發(fā)布時(shí)間：2023-05-30 14:58:23
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【摘要】為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的緊迫性。在這方面人才供應(yīng)不足的情況下，工科院校已加入到注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的高校行列。本文從注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的基本要求出發(fā)，針對(duì)工科院校該專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的緊迫性
注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向又稱(chēng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)門(mén)化。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才的需求逐步擴(kuò)大，然而這方面的人才供應(yīng)卻非常有限。根據(jù)《中華人民共和國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》的規(guī)定，實(shí)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格全國(guó)統(tǒng)一考試制度，自1991年開(kāi)考以來(lái)，報(bào)名人數(shù)逐年增加，近年來(lái)每年都保持在60萬(wàn)人左右，但單科平均通過(guò)率約10%。早在10多年前，我國(guó)就提出要發(fā)展30萬(wàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的目標(biāo)，截止2006年底，累計(jì)已有近14萬(wàn)人通過(guò)全部科目的考試，注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才缺口約16萬(wàn)人。
為加快注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才的培養(yǎng)，從1994年起，國(guó)家先后在清華大學(xué)等共22所高等院校（簡(jiǎn)稱(chēng)CPA院校）開(kāi)設(shè)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向本科教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，全國(guó)CPA院校注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向共有在校生7600多人，畢業(yè)生9534人，其中近3000人進(jìn)入各大中型會(huì)計(jì)師事務(wù)所，成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)后備人才的重要來(lái)源。近年來(lái)，各高校的注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)門(mén)化方向都是非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)都比一般的專(zhuān)業(yè)高，招收的都是相對(duì)優(yōu)質(zhì)的生源。
二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的基本要求
在2007年4月，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南》（征求意見(jiàn)稿）中明確提出了注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)務(wù)經(jīng)歷，作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師培養(yǎng)和選拔的衡量標(biāo)準(zhǔn)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的基本要求可概括為以下幾個(gè)方面：
（一）思想道德素質(zhì)
誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石，是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的立業(yè)之本。注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才必須恪守獨(dú)立、客觀、公正的原則，不屈從任何壓力，不謀取個(gè)人私利，做到“誠(chéng)實(shí)守信”，為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、有序發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。
（二）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性，這就要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)工程技術(shù)知識(shí)，并能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，提高實(shí)際操作水平。
（三）政策水平
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)。作為維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的“經(jīng)濟(jì)警察”，注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才必須熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)理論及本行業(yè)業(yè)務(wù)的管理知識(shí)。
（四）組織能力
注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才要組織好會(huì)計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)，不斷開(kāi)拓新市場(chǎng)、新業(yè)務(wù)，處理與協(xié)調(diào)好事務(wù)所內(nèi)外關(guān)系，這就要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才必須具備一定的領(lǐng)導(dǎo)才干和組織能力。
（五）創(chuàng)新能力
加入WTO后，會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以在國(guó)外組建成員所、辦事處等，擴(kuò)展海外審計(jì)業(yè)務(wù)；隨著先進(jìn)審計(jì)測(cè)試手段的應(yīng)用，注冊(cè)會(huì)計(jì)師服務(wù)的范圍越來(lái)越廣。因此，注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才要具有創(chuàng)新能力，要不斷開(kāi)拓、銳意進(jìn)取、積極參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
（六）身體和心理素質(zhì)
注冊(cè)會(huì)計(jì)師在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中勞動(dòng)強(qiáng)度大、技術(shù)難度高，并承擔(dān)著處理各種利益關(guān)系的重要任務(wù)，在依法行使職權(quán)時(shí)往往會(huì)受到各方面的阻撓和干擾。因此，注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才必須具有良好的身體和心理素質(zhì)。
三、工科院校注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才的市場(chǎng)需求量很大，許多工科院校已相繼在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)下設(shè)置注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)門(mén)化方向，加入到注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的高校行列。但工科院校不同于CPA院校，CPA院校大多是綜合性或財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)，均設(shè)有會(huì)計(jì)碩士、博士學(xué)位，并且都屬于國(guó)家首批設(shè)立MPACC（會(huì)計(jì)碩士）的院校，又有財(cái)政部的大力支持，相當(dāng)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的“正規(guī)軍”。而工科院校相當(dāng)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的“土八路”，雖然該專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)歷年火爆，但是培養(yǎng)質(zhì)量卻不容樂(lè)觀，主要存在如下問(wèn)題：
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位未體現(xiàn)工科院校的特點(diǎn)
2005年6月8日，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在《關(guān)于加強(qiáng)行業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出：CPA院校要把注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向辦成“定位準(zhǔn)確、優(yōu)勢(shì)突出、具有國(guó)際水平的一流專(zhuān)業(yè)，辦成億萬(wàn)公眾人人知曉、萬(wàn)千學(xué)子一心向往之品牌專(zhuān)業(yè)。”進(jìn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的工科院校也應(yīng)朝著這一目標(biāo)努力。然而，許多工科院校為了招生需要，它們只是在原有會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，打出注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)門(mén)化方向，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上沒(méi)有體現(xiàn)利用工科教育資源條件培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才的特色，其結(jié)果會(huì)影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（二）教師素質(zhì)不能滿(mǎn)足注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的要求
注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教師素質(zhì)的提高。由于該專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生人數(shù)增長(zhǎng)較快，無(wú)論數(shù)量還是質(zhì)量，師資力量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)跟不上需要。教師素質(zhì)存在著以下問(wèn)題：1.教師水平參差不齊，具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的“雙師型”（既是教師，又是注冊(cè)會(huì)計(jì)師等）教師較少，大多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；2.基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)較差，主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)、審計(jì)教師的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平偏低；3.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融和稅收知識(shí)欠缺；4.專(zhuān)業(yè)知識(shí)面窄，主要體現(xiàn)在教師分工太細(xì)，普遍存在著一位教師長(zhǎng)期只上一、兩門(mén)課，如教會(huì)計(jì)的教師不擅長(zhǎng)稅法，教稅法的教師不擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)等現(xiàn)象。
（三）課程設(shè)置未體現(xiàn)工科院校特色，有關(guān)教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)
在課程設(shè)置上，工程技術(shù)課程過(guò)少，未發(fā)揮工科院校優(yōu)勢(shì)。在課程結(jié)構(gòu)體系上，存在內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。2006年是會(huì)計(jì)、審計(jì)制度大變革之年，財(cái)政部頒布了1項(xiàng)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、38項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和48項(xiàng)審計(jì)準(zhǔn)則以及準(zhǔn)則應(yīng)用指南，并于2007年初正式實(shí)施，而相關(guān)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新。
（四）案例教學(xué)比重偏低，考試方法不得當(dāng)
較少采用案例教學(xué)，通常側(cè)重于傳授知識(shí)，而忽視知識(shí)的運(yùn)用，更不能鍛煉和開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。普遍采用筆試形式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考試內(nèi)容則主要是教師所講授的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合思維和能力考核得不夠，其結(jié)果是學(xué)生過(guò)多過(guò)早地關(guān)心考試的范圍和內(nèi)容，形成了一種“考什么，學(xué)什么”的趨勢(shì)，縮小了知識(shí)面，也在某種程度上扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（五）人才培養(yǎng)沒(méi)有走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路
進(jìn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的工科院校，雖然也有的以會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)為教學(xué)科研基地，但由于各種原因沒(méi)有安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，也沒(méi)有聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，更沒(méi)有圍繞教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的研究，只限于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，從而影響教學(xué)效果。
四、完善工科院校注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的對(duì)策
（一）準(zhǔn)確定位工科院校注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)
工科院校注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)考慮該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，充分發(fā)揮工科院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。CPA院校在培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能方面比較強(qiáng)，而工科院校在培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，又利用工科教育資源條件培養(yǎng)學(xué)生的工程技能，使學(xué)生更容易了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，更能適應(yīng)當(dāng)代注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需要。
（二）提高教師素質(zhì)以適應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)的需要
提高教師的素質(zhì)可同時(shí)從以下幾方面著手：1.實(shí)行進(jìn)修輪流制。采取有計(jì)劃地安排教師輪流進(jìn)修培訓(xùn)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或自我知識(shí)更新。培訓(xùn)和知識(shí)更新的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)上；2.實(shí)行專(zhuān)業(yè)課輪換制，避免教師長(zhǎng)期只上一、兩門(mén)課的狀況，以拓寬知識(shí)面；3.抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)各種途徑努力提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，使之既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；積極爭(zhēng)取從會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師，實(shí)行專(zhuān)兼結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)變化的要求。
（三）課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)工科院校特色，及時(shí)更新有關(guān)教學(xué)內(nèi)容
適當(dāng)增加工程技術(shù)課比重，如工程制圖、工程技術(shù)概論、機(jī)電工程基礎(chǔ)等課程，發(fā)揮工科院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生具有一定的工科知識(shí)基礎(chǔ)。有資料顯示，國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所在我國(guó)招聘注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才時(shí)，更喜歡招收學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生，他們認(rèn)為，這樣的學(xué)生更有發(fā)展后勁。改變各門(mén)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性而出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的狀況，注重課程體系和結(jié)構(gòu)的整合與優(yōu)化，在課程內(nèi)涵上強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，并加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合。根據(jù)新會(huì)計(jì)、審計(jì)準(zhǔn)則及準(zhǔn)則應(yīng)用指南的內(nèi)容，及時(shí)修訂相關(guān)課程的教學(xué)大綱和更新教學(xué)內(nèi)容。
（四）提高案例教學(xué)比重，改革考試方法
積極推行案例教學(xué)，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、探討問(wèn)題；啟發(fā)學(xué)生的批判性思維和求異思維，給學(xué)生個(gè)體的發(fā)展提供一個(gè)良好的空間。改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系
【中圖分類(lèi)號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-00-02
一、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及人才供需狀況
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程加速及我國(guó)超過(guò)50%的外貿(mào)依存度，表明我國(guó)已深入地融入全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中。山東省作為對(duì)外貿(mào)易的大省，外貿(mào)易總量一直處于全國(guó)前列，進(jìn)出口總量居全國(guó)第五。2011年1月4日，國(guó)務(wù)院以國(guó)函[2011]1號(hào)文件批復(fù)《山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標(biāo)志著山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略。
（一）地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
為推進(jìn)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放，鞏固和提升以青島為中心的東北亞國(guó)際航運(yùn)綜合樞紐地位，進(jìn)一步拓展我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的廣度和深度，加快推進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放，有利于引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和智力資源，鞏固和提升以青島為中心的東北亞國(guó)際航運(yùn)綜合樞紐地位，提升黃、渤海和黃河流域的開(kāi)放水平，深化我國(guó)與東北亞各國(guó)的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，進(jìn)一步拓展我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的廣度和深度。而且山東半島充分發(fā)揮與日韓經(jīng)貿(mào)聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，促使了以外貿(mào)公司的蓬勃發(fā)展，這些涉外企業(yè)除了對(duì)本行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有較多需求外，對(duì)涉外會(huì)計(jì)人才的需求量也很大。
（二）涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才供需情況
我國(guó)目前現(xiàn)有涉外企業(yè)數(shù)已超過(guò)50萬(wàn)家，從事涉外企業(yè)的財(cái)會(huì)人員超過(guò)150萬(wàn)人近年來(lái)，涉外企業(yè)數(shù)量快速增長(zhǎng)，這些企業(yè)均需要不同數(shù)量的財(cái)務(wù)人員。山東省目前80多所高職院校絕大部分都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，由于高職院校生源90%以上都來(lái)自省內(nèi)，而從歷年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)方向看大多數(shù)也傾向于省內(nèi)就業(yè)，每年數(shù)量龐大的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生造成擇業(yè)就業(yè)的巨大壓力。而涉外企業(yè)對(duì)擁有涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求卻在穩(wěn)定增長(zhǎng)。但一般職業(yè)院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)技能上往往達(dá)不到企業(yè)的要求，主要原因是這些具有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)來(lái)講不僅對(duì)會(huì)計(jì)人員有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求（復(fù)幣記賬、外匯核銷(xiāo)、辦理出口退稅等），往往還有外語(yǔ)方面的要求，如：能看懂涉外業(yè)務(wù)的單據(jù)（海運(yùn)單據(jù)等）、能以外語(yǔ)進(jìn)行業(yè)務(wù)交流或進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)、且具有一定的翻譯能力等。
高職院校的涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能更加符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)渠道。因此，如何培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，讓學(xué)生在社會(huì)中去用其所學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，是我們?cè)谏嫱鈺?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中需反復(fù)摸索的過(guò)程，其首要任務(wù)是設(shè)置符合市場(chǎng)需求的課程體系。
二、教學(xué)模式設(shè)置的原則
（一）專(zhuān)博結(jié)合，學(xué)以致用
涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅要求具備一般會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)，還需要具備國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口相關(guān)知識(shí)、外匯業(yè)務(wù)核算、進(jìn)出口商品賬務(wù)處理及出口退稅等一系列專(zhuān)業(yè)技能。這就要求涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要突破一般會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程體系，結(jié)合相關(guān)國(guó)際貿(mào)易、金融、涉外會(huì)計(jì)等相關(guān)學(xué)科，即知識(shí)儲(chǔ)備的廣博，但在此基礎(chǔ)上要熟練掌握涉外企業(yè)在進(jìn)出口環(huán)節(jié)的每一環(huán)所必備的基本技能，在廣博的基礎(chǔ)上做到精專(zhuān)。因此課程體系設(shè)置應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作崗位及社會(huì)發(fā)展需求，專(zhuān)博結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作過(guò)程中。
（二）專(zhuān)業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力相對(duì)接
根據(jù)涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位和地區(qū)經(jīng)濟(jì)職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“以能力為本位、以技能為核心”的課程體系，積極與行業(yè)、涉外企業(yè)合作，加強(qiáng)校企合作優(yōu)質(zhì)課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)，建立突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，使專(zhuān)業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力緊密對(duì)應(yīng)。
（三）理論課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不例外，甚至在出口退稅環(huán)節(jié)要求的實(shí)操能力更高。因此在課程體系設(shè)置時(shí)要更加關(guān)注實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及處理實(shí)際問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建系統(tǒng)仿真的實(shí)踐教學(xué)體系。探索情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，融教、學(xué)、做于一體。
三、涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要措施
（一）完善“1+3”分方向多技能人才培養(yǎng)模式
由于山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃主體區(qū)范圍包括山東全部海域和青島、東營(yíng)、煙臺(tái)、濰坊、威海、日照6市及濱州市的無(wú)棣、沾化2個(gè)沿海縣所屬陸域，各地區(qū)充分發(fā)揮與日韓經(jīng)貿(mào)聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，因此需要大量既懂會(huì)計(jì)知識(shí)、出口涉稅知識(shí)及能夠讀懂外語(yǔ)（英、日、韓等）資料的復(fù)合型人才。根據(jù)“市場(chǎng)需求與人才規(guī)格緊密結(jié)合、企業(yè)生產(chǎn)與培養(yǎng)過(guò)程緊密結(jié)合、崗位要求與課程體系緊密結(jié)合、雙證制度與就業(yè)能力緊密結(jié)合”的“四結(jié)合”要求，學(xué)院會(huì)計(jì)系進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查。根據(jù)人才需求變化以及畢業(yè)生就業(yè)崗位群和崗位能力的新要求，采取了多種方式，如向外貿(mào)企業(yè)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、邀請(qǐng)校企合作單位及用人單位召開(kāi)座談會(huì)了解崗位需求情況，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。
本院會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)立“1+3”分方向多技能人才培養(yǎng)模式，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)劃分出涉外會(huì)計(jì)方向，包括涉外英語(yǔ)會(huì)計(jì)方向、涉外韓語(yǔ)會(huì)計(jì)方向、涉外日語(yǔ)會(huì)計(jì)方向。將外語(yǔ)系教學(xué)資源與會(huì)計(jì)系教學(xué)資源相整合，根據(jù)學(xué)生的興趣，由學(xué)生主動(dòng)報(bào)名，自主選擇培養(yǎng)方向，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，試圖向地方輸送既有較高會(huì)計(jì)技能、國(guó)際貿(mào)易技能又有較強(qiáng)外語(yǔ)能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。
（二）優(yōu)化涉外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整其各方向教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容
為服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)的需求，擴(kuò)大會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，根據(jù)“1+3”分方向多技能人才培養(yǎng)模式，分別設(shè)置了三個(gè)方向的教學(xué)計(jì)劃，主要分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域四個(gè)領(lǐng)域。在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)不同的方向設(shè)置不同的專(zhuān)業(yè)課程，涉外會(huì)計(jì)英語(yǔ)方向課程體系設(shè)計(jì)簡(jiǎn)表如表1所示：
（三）構(gòu)建“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系
涉外會(huì)計(jì)方向的學(xué)生在既定課時(shí)的情況下，既要學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)，又要學(xué)好外語(yǔ)知識(shí)，這需要鎖定核心課程體系強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)建設(shè)“五位一體”立體交叉實(shí)踐教學(xué)體系?！拔逦灰惑w”立體交叉實(shí)踐教學(xué)體系包括課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程集中實(shí)訓(xùn)、涉外方向?qū)嵱?xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)五個(gè)層次。第一層次的實(shí)訓(xùn)：課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以專(zhuān)業(yè)課程為主，形成單項(xiàng)技能。第二層次的實(shí)訓(xùn)：按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程分別組織，在課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織課程集中實(shí)訓(xùn)，形成崗位基本技能。第三層次的實(shí)訓(xùn)：在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程集中實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行涉外方向?qū)嵱?xùn)，著重訓(xùn)練涉外崗位技能；第四層次的實(shí)訓(xùn)：組織綜合實(shí)訓(xùn)，以專(zhuān)業(yè)為主，形成綜合技能。第五層次的實(shí)訓(xùn)：在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合技能與崗位零距離對(duì)接[1]。針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)課程分別聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)一線(xiàn)工作人員指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程，特別是涉外企業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，直接將企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)加工后帶入課堂，縮小了企業(yè)與學(xué)校的距離。
關(guān)鍵詞：非財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才 培養(yǎng)模式
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需求出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，高職院校的辦學(xué)宗旨就是為國(guó)家和社會(huì)輸送應(yīng)用型的復(fù)合人才。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，主要是為了滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整下企業(yè)對(duì)于通才型的人才需求。
一、非財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向
人們常說(shuō)術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，是因?yàn)橛行?zhuān)業(yè)特別是技術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)性的要求極高，專(zhuān)業(yè)細(xì)分也很細(xì)致，必須是高精尖的專(zhuān)才。但是對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其使用性非常廣泛，可謂是四海皆需用，而且對(duì)專(zhuān)業(yè)程度的要求也不盡相同，比如大型的上市公司和一個(gè)小型的運(yùn)輸公司，其對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求就不在一個(gè)級(jí)別上。早在2001年，我國(guó)就已經(jīng)取消了會(huì)計(jì)制度的行業(yè)劃分，各學(xué)校自行根據(jù)學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)等把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)歸為“通才”或是“專(zhuān)才”。一般而言，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校走的就是專(zhuān)才的路，其會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)劃分非常細(xì)致，主要是給社會(huì)輸送高精尖的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精英，而非財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才則采用通才模式，也就是除了具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)來(lái)培養(yǎng)。
二、非財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)思路
（一）結(jié)合工作崗位的綜合需求，提升學(xué)生的綜合能力
經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的需求是復(fù)合化、多元化的，高職院校為社會(huì)輸送人才的宗旨就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，除了掌握基本的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理技能之外，還必須結(jié)合工作崗位的綜合需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。一般而言，高職院校都會(huì)有一些對(duì)口或者有合作的企業(yè)單位等，可以根據(jù)合作企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍設(shè)立一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，不但可以提升學(xué)生的綜合能力，還直接縮短了學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)的“再培訓(xùn)”時(shí)間，提高了學(xué)生的適應(yīng)力，也間接提升了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
（二）理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)
財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性要求較高，除了注重原理的理解和數(shù)學(xué)推到之外，還會(huì)涉及到大量的金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等財(cái)經(jīng)相關(guān)知識(shí)，而對(duì)于實(shí)踐技能的培養(yǎng)則相對(duì)薄弱；非財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校的培養(yǎng)方向則是更傾向于將會(huì)計(jì)理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)例應(yīng)用，在普及會(huì)計(jì)常識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目和綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，著重于會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)典案例和熱點(diǎn)問(wèn)題，并注重基礎(chǔ)知識(shí)的鏈接，同時(shí)要降低學(xué)生的理解難度，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)各學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。對(duì)于復(fù)雜生澀的數(shù)理推導(dǎo)以及理論探討等則采取忽略的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生將理論結(jié)合到實(shí)訓(xùn)中去，強(qiáng)化對(duì)其實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
三、非財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方法
（一）加強(qiáng)信息化在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用
如今是數(shù)字化、信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ?、工作中已非常普及，由于?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、精確等特性，大量原始賬單、數(shù)據(jù)匯總等對(duì)高質(zhì)量的人工依賴(lài)很高。自計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)之后，就解決了這些問(wèn)題，會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)大趨勢(shì)，比如ERP系統(tǒng)，從原材料采購(gòu)、進(jìn)賬、加工、產(chǎn)品出售、售后等全過(guò)程全部列入電腦系統(tǒng)，財(cái)務(wù)走向一目了然，節(jié)約了很大的人工成本；又如Excel表格，擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)記錄、處理、分析、匯總以及繪圖等功能，可以為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)揮強(qiáng)有力的輔助作用，所以學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在日常教學(xué)中要以會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)為主線(xiàn)，同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)操作中的技巧和注意事項(xiàng)，正確運(yùn)用與會(huì)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，讓學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中能熟練掌握和利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)算、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、利潤(rùn)分配等資金的營(yíng)運(yùn)管理。
（二）結(jié)合合作企業(yè)，奠定工作基礎(chǔ)
非財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校一般都有自身的優(yōu)勢(shì)特色，也就是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，而且會(huì)有一些合作的對(duì)口企業(yè)。比如景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就是直接為景德鎮(zhèn)的瓷器企業(yè)輸送人才，所以該學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也會(huì)設(shè)立瓷器相關(guān)的課程。當(dāng)然不是瓷器制作、工藝等技術(shù)性課程，而是與瓷器相關(guān)的市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際趨勢(shì)、出口路線(xiàn)走向等與財(cái)務(wù)相關(guān)的課程，并將非保密性的企業(yè)財(cái)會(huì)資料作為課堂分析，還經(jīng)常組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，了解瓷器企業(yè)的運(yùn)作流程等等，從財(cái)會(huì)的角度去分析情況和問(wèn)題，考察財(cái)務(wù)關(guān)系，了解陶瓷企業(yè)的資金活動(dòng)，為將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。
（三）注意教學(xué)方法，保證課堂質(zhì)量
非財(cái)學(xué)校走的是通才路線(xiàn)，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，需要教師將財(cái)務(wù)知識(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)，融會(huì)貫通財(cái)務(wù)各學(xué)科之間的知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，把握好問(wèn)題的思路、范圍以及深淺，掌控好與會(huì)計(jì)課程的相關(guān)程度。此外由于會(huì)計(jì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生深度融入難度大，需要教師注意課堂方法，活躍課堂氣氛，多積累多關(guān)注會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐新聞等；在課堂上多穿插精彩的項(xiàng)目實(shí)例，利用實(shí)踐項(xiàng)目等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多說(shuō)，并及時(shí)反饋和總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，觀察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，促使學(xué)生在各方面上有不斷的進(jìn)步。
四、結(jié)束語(yǔ)
非財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)定位是通才模式，除了要具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，其培養(yǎng)的思路主要是：一要結(jié)合工作崗位的綜合需求，提升學(xué)生的綜合能力；二要理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要加強(qiáng)信息化在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用，正確運(yùn)用與會(huì)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)揮強(qiáng)有力的輔助作用；其次要結(jié)合合作企業(yè)，為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)，縮短工作后企業(yè)的再培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；最后要注意教學(xué)方法，保證課堂質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)已成為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)體系不完整、課程設(shè)置不科學(xué)、“雙師型”師資嚴(yán)重不足等問(wèn)題，提出培養(yǎng)和研究高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的具體措施，包括修訂會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、完善課程的設(shè)置、加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)建設(shè)等。
【關(guān)鍵詞】
高職；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型；雙師
1 應(yīng)用型人才的內(nèi)涵
應(yīng)用型人才是指能將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的會(huì)計(jì)崗位的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，能熟練地掌握企業(yè)和單位各財(cái)務(wù)崗位的崗位職責(zé)和核算內(nèi)容，能勝任財(cái)務(wù)崗位的工作要求。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才突出能力和技術(shù)的培養(yǎng)。其中“能力”不僅是會(huì)計(jì)崗位能力，更重要的是職業(yè)崗位群能力，不僅是專(zhuān)業(yè)方面能力的培養(yǎng)，也是綜合能力的鍛煉。而“技術(shù)”則是在掌握了一定的會(huì)計(jì)技能和技巧的基礎(chǔ)上，利用財(cái)務(wù)指標(biāo)來(lái)分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量及所有者權(quán)益變動(dòng)等情況，為信息使用者進(jìn)行決策提供相關(guān)的信息。
2 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確
高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)定位不清晰，有的定位過(guò)窄，有的模棱兩可。主要表現(xiàn)在：第一，理論課程所占的比重過(guò)大，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)理論課的重要性，從而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。第二，培養(yǎng)目標(biāo)中沒(méi)有明確就業(yè)方向面向中小企業(yè)。第三，培養(yǎng)目標(biāo)中沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的提升。第四，設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)帶有盲目性。我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育的影響很大，沒(méi)有很好體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。
2.2會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)體系不完整
當(dāng)前，很多高職院校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面仍停留在形式上，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系的安排上不甚完整。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生除了掌握會(huì)計(jì)的理論知識(shí)外，還需要熟練掌握會(huì)計(jì)的一些實(shí)踐操作技能和技巧，只有這樣才能勝任各個(gè)財(cái)務(wù)崗位的工作，因此，實(shí)踐性教學(xué)在會(huì)計(jì)課程體系中至關(guān)重要。實(shí)踐性教學(xué)包括會(huì)計(jì)的手工操作和電算化會(huì)計(jì)。通過(guò)總體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、形成一個(gè)整體，學(xué)生可通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，提高動(dòng)手能力，熟練掌握會(huì)計(jì)技能。而很多高職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置中缺乏統(tǒng)一的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程開(kāi)設(shè)上存在重復(fù)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，這些都不利于學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
2.3課程設(shè)置不科學(xué)
很多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不是很科學(xué)。一味的增設(shè)專(zhuān)業(yè)課，與會(huì)計(jì)相關(guān)的課程砍了又砍，同時(shí)還存在根據(jù)老師的能力和專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置課程的現(xiàn)象。設(shè)置的課程體系很難全面的培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在知識(shí)面不寬，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)知識(shí)不足，語(yǔ)言表達(dá)能力差，人文社科知識(shí)缺乏，企業(yè)文化意識(shí)不強(qiáng)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)缺乏，為人處事和交際能力差等問(wèn)題。大部分學(xué)生只能做到理解會(huì)計(jì)，而不能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)理解和審視會(huì)計(jì)。
2.4“雙師型”師資嚴(yán)重不足
目前高職院校大部分教師都是直接從高校招聘過(guò)來(lái)的，雖然掌握了較扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，也具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，但是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的接觸幾乎沒(méi)有。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師比例只有35%左右，而很多“雙師型”教師還是在工作單位通過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資格考證獲得的專(zhuān)業(yè)資格，但是他們并沒(méi)有在企業(yè)一線(xiàn)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教師還是屬于理論型的。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可以想象理論型的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力會(huì)怎樣，更難培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。
3 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施
3.1修訂會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)從以下方面進(jìn)行修訂：首先，明確就業(yè)方向，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向應(yīng)定位于中小企業(yè)特別是私營(yíng)中小型企業(yè)；其次，不時(shí)的更新課程標(biāo)準(zhǔn)，修改知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；最后，突出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性。培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)突出財(cái)務(wù)崗位能力和服務(wù)對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生具備以下專(zhuān)業(yè)能力：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算與成本核算能力、財(cái)務(wù)成本分析與管理控制能力、從事注冊(cè)會(huì)計(jì)師各環(huán)節(jié)工作的能力、財(cái)經(jīng)公文寫(xiě)作與語(yǔ)言表達(dá)能力、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用能力、運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)的能力及英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。同時(shí)還應(yīng)具備一定的社會(huì)能力：具有良好的思想品德、行為規(guī)范以及職業(yè)道德、具有大專(zhuān)層次的文化素質(zhì)、審美情趣、人文素養(yǎng)、具有創(chuàng)新、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等。
3.2重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
由于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就具備了相關(guān)的會(huì)計(jì)操作和動(dòng)手能力，不需要經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)就可以上崗，因此在制定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)要增加會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程和課時(shí)比例，增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以便學(xué)生畢業(yè)后能快速上手，勝任各個(gè)會(huì)計(jì)崗位。構(gòu)建和完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，一是要根據(jù)九大會(huì)計(jì)崗位來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程、帥選實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性；二是在開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)要與會(huì)計(jì)理論教學(xué)同步，實(shí)訓(xùn)課和理論課的設(shè)置要合理。要加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教師及會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件等的配備一定要齊全。同時(shí)也要加強(qiáng)校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，比如探索建立記賬基地，由學(xué)校提供辦公場(chǎng)地，聯(lián)系一些需要記賬的中小企業(yè)，由有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頂崗操作。這樣就可以使學(xué)生真正有機(jī)會(huì)接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，同時(shí)也可以解決建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地難的問(wèn)題。
3.3完善課程的設(shè)置
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，重新規(guī)劃設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)新課程體系，增強(qiáng)課程的應(yīng)用性。在開(kāi)設(shè)課程的時(shí)候應(yīng)根據(jù)需要多開(kāi)設(shè)一些與會(huì)計(jì)學(xué)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)課程，使學(xué)生具備多元化知識(shí)。同時(shí)要增設(shè)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，使學(xué)生在校期間就全面的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)法律法規(guī)，這樣走上工作崗位后就會(huì)有意識(shí)的遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，樹(shù)立會(huì)計(jì)終身教育的意識(shí)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蘭自珍、徐文杰：《就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建與實(shí)施》，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2008，（4）.
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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）02-0102-03
黑龍江省作為東北老工業(yè)基地，自然資源豐富，石油、煤炭開(kāi)采加工企業(yè)較多，同時(shí)，由于地理位置與俄羅斯接壤，對(duì)俄貿(mào)易在全省經(jīng)濟(jì)中也占有相當(dāng)份額，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)非常明顯，這些不同的行業(yè)對(duì)中高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求側(cè)重點(diǎn)也有顯著差異。因此，應(yīng)針對(duì)黑龍江省地方經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)，構(gòu)建適合黑龍江省發(fā)展的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)模式。
一、黑龍江省專(zhuān)業(yè)型會(huì)計(jì)人才供需現(xiàn)狀分析
黑龍江省2012年財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需求量處于第三位，僅少于營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)和服務(wù)類(lèi)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然畢業(yè)生人數(shù)的增加導(dǎo)致就業(yè)困難，但會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)明顯好于其他專(zhuān)業(yè)，在招聘職位需求中，財(cái)會(huì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)職位需求一直位列前茅。調(diào)查結(jié)果顯示，基層的會(huì)計(jì)崗位比較喜歡會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，大多數(shù)單位都有長(zhǎng)期需求，并且用人單位的行業(yè)很廣泛。在會(huì)計(jì)人才供給方面，因近年來(lái)各大高校不斷擴(kuò)大招生，且黑龍江省各大高?；旧隙荚O(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的孵化能力得到快速提升，這也就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才供需條件發(fā)生快速轉(zhuǎn)變。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中高級(jí)會(huì)計(jì)人才比較稀缺，供不應(yīng)求，尤其是高級(jí)管理型會(huì)計(jì)人才十分稀少。目前，黑龍江省嚴(yán)重缺乏知識(shí)層次高、職業(yè)道德好、開(kāi)拓意識(shí)強(qiáng)、具有戰(zhàn)略眼光、善于理財(cái)?shù)母呒?jí)會(huì)計(jì)管理人才，大多數(shù)單位的會(huì)計(jì)人員沒(méi)有進(jìn)入管理決策層，不能在單位的經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮應(yīng)有的參謀作用。所以使許多企業(yè)在規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化發(fā)展進(jìn)程中陷入了高端會(huì)計(jì)人才匱乏的窘境。
二、黑龍江省高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士（MPAcc）的培養(yǎng)目標(biāo)定位
全國(guó)會(huì)計(jì)碩士學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)在《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育改革方案》中指出，全日制會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是為大中型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府部門(mén)、事業(yè)單位等輸送高水平、應(yīng)用型業(yè)務(wù)骨干和中層管理后備人才。黑龍江省高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定要考慮市場(chǎng)需求，即以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，適合黑龍江省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)德、知、行、省的四合一人才，即將職業(yè)道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力要求和自我省悟有機(jī)融合在一起的辯證統(tǒng)一體。首先，職業(yè)道德素質(zhì)是培養(yǎng)目標(biāo)的根基，要求會(huì)計(jì)人員必須具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。如果沒(méi)有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德，那么業(yè)務(wù)再好，也不可能給企業(yè)、國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)效益。其次，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是MPAcc培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，它既包括了會(huì)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)理論，也包括了工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)等各相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。再次，會(huì)計(jì)人員要具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的職業(yè)能力，其中包括戰(zhàn)略意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力等等。最后，自我省悟是必不可少的，在警醒與反省的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而提升自己的能力。因此，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士（MPAcc）應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、擁有國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維、通曉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作規(guī)律、掌握專(zhuān)業(yè)理論、精通業(yè)務(wù)、了解國(guó)際慣例的應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)化高端會(huì)計(jì)人才[1]。
三、黑龍江省會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)模式的構(gòu)建
人才培養(yǎng)模式受社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，不同時(shí)代有著不同的人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育更側(cè)重于培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)注重職業(yè)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)解決會(huì)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用型研究生更側(cè)重于獲取程序性、專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，偏重于“怎么做”。重點(diǎn)培養(yǎng)的是在會(huì)計(jì)和相關(guān)領(lǐng)域掌握必備的知識(shí)和技術(shù)，以及合理解決會(huì)計(jì)與相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力。應(yīng)用型研究生將來(lái)主要從事實(shí)務(wù)性工作，還要考核其是否具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)資格。因此，依據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，確定了校企所聯(lián)合培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型教育，同時(shí)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格考試緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
（一）課程體系的設(shè)計(jì)
根據(jù)全國(guó)MPAcc教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的《會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》和《關(guān)于全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知》（學(xué)位辦[2009]23號(hào)）文件精神，會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的課程體系目前包括3個(gè)部分：核心課、方向課以及自選課，其中必修課程為核心課，方向課和自選課為選修課[2]。
全國(guó)MPAcc教育指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定核心課為學(xué)位必修課程。其中包括會(huì)計(jì)英語(yǔ)、社會(huì)思潮研究、企業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)等課程，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系會(huì)計(jì)工作的實(shí)際，及時(shí)將新理論、新成果、新案例納入課程內(nèi)容之中。為滿(mǎn)足會(huì)計(jì)碩士職業(yè)拓展和就業(yè)的需求，需設(shè)置方向課和自選課，課程的設(shè)置權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位，也可以考慮將這兩類(lèi)課程合并為一類(lèi)課程，即按專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向課[2]。
根據(jù)黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，在課程設(shè)置方面，除了完成學(xué)位必修課程之外，由于黑龍江省自然資源豐富，石油、煤炭開(kāi)采加工企業(yè)較多，同時(shí)，地理位置與俄羅斯接壤，對(duì)俄貿(mào)易在全省經(jīng)濟(jì)中也占有相當(dāng)份額，所以在方向課和選修課中應(yīng)還加入俄語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際關(guān)系、煤炭企業(yè)會(huì)計(jì)、石油企業(yè)會(huì)計(jì)、ERP實(shí)施方法論專(zhuān)題、項(xiàng)目管理專(zhuān)題、管理溝通與時(shí)間管理專(zhuān)題、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論、內(nèi)部控制理論與IT治理、AIS應(yīng)用模塊1（FI財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）、AIS應(yīng)用模塊2（CO管理會(huì)計(jì)）等課程。通過(guò)上述課程學(xué)習(xí)，可使會(huì)計(jì)碩士加深對(duì)企業(yè)實(shí)施ERP項(xiàng)目（會(huì)計(jì)模塊）業(yè)務(wù)的認(rèn)知，熟悉省內(nèi)各大開(kāi)采加工企業(yè)的會(huì)計(jì)工作流程，從而具備所需的知識(shí)、技能和實(shí)際工作能力。
針對(duì)想要考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA、ACCA）職業(yè)資格的同學(xué)，可以開(kāi)設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA、ACCA）專(zhuān)業(yè)方向課程。主要課程包括：會(huì)計(jì)師事務(wù)所內(nèi)部治理專(zhuān)題、會(huì)計(jì)師事務(wù)所質(zhì)量控制專(zhuān)題、財(cái)務(wù)舞弊與識(shí)別專(zhuān)題、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與審計(jì)準(zhǔn)則專(zhuān)題、IPO財(cái)務(wù)與審計(jì)專(zhuān)題、內(nèi)部控制理論與實(shí)務(wù)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)用文寫(xiě)作、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、IT審計(jì)、管理溝通、中國(guó)稅制與企業(yè)納稅籌劃等課程，通過(guò)對(duì)上述課程的學(xué)習(xí)，可使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士加深對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)的認(rèn)知，具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA、ACCA）所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作能力。
在培養(yǎng)學(xué)員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的同時(shí)，還要注重提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，把德育融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和文化氛圍。培養(yǎng)具有過(guò)硬的政治素質(zhì)、良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德的學(xué)生。為全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，高等院校要避免說(shuō)教式的教育方式，安排和鼓勵(lì)學(xué)員多參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告，結(jié)合案例分析將職業(yè)道德教育滲透到能力培養(yǎng)過(guò)程中。
（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)，可以掌握更加豐富的知識(shí)和提高能力水平。而實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，不應(yīng)只是尋找一些實(shí)際的工作單位，從單位中找?guī)讉€(gè)導(dǎo)師，讓一批學(xué)生到那里實(shí)習(xí)，而應(yīng)是會(huì)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)和系統(tǒng)工程，培養(yǎng)單位和實(shí)習(xí)單位要高度重視，密切合作，周密規(guī)劃，并進(jìn)行必要的投資。在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，不僅要考察備選企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模、地理位置、經(jīng)濟(jì)效益和管理水平，也要考察其高管人員的理論知識(shí)和科研潛力，以及對(duì)于建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的熱心和重視程度。被選中的實(shí)習(xí)單位，要有單獨(dú)的管理機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)班子，負(fù)責(zé)組織和管理實(shí)踐導(dǎo)師和實(shí)習(xí)學(xué)生。然而只讓學(xué)生實(shí)習(xí)是不夠的，要在培養(yǎng)過(guò)程中分層次教育，建立學(xué)校與企業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所相結(jié)合的培養(yǎng)模式，即所謂的校、企、所聯(lián)合培養(yǎng)，即學(xué)校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，把學(xué)生需求調(diào)研放在第一位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)處和各專(zhuān)業(yè)教師有針對(duì)性地調(diào)研企業(yè)的用人需求，根據(jù)崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的要求，為學(xué)生的培養(yǎng)制訂計(jì)劃。另外，以校、企、所聯(lián)合培養(yǎng)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、學(xué)用一致的教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)教相輔的實(shí)習(xí)體制，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的高水平技能[3]。這樣，在以學(xué)校為主、企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所為輔共同培養(yǎng)的模式下，學(xué)生所觸發(fā)的創(chuàng)新靈感，更可能具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。
黑龍江省有龍煤集團(tuán)、大慶石油公司、中瑞岳華會(huì)計(jì)師事務(wù)所等典型企業(yè)。這些優(yōu)秀的企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所不僅為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)員提供非常好的實(shí)習(xí)基地，更為建立校、企、所聯(lián)合培養(yǎng)模式奠定了雄厚的基礎(chǔ)。學(xué)員可通過(guò)實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和交流、實(shí)際操作等培訓(xùn)方式，在企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的教學(xué)課程內(nèi)容更加豐富，不僅增強(qiáng)了課程的前瞻性、科學(xué)性、操作性、應(yīng)用性、針對(duì)性，滿(mǎn)足了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士教育理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，同時(shí)也能讓學(xué)員真正投入到黑龍江省的建設(shè)之中。
（三）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與保障
1.實(shí)行“雙導(dǎo)師”制
優(yōu)秀的導(dǎo)師是高質(zhì)量會(huì)計(jì)碩士教育的前提，會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，課程體系的順利實(shí)施都離不開(kāi)建設(shè)專(zhuān)職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師相結(jié)合的師資隊(duì)伍。
現(xiàn)階段會(huì)計(jì)碩士課程主要由高校教師承擔(dān)，偏重于理論研究但缺乏相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校教師，在從事理論課程教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等地間接實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際工作能力。還應(yīng)充分借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)碩士教育的成功經(jīng)驗(yàn)，吸納一些具有經(jīng)驗(yàn)的、資深的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、管理會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)分析師、投資咨詢(xún)顧問(wèn)、企業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)擔(dān)任校外導(dǎo)師，既可以讓校外導(dǎo)師到高校為學(xué)生講授有關(guān)實(shí)務(wù)課程，也可讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地由校外導(dǎo)師實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。
2.嘗試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士國(guó)際化教育
由于黑龍江省地理位置與俄羅斯接壤，對(duì)俄貿(mào)易在全省經(jīng)濟(jì)中占有相當(dāng)份額，所以要加快會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育的步伐。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的國(guó)際化教育，立足點(diǎn)是人才本地化，切入點(diǎn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)國(guó)際化。一方面，標(biāo)準(zhǔn)要和國(guó)際接軌，教學(xué)的過(guò)程要有計(jì)劃、有步驟，培養(yǎng)學(xué)生具有全球化視野和國(guó)際交流能力；另一方面，要積極開(kāi)展國(guó)際間的合作與交流，通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，在一些方面廣泛地開(kāi)展合作交流。要與國(guó)際先進(jìn)的財(cái)經(jīng)教育接軌，在省內(nèi)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)需要的通曉會(huì)計(jì)基本理論、精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、了解世界主要會(huì)計(jì)模式異同、熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與慣例、懂計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)、具有較廣泛的商業(yè)知識(shí)的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。
（四）人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核方法
為進(jìn)一步完善課程考核方法和機(jī)制，針對(duì)會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)的特殊要求，如理論性較強(qiáng)的課程，除了可以采用閉卷方式考核學(xué)生外，還可讓學(xué)生撰寫(xiě)評(píng)價(jià)方面的研究性小論文或文獻(xiàn)綜述；對(duì)專(zhuān)題講座可安排撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或調(diào)查分析報(bào)告；對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程則可安排撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告；對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課程，可結(jié)合案例教學(xué)撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。通過(guò)上述方式培養(yǎng)其學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力和分析解決問(wèn)題的能力[2]。
會(huì)計(jì)碩士分析和解決會(huì)計(jì)應(yīng)用性難題能力、收集和處理學(xué)術(shù)資料能力、語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力的綜合體現(xiàn)是學(xué)位論文。為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，全國(guó)MPAcc教育指導(dǎo)委員會(huì)在《會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》和《關(guān)于全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知》（學(xué)位辦[2009]23號(hào)文件）中對(duì)會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文寫(xiě)作提出明確的要求.要求“會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文要突出專(zhuān)業(yè)性、學(xué)以致用[3]。注重解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)位論文應(yīng)具有創(chuàng)新和實(shí)用價(jià)值”。
論文答辯是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最后關(guān)口。答辯委員會(huì)必須嚴(yán)把學(xué)位論文的質(zhì)量關(guān)。委員會(huì)組成人員里，必須有1名或以上外聘專(zhuān)家。答辯過(guò)程中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生要闡述清楚本課題的創(chuàng)新之處，答辯委員會(huì)要就答辯者研究成果的可行性、是否有利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等一系列問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)并展開(kāi)學(xué)術(shù)辯論。答辯后，研究生還要進(jìn)一步分析和思考答辯老師提出的意見(jiàn)，對(duì)論文寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié)，清楚知道通過(guò)這次論文的寫(xiě)作自己掌握了哪些研究方法，在科研能力上有哪些提高，同時(shí)精心修改學(xué)位論文，以便在會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)服務(wù)于實(shí)踐過(guò)程中取得更大的成果。
結(jié)束語(yǔ)
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是個(gè)復(fù)雜又系統(tǒng)的過(guò)程，確立以需求為導(dǎo)向的MPAcc教育模式，疏通供求雙方的聯(lián)系渠道，改革傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，根據(jù)黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、導(dǎo)師配置等方面對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的教育體系和機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而推動(dòng)黑龍江省校MPAcc會(huì)計(jì)教育的發(fā)展，進(jìn)而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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Research on the professional accounting Master training model in the university
of Heilongjiang province based on the perspective of the regional demand
TAN Xu-hong，LI Xin
（Management college，Heilongjiang science and technology university ，Harbin 150022，China）
關(guān)鍵詞：園林技術(shù) 特色專(zhuān)業(yè) 研究
中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0051-01
1 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的概況
1.1深化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，主要是構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究服務(wù)于會(huì)計(jì)科研及行業(yè)的發(fā)展，為各個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)水平提升指明方向，提高學(xué)院的品牌力，創(chuàng)建一流的專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。專(zhuān)業(yè)架構(gòu)以學(xué)生的能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，遵循以專(zhuān)業(yè)建設(shè)及校企合作為宗旨，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育思想，全面培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。
1.2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)在于有高水平的師資隊(duì)伍，熟悉會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)
學(xué)生具備掌握會(huì)計(jì)的操作技能、以及報(bào)表設(shè)計(jì)和出納理、審計(jì)的知識(shí)，具有較強(qiáng)的電算會(huì)計(jì)運(yùn)用能力、能夠在多個(gè)行業(yè)就業(yè)。學(xué)生我校期間打?qū)嵙嘶A(chǔ)，全面提升學(xué)生的知識(shí)與能力。在信息時(shí)代及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電算會(huì)計(jì)可以提高效率，降低成本，也是未來(lái)會(huì)計(jì)業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向，職業(yè)學(xué)院在開(kāi)放會(huì)計(jì)課時(shí)要注重學(xué)生的電算會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)，把電算會(huì)計(jì)與手工會(huì)計(jì)結(jié)合起來(lái)，才能在社會(huì)上學(xué)有所用。
1.3會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，也要了解會(huì)計(jì)師事務(wù)所的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，也要了解會(huì)計(jì)師事務(wù)所的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，也可開(kāi)一些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，營(yíng)銷(xiāo)策劃是一場(chǎng)中小企業(yè)商業(yè)的革命，規(guī)模營(yíng)銷(xiāo)將改變中小企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)型的社會(huì)，也是服務(wù)型的社會(huì)，各行各業(yè)都要懂一些營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的知識(shí)。在新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)師事務(wù)所要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，就必須借助營(yíng)銷(xiāo)手段來(lái)推廣，只有認(rèn)準(zhǔn)大局，才能夠生存。在信息經(jīng)濟(jì)的條件下，越來(lái)越多的企業(yè)都在普及電算會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與要密切結(jié)合時(shí)代與社會(huì)的需要，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
2 職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)融入新理念與方法
2.1傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須要改革
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，會(huì)計(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合在一起，會(huì)計(jì)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，人類(lèi)社會(huì)將進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)代，也是個(gè)新的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)可在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行，探索會(huì)計(jì)教學(xué)改革新模式，學(xué)生應(yīng)掌握會(huì)計(jì)的操作技能。
2.2會(huì)計(jì)學(xué)科是多種要素構(gòu)成的有機(jī)整體
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有諸多優(yōu)勢(shì)，電算會(huì)計(jì)是行業(yè)的大變革，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)只有適應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，才有光明的前途。會(huì)計(jì)系統(tǒng)工程是一個(gè)大系統(tǒng)，其知識(shí)體系也非常龐大，有手工會(huì)計(jì)，也有電算會(huì)計(jì)，有出納，也有審計(jì)，有大企業(yè)的會(huì)計(jì)，也有小企業(yè)會(huì)計(jì)，也有多種經(jīng)營(yíng)會(huì)計(jì)，借助這個(gè)系統(tǒng)我們才能完成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生考取各種會(huì)計(jì)證書(shū)，如會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證，這樣學(xué)生在社會(huì)上才更好就業(yè)。
2.3電算會(huì)計(jì)是未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)
會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用在各行各業(yè)，不僅包括電腦會(huì)計(jì)，還包括出納、審計(jì)等等。電算會(huì)計(jì)是時(shí)代的產(chǎn)物，更是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，電算會(huì)計(jì)也是技術(shù)創(chuàng)新，在各行各業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，特別是在大企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。
3 創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能重點(diǎn)
3.1電算會(huì)計(jì)技能
據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，在未來(lái)的五年，我國(guó)的電算會(huì)計(jì)有新的機(jī)遇，下一步的電算會(huì)計(jì)將是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)。會(huì)計(jì)業(yè)的新事物不斷出現(xiàn)。會(huì)計(jì)的技術(shù)創(chuàng)新對(duì)我們整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。會(huì)計(jì)的知識(shí)體系非常復(fù)雜，電算會(huì)計(jì)與手工會(huì)計(jì)好像是兩兄弟，兩者緊密聯(lián)系，不可分割的關(guān)系。電算會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要技能，要為會(huì)計(jì)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)有利的環(huán)境，電算會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)的重要手段，提倡會(huì)計(jì)業(yè)的新的模式，應(yīng)以客戶(hù)的需求為中心，提高會(huì)計(jì)服務(wù)水平，會(huì)計(jì)從業(yè)人員要有職業(yè)道德，也要有服務(wù)意識(shí)。
3.2填制會(huì)計(jì)憑證技能
現(xiàn)代會(huì)計(jì)融入了新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)水平提出了更高的要求，會(huì)計(jì)作業(yè)由手工作業(yè)向電腦作業(yè)轉(zhuǎn)變?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，填制會(huì)計(jì)憑證也可能通過(guò)電算會(huì)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)科技持續(xù)發(fā)展。會(huì)計(jì)的制度創(chuàng)新是未來(lái)會(huì)計(jì)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，填制會(huì)計(jì)憑證時(shí)憑證不能有錯(cuò)，而且效率經(jīng)高，對(duì)會(huì)計(jì)的整個(gè)作業(yè)流程都要熟悉，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也要與學(xué)校的發(fā)展要結(jié)合，要與學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)也與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃要結(jié)合，這樣，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)才會(huì)有好的思路。
3.3審計(jì)技能
學(xué)校的教育要為學(xué)生走出社會(huì)打下好的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)著力于組建新的會(huì)計(jì)知識(shí)體系，教學(xué)技能體系，深化校企合作。學(xué)生主要掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。教學(xué)體系主要講解會(huì)計(jì)技術(shù)的優(yōu)化與組合。
3.4出納技能
出納是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要崗位群，在我國(guó)的會(huì)計(jì)法里面，出納也有一個(gè)明確的工作職責(zé)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要以崗位群為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力，只有這樣，職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上才有競(jìng)爭(zhēng)力，才是社會(huì)所需要的人才，出納工作的各個(gè)工作流程也是非常細(xì)的，我們一定要把工作做細(xì)、做好，這樣用人單位才會(huì)對(duì)我們的學(xué)生有好感，職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)水平才能得到社會(huì)的認(rèn)可，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)才有新意。
由于時(shí)展的需要，我們的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也要?jiǎng)?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能，提出一些新的會(huì)計(jì)教學(xué)及研究的思想，提高人才培養(yǎng)水平。深化會(huì)計(jì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)建設(shè)，還要走校企合作之路，有創(chuàng)意，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，可以到社會(huì)上的會(huì)計(jì)師事務(wù)所去實(shí)習(xí)，走出校門(mén)，這樣才有新的培養(yǎng)模式，學(xué)生才會(huì)有新的思想，學(xué)校的教育與社會(huì)教育要緊密結(jié)合起來(lái)，只有這樣職業(yè)學(xué)院的發(fā)展才有新的創(chuàng)意、有新的機(jī)遇。在社會(huì)行業(yè)中，會(huì)計(jì)在各行業(yè)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也是職業(yè)學(xué)院一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)行業(yè)也是一個(gè)服務(wù)型行業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，改進(jìn)我們的工作方式，完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)大綱，會(huì)計(jì)教學(xué)要既研究會(huì)計(jì)原理，也要注重實(shí)踐的靈活運(yùn)用，把理論知識(shí)也實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，那么，會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，強(qiáng)化學(xué)生管理與師資隊(duì)伍建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
（一）盲目跟風(fēng)，專(zhuān)業(yè)無(wú)特色
目前，大部分的中職學(xué)校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，缺乏前期的市場(chǎng)調(diào)研，喜歡跟風(fēng)，其他兄弟院校開(kāi)設(shè)什么專(zhuān)業(yè)，自己就開(kāi)設(shè)什么專(zhuān)業(yè)，缺乏思考。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響之下，部分中職學(xué)校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課，只是因?yàn)樵诋?dāng)年或者是幾年內(nèi)就業(yè)形勢(shì)好，能夠?yàn)檎猩鰷?zhǔn)備。這些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)定位不夠精準(zhǔn)，所教學(xué)的課程也缺乏特色，與其他兄弟院校相比較并無(wú)差別，而且由于開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校過(guò)多，學(xué)生學(xué)成之后，造成市場(chǎng)飽和，也不利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。
（二）教學(xué)方式單一，不注重學(xué)生實(shí)踐
中職學(xué)校教學(xué)發(fā)展的目的就是為了給社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才。因此，在中職院校里，實(shí)踐性的課程比較多，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特性決定了在教學(xué)中該課程的教學(xué)也必須以實(shí)踐為主。然而，在具體的教學(xué)過(guò)程中，事實(shí)卻并非如此，長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教學(xué)方式都較為單一，過(guò)于注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少。
（三）學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)能力差
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有一定的要求，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，也就更容易理解。但是，大部分中職學(xué)生都是在中考時(shí)被淘汰的學(xué)生，他們的文化課成績(jī)普遍比較低，而且學(xué)生或多或少都帶有一定的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)能力比較差，這也給中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了較大的阻礙。
二、解決中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在問(wèn)題的策略
（一）認(rèn)清形勢(shì)，明確教學(xué)定位與市場(chǎng)接軌
中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，是為了更好地給社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的會(huì)計(jì)人才，因此在教學(xué)時(shí)，必須要與市場(chǎng)相接軌，這樣才能更好地促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展。筆者認(rèn)為要轉(zhuǎn)變當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所遭遇的困境，首先，中職學(xué)校必須要認(rèn)清形勢(shì)，明確教學(xué)定位，中職學(xué)校的生源起點(diǎn)較低，他們的學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)無(wú)法與高職或者是大學(xué)等學(xué)校的學(xué)生相比較，因此中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，必須要與這些學(xué)校有所區(qū)別，要盡可能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開(kāi)設(shè)課程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
其次，教學(xué)改革還需要與市場(chǎng)需要相接軌，中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生在將來(lái)都是要走向社會(huì)，走上工作崗位的，如果在教學(xué)時(shí)，不能與市場(chǎng)相接軌，不了解市場(chǎng)發(fā)展的需要，只是盲目地教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的人才，也不一定能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，所以必須要與市場(chǎng)接軌。
（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，充分利用案例教學(xué)
俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐出真知。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)固然重要，但是學(xué)生的實(shí)踐能力也不能忽視，在教學(xué)中，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能更好地掌握各種知識(shí)該如何靈活地運(yùn)用，更好地提升自己，為以后的就業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。
因此，教師在教學(xué)時(shí)，也必須要認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，提升學(xué)生的能力。比如，學(xué)?？梢岳米陨淼馁Y源優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校周邊的一些企業(yè)建立良好的關(guān)系，在學(xué)生掌握了一定的知識(shí)之后，帶領(lǐng)學(xué)生去這些企業(yè)觀摩或是實(shí)訓(xùn)，了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的基本方式，為以后自身的就業(yè)做準(zhǔn)備。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
教師是知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，對(duì)教學(xué)的發(fā)展有著極為重要的影響。因此，筆者認(rèn)為在提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)效性時(shí)，也必須要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)一系列的措施，提升教師的教學(xué)能力。
綜合性大學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型會(huì)計(jì)通用人才為目標(biāo)，旨在向社會(huì)培育德才兼?zhèn)涞母呒?jí)會(huì)計(jì)技術(shù)人才。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量合格與否，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否完成、社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門(mén)效益能否提高。本文通過(guò)對(duì)江蘇省綜合性高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作的調(diào)查研究，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
一、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀分析
根據(jù)調(diào)查顯示，江蘇省具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)的綜合性高校培養(yǎng)方案中，都有獨(dú)立設(shè)置的畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)，且時(shí)間安排都在最后一個(gè)學(xué)年，持續(xù)時(shí)間都在10周左右。各高校都有較規(guī)范的畢業(yè)論文工作條例，均規(guī)定了畢業(yè)論文的組織和管理，指導(dǎo)教師的職責(zé)和任務(wù)，答辯的要求、程序及論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，明確了選題、開(kāi)題、中期檢查、初稿、定稿等各階段的截止時(shí)間，并且全部工作都要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中完成。各會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)都有畢業(yè)論文選題指南和寫(xiě)作規(guī)范，對(duì)相關(guān)附件也都有相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作指引或參考模板。特別要指出的是，由于經(jīng)管類(lèi)研究問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)效性，各會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)每年都會(huì)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展設(shè)計(jì)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，包括指導(dǎo)教師和學(xué)生基本在第7學(xué)期末商議確定選題，學(xué)生根據(jù)選題查閱相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，然后按照時(shí)間進(jìn)度完成開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、調(diào)查報(bào)告和論文初稿，再根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)對(duì)論文初稿進(jìn)行反復(fù)多次修改，最終定稿。
然而在整個(gè)畢業(yè)論文工作期間，還是存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
1.選題難定。由于會(huì)計(jì)學(xué)以公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，對(duì)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理既有規(guī)定的賬目也有規(guī)范的核算方法，只有涉及會(huì)計(jì)政策選擇、會(huì)計(jì)估計(jì)變更等事項(xiàng)時(shí)有一定的選擇權(quán)。這樣一來(lái)，如果對(duì)于日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)研究，難免落入教科書(shū)的窠臼;而對(duì)特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究，也只能對(duì)規(guī)定的幾種處理方法進(jìn)行比較，缺乏實(shí)際意義。
對(duì)目前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的具體準(zhǔn)則展開(kāi)理論研究，探討其不足和如何改進(jìn)，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新事物提出有建設(shè)性的想法，都是不錯(cuò)的研究方向，但對(duì)缺乏研究工作基礎(chǔ)的本科生來(lái)講卻是不小的挑戰(zhàn)，對(duì)綜合性院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就更難，因?yàn)槠浣逃Ｊ讲⒉黄赜诶碚摲治?，而是融入一定?shù)理分析和計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新模式。
上述原因造成會(huì)計(jì)方向的選題范圍過(guò)小，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其學(xué)生人數(shù)又眾多，因而只有將相關(guān)或相近研究論題都納入選題范圍才能滿(mǎn)足選題需求。相關(guān)論題包括內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等審計(jì)方向，財(cái)務(wù)危機(jī)、財(cái)務(wù)績(jī)效等財(cái)務(wù)方向;相近論題包括稅收、國(guó)有資產(chǎn)管理等財(cái)政方向，公司戰(zhàn)略、公司治理等企業(yè)管理方向，高管薪酬等人力資源管理方向。對(duì)于相近方向的選題往往要求必須結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和方法為主，導(dǎo)致題目設(shè)計(jì)的難度增大。
2.研究框架和研究方法難執(zhí)行。確定選題后，一般要求學(xué)生通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)出研究框架，再由指導(dǎo)教師審核把關(guān)。一般來(lái)講，選題可分為定性分析和定量分析兩大類(lèi)，其中定性分析主要做案例研究，而定量分析則主要做實(shí)證研究。案例研究強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，為研究主線(xiàn)，而實(shí)證研究強(qiáng)調(diào)歸納和演繹，從樣本推知整體，從宏觀分析微觀。
數(shù)理基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往會(huì)選擇實(shí)證研究的選題，但在隨后的研究工作中卻發(fā)現(xiàn)并不簡(jiǎn)單，如數(shù)據(jù)難找、模型難懂難建、數(shù)據(jù)處理和分析困難等。那些不愿跟數(shù)據(jù)和模型打交道的學(xué)生，后來(lái)發(fā)現(xiàn)案例分析也不那么容易，最常見(jiàn)的問(wèn)題是：不少學(xué)生不能正確區(qū)分“現(xiàn)狀和問(wèn)題”及“問(wèn)題和原因”，提出的建議不能有效的解決問(wèn)題。對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程中面臨的種種困難，多數(shù)學(xué)生會(huì)自行改變開(kāi)題時(shí)設(shè)計(jì)的方案，任意刪減，造成框架不合理，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。
3.寫(xiě)作不規(guī)范。教育部門(mén)要求本科論文重復(fù)率一般在25%～30%之間。對(duì)于定性分析論文來(lái)講，由于規(guī)范分析和文獻(xiàn)分析方法的運(yùn)用，導(dǎo)致文字?jǐn)⑹稣即罅科叶鄶?shù)是參考他人的研究成果，而為了降低重復(fù)率，學(xué)生往往將原本科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言替換成大白話(huà)，甚至出現(xiàn)語(yǔ)句不通、前后矛盾的情況。而對(duì)于定量分析論文來(lái)講，由于其包含一定量的數(shù)據(jù)、模型和處理分析，相比定性分析論文而言，修改任務(wù)較少，但仍有降低重復(fù)率的壓力，因此學(xué)生常常會(huì)在字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的前提下，大量刪減理論部分，造成理論基礎(chǔ)研究薄弱，對(duì)實(shí)證分析的支撐不夠。
二、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)問(wèn)題的成因
1.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的原因。與其他專(zhuān)業(yè)相比，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)論題往往比較敏感，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)也會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密(主要涉及非上市企業(yè)或敏感信息)。以上市公司作為樣本或案例的，只能針對(duì)公開(kāi)數(shù)據(jù)(如財(cái)務(wù)報(bào)告、公告等)進(jìn)行分析，未公開(kāi)的數(shù)據(jù)則因無(wú)法獲取而無(wú)從分析;以非上市企業(yè)或行政事業(yè)單位為研究對(duì)象的，即使通過(guò)一定渠道拿到部分資料，也往往因數(shù)據(jù)不全而無(wú)法分析。上述情況導(dǎo)致有些好的選題被迫放棄，造成會(huì)計(jì)選題范圍小、選題難。
2.課程設(shè)置和時(shí)間安排不當(dāng)。綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置方面的主要問(wèn)題有：一是文獻(xiàn)檢索、圖書(shū)情報(bào)學(xué)等通識(shí)教育平臺(tái)課程，要么設(shè)置為選修，要么根本未出現(xiàn)在培養(yǎng)方案中;二是常用統(tǒng)計(jì)軟件、財(cái)經(jīng)論文寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告閱讀等課程設(shè)置為選修。由于有些高校對(duì)于選修課程規(guī)定選課人數(shù)的上限，沒(méi)有選修過(guò)相關(guān)課程的學(xué)生，對(duì)文獻(xiàn)檢索工具不熟悉、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，在論文寫(xiě)作第一個(gè)環(huán)節(jié)——查閱文獻(xiàn)時(shí)就遭遇了困難，繼而會(huì)產(chǎn)生撰寫(xiě)論文的自信心不足，嚴(yán)重制約了論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期是學(xué)生考研復(fù)試、找工作面試的高峰時(shí)期，很難保證論文寫(xiě)作投入的時(shí)間和精力，在一定程度上影響了論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
3.指導(dǎo)教師和學(xué)生方面的原因。近年來(lái)由于社會(huì)需求增大，非財(cái)經(jīng)類(lèi)院校也普遍開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)并大量招生，而師資力量卻并未成比例增加。指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量加大，與學(xué)生溝通交流次數(shù)減少，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量跟蹤不到位。從學(xué)生方面來(lái)看，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生生活條件優(yōu)越，吃苦耐勞的品質(zhì)相對(duì)匱乏，加上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為學(xué)校不會(huì)在最后關(guān)卡亮紅燈，從思想上放松了對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。
三、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革建議
1.開(kāi)展科研技能訓(xùn)練。綜合性高校應(yīng)積極促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。有些高校要求大學(xué)生必須修滿(mǎn)一定的創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)，并通過(guò)開(kāi)設(shè)多項(xiàng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、模擬股市大賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，既幫助學(xué)生修完了創(chuàng)新學(xué)分，也培養(yǎng)了學(xué)生的初步科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為最后學(xué)年畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除了開(kāi)展上述各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以外，綜合性高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還應(yīng)在二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如文獻(xiàn)檢索、科技論文寫(xiě)作、抽樣調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析等，幫助學(xué)生熟悉并掌握數(shù)字文獻(xiàn)資料檢索的工具、建模、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)軟件的使用等科研工作所必須的知識(shí);此外，應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參與指導(dǎo)教師或其他教師的科研項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等研究資料的收集、處理和分析的能力。
2.適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間。本文通過(guò)大量的走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)師生認(rèn)為選題應(yīng)在大三下學(xué)期確定，畢業(yè)論文工作應(yīng)放在第四學(xué)年第一學(xué)期。但這一時(shí)期大部分高校都開(kāi)設(shè)有較多的專(zhuān)業(yè)課程，給畢業(yè)論文工作的開(kāi)展帶來(lái)不便。建議對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)降低對(duì)總學(xué)分的要求或適當(dāng)壓縮非核心課程或其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的授課學(xué)時(shí)，減輕學(xué)生最后一學(xué)年的上課壓力，既給學(xué)生考研、就業(yè)留出空間，又能保證學(xué)生在畢業(yè)論文上的時(shí)間投入。
3.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。在師資力量不足的情況下，學(xué)?？蛇m當(dāng)提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，并增大核算工作量，以提高指導(dǎo)教師的工作積極性。指導(dǎo)教師應(yīng)按照各個(gè)階段的規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，督促學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于科研能力欠缺或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，給予更多的關(guān)照，告之外文文獻(xiàn)的常用數(shù)據(jù)庫(kù)、上市公司數(shù)據(jù)獲取的主要網(wǎng)站、案例分析資料的獲得途徑，并且對(duì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、模型的可靠性、結(jié)論的可信度嚴(yán)格把關(guān)。經(jīng)常召集學(xué)生開(kāi)會(huì)研討，及時(shí)了解學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。
總之，綜合性高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在論題難定、研究框架和研究方法執(zhí)行不力、寫(xiě)作不規(guī)范等問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成從學(xué)校方面來(lái)講，應(yīng)全方位的規(guī)劃畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，緩解畢業(yè)論文的各種矛盾，減輕畢業(yè)生負(fù)擔(dān);從教師方面來(lái)講，應(yīng)提高畢業(yè)論文教學(xué)技能和方法，以責(zé)任心和愛(ài)心對(duì)畢業(yè)論文全程跟蹤指導(dǎo)，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān);從學(xué)生方面來(lái)講，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自身在畢業(yè)論文中的主導(dǎo)作用;從社會(huì)方面來(lái)講，應(yīng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育有一定的認(rèn)識(shí)，積極配合各項(xiàng)工作，減輕畢業(yè)生論文工作的外界壓力。
