發(fā)布時(shí)間：2023-06-14 16:21:01
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效學(xué)習(xí)的竅門(mén)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】記憶策略學(xué)講課堂運(yùn)用方法
如今的徐州教育界，正轟轟烈烈地進(jìn)行著“學(xué)講計(jì)劃”，這是一種傳承，更是一種變革。它從根本上改變了教師傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的行為，也改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)的狀態(tài)。學(xué)講的課堂教學(xué)中，教師普遍采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、分析差異、促進(jìn)自主”的教學(xué)策略，把時(shí)間充分留給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究知識(shí)、探尋問(wèn)題，教師只是起到引領(lǐng)者、協(xié)助者的作用，學(xué)生的主體地位得到了明顯的提升，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加用心、更加自覺(jué)，而且學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得快樂(lè)。
為切實(shí)提高“學(xué)講”水平，研究“學(xué)講”文化，徐州市教育局成立了學(xué)講辦公室，并從各校教師中擇優(yōu)組成了四個(gè)研究策略組，我很榮幸成為其中的記憶策略組的一名研究員。我們記憶策略組在今年7月份成立以后，至今已經(jīng)開(kāi)展了多次活動(dòng)。前期活動(dòng)主要是學(xué)習(xí)和研討，共讀《記憶心理學(xué)》、《實(shí)用高效的記憶策略》等書(shū)籍，形成了讀書(shū)筆記，做成PPT報(bào)告，交流學(xué)習(xí)心得等?，F(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)入推進(jìn)階段，首先是面向鄭集城區(qū)中學(xué)的教師開(kāi)設(shè)了《淺談錯(cuò)誤記憶》（李宗營(yíng)）、《走進(jìn)腦科學(xué)》（李紅）兩個(gè)報(bào)告，其次是在黃山中心小學(xué)開(kāi)了一次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，專(zhuān)家和組員們一起觀摩了兩節(jié)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，記憶組王運(yùn)思校長(zhǎng)做了《實(shí)用高效的記憶策略》專(zhuān)題報(bào)告，然后大家在一起深入研討，交流心得，確定了下一步的目標(biāo)。
結(jié)合當(dāng)前我市正在進(jìn)行的學(xué)講行動(dòng)，如何在學(xué)講課堂中運(yùn)用記憶策略就成了我的一個(gè)研究方向。于是我和我校的一些骨干教師一起，分科研究記憶策略在各學(xué)科中的運(yùn)用技巧，并指導(dǎo)教師在各學(xué)科中熟練運(yùn)用。
如今，在我校的日常教學(xué)中，記憶策略的運(yùn)用已經(jīng)十分普遍，如語(yǔ)文在教學(xué)漢字的音、形、義時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，從細(xì)節(jié)的遷移與引進(jìn)、意象化回憶與言語(yǔ)化回憶，以及意義記憶、形象記憶、諧音記憶、類(lèi)推記憶、歸納記憶、重復(fù)記憶等各種記憶方法經(jīng)常使用。另外，我們還使用iPad輔助教學(xué)，利用現(xiàn)代化的手段直觀形象的輔助學(xué)生達(dá)成記憶。英語(yǔ)單詞量多，語(yǔ)法、句型多變，怎樣才能牢固正確的記住是個(gè)難題，記了又忘也不容忽視，我們請(qǐng)“思維導(dǎo)圖”來(lái)幫忙。我們引導(dǎo)英語(yǔ)教師積極探索以思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)記憶的新教學(xué)思路。老師們充分利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)構(gòu)建文本的腳手架，發(fā)揮思維導(dǎo)圖“零散知識(shí)系統(tǒng)化，隱性知識(shí)顯性化，言語(yǔ)信息圖像化”的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行整合歸納。
一、學(xué)困生低效現(xiàn)象及分析
學(xué)困生一般指紀(jì)律和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們上課不能專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，課后不能進(jìn)行全面而及時(shí)的鞏固，成績(jī)極不理想，下面對(duì)低效現(xiàn)象進(jìn)行剖析。
1.缺乏自信心，破罐子破摔思想嚴(yán)重。學(xué)習(xí)如滴水穿石，是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)成績(jī)差，是由于長(zhǎng)期沒(méi)有掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，失去自信，進(jìn)而得過(guò)且過(guò)。
2.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，不遵守課堂紀(jì)律，手里總有搞不完的小動(dòng)作，家庭作業(yè)投機(jī)取巧，家長(zhǎng)沒(méi)檢查也沒(méi)簽字。
3.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。對(duì)課文毫無(wú)興趣，從文字里面找不到應(yīng)有的快樂(lè)，他們連句子都讀不通、讀不順，常見(jiàn)字不認(rèn)識(shí)，生字詞根本不掌握，漢字“缺胳膊少腿”，前后鼻音不分，形近字混淆不清。課堂上被動(dòng)地讓老師牽著鼻子走，按部就班，疲于應(yīng)付。
4.小組學(xué)習(xí)假合作、假展示。高效課堂提倡小組合作學(xué)習(xí)，但由于訓(xùn)練和組織不到位，使學(xué)困生成為旁觀者，不但毫無(wú)收獲，還助長(zhǎng)了惡習(xí)的形成。
5.班額大學(xué)生多，教學(xué)搞“一刀切”。因教法的選擇及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要面向全體，造成對(duì)學(xué)困生沒(méi)能很好地分層教學(xué)。同時(shí)由于語(yǔ)文學(xué)科批閱的作業(yè)量大，多數(shù)教師還兼班主任工作，課后沒(méi)能有效地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使又懶又差的學(xué)生有空可鉆。
6.家庭教育的缺失。俗話(huà)說(shuō)“孩子是家長(zhǎng)的影子”，班上鄉(xiāng)下進(jìn)城務(wù)工子女較多，家長(zhǎng)文化程度不高，教育方法欠妥，不能有效配合學(xué)校教育。
二、學(xué)困生學(xué)習(xí)低效的思考及應(yīng)對(duì)策略
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，樹(shù)立自信心。給學(xué)生灌輸“只有努力才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有收獲”的意識(shí)，要全力以赴地學(xué)習(xí)，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。平時(shí)苦學(xué)苦練，沒(méi)有苦就談不上恒，要做到恒，其中必然有苦。
2.嚴(yán)慈相濟(jì)，進(jìn)行班級(jí)管理。管理本身就是對(duì)學(xué)生的一種規(guī)范和約束，制訂強(qiáng)有力的措施，嚴(yán)格要求，不讓其有蒙混過(guò)關(guān)的機(jī)會(huì)。如早讀認(rèn)真朗讀課文，識(shí)記生字，理解近反義詞、多音字，詞語(yǔ)解釋等；課間提前準(zhǔn)備好書(shū)本用具；課上專(zhuān)心聽(tīng)講，不能左顧右盼；尤其是書(shū)寫(xiě)必須工整美觀，各科家庭作業(yè)務(wù)必保質(zhì)保量地完成等。這些看似簡(jiǎn)單，但要做好還真不容易。
3.培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。首先，以多種形式熟讀課文。其次，狠抓書(shū)寫(xiě)，力求整潔。再次，抓住點(diǎn)滴閃光點(diǎn)正面表?yè)P(yáng)，因?yàn)橘澰S是后進(jìn)生心靈的甘露。最后，經(jīng)過(guò)努力有所進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，信心便更足。
4.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法。針對(duì)具體學(xué)科中的某一點(diǎn)尋找小竅門(mén)，如高年級(jí)字詞的識(shí)記、段意的概括、主題思想的歸納等，并簡(jiǎn)潔地記錄下實(shí)用的想法和做法，同學(xué)間交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，再運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。
5.挖掘后進(jìn)的根源。后進(jìn)生的惡習(xí)是怎樣形成的？是笨還是懶，抑或家庭的因素？多數(shù)是兼而有之，家庭教育跟不上，自己既懶惰又不愿動(dòng)腦。教師弄清情況后對(duì)癥下藥，加強(qiáng)教育管理的力度。
6.偏愛(ài)后進(jìn)生，給予更多的溫暖。教學(xué)中設(shè)身處地為他們著想，解決學(xué)習(xí)中碰到的困難和問(wèn)題，分析原因，尋找克服的辦法和改進(jìn)的途徑，幫他們共渡難關(guān)，不要冷嘲熱諷，給他們改正的機(jī)會(huì)，積極期待他們向好的方向發(fā)展，利用皮革馬利翁效應(yīng)，“你很優(yōu)秀”就真的優(yōu)秀了。
7.以德治教，身教重于言教。教師以高尚的人格魅力，在學(xué)生心目中展現(xiàn)自己的良好形象，在班中樹(shù)立威信，進(jìn)而言傳身教，讓學(xué)生“親其師，信其道”。嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，言必信，行必果，進(jìn)行誠(chéng)信教育；積極示范帶頭，要求學(xué)生做的，教師必須做到；愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；鉆研業(yè)務(wù)，精心備課，以生動(dòng)有趣的課堂吸引學(xué)生眼球。
8.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，形成良好班風(fēng)。一個(gè)好的班集體，和諧融洽，人人上進(jìn)?！芭钌橹校环鲎灾?。”用集體的力量熏陶感染，使他們改掉壞習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
9.恰當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)哲學(xué)，但若運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)讓學(xué)困生成為旁觀者，一節(jié)課不但毫無(wú)收獲，還助長(zhǎng)了惡習(xí)的養(yǎng)成。
10.家校密切聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。家長(zhǎng)務(wù)必盡到自己的責(zé)任，督促孩子按時(shí)完成各科家庭作業(yè)。畢竟班額大，老師逐一檢查不但耗時(shí)太多，還會(huì)影響當(dāng)天的教學(xué)進(jìn)度。老師家長(zhǎng)攜手共進(jìn)，不留任何使后進(jìn)生偷懶的空隙，使其徹底改掉惡習(xí)。
總之，教師要想盡辦法調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們使勁相信老師的言行，使勁主動(dòng)學(xué)習(xí)自覺(jué)鉆研。然而，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能完成的，師生須堅(jiān)持不懈地努力，反復(fù)抓，抓反復(fù)。相信，通過(guò)辛勤的耕耘就會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中歷史高效課堂
一、分析歷史，歸納重點(diǎn)，學(xué)以致用
1.教學(xué)首先要側(cè)重于歸納歷史知識(shí)點(diǎn)，并以重點(diǎn)為例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的方法和竅門(mén)。高中歷史知識(shí)基本體系是由歷史時(shí)間、歷史人物和歷史事件等組成的，基本的歷史知識(shí)體系也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的階梯，掌握不好基本的歷史知識(shí)，就積累不起來(lái)歷史素養(yǎng)的基礎(chǔ)。例如分析三次科技革命史，聯(lián)系到大力實(shí)施科教興國(guó)。例如回顧中國(guó)的對(duì)外政策，實(shí)現(xiàn)了堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，再者追本溯源，到現(xiàn)在的堅(jiān)持以人為本，關(guān)注民生的原則。然后進(jìn)行這些話(huà)題討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂討論的積極性。
2.鉆研教材，找到突破口。每個(gè)高中學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)，不是都感興趣的，有些學(xué)生只是為了高考才去學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程。因此，教師要通過(guò)鉆研教材，找到突破口，然后給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題障礙，并引導(dǎo)他們產(chǎn)生好奇，當(dāng)學(xué)生急于揭開(kāi)這些問(wèn)題時(shí)，就意味著他們開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行思考，就會(huì)實(shí)現(xiàn)高效的歷史課堂。
二、正視高中歷史高效課堂實(shí)施中面臨的困難
歷史高效課堂這種教學(xué)模式的確是新課改中所誕生的一顆熠熠閃光的明珠，其中許多的優(yōu)點(diǎn)值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。但這種模式對(duì)學(xué)生和老師其實(shí)都有著非常高的要求，也存在著一些值得關(guān)注和反思的問(wèn)題。因此，我們既要認(rèn)真汲取其中的精華，也應(yīng)正視它存在的問(wèn)題，減少簡(jiǎn)單的行政命令粗暴地干預(yù)課堂教學(xué)，因地制宜、因校制宜，讓這種模式中的優(yōu)點(diǎn)在實(shí)踐中得到改進(jìn)優(yōu)化。
1.從學(xué)生的角度來(lái)看，高效課堂對(duì)學(xué)生的要求很高。要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性、自覺(jué)性。因此高效課堂不僅僅是發(fā)一份導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生就行的，必須能認(rèn)真完成老師布置的相關(guān)作業(yè)，不懂的部分要多和同學(xué)老師溝通，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了獲取答案而做題的話(huà)，不僅不能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，反而會(huì)帶來(lái)不良后果，難以培養(yǎng)出學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力，因此需要學(xué)生、老師、學(xué)校、家長(zhǎng)都要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)，只有持之以恒堅(jiān)持不懈才能取得好的成果。
2.從教師的角度看，可能部分教師在教學(xué)上不能很快適應(yīng)。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，有些學(xué)校為減少推行的壓力，人為進(jìn)行規(guī)定，比如多少歲以上可以不用采用高效課堂這種形式，這樣就影響了高效課堂的效率，使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。同時(shí)高效課堂對(duì)老師要求很高，比如要兩次備課，課后小結(jié)，同時(shí)在上課時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講解等。雖說(shuō)高效課堂以學(xué)生為中心，但老師在課堂中的地位不僅沒(méi)有削弱反而有所加強(qiáng)，對(duì)老師的要求也越來(lái)越高。因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握是零散的，只有通過(guò)老師的總結(jié)、串聯(lián)才能使學(xué)生系統(tǒng)掌握，但是如果老師全而系統(tǒng)的給學(xué)生講解，又陷入傳統(tǒng)教學(xué)的模式，因此度是高效課堂中老師最難把握的地方。
三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)氛圍
和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氛圍是建立高效課堂的重要條件。如果師生關(guān)系緊張，課堂氛圍刻板。那么就算是再好的教學(xué)方法、教學(xué)技巧也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而使教學(xué)效果大打折扣。因此，教師在日常教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
1.教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，居于主體地位。所以，教師要尊重學(xué)生的所思所想，一切從學(xué)生出發(fā)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求去設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的主體感受，根據(jù)不同的學(xué)生情況制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，從而建立起學(xué)習(xí)的自信心。教師不要越俎代庖、指手畫(huà)腳，以權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)于融洽的師生關(guān)系是不利的。
2.教師要平等待人，言行舉止要具有親和力。教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)，一個(gè)眼神、一個(gè)姿態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成或積極或消極的影響。因而，教師要注意自己的言行舉止，要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，一碗水端平，不搞差別對(duì)待，不用分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師要誠(chéng)懇地幫助學(xué)生改正，但是不能呵斥、貶低，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響教學(xué)效率。
3.師生之間要加強(qiáng)情感交流。情感交流是課堂教學(xué)中的重要組成部分，如果一堂課中師生之間沒(méi)有任何的情感交流，學(xué)生的信息不能及時(shí)反饋到教師那里，教師的意圖不能被學(xué)生很好地理解，那么這堂課就是不成功的。因此，教師必須要重視情感交流，對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)關(guān)心和期待，時(shí)刻注意學(xué)生的信息反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，在情感上鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在課堂中敢于說(shuō)話(huà)、敢于提問(wèn)、敢于發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
構(gòu)建高效課堂的途徑很多，在教學(xué)過(guò)程中，每位教師都有自己的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，要明確教學(xué)目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變自身的主演為導(dǎo)演；做好師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的引導(dǎo)者；認(rèn)真鉆研教材，錘煉自身的語(yǔ)言，只有平時(shí)的不斷積累才能讓自己的課上得出彩，學(xué)生才能受益，最終目的是要形成和諧、融合的高中歷史課堂，讓教師教得放心，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；研究；對(duì)策
一、構(gòu)建高效課堂的意義
初中階段是培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展思維的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生之間成績(jī)拉開(kāi)的重要時(shí)期，這就要求教師在要在四十五分鐘內(nèi)不僅要把知識(shí)點(diǎn)講的透徹而且要進(jìn)行鞏固和聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于各種硬件條件的限制和教學(xué)思路的局限，對(duì)課堂沒(méi)有充分的利用，對(duì)各類(lèi)數(shù)學(xué)習(xí)題和難點(diǎn)更是沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和講解。新課改以后，高效課堂隨之提出，給了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又一大要求和目標(biāo)。高效課堂的提出不僅是長(zhǎng)期數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。在初中課堂中提倡進(jìn)行高效率的教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法的提升有著重要的作用。
二、營(yíng)造高效率課堂的方法
（1）創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍 提高學(xué)生積極性
提高課堂效率就是在一定程度上給學(xué)生減負(fù)，但是給教師帶來(lái)了壓力，教師在教學(xué)中要千方百計(jì)的提高教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)中學(xué)生是主體，圍繞主體教師要營(yíng)造良好的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生的積極性才能被調(diào)動(dòng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以活躍課堂氛圍是第一位的，比如，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)在課堂中通過(guò)娛樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。固然活躍課堂氣氛與教師的個(gè)人性格和教學(xué)技能有著重要的關(guān)系，但是只要在備課和上課時(shí)時(shí)刻想著這一目標(biāo)，課堂的效果會(huì)越來(lái)越好的。
（2）建立學(xué)習(xí)小組，小組間開(kāi)展合作制度
初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，學(xué)生之間的合作性的學(xué)習(xí)能夠極大的提升整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然，整個(gè)課堂都是以學(xué)生的自學(xué)為主是不可能的，這就要求建立學(xué)生之間開(kāi)展相互合作，相互監(jiān)督，取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)制。在建立學(xué)習(xí)小組后，預(yù)習(xí)工作就顯的尤為重要了，在預(yù)習(xí)過(guò)中遇到的難題，小組要進(jìn)行直接反饋，教師要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解。在課堂下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組要形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好氛圍，幫助有困難的學(xué)生能夠更好的完成課后的鞏固練習(xí)。只有這樣才能夠整體提高數(shù)學(xué)課堂效率。學(xué)習(xí)小組的建立可以使學(xué)生在遇到難題時(shí)第一時(shí)間解決問(wèn)題，并且極大的提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒(méi)有教師的輔導(dǎo)的情況下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中的難度可以進(jìn)行研究和探討，最后通過(guò)教師在課堂上的難點(diǎn)講解，切實(shí)提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
因?yàn)樽灾餍詫W(xué)習(xí)和小組合作不是在課堂上完成的，所以質(zhì)量監(jiān)控顯得尤為重要，教師不僅在課堂上體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也要在課堂外對(duì)課堂的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，如果在班級(jí)內(nèi)實(shí)施這樣的教學(xué)效果差要做好查缺補(bǔ)漏的準(zhǔn)備，或者改變這種教學(xué)方式，不是任何班級(jí)都是適用這種教學(xué)方式。
（3）創(chuàng)新教學(xué)思路和模式
在進(jìn)行初中高校課堂教學(xué)中，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，與時(shí)俱進(jìn)對(duì)已有教學(xué)思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先要引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法。在課堂教學(xué)中學(xué)生中感到課堂是新鮮的一盤(pán)佳肴，自覺(jué)的跟隨著教師的教學(xué)思路，對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，只有學(xué)生感興趣整個(gè)課堂才能夠充滿(mǎn)著高效率的思維。在教師教學(xué)中要盡可能的使用多媒體教學(xué)，雖然多媒體教學(xué)一定程度上增加了備課的工作量，但是在教學(xué)過(guò)程中展示各種幾何圖形和動(dòng)態(tài)化的演示是傳統(tǒng)課堂所不能夠達(dá)到的。這樣的教學(xué)方式在視覺(jué)上增加了學(xué)生的潛意識(shí)的記憶和理解，提升了教學(xué)的層次感，也讓學(xué)生更加便于理解數(shù)學(xué)的概念和模型，增加了圖形是立體感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（4）提升學(xué)生自我反思總結(jié)能力
在初中數(shù)學(xué)課堂的背后是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考和反思能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話(huà)道出了孔子主張的讀書(shū)方法——學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不僅僅是提高課堂教學(xué)效率，更重要的是要使學(xué)生的綜合能力得到提升。因此，我們要在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成受用一生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。具體方法就是在課程的某個(gè)小結(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)做總結(jié)，教師做輔的提升和評(píng)價(jià)。
總之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要教師、學(xué)生共同努力，具體來(lái)說(shuō)就是：營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；建立學(xué)生之間的有效合作制度；創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助初中課堂教學(xué)；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和總結(jié)反思。
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關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；課堂構(gòu)建
一、備足功夫，構(gòu)建打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
良好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，比如為學(xué)生提供優(yōu)良、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料以及抓好各種教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）幫助學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)關(guān)鍵。有備而學(xué)，可以提高學(xué)生聽(tīng)課、還可以開(kāi)拓思路！預(yù)習(xí)瀏覽預(yù)習(xí)、選擇性習(xí)。瀏覽預(yù)習(xí)指的是將要教學(xué)的內(nèi)容了解下，就是“遍讀”并不是把書(shū)上的內(nèi)容精略看一下，在遍讀教材的基礎(chǔ)上，能夠疏通文義，找到某一具體內(nèi)容的相關(guān)概念，原理以及運(yùn)用，并作適當(dāng)記錄。而選擇性預(yù)習(xí)是上課前的有針對(duì)性根據(jù)老師布置的要求預(yù)習(xí)，主要是對(duì)下一課進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有意識(shí)的揣摩，重點(diǎn)閱讀，然后把疑問(wèn)留存課堂上和老師探討解決。
（二）加強(qiáng)備課。做好備課環(huán)節(jié)是一堂成功課堂的關(guān)鍵。組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定單元教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)（這時(shí)要求備課或?qū)W科組長(zhǎng)提前通知全組成員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研讀教材、大綱，并明確集體活動(dòng)的“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人）；精備課是指在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行二次備課（備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備習(xí)題等環(huán)節(jié)）。精備課一定要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，力爭(zhēng)做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)；細(xì)備是指教師根據(jù)各班實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)的教學(xué)案要有利于班級(jí)的教學(xué)。
二、搭建好教學(xué)平臺(tái)，努力打造高效課堂
一堂高效率的課堂，除了教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時(shí)間的合理分配，還有很重要的外因影響，比如：課堂的趣味性；教師的課堂語(yǔ)言要富有藝術(shù)性，要充滿(mǎn)活力和感染力；甚至是教師幽默的語(yǔ)言等都相當(dāng)重要。在教學(xué)中，新課引入和情景設(shè)計(jì)要新穎有趣，引人入勝。要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和知識(shí)性，如講“原電池”可通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)水果電池來(lái)吸引學(xué)生好奇心；講“平衡的移動(dòng)”時(shí)可讓學(xué)生猜想再驗(yàn)證；講有分子，晶胞要讓學(xué)生能接觸組裝培養(yǎng)空間想象能力等力求實(shí)驗(yàn)與思維有機(jī)結(jié)合，問(wèn)題層層遞進(jìn)，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境之中，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
但是，在合理分配和利用時(shí)間的同時(shí)，我們還應(yīng)該注意節(jié)約課堂時(shí)間。所話(huà)說(shuō)“言傳身教”，如果老師喜歡遲到、早退或者上課拖堂，甚至還有曠課現(xiàn)象，久而久之學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為老師對(duì)課堂時(shí)間不重視，這時(shí)學(xué)生可能也會(huì)產(chǎn)生這樣的想法。所以，要求我們要上課要守是，不要遲到，更不允許拖堂等。只有以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
三、潛心研究，引導(dǎo)高效學(xué)法
課堂教學(xué)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要潛心研究如何將自己教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)升華。研究出比較行之有效的、高效的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生講求學(xué)法，摸到竅門(mén)、取得成功的經(jīng)歷和體會(huì)，使學(xué)生感受學(xué)法的神效，激發(fā)起掌握新學(xué)法的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思考。要設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用的問(wèn)題，留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。在化學(xué)教學(xué)中，我一直堅(jiān)信一個(gè)原則，那就是授人以魚(yú)，不如授人以漁。好的方法，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要重視學(xué)法引導(dǎo)的重要性。
四、注重反思，不斷提升自我
教育家孔子曰“吾日三省之”！大教育家都注重反省，我們老師都做到?jīng)]有呢？大家都知道反思是為了不再犯錯(cuò)，反思是為了更好提高自己。教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，它包含“教”的反思和“學(xué)”的反思兩方面內(nèi)容。教學(xué)方法高效就是讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。上完一堂課，首先我們老師反思一下，有沒(méi)有教給學(xué)生學(xué)科概念，用簡(jiǎn)潔的方式讓學(xué)生很快的接受化學(xué)概念，同時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)及符號(hào)的書(shū)寫(xiě)了嗎？其次再反思一下，教會(huì)學(xué)生完善、發(fā)展化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)嗎？因?yàn)榛瘜W(xué)要記的東西比較多，學(xué)生感到比較雜，老師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系。再者還要反思，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生學(xué)科思維方法，學(xué)生對(duì)化學(xué)情感培養(yǎng)了嗎？化學(xué)是典型的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生是可以形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的，教學(xué)反思要從這幾方面檢驗(yàn)下自己的教學(xué)果實(shí)合格嗎？相信日積月累定能收獲豐碩！
總之，在新的教育形勢(shì)下，“高效課堂”勢(shì)必是一種理念的改革，一種教學(xué)的實(shí)踐。課堂本來(lái)就沒(méi)有固定的模式，它是在摸索中不斷前進(jìn)，是在實(shí)踐中不斷完善，同時(shí)也是成就一方名師的靈魂。
參考文獻(xiàn)：
非常感謝公司給我這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，慢慢的提升自身素質(zhì)與才能，回首過(guò)往，公司陪伴我走過(guò)人生很重要的一個(gè)階段，使我懂得了很多，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持與關(guān)愛(ài)，令我明白到人間的溫情，在此我向公司的領(lǐng)導(dǎo)以及全體同事表示最衷心的感謝，有你們的協(xié)助才能使我在工作中更加的得心應(yīng)手，也因?yàn)橛心銈兊膸椭拍芰罟镜陌l(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階，在工作上，圍繞公司的中心工作，對(duì)照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)以律己，較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
在作風(fēng)上，能遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂(lè)觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉耐勞、樂(lè)于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡(jiǎn)樸的生活，嚴(yán)格要建材公司 新員工培訓(xùn)總結(jié)求自己，在任何時(shí)候都要起到模范帶頭作用。今后努力的方向：隨著公司各項(xiàng)制度的實(shí)行，可以預(yù)料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)也更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，為公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。即將過(guò)去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)助下，我們的工作著重于公司的經(jīng)營(yíng)方針、宗旨和效益目標(biāo)上，緊緊圍繞重點(diǎn)展開(kāi)工作，在緊張的工作之余，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。作為一個(gè)管理者，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性及工作積極性。提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，樹(shù)立起開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的部門(mén)新形象。我充分認(rèn)識(shí)到自己既是一個(gè)管理者，更是一個(gè)執(zhí)行者。要想帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除了熟悉業(yè)務(wù)外，還需要負(fù)責(zé)具體的工作及業(yè)務(wù)，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動(dòng)承擔(dān)工作。
經(jīng)過(guò)一年多工作的錘煉，我已經(jīng)完成了從學(xué)校到社會(huì)的完全轉(zhuǎn)變，已拋棄了那些不切實(shí)際的想法，全身心地投入到工作中。隨著工作越來(lái)越公司新員工工作總結(jié)得心應(yīng)手，我開(kāi)始考慮如何在工作中取得新的成績(jī)，以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我從來(lái)都是積極的，從來(lái)都是不甘落后的，我不斷告誡自己：一定要做好每一件事情，一定要全力以赴。通過(guò)這一年的摸打滾爬，我深刻認(rèn)識(shí)到：細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)是所應(yīng)具備的素質(zhì)，而融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通和不斷創(chuàng)新是平庸或優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。由于我們的見(jiàn)習(xí)工作結(jié)束后，就是正式參與齒輪箱的裝配了。也就是要獨(dú)立的去工作了，師傅只是起指導(dǎo)的作用，關(guān)鍵在于自己。由于我在實(shí)習(xí)期間的好學(xué)和認(rèn)真的工作態(tài)度，練就了很好的基本工，所以工作起來(lái)就很順利，識(shí)圖能力也很不錯(cuò)，很快就適應(yīng)了獨(dú)立裝配的這份工作，而且也多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于我在實(shí)習(xí)期見(jiàn)，就直接參與齒輪箱裝配，所以，獨(dú)立工作后，也就是師兄師弟們一起繼續(xù)裝配齒輪箱。由于齒輪箱是一個(gè)比較復(fù)雜的設(shè)備，裝配精度要求很高。齒輪箱在裝配過(guò)程中有經(jīng)常有熱裝和冷裝，這些裝配對(duì)裝配人員的要求是非常嚴(yán)格的，尤其要準(zhǔn)確測(cè)量其加熱或冷卻后的尺寸，因?yàn)閯倧膶W(xué)校出來(lái)沒(méi)有測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)在師傅的耐心的講解和指導(dǎo)下，慢慢的掌握了測(cè)量的竅門(mén)，加上平時(shí)多練習(xí)測(cè)量，這些問(wèn)題也就慢慢的隨之解決，現(xiàn)在覺(jué)的它也沒(méi)有什么難的，只是，沒(méi)有掌握竅門(mén)而已。
@@經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)黨工委副書(shū)記
按照樹(shù)立開(kāi)發(fā)區(qū)“依法行政、誠(chéng)信高效、以人為本”服務(wù)品牌和形象的要求，對(duì)照《》、《黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《黨內(nèi)紀(jì)律處分條例》、《黨員民利保障條例》和區(qū)委有關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合本職工作，作簡(jiǎn)要總結(jié)。一、黨風(fēng)廉政意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)
作為一名普通黨員能自覺(jué)學(xué)習(xí)《》、《黨內(nèi)紀(jì)律處分條例》和“八榮八恥”等紀(jì)律要求和處分規(guī)定，特別注重通過(guò)近些年來(lái)，一些黨員干部放棄思想觀念，背離黨的宗旨，違紀(jì)違法，由黨員干部變成階下囚，甚至走上斷頭臺(tái)的典型案例，進(jìn)行自我教育，不斷提高黨風(fēng)廉政意識(shí)。作為黨工委副書(shū)記，能夠結(jié)合黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，在單位內(nèi)組織開(kāi)展警示教育。通過(guò)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓黨員干部了解黨員行為約束規(guī)則，并清楚什么能做，什么不能做，什么利益能獲取，什么利益不能獲取；了解違紀(jì)黨規(guī)會(huì)受到什么樣的處分等紀(jì)律規(guī)定，增強(qiáng)黨員遵守黨的紀(jì)律的自覺(jué)性。一年來(lái)，先后自我學(xué)習(xí)和組織單位黨員干部學(xué)習(xí)了多種黨紀(jì)條規(guī)文件，觀看了幾部警示教育電教片。
二、自律能力進(jìn)一步提高
拿破侖?希爾說(shuō)：“人們?cè)谒枷氲慕涣髋c碰撞中，一次就有可能產(chǎn)生獨(dú)自一人十次才能完成的思考和聯(lián)想?！庇纱丝梢?jiàn)人與人之間的交流是至關(guān)重要的，那么在我們學(xué)生的課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)如何交流？交流什么？怎樣交流才能達(dá)成課堂的高效？這是值得我們思索和研討的問(wèn)題。接下來(lái)就談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的“說(shuō)”。
回憶自己的一年級(jí)語(yǔ)文課堂，我在識(shí)字課上，會(huì)讓學(xué)生小組合作識(shí)記生字。當(dāng)然也是在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況下交流的。我觀察小組組員的活動(dòng)，往往是小組長(zhǎng)先分工，規(guī)定每個(gè)同學(xué)要說(shuō)哪個(gè)字，然后每位學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己的記法，就紛紛舉手想到前面匯報(bào)了。如果被老師叫到前面來(lái)，說(shuō)的也是一個(gè)模式。如“媽”字，學(xué)生說(shuō)：我是這樣記這個(gè)字的，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，右邊一個(gè)馬字，就是“媽”，組詞“媽媽”。如果有同學(xué)說(shuō)得不到位就再請(qǐng)后面的同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)文讀文的課堂上，學(xué)生也有小組合作和交流，可往往是針對(duì)內(nèi)容的理解和表述，課堂并沒(méi)有太多思維的碰撞。我反思，小組合作學(xué)習(xí)的課堂上學(xué)生要說(shuō)，但說(shuō)的應(yīng)該不僅僅是停留在知識(shí)表面，不應(yīng)該只交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)該有更多更深層次的交流。只有這樣才能深化所學(xué)知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在感悟中不斷地提煉和生成。
一、 說(shuō)學(xué)習(xí)的方法
俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，是課堂能否達(dá)到高效的前提。然而從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，學(xué)習(xí)的方法是從零開(kāi)始積累的，學(xué)法的掌握如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。只憑老師一個(gè)人去教方法，就顯得過(guò)于局限了。如果學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，能把自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法總結(jié)出來(lái)介紹給大家，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓足學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，記生字這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記住的應(yīng)該不只是這個(gè)字，還有這類(lèi)字的記字方法。寓法于學(xué)，學(xué)法于例，得法于說(shuō)。學(xué)生提煉的方法更易被學(xué)生接受和運(yùn)用。這種提煉往往比知識(shí)本身更重要。
二、 說(shuō)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期。老師和家長(zhǎng)的教育與督促必不可少。但是學(xué)習(xí)伙伴相互影響的力量也不可小覷。在小組合作的學(xué)習(xí)交流中，交流的學(xué)生如果能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與大家交流，也會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。例如，一個(gè)學(xué)生在初讀課文時(shí)就能把課文讀得正確、流利、有感情了，我們就可以采訪一下他是如何做到這一點(diǎn)的。他可能會(huì)把自己預(yù)習(xí)時(shí)的讀書(shū)細(xì)節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，那么他所傳遞的就是預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如果有的同學(xué)寫(xiě)話(huà)特別出色，可以讓他說(shuō)說(shuō)自己的竅門(mén)，或許他會(huì)把自己的課外閱讀習(xí)慣和自己每天記一句話(huà)的寫(xiě)話(huà)習(xí)慣與大家一同分享?？傊?，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用成功的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)刺激學(xué)生的思維，一定會(huì)有意外的收獲。
三、說(shuō)思考的方式
受數(shù)學(xué)學(xué)科的啟發(fā)，想到“思路”這個(gè)詞。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生計(jì)算題時(shí)，常常會(huì)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的解題思路。然后學(xué)生就會(huì)把自己思考這道題的整體過(guò)程說(shuō)出來(lái)。那么這個(gè)思路其實(shí)就是學(xué)生思考的過(guò)程、思考的方式。較數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)更生動(dòng)更寬泛，但是在學(xué)生熱熱鬧鬧的課堂展示背后，我們是否關(guān)注過(guò)學(xué)生的思考方式，是否讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)思路呢？比如說(shuō)寫(xiě)作的思路，說(shuō)完寫(xiě)的內(nèi)容還可以談?wù)勛约簩?xiě)前是怎么想的，怎么謀篇布局的。如針對(duì)課文的理解，針對(duì)某些問(wèn)題插上想象的翅膀之后孩子們要說(shuō)的會(huì)更多更精彩。不但要求他們說(shuō)想到什么，還要說(shuō)怎么想到的，為什么這樣想。當(dāng)學(xué)生在交流的同時(shí)多把學(xué)習(xí)背后思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)與大家分享，那我們的課堂一定會(huì)引人入勝、多姿多彩。
四、說(shuō)存在的困惑
