生一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。如果高中階段還沿用初中的化學(xué)學(xué)習(xí)方法肯定會(huì)有許多學(xué)生不能適應(yīng)。所以，我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)趣味的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后借助反饋信息進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)和活動(dòng)設(shè)置。這樣才能讓學(xué)生全面體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程，才能在有限時(shí)間內(nèi)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力。鑒于此，我們就結(jié)合教學(xué)案例談一下怎么以巧妙的手段來(lái)活躍課堂，提升化學(xué)教學(xué)效率。
一、借助導(dǎo)案設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)
凡事預(yù)則立。課堂時(shí)間有限，如果讓學(xué)生直接進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)，肯定要浪費(fèi)很多時(shí)間來(lái)熟悉。所以，為了節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，我們要設(shè)置課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。為了規(guī)避學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，我們可以提前下發(fā)針對(duì)性的預(yù)習(xí)導(dǎo)案。比如，在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”之前，預(yù)習(xí)導(dǎo)案的架構(gòu)大概是這樣的：①?gòu)?fù)習(xí)初中階段的氧化還原反應(yīng)；②閱讀新教材，結(jié)合具體例子，談一談本課講的氧化還原反應(yīng)是從哪個(gè)角度？（電子轉(zhuǎn)移）；③結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)，分析一下生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)……通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)導(dǎo)案，學(xué)生能有針對(duì)性地完成對(duì)知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，有效提升課堂反饋和聽(tīng)課的有效性。
二、借助趣味手段，提升學(xué)習(xí)興趣
高中化學(xué)概念、性質(zhì)等需要理解和記憶的內(nèi)容比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)肯定枯燥。新課改告訴我們學(xué)生是課堂的根本，興趣是吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索的驅(qū)動(dòng)力。所以要想提高課堂效率，我們就要以趣味手段來(lái)抓學(xué)生的好奇心和認(rèn)知情趣。
筆者建議，課堂開(kāi)始的幾分鐘要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置趣味的包袱，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)告，一方面緊緊抓住學(xué)生的好奇心，不知不覺(jué)中將他們引入到知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。比如學(xué)習(xí)“苯”時(shí)，為了吸引學(xué)生注意力，我們可以先用兩分鐘講一下凱庫(kù)勒在夢(mèng)中得到啟發(fā)認(rèn)知苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的趣味故事。這樣不但激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生深刻記住了苯是環(huán)狀結(jié)構(gòu)。此外，最能抓住學(xué)生好奇心的要數(shù)直觀、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課前設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，像變魔術(shù)一樣給學(xué)生展示本節(jié)課化學(xué)知識(shí)的神奇功效，這樣就喚起了學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究的欲望。例如，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，針對(duì)萎靡不振的課堂，筆者設(shè)置了一個(gè)“尿糖檢驗(yàn)”小實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樘悄虿≡谏钪泻艹Ｒ?jiàn)，所以很能抓住學(xué)生的好奇心，為本節(jié)課奠定了很好的互動(dòng)基礎(chǔ)。
三、借助預(yù)習(xí)反饋，開(kāi)始課堂教學(xué)
預(yù)習(xí)就是為課堂做鋪墊的。課堂教學(xué)中，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣以后。我們要及時(shí)讓學(xué)生反饋預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如此才能提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，才能讓知識(shí)呈現(xiàn)契合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展。
在進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生3分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，然后我總結(jié)出幾個(gè)典型問(wèn)題：①有同學(xué)總是不能轉(zhuǎn)過(guò)思路，對(duì)化合價(jià)升降與電子轉(zhuǎn)移理解不透徹；②無(wú)法對(duì)氧化還原反應(yīng)與其他反應(yīng)區(qū)分……得到這些問(wèn)題反饋以后，教學(xué)過(guò)程中我們就要有重點(diǎn)地進(jìn)行形象闡述和具體案例講解，這樣才能讓同學(xué)們及時(shí)填補(bǔ)知識(shí)空缺，完善對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。
四、借助小組合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！敝R(shí)只有經(jīng)過(guò)互動(dòng)才能拓展和深化，因此，化學(xué)教學(xué)時(shí)我們要能構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)、相互探索，完成對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和交流，生成運(yùn)用能力。
比如，在教學(xué)硫酸時(shí)，為讓學(xué)生全面掌握其性質(zhì)，我就設(shè)置了分組實(shí)驗(yàn)的方式。這樣讓不同的組開(kāi)展不同的實(shí)驗(yàn)，最后再共同展示實(shí)驗(yàn)成果，這樣可以有效擴(kuò)充課堂容量，提升學(xué)生的認(rèn)知速率。這里以濃硫酸的脫水性――濃硫酸與蔗糖的反應(yīng)為例：首先，我們以“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”為原則構(gòu)建相互扶持的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組內(nèi)部有組長(zhǎng)管理，組員分配對(duì)應(yīng)的任務(wù)來(lái)驗(yàn)證濃硫酸的脫水性。這其中有的小組用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法；有的小組單純用濃硫酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)。最后讓學(xué)生分別展示實(shí)驗(yàn)成果，即：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中放出大量的熱，蔗糖由白變黑，蔗糖體積顯膨脹等等。這樣設(shè)置教學(xué)，不但可以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以在擴(kuò)充知識(shí)容量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生都有所提升。
五、借助專題探究，遷移運(yùn)用能力
學(xué)生掌握了基本的化學(xué)理論知識(shí)以后，要想生成運(yùn)用能力就必須通過(guò)切實(shí)的實(shí)踐探索和體驗(yàn)。針對(duì)當(dāng)前高考綜合試題越來(lái)越重視的情況，我們可以結(jié)合周邊的生活情境來(lái)設(shè)置綜合性化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生去自主完成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題”的能力生成過(guò)程，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的探索習(xí)慣。
比如，學(xué)生掌握了氯氣的基本性質(zhì)后，我就鼓勵(lì)學(xué)生嘗試思考，課本中提供的制取、收集及存儲(chǔ)氯氣有怎樣的優(yōu)勢(shì)和不足。在發(fā)現(xiàn)不足的地方，要求學(xué)生進(jìn)行改良。這樣的課題有很大的挑戰(zhàn)性。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，經(jīng)過(guò)思考、交流和實(shí)踐，有學(xué)生提出用醫(yī)用塑料輸液袋代替?zhèn)鹘y(tǒng)的氯氣收集和存儲(chǔ)裝置比較方便，而且也有良好的氣密性。這樣存儲(chǔ)的話，在使用氯氣時(shí)我們就可以直接用注射器插入瓶塞抽取，里面的氯氣不會(huì)逸出或污染。這個(gè)發(fā)現(xiàn)可謂是創(chuàng)新性成果。由此可見(jiàn)，只要我們敢于放開(kāi)手讓同學(xué)們深入探索，就能讓知識(shí)得到擴(kuò)散，從而有效完成能力到創(chuàng)新的升華。
概括地說(shuō)，化學(xué)課堂一定要擺脫傳統(tǒng)的理論說(shuō)教，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)預(yù)習(xí)反饋進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)置，爭(zhēng)取讓學(xué)生在靈活的教學(xué)手段下進(jìn)行互動(dòng)探索。只有這樣才能真正體現(xiàn)以生為本的新課改理念，才能讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)完成知識(shí)到能力的遷移。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，隨著教育的改革和發(fā)展，高中化學(xué)新課程特別強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的重要作用，因此，提高高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是時(shí)下擺在我們化學(xué)教師面前的一個(gè)十分重要的課題。
一、補(bǔ)充有趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
課堂上，為了調(diào)節(jié)氣氛和激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除他們學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，加深知識(shí)的理解與記憶，可以根據(jù)實(shí)際，補(bǔ)充適當(dāng)數(shù)量的有趣實(shí)驗(yàn)，在演示時(shí)能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如在上緒言課時(shí)，處理做好課本中的實(shí)驗(yàn)，還可增加利用氨水揮發(fā)可使無(wú)色酚酞試液變紅可做“鐵樹開(kāi)花”，利用花瓣來(lái)制作堿指示劑，利用鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)來(lái)制作“銅樹”，利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來(lái)鑒別珍珠項(xiàng)鏈的真?zhèn)?。也可在?fù)習(xí)CO2的性質(zhì)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充諸如“鎂在CO2 中燃燒”、“NaOH溶液的噴泉”、“密閉瓶?jī)?nèi)的小球腫大”等實(shí)驗(yàn)知識(shí)。來(lái)借此類實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)CO2 理解，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作
做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)該首先跟學(xué)生闡明實(shí)驗(yàn)過(guò)程，主要操作項(xiàng)目和特別注意事項(xiàng)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)他們的操作能力，鍛煉他們分析數(shù)據(jù)和總結(jié)歸納的能力，也有利于培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如，在學(xué)到燃燒的條件這一節(jié)時(shí)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)要特別注意：首先，課前提問(wèn)學(xué)生物體燃燒的條件，讓學(xué)生去找相關(guān)資料并對(duì)上課內(nèi)容有初步了解，同時(shí)讓學(xué)生把存在疑惑的問(wèn)題寫下來(lái)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察現(xiàn)象，盡量獨(dú)立排除疑問(wèn)；其次，課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生把熱水倒入燒杯中，放一塊白磷在水中，在在燒杯口蓋上一片銅片，在銅片上的兩邊分別放紅磷和白磷，銅在傳熱后，致使銅片上的白磷燃燒，但紅磷和燒杯中的白磷卻沒(méi)有發(fā)生燃燒。讓學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析燃燒的條件，并且指出該實(shí)驗(yàn)的不足之處以及改善的方法，這樣一來(lái)，既能指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件，還在一定程度上激發(fā)了他們提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案。
再例如，在上高中化學(xué)的“離子反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備五種溶液：KCl溶液、CuSO4溶液、BaCl2溶液、AgNO3溶液、NaOH溶液。先請(qǐng)全體同學(xué)跟著教師做CuSO4溶液中滴加BaCl2溶液的實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。讓學(xué)生思考溶液為什么還顯藍(lán)色，其中Cu2+和哪些離子沒(méi)有參加反應(yīng)，要使剩余的離子也參加反應(yīng)需添加什么溶液。再讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)溶液間反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，教師對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行總結(jié)、鼓勵(lì)并提出合理化建議，展示最佳設(shè)計(jì)方案。學(xué)生再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)他們的設(shè)計(jì)方案是否成立，層層深入，用事實(shí)說(shuō)話。
由此可見(jiàn)，讓學(xué)生們主動(dòng)地動(dòng)腦分析和積極地動(dòng)手參與，都能大大提高他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
三、重視多媒體在課堂上的應(yīng)用
由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，直觀性，探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中不能全面真正體現(xiàn)，使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果，所以，必須利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)幫助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。
利用多媒體技術(shù)更為直觀的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。利用多媒體，能將一些根本無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)展現(xiàn)的情景展示給學(xué)生，令學(xué)生對(duì)于所需要了解的知識(shí)有更直觀的印象。例如，鐵生銹的過(guò)程，一般需要大概十天的時(shí)間才能看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生而言，是個(gè)十分抽象的概念，而通過(guò)課件演示， 則很快就可以將整個(gè)過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看，同時(shí)可以模擬氧原子和鐵原子反應(yīng)的過(guò)程，很好地彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的漏洞。
利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。多媒體技術(shù)可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助，例如，在做鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過(guò)投影儀將反應(yīng)現(xiàn)象放大，讓每個(gè)同學(xué)都清楚地看見(jiàn)反應(yīng)過(guò)程，相比于演示實(shí)驗(yàn)而言，其效果明顯很多。
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一些課件和電教片的播放，能使學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有更多的了解，化學(xué)方面的新鮮資訊和課題，都可以在第一時(shí)間通過(guò)多媒體設(shè)備傳達(dá)給學(xué)生，這十分有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)要結(jié)合生活實(shí)例
在反復(fù)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教育的目的，讓學(xué)生們了解化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中離不開(kāi)化學(xué)，才能從更根本上促進(jìn)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，讓知識(shí)服務(wù)于生活， 才能凸顯教育的意義。例如，讓學(xué)生收集日常生活中廢棄的飲料瓶，一次性注射液，輸液管，吸管等，均可設(shè)計(jì)出一系列的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)。再如，講過(guò)“空氣中的氧氣含量的測(cè)定”后，給學(xué)生布置家庭實(shí)驗(yàn)：用生活中的材料，驗(yàn)證空氣中氧氣含量為21%（體積含量），并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。回家后，很多學(xué)生會(huì)以茶杯替代鐘罩，用小盆替代水槽，用小蠟燭替代紅磷，反復(fù)實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)成功了，總結(jié)操作要點(diǎn)，反之，則分析原因。通過(guò)這樣生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以從不同角度和不同的層面，選材各異，設(shè)計(jì)不同方法，這樣無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
五、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為手段來(lái)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是以觀察物質(zhì)及其變化為特征的。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往出現(xiàn)無(wú)目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，常常只是注意那些感覺(jué)新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過(guò)了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。因此在實(shí)驗(yàn)前教師要使學(xué)生明確觀察什么，再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。
例如，鈉單質(zhì)放在滴有酚酞試液的蒸餾水中，觀察反應(yīng)過(guò)程時(shí)，有的學(xué)生只注意到 “吱、吱、吱“有節(jié)奏的響聲，有的學(xué)生則將注意力集中到水面上迅速游動(dòng)的閃亮小球上，有的學(xué)生只注意到溶液顯紅色的過(guò)程是由局部到全部，由淺到深。若教師在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，列出觀察提綱，就可避免觀察的片面性：一是鈉與水比較，誰(shuí)的密度大；二是反應(yīng)時(shí)鈉是如何運(yùn)動(dòng)的，發(fā)出了什么聲音；三是鈉與水反應(yīng)前后狀態(tài)是否一致；四是溶液的顏色變化過(guò)程怎樣。學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察與思考，深入了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、引導(dǎo)學(xué)生深入思考實(shí)驗(yàn)本質(zhì)
觀察只能了解事物的現(xiàn)象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的結(jié)論，只有通過(guò)積極的思維活動(dòng)才能完成。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師若能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)思維，就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)，提高學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。例如在氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，氯氣與氫氣混合能在光照或點(diǎn)燃時(shí)爆炸化合，紅磷、金屬鈉、鐵絲、銅絲都能在氯氣中劇烈燃燒，并分別生成PCl3、PCl5、NaCl、FeCl3、CuCl2。此時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究：找出這些實(shí)驗(yàn)的共同現(xiàn)象，這些反應(yīng)中Cl2是氧化劑還是還原劑，Cl2具有這樣的性質(zhì)的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：Cl2具有很強(qiáng)的氧化性，能將許多物質(zhì)氧化到高價(jià)的性質(zhì)，這是因?yàn)槁仍佑泻軓?qiáng)的獲得電子的能力。在進(jìn)行這類實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)所顯示的共同點(diǎn)，從不同的表象中找出相同的本質(zhì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性有明顯的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]馮洪明.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J] 新課程研究.2009（137）.
關(guān)鍵詞：模式教學(xué) 概念同化 結(jié)構(gòu)體
中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0040-01
1 創(chuàng)新式教學(xué)模式
多元智能體系所指出的是，每一個(gè)個(gè)體都可能在某一方面具有比較大的優(yōu)勢(shì)，而同時(shí)其他個(gè)體可能在此方面表現(xiàn)一般。而不同個(gè)體之間的差異造成了一種多元化，多元化的智能體系的建立基于較為龐大的個(gè)體之間的差異性與存在性，這種客觀性造就了多元智能體系的成功實(shí)施。應(yīng)用在化學(xué)課堂理論教學(xué)上，多元智能體系的利用可以為創(chuàng)新性的教學(xué)模式提供最為有利的保障。
創(chuàng)新式的化學(xué)課堂模式體現(xiàn)在逐漸激發(fā)學(xué)生的多元智能的發(fā)展上，根據(jù)不同學(xué)生之間的智力、創(chuàng)新力、理解力等多方面的差異性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)模式來(lái)滿足多元化教學(xué)秩序的發(fā)展。這種體系建立在學(xué)生技能的掌握上，即對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)技能的掌握程度的不斷提高上，能夠把握化學(xué)課程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ)依附于哪種比較靈活的模式。充分發(fā)揮教學(xué)課堂的集體能動(dòng)性，發(fā)揮個(gè)體之間的差異造成的理解上的多樣性，由單一的課堂聽(tīng)講式教學(xué)模式向多樣化，智能化的方向發(fā)展。從創(chuàng)造性思維模式出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)化教師講解的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，向多層次，全方位的擴(kuò)散思維的發(fā)展。
多元化智能體系的表現(xiàn)基于七種智能上的不同表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)途徑的掌握上，不同學(xué)生之間表現(xiàn)較大的差異，這需要化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中細(xì)心體察學(xué)生的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方式的進(jìn)展情況，在設(shè)計(jì)教學(xué)模式上多采用學(xué)生較為喜歡的課堂教學(xué)模式，以創(chuàng)新式代替固有的教學(xué)說(shuō)教式。在激發(fā)學(xué)生多項(xiàng)思維發(fā)展的同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生組成創(chuàng)新式學(xué)習(xí)組，以此加強(qiáng)多元化的智能體系的維護(hù)。在實(shí)際教學(xué)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要不斷的加以總并記錄在案，在新的模式的引導(dǎo)下作出較為合理的比較，增加案例式的教學(xué)輔助，在的情況下，適當(dāng)滿足不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)要求，按照新課程的總體要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式的大膽嘗試，總體框架是圍繞著多元化智能體系的理論框架。向多方向、個(gè)性化展示的學(xué)習(xí)效果上靠攏。
2 概念的教學(xué)設(shè)計(jì)
化學(xué)概念是比較抽象的東西，是比較難理解的?；瘜W(xué)是探尋微觀世界的基本組成和變化的自然學(xué)科，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，與宏觀世界所見(jiàn)的東西有著迥然的差別，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，首先從學(xué)習(xí)化學(xué)概念開(kāi)始，通過(guò)對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)和理解，將有助于學(xué)生對(duì)事物的客觀看法的極強(qiáng)的改變，加深對(duì)概念性東西的理解，有助于在化學(xué)學(xué)習(xí)上做好第一步。
在概念學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)概念的四個(gè)部分，包括概念的名稱、屬性、例證和定義。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)四部分內(nèi)容時(shí)，充分理解概念的抽象性，把握概念學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，采取概念的形成和概念的同化兩種學(xué)習(xí)方法，來(lái)加強(qiáng)對(duì)概念的初步了解。概念的形成是基于客觀事物的大量分析總結(jié)，而形成的規(guī)律性的總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時(shí)可以提出此類是如何形成的這樣的設(shè)問(wèn)，然后由大量的已知的概念或事物的聯(lián)系來(lái)推論新的概念的學(xué)習(xí)，而概念同化式的學(xué)習(xí)要求具有同化新概念的結(jié)構(gòu)性思維，對(duì)于上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)掌握的比較熟練，對(duì)于結(jié)構(gòu)性基礎(chǔ)越老牢固的同學(xué)，學(xué)習(xí)新概念同化的效果越好。
通過(guò)對(duì)概念的正反例證的差別化學(xué)習(xí)，來(lái)辨別新概念的不同之處，發(fā)覺(jué)抽象思維的強(qiáng)項(xiàng)所在，利用所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)來(lái)解釋新的概念所涉及的知識(shí)面。學(xué)生在辨別新概念與已知概念的時(shí)候，需要對(duì)新概念引入新的思維模式，以此加強(qiáng)差異化的學(xué)習(xí)，對(duì)于能引起相互聯(lián)系的概念，需要分門別類，加以組別式的學(xué)習(xí)。同一個(gè)概念中，可分割多個(gè)小概念的大概念，需要學(xué)生的理解力和掌握力都非常強(qiáng)，在此情況下，多采用概念同化的學(xué)習(xí)方式，以此加強(qiáng)部分小概念的理解，并在綜合運(yùn)用上采用概念形成的學(xué)習(xí)方式，以此加強(qiáng)對(duì)整體概念的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，概念同化與概念形成是兩種相互結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
從上述的觀點(diǎn)來(lái)看，化學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐理論研究點(diǎn)，須符合基本的跡象設(shè)計(jì)要求：
概念的學(xué)習(xí)盡量滿足多種化學(xué)事實(shí)的要求，提供盡可能多的數(shù)據(jù)、模型或者圖表等易懂形式來(lái)建立學(xué)生對(duì)概念的基本概況。
對(duì)抽象化學(xué)的學(xué)習(xí)，要了解其本質(zhì)的因素，掌握分析概念之間的異同，針對(duì)邏輯性的語(yǔ)言，需要有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，盡快的熟悉和習(xí)慣和化學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念的表達(dá)方式，建立抽象思維模式。通過(guò)正反例證加深對(duì)概念的全方位理解，加深對(duì)概念的基礎(chǔ)和外延的基本理解，以此符合概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要求。通過(guò)對(duì)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)概念的延伸學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)概念的運(yùn)用，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3 媒體與課堂結(jié)構(gòu)
3.1 教學(xué)媒體
工具或者模型的使用涉及到教學(xué)媒體的使用和選擇，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)，必不可少的多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為可能。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)媒體的運(yùn)用的熟知程度，學(xué)生在觀察、分析和使用媒體過(guò)程的思維變化模式，與單一媒體教學(xué)模式之間的區(qū)別，是需要進(jìn)一步加強(qiáng)的。先進(jìn)的教學(xué)手段基于媒體的實(shí)物性較多，參與到教學(xué)當(dāng)中的標(biāo)本、投影、計(jì)算機(jī)等工具，是化學(xué)演示模型必不可少的。追求更快的掌握速度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，從而將學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)生活模式中解放出來(lái)，更多的參與到對(duì)自然的訴求上來(lái)，對(duì)化學(xué)衍生物，對(duì)化學(xué)基本世界觀的研究，都是學(xué)生在多媒體教學(xué)引導(dǎo)下的良好進(jìn)步。
3.2 教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)
確定課堂教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指將前面確定的各個(gè)教學(xué)要素，按照一定的時(shí)間順序，以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系組織起來(lái)，形成一個(gè)有序的流程。簡(jiǎn)單說(shuō)就是教學(xué)活動(dòng)順序的安排，即決定先做什么、后做什么，使得教學(xué)方案具有可操作性，便于教師上課、備課和修改，有利于教師把握整體，在頭腦中形成比較清晰的教學(xué)活動(dòng)思路。
教學(xué)結(jié)構(gòu)是個(gè)有序的結(jié)構(gòu)體，參與到教學(xué)結(jié)構(gòu)當(dāng)中的元素需要能夠整合整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以順序進(jìn)行的教學(xué)結(jié)構(gòu)中的單元體，使得教學(xué)方案能夠順利進(jìn)行，同時(shí)為學(xué)生提供了更多的思考空間。在化學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)大綱以教學(xué)結(jié)構(gòu)為框架，按照教學(xué)結(jié)構(gòu)的主題要求來(lái)設(shè)計(jì)課程。多元化的智能體系教學(xué)結(jié)構(gòu)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知為任務(wù)的根本。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生利用多種優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。
參考文獻(xiàn)
[1] 張宮開(kāi).提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略研究[D].河南師范大學(xué)，2012.
【關(guān)鍵詞】規(guī)律；記憶力；查缺補(bǔ)漏；操作
【中圖分類號(hào)】G632.479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0224-01
我認(rèn)為化學(xué)考試很多題的知識(shí)點(diǎn)都是普遍性和特殊性的結(jié)合?？梢哉f(shuō)，考試一半是考規(guī)律，一半是考規(guī)律中的特例。規(guī)律好記，但特例就容易忘。所以記憶在化學(xué)學(xué)習(xí)中就尤為重要。首先你必須把課本上的知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)?；瘜W(xué)是文科性質(zhì)非常濃的理科。記憶力在化學(xué)上的作用最明顯。不去記，注定考試不及格！因?yàn)榛瘜W(xué)與英語(yǔ)類似，很多知識(shí)是要你一定記下來(lái)的，有的甚至沒(méi)法去問(wèn)為什么。而且有不少知識(shí)只能知其然，而無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相似性，說(shuō)“化學(xué)就是第二外語(yǔ)”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子，而每一道化學(xué)計(jì)算題，就是英語(yǔ)的一道閱讀理解題。事實(shí)確實(shí)是這樣，化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀者，必定是準(zhǔn)確記住了學(xué)過(guò)的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)并能順利寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住了幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操作。而成績(jī)一直徘徊在六七十分，甚至為及格而發(fā)愁的“差生”，則肯定是在記憶方面出現(xiàn)了問(wèn)題。但是，如果你只靠記憶，卻也是難以及格的！因?yàn)榛瘜W(xué)畢竟是理科，有些知識(shí)如果理解了，是沒(méi)有必要去刻意地死記硬背的。有些知識(shí)如果不理解，簡(jiǎn)直沒(méi)法記住。就算你記下了，稍微給你變一變，換換數(shù)據(jù)，你還是不會(huì)。
其次就是找一個(gè)稍厚一點(diǎn)筆記本。正面記錄上課的課堂筆記，反面則專門記錄自己不會(huì)的題型和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，重視前車之鑒，防止一錯(cuò)再錯(cuò)。以備平時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試前強(qiáng)化記憶。只用問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：明天就考試化學(xué)，今天你還想復(fù)習(xí)一下化學(xué)，你復(fù)習(xí)什么？對(duì)了，只用看一下你的小本本即可。因?yàn)檎嬲n堂筆記可以查缺補(bǔ)漏鞏固基礎(chǔ)，反面錯(cuò)題不會(huì)做的題可以讓你專練不足提高成績(jī)。這樣的高質(zhì)量復(fù)習(xí)，你已做到了心中有數(shù)，還愁化學(xué)考不好嗎？正所謂：“考場(chǎng)一分鐘，平時(shí)十年功！”“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭。”考前復(fù)習(xí)，當(dāng)然要復(fù)習(xí)平時(shí)自己易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和沒(méi)有弄清楚的方法，而這些都應(yīng)當(dāng)在你的小本本上才是！這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：是“記”而不是“抄”。有同學(xué)說(shuō)：“我好多都不會(huì)”，于是把課本上的、資料上的相關(guān)知識(shí)從頭抄到尾，抄了很多，其實(shí)還不如去復(fù)印一份更好 。
高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文一：
十天的高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,這些天認(rèn)真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標(biāo)，情感態(tài)度，以學(xué)生為主體等新名詞，對(duì)新課程有了粗淺的認(rèn)識(shí)。
普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，做為一名教師面對(duì)新課程我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、新課程的特點(diǎn)
高中化學(xué)新課程分為2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與深化。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，6個(gè)選修模塊之間是平行關(guān)系。從內(nèi)容上來(lái)看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學(xué)三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中具體的知識(shí)點(diǎn)作了精簡(jiǎn)，教學(xué)要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化。高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)時(shí)代性和人文性，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要。
二、學(xué)習(xí)新課程教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教育理念和內(nèi)容。
我們目前還沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)高中的新教材，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我已經(jīng)知道高中化學(xué)新課程是在初中化學(xué)新課程基礎(chǔ)上，為全體高中生開(kāi)設(shè)的課程，具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性，即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)所需的科學(xué)素養(yǎng);另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。所以我們教師首先要學(xué)習(xí)好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對(duì)教科書知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學(xué)的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示不同教材中化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律;其次，要求教師能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源，對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，刪除教科書中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。
三、教好新課程
1.在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教學(xué)中不但要重視實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)論功能，而且要從方法論的角度審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然世界的有利工具和方法，并初步學(xué)習(xí)使用這種方法。
3.在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。
總之，我通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育了解了新課程，為學(xué)好新課程，教好新課程，新課程的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。
高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文二：
三年的高生活轉(zhuǎn)眼逝，在這三年里我學(xué)到了許多。
在步入高中以前，我的衣食都是由父母掌管，然而進(jìn)入高中后，我不得不自己掌管自己的生活，經(jīng)過(guò)三年高中生活，現(xiàn)在的我已且有一定的管理能力。在步入高中以前，我很少接觸籃球、足球，但是進(jìn)入高中以后，我經(jīng)常與同學(xué)樣一起踢足球、打籃球。忙中人偷閑，使自己以更好的精力投入學(xué)習(xí)。在高中生活中，我認(rèn)識(shí)了許多朋友，結(jié)下了深厚友情，我們共同生活，共同學(xué)習(xí)，組成了一個(gè)美好的大家庭。
在三年的高中生活中，讓我感覺(jué)最充實(shí)的是學(xué)習(xí)。高中的學(xué)習(xí)不同于初中，它對(duì)我們要求更加嚴(yán)格，所以為了適應(yīng)它，我已建立了成套的學(xué)習(xí)方法。在高中學(xué)習(xí)中，充滿挑戰(zhàn)，我們要敢于挑戰(zhàn)，要努力拼搏。
在高中生活中，我體會(huì)到了壓力，有了動(dòng)力，提高了能力。難忘高中生活，難忘高中的酸甜苦辣。
高中----我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
光陰似箭，歲月如梭，高中三年如流水般悄悄流逝，又是一個(gè)春綠江南的日子，在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的日子里回首往事，不禁讓人有些失落，傷感。其中又蓬勃著些許生機(jī)。
短短三年中，我從一個(gè)無(wú)知的少年成長(zhǎng)為一個(gè)立志報(bào)國(guó)的青年，雖然在美好的年少時(shí)光里，我沒(méi)有將足跡遍布于祖國(guó)的名山大川，但我對(duì)祖國(guó)的一草一木，一山一河愛(ài)得那么深。雖然在枯燥的學(xué)習(xí)生活中，我無(wú)數(shù)次失敗，但我從不放棄。我知道，每一次在挫折面前站起就能成功。所以我屢敗屢戰(zhàn)。雖然我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到生命的真諦，但我不會(huì)放棄對(duì)生命的探索。沒(méi)上過(guò)高中的人，他的生命里注定少一道風(fēng)景。而沒(méi)有上完高中的人，他的人生必定充滿遺憾，有人說(shuō)：“上高 ，后悔三年，沒(méi)上高中，后悔一過(guò)輩子."是的，正是高中的生活磨練了我們，堅(jiān)強(qiáng)了我們，使我們對(duì)未來(lái)無(wú)所畏懼。
未來(lái)是屬于我們的，我們不會(huì)滿足現(xiàn)狀，以上就要開(kāi)啟人生又一段歷程，我對(duì)自己說(shuō)：“為夢(mèng)想而戰(zhàn)，永不放棄，永不止步”。
花開(kāi)花落，冬去春來(lái)，十幾年的求學(xué)生涯轉(zhuǎn)眼已逝。一路走來(lái)，我終于走過(guò)了高中!
經(jīng)過(guò)高中生活的洗禮，我已脫去孩提的稚氣，走向成熟。我懂得了在社會(huì)這個(gè)大家庭中該如何正確看待自己。我是家庭的主人，我是自己的導(dǎo)演，盡善盡美的表現(xiàn)自己怕實(shí)力?？繉?shí)力嶄露頭角，靠實(shí)力一路領(lǐng)先。把自己完全融入這個(gè)大家庭中，友好真誠(chéng)的對(duì)待身邊的每一個(gè)人，以一顆寬容的心對(duì)待別人;學(xué)會(huì)了感恩，體會(huì)那存在世間的無(wú)處不在的親情。
高中三年的求學(xué)生涯讓我知道了人生的意義何在，我真正需要的是什么，設(shè)定了人生的目標(biāo)，執(zhí)著于自己的追求，縱使前面布滿荊棘，困難重重，縱使筋疲力盡，心力憔悴，也從不放棄，永不言敗。高中的生活我真正體會(huì)到拼搏無(wú)悔，因不鐵只有經(jīng)過(guò)熾熱火海的煎熬才能椴造出最鋒利的劍。石只有經(jīng)歷風(fēng)吹浪打的磨礪，才能被雕刻的棱角分明。高中的經(jīng)歷告訴我，我要做海燕，以無(wú)所畏懼的飛翔去搏擊人生途中那最猛烈的暴風(fēng)雨，我要做石竹，永遠(yuǎn)屹立在風(fēng)霜雪雨的千磨萬(wàn)擊中。高中三年給我太多美好的回憶，她見(jiàn)證了我青春的足跡。我將用我高中所得去開(kāi)創(chuàng)我的未來(lái)。
高中三年對(duì)于每一個(gè)讀過(guò)高中的學(xué)子來(lái)說(shuō)都是永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻的經(jīng)歷。高中三年我收獲了許多知識(shí)，也學(xué)到了很多做人的道理。
貫穿起三年的每一個(gè)片斷，學(xué)習(xí)是主旋律。我懷揣夢(mèng)想，步入高中，投入到高中緊張的學(xué)習(xí)中去。經(jīng)過(guò)前兩年的摸打滾爬，成績(jī)漸漸有所起色。盡管還不盡如人意，但我仍要竭盡全力。有時(shí)會(huì)覺(jué)得很累，有時(shí)也因某次成績(jī)的下滑而沮喪，但我從不沒(méi)有氣餒過(guò)，因?yàn)槲以诟咧猩钪卸昧艘粋€(gè)人要想有所成就，就必須經(jīng)得住痛苦的磨煉。
高中生活帶給我的除了知識(shí)儲(chǔ)備豐富，還讓我的心智更加健全。我清楚地感覺(jué)到我比以前成熟了許多。年少的輕狂和不羈變成了現(xiàn)在的穩(wěn)重。遇事我不再盲目沖動(dòng)，而是用成熟的思想和豐富的知識(shí)去解決。我發(fā)現(xiàn)高中就像是連接自我和社會(huì)和紐帶，在高中，我們學(xué)會(huì)了如何走向社會(huì)。高中，是我們用青春繪成的宏圖，是我人生最美的一頁(yè)，我要將其永遠(yuǎn)銘記在心。
高中三年如白駒過(guò)隙轉(zhuǎn)瞬即逝。高中三年，有過(guò)成功的喜悅，有過(guò)失敗的痛苦。但毫無(wú)疑問(wèn)的是我真誠(chéng)度過(guò)了每一天。我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)一句：我用生命充實(shí)了高中每一天!
從知識(shí)方面來(lái)講，無(wú)論從知識(shí)的寬度還是深度都有了進(jìn)一步拓展，我和同學(xué)們一起以最飽滿的熱情，最昂揚(yáng)的斗志，最刻苦的精神勤奮學(xué)習(xí)，提升了成績(jī)。
從思想行為方面，我逐漸變得成熟，我會(huì)懷著感恩的心去對(duì)待辛辛苦苦培養(yǎng)我的父母，勤勤懇懇教育我的老師，真真切切對(duì)待我的同學(xué)。我用智慧豐富內(nèi)涵，我努力成為一名有思想有道德的人。
“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”短暫的痛苦與未來(lái)相比算得了什么!我寧愿忍受寂寞·我不后悔我的高中!回味高中，我更加充滿信心，我將繼續(xù)努力，為成為社會(huì)棟梁而努力奮斗!
夏至未至，三年的高中生涯即將結(jié)束?；仡^想想那些痛中帶著快樂(lè)的日子，收獲就在其中。
記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)校組織的軍訓(xùn)活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到作為一名高中生應(yīng)該怎么做。做事情要認(rèn)真，嚴(yán)肅。做人要誠(chéng)實(shí)，勤懇。那時(shí)起我學(xué)會(huì)了規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)了如何將自己融入到集體中。
高一的下學(xué)期，我們分了文理科，面結(jié)這樣的決擇，同學(xué)們徘徊在文理科之間。我非常堅(jiān)定的選擇了理科。因?yàn)槲叶眠x擇了變不可以后悔，但是必須是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，我不太喜歡猶豫，總覺(jué)得那樣太浪費(fèi)精力。
“人在高三，身不由已”。高三，的確是相當(dāng)痛苦彷徨的日子。心情隨引導(dǎo)成績(jī)起起落落，也確實(shí)體會(huì)到撞在玻璃上的蒼蠅的感受。前途是光明的，道路是沒(méi)有的，可是仍然執(zhí)著地生活，執(zhí)著的向往陽(yáng)光，因?yàn)槲抑廊绻也粧暝?，我的分?jǐn)?shù)會(huì)讓我沒(méi)有反抗的余地。
我知道這三年的高中生活將會(huì)成為我生命中最難忘的歲月。那些歡樂(lè)，那些痛苦，還有在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的徘徊，將永久地刻在我的生命里，成為青春的永恒。
抬頭看到倒記時(shí)板，還有兩啊月，三年高中生活就過(guò)去了。
記得剛進(jìn)高的時(shí)候，很是興奮，因?yàn)榭忌狭说厮攸c(diǎn)中學(xué)，接下來(lái)的日子便是學(xué)習(xí)，卻從沒(méi)有想過(guò)為什么而學(xué)，總之那時(shí)候腦子里沒(méi)有一點(diǎn)兒大學(xué)的印象，當(dāng)然也沒(méi)有可能為會(huì)去那么一個(gè)地方而學(xué)習(xí)。大概只是為了兌現(xiàn)父母的教誨，只是因?yàn)樯硖帉W(xué)校而不得已所為吧!
然而，高中畢竟是啟蒙思想的地方，是孕育理想的地方，越來(lái)越快的生活節(jié)奏讓我逐漸感受到這里的不同，由于終日處于老師同學(xué)的耳濡目染中，并且了解到了各種刊物對(duì)社會(huì)的剖析，思想開(kāi)始不再單純，心緒出再出不能平靜。我知道了自己是社會(huì)中的一員，遲早會(huì)涉足于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)之中，我也有無(wú)限的潛力，我需要一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)讓我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈的目標(biāo)，為自己的大學(xué)夢(mèng)努力著。
總之，高中的生活讓我完成了由無(wú)知迷茫到充滿激情，敢于挑戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。讓我感受到了一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，而現(xiàn)在在高考來(lái)臨之際，我將凝聚全部的力量，經(jīng)最飽滿的熱情，最昂揚(yáng)的斗志投入學(xué)習(xí)中，努力為商三交一份最好的答卷，為高中生活畫一個(gè)完美的句號(hào)。
步入高中，就步入了一個(gè)新的人生殿堂，在這青春流淌的季節(jié)里，我們逐漸成熟了，學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)、也學(xué)會(huì)了與人相處，更獲得了豐碩的科學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)和生活，我們逐漸將自己浮躁的心平靜下來(lái)，面對(duì)以后的生活，以后的風(fēng)雨，我們沒(méi)有了畏懼，也不再退縮，因?yàn)槲覀冎懒孙L(fēng)雨任平生。
在高中的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)了愛(ài)，學(xué)會(huì)了自信地面對(duì)人生，從容地面對(duì)困難，學(xué)會(huì)了珍惜人生中的真情，面對(duì)老師的諄諄教導(dǎo)，我看到了老師的辛勤，在同學(xué)充滿友好的眼神中，我體會(huì)到了手足之情，我學(xué)會(huì)了感恩感謝我的老師、同學(xué)，感謝母校對(duì)我的栽培。
高中三年，轉(zhuǎn)瞬即逝，在這流金的歲月里，我們承載著夢(mèng)想，從這里展翅飛翔，我們?cè)谶@里付出的太多，承載著太多，這難舍的歲月出必定會(huì)成為我們閃光的回憶，難舍高中!那流金的歲月。
高中三年轉(zhuǎn)瞬從指間滑過(guò)，猶如一場(chǎng)夏日暴雨，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就要走了。但是這場(chǎng)雨洗滌了我身上的塵埃，洗滌了我的心靈，如一棵“久旱逢甘露”的幼苗，我汲取著它的營(yíng)養(yǎng)之水茁壯成長(zhǎng)。
的確，高中生活教會(huì)了我很多受益一生的東西。在二年的磨礪與成長(zhǎng)中。不論是自己的能力，還是精神，都有了一個(gè)巨大飛躍。
首先，能力的提高上，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立，有效的解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面，有了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己管理自己，給自己訂計(jì)劃。安排時(shí)間等。緊張的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)如何尋找快樂(lè)。與他人溝通交往中，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容。
再者，精神的提升。三年的成長(zhǎng)歷程賦予了我堅(jiān)強(qiáng)、自尊、自信、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的精神品質(zhì)。“弘毅勵(lì)志，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)深深烙入我的內(nèi)心。
對(duì)待學(xué)習(xí)，我勤奮;對(duì)待他人，我理解;對(duì)待成功，我理智;對(duì)待失敗，我坦然面對(duì);對(duì)待苦難，我有信心去戰(zhàn)勝!現(xiàn)在的我，斗志昂揚(yáng)，精神飽滿。我堅(jiān)信，成功一定屬于我!
經(jīng)過(guò)三年的高中生活，我懂得了許多，學(xué)到了許多。在這里，我學(xué)到了很多知識(shí)，豐富了我的精神生活，讓我更有信心去贏得我的未來(lái)，為我的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在這里，出學(xué)會(huì)了做人的道理，讓我懂得了如何處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，出知道了做人的標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則，我成熟了許多。
現(xiàn)在我已習(xí)慣了高中這種緊張的生活，我知道時(shí)間與青春對(duì)于我來(lái)說(shuō)是緊重要的，把握住每一分每一秒，好好的利用它，成功就會(huì)屬于你。在高中的三年里，我都是在進(jìn)步的，不僅成績(jī)提高了，而且道德品質(zhì)和身體素質(zhì)出在逐步提高。我的每一步進(jìn)步不，都灌注著老師對(duì)我的關(guān)心與幫助。我感謝老師，感謝高級(jí)中學(xué)，是它把我培養(yǎng)成有用的人，讓我對(duì)未來(lái)充滿信心。我不會(huì)辜負(fù)他們對(duì)我的希望，我會(huì)更加努力，成為國(guó)家有用之才!
時(shí)間的年輪緩緩的駛向艷陽(yáng)高照的六月，我們出即將告別這美好的高中生活?；厥走@三年的高中生活，一股辛酸涌上了心頭。
高中生活是我們?nèi)松匾囊徊糠?，它是我們個(gè)性的轉(zhuǎn)折和成熟期。高中生活使我們懂得了生活，也使我們了解到處事的禮節(jié)。我們懂得如何去面對(duì)生活中的成功與失敗。不以物喜，不經(jīng)已悲。時(shí)刻保持著一種積極的樂(lè)觀態(tài)度，去迎接生活的磨難。我們開(kāi)始試著用一顆包容的心去對(duì)待自己的同學(xué)老師，海納百川，有容乃大“‘只有容忍別人的缺點(diǎn)，才能找到純潔的友誼。
高中就像人生道路上的一塊黃金，走過(guò)它，撿起它，從此我們的人生便有了底線，便有了搏擊藍(lán)天的資本。它教會(huì)我們?nèi)绾胃_的認(rèn)識(shí)自己，如何去發(fā)掘自己的潛力。把自己當(dāng)成一只蒼鷹，只有把目標(biāo)放在蒼穹，才能使自己飛的更高。
自從走進(jìn)高中學(xué)校的大門，三年已在不知不覺(jué)中流逝，高中生活的第一堂課——軍訓(xùn)，使我明白了只有具備了頑強(qiáng)的毅力才能夠有所成就。
三年來(lái)，我總是以集體的榮譽(yù)為先，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上都會(huì)有我的身影，各種各樣的活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的巨大力量，并連年評(píng)為“模范團(tuán)員”，為班級(jí)的榮譽(yù)貢獻(xiàn)出了一份力量。
緊張而豐富多彩的三年，使我更加成熟，老師的諄諄教導(dǎo)使我掌握了更多的科學(xué)文化知識(shí)，參加一系列的文娛活動(dòng)，讓我更勇敢，語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步提高。
在學(xué)習(xí)上我與同學(xué)們互相幫助，在生活上互相照顧。許許多多張笑臉讓我體味了高中生活的美好和溫馨，當(dāng)然緊張的學(xué)習(xí)氣氛也磨煉了我的韌性，無(wú)論有多艱苦，都一次次地順利地走過(guò)來(lái)了，使我的心中充滿了喜悅。
活潑好動(dòng)的我，在高中生活中得到了充分的體現(xiàn)，每次體育課上，最活躍的人群中總會(huì)閃現(xiàn)出我的身影，也正是由于了健康的體魄，增加了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
回想飛逝的三年時(shí)光，有苦有樂(lè)，充滿了酸甜苦辣，讓我難以釋懷。
高中三年生活即將隨著我的成長(zhǎng)而慢慢逝去，回首過(guò)去的生活，使我真正體會(huì)到為什么別人曾說(shuō)：“缺少高中生活的人生，不能算是一個(gè)完美的人生”，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，我的人生觀、價(jià)值觀都有了很大的變化，知識(shí)貯備也日趨完整，身體等綜合素質(zhì)有了很大的提高。
三年的高中生活，使我逐漸認(rèn)識(shí)到，國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)，需要有紀(jì)律、有知識(shí)、有道德的接班人，在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，特別是自高一擔(dān)任班長(zhǎng)以來(lái)，我對(duì)自己的要求有了進(jìn)一步的提高，熱愛(ài)祖國(guó)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)心時(shí)事政治，培養(yǎng)自己的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)勞動(dòng)，在長(zhǎng)期的班級(jí)工作中逐漸形成了較強(qiáng)的組織能力，同時(shí)還主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛(ài)互助的精神。
由于我勤學(xué)好問(wèn)，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大的進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程中我積極探索，總結(jié)出了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識(shí)。同時(shí)我還積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識(shí)。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)之余，我還注重鍛煉身體，身體是一切的基礎(chǔ)嗎!平時(shí)我對(duì)各種體育活動(dòng)都深感興趣，尤其是對(duì)籃球，我感覺(jué)籃球不僅能帶給我健康，還能鍛煉我各方面的能力，我曾在一次學(xué)校組織的籃球比賽中，以班級(jí)隊(duì)長(zhǎng)的身份，帶領(lǐng)班級(jí)獲得了全校班級(jí)一等獎(jiǎng)的成績(jī)，個(gè)人得到最佳組織后衛(wèi)獎(jiǎng)和最佳射手獎(jiǎng)。
雖然高中三年來(lái)，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這些缺點(diǎn)，以自己的所學(xué)、所長(zhǎng)報(bào)效祖國(guó)。
少年時(shí)，升入高中是我人生理想的第一個(gè)愿望，望著高中的大門，我心中也暗自有了目標(biāo)。升入高中后，許多事物都提醒我應(yīng)以新的狀態(tài)面對(duì)。高中的生活給我?guī)?lái)了許多人的生感悟：高中的酸、甜、苦、辣讓我明白自己的人生位置，明白自己該做什么，不該做什么。三年的高中生活讓我過(guò)得充實(shí)，讓我問(wèn)心無(wú)愧。高一時(shí)，趙老師的關(guān)照和張老師的深切關(guān)愛(ài)對(duì)我感觸最大，讓我懂理人間的愛(ài)，懂得人生的奮斗蹤跡，老師那慈祥的面孔，讓我時(shí)常想起在家勞苦的母親，她的背影時(shí)常閃現(xiàn)在我的腦海中，讓我時(shí)刻理解自己的處境，懂得面對(duì)困難，老師的笑給了我鼓勵(lì)，重新審視自己，正確面對(duì)自我。同學(xué)們的互助讓我懂得彼此間的友誼，懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的東西，同學(xué)們成為我學(xué)習(xí)的榜樣，成為我心中的指向標(biāo)，他們戰(zhàn)勝困難的決心，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信心的重要性，困難是可以克服的，但可怕的是缺乏信心，沒(méi)有勇氣面對(duì)困難。三年的高中生活讓我學(xué)到了許多，學(xué)會(huì)如何做人如何生活，如何關(guān)照弱小的同學(xué)，如何面對(duì)生活中的坎坷和困難。三年的高中生活值得我回味，它會(huì)影響我的一生，影響了以后的人生之路，也為我如何正確面對(duì)人生指明了方向。
高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三：
兩天的外出學(xué)習(xí)，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機(jī)感。
一、12月9日有幸和校長(zhǎng)以及教研員一起到威海九中聽(tīng)了一節(jié)關(guān)于生命化課堂的英語(yǔ)課，聽(tīng)完課后和大家一起評(píng)課討論，給我留下很深的印象。
1、這節(jié)課整體設(shè)計(jì)很好，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開(kāi)始就緊緊圍繞這節(jié)課要進(jìn)行的話題，對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然，把新舊知識(shí)在這一部分連接起來(lái)，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過(guò)程中把握不好的一點(diǎn)。
2、這節(jié)課的第二個(gè)亮點(diǎn)是對(duì)聽(tīng)力的處理。 我們的老師幾乎都是在聽(tīng)聽(tīng)力之前沒(méi)什么鋪墊，而九中的王老師先讓學(xué)生讀題，也就是讓給學(xué)生整體感知，這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很容易。老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。
3課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書過(guò)程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦忽略，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話，師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。
在我們的課堂中老師應(yīng)該多采用王老師的方法，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、知識(shí)銜接、關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注生命的發(fā)展規(guī)律。
從她的課堂中我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、課堂環(huán)節(jié)中注意學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們老師忽略的。2、課堂過(guò)程要有總結(jié)性評(píng)價(jià)。(書寫、口語(yǔ)、對(duì)話的熟練程度)3、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，特別是不喜歡舉手的孩子。4、課堂上小組的展示不能過(guò)多5、課堂展示時(shí)一定給下面的同學(xué)一定的任務(wù)，這樣大家才能認(rèn)真聽(tīng)。6、對(duì)作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中可適當(dāng)?shù)臐B透，這樣學(xué)生做起來(lái)較容易7、重視語(yǔ)言的輸入，巧設(shè)語(yǔ)言的輸出。(如聽(tīng)力中的跟讀，單詞的跟讀)8、對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程。
二、根據(jù)教研員的總結(jié)，課題實(shí)施中存在的問(wèn)題：
1、老師習(xí)慣控制課堂，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。
改進(jìn)方向：體會(huì)、嘗試任務(wù)型教學(xué)模式，合理安排自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、孤立教學(xué)內(nèi)容，不能把知識(shí)整合
3、過(guò)分孤立地進(jìn)行"句型教學(xué)""詞組記憶"忽略教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和使用。
4、語(yǔ)法的講解走兩個(gè)極端，要么忽略，要么過(guò)分強(qiáng)調(diào)
5、初一教學(xué)欠缺針對(duì)性，實(shí)效性差。
6、課堂用語(yǔ)不規(guī)范，甚至不用英語(yǔ)組織教學(xué)。
三、在我們的生命化教學(xué)中應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)1/3教學(xué)模式，讓每一個(gè)老師都很清楚它的操作流程、實(shí)施要點(diǎn)以及在操作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
2、反思我們的教學(xué)，根據(jù)1/3教學(xué)模式，針對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出自己的生命化課堂模式，把生命化理念一直貫徹下去。3、采用多聽(tīng)課，聽(tīng)好課，多學(xué)習(xí)的方式提高教師自身的素質(zhì)，更好的適應(yīng)生命化課堂的要求。
關(guān)鍵詞：教學(xué)素材；智慧教學(xué)；乙醇；教學(xué)設(shè)計(jì)
文章編號(hào)：1008-0546（2015）06-0057-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
教育的真諦是使受教育者在接受知識(shí)的過(guò)程中有所領(lǐng)悟、有所體驗(yàn)，把知識(shí)內(nèi)化為自己的智慧。在當(dāng)下的教育教學(xué)中，人們較多地關(guān)注教學(xué)的知識(shí)傳承價(jià)值，忽視了通過(guò)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展的價(jià)值，使得學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力都處在“潛伏”階段。改變過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育者的智慧培養(yǎng)，即從“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)智慧”，已經(jīng)刻不容緩。
中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要以化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為途徑來(lái)掌握認(rèn)識(shí)世界、解釋世界的基本思想方法和思維方式。中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須超越對(duì)具體知識(shí)本身的追求，從傳授事實(shí)、掌握知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂檬聦?shí)、發(fā)展觀念，從“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)智慧”的教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，就需要教師準(zhǔn)確深入地把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與需要對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行充分準(zhǔn)確地挖掘，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)素材的學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)，形成學(xué)科概念。本文將從化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，對(duì)“生活中常見(jiàn)有機(jī)物――乙醇”教學(xué)作以下四個(gè)方面的設(shè)計(jì)。
一、生活的化學(xué)
化學(xué)是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會(huì)的發(fā)展相關(guān)。直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要注意從學(xué)生熟悉的生活情境，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生探索的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”和“用”的有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的生活意義，感受化學(xué)課堂教學(xué)的魅力。
從生活中熟悉的事例引入本課教學(xué)，利用圖片展示生活中各種各樣常見(jiàn)酒的種類，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)啤酒、白酒的度數(shù)的含義。然后，筆者提供醫(yī)用酒精的教學(xué)素材，在教學(xué)設(shè)計(jì)中提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么醫(yī)用酒精含75%的乙醇并非純酒精呢？”原來(lái)，當(dāng)用純酒精消毒時(shí)，由于酒精的濃度很大，很快使細(xì)菌表面的蛋白質(zhì)凝固，結(jié)果形成一層硬膜，這層硬膜對(duì)細(xì)菌有保護(hù)作用，防止酒精進(jìn)一步滲入。而含75%的乙醇的醫(yī)用酒精并不急于使細(xì)菌表面的蛋白質(zhì)凝固，而是滲入到細(xì)菌體內(nèi)，然后把整個(gè)細(xì)菌體內(nèi)的蛋白質(zhì)凝固起來(lái)，從而達(dá)到殺菌的目。通過(guò)此教學(xué)素材，可以讓學(xué)生掌握乙醇與水可以任意比互溶，根據(jù)實(shí)際情況控制酒精濃度。
在進(jìn)行酒與健康教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者引用最近的社交網(wǎng)絡(luò)上興起一股拼酒風(fēng)為教學(xué)素材。自從一名男子以10秒鐘的速度喝完一瓶白酒后，網(wǎng)上相繼出現(xiàn)了“二斤哥”、“三斤哥”、“四斤哥”、“五斤哥”，最后河南南陽(yáng)出現(xiàn)了一位一次干掉6斤白酒的彪男，視頻編輯者竟問(wèn)：“七斤哥”還會(huì)有嗎？ 我們知道酒精進(jìn)入身體，由肝臟生成的乙醇脫氫酶將乙醇轉(zhuǎn)化為乙醛，乙醛又被乙醛脫氫酶轉(zhuǎn)化為乙酸，乙酸進(jìn)入人的循環(huán)和排泄系統(tǒng)代謝掉。大家都知道，甲醛有毒，乙醛對(duì)人體危害也非常大，能引起嘔吐、神志不清等癥狀。短時(shí)間內(nèi)乙醛含量急劇上升來(lái)不及代謝，極易發(fā)生酒精中毒，甚至搭進(jìn)性命。通過(guò)這樣一個(gè)生活中教學(xué)素材的展示，可以讓學(xué)生真切的明白過(guò)量飲酒對(duì)身體的傷害，也可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。以后學(xué)生走向社會(huì)，對(duì)這樣的事件就會(huì)有基本的常識(shí)判斷，也不會(huì)參與到此類事件當(dāng)中。
二、有用的化學(xué)
丹尼爾?科頓姆尖銳地批評(píng)說(shuō)：“教育無(wú)用，因?yàn)樗屛覀冎蒙碛诂F(xiàn)實(shí)生活之外； 教育無(wú)用，因?yàn)樗屛覀兊男淖兊寐槟荆唤逃裏o(wú)用，因?yàn)樗屛覀兊膫€(gè)性變得沉悶；教育無(wú)用，因?yàn)樗屛覀兂蔀闀糇樱唤逃裏o(wú)用，因?yàn)樗屛覀儨S為奴仆……”事實(shí)無(wú)情地證明，現(xiàn)在我們的教育正一步步誤入了丹尼爾斷言的歧途！
那如何才能改變這樣的現(xiàn)狀呢？筆者在教學(xué)過(guò)程中引入了固體酒精和乙醇汽油兩個(gè)教學(xué)素材解決這個(gè)問(wèn)題。
我們知道，生活中固體酒精在生活中使用非常廣泛。在教學(xué)設(shè)計(jì)中提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“固體酒精是純酒精嗎？”這樣的問(wèn)題一提出，學(xué)生對(duì)乙醇的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等物理性質(zhì)就會(huì)作深入的思考，得出準(zhǔn)確的答案。再引入乙醇汽油教學(xué)素材，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“什么是乙醇汽油，乙醇汽油的使用對(duì)霧霾治理有什么作用？”按照我國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，乙醇汽油是用90%的普通汽油與10%的燃料乙醇調(diào)和而成。標(biāo)志方法是在汽油標(biāo)號(hào)前加注字母E，做為車用乙醇汽油的統(tǒng)一標(biāo)示，三種牌號(hào)的汽油標(biāo)志分別為“E90乙醇汽油90號(hào)”、“E93乙醇汽油93號(hào)”、“E95乙醇汽油95號(hào)”。機(jī)動(dòng)車的尾氣是霧霾顆粒組成的主要成分之一，采用創(chuàng)新的乙醇汽油作為現(xiàn)今汽油的替代品可以有效降低汽車尾氣的污染。通過(guò)這樣的教學(xué)素材的運(yùn)用，教師可以有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，建立起化學(xué)“有用的化學(xué)”這樣一個(gè)理念。
三、真實(shí)的化學(xué)
按教育認(rèn)知心理學(xué)角度而言，真實(shí)的或模擬真實(shí)的問(wèn)題情境可以克服學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，促進(jìn)理解和記憶的保持，有利于學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和遷移，拉近學(xué)生在校學(xué)習(xí)與今后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的距離。教學(xué)素材的真實(shí)性的重要作用可見(jiàn)一斑。近年來(lái)浙江化學(xué)高考卷對(duì)新題型的嘗試，特別是工業(yè)流程題的出現(xiàn)，其取材于經(jīng)典的無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)、成熟的制備原理、傳統(tǒng)的工藝流程或最新科學(xué)研究，是一種基于真實(shí)化學(xué)的試題命題理念。這就要求教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，一定要選取真實(shí)的化學(xué)素材，在分析真實(shí)問(wèn)題中形成新的化學(xué)學(xué)科觀念。
筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中引入酒精燈火焰顏色和交警查酒駕這2個(gè)教學(xué)素材。在教學(xué)過(guò)程中提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“乙醇燃燒是什么顏色？我們知道，酒精燈火焰并非純凈淡藍(lán)色而是夾雜有黃色這并非乙醇燃燒的真實(shí)顏色，也并非真實(shí)的化學(xué)。那如何將乙醇燃燒真實(shí)的火焰顏色呈現(xiàn)給學(xué)生呢？筆者在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，用一支粉筆蘸取一定量的乙醇點(diǎn)燃，乙醇燃燒產(chǎn)生的淡藍(lán)色火焰就真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生對(duì)乙醇燃燒的顏色有深刻的認(rèn)識(shí)，也留下更加深刻的印象。再引入交警查酒駕的教學(xué)素材，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“交警如何查酒駕？”常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此解釋是讓駕車人呼出的氣體接觸載有經(jīng)過(guò)硫酸酸化處理的氧化劑三氧化鉻（CrO3）的硅膠，可測(cè)出呼出的氣體中是否含有乙醇及乙醇含量的高低，并且讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)寫出化學(xué)方程式。其實(shí)這不是真實(shí)的交警查酒駕的原理。真實(shí)情境中，交警查酒駕一般使用便攜式酒酒精濃度測(cè)試儀，它的工作原理是基于電化學(xué)型燃料電池原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。燃料電池酒精傳感器采用貴金屬白金作為電極，在燃燒室內(nèi)充滿了特種催化劑，它能使進(jìn)入燃燒室內(nèi)的酒精充分燃燒轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽陔姌O上產(chǎn)生電壓，電能消耗在外接負(fù)載上。此電壓與進(jìn)入燃燒室內(nèi)氣體的酒精濃度成正比，可以準(zhǔn)確測(cè)量駕駛?cè)藛T體內(nèi)的血液酒精濃度。通過(guò)這樣的教學(xué)素材的運(yùn)用，學(xué)生可以體驗(yàn)到真實(shí)的化學(xué)，也為以后電化學(xué)的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)，使學(xué)生知識(shí)得以成長(zhǎng)，智慧得以發(fā)展，思維得以啟發(fā)。
四、實(shí)驗(yàn)的化學(xué)
化學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的一門學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的作用。挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以把化學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)活潑呈現(xiàn)出來(lái)。
筆者在乙醇的還原性教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)圖片展示引入銀匠加工銀器的教學(xué)素材，并且提出一個(gè)問(wèn)題：“銅、銀器焊接時(shí)，為什么先要趁熱蘸一點(diǎn)酒精？”我們知道，酒精能將銀表面的氧化物除去，便于銀器的焊接和加工。然后讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)“將灼熱的銅絲插入到盛有酒精的試管中”。學(xué)生們觀察到銅絲表面的黑色氧化銅消失了，銅絲又變得光亮起來(lái)，并且在試管中產(chǎn)生了不同于酒精的特殊氣味。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們知道了酒精能將銀表面的氧化物除去，也就是在高溫下乙醇能被它們的氧化物氧化，具有還原性。并且進(jìn)一步得出結(jié)論，在乙醇與氧氣發(fā)生催化氧化的反應(yīng)中，可用銅、銀為催化劑。乙醇被氧化為乙醛。通過(guò)這樣的教學(xué)素材運(yùn)用，學(xué)生掌握了乙醇具有還原性，也通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明官能團(tuán)決定有機(jī)物的性質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智慧的鮮花開(kāi)放在指尖上?！苯逃袩o(wú)小事，小事方顯大道理。化學(xué)課堂應(yīng)該是生活的、有用的、真實(shí)的和實(shí)驗(yàn)的課堂。生活的課堂，沒(méi)有花拳繡腿，無(wú)須標(biāo)新立異，不會(huì)追趕時(shí)髦，有的是在用生活中智慧的力量點(diǎn)化課堂的美麗。有用的課堂，教師可以有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。師生共同享受課堂，享受學(xué)習(xí)，享受成功。真實(shí)的課堂應(yīng)該是生命的課堂，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生追求真正的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)的課堂應(yīng)該是探索的課堂，變學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)講為動(dòng)手、動(dòng)腦的主動(dòng)參與，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力?？傊處煈?yīng)該充分挖掘教學(xué)素材，積極探索智慧教學(xué)，共同追求教育之樹常綠，生命之花燦爛。
參考資料
[1] 楊承印.中學(xué)化學(xué)教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2011
