發(fā)布時間：2023-06-04 09:45:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；齊抓共管
作者簡介：何慧娟（1979-），女，安徽廬江人，安徽工程大學(xué)機械與汽車工程學(xué)院，講師。（安徽 蕪湖 241000）
基金項目：本文系安徽省“測控技術(shù)與儀器省級特色專業(yè)”、安徽工程大學(xué)“測控技術(shù)與儀器校級特色專業(yè)”的研究成果。
中圖分類號：G647?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0142-02
學(xué)風(fēng)狹義上指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題。高校是培養(yǎng)人才的重要場所之一，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了高校的辦學(xué)理念，是學(xué)校辦學(xué)管理水平和治學(xué)態(tài)度的綜合體現(xiàn)。抓學(xué)風(fēng)，促校風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校建設(shè)的重中之重。學(xué)風(fēng)建設(shè)是個細致的工作，要靠全體教育工作者的耐心、細心、恒心和關(guān)心才能取得實效。
一、齊抓共管促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞大多數(shù)人會認為是管理者（主要是輔導(dǎo)員和從事學(xué)生工作的人員）和學(xué)生之間的事情，其實不然，學(xué)風(fēng)建設(shè)與授課教師甚至學(xué)生家長都有密切的關(guān)系。管理者、學(xué)生、教師、家長四者之間的緊密配合、共同管理是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點。
1.高校管理者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
“不以規(guī)矩，無以成方圓”，科學(xué)嚴(yán)格的管理制度是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障，管理者作為制度的制定者和實施者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起關(guān)鍵作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)總是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來展開的，學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指的是一日常規(guī)，包括起床、早操、早讀、上課、午休、課間活動、課外活動、自習(xí)、就寢等活動，管理者必須根據(jù)本校實際情況制定政策在時間和空間上對學(xué)生加以約束。輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅力量，起主導(dǎo)作用。除了制度約束以外，輔導(dǎo)員要主動深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過，就上課遲到、曠課、早退等現(xiàn)象而言，班主任要主動和本學(xué)期所有授課教師聯(lián)系，記錄下學(xué)生的出勤情況，針對學(xué)生個人實施教育。所以，學(xué)校管理制度和管理者的工作主動性是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的重中之重。
2.學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
高等教育的規(guī)律告訴我們，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)生的思想，只有發(fā)揮學(xué)生主體內(nèi)在的自覺性，形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能真正形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)動力。學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容直接為社會所用，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生才能充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而中國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是中學(xué)學(xué)習(xí)抓得緊，大學(xué)很放松，大學(xué)生從緊張的高中生活跨入大學(xué)，自身角色難以在短時間內(nèi)得到轉(zhuǎn)換，對于全新的大學(xué)生活感到無所適從，部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，少數(shù)學(xué)生對專業(yè)不感興趣，抱著混張文憑的態(tài)度，學(xué)習(xí)沒有自覺性，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，這類“問題”學(xué)生，教育工作者要區(qū)別對待，重點突破。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中更要注意，學(xué)習(xí)課本知識、期末考高分不是學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，高等教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、解決問題的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界。
3.教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中擔(dān)負著重要的使命。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口，抓教風(fēng)才能促學(xué)風(fēng)。教師對所授課程應(yīng)熟練把握，課堂教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生思考的空間和時間，要認識學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生多溝通交流。學(xué)生在校期間的主要時間是在課堂上，教師要掌握學(xué)生在課堂上的一切信息，如出勤如何、積極性如何、作業(yè)如何、理解程度怎樣等等，這些信息都要有完備的記錄，除了教師本人和學(xué)生溝通以外，還要及時將信息反饋給班級輔導(dǎo)員，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是當(dāng)前多數(shù)高校對教師的要求重科研、輕教學(xué)，年終考核主要以科研成績作為評定優(yōu)良等級的主要標(biāo)準(zhǔn)，職稱評定也以科研水平作為主要標(biāo)準(zhǔn)，科研水平高的教師更容易得到認可和尊重。一方面，部分教師對課堂教學(xué)秩序疏于管理，對教學(xué)質(zhì)量的提高漠不關(guān)心；另一方面，教學(xué)質(zhì)量高的教師得不到肯定，喪失信心，教學(xué)熱情和積極性降低。所以，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教師的教學(xué)熱情，重視教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要切入點。
4.家長在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生家長也密切相關(guān)。隨著知識經(jīng)濟的到來，不管在城市還是農(nóng)村，家長越來越重視孩子的學(xué)習(xí)，“把學(xué)習(xí)搞好就什么都好”成了很多家長的口頭禪，“孩子就是希望”的觀念根深蒂固。高中學(xué)習(xí)階段的“陪讀”現(xiàn)象屢見不鮮，可這種重視主要停留在小學(xué)和中學(xué)階段，因為孩子在家長身邊，方便管理。大多數(shù)家長認為孩子考上大學(xué)了，自己就“解放”了，殊不知考上大學(xué)才是人生真正的開始。“解放”不是放任自流，家長的力量是無可替代的，作為管理者，應(yīng)建立與學(xué)生家長聯(lián)系的平臺，讓家長了解孩子，配合學(xué)校共同進行管理，這也不失為學(xué)風(fēng)建設(shè)的另一個切入口。
二、提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議
結(jié)合目前部分高校實際情況及工作經(jīng)驗，對提高學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了一些建議。
1.加強責(zé)任意識，多開會，多總結(jié)
每學(xué)期至少集中安排一次部門所有教師和管理人員共同參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)討論會議，提出問題，及時總結(jié)，針對主要問題及好的建議以文件形式下發(fā)，并落到實處，建立完善的監(jiān)督制度。
2.管好一日常規(guī)
一日常規(guī)中，重點監(jiān)督學(xué)生寢室環(huán)境，特別是晚上就寢時間，規(guī)定時間熄燈。學(xué)生晚上休息不好，白天學(xué)習(xí)效率便會降低；一、二年級周日至周四原則上要求上晚自習(xí)，學(xué)生黨員或班干配合輔導(dǎo)員嚴(yán)格做好考勤記錄；三、四年級學(xué)生每周適當(dāng)安排2～3次晚自習(xí)，保證完成一定的作業(yè)量。高年級重點培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、加強實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)；在進行畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)論文的過程中，可為學(xué)生適當(dāng)提供校外實踐機會。
3.加強思想教育
輔導(dǎo)員要經(jīng)常以班會的形式加強學(xué)生的思想教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其正確的人生觀。針對“問題”學(xué)生，輔導(dǎo)員、教師以及家長要多溝通交流，并且建立便利的交流平臺。
4.激勵制度
將每位學(xué)生的日常表現(xiàn)如晚自習(xí)、上課情況詳細記錄，適時通報，并作為每年的評獎評優(yōu)資格條件。對提高學(xué)風(fēng)建設(shè)作出貢獻和取得實效的教育工作者給予肯定。
5.鼓勵學(xué)生考研
研究生考取率從側(cè)面反映了學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，更關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展前途，所以考研與學(xué)風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)。建議三年級開始多做考研方面的動員報告，講解考研復(fù)習(xí)方法，分析報考院校及相關(guān)專業(yè)；特別是要改善留?？佳袑W(xué)生暑期的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在教室安裝空調(diào)、安排住宿及改善就餐問題等，指派專人對暑假考研學(xué)生進行管理，鼓勵學(xué)生克服困難，堅持不懈。
總之，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，僅靠傳達幾個文件，開幾次會議是完成不了的，這是一個細致的工作，要靠滴水穿石的功夫才能達到目的，需要全體教育工作者冷靜思考、抓住細節(jié)、共同努力才能有所實效。學(xué)風(fēng)建設(shè)要從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，讓其學(xué)習(xí)的情緒更飽滿，學(xué)習(xí)的勁頭更大，學(xué)習(xí)的毅力更頑強，學(xué)習(xí)的態(tài)度更認真，這是對學(xué)生所在的家庭負責(zé)，更是對社會負責(zé)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】新升本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)
新升本科院校是我國高等教育的重要組成部分，在我國高等教育大眾化進程中肩負著越來越重要的歷史使命。新升本科院校由于本科辦學(xué)歷史不長，辦學(xué)經(jīng)驗不足，師資力量和辦學(xué)條件也相對不強，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)質(zhì)量與老牌本科院校相比有一定差距。
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題
新升本科院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，但也存在一些不可忽視的問題。
1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)動力。有的學(xué)生進入大學(xué)以后，沒有明確的目標(biāo)，尤其是新生對于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我；有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠、積極性下降、精力分散；有的學(xué)生就是為了混一張文憑，缺乏追求真知的學(xué)習(xí)動力。
2、學(xué)習(xí)定位不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果不佳。有的學(xué)生把學(xué)習(xí)成績看成是衡量學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，被各種考試和考證所固死，學(xué)習(xí)缺乏活力，第二課堂的活動從不或極少參加；有的學(xué)生為尋求鍛煉，或是為了減輕家庭負擔(dān)把精力放在做兼職上，而忽視了自身的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生對自己在大學(xué)里的任務(wù)不明確，把自己的精力完全放在學(xué)生會或其他社團工作上，而把學(xué)習(xí)給落下了。
3、學(xué)習(xí)紀(jì)律不強，作風(fēng)松散。學(xué)生中違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮，組織紀(jì)律松散。有的學(xué)生上課遲到、早退、自晚習(xí)缺席現(xiàn)象嚴(yán)重；有的學(xué)生在正常的上課時間逃課睡覺，上網(wǎng)，逛街等；有的學(xué)生上課玩手機，聽音樂，看小說雜志等；有的學(xué)生抄襲作業(yè)，考試時抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。
4、學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生只有臨近考試才加緊學(xué)習(xí)來應(yīng)付各種考試，出現(xiàn)了“全程松懈、期末緊張”的現(xiàn)象；有的學(xué)生只有在老師的安排下學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)；有的學(xué)生僅在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，課外時間不進圖書館、自習(xí)室；全校關(guān)于學(xué)習(xí)性的社團組織較少，學(xué)習(xí)氛圍不濃。
二、影響新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊原因
影響高校良好學(xué)風(fēng)的形成存在著社會、學(xué)校、家庭等多方面的原因，但作為新升本科院校阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)還有著其他特殊的因素。
1、升本前對學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和認識不夠。當(dāng)前，新升本科院校普遍在建新校、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對學(xué)風(fēng)建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)方面抓得比較松，加上新升本科院校多數(shù)是由專科或高職院校合并升格而來，學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，不能適應(yīng)本科辦學(xué)的需要。
2、學(xué)生群體的參差不齊給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較大阻礙。新升本科院校都還處于本、?？妻k學(xué)的過渡期，存在本、專、中職多層次辦學(xué)同時進行，不同層次的學(xué)風(fēng)也不盡相同。另外，由于學(xué)生入學(xué)分數(shù)參差不齊，高考成績相差幾十分甚至百分以上，給教學(xué)帶來了一定的難度，在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象，這些都給全校整體學(xué)風(fēng)的提升帶來阻礙。
3、部分教師自身素質(zhì)和對教學(xué)工作研究不夠。由于升本等原因，新升本科院校在近幾年存在著新進教師比較集中的現(xiàn)象，如許多年輕教師昨天還是學(xué)生，今天就成了大學(xué)教師，教學(xué)實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏；有的教師在教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式上研究不夠，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、促進新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法
1、加強思想政治工作，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的思想政治保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)要以強有力的思想政治工作為保證，提高學(xué)生對加強學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的思想認識。學(xué)校通過多種形式對學(xué)生進行思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認識理想與現(xiàn)實、立志成才與社會需要的關(guān)系，增強當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，堅持實現(xiàn)個人價值與報效祖國的統(tǒng)一，努力解決學(xué)生對自己期望和學(xué)習(xí)動機等影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問題。
2、以教風(fēng)建設(shè)為龍頭，促進教學(xué)相長。沒有好的教風(fēng)，就不會有好的學(xué)風(fēng)。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，要使學(xué)生學(xué)風(fēng)有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。為進一步促進教風(fēng)，應(yīng)加強師德建設(shè)，引導(dǎo)教師對學(xué)生的課堂管理、課外輔導(dǎo)；加強相關(guān)的制度建設(shè)，如支持和鼓勵教師嚴(yán)謹治學(xué)、為人師表、教書育人，充分發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用；加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批高水平的學(xué)科帶頭人和有較大影響的教書育人專家，造就一支符合時代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊伍；進一步推行學(xué)生評教制度，以促進教師迅速提高教學(xué)水平，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
3、以班級建設(shè)為抓手，抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。每個班級良好學(xué)風(fēng)的形成，才能促成整體良好學(xué)風(fēng)的形成。班主任抓班風(fēng)應(yīng)從學(xué)生干部抓起，因為無論是上級精神的傳達，還是學(xué)校規(guī)章制度的落實，最終都要靠班、團干部，他們最了解本班的實際情況和存在著哪些問題；他們也了解教師在教學(xué)方面有些什么問題，同學(xué)對老師有哪些意見。班主任還應(yīng)提高學(xué)生干部和學(xué)生黨員的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性與積極性，充分發(fā)揮他們對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和主動性，積極做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、以先進典型為榜樣，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。榜樣的力量是無窮的，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)邀請成功人士、優(yōu)秀學(xué)生以經(jīng)驗交流會、新老生座談會、班會等形式介紹經(jīng)驗，同時加強人生觀、學(xué)習(xí)觀教育，組織優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級事跡展，使同學(xué)通過教育和學(xué)習(xí)找出自身存在的問題，了解自己的差距，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動力。
5、以第一課堂為主、第二課堂為輔，搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)新平臺。學(xué)生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時間是在第二課堂（課堂之外）。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)注重“兩個課堂”齊抓共管，相互促進。以結(jié)合第一課堂教育為主線，推進第二課堂的校園文化建設(shè)，積極開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生成才”為主題的辯論賽或班會，網(wǎng)頁制作比賽，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”征文活動，“營造良好學(xué)風(fēng)”文藝晚會等第二課堂活動，為學(xué)風(fēng)建設(shè)搭建新的平臺，促進良好學(xué)風(fēng)的形成。
四、結(jié)語
學(xué)風(fēng)是高校的立校之本，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，也是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響學(xué)校的社會聲譽，甚至關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。對新升本科院校而言，站在新的歷史發(fā)展時期，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是新升本科院校實現(xiàn)從規(guī)模擴張到內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的重要舉措，對學(xué)校的進一步發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。為此，在今后的發(fā)展過程中，要始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校的一項基本建設(shè)來抓，并形成常抓不懈的長效機制，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)保障。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞： 高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 構(gòu)成要素 學(xué)風(fēng)狀況 原因分析
1.學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵
學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)是指狹義的學(xué)風(fēng)，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)風(fēng)貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合體現(xiàn)?？梢?，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶感染，還能內(nèi)化為一種精神動力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境中，學(xué)生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
2.學(xué)風(fēng)的構(gòu)成要素
狹義的學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果來體現(xiàn)，這也正是學(xué)風(fēng)的構(gòu)成要素，并且這些要素并非孤立存在而是互相聯(lián)系的：學(xué)習(xí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度是前提，學(xué)習(xí)紀(jì)律是保證，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)興趣是動力，學(xué)習(xí)效果是判斷學(xué)風(fēng)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的最高要求。
3.目前大學(xué)的學(xué)風(fēng)狀況
根據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)的學(xué)風(fēng)狀況令人擔(dān)憂。從學(xué)習(xí)動機上看，多數(shù)人學(xué)習(xí)是為了獲得經(jīng)濟和社會地位，只有少數(shù)人是為了報效國家和人民。由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的動機上功利主義色彩濃烈，理想信念模糊。從學(xué)習(xí)態(tài)度上來看，雖然大多數(shù)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但只有少部分學(xué)生制訂規(guī)劃并為之努力，另一部分表示無所謂。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生稱有過逃課經(jīng)歷，小部分學(xué)生表示經(jīng)常逃課；獨立按時完成作業(yè)的不多，抄襲情況嚴(yán)重；每天上網(wǎng)玩游戲或者聊天超過三小時的大有人在。對這些荒廢學(xué)業(yè)的行為，大部分學(xué)生表示理解，認為考試通過即可。從學(xué)習(xí)紀(jì)律上來看，大多數(shù)學(xué)生只是被動地遵守學(xué)校紀(jì)律，大部分學(xué)生表示只要缺乏監(jiān)督就會違紀(jì)，只有極少數(shù)學(xué)生能把學(xué)校紀(jì)律內(nèi)化進行自律。從學(xué)習(xí)方法上來看，多數(shù)學(xué)生表示對學(xué)習(xí)沒有一個長遠規(guī)劃，缺乏吃苦耐勞的精神，心理脆弱，情緒波動大，并且往往以放棄目標(biāo)作為調(diào)節(jié)消極情緒的方式。從學(xué)習(xí)興趣來看，多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生表示，在沒有壓力的情況下很少主動翻閱書本。從對學(xué)習(xí)氛圍認識上來看，多數(shù)同學(xué)認為同學(xué)之間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)相互影響。有同學(xué)表示，發(fā)現(xiàn)同學(xué)作弊沒被發(fā)現(xiàn)就想效仿，自己有和同學(xué)一起逃課的經(jīng)歷。
4.導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)的原因分析
影響學(xué)風(fēng)的因素大致可以分為：自身因素、人際因素、環(huán)境因素。
4.1自身因素。
4.1.1學(xué)生個人理想和人生目標(biāo)
現(xiàn)在不少學(xué)生缺乏理想和人生目標(biāo)，沒有長遠奮斗目標(biāo)，加之高校又是一個相對自主的環(huán)境，許多學(xué)生喪失人生追求，不再追求完善。這些情況導(dǎo)致學(xué)生對未來沒有規(guī)劃，對自己沒有信心，每天得過且過。
4.1.2學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意識
在“為什么要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)什么”的問題上，很多學(xué)生沒有認真思考，學(xué)習(xí)意識薄弱。有的認為學(xué)習(xí)就是為了找工作，有的認為學(xué)習(xí)是為了得獎學(xué)金。許多學(xué)生沒有意識到大學(xué)學(xué)習(xí)的意義，混日子的思想日益嚴(yán)重。
4.1.3學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力和自制力
大學(xué)是一個相對自由的環(huán)境，學(xué)習(xí)主要靠自覺，老師和家長的約束很少。不少學(xué)生習(xí)慣高中的被動學(xué)習(xí)模式，自我管理和自我控制能力差。有些學(xué)生不能及時地轉(zhuǎn)變觀念，出現(xiàn)心理偏差，喪失學(xué)習(xí)信心。
4.2人際因素。
4.2.1學(xué)生內(nèi)部關(guān)系
學(xué)生與學(xué)生之間良好的友誼能夠營建和諧氛圍，營造共同進步的學(xué)習(xí)環(huán)境。反之，如果一個班級中學(xué)生與學(xué)生關(guān)系交惡，拉幫結(jié)派，形成團體，那么急躁、緊張、對立的消極情緒就會蔓延，不利于形成良好的氛圍。
4.2.2教師和學(xué)生之間關(guān)系
教師的教學(xué)水平、治學(xué)態(tài)度、價值觀念都會在教學(xué)活動中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的教師風(fēng)范可以引導(dǎo)學(xué)生良性發(fā)展，對整個學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極作用。反之，若教師縱容作弊、急功近利也會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，導(dǎo)致形成不良學(xué)風(fēng)。
4.3環(huán)境因素。
4.3.1社會環(huán)境
4.3.1.1社會思潮的影響
如今，通訊發(fā)達，東西方思想交流頻繁，各種思潮交融共生。學(xué)生處于多樣的時代，他們的世界觀就不可避免地要受到影響。社會中的個人主義、享樂主義、拜金主義思潮涌進高校，使整個學(xué)習(xí)風(fēng)氣浮躁不安。實用主義蔓延，許多學(xué)生搞不清楚為了什么而學(xué)習(xí)，一味考證，忽視基礎(chǔ)知識的積累。
4.3.1.2商品經(jīng)濟沖擊
從事商業(yè)活動是形成不良學(xué)風(fēng)的因素之一。許多學(xué)生在校期間從事五花八門的商業(yè)活動，把大量時間和精力用于賺錢，荒廢了學(xué)業(yè)。
4.3.2學(xué)校環(huán)境
4.3.2.1教學(xué)環(huán)境
有的學(xué)校管理及教學(xué)體制落后，專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)課程陳舊，教學(xué)方法老套，試驗器材落后，不能滿足學(xué)生的需求，這些都嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生不滿情緒蔓延。
4.3.2.2考試環(huán)境
目前檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法仍是考試。但是許多學(xué)校學(xué)生作弊情況屢禁不止，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投機取巧之風(fēng)蔓延，公平正義的理念難以樹立，嚴(yán)重阻礙了學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點建議
5.1加強入學(xué)適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生順利完成從中學(xué)到大學(xué)的心理轉(zhuǎn)變。
具體來講，就是要幫助學(xué)生適應(yīng)從考試到深造的奮斗目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)從感性到理性的思維方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)從監(jiān)督到自覺的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)從依賴到獨立的生活方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)從舊友到新朋的社交方法的轉(zhuǎn)變。
5.2加強理想信念教育，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)。
崇高的理想和完備的職業(yè)生涯規(guī)劃無疑會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生深刻影響。崇高理想和人生目標(biāo)為學(xué)生堅持不懈努力學(xué)習(xí)提供源源不斷的動機，完備的職業(yè)生涯規(guī)劃使學(xué)生更加注重積累基礎(chǔ)知識，在取得成功的路上事半功倍。同時配合就業(yè)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的東西合理運用，這也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.3強調(diào)紀(jì)律，嚴(yán)格考勤，落實獎懲，加強班級管理。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，靠的是監(jiān)督和強化。嚴(yán)格考勤就是要加大監(jiān)督力度，落實獎懲就是要及時鼓勵期望行為，打擊非期望行為。好的紀(jì)律是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證，我們要嚴(yán)格考勤，落實獎懲，就是要嚴(yán)肅紀(jì)律，使學(xué)生把學(xué)校規(guī)章制度內(nèi)化形成自律。
5.4發(fā)揮尖子生標(biāo)桿作用和幫帶作用。
“樹典型，言聲教”的目的是利用明星效應(yīng)向?qū)W生推廣一種價值觀念。借助濃烈的“寢室文化”和“社團文化”，這種以“典型”為載體的理想價值觀念能夠使一些學(xué)生向“典型們”看齊，并且改變自己的行為方式以達到典范。
5.5加強考風(fēng)考績建設(shè)和誠信教育。
嚴(yán)肅考風(fēng)考績不能停留在紙上，誠信教育要落實到位。只有嚴(yán)格考場紀(jì)律才會使學(xué)生消除投機心理，才會使學(xué)生真正去學(xué)習(xí)知識而不是追求分數(shù)，才會激勵起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才會使公平正義得到伸張，才會純化校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)
[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0212-02
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生教育和日常管理工作的重點，也是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是治校治學(xué)的根本，是高校社會聲譽和形象的外在表現(xiàn)。提高學(xué)生對優(yōu)良學(xué)風(fēng)重要性的認識，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)、勵志勤學(xué)、健康成才的自覺性和積極性。
學(xué)風(fēng)是學(xué)生總體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、思想水平、精神狀態(tài)以及與之相關(guān)的行為作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的一項重要基礎(chǔ)建設(shè)。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
一、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義
（一）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證
黨的十報告中提出要“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，明確指出要提高高等教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平。
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，人才的成長、教育的成敗與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教師的教風(fēng)息息相關(guān)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅促進教育教學(xué)改革取得實效，同時也有利于形成教學(xué)、科研和文化建設(shè)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面和人才培養(yǎng)的良性運行機制，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，增強學(xué)生社會競爭力，提高學(xué)校社會聲譽，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
（二）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成長成才的現(xiàn)實需要
一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)好壞，對學(xué)生成長成才具有非常重要的影響。好的學(xué)風(fēng)，對增強學(xué)生的事業(yè)心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、遵紀(jì)守法意識、文明行為習(xí)慣，形成團結(jié)互助的風(fēng)氣，塑造踏實嚴(yán)謹、實事求是的治學(xué)態(tài)度，勇于堅持真理、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，促進學(xué)生全面發(fā)展，都具有積極的作用。
（三）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是建設(shè)高品位校園文化的重要內(nèi)容
學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對學(xué)生起著潛移默化的促進作用。高品位、高水平的校園文化有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)又促進建立良好的校園秩序，培育健康、文明、向上的校園文化，實現(xiàn)環(huán)境育人的根本途徑。
二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與不足
（一）從學(xué)生角度
一些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道自己需要什么，該朝什么方面努力，缺乏明確的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)；對學(xué)習(xí)自覺性的認識不夠、內(nèi)動力不足、自覺性不強；一些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，自習(xí)出勤率不高，上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不絕；一些同學(xué)自覺遵守考試紀(jì)律的意識不夠，考試弄虛作假，考風(fēng)不正，學(xué)生考試不及格率和補考重修偏多；有的學(xué)生熱衷于談戀愛、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)上聊天，部分同學(xué)行為舉止失范，文明素養(yǎng)有待進一步提高。
（二）從院系和職能部門角度
很多高校抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度不夠，辦法不多，或者說是有些措施沒有很好地執(zhí)行。事實上，院系和有關(guān)部門都制訂了很多制度和辦法，但執(zhí)行力度還不夠。新形勢下，院系和職能部門必須開動腦筋，多想辦法，措施到位，狠抓落實，只有推陳出新，祭出實招，才可能將學(xué)風(fēng)建設(shè)推上一個新的臺階。
（三）從工作機制上角度
應(yīng)建立起各院系、各職能部門密切配合、齊抓共管學(xué)風(fēng)建設(shè)機制。很多高校把學(xué)風(fēng)建設(shè)推給學(xué)生工作隊伍，認為輔導(dǎo)員是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要責(zé)任人，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個全局性系統(tǒng)工程，教學(xué)、學(xué)生、職能部門、院系以及機關(guān)各處室應(yīng)共同努力，每個部門都要擔(dān)負起一定的建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的任務(wù)。
三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項具有長期性、艱巨性、復(fù)雜性的工作，是一項需要全員參與和綜合治理的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、各職能部門、院系、全體師生高度重視，從各自職責(zé)出發(fā)，采取切實有力的工作措施來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（一）學(xué)生工作部門和共青團應(yīng)結(jié)合工作職責(zé)，切實發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的積極作用
學(xué)生工作部門應(yīng)以加強學(xué)生的思想政治教育和制度建設(shè)為重點，來保障優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。通過不斷完善理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育、助學(xué)工作機制體制，切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過積極配合教學(xué)工作，加強對學(xué)生的教育與管理，規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生將主要的精力放在學(xué)習(xí)上；通過加強對各學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)，積極開展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”“無違紀(jì)學(xué)院”“無違紀(jì)年級”“十佳大學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀畢業(yè)生”等榮譽稱號的創(chuàng)建評選活動，通過選先進典型，激勵廣大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，從而促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。發(fā)揮大學(xué)生朋輩伙伴的帶動作用，積極開展各類學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，組建十佳大學(xué)生報告團，互相傳授經(jīng)驗。建立高年級輔助低年級、優(yōu)秀學(xué)生群體帶動后進學(xué)生群體的幫扶聯(lián)動機制，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座等形式，提升“傳—幫—帶”效應(yīng)，延續(xù)良好學(xué)風(fēng)。
共青團要以大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃和科技創(chuàng)新活動為切入點加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。深入進行學(xué)生思想狀況調(diào)查活動，尤其要重點做好學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供第一手資料；要指導(dǎo)學(xué)生會和各級、各類學(xué)生社團積極開展“挑戰(zhàn)杯”等，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主要內(nèi)容的科技文化活動；要教育引導(dǎo)廣大團員青年和學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮先鋒模范作用。
（二）各院系作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體單位，應(yīng)帶頭落實學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)工作
各學(xué)院應(yīng)加強組織領(lǐng)導(dǎo)，通過成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)各學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作；把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點工作納入年度工作計劃，并制訂符合本學(xué)院實際的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，召開學(xué)風(fēng)建設(shè)動員大會，讓每位同學(xué)都了解、重視和參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，真正把學(xué)風(fēng)建設(shè)抓出成效；通過采取措施，確保學(xué)生黨員、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表率作用；通過嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強誠信教育，營造良好考風(fēng)，杜絕作弊行為；通過加強對學(xué)生的考研指導(dǎo)，教育學(xué)生正確處理考研與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，杜絕以考研為理由曠課現(xiàn)象；通過加強對學(xué)生晚歸、不歸和通宵上網(wǎng)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等違紀(jì)行為的檢查，加強對他們的教育和引導(dǎo)；要加大深入課堂與宿舍力度，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課出勤情況，有針對性地做好工作。
（三）學(xué)生工作隊伍應(yīng)按照全員育人的要求，切實發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用
輔導(dǎo)員、班主任既是教師，又是管理干部，身處教學(xué)、管理第一線，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。高校對學(xué)生的教育有多種渠道，但最直接、最可靠、最關(guān)鍵的還是輔導(dǎo)員、班主任對他們的教育和幫助。加強考試管理，防止和制止各種形式的違紀(jì)、舞弊現(xiàn)象，建設(shè)優(yōu)良考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣；加強班風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，組織黨員互幫互學(xué)，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生走出困境；通過班風(fēng)建設(shè)，把加強學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)化為班級每名同學(xué)自身的主觀要求，在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮主觀能動性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）學(xué)生應(yīng)擔(dān)負起學(xué)習(xí)的職責(zé)，切實發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體作用
學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。學(xué)生應(yīng)把加強學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)化為自己的主觀要求，在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮主觀能動性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；樹立熱愛學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念；勤于思辨，樂于用心，積極實踐，勇于創(chuàng)新，以學(xué)風(fēng)建設(shè)促全面發(fā)展，不斷提高為人處世能力、解決問題能力、自我調(diào)節(jié)能力、科技創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，成長為德智體美全面發(fā)展的一代新人。
【參考文獻】
[1]王雋.試論輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].黑龍江科技信息，2009（3）.
[2]韓亞梅.激發(fā)“學(xué)習(xí)動機”，推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].實踐與探索，2011（07）.
【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生干部 關(guān)聯(lián)思考
【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0030-02
高校學(xué)風(fēng)是師生精神風(fēng)貌和整體形象的集體體現(xiàn)，是促進學(xué)校發(fā)展，做好學(xué)校穩(wěn)定的保證。學(xué)風(fēng)的好與壞直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響到學(xué)校的聲譽。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為高校重要的工作之一。營造良好的學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生干部作為學(xué)生中重要的組成部分，他們既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)航者。
一 高校學(xué)生干部學(xué)風(fēng)情況調(diào)研情況
學(xué)生干部特別是學(xué)生骨干對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的影響，目前學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)情況如何？本課題組對學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)研。調(diào)研對象有校級學(xué)生組織、院系學(xué)生組織、年級學(xué)生組織的學(xué)生干部以及班委，對大學(xué)本科四個年級的學(xué)生干部進行了隨機的問卷調(diào)查。
1.學(xué)生干部的調(diào)查對象情況（見下表）
學(xué)生干部所屬組織 校級學(xué)生組織 學(xué)院學(xué)生組織 年級委員會 班委會
人數(shù)比率（%） 15 66 30 14
專業(yè)類型 理科 工科 文科
人數(shù)比率（%） 26 66 34
年級 大一 大二 大三 大四
人數(shù)比率（%） 43 51 30 2
2.學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況
課題組對全校200名學(xué)生干部發(fā)放了調(diào)查問卷，對其學(xué)生狀況、學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方式等方面進行了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生干部中有35%的學(xué)生有過考試不及格的情況（見圖1）；大部分學(xué)生干部成績處于75～80分（見圖2）；有超過一半的學(xué)生干部沒有獲得過獎學(xué)金（見圖3）。
3.學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)情況
在調(diào)查學(xué)生干部的學(xué)習(xí)行為上，有67%的學(xué)生干部有過缺課情況（見圖4）。
圖1 考試科目不 圖2 考試成 圖3 獲獎學(xué)金 圖4 是否有缺
及格情況 績情況 的情況 課情況
二 高校學(xué)生干部學(xué)風(fēng)情況調(diào)研分析
1.高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)態(tài)度端正
學(xué)生組織是自我服務(wù)、自我管理、自我教育的鍛煉平臺，其中起著重要作用的就是學(xué)生組織的成員學(xué)生干部，大部分學(xué)生干部都能牢記學(xué)生的根本任務(wù)，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)調(diào)研，有70%的學(xué)生干部認為，因為工作原因逃課都是不正當(dāng)?shù)睦碛?，而且?8%的學(xué)生干部認為學(xué)生成績的好與壞與是否做學(xué)生干部沒有關(guān)系。
2.高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績有待提高
高校培養(yǎng)的是綜合能力強的學(xué)生，但是仍有一部分學(xué)生干部成績不容樂觀。根據(jù)調(diào)研本次調(diào)查對象中有35%的學(xué)生干部有不及格課程記錄，有8%的學(xué)生干部學(xué)分成績在60分以下。目前有24%的學(xué)生干部認為擔(dān)任學(xué)生干部會對學(xué)習(xí)有影響，62%的學(xué)生干部認為有一點影響，但是問題不大，有14%的學(xué)生干部認為影響較大，有點力不從心。根據(jù)以上的情況調(diào)查，作為優(yōu)秀的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績還需要提高，特別是學(xué)習(xí)能力。
3.高校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力需要加強
學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的重要能力之一，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需
要，更是社會和就業(yè)單位終身學(xué)習(xí)的要求。作為學(xué)生干部，既要為同學(xué)們服務(wù)，也要完成自己的學(xué)業(yè)，學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力顯得尤其重要。根據(jù)調(diào)查，61%的學(xué)生干部一周的時間中有25%～50%的時間用于思考工作，這必將對學(xué)生干部的學(xué)習(xí)造成一定的影響，如果不具有一定的學(xué)習(xí)能力，會對學(xué)生干部完成學(xué)業(yè)造成困難；60%的學(xué)生干部還沒有摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，更多的是應(yīng)付考試、跟著其他同學(xué)學(xué)習(xí)或根本就沒有考慮適合自己的學(xué)習(xí)方法。有8%的學(xué)生干部認為工作用掉了太多精力，已經(jīng)沒有多余的精力用于學(xué)習(xí)；15%的學(xué)生甚至認為自己的時間很難分配，想學(xué)習(xí)，但是總是協(xié)調(diào)不好。35%的學(xué)生干部認為自己的學(xué)習(xí)能力非常需要提高，60%的學(xué)生干部認為需要提高，14%的學(xué)生干部缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力。
4.學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中模范力不夠
角色通常是指一個人在社會群體中的身份以及與其身份相適應(yīng)的行為規(guī)范。學(xué)生干部是高校學(xué)生中的先進分子和骨干，是老師的助手，學(xué)生自我管理的發(fā)動者和組織者，在高校中擔(dān)當(dāng)重要的角色。學(xué)生干部的角色決定著他們是老師和學(xué)生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁，學(xué)生干部模范力在學(xué)生中具有一定的感召效應(yīng)。學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)也影響著班級、年級，甚至是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生干部的成績和學(xué)習(xí)行為都體現(xiàn)著學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范力，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，63%的學(xué)生干部沒有獲得過獎學(xué)金，學(xué)分成績在80分以上的只有23%，33%的學(xué)生干部有過逃課記錄，不能很好地發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣作用，學(xué)生干部的模范力需要提高。
三 學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生干部培養(yǎng)的雙向構(gòu)建
1.加強學(xué)生干部行為養(yǎng)成教育，形成良好的學(xué)習(xí)行為
高校學(xué)生干部負責(zé)學(xué)生活動的組織、學(xué)生自我管理、自我教育等任務(wù)，要求學(xué)生干部要有較強的組織協(xié)調(diào)能力，特別是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，因此，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育對于學(xué)生干部自我學(xué)習(xí)和自我約束意識提高，對促進學(xué)風(fēng)有著重要的作用。學(xué)習(xí)行為是學(xué)生干部在學(xué)校中的重要行為，通過制定學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度和政策，規(guī)范學(xué)生干部的學(xué)習(xí)行為，樹立學(xué)生干部良好的學(xué)生干部形象，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點可以從以下幾個方面著手：第一，遵規(guī)。學(xué)生干部首先要培養(yǎng)責(zé)任意識，具有學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感，明確自己是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者和組織者，形成主體意識。第二，時間管理。學(xué)生干部在校期間除了要完成學(xué)業(yè)，還要組織或參加校內(nèi)外的各項活動，勢必會給學(xué)習(xí)安排造成一定的影響，學(xué)生干部要學(xué)會進行時間管理，合理安排學(xué)習(xí)和工作，做到科學(xué)地將學(xué)習(xí)和工作協(xié)調(diào)開展。第三，科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)重要的組成部分，學(xué)生干部要在科技創(chuàng)新方面起到示范作用，利用科技創(chuàng)新吸引更多同學(xué)主動提高學(xué)習(xí)的興趣，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。第四，勤奮。《孟子·告子下》中，孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”學(xué)生干部要成為大學(xué)生中的佼佼者，要有吃苦耐勞的精神，勤奮好學(xué)的作風(fēng)，才能成為優(yōu)秀的學(xué)生干部。
2.建立與學(xué)生干部心理契約，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力
“心理契約”又稱“心理合同”，是過去20多年來西方人力資源管理和組織行為學(xué)研究的熱點。心理契約現(xiàn)象存在于各種管理活動中，將“心理契約”引入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域可以推動高校的柔性管理，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強高校的感召力，提高學(xué)生管理的效率。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“心理契約”，是指高校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中存在的一系列師生之間彼此期望的主觀信念，是師生雙方相互期望的有機集合。具體而言，就是高校通過各種學(xué)生能夠接受，特別是接近學(xué)生實際的教育途徑將學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求傳達給他們，使他們感受到學(xué)校和教師對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的堅定信念，學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生成才服務(wù)，并將這些信念轉(zhuǎn)化為期望，使學(xué)生感覺到教師從心底里認為他們是能形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的。同時，教育者還應(yīng)當(dāng)通過各種途徑使學(xué)生感知到他們愿意而且希望學(xué)生提出各種意見和建議，并且引導(dǎo)學(xué)生通過正當(dāng)途徑表達對學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理訴求。高校輔導(dǎo)員、班主任等教師通過與學(xué)生干部談話、座談、班會等形式進行溝通，傳達學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息，運用情感的激勵，文化的營造來構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的心理契約，與直接明確表達學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息相互補充，使學(xué)生干部與高校教師共同形成學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的期望，促進學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)從被動的參與轉(zhuǎn)為主動的行為。
3.制訂學(xué)生干部學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)測與激勵制度，動態(tài)把握學(xué)習(xí)成果
根據(jù)學(xué)生干部群體的特點，建立學(xué)風(fēng)狀況監(jiān)測制度。一方面，對學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況進行把握，另一個方面，利用學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的影響效應(yīng)，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。特別是建立學(xué)生干部學(xué)習(xí)預(yù)警觀測制度，對于學(xué)生干部中出現(xiàn)成績明顯下滑、厭學(xué)心理、出現(xiàn)心理問題等情況，及時進行思想政治工作，心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助，給予重點關(guān)注，把學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上的問題解決在初級階段。從而提高學(xué)生干部的整體學(xué)習(xí)水平，為培養(yǎng)成績優(yōu)、作風(fēng)硬、能力強的學(xué)生干部打下基礎(chǔ)。學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)有所提高對促進形成全體學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣必將起到推動作用，同時，高校的學(xué)風(fēng)優(yōu)良也會促進學(xué)生干部工作更加積極主動。
4.培養(yǎng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生干部的模范力
現(xiàn)代社會是一個知識經(jīng)濟的時代，社會對大學(xué)畢業(yè)生的要求有所改變，高校已將培養(yǎng)具有較高綜合能力的高素質(zhì)人才作為努力方向。學(xué)生干部是學(xué)生中的中堅力量，要政治素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、組織協(xié)調(diào)能力強，具有較好的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)風(fēng)建設(shè)等學(xué)生工作開展才能起著重要的助推作用。因此，學(xué)生干部的培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有雙向作用，一方面，要加強對學(xué)生干部綜合能力培養(yǎng)促進學(xué)習(xí)，這里所指的學(xué)習(xí)不僅包括在第一課堂學(xué)習(xí)，還包括第二課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅限于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還有科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)在豐富學(xué)生的內(nèi)涵的同時也對學(xué)生的校園學(xué)習(xí)進行了有效的調(diào)節(jié)，促進學(xué)生的個性全面發(fā)展；另一方面，學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，主動參與，彰顯能力，發(fā)揮作用，樹立典型，在學(xué)生中起到模范的作用，可以有效地推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
參考文獻
關(guān)鍵詞 技工院校 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的根本所在，是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)。
（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要條件
良好的學(xué)風(fēng)對于在校的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他方面的進步成長均有潛移默化的影響力和相當(dāng)?shù)募s束力，如同約定成俗的行為規(guī)范。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個集中體現(xiàn)，是技工院校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果的重要指標(biāo)，從一個方面反映了學(xué)校的校貌。透過學(xué)風(fēng)這個窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌和全體學(xué)生的求學(xué)態(tài)度，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)是技工教育走內(nèi)涵式、外向型、質(zhì)量型發(fā)展道路的需要
技工院校作為培養(yǎng)國家技術(shù)人才的搖籃，其根本任務(wù)是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。社會、企業(yè)對高職教育給予厚望，希望能從中獲得高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄必要的人力資本。
（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)是技工教育學(xué)生成才的重要保證
技工教育的學(xué)生是常規(guī)教育的一個特殊群體，如何正確地發(fā)展培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要任務(wù)之一，也符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。
二、當(dāng)前技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)狀況異常突出
目前，技工院校中一部分學(xué)生由于各種主觀原因在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、懈怠甚至的厭學(xué)情緒，因而形成了不良的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不良行為突出。第三，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不正確。第四，把能力培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)對立看待。第五，不能正確處理好學(xué)習(xí)與娛樂、社會實踐、交友等方面的關(guān)系。
（二）技工教育主體對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認識不足
這一點表現(xiàn)為技工院校的主要精力尚未放在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)上，而是重點放在學(xué)院定位發(fā)展、人員配備、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用認識不足，尚沒有把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)的重中之重，對學(xué)風(fēng)建設(shè)問題不夠重視。
（三）技工院校缺乏科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理和行之有效的措施
沒有一個科學(xué)、先進的管理模式，不能調(diào)動學(xué)校各方面的積極性。即使一些技工院校認識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)怎樣抓、如何抓等方面，還是缺乏必要的、系統(tǒng)的、有效的措施。即使建立了一些規(guī)章制度，很多也流于形式，沒有嚴(yán)格執(zhí)行，這是制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的瓶頸。
（四）技工院校自身的育人環(huán)境和外在的社會資源重視程度和利用程度不夠
育人環(huán)境包括學(xué)院物質(zhì)環(huán)境的育人功能和校園的文化氛圍，這是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不斷進取。社會輿論、社會評價趨向影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。技工院校對這些問題的重視和利用可以說是對學(xué)院的內(nèi)在環(huán)境和社會上外在環(huán)境的有效整合，可很多院校忽視了這方面的工作。
三、加強技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點建議
（一）加強學(xué)生思想教育，從根本上解決學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀問題
學(xué)風(fēng)方面表現(xiàn)出來的許多問題都是由學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度所引起的。因此，要樹立以勤奮、嚴(yán)謹、求實、創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強學(xué)生的思想教育，解決學(xué)生的世界觀問題。通過教育，使學(xué)生熱愛社會主義祖國，煥發(fā)起他們對社會的使命感、責(zé)任感。
（二）培養(yǎng)教學(xué)雙方的正確認識
首先，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的認識上，要強調(diào)“專業(yè)”的高新技術(shù)性和職業(yè)化特點。教師要幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，準(zhǔn)確定位他們將來在社會的立足點，并通過學(xué)校的和社會的各種途徑，進行全方位的教育。其次，在人才就業(yè)觀的認識上，要摒棄所謂“白領(lǐng)”“藍領(lǐng)”之等級觀念，而要建立就業(yè)的“臺階式”觀念，即職業(yè)教育提供的僅是一個發(fā)展平臺，學(xué)生以此為基礎(chǔ)先立足社會，以后再經(jīng)過社會實踐和不斷學(xué)習(xí)，逐漸擴大自己的發(fā)展空間。最后，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中教師與學(xué)生關(guān)系方面，要求教師與學(xué)生的密切配合，提高教師對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認識。
（三）加大對教師隊伍的管理，改善教風(fēng)
教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好品德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。近幾年來，應(yīng)該說高校中的絕大多數(shù)教師治學(xué)嚴(yán)謹、教學(xué)盡心，為深化教育改革、提高教育質(zhì)量做出了重要貢獻。但是，也有一些教師責(zé)任心不強，對工作投入不足，對學(xué)生要求不嚴(yán)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了極為不良的影響。因此，學(xué)校一方面要支持和鼓勵教師嚴(yán)謹治學(xué)、教書育人，為學(xué)生樹立表率，以自己的優(yōu)良品德和學(xué)風(fēng)去教育和影響青年學(xué)生；另一方面要從嚴(yán)治教，加大對作弊學(xué)生或監(jiān)考老師的制裁力度。同時，學(xué)校也應(yīng)解決好教師工作、生活中所遇到的實際困難和問題，為他們投身教學(xué)改革、從事科學(xué)研究解除后顧之憂，創(chuàng)造良好的條件。
（四）優(yōu)化教學(xué)改革，構(gòu)建實施科學(xué)的教學(xué)管理機制
學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量相輔相成的兩個方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)搞不好，教學(xué)改革的措施就會落空，而不進行教學(xué)改革，新的良好學(xué)風(fēng)又難以真正建立起來。改革構(gòu)建科學(xué)的管理機制，增強教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的內(nèi)在積極性，這是從根本上改變學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的途徑。
關(guān)鍵詞：新形勢；大學(xué)生學(xué)風(fēng)；建設(shè)；思考
在新時代的今天，教育體制在不斷深化改革，學(xué)校更加注重素質(zhì)教育的理念。雖然大學(xué)校園的氛圍是輕松自在的，但是不能夠放松對于大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)的建設(shè)對于大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成、精神培養(yǎng)、行為模式以及價值取向都有一種潛移默化的作用。所以學(xué)風(fēng)的建設(shè)應(yīng)該得到重視。學(xué)校要思考如何加強大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一、目前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況
大學(xué)跟其他學(xué)習(xí)階段不一樣，相對來說學(xué)習(xí)壓力不大，而且整個生活跟學(xué)習(xí)的環(huán)境會比較輕松。很多大學(xué)生認為只要拿到畢業(yè)證就是完成了學(xué)業(yè)，這導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)不認真，以致逃課、缺課成為了一種普遍的現(xiàn)象。這不僅不利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們價值觀的形成以及個人行為素質(zhì)的培養(yǎng)也有不良的影響。
二、導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)形成的原因
1.思想觀念上的偏差
進入大學(xué)階段的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)沒有了以前的壓力，很多大學(xué)的科目對于自己沒有實際上的意義，只要考試及格就能夠順利地畢業(yè)，對于某一些科目，去不去上課就抱著一種無所謂的態(tài)度。對于大學(xué)學(xué)習(xí)，大學(xué)生存在思想觀念上的偏差，這種思想觀念不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
2.對于科目的選擇性學(xué)習(xí)
大學(xué)階段的科目，有主修專業(yè)的，有公共選修的。很多大學(xué)生覺得只要是自己的主修專業(yè)就應(yīng)該學(xué)好一點，所以就會比較認真地學(xué)習(xí)，也會按時完成作業(yè)，因為他們擔(dān)心不交作業(yè)會影響自己的學(xué)分。而對于其他的一些公共科目或者選修課，則不會給予太多的重視。這樣的選擇性學(xué)習(xí)對于學(xué)風(fēng)的建設(shè)也有著不良的影響。
3.考試不復(fù)習(xí)，出現(xiàn)作弊現(xiàn)象
很多大學(xué)生對于大學(xué)的課堂不重視，上課不認真，對于考試前教師所說的重點知識也不會認真復(fù)習(xí)。但是在考試的時候卻對作弊存在一定的僥幸心理。這樣的學(xué)習(xí)心理跟考試心理不利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，同時也會影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
三、關(guān)于加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考
1.對大學(xué)生進行思想上的教育
在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)的不僅僅是專業(yè)知識。大學(xué)生更要學(xué)習(xí)如何成長，如何發(fā)展自己的人格，提高自己的素質(zhì)。所以，學(xué)校應(yīng)該有一個正面的教育環(huán)境，這才能夠?qū)Υ髮W(xué)生形成一定的教育作用，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)上，教師要利用班會、座談會或者是校報宣傳等多種形式對大學(xué)生進行思想上的教育，讓他們知道即使在大學(xué)階段，也要重視學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)對于自己各方面發(fā)展的重要性。
2.切實執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)
現(xiàn)在很多大學(xué)的制度都是學(xué)分制度，另外在學(xué)校的規(guī)章制度上都能看到不可以遲到早退、考試不可以作弊等的規(guī)定。但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，很多規(guī)定都如同虛設(shè)。所以要加強大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，就要切實執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。教師允許學(xué)生犯錯，但是不能夠縱容學(xué)生繼續(xù)犯錯。要讓學(xué)生明白任何事情都是有底線的，觸犯了底線，就要為自己的行為負責(zé)。務(wù)必要讓學(xué)生知道自己的行為是否正確，同時要讓他們知道自己的不良行為對于身邊的同學(xué)跟學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有不良的影響，讓學(xué)校的規(guī)章制度真正起到約束的作用，對學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到加強的作用。
3.組織學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，樹立良好典范
大學(xué)生活較為突出的就是各種各樣的活動比賽很多，教師能夠借助比賽活動的開展幫助學(xué)風(fēng)的建設(shè)，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生進行獎勵鼓勵。如針對學(xué)風(fēng)建設(shè)進行辯論賽，開展以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的游園活動、演講比賽、寫作大賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，對于參加的學(xué)生贈送小禮品和不同的獎勵。學(xué)校要讓良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，讓大學(xué)生能夠在比賽的過程中感受快樂的同時，逐步養(yǎng)成良好的個人行為習(xí)慣，提高自己良好的修養(yǎng)。
因為大學(xué)環(huán)境的特別，很多大學(xué)生難免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠的情緒。在這個特殊的階段，教師應(yīng)該注意環(huán)境對他們的影響。其中學(xué)風(fēng)建設(shè)對于大學(xué)生的行為習(xí)慣、價值觀念和素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)都有很大的影響。所以要加強大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，就要從正面、積極的方向不斷努力，讓大學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。
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關(guān)鍵詞：二級學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；措施
一、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義
第一，學(xué)風(fēng)是教師的教、學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的一種精神風(fēng)貌，是一所大學(xué)的靈魂，也是大學(xué)社會聲譽和社會形象的外在表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校整體工作中的一項重點，學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到一所高校的教育質(zhì)量，它是構(gòu)成學(xué)校校風(fēng)的重要因素之一。
第二，學(xué)風(fēng)建設(shè)又是學(xué)生工作的核心，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養(yǎng)起著潛移默化的重要作用，因為它是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。
第三，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是個人成長發(fā)展的源泉和動力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，可以幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，對學(xué)生一生的成長和發(fā)展都有著深遠的意義。
二、當(dāng)前學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題
1.學(xué)院層面
（1）個別學(xué)院對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性缺乏統(tǒng)一的認識，學(xué)院黨政班子對學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏深入細致的調(diào)研，缺少統(tǒng)一研究，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案、措施沒有頂層設(shè)計。（2）學(xué)院部分教師科研壓力大，投入教學(xué)方面的精力明顯不足；學(xué)院缺少青年教師的培養(yǎng)方案和幫扶措施，不能保證青年教師盡快站穩(wěn)講臺、站好講臺；對教師的教學(xué)質(zhì)量評價，學(xué)生打分所占比例偏高，導(dǎo)致教師上課片面應(yīng)付、討好學(xué)生，不能嚴(yán)格施教。
2.學(xué)生層面
（1）實例分析。對大一、大二、大三和大四的學(xué)生進行問卷調(diào)查，涉及土木工程、測繪工程、城市規(guī)劃、工程管理和地理信息技術(shù)五個專業(yè)的學(xué)生，發(fā)出220份問卷，收回有效問卷220份。在調(diào)查中主要采用了問卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查法和訪問調(diào)查法。（2）調(diào)查結(jié)果分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，少數(shù)學(xué)生不清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有的有規(guī)劃但是沒有有效措施或者不夠堅持。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面，部分學(xué)生存在被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足。在學(xué)習(xí)效果方面，只有28%的學(xué)生在課程結(jié)束的時候認為自己學(xué)到了真本事，大多數(shù)學(xué)生認為只是為了完成任務(wù)而學(xué)，對學(xué)習(xí)只是應(yīng)付的態(tài)度。
3.教師層面
教師上課照本宣科，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶；對教材缺乏深入、系統(tǒng)的研究，講課注重理論灌輸，很少結(jié)合實際應(yīng)用，缺乏吸引力；考試方法單一，考試內(nèi)容與往年重復(fù)比例較高，考前劃重點現(xiàn)象嚴(yán)重；教師對學(xué)生要求不嚴(yán)，不能有效管理課堂秩序；師生之間交流偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，得不到教師的及時指導(dǎo)。
三、高校二級學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑
1.加強制度建設(shè)
（1）提高制度制訂的科學(xué)性。在制訂相關(guān)制度時抽取學(xué)生代表參加聽證會、座談會，廣泛征求學(xué)生的合理意見和建議并融入到制度中，這樣可以保證規(guī)章制度的公正性和公信力，將來的執(zhí)行力也會得到增強。（2）細化學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制訂。建立激勵制度，通過“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎”“學(xué)習(xí)進步獎”優(yōu)秀班集體評選辦法、優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍評比辦法等，發(fā)揮先進典型在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的示范和引領(lǐng)作用。建立懲處制度，通過課堂考勤制度、學(xué)業(yè)預(yù)警制度、學(xué)業(yè)警告制度、休學(xué)制度等，督促后進學(xué)生。建立互動制度，通過家長聯(lián)系制度、與學(xué)生談話制度、教師聯(lián)系制度、黨員與普通學(xué)生結(jié)對子制度等，充分利用校內(nèi)外一切資源，共同督促學(xué)生，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.構(gòu)建首尾呼應(yīng)、各具特色的分年級學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系
（1）針對大一新生，精心設(shè)計新生入院方案，通過布置迎新現(xiàn)場、朋輩志愿服務(wù)、學(xué)長導(dǎo)航等工作，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。軍訓(xùn)期間以專業(yè)為單位開展專業(yè)認知教育，使學(xué)生了解本專業(yè)目前的發(fā)展前景、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、要求掌握的專業(yè)知識和技能、考證情況、社會需求情況、畢業(yè)后的就業(yè)方向等，初步形成較為穩(wěn)定的專業(yè)思想。軍訓(xùn)結(jié)束后，以班為單位舉行進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育，教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性；幫助新生明確學(xué)習(xí)目的，合理定位，掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點，采取有效的學(xué)習(xí)方法；幫助新生學(xué)會科學(xué)地運籌時間，制訂合理的學(xué)習(xí)生活計劃；幫助新生學(xué)會使用圖書館和各種網(wǎng)絡(luò)資源，充實提高自己。（2）針對大二學(xué)生，重點開展專業(yè)導(dǎo)航教育，借助我校大學(xué)生心理健康中心對學(xué)生進行霍蘭德職業(yè)能力測驗，讓學(xué)生加深對自我需求與發(fā)展的認知，結(jié)合自己的需要和興趣，進一步明確自己的價值觀與職業(yè)觀。通過職業(yè)生涯專題講座，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、素質(zhì)拓展等方面加強設(shè)計和管理，鼓勵學(xué)生參加社會兼職和實踐活動。（3）針對大三學(xué)生，通過開展職業(yè)技能提升工程，指導(dǎo)學(xué)生在加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，有選擇地輔修其他專業(yè)的知識，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書。通過組織學(xué)生參加教師的科研課題、申請大學(xué)生創(chuàng)新項目、參加專業(yè)實習(xí)和社會實踐、組織各類專業(yè)技能競賽等活動，提高學(xué)生的動手能力、適應(yīng)社會的能力。（4）針對大四學(xué)生，結(jié)合學(xué)生群體的實際需要，按就業(yè)、考研等去向進行分類指導(dǎo)，并制訂針對性的幫扶措施，幫助其順利畢業(yè)。
3.抓師德、促教風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
（1）抓師德、促教風(fēng)。通過實施“師德建設(shè)工程”“課堂質(zhì)量工程”“能力提升工程”“名師引領(lǐng)工程”，組織全院教工學(xué)習(xí)師德建設(shè)和教學(xué)工作規(guī)章制度，圍繞教育規(guī)劃綱要、教育理念等進行專題討論，明確師德建設(shè)要求；開展教師公開課、青年教師講課比賽、畢業(yè)設(shè)計中期考核、課堂教學(xué)規(guī)范化等活動，加強教學(xué)基本功訓(xùn)練；選派青年教師到知名大學(xué)進修，到企業(yè)進行實踐鍛煉；充分發(fā)揮學(xué)院優(yōu)秀教師的示范和帶頭作用，擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，與學(xué)生進行面對面交流，為青年教師成長和學(xué)生全面發(fā)展保駕護航。（2）規(guī)范課堂管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。嚴(yán)格考勤制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，實行任課教師和學(xué)習(xí)委員雙重考勤、學(xué)生科隨機抽查的方式，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。積極探索應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，加大教學(xué)質(zhì)量的管理、督查力度，采用督導(dǎo)員、院系負責(zé)人聽課、學(xué)生信息員反饋等方式，加強課堂教學(xué)監(jiān)控，形成保障教學(xué)質(zhì)量的長效機制。（3）以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。加強平時考核，加大平時成績的比重，逐步推行期中考試制度。改革考試方式，通過設(shè)計類考試內(nèi)容，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。改革出題辦法，通過設(shè)立試題庫、任課教師交叉出題，實現(xiàn)教考分離。
4.突出專業(yè)技能培訓(xùn)，以賽促練，以練促學(xué)
（1）改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。堅持以學(xué)生為主體，積極探索，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性，在教學(xué)過程中突出專業(yè)技能培訓(xùn)，加強動手能力的培養(yǎng)。同時創(chuàng)造條件，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和運行機制，了解本專業(yè)就業(yè)崗位對人才的知識結(jié)構(gòu)及其他各方面的素質(zhì)要求，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高。（2）廣泛參與教師科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。（3）完善實習(xí)環(huán)節(jié)，加強頂崗實習(xí)。加強對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)院要求，循環(huán)檢查指導(dǎo)實習(xí)基地學(xué)生的實習(xí)情況，加強與基地負責(zé)人聯(lián)系。充分利用校內(nèi)資源建設(shè)成學(xué)院的多功能實踐實習(xí)基地，充分挖掘校外資源，選擇規(guī)模大、實力強、專業(yè)對口的企業(yè)作為教學(xué)實習(xí)基地，并利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)定崗實習(xí)，通過頂崗實習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和社會適應(yīng)能力。（4）以專業(yè)技能競賽為手段，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)院以專業(yè)方向為側(cè)重點，凝練形成各具專業(yè)特色的品牌技能比賽。以提高學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)，以專業(yè)技能競賽為載體，以賽促練，以練促學(xué)。在預(yù)賽階段，廣泛動員學(xué)生參與，堅持“海選”原則，提高學(xué)生科技競賽的參與率和受益面。決賽階段，加強針對性指導(dǎo)，強化練習(xí)力度，提高比賽成績。（5）創(chuàng)新社會實踐形式，提高學(xué)生動手能力。精心組織暑期大學(xué)生社會實踐工作，在實踐中充分結(jié)合專業(yè)特點開展活動。將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動與社會實踐將結(jié)合，組織學(xué)生分赴兄弟高校和科研院所參加訪學(xué)和夏令營活動，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容，提高社會實踐的效果。
5.科學(xué)管理，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心促進學(xué)生全面發(fā)展
（1）加強班級管理，以班風(fēng)抓學(xué)風(fēng)。班級是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本單位和重要陣地，實行班級班主任制，明確班主任的工作定位和工作職責(zé)，理順輔導(dǎo)員和班主任的工作關(guān)系，使班主任負責(zé)制真正落到實處。完善優(yōu)秀班集體量化考核方案，量化考核指標(biāo)主要包括遵章守紀(jì)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)研情況、活動的組織和參與、教師評價以及競賽獲獎六個指標(biāo)。（2）建立學(xué)分預(yù)警和學(xué)習(xí)狀況反饋機制，加強學(xué)習(xí)過程的跟蹤和動態(tài)管理。把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點對學(xué)習(xí)后進生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和誡勉談話，對兩門及兩門以上不及格的學(xué)生提出學(xué)業(yè)預(yù)警并責(zé)令其寫出學(xué)習(xí)計劃和保證書，定期督促落實。期末給學(xué)生家長寄成績單，不及格課程超過兩門的，逐一給家長打電話，告知學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實表現(xiàn)情況。受到學(xué)業(yè)警告的學(xué)生，請其家長來校商討下一步的學(xué)習(xí)計劃和幫扶方案。（3）加強學(xué)習(xí)型社區(qū)內(nèi)涵建設(shè)。深入挖掘揮公寓社區(qū)的育人功能，鼓勵以宿舍為單位成立學(xué)習(xí)小組，強化宿舍的學(xué)習(xí)功能。對低年級學(xué)生電腦使用提出要求，簽訂電腦使用協(xié)議，倡導(dǎo)大家將電腦作為學(xué)習(xí)的工具，拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)院每四周評選優(yōu)秀宿舍授予衛(wèi)生流動紅旗，每學(xué)期創(chuàng)建、評比和表彰“優(yōu)良學(xué)風(fēng)”宿舍和文明宿舍，塑造一個團結(jié)、格調(diào)高雅、秩序井然、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的“舍風(fēng)”。（4）發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用。一是加強學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮他們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范帶頭作用。依據(jù)品學(xué)兼優(yōu)、有威信、有奉獻精神和熱心為學(xué)生服務(wù)的原則，組織學(xué)生干部民主選舉，在干部培養(yǎng)中對他們的學(xué)習(xí)成績提出明確要求，實行動態(tài)管理，在學(xué)生干部評優(yōu)及黨員發(fā)展過程中，注重品學(xué)兼優(yōu)原則，以實現(xiàn)學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣和引領(lǐng)作用。二是實施學(xué)生黨員“結(jié)對子、責(zé)任區(qū)”工程，發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)作用。通過實行黨員宿舍掛牌，學(xué)生黨員統(tǒng)一佩戴標(biāo)志，加強對黨員的鞭策，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。（5）完善激勵機制，設(shè)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎、學(xué)習(xí)進步獎、科技標(biāo)兵獎。以每年度的評優(yōu)評獎為契機，從國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、科技單項獎等各類獎項獲得者中挑選出先進典型，組成報告團進行事跡宣講，或通過網(wǎng)站、櫥窗等進行宣傳，促進學(xué)生以典型為榜樣，不斷教育和鞭策自己，形成學(xué)先進、超先進的學(xué)習(xí)氛圍。定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)表彰大會，總結(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，開展經(jīng)驗交流，表彰先進個人和先進集體，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻：
[1]郁君平，朱蕾，王力翔.高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查分析與建議――以浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)風(fēng)為例[J].廣西輕工業(yè)，2011（2）：151-153.
