發(fā)布時(shí)間：2023-05-30 14:58:19
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課題申報(bào)書綜述樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，加強(qiáng)館藏相關(guān)學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，通過(guò)參考其他高校圖書館的館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地做好本館相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的采選工作。同時(shí)還要加強(qiáng)試用數(shù)據(jù)庫(kù)的管理工作，特別要掌握試用數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)科特性，參考教師、讀者的建議，有目的性地進(jìn)行館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源在圖書館的資源建設(shè)中占有重要地位。它是對(duì)圖書館現(xiàn)有訂購(gòu)資源的補(bǔ)充，更是為廣大讀者提供了容易獲取的信息資源。學(xué)科館員和讀者可在網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)學(xué)科發(fā)展、本?？蒲薪虒W(xué)目標(biāo)，精挑細(xì)選形成本館的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源，圖書館按學(xué)科導(dǎo)航和類型導(dǎo)航在圖書館網(wǎng)站或者是學(xué)科博客上揭示，做到簡(jiǎn)明實(shí)用，方便讀者使用。學(xué)科館員還應(yīng)經(jīng)常對(duì)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源的使用培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)增減工作，特別是一些失效的免費(fèi)學(xué)術(shù)資源要及時(shí)刪除。學(xué)科文獻(xiàn)的信息發(fā)現(xiàn)。學(xué)科館員要了解學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容和特點(diǎn)，選擇與研究方向相關(guān)度最高的數(shù)據(jù)庫(kù)作為檢索的對(duì)象。訂制、跟蹤相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)、收藏相關(guān)協(xié)會(huì)網(wǎng)站、專門數(shù)據(jù)庫(kù)、個(gè)人主頁(yè)等資源。檢索出相關(guān)課題的綜述文獻(xiàn)，了解課題的發(fā)展趨勢(shì)，利用已有信息源，對(duì)教師相關(guān)的研究成果進(jìn)行客觀的比較。
科研選題的調(diào)研和開(kāi)題報(bào)告學(xué)科館員應(yīng)進(jìn)行全方位的文獻(xiàn)調(diào)研，提供國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展前沿或國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求。應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)提供的引文報(bào)告功能，制作引文報(bào)告，了解相關(guān)學(xué)科發(fā)展的總體趨勢(shì)。學(xué)科館員通過(guò)分析功能了解相關(guān)課題量、學(xué)科屬性、國(guó)家地區(qū)的分布、語(yǔ)種發(fā)表的類型、相關(guān)學(xué)科的機(jī)構(gòu)或?qū)＜摇?huì)議收入等詳細(xì)信息；協(xié)助教師進(jìn)行構(gòu)思，確定立論依據(jù)充分和創(chuàng)新性強(qiáng)的研究方向、內(nèi)容和方案，開(kāi)展具有應(yīng)用前景的研究；以最新最前沿的報(bào)道為主，掌握相關(guān)領(lǐng)域的基本情況，為科研選題和立項(xiàng)做充分的調(diào)研。申報(bào)中的課題預(yù)查新服務(wù)科研申報(bào)需要相關(guān)機(jī)構(gòu)出具的查新報(bào)告，由于科研管理機(jī)構(gòu)的不同，查新機(jī)構(gòu)的要求也不同，學(xué)科館員應(yīng)開(kāi)展申報(bào)中的課題預(yù)查新服務(wù)，根據(jù)查新結(jié)果和前期的科研統(tǒng)計(jì)工作有目的地選擇科研管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行課題申報(bào)，提高課題申報(bào)的中標(biāo)率。學(xué)科館員有了前期深入的課題分析，能更好地確定后續(xù)檢索的內(nèi)容和策略，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深層次的檢索和挖掘，結(jié)合課題申報(bào)提供全程文獻(xiàn)跟蹤服務(wù)。
推送服務(wù)圖書館可以通過(guò)圖書館工具條、郵箱、手機(jī)等，實(shí)現(xiàn)推送服務(wù)，將最新信息即時(shí)發(fā)送到教師手中，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。例如，圖書館可制作圖書館工具條，實(shí)現(xiàn)快速訪問(wèn)圖書館的資源和服務(wù)，如數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、館藏資源檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)的更新、電子期刊的調(diào)整、搜索引擎的應(yīng)用。再如，學(xué)科館員通過(guò)圖書館的WAP服務(wù)，讀者可以通過(guò)手機(jī)查詢科研信息或者進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，通過(guò)彩信推送服務(wù)提供電子期刊的最新文章信息。學(xué)科博客學(xué)科博客是學(xué)科服務(wù)中的重要組成部分，是學(xué)科館員開(kāi)展深層次服務(wù)的橋梁。學(xué)科館員與教師共同對(duì)學(xué)科進(jìn)行研究，使用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析方法進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)計(jì)、分析工作，可將工作經(jīng)驗(yàn)上傳到博客上與其他課題組成員進(jìn)行交流、探討和分享。同時(shí)博客也可將學(xué)科常用資源的介紹和鏈接進(jìn)行連接，多角度、深層次揭示可利用的資源。建立信息共享空間和創(chuàng)新社區(qū)信息共享空間是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)和豐富的信息資源，提供集成的空間、資源和服務(wù)，為讀者的學(xué)習(xí)、討論和研究等活動(dòng)提供一站式服務(wù)。學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)是聯(lián)系學(xué)科館員和讀者的媒介，是學(xué)科知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)的外在表現(xiàn)形式。教師通過(guò)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)享受學(xué)科館員服務(wù)，學(xué)科館員通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向知識(shí)服務(wù)讀者提供服務(wù)。[2]上海交大圖書館在信息共享空間基礎(chǔ)上，引入“創(chuàng)新社區(qū)”的新型服務(wù)理念，即圖書館根據(jù)讀者個(gè)性化需要，主動(dòng)創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，營(yíng)建支持主題學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)造的環(huán)境，以“學(xué)科服務(wù)”為主線開(kāi)展工作，提倡與讀者的互動(dòng)、交流與參與，支持協(xié)同研究，啟迪創(chuàng)新思維。
作者：金曉君 胡瑋
1、選題要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主動(dòng)性
國(guó)家自然科學(xué)基金和其他縱向科研課題，特別是預(yù)研課題的主要區(qū)別在于題目不是限定的，尤其是面上項(xiàng)目和青年基金項(xiàng)目完全由申請(qǐng)者自主提出，強(qiáng)調(diào)自由探索。即使是重大項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目，也是由工作在各學(xué)科前沿的一群科研工作者自主提出某個(gè)主題后，經(jīng)研究討論列入相應(yīng)的項(xiàng)目指南的。因此，選題要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主動(dòng)性，不能等和靠。
2、題目?jī)?nèi)涵不宜過(guò)大，要有針對(duì)性
選題要結(jié)合自己所從事學(xué)科的基礎(chǔ)性、前沿性、挑戰(zhàn)性問(wèn)題。我認(rèn)為，一般的面上項(xiàng)目無(wú)法強(qiáng)調(diào)其工程應(yīng)用的系統(tǒng)性和全面性。這是由項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的額度和周期所決定的。但是，工科大學(xué)的項(xiàng)目肯定要有提出的工程應(yīng)用背景，在通常的橫向或者縱向工程課題中，無(wú)法深入研究的某個(gè)關(guān)鍵性或者基礎(chǔ)性問(wèn)題往往是好的選題，因此題目?jī)?nèi)涵不宜過(guò)大，要有針對(duì)性。提出的題目至少是國(guó)內(nèi)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。
3、如何選題呢？
對(duì)于目前承擔(dān)工程課題的教師可以從解決難點(diǎn)問(wèn)題的角度提煉出。對(duì)于青年教師，可結(jié)合所在領(lǐng)域，提出一些題目，請(qǐng)知名專家給評(píng)判是否合適，也可根據(jù)參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和會(huì)議，大家認(rèn)可的挑戰(zhàn)性問(wèn)題中選定，還可以從各學(xué)科年度評(píng)論性文章中指出的前沿性問(wèn)題選定。支持創(chuàng)新是科學(xué)基金的一個(gè)重要原
則，所以，項(xiàng)目及研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新性與超前性是在選題時(shí)必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。
4、選題要和申報(bào)人條件聯(lián)系在一起考慮
選題還要結(jié)合申報(bào)人的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)。難題很多，但并不是隨便選一個(gè)就行了，還要結(jié)合個(gè)人條件能夠提出合理和可行的研究途徑，使同行專家認(rèn)為通過(guò)你的研究能有前進(jìn)一步的可能性，這就要求要有一定的相關(guān)工作基礎(chǔ)，一般是通過(guò)你過(guò)去發(fā)表的高水平論文讓大家認(rèn)可的。因此，選題要和申報(bào)人條件聯(lián)系在一起考慮。
5、選題合適，就是申報(bào)成功了一半。
下面舉兩個(gè)例子，2003年開(kāi)始寫申請(qǐng)書，選了題目后，請(qǐng)申報(bào)成功的教授幫助
審定，進(jìn)行了認(rèn)真的修改.2005年，選題時(shí)，雖然有該項(xiàng)目相應(yīng)的研究，但是在校內(nèi)基金項(xiàng)目支持下開(kāi)展了充分的可行性研究,雖沒(méi)有成功,也有專家反饋的意見(jiàn), 認(rèn)真對(duì)待這些意見(jiàn)。我在2006年申報(bào)成功了.
二、如何寫好申請(qǐng)書
1、立項(xiàng)依據(jù)論述要簡(jiǎn)明扼要，有理有據(jù)。
報(bào)告正文第一項(xiàng)就是立項(xiàng)依據(jù)，包括研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。實(shí)際上就是讓申報(bào)人用自己的語(yǔ)言將選題的內(nèi)涵闡述清楚。
要回答為什么要選定這個(gè)項(xiàng)目，有什么充分的理由？科學(xué)意義與學(xué)術(shù)價(jià)值是什么。這是同行評(píng)閱人是否有興趣繼續(xù)讀完你的報(bào)告的關(guān)鍵。
要用準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)語(yǔ)言，將問(wèn)題論述清楚，一般要考慮如下問(wèn)題：
什么人在研究？研究了些什么？核心科學(xué)問(wèn)題是什么？
人家怎么進(jìn)行研究？解決了些什么問(wèn)題？還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？ 哪些問(wèn)題是別人想到了的？但沒(méi)有解決？
你考慮怎么解決？ 哪些問(wèn)題是別人還沒(méi)有想到的？你又是考慮怎么來(lái)解決？
這些論述對(duì)同行專家判定研究的創(chuàng)新性具有重要作用。立項(xiàng)依據(jù)每一句話，都要經(jīng)得住推敲，論述要體現(xiàn)明確的目的和充分的理由”、要“有所為，有所不為”。
對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目所涉及的研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究狀況必須有充分地了解，要對(duì)其學(xué)術(shù)前沿、進(jìn)展程度、發(fā)展趨勢(shì)、同行研究的新動(dòng)向等加以闡述，要通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀回答創(chuàng)新性問(wèn)題。
對(duì)文獻(xiàn)的綜述要有個(gè)人的理解、分類和評(píng)價(jià)，這是同行評(píng)閱人判定你對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是否清晰的依據(jù)。
另一方面，文獻(xiàn)要有權(quán)威性和時(shí)效性，你參考的文獻(xiàn)多數(shù)都應(yīng)該是近3年的國(guó)際知名期刊和會(huì)議所發(fā)表的，若文獻(xiàn)較多，最好選用該領(lǐng)域國(guó)際知名學(xué)者的研究結(jié)果和觀點(diǎn)。
論述中引用別人的觀點(diǎn)和結(jié)論，要將出處標(biāo)明清楚。使得別人知道哪些是你個(gè)人的觀點(diǎn)。特別重要的一點(diǎn)，如果能夠?qū)⑸陥?bào)人過(guò)去研究成果（論文和專著）的地位恰當(dāng)?shù)仃U述，也會(huì)使人了解你的能力和貢獻(xiàn)。
最后，一定要附上最主要的和最重要的參考文獻(xiàn)目錄。
2、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和關(guān)鍵問(wèn)題闡述要清晰 。
研究?jī)?nèi)容要適度，即有限目標(biāo)，研究任何新的科學(xué)問(wèn)題都是在前人工作基礎(chǔ)上開(kāi)拓，且科學(xué)研究是無(wú)止境的，不可能設(shè)想在一個(gè)項(xiàng)目或一次研究中將所有或眾多的問(wèn)題都解決，因此研究?jī)?nèi)容并不是寫得越多越好，要反映問(wèn)題自身的特點(diǎn)，能夠和立項(xiàng)論述相呼應(yīng)，以一般1到3個(gè)問(wèn)題即可，既可以按照研究時(shí)間順序分項(xiàng)列出，也可按照子問(wèn)題分題目列出。
目標(biāo)要突出科學(xué)問(wèn)題和學(xué)術(shù)性，能夠使人知道你最后能達(dá)到的水平。
關(guān)鍵問(wèn)題的論述要和后續(xù)的創(chuàng)新點(diǎn)呼應(yīng)。基礎(chǔ)研究只有第一，沒(méi)有第二。
3、研究方法和可行性分析需要慎重填寫 。
研究方法要有一定的具體描述，與現(xiàn)有水平相比，從學(xué)術(shù)角度要體現(xiàn)出新的思路，讓評(píng)閱人能看到你的思想火花。但不一定非常細(xì)致，因?yàn)檫@只是個(gè)方案，但一旦獲得批準(zhǔn)，一般又必須按照這個(gè)方案去做，因此要慎重。要有一定的預(yù)見(jiàn)性。
可行性分析要根據(jù)課題研究的需要，結(jié)合課題組和學(xué)校的軟硬件條件，論述能夠完成該課題的保障條件。
4、特色和創(chuàng)新之處 。
這一條是比較難寫的，寫不出或者寫不好，都會(huì)直接影響成功率。所謂特色創(chuàng)新即在本項(xiàng)目研究領(lǐng)域中申請(qǐng)者與國(guó)內(nèi)外同行所不同的，也即前人未曾有過(guò)的新學(xué)術(shù)思想、新理論、新的研究方法、手段或應(yīng)用性結(jié)果。
一般可從所采用的方法、所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題、難點(diǎn)、等方面加以闡述，因題目而異，一般在選題階段就要考慮是否有可行的方法，即創(chuàng)新點(diǎn)。
若無(wú)創(chuàng)新，題目再好，也很難批準(zhǔn)?！皠?chuàng)新性”，一票否決；注意“學(xué)科
交叉” 不是特色與創(chuàng)新；“填補(bǔ)國(guó)內(nèi)外空白”也不是特色與創(chuàng)新。
5、年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果 。
(1) 年度計(jì)劃要具體，符合研究?jī)?nèi)容；
(2) 年度計(jì)劃要包括擬組織的重要學(xué)術(shù)活動(dòng)、國(guó)際交流；
(3) 預(yù)期研究結(jié)果要與研究目標(biāo)一致；
(4) 預(yù)期研究結(jié)果要有力度，有數(shù)量，有質(zhì)量 ；
(5) 高水平的論文、專著；
(6) 高層次的人才培養(yǎng)；
6、研究基礎(chǔ)和條件。
這一部分論述的目的在于使評(píng)閱人對(duì)你完成所提出的課題能夠有學(xué)術(shù)上的可能性判斷，因此，就要盡力展示能夠支撐別人對(duì)你信任的材料。不外乎是過(guò)去的研究成績(jī)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累。
很重要的一條是展示課題組的實(shí)力，特別是與國(guó)內(nèi)外同行合作的支撐材料，不可能完全是一個(gè)人的材料，因此要全面。
應(yīng)說(shuō)明是否具備研究所必須的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與條件，特別應(yīng)說(shuō)明是否具備必須的有關(guān)單位的配合，并要求在申請(qǐng)書中簽字蓋章或出具證明，發(fā)表的高水平論文、特別是重要期刊及被SCI/EI檢索的論文要有詳細(xì)的目錄。
三、一些技巧和注意事項(xiàng)
1、要有充分的時(shí)間反復(fù)篩選目標(biāo)。
選題時(shí)，一般要提前半年以上，以有充分的時(shí)間反復(fù)篩選目標(biāo)和創(chuàng)新點(diǎn)。
選題時(shí)忌諱項(xiàng)目名稱重復(fù)，即使所提出的與以前資助項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容有所不同，甚至有所創(chuàng)新，但名稱重復(fù)則很難給人以新意。
為此，申請(qǐng)基金項(xiàng)目前應(yīng)查看國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)每年編輯出版的
《資助項(xiàng)目匯編》，如果發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目名稱重復(fù)，則應(yīng)盡可能從新的視角提出問(wèn)題，首先在項(xiàng)目名稱上盡可能給人以面目全新之感。
2、認(rèn)真研究選報(bào)學(xué)科組。
選題時(shí)，要和填報(bào)的申請(qǐng)代碼聯(lián)系起來(lái)考慮，實(shí)際上，申請(qǐng)代碼不同，即學(xué)科組不同，競(jìng)爭(zhēng)程度、評(píng)閱人和經(jīng)費(fèi)平均支持力度也不同。
實(shí)際上，有些代碼下，全國(guó)每年報(bào)不了幾項(xiàng)，甚至沒(méi)人申報(bào)，而有些代碼下，申報(bào)項(xiàng)目很多。因此競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不同。我注意到，近年來(lái)，某些學(xué)科，如天文學(xué)科資助率高/單項(xiàng)平均經(jīng)費(fèi)也高。而生物和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域由于熱門，資助率低/平均經(jīng)費(fèi)也低。相差兩倍以上。
因此，要參考近年來(lái)各學(xué)科代碼下的批復(fù)率來(lái)考慮選題。本來(lái)某些學(xué)科人已很多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，若無(wú)好的基礎(chǔ)和很強(qiáng)的創(chuàng)新，就很難爭(zhēng)取到。注意不同學(xué)部指南內(nèi)容的“重迭”部分，相關(guān)學(xué)科從不同視覺(jué)看待同一個(gè)問(wèn)題。
3、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，讓同行認(rèn)識(shí)你。
要多與國(guó)內(nèi)外同行開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，各學(xué)科要多組織國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)會(huì)議，讓同行認(rèn)識(shí)和了解我校的研究成績(jī)和基礎(chǔ)條件。
青年教師要多參加國(guó)際的學(xué)術(shù)會(huì)議，宣傳自己，取得支持，特別是認(rèn)識(shí)那
些目前正在承擔(dān)基金課題的同行，這些人很可能就是你申報(bào)題目的同行評(píng)議人。
4、人員有機(jī)配合，經(jīng)費(fèi)合理安排。
選擇支撐課題開(kāi)展具有不同作用的高級(jí)職稱人員和適量的研究生。注意人員限項(xiàng)的規(guī)定，申請(qǐng)書中每一個(gè)人都要知道自己的作用和貢獻(xiàn)。避免浪費(fèi)學(xué)校的人力資源。
如果能夠與國(guó)外同行一起申報(bào)，則會(huì)提高研究基礎(chǔ)。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算要注意每年各學(xué)組的平均力度，面上項(xiàng)目屬于定額補(bǔ)助式資助方式，不要期望完全由國(guó)家自然基金渠道支持完成。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算包括研究經(jīng)費(fèi)、國(guó)際合作與交流經(jīng)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)和管理費(fèi)四項(xiàng)。國(guó)際合作與交流最好安排一定比例經(jīng)費(fèi)，以體現(xiàn)項(xiàng)目的國(guó)際水平。
5、一項(xiàng)完美的申請(qǐng)書等于成功的90% 。
申請(qǐng)書的撰寫要反復(fù)修改，直到自己和別人都挑不出毛病為止。一個(gè)建議是請(qǐng)一位最熟悉你的同行專家讀一讀，能否支持你的申報(bào)。
同時(shí)，請(qǐng)一位不太了解你的研究領(lǐng)域的專家讀一讀，看它能否從直觀的學(xué)術(shù)論述層面支持你的申請(qǐng)，若都挑不出太大的毛病，則你成功的可能性就有90%。
6、一些忌諱。
（1）層次不清，主次不分，詳略不當(dāng)，特別是有的通篇不分段落，影響閱讀。
（2）研究?jī)?nèi)容撰寫得太簡(jiǎn)單，寥寥幾行，根本不能說(shuō)明問(wèn)題，申請(qǐng)態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。
（3）研究?jī)?nèi)容寬而泛，好似內(nèi)容很細(xì)，實(shí)則面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)，也沒(méi)有抓住關(guān)鍵，不可能深入研究。
幼兒園如何開(kāi)展課題研究呢?我們首先分析了幼兒園教師的特點(diǎn)。一方面幼兒園教師的日常工作非常繁忙，另一方面幼兒園教師普遍缺乏研究經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，我們決定，以課題合作研究小組的方式組織教師開(kāi)展研究，以期讓全園教師形成一個(gè)學(xué)習(xí)與研究共同體，讓大家群策群力、共享智慧。
那么，合作研究小組該如何建立呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，我們決定從課題研究的需要和教師的興趣、需求兩方面出發(fā)來(lái)建立合作研究小組。我們是這樣思考的，一方面，課題研究往往要求體現(xiàn)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和水平，因此需要不同年齡班教師的參與。另一方面，從教師成長(zhǎng)和發(fā)展的角度來(lái)看，不同年齡班教師構(gòu)成的研究小組能夠提供更加豐富的信息，有利于避免同一年齡班教師的思維局限，更加準(zhǔn)確地把握不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和水平。
課題研究任務(wù)一旦明確，我們便通過(guò)教科室向全體教師公布，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的興趣和需求自愿報(bào)名，在此基礎(chǔ)上形成合作研究小組。為了讓更多教師能夠參與到合作研究中來(lái)，我們既有上級(jí)部門正式立項(xiàng)的課題，也有園級(jí)課題。園級(jí)課題更多基于教師的興趣和需求，主要目的在于解決日常教育教學(xué)工作中碰到的實(shí)際問(wèn)題。園級(jí)課題研究了一段時(shí)間，有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累之后，我們就會(huì)尋求機(jī)會(huì)向上級(jí)部門申報(bào)相關(guān)的正式立項(xiàng)課題。例如，關(guān)于圖畫書閱讀教學(xué)的課題開(kāi)始是一個(gè)園級(jí)課題，在進(jìn)行了兩年左右的研究之后，我們向上級(jí)部門申報(bào)立項(xiàng)，最后被確定為區(qū)級(jí)“十二五”重點(diǎn)課題。教師研究的積極性更高了。
為了確保課題研究的有效性，我們對(duì)合作研究活動(dòng)提出了要求。例如，申請(qǐng)開(kāi)展正式立項(xiàng)課題研究的合作研究小組要向教科室提交課題申請(qǐng)書、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述，申請(qǐng)開(kāi)展園級(jí)課題的合作研究小組也需提交研究計(jì)劃。同時(shí)，各合作研究小組在研究過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意積累研究資料，如會(huì)議記錄、教師論文、研討總結(jié)、圖片資料等，以利于教師增強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)和提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)合作研究小組要有明確的主持人。主持人是合作研究小組活動(dòng)的組織者，通常要做好相關(guān)研究話題的開(kāi)啟和總結(jié)工作。一般由經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師或在某方面有一定研究經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。主持人是可以更換的，在研究開(kāi)展一段時(shí)間之后，如果其他教師成長(zhǎng)起來(lái)了，那么也可以換為其他更合適的教師來(lái)?yè)?dān)任主持人。每個(gè)合作研究小組成員有明確的任務(wù)分工，針對(duì)不同的研究階段和研究任務(wù)可以有不同的分工方式。例如，在撰寫研究計(jì)劃的時(shí)候，小組成員可承擔(dān)不同的任務(wù)，有的查閱資料，有的負(fù)責(zé)資料的匯總、梳理，有的負(fù)責(zé)撰寫，等等。在研究過(guò)程中，有些任務(wù)需要小組成員分工合作。例如，“社會(huì)領(lǐng)域教育研究”的合作研究小組在觀察和分析大班幼兒合作游戲時(shí)，把小組成員分成四個(gè)小小組，分別觀察四組幼兒。每個(gè)小小組內(nèi)部還做了更細(xì)致的分工，每位教師負(fù)責(zé)觀察記錄一名幼兒的行為和語(yǔ)言，然后大家將記錄結(jié)果匯總起來(lái)，以共同分析幼兒在合作游戲中的表現(xiàn)。在提出要求的同時(shí)，我們也給各個(gè)研究小組提供必要的支持。例如，幼兒園會(huì)根據(jù)各個(gè)研究小組的研究?jī)?nèi)容為他們提供外出觀摩和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也會(huì)給研究小組一些必要的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)他們購(gòu)買相應(yīng)的書籍和學(xué)習(xí)資料，并且作為園所的圖書資料留存，以便為大家所共享。
“課題日”就是合作研究小組根據(jù)事先安排，選擇一天時(shí)間開(kāi)展課題研究工作。其主要內(nèi)容為根據(jù)研究目的組織教師開(kāi)展相關(guān)的觀摩活動(dòng)并開(kāi)展相應(yīng)的研討活動(dòng)。觀摩活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多樣的，并不局限于集體教學(xué)活動(dòng)?？梢允羌w教學(xué)活動(dòng)，也可以是某個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，還可以是某個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)、某個(gè)區(qū)角環(huán)境的設(shè)計(jì)，甚至可以是對(duì)某個(gè)教育理論問(wèn)題的探討……例如，圖畫書閱讀教學(xué)研究課題的合作研究小組曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“班級(jí)圖書區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究”活動(dòng)，他們選擇了兩個(gè)班級(jí)的圖書區(qū)環(huán)境作為重點(diǎn)研究對(duì)象，要求小組成員共同觀察圖書區(qū)的墻飾設(shè)計(jì)、材料投放、書籍分類、閱讀規(guī)則等方面內(nèi)容，并且圍繞這些內(nèi)容開(kāi)展研討活動(dòng)。
多次觀摩提升了教師對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了教師的研究意識(shí)和探索愿望。如觀摩了相關(guān)活動(dòng)之后，有教師就想：“我覺(jué)得我們班也適合開(kāi)展這種形式的活動(dòng)，下次我也試試?！薄拔矣X(jué)得這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容安排在小班做不太適合，放在我們中班更適宜一些?！边@表明，課題研究和日常的教育教學(xué)有了密切的聯(lián)系，研究成果得到了即時(shí)的嘗試或驗(yàn)證，而實(shí)踐中尚未解決的問(wèn)題或形成的新經(jīng)驗(yàn)又反過(guò)來(lái)引發(fā)出更加深入的研究，從而形成了良性循環(huán)，使得課題研究能更深入而有效地進(jìn)行下去。
關(guān)鍵詞：民辦高校；核心競(jìng)爭(zhēng)力；教師；科研能力
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，有競(jìng)爭(zhēng)必然涉及競(jìng)爭(zhēng)力，而其中最核心、最關(guān)鍵的要素就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)質(zhì)量上，還體現(xiàn)在是否具有實(shí)力較強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)以及高質(zhì)量的科研成果上。然而，由于先天因素，民辦高?？蒲泄ぷ髌鸩酵怼⒒A(chǔ)差，教師整體科研素質(zhì)不強(qiáng)，科研能力滯后，難以形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，嚴(yán)重制約了民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。無(wú)疑，增強(qiáng)教師科研能力，提升科研管理水平將是民辦高校構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升社會(huì)服務(wù)能力，適應(yīng)高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。
一、民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力
1990年美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)管理學(xué)家普拉哈拉德和哈默爾把“核心競(jìng)爭(zhēng)力”這一概念引入管理界，最早在《哈佛商業(yè)評(píng)論》發(fā)表的《公司的核心能力》一文中提出，其中心觀點(diǎn)是，面對(duì)全球化的新一輪競(jìng)爭(zhēng)必須重新思考企業(yè)；管理者不應(yīng)從終端產(chǎn)品的角度看問(wèn)題，而應(yīng)從核心勝任能力的角度看問(wèn)題。根據(jù)這一觀點(diǎn)，核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)內(nèi)部的集體性學(xué)習(xí)，尤其涉及如何協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合多種技術(shù)流的問(wèn)題，它涉及企業(yè)內(nèi)多層次的人及全部功能。核心競(jìng)爭(zhēng)力不會(huì)隨著使用而遞減，它不但不像物資資產(chǎn)那樣隨著時(shí)間的流失而損耗，而且還會(huì)隨著它們的應(yīng)用及分享而提高［1］。
高校間的競(jìng)爭(zhēng)目的雖與企業(yè)不同，但其組織性、競(jìng)爭(zhēng)性與企業(yè)并沒(méi)有太多的差別。將“核心競(jìng)爭(zhēng)力”遷移到高校，是指高校參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所形成的融入其內(nèi)質(zhì)中支撐其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的、獨(dú)特的可持續(xù)的生存和發(fā)展能力。它是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，由學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力、人才生產(chǎn)能力、管理力和文化力四個(gè)要素構(gòu)成，而學(xué)術(shù)和人才是“核心之核心”。［2］民辦高校不同于公辦高校的辦學(xué)資源和運(yùn)作機(jī)制，其核心競(jìng)爭(zhēng)力是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期培育和積淀而成的。對(duì)學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、組織管理、精神文化、人力和物質(zhì)資源等競(jìng)爭(zhēng)要素的特殊優(yōu)勢(shì)和潛在優(yōu)勢(shì)進(jìn)行戰(zhàn)略整合，在長(zhǎng)期或短期內(nèi)對(duì)民辦高校的發(fā)展起著重要作用，能夠長(zhǎng)期保持其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)［3］。
二、民辦高校教師科研能力培養(yǎng)的途徑
1.增加科研經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)設(shè)良好科研環(huán)境，鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研
眾所周知，大多數(shù)民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，只能依靠學(xué)費(fèi)收入滾動(dòng)發(fā)展。而科學(xué)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性的工作，需要消耗大量的人、財(cái)、物、力。投資者在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到經(jīng)濟(jì)效益，不愿將大量的經(jīng)費(fèi)投入科研，使民辦高校難以獲取和利用各種教育科研資源，導(dǎo)致科研設(shè)備缺乏、科研設(shè)施落后?？蒲薪?jīng)費(fèi)不足，科研基礎(chǔ)差使教師開(kāi)展科研存在重重困難，挫傷了教師科研積極性，使之難以長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)研究。
民辦高校投資者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視科研工作，加大科研投入，創(chuàng)設(shè)良好科研環(huán)境，鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研。一方面，每年拿出部分學(xué)費(fèi)收入用于重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)科研項(xiàng)目研究，建立科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行專款專用，保障科研基本需求。此外，多渠道籌措科研經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取校外資金支持，加強(qiáng)與地方政府部門、企事業(yè)單位的合作，開(kāi)展橫向科研項(xiàng)目研究，加快科研成果轉(zhuǎn)化，提高科研經(jīng)費(fèi)總量。另一方面，根據(jù)自身實(shí)際建立長(zhǎng)效科研激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境。完善科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)行效益獎(jiǎng)勵(lì)，在津貼、獎(jiǎng)金、職稱和職位晉升方面向參與科研的教師傾斜，對(duì)取得重大科研項(xiàng)目和科研成果的個(gè)人和單位予以重獎(jiǎng)，激發(fā)和鼓勵(lì)教師科研主動(dòng)性和積極性。制定科研評(píng)價(jià)體系，量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，將教師科研業(yè)績(jī)納入到職務(wù)聘任、職稱晉升及年度考核中，對(duì)于有重大科研貢獻(xiàn)的教師要予以獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于考核不合格的教師不予評(píng)優(yōu)或晉升，不斷促進(jìn)教師科研積極性，鼓勵(lì)教師開(kāi)展科學(xué)研究。
2.合理分配科研時(shí)間，建立科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展科研培訓(xùn)，加強(qiáng)教師科研指導(dǎo)
近年來(lái)，民辦高校不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立專兼職教師隊(duì)伍，引進(jìn)大量職稱高、學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有科技創(chuàng)新能力的教師，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。但是，民辦高校在社會(huì)地位、工資待遇、職稱評(píng)定、科研條件等方面與公辦高校存在較大差距，在一定程度上影響了民辦高校高層次人才的穩(wěn)定，導(dǎo)致教師頻繁更換，對(duì)教學(xué)和科研的連續(xù)性產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。師資力量普遍不足使民辦高校教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力應(yīng)付日常教學(xué)，有時(shí)還要完成院系安排的其他事務(wù)性工作，導(dǎo)致他們投入科研的時(shí)間較少，無(wú)法潛心從事科研。此外，民辦高校仍以青年教師居多，缺乏中青年骨干教師。青年教師從教時(shí)間短、科研經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)少，科研目的、研究方向不明確，科研常是個(gè)人行為，缺乏科研團(tuán)隊(duì)，科研行為具有短期性和隨意性，科研成果數(shù)量和質(zhì)量較低。
對(duì)民辦高校而言，沒(méi)有高水平的科研，就不會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)。教師必須具有敢于挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新的精神，才有可能讓其教學(xué)充滿活力。民辦高校應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)特長(zhǎng)，合理安排教學(xué)任務(wù)，減少額定教學(xué)工作量，提供學(xué)術(shù)假期替代教學(xué)工作量，提高科研工作量的比例，讓教師有充沛的時(shí)間開(kāi)展科研工作。同時(shí)，改善師資結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱、專業(yè)和能力，采取各種措施引進(jìn)具有科技創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)帶頭人或高層次人才，借助他們的科研實(shí)力以老帶新，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)對(duì)青年教師的科研指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師資源的培養(yǎng)，選拔一批科研骨干，組建跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉融合的科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，形成科研合力。加強(qiáng)教師科研指導(dǎo)，定期開(kāi)展科研培訓(xùn)。邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者到校做學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)政府部門、企事業(yè)單位的高級(jí)管理人員做專題講座，使教師了解本學(xué)科專業(yè)的前沿知識(shí)、國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)及企業(yè)最新技術(shù)等。通過(guò)科研培訓(xùn)促進(jìn)教師開(kāi)展科研，引導(dǎo)教師樹立良好的學(xué)術(shù)道德和規(guī)范，強(qiáng)化教師學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。
3.加強(qiáng)科研項(xiàng)目全過(guò)程管理，提高科研管理水平，增強(qiáng)教師科研能力
為節(jié)約辦學(xué)成本，民辦高校科研管理人員編制少、任務(wù)重，缺乏專業(yè)管理知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，科研管理僅停留在科研信息的上傳下達(dá)階段，科研檢查和監(jiān)督力度不夠，管理效率低下，導(dǎo)致教師的科研活動(dòng)處于零散狀態(tài)，科研管理機(jī)構(gòu)沒(méi)有真正發(fā)揮管理和服務(wù)職能。
科研活動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能、技巧的過(guò)程，教師必須加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇研究方法，掌握科技政策等。民辦高校科研管理部門應(yīng)充分發(fā)揮管理和服務(wù)職能，加強(qiáng)科研項(xiàng)目全過(guò)程管理，提高科研管理水平，增強(qiáng)教師科研能力?？蒲许?xiàng)目的全過(guò)程管理包括三個(gè)環(huán)節(jié)：前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要包括課題申請(qǐng)書的撰寫輔導(dǎo)、評(píng)審和組織申報(bào)；中期管理主要是對(duì)在研項(xiàng)目進(jìn)行檢查、監(jiān)督和階段總結(jié)；后期管理是對(duì)已完成的課題組織結(jié)題、或?qū)Ｖ霭妗⒊晒陥?bào)以及被引用情況的信息收集、分析評(píng)價(jià)等工作。三期管理在科研課題計(jì)劃管理中處于同等地位、同等重要、缺一不可［4］。在項(xiàng)目申報(bào)前，科研管理部門應(yīng)密切關(guān)注國(guó)家科技戰(zhàn)略需求，熟悉不同項(xiàng)目的申報(bào)要求、流程、政策和指南，做好指導(dǎo)和宣傳工作，讓教師提前做好申報(bào)準(zhǔn)備。對(duì)于有固定申報(bào)周期和時(shí)間的科研項(xiàng)目，提前組織教師開(kāi)展科研輔導(dǎo)講座，講解申報(bào)技巧及申報(bào)書填寫要點(diǎn)等。申報(bào)材料提交后，科研管理部門進(jìn)行預(yù)評(píng)審，進(jìn)行分級(jí)把關(guān)和修改輔導(dǎo)，提高申報(bào)成功率。項(xiàng)目立項(xiàng)后，科研管理部門要組織實(shí)施中期檢查制度，此階段是科研項(xiàng)目實(shí)施的重點(diǎn)和核心，加強(qiáng)過(guò)程管理，督促課題組保質(zhì)保量完成科研任務(wù)。項(xiàng)目結(jié)題時(shí)進(jìn)入后期管理階段，科研管理部門要及時(shí)督促項(xiàng)目組組織結(jié)題材料，提交科研成果，開(kāi)展結(jié)題鑒定會(huì)，對(duì)科研項(xiàng)目的學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。在評(píng)審鑒定的過(guò)程中，要注意采取實(shí)事求是、客觀公正的原則，對(duì)科研項(xiàng)目的進(jìn)展、取得的成果及存在的問(wèn)題作出相應(yīng)的結(jié)論，并對(duì)后期研究提出意見(jiàn)和建議，為教師開(kāi)展科研提供有效的服務(wù)，避免科研管理的缺失或不當(dāng)。通過(guò)科研項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)和積累教師個(gè)人科研能力，也為民辦高校申報(bào)高一級(jí)別課題夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，科研管理部門要重視和支持科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化，主動(dòng)宣傳、推介具有應(yīng)用和開(kāi)發(fā)前景的研究項(xiàng)目，爭(zhēng)取與校外有關(guān)單位建立合作關(guān)系，獲得資金支持，完成成果轉(zhuǎn)化及研發(fā)工作。
三、結(jié) 語(yǔ)
未來(lái)10年，民辦高校不僅面臨在規(guī)模數(shù)量和水平質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，還將面臨更激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，民辦高校必須從根本上打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和發(fā)展的角度看待教師科研能力的培養(yǎng)，并且作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來(lái)抓。只有這樣，民辦高校才能不斷適應(yīng)高等教育的發(fā)展和變革，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
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[關(guān)鍵詞] 工科研究生 科研能力 提升路徑
一、前言
近年來(lái),我國(guó)碩士研究生教育規(guī)模日益增大,研究生培養(yǎng)條件也得到了逐步改善,研究生教育質(zhì)量也有了明顯的提高,但碩士研究生的科研能力卻存在諸多不不如人意之處，主要體現(xiàn)在工科碩士研究生的科研創(chuàng)新能力不足、論文水平不高、科研素質(zhì)有限等方面。這些現(xiàn)象的形成與學(xué)校的招生、課程設(shè)置、科研環(huán)境，以及導(dǎo)師能力、學(xué)生自身等多方面因素有關(guān)。但是，碩士研究生科研能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是是研究生教育的本質(zhì)需要和內(nèi)在要求，所以，高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)碩士研究生科研能力的培養(yǎng)。
二、提升工科碩士研究生科研能力的幾大路徑
科研能力既屬于管理學(xué)的范疇也屬于教育學(xué)范疇。在質(zhì)量管理領(lǐng)域以及教育領(lǐng)域，質(zhì)量管理理念強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和效率，而教育理念強(qiáng)調(diào)如何定位教育。結(jié)合質(zhì)量管理理念和教育理念來(lái)定義科研能力結(jié)構(gòu)，將科研能力主要分為科研規(guī)劃能力、資料分析能力、科研實(shí)踐能力、邏輯思維能力、科研創(chuàng)新能力等板塊構(gòu)成。
本人結(jié)合自身所在的專業(yè)，對(duì)工科碩士研究生科研能力的提升路徑有以下幾點(diǎn)思考。
1.在課程設(shè)置上增設(shè)科研方法訓(xùn)練的內(nèi)容
當(dāng)前，很多高校工科院系碩士研究生課程的設(shè)置還只是限于傳統(tǒng)的理論課程，沒(méi)有專門針對(duì)研究生科研能力提升開(kāi)設(shè)專門的課程。對(duì)科研方法的掌握是提升科研能力的必要途徑。教給研究生科學(xué)研究的思路和方法，培養(yǎng)研究生的科研意識(shí)和智慧，是研究生培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。在工科碩士研究生課程設(shè)置上，增設(shè)科研方法系列課程，對(duì)研究生科研能力的提升有很大的幫助。
科研方法系列課程的開(kāi)設(shè)，形式多樣，不拘泥于傳統(tǒng)的課程形式，可以通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者、學(xué)?？蒲泄芾淼睦蠋?、期刊編輯、圖書館館員等各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士開(kāi)設(shè)各種專題講座，內(nèi)容可以包含文獻(xiàn)綜述寫作、研究設(shè)計(jì)、課題申報(bào)書的撰寫、科學(xué)研究方法介紹、中英文專業(yè)文獻(xiàn)檢索等等。新的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，研究生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，獨(dú)立選題，進(jìn)行科研設(shè)計(jì)，嘗試撰寫各種面向研究生的課題申報(bào)書等系列科研方法課程的學(xué)習(xí)，為今后有效地開(kāi)展科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)位論文寫作的指導(dǎo)
論文水平的高低直接反映了學(xué)生科研能力的高低。論文在碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位,是研究生訓(xùn)練和研究成果的表現(xiàn)形式,是研究生科研創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力、搜集和處理資料能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力等的綜合體現(xiàn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作,可以培養(yǎng)研究生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。所以學(xué)校要特別重視和加強(qiáng)對(duì)研究生論文工作的指導(dǎo)和監(jiān)督完成工作。
在初步確定選題的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)首先從文獻(xiàn)資料的搜集、文獻(xiàn)的閱讀、文獻(xiàn)的管理、利用等方面培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力；在掌握充足文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文框架的設(shè)計(jì)，論文的章節(jié)之間存在著緊密的邏輯聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)在正式寫作之前，對(duì)章節(jié)布局進(jìn)行大體設(shè)置，使之結(jié)構(gòu)合理，以防止盲目寫作、偏離主題的現(xiàn)象發(fā)生；工科碩士研究生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)?zāi)芰κ强蒲心芰Φ闹匾M成部分，導(dǎo)師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、綜合處理與操作等方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)并正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科研實(shí)踐活動(dòng)
鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)研討會(huì)。研究生在校期間，如果能參加一次全省性、全國(guó)性乃至國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議，并提交會(huì)議論文，對(duì)于研究生而言將是一次很好地鍛煉。參加學(xué)術(shù)研討會(huì)是開(kāi)闊研究生學(xué)術(shù)視野，了解學(xué)科發(fā)展前沿，掌握最新專業(yè)知識(shí)的捷徑，導(dǎo)師應(yīng)力所能及地為學(xué)生提供參加各類學(xué)術(shù)研討會(huì)的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽日益成為高校學(xué)生課外科技文化活動(dòng)中的一項(xiàng)主導(dǎo)性活動(dòng)，能發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高科研創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)師應(yīng)起到應(yīng)有的指導(dǎo)性作用，帶領(lǐng)研究生積極參加挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，以提升其觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力和行動(dòng)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目。為了鼓勵(lì)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新，提高研究生的科研能力，很多高校都劃撥了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)成立研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，接受在校全日制二年級(jí)研究生和一年級(jí)研究生的申報(bào)。研究生通過(guò)學(xué)校創(chuàng)新基金項(xiàng)目的資助，可以大大提高科研創(chuàng)新的熱情，并借助這一平臺(tái)取得科研能力的提升。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，碩士研究生科研能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，關(guān)涉到整個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展步調(diào)的快慢，各個(gè)高校必須將培養(yǎng)具有較高科研素質(zhì)人才的教育思路貫徹到研究生教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，提出要從課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)力度、為研究生提供各種科研實(shí)踐的條件等多方面進(jìn)行優(yōu)化與整合，切實(shí)有效地推進(jìn)研究生科研能力的培養(yǎng)，促進(jìn)研究生科研能力的提升，以推動(dòng)研究生教育質(zhì)量的提高。
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【關(guān)鍵詞】高職院校 休閑管理專業(yè)師資 創(chuàng)新培養(yǎng) 實(shí)證研究
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0057-02
在過(guò)去的十多年間，我國(guó)的高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，開(kāi)設(shè)休閑管理相關(guān)專業(yè)的院校也越來(lái)越多，相關(guān)專業(yè)師資隊(duì)伍也隨之壯大，但師資隊(duì)伍建設(shè)卻一直滯后，突出表現(xiàn)在在專業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的過(guò)程中，各院校為滿足師資數(shù)量的要求，不得已從應(yīng)屆畢業(yè)研究生或其他專業(yè)招聘教師，導(dǎo)致年輕或跨專業(yè)的教師的比例不斷上升。這些年輕或剛轉(zhuǎn)專業(yè)的教師，或是缺少休閑管理的理論知識(shí)，或是缺少休閑管理的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使得當(dāng)前我國(guó)高職休閑管理類專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才與行業(yè)要求存在著不小的出入，無(wú)法很好地滿足行業(yè)對(duì)專業(yè)化人才的強(qiáng)烈訴求。因此，如何培養(yǎng)高職院校休閑管理專業(yè)的師資，是一個(gè)亟待研究的課題。
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
休閑教育在國(guó)外已比較成熟。近幾十年來(lái)，在西方國(guó)家的大學(xué)教育體系中，幾乎都有相關(guān)專業(yè)設(shè)置，亦有獨(dú)立的休閑學(xué)系、學(xué)院、研究生院。眾多的學(xué)術(shù)團(tuán)體、研究機(jī)構(gòu)以及在這個(gè)研究領(lǐng)域有國(guó)際影響的重要學(xué)者，每年都出版了大量的學(xué)術(shù)著作。然而，在中國(guó)傳統(tǒng)觀念里，休閑往往給人以“游手好閑”等比較消極的聯(lián)想。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社區(qū)，自覺(jué)而有意識(shí)的休閑教育幾乎為零。隨著我國(guó)休閑社會(huì)的來(lái)臨，休閑教育已經(jīng)成為擺在政府和社會(huì)面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。直至目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)休閑旅游專業(yè)的高等院校并不多，本科院校大多數(shù)是在旅游管理學(xué)科中開(kāi)設(shè)休閑旅游方向，而且以研究休閑旅游為主，并沒(méi)有培養(yǎng)休閑行業(yè)一線人才的目標(biāo)和任務(wù)。高職院校開(kāi)設(shè)休閑專業(yè)更是屈指可數(shù)，不足百家，這些高職院校基本上是獨(dú)立設(shè)置休閑旅游專業(yè)，并以地域性休閑旅游特色為主，側(cè)重于單一類型如高爾夫、溫泉度假或主題公園服務(wù)與管理等。休閑業(yè)的專業(yè)人才主要來(lái)自旅游管理專業(yè)，而傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)課程設(shè)置主要針對(duì)旅行社管理、導(dǎo)游、景區(qū)景點(diǎn)管理或者是旅游規(guī)劃與營(yíng)銷，顯然，我國(guó)的休閑管理教育還有待加強(qiáng)。
相關(guān)文獻(xiàn)綜述表明，國(guó)外休閑教育比較成熟，有關(guān)研究主要集中在休閑學(xué)理論及產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究等方面；國(guó)內(nèi)休閑學(xué)研究與教育尚處于起步階段，且未見(jiàn)理論研究與實(shí)踐成果；關(guān)于休閑管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的研究目前也沒(méi)有看到。這就形成三個(gè)明顯的不適應(yīng)：一是對(duì)于休閑學(xué)理論研究及休閑教育發(fā)展嚴(yán)重滯后于蓬勃發(fā)展的休閑業(yè)；二是休閑教育的發(fā)展已不能滿足休閑業(yè)對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求；三是關(guān)于休閑教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究滯后于休閑教育發(fā)展的需要。鑒于此，本文擬以開(kāi)設(shè)有休閑管理專業(yè)的桂林旅游高等?？茖W(xué)校為例，就休閑管理專業(yè)的師資培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究。
二、實(shí)證研究
（一）案例基本情況
桂林旅游高等專科學(xué)校旅游與休閑管理系組建于2008年，是在原旅游管理系的基礎(chǔ)上，經(jīng)專業(yè)優(yōu)化整合而成的教學(xué)系，開(kāi)設(shè)有旅游管理、會(huì)所運(yùn)營(yíng)管理、景區(qū)開(kāi)發(fā)與管理、旅游策劃方向、休閑服務(wù)與管理（高爾夫經(jīng)營(yíng)管理與服務(wù)）等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校生1600人，專任教師中副高以上職稱教師比例為39%，具有研究生學(xué)歷以上教師比例為89%，“雙師”素質(zhì)型教師比例超過(guò)50%。
與多數(shù)高職院校的休閑管理專業(yè)情況類似，桂林旅游高等?？茖W(xué)校旅游與休閑管理系師資同樣存在著青年教師和跨專業(yè)教師比例過(guò)大的問(wèn)題。以會(huì)所管理教研室（會(huì)所專業(yè)科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)）和高爾夫教研室（高爾夫?qū)I(yè)科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)）為例，這兩個(gè)教研室（科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)）總共有13位教師，學(xué)科專業(yè)背景方面，涉及管理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)多個(gè)學(xué)科；學(xué)歷、職稱方面，碩士、本科、?？?、高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)都有；年齡上，35歲以下教師所占比例接近50%；行業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面，在接手這兩個(gè)專業(yè)教學(xué)之前，多數(shù)教師沒(méi)有在相關(guān)休閑企業(yè)從業(yè)或掛職鍛煉的經(jīng)驗(yàn)。
（二）休閑管理專業(yè)師資培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐
1.教師基本技能培養(yǎng)：青年教師導(dǎo)師制。課堂教學(xué)技能是高職教師的基本技能要求。針對(duì)教師青年教師比例大的特點(diǎn)，旅游與休閑管理系實(shí)施了青年教師導(dǎo)師制。與現(xiàn)在多數(shù)普遍實(shí)施的青年教師導(dǎo)師制只指定一名導(dǎo)師有所區(qū)別，該系的青年教師導(dǎo)師制主要是以建設(shè)“教學(xué)―科研團(tuán)隊(duì)”的方式實(shí)施，根據(jù)教師教學(xué)課程及專業(yè)背景的不同，旅游與休閑管理系在教研室的基礎(chǔ)上，組建了8個(gè)不同的“教學(xué)―科研”團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)5～7名教師不等，年齡搭配上老、中、青均占一定比例，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容除了開(kāi)展傳統(tǒng)的教研室集體備課，老教師發(fā)揮傳、幫、帶作用外，另外一項(xiàng)重要內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)能力建設(shè)，如團(tuán)隊(duì)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)能力建設(shè)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新能力建設(shè)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)協(xié)作能力建設(shè)等。針對(duì)年輕教師在教學(xué)技能上的不足，團(tuán)隊(duì)給每一個(gè)青年教師在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上都配備有一名導(dǎo)師，從理論課堂教學(xué)和實(shí)踐技能教學(xué)上給年輕教師提供指導(dǎo)。
2.教師行業(yè)技能培養(yǎng)：企業(yè)掛職與政府掛職并舉。作為高職院校專任教師，僅僅有理論課堂教學(xué)的技能顯然是不夠的，不管是從事純理論教學(xué)的教師還是從事學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)教師，具備必要的行業(yè)技能，對(duì)于提升教師的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，但教師行業(yè)技能的養(yǎng)成卻是在學(xué)校里面是無(wú)法養(yǎng)成的。為解決教師隊(duì)伍中部分教師沒(méi)有行業(yè)從業(yè)背景和行業(yè)從業(yè)時(shí)間比較短的問(wèn)題，該系采取的辦法是將教師推薦到企業(yè)掛職和政府相關(guān)部分掛職的辦法，拓展教師的行業(yè)技能。最近幾年，該系已陸續(xù)推薦了多名教師到國(guó)內(nèi)知名旅游企業(yè)和政府職能部門去掛職。掛職教師除了行業(yè)技能得到明顯提升外，隨著接觸面的擴(kuò)大，教學(xué)能力都有了明顯提升，部分教師在掛職過(guò)程中完成了行業(yè)技能的升華，成為實(shí)踐教學(xué)能手，在此基礎(chǔ)上，該系得以形成以茶藝技能培養(yǎng)為特色的學(xué)生職業(yè)資格考試品牌。
3.教師核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)：外出培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)。教師獨(dú)立開(kāi)展科研的能力是衡量一個(gè)專業(yè)教師核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，而獨(dú)立開(kāi)展科研，需要教師具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)。針對(duì)師資隊(duì)伍學(xué)科背景廣泛、跨度大的問(wèn)題，為使得教師能迅速提升自身的適應(yīng)教學(xué)和科研水平，該系采取了“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的策略?！白叱鋈ァ笔侵竻⒓訃?guó)內(nèi)外的各種研修班、培訓(xùn)班、訓(xùn)練營(yíng)等，近幾年，旅游與休閑管理系除每年都會(huì)組織各專業(yè)的骨干教師到國(guó)內(nèi)外知名旅游院校進(jìn)行訪學(xué)，還有計(jì)劃地組織不同專業(yè)的教師參加各種機(jī)構(gòu)主辦的各種學(xué)術(shù)研究方法的研修班、訓(xùn)練營(yíng)，如2012、2013年兩年，旅游與休閑管理系都組織多名旅游管理專業(yè)教師參加由國(guó)內(nèi)知名學(xué)術(shù)期刊《旅游學(xué)刊》組織的旅游研究方法高級(jí)研修班，2014年組織教師參加2014“相思江中國(guó)旅游青年學(xué)者論壇”，2015年3月，組織教師參加在北京國(guó)家會(huì)議中心進(jìn)行的“中國(guó)國(guó)際高爾夫球博覽會(huì)”高爾夫Titleist Performance Institute專項(xiàng)培訓(xùn)。通過(guò)參加這些研討會(huì)，很多青年教師都大大擴(kuò)充了自己的專業(yè)知識(shí)面?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是指在教師中廣泛開(kāi)展教師自我學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使教師完成知識(shí)體系的重組。為激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，系部劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為教師購(gòu)置專業(yè)教材和理論圖書，并定期以教研室活動(dòng)的方式開(kāi)展讀書心得交流會(huì)，對(duì)于在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的科研成果，系部除了報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用外，還在個(gè)人年終考核和各種科研項(xiàng)目申報(bào)工作中給予政策傾斜。
（三）成效
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，旅游與休閑管理系很好地解決了休閑管理專業(yè)師資的培養(yǎng)問(wèn)題，教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能均有明顯提升，突出表現(xiàn)在：
1.實(shí)踐教學(xué)成績(jī)顯著。隨著教師行業(yè)技能的提升，該系最近幾年的實(shí)踐教學(xué)效果也有了明顯提高。最近兩年，該系師生在參加自治區(qū)和國(guó)家級(jí)的職業(yè)技能大賽中連創(chuàng)佳績(jī)。2014年4月，該系高爾夫?qū)I(yè)教師斬獲廣西高爾夫球業(yè)余巡回賽青秀山站亞軍；5月，在第五屆全國(guó)高職院校技能（中華茶藝）大賽廣西選拔賽上，由該系旅游管理專業(yè)和會(huì)所專業(yè)師生組成的桂林旅游高等?？茖W(xué)校茶藝表演隊(duì)分別斬獲6金、1銀、3銅的個(gè)人獎(jiǎng)以及團(tuán)體金獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的稱號(hào)，團(tuán)體總分位居所有參賽隊(duì)第一名；6月，在由國(guó)家教育部、中華全國(guó)供銷合作總社聯(lián)合主辦的2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）中華茶藝技能競(jìng)賽中，該系茶藝表演隊(duì)代表廣西參賽，摘得大賽最高團(tuán)體一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)老師同時(shí)榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。
2.學(xué)術(shù)研究成效卓著。除了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)取得明顯成效外，該系教師在科研上也取得了明顯的成效。以2014年為例，該系先后有多位青年教師在高級(jí)別縱向科研課題申報(bào)中獲得立項(xiàng)資助，在國(guó)家級(jí)的國(guó)家社科基金申報(bào)獲立項(xiàng)1項(xiàng)；省部級(jí)的“廣西旅游產(chǎn)業(yè)人才小高地人才提升專項(xiàng)研究”項(xiàng)目申報(bào)中獲立項(xiàng)4項(xiàng)（重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，一般項(xiàng)目2項(xiàng)），為所有申報(bào)機(jī)構(gòu)中獲立項(xiàng)項(xiàng)目最多的單位；省部級(jí)的“廣西壯族自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目”申報(bào)中，獲得一般項(xiàng)目立項(xiàng)1項(xiàng)。僅此三項(xiàng)縱向科研課題申報(bào)，該系就獲得資助經(jīng)費(fèi)就超過(guò)50萬(wàn)（含學(xué)校配套），且均為青年教師獲得，證明該系實(shí)施的教師核心競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新培養(yǎng)方式是卓有成效的。2014年11月，由該系牽頭成立的“廣西旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”成功入圍，廣西教育廳公布的“2014年廣西高等學(xué)校高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育單位”名單。
實(shí)證研究表明，以青年導(dǎo)師制、掛職制度和教師自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，融教學(xué)、科研和實(shí)踐為一體的專業(yè)師資培養(yǎng)模式是成功的，值得其他高職院校同類專業(yè)借鑒。
【參考文獻(xiàn)】
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【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2009A032）；2012年廣西高校教學(xué)名師重點(diǎn)項(xiàng)目（2012GXMS193）；2014年廣西高校高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育單位項(xiàng)目
1、單選題（）標(biāo)志著課題申請(qǐng)通過(guò)了有關(guān)專家的評(píng)審，被科技主管部門正式確認(rèn)并給予資助。CA.課題規(guī)劃B.課題申報(bào)C.課題立項(xiàng)D.課題方案設(shè)
2、單選題（）的特點(diǎn)是提出新觀點(diǎn)、新概念或新模型，側(cè)重理論證明和模擬分析。A
A.理論性B.實(shí)驗(yàn)性C.描述性D.設(shè)計(jì)性
3、單選題（）的重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行的觀察和分析。B
A.理論性科研論文B.實(shí)驗(yàn)性科研論文C.應(yīng)用性科研論文D.綜合性科研論文
4、單選題（）是測(cè)量的正確程度，即測(cè)量結(jié)果所能顯示測(cè)量對(duì)象所需測(cè)量特質(zhì)的程度。
AA.效度B.實(shí)度C.信度D.測(cè)度
5、單選題（）是對(duì)科學(xué)問(wèn)題的提煉、分解及解決的過(guò)程。DA.課題規(guī)劃B.課題申報(bào)
C.課題立項(xiàng)D.科研過(guò)程
6、單選題（）是對(duì)某一專題或某一論題具有獨(dú)到學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的著作，它有學(xué)術(shù)論著、學(xué)位論著之分。BA.學(xué)術(shù)著作B.學(xué)術(shù)論著C.專題論著D.論文著作
7、單選題（）是發(fā)表在國(guó)內(nèi)外正式出版的學(xué)術(shù)期刊上的文章、通訊或報(bào)道，一般包括綜述、文章、簡(jiǎn)訊（簡(jiǎn)報(bào)）等。BA.網(wǎng)絡(luò)論文B.期刊論文C.學(xué)術(shù)著作D.會(huì)議論文
8、單選題（）是反映客觀現(xiàn)實(shí)的一種思想，是對(duì)研究對(duì)象有所斷定的一種思維方式。A
A.判斷B.推理C.想象D.直覺(jué)
9、單選題（）是反映論文價(jià)值的最直接體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)科研成效的公開(kāi)尺度。B
A.論文撰寫B(tài).論文索引C.文獻(xiàn)檢索D.
10、單選題（）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過(guò)程。AA.論文撰寫B(tài).論文索引C.文獻(xiàn)檢索D.
11、單選題（）是科研選題的使動(dòng)環(huán)節(jié)，具有重要的戰(zhàn)略意義和指導(dǎo)作用。A
A.提出問(wèn)題B.構(gòu)建方案C.選題報(bào)告D.申報(bào)取向
12、單選題（）是科研意義中最基本的意義。A
A.創(chuàng)造學(xué)術(shù)價(jià)值B.推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步C.傳承科研技術(shù)D.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
13、單選題（）是人類所擁有的一種智能，是一種高級(jí)的形象思維活動(dòng)。C
A.判斷思維B.推理思維C.想象思維D.直覺(jué)思維
14、單選題（）是通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)期刊整體水平的評(píng)價(jià)，來(lái)界定刊載在該期刊上的學(xué)術(shù)論文水平和質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法。BA.指標(biāo)評(píng)價(jià)法B.期刊評(píng)價(jià)法C.專家評(píng)價(jià)法D.綜合評(píng)價(jià)法
15、單選題（）是為了申請(qǐng)相應(yīng)的學(xué)位或某種學(xué)術(shù)職稱資格而撰寫的研究論文。D
A.科學(xué)論著B.客觀論著C.學(xué)術(shù)論著D.學(xué)位論文
16、單選題（）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻(xiàn)，也是追蹤國(guó)內(nèi)外科研前沿最直接的科研信息來(lái)源。B
A.綜述性文章B.專欄性文章C.報(bào)道性文章D.專題性文章
17、單選題（）是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，屬于彈性思維基本類型之一，與收斂思維相對(duì)。AA.發(fā)散思維B.聯(lián)想思維C.反向思維D.直覺(jué)思維
18、單選題（）是指在科學(xué)研究過(guò)程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學(xué)問(wèn)題、技術(shù)難點(diǎn)所使用的研究方法。BA.科學(xué)方法B.科研方法C.哲學(xué)方法D.一般方法
19、單選題（）是指在某一領(lǐng)域中，針對(duì)某些熱點(diǎn)問(wèn)題而舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議。規(guī)模較小，但議題較為重要。CA.團(tuán)體固定會(huì)B.代表會(huì)議C.專題會(huì)議D.研討會(huì)
20、單選題（）是指針對(duì)某一研究領(lǐng)域中的一些重點(diǎn)問(wèn)題，召集一些相關(guān)的學(xué)術(shù)代表而舉行的學(xué)術(shù)會(huì)議。此類會(huì)議規(guī)模相對(duì)較大，內(nèi)容豐富，參會(huì)人數(shù)較多，影響面廣。A
A.代表會(huì)議B.專題會(huì)議C.研討會(huì)D.團(tuán)體定期會(huì)
21、單選題（）是追求事物的原本，以探索事物的本質(zhì)為目的，以發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在的、特定的規(guī)律為目標(biāo)。C
A.常規(guī)認(rèn)識(shí)B.基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)C.科學(xué)認(rèn)識(shí)D.哲理認(rèn)識(shí)
22、單選題（）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，對(duì)一切科學(xué)具有最普遍的指導(dǎo)意義。CA.科學(xué)方法B.科研方法C.哲學(xué)方法D.特殊方法
23、單選題（）一般有獨(dú)著、合著、編著、主編、編寫等類型。C
A.科學(xué)論著B.客觀論著C.學(xué)術(shù)論著D.學(xué)位論著
24、單選題（）一般指對(duì)研究情況的一種突如其來(lái)的領(lǐng)悟或理解，亦指突然躍入腦際的，能闡明問(wèn)題的思想。DA.判斷思維B.推理思維C.想象思維D.直覺(jué)思維
25、單選題（）指以模型和原型之間在物理過(guò)程相似或幾何相似為基礎(chǔ)的一種模擬方法。
AA.物理模擬B.數(shù)學(xué)模擬C.職能模擬D.數(shù)字模擬
26、單選題（）治理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)各階層的人士參與，并需要職能部門干預(yù)。AA.學(xué)術(shù)腐敗B.學(xué)術(shù)不端C.學(xué)術(shù)失范D.學(xué)術(shù)不正
27、單選題（）屬于彈性思維范疇，通過(guò)由此及彼的思維過(guò)程，開(kāi)拓研究者的思路。B
A.推理思維B.聯(lián)想思維C.直覺(jué)思維D.發(fā)散思維
28、單選題（）屬于科學(xué)認(rèn)識(shí)的"硬件"，即在科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中進(jìn)行觀察、測(cè)量、計(jì)算、存儲(chǔ)信息的各種物質(zhì)手段。BA.科學(xué)方法B.科學(xué)器材C.科學(xué)探索D.科學(xué)計(jì)量
29、單選題創(chuàng)新思維的（）是指研究者的思維活動(dòng)不受常規(guī)思維定勢(shì)的束縛和局限，并且能夠根據(jù)具體的科研對(duì)象自由、靈活地采用多種思維方式探索問(wèn)題的答案。D
A.跳躍性B.創(chuàng)新性C.批判性D.靈活性
30、單選題對(duì)缺乏科研實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者，（）的選取對(duì)科研工作的成敗至關(guān)重要。B
A.科研方法B.科研策略C.科學(xué)選題D.科學(xué)創(chuàng)新
31、單選題根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果性格的不同分類，可分為（）DA.探索實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ驮囼?yàn)等B.化學(xué)實(shí)驗(yàn) 物理實(shí)驗(yàn)生物實(shí)驗(yàn)等C.地面試驗(yàn)空間實(shí)驗(yàn)地下實(shí)驗(yàn)等D.定性實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)等
32、單選題科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步是（）形成的基礎(chǔ)，而新的科研方法的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立，又使科研工作得以有效的進(jìn)行，從而促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)的新飛躍。A
A.科學(xué)方法B.科學(xué)器材C.科學(xué)探索D.科學(xué)創(chuàng)新
33、單選題科研的（）階段是把以確證的假說(shuō)同原有的理論協(xié)調(diào)起來(lái)，統(tǒng)一納入到一個(gè)自治的理論體系或技術(shù)體系中，使其形成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)在邏輯關(guān)系嚴(yán)密的新理論體系。C
A.提出假設(shè)設(shè)計(jì)B.獲取科技事實(shí)C.建立創(chuàng)新體系D.理論技術(shù)檢驗(yàn)
34、單選題科研的（）階段是科學(xué)研究中具有戰(zhàn)略意義的階段？A
A.確立科研課題B.獲取科技事實(shí)C.提出假說(shuō)設(shè)計(jì)D.理論技術(shù)檢驗(yàn)
35、單選題科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（）B
A.大前提B.中前提C.小前提D.結(jié)論
36、單選題科研規(guī)劃中，（）是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時(shí)間較長(zhǎng)的科研計(jì)劃。
BA.科研方向B.科研戰(zhàn)略C.課題計(jì)劃D.課題總結(jié)
37、單選題科研課題收集的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）DA.針對(duì)性B.代表性C.可靠性D.連續(xù)性
38、單選題科研論文是以（）形式對(duì)最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現(xiàn)，也是學(xué)術(shù)交流的重要形式之一。AA.文字B.報(bào)告C.圖表D.記錄
39、單選題科研中，信息方法的作用不包括（ ）C
A.功能抽象B.科學(xué)預(yù)測(cè)C.科學(xué)決策D.結(jié)構(gòu)探析
40、單選題利用書目文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、全文數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)課題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、事實(shí)和文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，屬于論文檢索的哪種方法（）AA.工具法B.引文法C.借鑒法D.探討法
1、多選題抄襲剽竊是一種極為常見(jiàn)的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，是對(duì)科研規(guī)范破壞力極大的一種學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)形式有（）BCDA.奪取式B.拿來(lái)式C.拼湊式D.搶占式
2、多選題成果查新時(shí)，關(guān)鍵詞的選擇應(yīng)注意些什么（）ABCDA.檢索詞是否覆蓋查新點(diǎn)B.檢索詞的不同表達(dá)方式是否找全C.注重專業(yè)詞的選擇D.不可忽略縮寫詞
3、多選題創(chuàng)新思維的特征有（）BCDA.突發(fā)性B.創(chuàng)新性C.批判性D.靈活性
4、多選題從科研領(lǐng)域考慮，科研論文一般分為（）等基本類型。ABCA.理論性B.實(shí)驗(yàn)性
C.應(yīng)用性D.科學(xué)性
5、多選題從期刊論文性質(zhì)及作用的角度出發(fā)，期刊論文的特點(diǎn)有（）ABCDA.原始報(bào)道B.探索創(chuàng)新C.推翻舊論D.豐富發(fā)展
6、多選題代表性的彈性思維有（）ABCDA.發(fā)散思維B.收斂思維C.跳躍思維D.縱向思維
7、多選題對(duì)光纖光柵的作用方式而言，包括（）ABCD
A.機(jī)械傳感方法B.電磁傳感方法C.熱傳感方法D.震動(dòng)傳感方法
8、多選題對(duì)某一科研部門或課題組而言，科研規(guī)劃主要包括（）ABC
9、A.科研方向B.科研戰(zhàn)略C.課題計(jì)劃D.課題總結(jié)
9、多選題發(fā)散思維中，基于光柵性質(zhì)的研究方法有（）BCA.震動(dòng)傳感方法B.波長(zhǎng)漂移方法C.帶寬傳感方法D.電磁傳感方法
10、多選題根據(jù)會(huì)議延續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可分為（）等差異。ABCD
A.長(zhǎng)期會(huì)議B.短期會(huì)議C.定期會(huì)議D.不定期會(huì)議
11、多選題根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，目前科研課題的來(lái)源有（）ABCD
A.指令性課題B.指導(dǎo)性課題C.委托課題D.自選課題
12、多選題就認(rèn)識(shí)層面而言，認(rèn)識(shí)活動(dòng)可分為（）ACD
A.常規(guī)認(rèn)識(shí)B.基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)C.科學(xué)認(rèn)識(shí)D.哲理認(rèn)識(shí)
13、多選題科學(xué)觀察的原則有（）ACD
A.客觀性原則B.特殊性原則C.全面性原則D.典型性原則
14、多選題科學(xué)實(shí)驗(yàn)缺陷的產(chǎn)生主要有（）等原因。ABCD
A.實(shí)驗(yàn)假象B.實(shí)驗(yàn)誤差C.實(shí)驗(yàn)極限D(zhuǎn).實(shí)驗(yàn)限制
15、多選題科研的特點(diǎn)包括：（）AB
A.科研繼承性B.科研創(chuàng)新性C.科研探索性D.科研常規(guī)性
16、多選題科研方法的重要作用體現(xiàn)在（）ABC
A.正確的科研方法對(duì)科研工作的成敗起著至關(guān)重要的作用B.錯(cuò)誤的科研方法會(huì)導(dǎo)致荒謬的結(jié)論甚至偽科學(xué)C.科研方法在一定程度上決定著科研的成敗D.科研方法是科研成敗的基礎(chǔ)
17、多選題科研工作者對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初學(xué)者應(yīng)該做到（）ABCD
A.學(xué)無(wú)止境，常學(xué)常新，常研常進(jìn)B.對(duì)本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)要精讀細(xì)研C.批判性閱讀，獨(dú)立性思考，切忌因循守舊D.要把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合
18、多選題科研課題方案設(shè)計(jì)的原則有（）ABCD
A.科學(xué)性原則B.創(chuàng)新性原則C.規(guī)范性原則D.統(tǒng)計(jì)性原則
19、多選題科研課題立項(xiàng)后，需注意處理好（）相關(guān)事宜。ABCD
A.確認(rèn)立項(xiàng)，填報(bào)計(jì)劃B.審批計(jì)劃，下?lián)芙?jīng)費(fèi)C.調(diào)整分配，落實(shí)任務(wù)D.分項(xiàng)把關(guān)，發(fā)展研究
20、多選題科研論文的學(xué)術(shù)性主要表現(xiàn)在（）ABC
A.研究的科學(xué)性B.內(nèi)容的專業(yè)性C.讀者的專業(yè)性D.研究的準(zhǔn)確性
21、多選題科研論文的質(zhì)量把關(guān)有（）等方式。ABCD
A.健全的監(jiān)控規(guī)程B.成立審查小組C.課題組例會(huì)D.隨機(jī)性檢查
22、多選題科研論文評(píng)價(jià)的原則（）ABCD
A.公正性原則B.準(zhǔn)定量原則C.創(chuàng)新性原則D.可比性原則
23、多選題科研論文文獻(xiàn)檢索具有如下重要作用（ ）ABCD
A.資源開(kāi)發(fā)B.協(xié)決策C.繼承和借鑒D.便捷及高效
24、多選題科研思維具有哪些特點(diǎn)（）ABCD
A.客觀性B.能動(dòng)性C.多樣性D.交叉性
25、多選題科研選題中涉及的主要內(nèi)容有（）ABCD
A.提出問(wèn)題B.構(gòu)建方案C.選題報(bào)告D.申報(bào)取向
26、多選題科研中，現(xiàn)代方法包括（）BCD
A.客觀方法B.系統(tǒng)方法C.控制方法D.信息方法
27、多選題課題設(shè)計(jì)書是課題方案設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)形式，一般可分為（）AB
A.研究性課題設(shè)計(jì)書B.實(shí)驗(yàn)性課題設(shè)計(jì)書C.規(guī)劃性課題設(shè)計(jì)書D.創(chuàng)新性課題設(shè)計(jì)書
28、多選題論文編輯加工設(shè)計(jì)的范圍較廣，一般分為（）BCD
A.文摘加工B.內(nèi)容加工C.文字加工D.技術(shù)加工
29、多選題論文檢索的方法有（）AB
A.工具法B.引文法C.借鑒法D.探討法
30、多選題論文投稿成功的原因有（）ABCD
A.專業(yè)論文為重點(diǎn)B.期刊選擇要適合C.權(quán)威期刊敢投稿D.學(xué)術(shù)爭(zhēng)論須有據(jù)
1、判斷題捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實(shí)基礎(chǔ)，也是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的重要手段。（）√
2、判斷題參會(huì)者在會(huì)議上的口頭報(bào)告或張貼報(bào)告不論是否通過(guò)大會(huì)論文評(píng)審組的評(píng)審，都會(huì)由大會(huì)統(tǒng)一印刷成論文集并公開(kāi)出版。（）×
3、判斷題查新機(jī)構(gòu)保證對(duì)本合同及所附材料的技術(shù)內(nèi)容在查新工作期內(nèi)保密。（）√
4、判斷題查新完成后，查新機(jī)構(gòu)對(duì)有關(guān)電子、紙介材料應(yīng)予以存檔，永久不得銷毀。（）×
5、判斷題成果創(chuàng)新查新是科研論文投稿前應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行的工作，此項(xiàng)工作不可輕視。（）√
6、判斷題是實(shí)現(xiàn)科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和技術(shù)推廣的重要途徑。（）√
7、判斷題根據(jù)科研論文的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和社會(huì)意義的大小，可以設(shè)計(jì)出高級(jí)科研論文、中級(jí)科研論文、和低級(jí)科研論文三種評(píng)價(jià)等級(jí)。（）×
8、判斷題科技文獻(xiàn)稿件可以一稿兩投或者將本來(lái)屬于篇文章的內(nèi)容拆成兩部分，作為兩篇文章投稿。（）×
9、判斷題科學(xué)方法屬于科學(xué)認(rèn)識(shí)的硬件。（）×
10、判斷題科學(xué)工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學(xué)術(shù)界及社會(huì)的承認(rèn)，期刊論文是唯一的有效途徑。（）×
11、判斷題科學(xué)論文的學(xué)術(shù)性是指科研論文所具有的學(xué)術(shù)價(jià)值。（）√
12、判斷題科學(xué)認(rèn)識(shí)是人們對(duì)事物規(guī)律性的高度抽象，是對(duì)事物普遍的、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)
和把握，屬于高級(jí)認(rèn)識(shí)層面。（）√
13、判斷題科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法可以簡(jiǎn)化和純化研究對(duì)象，起到加速或延緩研究對(duì)象變化的作用。（）√
14、判斷題科學(xué)研究對(duì)象從廣義上講，是指客觀世界（包括自然界、社會(huì)、人類思維）。（）√
15、判斷題科學(xué)研究是人類的一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，方法問(wèn)題是科研工作中的一個(gè)重要問(wèn)題，事關(guān)科研工作的成效。（）√
16、判斷題科學(xué)研究最大的特點(diǎn)在于創(chuàng)新，科研過(guò)程絕不拘泥于固定不變的步驟。（ ）√
17、判斷題科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異，若使用不當(dāng)則很容易以偏概全，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。（）×
18、判斷題科研的目的是發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的真理，而公開(kāi)出版的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊，則是確認(rèn)這種科研成果的正式而有效的主渠道。（）√
19、判斷題科研方向是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時(shí)間較長(zhǎng)的科研計(jì)劃。（）×
20、判斷題科研課題的基本類型有理論性研究課題、實(shí)驗(yàn)性研究課題和綜合性研究課題三大類。（）×
21、判斷題科研課題的可行性原則包括研究基礎(chǔ)、試驗(yàn)設(shè)備和智慧技能。（）√
22、判斷題科研課題方案中，實(shí)驗(yàn)型方案設(shè)計(jì)一般指通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)造作的手段，對(duì)科研課題的具體內(nèi)容與方法進(jìn)行設(shè)想和計(jì)劃安排。（）×
23、判斷題科研課題是科學(xué)研究的第一步，具有戰(zhàn)略性和全局性的特點(diǎn)。（）√
24、判斷題科研論文，就發(fā)表形式而言，一般包括期刊論文、學(xué)術(shù)著作和會(huì)議論文3種基本類型。（）√
25、判斷題科研思維的過(guò)程是：科研問(wèn)題科學(xué)思維方式認(rèn)識(shí)成果。（）√
26、判斷題科研思維是研究者在科研工作中為解決問(wèn)題而采用的科學(xué)思維方式。（）√
27、判斷題科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（）√
28、判斷題科研選題的程序是：提出問(wèn)題形成假說(shuō)查閱文獻(xiàn)構(gòu)建方案確立課題。（）×
29、判斷題科研中，模擬方法可以作為最初的實(shí)驗(yàn)研究之用，也可以代替真是的實(shí)驗(yàn)。（）×
30、判斷題科研中期是問(wèn)題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務(wù)是：科研資料收集，文獻(xiàn)閱讀，研究思路整理，以及科研選題方略設(shè)計(jì)。（ ）×
31、判斷題克隆干細(xì)胞造假事件屬于學(xué)術(shù)腐敗急功近利經(jīng)典案例。（）√
32、判斷題課題調(diào)研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過(guò)程。（）√
33、判斷題課題申報(bào)的基本要求，可概括為"仔細(xì)填寫，初稿討論，意見(jiàn)綜合，修改報(bào)送"。（）√
[關(guān)鍵詞]海洋藥物 畢業(yè)設(shè)計(jì) 本科生 提高質(zhì)量
海洋藥物是一門近些年發(fā)展起來(lái)的新興學(xué)科，相關(guān)研究已成為當(dāng)今世界藥學(xué)領(lǐng)域?qū)ふ液脱邪l(fā)新藥的熱門。目前，在海洋藥物研究領(lǐng)域走在前列的是美日等科技發(fā)達(dá)國(guó)家。迄今為止已有多種海洋藥物獲得新藥證書或者進(jìn)入臨床研究。我國(guó)也在海洋藥物領(lǐng)域投入很大，多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了海洋藥物本科，有些學(xué)校正在醞釀和申報(bào)。
隨著海洋藥物的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)海洋藥物人才的需求也變得越來(lái)越大。在這種趨勢(shì)下，海洋藥物專業(yè)已成為一個(gè)新興的最具特色的本科教育專業(yè)。加強(qiáng)海洋藥物專業(yè)人才的培養(yǎng)可以為海洋藥物的研發(fā)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。海洋藥物專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、海洋科學(xué)基本理論，具備利用海洋生物作為藥用資源、開(kāi)發(fā)海洋醫(yī)藥產(chǎn)品的基本技能，能夠從事海洋藥用生物資源的調(diào)研、深加工開(kāi)發(fā)與利用、質(zhì)量評(píng)價(jià)、分析檢測(cè)和管理等工作，融醫(yī)藥學(xué)和海洋科學(xué)為一體的復(fù)合型、實(shí)用性專門人才海洋藥物專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是海洋藥物專業(yè)本科生在校期間的最后一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，實(shí)踐性強(qiáng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，為企業(yè)或科研單位輸送優(yōu)秀的海洋藥物人才，是搭建在高校和企業(yè)之間的一座橋梁。
一、目前海洋藥物專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠
由于畢業(yè)設(shè)計(jì)一般設(shè)在本科階段的最后一個(gè)學(xué)期，而這又是學(xué)生找工作或者考研復(fù)習(xí)最忙碌的時(shí)候，很多學(xué)生把心思都花在找工作和找好工作上，自然不能全身心地投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，甚至有些同學(xué)只是把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是找工作之余的副業(yè)。而一些考研的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)考研幫助不大，與其花大量時(shí)間在這上面，還不如多看看書，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，這樣更有助于自己在考研中取勝。相對(duì)而言，已經(jīng)找好工作的或者保研成功的學(xué)生能安下心來(lái)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。然而也存在小部分學(xué)生認(rèn)為既然工作已經(jīng)找到或者考上了研究生，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)自己的影響不大，抱著這樣心態(tài)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中容易消極怠慢，得過(guò)且過(guò)。這幾種心態(tài)都容易導(dǎo)致形成學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)付考核的局面。
（二）導(dǎo)師制定的選題不合理
海洋藥學(xué)專業(yè)具有自身的特點(diǎn)。需要培養(yǎng)具有寬厚的藥學(xué)、海洋科學(xué)、制藥工程和海洋工程基礎(chǔ)理論和基本技能。一些導(dǎo)師給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目過(guò)大過(guò)空，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中力不從心，半途而廢，不得不重新?lián)Q課題。有些導(dǎo)師選題過(guò)于陳舊，沒(méi)有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。甚至選題有時(shí)一題多人用，一題多屆用，無(wú)益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。部分導(dǎo)師沒(méi)有結(jié)合海洋藥物專業(yè)的選題的自身特點(diǎn)，選擇與之完全不相關(guān)的課題。課題的選擇只考慮導(dǎo)師現(xiàn)有課題進(jìn)展，沒(méi)有考慮學(xué)生就業(yè)因素等。
（三）老師缺乏對(duì)學(xué)生耐心的指導(dǎo)以及嚴(yán)格的監(jiān)管
由于指導(dǎo)老師要承擔(dān)科研和教學(xué)的雙重任務(wù)，因此很難有精力去耐心指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在一些情況下，導(dǎo)師會(huì)把指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)分派給自己的研究生。然而，有些研究生由于自身實(shí)驗(yàn)技能不專業(yè)，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)又較馬虎，以錯(cuò)帶錯(cuò)，使學(xué)生養(yǎng)成不良的操作習(xí)慣。并且受知識(shí)面和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的限制，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的一些反?，F(xiàn)象，僅憑自己的主觀臆測(cè)加以解釋。其次，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄常常不夠規(guī)范，不能及時(shí)清楚地記錄實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在論文寫作中，有些同學(xué)把文獻(xiàn)綜述作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要部分，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。部分導(dǎo)師由于課程繁忙或者申報(bào)項(xiàng)目等工作繁重，導(dǎo)致了對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)不夠耐心的現(xiàn)象。
二、探索提高海洋藥物本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與措施
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，相應(yīng)地提出以下幾點(diǎn)措施。
（一）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員工作
在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，應(yīng)組織學(xué)生召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。要特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)每個(gè)人以后發(fā)展的重要性。并且要從制度上加以規(guī)范，如果學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不合格，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施?？梢哉?qǐng)已經(jīng)工作或者讀研的優(yōu)秀往屆畢業(yè)生回母?，F(xiàn)身講座，談?wù)劗厴I(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們現(xiàn)在的工作或科研的影響，在情感上更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視。同事各級(jí)行政部門和實(shí)驗(yàn)室管理部門也要做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生順利地從理論學(xué)習(xí)過(guò)度到實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（二）幫助學(xué)生合理選題
合理的選題對(duì)保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量至關(guān)重要。海洋藥物畢業(yè)設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間本身就比較緊張，如果選題過(guò)大，導(dǎo)致中途換課題，不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，而且會(huì)影響學(xué)生的信心。如果選題過(guò)小，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能力得不到實(shí)質(zhì)性提高。因此，導(dǎo)師在制定選題時(shí)要充分考慮到每個(gè)選題在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的可行性。導(dǎo)師應(yīng)制定多個(gè)題目供學(xué)生選擇，并將待選擇的題目的內(nèi)容、采用的方法、所需的儀器設(shè)備、項(xiàng)目的應(yīng)用前景及項(xiàng)目的難點(diǎn)和預(yù)期取得的成果等進(jìn)行詳盡地表述，使學(xué)生做到心中有數(shù)，選定自已感興趣的題目。學(xué)生在選題后應(yīng)進(jìn)行相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的查找，做好文獻(xiàn)綜述，并獨(dú)立完成開(kāi)題報(bào)告。在此過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)給予必要及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，但同時(shí)不能讓學(xué)生過(guò)于依賴導(dǎo)師。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)作過(guò)程中的自主獨(dú)立性對(duì)于他們將來(lái)進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行新藥研發(fā)工作大有裨益。兼顧學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也很重要，區(qū)別不同的就業(yè)傾向給予適當(dāng)調(diào)整。比如有繼續(xù)深造意愿的學(xué)生可以安排較為深入的實(shí)驗(yàn)性課題， 對(duì)于準(zhǔn)備進(jìn)入生產(chǎn)質(zhì)檢的學(xué)生，可以考慮安排相關(guān)海洋藥物質(zhì)量控制的課題等。
（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)階段的管理
在學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段后，導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)了解并監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)狀況。每周應(yīng)以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行檢查，防止學(xué)生出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。對(duì)于在匯報(bào)中學(xué)生提出的疑問(wèn)應(yīng)給予及時(shí)解答。學(xué)生有事離校要嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度，回來(lái)后要督促其按照原來(lái)的計(jì)劃趕上進(jìn)度。將平時(shí)考勤情況作為畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。建立相應(yīng)的考核和評(píng)比制度，獎(jiǎng)懲結(jié)合，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。海洋藥物專業(yè)的實(shí)驗(yàn)涵蓋發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量控制和生產(chǎn)工藝的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在某一個(gè)環(huán)節(jié)上盡量連續(xù)學(xué)習(xí)很重要。如果出現(xiàn)學(xué)生臨時(shí)由于找工作等原因離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，一定要做好實(shí)驗(yàn)物品的歸類和實(shí)驗(yàn)記錄的完整，保證繼續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并如期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段都做好實(shí)驗(yàn)記錄檢查工作。所以實(shí)驗(yàn)室的階段質(zhì)量管理隊(duì)海洋藥物本科實(shí)習(xí)的質(zhì)量提高非常重要。
（四）采用崗位輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)方式
根據(jù)學(xué)生近年來(lái)的就業(yè)趨向，可以安排在涉海制藥企業(yè)和海洋資源開(kāi)發(fā)與利用有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行崗位輪轉(zhuǎn)，以擴(kuò)大學(xué)生的海洋藥物知識(shí)面、增強(qiáng)其適應(yīng)能力、培養(yǎng)其生產(chǎn)意識(shí)。同時(shí)結(jié)合海洋藥學(xué)科研、生產(chǎn)、教學(xué)需要安排專題實(shí)習(xí)。特別是針對(duì)學(xué)生就業(yè)，針對(duì)性的安排輪崗實(shí)習(xí)。海洋藥物專業(yè)的本科生畢業(yè)趨勢(shì)很大一部分回去生產(chǎn)第一線，提早讓學(xué)生了解和熟悉生產(chǎn)一線的操作和管理對(duì)學(xué)生綜合能力的提高和就業(yè)范圍的擴(kuò)大很有裨益。
（五）加強(qiáng)論文寫作指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育
在論文寫作階段，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在論文寫作中如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)的合理安排、實(shí)驗(yàn)原理的清楚闡述以及參考文獻(xiàn)的正確引用等，嚴(yán)格要求論文寫作的規(guī)范性和邏輯性。同時(shí)，要進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)術(shù)道德的重要性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)將使其一生受益。論文寫作過(guò)程中文獻(xiàn)綜述部分一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，杜絕大面積引用次級(jí)和多級(jí)文獻(xiàn)的現(xiàn)象，導(dǎo)師應(yīng)該多綜述的質(zhì)量直接監(jiān)督，對(duì)被引用的原文進(jìn)行檢查。論文寫作階段仍需要安排學(xué)生正規(guī)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室處理數(shù)據(jù)，補(bǔ)做部分實(shí)驗(yàn)需要等，不可按照交作業(yè)的形式完成。必須在嚴(yán)格監(jiān)督和指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的寫作。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是海洋藥物專業(yè)本科生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)關(guān)鍵的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以鞏固、提高學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高有賴于學(xué)校、學(xué)院和師生三個(gè)層面的共同努力。充分抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)各個(gè)層面的積極性，能夠使大學(xué)生順利完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變和從大學(xué)到工作或研究生涯的轉(zhuǎn)變。
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